《“閃光的金子”》教案（精選10篇）
《“閃光的金子”》教案 篇1
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《閃光的金子》教案及反思，供你參考。
《閃光的金子》教案教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準(zhǔn)備：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設(shè)疑。
“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號(hào)?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求：
①借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
②邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
①出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節(jié)。
④齊讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫習(xí)字。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、齊讀生字。
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個(gè)水電修理工。)
(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。
(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。
(1)讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么?
(2)如果你是這個(gè)地段的人，當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，正好看到箱子上的內(nèi)容你會(huì)說些什么?(板書：特約服務(wù)箱 19 時(shí))
(2)指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?
學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語。(從那以后 每天總是定時(shí) 挨家挨戶)
2、從那以后，“那”指什么時(shí)候?(1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
3、從這些詞你看出了什么?
4、請(qǐng)你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時(shí)、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴(yán)格履行承諾，對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)”帶過的。)
3、指導(dǎo)理解：“活”指活計(jì)，干修理的活兒。
出示句子：
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時(shí)間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
③各自練習(xí)口頭造句。
④指名當(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個(gè)突出的事例，請(qǐng)默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?
6、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受徐虎工作認(rèn)真。
7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們?cè)趯懸患虑榈臅r(shí)候也應(yīng)該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動(dòng)?
9、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?
2、學(xué)生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚(yáng)徐虎的話。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡(jiǎn)介：徐虎，1975年開始當(dāng)上水電工，1984年上海市評(píng)選服務(wù)明星時(shí)，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎(jiǎng)。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報(bào)修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時(shí)間自然全沒有了。
他為什么要掛報(bào)修箱呢?他說，是為了報(bào)答居民的信任。當(dāng)時(shí)，許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。到1996
年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目!1995年被評(píng)為全國勞動(dòng)模范;1996年，被評(píng)為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個(gè)普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準(zhǔn)備用什么話來贊美他呢?
①各自做好發(fā)言準(zhǔn)備。
②組織發(fā)言。
《閃光的金子》反思1《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，學(xué)生自己也能基本讀懂。但是我認(rèn)為類似這種表現(xiàn)人物品格的課文，編在二年級(jí)，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后，我抓住課文末尾的點(diǎn)睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來輻射全篇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯(cuò)的。
在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號(hào)，我們通過前面幾課的學(xué)習(xí)，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請(qǐng)你們?cè)僖淮握J(rèn)真讀讀課文，從課文中找出帶有這個(gè)題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學(xué)生說說從這一句知道了什么。我根據(jù)學(xué)生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈，“為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個(gè)問題后，讓學(xué)生細(xì)心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語或句子，畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進(jìn)行匯報(bào)。盡管二年的孩子還缺乏精細(xì)的梳理能力，只會(huì)從最明顯段落中尋找，但是學(xué)生能抓住徐虎的心理活動(dòng)、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個(gè)細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。此時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)情地讀讀這一重點(diǎn)段，學(xué)生就極易入情入境了。
略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個(gè)詞語，讓學(xué)生說一說自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來說說他們所從事的工作。再讓學(xué)生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學(xué)生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈。
《閃光的金子》反思2這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個(gè)核心問題組織教學(xué)的。
讀課文的第一自然段，讓學(xué)生說說讀懂了什么?從而了解徐虎只不過是上海市一個(gè)普通的水電修理工。讓學(xué)生說說什么是普通?這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解，但是在表達(dá)上就是表達(dá)不出來。這時(shí)我做得不夠好，沒有能夠很好地指導(dǎo)好學(xué)生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，我還很不到位。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個(gè)問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆椋运谌齻�(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請(qǐng)學(xué)生讀體會(huì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心(遵守諾言)
自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會(huì)“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動(dòng)。更讓孩子有感動(dòng)，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說說徐虎是一個(gè)怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會(huì)說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的。”有的說：“我感到徐虎是一個(gè)不怕辛苦的人，他每天都會(huì)做這些事情，我覺得他很了不起。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續(xù)做下一家。”在這里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細(xì)想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神。
3. 恒心
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會(huì)到徐虎默默無聞，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動(dòng)。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會(huì)如金子般閃閃發(fā)光.
《“閃光的金子”》教案 篇2
一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
（1）出示新詞：修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹?mdash;———。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
《“閃光的金子”》教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過程：
一、牽手《閃光的金子》，導(dǎo)入課題：
孩子們，還記得二年級(jí)學(xué)過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對(duì)，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設(shè)疑，歸類）
二、一進(jìn)課文，了解大致內(nèi)容：
1、故事的主人公是誰？
2、他有什么樣的夢(mèng)想？
3、他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無所獲）
4、后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
（隨著傾聽后的問答，相機(jī)出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認(rèn)識(shí)它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內(nèi)容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”？（無意發(fā)現(xiàn)金子、希望找到金子、沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習(xí)第一部分
a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導(dǎo)朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導(dǎo)致不幸的結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來勢(shì)之猛。
結(jié)果呢？捧起書來讀讀，指導(dǎo)朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？
指導(dǎo)朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導(dǎo)朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。
五、設(shè)疑升華，為下文張本：
他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質(zhì)。
對(duì)于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話要說嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節(jié)課和主人公一起分享成功的喜悅。
《“閃光的金子”》教案 篇4
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課題中“閃光的金子”的含義
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。
2、板書課題。12、“閃光的金子“
（1）教學(xué)生字“閃”。
（2）學(xué)生書空。
（3）齊讀課題。
（4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號(hào)？為什么說他是“閃光的金子”？
二、初讀
1、帶著問題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號(hào)。
3、（出示生字詞）修理 談起 凡是 投入 及時(shí) 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）約好 附近 污水 規(guī)矩
（1）自己讀讀生字詞
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準(zhǔn)
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看啊！
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
三、初步理解課文
1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？
2、（出示）填空：
本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽(yù)為——
3、齊讀課文
四、教學(xué)生字
1、分析字形
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞語的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？
二、新授
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）自讀第1自然段
（2）知道徐虎是什么人嗎？
（3）齊讀
2、教學(xué)第2——3自然段
（1）指名讀
（2）課文寫的什么事？
（3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？
（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？
（5）還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？
（6）有感情讀。
3、教學(xué)第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）這里主要寫了徐虎的什么事？
（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？
（4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時(shí)徐虎在什么地方干什么？
（5）此時(shí)，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。
（1）自讀第5自然段
（2）人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”
（3）可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。
（4）有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
凡（ ）閃（ ）徐（ ）具（ ）
幾（ ）間（ ）除（ ）真（ ）
2、按課文內(nèi)容填空
十多年來，徐虎總是這樣（ ）。他利用休息時(shí)間走遍了（ ），給大家送去了（ ），人們（ ），都說他的一顆心像（ ）。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”造句
3、再次體會(huì)“閃光的金子”的含義。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫了徐虎是個(gè)怎樣的人？
3、回憶第一節(jié)提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號(hào)？為什么用“閃光的金子”作課題？
4、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)造句
1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”？
3、指名用“已經(jīng)”造句。
三、課堂作業(yè)。
1、造句
已經(jīng)——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
《“閃光的金子”》教案 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
今天我教了蘇教版第四冊(cè)語文教材中第16篇課文《閃光的金子》第二課時(shí)。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)“特約服務(wù)箱”并不了解，在教學(xué)的過程中于是我抓住這“特約服務(wù)箱”是用來干什么的展開了討論，讓學(xué)生暢所欲言，自己去探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住信箱上的一段文字反復(fù)誦讀，以讀為主，抓住“急需”“及時(shí)”“熱情服務(wù)”體會(huì)認(rèn)識(shí)。真正明白這特約服務(wù)箱的作用。這樣在理解的基礎(chǔ)上再來體會(huì)徐虎設(shè)這特約服務(wù)箱的原因，這樣便有一種水到渠成的感覺。再來學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情，一心為民的服務(wù)態(tài)度。通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@特約服務(wù)箱及箱上的消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
“徐虎這樣在服務(wù)箱上寫，又是怎么做的呢？”以問促讀，讓學(xué)生讀一讀第三自然。再次認(rèn)識(shí)這樣做是為什么？讓學(xué)生在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)，并能扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的可貴。
利用課文中的原句串引到文中的感人故事。讓學(xué)生換位思考，角色扮演，說說如果你是那位主人會(huì)怎么勸徐虎呢？而徐虎會(huì)怎么說怎么做呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，問：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？”學(xué)生的情感被喚起，產(chǎn)生了共鳴，由然而生的內(nèi)心體驗(yàn)一一表達(dá)。其中有一位學(xué)生說“徐虎叔叔，你的心真像金子一樣閃光，發(fā)亮。”還有學(xué)生說：“徐虎叔叔，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你那全心全意為人民服務(wù)的精神。”課上到這兒我想這堂課成功了，學(xué)生真正地感受到徐虎的普通之中的不平凡。他的精神已感染，鼓舞了學(xué)生。
課后我利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，為學(xué)生提供了大量有關(guān)徐虎的平凡而偉大的故事的閱讀，在拓展學(xué)生閱讀量的同時(shí)使學(xué)生對(duì)徐虎有進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性優(yōu)勢(shì)將遠(yuǎn)離學(xué)生生活的徐虎與學(xué)生拉近了。讓學(xué)生在用好文本的同時(shí)超越文本。
《“閃光的金子”》教案 篇6
本課題目打上了引號(hào)，原來用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
[學(xué)情分析]
在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋�(gè)普通的水電工譽(yù)為“閃光的金子”呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時(shí)，要抓住人物行為和語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會(huì)徐虎精神的可貴，還可適時(shí)向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對(duì)他的印象更深刻。
[教學(xué)要求]
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)生字和新詞。
2、理解課題中“閃光的金子”的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、自制課件（課文插圖、生字卡片、《為人民服務(wù)歌曲》）。
2、師生搜集徐虎的感人事跡。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一 、謎語導(dǎo)課，質(zhì)疑解題。
1、猜謎導(dǎo)入
上課前，老師先給大家說個(gè)謎語：黃登登，金燦燦，放到火里不怕煉。（金子）
板書：閃光的金子
2、齊讀課題，看到這個(gè)題目你最想知道什么？學(xué)生發(fā)言
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、借助拼音，試著把課文讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字。
[課件出示生字]你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？
3、再仔細(xì)讀課文，看看你能讀懂些什么？說說徐虎是個(gè)什么樣的人？
生：為人民服務(wù)，助人為樂，愛做好事，無私奉獻(xiàn)。
三、再讀課文，深入理解。
從課文哪些地方能看出他是個(gè)為人民服務(wù)，助人為樂的人？
a、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）“他1985年，在不同地段掛“特約服務(wù)箱”， 箱上寫著什么呢？指名讀。
開箱的時(shí)間晚上7點(diǎn)，大家想一下，晚上7點(diǎn)是什么時(shí)間，你的爸爸媽媽還上班嗎？他們?cè)谧鲂┦裁矗?/p>
師：晚上7點(diǎn)，正是人們飯后休閑的黃金時(shí)間，坐下來傾聽一首美妙的音樂，或欣賞一段精彩的電視節(jié)目，或泡上一杯芳香飄溢的香茶，或與兒女共享天倫之樂，這無疑是一種享受，一種幸福。而徐虎不行，他要義務(wù)不收錢為大家服務(wù)。
（2）如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會(huì)怎么想呢？
（3）他是不是能信守承諾，說到做到呢？指名讀第三段？
從哪些詞看出來他不但說了，而且做了？（總是、定時(shí)、挨家挨戶）
b、（1）快速默讀小聲讀第4段，邊讀邊用筆畫出讓你最感動(dòng)的句子。說說為什么讓你感動(dòng)？
（2）出示課件（示圖2）、夜已經(jīng)很深，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌地工作著，此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？
四、交流資料，深化主題。
1、學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。
小結(jié)：女兒發(fā)燒，他沒時(shí)間送，父母生病，他沒時(shí)間陪，是他不愛他們嗎，不，不是，那是因?yàn)樗褧r(shí)間都給了居民，給了大家。那是因?yàn)樗睦锟傁胫鴦e人，所以人們說，他的心靈像“閃光的金子”
2、齊讀第5自然段。
小結(jié)：他總是想別人之所想，急別人之所急，處處把大家的事放在第一位，默默地奉獻(xiàn)著。 [板書：全心全意為人民服務(wù)]
五、課后拓展，升華情感。
1、同學(xué)們，在我們的身邊還有很多像徐虎一樣，有著金子般心靈的人，你還知道哪些呢？
生：焦裕祿、雷鋒、孔繁森、李素麗、張思德……
小結(jié)：這樣的英雄舉不勝舉，但只要我們時(shí)時(shí)留心，真誠付出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活處處充滿了生機(jī)，遍地都是“閃光的金子”。
2、讓我們一起把《為人民服務(wù)》這首好聽的歌曲獻(xiàn)給那些無私奉獻(xiàn)、默默付出，有著像徐虎一樣金子般心靈的英雄吧！
3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫一篇日記。
《“閃光的金子”》教案 篇7
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1、板書課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B 你是怎樣理解課文的題目的？
C 在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
《“閃光的金子”》教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1、板書課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B 你是怎樣理解課文的題目的？
C 在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
《“閃光的金子”》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫理解由生字組成的詞語
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好品德
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課題中“閃光的金子”的含義
課前準(zhǔn)備：卡片、多媒體、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入新課
文中“閃光的金子”指的是什么？標(biāo)題為什么要加引號(hào)？讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音
二、人物簡(jiǎn)介
徐虎，1975年開始做水電工，1984年上海市評(píng)選服務(wù)明星時(shí)，由很多居民自發(fā)投票評(píng)選，他獲得了一等獎(jiǎng)截至1996 年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的實(shí)際困難！1995年他被評(píng)為全國勞動(dòng)模范；1996年，又被評(píng)為上海市共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”他還兩次光榮地受到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見
三、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)
2.出示新詞：
修理、特約、耽擱、堵塞、提供、普通居民、挨家挨戶、障礙、疏通、千家萬戶、譽(yù)為、凌晨
3.以“開火車”的形式讀詞語，齊讀詞語
4.指名分段讀課文
5.討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？為什么要在題目上加上雙引號(hào)？
（點(diǎn)撥：開頭和結(jié)尾的兩句話中出現(xiàn)過兩次徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”加引號(hào)表示課文不是真的寫金子，其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”）
四、書寫生字
1.讀生字：
徐、修、務(wù)、供、凡、內(nèi)、具、按、紙、取
2.教師在黑板范寫生字
3.學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
五、布置作業(yè)
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀生字、默寫生字
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“閃光的金子”是指什么呢？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3.徐虎這個(gè)人到底是誰，他是怎樣的一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一段
1.出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”
（指名讀）
理解：普通 水電修理工
（普通：平常的、一般的意思小朋友們都知道，我們家里的自來水、電燈以及其他一些電器總少不了出故障需要維修負(fù)責(zé)修理的工人就叫做水電修理工）
徐虎他特別擅長(zhǎng)修理水電不管哪家水電出現(xiàn)故障，他都能及時(shí)修理
2.學(xué)生齊讀第一自然段
3.上海的居民們?yōu)槭裁匆堰@樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？請(qǐng)讀一讀下面的文章
（二）學(xué)習(xí)第二、三段
1.交流：徐虎怎樣做的？
2.理解：特約 、故障、提供
（特約：特別約定 故障：機(jī)械、儀器等發(fā)生的障礙或毛病提供：供給的意思）
3.從那以后，徐虎就——
投影出示：第三自然段
（指名讀、齊讀）
4.讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎確實(shí)是“閃光的金子”？
5.交流圈出“每天”、“總是”、“挨家挨戶”
（三）學(xué)習(xí)第四段
1.課文的第四自然段寫了徐虎為居民服務(wù)的情景
（指名讀）
2.讀了這一段，你們有什么樣的感受呢？
3.讓學(xué)生找出徐虎一心想著別人的詞語、句子
4.多媒體出示句子：
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了這里為什么要用“趕到”這個(gè)詞語呢？
（點(diǎn)撥：因?yàn)樾旎⒃谇八募乙呀?jīng)忙了很長(zhǎng)時(shí)間了，他生怕第五家人家著急，所以要用“趕到”這個(gè)詞語）
5.出示句子進(jìn)行比較：
天已經(jīng)黑了
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了
①啟發(fā)學(xué)生用比較的方法，先把句子中的“已經(jīng)”一詞去掉，接下來比一比有何不同？
②教師小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或者時(shí)間已過去
③學(xué)生各自練習(xí)口頭造句
④指名學(xué)生用“已經(jīng)”造句
6.許多年許多天來，徐虎不知道為多少人家修理、疏通管道，文中沒有具體去寫，作者只寫了一天，這一天共為五家進(jìn)行修理，沒有一家一家地去寫，只描述了為住戶連夜疏通管道的情況
7.學(xué)生默讀“主人……將管道疏通”這一部分內(nèi)容思考：在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事？他是怎樣做的？他為什么要這樣做？
8.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，體會(huì)徐虎對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)
9.教師進(jìn)行小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因指導(dǎo)并要求學(xué)生在今后的寫作中也要這樣做
10.學(xué)生交流后，齊讀
（四）學(xué)習(xí)第五段
1.（師引讀）許多年來，徐虎就是這樣……他利用……走遍……，給大家?guī)砹?hellip;…人們感激徐虎，都說……
2.指名讀第五段說出這一段共有幾句話？你從中讀懂了什么？
3.學(xué)生回答，教師進(jìn)行小結(jié)：第一句是總的概括徐虎的先進(jìn)事跡第二句是大家贊揚(yáng)徐虎的話
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第三幅圖
5.引導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”
三、總結(jié)
1.學(xué)完了課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
2.我們應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)些什么？
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.完成書后3、4兩題
《“閃光的金子”》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、師板書課題：12 “閃光的金子” 指導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號(hào)？
3、師：同學(xué)們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，認(rèn)真地讀一讀吧。
（教師在導(dǎo)入課題時(shí)，開門見山，直接指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導(dǎo)朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學(xué)生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號(hào)是因?yàn)椴⒉皇侵刚嬲臅?huì)發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號(hào)的作用和前面學(xué)習(xí)的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》中的引號(hào)作用一樣。
（學(xué)以致用，舉一反三！）
四、設(shè)疑導(dǎo)讀。
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（通過第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過照片，學(xué)生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深刻。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探索“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對(duì)比。）
6、設(shè)疑過渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì)一下他的不普通。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)體會(huì)：（1）熱心（愛心）：
生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱” 感受到徐虎服務(wù)的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。
生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)現(xiàn)徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)提供熱情服務(wù)”，他真是一個(gè)助人為樂的熱心人！
生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時(shí)”覺得徐虎真的是很有誠意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。
師：是啊，徐虎不怕苦，不怕累，他有一顆為人民服務(wù)的火熱的心，難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
（2）恒心
生：我從“1985年”這個(gè)詞中感受到徐虎真不簡(jiǎn)單，他從1985年就開始為附近的居民做好事了，現(xiàn)在算起來已經(jīng)17個(gè)年頭了，而我今年才8歲，在還沒有我的9年前，徐虎就已經(jīng)開始做好事了。這么久了都沒有改變過，真是太不簡(jiǎn)單了！
師：是啊，這么多年了，徐虎始終如一日地為人民服務(wù)，他多么有恒心啊！難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
（3）細(xì)心、誠心
生：我還覺得徐虎是非常細(xì)心的，他在“不同地段”掛上“三只特約服務(wù)箱” ，他考慮問題很周到，他是誠心誠意想幫助大家，想為人民服務(wù)。
師：是啊，徐虎是細(xì)心的，徐虎是真誠的，難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥：1、你知道什么是水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理嗎？
2、出示：如果電路出現(xiàn)故障，會(huì)—————————————
如果用水出現(xiàn)故障，會(huì)—————————————————————————
學(xué)生說話練習(xí)。3、此時(shí)，你心中最需要的是什么呢？
4、師：是啊，在水電出現(xiàn)故障，在急需要有人修理時(shí)，徐虎卻像一陣及時(shí)雨，雪中送炭，提供熱情服務(wù)，難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
（很多低年級(jí)的學(xué)生對(duì)水電故障根本不了解，教師這一問題的設(shè)置一方面把學(xué)生帶入到情境之中，體會(huì)到水電故障造成生活的很大不便，從而深刻感受到徐虎雖是一位普通水電修理工，但他為千家萬戶帶來了方便。同時(shí)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容訓(xùn)練了學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，一舉數(shù)得。）
5、學(xué)到這兒，你覺得徐虎是個(gè)什么樣的人？
6、此時(shí)，如果徐虎站在你面前，你想對(duì)他說什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：a有表示敬佩的b有表示要向徐虎學(xué)習(xí)的。c贊揚(yáng)徐虎的）
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
8、師：同學(xué)們，第二自然段寫了一件事情，講清楚了在什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)，誰做了什么事，我們寫事情的時(shí)候也要注意寫清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事。
（讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個(gè)要素，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。）
六、總結(jié)
1、徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)，有著一顆就像閃光的金子心的好人。明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《“閃光的金子”》，相信大家會(huì)對(duì)徐虎有更深的了解。可能啊，你對(duì)他的敬佩還不止這些，對(duì)課題也會(huì)有更深刻的理解。
七、指導(dǎo)寫字：具 按
（在理解第二自然段時(shí)教師只用了一個(gè)問題：你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？但這個(gè)問題在很大程度上體現(xiàn)并落實(shí)了以學(xué)生為主、尊重學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)、感情和體會(huì)的教學(xué)理念，很容易的就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生把一個(gè)個(gè)、一處處靜止不動(dòng)的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫面。如果說學(xué)生是在學(xué)習(xí)和理解這篇課文，倒不如說是在剖析和品味徐虎這顆心是集“多心”于一體，普通中蘊(yùn)含著偉大。學(xué)生在剖析品味徐虎這個(gè)人時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，反復(fù)誦讀課題，在學(xué)生的誦讀中，學(xué)生對(duì)徐虎的感情不斷加深，徐虎的形象不斷在學(xué)生心中升華。）