《識字１》教案（精選13篇）

《識字１》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

　　2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　教學重點難點：

　　1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　課前準備：教學掛圖、生字詞語卡片、教學課件等。

　　課時安排：2

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。

　　2、誦讀韻文，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。

　　3、學寫生字“星”、“奶”、“丁”。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，整體感知

　　1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）

　　師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。

　　2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？

　　3、你們知道螢火蟲是在什么季節出現的嗎？

　　過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。

　　4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀

　　5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環節要注意引導學生按順序觀察圖畫，在說話練習時要學會說完整的話。）

　　6、那小丁丁和誰在一起呢？

　　——根據回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。

　　7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。

　　8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。

　　9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）

　　10、看到了哪些星星呢？——牛郎  織女  北斗星

　　11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星

　　11、星星怎么樣？——亮晶晶

　　讀好詞語：亮晶晶

　　二、細讀詞串，引情入境。

　　過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。

　　1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽

　　2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？

　　（一）、第一行：夜晚   繁星   亮晶晶

　　1、你為什么喜歡這一行呢？

　　（1）仔細看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。

　　（2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁

　　（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。

　　2、星星怎么樣？——亮晶晶

　　（1）讀好詞語：亮晶晶。

　　（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？

　　3、滿天的星星就像調皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。

　　4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？

　　5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀

　　（二）第二行：爺爺  奶奶  小丁丁

　　1、指名讀。你發現這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）

　　2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　3、誰來邀請你的好朋友讀讀。

　　4、我們也一起來讀一讀。

　　（三）第三行 ：竹椅  蒲扇  螢火蟲

　　1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？

　　2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅

　　3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

　　4、指名讀第3行。

　　5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？

　　—— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！

　　生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？

　　生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。

　　生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。

　　6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。

　　（四）第四行：牽牛  織女  北斗星

　　1、指名讀。

　　引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

　　2、講述牽牛和織女的故事。

　　（1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。

　　（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

　　（牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫南北，在銀河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）

　　和它遙遙相對，是銀河東面的一顆大星星，那就是（織女）星。

　　3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？

　　4、北斗星——爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

　　5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。

　　6、齊聲美美地讀這三個詞語

　　過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數也數不清。夜晚的天空真是太美了。

　　7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）

　　8、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）

　　故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠的天邊，連桌上的點心都忘了吃了

　　三、音樂配奏，美文美讀

　　1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。

　　2、指導朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　　（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）

　　3、你能學著老師的樣子，也把這個優美的詞串美美地讀一讀嗎？

　　4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

　　四、學寫生字

　　1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？

　　2、這些生字你們會讀嗎？（學生領讀生字）認讀這三個字。“星  奶  織”。

　　3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學習三個字。

　　4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？

　　5、指導寫字。

　　星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。

　　奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。

　　丁：橫要長

　　7、在習字冊上描紅，練寫。

　　8、播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

　　板書設計：            識字6

　　夜晚     繁星    亮晶晶

　　爺爺     奶奶    小丁丁

　　竹椅     蒲扇    螢火蟲

　　牽牛     織女    北斗星

《識字１》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，學習書寫3個字，激發學生主動識字的興趣，訓練學生養成良好的寫字習慣。

　　2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。

　　3、培養主動積累對子的興趣。

　　【教學準備】生字卡片、課件、彩色詞卡。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？

　　高──　　　　　明──　　　　　胖──

　　美──　　　　　新──　　　　　忙──

　　師：今天我們要學習的“識字7”要比這更有趣，想學嗎？

　　二、初讀課文，自由識字

　　1、學生借助拼音自由讀課文：

　　（出示課件）我會學：

　　我能劃出生字新詞，讀準字音。

　　難認的字詞我想多讀幾次。

　　2、分小組交流識字方法：

　　說說自己是怎樣認識的。

　　3、游戲：

　　“摘蘋果”、看圖貼詞語。

　　4、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：

　　“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、再讀讀課文：

　　想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。

　　2、引導學生質疑，師生共同解決字義問題：

　　“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設置生活情境幫助理解。

　　虛心──你取得了成績，別人表揚你時。

　　冷淡──別人需幫助時，自己不關心，不理睬。

　　虛偽──對人不是真心。

　　熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發現？

　　（學生匯報）

　　師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

　　學生讀了幾遍后，反饋：

　　“詞語中間都用對字連起來。”

　　“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”

　　“都是幾個對幾個的。”

　　“前后數字一樣的”

　　“都是意思相反的詞連在一起的”

　　師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

　　4、做“擺詞卡”的游戲：

　　取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。

　　是　　　　　非

　　長　　　　　短

　　虛心　　　　驕傲

　　熱情　　　　冷淡

　　誠實　　　　虛偽

　　贊（美）　　嫌（棄）

　　小結：

　　象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯。

　　四、遷移訓練，培養積累對子的愿望

　　1、出示課件，上面寫著幾個對子：

　　學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？

　　⑴　取人之長，補己之短。

　　⑵　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　⑶　失敗是成功之母。

　　學可能根據每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。

　　2、課件出示：

　　請同學以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。

　　聰明──　　　　認真──　　　　光明──　　　　熱情──

　　虛偽──　　　　干凈──　　　　高大──　　　　虛心──

　　3、請學生說說自己在生活中都發現了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　　五、讀課文，練習背誦

　　1、和小組同學一起練讀對子：

　　請小組同學為你的表現打分。

　　2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　4、背誦課文。

　　六、復習鞏固生字

　　七、練習寫字

　　1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？

　　2、教師范寫“熱”、“情”，并提示學生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。

　　3、學生描紅、臨寫。

《識字１》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識本單元的43個二類字，準確掌握字的音、形、，并能規范書寫27個生字

　　2.認識新偏旁

　　4 鞏固識字方法鼓勵自主識字

　　5 培養良好學習習慣

　　課時安排：

　　8課時

　　第一、二課時

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　同學們，這節課丁丁冬冬又來和我們一起來學習了，我們比一比，看誰學的快？

　　出示大山的圖片，誰知道山上有什么？

　　認真觀察圖片，說出圖片上的景物

　　結合情景學習詞語1. 學習帶有“山”字旁的詞語

　　出示詞語，先聽老師讀一遍

　　一起來讀

　　自由讀，邊讀邊思考，觀察這五個詞語，看看你發現了什么？

　　出示相關圖片

　　用實物解釋“花崗石”

　　小組為單位讀詞語

　　說一說還知道哪些帶有“山”字旁的字

　　2. 學習帶有“石”字旁的詞語

　　試讀詞語，想一想這些字都帶有什么偏旁？和什么有關系？

　　還有哪些字帶有“石”字旁

　　3. 學習帶有“土”字旁的詞語

　　方法同上

　　自由讀

　　思考五個詞的關系

　　直接感受四個詞語的意思

　　觀察理解什么是花崗石

　　小組為單位讀詞語

　　小組交流，集體匯報

　　自由讀，指名讀

　　小組交流

　　合作探究實記生字出示詞語

　　觀察這些字看看有什么特點？

　　你想用什么方法記住他們？

　　分析字型理解字意學生試讀

　　小組合作完成

　　完成寫字觀察看看哪一筆容易寫錯

　　正確規范書寫觀察交流

　　認真書寫

　　第三、四課時

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　繼續和丁丁冬冬一起學習生字

　　出示地下采礦圖

　　誰知道地下有什么？觀察圖畫，回答問題

　　結合情景學習詞語學習詞語

　　1. 學習帶有“金”字旁的詞語

　　出示詞語

　　試讀，教師指正

　　觀察詞語看看有什么發現？

　　介紹“金”字旁作為偏旁時寫法上的變化

　　帶有“金”字旁的字和金屬有什么關系？

　　說一說還有哪些字帶有“金”字旁

　　2. 學習帶有“王”字旁的詞語

　　方法同上

　　3. 學生自己完成“讀一讀”

　　指名讀

　　自己思考同桌交流選代表發言

　　和座談就實記生字學習生字

　　剛才我們根據字意理解了很多詞語，你們看這些字都認識了嗎？

　　同學們仔細觀察這些字有什么特點？開火車讀一讀

　　找特點記憶

　　認真觀察完成寫字要求我們認識的字都認會了，這里還有幾個要求我們寫的，打開書77頁

　　觀察字在田字格中的位置

　　把字正確規范的書寫

　　認真觀察完成書寫任務

　　第五、六課時

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　出示掛圖：

　　提問：

　　水中有什么？誰能說一說？觀察圖畫

　　自由發言

　　結合情景學習詞語1. 學習帶有“魚”字旁的詞語

　　知道海中有哪些魚類嗎？

　　出示詞語

　　讀出你所認識的詞語

　　領讀

　　自由讀，邊讀邊觀察看看你能發現什么？

　　指名讀

　　2. 學習帶有“貝”字旁的詞語

　　方法同上

　　回答問題

　　讀詞語

　　說特征

　　和座談就實記生字1. 剛才我們根據字以學習了很多詞語，2. 你們看我從這些詞中挑出了一些字，3. 你還認識嗎？

　　4. 出示字

　　5. 完成讀一讀，6. 再組詞

　　是巡視指導個別指正自由讀

　　小組讀

　　認證觀察完成寫字要求認識的字我們都認識了，打開書78頁看6個一類字，仔細觀察在田字格中的位置，正確規范的書寫認真觀察，仔細書寫

　　第七、八課時

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　同學們，你們下過廚房嗎？廚房理由哪些炊具呢？

　　觀察掛圖

　　講解“皿”字的演變過程傾聽

　　結合情景學習詞語1. 學習帶有“皿”字旁的詞語

　　看字，想一想為什么帶有“皿”字旁

　　讀字

　　2. 學習帶有“刀”字旁的詞語

　　方法同上

　　3. 學習帶有“立刀”字旁的詞語

　　方法同上

　　介紹“刀刃”學生交流匯報

　　互相評價補充

　　實記生字

　　1. 出示聲字

　　2. 看看是否認識

　　3. 完成讀一讀

　　教師巡視指導

　　小組合作完成

　　完成寫字打開書79頁

　　觀察占格情況

　　正確規范書寫

　　獨立完成互相評價

《識字１》教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課4個生字。認識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　課后作業：

　　1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。

　　2.和好朋友一起猜猜字謎。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。

　　二、認讀偏旁。

　　過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。

　　1.復習已學過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

　　⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認識它們嗎？

　　⑵分小組認讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。

　　⑶師分類出示學生說出的帶有以上偏旁的字。

　　⑷引導學生比較。

　　⑸師小結。

　　2.認讀新偏旁“馬”

　　過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。

　　⑴多媒體顯示。

　　⑵學生認讀。

　　三、指導識字識詞。

　　1.從已認識的“地”、“他”帶出其他字。

　　看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認讀）我們在哪兒見過？（學生回答后，轉動字盤，轉出“地”、“他”兩個字。

　　“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認識它們？

　　2.分小組討論學習“馳”、“池”兩個字，師巡視指導。

　　過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準字音，認清字形，然后告訴小組內的其他小朋友。

　　指名認讀，并組詞。

　　3.引導比較，識記字形。

　　過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區別清楚嗎？

　　師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。

　　用“奔馳”說一句話。

　　出示：奔馳在。

　　在奔馳。

　　4.運用規律，鞏固識字。

　　⑴學生再讀字詞，各自想方法記住。

　　⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。

　　⑶用字盤讓學生自轉自讀。

　　5.學習“奔、塘”兩個字。

　　過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。

　　⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。

　　⑵自學“奔、塘”，讀準字音，想辦法記住字形。

　　⑶學習新偏旁“大”和“土”

　　⑷交流識記方法。

　　⑸齊讀詞語。

　　四、指導書寫“馳、池、奔、塘”。

　　1.重點指導“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。

　　（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）

　　2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。

　　3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。

　　五、課堂練習。

　　在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。

《識字１》教案 篇5

　　教材分析：

　　本課所學的詞語是現代化城市里的建筑或設施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現代化城市的風貌。與以前的識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。

　　教學目標：

　　學會本課7個生字和1種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點、難點：

　　聯系生活，觀察圖片，了解城市現代化的建筑與設施，體會祖國建設的成就。

　　教學構想：

　　整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風貌圖更好，再加上贊美稱頌的'導語，從整體上讓學生初步感受現代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對于課文中提到的設施，除了地鐵比較少見外，其他設施對于城市的學生來說，都見過。學生在觀察具體的事物時，要與詞語緊密結合，并通過自己的生活經驗來了解事物的特點和作用。對于農村的學生來說，可以通過曾到過城市的經歷，曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯想，朗讀體會。城市的建筑設施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎上，引導學生展開聯想、談論感受來體驗現代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學生談論夏日走在林陰道上的感覺，邊讀邊想像體味。

　　教具準備：

　　城市風貌圖

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習《識字六》，書寫3個生字。

　　學生學習過程：

　　一、情境導入。

　　隨著社會主義建設的發展，不論是農村還是城市，面貌都煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。

　　二、指導看圖，出示詞語。

　　1.(出示一幅現代化城市的風貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據學生的回答相機出示詞卡。)

　　2.(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學習的識字6。

　　三、初步感知。

　　1.自由朗讀，要求讀通讀準。

　　2.指名朗讀，相機正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)

　　四、教學韻文。

　　1.指名讀第一行。

　　(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態不同的噴泉圖。)

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學生自由說說雕塑的形狀和意義。)

　　(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2.指名讀第二行。

　　(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?

　　(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

　　3.齊讀第一、二行。

　　五、教學生字，指導書寫。

　　1.泉：上下兩部分要寫得扁一點，白要寫得上寬下窄。

　　2.廳：廠要寫得橫短撇長。

　　3.樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　板書設計

　　識字六

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習《識字六》，書寫剩下的生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習活動。有感情地誦讀前兩行。

　　二、繼續教學韻文。

　　1.我們的家鄉正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

　　2.在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

　　3.汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準停車場，注意停是后鼻音。

　　4.數一數停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

　　5.在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　6.讀好第四行的詞語。

　　7.有感情地朗讀第三、四行。

　　三、教學生字，指導書寫。

　　1.林：左邊的木作偏旁時，要把捺寫成點。

　　2.陰：左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。

　　3.車：注意三個橫線的位置。

　　4.交：撇捺要舒展。

　　板書設計：

　　林

　　陰

　　車

　　交

《識字１》教案 篇6

　　教學分析： 《識字5》是蘇教版二年級下冊內容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。

　　教學目標：學會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。

　　教學重難點：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結構把字寫端正、勻稱。

　　教學構想：讓學生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現代科技的飛速發展以及軍事裝備越來越尖端。

　　教學準備：卡片、課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：讀詞語，學習生字，

　　學生學習過程

　　一、創設情景，導入新課

　　1、同學們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰車等圖片）

　　2、歷史的車輪向前行駛，隨著現代科技的飛速發展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。

　　今天，我們就來學習一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）   

　　二、觀看錄像，感知新詞

　　1、觀看錄像

　　你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？

　　2、指名說，相機出示詞語。

　　⑴有哪些常用的軍事裝備？

　　手槍  步槍  機槍      飛機  潛艇  導彈

　　①出示圖片：請學生把詞語貼在對應的圖旁邊。

　　②觀察說話：

　　誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？

　　⑵為了保衛祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？

　　巡邏   巡航   站崗

　　⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。

　　出示詞語：哨所  領空  海疆

　　三、借助拼音，自學生字詞

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、小組內開火車讀詞。

　　3、全班認讀詞語。（提示注意點）

　　各自輕聲讀讀。

　　4、同學們用很短的時間就讀準了字音，真是了不起！現在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。

　　5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認得它們嗎？自己先試一試。指名讀

　　6、齊讀。

　　7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。

　　⑴請同學們上來指一指我國的領土部分。

　　⑵理解“領空”

　　四、寫字指導

　　1、認讀生字：出示本課要學習的生字“崗、導”

　　2、學習“導”

　　⑴學習偏旁“寸”，書空筆順。

　　⑵口頭擴詞

　　3、學習“崗”（教法同上）

　　4、分析字形，指導書寫

　　觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

　　5、學生描紅書中生字。

　　五、小結

　　看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。

　　板書設計：

　　識字5

　　站崗    巡邏   巡航

　　課后反思：

《識字１》教案 篇7

　　執教：

　　活動名稱：直映認字《第九課》

　　活動目標：1.認讀漢字“吃，喝，吐，立，坐，走，飛，看，問，哭，笑”等字，讓幼兒體會識字的樂趣。

　　2.培養幼兒在游戲中的敏捷性，體會與同伴一起游戲的快樂。

　　活動準備：字卡，吸力球，凳子

　　活動過程：

　　一. 復習導入

　　1. 復習之前學過的兒歌《聰明人》，教師以兒歌為例先整頓課堂紀律和鼓勵幼兒。

　　2. 教師：今天，咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想見見它呀？教師出示小熊手偶，并學小熊與小朋友打招呼，并告訴幼兒：今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友，小朋友想不想認識這些字寶寶啊？

　　二. 認讀字寶寶

　　1. 教師逐一出示字卡認讀，每個字卡教師先帶讀兩遍，再解釋圖片意思，并做相應動作與幼兒互動，提起幼兒的興趣。

　　2. 幼兒認讀，教師給于引導。

　　3. 請個別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲，教師把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸x字寶寶跑回來.＂

　　三. 鞏固訓練

　　教師出示吸力球，引起幼兒興趣，教師告訴幼兒玩法：“老師把小球扔到哪個字，小朋友們就大聲讀出來，看誰讀得又快又準確！”此環節全班幼兒一起參與。

　　四. 游戲——搶凳子

　　1. 游戲玩法：幼兒分組進行，教師先把字卡放在幾張凳子上，先請一組幼兒進行游戲，教師讀什么字，幼兒就立刻找到并坐上去，其他幼兒也可坐在別的幼兒上面，游戲重復進行。

　　2. 游戲規則：幼兒必須聽指令找到相應的字卡，找對了教師給于表揚和鼓勵。

　　3. 活動結束。

《識字１》教案 篇8

　　一、活動目標

　　體驗游戲的快樂

　　了解字義并感知方位 上

　　初步培養幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字 上

　　二、材料準備

　　大字卡一張，小字卡若干

　　三、活動過程

　　1、律動

　　小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡：上

　　2、拍字卡游戲

　　請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

　　3、感知方位

　　字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用聽的聲音把它請上去（感知方位）

　　4、給字寶寶穿衣服

　　小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字

　　5、給字寶寶找媽媽

　　小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。

　　四、活動延伸

　　通過”上”字的學習，引出詞語：上學 身上 天天向上

《識字１》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學重點：會認11個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學課時：兩課時

　　教具準備：生字卡片，掛圖。

　　備課時間：7月20日

　　一、啟發談話。

　　同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！（板書課題：識字1）

　　二、出示學習目標

　　這堂課我們要達到的學習目標有兩個：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能感受到秋天的美景。

　　2、會認11個生字。

　　三、出示自學指導

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

　　2、四人一小組，練習讀詞語。

　　3、提出自己不明白的詞語，小組討論。

　　四、學生自學。

　　五、交流匯報，教師適當點撥。

　　1、指名讀課文，開火車讀詞語。

　　2、指名認讀生字卡片。

　　3、師范讀詞語，學生想象畫面。

　　4、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

　　5、指導朗讀。你能通過朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎？

　　六、課堂練習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你還知道哪些描寫秋天的四字詞語。

　　七、教師小結。

　　今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

《識字１》教案 篇10

　　教學目的：

　　1、讓幼兒學會認讀字寶寶“青蛙”

　　2、培養幼兒養成愛護動物的好習慣。

　　3、讓幼兒用“青蛙”說一句話

　　教育準備；

　　1、池塘背景圖一幅（荷花、荷葉、蓮蓬、魚等）。

　　2、字卡；青蛙、豬、兔、貓、花、

　　教學過程；

　　一、以謎語引出課題

　　小朋友，今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰。“家住小池塘，身穿綠衣裳。捉害蟲，保莊稼。唱起歌來呱呱呱。”

　　二、出示青蛙圖片，引出字卡

　　對是青蛙，出示背景圖、青蛙。對這就是青蛙。青蛙呀，是我們的朋友。它身穿綠衣裳，白肚皮。專捉害蟲，保莊稼。它們為我們捉害蟲，所以我們要保護它。

　　三、教幼兒認讀、

　　請小朋友來給青蛙打招呼，給青蛙拍照等。

　　集體讀，個別讀、小組讀，男女讀。

　　四、游戲青蛙跳

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷葉上。

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳蓮蓬花上。

　　然后換成字卡‘青蛙’跳，出示豬、兔、貓、花、等字卡

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的頭上。

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到豬的頭上

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到貓的頭上

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面

《識字１》教案 篇11

　　教學目標

　　學會本課5個生字，認識1種新筆畫，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞語。

　　認真觀察圖畫，能把圖上所描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　了解公園里的景物設施，有感情的朗讀、背誦詞。

　　教學重難點

　　識讀詞語，有感情的朗讀、背誦詞串。

　　正確、美觀地在田字格里規范書寫5個生字。

　　教學準備

　　詞語卡片12張(正面是漢字，背面是音節)，“公園門票”。

　　教材分析

　　本課是以介紹公園景物與設施的詞語串起來組成的韻語，共4行12個詞語，第一、二、四行最后一個字押ɑ韻，便于學生朗讀，而詞語按“自然美景”“兒童娛樂設施”分類，這樣又便于學生識記。配與相應的公園圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，讓學生從整體上了解公園，展開想象，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。本課重點是識字，寫字。

　　學情分析

　　本課是學生第三次接觸田字格，學寫漢字，而有些學生在上小學前就已經在田字格里練習過寫字。為此學生已經認識了田字格，了解田字格各部分的名稱。學生也認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范來寫好每一個漢字。在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環境之中讀準字音，理解詞義。

　　教學過程

　　第一課時

　　明確目標，教師引領

　　創設情境，揭示課題

　　猜謎語導入：

　　有一個地方，風景優美，空氣清新，還有許多玩具。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開心了，你們猜那是什么地方?對了，是公園。今天咱們也一起到公園里玩玩吧!

　　合作探究，幫扶訓練

　　生觀察圖畫，說說公園里都有什么?

　　引導學生按順序、類別觀察：先自然景后設施，先近后遠。

　　學習詞語

　　指字自讀詞語

　　給詞語標上序號(橫向1—12)，再把相應的序號填在相應的景物旁邊。

　　匯報自學情況

　　學生舉手匯報(用統一的句式回答：如我認識詞語“公園”，周末，我們全家一起到公園玩兒。)

　　生說，師按書上格式貼上詞語。

　　學習認識詞語

　　師帶讀詞語，講究節奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語;

　　利用詞語卡片檢查詞語朗讀情況;

　　整體朗讀，分組賽讀。

　　學習詞語拼讀

　　學生自學拼讀音節(詞語—音節—詞語);

　　利用詞語卡片檢查拼讀效果;

　　玩游戲：買公園門票(能看詞語背面音節拼讀出詞語三個或三個以上得門票一張，得門票者可鉆山洞一次，門票可收回循環使用)。

　　展示提升，穿插鞏固

　　齊讀詞語，分組接讀詞語(詞語—音節—詞語);

　　有韻律的朗讀該組詞語;

　　師：我們去一個美麗的地方：

　　生：公園綠樹紅花小橋流水寶塔

　　師：哪里有許多好玩兒的玩具：

　　生：轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬

　　師：我們玩得生：真開心!

　　達標測評，反饋矯正

　　完成《達標測評》第1部分

　　第二課時

　　明確目標，教師引領

　　復習導入：今天，咱們要和這些詞語玩玩

　　開火車認讀，pk快速認讀。

　　合作探究，幫扶訓練

　　認讀詞語，抽查單字(認本課要求認寫的5個字和只認不寫的8個字)注意平翹舌音;

　　開火車認讀，呼號識字(正音)

　　指導書寫本課5個生字

　　學習新筆畫橫撇;

　　詞語開花(口頭組詞)

　　指名說結構、筆順，其余人跟著書空;(本課獨體字：水、火、山)

　　指導在田字格中書寫

　　展示提升，穿插鞏固

　　練習背誦詞語，對子間互練;

　　齊背，展示背(歡快的語氣)

　　比賽書寫本課生字

　　a、聽寫筆畫：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是?

　　b、書寫漢字：水火山木馬

　　達標測評，反饋矯正

　　完成《達標測評》第2部分

　　【一年級《識字3》快樂導航】

　　班級： 姓名：

　　第一課時

　　在正確的讀音下打“√”

　　園(yuán yán)樹(shù sù)花(huǒ huā)

　　山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(qáo qiáo)

　　綠(lù lǜ)火(huǒ hǒ)

　　第二課時

　　一、填空

　　“水”字共有幾畫，第一畫是，第二畫是，它的音節是;

　　“火”字共有幾畫，第一畫是，第三畫是，它的聲母是介母是韻母是;

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

　　( ) ( ) ( )

《識字１》教案 篇12

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課的11個生字和詞語。

　　2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。

　　3、正確、流利地朗讀短文。

　　4、培養學生合作學習的意識，激發學習興趣。

　　教學重點

　　1、學會本課的11個生字和詞語。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　教學難點

　　1、正確、規范地書寫本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　教具準備

　　卡片、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課。

　　1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領呢？

　　2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發他們學習的興趣。

　　3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名

　　字是怎么寫的？

　　二、學習新課。

　　1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。

　　2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。

　　3、指名讀，做到正確朗讀課文。

　　4、學習生字。

　　1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字。看哪個同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識后，教師寫上音節。

　　2）拼讀音節。可采用指名讀，開火車拼讀等多種形式。

　　3）記住字形。（開展小組間的合作學習）

　　用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。

　　喜鵲、杜鵑、黃鸝。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。

　　杜鵑、杜絕。

　　蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。

　　蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。

　　蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。

　　蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。

　　豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。

　　野豬、小豬、豬崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5鞏固字形。

　　1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。

　　鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。

　　2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。

　　喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

　　老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。

　　6指導書寫。

　　1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。

　　2）看老師怎樣寫，記住筆順。

　　重點指導：

　　鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。

　　蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。

　　3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。

　　4）看范字寫生字，每字寫兩遍。

　　三、再讀課文。

　　1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環境中理解。

　　2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。

　　3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。

　　四、作業 。

　　1. 抄寫生字和詞語。

　　2. 朗讀短文。

　　板書設計

　　識字學詞學句（二）

　　1

　　喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓

　　蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、復習鞏固所學的生字詞語。

　　2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。

　　3、知道動物的分類和各種動物的本領。

　　教學重點

　　1、理解句子意思。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、知道各種動物的本領。

　　教學難點

　　知道各種動物的本領。

　　教學過程

　　一、生字詞的復習。

　　1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上

　　鼓勵學生摘蘋果，認讀生字。

　　2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。

　　喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗

　　二、逐段學習短文。

　　1、指名讀課文，提問：同學們，你們數一數有幾個小節，用手勢告訴老師。

　　2、學習第一小節。

　　1）學生小聲讀第一小節，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？

　　板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝

　　它們都是鳥。

　　2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。

　　3）再讀課文。

　　想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領嗎？

　　a自己邊讀邊體會。

　　b在小組內練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。

　　c進行展示：（學生可以借助圖片和其他資料說明）

　　喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。

　　它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。

　　4）、讀一讀第一小節，做到正確、流利、有感情。

　　a自己練習

　　b指名讀，大家評議。

　　3、學習第二小節。

　　1）指名讀這一小節。

　　想一想：從這段我們知道了什么？

　　這段講了三種昆蟲。

　　2）再讀這一節：

　　這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內容說一說。它們都有什么樣的本

　　領？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益蟲。

　　蟬就是我們經常說的知了，它的本領就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。

　　蜘蛛會抽絲結網，來捕捉蚊子，是益蟲。

　　3）、有感情的朗讀。

　　4、學習第三小節。

　　1）指名讀這一小節。

　　想一想從這段我們知道了什么？

　　這一段是關于幾種家禽的描述。

　　2）邊讀課文邊聯系生活實際想一想，它們的特點。

　　小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。

　　小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領。

　　小狗給主人看門，愛啃骨頭。

　　3）有感情的朗讀這一節。

　　5、齊讀課文，進一步理解課文的內容。

　　同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。

　　三、完成課后作業 第三題。

　　1、讀題目，明要求。

　　把詞語分類寫下來。

　　2、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

　　3、自己動腦筋，進行分類，并且說一說為什么這樣分。

　　4、匯報你分類的情況。

　　螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓

　　貓 豬 狗

　　四、完成課后作業 第四題。

　　1、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

　　2、自己連線。

　　3、反饋。

　　五、布置作業 ：寫生字，讀詞語。

　　六、小結：

　　通過本課的學習，使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。

　　板書設計

　　探究活動

　　看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。

《識字１》教案 篇13

　　學科：語文            授課年級：一年             設計人：劉云霞

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第一冊識字3

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的 “模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

　　教學目標：

　　學習者分析

　　本課是學生在本冊中接觸看圖讀韻文識字，因此，學習方法的指導十分必要。所以，我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養學生的能力，又為往后的教學打下基礎。 

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會本課的8個生字，兩條綠線內的4個字

　　字只識不寫。認識6種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、初步訓練學生健康的生活常規。

　　過程與方法：

　　通過反復地讀、想象、。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學、生字培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

　　教學重點及解決措施

　　重點：學會9個生字，能在田字格里正確書寫。

　　教學難點及解決措施

　　難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　復習導入

　　談話：同學們，能告訴老師你今天是幾點起床的嗎？起床后你都干了什么？老師帶你去認識一位同學看他都干什么了？

　　思考發言

　　4

　　要養成早睡早起的好習慣。

　　指導看圖

　　[實物投影出示]課文每一幅插圖，指導學生看圖：圖上畫的什么時間？你是怎么知道的？小朋友在干什么？ 

　　隨之出示相關詞語，指導通過拼讀，初步認識各組詞語。

　　指導學生結合自己的生活實際理解詞語意思。

　　觀察圖畫，思考問題，交流發言。

　　通過拼讀，初步讀準字音。

　　（公園 綠樹 紅花

　　小橋 流水 寶塔

　　轉椅 火車 山洞

　　滑梯   蕩船  木馬）

　　10

　　能正確理解圖意，正確表達。

　　練讀詞串

　　老師范讀詞串，指導學生體會其中音斷意不斷的韻味

　　聽老師讀詞串，體會讀法

　　自己練習讀詞串

　　15

　　從表面上，這些詞語是孤立的，但他們之間是有聯系的，讀書時要讀出來

　　綜合學習活 動

　　1、練習有感情地朗讀詞串。

　　2、認讀各個去掉拼音的生字。

　　1、匯報

　　2、練讀

　　6

　　鼓勵學生自主讀

　　第二課時

　　教學過程

　　板塊

　　學習內容

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　一

　　復習檢查

　　復習鞏固

　　導入新課

　　1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。

　　8

　　有感情地朗讀是學習語文的基本功

　　二

　　認讀8個生字

　　出示生字卡，指導學生認讀生字。

　　采用各種方式練習認讀生字使學生鞏固字音認讀本課的生字（太、小、鳥、衣、下、早、牙、上）

　　排火車讀生字

　　搶讀生字

　　認讀本課的生字（

　　排火車讀生字

　　搶讀生字學習筆畫名稱（豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折）

　　學習練寫筆畫

　　20

　　漢字是由基本筆畫組成的，要想寫好字，必須要學好筆畫，知道他們的名稱，會正確書寫

　　綜合學習活 動

　　1、自己練習認讀9個生字。

　　2、在練習本上練寫5種基本筆畫。

　　板書

　　3

　　公園 綠樹 紅花

　　小橋 流水 寶塔

　　轉椅 火車 山洞

　　滑梯蕩船 木馬