《月亮的心愿》教學案（精選15篇）

《月亮的心愿》教學案 篇1

　　學習目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　學習準備：兩幅掛圖、小黑板

　　學習時間：2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1、小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢？（學生自由發言）

　　2.你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么?(讓學生充分地說，初步感知課文)

　　今天我們學習第8課。板書：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.自由讀文，把不認識的字或不熟的字圈出來，用“──”畫出生詞。

　　2.用自己喜歡的方式認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字認讀，并試著組詞。

　　3.檢查生字詞掌握情況。

　　(1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導)

　　(2)去拼音，學生當老師讀。

　　(3)哪些字以前認識?怎么認識的?你有什么好辦法記住哪個字?

　　4.師說字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京)

　　5.生說字謎大家猜。

　　三、再讀課文，賞析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　師范讀后：你有信心和老師比一比嗎？

　　學生自由讀文。

　　點名讀全文。

　　第二課時

　　一、復習字詞，引入新課

　　1.利用卡片復習生字詞。

　　2.導入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在干什么?(師板書，出示圖一、二)

　　二、品析全文，感受心愿。

　　1、出示圖1。看圖說話：你看到了什么？學生自由找讀。

　　（1）月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　（2）用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？（學生自由發言）

　　師：你們真善解人意，月亮又來到另一個小女孩的窗前。

　　2.出示第圖2。 指讀跟第二幅圖有關的自然段。第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

　　師生分角色讀第二個小朋友的片段。

　　（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導學生深入理解。）

　　三、擴展小結 體會深意

　　師：月亮開始是什么心愿?──好天氣

　　后來?──下雨

　　1.為什么改變心愿呢?出示最后一段。

　　2.理解“艷陽天”：今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?

　　3.月亮的心愿到底是什么?(自由發言) 小結：月亮開始是什么心愿？──好天氣

　　后來呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　練習說話：這是一個────的月亮？

　　4.你喜歡文中的誰？說一說。(引導學生能像小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣為他人著想)

　　5.講故事《烏鴉反哺》。

　　四、觀察字形，指導書寫

　　1.出示生字，書寫時應注意什么？(強調女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)

　　2.師范寫──生描紅──練寫。

　　3.比一比，評一評。(生生評價)

　　五、讀文思考，布置作業

　　1.抄寫生字

　　2.讀了課文，你讀懂了什么?（寫篇日記）

　　3.讀自己喜歡的自然段給爸爸媽媽聽。(讀通順，流利)

　　附：板書設計

　　月亮的心愿

　　天晴 下雨

　　一個也不少

《月亮的心愿》教學案 篇2

　　新課程實施以來，低年級的教材都是以專題組織單元，以整合的方式組織教材內

　　容。這些專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。孩子們都表現出極大的興趣。他們樂意上語文課，樂意寫字，樂意積累好詞好句，用喜歡的字來組詞說話。但他們同時也怕認識二會字，因為每一課的二會字太多了，基本上都是十幾個。特別是暫時落后的孩子，他們的生字回生率非常的高，孩子們心里壓力大了，學習的主動性也容易降低。而且這種情況在各校是普遍存在的，教師們也都在困惑著。

　　從99年開始到現在，我參加過三次課改實驗。在這些年中，我在不斷的摸索，每年都有不同的方法去識字。終于小有收效，積累了一些經驗，并進行嘗試，效果令人滿意。

　　一、認真指導課堂的識字教學

　　請看我在三月份上的實驗課例：

　　月亮的心愿

　　〖教學目標〗

　　1、認識14個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　〖教學準備〗兩幅掛圖、小黑板。

　　〖教學時間〗2課時。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、板書“心愿”：

　　誰認識？

　　2、你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？

　　3、老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。

　　（師板書“月亮的”)

　　4、誰想讀課題？

　　5、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這里他讀“liang”有什么變化嗎？

　　6、你觀察的真仔細。

　　跟老師讀“月亮”“月亮”。

　　下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

　　指導書寫“亮”。

　　7、生齊讀“月亮的心愿”。

　　8、讀了課題你有什么問題想問嗎？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月

　　亮姐姐好嗎？請把書翻到第30頁。下面，小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。

　　2、教師巡視指導。送貼紙給讀得好的學生。

　　3、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。

　　（示生字卡片）

　　4、學生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）

　　5、去調讀生字：

　　同桌合作讀。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　　6、記憶生字：

　　⑴　找出最難記憶的生字。

　　⑵　在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。

　　⑶　匯報。

　　教師指導。

　　⑷　用多種方法在四人小組里說說其他的生字。

　　⑸　讓學生出謎語猜字。

　　7、同學們讀得真好啊！字寶寶心里可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏在了句子姐姐家里，能認出他它們嗎？

　　8、出示句子：

　　自由讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　9、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧！

　　（畫詞語）

　　齊讀。

　　三、再讀課文，初步理解課文

　　1、究竟月亮的心愿是什么呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！

　　2、學生自由讀課文。

　　3、指名學生匯報。

　　4、多美好的心愿啊！下節課我們詳細去了解它。

　　在以上課例中，我注意了兩處地方的教學。“亮”是四會字，是本課六個要求書

　　寫的生字當中字形結構最難寫的地方。在課的一開始就抓住要點，讓學生讀準音，接著分析字形，然后馬上練習書寫，那么就把寫字重點解決了；另一處地方的教學就是二會字。在那么多的生字中，如果平均使力，把生字逐個擊破，學生容易產生乏味之感，而且這樣做，也浪費時間。于是，我想到：對于簡單的生字，其實學生在日常生活中也和它們見過面，學生也可以用加一加、減一減、換一換的方法把它記住，只要我對這些字稍微提醒一下就行了。于是我的主要目標就放在難記的生字上，基本上每課難記的生字只有四五個。

　　這時我設計的教學策略就是：

　　1、讓學生先選出難記的生字，把它自由讀讀。

　　2、在四人小組里說說那四五個生字用什么方法記住它？

　　3、進行匯報 ：

　　對于說的好的學生給予表揚與獎勵，有創意的方法就紀錄在一年⑶班識字成長袋里，學期末印刷成冊。

　　4、容易記憶的生字，給兩分鐘時間動腦筋出謎題，再進行游戲對答。

　　5、給生字找出伙伴，用詞語深刻記憶。

　　6、教師進行小結識字情況。

　　在二三月份里，我都是用了這種方法，孩子們學習得非常愉快，老是搶著向大家介紹他的識字方法呢！

　　二、多渠道鞏固、練習生字

　　1、作業方面：

　　⑴　二會字：二會字的記憶，可以通過給它組組詞、說說話，還可以結合課外閱讀讀物，加深記憶。

　　⑵　四會字：專門設立一個本子，每學完兩課后，讓學生在那當中選擇喜歡的三個字，用來組詞、寫句。老師批改后在請寫得好的學生在班里讀出。這樣學生增強了自信心，對學習更有沖勁了！

　　2、檢測方面：

　　⑴　二會字：平時每學完一課后，我都會給二會字在課文里用熒光筆畫上詞語，讓學生多讀讀。每學完兩個單元后，制定口試試卷，讓學生在老師面前進行小測，及時幫助后進的學生。

　　⑵　四會字：堅持每天聽寫，反復記憶以前學習的生字。對于聽寫能堅持五次拿到100分的學生，向家長通告，進行大力表揚。而后進的學生，請優秀學生在課后幫忙指導朗讀，老師加以指導記憶。

　　以上就是我在識字教學中的一點心得。時代在變，方法也要不斷變化，否則學生就會生厭。今后，我將不斷探究，再尋求有效的新方法，讓課堂充滿活力！

《月亮的心愿》教學案 篇3

　　一、積累字詞，引入新課

　　1、利用課件復習生字詞。

　　2、導入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在干什么？（師板書，出示圖一、二）

　　二、讀中想象，探究感悟

　　（一）圖一

　　1、生結合圖找相關自然段讀一讀。（自由讀）

　　2、指名讀，其他學生畫出喜歡的詞語。

　　3、你就是月亮，現在的心愿是什么？為什么？（學生自由暢想）

　　4、同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。

　　5、用商量說話。

　　（二）圖二

　　1、讀相關自然段（指名讀）。

　　2、引導學生發現對話與以往的不同，試著讀一讀。

　　3、同桌分角色讀，體會小女孩的心愿。（教師板書：照顧媽媽）

　　4、月亮會怎么想？（暢所欲言）

　　5、齊讀第8自然段。

　　三、擴展練習，體會深意

　　師：月亮開始是什么心愿？──好天氣

　　后來？──下雨

　　1、為什么改變心愿呢？出示最后一段。

　　2、理解艷陽天：今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？

　　3、月亮的心愿到底是什么？（自由發言）

　　4、你喜歡文中的誰？說一說。（引導學生能像小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣為他人著想）

　　5、講故事《烏鴉反哺》。

　　四、布置作業

　　1、把喜歡的詞語抄寫在本上。

　　板書設計

　　8月亮的心愿

　　圖一→好天氣

　　圖二→下雨吧

　　（照顧媽媽）

　　去郊游

《月亮的心愿》教學案 篇4

　　一. 教學內容：8、月亮的心愿

　　二.教學目標：

　　1. 認識“簾、玉”等14個生字，學會用科學的適合自己的方法識字，知道字、句、段、文之間的聯系，初步懂得積累詞語。

　　2. 會寫“太、早”兩個字。學會將字寫“精神”。

　　3. 初步正確地朗讀課文。

　　4. 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　三. 教學準備：小黑板、投影

　　四. 教學過程：

　　<一>談話導入

　　1. 板書：心愿。指名讀詞語

　　師：同學們，老師在黑板上寫下了一個詞語，誰能聲音洪亮地讀一讀這個詞語？

　　2. 誰知道“心愿”是什么意思？（心里的愿望）

　　3. 補充板書：月亮的心愿（齊讀）

　　師：讀了課題，你想知道什么嗎？（指名答）

　　預估：1. 我想知道月亮的心愿是什么。

　　2. 我想知道為什么月亮也有心愿。

　　<二> 初讀課文，感知內容

　　1. 自讀、自學

　　試：老師想給大家一些時間自己先學習一下課文，誰來說一說，在這段時間內，你想學寫什么呢？

　　預估：讀讀課文，認認生字，寫寫生字

　　確定目標：初讀課文，圈、認生字

　　師巡視：① 了解學生學習進度

　　② 輔導后進生

　　③ 發現亮點，及時激勵、表揚

　　<三>再讀，認讀生字

　　1.小組讀：互糾互查

　　2.師讀： 生糾錯，評價

　　師：剛才，小組同學讀得很認真，老師情不自禁，也想表現一把，想不想聽老師讀讀課文？那么，老師也有一個心愿：我希望同學們在聽我讀的過程中，尊重我的勞動，用最正確、最漂亮的姿勢端好書，并且認真聽，等我讀完，請你說說老師有沒有讀錯的地方和值得學習的地方。

　　3. 師讀錯字音：窗簾背包 照顧 睡

　　預估：生開始會集中指出錯誤的地方，這時，師：剛才老師讀的都是同學們容易出錯的地方。我們這些生字朋友的心愿，就是希望大家都能夠把它們的名字讀正確。這樣，他們才會更開心。相機引導生：老師讀的課文有沒有你想學習的地方？

　　4.再讀

　　師：現在，請同學們再出聲音來讀一遍課文，爭取不要犯王老師犯過的錯誤，那樣，你就很了不起了，并且找一找課文中有哪個詞語不明白，想不想超過王老師？

　　5.讀后，師：誰來說說，你哪個詞語讀不明白？悄悄地 自言自語 艷陽天

　　（生表演悄悄地、自言自語）

　　6.同學們都明白了這幾個生詞的意思，其他的生字寶寶都忍不住了，他們都想和同學們交朋友，想不想認識他們？你們看，他們成群結隊地出來啦！小黑板：帶拼音生詞

　　窗簾背包醫生生病照顧離開悄悄另外窗戶

　　①小老師帶讀另外：其他的，除此以外

　　②齊讀

　　〈1〉去掉拼音：你都發現了什么呀？齊讀

　　〈2〉提取生字

　　師：生字寶寶和朋友們分開，單獨站到了我們面前。你還認識他們嗎？（讀字卡 組詞）

　　〈3〉賽讀生字

　　〈4〉玩捉迷藏游戲：找找它們在哪兒呢？

　　① 奶奶生病了我們要用心照顧她。

　　〈5〉師：剛才我們認識了很多生字，知道了幾個生字就可以組成詞語，一些詞語連在一起。就組成一句話，那么，幾句話連在了一起就可組成一段話，把每段話連在了一起，就回組成一篇精美的文章。看來，在以后的生活中，同學們要注意多識字，積累詞語，這樣，對于你正確地說話和寫話有很大幫助。

　　三. 寫字指導

　　1.今天我們要學習兩個生字（出示生字卡）。 “太”和“早”

　　你怎樣幫助同學們記住這兩個字？

　　預估：① 大+、=太② 記住太陽這個詞

　　③ 日+十=早（熟記加偏旁）

　　十+日=早

　　早-日=十

　　早- 十=日

　　2.請小老師教教同學，生字怎么占格和書寫，就可以把它寫得很“精神”？

　　3.師書寫，生書空

　　4.描紅，糾正寫字姿勢

　　四. 小結：

　　今天，我們學習了月亮的心愿，學完課文以后，誰來說一說，月亮的心愿是什么？生小結。

《月亮的心愿》教學案 篇5

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　教學理念：

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學目標 ：

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、質疑導入  

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

　　二、讀文、識字

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

　　3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

　　4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

　　[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]

　　三、創設情境，讀好課文。

　　1、展示第一幅圖

　　（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

　　2、展示第二幅圖

　　（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

　　3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

　　[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

　　四、拓展結課

　　1、談談本節課的新收獲。

　　2、說說自己的心愿。

　　[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

　　板書設計 

　　8、月亮的心愿

　　月亮 孩子們一起去交游

　　心愿

　　珍珍 照顧媽媽

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　3、培養學生良好的寫字習慣。

　　教學過程 ：

　　一、趣味鞏固識字。

　　1、玩轉盤認讀生字。

　　2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

　　3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]

　　二、指導寫字

　　1、靜態觀察：讀字

　　教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）

　　2、動態觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

　　3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　　4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

　　[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]

　　三、進行課堂評價性總結。

《月亮的心愿》教學案 篇6

　　【教學目標】

　　1、培養學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。

　　2、認識14個生字，會寫6個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　2、學會本課的生字詞。

　　【教學準備】課件、月亮圖片。

　　【教學課時】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、感悟“心愿”一詞：

　　小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什么愿呢？

　　（學生許愿。）

　　剛才你許的愿就是你的心愿。

　　（板書：心愿）

　　2、出示月亮圖片，問：

　　你們看，這是什么？

　　（帖月亮圖）

　　月亮也有它的心愿，今天我們學習第8課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

　　二、課件出示圖畫，看圖了解圖意

　　1、認真觀察每幅圖，說話：

　　指導孩子細心、認真觀察。

　　課件出示語言訓練點：

　　月亮來到（　　　），看見（　　　），心里想：（　　　）。

　　2、說話。

　　三、圖文對照，初讀課文

　　1、課文是怎么寫的？找出相應的段落。

　　2、小聲讀課文，要求：

　　⑴　初讀課文并找出要學的生字，用“　　”畫出，讀準音。

　　⑵　正確連貫的朗讀課文。

　　3、同桌檢查讀：

　　⑴　檢查讀生字：

　　“我是小醫生”，幫你來治病。

　　⑵　檢查讀課文。

　　4、檢查反饋（主要抓學困生）：

　　老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現，那就是希望（點差生名字）小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

　　⑴　出示生字卡片，指名讀。

　　（讀得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。）

　　⑵　開火車讀。

　　四、學文

　　1、再讀課文，思考：

　　你讀懂了什么？哪里還沒弄明白？

　　2、小組學習。

　　3、反饋：

　　課件出示。

　　⑴　讀懂：

　　①　月亮來到小女孩的床前，它的心愿是（　　　），因為這樣（　　　）。

　　（板書：出太陽）

　　②　月亮來到珍珍的窗前，她的心愿是（　　），因為這樣（　　　）。

　　（板書：下雨）

　　⑵　教師裝不懂：

　　為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰能告訴老師呢？

　　（指名說。）

　　小結過渡：

　　原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開心。

　　（板書：所有的孩子都快樂）

　　多好的月亮婆婆呀！

　　4、孩子們為什么能得到月亮婆婆這么多的關懷呢？

　　（交流、回答。）

　　5、指導朗讀：

　　要讀得輕、慢、恬靜。

　　寫珍珍的段落指導讀好人物對話。

　　月亮的兩次話，指導用好表情。

　　把對話多讀幾遍后分角色讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前？她會看見什么？她又會有怎樣的心愿？

　　六、小結

　　那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠快樂、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實現。

　　〖板書設計〗

　　出太陽

　　月亮的心愿　每個孩子都快樂

　　下雨

《月亮的心愿》教學案 篇7

　　【學習目標】

　　1、會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、體驗文中美好的親情，培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。

　　【課前準備】

　　1、本課生字小卡片，人手一份。

　　2、多媒體課件：

　　本課13個生字及文中包含這些生字的詞語。

　　3、學生預習：

　　讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　朗讀感悟。

　　一、導入新課

　　1、板書課題，指導讀題：

　　月亮

　　2、解題激趣：

　　通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學生讀書中存在的問題。

　　2、重點領讀課文，正音：

　　注：較難讀的字詞句：

　　第一段：窗簾、背包、裝著

　　第二段：商量

　　第三段：另、照顧、生病

　　第四段：早點兒

　　第八段：離開、窗戶

　　第九段：孩子們/一個都不少，排著隊，愉快地/走在郊游的路上。

　　艷陽天

　　3、分段檢查朗讀情況。

　　4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

　　⑴創設情境：

　　①出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什么?找出文中相應的句子讀一讀。

　　(第一段)

　　②月亮看了，怎么說的呢?誰來讀讀月亮的話?

　　(讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大)

　　用學生上臺扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。

　　⑵演讀：

　　①月亮又來到誰的家(張貼珍珍的剪圖)，看到了什么?

　　小組內表演：

　　1號演媽媽，2號演珍珍，3號演月亮，4號做導演、讀旁白。

　　②推薦優秀演員上臺表演(兩組)。

　　③全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀：

　　讀時要有角色意識。

　　④談談：

　　你覺得珍珍是個什么樣的孩子?

　　詢問扮演月亮的學生為什么又想明天下雨呢?

　　⑶出示掛(孩子們去郊游的情景，其中有珍珍)看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。

　　5、完成課后填空練習：

　　⑴出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________

　　高興地_________ 輕輕地___________

　　(學生先表演相應的動作、表情再填空。)

　　⑵組內交流、討論。

　　⑶接龍匯報。

　　第二課時

　　〖教學內容〗

　　識字寫字。

　　一、認字

　　1、出示生字詞(電腦課件)：

　　窗簾女背包裝著天氣另一家照顧

　　生病太累醫生悄悄地離開窗戶早走去

　　⑴學生先自由認讀這些生字詞，個別讀不準的看看文中的拼音再讀，也可向同學請教。

　　⑵同桌互讀互查。

　　2、鞏固練習：

　　⑴齊讀一遍。

　　⑵自由組詞及造句：

　　選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。

　　⑶去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲：

　　由一名學生當小老師說生字，另一學生指出來。

　　⑷集體認讀：

　　全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來。

　　二、寫字

　　1、示范講解：

　　女：

　　⑴范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　⑵講解要點：

　　第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

　　⑶學生仿影一遍。

　　太：

　　范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。

　　氣：

　　提示最后一筆的橫折彎鉤。

　　早、去：

　　都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

　　⑴范寫，講解。

　　⑵學生仿影。

　　2、學生練習：

　　⑴在寧靜幽雅的古箏曲中，靜心，坐正，正確握筆。

　　⑵描紅、臨寫各一遍。

　　教師巡視，及時糾正存在的問題。

《月亮的心愿》教學案 篇8

　　8.月亮的心愿 

　　教學目標 : 

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。 

　　2. 正確、流利地朗讀課文。 

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。 

　　教學準備：兩幅掛圖、小黑板 

　　教學時間：2課時 

　　教學過程 ： 

　　第一課時 

　　一、 談話激趣，導入  課題 

　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？ 

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？ 

　　出示圖一，說說圖上畫了什么？ 

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文） 

　　3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀） 

　　二、 感知性閱讀，學習生字詞 

　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。 

　　2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等） 

　　3. 檢查生字詞掌握情況 

　　（1） 小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。 

　　（2） 擦拼音，請學生當小老師領讀。 

　　（3） 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ 

　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得” 

　　三、 讀后悟，讀后思 

　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。 

　　2. 讀了課文，你有什么想問的？ 

　　四、 再現生字，復習鞏固 

　　第二課時 

　　一、 復習導入   

　　請一名學生帶讀。（或指名讀） 

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。） 

　　二、 再讀課文，理解內容 

　　1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。 

　　2.  

　　（1）用“自言自語”說話。 

　　（2）這時月亮的心愿是什么？ 

　　3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話） 

　　（1） 用“悄悄地”說話。 

　　（2） 月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？ 

　　（3） 指導朗讀對話。 

　　4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 

　　5. 說說月亮的心愿是什么？ 

　　三、 再現生字，書寫指導 

　　四、 拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？ 

《月亮的心愿》教學案 篇9

　　教學目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學準備：兩幅掛圖、小黑板

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？

　　出示圖一，說說圖上畫了什么？

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

　　3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　2. 讀了課文，你有什么想問的？

　　四、再現生字，復習鞏固

　　第二課時

　　一、復習導入

　　請一名學生帶讀。（或指名讀）

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內容

　　1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自語”說話。

　　（2）這時月亮的心愿是什么？

　　3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指導朗讀對話。

　　4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5. 說說月亮的心愿是什么？

　　三、再現生字，書寫指導

　　四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

　　（編輯：）

《月亮的心愿》教學案 篇10

　　1.烏鴉反哺

　　《本草綱目.禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽故事，念童謠

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的`大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”

　　第一課時

　　（一）談話揭題

　　（二）自讀課文，認識生字

　　（三）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2.學生讀課文。

　　（1）個人自由讀課文，自己評價。

　　（2）同位互相讀課文，并互相評價。

　　（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　　（4）教師總結。

　　（四）細讀討論

　　學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。

　　（五）再讀課文，思考

　　課結束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？

　　第二課時

　　（一）討論上節課布置的問題

　　（二）學生字

　　1.學生識記生字。

　　（1）從課文中找生字讀。

　　（2）自讀生字表中的生字。

　　（3）互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字。

　　（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

　　（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　　（3）打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查生字的識記。

　　（1）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。

　　（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發下識記。

　　（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片，把結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。

　　（四）朗讀課文

　　第三課時

　　（一）鞏固讀生字

　　1.按序讀卡片。

　　2.打亂順序讀卡片。

　　3.學生讀自制卡片。

　　4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

　　（二）書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　2.學生書空。

　　3.學生在書上練寫，互相評價。

　　（三）聽故事或交流課外閱讀情況

《月亮的心愿》教學案 篇11

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學理念】

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、寫好“亮”字。　　

　　2、有感情地朗讀課文。　　　

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、教學生字“亮”

　　師：小朋友們，今天這節課我們繼續學習月亮的心愿。

　　板書：liang

　　月□的心愿

　　師：請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。

　　老師在田字格里范寫，學生書空。

　　指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

　　二、檢查字詞

　　師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

　　生：喜歡

　　師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？

　　（多媒體出示）

　　月亮　太陽　好天氣

　　商量　照顧　早點兒

　　窗簾　背包　去郊游

　　師：哪位小朋友能把它們讀正確？

　　（指名讀）

　　師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個詞讀一讀嗎？

　　生再讀，讀正確了。

　　師：還有誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　師：你讀得真好，你愿意當一回小老師，領著大家讀嗎？

　　（生領讀）

　　師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。

　　（齊讀）

　　師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。

　　三、創設情境，朗讀感悟

　　師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。

　　（讓學生觀察圖后說一說）

　　生：小女孩睡得很香甜。

　　師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。

　　生：我看到了一個大背包。

　　師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？

　　生：水果和點心。

　　生：飲料。

　　生：漢堡。

　　……

　　師：小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？

　　（出示第一自然段，指名讀）

　　生讀。

　　師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　生讀。

　　師：教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。

　　師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？

　　生齊讀。

　　師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……

　　出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）　

　　師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？

　　（出示第二段）

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！

　　師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現在我是太陽公公，哪個月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量

　　生相互商量。

　　指名讀。

　　生：太陽公公，你能讓明天有個好天氣嗎？

　　師：為什么呀？

　　生：因為明天孩子們去郊游，天氣好了，他們會玩得很開心的。

　　師：善良的月亮姐姐，我一定會滿足你的心愿的！

　　師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。

　　生齊讀第二段。

　　師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。

　　師：月亮姐姐看到了_________________。

　　生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

　　師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　（出示圖）

　　師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？

　　（點擊出示“泡泡”對話）

　　師生對話。

　　師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。

　　生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。

　　師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？

　　生：因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。

　　生：因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊游。

　　生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。

　　師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊？

　　生：我覺得珍珍很勤勞。

　　生：我覺得珍珍是個懂事的孩子。

　　生：我覺得珍珍很孝順。

　　師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，我們同桌小朋友一個當媽媽，一個當珍珍，練一練，說好這段對話。

　　同桌練說。

　　師：哪兩個小朋友試一試。

　　指名上臺。

　　師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。

　　指名上臺。

　　師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。

　　指名上臺。

　　師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。

　　師：多么令人感動啊！讓我們一起來讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。

　　（生讀對話）

　　師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。

　　師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。

　　指名說。

　　生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。

　　生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。

　　出示最后一段。

　　師：請小朋友們一起讀一讀。

　　（生讀）

　　師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？

　　生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。

　　生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。

　　師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。

　　（師指課題）

　　生齊讀：月亮的心愿。

　　師：善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發的那天，天氣可真好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！

　　（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

　　小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。

《月亮的心愿》教學案 篇12

　　學生是學習的主體，也是評價的主體。學生在學習中學會自我評價進而學會自我反思是我們要追求的目標。

　　所以，在教學中我嘗試讓學生自己參與到評價中來，要求學生養成評價自己和評價別人的習慣，更要學會正確評價自己、評價別人。

　　在教學《月亮的心愿》這篇課文時，我和幾個同學讀課文，讀完了又找同學進行評價。一個學生說：他讀錯了一個字，于是，其他孩子就紛紛跟著提意見。當時，我注意到讀書同學的臉紅紅的，于是，我對同學說：“大家的評價時，首先要看到同學的優點和長處，然后再提出不足。”在我的引導下，大家先找出了他的優點，比如“我喜歡聽他讀得課文，很動聽。”“我要向他學習。”“雖然你讀錯了幾個字，可是，你的聲音很響亮，你可以再試著讀一遍。”聽到這些評價剛才讀書的同學臉上露出了笑容。增強了自信心。這樣，學生慢慢學會了發現別人的優點，學會用欣賞的眼光去看別人，適時地、恰當地給別人以贊揚和鼓勵，這樣不但營造了互幫互學、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養了將來立足社會的一種為人處世的原則和能力。

《月亮的心愿》教學案 篇13

　　教學目標：1、復習課文生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學重點：　1、復習課文生字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學難點：感受課文蘊含的思想感情。

　　教學過程：

　　一、進入課題情境，激趣導入

　　（板書“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。

　　月亮到底有什么心愿呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關才會告訴大家。

　　第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（　　）小小絞絲頂塊田。（　　）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（　　）

　　2、認讀生字詞。

　　二、賞析全文。

　　1、整體感知課文，了解心愿。

　　月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關于她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教師小結：我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？

　　2、品析兩個畫面，感受心愿。

　　a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。

　　課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？

　　生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？

　　師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？

　　（生回答并朗讀第一段。）

　　師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。

　　課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節。理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？　理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？

　　師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。

　　指導朗讀。指生讀——齊讀。

　　（3）月亮想早點實現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？

　　師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，說話要完整。

　　根據學生的回答老師板書：明天是晴天。

　　老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現的。”

　　b、（1）夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎么了？生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？

　　師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？

　　師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？

　　師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。

　　學生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，指導學生讀出對媽媽的關心。（全班分角色朗讀）

　　（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。

　　教師引讀這段。

　　（3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學生同桌通電話，教師來回指導。指一桌學生上臺表演通話。

　　（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人著想的好月亮啊。

　　c、進入問題情境，朗讀感悟

　　師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。

　　（師引導生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發現了什么？）

　　師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？

　　（生齊讀最后一段的文字。）

　　師：你從這一段讀懂了什么？

　　（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。）

　　三、感受全文。

　　小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了他的要求，兩天后的一個　

　　1、齊讀第九自然段            

　　2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。　對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。

　　四、拓展：

　　在以后的生活中，你想怎樣關心父母？

　　五、總結：

　　教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。

　　板書設計：

　　月亮的心愿

　　下雨     ——      照顧媽媽

　　好天氣   ——    郊游 一個都不少

　　讀中悟，悟中讀--《月亮的心愿》教學反思

　　《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優美動人的童話故事。

　　本節課在教學方法過程的設計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

　　根據本課的設計以及本節課實際實施的情況與效果，特做以下反思：

　　本節課的教學中，比較滿意的是：

　　1、巧妙的導入，事半功倍。

　　在導入這一環節，板書“心愿”并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

　　2、多種方法，鞏固生字。

　　本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學生扎扎實實的鞏固了生字。

　　3 、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文

　　怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我在讓學生學習這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

　　孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。

　　在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。

　　在本課的教學中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級七周歲的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教學中不斷的思索……

《月亮的心愿》教學案 篇14

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

　　教學設想：

　　本課我準備兩課時完成。第一課時的主要任務是識字寫字，第二課時引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。在教學時，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學生通過朗讀課文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學習珍珍關心父母體貼長輩的美好品質。在進行教學環節設計的時候，我想在播放課件時，學生邊聽邊思考，月亮的心愿到底是什么，并在課文中劃出來。學生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。在學生找出月亮的心愿的同時，指導學生有感情地朗讀課文，有層次分角色進行朗讀，進一步感悟課文。學生在感悟的基礎上結合自己的生活經驗來談談自己是怎樣照顧父母、照顧家人的，來進一步深化主題。最后以月亮的心愿實現了沒有，再次點題。

　　教學效果：

　　第二課時的基本教學環節是看——找——讀——感悟——聯系實際。在實施的過程中，基本實現了，只是有些教學環節連接不夠好。比如說學生在找出月亮的心愿后，適時出示，學生通過朗讀比較，就能更深入地領悟思想內涵。這一環節被我省去了，導致重點有點不突出了。其二，在指導分角色朗讀時，指導不到位。有些學生連媽媽和珍珍的話都分不清，就急于讓他們分角色朗讀，有點像是走過場，從而沒有達到預期的朗讀效果。

《月亮的心愿》教學案 篇15

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學理念】

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、寫好“亮”字。　　

　　2、有感情地朗讀課文。　　

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、教學生字“亮”

　　師：小朋友們，今天這節課我們繼續學習月亮的心愿。

　　板書：liang

　　月□的心愿

　　師：請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。

　　老師在田字格里范寫，學生書空。

　　指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

　　二、檢查字詞

　　師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

　　生：喜歡

　　師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？

　　（多媒體出示）

　　月亮　太陽　好天氣

　　商量　照顧　早點兒

　　窗簾　背包　去郊游

　　師：哪位小朋友能把它們讀正確？

　　（指名讀）

　　師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個詞讀一讀嗎？

　　生再讀，讀正確了。

　　師：還有誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　師：你讀得真好，你愿意當一回小老師，領著大家讀嗎？

　　（生領讀）

　　師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。

　　（齊讀）

　　師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。

　　三、創設情境，朗讀感悟

　　師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。

　　（讓學生觀察圖后說一說）

　　生：小女孩睡得很香甜。

　　師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。

　　生：我看到了一個大背包。

　　師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？

　　生：水果和點心。

　　生：飲料。

　　生：漢堡。

　　……

　　師：小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？

　　（出示第一自然段，指名讀）

　　生讀。

　　師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　生讀。

　　師：教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。

　　師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？

　　生齊讀。

　　師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……

　　出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）

　　師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？

　　（出示第二段）

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！

　　師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現在我是太陽公公，哪個月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。

　　生相互商量。

　　指名讀。

　　生：太陽公公，你能讓明天有個好天氣嗎？

　　師：為什么呀？

　　生：因為明天孩子們去郊游，天氣好了，他們會玩得很開心的。

　　師：善良的月亮姐姐，我一定會滿足你的心愿的！

　　師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。

　　生齊讀第二段。

　　師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。

　　師：月亮姐姐看到了_________________。

　　生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

　　師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　（出示圖）

　　師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？

　　（點擊出示“泡泡”對話）

　　師生對話。

　　師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。

　　生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。

　　師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？

　　生：因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。

　　生：因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊游。

　　生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。

　　師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊？

　　生：我覺得珍珍很勤勞。

　　生：我覺得珍珍是個懂事的孩子。

　　生：我覺得珍珍很孝順。

　　師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，我們同桌小朋友一個當媽媽，一個當珍珍，練一練，說好這段對話。

　　同桌練說。

　　師：哪兩個小朋友試一試。

　　指名上臺。

　　師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。

　　指名上臺。

　　師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。

　　指名上臺。

　　師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。

　　師：多么令人感動啊！讓我們一起來讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。

　　（生讀對話）

　　師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。

　　師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。

　　指名說。

　　生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。

　　生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。

　　出示最后一段。

　　師：請小朋友們一起讀一讀。

　　（生讀）

　　師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？

　　生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。

　　生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。

　　師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。

　　（師指課題）

　　生齊讀：月亮的心愿。

　　師：善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發的那天，天氣可真好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！

　　（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

　　小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。

　　四、教后小記

　　本堂是以引導學生有感情地朗讀課文，來感悟課文所蘊含的思想感情。在教學中，我以抓住月亮的感情為變化為線索，通過學生與老師，學生與學生之間進行分角色朗讀，邊讀邊思考，找出月亮的心愿到底是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學習珍珍關心父母體貼長輩的美好品質。并適時地告訴小朋友也要像珍珍一樣關愛家人，照顧家人。最后以月亮的心愿實現了沒有再次點題，讓小朋友們在兒童歌曲《郊游》中，歡快地結束本堂課。