《識字8》教案(精選18篇)
《識字8》教案 篇1
教學目的:
1.正確,流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。
4.培養學生觀察能力,會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點:圖文結合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備:掛圖,投影片,詞語卡片。
教學過程:
一、導入
1、小朋友,春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看,這些詞語寶寶在排著隊等著我們認識呢?
請小朋友打開書,自由讀,難讀的詞語多讀幾遍。
2、學生自讀韻文,讀準字音。
3、(出示帶拼音的韻文)指名當小老師,說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
(出示背景圖)看冬爺爺來了,他帶來了好多封信,想要小朋友當當小小郵遞員,為他送信,誰愿意?
發生詞卡,學生把詞卡貼到相應的圖片旁。(評價后齊讀)
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
(1)引導學生看圖說話。
(2)出示相應的事物旁。
(3)看看雪下得怎么樣,風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
(4)小朋友,當北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢?
對、這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。
(5)齊讀三個詞。在讀這三個詞時,你好象看到了什么?想到什么?邊讀邊想,再來讀。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名說,你們喜歡他們嗎?為什么喜歡?
是呀, 這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀
讓我們好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!
(2)自己讀詞。
(3)指名讀,評價,哪個詞讀得最好。
男女生讀,齊讀。
(4)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。
(5)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)
(1)誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。
(2)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(3)女生讀,齊讀。
4、小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說,出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的?
(2)你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
(3)南方很少見過這么大的雪,那我們能干些什么?
(4)那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
四、歸類學韻文。
1、小朋友,你們看看插圖上的詞語,讀一讀,想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點的?哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的?哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的?哪些詞語是表示體育鍛煉活動的?
(板書: 氣候 植物 動物 體育活動)
2、同桌討論,指名學生取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼好后齊讀,評議貼的是否正確。
3、讀韻文,背誦韻文。
五、總結課文。
小朋友,通過今天識字5的學習,你喜歡冬天嗎?
是啊,冬天雖然寒冷,但卻充滿著勃勃生機,讓我們熱愛生活,熱愛春夏秋冬每一個季節吧!
《識字8》教案 篇2
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文,感受課文所描繪的四幅表現現實生活的美麗風景圖,感受生活的美好。
2、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字,能在田字格中規范地書寫“沙、海”等6個漢字,培養學生的識字興趣,養成良好的寫字習慣。
3、初步感知數量詞的用法,引導學生留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
【教學重點】正確、流利地朗讀課文,感受數量詞的用法,認識本課生字,寫好6個生字。
【課前準備】本課的字卡,課文插圖,學生準備的與圖有關的資料。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示課文中的插圖,請同學觀察
1、問:你從圖中看到什么了?
學生回答:竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問:你能加上數量詞說一說嗎?
板書:一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥
學生可能對一( )翠竹有困難,老師加以引導,有的可能會說一(座)石橋,引導學生在一些方言中,也可稱為一孔石橋,觀察橋下“洞”,加深理解。
二、引入課題
這就是識字6這課書的特點,用數量詞表示事物
板書課題:識字6
三、自學課文
1、提示:
⑴ 自讀課文,找出自己不認識的字,點上“__”,想辦法解決;
⑵ 在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語,標出易錯的字音;
⑶ 把畫好的詞語讀一讀;
⑷ 有不明白的地方畫上“?”。
2、匯報:
⑴ 我提醒大家哪個字易讀錯。
⑵ 請同學讀文,評價是否讀準;
⑶ 解決不明白的詞句:
例:一畦:有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地;
銅號:用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問:你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色?
2、板書 公園
3、認識“溪 竿 竹“三個字:
⑴ 讀準“竹”。
⑵ “溪“字右下為“大”。
4、鞏固識字組個詞。
5、練習朗讀這一小節,男女同學采用如下方式:
男問:一( )小溪?
女答:一(道)小溪。
五、自學
剛才同學們和老師一起學習第三小節,欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫,那課文中的其它三小節向我們展示的又是得怎樣的美景呢?
1、自讀1、2、4小節;
2、匯報:老師板書:海邊、農村 活動場面;
3、問:你喜歡哪小節?
4、師生共同創設第一小節的圖景:
⑴ “歐”是鳥字旁,是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥,誰能畫一只在海上飛的海歐?
“灘”三點水旁 跟水、沙土有關,誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁,跟船有關,“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片?請貼在黑板上。
“帆是金字旁,跟布有關,帆船是怎樣的一種船?誰能用圖表示出來?
⑵ 師邊說邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡,學生邊看圖邊認讀。
六、指導書寫
指導學生寫好三個字:沙 海 竹
1、再讀字音。
2、說說三個字的結構(左右)。
3、觀察這三個字在田字格中的位置:
“沙 海”都是左窄右寬,“竹”左右一樣寬,提醒學生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習書寫:
沙 海 竹
(重點指導竹:左邊是豎,右邊是豎鉤)
七、作業
寫好本課的生字。
第二課時
一、復習鞏固
出示:海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學生開火車練習讀。
二、學習第二節
今天這節課繼續學習課文,請小組把第二節的內容用圖畫出來。可以用已有的資料貼,也可以自己畫。
1、讀第二小節。
2、說說這一小節應畫什么?
3、板書:
秧苗 稻田 魚塘 果園
4、小組練習畫圖。
5、展示、評議。
6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個字。
7、練習組詞。
三、學習最后一小節
1、問:這一小節寫的是活動的場面,同學們去參加活動帶著什么東西?
2、板書:
隊旗 銅號 紅領巾
3、你想想,他們可能去參加什么活動?
4、為什么給“紅領巾”加上了引號?
5、認識:
銅 號 領
你有什么好方法記住它們?在哪見過它們?練習組個詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節讀給大家聽。
2、同位同學對讀。
3、四個小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數量詞說事物,看誰說的多:
一只( ) 一片( )
一艘( ) 一條( )
一塊( ) 一座( )
一道( ) 一群( )
一面( ) 一把( )
六、指導學生寫好后三個字
1、出示:
橋(qiáo) 軍(jūn) 苗(miáo)
2、學生讀它們的音:
3、你如何記住它們?(熟字加部首)
4、觀察它們在田字格中的位置,說說如何寫好
橋 軍 苗
橋:左窄右寬 軍、苗:上窄下寬
5、練習書寫
七、作業
回家后用上數量詞說說自己家里的東西。
《識字8》教案 篇3
【案例信息】案例名稱:《識字 8》(蘇教版一年級)
【教學設計】
教學目標
1.學會本課 9個生字,認識一個偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律,創設情境,進一步激發學生學習漢字的興趣,樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌,培養語感,積累詞語。
教學重點難點以及措施
學會 9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點,初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
學習者分析
《語文課程標準》明確規定:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是 1— 2年級的教學重點。第一學段,要認識常用漢字 1600— 1800個,其中 800— 1000個會寫。這一規定,讓我們感受到識字是學生提早閱讀的基礎,有了一定的識字量,學生才能比較順利的進行閱讀,從而拓展知識面,提高學習語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意,聲旁表音”是形聲字的構字特點,利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生,他們可能會感到很抽象,但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意,聲旁表音”是形聲字的構字特點,利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生,他們可能會感到很抽象,但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。俗話話說得好:“授人以魚,不如授人以漁。”白板教學的環境輕松,趣味盎然,不同的方法和技巧使學生熟練地掌握所學的生字,激發了學生的學習興趣,使識字學習由枯燥變為有趣,還能讓他們獨立探索,大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識字教學會變得很容易了。通過不斷的摸索探究,逐步找到了識字教學的捷徑。以上的識字教學多樣性,不僅培養學生自主識字的習慣,還激發了學生的識字興趣,挖掘了學生的創造潛能,活躍了學生的思維,張揚了學生的個性。
教學環節
教學內容
活動設計
活動目標
媒體使用及分析(交互式電子白板使用功能)
猜謎導入
以謎語的方式導入引出本節課識字重點:青,讀詞、組詞的形式幫助學生鞏固字音
小朋友們,喜歡猜謎嗎? 聶老師先給大家猜個謎:
1 、身穿花衣裳,唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎:
2 、三月到,草兒綠,一根小芽探出頭。(猜一上下結構的字)這個字,我們學過,誰來讀準它。組個詞?( 2— 4人,齊讀)
3 、同學們,這只小青蛙名叫“青青”,瞧,她和我們打招呼了:“嗨,小伙伴們,大家好,我很喜歡交朋友,誰能幫我找一些好朋友呢?”(錄音)
4 、你們愿意幫可愛的小青蛙找朋友嗎?趕緊去池塘看看。
借助謎語、錄音的方式,營造趣味盎然的學習氛圍,“青”的認讀學習為形聲字的教學進行扎實的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能,將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面,慢慢透視出,調動學生的學習興趣,營造趣味性的識字課堂。
運用拉幕功能,出示字謎,提高學生參與的積極性,插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。
學習 6個偏旁
認識本課形聲字的 6個形旁,重點講解豎心旁的書寫及記憶
1 、學習六個偏旁
瞧,池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢!他們都掛著一個牌子,認識嗎?(出示 4個已學偏旁、指認) 2、(出示:目字旁、豎心旁)
這兩個雖然是新偏旁,但我們小朋友都認識。讀讀
3 、同學們,心作為偏旁的時候,筆順也發生了變化。跟聶老師一起說:左豎點、右斜點,中間一豎個子長。這就是豎心旁。
在舊知基礎上,有的放矢地了解 6個偏旁,重點放在豎心旁,幫助孩子識記
操作功能中的鏈接功能,出示豎心旁的原形:心,并利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化,形式新穎,教學目標輕松達成
形聲字學習:字與詞的理解
形旁與聲旁的組合,在學習中區別不同形旁的意思,并進行鞏固識記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎? 那我們來幫他們手牽手、一個個認識認識。(引導學生組織語言:氵和青組合就是“清”,“清潔”的清。)
不同的識字教學方法,打破以往沉悶的識字教學課堂,白板功能的充分調動學生積極性,初步了解形聲字的規律,并能熟練識記所學形聲字
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉,組合成新的生字,將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色,學生任意點說,教師隨意拖拉,課堂教學不再乏味無趣,白板制作不僅更加美觀大方,更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱,將荷葉上的漢字進行顏色的區分,再進行重疊的設置,在部分偏旁教學(拖拉操作)完成后便于學生尋找新的偏旁,課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”,更方便簡介地重點注釋出“心情”,笑臉和哭臉的繪畫,簡單易行,理解時一目了然,學生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標連接到需要的頁面,進行每個詞語的細致講解;
5 、利用鋼筆工具,在學習區分 “晴”和“睛”時,及是書寫這兩個偏旁的象形字,既減輕了講解時的難度,又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用,使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意,充分調動孩子學習新知的強烈欲望!
7 、聲音文件的插入環節孩子課堂短暫的疲乏,在童話般的語言里進行新的學習。
8 、聚光燈功能,吸引了學生的注意力,在黑色的背景下看到詞語的出現,讓學生有十分驚奇的感覺!
a 清 清潔
1 、讀字;
2 、三點水的清字與什么有關啊? 看看圖,這水怎么樣?,清澈見底。 讀詞:清水
3 、清潔:讀讀這個詞。哎,這和水有關系嗎 誰來讀準它 ?
4 、點形聲字:這樣的漢字,他們的偏旁表示意思,另一部分提醒我們它的讀音,這樣的字我們稱為:形聲字!一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手,誰來讀?
2 、太陽就是日,以前是這樣寫的(手寫象形字)像不像? 讀詞:晴天
3 、“睛”哎,它倆只有一筆之差,可意思就完全不同了!細心的小朋友發現哪兒不同了嗎? 目是和眼睛有關的(板書,這是他的形旁)意思可不能用錯,誰來讀讀? (睛,不僅要讀準后鼻音,在這個詞語中,睛是……輕聲)
4 、這形聲字真奇妙,形旁區別了字的意思,聲旁提醒了我們讀音。
c 請 請坐
1 、小朋友,你家來客人了,打開門(手勢)你會說?
你把她領到沙發邊,你會說?
你為他端來一杯水,你會說?
2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的,與我們的語言有關,所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。(請是一個神氣的字,會讓你的語言變得彬彬有禮。)
4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛的加菲貓一樣做個文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個形旁叫?與什么有關呢?
2 、(出示心形圖片“心情”)今天我很高興,說明我的心情,我很難過,我的心情 .誰來讀讀?(手畫笑臉和哭臉)
3 、心情:誰來讀?你的心情好嗎?讀出來;今天心情糟透了,你讀:
4 、(事情)這個詞怎么讀? 輕聲( 3— 4人讀)。小火車在哪里?
5 、為什么這也是豎心旁?小朋友,我們做事情的時候要怎么樣啊?
6 、誰來認真地讀讀這個詞?
e 蜻 蜻蜓
1 、這對新伙伴組成的字誰來讀讀?
2 、真不容易,這么難的詞你都讀準了,誰再挑戰下?
3 、通過這個蜻的偏旁你知道 ----- 對了,不光是蜻,蜓也是個形聲字,他的右半部分也讀廷。誰再來試試
4 、同學們都見過蜻蜓吧?看到這幅圖,聶老師想起了兩句詩:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭
總結:形聲字學習規律,并復習鞏固所學形聲字與詞
1 、同學們,青青找到的這些形聲字朋友,形旁表示意思,聲旁告示我們讀音。有的聲調雖然不同,但他們都是屬于 ---形聲字。
2 、(錄音:出示小青蛙)謝謝小朋友們,幫我找到了這么多好朋友,我們一起來讀讀他們的名字吧。)(出示 6組帶拼音的詞
兒歌學習,鞏固新知
情境圖的學習,幫助學生更好地理解兒歌內容,反復誦讀,積累詞語。
1 、(錄音:青蛙圖出現)(圖片配音樂)
2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話,并用上今天學的一個字?
3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思,讓我們邊聽邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學生上臺用白板筆進行填空 )
5 、你能讀準他嗎?自己先練練(學生自讀,讀準字音)
6 、指導朗讀
7 、總結:同學們,今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友,他們的形旁可以幫我們區別意思,聲旁提示我們讀音,助人為樂的同時,我們大家也學到了新本領,誰來將你的本領展示下(復習不帶拼音的詞語)
兒歌的編入加入了新學的大部分字詞,為學生理解字詞提供了語言環境,可以更好地激發學生的學習興趣,提高識字效果。
· 設置對象的路徑,為老師與孩子們提供了互動的機會,在選擇正確答案的操作中,老師放手讓學生去嘗試,既新鮮又增強了學生學習的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能,將所有字詞的拼音隱藏,便 于老師檢查孩子們的學習效果。
3 、利用對象前置的功能,調整一成不變的識字方法,調動學生的學習興趣。
寫字教學
學寫重點生字,能按田字格的位置正確書寫
1 、 (青蛙圖出現:錄音 )哈哈,我的心情太好了,謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個生字朋友,你們可不要忘記它哦! 出示:潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學習生字:情、晴、睛。
能認真觀察字的結構,并按筆順把字寫端正,寫美觀。
利用鋼筆工具的功能,幫助孩子尋找字的結構重點,并做特殊標注,教學過程簡單易行,效果較好。
【教學反思】
應用交互式電子白板
教學小結
應用了交互式電子白板的哪些功能,是否合理?效果如何?
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉,組合成新的生字,將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色,學生任意點說,教師隨意拖拉,課堂教學不再乏味無趣,白板制作不僅更加美觀大方,更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱,將荷葉上的漢字進行顏色的區分,再進行重疊的設置,在部分偏旁教學(拖拉操作)完成后便于學生尋找新的偏旁,課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”,更方便簡介地重點注釋出“心情”,笑臉和哭臉的繪畫,簡單易行,理解時一目了然,學生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標連接到需要的頁面,進行每個詞語的細致講解;
5 、利用鋼筆工具,在學習區分“晴”和“睛”時,及是書寫這兩個偏旁的象形字,既減輕了講解時的難度,又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用,使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意,充分調動孩子學習新知的強烈欲望!
7 、聲音文件的插入環節孩子課堂短暫的疲乏,在童話般的語言里進行新的學習。
8 、聚光燈功能,吸引了學生的注意力,在黑色的背景下看到詞語的出現,讓學生有十分驚奇的感覺!
9 、操作功能中的鏈接功能,出示豎心旁的原形:心,并利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化,形式新穎,教學目標輕松達成。
10 、運用拉幕功能,出示字謎,提高學生參與的積極性,插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。
11 、操作功能中的透明度較高功能,將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面,慢慢透視出,調動學生的學習興趣,營造趣味性的識字課堂。
12 、設置對象的路徑,為老師與孩子們提供了互動的機會,在選擇正確答案的操作中,老師放手讓學生去嘗試,既新鮮又增強了學生學習的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能,將所有字詞的拼音隱藏,便于老師檢查孩子們的學習效果。
14 、利用對象前置的功能,調整一成不變的識字方法,調動學生的學習興趣。
應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源?
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉,組合成新的生字,將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色,學生任意點說,教師隨意拖拉,課堂教學不再乏味無趣,白板制作不僅更加美觀大方,更多了份機動性與靈活性
2 、利用鋼筆工具,在學習區分“晴”和“睛”時,及是書寫這兩個偏旁的象形字,既減輕了講解時的難度,又便于孩子們快速、輕松地掌握。
3 、透視鏡功能的使用,使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意,充分調動孩子學習新知的強烈欲望!
4 、聚光燈功能,吸引了學生的注意力,在黑色的背景下看到詞語的出現,讓學生有十分驚奇的感覺!
5 、運用拉幕功能,出示字謎,提高學生參與的積極性,插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。
6 、操作功能中的透明度較高功能,將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面,慢慢透視出,調動學生的學習興趣,營造趣味性的識字課堂。
7 、設置對象的路徑,為老師與孩子們提供了互動的機會,在選擇正確答案的操作中,老師放手讓學生去嘗試,既新鮮又增強了學生學習的興趣。
8 、利用對象前置的功能,調整一成不變的識字方法,調動學生的學習興趣。
教學反思
應用交互式電子白板課堂教學的改善,應用前后教學效果的比較,教學創新、資源應用創新、交互過程和結果的思考等。
運用了電子白板效果的過程中,能夠直接在文本中進行“鋼筆工具”的操作,更加直觀、直接、高效率地在文本下進行圈劃,更加提高了教學的效率;
運用了多種功能之后,有效地提升了學生的學習積極性;提高了學生的注意力;更好地幫助教學的進行;
《識字8》教案 篇4
教學過程
第一課時
一、談話導入:我知道同學們通過學習《識字》認識了許多的漢字,今天我們要來學習與字謎有關的識字,那就是——識字4(板書課題)。
二、認識新的偏旁:“馬字旁、提土旁”并比較它們在寫法上與“馬、土”的區別。(師板書強調注意筆畫的寫法)
三、轉轉盤識字:激趣:“也”字一個人玩久了,有些孤單,于是,就去找偏旁交朋友,我們去看一看它們是否成為了朋友。
1、課件出示轉盤,再認讀一遍四個偏旁。(三點水旁、馬字旁、提土旁、單人旁)
2、點擊轉盤,觀察加上不同的偏旁后,“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞,并通過課件引導學生理解“奔馳、田地、池塘”的意思,并觀察詞語意思和偏旁之間的聯系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
四、誦讀謎面,理解字謎:
1、復習學過的字謎。
如:三個人坐在日頭上。——春
二十四口人站在北門口。——燕
2、下面我們要學習的小兒歌也與字謎有關,想不想知道呢?趕快打開書讀一讀吧,要求:借助拼音把課文讀正確,讀通順。
正音:“行”是后鼻音;“莊”是三拼音同時也是翹舌音。
3、這是一首字謎,它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想,一邊看轉盤圖和插圖,讀懂每一句,讀懂整首字謎。不能讀成順口溜,也不能頓讀。然后再根據謎面猜字謎。
4、交流謎底,并引導學生借助圖畫和轉盤圖誦讀字謎,引導讀出韻味,讀出由謎面猜出謎底的情趣。
五、學寫生字:
1、出示生字:馳、池、地
2、生字開花。
3、指導寫字,引導學生觀察每個字的結構和在田字格中的布局,怎樣寫才規范、美觀,師引導學生們描紅、練寫,培養學生寫好字的信心和能力。
六、課后作業:繼續編字謎,想一想你還知道哪些字可以編成謎語?比一比,誰編得巧妙。
教學目標:
1、學會本課10個生字,認識綠線內的字,認識幾個新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎面,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
教學重點:學會本課生字,認識幾個新偏旁,并能夠正確、美觀的書寫生字。
教學難點:趣味識字,讀出字謎兒歌的情趣。
教、學具:轉盤、生字卡片、多媒體課件
《識字8》教案 篇5
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活,熱愛科學。
【教學準備】生字卡片,掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入:
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。(讀準、讀順。)
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手,引導學生了解課文:
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起?
⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛,天氣要怎么樣了?
⑶ 請大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法,學生自讀課文,理解感悟:
⑴ 要求學生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論,全班交流。
⑶ 請學生提出不懂之處,教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習,用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況,教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文,回憶課文內容。
2、認讀生字卡片,分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語,學完本科后在班級進行交流,比一比,看誰找的多,看誰記得牢。
2、條件的話,可以組織學生晚上觀察北斗星,然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語,將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
《識字8》教案 篇6
教學目標
1、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來,憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
2、學會本課10個生字,正確、流利地朗讀詞語,理解由生字組成的詞語。
3、借助圖畫感知古今文字的發展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯系,認識形聲字的特點,培養學生識字的興趣,提高學生識記漢字的能力。
教學重難點
1.有區分相近部首的意識。
2.認識本課生字并能正確美觀書寫。
教學方法看圖識字法、討論法、練習法、誦讀法、情境教學法等
教學手段多媒體教學、板書
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會本課5個生字,理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察插圖,憑借圖畫理解詞語。
3.借助圖畫感知古今文字的發展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯系,認識形聲字的特點。
教學重難點
1、正確、流利地朗讀第一組(一、二行)韻文。
2、正確書寫“楊”和“柳”兩個生字。
教學過程
一、設疑激趣,導入新課
1、今天老師帶大家做個游戲—當啄木鳥醫生,大家想玩么?
(1)出示課件:找別字 睛天、眼晴)
(2)學生口頭改字,為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病?(用錯偏旁,寫成了別字)
2、小朋友在學習中,怎樣才能正確使用形狀相近的偏旁,不寫別字呢?
3、幻燈片出示課題:《識字3》 齊讀課題
二、看圖教學“木”字旁及相關詞語。
1.一看實物圖:圖上畫了什么?(一棵樹)
2.二看古文字:這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
(設計說明:邊看圖,邊講解,理解“木”的造字方法,部分達成目標2和目標3)
3、三學“木”字旁:凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關系。
5.出示:
bai yang liu yi
松 柏 楊 柳 桌 椅
⑴自由讀,讀完以后你發現什么了?為什么?
⑵我們要特別注意:“柳”是邊音。
⑶指名讀,齊讀。
⑷看圖,理解詞語,松樹、柏樹與別的樹有什么不一樣?(認知)
三、看圖教學“禾”字旁及相關詞語。
1.老師還帶來了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。
(設計說明:邊看圖,邊講解,理解“禾”的造字方法,部分達成目標2和目標3)
2.“禾”表示什么?(與莊稼、禾苗有關)
3.教讀“禾”字旁。
4學習相關詞語。
出示:
yang
秧 苗 稻 谷 莊 稼
⑴學生自由讀。
⑵指名讀,齊讀。
⑶看圖理解詞意。出示課件
(設計說明:在學生看圖的基礎上,指導學生理解詞語的意思,達成目標2)
秧苗:農作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。
莊稼:地里長著的農作物,多指糧食作物。
稻谷:沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”,你們還知道什么是莊稼嗎?(棉花、大豆、高粱、麥子等等)
⑷齊讀。
四、拓展
你還能寫出哪些 “木字旁”和“禾字旁”的字?
(學生自由反饋,老師整理、板書)
五、教學字形,指導書寫
示生字卡片,開火車認讀。
(設計說明:通過不同形式的認讀,認識掌握生字,達成目標1)
出示: 柏 楊 柳 椅 秧
1.觀察字型,說一說你會記哪個字,用什么方法記的?
2.學生描紅記字。
3.教師范寫。重點指導“楊”“柳”
楊:右邊第一筆橫折折折鉤上小下大。
柳:中間部分長撇不能丟
4.學生寫字,教師巡視指導。
5.反饋。
作業設計
1.朗讀生字以及詞語。
2.比一比,再組詞。
柏( ) 央( ) 楊( )
伯( ) 秧( ) 揚( )
3.寫出帶有下列偏旁的字。
木:( )( )( )( )
禾:( )( )( )( )
第二課時
教學目標
1.學會本課4個一類生字,“筷”字只認識不寫,理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫, 憑借圖畫理解字和詞的意思。
3.培養學生識字的興趣,提高學生識記生字的能力。
教學重、難點
1、正確、流利地朗讀第二組(三、四行)韻文。
2、正確書寫“茶”和“蘿”兩個生字。
教學過程
一、復習檢查
1、說一說上節課所學的兩個偏旁。
2、抽讀生字卡片
二、自主學習“竹字頭”及相關詞語。
1.實物圖,圖上畫了什么?(竹葉)
2.古文字,古代人用“ ”來表示竹葉,古文字發展到今天演變成了“ ”旁。
3.現在凡是帶有“ ”旁的字,大多表示與竹子有關系。
學習詞語。
出示:
lan luo kuang
竹 籃 籮 筐 筷子
⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
⑵指名讀,齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐:用竹子或柳條等編制成的器具,或圓或方,或方底圓口,用來盛糧食、蔬菜等。
(設計說明:引導學生看圖和聯系生活實際,理解課文中的詞語意思,達成目標2)
三、自主學習“草字頭”及相關詞語。
1、看圖,圖上畫了什么?
2、出示“艸”,這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在,我們用“艸 ”來表示 ,也就是說凡是帶有“艸”旁的字,大多與草本植物有關系。
3.學習詞語。
出示:cha bo luo
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
⑴學生自由讀。(“茶”是翹舌音;“籮”是邊音)
⑵指名讀,齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花:多年生草本植物,葉子叢生,條形,先尖端,春季開花,淡綠色,味芳香,供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。
茶葉:經過加工的茶樹嫩葉,可以做成飲料。
菠蘿:即鳳梨,外面有許多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、拓展
你還知道哪些 “竹字頭”和“草字頭”的字?
(學生自由反饋,老師整理、板書)
五、教學字形,指導書寫
1.示生字卡片,開火車認讀本課生字)。
2.出示: 籃 茶 菠 蘿
3.說一說你會記哪個字,用什么方法記的?
4.學生描紅記字。
5.教師范寫。
6.學生寫字,教師巡視指導。
作業設計
1.朗讀生字并用生字口頭組詞。
2.寫出帶有下列偏旁的字。
竹:( )( ) ( ) ( )( )
艸:( )( ) ( ) ( )( )
3.把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4.在文中的詞語任意選一組詞,連起來寫兩三句話。
5.補充閱讀:《柳樹醒了》《詠柳》《白楊禮贊》
柳 樹 醒 了
春雷跟柳樹說話了,
說著 說著,
小柳樹呀,醒了。
春雨給柳樹洗澡了,
洗著洗著,
小柳枝喲,軟了。
春風給柳樹梳頭了,
梳著梳著,
小柳梢啊,綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了,
藏著藏著,
小柳絮呀,飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了,
玩著玩著,
小朋友們,長高了……
詠柳
唐 賀知章
碧玉妝成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出,
二月春風似剪刀。
教材簡析
本課采用“詞串”的形式,分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子頭”和“草字頭”兩組偏旁發展演變的過程。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品,生字都帶有木字旁。第二組詞語是兩組農作物的名稱及其制品,生字都帶有禾木旁。第三組詞語是三種用竹子做成的物品,生字都帶有竹字頭。第四組詞語是三種草本植物,生字都帶有草字頭。
白楊禮贊
前天,隨同事去鄉下采訪做紀錄片,我坐在車里,好奇地看著窗外的風景,鄉下全是土房子,看上去有些厚重,但這種房子卻是冬暖夏涼,很舒服。在土路上偶爾會看到老農趕著一群羊從車旁“飛奔 ”而過,聽說這里的刀狼羊能賣到幾十萬甚至百十萬一只,這可真是致富的好路子!
南疆很少下雨,所以這邊很干燥,路上的塵土在車輪的帶動下彌漫在空中,又附著在路邊的樹木上。我依然朝窗外欣賞著風景。
忽然我面前出現了一排排整齊的樹,在路的兩旁守衛著,沒有婆娑猶如美女子的身姿,卻有堅強挺拔猶如偉丈夫的身影,從前窗望去,高大的樹像是在半空搭起的頂棚,甚是壯觀,這些樹將強烈的陽光擋在了頂棚外面,車內頓時覺得涼快了好多。看著這些樹都是銀白色的樹干,筆直筆直的竄上天空,挺拔無比,他們的旁枝也是齊刷刷的向上長,沒有一枝是搞獨立的,葉子也是往上長,我不禁被這場景振奮了,心想這一定就是矛盾筆下有名的白楊樹了。我問身邊的同事:“這就是白楊樹吧?”他點點頭說:“是。這里的白楊樹很耐旱的,而且耐風沙,這么艱苦的環境他們都能長這么高,這么壯,他們的樹干也是很好的建筑木材,你看,筆直筆直的。”
我為這些白楊樹感動著,心里想一定要為他們寫點東西,以表達我的崇敬之情。其實贊美白楊最好的文章莫過于矛盾筆下的《白楊禮贊》了,那是他1941年寫的一篇散文,根據1940年從新疆赴延安時的見聞和感受寫的。他不只是單純的贊揚了堅強挺拔不屈的白楊樹,更是通過白楊樹的這種精神贊揚了中國共產黨領導下的堅強的北方抗日農民,以及我們民族所具有的堅強、質樸、力求上進的精神。
而我不是處于那種嚴峻的社會形勢下,不需要贊美什么堅強的抗日農民,只需要贊美一直生活在這里的人們,那些為莎車的發展建功立業的人,那些為莎車前進默默奉獻的人,還有那些在莎車生活了一輩子的農民。他們不畏這里艱苦的環境,不畏這里干燥的天氣,不畏這里一刮就是一個春季的風沙,在這里奉獻著畢生的心血,他們也是像白楊樹那樣堅強不屈,積極上進,質樸溫和。我為他們感動,為他們驕傲,為他們自豪,生命的意義莫過于此,這也是我選擇來新疆志愿的原因之一,因此我也贊美來志愿西部的所有志愿者,他們不顧親朋好友的反對,不留戀內地繁華喧囂的城市生活,不畏西部條件的艱苦,毅然選擇了志愿西部計劃,請問還有比他們更可愛更堅強更積極上進的大學生嗎?!
我贊美白楊樹,它是一種普通但不平凡的樹;我贊美所有具有白楊樹精神的人們,他們也是普通但不平凡的人。
《識字8》教案 篇7
教學分析: 《識字5》是蘇教版二年級下冊內容,主要描寫了國防詞語串起來的詞串。
教學目標:學會本課的生字和由這些字組成的詞語,兩條綠線內的字只識不寫,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。初步認識常見的軍事裝備,了解一些軍事知識。朗讀詞串,積累詞匯。
教學重難點:識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按結構把字寫端正、勻稱。
教學構想:讓學生知道中國五千年的文明史,又可以從中了解到古代的軍事知識,更可以從比較中清楚現代科技的飛速發展以及軍事裝備越來越尖端。
教學準備:卡片、課件
教學時間:2課時
第一課時
教學內容:讀詞語,學習生字,
學生學習過程
一、創設情景,導入新課
1、同學們,中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史,那么,你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎?(出示:劍、矛、弓箭、戰車等圖片)
2、歷史的車輪向前行駛,隨著現代科技的飛速發展,短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克,前線沖鋒;炸彈、地雷,暗中傷人。
今天,我們就來學習一些常用的軍事裝備,了解一些基本的國防知識,好嗎?(板書課題)
二、觀看錄像,感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備?為了保衛祖國,解放軍叔叔們都在做些什么?
2、指名說,相機出示詞語。
⑴有哪些常用的軍事裝備?
手槍 步槍 機槍 飛機 潛艇 導彈
①出示圖片:請學生把詞語貼在對應的圖旁邊。
②觀察說話:
誰能看著圖片,為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備?
⑵為了保衛祖國,平日里,解放軍叔叔都在做些什么?
巡邏 巡航 站崗
⑶除此之外,本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。
出示詞語:哨所 領空 海疆
三、借助拼音,自學生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。(提示注意點)
各自輕聲讀讀。
4、同學們用很短的時間就讀準了字音,真是了不起!現在要把這些詞兒連起來讀一讀,難度就更大了,誰敢來讀?指名讀,讀后評。
5、剛剛幾遍,小朋友是借助了拼音,讀準了字音,老師要把拼音這跟拐杖去掉,你還能認得它們嗎?自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個詞語中,哪些詞語的意思你還不太清楚,在書上做個記號,大家一起來討論討論。
⑴請同學們上來指一指我國的領土部分。
⑵理解“領空”
四、寫字指導
1、認讀生字:出示本課要學習的生字“崗、導”
2、學習“導”
⑴學習偏旁“寸”,書空筆順。
⑵口頭擴詞
3、學習“崗”(教法同上)
4、分析字形,指導書寫
觀察生字在田字格中的位置,注意生字在田字格中的布局。
5、學生描紅書中生字。
五、小結
看,八一軍旗下,鮮花叢中,海、陸、空三軍昂首挺胸,英姿颯爽,不由得讓人們肅然起敬,正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現代化軍事裝備,才能使我國的國防固若金湯。
板書設計:
識字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思:
《識字8》教案 篇8
教學目標:
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語,兩條綠線內的字只識不寫,認識新部首。
2.仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的詞語聯系起來。
3.誦讀課文,積累詞語,體會鄉村夏夜的情趣。
教學重點難點:
1.仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的詞語聯系起來。
2.誦讀課文,積累詞語,體會鄉村夏夜的情趣。
課前準備:教學掛圖、生字詞語卡片、教學課件等。
課時安排:2
第一課時
課時目標:
1、仔細觀察圖畫,認識圖上所描繪的事物,并認識所聯系的詞語。
2、誦讀韻文,積累詞語,體會農村夏夜的情趣。
3、學寫生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準備:課件
教學過程:
一、猜謎激趣,整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?現在老師就給大家猜一個謎語,大家可要聽仔細了:白天睡,夜里行,尾巴上面帶星星。(螢火蟲)
師出示詞語“螢火蟲”,指讀,指導讀好“螢”的后鼻音,齊讀,開火車讀。
2、瞧,它們來了——大屏幕出示:螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢?
3、你們知道螢火蟲是在什么季節出現的嗎?
過渡:是啊,夏天的夜晚,螢火蟲飛呀飛呀,帶著我們來到了一個小朋友的家,是誰的家呢?——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖(小院納涼圖).(在這個環節要注意引導學生按順序觀察圖畫,在說話練習時要學會說完整的話。)
6、那小丁丁和誰在一起呢?
——根據回答出示:爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。
7、他們坐在什么上面?——竹椅——讀好這個詞語。
8、夏天天氣真熱,看,爺爺手里拿著什么?——蒲扇——看蒲扇圖片,讀好這個詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀?(星星)
10、看到了哪些星星呢?——牛郎 織女 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星,還有許多的——繁星
11、星星怎么樣?——亮晶晶
讀好詞語:亮晶晶
二、細讀詞串,引情入境。
過渡:螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家,還認識了那么多詞語,大家趕快打開書本的第76頁,看看《識字6》,自己去讀一讀這些詞語吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行,多讀幾遍,也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽
2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行?
(一)、第一行:夜晚 繁星 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢?
(1)仔細看看圖上,天上星星美嗎?多嗎?很多很多的星星,我們就叫它們——繁星。
(2)這個詞語里,哪個字是說星星多的?——繁
(3)誰能把這個詞語讀一下,要讀出星星的多。
2、星星怎么樣?——亮晶晶
(1)讀好詞語:亮晶晶。
(2)繁星亮晶晶,你覺得像什么?
3、滿天的星星就像調皮的小精靈,一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星,高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱,做一做動作。
4、老師看到你很開心,你能說說你為什么這么開心嗎?
5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀
(二)第二行:爺爺 奶奶 小丁丁
1、指名讀。你發現這組詞有什么特點?(后面一個字念輕聲)
2、你還能說幾個這樣的詞語嗎?
3、誰來邀請你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來讀一讀。
(三)第三行 :竹椅 蒲扇 螢火蟲
1、在這美麗的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?誰能看圖說一句話,用上這3個詞語?
2、對呀,爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢,爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上,一邊搖著蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑瞇瞇地坐在一旁,小丁丁入神地聽著,連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼,爺爺一邊搖著蒲扇,一邊指著天上的星星,他會說些什么呢?
—— 生1:爺爺會說天上的星星多么亮呀!
生2:爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的,有的是銀白的呢?
生3:他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目,多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4:天上的星星像朵牽牛花,天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。
(四)第四行:牽牛 織女 北斗星
1、指名讀。
引言:爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢?你們想聽嗎?老師已經聽到了爺爺講的故事,現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎?但老師有個要求,聽的時候得聽仔細,聽完后老師有問題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
(1)傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女,她和人間的牛郎相親相愛,結成了夫妻,并且生下了一兒一女。這一天,王母娘娘知道了這事,于是派了天兵天將來到人間,把織女捉回天庭。牛郎知道后,挑起兩個孩子追上了天,眼看就要追到了,這時,王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身后一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此,牛郎帶著兒女住到了天上,隔著一條天河,與織女遙遙相對,每年的七月初七,他們團聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,那就是牽牛星和織女星。
(2)、小朋友,故事中講到了哪兩顆星?
(牽牛,織女星空圖)在晴朗的夜晚,天上繁星閃耀,一道白茫茫的銀河橫貫南北,在銀河的西邊三顆閃亮的星星,中間大,兩邊的小。這是(牽牛)星。 我們常叫他(牛郎)
和它遙遙相對,是銀河東面的一顆大星星,那就是(織女)星。
3、真好,誰來讀一讀這兩個詞?
4、北斗星——爺爺剛講完牽牛織女星的故事,奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。
5、誰來讀好,指名讀(北斗星)那聽過北斗星的故事嗎?到神話故事書中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個詞語
過渡:天上的星星真多啊,牽牛星、織女星、北斗星……數也數不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些?(學生說)
8、其實呀,天上的星星有許許多多,我們看到的只是能發光的及少的一部分,還有很大一部分星星是不發光的,但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書,你就可以了解更多星空里的奧秘。(書是我們的好伙伴,愛看書的孩子是最聰明的孩子。)
故事多動聽呀,小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠的天邊,連桌上的點心都忘了吃了
三、音樂配奏,美文美讀
1、我們再去感受一下,自己拿著書讀一讀這篇課文。
2、指導朗讀(1)老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎?
(老師在讀的時候啊,是一邊讀一邊想像。)
3、你能學著老師的樣子,也把這個優美的詞串美美地讀一讀嗎?
4、小朋友讀得真好,老師給你們配上音樂再讀,一定會讀得更棒。
四、學寫生字
1、師:天上有這么多的星星,非常的漂亮,你們想摘星星嗎?老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星,每顆星星的背后都有一個字,誰愿意來摘?
2、這些生字你們會讀嗎?(學生領讀生字)認讀這三個字。“星 奶 織”。
3、這些字寶寶不僅要會讀,還要會寫。今天我們先來學習三個字。
4、討論:你會記住哪個字?怎樣記?
5、指導寫字。
星:日子頭寫在橫中線上,寫得扁扁的,第二橫短于第一橫,最后一橫特別長。
奶:要注意右邊一半的筆順,先寫橫折折折鉤。
丁:橫要長
7、在習字冊上描紅,練寫。
8、播放音樂,學生寫字,教師行間巡視輔導。
板書設計: 識字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲
牽牛 織女 北斗星
《識字8》教案 篇9
學科:語文 授課年級:一年 設計人:劉云霞
章節名稱
蘇教版小學語文第一冊識字3
計劃學時
2
學習內容分析
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的 “模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發學生的學習興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設施,圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標:
學習者分析
本課是學生在本冊中接觸看圖讀韻文識字,因此,學習方法的指導十分必要。所以,我們在教學中應重視教會學生如何學習,這不僅能培養學生的能力,又為往后的教學打下基礎。
教學目標
知識與技能
1、學會本課的8個生字,兩條綠線內的4個字
字只識不寫。認識6種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細觀察圖畫,能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規。
過程與方法:
通過反復地讀、想象、。
情感、態度與價值觀:
通過學、生字培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
教學重點及解決措施
重點:學會9個生字,能在田字格里正確書寫。
教學難點及解決措施
難點:解決措施:反復讀、練、想象、交流
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
復習導入
談話:同學們,能告訴老師你今天是幾點起床的嗎?起床后你都干了什么?老師帶你去認識一位同學看他都干什么了?
思考發言
4
要養成早睡早起的好習慣。
指導看圖
[實物投影出示]課文每一幅插圖,指導學生看圖:圖上畫的什么時間?你是怎么知道的?小朋友在干什么?
隨之出示相關詞語,指導通過拼讀,初步認識各組詞語。
指導學生結合自己的生活實際理解詞語意思。
觀察圖畫,思考問題,交流發言。
通過拼讀,初步讀準字音。
(公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬)
10
能正確理解圖意,正確表達。
練讀詞串
老師范讀詞串,指導學生體會其中音斷意不斷的韻味
聽老師讀詞串,體會讀法
自己練習讀詞串
15
從表面上,這些詞語是孤立的,但他們之間是有聯系的,讀書時要讀出來
綜合學習活 動
1、練習有感情地朗讀詞串。
2、認讀各個去掉拼音的生字。
1、匯報
2、練讀
6
鼓勵學生自主讀
第二課時
教學過程
板塊
學習內容
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
一
復習檢查
復習鞏固
導入新課
1、指名朗讀課文,注意讀得正確流利有感情。
8
有感情地朗讀是學習語文的基本功
二
認讀8個生字
出示生字卡,指導學生認讀生字。
采用各種方式練習認讀生字使學生鞏固字音認讀本課的生字(太、小、鳥、衣、下、早、牙、上)
排火車讀生字
搶讀生字
認讀本課的生字(
排火車讀生字
搶讀生字學習筆畫名稱(豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折)
學習練寫筆畫
20
漢字是由基本筆畫組成的,要想寫好字,必須要學好筆畫,知道他們的名稱,會正確書寫
綜合學習活 動
1、自己練習認讀9個生字。
2、在練習本上練寫5種基本筆畫。
板書
3
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯蕩船 木馬
《識字8》教案 篇10
課題 識字 5 主備人 朱微 教學目標 1、學會本課5個生字,兩條線內的6個字只識不寫。認識理解由生字組成的詞語。 2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。 教學重難點 識字、寫字、朗讀。 教學時間 2課時 教學設計 第一課時 課時目標 教學流程 教師活動 學生活動 個性修改 一、導入激趣。 1、小朋友,你們見過大海嗎? 大海真美呀!朋友們,你們想不想親自去看一看?那我們就一起去吧! 2、律動《開火車》讓我們乘著火車去海邊吧! (1)、看大海,聽詩歌。 (2)、學生作開火車狀,邊做動作邊唱:“火車,火車,開來了,嗚——,嗚——” 看投影,聽錄音。 律動 二、識字激情。
1、⑴出示圖(沙灘) 火車停止,請大家下車。哇,腳下是好大好大的一片又細又軟的沙子。咦,這是哪兒呀? ⑵教師相機出示:沙灘。你在沙灘上發現了什么? ⑶根據回答出示 “貝殼”“腳丫” ⑷說一說你見過什么樣的貝殼? 光著腳丫在沙灘上走一走會是什么感覺? ⑸議一議:在沙灘上你見到了……和貝殼,這時,你會做些什么? ⑹玩一玩游戲“拾貝殼” 1、學生回答。 2、學生認讀,再由個別學生帶領大家讀,注意“沙”的聲母是“sh”。 看圖,想象,討論,交流。 3、學生認讀“貝殼”“腳丫”,變換多種方式讀。 4、同桌互說,集體交流。 5、想一想,同桌互說。 6、分組(每4人—6人為一組),將一個個由生字新詞做的“貝殼”(色彩艷麗,形狀各異)分散到各小組,讓每個學生“拾貝殼”,將自己認識的“ 拾”起,讀給大家聽,并說說自己怎樣記住的。兩至三名學生上臺展示自己拾到的“貝殼”,帶大家讀一讀。 2、過渡 ⑴出示圖(大海),你看到了什么? ⑵出示“海鷗”“海風”“浪花”。 ⑶比一比,看誰先把這幾個詞讀會。 ⑷比一看,看誰說得好。把看到的大海景色說一說,用上這三個詞。 ⑸讀第二行詞,評議。 1、觀察回答 2、自由認讀。 3、自由讀一讀,同桌互讀互評,注意“鷗”的音節由復韻母“ou”充當。 4、自由說一說,再個別說,其余學生閉上眼,看是否能在他的話中,看到大海的景色,比一比,哪個的大海最美? 5、讀一讀,評一評。 看圖,回答問題。 做游戲 認讀生字 領讀 看圖說話 個別讀,評議。 比一比。 三、鞏固拓展 1、朗讀第一、二行韻文。 2、游戲“花兒開” :沙、貝 、風 、浪 擴詞 四、寫字 1、認讀卡片。 2、自學筆順表。 3、指導書寫,教師范寫。 4、描紅,評議。 5、播放音樂,書寫生字。 書寫生字 教學設計 第二課時 課時目標 認識生字,體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。 教學流程 教師活動 學生活動 個性修改 一、復習。 上次,我們來到沙灘,觀看了海面上的景色,今天,我們到“海底世界”去看一看。 乘車: 沙灘 貝殼 腳丫 海風 海鷗 浪花 坐車: 讀一個詞,過一節車廂。 二、識字,學韻文。 1、聽文想象。我們來到了海底世界,閉上眼睛,想一下,你會看到什么? 教師邊播放音樂,邊朗誦第三行。 2、交流。 (1)、學生閉上眼睛,邊聽邊在腦海勾勒畫面。 (2)、個別說一說,集體交流,評議。 3、⑴根據回答出示: zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 魚 蝦 海 帶 ⑵自由選擇喜歡的事物,認讀,想象,說話。 ⑶交流 ⑷指導朗讀第三行。 3、海底世界還會有什么呢?播放音樂,學生分四人小組進行,指名一組上臺操作。 4、把自己的“海底世界”學著課文創編韻文。 (1)、自由選擇,讀一讀,說一說你知道的跟這個詞有關的事情。 (2)、同桌交流,集體交流。 3、學生分四人小組進行。用采彩色筆在圖紙(大海)圖上畫一畫,或拿出事先準備好的海底動物、植物圖,到圖上貼一貼,并想象說話。 4、分四人小組創編韻文。選擇1—3組作品上臺展示 5、學習第四行。 ⑴當太陽落山時,漁船停靠在港灣,天空出現了什么? 出示: gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 灣 漁 船 晚霞 ⑵看圖引說:的晚霞,( )的海水,( )的沙灘,這樣的景色美嗎?該怎么讀第四行。 ⑶指導朗讀第四行,體會大海和人類之間的關系。 回答問題 勾勒畫面 集體交流 認讀,想象,說話。 集體交流。 朗讀。 看圖回答。 聽范讀,自由讀,指名讀,齊讀。 三、鞏固練習 1、朗讀韻文,誰讀得最棒,就請他做導游。 2、游戲:小導游在行動 3、評價小結 小導游在行動 四、指導書寫 1、識記字形:晚、漁。 2、看筆順表自學筆順。 3、觀察田字格范字。 4、師范寫:晚、漁。 5、生描紅,仿寫。 6、教師評價總結。 生描紅,仿寫。 板書設計 識字5 沙灘 貝殼 腳丫 海風 海鷗 浪花 珍珠 魚蝦 海帶 港灣 漁船 晚霞 教學反思
《識字8》教案 篇11
執教:
活動名稱:直映認字《第九課》
活動目標:1.認讀漢字“吃,喝,吐,立,坐,走,飛,看,問,哭,笑”等字,讓幼兒體會識字的樂趣。
2.培養幼兒在游戲中的敏捷性,體會與同伴一起游戲的快樂。
活動準備:字卡,吸力球,凳子
活動過程:
一. 復習導入
1. 復習之前學過的兒歌《聰明人》,教師以兒歌為例先整頓課堂紀律和鼓勵幼兒。
2. 教師:今天,咱們班來了一位小客人,小朋友們想不想見見它呀?教師出示小熊手偶,并學小熊與小朋友打招呼,并告訴幼兒:今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友,小朋友想不想認識這些字寶寶啊?
二. 認讀字寶寶
1. 教師逐一出示字卡認讀,每個字卡教師先帶讀兩遍,再解釋圖片意思,并做相應動作與幼兒互動,提起幼兒的興趣。
2. 幼兒認讀,教師給于引導。
3. 請個別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲,教師把字寶寶貼在黑板上,幼兒集體說兒歌:"小孩小孩真愛玩,摸摸這,摸摸那"教師指定一位小朋友:"摸摸x字寶寶跑回來."
三. 鞏固訓練
教師出示吸力球,引起幼兒興趣,教師告訴幼兒玩法:“老師把小球扔到哪個字,小朋友們就大聲讀出來,看誰讀得又快又準確!”此環節全班幼兒一起參與。
四. 游戲——搶凳子
1. 游戲玩法:幼兒分組進行,教師先把字卡放在幾張凳子上,先請一組幼兒進行游戲,教師讀什么字,幼兒就立刻找到并坐上去,其他幼兒也可坐在別的幼兒上面,游戲重復進行。
2. 游戲規則:幼兒必須聽指令找到相應的字卡,找對了教師給于表揚和鼓勵。
3. 活動結束。
《識字8》教案 篇12
教學目標:
1、學會本課9個生字,綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁:羊(羊字旁)。
2、初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。
3、朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團結起來力量大的道理,并能與實際生活相聯系
4、在小組學習中,培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點:
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心,黃土變成金”、“單絲不成線,獨木不成林”的含義。
教學時間:可安排2課時進行。
教學準備:課文的插圖;每人一棵內藏有“木”字的小樹苗;詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學過程:
一、猜字謎導入
①教師做出走路姿勢(“人”字)讓學生猜字。
(旁注:教師通過做動作讓學生觀察,而且這種導入方式也很調動學生學習這一課的積極性,表現出了極大的興趣很快我就發現這種方式很讓學生接受。他們立刻從課間那玩的狀態下調整過來了,“唰”的一聲,所有的小眼睛都望向我身上,有的學生迫不及待的想舉手告訴我答案,有的甚至站在座位上大聲地喊出了答案。這既為第一步“看”)
②學生互相間表演“人”字的動作,并相互指出你怎么看出來的
(旁注:學生已經成為主體開始自主學習,此為第二步“做”)
二、教授新課
1.學習“人”字及由“人”字組成的字詞老師要學生通過互相間表演明白了“人”字的由來后,點兩名同學上來表演,再讓學生觀察,又發現了什么,如果換成是三名學生呢?
①·學生討論——第三步“討論”·討論得出結論:兩個“人”字可組成“從”字,三個“人”字可組成“眾”字。
(旁注:在這個環節中、學生小組之間開始了自主合作的學習方式,通過觀察交流意見來學習。)
②在學習過程中貫穿詞語教學如:老師在學生答出兩個小朋友在一起走路就構成了生字“從”,后提出問題:“誰能給它組個詞?”。
學生可能會回答“從來,從前,跟從……”當學生組出學生詞“跟從”時教師即可出示生詞卡片指導學生朗讀,還可稍加點拔“一個人跟在別一個人后面是‘跟從’”,將字義與字形結合起來了。·學生由“看——做——討論”又落在了“讀上,由理解而讀,又由讀再去體會。”
2.學習第一首兒歌學生先自由朗讀,然后再找小伙伴讀,告訴他你讀懂了什么,還有什么不懂的?通過剛剛的識字教學,學生能立刻明白兒歌中“二人從三人眾”的意思。可先點一學生回答再由其余學生補充的方式讓他們說。既可由字形上理解是“兩個‘人’字組成‘從’,三個‘人’字組成‘眾’”。又可以由字義上理解是‘一個人跟著別一個人后面是跟從的‘從’,三個人在一起就成群眾。對于兒歌的后一句“眾人一條心,黃土變成金。”學生可能還不能理解。教師可不做太大要求,將這個疑難作為一個障礙物放在后面學習過程中讓學生自己解決。
(旁注:后面學習“木——林——森”的過程以及這整堂課的學習過程都體現了學生的合作學習,這也正是兒歌中所要表達的意思)
3.學習“木”及由“木”字組成的字詞
①教師發給學生每人一棵內藏有“木”字的小樹苗并告訴學生剛剛學習“人”字大家學得很好,現在教師獎給大學每人一棵小樹苗,這些小樹苗有一些小秘密,你和你的好朋友一起去找找看。
(旁注:學生通過看——觀察發現每棵小樹苗的形狀就像生字“木”,而且與好朋友們交流,組合還可以找到,認識“林”字,“森”字。在這個環節中學生動手操作,積極性非常高,課堂氣氛活躍,學生討論積極將“看、做、說、聽融為一體,真正體現了學生的自主學習。”)
②交流意見,學生評點通過剛剛的動手操作早已有不少學生及不可待的要上手,把找到的秘密說給大家聽。老師可點一組學生上臺來拼擺,邊擺邊說,如有一組小朋友“我剛才發現一棵樹的形狀就是我們認識的‘樹木’的‘木’字;如果我把我和他的樹拼在一起成了‘樹林’的‘林’字;還有把我們三個人的樹苗壘在一起又發現了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以補充。這樣他們自己采用互動學習掌握了“木——林——森”的識字規律。在此環節中可多點幾組上臺擺,下面同學點評,哪一位哪一組同學找得好,你還有什么發現。
③朗讀生詞其實在剛剛學生上臺擺的過程中已經認識了這些生詞,教師檢查抽讀即可。
4.學習第二首兒歌學生自由朗讀,聯系第一首兒歌來理解,看誰通過學習讀懂了兒歌的含義。教師在這里要加以點拔,還可讓學生聯系實際談談。
三、指導寫字出示本課生字,有一些生字在教學過程中已經學了,只用提提,其余生字可讓學生觀察,看有哪些生字你有好方法記。步驟:
①觀察生字;
②學生討論,你有什么好辦法記住這些字,老師歸納;
③習字冊上描紅;
④教師巡視。
四、聯系本課內容布置課后小實踐讓學生在課下找還有哪些字像今天所學的字這樣有趣,有規律,翻翻字典、詞典找找。
(旁注:將本課所學聯系生活實際進行挖掘)
《識字8》教案 篇13
教材簡析:
《識字1》是蘇教版教材第一篇識字。介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語,分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色;第二組詞語介紹荷塘里的主要植物;第三組詞語表現水鄉傍晚的景色;第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀起來瑯瑯上口,富有韻味,有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀,既能豐富學生的知識,了解水鄉秋天的人文、自然景觀,受到美的熏陶,又能豐富語言積累,感受語言的優美。
教學目標:
1、學會本課7個生字。認識2個偏旁。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來,憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉特有的景色,感受大自然的美好。
教學重難點:識字寫字
教學過程:
一、情景導入,激發興趣
1、還記得一年級時學的《江南》嗎?一起來背一背。
2、夏日的江南水鄉如此之美。到了秋天,江南又是怎樣的一番景象呢?
3、板書課題《識字1》。
二、借助拼音,自學生字
1、先和跟水鄉有關的詞打個招呼吧。打開書第6頁,讀讀詞語,讀準字音,讀順詞串。
2、小朋友,這篇識字可有趣啦!每一行都描寫了水鄉不同的景色,細心的你一定會發現的。(板書:白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色)
三、讀詞成串,邊讀邊想,還原畫面
1、學習第一行詞串
(1)做好了準備,我們現在就劃著小船來到江南水鄉。你知道這時是水鄉的什么季節嗎?從哪個詞知道的?
【相機出示詞卡:金秋 點紅“秋”字】
“秋”是個生字,我們一起來讀準它。(出示秋的古漢字)瞧,這是秋的古漢字。“禾”表示莊稼。秋天,莊稼成熟了,變成了金燦燦的就像火烤過一樣,所以,古人在“禾”的右邊加了一個“火”字。當莊稼像被火烤過,黃燦燦的時候就是秋天到了。
(2)看遠處的水面,你發現了什么?(出示生字卡片:煙)煙是一個生字,一起讀準它。你都知道有什么煙?一般情況下煙指物體因燃燒而產生的氣體,所以煙是火字旁。看看圖,想想煙字的意思,猜猜煙波有什么特點?(輕、薄)像這樣煙霧籠罩,就是“煙波”,這是一種自然現象。你能讀好這個詞嗎?
(3)美讀詞串。
金秋十月,水鄉煙霧籠罩,看著畫面,你有怎樣的感覺?那就請你看著畫面,美美地讀一讀這一行詞語吧!(指名讀,師點評、范讀,再指名讀;看著畫面齊讀,閉眼想象讀)
2、學習第二行詞串
(1)圖文結合,認識事物。
讓我們劃著小船走進煙波浩渺的江南水鄉。呀,咱們的小船駛入荷塘里了,同學們,你們看到了什么?(相機認識:菱藕、蘆葦)誰了解這幾種植物,給我們介紹一下。
蘆葦:看看這兩個字,有什么共同點?(都是草字頭,跟植物有關)看看圖,誰來說說秋天蘆葦是什么樣的?(開出了雪白的蘆葦花)
菱藕:(出示菱角圖)這兩頭尖尖的就是菱,生長在水里。(出示藕圖)生長在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀?(像嫩生生的娃娃)拓展《池上》
(2)美讀詞串。
這行詞語你也能讀好嗎?(指名讀)
師點評:我好像看到了風中飄搖的蘆葦……聽出來了,你特別愛吃蓮藕……荷塘真美呀……
(3)讓我們一起把第一、第二兩行詞語連起來美美地讀一讀。
3、學習第三行詞串
(1)傍晚到來了,你聽到了什么,看到了什么?
夕陽:(出示夕字的漢字演變過程圖)
看看夕字的古文字像什么?月亮快要掛在天邊了,說明太陽要落山了。現在你知道夕陽是在什么時候出現嗎?你見過嗎?是什么樣的?(出示夕陽圖片)夕陽撒在荷塘上像什么?(像給荷塘鋪了一層金子)讀好這個詞。
歸舟:(出示生字卡:歸)歸是返回的意思,誰來說說歸舟是什么意思?看看,漁民們的歸舟上都有什么呀?
漁歌:(聽漁歌)我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。(出示生字卡:歌)歌是個形聲字,讀音和左邊的哥哥的哥一樣,唱歌時要用嘴,所以歌是欠字旁。上學期學過一篇課文有牧羊人的歌聲(出示:藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。 回蕩著 的歌聲。教室里回蕩著小朋友的 。校園里 。)可真是歡聲笑語。
(2)美讀詞串。指導學生讀出傍晚時滿載而歸的歡樂。
4、學習第四行詞串
(1)夜幕降臨,夜晚的荷塘又別有一番風味。你看到了什么?
楓葉:(出示圖)楓葉是什么樣的? 拓展《山行》
(2)讀好詞串。
四、連串成篇,積累詞語
1、同學們把每行詞語都理解了,也都讀得很美、很棒了。把整篇詞串連起來讀,你還能讀好嗎?
2、這篇詞串特別美,讀起來特別好聽,知道為什么嗎?(點出壓韻)一、二、四行的最后一個字韻母都是ang,所以讀起來瑯瑯上口。
3、這么美的景象你記在心里了嗎?試背誦。
五、鞏固認字,指導書寫
1、我們去美麗的江南水鄉,看到了清澈的荷塘,長長的蘆葦和火紅的楓葉,欣賞完這么美的景色后,我們剛學的生字還記得嗎?(出示生字開火車認讀并組詞)
2、今天我們就來寫好秋、煙和燈這三個字。看看這三個字里都有什么?火在左邊做偏旁時捺要變成點。這三個左右結構的字在寫的時候要注意的地方是相同的嗎?(左窄右寬)
3、老師范寫,學生描紅、仿寫。
六、總結
春天的江南美景如畫,讓大詩人白居易“能不憶江南”;夏日的江南蓮葉何田田,魚戲蓮葉間;而步入金秋十月的江南水鄉,金風送爽,煙波浩渺,秋色宜人。請同學們再次朗讀詞串。
《識字8》教案 篇14
第一課時
教學目標:
知識與能力:
1、認識本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,體會夏天的情趣
過程與方法:
1、指導學生從整體上觀察圖畫,引導學生結合自己的生活經驗,了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,理解所學詞語。
2、結合插圖,調集學生的生活經驗,把詞語跟所表達的生活形象聯系起來,重點放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態度與價值觀:
1、在反復誦讀中體會韻文的特點,以訓練語感產生審美體驗。
2、積累有關夏天的詞語,體會夏天的情趣。
教學準備:多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學過程:
一、導入
同學們,一年有四個季節,你知道是哪四個季節嗎?每個季節的景色都不同,誰能說說關于春天的詞語。今天老師就帶你們去看看夏天的景色。請打開書翻到識字5。板書課題:識字5
二、初讀,整體感知夏天特點
1、過渡
夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個性了,她來到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧!
2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準每個字的字音。(讀好的同學把手舉起來)
3、再讀,要求把詞語讀連貫。
4、檢查
(1)你能讀準哪些詞語了,來當小老師領讀
(2)同桌互讀,幫助正音
(3)去拼音,開火車讀(出示課件)
(4)齊讀詞串
三、品讀詞串,認物識詞
1、過渡:現在讓我們一起走進夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
2、學習:夏天臺風雷雨
(1)交流:你知道臺風、雷雨嗎?說一說。(播放圖片幫助學生體會)
多厲害的臺風、雷雨啊,誰來讀一讀?一起來大聲讀出來。
(2)臺風、雷雨過后,夏姐姐送來了好多禮物,是什么呢?一起來看看吧。
3、學習:桃子梅子西瓜
(1)出示圖片,指名答,根據學生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應的詞語貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)
(2)這是一份什么禮物呢?引導學生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢?
4、學習:蟈蟈青蛙知了
(1)夏姐姐還帶來了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語)
(2)“了”(liǎo)也讀(lē)
(3)你會學他們中誰的叫聲?知道他們在忙什么嗎?說一說(如:青蛙忙著在田里捉害蟲。)
(4)讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。(齊讀這一組詞)
小結:這一份禮物是:動物
5、學習:葵花茉莉荷花
(1)過渡:老師有幾個謎語想讓同學們猜猜,
a、金色的花瓣真好看,臉兒朝著太陽轉。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的花)
根據學生回答出示“葵花”圖片詞語
b、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛,要問我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)
根據學生回答出示“茉莉”圖片詞語
c、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤,出自淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)
根據學生回答出示“荷花”圖片詞語
(2)喜歡這些花兒嗎?看到這些漂亮的花兒,你想說什么呢?說一句話夸夸它們吧。(指名說)
(3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)
小結:這一份禮物是:花
四、多形式反復誦讀(出示全文)
夏姐姐可真好,給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語了嗎?
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物
《識字8》教案 篇15
教材簡說:
本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。學習目標:1、知識和能力目標: 認識“移、柴”等十個字,會認會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強調。2、過程和方法目標:能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字,合作交流,發現識字規律。3、情感、態度、價值觀目標:引導學生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養學生積累諺語的興趣。教學重、難點:1、認識10個生字,會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀諺語,結合生活實際理解諺語的意思。學情分析: 通過前面的學習,在識字方面,學生已經能比較熟練地根據拼音讀準字音,也掌握了一些識字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學時可調動學生的學習主動性,讓他們來做小老師落實生字的音、形,溫故而知新。在閱讀方面,多數學生能做到讀準字音,不加字,不漏字,按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高,學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。課時安排:2課時
預設流程 設計理念 第一課時 一、朗讀感悟 1、導入:老師出一些填空考大家,團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________ 2、誰能不能舉個例子來說明,講故事螞蟻搬豆.其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》. 二、初讀諺語,隨文識字 1、學生自由讀諺語,讀準字音。 2、選擇自己喜歡的諺語,讀給同伴聽,互相檢查是否讀準字音。 3、出示帶拼音的字,自由試讀。 4、小組合作識字。(互相交流識字的方法及生活中識字經歷。) 5、 組詞練習:我會讀。 6、抽卡片,認讀詞語。 7、自由大聲讀諺語,指名讀諺語,檢查生字運用。 8、教師示范朗讀諺語,學生模仿讀。 三、研讀1—3句諺語,理解意思。 1.這節課我們先學習前3句諺語,自由朗讀,你讀懂了什么? 2.組織學生同桌交流討論。 3.學習“人心齊,泰山移” 。 (1)指名讀句子。 (2)出示生字卡片“移”,通過做動作來理解字義:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎? 如果是一座大山呢?請大家來看一看泰山。出示圖: 憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?十個人行嗎?一百個人呢?一千個人呢?一萬個、十萬個、一百萬個呢? (3)教師講《愚公移山》的故事,指名學生說說聽了以后有什么感受? (4)讓學生結合剛才的故事說一說“人心齊,泰山移”的意思,同時教師簡單介紹有關泰山的知識。 (5)教師順勢小結:人多力量大,只要大家齊心合力,再大的困難也能解決。 (6)有感情地讀句子。 4.學習“人多計謀廣,柴多火焰高” 。 (1)指名讀,分排讀,齊讀。 (2)出示字卡“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后打個手勢告訴老師。 (3)全班交流識記方法。如:猜字謎:此木可燒(柴) (4)再次齊讀整句話。 (5)運用換詞的方法理解詞語:給“計謀”、“廣“換一個詞語? (7)師生舉例說明“人多計謀廣”的道理。 (8)出示課件 :柴多火燒得旺的畫面。 四 ,搜集諺語,在班上分類進行整理,交流,每個同學找自己的學習伙伴,互相摘抄搜集的諺語. 收集的諺語讀讀. (1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫. (2) 眾人劃漿開大船. (3)寧可做過,不可錯過. (4)讓人一寸,行理一尺. (5)兩虎相斗,必有一傷. (6)風大就涼,人多就強 (7)一爭兩丑,一讓兩有. 第二課時 一、復習鞏固 1、開火車認讀生字和詞語。 2、抽卡片認讀,組詞。 3、指名朗讀諺語。 二、感知課文,理解意思。 1.學習“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。 (1)指名讀。 (2)猜字游戲:老師做“搓”的動作,讓學生猜。出示生字卡片讀生字“搓”,讀詞語“搓繩”。 (3)教師演示“搓繩”的畫面,出示農民挑擔的圖畫,理解這句諺語的意思。 (4)出示畫面:大片樹林和滿是風沙了無樹木的沙漠。教師講解有關植樹防止風沙的知識,滲透要植樹造林,保護環境的意識。 (5)采取多種對讀、齊讀等形式朗讀句子。 2.學習“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。 (1)指名讀,你喜歡哪個詞? (2)出示一組百花齊放的圖畫,指導學生說話訓練。 積累描寫春天的詞語:百花盛開、春暖花開、萬紫千紅花紅柳綠、鶯歌燕舞、春色滿園。 (3)當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!同桌對讀,師生對讀,齊讀。 三、書寫指導 1、觀察字的結構,說一說。 2、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么? 3、生練習書寫,評議選優秀作品在全班展示。 4、練習寫字。 四、鞏固字詞,完成作業。 1.完成課后:“看看寫寫”。 2.完成《課堂作業》:第1題,寫“斤、挑、獨、滿”四個字,第2題,第3題(2)、(4)小題,第4、5、6題。 通過創設情境,激活學生思維,激發學習興趣。 培養學生自主學習的習慣。 在識字中滲透識字方法的教學。 培養運用知識的能力。 讓學生在交流中學習,學會發現探索,提高運用輔助資料的能力。 培養朗讀能力,讀中感悟。 培養學生搜集資料的習慣和能力。 多種方式復習生字,在反復認讀、組詞中鞏固生字。 用自己的方法記住字形,體現學習的主動性。培養學生良好的寫字習慣。 培養競爭意識,促進學生積累。 教學錦囊: 獨腳難行,孤掌難鳴 單絲不成線,獨木不成林。 二人同心,其力斷金。 萬人操弓,共射一招,招無不中。 水漲船高,泥多佛大。 板書設計 識字5 人心齊,泰山移。 人多計謀廣,柴多火焰高。友好相處 一根筷子容易折斷,一把筷子難折斷。團結協作 樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。 一花獨放不是春,百花齊放春滿園。 作業設計: 1、 比一比,再組詞 斤()挑()根() 折()跳()跟() 2、 寫諺語 樹多成林() 線多搓繩() 人()齊,泰山()
《識字8》教案 篇16
教學要求:
1.學會本課12(現在是10)個生字,其中田字格上的3(現在是1)個生字只識不寫;理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關的詞語。 3、養成良好的學習習慣。
教學重點、難點:
1.學會本課12(10)個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區別形近偏旁。
教學準備:生字卡片、投影片。
教學時間 :二課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:看清音節,讀準字音。
三、出示表(一),復習“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
(2)復習“木字旁”。
(3)“禾”的古文字像什么?
(4)復習“禾字旁”。
四、指導看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學習生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎? (松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的)
3.出示詞卡:桌椅
4.春天到了農民伯伯把什么插在田里?[秧苗]
5.秋天到了,秧苗長大成熟結出果實,遠遠望占,金燦燦的一大片,好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢, [相機出示詞卡:稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[出示詞卡:莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁,(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音,看清字形。
七、教師檢查自學情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續看圖學習生字詞
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準字音。
三、出示表(二),復習“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學習生字同。
1.這些都是竹制品,你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡:茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡:菠蘿]
4.有一種春天開的花,葉子呈淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡:蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語,第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭,(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意 記牢詞語———《識字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫,可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認讀了詞串后,就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照,容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草,“竹籃”和“籮筐”,“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進行辨認:
“秧苗”是很規則的,一般是成行的;而小草是不規則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的,而“籮筐”是存放東西的,兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是,前者開花,后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區別后,很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶,我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖,讓孩子們在課堂上不看書,自己獨立寫出對應的詞語。結果發現孩子們分辨準確率很高。只是個別字寫錯了,及時進行了訂正,我感覺這樣辨析是到位的,進一步想到:只要老師課前備好學生,心中裝著學生,猜出孩子們可能出錯的地方,提前防范,在課中和孩子們有重點地區分,相信孩子們一定就會減少錯誤,就能弄清圖意,從而記牢詞語。
《識字8》教案 篇17
第一課時
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美好。
2、激發學生積累諺語的愿望。
【教學重、難點】
1、會認本課要求認識的字。
2、激發學生積累諺語的愿望。
【教具準備】 生字卡片。
【教學課時】 2課時。
【教學過程】
一、初讀課文,了解課文內容
1、聽老師范讀課文,你聽到了什么?
2、老師小結:今天我們學習一些諺語,這些諺語向我介紹簡單的天氣和氣候的知識。
3、學生自讀課文。請大家對照拼音,讀課文。
4、組內交流讀書情況。
5、思考:課文向我們介紹了哪些知識呢?是怎樣介紹的?
6、學生回答后,師板書:月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、觀看圖,深入理解課文內容
1、看圖,用自己的話說說你看懂了什么?
(月初時月亮彎彎,月中時月亮變圓;太陽東升西落;北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時有雨,大雁向北天氣變暖,秋雨過后天氣變冷,天冷了人要穿棉襖。)
2、再讀課文,把自己的理解讀出來。
3、指導朗讀。
4、學生反復朗讀,讀得準確。
5、練習背誦。
三、擴展練習
你還知道哪些諺語?
【板書設計】
識字8
月亮 太陽 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
諺語
第二課時
【教學目標】
1、認識本課的生字,找出識字規律。
2、指導書寫,激發書寫愿望。
【教學重難點】會寫本課的字。
【教具準備】生字卡片。
【教學過程】
一、復習課文內容
1、請你背出幾個諺語,并說說它們的意思。
2、同桌互相檢查背誦。
3、背誦課外積累的諺語。
二、認識本課的生字,新詞
1、出示帶有音節的本課生字,指名讀。
2、去拼音讀。
3、小組合作學習,怎么記住它的。
三、指導學生書寫漢字
1、觀察5個字,按結構歸類。
上下結構:南
左右結構:江、湖、秋
2、分別指導這幾個字。
3、師范寫,生跟寫。
【板書設計】
識字8。(貼字)
《識字8》教案 篇18
設計理念:識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基礎的書寫技能,養成良好的書寫習慣。
教學目的:
1.正確,流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。
4.培養學生觀察能力,會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點:圖文結合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備:掛圖,投影片,生字卡片。
教學過程:
一、導入
1、小朋友,春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看,這些詞你認識嗎?(帶拼音的韻文)
2、學生自讀韻文,讀準字音。
3、指名當小老師,說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
(出示背景圖)看冬爺爺來了,他帶來了好多封信,想要小朋友當當小小郵遞員, 為他送信,誰愿意的?
發生詞卡,學生把詞卡貼到相應的圖片旁。(評價后齊讀)
[這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性,并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音,加深了學生的印象。]
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
(1)引導學生看圖說話。
(2)出示相應的事物旁。
(3)看看雪下得怎么樣,風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
(4)是啊,北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢?
對、這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。
(5)齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!
(2)自己讀詞。
(3)指名讀,評價,哪個詞讀得最好。
(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀!你佩服它們嗎?
男女生讀,齊讀。
(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。
(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)
(1)誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。
(2)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(3)女生讀,齊讀。
4、小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說,出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的?
(2)你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
(3)南方很少見過這么大的雪,那我們能干些什么?
(4)那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
[在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際,結合學生的生活經驗,指導學生讀好每個詞,并在教學過程中多次穿插說話練習,以求鍛煉學生的語言表達能力。]
5、出示全部的詞,請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語,你們有什么新發現嗎?
(1)指名說,(一行詞表示一個意思)
(2)用自己喜歡的方式去讀。
(3)指名讀。挑戰讀。齊讀。
[讓學生自己去讀、去發現,有利于學生更好地掌握詞義]
三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯,老師獎給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來吧!
4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。
5、指名說,師范寫,生臨寫。
[以兒歌吸引學生的學習欲望,不僅可以加強學生的拼讀能力,還豐富了學生的課外閱讀,并從中引出“蠟、梅”二字,乘機教學生字的書寫,可為一舉多得。]
教學后記
本課是看圖讀韻文識字,是本套教材繼“春天,夏天,秋天”歸類識字之后,將有關表示冬天特征的詞語集中在一起讓學生識字,課文由插圖,12個詞語和課后練習三部分組成,12個詞語分為四組,第一組詞語表現了冬天的氣候特點,第二組詞語介紹了不畏寒冷的三種植物;第三組詞語介紹了在洞中過冬的三種動物,第四組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看,是排列整齊的幾組詞語,連起來讀,押韻上口,意義上有聯系,便于記誦,有利于學生增加知識,積累語言。
本課詞語中,大多數詞語都是學生新熟悉的事物或喜愛的運動,教學時,只需在圖中找到對應物,無需講解。“寒流”可調動學生已有的生活經驗來認識:冬天常有冷空氣南下,冷空氣過境時氣溫顯著下降,帶來風雪和大風,這冷空氣就是“寒流”。“蠎蛇”學生一般都知道,但日常生活中并不多見,教師可略作介紹:“蠎蛇”是我國最大的無毒蛇,冬天要冬眠,對于“蠟梅,翠竹,蒼松”這三種植物,教師可告訴學生它們有“歲寒三友”的美名。