《魔語瓶》教案（精選3篇）

《魔語瓶》教案 篇1

　　課題

　　魔語瓶

　　教者

　　王秀娜

　　教學目標

　　1、指導學生根據情境想象練說，說完整的語句。培養學生的說話興趣和閱讀理解能力。

　　2、引導學生把想象與閱讀經驗相結合，發展學生的想象力和創造力。

　　重  點

　　難  點

　　在情境中讓孩子展開想象

　　學生自由發揮想象力，想象自己在魔語瓶前“變”和“不變”心理，感受我最好。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教  師  活  動

　　學  生  活  動

　　一、復習導入：

　　1、回憶小老鼠在魔語瓶前變與不變的過程，學習作者的寫作方法。

　　2、欣賞我班同學續寫小老鼠還想變成什么。

　　二、研討新知：

　　1、回憶我們的苦惱？

　　2、當你有苦惱的時候，給你一個魔語瓶你會變成什么？

　　3、為什么想變成他們？變成后會怎樣？

　　4、現在魔語瓶就在你面前，說出你們的心愿吧！

　　5、完整的把自己想“變”與“不變”過程說一遍。

　　6、試寫

　　讀出小老鼠心理變化

　　欣賞學生的續寫作品

　　說出自己的苦惱事

　　充分發揮自己的想象，說出自己想變成什么。

　　說出想變的事物的優點

　　小組同學互相說出自己的心愿

　　一個學生說自己要變成美人魚，同學們想跟他說什么嗎？

　　同桌同學互相說，說出自己想變與不變的過程，學習魔語瓶的句式表達特點。

　　讀自己的作品、集體訂正

　　板書設計

　　魔語瓶

　　老師、爸爸……

　　大樹、小花……

　　美人魚、白雪公主……

　　小河、白云……

　　貓、蜜蜂……

《魔語瓶》教案 篇2

　　1.在閱讀教學中滲透寫話指導，引導學生抓住關鍵詞模仿課文形式寫話。

　　2.說寫結合，有了說的鋪墊，激活學生思維，再引導自信地下筆寫話。

　　教學目標：

　　1.閱讀課文，明白“誰都有長處和短處”的道理，樹立自信。

　　2.獨立畫生字，認字、寫字。

　　3.仿照句式說話、寫話。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.你們在哪見過可以讓自己想變什么就變什么的東西呢？

　　2.學生從動畫片、童話書中獲取信息。

　　二、閱讀感悟

　　1.給學生充分的時間默讀，在默讀中自悟、自得。

　　自讀要求：不出聲，不指讀，練習獨立識字。

　　2.同學之間互相檢查識字情況。

　　3.通過小組讀，全班齊讀，個人讀多種形式熟悉故事內容。

　　三、心靈交流

　　1.做第98頁討論：我很喜歡小老鼠，因為……。

　　2.你有沒有因為不喜歡自己而苦惱過？苦惱時你是怎么做的？

　　3.假如你得到魔語瓶，你想變什么？

　　4.小老鼠的故事給你什么啟發？

　　四、筆上生花

　　1.師生共同總結課文的句式表達特點，學習用豐富的語匯表情達意。

　　2.根據興趣，自主選擇仿寫內容。

　　①可以仿照課文補寫幾段。

　　②可以把文中的小老鼠換成自己來仿寫。

　　3.下筆仿寫。

《魔語瓶》教案 篇3

　　《魔語瓶》是一篇有趣的童話故事。整篇課文以小老鼠為線索，為我們講述了這樣一個故事：小老鼠常常覺得很苦惱，魔術師爺爺知道后，就送給他一個魔語瓶，只要對他說出自己的愿望想變什么都可以。小老鼠拿著魔語瓶，想把自己變成蝴蝶、烏龜、螞蟻、小鳥和大象，但是最終他還是什么都沒變，因為他想到每種小動物都有自己的長處和短處，于是他變得快樂起來了。由于這是一篇自讀課文，有加之是孩子們喜歡的童話，教學時就不需要老師過多的講解。我設計了兩條主線進行教學。

　　一、自讀自悟，品詞析句。

　　教學時，我先放手讓學生自主學習課文，讓學生自讀中識字，不會的字自己想辦法解決。讓學生在自主學習中掌握學習自讀課文的方法。然后進行學習匯報，說說自己新認識了哪些字。最后集中在文中的一個句子， “要是大象把這房子（    ）破，那他可不干！”這一句話的括號中究竟該填什么詞。學生紛紛舉手，填出了“撐、頂、擠、脹、弄”等詞。我并不急于給出答案，而是根據課文上下文的意思，叫學生在四人小組內討論，看看哪個詞語填在括號里合適。結果大家發表意見，覺得“弄”字給讀者的感覺是大象有意的，“擠”表現數量多造成的結果， “頂”突出了高的特點，沒有把大象的龐大身軀表現出來。對于“撐”和“脹”大家有點拿不準，有的贊成填“撐”，有的同意填“脹”。我叫大家翻字典，弄清了 “撐”是充滿到容不下的程度，“脹”膨脹體積變大。結果大家一致認為填“撐”合適。整個的識字環節都在學生的自主探究學習中完成，尤其通過詞語的填寫指導，讓學生在探究中品詞析句，學會準確用詞。

　　二、發揮想象，仿文創編。

　　二年級學生寫話屬于起步階段，培養學生的寫作興趣較為重要。童話作品孩子們很喜歡，是指導學生仿寫的好教材。在教學中，孩子們對小老鼠得到魔語瓶后的一系列想法很感興趣，他們模仿小老鼠，讀出小老鼠想變而又不想變的心理活動。我趁機讓他們展開想象：小老鼠還會想自己變成什么呢？孩子們回答問題很踴躍，想象也很豐富而有童趣。有的說：“對了，變只寵物狗多好，天天吃得好，玩得好，不過，天天被主人關在家多不自由啊，就是出門也要被牽著鼻子走。”有的說：“變只公雞身穿五彩衣，每天早起來打鳴，可是，最后變成人們的盤中餐。”有的還說：“變一只蜜蜂多自由，身體靈巧會飛翔，花兒叢中采蜜忙，不過，從早到晚太辛苦。”學生們模仿小老鼠選擇想變成的小動物，說出了相變和不變的理由，看得出孩子們對動物的了解還是很全面的。

　　我話題一轉，說：“假如你們也得到了一個魔語瓶，你會做些什么呢？”話音未落，教室里就沸騰了，真是“一石激起千尺浪”，大家的思維活躍，紛紛說出了自己的心愿。然后，我叫大家當小作家寫一寫。下面是學生的作品。

　　假如我有一個魔語瓶，我想讓所有的污水變成干凈的水，讓人們喝上潔凈的水。因為，現在水資源匱乏，有的河流被污染，人們的生活用水日趨成為困難。我要讓魔語瓶為我們這個世界提供源源不斷的清水。（李軒宇）

　　假如我有一個魔語瓶，我會對魔語瓶說：“讓我們的學校長上翅膀。”這樣，同學們都可以飛上藍天，飛向宇宙去探索太空的奧秘。（潘秦宇）

　　假如我有一個魔語瓶，我要讓它制造一個預測災難的機器。因為災難來臨時大家無法預測，2008年5月12日的大地震使很多無辜的生命被埋在了一片廢墟里，魔語瓶制造一個全能的預測器讓我們人類遠離災難。（賀佳浩）

　　假如我有一個魔語瓶，我想讓疾病永遠消失，讓地球上的人民健康成長。（丁劼楊）

　　假如我有一個魔語瓶，我要讓世界和平，沒有戰爭。（萬芊慧）

　　在這節課中，既有語言文字的訓練，也有想象力的訓練，由于文本內容貼近學生生活，學生學習積極性高，收到良好的效果。