《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評（精選17篇）
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇1
【片斷一】
師：看了題目“月亮的心愿”，你想知道什么？
生：我想知道月亮的心愿是什么？
生：我想知道月球到底有多大？
師：這位同學提的問題很好，但是，我們在這一節課內無法解決這個問題，那么，咱們一起去查找資料，來解決這個問題吧！
點評：學生能提出這樣的質疑，足見他的好奇心之強，盡管與課文內容關系不大，執教教師仍肯定了孩子的獨特感受，并建議課后一同查找資料，激發了該生的求知欲望。
【片斷二】
師：（出示掛圖），誰來說說， 圖上畫著什么？
生：有女孩在睡覺！
生：有一只布熊！
生：桌子上有一個背包！包里有很多的水果和點心！
師：咱們課文里的主角在哪兒呀？
生：在窗外！
師：月亮的表情如何？
（師引導）生：很高興。……
師：課文中哪幾段寫了這幅圖的內容？
生甲：一、二自然段！
生乙：一、二、三自然段！
師：既然大家對第三自然段有爭議，那咱們一起來讀一讀第三段吧！
（師生齊讀）
師：大家說說，第三段是不是寫了第一幅圖的內容！
生：不是！
點評：教師能充分利用直觀、形象的教學掛圖這一課程資源，幫助學生理解課文內容，當學生回答出現分歧，教師能適時引導學生通過朗讀文時發現正確的答案。
【片斷三】
師：對這些同學的朗讀你想說些什么嗎？
生：我認為讀得不好，他漏了一個字。
生：讀得結結巴巴的！
師：你聽得真仔細！，你下一次讀書可要細心一些喲！
師：你們有沒有發現讀得好有同學嗎？
生：我想對說，你讀得真有感情！我要向你學習！
生：我覺得讀得很流利！……
點評：教師比較注重評價的導向作用，當學生提出小伙伴的不足時，能及時引導他們善于發現別人的優點，學會欣賞別人。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇2
作者：上煙小學 徐燕
教材分析：
《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
教學理念：
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標 ：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標 ：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程 ：
一、質疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]
三、創設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）
[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結課
1、談談本節課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
板書設計
8、月亮的心愿
月亮 孩子們一起去交游
心愿
珍珍 照顧媽媽
第二課時
教學目標 ：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養學生良好的寫字習慣。
教學過程 ：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]
二、指導寫字
1、靜態觀察：讀字
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）
2、動態觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]
三、進行課堂評價性總結。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇3
一、激情導入：
1、板書：心愿
誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么？
出示圖2、圖上有畫了什么？
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議
3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什么心愿？是從哪里看出來的，能讀一讀嗎？
（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。
2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。
2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）
4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）
聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）
5、學生表演讀
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的`心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心里很感動，于是她準備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公說什么呢？
9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。
（三）合作討論，聯系實踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？
齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）
2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？
a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）
b、媽媽的病好了。
3、月亮的心愿實現了嗎？讀到這里，我們知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板書課題：月亮的心愿
師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。
（四）配樂朗讀，升華認識。
1、學完了這一課，你有什么感受呢？
2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？
3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》
五：課堂小結：
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇4
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得從小就要關心別人，為別人著想。
【教學重點】
1、認識14個生字，會寫6個字。
2、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【課前準備】多媒體配樂課件、生字卡片、字謎卡片。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話揭題，導入課題
1、板書：
心愿。
理解心愿。
說說你有什么心愿？
2、你知道月亮有什么心愿嗎？
（板書：月亮的）
學習“亮”：
注意音、形。
師范寫，學生動筆寫一個。
齊讀課題。
二、感知課文，學習字、詞
1、自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、用自己喜歡的方式認讀課后生字新詞。
3、檢查生字：
⑴ 拼讀生字：
強調：
“簾”是三拼音、前鼻音。
“裝”是翹舌音、三拼音、后鼻音。
“另、病”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音讀生字：
說說你是用什么好辦法記住這些字的。
⑶ 鞏固生字：
（多媒體出示）
小貓釣魚的游戲。
4、分小節指生讀課文：
教師及時糾正。
三、書寫指導
出示生字“女、太、氣”：
學生認讀。
觀察田字格里這些字，說說你發現了什么。
教師指導，范寫。
學生動筆練習：
一看二寫三對照。
展示學生書寫的生字，點評。
第二課時
一、復習
1、猜字謎：
一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）
壯士穿甲衣。（ ）
豎心旁，小月亮。（ ）
穴下掛布巾。（ ）
小小絞絲頂塊田。（ ）
一撇兩橫本想飛，缺了兩點自身沒，化入天空看不見，呼吸便知它是誰。（ ）
甲乙丙丁丙住院，廣字醫院把身安，兩點偷著來探望，擋在外面防傳染。（ ）
2、開火車認讀生字。
二、賞析全文
1、感知課文：
⑴ 這節課我們接下去學習（生讀題），月亮到底有什么心愿呢？
板書。
我們來看看圖，聽聽錄音。
（多媒體出示）
⑵ 小朋友，你們聽明白了嗎？
說說你聽明白了什么？
⑶ 教師小結：
我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：
明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個畫面，感受心愿：
⑴ （圖一）圖上畫了什么？
指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？
指生讀句子。
指導朗讀。
指生讀──齊讀。
⑵ 課文還有哪些句子是寫這幅圖的？
學生讀第二小節。
⑶ 理解“自言自語”：
你能用自言自語說話嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“____________。”
看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“______________。”
_________________，自言自語地說：“______________________。”
⑷ 月亮想早點實現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？
師生模擬通電話。
3、月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？
（出示圖二）
⑴ 學生看圖說話。
⑵ 你能從書上找出句子嗎？
學生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
⑶ 分角色讀3～7節：
指導朗讀。
同桌互相練習對話。
指生分角色朗讀。
評價。
⑷ 引讀：
小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地……，心里想……。
⑸ 心動馬上有了行動，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？
請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。
學生同桌通電話，教師來回指導。
指一桌學生上臺表演通話，評議。
⑹ 月亮小朋友，你的心愿是什么？
（板書：下雨）
真是位時時為別人著想的好月亮啊。
4、感受全文：
小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，她把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了她的要求，兩天后的一個……
⑴ 齊讀第9節。
⑵ 這兒有什么不懂的詞嗎？
理解“艷陽天”。
對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
⑶ 好事是藏不住的，這件事讓臺州電視臺的記者也知道了，他馬上拿著話筒來到了隊伍中間，采訪一位叫珍珍的小朋友。
（老師扮記者采訪“珍珍”。）
太令人感動了，小小年紀，你竟如此孝敬父母，珍珍小朋友，你讓我想起了我兒子背給我聽的一句話：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。我還想起了新三字經的幾句：“羊跪乳，鴉反哺；人之情，孝父母；父母教，須敬聽；父母責，須順承（學生齊背）。
5、教師小結：
正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住──月亮的心愿（學生齊讀題）。
三、指導寫字
1、出示生字“早、去”，學生認讀。
2、觀察田字格里這兩個字：
你發現了什么？
3、老師范寫。
4、學生練習。
【板書設計】
好天氣
月亮的心愿 明天
下雨
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇5
【教學目標】
1、認識“簾、女”等生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學重點難點】
1、識字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學資源準備】 生字卡片、音樂。
【學情分析策略】
部分學生朗讀課文能力較差，導致不愛讀課文，本課可以采取分角色朗讀的方法。
【教學流程】
一、師生問好
二、讀題導入
1、板書課題：
學生齊讀課題。
2、讀了課題：
你最想知道什么？
3、學生自由提問：
教師相機板書學生提問。
三、自讀課文，認識生字
簾、女等生字
1、學生自由讀課文：
畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀：
互查生字認知情況。
3、教師出示生字卡片：
先請生齊讀。
再開火車認讀。
最后指名學生認讀生字并組詞。
四、朗讀感悟
1、師配樂范讀課文：
生邊聽邊思考：
月亮有幾個心愿？
心愿是什么？
2、指名回答月亮的兩個心愿。
3、請生回答：
月亮為什么會有這兩個心愿？
討論交流。
4、指導朗讀對話：
⑴ 分清每句分別是誰說的。
⑵ 同桌分角色朗讀。
⑶ 指名分角色朗讀。
⑷ 男女生對讀。
⑸ 分角色表演媽媽、珍珍。
5、請生回答：
月亮的心愿實現了嗎？
你是怎么知道的？
女生朗讀課文最后一個自然段。
五、拓展活動
1、你想對月亮和珍珍說什么？
生思考后回答。
2、你們學習月亮、珍珍，應該怎么做？
生思考后回答。
3、師總結。
【板書設計】
8、月亮的心愿
1、月亮的心愿是什么？
2、月亮為什么會有心愿？
3、月亮的心愿實現了嗎？
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇6
教材分析：
《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
教學設想：
本課我準備兩課時完成。第一課時的主要任務是識字寫字，第二課時引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。在教學時，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學生通過朗讀課文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學習珍珍關心父母體貼長輩的美好品質。在進行教學環節設計的時候，我想在播放課件時，學生邊聽邊思考，月亮的心愿到底是什么，并在課文中劃出來。學生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。在學生找出月亮的心愿的同時，指導學生有感情地朗讀課文，有層次分角色進行朗讀，進一步感悟課文。學生在感悟的基礎上結合自己的生活經驗來談談自己是怎樣照顧父母、照顧家人的，來進一步深化主題。最后以月亮的心愿實現了沒有，再次點題。
教學效果：
第二課時的基本教學環節是看——找——讀——感悟——聯系實際。在實施的過程中，基本實現了，只是有些教學環節連接不夠好。比如說學生在找出月亮的心愿后，適時出示，學生通過朗讀比較，就能更深入地領悟思想內涵。這一環節被我省去了，導致重點有點不突出了。其二，在指導分角色朗讀時，指導不到位。有些學生連媽媽和珍珍的話都分不清，就急于讓他們分角色朗讀，有點像是走過場，從而沒有達到預期的朗讀效果。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇7
教學理念：
對于低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟，找到閱讀的樂趣,并學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。。
2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字
3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。
教學重點：
認字、寫字
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
1. 師板書“心愿”，誰來說說什么叫 “心愿”，說說你們都有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學習生字詞
1. 請同學們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并用圓圈圈出生字。
2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。
（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.學習第一部分。
（1）月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）
（2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）
2.學習第二部分。
（1）月亮又來到誰的家，看到了什么？指名讀
（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）
（4）談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？
月亮為什么又想明天下雨呢？
3.學習第三部分（最后一段）
2（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。
四、課后拓展。
把自己的愿望告訴爸爸媽媽。
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
教學過程
一、復習導入。
（一）出示生字詞（電腦課件）
窗簾 女背包 裝著 天氣 另一家 照顧
生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗戶 早 走去
1.學生先自由認讀這些生字詞。
2.同桌互讀互查。
3指名讀
4開火車讀。
5.集體認讀：
二、寫字
1示范講解
女：（1）范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。
太：范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。
氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。
早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
2學生描紅，師巡視指導。
3展示優秀作品。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇8
《月亮的心愿》課堂實錄
一、課前交流、激發情趣：
師：我早就聽說我們班的小朋友個個能說會唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》
師：小朋友真能干個個都會唱，相信待會上課會表現得更出色！
二、引趣激qing、揭題疑題：
（課件出示一個活潑可愛的月亮姐姐，向同學們“走”來）
師：你們瞧！誰來了？
生：很感興趣的齊聲說：月亮姐姐
師：（故作神秘的樣子）
今天我們就來學習一篇很有意思的課文，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀！
生：小朋友趣味盎然的讀課題。
師：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
生：（七嘴八舌、地回答）
我想知道月亮的心愿是什么？
老師月亮怎么會有心愿呢？
月亮的心愿最后達成了嗎？
……
三、初讀課文，檢查正音：
師：你們想知道答案嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的生字多讀幾遍！
生：自由讀課文
師：小朋友剛剛讀得可認真了！這課生字挺難讀，誰愿意當小老師提醒提醒大家！
生：a、我覺得“生病”這個詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音！
b、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲！
c、小朋友，“女駭”這個詞“女”聲母是n不要讀成l 。
……
師：小老師當得真棒！老師再來檢查小朋友是否認識了今天新的生字朋友！（教師出示詞語卡片，開火車、開花、指名讀詞卡，檢查學生認讀生字情況。）
四、朗讀感悟，引導質疑：
1、小組讀文，合作探究：
師：生字讀好了，課文一定讀得更好！
月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！
學生小組里再讀課文，合作探究。
指明回答，教師據學生回答，相機出示文字：（課文第2、第8 自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）
師：誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮說的話？（教師順勢出示月亮頭飾），我要評出最佳月亮姐姐！
學生練讀，指名讀。
師：你覺得她讀的怎么樣？頭飾戴在她頭上同意嗎？
生：我覺得月亮“自言自語的說”，是月亮姐姐自己對自己說，所以讀這段話的時候，要小聲的說！
我覺得我能讀的比他更好，因為月亮心里想的話聲音該更小些！“悄悄”應該輕輕地讀。
……
師：呀！你們真會動腦筋，能從課文提示語中學會朗讀，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，同意嗎？還有誰想挑戰他們！
男女比賽讀，相機評議，分發頭飾。
2、引導質疑、自主釋疑：
師：看到月亮這兩個心愿，你們有什么疑問嗎？
生：咦？月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨呢？
師：你可真會提問題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題？小腦袋湊在一塊，商量商量吧！
學生小組討論、自主釋疑。
指明回答、相機出示課文相應插圖，引導學生看著插圖回答。
生：……
師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心！
生：可是，當月亮姐姐來到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽，明天放棄郊游了！月亮姐姐看了發愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游，所以它決定讓明天下雨。
師：請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！
指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀出關愛的語氣。
師：你們喜歡珍珍嗎？想不想用一句話夸夸珍珍！
生：珍珍真懂事呀！
珍珍真是關心媽媽的好孩子！
珍珍你真關心父母，尊敬長輩！
師：不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？
課件休息：播放〈小烏鴉愛媽媽動畫影片〉
師：看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？
生：媽媽下班回到家，我幫媽媽端杯茶！
我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！
我給爺爺、奶奶捶捶背，他們樂呵呵，夸我懂事了！
師：說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！
師：誒！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個自然段。
生1：老師我有個問題：那珍珍媽媽的病好了嗎？
生2：我知道！珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說，月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了，所以兩天后有個艷陽天，好讓孩子們高高興興去郊游！
師：是呀，月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？
小朋友異口同聲的說：“高興！”
五、運用游戲，自主識字：
師：大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！
學生猜字謎、
媽—馬=？云+ 1= ？
師：猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！
怎么寫好這幾個字呢？誰有好的建議？
生：……
教師范寫，學生學寫
評比展示，評選“小小書法家。”
六、拓展延伸，滲透教育：
師：課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎？
生：我會唱一首尊敬長輩的歌〈接媽媽〉
我會念一首〈小板凳〉的兒歌。
讓我為大家講一個明明照顧奶奶的故事吧！
……
8、《月亮的心愿》課后反思
人教版《月亮的心愿》，是新一輪課程改革實驗教材、第二冊下學期新選入的一篇課文。針對本文教材結構特點，從引導學生探究性學習，培養學生的學習意識，設計教學。
一、引趣激qing、揭題疑題：
當前，在語文教學中要把學生從繁瑣、枯燥、機械的訓練中解放出來、釋放他們潛在能量，寓教與樂。
使學生學得有趣，首先教師要教得有趣。開課伊始，屏幕上出現一個活潑可愛的月亮，學生一下子來了興趣，這時教師順勢揭題，并就課題質疑，學生開動腦筋，紛紛說出自己的看法，學生的頭腦就像亟待被點燃的火把！學生的學習興趣就成了火把的助燃劑，變成了激活學生想象力與創造力的及時雨！
二、緊扣主線，引導質疑：
長期以來，學生常常被置于從屬的地位，處于被動狀態，當前語文教學中特別要呼喚學生的主體精神，張揚學生的個性特征，激發學生的生命力，發揮創造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述，教學時，緊扣主線，讓學生就月亮的兩個不同心愿、質疑：“為什么月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可后來又想讓明天下雨呢？”學生產生疑問的同時，讓小朋友自主學習、合作探究，在教師的引導下，自主解決問題。課上，教師成了學習的組織者和引導者，真正落實 “學生是學習的主人。”不僅教給學生質疑問難的方法，而且培養了學生勇敢的個性和探究知識的好奇心。
三、“手舞足蹈”，動靜相宜：
一年級學生的注意力持續時間教短，如果一直讓學生聽、說、讀、寫，學生就會越來越注意力不集中，影響教學效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材，激活學生的心靈、傳遞情感，將游戲、舞蹈、歌曲等活動與“語文”有機融為一體，使學生在活動過程中自覺的學語文，用語文，既熟練掌握語文技能，又發展了學生的思維，培養學生的創新意識與創新能力。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇9
【教材簡析】
《月亮的心愿》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
⑵ 借助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。
2、能力目標：
培養學生良好的寫字習慣。
3、情感目標：
理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學重點】
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學難點】
培養學生良好的寫字習慣并會寫“早、太、去”等6個生字。
【設計理念】
1、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
2、抓重點字詞訓練：
教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。
3、以讀為主：
每一小節的教學我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說說，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。
【課時劃分】 兩課時。
教學過程】
第二課時
一、復習導入，整體感知
1、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心愿》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
（小黑板出示生字詞）
⑴ 生自讀生字。
⑵ 小老師帶讀。
2、同學們們真棒！看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心愿。
⑴ 生自讀生字。
⑵ 請小老師帶讀，生齊讀。
由舊知導入新知，讓學生的學習順利進行。
二、品讀賞析，理解課文
1、了解月亮的第一個心愿：
⑴ 老師范讀課文，學生思考：
月亮有哪兩個心愿？
⑵ 再讀課文1～2自然段思考：
你從哪知道月亮的心愿是晴天的？
生答：因為月亮看見小女孩的背包里裝著水果和點心。
生答：月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊游，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”
⑶ 月亮為什么要去找太陽公公，希望明天是個好天氣？
⑷ 當月亮看到這些，它說了什么？
師解釋“自言自語”及“商量”：
自言自語：自己和自己說話。
商量：是輕聲詞。
⑸ 朗讀：
指名讀。
挑戰讀。
齊讀。
⑹ 拓展訓練：
如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎么說？
2、了解月亮的第二個心愿：
⑴ 月亮和小朋友們想的一樣，正趕著去太陽公公家呢！路上又經過了另一家窗前，她看見什么？聽見什么？
（生自讀課文后回答） 生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。
生答：不是，月亮的心愿變成了下雨。 ⑵ 出示掛圖：
① 引導學生看圖，讓學生說說在圖上看到什么？
② 引導學生體會珍珍對媽媽的愛。
⑶ 在理解的基礎上生自讀對話。
⑷ 分小組朗讀對話。
⑸ 月亮聽見了你們的對話，她的心愿還是天晴？
⑹ 拓展練習：
月亮見到雷公公又會怎么說？
⑺ 那第二天到底有沒有下雨呢？你是怎么知道的？
（小黑板出示最后一段）
① 自讀最后一段。
② 從哪個詞語可以看出第二天下雨了？
師解釋“艷陽天”：
艷陽天：天氣特別好。
③ 月亮的最終心愿是什么？
（板書：一個都不少）
④ 齊讀。
3、小結：
⑴ 一個都不少就是月亮的最終心愿。那同學們你又有什么樣的心愿呢？
晴天和下雨。
⑵ 月亮自言自語的說要去找太陽公公商量，讓明天有個好天氣。是為什么？
學生自由回答。
學生踴躍發言說說自己的心愿。用挑戰的形式激發學生讀書的欲望。讓學生理解詞語含義可以幫助學生更好的朗讀課文，減少唱讀、頓讀的現象。低年級的閱讀教學，應充分發揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現自我的特點，進行語言能力的培養。
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教師注意引導學生對詞語的推敲和品味，通過理解后讓學生反復讀，真正做到在讀中感悟，以悟促讀。
三、指導寫字
1、出示要學的生字： 太、早、去 。
2、教師范寫：
學生觀察每個字在田字格的位置。 3、指導抓關鍵筆畫寫字。
4、生描紅，臨寫，教師巡視：
太：
學過的“大”字相符，引導學生熟字記憶。
早：
上下結構，“十”的第一筆為長橫，“豎”為懸針豎。
去：
引導用“云”記憶書寫。
〖板書設計〗
8 月亮的心愿
晴天 下雨
一個都不少
本文以月亮的內心變化為線索，從開始的心愿晴天變成了下雨的心愿，其最終的心愿就是讓每個孩子都去郊游，讓每個孩子都快樂。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇10
教材分析：
《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
教學理念：
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時
一、自讀識字
質疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]
3、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
4、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
5、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）
6、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
7、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]
二、合作交流
1、展示第一幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）
[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
5、談談本節課的新收獲。
6、說說自己的心愿。
[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？
3、根據學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
6、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
7、全班交流。
8、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
四、鞏固延伸
1、靜態觀察：讀字
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）
2、動態觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子時，教師講了烏鴉反哺的童話故事，學生在聽的過程中，深受感動。此時，我趁熱打鐵，讓學生誦讀一首贊揚烏鴉，學習烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢？學生發言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？還要不斷的探索。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇11
一、激趣導入
1.出示 “心愿” ,誰來讀讀?小朋友們，每個人都有自己的心愿，朱老師的心愿呀，是希望我們1.3班的每個小朋友都健康,快樂的成長。你們有什么心愿呢？ 能說給大家聽聽嗎？
師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。
2.師（指板書）：誰想讀課題？ 生（讀課題）：月亮的心愿。
師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲“liànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“lianɡ” ）有什么變化嗎？
師：你觀察的真仔細。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
（生齊讀“月亮的心愿”）
二、學習字詞
1. 師：美麗的夜空，星星一閃一閃的，月亮姐姐也出來了,她看到了什么呢?請大家打開書聽老師讀課文吧。是配樂范讀。
2.師：老師讀怎么樣呀？那你們能不能也像老師一樣讀一讀課文？注意度準字音。
3.師：月亮姐姐給大家帶來了禮物，大聲喊出他們的名字吧 月亮姐姐想考考大家，來看這個字和這幅圖，你發現了什么特點？
4.我們一起大聲地讀讀這些詞語寶寶吧。
5.月亮姐姐要和大家捉迷藏了，她把詞語薄薄的好朋友都藏起來了，你還會讀嗎？每個字睹讀3次。
6.天氣熱了，我們幫生字摘掉拼音帽帽，你還會讀嗎？和你的同桌一齊讀讀，并說說你用什么好辦法能記住這些生字 。
師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。他說我們不光要會讀，還得會寫，請小朋友們看著2個字 ，看誰最會觀察？比較“女”和“媽”。
三、創設情境，朗讀感悟
1.月亮姐姐發現我們1.3班的小朋友特別會學習,所以他打算得同學們去一個地方,你們想去嗎?出示圖片。 （讓學生觀察圖后說一說）
生：小女孩睡得很香甜。
師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了什么？
生：我看到了一個大背包。
師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？
師：小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？
（出示第一自然段，指名讀）
師：小女孩睡得可香了，你不愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？
（指名讀）
師：老師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。
師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？ 生齊讀。
師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？ （出示第二段） 指生讀。
師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？ 指生讀。
師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！
2. 師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。
師：月亮姐姐看到了什么?
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？ （出示圖）
師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？
（點擊出示“泡泡”對話） 師生對話。
師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
3.月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？
師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊？
師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，男生當媽媽,女生當珍珍, 讓我們一起來讀好這里的話。
師：月亮姐姐希望我們小朋友也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。
師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？
師：請小朋友們一起讀一讀。 （生讀）
師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？
生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。
生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。
師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。 （師指課題）
生齊讀：月亮的心愿。
師：小朋友們,你有什么心愿要送給月亮姐姐嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。
師：善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發的那天，天氣可真好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！
（多媒體放兒童歌曲《郊游》）
小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇12
課了情未了，我的思緒還在“月亮、珍珍、媽媽”間徘徊。這是一篇人文性很強的課文，仔細研讀了課文之后，我將教學重點定為引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。我努力創設情境，想帶領著學生走近文本，感受媽媽愛珍珍，珍珍愛媽媽，月亮關心小朋友的美好行為。并有感情地讀好月亮的兩個心愿以及母女倆的對話。但課上下來，效果不盡如人意。圍繞教學的有效性我進行了以下反思：
1。在識字環節中，引導學生說出識字方法，在幾個學生講了之后，我并沒有適時地進行識字方法的小結。可以在學生講完之后這樣補充，是啊，像這樣一些合體字，上下結構、左右結構的字我們大都可以采用“加一加”的方法來記。這樣更容易幫助學生在課堂上形成學習能力，便于學生在課外的閱讀時進行識字方法的遷移。
2。在母女倆的感情朗讀中，我努力引領學生通過抓住關鍵詞來進行感悟朗讀。比如：早點兒、還是、可是，不僅僅是這些詞，還有句末的標點符號，兩個感嘆號。指導后，我叫起一組同桌進行分角色朗讀。一個小男生其實讀得很不錯，美中不足的是讀到后面，聲音有點高了，聽得出來，孩子讀到“玩玩吧”是很高興的，在這里，我的引導語沒有及時關注到孩子的讀書情緒上來，而是引向了讀書的聲音：媽媽生病了，說話的聲音還能這么重嗎？這樣一點撥之后，學生的聲音明顯輕了很多，我想他也正很努力地想要進入生病的媽媽的角色，可是也正因為如此，引發了很多小朋友的笑場，之前創設的情境一下子消失了。課后，我也一直在思考，如何在引導學生有感情地朗讀課文的同時，能突顯出教學的有效性。這就對教師的教學機智提出了很高的要求，這就要求我們教師在備課時，能充分考慮到學生對文本的多元解讀以便能更有針對性地進行朗讀點撥，能準確到位的觸摸到文本的感情色彩。
3。在內化了文本之后，拓展閱讀環節中我出示了一首小詩，語言文字雖十分優美，可是站在學生的高度，要真正讀懂文字背后深厚的情感，很難。語言不夠富有童趣，對于一年級的孩子來說，他們只能望而卻步，因而無法達到升華感情的目的。
失敗的地方還有很多，請各位老師提出寶貴的建議，幫助我更快地成長，謝謝。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇13
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的`故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
〖學情分析
本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。
〖教學目標
1、認識14個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
〖教學重難點
1、認字寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
〖教學準備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學過程
第一課時
一、導入新課
1、板書“心愿”：誰認識？
2、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說給同學聽聽嗎？
3、老師祝你的心愿能夠實現。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心愿”)
4、齊讀課題。
5、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這里他讀“liang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。
6、你聽的真仔細。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導書寫“亮”。
7、生齊讀“月亮的心愿”。
8、讀了課題你有什么問題想問嗎？
二、初讀課文，學習生字
1、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第30頁。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。
2、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。
3、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。
（示生字卡片）
4、學生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）
5、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。
6、記憶生字：
⑴ 找出最難記憶的生字。
⑵ 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。
⑶ 匯報。
教師指導。
⑷ 用多種方法在四人小組里說說其他的生字。
⑸ 讓學生說出謎語猜字。
7、同學們讀得真好啊！字寶寶心里可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認出他它們嗎？
8、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。
9、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧！（畫詞語、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
1、究竟月亮的心愿是什么呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！
2、學生自由讀課文。
3、指名學生匯報。
〖板書設計
月亮的心愿
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學生學習活動評價設計
本節課的學習者特征分析主要是根據我平時對學生的了解和學生以前的學習表現而做出的。
1、學生能借助課件自主學習。
2、學生對創新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。
3、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。
4、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇14
【教學目標】
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”6個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動。
【教學重點】識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。
【教學難點】理解月亮心愿的含義需老師略加點撥。
【學情分析】有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話揭題
二、自讀課文，認識生字
三、朗讀感悟
1、范讀課文：
聽后，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。
培養學生自我評價、為他人評價的能力。
2、給課文分段。
3、總結。
四、學習生字
1、從課文中找生字讀：
⑴ 我當小老師，帶領同學讀生字。
用各種方式讀生字。
⑵ 互說一下識字的方法。
2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。
3、請同學說一說易錯的字。
鞏固識字的能力，培養學生自信心。
五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶
1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。
2、口頭組詞，說話。
鞏固識字的能力，從字義上加深印象。
六、書寫練習
1、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。
2、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。
七、朗讀指導
1、小組分角色朗讀課文：
在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。
2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。
培養學生的朗讀能力。
【課上練習】
1、鞏固性： 書寫指導練習。
2、漸近性： 口頭組詞，造句訓練。
3、綜合性： 有感情朗讀課文，體會課文內容。
【板書設計】
8、月亮的心愿
月亮說 好天氣 下雨 艷陽天
【課后作業】
1、優生： 有感情地講故事。
2、中等生： 有感情讀課文。
3、學困生： 熟讀課文。
【教學追記】
自己說出月亮的心愿是什么，基本能體會到短文中心。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇15
教學目標：
1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時,體貼、照顧父母的愿望和舉動。
教學重點：認記生字
教學難點：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。
課前準備：掛圖、生字卡片
課時： 3課時
第一課時
課時目標：
1.初步感知課文“簾、女”等14個生字。
2.正確朗讀課文，了解課文內容。
教學過程：
（一）激趣導入，引出課題。
師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一個發生在夏天夜晚的童話故事！（夏夜圖課件）。誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色？揭題《月亮的心愿》，大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎？
（二）初讀課文，了解課文內容。
⑴ 、請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學幫助解決。
⑵、用“----------------”畫出你覺得最有愛心的句子。
⑶、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學們聽？
（三） 初步感知，學習生字。
1.同桌 互讀，互查。
2.教師檢查讀生字
（1） 按序抽讀生字：
lián nǚbèizhuāngqìlìnggù
簾 女 背 裝 氣 另顧
bìngtàilèi yī qiāo lí hù
病太 累醫 悄 離 戶
領讀、齊讀、分組讀、開火車讀。
（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字
（1） 你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的
（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。
（2） 教師小結識字方法(加一加、減一減、換一換)
（四）鞏固生字
教師課前準備好課件：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
（五）臨結束前討論:月亮姐姐的心愿是什么呢?
第二課時
師：同學們，上節課我們初讀了課文你覺得這個故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認真聽，看老師讀得好嗎？
（一）朗讀感悟
1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。
2.學生讀課文。
（1）個人自由讀課文，自己評價。
（2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。
（4）教師總結
（二）細讀討論
1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？
2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”
3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？左邊的同學對右邊的同學說一說月亮笑什么呢？
5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？右邊的同學把你知道的告訴左邊的同學。
下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？小組討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
(五）朗讀課文
朗讀全文。說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
(六) 書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。學習: 早 去 亮 注意字在田字格中的位置。
2.提醒學生寫字姿勢。
3.評一評。
師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美，！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好事，讓月亮笑起來，讓星星高興在眨著眼睛，這樣夜色會更美更美。
第三課時
課時目標：
1.鞏固本課生字
2.能正確書寫“女、太、氣”三個生字。
3.在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。
教學過程：
（一）鞏固讀生字
1.按序讀卡片
2.打亂順序讀卡片
3.學生讀自制卡片
4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語
（二）書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。
（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2.學生書空。
3.學生在書上練寫，教師評價。
（三）疑讀課文
讀課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或有困難時你是怎么做的？
（四）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。
1.烏鴉反哺
《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》
經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇16
【設計意圖】：
1、積極倡導自主合作的學習方式，創設了一種“自讀、自悟、自創”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學習。2、采用多媒體課件創設情境，讓學生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發學生強烈的讀書欲望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學語文，又學做人。
教學目標：
1復習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點：
1、復習課文生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學難點：感受課文蘊含的思想感情。
教學流程：
一、復習導入
同學們，上節課月亮姐姐和我們成了好朋友，她非常喜歡我們班的小朋友，這節課她想帶大家去知識王國游玩，大家準備好了嗎？
進入知識王國可要通關哦，大家有信心嗎？
第一關，我會猜。
猜字謎。
豎心旁，小月亮。（ ） 小小絞絲頂塊田。（ ）
一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）
第二關：我會讀。
認讀生字。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
（1）月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關于她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什么心愿呢？板書
我們來看看圖，聽聽錄音。（多媒體出示）
（2）小朋友，你們聽明白了嗎？，說說你聽明白了什么？
（3）教師小結：我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個畫面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。
指導朗讀。指生讀——齊讀。
（2）課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節。
理解“自言自語”
你能用自言自語說話嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“—————————。”
看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“——————————。”
————————————，自言自語地說：“————————————。”
（3）月亮想早點實現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？
師生模擬通電話。 老師提醒學生用禮貌用語，說話要完整。
問：月亮小朋友，那你此時的心愿的是什么呀？
根據學生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現的。”
b、1）月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）
學生看圖說話。
（2）你能從書上找出句子嗎？學生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
（3）分角色讀3——7節。
指導朗讀。
同桌互相練習對話。
指生分角色朗讀。評價。
（4）師（引讀）：小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地
生（接讀）：離開了窗戶。
師（引讀）：心里想
生（接讀）我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
（5）心動馬上有了行動，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。
學生同桌通電話，教師來回指導。
指一桌學生上臺表演通話。
評議。
（6）月亮小朋友，你的心愿是什么？
真是位時時為別人著想的好月亮啊。
三、感受全文。
小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了他的要求，兩天后的一個……
1、齊讀第9節。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。
對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關心父母？
五、總結：
教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書設計 ：
月亮的心愿
下雨
好天氣
教后反思：
本文是一篇優美的童話故事，以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們去郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事，是一篇充滿家庭溫情的課文。
在教學《月亮的心愿》這一課時，我主要利用插圖進行了教學：第一，我先引導他們仔細觀察課文的插圖，培養良好的觀察習慣，再讓學生把觀察到的說一說，說說圖上畫了干什么？并用“月亮來到 ，看到 ，心里想 。”來說話。讓學生養成正確看圖的方法，培養他們的語言表達能力。第二，我運用插圖來調動學生的視覺器官，調動學生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學生根據課文插圖、文本進行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實現。通過這樣的學習、思考，喚起學生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學生入情入境，達到心靈的共鳴。
教學時圍繞著“心愿”貫穿全文進行學習課文，先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產生這樣的矛盾現象，讓學生帶著新奇，帶著疑問，去學習整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學到最后一小節時，我問學生，月亮的哪個心愿實現了？雖然學生中發生很多爭執，但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。我接下來的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。
本堂課也給自己留下了不少遺憾：
1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實。例如，學完第二個片段做小結時，可利用看板書小結的機會再讀課文，而課堂上我只捎帶而過，對于“月亮的心愿到底是什么，最終實現了嗎？”這些問題還不夠明朗。
2、課堂時間把握不準，導致后面拓展的環節顯得過于倉促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關心父母？”這一環節沒有進行。
3、學生表現
這節課積極發言的幾個學生思考認真，且了解深刻，很是精彩，但是發言的面不夠廣，有些學生注意力不夠集中，可能跟本節課的朗讀指導有一定的關系。
仁者見仁，智者見智，希望各位有見識的同仁對我在教學中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見和建議，這也是我的“心愿”。萬分感謝！
《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評 篇17
1.烏鴉反哺
《本草綱目.禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽故事，念童謠
童謠：《大烏鴉》
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
故事：《烏鴉愛媽媽》
經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的`大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”
第一課時
（一）談話揭題
（二）自讀課文，認識生字
（三）朗讀感悟
1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。
2.學生讀課文。
（1）個人自由讀課文，自己評價。
（2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。
（4）教師總結。
（四）細讀討論
學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。
（五）再讀課文，思考
課結束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？
第二課時
（一）討論上節課布置的問題
（二）學生字
1.學生識記生字。
（1）從課文中找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
（3）互讀，互查。
2.教師檢查讀生字。
（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3.教師檢查生字的識記。
（1）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。
（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發下識記。
（三）鞏固生字
教師課前準備好課件或投影片，把結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。
（四）朗讀課文
第三課時
（一）鞏固讀生字
1.按序讀卡片。
2.打亂順序讀卡片。
3.學生讀自制卡片。
4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
（二）書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
2.學生書空。
3.學生在書上練寫，互相評價。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況