《 識字6》教案（通用14篇）
《 識字6》教案 篇1
活動目標
1、引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，并初步認識這三個字，豐富幼兒的語言詞匯
2、通過游戲擴大幼兒的識字量
活動準備：
1、教師教材用具
2、識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。
3、幼兒每組一份字
活動過程：
1、出示圖片，請幼兒觀察，
2、出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察，
3、請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出“幾”字
4、請幼兒用完整的一句話說說圖片內容，
4、教師出示字
“幾”并教幼兒念讀，（學習“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個字，讓幼兒充分發揮想象，將字形象化教師帶領幼兒逐一念讀字寶寶，
游戲部分：
1、由老師說字音，幼兒迅速舉起相應字卡
2、老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶
3、教師注意照顧個別幼兒
4、把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應的圖片身邊）
5、教師最后帶領幼兒逐一念讀字寶寶。
活動延伸：
1、請家長在家也利用游戲的形勢在生活中認識并觀察識字的樂趣
2、啟發幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來
3、鼓勵幼兒主動學習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內容。
《 識字6》教案 篇2
一、教學目的標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“氵、扌、火”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重、難點：
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
三、課前準備：
課件，生字卡片
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小麗，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。
師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖
師：瞧，小麗的家已經到了，她的家怎么樣？誰能用一句話夸夸小麗的家？
2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請你睜大眼睛找一找，同桌互相說一說吧！
3、學生回答，小老師帶讀詞語（生字卡片）。
4、（1）在這些詞語當中藏著幾個我們今天要學的生字寶寶，用紅色的標出來。
（2）開火車讀一讀。
5、認識偏旁“氵扌火”
a、你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本領可大了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。
b 、課件出示偏旁氵扌火
C、？它們藏在哪個地方？看誰是火眼金睛！
6、這些生字很孤單，請你們幫他們組組詞，找找朋友吧�。ㄉ杂烧f詞語）
7、真不錯！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽，請她們來讀一讀吧！男生的力量特別強大，也來試一試吧�。ǔ鍪驹~語，男女生競賽讀）
8、游戲《找朋友》：拼音卡片和生字卡片
三、指導寫字。
1、認讀、觀察字形。
今天，小朋友們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會寫。（出示生字）這幾個生字大家會讀嗎？今天我們先來學寫“上、下”兩個字。先來看看上字，誰來說說這個字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看老師是怎么寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長）請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。
2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說說，“下”字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看書上是怎么寫的？要注意些什么呢？（請小老師教，半放半扶）（橫長，豎在豎中線上）在這些藏著一個新的筆畫叫“、”。
（指導學生認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，）
請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。
3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什么？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）
4、學生描紅書寫，教師指導。
《 識字6》教案 篇3
教學目標
1、理解由生字組成的詞語。
1、 能正確、流利地朗讀本課的詞語.
3、能按順序觀察圖畫，能把圖上的內容與文字聯系起來。
重點難點
能正確、流利地朗讀本課的詞語，熟讀韻文。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 天天練
1、練習正確的寫字姿勢
2、練寫本課學習的六個基本筆畫
二、 談話導入
三、 復習字詞：
1、 出示卡片，復習帶拼音的生字。
2、 逐詞指讀韻文，指導讀準字音。
四、 熟讀韻文
1、 出示“太陽、鬧鐘、小鳥”指讀，大家讀，（我感受到了這是一天生活的開始，天亮了，小朋友按時起床）出示“刷牙、洗臉、早餐”指導讀小朋友起床后做了些什么？出示“上學、升旗、做操”指導學生讀小朋友吃完了早飯做什么。
2、 邊讀邊體會每組詞這間的聯系。
3、 師范讀
4、 生練讀
五、齊聲朗讀，小組比賽讀。
實施修改意見
指導學生熟讀成誦。
精搜彩集創信意息
精彩創意：
在“齊聲朗讀，小組比賽讀”這一環節中，我鼓勵學生加上動作來朗讀。
實施修改意見
作實業踐設活計動
練習有感情的朗讀課文
實施修改意見
要把課文讀得美
教學札記
文中的詞語與學生生活緊密聯系，學生易于理解，且韻文壓韻，讀來朗朗上口，學生們易讀，愛讀。在學生讀的基礎上引導找韻腳，讓其自己發現規律，然后老師再告知壓韻，這樣學生就更能理解。“牙”的第二筆和“鳥”的第四筆要重點指導。
《 識字6》教案 篇4
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
�、拧∧俏恍∨笥阎涝缟咸枏氖裁吹胤缴穑�
⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
�、恰≌埓蠹易x讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
�、拧∫髮W生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
�、恰≌垖W生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
《 識字6》教案 篇5
教學目標：
1、能理解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
教學準備：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學過程：
一、復習已學過的字寶寶，引入課題。
T：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）
二、出示動物卡片，幼兒認讀。
T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）
T：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）
三、出示范例，學會。
1、T：今天陳老師教你們念一首，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學飛飛，我學刨刨……
2、把小動物的名字插進里，讓幼兒學念。
四、表演
1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念；表演者跟隨念的幼兒念的內容做出相應動物的動作。（換人重復幾次）
2）、全體幼兒邊念，邊做相應的動物動作。
五、結束活動
T：小朋友，現在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！
《 識字6》教案 篇6
教材分析：
對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。
3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。
教學準備：
1、課件
2、每小組一信封，內裝：生字
3、學生小組生字卡。
4、生字卡片
教學課時：
一課時
教學過程：
一、看游戲導入
今天老師給大家帶來了一個游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）
這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。
二、初讀課文
1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）
2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）
評一評讀的怎樣？
3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）
4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決�？茨膫�小組最會學習。（小組討論）
三、交流反饋
1、小組里有解決不了的問題嗎？
預設：
·讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情
·詞義理解熱情冷淡
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀
四、游戲鞏固識字
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）
2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規則是：聽得清，拿得快，讀得準。
驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短
3、游戲：
�。�
1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
�。�3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導
1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？
3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學生書寫。
5、評議
五、延伸
1、讀一讀，想想意思
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節課我們也來編編對子歌。
板書設計：
驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短
《 識字6》教案 篇7
一、談話導入
1、小朋友們，你們見過大海嗎？什么樣��？（指名回答）
2、你們聽，什么聲音？
3、【出示：圖】
讓我們隨著這浪聲來到海邊。瞧！誰在哪干什么？
海面上又是怎樣的景象呢？
二、初讀，認讀生字詞
1、這三位小朋友看到大海，就用了一串詞語，描繪了大海的景象。想讀讀嗎？
【出示：詞語】
2、請小朋友打開書102頁，自由讀讀識字5里的詞語，不認識的請拼音小老師幫幫忙，多讀幾遍，注意讀準字音。
三、學習韻文
�。ㄒ唬⿲W習 沙灘 貝殼 腳丫
1、沙灘
�。�1）【出示：沙灘圖】
我們來到了海邊，看到了什么？
（2）瞧！沙灘是什么樣的？【出示：（ ）的沙灘】
（3）瞧！沙的左邊是“三點水”右邊是一個“少”，是呀，當海水漸漸變少的時候，海邊就會留下沙粒，形成沙灘！你記住這個字了嗎？
�。�4）請你讀讀這個詞。
2、腳丫
�。�1）讓我們趕緊把鞋子脫了，光著腳丫到沙灘上走走，會是什么感覺？
【出示：腳丫】
�。�2）快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。 （指名讀 腳丫）
3、貝殼
�。�1）【出示：沙灘貝殼圖】
看！沙灘上還有什么？
�。�2）【出示：貝殼 】
想撿起來看一看嗎？
�。�3）【出示：貝殼圖】
什么樣的貝殼？
【出示：（ ）的貝殼 】
�。�4）你能這樣說嗎？沙灘上的貝殼，有的像什么，有的像什么，還有的像什么。
�。�5）貝殼的顏色可真多呀！ 真是——五顏六色、五彩斑斕
貝殼有那么多的形狀， 真是——千姿百態、形態各異。
�。�6）你看，這些貝殼形態各異，色彩繽紛，是大海送給我們的禮物。老師還找到了古文字的“貝”（出示文字演變圖）你發現了什么？
注意，最后一筆可是點呀！誰會寫？（生書空）
4、小結
（1）【出示： 沙灘 貝殼 腳丫】
我們光著——（腳丫），走在——（沙灘）上，還能看到這么多漂亮的——
�。ㄘ悮ぃ媸且患腋５氖掳�！
�。�2）誰來讀一讀？（指名讀）
（3）瞧！我們就這樣一邊讀一邊想，多美呀！我們一起讀 （齊讀）
（二）學習 海風 海鷗 浪花
1、過渡：
�。�1）沙灘上非常好玩，海面上的景色又是怎樣呢？請小朋友自由讀讀第二行。
�。�2）誰能把你見到的海面上的景色說一說？
2、海風
�。�1）炎熱的夏日，海風吹到臉上感覺怎樣？
�。�2）請你讀一讀
3、海鷗 浪花
�。�1）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
【出示：海浪 海鷗影片】
（2）海面上的浪花怎樣？
�。�3）你能讀讀嗎？
（4）一群海鷗飛過來了，它們好像在說什么呢？4、小結
�。�1）是呀！海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂��！
誰能美美地讀讀第二組詞語！
�。�2）聽了你們的讀，老師也想讀讀了！
�。◣煼蹲x）
�。�3）我讀得好嗎？知道我是怎么讀的嗎？
我在讀詞時和第一行一樣，眼前出現了一幅幅畫面，邊想邊讀，就能讀好。
（4）你們能試試嗎？
�。信x）
�。ㄈ┱渲� 魚蝦 海帶
1、過渡：
大海不僅美麗，物產也非常豐富，里面有什么呢？
2、珍珠
�。�1）【出示：珍珠圖】
你們看，這是——（珍珠）這兩個字都是翹舌音，誰再來讀準它？（指名讀）
�。�2）見過珍珠嗎？
【出示：珍珠貝殼圖]
瞧，珍珠就藏在貝殼里呢。（齊讀）
（3）珍珠是什么樣子的？
�。�4）多美呀！誰來讀讀？
3、魚蝦 海帶
（1）除了珍珠大海里還有什么寶貝？
�。�2）美麗的珍珠，調皮的魚蝦和長長的海帶，都是大海送給我們的寶貝，你喜歡它們嗎？把你的喜歡讀出來！指名讀，齊讀。
4、拓展，體會寶藏
�。�1）大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你知道大海里還有什么嗎？
�。�2）你們想不想見識一下。
【出示：動物 植物 礦物 】
�。�3）大�？烧媸且粋�巨大的寶庫呀
（齊讀）
�。ㄋ模└蹫� 漁船 晚霞
1、晚霞
�。�1）大海這么美麗，這么富饒，她是生活在海邊人們的家。瞧！早上，太陽剛剛升起漁民們就駕駛著漁船出海了。當夕陽西下，海面又是一番什么樣的景象呢？
�。�2）【出示：晚霞圖】
這時的云兒怎樣？
是太陽把它染紅的，這就叫做——晚霞
當早上，太陽給云兒染上了紅色，這就叫做——朝霞
�。�3）當夕陽映紅西天的時候，晚霞把大海也染紅了。這么美的晚霞，誰來讀讀？
2、漁船
�。�1）在晚霞的映照下，誰回來了？（漁船）
（2）漁船里裝滿了什么？（魚）
所以這個“漁”的右半邊就是一個“魚”，所以它也讀yú。
（3）這些魚是漁民們在水邊打來的，所以加上左邊的三點水以后，“漁”字就表示在水邊捕魚。在水邊捕漁的人就叫做——漁民（出示），在捕魚的網就叫做——漁網（出示），在水邊打漁的船就叫做——漁船（出示）。
齊讀——漁船、漁民、漁網
3、港灣
（1）漁船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪兒呢？
【出示：港灣圖】
�。�2）瞧，那長長的，凹進去的海岸線就是——（港灣）。
�。�3）為什么在這里停泊船只？
�。�4）是呀，看到晚霞中的港灣，看到港灣中靜靜的停泊在那里的漁船，你有什么感覺？
誰來讀一讀？
齊讀
（五）小結
1、（引讀）第一行；我們在海邊可開心啦——
第二行；海面上傳來熟悉的聲音――
第三行；海里還有不少寶貝呢――
傍晚時分，天色漸漸暗下來，天邊出現了美麗的——晚霞，
所有的——漁船都回到了自己的家——港灣。
四、指導書寫
1、小朋友讀得真美！大海也真美！這里還有三個漢字朋友，你認識嗎？
【出示：沙、浪、漁】
2、和它們打聲招呼吧！
3、看看這三個字在寫的時候有什么共同點？
4、浪
�。�1）新筆畫：豎提 范寫。頓筆，開頭寫得像豎，到下面再頓筆，向右上提，收。
�。�2）學習筆順圖
�。�3）誰會記這個字？
�。�2）范寫：注意撇短捺長。捺從中心點出發。
（3）自學筆順。生描一個寫一個。強調寫字姿勢。
5、沙
�。�1）要寫好“沙”，有什么要注意的？
�。�2）范寫：這個字點畫多。注意最后一筆撇最長，一直要撇到三點水的下面。
�。�3）生描一個寫一個。強調寫字姿勢。
7、漁
（1）這個字的右半邊我們之前已經學過了，寫這個字的方法和前兩個字是一樣的，請小朋友自己生描一個寫一個。
�。�2）生寫，巡視，強調寫字姿勢。
《 識字6》教案 篇8
教學目標：
1.學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦�！睂τ谶@個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2.導入。
復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞
運用轉盤識字、識詞，是本課的`重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1.教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀�！庇谑�，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
《 識字6》教案 篇9
教學目標：
1.學習帶“山、石、土”的字13個，自學生字。
2.初步了解形聲字的構字特點，提高自主識字的能力。
教學重、難點：
1.指導學生自學本課帶“山、石、土”部的字。
2.了解形聲字的構字特點。
課前準備：
準備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、紀念碑、城市”等。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什么嗎？
二、新課
1.出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。
2.問：看到這幾幅圖你有什么感受？
3.出示一組詞：誰能給大家讀一讀。
山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。
4.仔細觀察這組字，說說你發現了什么？
5.小組討論：這些字的部首與字義有什么關系？
6.師強調：“山”作部首時，形狀發生了變化？板書：山字旁
7.出示圖片：巖石、礦石、紀念碑。
8.出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領讀，觀察部首是什么？）
巖石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。
9.組內交流部首與定義的關系？
10.師強調：“石”作部首時，形狀發生變化；板書：石字旁
11.出示一組詞，讀讀認認。
問：哪些詞不容易理解。
師出示圖或講解，引導學生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。
12.說說“土”做部首時會有什么變化？
13.組內交流部首與字義的關系？
14.自學生字方法：
�、僮x音節。
�、谡J生字。
�、壅也渴祝治霾渴着c字義的關系，要求在規定時間內完成。
A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學習中遇到了什么困難？（師生共同解決）
B巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。
師出示其中的4字，讓學生讀認，找分析，檢查自學效果。
三、游戲鞏固
這里有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應的詞語）歡迎我們，看哪個組最先達到山頂？
分別選出三個組來比賽（記時）又快又對者為勝。
四、作業
1.讀讀認認帶有“山、石、土”部首的字詞。
2.觀察生活中帶有這三個部首的字想它們分別代表什么意思？把搜集到的字放在識字袋中。
教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學識字（三）》教案四》，來自網！
第二課時
教學目標：
1.復習帶有“山、石、土”部的字。
2.指導寫字8個。
教學重、難點：
牢記帶“山、石、土”部的字，重點指導寫：巖、嶺、塵、圾四個字。
課前準備：小黑板、學生識字袋。
教學過程
一、復習
1.抽讀卡片（開火車游戲）檢查識字情況。
2.說出帶有下面部首的詞：
山—
石—
土—
二、學生出示識字袋
讀你快速拿出帶有下面部首的的字并大聲領讀，“山、石、土”。
三、快速指讀并組成詞，也可以說出怎樣記住它們？
堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。
四、指導寫生字
1.觀察8個生字，說說你會寫哪個字？怎樣寫？（結構、筆順、筆畫）
2.師重點指導：
巖：（會意字）注意字的結構。
嶺：問：山字頭與山字旁的區別？
注意：“令”的寫法。
塵：（會意字）結構？寫“尖”區別？
圾：結構？注意“及”的寫法。
3.練一練：
五、作業
①生字詞
�、谧x書P76，（家簽）
�、鬯鸭瘓D片（或實物）
“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚�！�
《 識字6》教案 篇10
朗讀感悟課文
1.教師范讀本組教材的學習提示，學生整體感知本組教材內容。
2.初讀課文，了解課文內容。
請同學們借助拼音練習自由讀，要求：字音要讀正確。
3.學生匯報朗讀情況。
（1）指名朗讀。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強練習。
（2）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
�。�3）練習熟練朗讀，要求讀流利。
4.再讀課文，鞏固生字。
出示不注音的課文，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
5.讀課文，練習背誦。
�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
�。�2）練習背誦課文。
師生、生生合作對對子。學生自己獨立對對子。
6.讀課文，感悟課文內容。
�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�。�2）說說為什么喜歡這些詞語。
�。�3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。
出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。
7.擴展活動。
誰還知道別的對子？
《 識字6》教案 篇11
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動物的興趣。
教學重點：
1、認識14個生字。會寫2個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。
教學難點：
運用形聲字的方法識記生字。
教學準備：
教學課件
教學過程：
（一）、激趣導入，引入新課
1、導入：同學們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節里，會發生什么有趣的事情呢？（板書課題）
2、（出示ppt）請你們仔細觀察，圖上都有哪些小動物，它們在做什么呢？
（二）、讀兒歌，識生字
1、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？（出示試學一）
學生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準字音。
2、檢測。
�。�1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀
（2）學習出示“展、運、網”
通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學習。學完放回句子男女生讀。
（3）學習“蟲”字旁的字。（出示試學二）
檢查學生畫出的詞，齊讀。
�。ǔ鍪菊n件）讀帶小動物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
（去掉圖畫）愿意讀的一起讀；學生自由朗讀。
去掉拼音，分小組讀詞語。同學之間互相幫助。
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
�。ㄈ�、感悟方法，培養能力
1、（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？
2、你們還發現了什么？
（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？想想我們還學過哪些形聲字？學生說后，出示ppt，讀學過的“蟲”字旁的字。
�。�2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？
�。�3）教師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
�。�4）讀學過的形聲字。
�。�5）把14個生字放回兒歌，師生合作讀，做動作讀，拍手讀。
（四）、仿說練習
1、通過變換句子顏色讓學生發現句式特點：誰+在什么地方+干什么。
2、給出小鳥、小狗讀仿說。
�。ㄎ澹�、指導書寫
1、學寫“螞”“蟻”兩個字。
（1）學生觀察，說一說書寫時應該注意什么。
�。�2）師范寫，講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊�！跋仭弊肿⒁庥野氩糠值墓P畫順序。
（3）提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。
2、學生書寫，描紅，仿寫。
《 識字6》教案 篇12
教學目標：
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發對對子的興趣，加強對大自然的了解。
教學重點、難點：
識記生字，誦讀課文
教具、學具準備：
CAI課件；詞語卡片；田字本；
課時安排： 二課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課。
1、小朋友觀察過天上的云嗎？美不美？還想不想再看看更美的景色？來，老師帶你們去看一看。（出示課件，欣賞圖片：晨霧、云海、朝霞、夕陽、和風細雨、山清水秀、鳥語花香、牛羊成群、萬紫千紅、遍地紅花、霜、雪）。
2、圖片上的詞語還沒學，怎么有的小朋友就已經認識了？課堂上還有不認識字的怎么辦？
3、好，下面我們就用剛才介紹的好辦法來學習識字3。（齊讀課題：識字3）
二、初讀課文，認識生字。
1、開書36頁。老師先提一個小要求：讀課文的時候，想想每一行都有一個什么字？好，自由讀吧！誰來說，每一行都有一個什么字？觀察得多仔細呀！（出示圖1）
2、請看，這就是剛才我們看到的詞語，有的是兩字詞語，有的是四字成語，只要在中間加個對字，就成了這篇課文——對子歌。能讀好嗎？好，請看著大屏幕，這次，小朋友要特別注意紅色生字的讀音，把課文再讀一遍吧！
3、剛才我聽到有些小朋友的翹舌音和后鼻音讀得還不夠準。（出示圖2）
瞧，我把生字都從課文里請出來了。請誰來做小老師教教大家？讀對了，大家跟著他讀兩遍。
這個字音，請聽大老師讀。（糾正霜、朝、蜂得讀音）還有誰想讀，好，開火車，小小火車誰來開？（我來開）全班一起讀。
4、生字都會讀了嗎？好，我們來玩個擺長龍的游戲。（全班念兒歌：玩字卡，擺長龍，快速認讀我最棒�。�
5、（出示圖3）下面，我們來跟電腦小博士比一比，看誰讀得又快又準。（點擊小博士）
6、（出示圖4）瞧，生字們排著隊準備回家了，草地上的這排小房子， 分別是誰的家呢？仔細看看屋頂上的門牌，你發現了什么小秘密？（引導說話：我發現第一間房子住的是——）
7、回到了家，生字們多高興呀�。c擊圖5）咦，這兩個字怎么長得好像兩兄弟呀，你們發現了什么？（都有一個禾字頭）禾字頭該怎么寫呢？誰來寫一些這個“秀”字？請一名同學帶著寫字本和鉛筆上來寫，其他小朋友認真看，心里評一評。他寫得怎么樣？（評議）（示范寫一次，邊寫邊指導）禾字頭要寫得扁一點，這一豎短一點，撇捺要向兩邊伸展。請全班同學再寫一次。（配樂）（糾正寫字姿勢）
8、好，請小朋友把本子先收起來。下面，我們來玩一個有趣的游戲。打開書，課文藏著12對生字朋友，他們是誰呢？請小朋友趕快把課文讀一讀，找一找。發現了這12對好朋友嗎？（指名說）好，現在他們就在你桌上的小信封里，趕快把他們請出來貼到黑板上去吧�。úシ耪遗笥训母瑁ㄙN字卡）
三、熟讀課文。
a)好朋友都找對了嗎？齊讀一遍。一個個生字變成了一組組詞語，詞語的中間分別加個“對”字，又成了一首好聽的對子歌。誰想讀一讀。（指名讀）
b)讀得多好呀，老師能跟大家一起讀嗎？好，我們來對著讀。老師讀云，你們對霧，老師讀得重，你們也讀重些，老師讀得輕些，你們也跟著輕輕地對，明白嗎？
c)喜歡這樣讀書嗎？好，像剛才那樣，跟你的小伙伴互相讀一讀。
d)還想讀課文嗎？好，我們拍著手一起讀吧！
e)自由用自己喜歡的方式讀。拍手讀，對拍讀。
四、擴展延伸。
1、（出示圖6）聽到小朋友開心的讀書聲，電腦小博士可高興了！看，他獎勵大家，給我們送來好多禮物呢！如果小朋友能把他的禮物變成一個對子，這份禮物就送給你們了�。ㄋ投Y物）
2、其實，在大自然里還藏著許許多多的對子歌呢！你們能來編一編嗎？好，跟你的同桌說說。
3、作業：課后，跟同學、爸爸媽媽玩對對子游戲。
五、總結
這節課，我們認識了許多生字，還學會了一首好聽的對子歌。會背的同學請舉手。讓我們一起來背一背吧�。R背對子歌）
板書：
識字3
云 霧 對雪 霜和風 細雨 對朝霞 夕陽
花 草 對蝶 蜂藍天 碧野 對萬紫 千紅
桃 李 對柳 楊山清 水秀 對鳥語 花香
《 識字6》教案 篇13
教學要求：
看圖讀韻文識字，學習與“宀穴”相關的6個字及詞語。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書空：褲。
二、繼續指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞
1、出示圖表，比較“宀，穴”的偏旁演變過程。
2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀，穴”的異同，
3、指導學生讀誰偏旁的名稱�！板病弊x作寶蓋頭�！把ā弊x作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）
出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。
1、小朋友們，今天這一節課我們來學習與“宀穴”有關的兩組詞語。
2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。
3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：
教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿
4、要求：讀準音節，看清字形。
5、教師檢查自學情況，并加以指導。
6、讓學生認讀生字，正音。
7、通過字詞的學習，小結“宀，穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。
四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）
五、總結：今天我們用了兩節課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區別字的意思，并進一步理解詞語的意思。
六、指導學生讀全文
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導書寫
1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。
4、說說你是怎樣記住這些字的。
5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。
八、作業設計：
寫出帶有下面偏旁的字。
宀穴礻衤
《 識字6》教案 篇14
教 學 目 的 ：1.通過閱讀兒歌，引導學生認識本課生字。
2.激發學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點難點：1.引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2.閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。
教 學 用 具 ：詞語卡片，動物圖片，投影儀。
教 學 過 程 ：
一、激發興趣，導入新課。
1.小朋友們，老師問你們：一年里有幾個季節呀？（四個）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現在是春天，那么春天過后是什么季節呢？（夏天）
2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）
3.你們這么喜歡夏天，這一節課，讓我們一起走進昆蟲的世界，我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么 ？好不好？
4。老師這里有幾種小昆蟲的圖片，看看你認不認識。（用投影儀出示昆蟲圖片）
二、借助拼音讀兒歌，識讀生字。
1.老師先來讀一遍兒歌，小朋友們要仔細聽，聽準老師的讀音。
2.現在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時候遇到了不會的字怎么辦？（借助拼音，問老師，問同學）開始吧！
3.誰愿意站起來讀給大家聽？（指名讀）在這個小朋友讀的過程我們仔細聽，聽準字音。
4.誰不愿意讀兒歌，我們來一個小小的朗讀比賽，看誰讀得字音正確、語言流利、老師獎勵他一顆智慧星。
5.通過老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發現兒歌中都有那些小昆蟲？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]
6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結網忙、運食糧）（老師出示詞卡）
7.我們打開書再讀課文，看誰記得牢、記得快。一起讀好不好？
8.現在老師請幾位小朋友到黑板前來做一個游戲。（對對碰）
9.合上書，看黑板上的詞語，說一說誰在哪兒？干什么呢？看著板書齊背一遍兒歌。
10.課間小活動。（聽兒歌、休息）
三、分析記憶字形。
1.同學們，請繼續打開書，自己認讀以下本課的生字。同桌相互指字認讀，四人為一組討論記憶生字的方法。
2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？
熟字相加：（蟲+青）蜻（蟲+廷）蜓 （蟲+胡）蝴（蟲+ ）蝶（蟲+丘）蚯（蟲+引）蚓 （蟲+馬）螞（蟲+義）蟻 （蟲+科）蝌（蟲+斗）蚪（蟲+知）蜘（蟲+朱）蛛
熟字加偏旁：（云+ ）運（青+蟲）蜻（科+蟲）蝌
數筆畫記憶：展、網
3.我們交流了半天，誰發現今天的認讀字有什么規律嗎？（很多字都是蟲字旁的，蟲子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）
4.你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）
四、課后延伸，激發探求欲望。
1.你還知道一些什么小昆蟲呀？
2.你能學著書中的兒歌形式也來編一編，當一回小作者嗎？