《21、真想變成大大的荷葉》教學設計（精選3篇）

《21、真想變成大大的荷葉》教學設計 篇1

　　真想變成大大的荷葉

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3. 通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重、難點：

　　通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。

　　教學準備：

　　掛圖、錄音機、投影。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感受大自然的美好。

　　二、教具準備：

　　生字卡片

　　三、教學過程：

　　教學過程 

　　一、 揭題設疑，激發興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

　　二、初讀課文。

　　1、 聽錄音范讀課文。

　　2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

　　指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？

　　4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。

　　5、把句子讀給同桌聽。

　　6、 檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

　　7、指名讀全文。

　　8、讀了課文，你知道了什么?

　　教師板書：雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月 

　　教學過程 自我假減

　　9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。

　　10、學生提出不明白的地方。

　　三、指導生字。

　　1、  帶拼音讀。

　　2、  去拼音齊讀。

　　3、  找朋友游戲

　　游 戲

　　4、  說一說你用什么方法記住了這些字？

　　5、  學生描紅。

　　6、  教師范寫指導，學生練習寫字。

　　四、作業設計：

　　1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

　　2、抄寫生字，各組詞一個。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　二、教具準備：教學課件

　　三、教學過程：

　　教學過程 

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。

　　2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？

　　二、指導精讀，體會課文內涵

　　1、第一節。

　　（1） 指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?

　　過渡：“我”想變點兒什么呢?

　　（2） 指導朗讀第一節。

　　2、第二節。

　　（1） 學生自讀，“我”想變成什么呢?

　　（2） 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落

　　在“一片綠葉”上是什么樣子的。

　　（3） 女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

　　（4） 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?

　　（5） 指導朗讀第二節。

　　3、 第三節。

　　（1） 學生自讀。

　　（2） 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）

　　（3） 指導朗讀第三節。

　　4. 第四、五小節。

　　（1） 指導讀第四節。

　　啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

　　“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

　　過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

　　（2） 自讀第五節。

　　大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

　　說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）

　　為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

　　“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

　　（3） 有感情地朗讀第四、五節。

　　三、配樂齊讀課文。

　　四、作業設計。

　　1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫

　　一寫，還可以配上圖。 

　　教學過程 

　　3、  找描寫夏天的詩讀一讀。

　　五、板書設計：

　　21、真想變成大大的荷葉

　　雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月

　　（大自然的向往）

《21、真想變成大大的荷葉》教學設計 篇2

　　教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語。

　　2、通過朗讀感悟詩的意境,發揮想象力,體會閱讀的樂趣。激發學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。

　　3、由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式進行說話練習。

　　教學重、難點:通過對課文的朗讀感悟詩的意境,讓學生充分發揮想象,激發學生對大自然的熱愛。

　　教學過程:

　　一、 朗讀詞語,復習導入。

　　1.出示課題。(學生齊讀課題)

　　2.出示詞語,了解疊詞。

　　(1)彎彎的 小小的 大大的 靜靜地

　　(2)清凌凌的

　　(3)清凌凌的小河 彎彎的新月

　　小小的荷塘 大大的荷葉

　　靜靜地舉著

　　(依次指導朗讀,初步感知疊詞的特點。)

　　二、學習詩歌前半部分。

　　過度:小朋友們,夏天是位小姐姐,她熱情地問我:“想變點兒什么?”詩歌里的小朋友想變點兒什么呢?

　　1、學生自讀課文,說一說“我”想變什么。

　　2、出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;(配上圖片)(1)師描述,創設意境:你覺得小雨滴像什么呢?

　　(2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺怎么樣?

　　(3)指導讀句子。

　　3、出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(配上圖)

　　(1)理解:清凌凌(2)采訪小魚。小魚小魚,你在小河里玩什么呀? 小魚小魚你在小河里看到了什么呢?

　　(3)指名讀、小組讀。

　　4、齊讀第二小節。

　　5、指導讀第三小節。

　　(1)學生表演,理解“穿梭”

　　指導讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”

　　(2)學一學蟈蟈唱歌。

　　指導讀——我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。 (指名讀)

　　6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺得星星怎么樣?

　　彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐。

　　指導讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的星星。

　　7、練習填空式背誦。

　　三、學習后半部分。

　　1、最后,我看見小小的荷塘,真想——變成大大的荷葉。

　　(1)“真想”是怎樣的想?

　　(2)指導讀“真想變成大大的荷葉”

　　2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節。

　　(學生回答)

　　3、指導朗讀第5小節,感悟原因。

　　(1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,小魚在荷葉下玩什么呢?

　　(2)學雨點唱歌。

　　(3)指導讀第5小節。

　　4.還有很多小動物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰知道?(省略號里)

　　5.說話練習。(出示: 來了,在荷葉 。)

　　6.荷葉給小動物們帶來了很多歡樂,自己也成快樂的了,所以我——真想變成大大的荷葉(齊讀)。

　　四、拓展延伸,仿寫小詩。

　　春天來了,

　　春天是位小姐姐,

　　她熱情地問我:

　　想變點兒什么?

　　我想變_____________,

　　__________________。

《21、真想變成大大的荷葉》教學設計 篇3

　　作者：yl    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：567 

　　教學目標 ：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教材分析,內容重、難點分析

　　根據“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　學生分析

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學媒體選擇與應用

　　遵循媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標 ，努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課使用的媒體：計算機動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學目標 、展開教學內容）、網上音樂下載（配樂活動）。

　　通過在網上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現于學生面前，激發了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學的自主、有效。

　　教學過程 

　　一、復習舊知，導入  新課。

　　課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關已學生詞，問：“你認識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發學生興趣，引入新課。

　　二、精讀訓練。

　　1、指導讀第一節  a （課件顯示第一節內容）指名讀；b 引導學生讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d 齊讀第一節。

　　過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？

　　（讓學生自讀2到5節，整體感知。）

　　2、指導讀第二節：

　　a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。

　　b 讓學生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。

　　c （課件顯示圖）學生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。

　　d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學生讀讀、說說，教師適時點撥。

　　e（課件顯示動畫）學生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。

　　f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學生在教師的帶領下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。

　　g 進一步啟發學生想像，啟發激活學生內心世界，說說自己心里的想法。“當你看到這些，你會怎么想呀？”學生交流，指名說說。

　　h 指名讀第二節，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。

　　過渡：一轉眼，我又想變了，變成什么呢？

　　3、指導讀第三節： 

　　a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

　　b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發揮想像，讓學生說自己所想，指讀文中有關詩句（板書：蝴蝶）。

　　c （課件顯示圖象）學生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。

　　d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學生說一說，學一學。（板書：蟈蟈）

　　（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學生說歌名，唱一唱，體驗快樂。

　　e 指名表演，讀——齊讀。

　　過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指導讀第四節：

　　a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學生遐想夜空，說想法。

　　b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關詩句）（板書：星空、新月）。

　　c 根據板書作一小結，讓學生把前面兩節連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學生自由與同學說說。

　　d“我最后想變什么？”學生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。

　　理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。

　　e “你有何問題想問這位小朋友？”激活學生的思維，問一問，想一想。

　　過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

　　（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）

　　5、指導讀第五節：

　　a 讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　b 教師進一步啟發學生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。

　　c 指名讀第5節，交流討論結果。教師引導、啟發學生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。

　　d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：        來了，在荷葉      。）學生口頭說說。

　　e 再讀第5節。

　　6、小結，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。

　　三、延伸活動（說說，寫寫）。

　　1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學生按詩中的句式進行說話。（自由說——指名說）。

　　2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

　　四、總結，滲透環保教育。

　　在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學生說一說，適時顯示，環境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環境，保護我們共同的家園。