《黃道婆》教學設計（精選3篇）

《黃道婆》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1. 通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。

　　2. 合作探究，整體把握課文內容，理清課文的條理。

　　3. 了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

　　教學重點：

　　了解黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放“民謠……”

　　1.聽了民謠，你知道了什么？

　　(人物：黃婆婆) 師板書課題

　　2、生出示課下搜集的資料。（師評價）

　　出示幻燈片

　　二、初讀課文，了解內容

　　學習課文第一自然段和最后一個自然段

　　1、你從這兩小節知道了什么？

　　生：黃道婆是中國歷的“棉神”。

　　生：人們為黃道婆建造了一座祠堂紀念她，并提名“先棉祠”。

　　生：國家博物館里陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　2、讀完這兩小節，你有哪些疑惑？（生討論交流，提出疑惑）

　　三、深入質疑，探究學習

　　1、學習課文第二段，出示幻燈片，

　　年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。（“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活？“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點？）生說師板書：勇于反抗的精神

　　2、出示幻燈片

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作艱辛，黃道婆便百感交集。（“百感交集”是么意思？她為什么會百感交集？她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；畢竟是自己的家鄉，不能不思念；家鄉非常貧窮，人們勞作辛苦，如果傳授先進的植棉技術和紡織技術就好了；體現了她熱愛家鄉和人民。）

　　3、學習課文第五段，出示幻燈片

　　a、在家鄉，黃道婆無私的想父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高，他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。（突出她無私貢獻的品格）

　　b. 后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。（勇于創新）

　　4. 教師總結：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久就聞名全國，贏得了“衣被天下”聲譽。出示幻燈片欣賞松江布

　　5. 當黃婆婆逝世后，人們怎么紀念她的呢？出示幻燈片

　　（生說師總結：湊錢公葬她；建造了一座祠堂；重修她的墳墓；種樹、見墓園；北京博物館里陳列她的塑像和松江布。）

　　四、總結全文

　　同學們，黃婆婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學們能把這個故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽，有機會還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

　　板書設計：

　　黃 道 婆

　　棉神

　　傳授棉紡技術 無私奉獻

　　革新棉紡工具 勇于革新

　　先棉祠

《黃道婆》教學設計 篇2

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　3、正確流利地朗讀課文，了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　4、習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　二、教學重點：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　3、導學生了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　三、教學難點：

　　1、導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　四、教學準備：

　　演示文稿

　　五、教學過程：

　　（一）預習準備

　　出示演示文稿(預習題)：

　　1、你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

　　2、全文寫了黃道婆的幾件事？

　　（二）初讀課文，讀通讀順

　　1、自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。

　　2、檢查詞語

　　（1）聽寫

　　虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

　　（2）訂正

　　3、演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？

　　（三）理清文章結構，學習概括主要內容

　　1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

　　2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

　　3、出示文稿

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

　　（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

　　（2）學生分組討論修改主要內容。

　　出示演示文稿(修改后的主要內容)：

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

　　（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

　　（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）

　　4、課文主要寫誰？她做了什么事情？

　　（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

　　5、論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

　　6、論結果

　　（1）連段意，歸納文章主要內容。

　　（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

　　（四）交流有關黃道婆的資料

　　出示演示文稿:

　　黃道婆（約1254—？）又名黃婆。我國元代的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上海縣華涇鎮）人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡織業繁榮發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

　　(五）布置作業

　　（1）正確流利地朗讀課文。

　　（2）寫生字。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　2、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　二、教學重點：

　　了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　三、教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　四、教學過程：

　　（一）導入

　　播放：“民謠……”

　　1、聽了這段民謠，你知道了什么？

　　(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)

　　2、還想了解什么？

　　(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)

　　（二）初讀課文，試著解疑

　　1、自由讀書，試著從文中找到答案。

　　2、初讀課文后，你可以回答哪些問題？

　　生：她教的是自己的家鄉人。

　　生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

　　生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……

　　（三）深入質疑，探究學習

　　1、黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

　　（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方？）

　　2、讀讀文章，你能否找到答案。

　　3、學生讀句子

　　出示演示文稿:

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

　　（2）指名有感情地讀。

　　（3）出示演示文稿：

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

　　（特別思念家鄉）

　　（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念 。

　　在中秋佳節的時候，她想念 。

　　（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉）

　　4、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

　　5、認為黃道婆是怎樣的人？

　　生：聰明，改進了紡紗的工具

　　生：手藝高超，教大家織物上繪畫。

　　生：為家鄉做了很大的貢獻。

　　生：杰出的人才

　　6、料補充

　　（1）找有關黃道婆推動家鄉變化的內容

　　（2）出示演示文稿：

　　各種各樣布的圖

　　松江布的圖

　　（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

　　（四）自主歸納

　　1、出示演示文稿：

　　黃道婆對家鄉的愛表現在______、______、_____、_____、_____等方面。

　　2、學生填寫手中的小練習。

　　（五）讀寫結合

　　1、出示演示文稿：

　　我對集體的愛表現在：

　　2、學生討論發言

　　五、教學結束：

　　布置作業

　　把黃道婆的故事講給家人聽。

《黃道婆》教學設計 篇3

　　學習目標：

　　一、知識與能力

　　1、 認識學習本課的生字，掌握本課的詞語。,

　　2、 能正確流利的朗讀課文，

　　二、過程與方法

　　1、能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　2.、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　三、情感態度與價值觀

　　3、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新，無私奉獻的精神。

　　學習重難點：

　　1、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新，無私奉獻的精神。

　　2、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教具準備：

　　演示文稿

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 預習準備

　　1、 你認為黃道婆是一個怎樣的人，舉例說明。

　　2、 全文寫了黃道婆的幾件事？

　　二、 初讀課文，讀通讀順

　　1、 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。

　　2、 檢查詞語

　　（1）聽寫

　　虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

　　（2）訂正

　　3、默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事。

　　三、理清文章結構，學習概括主要內容

　　1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

　　2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

　　3、 本文主要寫誰？她做了什么事情？（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

　　4、 討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法。

　　5、 討論結果：（1）總結段意，歸納文章主要內容。（2）抓主要人物的主要事件，歸納主要內容。

　　四、布置作業

　　1、 正確流利地朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、 導入（播放民謠）

　　1、 聽了這段民謠，你知道了什么？（黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。）

　　2、 還想了解什么？（黃婆婆為什么要教這兒的人織布？）

　　二、 初讀課文，試著解疑

　　1、 自由讀書，試著從文中找到答案。

　　2、 初讀課文后，你可以回答哪些問題？

　　三、 深入質疑，探究學習

　　1、 黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

　　2、 讀讀文章，你能否找到答案。

　　3、 學生讀句子。

　　演示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1）從這段話中你們讀懂了什么？批注在自己的書上。

　　（2）指名學生有感情地朗讀。

　　（3）演示

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1） 從中你感受到黃道婆是一個怎樣的人？

　　4、 從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

　　四、 自主歸納

　　演示：黃道婆對家鄉的愛表現在 、 、 、 、等方面。

　　五、 讀寫結合

　　1、 你對集體的愛表現在什么地方？

　　2、 學生討論發言。

　　六、 布置作業

　　把黃道婆的故事講給大家聽。