《春的消息》教案(通用20篇)
《春的消息》教案 篇1
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授課
課題
5、春的消息
課時(shí)
2課時(shí)
設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。2、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息,與大家一起交流。3、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時(shí)光,用有意義的行動(dòng)充實(shí)整個(gè)春天。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界。2、分段落精讀詩(shī)歌,通過(guò)個(gè)別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與,師生互動(dòng)進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫(xiě)寫(xiě)春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章,使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中,讓學(xué)生給春的朋友回信的形式,去當(dāng)一當(dāng)小收藏家,小作家,小歌手,小畫(huà)家,讓課堂無(wú)限延伸,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上;第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài),是憐,是珍惜;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛(ài)意,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!播放春天在哪里的音樂(lè),學(xué)生一起唱。誰(shuí)知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?在學(xué)生說(shuō)出春的消息后,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,總結(jié),讓學(xué)生回味。在這一部分學(xué)生選的哪一段,教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段。感受美麗的春天。(1)你看,春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)(2)小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
出示圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)雛菊看到第一朵雛菊,你會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感:高興、興奮)交流:你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢?(學(xué)生讀一讀橫的句子)
畫(huà)春天。用自己五彩的筆畫(huà)出你心中的春天。
板書(shū)設(shè)計(jì)春的消息 枝條 變綠 小鳥(niǎo) 換羽毛 蝴蝶 飛舞 雛菊 開(kāi)放
課后反思1、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天。2、讓學(xué)生通過(guò)自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀、感悟,激發(fā)學(xué)生神游春景,培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情,賞析詩(shī)歌的精彩之處,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。3、設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩(shī)人這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,用心靈去擁抱春天。
《春的消息》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個(gè)生字,以及“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。
4、合理展開(kāi)想像,能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天來(lái)臨的喜悅。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩(shī)
難點(diǎn):學(xué)習(xí)目標(biāo)2
學(xué)具準(zhǔn)備:相關(guān)課件 一份古詩(shī)詞學(xué)習(xí)資料
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、盼望春天
(-)相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)入:
一年級(jí)的時(shí)候,小朋友們就學(xué)習(xí)了一首兒歌,題目是《秋葉飄飄》,還能背嗎?
(出示一年級(jí)(上)《秋葉飄飄》(課件))我們一起來(lái)讀一讀或背一背。
1、那紅色的真是蝴蝶嗎?那黃色的真是小鳥(niǎo)嗎?(不,那是紅葉舞,黃葉飄,是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報(bào),告訴咱們一個(gè)好消息,秋天已經(jīng)來(lái)到!)
(二)引題
秋姑娘可真聰明,發(fā)個(gè)電報(bào)小朋友們就知道秋天到來(lái)的消息了。不過(guò)我們?nèi)艘埠苈斆鳎軐?xiě)信,打電話(huà),告訴別人某件事情的情況,像這樣啊,告訴別人某件事情的情況,就叫做消息。(板書(shū):消息)
春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個(gè)“春天到來(lái)”的好消息,你幫她想一想;春姑娘可以發(fā)哪些電報(bào)告訴咱們這個(gè)好消息呢?
1、引導(dǎo)說(shuō)話(huà):比如說(shuō)柳樹(shù)發(fā)芽;小草偷偷鉆出土地;冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了……
(學(xué)生自由想像各抒已見(jiàn))
春姑娘把小朋友們的好主意寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。
2、出示朗讀課題
板書(shū)《春的消息》
二、賞春天
(一)、讀詩(shī)識(shí)字析詞(考一考)
1、請(qǐng)大聲地自由讀詩(shī)
要求:讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的標(biāo)記畫(huà)出讀不明白的詞句
2、出示字詞(課件)
要求:每位同學(xué)挑一個(gè)讀準(zhǔn)字音,并能說(shuō)明意思。(△可以用身體語(yǔ)言(動(dòng)作)表示詞的意思)
愛(ài)憐(li n) 雛菊(ch ) 綠苞(b o)
禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)癢(y ng)
漂白(pi o) 山岡 牽引 欣喜地雀躍
⑴請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀或說(shuō)詞意,其他同學(xué)補(bǔ)充
⑵把全部詞語(yǔ)讀給同桌或小組長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng),相互指正。
⑶“開(kāi)火車(chē)”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習(xí)
(二)找“春的消息”
1、找一位好朋友一起讀一讀全詩(shī),找出春姑娘給小朋友帶來(lái)了哪些“春的消息”?
(用符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)作上記號(hào))
2、分小節(jié)檢查朗讀情況(不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣,在匯報(bào)“春的消息”之前咱們來(lái)看看哪兩個(gè)小朋友讀得最好?輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié))
3、說(shuō)一說(shuō):我們找到了哪些“春的消息”?
板書(shū):
第一節(jié)————春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨
第二節(jié)————春裝、小鳥(niǎo)
第三節(jié)————蝴蝶飛舞
第四節(jié)————雛菊開(kāi)放
第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌
第六節(jié)————太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰
3、讀“春的消息”(如果你喜歡這個(gè)“春的消息”,就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀這幾句詩(shī))
三、贊美春天
一年之際在于春,春天就像是個(gè)小娃娃,讓我們充滿(mǎn)了希望,春天也像是個(gè)美麗的小姑娘,讓我們充滿(mǎn)喜悅。當(dāng)然春天也是一個(gè)最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝,帶著對(duì)春的向往,一起來(lái)贊美春天!
1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個(gè)小節(jié)有感情的朗讀,以贊美的口吻來(lái)比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)春天?
(教師自己選擇2個(gè)小節(jié)與學(xué)生朗讀比賽)
2、讀中抓字詞訓(xùn)練
例:風(fēng)搖綠了樹(shù)的枝條。
探討:“搖”字是不是可以用其他字來(lái)代替?(板書(shū)學(xué)生提議的詞)
比較:哪個(gè)好?為什么?
學(xué)生朗讀中教師適時(shí)的語(yǔ)言潤(rùn)色:
第二小節(jié):小朋友換上春裝,像小鳥(niǎo)一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí),應(yīng)以歡快的語(yǔ)氣讀。
第三小節(jié):看到第一只蝴蝶飛,應(yīng)以驚喜的語(yǔ)氣讀,放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)憐。
第四小節(jié):第二年的春天,已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)應(yīng)以自豪,親切的語(yǔ)氣讀
第五小節(jié):和溪水一起唱歌奔跑的感覺(jué)應(yīng)該是放松的
第六小節(jié):在太陽(yáng)照耀的草地上休息是多么愜意,舒服啊!
四、尋找春天
“春的消息”還有很多,有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫(huà)、用歌曲舞蹈不同的方式表達(dá)出來(lái)。你能做個(gè)有心人嗎?去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。(復(fù)印一份有關(guān)描寫(xiě)春天詩(shī)句總匯的資料,以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué),作為課后學(xué)習(xí)的資料)
《春的消息》教案 篇3
《春的消息》教學(xué)反思
《春的消息》是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的詩(shī)歌。讀著這首詩(shī),仿佛陶醉于一種初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地來(lái)了,她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹(shù)的枝頭、雛菊的綠苞,觸摸著小鳥(niǎo)的羽毛、潺潺的溪流,觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合,讓我們讀著課文,仿佛真的來(lái)到了春天的田野,心靈與自然便融為一體了。
又因?yàn)檫@是一篇自讀課文,所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的感悟,欣賞春的美景圖片,再聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿(mǎn)朝氣和美感的課堂,可是事與愿違!下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思:
1.別太高估學(xué)生。
本來(lái)以為,就課文里那幾個(gè)生字,學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固,我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍,少數(shù)不會(huì)的孩子自然也就跟上了。誰(shuí)知,生字的掌握錯(cuò)誤百出,單是這一塊,就占去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘:孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位,或者說(shuō)孩子們沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)!
2.自己的課堂機(jī)智不夠。
對(duì)于自己的課堂環(huán)節(jié),心中不是沒(méi)數(shù),而是在教的過(guò)程中,如果學(xué)生沒(méi)有按照我想象的那樣順理成章的走下來(lái),我就亂了,不能做到收放自如。俗話(huà)說(shuō):“條條大道通羅馬。”無(wú)論學(xué)生跑到哪里,我們都應(yīng)該能及時(shí)正確的引導(dǎo),最終回到我們的重點(diǎn)上來(lái)。但是,我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力,也跟自己沒(méi)有充分的備好課,備好學(xué)生有很大關(guān)系。
3.學(xué)別人但別丟了自己。
在我講課之前,已經(jīng)聽(tīng)了四節(jié)同課頭的課。感覺(jué)別人的方法都有可借鑒之處,因此,想想這里,嗯,需要學(xué)習(xí);看看那里,也需要學(xué)習(xí)。結(jié)果自己的課倒不知道該怎么講了!自己想想,我不就正是象那個(gè)“邯鄲學(xué)步”的人么?!人家的課講得再好,畢竟不是自己的,學(xué)生也不是自己的學(xué)生。盲目地把別人的東西拿來(lái)用,結(jié)果是適得其反的!
通過(guò)這次講課,我深切地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中,我會(huì)像那采百家粉的蜜蜂,博采眾長(zhǎng),也會(huì)回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨(dú)特個(gè)性的蜂蜜!
《春的消息》教學(xué)反思
開(kāi)學(xué)第一天,我認(rèn)真讀起來(lái)——《春的消息》……
這是我從教17年沒(méi)有遇到的新課文。讀起來(lái),我感覺(jué)被春天的氣息感染了。多寐的阿春天啊:風(fēng)、柳枝、小河或者池塘的水、鴨子……多美的意境啊,融入與字里行間,短短的四行蚊子,把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。
教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì):
第一,通過(guò)讀文,讓學(xué)生充分感受春的美麗!不僅讓學(xué)生從語(yǔ)言文字的朗讀、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上去體會(huì)美麗的春天;再充分利用多媒體,讓孩子們從視覺(jué)上也能走進(jìn)春天,從而試著讓學(xué)生用心去感受如詩(shī)如畫(huà)的春天。
第二,讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的朗讀,通過(guò)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想讀、敢讀、樂(lè)讀,讀出自己感受到的春天,讓詩(shī)歌的課堂在學(xué)生的瑯瑯讀書(shū)聲中,想象春天更加絢麗多彩。
第三,學(xué)生尋春的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而停止,讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,小畫(huà)家,小歌手,小收藏員……讓課堂無(wú)限延伸,在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。
《春的消息》教學(xué)反思
《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口。多美的春天啊!風(fēng)、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊,短短的幾行文字,把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。這樣的詩(shī)歌,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩(shī)句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地觸摸語(yǔ)言,感悟文本,表達(dá)情感。
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提高。讓學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利,最后讀出感情。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地感悟文本,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
《春的消息》教學(xué)反思
《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口。多美的春天啊!風(fēng)、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊,短短的幾行文字,把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。這樣的詩(shī)歌,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。
教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì):
第一 通過(guò)讀文,讓學(xué)生充分感受春的美麗!讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的朗讀,通過(guò)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想讀、敢讀、樂(lè)讀,讀出自己感受到的春天,讓詩(shī)歌的課堂在學(xué)生的瑯瑯讀書(shū)聲中,更加絢麗多彩。教學(xué)中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩(shī)句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地觸摸語(yǔ)言,感悟文本,表達(dá)情感。
第二學(xué)生尋春的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而停止,讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,小畫(huà)家,小歌手,小收藏員……讓課堂無(wú)限延伸,在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。
在本節(jié)課教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們聯(lián)系自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己對(duì)課文的理解,課堂氣氛十分活躍.
不足之處:學(xué)生缺少感官上的享受,如果加上多媒體的展示,學(xué)生的興趣會(huì)更高。
《春的消息》教案 篇4
一、教材分析:
這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,詩(shī)文意境很美,也瑯瑯上口,適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
這篇詩(shī)歌,介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn):蝴蝶飛舞,雛菊開(kāi)放,枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,去交流春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
二、學(xué)生分析:
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出一些春天來(lái)臨時(shí)的特點(diǎn),他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了一些描寫(xiě)春天的詩(shī)文,所以在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。在這首詩(shī)中有一些詞語(yǔ)可能會(huì)領(lǐng)學(xué)生們感到費(fèi)解如:消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
四、策略與方法 :合作交流,讀中感悟。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:與課文內(nèi)容相匹配的鋼琴曲,生字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備:觀(guān)察身邊的事物,感受春的氣息。
六、課時(shí)安排:兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、解決課文中不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、朗讀詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,去交流春天里的發(fā)現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。冬天似乎疲倦了,于是風(fēng)雪漸漸遠(yuǎn)離了我們,春姑娘就要來(lái)了,他想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想:春姑娘會(huì)怎樣告訴我們這個(gè)好消息呢?(生自由發(fā)言,聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí) )
春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮 開(kāi)火車(chē)讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。
記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。
三、再讀詩(shī)文,走進(jìn)詩(shī)意
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,你感受到的春的消息在哪里?并用橫線(xiàn)勾出來(lái)。
讀后進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀、背誦中感悟詩(shī)境,體會(huì)作者看到春天來(lái)臨時(shí)的喜悅之情。
2、合理展開(kāi)想象,用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文
播放春天在哪里的音樂(lè),讓學(xué)生一起唱。
春姑娘無(wú)論走到哪里,哪里就會(huì)變得生機(jī)盎然,但它又是個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細(xì)地找才能發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。我們班的火眼金睛們,請(qǐng)擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧! 二、品悟詩(shī)情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
(或通過(guò)你最喜歡春帶給你的那個(gè)消息?來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí))
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)渴
望和欣喜的感情。 (本節(jié)有一個(gè)擬人句,你是怎樣理解的?)
預(yù)設(shè)問(wèn)題 漂白:使本色或帶顏色的纖維、織品等變成白色。在本課指小鴨在水中游來(lái)游去
河水使小鴨的羽毛顯得更加潔凈。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。
預(yù)設(shè)問(wèn)題雛菊:是菊科植物中最小的花卉,雖然植株高僅10—20厘米,卻有很美的圓球形頭狀花序,中央簇生著黃色的管狀花,四周是色彩鮮艷的舌狀花,俗稱(chēng)花瓣。顏色有白、淡紅、深紅、朱紅等。這小巧玲瓏、色彩和諧的小花,常常用于花壇種植……
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌; (本節(jié)有一個(gè)擬人句,說(shuō)說(shuō)你的理解)
第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;本節(jié)的修辭手法是 ,說(shuō)說(shuō)你的理解。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。
三.回味春天——配樂(lè)背誦全文
1、導(dǎo)語(yǔ):春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2、用關(guān)鍵性詞語(yǔ)或媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展訓(xùn)練:寫(xiě)寫(xiě)春天
1.導(dǎo)語(yǔ):春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候,春天就藏在詩(shī)文里,唱歌的時(shí)候,春天就在音符上跳躍,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。你還在那兒得到了春的消息?
2.生交流
3.用你喜歡的方式,把你眼中的,你感受到的春天表現(xiàn)出來(lái)。
可以寫(xiě)一篇關(guān)于春天的文章,也可以畫(huà)一幅表現(xiàn)春天的畫(huà),還可以編一支春的舞蹈。
【學(xué)習(xí)資料】
風(fēng) 箏
金 波
春天,在我敞開(kāi)的窗子上, 我猜想那放風(fēng)箏的孩子,
掛著一只斷線(xiàn)的風(fēng)箏。 一定又歡喜又掃興;
那根閃光的尼龍絲,他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓,
在春風(fēng)里飄動(dòng)、飄動(dòng)。 卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。
(風(fēng)箏,風(fēng)箏,(風(fēng)箏,風(fēng)箏,
誰(shuí)是你的小主人?) 我要找到你的小主人。)
我摘下這只風(fēng)箏, 他是我的一位小鄰居,
意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名;就住在對(duì)面樓的第三層。
風(fēng)箏是用一張考試卷糊成的,明天,我要約他去春游,
我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分!順便送還他這只風(fēng)箏。
(你別問(wèn),你別問(wèn),(當(dāng)然,
我不想說(shuō)出他的姓名。) 還要談?wù)剟e的事情……)
【作者介紹】
金波:原名王金波。詩(shī)人,兒童文學(xué)作家。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。首都師范大學(xué)中文系教師,中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員,兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有詩(shī)集《回聲》《會(huì)飛的花朵》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》等;童話(huà)集《小樹(shù)葉童話(huà)》《窗外飄進(jìn)一朵云》《眼睛樹(shù)》等;歌詞集《林中的鳥(niǎo)聲》《金波詩(shī)詞歌曲集》;散文集《媽媽的愛(ài)》等作品。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
拓展資料:(供參考)
▲楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
▲朱自清《春》中有關(guān)段落
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
▲《春天的秘密》詩(shī)歌、《春天在哪里》歌曲
每課一練:
【課前預(yù)習(xí)】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dong tian huan zhuang qian yin bu zhuo xin xi que yue
( ) ( ) ( ) ( )
tun tu huan xing ben pao lao leizuan yan xi que
( ) ( ) ( ) ( )
2、讀一讀,把音節(jié)補(bǔ)充完整。
雛( ú) 耀(y ) 躍(y ) 搔( áo ) 頰(j ) 癢(y ) 捕 ( ǔ)
3、多音字組詞:
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
禁 吐奔 鉆 漂
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
4、在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
*( )的溪流 ( )的雀躍( )的太陽(yáng) ( )的小草
* 希望 盼望 期望 piāopiǎopiào
①大家都( )著春天早日到來(lái)。①她穿上這件新衣服,真漂( )亮。
②中國(guó)臺(tái)灣回歸祖國(guó)是兩岸人民共同的( )。 ②一只小船漂( )在河面上。
③我們都( )你能奪第一。③他的衣服被漂( )白了。
* 東 冬新 欣
過(guò) 方 丁房 西 賞 房 向榮 粉刷一
5、比一比,再組詞:
飲( )換( )雀( )捕( )累( )頰( )
欣( )喚( )鵲( )哺( )類(lèi)( )夾( )
6、寫(xiě)出近義詞:盼望—— 喚醒——
寫(xiě)出反義詞:盼望—— 喚醒—— 沉睡——( )
【延伸拓展】
一、閱讀語(yǔ)段:
春風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了我們的校園,旗桿頂上( )的國(guó)旗在微微地(漂 飄)動(dòng)著;草地上,草兒發(fā)芽了,嫩嫩的,( );教室旁,的柳樹(shù)舒枝展葉,像一個(gè)小姑娘一樣迎風(fēng)起舞;花圃里,的桃花開(kāi)滿(mǎn)枝頭,的梨花競(jìng)相開(kāi)放;花叢中,扇動(dòng)著的翅膀的小蜜(蜂 峰)忙著(采 彩)(蜜 密)。( )的蝴蝶成雙成對(duì)地結(jié)伴而飛。春天里,我們的校園真美呀!
1.將下面的詞語(yǔ)填在文中相應(yīng)的括號(hào)里。
高大粉紅五顏六色金黃 雪白 綠綠鮮紅
2.用“/ ”劃去文中括號(hào)里不正確的字。
3.短文是按照“ 旗桿頂上 —→ —→ —→ —→ ” 的順序?qū)懙摹?/p>
4.這段話(huà)是圍繞文中哪句話(huà)寫(xiě)的?先用“ ”畫(huà)出來(lái),再抄寫(xiě)下來(lái)。
(這樣的句子叫“中心句”。)
二、實(shí)踐園地:
在我們的生活中,關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀(guān)察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)得更多!
去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。如果有興趣,你還可以仿照課文試著寫(xiě)一寫(xiě),體會(huì)作詩(shī)的快樂(lè)!
《春的消息》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容: 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)詩(shī)歌充滿(mǎn)生趣的語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn): 理解課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn): 感受作者描繪春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。
教具準(zhǔn)備: 課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、走進(jìn)春天
1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,讓學(xué)生一起唱。
2、復(fù)習(xí):詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天
1、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,但它很美,我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息?
2、交流:你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么)
1、枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
(2)(出示小黑板)風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條,風(fēng)____________________,
2、鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水,染綠__________,水,映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的大自然的神奇變化,顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。
3、指導(dǎo)朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
(2) 她有點(diǎn)想出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),真高興!指名朗讀。
(3) 我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)
4、欣賞美麗的春天。
(1) 你看,春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)
(2) 小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)
2、我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)____________________,飛過(guò)____________________。(讀出快樂(lè)之情。)
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、感受蝴蝶飛。(課件展示)
2、看到這只蝴蝶,你心中充滿(mǎn)了什么樣的感情?
3、做一做,演一演:“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”,體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。
4、這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,這時(shí)候,它會(huì)想說(shuō)什么呢?
5、是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、欣賞美麗的迎春花。
(1) 出示迎春花圖片:你知道這是什么花?
(2) 說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的?
2、感受欣喜,雀躍的心情。
(1) 導(dǎo)語(yǔ):看到第一朵迎春花,你會(huì)怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?
(2) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。
(3) 看到這么美麗的迎春花開(kāi)放,我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳,誰(shuí)想把這好消息告訴大家?
(4)模仿詩(shī)句,讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī):
例:看到第一只燕子飛,____________________。
看到第一朵梨花開(kāi)了,____________________。
3、與小花朵對(duì)話(huà)。
練習(xí)句式:小花朵,____________________?
4、比高擂臺(tái)。
(1) 誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花?(出示:小花朵,你還認(rèn)得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)
(2) 我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?
(3) 自豪極了,真羨慕你,又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?
(4) 還有誰(shuí)想和他們比一比的?
(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)
2、為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(設(shè)想:冬天溪流結(jié)冰了,春天來(lái)了,溪水融化了。)
(六)學(xué)習(xí)第六小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景,激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感,培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天
1、春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2、課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、再找春天
1、春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下,你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī),短文,對(duì)聯(lián),歌等。
2、可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。可以一邊讀一邊畫(huà)。
五、作業(yè)
模仿課文寫(xiě)寫(xiě)春天。
板書(shū)設(shè)計(jì):
枝頭吐綠
換上春裝
蝴蝶飛舞
春的消息 迎春花開(kāi)
溪流唱歌
鉆出小草
……
《春的消息》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。正確理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 一邊誦讀,一邊展開(kāi)想象,感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1. 本課的生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。
2. 舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)和其他贊美春天的詩(shī)歌。
學(xué)生:搜集有關(guān)春天的信息資料。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
冬去春來(lái),你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的消息?有一位著名詩(shī)人叫金波,他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡,并且寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī),題目叫《春的消息》(板書(shū)課題)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文(齊讀課題)。
二、讀通詩(shī)歌,了解大意
1. 自由讀文,認(rèn)識(shí)生字新詞。
(1)邊讀邊標(biāo)出新詞,多讀幾遍。
(2)出示生字新詞卡片,抽讀、正音、齊讀、開(kāi)火車(chē)。
2. 把課文讀通順,說(shuō)說(shuō)金波爺爺捕捉到哪些春的消息。
(1)自由練讀,抽讀,生生、師生互評(píng)。
(2)相互交流,老師相機(jī)引導(dǎo)。
三、品讀詩(shī)歌,深入感悟
1. 誦讀第一節(jié)。
(1)結(jié)合課件或掛圖、插圖,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”,你體會(huì)到什么?
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?你從哪些詞句中知道的?
(3)想象畫(huà)面,誦讀第一節(jié)詩(shī)。
2. 誦讀第二節(jié)。
(1)伴隨著春風(fēng)春雨,我們小朋友又有怎樣的變化?
(2)從兩個(gè)“飛”字中你體會(huì)到什么?(追尋春天、投入大自然的急切心情。)
讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,你想到些什么。
3. 誦讀第三至六節(jié)。
(1)詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡?勾畫(huà)出來(lái),議一議。這些春景給“我”帶來(lái)哪些快樂(lè)?給你又帶來(lái)了哪些快樂(lè)?
(2)質(zhì)疑問(wèn)難。合作釋疑。
四、感情誦讀,背誦詩(shī)歌,教師小結(jié)
五、記憶和書(shū)寫(xiě)生字
1. 討論、交流生字的記憶方法并組詞。
2. 展示作業(yè),交流寫(xiě)好生字的要領(lǐng)。
3. 抄寫(xiě)、積累課文中的美詞佳句。
六、查閱資料,拓展延伸
看誰(shuí)還能捕捉到更多更新春的消息。
《春的消息》教案 篇7
文本細(xì)讀
這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài),是憐,是珍惜;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛(ài)意,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
策略與方法
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備:觀(guān)察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。
師:春姑娘就要來(lái)了,她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮
開(kāi)火車(chē)讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、師生對(duì)話(huà)、品悟詩(shī)情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;
第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;
4.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀(guān)察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。
2.積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
《春的消息》教案 篇8
這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài),是憐,是珍惜;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛(ài)意,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
策略與方法
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備:觀(guān)察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。
師:春姑娘就要來(lái)了,她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮
開(kāi)火車(chē)讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、師生對(duì)話(huà)、品悟詩(shī)情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;
第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;
4.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀(guān)察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。
2.積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
《春的消息》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
l、有感情地朗讀全文,在讀中感受春天清新和充滿(mǎn)生機(jī)的美,體驗(yàn)大自然的情趣。
2、積累本文的好詞好句,學(xué)習(xí)積累的方法。
3、熱愛(ài)春天,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,給我們帶來(lái)了許多春的消息!讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知
1、聽(tīng)錄音朗讀。
2、聽(tīng)了之后,同學(xué)們有什么感受呢?
生:這首詩(shī)真美啊!
生:春天真美啊!
……
3、看得出來(lái),同學(xué)們都被這首美麗的詩(shī)吸引住了,那我們自己也來(lái)讀一讀吧,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可怎么辦呀?(請(qǐng)教小老師、拼一拼課文里的拼音等)
4、學(xué)生自由讀文。
5、讓我來(lái)考考大家吧,這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
盼望 山岡 牽引 愛(ài)憐 雛菊 禁不住 欣喜地雀躍 綠苞 照耀 搔癢 漂白
三、朗讀感悟
1、看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)們成了好朋友,這可真是個(gè)好消息呀!對(duì)了,春姑娘給我們帶來(lái)了哪些春的消息呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文找一找吧。
2、學(xué)生自由讀文。
3、組織學(xué)生交流,教師板書(shū)。
風(fēng)、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽(yáng)、小草……
4、春姑娘真是一位美麗的天使,給大家?guī)?lái)這么多春的消息,讓我們看到了,春天就是一幅最美的畫(huà),春天就是一首最美的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們從這首優(yōu)美的詩(shī)歌中選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)有感情地讀一讀,然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么,體會(huì)到了什么。
5、學(xué)生自讀后同桌交流。
6、組織全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)第一節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。
師:讀了這一節(jié),你知道了什么呢?
生:我知道風(fēng)一吹,樹(shù)的枝條就搖起來(lái)了,變綠了。
師:如果給這“搖”換個(gè)詞,你覺(jué)得可以換上哪個(gè)詞?
生:吹、飄。
(課件出示兩個(gè)句子)
師:請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)句子讀一讀,你覺(jué)得用哪個(gè)好呢?
生:我覺(jué)得用“搖”好,因?yàn)橛谩按怠h”,樹(shù)的枝條好像只是輕輕地動(dòng)了一下,而用“搖”,我們就知道樹(shù)的枝條在搖來(lái)?yè)u去的。
師:想想我們學(xué)過(guò)的課文,你覺(jué)得這像什么呢?
生:就像春姑娘在搖著她那綠色的長(zhǎng)辮子,活潑又可愛(ài)。
生:像在隨風(fēng)舞動(dòng)。
生:樹(shù)的枝條像在風(fēng)中跳舞。
生:樹(shù)的枝條像在向我們招手。
師:還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)小節(jié)的也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生:大白鴨的羽毛很白,很美。
師:是啊,這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。
生:春天來(lái)了,大家都很高興,因?yàn)榇蠹遗瘟苏粋(gè)冬天了。
師:你能把大家這種高興的心情讀給大家聽(tīng)嗎?那請(qǐng)你把這句讀一讀吧。
指名讀。
師:大家聽(tīng)到那種高興、盼望的心情了嗎?
師:誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢?
指名讀后評(píng)析并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(2)第二節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天小朋友歡快的心情。
師:你為什么喜歡這個(gè)小節(jié)呢?
生:我們終于可以換上美麗的春裝了,就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛。
生:春天來(lái)了,我們很高興,可以到到野外去飛快地跑啊跑啊,像小鳥(niǎo)在飛一樣。
師:是啊,多么快樂(lè)啊!那就請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀,把心中的快樂(lè)帶給大家吧。
學(xué)生小組讀
師:你們的朗讀讓大家聽(tīng)到了春天里的歡笑。
(3)第三節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語(yǔ)“牽引”和“愛(ài)憐”。
師:你在讀這節(jié)時(shí),體會(huì)到什么呢?
生:我體會(huì)到作者很喜歡蝴蝶。
師:請(qǐng)大家看看圖,你能看得出她喜歡蝴蝶嗎?從哪里看出來(lái)呢?
生:能,蝴蝶跑到哪兒,她走追到哪兒。
師:好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑,牽引著她的雙腳。
師:從課文的哪句話(huà)也能看出她愛(ài)蝴蝶呢?
生:“我高興地捉住它,又愛(ài)憐地把它放掉”。
師:作者這么喜歡蝴蝶,好不容易把它捉住,為什么又把它放掉?
生:把蝴蝶放掉,這樣它才可以自由自在地飛,蝴蝶才會(huì)開(kāi)心快樂(lè)。
生:蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來(lái)飛去,這樣才最美麗。
師:對(duì)啊,這就是作者對(duì)蝴蝶的愛(ài)憐,這才是真正的愛(ài)。
師:大家體會(huì)得這么好,讀也一定沒(méi)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?
指名讀后,引導(dǎo)評(píng)析:“他這樣讀,你們聽(tīng)出對(duì)蝴蝶的愛(ài)了嗎?為什么?”
生:他讀最后一句話(huà)時(shí),讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語(yǔ)氣。
師:是啊,多舍不得啊!讀出了對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。還有誰(shuí)也這樣讀一讀。
再指名讀。
師:看來(lái)同學(xué)們非常喜歡這美麗的蝴蝶,就把對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。
同桌互讀。
(4)第四節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),第二年的春天,已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)的自豪和親切。
師:你們知道雛菊是什么嗎?我們一起看看吧。(課件出示雛菊的圖片)
師:多美啊!要是你看到第一朵雛菊開(kāi)放時(shí),你會(huì)怎么做?
生:我高興地叫起來(lái):“真是太美了!”
生:我會(huì)高興地跳起來(lái)!
師:作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。
師:誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢?
師:聽(tīng)了他的朗讀,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)呢?
生:我覺(jué)得他讀的很自豪。
生:我覺(jué)得他讀得很親切,小花朵像他的老朋友一樣。
……
師:請(qǐng)喜歡這個(gè)小節(jié)的同學(xué)也像她這樣讀給你小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
(5)第五節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吐”用詞的精妙和聽(tīng)到溪流歌唱時(shí)的愉悅心情。
師:你喜歡這個(gè)小節(jié)就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
師:說(shuō)說(shuō)吧,你為什么要這樣讀呢?
生:讀的時(shí)候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。
生:讀的時(shí)候我好像看到小溪不停地向前流著,我好像和它一起跑起來(lái)了。
生:讀的時(shí)候我好像看到樹(shù)木吐出新的綠苞。
……
(6)第六節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草搔癢面頰的童趣。
師:請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧。
師:聽(tīng)了他們的朗讀,你們感受到什么呢?
生:我感受到小草很頑皮。
生:我感覺(jué)小草就像一個(gè)頑皮的小孩子在逗我們玩,真有趣。
7、配樂(lè)朗讀
(1)創(chuàng)境激趣:同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來(lái),同學(xué)們都是用心在讀書(shū),用心去感受,才能有這么多的收獲,真是太好了!從同學(xué)們的朗讀和交流中,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛(ài)上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂(lè)讀一讀呢?好吧,就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧。同學(xué)們這音樂(lè)美嗎?你們的朗讀也能這么美妙動(dòng)聽(tīng)嗎?我相信,一定行的!請(qǐng)同學(xué)們別忘了邊讀邊想像,也可以配上動(dòng)作讀。
(2)配樂(lè)朗讀。
四、拓展延伸
過(guò)渡:謝謝同學(xué)們精彩的朗讀,你們的朗讀把老師帶進(jìn)了春天那絢麗多彩的畫(huà)卷中了。當(dāng)然也得感謝春姑娘給我們帶來(lái)這么春的消息。
1、同學(xué)們還知道哪些春的消息呢?你像課文那樣說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、全班交流。
l、春姑娘是一位美麗的天使,她帶著魔法棒悄悄地來(lái)到我們周?chē)哪Хò粢稽c(diǎn)呀,我們周?chē)l(fā)生了許多變化,大家感受到了嗎?
2、我也感受到了,而且我還給大家?guī)?lái)了許多變化呢?來(lái),看看吧! 3、百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,這就是美麗的春天,那大家剛才欣賞了美麗的圖畫(huà),都看到了什么?想到了什么?
4、大家真能干,積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實(shí)呀,春姑娘給我們帶來(lái)的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來(lái)了哪些有關(guān)春的消息。
二、讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、齊讀課題。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶讀讀它的帽子。
3、生字寶寶說(shuō)大家讀得好認(rèn)真,它要出來(lái)和你們交朋友。
4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢”)
5、大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看大屏幕,數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。
6、請(qǐng)六位小朋友起來(lái)讀一讀,其他小朋友做好小聽(tīng)眾。
7、春天很美,那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。
三、積累春天的好詞好句
1、春天是一首詩(shī),春天是一首歌。大家在讀了這么美的詩(shī)歌以后,肯定會(huì)有自己喜歡的詞句和自己想說(shuō)的話(huà)。那現(xiàn)在自己先勾畫(huà)出自己喜歡的詞句,詞語(yǔ)用橫線(xiàn),句子用波浪線(xiàn)。勾畫(huà)好以后就對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞句,并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。(在學(xué)生交流時(shí),教師注意提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),注意聽(tīng)聽(tīng)人家說(shuō)得好的地方)
2、指名說(shuō)。
四、 積累夏、秋、冬的詞句。
1、春是美麗動(dòng)人的,可再美,春姑娘也會(huì)像悄悄來(lái)的那樣悄悄的走。沒(méi)關(guān)系,我們都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn),有著自己的美麗。比如春天嫵媚動(dòng)人,夏天火熱多情,秋天輝煌燦爛,冬天潔白純情。(教師一邊述說(shuō)一邊播放課件)
2、我們剛才去讀了春天,認(rèn)識(shí)了春天,那接下來(lái)小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)季節(jié)的美麗嗎?那好,現(xiàn)在大家就來(lái)讀讀手里的資料。
3、一大組去炎熱的夏天感受一下,二大組去豐收的秋季看看,三大組就去冰天雪地的世界感受一下。
4、好,注意聽(tīng)我說(shuō)要求,用學(xué)春天的方法,先自己讀一讀,然后勾畫(huà)自己喜歡的詞句,再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
五、運(yùn)用
1、大家真能干,在短短的幾十分鐘里,大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美麗,但也有小朋友悄悄告訴我,說(shuō)他不喜歡秋天,他喜歡冬天,有的小朋友又喜歡春天。現(xiàn)在我滿(mǎn)足大家的要求,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)吧!注意寫(xiě)出你喜歡季節(jié)的美麗和特點(diǎn)。
2、指名說(shuō)。
六、結(jié)尾
今天大家真棒,我們認(rèn)識(shí)了四季的美麗,但課堂的時(shí)間畢竟有限,請(qǐng)小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和積累好詞好句。
《春的消息》教案 篇10
《春的消息》教學(xué)反思
西湖小學(xué) 劉勤
《春的消息》是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的詩(shī)歌。讀著這首詩(shī),仿佛陶醉于一種初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地來(lái)了,她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹(shù)的枝頭、雛菊的綠苞,觸摸著小鳥(niǎo)的羽毛、潺潺的溪流,觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合,讓我們讀著課文,仿佛真的來(lái)到了春天的田野,心靈與自然便融為一體了。
又因?yàn)檫@是一篇自讀課文,所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的感悟,欣賞春的美景圖片,再聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿(mǎn)朝氣和美感的課堂,可是事與愿違!下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思:
1. 別太高估學(xué)生。
本來(lái)以為,就課文里那幾個(gè)生字,學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固,我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍,少數(shù)不會(huì)的孩子自然也就跟上了。誰(shuí)知,生字的掌握錯(cuò)誤百出,單是這一塊,就占去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘:孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位,或者說(shuō)孩子們沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)!課上我安排了勾畫(huà)出生字新詞,自讀三遍,同桌相互考讀一遍的環(huán)節(jié)。但在指名讀時(shí)還有個(gè)別學(xué)生有很多詞讀不正確,甚至不會(huì)讀。這說(shuō)明在前面的準(zhǔn)備中他并沒(méi)有認(rèn)真去讀,課上也沒(méi)有認(rèn)真去完成老師布置的任務(wù)。于是我馬上提示同學(xué)們,小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)同桌負(fù)責(zé)。由于個(gè)別學(xué)生讀詞有問(wèn)題,我并沒(méi)有像以前一樣草草了事,讓他自己課下補(bǔ)上,而是給他了一個(gè)課上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并提示他注意聽(tīng)別的同學(xué)怎么讀。之所以需要我提醒他,是因?yàn)椴惶嵝阉J(rèn)真去聽(tīng),他是沒(méi)有意識(shí)去聽(tīng)的。其他幾個(gè)同學(xué)讀完后,我又叫起他,他基本上能讀出來(lái),我及時(shí)給了他表?yè)P(yáng)。我想這樣雖然耗費(fèi)了一些時(shí)間,但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)他收獲的不僅僅是會(huì)讀這幾個(gè)詞這樣簡(jiǎn)單。我還會(huì)在以后的課上繼續(xù)關(guān)注這樣的學(xué)生,并給他們一個(gè)課上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2. 自己的課堂機(jī)智不夠。
對(duì)于自己的課堂環(huán)節(jié),心中不是沒(méi)數(shù),而是在教的過(guò)程中,如果學(xué)生沒(méi)有按照我想象的那樣順理成章的走下來(lái),我就亂了,不能做到收放自如。俗話(huà)說(shuō):“條條大道通羅馬。”無(wú)論學(xué)生跑到哪里,我們都應(yīng)該能及時(shí)正確的引導(dǎo),最終回到我們的重點(diǎn)上來(lái)。但是,我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力,也跟自己沒(méi)有充分的備好課,備好學(xué)生有很大關(guān)系。
通過(guò)這次講課,我深切地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中,我會(huì)像那采百家粉的蜜蜂,博采眾長(zhǎng),也會(huì)回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨(dú)特個(gè)性的蜂蜜!
《春的消息》課堂教學(xué)反思
《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩(shī)句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地觸摸語(yǔ)言,感悟文本,表達(dá)情感。
其次,采用寫(xiě)一寫(xiě)的方式,通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言,將觀(guān)察能力與表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)結(jié)尾處,我讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)春天里還有哪些特有的景物并談?wù)劙l(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨時(shí)的心情,最后用兒歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的春天,目的就在于:希望學(xué)生通過(guò)用眼看,用嘴說(shuō),用手寫(xiě),使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均得到提高。讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,小畫(huà)家,小歌手,小收藏員……讓課堂無(wú)限延伸,在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。
努力思考,激qing朗讀——《春的消息》教學(xué)反思
早晨,我們?nèi)齻(gè)一起商議了春的消息這一課的上課思路。在上課過(guò)程中,我給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題,是誰(shuí)給我們送來(lái)了春的消息?從文章中劃出相關(guān)語(yǔ)句。在給學(xué)生2分鐘的思考時(shí)間后,我讓他們小組交流。這次上新課,與以往不同的是,我先對(duì)小組的每個(gè)成員做了分工,共四個(gè)人,每個(gè)組員負(fù)責(zé)交流兩個(gè)小節(jié)。組長(zhǎng)的作用是指導(dǎo),負(fù)責(zé)調(diào)控小組交流情況,如果一個(gè)組員發(fā)表完意見(jiàn)后,出現(xiàn)不同意見(jiàn),組長(zhǎng)要領(lǐng)著查找原因,說(shuō)出劃與不劃的理由。交流完畢后,老師要抽查,舉手最活躍的小組將最先被抽查,根據(jù)發(fā)言情況給小組加分。我提出要求后,他們開(kāi)始了交流,因?yàn)閱?wèn)題不難范圍廣,所以討論的氣氛異常熱烈。
在他們討論的過(guò)程中,我下去聽(tīng),走到第七組的時(shí)候,我聽(tīng)到王韻清說(shuō):“明麗的太陽(yáng)也給我們帶來(lái)了春的消息。”這時(shí),組長(zhǎng)宿之蕙說(shuō):“我沒(méi)畫(huà)這句話(huà)呀?”這時(shí),宿之蕙又看了一下書(shū),說(shuō):“噢,應(yīng)該劃,因?yàn)榇禾斓奶?yáng)很亮,很暖和。”其他組員也明白了,湊成了一次思維的碰撞。在我的心目中,發(fā)生思維碰撞的小組合作才會(huì)有效。但這僅僅是一個(gè)組,還要加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo),發(fā)揮優(yōu)秀小組的示范作用,期待小組合作的效果會(huì)慢慢好起來(lái)。
接下來(lái)的交流我也一改以往只抽三個(gè)小組的做法,變成哪個(gè)小組舉手多,就叫哪個(gè)組,答得好給小組加分,這一下把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了,同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言,發(fā)表自己的看法,有的小組很被動(dòng),總是等待,不敢舉手,生怕自己說(shuō)錯(cuò),看到人家小組表現(xiàn)這么精彩,他們也按捺不住了,動(dòng)起來(lái)了,總是不愛(ài)舉手發(fā)言的同學(xué)也受到了自己組員的批評(píng)。他們的發(fā)言不僅能找到句子,而且還說(shuō)得有根有據(jù),這正是思考的結(jié)果。連我設(shè)想的體會(huì)難點(diǎn)也找出來(lái)了,稍加指導(dǎo),他們便體會(huì)地很深刻,這是我沒(méi)有想到的。
說(shuō)完了,接下來(lái)的課件給他們帶來(lái)了驚喜,他們看到“雛菊”、“暖陽(yáng)”的圖片時(shí),教室里哇聲一片。孩子們的感情被徹底激發(fā)出來(lái)了。
然后我讓他們選自己最喜歡的小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀,練完后在小組內(nèi)展示,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)誰(shuí)讀得好,同時(shí)對(duì)讀得不太好的同學(xué)加以指導(dǎo),因?yàn)槔蠋煶榈娜舜硇〗M成績(jī)。當(dāng)他們交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)曲靈珂在認(rèn)真地指導(dǎo)王昭杰,那真是聲情并茂。檢查時(shí),我特意抽了王昭杰,他讀得明顯帶有感情了,比以前進(jìn)步了不少,看來(lái)還真是有效。
接下來(lái)全班展示,喜歡哪一節(jié),就站起來(lái)讀,這樣又練習(xí)了朗讀。然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白?孩子們提出了自己不明白問(wèn)題,提的恰恰是我覺(jué)得有可能不懂的地方,孩子們對(duì)于解答自己的疑問(wèn)很感興趣,不一會(huì)兒?jiǎn)栴}就解決完了。課文讀通了,讀懂了,我又進(jìn)行了二類(lèi)字的檢查,全部抽的是每組的4號(hào),結(jié)果全數(shù)通過(guò)。字不離詞,詞不離句,學(xué)起來(lái)效果就是好。
上完了,楊韻琳對(duì)我說(shuō):“老師,我愛(ài)上新課,我覺(jué)得新課真有激qing。”是呀,新鮮的事物才能引起興趣。
這篇課文采用了兩次小組合作,效果不錯(cuò),既讓學(xué)生進(jìn)行了思維的碰撞,又落實(shí)了朗讀。不過(guò)耗時(shí)兩節(jié)課,真正上公開(kāi)課是不可能這樣上的,學(xué)生興奮了,課堂秩序就不好控制,有的孩子為了給小組加分,根本不顧得聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言。這些問(wèn)題都有待于更好的解決。
《春的消息》教案 篇11
教材分析:
這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,詩(shī)文意境很美,也瑯瑯上口,適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
這篇詩(shī)歌,介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn):蝴蝶飛舞,雛菊開(kāi)放,枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,去交流春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫(xiě)寫(xiě)春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章,使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中,讓學(xué)生給春的朋友回信的形式,去當(dāng)一當(dāng)小收藏家,小作家,小歌手,小畫(huà)家,讓課堂無(wú)限延伸,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、能豐富學(xué)生對(duì)春天的感知。
3、能激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天,找春天的情感。
第二課時(shí)預(yù)設(shè)流程:
一、走進(jìn)春天——課前交流
1.課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌,歌曲。
2.播放春天在哪里的課件,讓學(xué)生一起唱。
二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?/p>
1.導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人,她想在我們班,登一個(gè)廣告,我拿不定主意,只好來(lái)征求大家的意見(jiàn),課堂的小主人們,你們同意讓他登廣告嗎?
2.出示廣告:是什么廣告呀?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?
尋春?jiǎn)⑹?/p>
親愛(ài)的伙伴們,我的一個(gè)朋友走丟了,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,你們能把她的消息告訴我嗎?
春的朋友
3.說(shuō)春天、找春天(交流春天)
1) 哦,原來(lái)是春姑娘走丟了,它的朋友正著急地四處找他呢?
2) 誰(shuí)知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?
三、感受春天——品讀各小節(jié)
1.導(dǎo)語(yǔ):春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細(xì)地找啊找啊!我們班的火眼金睛們,請(qǐng)擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)152頁(yè),自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息。
2.交流:你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?
(一)第一小節(jié)(看圖片,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么)
1.枝條綠了。
1) 誰(shuí)能讓大家看到綠綠的樹(shù)葉、搖動(dòng)的枝條。
2) 你瞧,枝條綠了,還有誰(shuí)的枝條比他更綠?
3) 老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺,還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來(lái),搖起來(lái)了!
4) 你瞧,這片樹(shù)葉綠了,這堆樹(shù)葉綠了,綠色越來(lái)越多了。我們的教室滿(mǎn)是綠色了.
2.當(dāng)小詩(shī)人:風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條,風(fēng),————,
3.鴨羽毛白了。
1) 誰(shuí)能讓大家看到,雪白的鴨子在水里玩水,游戲呀?
2) 這只鴨子的羽毛可真白,還有哪只也是白羽毛的鴨子啊!
3) 老師看到春天來(lái)了,一只只雪白的鴨子都下水了。
4.當(dāng)小詩(shī)人:水,染綠—————,水,映出—————,……
5.盼望春天的到來(lái)。
1) 導(dǎo)語(yǔ):春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
2) 她有點(diǎn)想出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),真高興!
3) 我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)
6.欣賞美麗的春天。
1) 你看,春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)
2) 小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))
(二)第二小節(jié)
1.我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)——,飛過(guò)——,
2.那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。
(三)第三小節(jié)
1.感受蝴蝶飛。
1) 誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友?
2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友,還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友?
3) 我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了?
4) 美麗的蝴蝶四處飛舞,而我們的腳也不由自主地跟著它跑。
2.保護(hù)小動(dòng)物。
1) 和蝴蝶玩耍,你這么喜歡它,為什么要放掉蝴蝶呢?
2) (播放蝴蝶在空中飛的畫(huà)面,讓學(xué)生感受)這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,它這時(shí)候,會(huì)想說(shuō)什么呢?
3) 是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))
(四)第四小節(jié)
1.走進(jìn)美麗的雛菊。
1) 出示2張圖片)這里有兩幅圖,你知道哪一幅圖是雛菊呢?為什么是這幅圖呀?
2) 像這樣剛出生的,我們就叫做雛。
3) 剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo),哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎?
4) 還有雛什么呢?
2.感受欣喜,雀躍的心情。
1) 導(dǎo)語(yǔ):看到第一朵雛菊,你會(huì)怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?
2) 把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!
3) 你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊,確實(shí)值得高興!
4) 看到這么美麗的雛菊開(kāi)放,我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳,誰(shuí)想把這好消息告訴大家?
3.與小花朵對(duì)話(huà)。
1) 見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵,誰(shuí)想和它打打招呼?還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話(huà)?
2) 練習(xí)句式:小花朵,——————?
4.比高擂臺(tái)。
1) 誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊?(出示:小花朵,你還記得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)
2) 我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?3:
3) 自豪極了,真羨慕你,又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?
4) 還有誰(shuí)想和他們比一比的?
5.再次感受雛菊的美。
自豪的孩子們,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧!
(五)第五小節(jié)
1.“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)
2.為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(預(yù)設(shè):冬天溪流結(jié)冰了,春天來(lái)了,溪水融化了。)
(六)第六小節(jié)
1.與小草的親密接觸。
1) 誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸?
2) 讓學(xué)生閉眼,用草去碰他的臉頰,讓他說(shuō)感覺(jué),再讓他把這種感受讀出來(lái)。
3) 還有誰(shuí)也想試試……
2.用朗讀表現(xiàn)不同的小草。
1) 有的時(shí)候,同樣的一句話(huà),但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué),比如最后一行(啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……)它介紹的是小草,可是不同的人,卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。
2) 這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢(學(xué)生輕輕地讀)
3) 這根小草早就忍不住想露出身子了(學(xué)生重重地讀)
4) 這真是一根調(diào)皮的小草(學(xué)生讀地快)
5) 看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的(學(xué)生讀的慢慢的)
6) 感謝你們的精彩朗讀,它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草。
四.回味春天——配樂(lè)背誦全文。
1.導(dǎo)語(yǔ):春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2.媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。
五.再找春天——閱讀課外春的文章
1.導(dǎo)語(yǔ):春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼有哪些消息?請(qǐng)你自己讀一讀,找一找,把你找到的消息,可以用筆來(lái)橫一橫。可以一邊讀一邊橫。
2.交流:你找到了哪些春的消息?(學(xué)生讀一讀橫的句子)
六.寫(xiě)寫(xiě)春天——回信呼應(yīng)
1.導(dǎo)語(yǔ):春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候,春天就藏在詩(shī)文里,唱歌的時(shí)候,春天就在音符上跳躍,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。
2.課外拓展:(回信)
剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候,有一位春的朋友在找春天,那就讓我們把這些春的消息在下課以后,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),然后放在這信箱里,告訴他,幫他找到春天,好嗎?讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,一起去尋找這美麗的春天吧!
《春的消息》教案 篇12
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文,從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語(yǔ)言,體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情,感悟春天的美麗,讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天,讓課堂無(wú)限延伸,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。
知識(shí)與技能
1、正確認(rèn)讀本課的生字,理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁
不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開(kāi)想像,能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ),感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度
感受春天的勃勃生機(jī),體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:觀(guān)察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹?/p>
我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示,尋物啟示,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締幔浚ǔ鍪緦ご簡(jiǎn)⑹荆?/p>
尋春?jiǎn)⑹?/p>
春姑娘,在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間,身穿花衣服,走到哪,哪就充滿(mǎn)生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息,馬上與我聯(lián)系。謝謝。
楊老師
我相信你們一定能幫上我的忙,你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)
感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息,今天,老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找春的消息。(齊讀課題)
二、欣賞春天—初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文,邊讀邊思考:你從哪小節(jié)收到了春的消息,用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流:(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫(huà))同學(xué)們找到這么多春的消息,嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子,看來(lái),春天真的已經(jīng)來(lái)到,風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節(jié),學(xué)生跟隨教師讀)
感受春天—品讀課文
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié):你感受到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流:
在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙,感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀:春風(fēng)春水,綠樹(shù)白鴨,多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
第二小節(jié):
這么美的春天,想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié),學(xué)生邊讀邊悟。)
飛過(guò)樹(shù)林,飛上山岡,到處有春天的歡笑,孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪,帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié):
到處有春天的歡笑,孩子們到底看到了什么,自由讀三、四、五小節(jié)。
第三小節(jié):
在學(xué)生談體會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引” “愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。
第四小節(jié):
指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。
指導(dǎo)朗讀:那你帶著這種感情讀一讀。
第五小節(jié):
春天的田野,到處充滿(mǎn)春的氣息,一切都那么新鮮、有趣,看,孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))
在春天的田野上玩,多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍,讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)!
第六小節(jié):
同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來(lái),你們都是用心在讀書(shū),用心去感受,才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野,看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠,聽(tīng)溪流歌唱,和它奔跑,多愜意啊!就連走累了,也是一種享受,(投影出示,學(xué)生讀)走累了,我就躺在田野上,頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……
從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)
四、贊美春天—拓展延伸
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息,那么,拿出筆來(lái),用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧,可以寫(xiě)一段話(huà),也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
交流:教師適時(shí)評(píng)價(jià)
總:是啊!走進(jìn)春天,就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,春天就是如此美麗。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春的消息,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀,背一背,唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。
《春的消息》教案 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀兒歌,有能力的爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
2、會(huì)認(rèn)本課的生字。
3、體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生也到自然界中去發(fā)現(xiàn)春天,贊美春天,寫(xiě)出心中對(duì)春天的頌歌。
教學(xué)措施:教學(xué)課件,寫(xiě)小黑板
教學(xué)過(guò)程:
1、 簡(jiǎn)介作者金波,是我國(guó)當(dāng)代一位了不起的兒童文學(xué)作家,他寫(xiě)的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經(jīng)讀過(guò),寫(xiě)得特別好,大家也可以買(mǎi)來(lái)讀一讀,另外也可以到書(shū)店和圖書(shū)館找一找金波爺爺寫(xiě)的其他的作品,相信你一定會(huì)大有收獲的。
2、解題《春的消息》,想一想可能寫(xiě)了些什么內(nèi)容?
樹(shù)枝綠 鴨毛白 春來(lái)到
換春裝,換羽毛 把春天的歡笑四處飛揚(yáng)
第一只蝴蝶飛,讓我高興地捉住又愛(ài)憐地放掉
第一朵雛菊開(kāi),我欣喜地雀躍,因?yàn)樗俏业睦吓笥选?/p>
來(lái)到去年枝頭,等待它吐出新的綠苞;
去喚醒沉睡的溪流,聽(tīng)它唱歌,和它一起奔跑。
累了,躺在田野上,頭頂有明麗的陽(yáng)光,面頰邊又鉆出嫩綠的小草。。。。
3、老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出自己不認(rèn)識(shí)的字詞或不懂的詞語(yǔ)。
4、小組集思廣益進(jìn)行交流,然后進(jìn)行全班大點(diǎn)兵,看看誰(shuí)是解詞冠軍小組。
重點(diǎn)理解“愛(ài)憐 牽引雛菊花 欣喜地雀躍 綠苞 喚醒
明麗 面頰 搔癢 嫩綠等詞句,在解詞的過(guò)程中,重點(diǎn)動(dòng)用想象法,動(dòng)作法,表演法,看圖法等。
5、小組合作,頭尾齊讀,中間四個(gè)小節(jié)一人一小節(jié),練習(xí)有感情地大聲朗讀,比一比,哪些同學(xué)有進(jìn)步,哪些小組配合默契。
6、檢查認(rèn)字情況。
憐愛(ài) 雛菊 禁不住 綠苞 搔癢 面頰 照耀
7、布置作業(yè)
讓同學(xué)們繼續(xù)去尋找春天,也試著寫(xiě)一首關(guān)于春天的贊美詩(shī)。
8板書(shū)設(shè)計(jì)
風(fēng)搖綠樹(shù)的枝條,水漂白鴨的羽毛
人和鳥(niǎo)兒一起換上新裝,處處有歡笑
第一只蝴蝶惹人愛(ài)憐 第一朵雛菊令人雀躍
等待去年的小樹(shù)長(zhǎng)新苞 喚醒沉睡的溪流唱新曲
在明麗的陽(yáng)光下,陪伴我的是嫩綠可愛(ài)的小草
教前反思:
我非常喜歡這一首金波爺爺寫(xiě)的兒歌,覺(jué)得意象美麗,語(yǔ)言清新,令我百讀不厭,但是能不能讓學(xué)生也像我一樣愛(ài)上這首詩(shī),進(jìn)而愛(ài)上美好的春天,愛(ài)上美好的大自然,我卻有些沒(méi)有底。
這首詩(shī)非常適合反復(fù)地朗讀,但是反復(fù)高聲地朗讀會(huì)破壞學(xué)生的嗓子,我的嗓子也有些受不了。如果能夠有優(yōu)美的課件幫助學(xué)生相象,對(duì)學(xué)生的理解一定很有幫助。另外,這首詩(shī)中的擬人句和比喻句多,是否也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地加以學(xué)習(xí),也讓我猶豫不決,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,課堂上恐怕沒(méi)有那么多的時(shí)間。還有最近在開(kāi)展小組合作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的合作還是不夠融洽,有些小組特別是四組討論不起來(lái),浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。
《春的消息》教案 篇14
說(shuō)教材分析:
這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài),是憐,是珍惜;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛(ài)意,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,詩(shī)文意境很美,也瑯瑯上口,適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫(xiě)寫(xiě)春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章,使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中,讓學(xué)生給春的朋友回信的形式,去當(dāng)一當(dāng)小收藏家,小作家,小歌手,小畫(huà)家,讓課堂無(wú)限延伸,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息,與大家一起交流。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界。
2、分段落精讀詩(shī)歌,通過(guò)個(gè)別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與,師生互動(dòng)進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),我們要激發(fā)學(xué)生用愉快、欣喜的心情走進(jìn)春天,感受春天,熱愛(ài)春天。
2、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時(shí)光,用有意義的行動(dòng)充實(shí)整個(gè)春天。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)在于有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,激發(fā)他們的參與熱情,引導(dǎo)他們對(duì)于春天、對(duì)于詩(shī)歌所描繪途徑的想象,體會(huì)精彩詞句的妙處。
難點(diǎn)在于幫助學(xué)生生動(dòng)地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景,并根據(jù)自己的見(jiàn)聞準(zhǔn)確地表達(dá)自己所捕捉到的春天的消息,順利地與大家交流。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:春景圖、小草、雛菊?qǐng)D。
說(shuō)教學(xué)流程:
一、走進(jìn)春天——課前交流
1、課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌,歌曲。
2、播放春天在哪里的音樂(lè),讓學(xué)生一起唱。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天。
二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?/p>
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人,她想在我們班,登一個(gè)廣告,我拿不定主意,只好來(lái)征求大家的意見(jiàn),課堂的小主人們,你們同意讓他登廣告嗎?
2、出示廣告:
尋春?jiǎn)⑹?/p>
親愛(ài)的伙伴們,我的一個(gè)朋友走丟了,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,你們能把她的消息告訴我嗎?
春的朋友
3、說(shuō)春天、找春天(交流春天)
(1)哦,原來(lái)是春姑娘走丟了,它的朋友正著急地四處找他呢!
(2)誰(shuí)知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?
此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春的朋友尋找春天的情景,目的是通過(guò)情景的設(shè)置激發(fā)學(xué)生尋找春天的欲望,讓學(xué)生能盡快溶入課堂。
三、感受春天——品讀各小節(jié)
1、導(dǎo)語(yǔ):春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細(xì)地找啊找啊!我們班的火眼金睛們,請(qǐng)擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)152頁(yè),自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀、感悟,激發(fā)學(xué)生神游春景,培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情,賞析詩(shī)歌的精彩之處,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
2、交流:你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?(在學(xué)生說(shuō)出春的消息后,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,總結(jié),讓學(xué)生回味。在這一部分學(xué)生選的哪一段,教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段。)
為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象,設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩(shī)人這一環(huán)節(jié)。
(一)、第一小節(jié)
1、枝條綠了。
當(dāng)小詩(shī)人:風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條,風(fēng),————。風(fēng),————。
2、羽毛白了。
當(dāng)小詩(shī)人:水,染綠—————,水,映出—————,……
為了讓學(xué)生讀出感情,真正地溶入課本中設(shè)計(jì)了以下兩點(diǎn):
3、盼望春天的到來(lái)。可以采用以下激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生大膽朗讀。
(1)導(dǎo)語(yǔ):春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
(2)她有點(diǎn)想出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),真高興!
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)
4、感受美麗的春天。
(1)你看,春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)
(2)小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))
(二)、第二小節(jié)(讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,用心靈去擁抱春天)
1、我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)——,飛過(guò)——。
2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧,讓我們用心靈擁抱春天吧!
(三)、第三小節(jié)
1、感受蝴蝶飛。(可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題)
(1)誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友?
(2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友?為什么?
(3)我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了?
(4)美麗的蝴蝶四處飛舞,而我們的腳也不由自主地跟著它跑,你想對(duì)它說(shuō)些什么?
2、保護(hù)小動(dòng)物。(滲透關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)自然的思想)
(1)和蝴蝶玩耍,你這么喜歡它,為什么要放掉蝴蝶呢?
(2)這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,它這時(shí)候,會(huì)想說(shuō)什么呢?
(3)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(有感情地齊讀第三小節(jié))
(四)、第四小節(jié)
1、走進(jìn)美麗的雛菊。(出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雛菊)
(1)出示2張圖片)這里有兩幅圖,你知道哪一幅圖是雛菊呢?為什么是這幅圖呀?
像這樣剛出生的,我們就叫做雛。
(2)剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo),哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎?
還有雛什么呢?
2、感受欣喜,雀躍的心情。(讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感)
(1)導(dǎo)語(yǔ):看到第一朵雛菊,你會(huì)怎么樣呢?(高興、興奮)用你的動(dòng)作讓我感受一下你的高興好嗎?
(2)同時(shí)把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!
(3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊,確實(shí)值得高興!誰(shuí)能把這種高興的心情讀出來(lái)。
(4)看到這么美麗的雛菊開(kāi)放,我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳,誰(shuí)愿意把這好消息告訴大家?(讀課文)
3、與小花朵對(duì)話(huà)。(形象思維)
(1)見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵,誰(shuí)想和它打打招呼?還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話(huà)?你想和它說(shuō)些什么呢?
(2) 練習(xí)句式:小花朵,——————?
4、比高擂臺(tái)。(讓學(xué)生懷著自豪、羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀課文。)
(1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊?(出示:小花朵,你還記得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)
(2)我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?
(3)自豪極了,真羨慕你,又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?
(4)還有誰(shuí)想和他們比一比的?誰(shuí)能讀出這種自豪的感情。
5、再次感受雛菊的美。
自豪的孩子們,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧!
(五)、第五小節(jié)(理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子)
1、“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)
2、什么說(shuō)是沉睡的溪流?(預(yù)設(shè):冬天溪流結(jié)冰了,春天來(lái)了,溪水融化了。)
(六)、第六小節(jié)(和小草零距離接觸,體會(huì)不同的小草)
1、與小草的親密接觸。
(1)誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸?
(2)讓學(xué)生閉眼,用草去碰他的臉頰,讓他說(shuō)感覺(jué),再讓他把這種感受讀出來(lái)。
(3)還有誰(shuí)也想試試……
2、用朗讀表現(xiàn)不同的小草。
(1)有的時(shí)候,同樣的一句話(huà),但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué),比如最后一行(啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……)它介紹的是小草,可是不同的人,卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。
(2)這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢(學(xué)生輕輕地讀)
(3)這根小草早就忍不住想露出身子了(學(xué)生重重地讀)
(4)這真是一根調(diào)皮的小草(學(xué)生讀地快)
(5)看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的(學(xué)生讀的慢慢的)
(6)感謝你們的精彩朗讀,它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草。
四.回味春天——配樂(lè)背誦全文。
1、導(dǎo)語(yǔ):春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2、媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。
五.再找春天——閱讀課外春的文章
1、導(dǎo)語(yǔ):春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼有哪些消息?請(qǐng)你自己讀一讀,找一找,把你找到的消息,可以用筆來(lái)橫一橫。可以一邊讀一邊橫。
2、交流:你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢?(學(xué)生讀一讀橫的句子)
六.表達(dá)感受,深化感悟:寫(xiě)寫(xiě)春天——回信呼應(yīng)
1、導(dǎo)語(yǔ):春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候,春天就藏在詩(shī)文里,唱歌的時(shí)候,春天就在音符上跳躍,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。
2、課外拓展:(回信)
剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候,有一位春的朋友在找春天,那就讓我們把這些春的消息在下課以后,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),然后放在這信箱里,告訴他,幫他找到春天,好嗎?讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,一起去尋找這美麗的春天吧!
3、畫(huà)春天。用自己五彩的筆畫(huà)出你心中的春天。
4、一年之計(jì)在于春。春天這么美好,你最想做些什么呢?
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
1 春的消息
枝條 變綠
小鳥(niǎo) 換羽毛
蝴蝶 飛舞
雛菊 開(kāi)放
春天來(lái)到 熱愛(ài)春天
溪流 歌唱、奔跑
陽(yáng)光 明麗
小草 鉆出地面、搔癢面頰
《春的消息》教案 篇15
一、教材簡(jiǎn)析
《春的消息》(人教版第四冊(cè)),是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法,展開(kāi)了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章,對(duì)于文本所描繪的意境,二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中,我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把觀(guān)察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái),充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
3.有感情地誦讀課文,欣賞體悟春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。
四、教學(xué)歷程:
(一)課前交流:
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎?在哪兒見(jiàn)到我的身影呢?(若有,評(píng)價(jià):真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳,耳東陳。小朋友可以怎么稱(chēng)呼我呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢?
(第一個(gè)小朋友介紹后)邊給紅花邊說(shuō):真能干,初次見(jiàn)面多多關(guān)照,沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓這多小紅花見(jiàn)證我們的友誼吧,誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是朋友,就應(yīng)該以誠(chéng)相待,有困難共同面對(duì),有快樂(lè)一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意嗎?
(二)歌曲入境
1.欣賞歌曲《春天在哪里》,學(xué)生邊拍手邊唱歌。
2.引語(yǔ):小朋友,春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),你們找到春天了嗎?
3.指名說(shuō)。
4.小結(jié)。是呀,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽?xiě)驯С了艘粋(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂(lè)的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!打開(kāi)課文,你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎?
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文
2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)
引語(yǔ):小朋友的瑯瑯讀書(shū)聲迎來(lái)了桃花姐姐,你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容
3.再讀課文
引語(yǔ):這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了,這不她們又躲起來(lái)了,大家快回到課文中找找她們,看看還能不能認(rèn)出來(lái)。
(四)研讀課文
引語(yǔ):多么有趣的春天呀,你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色,我們不能獨(dú)自享受,要介紹給別人才好呢,為了當(dāng)好小。導(dǎo)游,我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。
3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰(shuí)愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià):我真欣賞你的勇氣和自信)
學(xué)生評(píng)價(jià)
賽讀
預(yù)設(shè):雖然聲音有些微弱,但老師同樣為你驕傲,如果聲音再響亮些,老師就更快樂(lè)。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀:可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄,那就大家一起來(lái)試試好嗎?
師范讀:果然集體的力量大無(wú)比,聽(tīng)了你們的朗讀,我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條,小鴨戲水的美麗畫(huà)面,讓我的心也禁不住搖擺起來(lái),我也想美美地來(lái)讀讀,大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
指導(dǎo)朗讀:我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀:你們要想讀好也要一邊讀一邊想象,試試吧?
四、學(xué)生研讀其他小節(jié)
1.我知道我們班的小朋友特別能干,要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書(shū)新秘訣(板書(shū):邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢?
評(píng)價(jià)語(yǔ):幾句簡(jiǎn)單的話(huà)被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫(huà)面,老師禁不住要夸夸你,你真能想象!
指名讀:帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂(lè)吧。
4.生讀師聽(tīng):我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的快樂(lè)的讀書(shū)聲,愿意讀給我聽(tīng)嗎?
小結(jié):現(xiàn)在我們行走在春天的路上,等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候,我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖,下課后,小朋友到我們的身邊找找春天吧!
引語(yǔ)備用:
第二小節(jié):是呀,脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝,讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥(niǎo)的翅膀,快樂(lè)的想要展翅飛翔啦。讀吧,讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節(jié):你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛(ài)憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈,富有愛(ài)心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛(ài)的小生命呢,讓我們把這喜歡和愛(ài)放在心里再來(lái)讀一讀吧。
第四小節(jié):送走了寒冷的冬天,第一個(gè)張開(kāi)笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子,大聲地讀一讀呢?
第五、六小節(jié):春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
《春的消息》教案 篇16
《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩(shī)句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地觸摸語(yǔ)言,感悟文本,表達(dá)情感。
其次,采用寫(xiě)一寫(xiě)的方式,通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言,將觀(guān)察能力與表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)結(jié)尾處,我讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)春天里還有哪些特有的景物并談?wù)劙l(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨時(shí)的心情,最后用兒歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的春天,目的就在于:希望學(xué)生通過(guò)用眼看,用嘴說(shuō),用手寫(xiě),使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均得到提高。讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,小畫(huà)家,小歌手,小收藏員……讓課堂無(wú)限延伸,在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。
《春的消息》教案 篇17
一、簡(jiǎn)介:
這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài),是憐,是珍惜;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛(ài)意,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!
二、教學(xué)目標(biāo):
①基準(zhǔn)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
②過(guò)程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
三、策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:觀(guān)察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。
師:春姑娘就要來(lái)了,她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
(二)初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮
開(kāi)火車(chē)讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
(三)師生對(duì)話(huà)、品悟詩(shī)情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;
第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;
4.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。
(四)記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。
(五)拓展延伸,積累實(shí)踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀(guān)察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。
2.積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
《春的消息》教案 篇18
感悟詩(shī)歌,不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩(shī)句背后的那份情味,那份意蘊(yùn)呢?教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,將一行行文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,形象地浮現(xiàn)于腦海中。
在教學(xué)課文時(shí),為了幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意,感受人們的歡樂(lè)心情,我采用啟發(fā)想像,引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境中。
師:如果你是詩(shī)中的“我”,你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興?你能不能用這樣的方式來(lái)表達(dá)?(教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地 。”)
生1:春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地大叫著:蝴蝶真美啊!
生2:春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地?fù)渖锨叭ィ氚押プ ?/p>
生3:春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地招呼著伙伴們:大家快來(lái)看哪,蝴蝶飛來(lái)了。小伙伴們也高興地飛奔,追著、趕著看蝴蝶。
生4:春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地歡呼著:春天來(lái)啦!春天來(lái)啦!
師:蝴蝶出現(xiàn)了,預(yù)示著春天已經(jīng)來(lái)到,這是多么令人高興啊!那么,再請(qǐng)你想象一下,
如果你是詩(shī)中的“我”,你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜?你能不能也用這樣的方式來(lái)表達(dá)?(教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一朵雛菊開(kāi)放了,我欣喜地 。”)
生1:春天的第一朵雛菊開(kāi)放了,我欣喜地走上前去,聞了聞。
生2:春天的第一朵雛菊開(kāi)放了,我欣喜地跑到花前,看了又看,欣賞著春天的美景。
生3:春天的第一朵雛菊開(kāi)放了,我欣喜地雀躍著:春天來(lái)了,春天的花開(kāi)了!
……
教學(xué)中,圍繞課文內(nèi)容,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生想像,讓平面的詩(shī)句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫(huà)面,一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景。此時(shí),學(xué)生便自然而然地投身于詩(shī)歌的意境中,與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。于是,詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn),就在學(xué)生的想象中顯現(xiàn)出來(lái)了。借助想象,領(lǐng)悟情感,體會(huì)詩(shī)意,既豐富了學(xué)生的想像力,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又切實(shí)理解了詩(shī)句,感悟了詩(shī)意。
《春的消息》教案 篇19
《春的消息》為金波所著現(xiàn)代詩(shī),是河北教育出版社和上海語(yǔ)文課本三年級(jí)下冊(cè)第一課。 小編在這里整理了《春的消息》閱讀答案,希望能幫助到您。
春的消息
風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條,
水,漂白了鴨的羽毛,
盼望了整整一個(gè)冬天,
你看,春天已經(jīng)來(lái)到!
讓我們換上春裝,
像小鳥(niǎo)換上新的羽毛,
飛過(guò)樹(shù)林,飛上山岡,
到處有春天的歡笑。
看到第一只蝴蝶飛,
它牽引著我的雙腳;
我高興地捉住它,
又愛(ài)憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開(kāi)放,
我會(huì)禁不住欣喜地雀躍,
小花朵,你還認(rèn)得我嗎?
你看我又長(zhǎng)高了多少!
來(lái)到去年葉落的枝頭,
等待它吐出新的綠苞;
再去喚醒沉睡的溪流,
聽(tīng)它唱歌,和它一起奔跑。
跑累了,我就躺在田野上,
頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。
是誰(shuí)搔癢了我的面頰?
啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……
《春的消息》閱讀題目:
1.第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表達(dá)了孩子們渴望和欣喜的感情?
2.用“ ”畫(huà)出詩(shī)歌中的比喻句。這句話(huà)是把 比作 。
3.詩(shī)歌每一節(jié)中都有表現(xiàn)“春的消息”的詞語(yǔ),請(qǐng)找出幾個(gè)來(lái)。
4.這首詩(shī)描寫(xiě)了 的春天,表達(dá)了作者 。
《春的消息》參考答案:
1.盼望 整整
2.讓我們換上春裝,像小鳥(niǎo)換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥(niǎo)換上新的羽毛
3.風(fēng) 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開(kāi)放 綠苞 唱歌 太陽(yáng) 照耀 搔癢 嫩綠
4.情趣盎然 對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情(意思對(duì)即可)
《春的消息》教案 篇20
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首優(yōu)秀的兒童詩(shī)。詩(shī)中描述了春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物:春風(fēng)、春水;小鳥(niǎo)、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽(yáng)光、田野里的小草,字里行間流露出人們告別冬天,迎來(lái)生機(jī)盎然的春天的喜悅之情,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言清新,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2 按要求預(yù)習(xí)課文。能說(shuō)出自己知道的春天的消息;用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。
3 有感情地朗讀課文。背誦課文。
4 體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)建議】
●導(dǎo)入新課
1 談話(huà)引入:喜歡春天嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。你是怎么知道春天來(lái)了的呢?
2 揭示課題:大自然中有許多事物會(huì)告訴我們春天到來(lái)的消息。
板書(shū)課題:1 春的消息
●字詞教學(xué)
1 課文有5個(gè)生字,可以讓學(xué)生在自讀課文時(shí)自學(xué),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”的讀音是第一聲,“頰”的讀音是jiá;指導(dǎo)記住“耀”和 “頰”的字形,“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2 我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,盡可能準(zhǔn)確地理解詞義。例如:學(xué)生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)“盼望”應(yīng)該是迫切地希望的意思。理解“愛(ài)憐”可以用詞素分解的方法,“愛(ài)”是喜愛(ài)、疼愛(ài)的意思,“憐”是憐愛(ài),合起來(lái)“愛(ài)憐”就是疼愛(ài)、憐愛(ài)的意思。
●閱讀教學(xué)
1揭示課題后,可以讓學(xué)生在課堂里根據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí):
(1)讀通課文,想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認(rèn)為合適的方法,理解下列詞語(yǔ)。
盼望 愛(ài)憐 雀躍
教師可以巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟,遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書(shū)。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2 分小節(jié)讀詩(shī)歌,圈出詩(shī)人描寫(xiě)了哪些景物來(lái)說(shuō)明春天的到來(lái)。想想,為什么選擇這些景物?通過(guò)這些景物,你能感受到什么?
作者描寫(xiě)了春風(fēng)、春水;小鳥(niǎo)、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽(yáng)光、田野里的小草,因?yàn)檫@些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物。使人感受到春天是充滿(mǎn)生機(jī)的。
3 春天的到來(lái),帶給人們的是怎樣的心情?從哪些詩(shī)句中可以體會(huì)到?
結(jié)合學(xué)生的交流,教師可以指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出欣喜的感情。
4 在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。
●練習(xí)指導(dǎo)
1 在學(xué)生初讀課文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生多音字組詞,可以先讓學(xué)生查字典,看看這些多音字不同讀音的不同解釋?zhuān)缓笸瓿山M詞。
2 選擇合適的詞語(yǔ)填空,首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),其中“盼望”和“希望”意思相近,但盼望所表達(dá)的感情程度更深。“愿望”一般是作名詞用。“失望”意思和 “希望”相反。然后完成練習(xí)。
●語(yǔ)言實(shí)踐
學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦,了解從古到今,詩(shī)人就喜歡描繪美麗的春天,借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。
【實(shí)踐活動(dòng)】
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還有哪些特有的景物,仔細(xì)觀(guān)察后,選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽(tīng)。有條件的班級(jí),可以讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà),或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波 1935年生于北京,祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書(shū)期間,開(kāi)始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教,先后在中文系、音樂(lè)系授課。現(xiàn)為首都師范大學(xué)教授,中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。
近四十年來(lái),結(jié)集出版的有詩(shī)歌、童話(huà)、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評(píng)論以及詩(shī)詞歌曲集四十余種,選集有《金波兒童詩(shī)選》、《金波兒童詩(shī)集》、《金波童話(huà)》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),全國(guó)第一、二屆幼兒圖書(shū)獎(jiǎng),第二屆冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng),第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年被推薦為國(guó)際安徒生獎(jiǎng)候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩(shī)中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛(ài)憐——憐愛(ài),疼愛(ài)。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。