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《真想變成大大的荷葉》教學設計

發布時間:2023-07-22

《真想變成大大的荷葉》教學設計(精選18篇)

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇1

  真想變成大大的荷葉

  教學要求:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2. 學會本課7個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3. 通過對課文的朗讀感悟,激發學生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  教學重、難點:

  通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩意,體會親近大自然的愉快。

  教學準備:

  掛圖、錄音機、投影。

  教學過程設計:

  第一課時

  一、課時目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課7個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、初步感受大自然的美好。

  二、教具準備:

  生字卡片

  三、教學過程:

  教學過程 

  一、 揭題設疑,激發興趣。

  小朋友,夏天到了,池塘里荷花開了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛呀!今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》(板書課題,讀題。)誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

  二、初讀課文。

  1、 聽錄音范讀課文。

  2、學生自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

  3、出示生字:戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

  指名說一說,你在讀書前已經認識了哪些字?是怎樣認識的?

  4、出示本課詞語,學生自由讀,四個人小組讀。

  5、把句子讀給同桌聽。

  6、 檢查,分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翹舌音,“傘”是平舌音。

  7、指名讀全文。

  8、讀了課文,你知道了什么?

  教師板書:雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月 

  教學過程 自我假減

  9、再讀課文,要求:不指著讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號。

  10、學生提出不明白的地方。

  三、指導生字。

  1、  帶拼音讀。

  2、  去拼音齊讀。

  3、  找朋友游戲

  游 戲

  4、  說一說你用什么方法記住了這些字?

  5、  學生描紅。

  6、  教師范寫指導,學生練習寫字。

  四、作業設計:

  1、朗讀課文,以及田字格中的生字。

  2、抄寫生字,各組詞一個。

  第二課時

  一、課時目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 通過對課文的朗讀感悟,激發學生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  二、教具準備:教學課件

  三、教學過程:

  教學過程 

  教學過程

  一、復習舊知,導入新課。

  1、出示詞語,指名領讀。要求:領讀的讀準了就跟著讀,讀得不準就舉起手幫助他糾正。

  2、夏天到了,“我”真想變成什么呢?

  二、指導精讀,體會課文內涵

  1、第一節。

  (1) 指名讀,誰來了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來了什么?(看圖說話)她熱情地問“我”什么?

  過渡:“我”想變點兒什么呢?

  (2) 指導朗讀第一節。

  2、第二節。

  (1) 學生自讀,“我”想變成什么呢?

  (2) 男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落

  在“一片綠葉”上是什么樣子的。

  (3) 女生讀后半句,“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

  (4) 邊看圖邊想象:雨滴“睡”在綠葉上,小魚“游”到小河里,它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象,心里會怎么想?

  (5) 指導朗讀第二節。

  3、 第三節。

  (1) 學生自讀。

  (2) 小組討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運用學習第二節的方法來充分展開想象)

  (3) 指導朗讀第三節。

  4. 第四、五小節。

  (1) 指導讀第四節。

  啟發學生根據自己的親身體驗,一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

  “我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節反復誦讀,引導學生體會“我”的感受:想把自己變成身邊可愛的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對寧靜的夜空,產生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。

  過渡:當“我看見小小的荷塘”時,最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

  (2) 自讀第五節。

  大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

  說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。)

  為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

  “我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?(讓學生在誦讀的基礎上,分組討論,在交流中深化認識,體會荷葉不僅美麗,還能給小魚、雨點帶來快樂。)

  (3) 有感情地朗讀第四、五節。

  三、配樂齊讀課文。

  四、作業設計。

  1、夏天來了,你想變成什么呢?你也來做一個小詩人,學著課文寫

  一寫,還可以配上圖。 

  教學過程 

  3、  找描寫夏天的詩讀一讀。

  五、板書設計:

  21、真想變成大大的荷葉

  雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月

  (大自然的向往)

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語。

  2、通過朗讀感悟詩的意境,發揮想象力,體會閱讀的樂趣。激發學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。

  3、由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式進行說話練習。

  教學重、難點:通過對課文的朗讀感悟詩的意境,讓學生充分發揮想象,激發學生對大自然的熱愛。

  教學過程:

  一、 朗讀詞語,復習導入。

  1.出示課題。(學生齊讀課題)

  2.出示詞語,了解疊詞。

  (1)彎彎的 小小的 大大的 靜靜地

  (2)清凌凌的

  (3)清凌凌的小河 彎彎的新月

  小小的荷塘 大大的荷葉

  靜靜地舉著

  (依次指導朗讀,初步感知疊詞的特點。)

  二、學習詩歌前半部分。

  過度:小朋友們,夏天是位小姐姐,她熱情地問我:“想變點兒什么?”詩歌里的小朋友想變點兒什么呢?

  1、學生自讀課文,說一說“我”想變什么。

  2、出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;(配上圖片)(1)師描述,創設意境:你覺得小雨滴像什么呢?

  (2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺怎么樣?

  (3)指導讀句子。

  3、出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(配上圖)

  (1)理解:清凌凌(2)采訪小魚。小魚小魚,你在小河里玩什么呀? 小魚小魚你在小河里看到了什么呢?

  (3)指名讀、小組讀。

  4、齊讀第二小節。

  5、指導讀第三小節。

  (1)學生表演,理解“穿梭”

  指導讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”

  (2)學一學蟈蟈唱歌。

  指導讀——我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。 (指名讀)

  6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺得星星怎么樣?

  彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐。

  指導讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的星星。

  7、練習填空式背誦。

  三、學習后半部分。

  1、最后,我看見小小的荷塘,真想——變成大大的荷葉。

  (1)“真想”是怎樣的想?

  (2)指導讀“真想變成大大的荷葉”

  2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節。

  (學生回答)

  3、指導朗讀第5小節,感悟原因。

  (1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,小魚在荷葉下玩什么呢?

  (2)學雨點唱歌。

  (3)指導讀第5小節。

  4.還有很多小動物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰知道?(省略號里)

  5.說話練習。(出示: 來了,在荷葉 。)

  6.荷葉給小動物們帶來了很多歡樂,自己也成快樂的了,所以我——真想變成大大的荷葉(齊讀)。

  四、拓展延伸,仿寫小詩。

  春天來了,

  春天是位小姐姐,

  她熱情地問我:

  想變點兒什么?

  我想變_____________,

  __________________。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇3

  作者:佚名    轉貼自:本站原創    點擊數:3

  《真想變成大大的荷葉》評課

  剛才我們聆聽了張老師美輪美奐的一堂好課《真想變成大大的荷葉》,課文是一首散文詩,字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息,優美的語言帶孩子們進入了一個美麗的童話世界。張老師在教學中抓準了課文的重難點,注重詞句的品析;運用媒體創設和諧氛圍,善于運用語言創設情景,激發了學生的學習興趣,取得了完美的效果。聽完課,我覺得以下三點值得學習:

  1、恰當運用媒體,創設情景。

  課始,教師一聲親切的導語拉開了教學的序幕:小朋友,老師給你們帶來了一些聲音,隨即播放突顯夏天特征的聲音,引出文本中夏姐姐說的話,并讓學生說說她是怎樣熱情的歡迎我們的。精美的圖片和逼真的聲音使學生仿佛進入美麗的童話世界,激起了學生濃厚的學習興趣。

  再如,第四節是描寫了夏天迷人的夜晚,眨眼的星星和彎彎的新月,出現在靜謐的夜空,多美的意境。教師在學生想象的基礎上展示夏夜星空圖,在孩子們一聲聲驚嘆中我深深感受到媒體的魅力。

  2、字詞的品析,領悟詞意。

  這節課,給我留下深刻印象是教師精妙的釋詞方法。文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生,教師出示清澈的小河圖,讓學生說說這條小河給你的感覺。學生覺得小河很清很美,沒有一絲雜質,晶瑩透亮的,這時教師趁勢引導:書上有一個詞就是形容這河水的,去找找,看誰的眼睛最亮。不需多解釋,學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。本來教學至此,就可罷休,但張老師沒有滿足于此,而是又發問:“你還可以用什么詞來形容這樣的小河呢?”學生又說到清澈見底,碧澄澄這些詞。這樣處理既加深了對詞語的理解,又豐富了學生的詞匯。

  再如,“穿梭”一詞,也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演,幾名學生扮演可愛的蝴蝶,其余學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞,教師感情描述:孩子們,你們看,可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去,從這朵花前穿過,又從那朵花后繞過,多快樂啊。學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。

  3、展開口語交際,訓練語言。

  課堂上,教師抓住文本的訓練點,重視學生的語言訓練,如在課尾讓學生學當詩人仿寫詩句,說說我想變什么,想變什么,有機有效地進行語言訓練。學生的語言是充滿童趣的:有的說,我想變成青蛙,蹲在荷葉上唱歡樂的歌;有的說,我想變成蜻蜓,在荷葉上翩翩起舞;有的說,我想變小鳥,跟荷葉說悄悄話……

  如果說,聽中高年級的語文課,我們能感受到清晰明辨的理性美,那聽低年級的語文課,則讓我們充分感受到溫柔細膩的感性美。謝謝這些帶給我們美麗感受的同行們!

  百年金小錄入:朱伶俐

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇4

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  2、認識本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

  教學重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  通過對課文語言文字的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  教具準備:

  生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、板書:變。

  假如你會變,你想變成什么?

  有兩個小朋友,他們也想變,不信,你看——

  出示:雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉

  指名讀,注意正音

  2、多么神奇的想象,這節課我們就來學習這首詩歌——真想變成大大的荷葉。

  板書課題,指名讀題,齊讀。

  二、初讀感知

  1、自由讀:讀準字音,讀通句子,畫出生字,標上小節。你讀到幾個小節?

  2、是誰的出現引起了我們的想象呢?

  引讀第一小節

  熱情:誰來熱情地問一問?

  你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞:冷)

  我們還學過哪幾個帶有“灬”的字?

  一起來讀一讀這位熱情的小姐姐:齊讀第一小節。

  3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節,相機正音,及時板書。

  透明:你見過什么是透明的?

  游入:有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。

  眨眼:眨是第三聲,做動作,識記字形。

  分組輪讀:透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月,多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。

  出示填空:我想變( )、( )、( )、( )、( )、( ),最后想變( )。

  自由練說,指名說。

  4、可是,最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節

  一柄大傘:“柄”是后鼻音。

  舉著:“著”是多音字。

  嬉戲:給它找個近義詞?(玩耍、游戲)識記“戲”的字形。

  三、細讀感悟

  1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的,會說話的,知道老師讀了這首詩后想變什么嗎?

  我想變透明的雨滴,(雨滴圖片)因為……

  聰明的小朋友猜一猜,老師為什么想成為雨滴?評價:你們真是我的知音!真正的美是能打動任何一個人的。

  小朋友,你們想變得和我一樣漂亮嗎?

  雨滴們,看看我們喲,陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看,這是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們在綠葉上玩些什么?

  我們的游戲多有意思呀!玩累了,我們就睡在一片綠葉上。

  指導讀:什么感覺?自己讀一讀,再讀給大家聽一聽!

  指名讀,評價:透明的雨滴要睡著了。小雨滴,你睡的這張床好象有點硬!綠葉兒呀,什么感覺?睡得挺舒服的!

  2、我想變……因為……。

  你想變?因為?指名讀,說一說。

  A活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游,多舒服,多快樂!

  B小蝴蝶在翩翩起舞,多么自由呀!

  C小蟈蟈生活得多么快樂呀!

  D夏夜里的繁星一閃一閃的,好象在對我們眨眼睛呢!

  E彎彎的新月多像金色的小船,想去乘坐嗎?

  指導有感情朗讀第2~4小節。指導背誦。

  3、品讀第5小節。

  出示:大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說。

  指名讀第5小節。小魚和雨點真快樂!

  啟發想象:荷葉在靜靜地舉著的時候,僅僅看到小魚在嬉戲,雨點在唱歌嗎?

  你發現什么啦?板書…… 大家已經讀懂了它。那么想一想,誰還會來呢?

  創編詩歌:請你也當一回小詩人,來編一編吧!

  出示句式: 來了,在荷葉 。

  想一想,跟同桌說一說。請小朋友來說說。

  4、感受詩意:小魚在嬉戲,雨點在唱歌,……在……,……在……,大家多快樂呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說

  荷葉在那兒靜靜地舉著,可是他為那么多的伙伴帶來了快樂,荷葉的心里也很快樂,所以我“真想變成大大的荷葉。”

  指名配樂讀,配樂齊讀。

  四、拓展延伸

  1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。

  出示句式:夏天來了,我想變 , 。(同桌互相練習說,最后集體交流。)

  2、仿寫詩句。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇5

  作者:佚名    轉貼自:本站原創    點擊數:6

  海門市實驗小學 趙 江

  夏天來了,在陽光燦爛、樹葉蔥蘢的時節,人們不禁會想起拂面的微風,池塘里層層的漣漪,自然也會想到那妖嬈萬分、亭亭玉立的荷花。美的事物總是那么賞心悅目。《真想變成大大的荷葉》這首詩展現的就是一種對美的營建和翩翩遐思。這首兒童詩以天真、充滿幻想的語言描繪了兒童眼里的自然世界,以想象的筆觸展露童心,美好的大自然因此也披上了一層童話般瑰麗而詩意的色彩。

  全詩以一個問題總起,“夏天來了……‘想變點什么?”’問詩人,詩人寫出自己;問孩子,孩子捧出一顆晶瑩剔透的童心。

  ——問出童趣

  走進文本是領悟詩歌精妙的前提。詩中提及的夏日景物很多,都是生活中常見的。詩歌的第一節,夏目成了一位活潑熱情的小姐姐,她提出了一個奇妙的問題:“夏天來了……‘想變點什么?”夏季,已沒有厚厚的衣服束縛孩子們的四肢,蔥郁的大樹、清涼的小河、亭亭的荷葉、聲聲的蛙鳴、陣陣的微風,在他們眼里,夏天里可以做的事情真多,所有一切都給他們無窮的樂趣。兒童認識自然的方式是獨特的,他們總是以一種物我合一的認知狀態,把自己想象成自然里的一片樹葉、一棵水草、一只蟈蟈,體驗著夏日獨特的樂趣。想變點什么?在這個炎炎的夏日,這一問切中了兒童的心理特點,’他們原有的生活經歷、經驗積累充分被調動起來,神采飛揚,情思勃發。

  ——問出意境

  詩以意境為勝。欲領會詩歌之美,須感受體驗詩的意境,披文入境。圍繞夏天小姐姐提出的問題,詩歌接下去以兒童的視角一一作了回答:“想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上”、“想變一條小魚,游入清凌凌的小河”、“想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭”……天空大地、小河草叢,詩歌的回答視角各不相同,而這些不一樣的愿望背后都蘊藏著無比豐富而快樂的情趣。孩子們曾在小河里快活地游泳,體驗過河水的清涼,所以,想變成一條小魚;因為看到蝴蝶在盛開的花叢中翩翩起舞,色彩斑斕,引起人們無限的遐思,所以他們做起了變成小蝴蝶的夢……這些喜歡的理由通過兒童的話語表達出來,則別有一番滋味。詩的最后寫道“我真想變成大大的荷葉,靜靜地在荷塘舉著”,在孩子真正把自己想象成一片荷葉后,這種人情入境的感覺該是何等動人啊!“小魚來了,在荷葉下嬉戲;雨點來了,在荷葉上唱歌……”正如《荷花》(蘇教版第七冊)繪盡荷花之美后,寫道:在這境界里,“我也變成了一朵荷花,隨風舞蹈……”一花一世界,一朵荷花與她周圍的環境構成了如此充滿韻味的美的意境,難怪孩子們會在這文字營建的美的意境里陶醉,浮想聯翩了。

  ——問出童真

  詩是凝練、跳躍的,留下很多想象的空白,正是這些空白之處,才讓讀者的思維、想象得以彌散與充實,與詩人的情思諧振,生發共鳴。小河、魚兒、蝴蝶、星星等等,這些詩歌中的美景,把學生對夏日的憧憬與感受淋漓盡致地表達出來。在每一個兒童心里,除卻詩中之景,也許他們還想變一片云,給烈日底下工作的人們提供一處陰涼;也許想變一只蜻蜒,來到荷花盛開的荷塘,吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜒立上頭”的詩句……這些基于對詩歌感悟基礎上的遷移性話題,袒露出兒童真誠的童心,他們會嘗試著運用詩中的言語形式,用本真的話語描繪自己的愿望,童心蕩漾的話語就成了妙語天成、自然本色的詩情表達。

  細讀這首詩,取材貼近生活實際,表達貼近兒童心理。“夏日來了……想變成什么?”一個開放的問題足以讓孩子們乘起想象的翅膀,在童心與經驗、想象與詩意構建的世界來回穿梭、自由翱翔。“真想變成大大的荷葉”則把詩人美好的情感意象化了,而這種意象通過語言傳遞給學生,又輕輕撩撥起兒童內心詩的琴弦……共有1條備課

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇6

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:209

  合作中也要有獨立-----《真想變成大大的荷葉》教學評析

  常州市圩塘中心小學      劉  娟

  [評析]小組合作學習使課堂氣氛活躍起來了,但不難發現,在熱鬧的表象下有的學生只是充當了看客,沒有了獨立的思考。究其原因,并非是他們不想說,而是他們不會討論,面對議題無從下口。即使一次偶爾的嘗試,也只是漫無邊際,亂談一通,并沒有真正圍繞目標進行討論。久而久之,很容易使這部分學生失去交流的興趣,也失去了發言的機會,從而“人云亦云”。因此,在合作學習之前,教師應要求學生進行獨立的思考。趙老師的這堂課做到了這一點。在此案例中,她在提出合作要求時,要求每一位學生都要說出自己的理由,從而避免了部分學生只充當了看客的現象

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《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇7

  教學目標:

  1、通過課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式,說說寫寫。

  教材分析,內容重、難點分析

  根據“語標”二年級閱讀的目標要求,我將本課時的教學重點、難點定為:

  通過對課文的朗讀感悟,激發學生對大自然的熱愛,讓學生充分發揮想像,由感而發,真情表露。

  這是一首兒童詩,展現了孩子們在夏天的美好遐想,詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟,一步一步鋪陳孩子的遐想,于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好,讀來合情合理,易于引發學生的共鳴,教師應從整體出發,適時點撥,啟發激活學生的內心世界,在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受,采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來,發自內心,溢于言表。

  學生分析

  兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇,勃動著探索的欲望,尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問,啟開了想象的閘門,為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主,在教學中應用多種教學媒體的展示,讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望,他們對現實世界已具有一定的的生活經驗,樂于表達自己眼中的世界,抒發自己的內心情懷,讓他們在讀中感受美、想像美,再去創造美,步步漸進,使他們身臨其境,趣味盎然。

  教學媒體選擇與應用

  遵循媒體教學設計整體優化的原則,圍繞教學目標,努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課使用的媒體:計算機動畫軟件(圖片展示)、投影片(出示教學目標、展開教學內容)、網上音樂下載(配樂活動)。

  通過在網上的搜集與查尋,我有選擇性地將有關圖片與音樂下載,并以投影片的形式,在教學中適時運用,聲形并茂地呈現于學生面前,激發了學生的學習興趣,使他們樂于其中,學的自主、有效。

  教學過程

  一、復習舊知,導入新課。

  課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關已學生詞,問:“你認識嗎?會讀嗎?誰來試試?”激發學生興趣,引入新課。

  二、精讀訓練。

  1、指導讀第一節a (課件顯示第一節內容)指名讀;b 引導學生讀出“熱情”;c 指名試讀“想變點兒什么?”(板書:變點兒什么);d 齊讀第一節。

  過渡:變什么呢?你想好了嗎?這個小朋友是怎么想的?

  (讓學生自讀2到5節,整體感知。)

  2、指導讀第二節:

  a “我先想變什么?”指名讀出文中詩句(板書:雨滴、小魚)。

  b 讓學生回憶,想像“透明的雨滴”是什么樣的,“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。

  c (課件顯示圖)學生欣賞“雨滴綠葉”圖,想一想,透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想?再指名說說。

  d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子?讓學生讀讀、說說,教師適時點撥。

  e(課件顯示動畫)學生欣賞“小魚水中游”,想像、體會魚兒的心情。

  f “你也想快樂地游一游嗎?”(課件播放音樂)學生在教師的帶領下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。

  g 進一步啟發學生想像,啟發激活學生內心世界,說說自己心里的想法。“當你看到這些,你會怎么想呀?”學生交流,指名說說。

  h 指名讀第二節,生評,再指名讀;表演讀(自由地加上動作)。

  過渡:一轉眼,我又想變了,變成什么呢?

  3、指導讀第三節:

  a 自由讀一讀,邊讀邊想像,蝴蝶在花叢中飛舞的樣子,仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

  b “如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”發揮想像,讓學生說自己所想,指讀文中有關詩句(板書:蝴蝶)。

  c (課件顯示圖象)學生欣賞畫面,理解“穿梭”,交流感受。

  d“你見過蟈蟈嗎?它怎么唱歌?”讓學生說一說,學一學。(板書:蟈蟈)

  (課件顯示:蟈蟈唱歌圖)“猜猜,我變成蟈蟈會唱些什么歌?”學生說歌名,唱一唱,體驗快樂。

  e 指名表演,讀——齊讀。

  過渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!

  4、指導讀第四節:

  a “看到這樣的夜空,你最想做什么?”讓學生遐想夜空,說想法。

  b 輕聲自讀詩句(投影顯示有關詩句)(板書:星空、新月)。

  c 根據板書作一小結,讓學生把前面兩節連起來再讀一讀。“想變的東西太多了,如果你是這位小朋友,你還想變什么?”讓學生自由與同學說說。

  d“我最后想變什么?”學生自讀詩歌,得到答案(板書:荷葉)。

  理解“真想”,指名讀出“非常想”的感覺(指讀再齊讀)。

  e “你有何問題想問這位小朋友?”激活學生的思維,問一問,想一想。

  過渡:我為什么真想變成荷葉呢?你見過荷葉嗎?

  (讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖)

  5、指導讀第五節:

  a 讓學生欣賞荷葉圖,說說荷葉的樣子。讀讀詩句,體會詩中比喻的貼切,感受荷葉的惹人喜愛。

  b 教師進一步啟發學生:我喜歡它,除了它可愛,還有其它原因嗎?讓學生自讀以下詩句,想想,小組討論交流。

  c 指名讀第5節,交流討論結果。教師引導、啟發學生體會:荷葉不僅自己美麗可愛,還能給別人帶來歡樂。

  d“它還能給誰帶來快樂?”(投影出示:來了,在荷葉。)學生口頭說說。

  e 再讀第5節。

  6、小結,齊讀全詩,感受美好心愿,體會快樂心情。

  三、延伸活動(說說,寫寫)。

  1、“夏天來了,你想變成什么?”(課件顯示說話要求)讓學生按詩中的句式進行說話。(自由說——指名說)。

  2、把所說的寫在白紙上,再配上美麗的畫,讓學生完成自己的一首小詩,可在小組中互相傳閱、交流,或投影顯示。

  四、總結,滲透環保教育。

  在大自然的懷抱中,我們多么快樂!可是,許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒,有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲,你知道為什么?(讓學生說一說,適時顯示,環境被破壞的圖片)我們該怎么做?(學生討論交流)相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起,保護環境,保護我們共同的家園。

  教學效果評價

  1、反映主導性。整節課沿著讀文——感文——延伸的教學思路進行,通過教師形式多樣的引導,使單調的讀書活動變得活潑。通過引導學生自讀、自疑、自得,使學生形成樂讀善思的能力。

  2、體現主體性。學生人人動口,個個動腦。本節課信息交流的方式多樣,同桌之間,小組之中,師生之間,培養了學生的合作意識。

  3、激發積極性。由于使用了多媒體教學,學生直觀形象地感受課文內容。整個課堂教學有聲有色,學生樂于其中,充分激發了學生學習的主動性,積極性,擴展了學生的思維空間。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇8

  作者:佚名    轉貼自:本站原創    點擊數:3

  教《真想變成大大的荷葉》有感

  《真想變成大大的荷葉》是一首散文詩,字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息,優美的語言帶孩子們進入了一個美麗的童話世界。我在教學時運用媒體創設和諧氛圍,善于運用語言創設情景,在教學中抓準了課文的重難點,注重詞句的品析,激發了學生的學習興趣。我把上完這節課的心得歸納如下:

  1、運用媒體,創設情景。

  課始,我的一句話拉開了教學的序幕:小朋友,美麗的夏天即將到來了,你們瞧,漂亮的夏姐姐正在歡迎我們呢。隨即展示小姐姐的形象,讓學生找找文本中夏姐姐說的話,并讓學生說說她是怎樣歡迎我們的。根據學生的回答出示“熱情”一詞,我通過面部表情的表演,讓學生理解“熱情”這詞的意思。精美的圖片使學生仿佛進入美麗的童話世界,激起了學生濃厚的學習興趣。

  再如,第四節是描寫了夏天迷人的夜晚,眨眼的星星和彎彎的新月,出現在靜謐的夜空,多美的意境。我在學生想象的基礎上展示夏夜星空圖,在孩子們一聲聲驚嘆中我深深感受到媒體的魅力。

  2、字詞品析,領悟詞意。

  文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生,我出示清澈的小河圖,讓學生說說這條小河給你的感覺。學生覺得小河很清很美,沒有一絲雜質,透亮透亮的,這時我乘勢引導:書上有一個詞就是形容這河水的,去找找,看誰的眼睛最亮。不需多解釋,學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。

  再如,“穿梭”一詞,也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演,一名學生扮演可愛的蝴蝶,另有幾名學生扮演美麗的花朵。一開始蝴蝶在講臺前來回飛舞,教師笑著說,這不是穿梭啊,這是在飛舞那。聰明的孩子一下明白了,馬上在花朵中飛來飛去。教師感情描述:孩子們,你們看,可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去,從這朵花前穿過,又從那朵花后繞過,多快樂啊。學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。

  文本語言是靈動的,只有讓學生理解詞語的意思,方能情思共振。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇9

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:208

  《真想變成大大的荷葉》教學設計

  設計理念與特色

  《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌,它以兒童的視角,鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發問,有利于提供廣闊的想象空間。

  兒童天生就有探索和表現的欲望,以及獨特的夢幻想象。從學生實際出發,激活孩子內心的體驗,適時點撥,通過誦讀交流引發與作者的共鳴。為了促進這種內潛式的對話,憑借語言和媒體創設情景,采用多種方法,讓學生在讀中去感受美、想象美,誘導學生把自己對詩句的感受讀出來,發自內心,溢于言表。

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  通過角色想象、情感體悟,創設有利于學生主動體驗的環境,引導學生在語言文字的反復誦讀中,用全部的心智去感受、關注、欣賞、評價文本,獲得大量的鮮活的閱讀信息,把外在的文字變為生動的、可以交流的、甚至是融于心智的存在,從而實現師生與文本間生命的對話。

  第二教時

  一、教學目標:

  1、通過對課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會親近大自然的愉快,增強學生的環保意識。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式,說說寫寫。

  二、教學重點、難點:

  通過對課文的朗讀感悟,激發學生對大自然的熱愛,讓學生充分發揮想象,由感而發,真情表露。  

  三、教學準備:

  圖片、多媒體

  四、教學過程:

  (一)借助媒體,創設情境

  1、播放大自然夏天的音樂:雷聲,雨聲,蛙聲,知了聲……(媒體出示)

  師:小朋友, 閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽,你能聽出這是什么季節?(學生自由說,師生共同進入夏天的情境中)

  2、小朋友的小耳朵可真靈啊!在不知不覺中,夏天來了!

  (出示:夏天來了,夏天是位小姐姐。)小朋友,你們喜歡夏天嗎?

  生:喜歡。

  師:那你就帶著喜愛的語氣讀一讀這句話吧。(指名讀)

  評價:老師聽出來了,你真的很喜歡夏天;    從你的朗讀中,老師聽出夏姐姐好美.

  師:喜歡夏天的小朋友站起來一齊讀這句話.

  3、小結:夏天是一位美麗的小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣服,來到了我們人間.她飛過高山,山峰變得更蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡快;她飛過樹梢,知了唱起了歡快的歌……

  (二)品讀詩歌,讀中感悟

  1、學習第一自然段。

  (1)師:看,(出示夏姐姐圖)美麗的夏姐姐就來到了我們身邊,她熱情地問我:“想變點兒什么?”(出示: 她熱情地問我:想變點兒什么?)

  師:夏姐姐是怎么問的呀?

  生: 夏姐姐是熱情得問的.(點擊熱情)

  師:那你就來做一下熱情的夏姐姐問一問.

  評價:這個夏姐姐真熱情.    

  師:你的熱情感染了我,我也想來問一問。

  師:還有誰也想當夏姐姐來熱情地問一問?

  小結:夏天是位美麗而熱情的小姐姐,老師請女同學來當美麗的夏姐姐把這一節讀一讀.(齊讀第一小節)

  過渡:那 “我”究竟想變點兒什么呢?請小朋友自由讀課文二、三、四、五小節,說說“我”想變什么。

  (2)交流“我”想變什么。

  師:我想變什么?

  根據學生回答,在黑板上貼出: 雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉圖。

  師:你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀課文第二到第五小節,把你最想變的那一種多讀幾遍。

  過渡:邊什么呢?想好了嗎?

  2、學習第二自然段

  (1)生:我想變透明的雨滴。(隨學生的回答出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)

  師:你為什么要變透明的雨滴啊?想一想透明的雨滴是什么樣子的啊?(亮亮的,圓圓的…..)

  師:那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示:雨滴圖)。看,這透明的雨滴象水晶一樣晶瑩,想鉆石一樣閃亮,想珍珠一樣圓潤。來,把這種感覺送到這個詞中(出示:透明的雨滴)讀好這個詞(指名讀詞)。

  評價:真美,真閃亮。(假如讀的不夠好:如果讀得再亮一些,透明一些,就更好了)

  師:你們看,透明的雨滴在大大的荷葉上,多舒服啊!(出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)誰想當這透明的雨滴?(指名讀)如讀得響的話:輕輕的,別把雨滴寶寶吵醒了。

  評價:這雨滴像乖寶寶一樣睡在媽媽的懷里,多舒服啊!

  誰還想來?(再指名讀)評價:這顆雨滴睡的得多香啊!

  師:讓我們都來當雨滴,在這荷葉上美美地睡一會兒吧!(齊讀)

  (2)師:想變小魚的小朋友來說一說。

  生:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(出示:我想變成一條小魚,游入清凌凌的小河;)

  師:呀,老師這兒有個難題了,請小朋友來幫幫老師的忙,清凌凌的小河是什么樣子的啊?

  生:就是河水很干凈,很清。

  師:你幫老師解決了問題,你真是我的小老師,送你一個五角星……  來讀好這個詞。

  評價:這河水真清。    老師都看見河底的水草了。

  師:小魚在這清澈的小河中游玩,心里一定很開心(出示小魚游入圖)。你能把小魚的快樂讀出來嗎?來,先練一練。

  誰先來?(指名讀)

  評價: 你真是一條快樂的小魚。   這條小魚 游得多自在呀!

  小結:透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多純凈的世界呀!里!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!(出示第二小節。女生讀前兩行,男生讀后兩行)

  過渡:一轉眼,”我”又想變了,變成了美麗的蝴蝶。

  3、 學習第三自然段

  (1)師:如果你就是這只蝴蝶,你最想做的是什么?(出示課件:蝴蝶飛的圖)。

  生:在花叢中飛來飛去。

  師:蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,就是蝴蝶在花叢中穿梭。(點出穿梭)

  師:你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎?(指明學生表演)

  評價:這個小朋友真勇敢,敢在這么多人面前表演,為他的勇氣鼓掌。

  師:小蝴蝶,問問你,此時此刻你的心情怎樣啊?(快樂 開心)

  師:那你就高興地來讀一讀這兩行詩。

  評價:真是一只塊樂的小蝴蝶。

  師:誰再來配上動作讀一讀 ?

  評價:多輕快的小蝴蝶呀!

  師:愿意變小蝴蝶的同學站起來,加上你的動作,一起讀好這句話。

  (2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,在其間飛舞是多么自由暢快啊!可不(出示蟈蟈圖),蟈蟈們不甘寂寞,也趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起了歌呢 。(點擊音樂)

  師:如果,你是一只蟈蟈,你會唱什么歌?(唱夏天真美,唱我們的生活)是呀,如今我們的生活的確很美好!

  師:你來唱一唱吧!(指名讀)

  評價:你唱的歌真好聽!   我們的生活真美好!

  (3)小結:蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在唱歌,這些可愛的小精靈在大自然中自由自在的生活,給大自然增添了美麗的色彩。來!讓我們用朗讀也為大自然增添一些色彩吧!(出示第三小節)

  誰來?(指名讀第三小節)

  評價:你的聲音真好聽.,相信,蟈蟈和蝴蝶會讓你加入到他們的行列中去的.。(分組讀)

  4、學習第四小節

  過渡:我除了想雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈,我還想變…..請小朋友看圖(出示星星、新月圖)

  引讀:師:我想變  生:眨眼的星星    師:我想變     生:彎彎的新月

  師:看,繁星離我們這么近,一閃一閃的,好象在眨著眼睛,彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐,這一切多美好啊!我們來讀好這兩行詩,先練一練。

  誰先來?    

  評價:你真是我們班的朗讀高手。  多可愛的星星啊!     多美的彎月啊!

  師:讓我們大家一起美美地讀一讀這兩行詩(齊讀)。

  師:最后,我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(出示:這三行詩)(師讀:突出”真想”)

  小朋友,讀到這兒,你們有什么問題要問詩人嗎?

  學生:為什么詩人最想變荷葉?(如學生回答不出,由老師提出)

  過渡:是啊,夏天有這么多美好的事物,”我”為什么最想變的是大大的荷葉呢?請小朋友快去讀一讀第五小節找一找答案。

  5 、學習第五小節

  (1)自由讀第五小節,思考:是什么原因讓”我”最想變成大大的荷葉?

  (2)交流

  生:因為荷葉美。( 出示荷葉圖)

  師:看,這大大的荷葉像什么?還像什么?(一柄大傘,涼帽,大圓盤….)你們的想象真豐富.

  師:小朋友們的想象真豐富,其中有一個小朋友和小詩人想的一樣(出示:荷葉象一柄大傘.靜靜的在荷塘舉著。)

  誰來讀讀這句話?(指名讀)

  評價:這荷葉真美。     這荷葉真大。

  小結:這荷葉這么大這么美,怪不得我   生齊讀課題。

  師:除了荷葉的美讓”我”真想變成大大的荷葉,還有什么原因使我想變成大大的荷葉?

  生:荷葉還給小魚和雨點帶來了快樂。

  隨學生的回答,出示句子:小魚來了,在荷葉下嬉戲.。雨點來了,在荷葉上唱歌…….

  師:有哪個小朋友知道.,嬉戲是什么意思?((嬉戲就是玩)

  師:玩些什么呢?(捉迷藏   做游戲……)

  師:為什么說雨點在荷葉上唱歌?(因為雨點落在荷葉上發出美妙動聽的聲音,就象在唱歌)

  師:看,在夏天的烈日下,小魚來了(點擊小魚),把大大的荷葉當作一柄大傘,遮擋烈日,在荷葉下游戲玩耍。雨點來了(點擊雨點),在荷葉上唱歌,他們玩得多開心啊!

  練一練,讀出它們的開心、快樂!(練讀)

  師:誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)

  評價:多快樂!      多自由!

  (3)師生互動:

  師:如果老師就是這大大的荷葉,你想來這里做什么?

  生自由說:玩(你真會享受 游戲) 唱歌 跳舞(看來,你很喜歡唱歌,你是個小演員) 作業(你真是個愛學習的孩子)

  師:荷葉不僅是美麗可愛,還能給小魚、雨點和我們帶來快樂,怪不得我(師指課題 生齊讀課題)

  來,我們再去美麗可愛的荷葉上玩一玩吧!(齊讀第五小節)

  師:真開心啊!如此美麗的可愛的荷葉,不光是小魚和雨點來荷葉上玩,還有許多小動物也來到了荷葉上玩呢!看!詩歌最后的省略號(點擊省略號)就說明了還有很多小動物也來了,那是誰呢?就留給你們這些小詩人去寫一寫吧!拿出你們抽屜里的紙,寫一寫,還有誰來了,在荷葉上干什么?

  出示課件 我是小詩人:

  ________來了,

  在荷葉上________。

  你們四人一小組,每人寫一種小動物在荷葉上干什么,等會老師請你們小組起來讀,那就也是一首優美的小詩。

  指小組讀。

  評價:真是小詩人,為他們鼓掌。      集體的力量就是大啊!

  師:看,荷葉給這么多小動物帶來了快樂,怪不得小詩人(師指課題,生齊讀課題)。 再來一次,把它變得更美。

  引:這篇課文,是一首優美的小詩,也是一幅優美的畫,讓我們用最美的聲音—讀書聲把這幅畫描繪出來(出示全文)。

  老師給你們配上音樂,讓我們美美地讀一遍。

  三 、總結:

  夏天馬上就要來了,大自然會變得更加迷人,它的美,畫也畫不完,寫也寫不盡,讓我們用智慧的雙眼去發現它,用靈巧的雙手去描繪它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保護它。這節顆就上到這兒,老師給你們留了個作業。

  四、作業

  出示:作業樂園

  1、夏天來了,你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!

  轉載自思敏博客

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇10

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:136

  《真想變成大大的荷葉》教學設計

  教學目標

  1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

  教學重、難點

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  1.重點:

  理解生字詞,感情朗讀并背誦課文;激發學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉悅。

  2.難點:

  理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。

  教學過程

  第一課時

  一、借助多媒體,創設情境

  1.(出示課文情境圖,同時播放大自然夏天的音樂:雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽!你好像看到了什么?(學生自由說,師生共同進入夏天的情境中。)

  2.師:夏天來了,夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳,來到人間。她飛過高山,山峰變得更蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡快;她飛過樹梢,知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷,好嗎?(出示課文。)讀讀這首優美的小詩吧,我想你會喜歡的!

  二、初讀詩文,整體感知

  1.自由讀詩,讀準字音,讀通句子。

  2.讀給同桌聽,互相指點。

  3.誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當你的小老師,幫幫你。

  4.誰能正確、流利地讀完整首詩?

  三、品讀詩文,讀中感悟

  1.師述導語:(第一節:夏天來了,夏天是位小姐姐。她熱情地問我:想變點兒什么?)小朋友,你最想變成什么?把有關的詩句讀給同桌聽。

  2.指名讀。學生根據自己“最想變成什么”,自由組合成四個小組:雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發各組的形象標識。

  3.小組合作,讀中感悟。

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  出示步驟:

  (1)讀。(讀一讀相關診句。可以小組齊讀,也可以幾人或一人讀,其余人欣賞。)

  (2)說。(交流:聽了朗讀,你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)

  (3)讀。(帶著想象,再讀一讀,讀出畫面來。)

  學生自主合作學習時,教師參與其中,給予適當的點撥。

  4.以組為單位,進行交流。

  步驟:

  (1)讀。可以全體組員齊讀,也可以幾人或一人瀆,重在展示合作學習的成果。

  (2)說。指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟,以引起其余各組學生的共鳴,引發他們加以補充。

  (3)讀。全班有感情地齊讀該節,教師評價作結。

  (如:①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上,活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中,蝴煤在翩翩起舞;濃密的樹陰里,蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,好像在眨著眼睹;彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐。這一切多么美好啊!④夏天,荷葉滿塘,小魚在荷葉下 往來嬉戲,無拘無束;雨點在荷葉上跳動,晶瑩似珠,叮叮作響,多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)

  5.齊讀全詩。

  四、補充閱讀,巧破難點

  1.不知不覺中,你們已經把這首優美的小詩背下來了!不信,我們現在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課,詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。

  2.課文中的小魚、雨點喜歡荷葉,還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢!你們瞧g(出示短文,學生自讀,再師生配合進行感情朗讀。)

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小蝴蝶說:“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上,跳起了優美的舞蹈。

  小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  小蜜蜂說:“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷葉上美美地睡一覺。

  小烏龜說:“荷葉是我的避風港。”每當刮風下雨的時候,小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。

  小刺猬說:“荷葉是我的電影院。”每當孤獨的時候,聽聽美妙動聽的音樂,看看優美的舞蹈,小刺猬的心里覺得很快樂。

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉,紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下,笑得比荷花還美呢1

  3.師小結:這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂,怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢!

  第二課時

  一、指名感情朗讀全詩,齊背

  二、畫筆生輝,拓展延伸

  1.小朋友,夏天已經來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆,把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)

  2.學生作畫,教師巡視欣賞,與學生交談。

  3.學生完成后,自愿上前向大家介紹自己的畫,朗讀自己寫的詩句。

  4.師小結:小朋友,你們的畫和詩不僅美,而且有情有趣。然而,大自然的美、大自然的情和趣,是畫也畫不完,寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼,去發現;讓我們長一雙靈巧的手,去描繪;也讓我們擁有一顆仁愛的心,去呵護。你們愿意嗎?

  三、學習生字,完成作業

  1.出示生字:2.學生自主識字,教師指點。

  (1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。

  (2)“游”可編順口溜記憶:四四方方一口池(方),碧水清清能見底(氵),大人帶著小孩子(人、子),一起游泳多歡喜。

  (3)“眨”可編順口溜記憶:眼睛疲乏眨一眨。

  (4)“傘”可利用其象形字的特點,畫簡筆畫幫助學生記憶。

  3.完成《習字冊》上的寫字作業。

  轉載自柳州市公園路小學教師博客

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《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇11

  教學目標:

  情感目標:有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  認知目標:學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  教學重點難點:

  重點:理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉悅。

  難點:理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

  教學準備

  多媒體課件

  教學時間

  2課時

  第一課時

  課時目標:

  情感目標:有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  認知目標:認識本課的生字,理解新詞。

  【教學過程】

  組織教學:

  1、小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。老師說一小句,小朋友跟我讀。

  (1)春天暖,百花開;夏天熱,雷雨多;秋天涼,稻谷香;冬天冷,雪花飄。

  (2)接下來,難度加大了,我說一大句,你們跟著我說一大句。

  (3)記住了嗎?老師來考考大家,老師說前半句,小朋友接下半句。

  (4)現在,不用老師提醒,能背出來嗎?

  2、小結:這首兒歌告訴我們,一年有四個季節,春、夏、秋、冬,這四個季節都有不同的景色特點。

  3、小朋友,你們最喜歡哪個季節呢?為什么呢?

  4、有一個小朋友,他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢?

  5、現在請小朋友把書打開,大聲地讀讀21課,要求把字音讀準,把句子讀通。老師相信只要大家認真讀,一定會找到答案的。

  一、初讀課文,整體感知

  1、學生自讀。

  2、這首詩歌一共有幾小節?誰愿意選一節來讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當你的小老師,來幫幫你。

  3、小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?

  (1)學生自由說。教師貼出彩圖。

  (2)誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢?

  出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。

  (3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——

  (4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點。)

  (5)課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?

  (6)誰來把這個課題讀好呢?(指讀,齊讀)

  # 你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來,真棒!

  # 你把荷葉的特點讀出來了。

  # 我們一起來讀讀。

  二、品讀詩文,讀中感悟

  1、(播放大自然夏天的音樂:)小朋友讀的真好!下面請大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽!你聽見了什么?好像看到了什么?(教師戴上花環)

  2、現在請大家睜開眼睛,小朋友,你們聽到了什么?看到了什么?

  (1)# 你聽的真認真!

  # 你的想象力真豐富!

  # 你觀察的真仔細!對呀!現在,我就是夏天的小姐姐!

  (2)小朋友,夏天來了,你想變點兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來呀!

  3、想變成雨點的小朋友請舉手!請你來讀讀這一句話!

  (1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;

  (2)透明這個詞語懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時,你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢?

  (3)看,多么透明、多么圓潤的雨滴呀!誰來把這個詞讀好呢!(出示:透明的雨滴)

  (4)現在,誰能把這句話來美美地讀好呢?我們一起來讀讀!

  4、哪個小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)

  (1)你為什么想變小魚呢?

  (2)請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好!請你做小老師來領著大家讀讀!

  (3)清凌凌的小河,我們也可以說的小河。

  送成語:清澈見底,波光粼粼

  (4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去,是多么開心呀!誰還想來把這句話讀讀。

  5、夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?

  (1)拿著頭飾走到小朋友身邊:好,小姐姐就滿足你的愿望!請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話?

  (2)我們小朋友都是祖國的花朵,請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!

  # 多么羞澀的一只小蝴蝶!

  # 蝴蝶在花叢中飛來飛去,這就是——穿梭(讀好詞語)

  (3)看!夏天到了,地上開滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

  (4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂地唱歌,歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立,我們一起把這句話來大聲地讀讀!

  (5)如果你是蟈蟈,你會歌唱什么?

  6、小朋友,你們還想變什么呢?

  (1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎?

  (2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐呢。這一切是多么美好呀!

  (3)我們女小朋友一起來讀讀這一句話,男小朋友也來和女孩子比一比!

  (4)說話:我想變眨眼的星星,在。

  我想變彎彎的新月,在。

  7、我想呀想,說呀說。最后,我看見小小的荷塘,真想變成——

  (1)小朋友,你們有沒有見過荷葉呀?誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的?

  (2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地撐在荷塘里。

  (3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。

  (4)誰來讀好這句話?(指讀,齊讀)

  評議:老師聽出來了,荷葉像一柄大傘;你把靜靜地這個詞語讀出來了。

  (5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?

  (6)點撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的可愛,喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會給誰帶來快樂呢?)

  (7)是啊!小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌……

  (8)嬉戲是什么意思?請小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會做哪些游戲呢?

  (9)夏天,下起大雨時,雨點落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!

  (10)荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂,還會給誰帶來歡樂呢?小朋友,你能發揮自己的想象,用這句話來說說嗎?(出示:來了,在荷葉。)

  (11)小朋友說的真好!是呀!大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來讀讀下面的兒歌!  

  小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小蝴蝶說:“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上,跳起了優美的舞蹈。

  小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  小蜜蜂說:“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷葉上美美地睡大覺。

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!

  8、師小結:這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂,怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢!(一起讀好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)

  9、這首詩歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩歌嗎?下面,請小朋友露出你可愛的笑臉,配上你優美的動作,一起來表演表演,好嗎?

  10、老師是夏天的小姐姐,我就來讀第一小節!第二小節女生讀,第三小節男生讀,四五小節一起讀。我們來比一比,看誰讀的最認真!

  四、學習生字

  1、小朋友學習真認真!下面我們來做個游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來把他們找出來。

  第一個出來了,讀什么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

  2、這兩個字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?

  3、伸出小手,跟老師一起來寫一寫。(指導書寫)

  4、學生描紅。

  五、作業

  1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

  3、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢?為什么?

  第二課時

  課時目標

  能力目標:繼續朗讀課文,背誦課文,體會作者的情感。

  認知目標:學習生字,指導書寫。

  教學過程

  一、有感情朗讀全文

  二、拓展延伸

  1、小朋友,夏天來了,你想變成什么呢?可以畫下來,也可以寫下來。

  2、學生作畫,教師巡視欣賞。

  3、小結:小朋友,你們的畫荷詩不僅美,而且有情有趣。然而,大自然的美,大自然的情和趣,是畫也畫不完的,寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼,去發現;讓我們長一雙靈巧的手,去描繪,也讓我們擁有一顆仁愛的心,去呵護,愿意嗎?

  三、學習生字

  1、出示生字,學生交流識字方法。

  2、指導書寫。

  3、完成練習冊。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇12

  第一課時

  教學要求

  1、學習本課生字新詞,并能正確書寫。

  2、正確流利朗讀課文,了解“新月”、“穿梭”、“嬉戲”的意思。

  第二課時

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩歌所蘊含的情感,嘗試背誦課文。

  2、通過對課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  教學重難點

  1、教學重點:朗讀和感悟課文,調動學生的體驗,加深感悟,發揮想象,引發與文本的共鳴。

  2、教學難點:為什么最后真想變成大大的荷葉呢?這是教學難點。

  教學過程:

  一、復習導入,創境激趣

  1、讀題揭題

  師:今天這節課,我們一起來繼續學習21、真想變成大大的荷葉。讀課題──

  生齊讀。

  2、復習檢查

  師:上一節課我們已經初讀了課文,學完了生字,現在老師想考考大家,這些詞語你會讀嗎?(出示生詞:熱情透明游入穿梭)

  (1)學生讀詞(指名讀、范讀正音、齊讀)

  (2)聽寫生詞(熱情、游入)

  師:下面老師從四個詞中挑兩個來給你們聽寫。

  師:熱情、游入。

  (注意書寫姿勢及握筆要求的強調)

  (3)檢查反饋(同桌互改、交流、舉手檢查)

  師:寫完同桌兩人交換、檢查互改,有錯的圈出來,寫對的請舉手。

  3、入境

  師:同學們不僅讀得好,還寫得好,下面梅老師請同學們閉上眼睛,豎起耳朵,仔細聽,誰來了?(聽聲音、猜季節?)

  (播放夏天的音樂:雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……)

  生:雷聲來了、雨聲來了。

  生:小青蛙、小知了來了。

  生:夏天來了。

  二、導讀課文,以讀促悟

  (一)導讀領啟,鋪陳遐想

  師:是啊,夏天就在轟隆隆的雷聲下,在嘩啦啦的雨聲里,在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。看,可愛的夏姐姐來了!(示課件)

  師:誰來為大家讀讀第一小節,讓我們一起來感受夏姐姐的熱情?(指名讀)

  生:(讀第一小節。)

  師:熱情的夏姐姐這么一問,咱們也熱情回答她,好嗎?

  (二)自讀課文,整體感悟

  師:請同學們拿起課本自由輕聲讀2-5小節,(要求:讀準字、讀通句;邊讀邊想,文中的“我”都想變什么。)(讀后自由說)

  生:文中的“我”想變小魚

  師:其它同學呢?一起說。

  教師適時板書:雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉

  (三)導讀感悟,進入情境

  1、學習第二小節

  師:那文中的“我”為什么想變雨滴和小魚呢,我們先來學習第2小節,請同學們拿起課本,自由讀第2小節。

  生:(自由讀第二小節。)

  (1)感悟雨滴

  師:誰來告訴老師為什么想變雨滴?(指名說)

  生:可以睡在綠葉上。

  師:大家看,這透明的雨滴多可愛呀,還睡在綠葉上。讓我們都來當當小雨滴好嗎?綠葉就是我們的搖籃,風婆婆來了,她輕輕地搖著我們的搖籃,搖啊搖啊,我們打個哈欠,睡著了。

  師:小雨滴們,你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀?(指名說感受)

  生:很自在、很舒服。

  師:那你能把這種舒服的感受讀出來嗎?

  生讀。

  師:他讀得怎么樣?

  生:聲音響亮、讀音準。

  師:那你們也來試試,讀出小魚的舒服來

  生自由讀。

  師:誰還想試試?

  生讀。

  生讀。

  師:如果“睡”字再輕、再慢點就更好了,聽老師讀(師范讀)。

  生再讀。

  生齊讀。

  師:多舒服呀!

  (2)感悟小魚

  師:那為什么想變小魚呢?(指名說)

  生:可以游入清凌凌的小河

  師:夏天里,如果你是這條小魚,在清凌凌的小河里玩耍、嬉戲,心情怎么樣?

  生:很快樂。

  師:那能把你快樂的心情讀出來嗎?再加上你快樂的表情,讀給你的同桌聽吧。

  生讀:

  師:他讀得怎么樣呀?

  生:讀得很好,特別是“清凌凌”讀得真好。

  師:我們一起讀讀這個詞“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。

  生齊讀。

  師:還有誰試試?

  生讀。

  師:這是一條快樂的小魚,一起來試試,帶上你快樂的表情。

  生齊讀。

  師:真快樂!

  (3)齊讀第二小節

  師:雨滴的舒服,小魚的快樂都體會出來了,那老師請你們拿起課本,齊讀第2小節,把雨滴的舒服,小魚的快樂讀出來。

  生齊讀第二小節。

  (4)齊背第二小節

  師:能背了嗎?試試

  生齊讀第2小節。

  2、按第二節學法自學3—4節

  師小結過渡:剛才我們學的第二小節是通過邊讀邊想,就體會到雨滴的舒服、小魚的快樂,現在我們就用邊讀邊想的方法來讀讀3、4小節,多讀幾遍,讀讀想想,把你的感受讀出來。

  生自由讀3、4小節

  師:下面誰來讀第3小節?

  生讀。

  師:怎么樣,你感覺到了什么?

  生:我感覺到了蝴蝶的美。

  生:我好像看到了一群群快樂的蝴蝶在花叢中飛來去。

  師:飛來飛去就是……

  生:穿梭。

  師:還有誰再來讀第3小節。

  生讀。

  師:讀得么樣?

  生:他讀書聲音響亮、高興。

  師:特別是蟈蟈歌唱我們的生活,讀得可高興了。

  生齊讀第四小節誰來?

  生讀。

  師:“星星”“新月”是晚上應該怎么樣讀?

  生:輕些。

  師:好,你們一起來試試

  生齊讀第4小節

  師:3、4小節一起來讀吧!

  生齊讀3、4小節。

  (四)遷移學法,自讀品賞

  師:讀得真好,老師都想讀了,我們一起來配合讀2、3、4節好嗎?

  師生配合讀:我想變──(生)我想變──(生)

  師:咱們班的同學真會讀書呀!

  師:讀完后,你們有什么不明白,或是有什么想說的嗎?

  生:為什么最想變成大大的荷葉呢?

  師:同學們的生動朗讀已經把我們都帶到了小小的荷塘。可最后為什么又“真想變成大大的荷葉”呢?想知道嗎?

  (五)指導感悟,體會意境

  1、指名讀第5小節。

  師:下面老師先清一位同學來朗讀第5小節,其它同學邊聽邊想。

  生讀第5小節。

  師:誰看見過荷葉,說說它的樣子?(生說后引看插圖)

  生:荷葉是大大的,綠綠的。

  生:荷葉像一柄大傘。

  師:看,這就是碧綠的荷葉,它在靜靜舉著的時候,只有小魚嬉戲,雨點唱歌嗎?請同學們默讀第5小節,想想這一節的標點符號,有什么特別的地方,再告訴老師。(引導發現省略號)

  生:我發現了省略號

  師:今天梅老師也請咱們班的同學也來當一回小詩人,說說除了雨點、小魚,還有誰來了,在荷葉上干什么呢?

  2、遷移練習、解決難點

  出示:(指名說)

  荷葉像一柄大傘,

  靜靜地在荷塘舉著。

  ____________來了,

  在荷葉上__________________。

  生:蜻蜓來了,在荷葉旁點水。

  生:青蛙來了,在荷葉上跳舞。

  師評價:同學們的想象力真豐富!把文中省略號省去的東西都能想象出來。

  3、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題。(指名、齊讀)

  師:那為什么我真想變成大大的的荷葉?

  生:因為荷葉能給小動物們帶來快樂。

  生:所以荷葉自己也很快樂。

  師:你已經讀到荷葉的內心了,這么多小伙伴玩得這么快樂,所以荷葉也很開心啊!

  相機板書:快樂

  師:此時,誰再來讀課題,讀出,我真想,我實在想的那種心情。

  生讀:真想變成大大的荷葉。

  齊讀

  三、拓展延伸、放飛想象

  1、遷移訓練:如果是你,你想變什么?

  師:夏天,我在我們身邊,如果夏姐姐問你想變點什么,你會怎么說呢?

  (出示課件)

  夏天來了,我想變_______________,___________。(先說后寫)

  生:夏天來了,我想變一臺電風扇,幫助人們驅趕炎熱。

  師:啊,你已經懂得給人們帶來快樂了!

  ……

  2、自由練讀全文。

  師:這首詩多美,要能背下來多好,愿意嗎?好,先自己在下面練背吧。

  生自由練背。

  3、試背全文。

  師:讓我們一起來試著背吧,不會的也可以看屏幕,大家在背的時候,還應該加上動作。老師背第一小節,你們背2—5小節。(配樂試背全文)

  生齊背全文。

  四、總結

  師:看來,同學們的想象力真豐富!夏天很美,夏天的小池塘也很可愛,但是我覺得最美的就是我們的小朋友們。謝謝同學們,下課!

  附:板書設計

  21 真想變成大大的荷葉

  星星新月

  雨滴

  小魚  荷葉  (圖)  快樂

  蝴蝶

  蟈蟈

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇13

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:371

  《真想變成大大的荷葉》教學設計及評析

  教案設計: 王亞捷   點評:于建宏

  教材分析: 

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  《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課,是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌,展現了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個大段,意境優美,韻律感強,洋溢著濃濃的童真童趣。全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物,讓人在瑯瑯上口的朗讀后產生對大自然的無比向往。

  設計理念:

  1、關于閱讀:《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語”,“閱讀淺近的童話,向往美好的情境,關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫,采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。   

  2、關于字詞:《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字,能用音序和部首檢字法查字典,能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容,所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外,可以讓學生自學。

  3、關于語言訓練:《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練,意在培養學生寫話興趣,為今后寫作打下良好的基礎。

  教學目標:

  1、通過本課的學習能用自己喜歡的方法掌握4個生字,“游、穿”等7個生字能讀寫并運用,能運用查字典的方法自學生字。

  2、通過朗讀,感悟詩的意境,發揮想象力,體會閱讀的樂趣。

  3、能用“我想變……”這樣的句式寫話,訓練學生的語言表達能力。

  教學流程:

  一、借助媒體,創設情境

  1、播放夏天大自然的音樂(課件1):青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫,雨水、河流的聲音……

  師:“閉上眼睛,豎起耳朵,仔細聽,你好像看到了什么?”(學生自由說)是啊,聽到這些聲音,我們就好像進入了一年四季中的夏季。

  [利用課文情境圖,加以音響效果,讓學生在夏天特有的美妙聲中,迅速產生對夏天的遐想,激發學習新知的興趣。]

  2、播放夏天大自然的美景

  師:夏天來了,夏天是位小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣服,來到人間。她飛過高山,山峰變得更蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡快;她飛過樹梢,知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進夏天,去學習一首贊美夏天的優美小詩——真想變成大大的荷葉(板書課題,學生齊讀)。

  [伴隨著教師的語言描述,學生更直觀地感受夏天的美,在對課文的向往中自然導入課題,為課文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍,并且拉近了師生距離。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,要求讀準字音,讀通句子。

  師:請小朋友們打開課本第21課,放聲自由朗讀。注意讀準字音,讀通句子,你認為難讀的地方就多讀幾遍。

  2、出示難讀的生字詞,指名學生當小老師領讀,并說注意點。

  師:老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了,發現這幾個詞不太好讀,你有信心把它讀好嗎?(指名讀)

  老師這里還有兩個詞想提醒大家怎么讀。

  [不刻意把學習生字和閱讀割裂開來,而是把學習的主動權交給學生。“你有信心把它讀好嗎?”“想提醒大家”等體現了和諧、平等、民主的教學氛圍,使學生始終處于一個積極表現自我的環境中,這一切正是孩子們所需要的。]

  3、再讀課文,要求讀正確,讀流利。

  師:不太好讀的詞大家都能讀正確了,那么大家一起再來讀讀課文,相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。

  4、指名分段讀,教師隨機點評。

  師:誰愿意選一段課文讀給大家聽聽?可以選你讀得最好的,讓我們共同欣賞,也可以選你讀得不太好的一段,請大家做你的小老師,幫幫你。

  (生讀課文)

  [把閱讀的主動權交給學生,保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]

  三、老師范讀,激勵美讀

  1、看到你們讀書的熱情這么高,王老師也忍不住想讀讀課文了,給我個機會好嗎?仔細聽,你好像看到了什么?

  2、引導學生評價老師讀書,并試著說說好像看到了什么?

  3、介紹美讀方法:王老師讀好課文的訣竅就是:在讀課文的時候,腦子里就自然出現了課文所描繪的畫面,再把自己對這幅畫面的感受讀出來,課文自然而然就讀美了。

  [課堂上通過教師范讀,引發學生思維的碰撞,讓學生感悟、領會讀的方法,然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達。]

  四、學習第2、3自然段,指導美讀

  1、師:想象老師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段,邊讀邊想象畫面,讀出自己的感受。

  (課件出示2、3節內容)

  2、指名讀:(出示)

  ①我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。

  說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象?你現在就是那透明的雨滴,想象一下睡在綠葉上是什么感覺?把你的感受讀出來。

  ②我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。

  你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?

  在這樣的小河里游一定會感到很快樂,讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒嗎?指名讀。

  ③我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭。

  指名讀,蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰來給我們演一演。

  瞧,它在花叢中穿梭,是多么的愉快呀!誰來讀?

  ④我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。

  歌唱的方式很多,你想怎么歌唱?讀!(輕快、溫柔、高昂)

  小結:讀書就應該這樣,要讀出自己的感受!

  3、齊讀2、3節

  下面就請同學們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。

  [新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、研究,在實踐中學習,從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。”這樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念,以學生為本,著眼于學生語文素養的提高,有助于加深學生對課文內容的理解,進一步體會課文中蘊含的情感,同時也激發了學生的學習興趣。]

  五、學習第4自然段

  師引述:變成雨滴香香的睡,變成小魚快樂的游,變成蝴蝶自由穿梭,變成蟈蟈放聲歌唱。面對寧靜的夜空,我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們,回憶一下夏天夜空的情景,充分發揮想象,我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月,去干什么呢?把你想象到的,說給同桌聽一聽。

  出示課件:我想變眨眼的星星,       (干什么?)

  我想變彎彎的新月,       (干什么?)

  夏天的大自然中還有很多令人向往的事物,你還想變成什么?去干什么呢?

  出示課件:我想變       (什么?)      (干什么?)

  我想變                                 。

  [利用已有知識給學生鋪路搭橋,采用“扶—半放—放”的方法,讓學生一步一步地自覺地接受語言訓練,實現新知到舊知的遷移,既有利于培養學生的創新意識,又體現了“重遷移、重積累、重情趣”的教學思想。]

  六、借助畫面,整體回顧,引導背誦

  師述:同學們,你們通過共同努力,把課文讀美了;通過大膽地想象,使課文內容變得更加豐富。就讓我們再次走進夏天,去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面,如果當眼前出現的畫面,你能用課文中的語言美美地說出來,就大膽地站起來說!

  播放課文動畫畫面,師引背,直至結束。

  最后,我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節課我們再來共同討論學習。

  [讓學生用課文中的語言,和畫面建立直接的聯系……這個富有個性、自由表達的過程,也是學生習得語言、發展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發性語言為孩子創造了一個濃厚的語言環境,為孩子描繪出一個美的情景,讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言,從而實現由讀到背的飛躍。]

  七、學習生字,完成作業:

  1. 出示生字:游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請大家看看,用什么方法我們能又快又準地記住它們的模樣。

  2. 學生自主識字,教師指點。

  (1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。

  (2)“游”可編順口溜記憶:四四方方一泳池(方),碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(強調右下部“子”),一起游泳多歡喜。

  (3)“眨”可編順口溜記憶:眼睛疲乏眨一眨。

  (4)“傘”可利用其象形字的特點,畫簡筆畫幫助學生記憶。

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  3.學生描紅、仿寫。“如果你覺得自己經記牢了,就打開習字冊,完成《習字冊》上的寫字作業。

  [把教給識字的方法和完成作業有機地結合起來,自然和諧;用順口溜的方法引導學生記住生字,避免了生字教學的枯燥無味;抓住重點字進行有的放矢地指導,既節省了教學時間,又體現了學生自主能力的培養。]

  本文獲XX年江蘇省教育學會優秀教案評比一等獎

  轉載自/user1/yujianhong/archives//81707.html

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇14

  【編者按】此文為雨花臺區小學語文學科青年教師教學素養(課堂教學)競賽貳等獎獲得者—鐵小任志慧老師的教學實錄,現貼出供青年教師學習、研討。

  《真想變成大大的荷葉》教學實錄

  師:小朋友們,喜歡夏天嗎?夏天給你什么樣的感受?

  生:喜歡。

  生:我覺得夏天很熱。

  師:在夏天里,你喜歡做些什么?

  生:我喜歡游泳。

  一、導入

  1、師:春天是一位溫柔的姑娘,她輕輕地一聲呼喚,大地萬物都蘇醒了:小草欣欣然張開了眼;小花露出了天甜甜的笑臉;柳樹換上了嫩綠的衣裳。然后,春姑娘又悄悄地走了¨¨¨這時候,四季公公喊來了另一位小姐姐陪伴我們,知道她是誰嗎?

  生:夏天。

  師:(課件出示)瞧,夏天來了,夏天是位小姐姐,今天她來到了我們班做客。

  師:小主人,誰來招待一下這位美麗的夏姐姐?

  生:夏姐姐你好。師:真有禮貌。

  生:夏姐姐我請你喝茶。

  師:真是熱情好客的孩子。

  師:我們全班一起來歡迎夏姐姐好嗎?

  生齊說:夏姐姐,你好。

  師:我們班的小朋友真是無比熱情,夏姐姐也同樣熱情地問我¨¨¨(出示課件)誰想替夏姐姐大聲問一問大家?

  指名讀

  二、初讀課文

  1. 師:夏姐姐是一位會施魔法的小仙女。小朋友,你想變點什么呢?讓我們一起來學習第21課(齊讀課題)

  師:打開書第120頁,自己讀一讀課文,邊讀邊找一找我想變成什么事物,用筆把它們圈出來,可以嗎?

  生自讀課文

  師板書:我想變

  2.師:夏天來了,我究竟想變點什么,誰來回答夏姐姐?

  (師相機出示詞卡:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)

  三、精讀課文

  1. 師:小朋友趕緊坐端正準備好,夏姐姐馬上要施魔法了,想立刻變成雨滴的小朋友舉手(出示課件)把你們的愿望大聲告訴夏姐姐吧!

  生讀:我想變成透明的雨滴。

  師:1、2、3變,哇!你們已經成為一個個小雨滴了。

  師:小雨滴,看看鏡子中現在的你長得什么樣子啊?

  生:我很透明。

  師:你長得像什么?

  生:我像水晶一樣亮亮的。

  師:小雨滴,你像珍珠一樣圓潤,像水晶一樣閃亮,難怪大家都叫你(出示課件)——透明的雨滴。

  師:這么美的雨滴,還有誰想成為它?

  指名讀

  師:現在我們班上有這么多透明的雨滴了,來(出示課件)讓我們休息一會兒,睡在綠葉媽媽的懷抱里吧!(師做睡覺的動作)風婆婆來了,她為我們送來了涼爽。小雨滴,伸個懶腰,打個哈欠,甜甜地睡上一覺吧!(師做動作)

  師:小雨滴,跟夏姐姐說說,此時此刻,你有什么感覺?

  生:我做了一個甜美的夢。

  生:我睡得很舒服。

  師:能把你此刻的感覺告訴其他沒有變成雨滴的小伙伴嗎?

  指名讀

  師:你睡得可真香。

  師:噓,大伙兒都睡了,可別吵醒他們。

  師:小雨滴,讓我們一起躺在綠葉媽媽的懷抱里,美美地睡上一覺吧!

  生齊讀

  2.外面的太陽火辣辣的,可真熱啊!想和我一起變成小魚,游入小河里玩耍嗎?

  生:想。

  師:(出示課件)來,我們一起把心愿說給夏姐姐聽吧!

  生齊讀:我想變成一條小魚,游入清凌凌的小河。

  師:小魚,小魚,跟大家說說這兒的河水怎么樣啊?

  生:河水很清清的。

  生:河水清澈見底。

  師:能看到水底的什么。

  生:能看到鵝卵石。

  師:對,河水真是清凌凌的。

  師:這么熱的天,大家一個個滿頭大汗,可我們小魚卻可以在清凌凌的小河里游泳,是個什么樣的感覺?

  生:非常開心。

  師:你來讀一讀,讓大家感受一下做小魚的樂趣。

  3.師:(深呼吸)好香啊!這撲鼻的香氣是從哪傳來的?我們飛奔過去瞧一瞧。

  師:(出示圖片)映入你眼簾的是什么?

  生:我看到了美麗的鮮花。

  師:這兒的鮮花給你留下了什么印象?

  生:這里的鮮花五顏六色,美麗極了。

  師:花叢中盛開著五彩繽紛的鮮花,還散發出陣陣清香,真令人心曠神怡阿!女孩子們,想變成蝴蝶飛入這讓人陶醉的花叢中玩耍嗎?

  我要邀請兩個坐得最端正的女孩子首先變成小蝴蝶。(指名帶頭飾表演)其他的小朋友別失望,我還得選朵嬌艷的鮮花。(指名表演)

  師:小蝴蝶,展開你的翅膀,在花叢中盡情地玩耍吧。看,她們一會兒飛到這,一會兒飛到那。一會兒在這朵花上采蜜,一會兒在那朵花上舞蹈。

  師:剛才,我們看見了小蝴蝶在花叢中一會兒飛到這,一會兒飛到那,這叫什么呢?——穿梭

  師:小蝴蝶,大家很想知道,剛才你在五光十色的花叢中穿梭,心情怎么樣?

  生:我覺得很開心,因為花叢里五彩繽紛,太美了。

  師:女孩子們,讓我們一起變成美麗的蝴蝶,在花叢中穿梭吧。

  (女生齊讀)

  4.師:小蝴蝶在花叢中自由地穿梭式多么地快樂啊!蟈蟈也來湊熱鬧,你聽!它們在歡樂地唱歌呢。(播放蟈蟈聲音)

  師:蟈蟈是大名鼎鼎的歌唱家,誰想加入到它們大合唱的隊伍里去?

  (指名讀)

  師:你的歌聲真動聽。

  師:蟈蟈的歌聲曾經給盲婆婆帶來快樂,現在它還想把歌聲送給更多需要幫助的人們。小蟈蟈,你想把你的歌聲送給誰?(同桌討論)

  生:我想把我的歌聲送給全世界的人。

  生:我想把歌聲送給盲人。

  師:5月12日,四川發生了8級大地震,四川人民因此蒙受了巨大的傷害和損失,他們失去了家園,有的甚至失去了親人。讓我們一起變成蟈蟈,用歌聲祝福和鼓勵四川人民吧!

  (生齊讀)

  5.師:不知不覺,天色漸漸暗了下來,夜幕降臨了。(課件出示)想變成星星和新月在這美麗又神秘的夜空中做點什么嗎?同桌互相分享一下你的愿望。(同桌交流)

  師:誰愿意把你的愿望和大家共享?

  生:我想變眨眼的星星,照亮大地。

  師:小朋友有這么多的愿望,讓我們各自把自己的愿望傳遞給夏姐姐吧。

  (生自由說)

  6.師:(出示課件)最后,我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。

  師:看一看,大大的荷葉像什么?

  生:荷葉倒過來像一頂帽子。

  生:像一把大傘。

  師:在酷熱的夏天里,太陽炙烤著大地。出示課件)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。站起來,讓我們一起來做荷葉,靜靜地舉著(生跟著老師做動作)

  師:不管天氣有多熱,荷葉總是這么靜靜地舉著。一天、兩天、三天、四天、五天¨¨¨就這么一直一直地舉著。

  師:小荷葉,你有什么感受?

  生:我覺得很開心,有小動物陪我玩。

  師:這時候,小伙伴來了,是誰啊?

  生:小魚和雨點。

  師:它們遠遠看見了這柄大傘,立刻來到了荷葉身邊。它們會在荷葉身旁做什么呢?

  生:小魚在荷葉下嬉戲。

  生:雨點在荷葉身邊玩耍。

  師:小魚在荷葉下游來游去,一會兒游到東,一會兒游到西¨¨¨還記得我們一起學過的一首古詩嗎?江南可采蓮(生跟背古詩)

  師:小魚在荷葉下玩得怎么樣?

  生:小魚玩得很開心。

  師:雨點在荷葉身上跳來跳去,叮叮咚咚,像在唱歌一首動聽的歌曲,為游泳的小魚伴奏呢!小雨點玩得開心嗎?

  生:開心。

  師:不遠處,又有小伙伴來了,它們可真淘氣,躲進了省略號里,要和我們捉迷藏,看誰先把它們找出來。

  師:(出示課件:_____來了,在荷葉______。)你找到了誰?

  生:小青蛙來了,在荷葉上唱歌。

  生:小蝴蝶來了,在荷葉上跳舞。

  師:大家在荷葉身邊玩得怎么樣?

  生:大家都很快樂。

  師:小小的荷塘里來了這么多小伙伴,可真熱鬧。這么多小伙伴,大家為什么都喜歡在荷葉身邊玩啊?

  生:因為荷葉遮擋太陽,為大家帶來了涼爽。

  師:是啊,荷葉就像一柄大傘,靜靜地為小伙伴遮擋烈日。

  師:荷葉看見身邊的小伙伴玩得這么開心,它心里會想些什么?

  生:我能為大家帶來陰涼,我很自豪。

  生:我很快樂。

  師:哦,荷葉能為大家帶來快樂,它也同樣快樂。(板書:快樂)難怪我(齊讀課題)

  7.師:讓我們更著夏姐姐的腳步,變成各種各樣的事物,為炎熱的夏天帶來快樂吧!(配樂齊讀課文)

  8.師:你們讀得真快樂。請你們選擇自己想變成的事物,自己試著背一背,把快樂永遠留在我們腦海里。

  (指名背)

  9. 師:小朋友,在這么快樂的夏天里,你還想變點什么?把你的愿望寫在大大的荷葉上。

  師:把你的愿望告訴大家。

  (師貼荷葉)

  三、總結

  師:夏天的快樂是說也說不完寫也寫不完的。讓我們用一雙慧眼去發現,用一雙巧手去描繪。更重要的是用一顆美好的心去給別人帶來快樂,好嗎?

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇15

  《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文,它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象,想變成各種夏天里的事物,最后當他看到小小的荷塘時卻想變成大大的荷葉,體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學生理解的難點,讓學生在感受大自然美的基礎上學會給別人帶來快樂。詩的語言很優美,對于學生來說也比較好理解,主要是通過反復的朗讀讓學生來體會美,感受美,呵護美。

  在教學詞語這一環節上,我用了以詞帶句的方法,讓學生不僅能讀準單個的詞語,也能在具體的語句中把他讀準,同時也能讓學生更好地讀準課文,為下面朗讀指導做鋪墊。

  在閱讀教學中,幫助學生進行語言的積累,培養語感,這一點我在教學中充分體現了出來。例如:在教學“我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。”一節時,我先讓學生讀好這句話,再看圖理解“清凌凌”這個詞,然后出示小魚在水中游玩的情景,接著讓學生想象成自己就是小魚,這些小魚在河里會做些什么呢?有的學生說:“我們會在小河里捉迷藏。”有的說:“我們會在小河里吐泡泡。”還有的說:“我們會在小河里做游戲!”又例如:在理解“穿梭”時,我又設計了這樣一個情境:讓一個學生在教師的講解下表演“穿梭”,其他學生就是那些花叢,學生感到新奇又有趣,相信一定會印象深刻。

  課文的最后一節是理解的難點,也是全文的題眼所在。(真想變成大大的荷葉)我先出示荷葉圖,讓學生說說荷葉的樣子,通過說,理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎上,想象小魚、雨點的快樂。末尾的省略號給學生留下了更多想象的空間,我恰到好處地設計了:——來了,在荷葉——。這一句式,不僅豐富了學生的想象,訓練了他們的思維,而且還幫助他們積累了語言,生動了教學,更進一步地點到了詩歌的題眼。這么多的小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂,所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。然后借此契機讓學生積累關于荷葉的詩歌:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓露上頭。這樣一個看似簡單的設計,卻能讓學生從具體的語言文字中去感悟,潛移默化地感受到了詩歌的主旨,感受到了大自然的美。讓他們獲得了高尚情操的熏陶。

  但是由于把握教材、駕馭課堂的經驗不足,個別環節還沒有達到詩意的境界:

  1、讀書時間還不太充分,學生精彩的個別讀展示還是少了點。這是由于教學環節的過于“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環節無法更好展示的結果。

  2、在整堂課中,總覺得自己說得太多,一直在那里啰嗦,特別是在對學生的回答作評價的時候,沒有順著學生的思路說下去,而是照搬學生的話來作評價,這一點在以后的上課中還要注意。

  3、我覺得在朗讀指導的時候抓住重點的字詞是非常重要的,但這方面我還做得不好,在引導上不是很到位,沒有注重實際教學的生成,所作的預設和自己的教學準備也不夠充分。

  教學總是遺憾的藝術,一節好課需要由教而研,再教再研。在以后的教學中我還需要就閱讀課向其他老師學習,潛心研究教學方法,總結經驗教訓,揚長避短,精益求精,腳踏實地,努力提高自己的教學水平!

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇16

  教學目標:

  1.流利、有感情地朗讀課文,體會文中描繪的美麗情景,分享課文流露出的熱愛生活的情趣。

  2.引導學生展開想象,鍛煉語言表達能力。

  3.能在田字格內正確、規范地書寫“戲、柄”。

  教學重難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中描繪的美麗情景,指導學生規范書寫“戲、柄”。難點是展開想象,鍛煉學生的思維和語言表達能力。

  教學準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一 復習導入新課

  1.這節課我們繼續學習   齊讀課題。

  從一個真字可以看出想變成大大的荷葉的愿望很強烈。

  誰來讀好課題?(你的愿望很強烈,你這張荷葉真大啊)齊讀

  2.夏姐姐給小朋友們帶來了一些詞語,誰能把這些詞語讀正確?

  指讀   齊讀

  二.深入學習

  過渡:溫暖的春天過去后,夏天來了,夏天是位熱情的小姐姐,一看到小朋友,就和你們打招呼,誰來當回夏姐姐,和小朋友打打招呼。

  點:想變點兒什么呢?(指讀,齊讀)

  (一)學習第一小節

  夏姐姐可真熱情,是啊,你們想變點什么呢?請小朋友自己讀讀這一小節。

  (二)學習第二小節

  (1)這是一個怎樣的雨滴?點:透明  是啊,特別是在陽光的照耀下,這個雨滴看上去很透明,晶瑩剔透。點圖片  它象什么?誰來把這個晶瑩剔透的雨滴讀出來?

  指讀(你的朗讀我看到了一顆閃閃發亮的雨滴)

  (2)透明的雨滴睡在綠葉上會是什么樣子的呢?接下來老師來讀這句話,請小朋友將課桌想象成綠葉,演演這個睡在綠葉上的雨滴。

  師讀,問:小雨滴,睡在綠葉上感覺如何?

  (3)睡在綠葉上的雨滴很舒服,很開心。誰來美美的讀一讀。齊讀。

  (4)小雨滴很開心,有的微側著身子,有的閉目養神,有的舒展雙臂,可是有那么一個雨滴很淘氣,他在綠葉滾來滾去,哎呀,一不小心,就滑入了小河,變成了什么呢?

  出示句子:誰來繼續往下讀

  (5)指讀---

  (6)評點:點:清凌凌  讀好(指讀) “清凌凌”你想到了什么?

  河水真清,生活在這里肯定很快樂,讓我們一起去看看快樂的小魚吧。

  你覺得這些小魚看上去怎么樣呢?

  那你能把這種快樂讀出來嗎?(指名讀)

  (7)讓我們和雨滴一起做夢和小魚一起歡快地無拘無束游戲吧。(兩句話連起來讀好)

  (三)學習第三小節

  你還想變點兒什么?

  (1)自由朗讀,邊讀邊想,你的眼前出現一副怎樣的畫面?

  (2)出示圖片  是啊,小蝴蝶在花叢中飛來飛去,跳起了優美的舞蹈,句子中也用了一個詞語,你能找出來嗎?

  點擊:穿梭  讀好詞語

  (3)請女生演演這群美麗動人的蝴蝶。讀好句子。

  蝴蝶在花叢中飛舞著,它看到草叢中有只蟈蟈。于是,又想變成蟈蟈。

  (4)出示:我想變成一只蟈蟈,歌唱我們的生活。

  指名讀,蟈蟈在做什么?

  (5)蟈蟈可是位大歌唱家,那你知道它還會歌唱什么呢?

  指讀

  (6)是啊,老師想化為美麗的蝴蝶,翩翩起舞,還想變成善于歌唱的蟈蟈,在草叢里迎風一曲。你們想嗎?用你的朗讀變現出來 ,齊讀

  過度:時間過得真快,天黑了,夜晚來臨了,夏天的夜晚可真迷人,來,讓我們抬頭望望美麗的夜空吧。

  (四)學習第四小節

  出示夏夜夜晚圖片。夜空中有什么?

  (1)是啊,望著這如此迷人的夜晚,我想變--------引讀

  出示:我想變眨眼星星,我想變彎彎的新月。

  (2)星星眨著眼睛,看上去真可愛,月亮悄悄地爬上了樹梢,它安靜的注視著大地。誰來讀好這句話。

  (3)我想變透明的雨滴,睡在綠葉上,想變小魚,游入清凌凌的小河,想變成蝴蝶,在花叢中穿梭,想變成蟈蟈,成為一名歌唱家。那你能仿照課文,把句子寫得更完整更具體嗎?

  練習:我想變成眨眼的星星--------------------------

  我想變成彎彎的新月--------------------

  (4)在這美妙的夜晚,讓我們也化生為眨眼的星星和彎彎的月亮。 齊讀

  (五)學習第五小節

  師引:最后,我看見小小的荷塘,我真想變成大大的荷葉。

  問:當我看見小小的荷塘時,為什么真想變成大大的荷葉呢?

  出示第五小節,

  (1)指名讀,其他小朋友思考,你知道了什么?大傘

  這是一個打比方的句子,把什么比作什么?從什么上來比的呢?

  (2)是啊,在大大的荷葉下面,小魚在你追我趕,互相嬉戲,小雨點也經不住寂寞,唱起了動聽的歌。來,讓我們一起看看他們開心的場面吧.

  播放視頻

  (3)小魚,雨點可真開心,誰來用朗讀將這份快樂表現出來。

  指讀,齊讀。

  (4)指圖: 荷葉就像一柄大傘,遮擋了炎炎的烈日,小雨在下面嬉戲,雨點在這個綠色的舞臺上盡情歌唱。請小朋友們發揮想象,他還會給哪些小伙伴帶來快樂呢?

  以:(   )來了,在荷葉(       )說一句話。

  這么多好伙伴都來到荷葉身邊,現在知道為什么要變成大大的荷葉了嗎?

  (雨點,小魚,蝴蝶,蟈蟈,他們很快樂,這份快樂是誰給的呢?)

  原來大大的荷葉可以帶給別人很多快樂,所以我想變成大大的荷葉把這些快樂送給他人啊。

  讀好最后一個小節。(指讀,齊讀)

  (5)小朋友,夏天來了,你們一定也有很多奇妙的幻想,那你們想變點兒什么呢?

  練習說話:我想變(             ),(                 )。

  你真是一只快樂的小鳥,誰能像大大的荷葉一樣把快樂贈與他人呢?

  是的,正如《我叫足球》一課中說的一樣:每當我為別人帶來歡笑

  的時候,我就覺得自己也是快樂的了。人生最大的快樂就是把快樂帶給別人。(齊讀)

  所以想變成大大的荷葉的愿望才如此強烈,讓我們再來美美的讀讀課題。(齊讀)

  結語:小朋友們,讓我們記住:人生最大的快樂就是把快樂帶給別人。最后,讓我們在音樂聲中美美地讀讀課文。

  三教學生字。

  1.出示生字:柄和戲。

  2.分析字形。

  3.師范寫。

  4.生描紅。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇17

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  《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

  教材簡解:

  《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文,這是一首兒童詩,展現了孩子們在夏天的美好遐想,表達了小詩人熱愛大自然,親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節。第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節寫我為什么真想變成大大的荷葉。

  目標預設:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過對課文的朗讀感悟,激發學生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  重點難點:

  通過反復誦讀,調動體驗,加深感悟,發揮想象,引發與文本的共鳴。

  設計理念:

  《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌,它以兒童的視角,鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發問,有利于提供廣闊的想象空間。教師應從學生實際出發,激活孩子內心的體驗,適時點撥,通過誦讀和交流引發與作者的共鳴。

  設計思路:

  借助現代化的教學手段,充分地再現詩文優美的意境,使學生產生身臨其境的真切體驗。并讓學生展開充分的想象,用自己的心靈去感受美,使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘,使語文與美育和諧地得以整合。

  教學過程:

  課時安排:兩課時

  第一課時:

  1、初讀課文,整體感知。

  2、認讀生字,讀準字音。

  3、初步理解課文內容,知道“我”想變成什么?

  重點指導學生讀好下列詞語。

  一條小魚   一只蝴蝶    一只蟈蟈  

  透明的雨滴    眨眼的星星     彎彎的新月      小小的荷塘    大大的荷葉

  4、用已掌握的識字方法識記生字,指導書寫。

  第二課時:

  一、復習導入

  1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。

  一條小魚   一只蝴蝶    一只蟈蟈  

  透明的雨滴    眨眼的星星     彎彎的新月      小小的荷塘    大大的荷葉

  2、情境導入

  a.播放夏天的音樂:雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲。。。。。。

  b.閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽,誰來了?

  c.夏天就在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導讀第一節)

  3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。

  板書:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

  二、學習第二到第四自然段

  1、雨滴:(出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上)

  a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊,誰來說說它的樣,它像什么?

  這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮,多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。

  b、我也想變這透明的雨滴,綠葉就是我的搖籃,風兒輕輕地搖著,真舒服啊!再讀這一句。

  c、過渡:讀著讀著,“我”想變條小魚去水里游了。

  2、小魚:(出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河)

  a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚,你快樂嗎?為什么?相機理解“清凌凌”。

  b、讓我們變成快樂的小魚,讀一讀。

  透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節)

  3、蝴蝶:(出示句子:我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭)

  a.過渡:游啊游,我來到了花園,一朵朵花兒美美地開著,我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。

  b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友,你快樂嗎?請你讀一讀。

  4、蟈蟈:(出示句子:我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。)

  a.過渡:美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢,你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。

  b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話,再讀這一句。

  美麗的蝴蝶,可愛的蟈蟈,夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節)

  5、星星、新月(出示句子:我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月)

  a.過渡:我在花園里飛呀飛,唱啊唱,天色漸漸暗下來,月亮出來了,彎彎的,亮亮的;星星也出來了,一閃一閃的,它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星,彎彎的新月)

  b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話,把這美麗的夜空表現出來。

  c、“我”變呀變呀,變了這么多,最后,“我”看見了小小的荷塘,想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)

  三、學習第五自然段

  1、 過渡:給“真”加點,問:荷葉有什么好,我為什么那么想變成大大的荷葉呢?

  2、 指名讀第五自然段。

  a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?

  出示:“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著”

  太陽火辣辣地照著,但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著,這就是書本上的哪個詞?(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎?

  b.這荷葉這么大,這么美,怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。

  c.這大大的荷葉還給大家帶來了歡樂呢,你瞧——(課件出示小魚、雨點)

  出示:“小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌。”

  d.看到魚兒在荷葉下嬉戲,令我想起了一首古詩《江南》,引背古詩。

  e.荷塘里這么熱鬧,還有誰也來了?

  學生舉例,師歸納:許許多多的小動物都來了,課文上用了哪個標點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!

  原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂,怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。

  四、齊讀全文

  小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)

  五、總結課文,說話訓練

  1、夏天,大自然是如此的美麗,在大自然的懷抱中,我們生活得多么快樂。現在,夏天姐姐也來到了我們身邊,她問你想變成什么,你會怎么說呢?

  出示句式:夏天來了,

  我想變        ,

  。

  (要說出想要變的事物,還要說一說變了它后干什么,模仿課文里的詩句說。)

  2、完成寫話,最后集體交流。

  徐  英

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇18

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  《真想變成大大的荷葉》教案

  鳳凰網友  千山暮雪

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.通過對課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會親近大自然的愉快。

  教學重難點:背誦課文、朗讀感悟

  教學過程:

  一、引言談話導入

  1.出示春天景物的課件

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  春天是一位溫柔的姑娘,撒下種子,讓小草變綠,讓柳樹發芽,大地萬物呈現出一派生機勃勃、春意盎然的景象,然后她就悄悄地走了。

  夏天是一位熱情的小姐姐,她來到人間,來問問我們小朋友,想變成夏天里的什么呢?

  今天,我們來學習一首詩歌。

  板書課題。學生齊讀課題。

  二、初讀課文

  1.請同學們借助拼音初讀課文,看看詩歌中的小朋友都想變成什么呢?

  讀后回答,板書。

  2.再讀課文,用“————”劃出小朋友想變成什么的句子來,再讀一讀。

  3.檢查讀書效果。請幾個同學分節朗讀詩歌。

  糾正字音,小結。

  4.那么,同學們最想變成什么呢?請你就把那一句話找出來,并把它背下來,一會兒老師請你上臺來表演!

  學生自由準備,老師隨機指導。

  三、師生互動

  1.拿出頭飾。誰想變“雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉”?

  2.老師扮演夏天小姐姐,問“小朋友,想變點什么?”

  (1)生答“我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。”

  (2)也想變成雨滴的同學請站起來,我們一起來讀一讀這句話。

  (3)指導朗讀

  綠葉像一張大搖床,睡在上面一定很舒服!讓我們再讀一讀這句話吧!

  3.依次表演。

  指導朗讀:

  給學生創設一個情景,展開想象(閉上眼睛,聽老師描述后再朗讀)

  小魚(河水真清啊!多想成為一條小魚,在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去,和小蝦嬉戲、玩耍。)

  蝴蝶(花叢中真美呀!有牡丹、有芍藥,還有一些不知名的野花,能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞,真像花仙子一樣!)

  蟈蟈(在濃密的樹陰里,有一群蟈蟈正歡快的唱著歌,其中一只呀,唱得最動聽,你聽,它在歌唱我們現在的好日子呢!)

  4.小結:五彩斑斕的大自然多美呀!有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水,還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了!我們不僅想把自己變成身邊可愛的事物,還把自己的遐想延伸到了遙遠的天宇。

  5.(手拉“星星、新月”)問“你們想變什么?”

  6.出示課件:夏夜,繁星點點,新月當空

  真美呀!同學們看,夏夜里的星星離我們那么近,一閃一閃的,好象在眨著眼睛,彎彎的新月又仿佛近在咫尺,這一切是多么美好啊!讓我們再來讀一讀,勾起我們對夏夜美好的回憶!

  7.將前幾節連起來讓學生有聲有色的誦讀。

  8.還有一個小朋友,他想變成大大的荷葉,請他來說一說。

  (1)出示圖。映出池塘里荷葉的畫面。

  (2)說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。

  理解:一柄大傘、靜靜地......舉著......

  (3)為什么把荷葉比作“一柄大傘”呢?結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

  (4)我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?

  (體會荷葉不僅自己美麗,還能給小魚、雨點帶來歡樂。)

  (5)指導朗讀。

  9. 這張“大荷葉”想和大自然中可愛的小生靈做朋友,一起嬉戲、玩耍,夏天姐姐來幫他完成這個心愿!我來讀,你們來玩耍吧!

  師:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘里舉著,

  小魚來了,在荷葉下嬉戲;

  雨點來了,在荷葉上唱歌;

  蝴蝶來了,在荷葉間飛舞......

  10.這首詩真美呀!讓我們再一起來讀一讀吧!

  11.夏天姐姐還有好多夏天的禮物,(拿出頭飾:青蛙、小鳥、浪花)同學們還想變成什么,說說為什么?(自創詩歌)

  四、總結

  今天,我們學習了一首非常美麗的詩歌,讓我們試著來背誦一下,看誰能把夏天讀的更美麗、更精彩!

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