《識字2》教案（通用15篇）

《識字2》教案 篇1

　　活動目標：

　　1. 引導幼兒通過品嘗活動，知道各種水果不同的味道，發展幼兒的感知能力。

　　2. 能用語言說出不同水果味道及自己的味覺喜好。

　　3. 通過活動幫助幼兒認識漢字，甜甜的酸酸的。

　　4. 發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　蘋果、香蕉、梨子、石榴、等水果。漢字字卡

　　活動過程：

　　1.我來嘗一嘗。參與品嘗活動。

　　師：“大家看，這里有什么？”

　　（幼兒自由說出桌上的水果名稱）

　　師：今天我們來開一個小小宴會，請你們嘗嘗這些水果，嘗過后來告訴大家，你吃的是什么水果？是什么味道？

　　（啟發幼兒說出：甜、酸）剛才大家都品嘗了各種水果，誰能告訴大家，你吃了哪種水果？是甜的還是酸的。

　　幼兒講完后，教師小結：水果是甜甜的（或酸酸的）并出示漢字字卡，領幼兒認讀漢字。

　　2.玩游戲

　　（1） 給字寶寶送水果：出示兩個簍子，分別貼上甜甜的字卡，讓幼兒水果送進去，送完后教師驗證。

　　（2） 給水果送字卡 出示兩筐水果，一筐甜的水果，一筐酸的水果。讓幼兒送字卡 ，送完后集體驗證。（教師拿出字卡幼兒念）

　　（3） 小結

　　今天我們品嘗了一些甜的和酸的水果，誰來說說你喜歡吃甜的還是酸的，大家都喜歡甜的，不喜歡酸的，其實酸的水果也要吃，因為酸的有酸的營養，總之甜水果酸水果都要吃，吃了我們身體棒。

　　活動反思：

　　幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

《識字2》教案 篇2

　　課題：識字3、在家里(第一課時)

　　教學目標：

　　1、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字，認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

　　2、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

　　教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字

　　教具準備：生字部件卡、學具盒

　　第一課時

　　一、巧設懸念，初步感知

　　1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？

　　2、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　二、反復引導，認讀詞語

　　1、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？

　　2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱，小學一年級語文教案《識字3：在家里(第一課時)》。

　　3、全班交流。

　　4、老師點撥指導字音難點。

　　如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)

　　5、齊讀詞語。

　　三、自主探究，識記字形

　　1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。

　　2、小組合作，識記漢字。

　　3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。

　　⑴找一找，生字中哪些字的半邊你見過？

　　沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。

　　報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。

　　燈—火，丁；學習偏旁火字旁“火”。

　　視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。

　　⑵其余的生字用什么辦法記住呢？

　　臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”

　　電：從“日”加一筆，就是“電”。

　　紙：學習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關，注意右邊部分。

　　5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。

　　四、學習生字“上、下”

　　1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

　　2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。

　　3、找準壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。

　　4、老師范寫。

　　5、學生描紅練寫，老師巡視。

　　6、用“上、下”口頭組詞。

　　五、布置作業

　　讀一讀、說一說：

　　沙發 臺燈 洗衣機 電話 書架

　　報紙 電視 電冰箱

《識字2》教案 篇3

　　【教材解讀】

　　人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發學生對自然界中的生命產生興趣，并養成善于觀察、樂于識字的習慣。

　　教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節課學習的一個重點。

　　另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規范，寫美觀。

　　【學情分析】

　　低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發學生的學習興趣，在興趣中引導他們的學習。

　　此階段的學生處于一年級第二學期，他們已經對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內容比較吸引學生的注意力，很容易調動他們學習的興趣。

　　此外，學生已經具備了借助音節認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數學生來講已經不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。

　　但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務，還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此，本節課要充分調動學生的已有生活經驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

　　【教學目標】

　　（1） 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。

　　（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

　　（3）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養成善于觀察小動物的習慣。

　　【教學重難點】

　　（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　　（2）正確書寫課后的6個漢字。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入激趣，認讀詞語

　　師：同學們，夏天到了，你們有什么新的發現嗎？

　　（學生自由表達，略。）

　　師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？

　　師：有些小動物也許你早就認識了。快看──

　　（出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節，及時幫助學生糾正讀音。）

　　[設計意圖：根據一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯系，為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。

　　這個環節主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產生促進作用。]

　　二、鞏固認讀，認識蟲字旁

　　（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現。）

　　師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

　　（自由拼讀→指名讀。）

　　師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發現啊？

　　（學生答：都帶有蟲字旁。）

　　（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）

　　師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

　　[設計意圖：本課的內容看起來與集中識字比較相似──學習帶有蟲字旁的字；但又有很大區別──這一課是在語言環境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

　　而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯系，從而提高了學習的效率。]

　　三、自讀兒歌，檢查讀音

　　（一）初讀課文

　　師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

　　師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節，爭取把字音都讀準確。

　　（學生自由讀書，教師巡視指導。）

　　（二）教師范讀兒歌

　　師：同學們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？

　　師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

　　（三）學生再次讀書，鞏固讀音

　　師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊？

　　師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調動起來，帶領他們自然進入學習狀態，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環節識字讀詞的基礎，相信學生們已經在內心中產生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。

　　但是，從實際出發，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學生大面積接觸后，就很容易產生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學生內心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領學生走過生字讀音的這個坎，幫助學生加強讀書的信心。]

　　四、認讀詞語，讀通句子

　　師：同學們讀書真棒！現在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

　　（出示課件。）

　　展翅飛

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

　　師：兒歌中說誰展翅飛？

　　（出示句子讀一讀，引導學生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）

　　捉迷藏

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？

　　師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？

　　（出示句子讀一讀，引導學生感受捉迷藏的有趣。）

　　造宮殿

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：誰見過宮殿？

　　（出示宮殿圖片幫助理解。）

　　師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

　　（出示句子讀一讀，引導體會蚯蚓的了不起。）

　　師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

　　（引導學生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）

　　運食糧

　　師：這個詞語要看準后再來讀啊！

　　（出示詞語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

　　師：兒歌中說誰運食糧？

　　（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西！）

　　師：我想請同學們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。

　　（播放課件。）

　　師：誰愿意來讀這個句子？

　　（出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的辛苦能干。）

　　游得歡

　　師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

　　（生答小蝌蚪。）

　　師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？

　　（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）

　　師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？

　　（自由表達，略。）

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示游得歡，指名拼讀。）

　　師：誰能夠讀好這個句子？

　　（出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的快樂。）

　　結網忙

　　師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？

　　（出示蜘蛛織網的圖片。）

　　師：誰能直接讀這句話？

　　（出示句子，指名讀。）

　　師：找個詞語相信大家都能讀正確了。

　　（出示詞語指名讀。）

　　師：蜘蛛多能干啊，能在空中結網，再來讀一讀這句話吧！

　　（再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干。）

　　[設計意圖：以上詞語的結構基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎。

　　在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]

　　五、再讀兒歌，做到正確、流利

　　師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

　　（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

　　[設計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現，有利于學生的鞏固和記憶。]

　　六、鞏固識字

　　（一）用游戲方式鞏固識字

　　師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲。

　　（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節卡片貼在相應的位置上；再請另外的學生將詞語卡片貼在音節下面。）

　　（二）檢測學生認字情況

　　（師出示認讀字卡。）

　　師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

　　（學生自由表達，教師及時總結記字方法。）

　　（師出示無音節詞語。）

　　師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）

　　[設計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環節都要緊緊圍繞識字展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學生的認知特點出發，通過游戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

　　七、指導寫字

　　（一）引出螞蟻兩個字

　　師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？

　　師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

　　（出示課件。）

　　（二）觀察字形

　　師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結構特點和部件之間的避讓關系。

　　（指名回答：左右結構，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調）。

　　師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。

　　（三）練習書空

　　師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

　　師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

　　（四）教師范寫

　　師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

　　（教師邊寫邊強調重點筆畫的寫法。）

　　（五）自我練習

　　師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

　　（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）

　　師：注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）

　　（六）寫字評改

　　（利用實物投影進行即時評價。）

　　[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點以及部件之間的結構關系，為把漢字寫規范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環節，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結構特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

　　八、作業

　　師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

　　第二課時（略）

《識字2》教案 篇4

　　教材簡析：

　　《識字1》是蘇教版教材第一篇識字。介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀起來瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字。認識2個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學重難點：識字寫字

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、還記得一年級時學的《江南》嗎？一起來背一背。

　　2、夏日的江南水鄉如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢？

　　3、板書課題《識字1》。

　　二、借助拼音，自學生字

　　1、先和跟水鄉有關的詞打個招呼吧。打開書第6頁，讀讀詞語，讀準字音，讀順詞串。

　　2、小朋友，這篇識字可有趣啦！每一行都描寫了水鄉不同的景色，細心的你一定會發現的。（板書：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）

　　三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫面

　　1、學習第一行詞串

　　（1）做好了準備，我們現在就劃著小船來到江南水鄉。你知道這時是水鄉的什么季節嗎？從哪個詞知道的？

　　【相機出示詞卡：金秋 點紅“秋”字】

　　“秋”是個生字，我們一起來讀準它。（出示秋的古漢字）瞧，這是秋的古漢字。“禾”表示莊稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個“火”字。當莊稼像被火烤過，黃燦燦的時候就是秋天到了。

　　（2）看遠處的水面，你發現了什么？（出示生字卡片：煙）煙是一個生字，一起讀準它。你都知道有什么煙？一般情況下煙指物體因燃燒而產生的氣體，所以煙是火字旁。看看圖，想想煙字的意思，猜猜煙波有什么特點？（輕、薄）像這樣煙霧籠罩，就是“煙波”，這是一種自然現象。你能讀好這個詞嗎？

　　（3）美讀詞串。

　　金秋十月，水鄉煙霧籠罩，看著畫面，你有怎樣的感覺？那就請你看著畫面，美美地讀一讀這一行詞語吧！（指名讀，師點評、范讀，再指名讀；看著畫面齊讀，閉眼想象讀）

　　2、學習第二行詞串

　　（1）圖文結合，認識事物。

　　讓我們劃著小船走進煙波浩渺的江南水鄉。呀，咱們的小船駛入荷塘里了，同學們，你們看到了什么？（相機認識：菱藕、蘆葦）誰了解這幾種植物，給我們介紹一下。

　　蘆葦：看看這兩個字，有什么共同點？（都是草字頭，跟植物有關）看看圖，誰來說說秋天蘆葦是什么樣的？（開出了雪白的蘆葦花）

　　菱藕：（出示菱角圖）這兩頭尖尖的就是菱，生長在水里。（出示藕圖）生長在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》

　　（2）美讀詞串。

　　這行詞語你也能讀好嗎？（指名讀）

　　師點評：我好像看到了風中飄搖的蘆葦……聽出來了，你特別愛吃蓮藕……荷塘真美呀……

　　（3）讓我們一起把第一、第二兩行詞語連起來美美地讀一讀。

　　3、學習第三行詞串

　　（1）傍晚到來了，你聽到了什么，看到了什么？

　　夕陽：（出示夕字的漢字演變過程圖）

　　看看夕字的古文字像什么？月亮快要掛在天邊了，說明太陽要落山了。現在你知道夕陽是在什么時候出現嗎？你見過嗎？是什么樣的？（出示夕陽圖片）夕陽撒在荷塘上像什么？（像給荷塘鋪了一層金子）讀好這個詞。

　　歸舟：（出示生字卡：歸）歸是返回的意思，誰來說說歸舟是什么意思？看看，漁民們的歸舟上都有什么呀？

　　漁歌：（聽漁歌）我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。（出示生字卡：歌）歌是個形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時要用嘴，所以歌是欠字旁。上學期學過一篇課文有牧羊人的歌聲（出示：藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。   回蕩著   的歌聲。教室里回蕩著小朋友的    。校園里     。）可真是歡聲笑語。

　　（2）美讀詞串。指導學生讀出傍晚時滿載而歸的歡樂。

　　4、學習第四行詞串

　　（1）夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風味。你看到了什么？

　　楓葉：（出示圖）楓葉是什么樣的？ 拓展《山行》

　　（2）讀好詞串。

　　四、連串成篇，積累詞語

　　1、同學們把每行詞語都理解了，也都讀得很美、很棒了。把整篇詞串連起來讀，你還能讀好嗎？

　　2、這篇詞串特別美，讀起來特別好聽，知道為什么嗎？（點出壓韻）一、二、四行的最后一個字韻母都是ang，所以讀起來瑯瑯上口。

　　3、這么美的景象你記在心里了嗎？試背誦。

　　五、鞏固認字，指導書寫

　　1、我們去美麗的江南水鄉，看到了清澈的荷塘，長長的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學的生字還記得嗎？（出示生字開火車認讀并組詞）

　　2、今天我們就來寫好秋、煙和燈這三個字。看看這三個字里都有什么？火在左邊做偏旁時捺要變成點。這三個左右結構的字在寫的時候要注意的地方是相同的嗎？（左窄右寬）

　　3、老師范寫，學生描紅、仿寫。

　　六、總結

　　春天的江南美景如畫，讓大詩人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉，金風送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請同學們再次朗讀詞串。

《識字2》教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學難點培養保護動物的意愿。

　　四、教具準備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　五、教學設計：

　　教學過程：

　　一、導入：

　　二、我會認。

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。（展示作業，師評價，并給予表揚）

　　五、我會讀。

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？師：自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導）師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？問：還有誰愿意讀？（多請教幾位同學讀，師生共評）問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由發揮。）

　　七、全文總結師：

　　你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！（學生戴著動物頭飾走出教室。）

《識字2》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過朗讀兒歌教師提問，理解兒歌內容。

　　2、通過游戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問題。

　　活動準備：

　　教具：磁帶、大字卡、常規字條、字寶寶房子、蝴蝶、花

　　學具：幼兒用書、小字卡。

　　活動重點、難點分析：

　　重點：讓幼兒通過朗讀兒歌教師提問，理解兒歌內容。

　　難點：通過游戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問題。

　　活動過程：

　　1、復習第10課，學習第11課《春雨的色彩》為解決重點問題

　　（1）幼兒聽讀兒歌

　　“小朋友們今天字寶寶們在書中排好了隊伍正等著我們呢，那我們趕快去找找它們吧！”“下面我們來‘聽音樂傳書’。”教師出示常規字條。

　　“請小朋友們找到書右下腳的波波豚，握著波波豚的小手輕輕的翻到第10課，‘手捏波波豚輕輕翻書頁’。”教師出示常規字條。

　　“今天波波豚給小朋友們帶來了兩首兒歌，我們一起來聽一聽，在聽的時候小朋友們做到‘手指字，耳朵聽，張開小嘴出輕聲’。”教師出示常規字條。

　　“小朋友們波波豚給我們帶來的兩首兒歌哪一首是我們學過的？哪一首是我們沒有學過的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚給我們帶來的一首新的兒歌，我們再來聽一遍，在聽的時候要注意兒歌里都講了些什么？”

　　（2）通過看圖和教師提問讓

　　幼兒理解兒歌內容。

　　“小朋友們你們看圖上都有什么？（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯、柳樹、桃花、油菜花）”教師總結。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上。一群小鳥在屋檐下躲雨，他們爭論了一個有趣的問題，這個問題是什么呢？”“那么小鳥們是怎么回答的呢？”“春雨又說了些什么呢？”

　　“小朋友們問題回答的真棒，我相信兒歌也一定讀的很好聽，讓我們‘雙手端書身坐正，聲音洪亮有感情’的讀一遍”

　　“詞寶寶們已經迫不及待的要跟小朋友們做游戲了。那我們趕緊來‘聽音樂收書’。”

　　2、游戲部分為解決難點問題。

　　（1）游戲：詞寶寶摔倒了

　　“小朋友們今天字寶寶樂園里也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們去幫幫它們吧！老師看一看哪一個小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當唱到“我快快的跑過去抱起詞寶寶呀。”時，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然后教師引導幼兒說出：“我把什么詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興。”

　　（2）游戲蝴蝶找花

　　“字寶寶樂園里的雨停了，花園里的花都開了，漂亮的小蝴蝶們都飛出來了，讓我們也變成也變成美麗的蝴蝶，跟花園里的花交個朋友吧。”幼兒帶蝴蝶胸飾，聽音樂飛到花園里找與之相匹配的花，幼兒分組進行。“小蝴蝶們都找到了自己的花朋友，帶著你的朋友到你家里休息一會吧。”

　　（3）游戲小蝴蝶旅游車

　　“小蝴蝶們，我們的旅游車已經到站了，讓我們帶著自己的花朋友出去旅游吧，在上車的時候要有秩序，老師叫到你的名字后你才能夠安安靜靜的上車。”教師念兒歌“我們的火車就要開，請名字叫‘爭論’小蝴蝶上車。”以次類推。

　　“小蝴蝶們請坐好，我們的第一站是北京。”教師帶幼兒走出

　　活動室。

　　3、活動結束

　　幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽讀游戲識字教案《春雨的色彩》

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《識字2》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、了解形聲字的構字規律，學習文中的形聲字。

　　2、理解文中出現的詞語的意思。

　　3、認識豎心旁和目字旁，練習書寫部分生字。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、出示卡片：小朋友，今天陳老師帶來了一些部首，你們認識嗎？它們都跟什么有關？

　　三點水：與水有關；      蟲字旁：與昆蟲有關；

　　言字旁：與說話有關；    足字旁：與腳有關；    

　　日字旁：與太陽有關。    木字旁：與樹木有關……

　　2、學習“目字旁”和“豎心旁”，想一想，“目字旁”與什么有關系？

　　師述：“豎心旁”是“心”字的變形，與人的心情有關。（指導書寫豎心旁）

　　3、出示“青”字，認讀并讀詞：青色、青草、青天……（強調后鼻音）

　　二、學習生字，讀準字音。

　　1、過渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，組成許多新的生字！

　　這就是我們今天要學習的識字8。（板書：識字8，齊讀課題。）

　　2、今天，老師給小朋友帶來了一個好玩的游戲，游戲的名字叫“轉轉盤”，請小朋友睜大眼睛仔細看，青娃娃都與誰交朋友了呢？如果看到認識的字，可以讀在心里。（師轉動字盤）

　　3、指導讀書：剛才小朋友看見的這些字寶寶都藏在我們語文書里，現在請小朋友打開書，翻到81頁，看清每個字的部首，讀準每個字的字音，看誰讀得最認真，記得最牢。（學生讀書）

　　4、檢查：出示生字卡片認讀，再次強調后鼻音。

　　（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個，學生讀。

　　5、找規律：請小朋友睜大眼睛仔細看黑板上的字娃娃，你發現了什么？

　　師：這 6 個字都有左右兩部分組成，它們的讀音和右邊的“青”有關，它們的意思都和左邊的部首有關，因此“青”是聲旁，左邊的部首是形旁，這 6 個字都是形聲字。

　　6、再次認讀生字，鞏固字音。

　　三、學習詞語，理解詞義。

　　1、小朋友讀得真好，現在請小朋友再來讀讀書上的詞語，想想這些字娃娃為什么要用這個部首？如果有不明白的地方，請小朋友把它放在心里。（學生讀書，老師將詞卡貼在黑板上）

　　2、質疑：小朋友，這些字娃娃為什么要用這個部首，你知道了嗎？有不明白的地方嗎？

　　3、理解難點：“請坐”和“事情”（可在詞語旁加星）

　　請：“請”是個神奇的字，客人來到你家門口時，你會說——請進；當你向別人問路，你會說——請問，到什么地方怎么走？當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”

　　你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。

　　“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？

　　師：說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。

　　情：小朋友，遇到什么事情時你會感到心情很好呢？表示心情我們用豎心旁的“情”。

　　出示“情”的詞語認讀：熱情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……

　　4、其余四組由學生說，老師加以點撥。（引導學生用規范的句式說話）

　　例：我記住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因為“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”。

　　師：雨停了，太陽出來了，這叫“雨過天晴”（出示詞語認讀）

　　清：三點水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。“清”還有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。

　　蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。

　　睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，睜大眼睛讓老師瞧一瞧。

　　5、鞏固練習。

　　一讀：例：青加上三點水就是清，清潔

　　二讀：全班齊讀

　　三游戲：（1）轉轉盤  （清清水的清）

　　（2）出示一些詞語：清潔 清水 清早 請坐 請進 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨過天晴……

　　（學生自由讀，兩人擂臺賽，小組讀等）

　　（3）開火車讀

　　四、學習韻文。

　　1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（學生自由練說）

　　2、教師引導學生說完整的話，先逐個練說，然后再讓學生連起來說一說，給學生充分的練習說話的時間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優美的詞，一句優美的話都有可以。

　　（      ）的池塘   

　　開滿了（      ）的荷花 

　　（      ）的蜻蜓（       ）

　　3、學生練習說話以后，教師繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。

　　（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）　　

　　4、誦讀兒歌。

　　三、分析字形，指導書寫部分生字。

《識字2》教案 篇8

　　學習目標

　　1.認識虛、驕等9個生字，會寫短、對等6個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　課前準備

　　師生各自準備本課的生字卡。

　　激趣導入

　　1.同學們，我們來玩個對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說大，你們對小；我說白，你們對黑。現在開始!

　　高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

　　（復習語文園地五的生字）

　　今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。

　　2.教師范讀課文。

　　初讀課文，認識生字

　　1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　　3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

　　4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

　　5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

　　6.同桌互讀互聽互糾正。

　　再讀課文，感悟內容

　　1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

　　3.學生質疑，教師引導解疑。

　　4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

　　練習寫字

　　1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：冷的最后一點別忘了；淡的三點水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。

　　學生描紅，臨寫。

　　拓展練習

　　你還知道別的對子嗎？

　　出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發學生讀對子的興趣。

　　附：

　　少說空話，多做實事。

　　山高水長，海闊天空。

　　江山如畫，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　風暖日光麗，氣清天宇高。

　　紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

　　冬去山明水秀，春來鳥語花香。

　　山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

　　爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

　　今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

《識字2》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、通過游戲體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。

　　2、認識漢字：新、年、快、樂 ；復習漢字：手、足、牙、舌、發。

　　活動準備：事先把班級裝飾出節日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。

　　識字活動：新年快樂

　　活動過程：

　　1、 引導幼兒觀察班級的裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。

　　2、 請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。

　　3、 出示掛飾，引導幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導

　　幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個漢字。

　　4、 幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發錯音的幼兒。

　　5、 游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

《識字2》教案 篇10

　　聽記訓練：請你跟我學。

　　1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

　　2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

　　3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

　　一圖中識詞

　　1.引入名稱。

　　師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

　　師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

　　指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

　　師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

　　師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常見。板書：蚯蚓

　　出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

　　生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

　　師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

　　他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

　　（生看屏幕連線）

　　師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　　2.認讀詞語

　　（1）帶圖畫讀

　　師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。

　　指名讀

　　（2）去掉圖畫讀

　　師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。現在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

　　師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

　　二發現形聲字規律

　　1.利用以前學過的漢字發現規律。

　　師：請大家看看這些字，你有什么發現？（都有蟲子旁）

　　我們的.祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關。

　　師：這些名字中有幾個調皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

　　（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

　　師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發現了什么？（讀音和原來的字都一樣）

　　師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

　　師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

　　出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

　　師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

　　2.我們一下子認識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

　　開火車讀，齊讀

　　三、書寫

　　1、觀察生字，交流發現

　　師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

　　師：首先看這三個字，都是什么結構？寫時應該注意什么問題？

　　生：左右結構。左窄右寬，左小右大。

　　師：你觀察得很仔細，還應該注意什么？

　　生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

　　師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結構，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

　　師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

　　注意寫字姿勢

　　四讀短文

　　1.、小組合作、預習展示

　　1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

　　2）我請看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

　　3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

　　2、多種形式讀文、背誦

　　1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子

　　師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？

　　2）大家學得這么認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

　　（師拍手拍腿，領背）

　　師：還可以怎么背？

　　生：做動作。

　　師：我再教你一種：唱背。

　　師：選一種你喜歡的方式給你的學習伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）

　　（生說，師打在電腦上）

　　師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

　　六鞏固生字

　　師：今天學的生字你都記住了嗎？現在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？

　　生讀

　　師：我們玩個游戲吧！我問你答。

　　師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　師：2人小組互打字卡牌

　　七小結：這節課你有哪些收獲？

《識字2》教案 篇11

　　活動目標

　　1.理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發幼兒的想象力感受作品中的情趣。

　　2.通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養幼兒對文字符號的興趣。

　　3. 通過觀察、想象、激發幼兒對周圍事物的興趣。

　　活動準備

　　圖片、識字卡。餅干若干。

　　活動過程：

　　一、感受兒歌

　　1、出示餅干，引導幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時，餅干形狀的變化。請幼兒說說每一變化過程都象什么？

　　師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現在老師要跟餅干一起變來魔術，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結合孩子的回答出示與兒歌內容相關的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內容滲透在其中,為下一環節的開展做好鋪墊)

　　2. 師："老師把這些圖片，編成了一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽一聽？" 老師根據圖片順序朗誦兒歌一遍，提問：餅干是怎么變成太陽、月亮、小船的？最后餅干到哪去了？

　　（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內容順序，為識字活動做準備）

　　二：識字活動

　　1、幼兒認讀漢字："現在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"

　　a.邊念兒歌邊出示詞卡。

　　b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結合認字活動 )

　　2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環節的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）

　　三、表演朗誦，在快樂中學習。

　　1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。

　　"現在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦！

　　2. 創編兒歌。

　　根據幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導幼兒創編兒歌。

　　四、幼兒喝水，自由結束活動。

　　師："大家的小船已經開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"

　　附：兒歌《餅干圓圓》

　　餅干圓圓，像個太陽。

　　啊嗚一口，變成月亮。

　　啊嗚一口，變成小船。

　　小船小船，開到嘴邊。

　　啊嗚一口，開到肚里。

《識字2》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學準備】

　　生字卡片、收集關于秋天的詞語，課件。

　　【教學過程】

　　第一課時一、談話激趣，欣賞風景

　　1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學們欣賞。

　　2、播放課件。（呈現三組與課文內容相對應的畫面，并配有優美的背景音樂。）

　　（設計意圖：以強烈的視覺效果為學生創設情景，以直觀的畫面讓學生感受秋天的美麗景色，為學習下文作好鋪墊。）

　　二、正確讀文，初步感知

　　1、學生自由試讀詞語：

　　同學們，秋天是一個美麗的季節，豐收的季節。這一冊的《識字1》，就收集了12個有關秋天的詞語。請同學們打開課文，自己讀一讀。要求把每個詞語讀正確，注意不認識的字，文中不出現拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語：

　　找個小伙伴一起學習：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請小伙伴幫幫滿忙。

　　3、出示生字，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、每個同學再自由大聲朗讀。

　　（設計意圖：進入二年級的學生，已具備一定的自學能力。這個環節放手讓學生自學生字，為的是培養學生的自學品質，和同伴一起學習，既可以讓他們互相幫助，培養他們的協作能力，也可以提高他們的自學能力。）

　　三、反復認讀，強化識字

　　1、這12個詞語中，有11個生字寶寶要和我們交朋友。同學們再看看屏幕認一認。

　　2、沒有拼音，再認認生字。

　　3、把生字寶寶介紹給小組內的伙伴。

　　4、比一比，誰交的朋友多？誰記得牢？

　　四、讀中感悟

　　1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5、多種形式讀：

　　⑴開火車讀，要求：讀得正確、流利。

　　⑵美讀，要求：讀得有感情。

　　⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　五、指導寫字，鞏固識字

　　1、出示書寫的生字：

　　宜實色華谷2、誰能讀？

　　3、誰能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個十字架，上面有文化；“谷”八個人有口。

　　4、你覺得哪個字最難寫，在田字格中怎么寫漂亮？教師范寫。

　　5、在書上先描，再寫2個，要求寫正確、漂亮。

　　【教后記】這一課12個描寫秋天的成語勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學生的眼球。學生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語的意思。老師的朗讀很好的把學生帶入到美麗的秋景中，學生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進步。值得一提的是，本節課花在解釋詞語的時間有點冤，因為這超出了學生的認知范圍，并且效果也不佳。

　　第二課時一、認讀字詞，復習鞏固

　　1、出示生字卡片認讀。（學生齊讀，開火車讀。）

　　2、出示詞語卡片認讀。

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　1、課件展示，選出與圖上景色相對應的本課詞語，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。

　　2、貼上后，誰能在美美地讀一讀？

　　3、學生有感情地朗讀，加深感悟，體會秋天的美麗。

　　（設計意圖：根據低年級學生的認知規律，學生對詞語的理解應圖文結合，學生根據美麗的`圖片能說出是哪個詞語，在此基礎上緊跟著朗讀指導，可以實實在在提高學生的朗讀水平，讓學生在“感文”的基礎上“悟文”。）

　　三、課堂練習，鞏固積累

　　1、出示“我會讀”詞語，請同學們自由讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　四、在應用中鞏固識字

　　1、生字找朋友。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　五、積累中鞏固識字

　　1、認讀字音。

　　2、根據規律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6、學生練習。

　　六、實踐活動

　　1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　2、關于秋天的詞語：

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

　　【板書設計】

　　【教后記】通過本節課的教學，我又真真切切地感受到不尊重學生的認知規律，是無法達到預期的教學效果。上節課，圍繞著詞語讓學生理解詞義，學生興趣全無。這節課，圖片一出，無需老師多作解釋，學生輕輕松松就說出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀、科學地從學生的知識框架出發，踏踏實實地進行教學。在第一課時束后，布置學生回家找有關秋天的詞語，結果找到好詞語的寥寥無幾，成語更是少得可憐。學生對詞語的匱乏相當嚴重，看來加強對學生課外書的引導已勢在必行。

《識字2》教案 篇13

　　教學目的：

　　1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

　　2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

　　3、發展學生積累知識，運用知識的能力。

　　教具：

　　1、課件

　　2、字盤

　　3、生字筆順紙

　　4、生字描紅紙

　　教學過程：

　　一、課前說：

　　1、用字盤玩游戲：找朋友

　　2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。

　　二、課內悟：

　　1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

　　2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

　　3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

　　師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

　　4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

　　5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

　　6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

　　B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

　　C鞏固讀音。

　　7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

　　8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。

　　9、指導書寫：

　　①觀察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右結構，右面是青，左窄右寬

　　不同：偏旁不同

　　②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

　　③自學生字筆順（派生字筆順表）

　　④師范寫“情”（實物投影儀）

　　⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

　　⑥學生臨寫每個兩個，展示優秀作業

　　11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的.事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫的字找朋友，好嗎？

　　三、課后練

　　1、選字填空：

　　請清晴情睛青

　　天客草事眼假

　　2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

　　--------

　　青----兆----

　　--------

　　3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？

　　教學后記：學生對轉盤識字很感興趣。

《識字2》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認15個生字，會寫8個字。

　　2、能力目標：讀懂課文，掌握同音，音近字的識字方法。養成查字典識字的習慣。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、掌握識字方法，養成查字典識字的習慣。

　　教學難點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、掌握識字方法，養成查字典識字的習慣。

　　教學方法：

　　情景教學法、自主合作探究教學法

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、齊讀題目《認字認半邊行嗎》，誰能回答這個問題。

　　2、學習課文，看看行不行。

　　二、初讀課文學習生字

　　1、自由讀課文，畫出不認識的字和新出現的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字讀一讀。

　　2、出示生字卡片認識。

　　（1）先組詞，再認生字。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）讀準字音。

　　（4）引導點撥，識記生字。

　　①在小組內介紹自己的識字方法，同學間互相補充、啟發。

　　②全班交流識字方法。

　　（5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。

　　3、指導寫字。

　　（1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。

　　（2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。

　　（3）指導觀察，總結規律。

　　左右結構字：左窄右寬

　　上下結構字：上短下長

　　獨體字：注意寫在田字格中間。

　　（4）生書寫，師巡視指導。

　　三、讀課文

　　四、作業：抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示生字卡片抽讀。

　　2、讀課文。

　　二、學習課文

　　1、讀課文第一自然段。

　　（1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？（伴、拌、絆、證、政、癥）

　　（2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）

　　師：這字是部首不同，音相同。

　　（3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？

　　（飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長）

　　（4）類似這樣的字你們學過嗎？（請、情、清、晴、睛）

　　師：這些字是部首不同，音相近。

　　（5）路路找到了什么竅門？（認字認半邊）

　　師：路路的這個小竅門管用嗎？

　　2、齊讀第二自然段。

　　（1）發生了什么事，路路覺得“認字認半邊”不管用？

　　（“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）

　　（2）你們也曾有過這樣的事嗎？

　　（讓學生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）

　　（3）你們說“認字認半邊”行嗎？

　　3、讀第3—5自然段。

　　（1）為什么有的字可以認半邊，而有的.字卻不能呢？

　　（2）齊讀爸爸說的話。

　　（3）我們要怎樣認字？（查字典）

　　三、師小結

　　“認字認半邊”可以幫你們認一些字，但是大多數是不能用這種辦法認的，不然就會鬧

　　笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。

　　四、作業：

　　查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。

　　板書設計：

　　證擠級確典查管固

　　教學反思：

　　二年級的學生因為有一年級和二年上期的識字基礎，識字能力大大提高了，而且學生天性好奇、好勝，富有個性化的問題就能引起學生的興趣。課堂上我設計了一些問題，如：你怎樣記這些字？能把你記字的好方法告訴其他同學嗎？這些問題打開了學生思維的閘門，富有個性的靈活的識字方法層出不窮。如動作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點來記住漢字等等。讓學生在獨立識字的過程中，交流了識字方法，培養了學生自主識字的能力。

《識字2》教案 篇15

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學準備】

　　生字卡片、收集關于秋天的詞語，課件。

　　【教學過程】

　　第一課時一、談話激趣，欣賞風景

　　1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學們欣賞。

　　2、播放課件。（呈現三組與課文內容相對應的畫面，并配有優美的背景音樂。）

　　（設計意圖：以強烈的視覺效果為學生創設情景，以直觀的畫面讓學生感受秋天的美麗景色，為學習下文作好鋪墊。）

　　二、正確讀文，初步感知

　　1、學生自由試讀詞語：

　　同學們，秋天是一個美麗的季節，豐收的季節。這一冊的《識字1》，就收集了12個有關秋天的詞語。請同學們打開課文，自己讀一讀。要求把每個詞語讀正確，注意不認識的字，文中不出現拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語：

　　找個小伙伴一起學習：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請小伙伴幫幫滿忙。

　　3、出示生字，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、每個同學再自由大聲朗讀。

　　（設計意圖：進入二年級的學生，已具備一定的自學能力。這個環節放手讓學生自學生字，為的是培養學生的自學品質，和同伴一起學習，既可以讓他們互相幫助，培養他們的協作能力，也可以提高他們的自學能力。）

　　三、反復認讀，強化識字

　　1、這12個詞語中，有11個生字寶寶要和我們交朋友。同學們再看看屏幕認一認。

　　2、沒有拼音，再認認生字。

　　3、把生字寶寶介紹給小組內的伙伴。

　　4、比一比，誰交的朋友多？誰記得牢？

　　四、讀中感悟

　　1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5、多種形式讀：

　　⑴開火車讀，要求：讀得正確、流利。

　　⑵美讀，要求：讀得有感情。

　　⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　五、指導寫字，鞏固識字

　　1、出示書寫的生字：

　　宜實色華谷2、誰能讀？

　　3、誰能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個十字架，上面有文化；“谷”八個人有口。

　　4、你覺得哪個字最難寫，在田字格中怎么寫漂亮？教師范寫。

　　5、在書上先描，再寫2個，要求寫正確、漂亮。

　　【教后記】這一課12個描寫秋天的成語勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學生的眼球。學生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語的意思。老師的朗讀很好的把學生帶入到美麗的秋景中，學生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進步。值得一提的是，本節課花在解釋詞語的時間有點冤，因為這超出了學生的認知范圍，并且效果也不佳。

　　第二課時一、認讀字詞，復習鞏固

　　1、出示生字卡片認讀。（學生齊讀，開火車讀。）

　　2、出示詞語卡片認讀。

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　1、課件展示，選出與圖上景色相對應的本課詞語，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。

　　2、貼上后，誰能在美美地讀一讀？

　　3、學生有感情地朗讀，加深感悟，體會秋天的美麗。

　　（設計意圖：根據低年級學生的認知規律，學生對詞語的理解應圖文結合，學生根據美麗的圖片能說出是哪個詞語，在此基礎上緊跟著朗讀指導，可以實實在在提高學生的朗讀水平，讓學生在“感文”的基礎上“悟文”。）

　　三、課堂練習，鞏固積累

　　1、出示“我會讀”詞語，請同學們自由讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　四、在應用中鞏固識字

　　1、生字找朋友。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　五、積累中鞏固識字

　　1、認讀字音。

　　2、根據規律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6、學生練習。

　　六、實踐活動

　　1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　2、關于秋天的詞語：

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節