識字學詞學句（精選15篇）
識字學詞學句 篇1
[教學要求]
知識與能力
1.能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。
2.了解姓氏的基本含義。
3.初步了解漢字的構字規律，提高識字能力。
過程與方法
通過提問的方式指導學生理解姓氏的基本含義，讓學生明白中國的姓氏有許許多多的道理。
情感態度價值觀
通過學習，掌握自學方法，提高識字能力，培養熱愛祖國漢字的情感。
[重點難點]
識別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構字規律，提高識字能力。
[教學課時] 兩課時。
第一課時
一教學目標
指導學生借助拼音讀短文，并能讀準生字字音，同時還能正確地書寫生字。
二教具準備
生字卡片及有關掛圖。
三教學過程
(一)談話引入新課
同學們，前面我們學習了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來學習一種更有意思的記字方法。你們聽：
(學生手舉舊字卡片)老師讀兒歌，學生來拼字。
古一月一胡口一天一吳弓一長一張
立一早一章口一口一呂木一木一林
木一黃一橫女一生一姓子一小一孫
(二)學習生字、新詞
1.學習生字的音、形、義。
(1)出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫
(2)讓學生指出每個生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來。
學生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。
(3)指名讀生字卡片。
2.分析字形，理解字義。
(三)讀短文，理解意思
1.指名讀，思考。
我們班的同學都姓什么?
2.齊讀短文。
(四)課堂作業 設計
1.讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時
教學目標
指導學生借助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。
教具準備
生字卡片及有關掛圖。
教學過程
一)提問導入
誰能說清楚我們班的同學中間有多少姓氏?
1.指名說姓氏。
2.統計全班的姓氏。
(二)學習課文，理解課文的意思
1.老師領讀文。
2.指名瀆。
3.分組讀。
4.齊讀課文。
5.釋句導讀。
(])“諸葛、歐陽、上官、公良”
學生：這幾個都是姓氏中的復姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽修，姓歐陽上官婉兒，姓上官。
(2)“中國的姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”
學生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。
老師：中國的姓氏到底有多少種呢?
學牛自由發揮。
老師小結：中國的姓氏有很多。人們常說“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
(三)復習鞏固
1.指名讀課文。
2.齊讀課文。
（四)布置作業
朗讀課文。
(五)板書設計
hú wú gōng zhāng lǚ héng
胡 吳 弓 章 呂 橫
guān liáng xìng zhào qián sūn
官 良 姓 趙 錢 孫
(六)課堂作業 設計
1.看拼音寫漢字。
shàng guān gōng liáng xìng shì sān héng
( ) ( ) ( ) ( )
2.把下列字組成新字，再組詞。
古一月——( )( ) 弓一長——( )( )
口一天——( )( ) 立一早——( )( )
口一口——( )( ) 木一木——( )( )
3.抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。
官 章 吳 良
識字學詞學句 篇2
教學目標 ：
1.學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。
2.正確、流利地朗讀句子。
教學過程 ：
一、復習導入
1.抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。
“戶、馬、青、母”
2.談話導入 。
同學們對前邊的字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課，要學會的字跟以前的字有聯系，希望大家好好學習。
二、初讀字、詞、句
1.自讀、劃出生字。
2.正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。
3.檢查初讀情況。
①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。
②指讀字詞句。
三、自學生字
1.小組內互學、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。
2.教師巡視指導。
四、檢查學習效果，重點指導個別生字
1.你記住了哪個字？怎么記住的？結合句子談談對字義的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。
2.重點指導以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立：
斤：
五、指導書寫
1.合體字注意間架結構，要寫緊湊。
2.獨體字書寫時注意筆順和占格位置。
識字學詞學句 篇3
教學目標
1.學會本課13個生字和由生字組成的詞語，會認3個生字。
2.圖文結合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。
3.能正確、流利地朗讀課文。
第一課時
教學過程
一、啟發談話，導入 課題
同學們，現在是什么季節？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。
二、看圖理解課文：
出示幻燈片
1.（出示第一幅）同學們仔細看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認讀“大興安嶺”、“雪花”、“飛舞”這三個詞）
（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）
2.（出示第二幅）你通過看圖，了解到了什么？（認讀“柳枝”）
（長江兩岸，柳枝剛剛發芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛去，氣候溫和宜人。）
3.（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認讀“海南島”“鮮花”“盛開”）
（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風光。）
4.練讀字詞：“大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大”
三、自讀課文
初步理解課文內容
l.自讀課文，劃出生字詞，讀準字音，認清字形。
2.想想課文有幾句話，每句話講什么？
3.指名讀課文，領讀生字詞，分析字形，認識“礻”“雨”“纟”。
重點指導
“興”是不是
“祖”左邊是“礻”，右邊是（且），不要多加一橫。
“廣”與“廠”區分，“已”與“己”區分辨別。
四、全課小結
第二課時
一、看圖，認讀生字詞
二、看圖學詞學句
1.出示這三幅圖，思考：它們在同一季節里景色有什么不同？（小組交流）
2.文中是怎么描述的？指名演第1句話。
①（出示大興安嶺春景圖）體會“飛舞”。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解“還在”。
②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會“已經”，還可以用在哪？理解“到處”。
3.再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節的景色不同？說明了什么？
（春大里，這三個地區在同一時間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣大）
4.齊讀最后一句：理解“廣大”“多么”，試著用“多么”說話。
5.指導朗讀全文，我國這么廣大，風景這么美麗，作為一個中國人，你怎么樣？用贊美和自豪的語氣讀全文。
三、布置作業
1.練習書寫生字新詞。
2.背誦課文。
識字學詞學句 篇4
羅維靜
（二）。2 教案
第二課時
教學目的：
1. 學會7個左右結構的生字和8個詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 認識這些電器，并懂得它們各有什么用處。
4. 培養學生自學生字的能力，觀察能力，提高學生的朗讀水平。
教學重難點：
1. 學會生字新詞。
2. 能用自己的話說說家用電器的用途。
教具準備：
貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件
教學過程 ：
一. 談話導入
今天，老師帶來了一個小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。
二. 學習詞、字
1. 出示貼圖，認識所畫內容
2. 出示詞語卡片，認讀
（抽生將詞卡貼到相應圖旁）
3. 了解家用電器的用途
4. 認讀生字
（1）齊讀 （2）找出易錯字，領讀、自己讀、齊讀
三. 學習短文
1. 初讀課文，學生默讀
2. 指導朗讀課文，體會感情，抽讀，齊讀
重點理解“新居” ，“跑前跑后”
3. 有感情朗讀全文
4. 加動作讀
5. 你還知道有什么家用電器，簡單介紹一下。
四. 學習生字
1. 出示字卡，齊讀，留下左右結構的字
2. 找出你覺得最難的
3. 難在那里？
4. 你有什么辦法記住它們？
5. 書空
6. 找關鍵筆畫、指導書寫。
7. 分小組學習其余的生字
識字學詞學句 篇5
4
教學要求
1.學會15個生字和8個詞語，認識6個字。 2.正確、流利地朗讀句子。
教學重點、難點
學會本課生字新詞。
課前準備
生字卡片，獨體字卡片。 教學時間： 2課時
教學過程
一、導入 新課 前兩天，同學們在學生字的時候，老師發現大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像“洋”“芽”（板書），能告訴老師你是怎么學會這些字的嗎？ 在我國的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來找一找其中的奧秘，掌握這個決竅，能學會更多的字。 揭示課題 4 讀下面的字，并組一個詞語。 馬 木 蟲 下 土 或 牙 鳥 巴 戶 方 門 三、出示每一組字詞句 1.指名讀獨體字“女”“馬”，再齊讀。 2.認一認“女”組詞識記。 3.教學“媽（媽媽）”。注意后一個媽讀輕聲。指句領讀，讀準生字和詞語。 說說：媽媽的“媽”是由哪兩個字組成的？這兩個部分各表示什么？（女字旁表示媽媽是女的，即字義；“馬”表示“媽”的讀音。）“馬”和“媽”的讀音有差別嗎？ 讀第一組字詞句。記住“女、媽”兩個字。 句子里還有要求學會的字，我們放在下節課學習。 四、出示第二組字詞句。 1.讀一讀，認識“寸”是一種長度單位，用手比示它的長度。說明很短小。“村子”是農民聚集居住地方。 2.說說村子的“村”怎樣記。 3.讀讀第二組字詞句。注意“村子”的子讀輕聲。 4.小結。 總結每組字的學習步驟：先認一認獨體字，再想一想合體字跟兩個獨體字的聯系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字（形聲字）的意思和用法。（用小黑板出示學習步驟，提示學法。） 五、用以上方法自學其余6組字 六、檢查自學情況 1.按教材順序，一組一組進行。 重點指導最后一組： （1）認識“耳”，用組詞了解字義（耳朵、耳機）。 （2）認識“聞”，“耳”表示聞的意思，即聽到。“門”和“聞”讀音相近，表示字音。 2.做找朋友的游戲，鞏固生字。 做法：（1）把獨體字和合體字的字卡發給學生；（2）拿合體字卡片的一位同學上臺呼喚：我的朋友在哪里？拿相關獨體字卡片的兩位同學上臺答應：你的朋友這里。按順序站好。（3）依序領讀、組詞。 七、指導寫字。 重點指導4個獨體字（女、寸、父、耳）的筆順與寫法。 女：第三橫長些，做偏旁時“橫”不出頭。 父：先撇后捺，做偏旁時寫扁些。 八、課堂練習：抄寫這節課學的12個字 第二課時 一、復習 1.開火車認讀生字并口頭組詞。 2.讀拼音寫詞。（略） 先各自在作業 本上寫出（ ）里的字，再集體訂正。 二、自學生字新詞 根據書后生字表和詞語表列出的生字和詞語，進行自學。（在有困難的地方做上記號）。 三、檢查自學情況 1.了解需幫助的問題，及時給予指導。 2.認讀生字新詞。（注意粗體字的讀音） 長城 雄偉 母親 魚缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋 3.朗讀句子。 重點指導長句子中的適當停頓。如： 我每天都觀察魚缸里的小蝦。 四、識字寫字指導 1.指導。 母：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練（母雞、祖母、父母）。 北：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練（北邊、北京、北風 ）。 烏：與“鳥”區分字形。烏，黑的意思。沒有點，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。 2.寫一寫。課后練習2剩下的字。提示學生認真觀察范字。 五、鞏固練習 1.朗讀句子（先指句讀，再齊讀。） 2.用生字組詞語。（完成課后練習3） 南京 金德蓉
識字學詞學句 篇6
[教學要求]
知識與能力
1.能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。
2.能用比較的方法，說說每組字的音、形、義有什么不同。
2.能正確地讀寫課文中的詞語。并能理解詞義。
4.初步了解漢字的構字規律。
過程與方法
1、老師著重指導學生學習前兩組生字，教學生用數字加偏旁的方法分析、記憶字形。
2、借助漢語拼音和熟字記字音。
3、通過讀詞語了解字義，有的字還可以利用偏旁記字義。
情感態度價值觀
通過學習，掌握自學方法，提高識字能力，培養熱愛祖國漢字的情感。
[重點難點]
識別生字，掌握生詞；區別獨體字加上不同偏旁后組成的形近字。
[教學課時] 兩課時。
第一課時
一、教學目標
1.學會本課的生字、新詞。
2.用比較的方法，說說每組字的音、形、義有什么不同。
3.初步了解漢字的構字規律。
二、教具準備
生字卡片。
三、教學過程
（一）談話引入新課
同學們，你們想不想用最快的速度記憶更多的漢字呀？(想!)我們祖國的漢字構字都是有規律的，你們掌握了它的規律，：學習起來就輕松多子，那么就讓我們比一比，看看今天的識字課誰最先找到規律。
（二）學習前兩組生字
1.復習熟字：分、水。
2.出示生字。
Fēn fèn yǒng yǒng
分 份(一份) 永 泳(游泳)
(1)指名讀字音，說說這兩組熟字與生字的字音有什么聯系。
學小甲：兩組熟字與生字的字音相同或相近。
學生乙：它們的音節完全相同。
學生丙：它們可以說是同音字。
(2)比較字形，這兩個字的字形有什么不同?
學生：一個是獨體字，一個是合體字。
學生：獨體字加上—個偏旁就變成了新字即合體字。
學生：可以用熟字加偏旁的方法來記字形。
(3)讀一讀括號里的詞語，什么是“一份”?
學生甲：表示數量少，只有一份。
學生乙：整體里的—一部分。
學生丙：它是一個量詞。
(4)反復讀句子體會詞義。
(5)練習組詞。
學生甲：份數、年份、兩份、備份、
(6)總結寫法。
先讀熟字———再讀生字——比較字形——讀詞解義——讀句解義———再組新詞
(三)自學后三組生字
(四)檢查自學效果
1.指名讀熟字和生字。
2.你是怎樣記住每一個字的?
3.讀詞說詞義。
4.讀句子理解詞義。
5.組新詞。
(五)鞏固練習字音序部首結構筆畫辨析字義組新詞份F亻
左右6分（水分）量詞，整體里的一部分份數年份兩份備份游Y氵
左中右12放（放學）人或動物在水里行動游人旅游游泳春游泳Y氵
左右8永（永久）游泳蛙泳仰泳蝶泳自由泳凍D冫
左右7東（東西）遇冷凝結凍死凍僵裂L衣上下12烈（烈士）破而分開裂開裂縫較J車左右10交（交通）比較斤斤計較較大較量桿G木左右7干（干凈）哭物像棍子的部分筆桿槍桿一桿筆
(六)根據上表生字結構練習書寫
(七)朗讀與口語訓練
1.出示五句話自由讀。
2.指名讀。
3.說句意。
4.照樣子說話。
原句：“六一”兒童節那天，媽媽送給我一份禮物。
學生：我訂了一份《小學生拼音報》。
原句：自選商場里有許多冷凍食品。
學生：媽媽把剩下的魚放在冷凍箱里。
原句：蛋殼一裂開，小鳥就從殼甲鉆出來了。
學生：墻上裂開一條縫。
原句：我有兩枝鉛筆，花桿的那枝比較好用。
學生：我比較喜歡學數學。
(八)課堂作業 設計
寫生字、讀句子、練習口頭造句。
第二課時
一教學目標
1.學會本課的生字、新詞。
用比較的方法說說每組字形和字義有什么不同。
2.運用構字規律記憶字形。
3.朗讀句子進行口語訓練。
二教具準備
生字卡片、文字投影、有關掛圖。
三教學過程
(一)談話導入
上節課我們學習了熟字加偏旁組成新字的方法。這節課我們還使用這一規律來識字。
老師：還記得我們的學習方法嗎?
學生：先讀熟字——再讀生字——比較字形——讀詞解義——讀句解義——再組新詞
老師：請利用以上學習方法，自學剩下的4組生字詞。
(二)自學生字詞
(三)檢查自學情況
1.指名讀熟字和生字。
2.你是怎樣記住每個字的?
3.讀詞語說意思。
躲開：閃開、避讓、避開的意思。
發抖：由于害怕、生氣或感到寒冷而身體顫動。
4.讀句子進一步理解詞義，并試著說一句話。
5.組新詞。
6.完成鞏固練習。字音序部首結構筆畫辨析字義組新詞抖D手左右7半（斗爭）顫動哆嗦抖支抖光抖空躲D身左右13朵（花朵）躲躲躲藏躲開躲藏身躲起來蛇S蟲左右11它（它們）爬行動物，身體圓而細長，有鱗，沒有四肢蛇足蛇膽眼鏡蛇毒蛇叢C一上下5從（從來）生長在一起的草木花叢叢林草林叢生訂D讠
左右4盯（盯住）預先約定訂正考訂校訂訂閱釘D钅
左右7丁（肉丁）釘子鐵釘釘進螺絲釘
(四)朗讀句子，口語訓練
1.原句：氣溫突然下降，項明的衣服穿少了，凍得他直發抖。
造句：在寒冷的天氣里，小紅凍得直發抖。
2.原句：一條蛇從草叢里爬出來，青蛙趕緊躲開。
造句：他好像有意在躲開我。
3.原句：墻上不要亂釘釘子。
造句：媽媽叫我去買幾個釘子。
4.原句：爸爸到郵局訂報去了。
造句：媽媽總讓爸爸去訂報。
(五)指導書寫
(六)總結考查
(七)板書設計
先讀熟字一再讀生字一比較字形一讀詞解義——讀句解義一再組新詞一練習造句
(八)課堂作業 設計
1.根據課文內容給下列字加偏旁組新字，再組問。
分( )( ) 列( )( ) 斗( )( )
永( )( ) 文( )( ) 朵( )( )
2.讀一讀、比一比，再組成詞浯。
朵( ) 訂( ) 較( ) 斗( )
躲( ) 釘( ) 交( ) 抖( )
3.寫出下列詞語的近義詞。
躲開——( ) 裂開——( ) 發抖——( )
4.選字填空。
(1)媽媽( )報，我( )釘子。(訂釘)
(2)藍天上飄著( )( )白云。(朵躲)
(3)他有意( )開我。(朵躲)
(4)媽媽送我一( )禮物。(分份)
5.用下面的字組成三個新的字。
心分木丁斗列永衣口米
( ) ( ) ( )
參考答案
課堂作業 設計
第二課時：
3.躲避分裂顫抖
4.(1)訂釘(2)朵(3)躲(4)份
5.詠裂粉
識字學詞學句 篇7
知識目標
I、學會本課11個生字，能讀準字音，看圖領會8組詞語意思，分析字形，正確書寫。
2、了解我國8處名勝古跡及其所在地。
能力目標
1、通過生字的學習，培養學生的自學能力。
2、通過看圖讓學生初步了解8處名勝古跡的特點。
德育目標
通過學習使學生了解我國了歷史悠久，山河壯麗，文物古跡遍及各地；培養學生熱愛祖國的思想感情，激發學生的民族自豪感。
教學重點
學會本課生字詞， 了解八處名勝古跡的主要特點及所在地。
教學難點
掌握部分生字的字形及通過理解詞語與短文的聯系，激發學生的民族自豪感。
教學方法
本課是，在學習8個詞語時與看圖結合起來(有條件可以看各景點的錄像)，并配上錄音文字說明，把學生帶入境外，加深對8處名勝古跡的印象，同時通過指導有感情朗讀短文，激發學生的民族自豪感。
教學準備
幻燈機、幻燈片、生字卡、錄音
第一課時
一、創設情景，導入 新課
在第三冊，我們學習了《北京》一課。我們瀏覽了首都北京這座古老又現代化的城市，給我們留下了深刻的印象。我們祖國的名勝古跡遍布各地，今天我們一起去游覽，請大家集注每一個景點的所在地及特點。
二、借助拼音，自學課文
1、借助拼音讀準生字音，難讀的宇詞做記號，多讀幾遍。
2、自由看圖讀詞，讀短文，初步建立圖與同語，詞語與短文意思的聯系。
三、質疑問答
四、識字、學詞、學句
1、出示短文，請問學們齊讀兩遍。
從哪兒可以看出我們祖國是一個歷史悠久、山清水秀的國家呢?這節課老師帶你們去“旅游”。在游覽中我們邊識字識詞，邊了解祖國的悠久歷史；在游覽時，你們一定要仔細看，認真聽。
(1) 第一個旅游點，我們到山東泰山：出示幻燈片，放錄音，學生邊聽邊看。
①讀詞：山東泰山。
②學字“泰”。
③誰來幫大家記住這個字?
④游覽山東“泰山”，你們是不是覺得咱們的祖國山很美? (是) 下一站，老師帶你們再去游覽一座山。
(2) 出示幻燈片2，放錄音，學生邊聽邊欣賞。
①師說： 黃山在安徽省南部，由花崗巖構成，風景秀麗，以蒼松、怪石、云海、溫泉著名。
②讀詞：安徽黃山。
③看圖，誰能說一句贊美黃山的話?
過渡：我們的祖國不但山清而且水秀，下面老師帶你們到杭州西湖去看看。
（3） 出示幻燈片3，放錄音，邊聽邊欣賞西湖美景。
①西湖美不美? 怪不得人們稱西湖是杭州城的一顆光彩奪目的明珠。讀詞：杭州西湖。
②學習生字“杭州”。杭州在浙江省，是我國有名的旅游城，杭州最有名的風景點，就是我們剛才游覽的西湖。學習生字“湖”。
過渡：“秀”就是美的意思，但美的姿態不一樣，西湖的水帶給我們是一種寧靜的美。現在老師要帶你們去看一看水的另一種美。
（4）出示幻燈片4，放錄音，邊聽邊感受，瀑布帶給我們的是—種什么美呢？
①貴州黃果樹瀑布。
②了解黃果樹瀑布在什么地方。知道它是我國最大的瀑布之一 。讀準“瀑”的字音。
③學習“貴”的字形。
(5) 讀句子“我們的祖國山清水秀”，理解“秀”。
五 復習鞏固
1、剛才我們一起游覽了哪幾個地方?
(洛陽、安徽、杭州、貴州是地名，黃山、西湖、黃果樹瀑布是景點名稱。)
2、看書，讀一讀詞句。
3、做猜字游戲。
六 寫字：“泰”“州”“貴”
1、范寫。
2、指名上臺寫—個，其他同學在書上寫一個，集體評議。
3、獨立寫：每字寫3個。
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫生字詞。
2、評議訂正。
3、說說前四處名勝的特點。
二、識字、學詞、學句
1、我們的祖國不但山清水秀，而且歷史悠久，出示句子：
我們祖國歷史悠久。
個人讀、齊讀，理解“悠久”的意思，識記“歷”“史”“悠”“久”的字形。
2、哪些景點可以看出我們祖國歷史悠久呢?出示：“西安兵馬俑”、“洛陽龍門石窟”“四川樂山大佛”、“南京中山陵”詞語卡片，齊讀。
3、學習：西安兵馬俑。
(1) 生字正音，俑yong
(2) 識記“兵”的字形。
（3）強調修建年代 (強化“歷史悠久” 一詞的印象)。
4、洛陽龍門石窟
(1) 讀詞：洛陽龍門
(2) 學字“龍”。
(3) 誰來幫大家記這個字?
(4) 幫“龍”找朋友。
(5) 參觀洛陽龍門你看到什么?從這兒我們可以看出什么?(再次理解“歷史悠久”)
5、四川樂山大佛
(1) 識記“佛”。
(2) 了解樂山大佛的地理位置，觀察圖中佛的奇觀，體會四川樂山人佛的美。
6、南京中山陵
（1）生字正音，陵，讀ling，識記“陵”的字形。
（2）了解小山陵的地理位置及歷史意義。
三、學習短文的第二句
l、自讀，齊讀。
2、理解詞語和句子。
“您”指誰?“來自”什么意思?
世界各地的朋友為什么喜歡來我國?我們應怎樣對待他們?
3、識記“迎”。
4、指導有感情朗讀。
四、朗讀，背誦短文
五、寫字“兵”“龍”“佛”“歷”“史”“悠”“久”“迎”
六、加深理解，升華感情
1、除了課文介紹的，你還知道哪些名勝古跡?
2、看介紹我國其他名勝古跡的錄像。
識字學詞學句 篇8
教學目標 ：
1.學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學過程 ：
一、導入 新課
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化？學生自由說，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）
1.同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？
2.觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。
3.這是發生在什么季節的什么事？這些花是什么顏色？狀態怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4.（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內容。
1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3.重點指導
（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是： ，它是翹舌音。
（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。
第二課時
教學過程
一、檢查復習
1.指名讀生字、詞。（看圖）
2.學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1.課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2.讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”）
3.讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫）
練習用“也”說話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）
4.有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。
5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。
6.學了這篇短文，你知道了什么？
（果樹春天開花，秋天結果。）
三、總結
進行思想教育
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。
四、布置作業
1.第1課時后完成1題、2題。
2.第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。
識字學詞學句 篇9
教學目標
1.學會本課13個生字和由生字組成的詞語，會認3個生字。
2.圖文結合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。
3.能正確、流利地朗讀課文。
第一課時
教學過程
一、啟發談話，導入 課題
同學們，現在是什么季節？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。
二、看圖理解課文：
出示幻燈片
1.（出示第一幅）同學們仔細看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認讀“大興安嶺”、“雪花”、“飛舞”這三個詞）
（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）
2.（出示第二幅）你通過看圖，了解到了什么？（認讀“柳枝”）
（長江兩岸，柳枝剛剛發芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛去，氣候溫和宜人。）
3.（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認讀“海南島”“鮮花”“盛開”）
（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風光。）
4.練讀字詞：“大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大”
三、自讀課文
初步理解課文內容
l.自讀課文，劃出生字詞，讀準字音，認清字形。
2.想想課文有幾句話，每句話講什么？
3.指名讀課文，領讀生字詞，分析字形，認識“礻”“雨”“纟”。
重點指導
“興”是“ ”不是“ ”
“祖”左邊是“礻”，右邊是 （且），不要多加一橫。
“廣”與“廠”區分，“已”與“己”區分辨別。
四、全課小結
第二課時
一、看圖，認讀生字詞
二、看圖學詞學句
1.出示這三幅圖，思考：它們在同一季節里景色有什么不同？（小組交流）
2.文中是怎么描述的？指名演第1句話。
①（出示大興安嶺春景圖）體會“飛舞”。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解“還在”。
②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會“已經”，還可以用在哪？理解“到處”。
3.再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節的景色不同？說明了什么？
（春大里，這三個地區在同一時間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣大）
4.齊讀最后一句：理解“廣大”“多么”，試著用“多么”說話。
5.指導朗讀全文，我國這么廣大，風景這么美麗，作為一個中國人，你怎么樣？用贊美和自豪的語氣讀全文。
三、布置作業
1.練習書寫生字新詞。
2.背誦課文。
板書設計
識字學詞學句 篇10
教學要求
1.學會12個生字和9個詞語，認識6個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.知道課文中的“眼睛”分別指什么，它們各有什么用處。
教學重點難點
重點：學會生字詞；知道三種儀器的用處。 難點：有些詞句的意思不容易理解。
課前準備
本課生字卡片、教學掛圖（或望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡等實物等）。 教學時間 2課時
教學過程
一、游戲導入 新課 1.猜謎語。 上面毛，下面毛，中間一粒黑葡萄。 2.教生字“眼、睛”。 （1）讀準“睛”，在“眼睛”一詞中讀輕聲。 （2）認識目字旁，“目”表示眼睛。長框里是兩橫，代表眼珠，記住“眼、睛”的字形。 （3）抄寫兩遍。（課后練習2，先描后寫） 3.揭示課題。簡介課文內容。 這一課是專門說眼睛的，但不是真的眼睛，所以在“眼睛”這個詞上加上雙引號。 4.提問：現在你最想知道什么？（如：這種眼睛什么樣？有什么用處？） 二、自學課文 要求： 1.在課文中畫出要學會的字和要認識的字，讀正確。 2.把課文讀正確。 3.看看圖，想想同學提的問題你能回答嗎？ 三、讀詞讀句，認識生字 1.學詞。 （1）讀：科學家 醫生 解放軍 望遠鏡 顯微鏡 潛望鏡 （2）了解詞義。 科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。如：李四光、華羅庚、楊振寧等。 解放軍：專門保衛祖國、保護人民的軍隊。軍隊里又分空軍、海軍、陸軍等。 望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡：出示掛圖。提問：打引號的眼睛指的是什么呀！ 2.學句。 （1）讀通課文，讀準文中字音。（指導、齊讀三遍以上。） （2）逐段讀懂。先讀一讀，再適當講解。 第一段： 第一句說什么？簡介“天文學家”。（專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現象的科學家。） 為什么說望遠鏡是天文學家的“眼睛”呢？教師補充：雖然夜間我們也看到一些星星，但許多都看不清，更遠處的星星就無法看到。有了天文望遠鏡就怎樣——齊讀句子） 第二段： 顯微鏡是誰的“眼睛”？為什么？ 教師補充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我們的眼睛是看不見 的，所以在醫院的化驗室里，醫生都用顯微鏡把病菌放大，看清是什么病菌，再確定怎樣治療。齊讀第二段。 第三段： 潛望鏡是誰的“眼睛”？ 看圖：圖上的海軍戰士在什么地方？（解釋潛水艇：能在水面下進行戰士活動的軍艦。） 提問：人在海面下，海面上的情況怎么看得見呢？（讀第二句，再用圖幫助理解。） （3）小結： 望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡都是幫助人們觀察的儀器，所以都稱它“眼睛”，它的作用特別大。 四、指導朗讀 朗讀句子時要清楚地告訴別人是誰的眼睛，做什么用的。可用師生對讀，再正確、流利地讀好句子。例： 師：望遠鏡是—— 生：天文學家的“眼睛”。 師：天文學家有了它，可以看到—— 生：遙遠的星星。 五、鞏固練習 認讀詞語和生字指名讀、整體讀） 第二課時 一、復習 1.朗讀課文。（不同層次的學生3人、集體） 2.說說天文學家、醫生、海軍戰士的“眼睛”指的是什么？它們有什么用處？ 3.認讀生字，并口頭組詞。 二、識字，指導書寫 1.讀生字： 觀 士 科 醫 解 望 遠 以 海 戰 指出你認為難記難寫的字。 2.指導。（從學生實際出發，重點指導。） 解：左右結構。左邊是“角”（刀字頭加“用”），右邊上面是“刀”（“力”字不出頭）下面是牛。 望：上下結構。第三筆是豎提，右邊是“月”。左右靠攏。下面是“王”，第三橫要長些。 戰：左邊是“點”的上半部，右邊是戈字旁。書寫“戈”，斜鉤起筆要高，拉得長一些。 醫：半包圍結構。外邊是三匡兒。 以：第二筆點對準豎提的尖，比豎提高些。 3.比一比，每組字有什么不同，口頭組詞：觀——現 士——土。 三、寫一寫（完成課后練習2） 四、鞏固練習 1.朗讀課文。問問學生還有什么問題？ 2.組詞。（完成課后練習3） 可以先口頭組詞，再選擇熟字組成的詞填空。 板書設計 ： “眼睛” 望遠鏡 顯微鏡 潛望鏡 天文學家 醫生 海軍戰士南京（金德蓉）
識字學詞學句 篇11
教學目標 ：
1.看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。
2.學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。
3.能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學過程
一、導入 新課
出示投影（新農村景象）
l.請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2.請學生描述圖景，談談自己的感受。（農村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學習生字新詞，讀句子
1.復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。
2.認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。了解字義。
重點指導：“女”共3筆，筆順是：
過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3.大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁，一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導筆順：；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯系。
4.用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
（1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。
（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
（3）了解偏旁與字的關系。
5.小組討論自學成果。
第二課時
一、復習導入
交流自學成果，教師予以指導
1.指名領讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2.齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3.幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。
4.指導學生書寫。
重點指導
“北”的筆順是：
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。
四、布置作業
完成課后2、3題。
識字學詞學句 篇12
教學目標 ：
1.看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。
2.學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。
3.能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學過程
一、導入 新課
出示投影（新農村景象）
l.請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2.請學生描述圖景，談談自己的感受。（農村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學習生字新詞，讀句子
1.復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。
2.認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。了解字義。
重點指導：“女”共3筆，筆順是：（ ）
過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3.大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（ ），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導筆順：“ ”；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“ ”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯系。
4.用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
（1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。
（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
（3）了解偏旁與字的關系。
5.小組討論自學成果。
第二課時
一、復習導入
交流自學成果，教師予以指導
1.指名領讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2.齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3.幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。
4.指導學生書寫。
重點指導
“北”的筆順是：（ ）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。
四、布置作業
完成課后2、3題。
五、板書設計
識字學詞學句 篇13
教學目標 ：
1.學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。
2.學習本課出現的新詞語，認識2個生字。
3.正確、流利地朗讀詞語和句子。
第一課時
教學過程
一、激發興趣，導入 新課
1.播放農民在地里插秧、割稻的錄像。
2.導入 談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過對的學習來了解一下。（板書：節氣歌）
二、自讀詞語，加深了解
1.出示二十四節氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。
（1）指名讀。
（2）分小組讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）小老師帶讀。
2.出示“谷”字多讀幾遍。
3.說一說，你知道哪些節氣。
學生自由發言。
老師補充一些有關二十四節氣的知識。
有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。
三、再讀詞語，了解四季。
1.小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2.集體交流。（板書：春天 夏天 秋天 冬天）
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3.學習詞語，找找規律。
（l）同學們，我們來看看春天的第一個節氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？
（2）請同學們說給同桌聽。
（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什么？
四、小結提高，深入了解
l.請同學們想想，知道二十四節氣有什么好處？
2.同學小結。
3.教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。
第二課時
教學過程
一、復習節氣名稱
1.齊讀二十四節氣名稱。
2.指名讀。
3.分四季讀。
二、自主協作學習
1.自學。
（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。
（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。
（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。
（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。
2.小組交流（教師巡回并參與討論）。
3.全班交流。
（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？
（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）
（2）學生分小組說以下三句。
（3）指名說，評議。
4.指導朗讀詩句。
春雨/驚春/清谷天，
夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，
冬雪/雪冬/小大寒。
三、練習熟讀背誦
1.聽錄音讀。
2.分男女生讀。
3.比一比，看誰讀得最流利。
4.指名背誦。
5.集體背誦。
四、識字、寫字指導
以學生說記為主，老師作適當的補充。
1.“谷”：兩個“八”下一張“口”。
2.指導書寫。
這個字上半部分要寫得比“口”寬些。
3.抄寫生字。
五、鞏固練習
1.用“谷”字口頭組三個詞。
2.回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。
3.收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。
六、板書設計
識字學詞學句 篇14
教學目標 ：
1.學會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課
（出示一本書）同學們，這是什么？（一本書）。
（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。）可以說成“一把書、一本尺子”嗎？
二、自讀課文
1.借助拼音讀準字音，畫出生字。
2.同桌互相檢查。
三、看圖學詞
（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：
牛奶面包香腸鉛筆尺子轉筆刀飛機汽車輪船
（2）看圖口頭填空：
一牛奶一面包一香腸
一鉛筆一尺子一轉筆刀
一飛機一汽車一輪船
四、學習短文
1.自讀短文，畫出文中的量詞。
2.小組內互相讀一讀，說一說。
3.班內交流。
（1）口頭填空。
一牛兩馬三魚四鴨
五書六筆七果樹八花
（2）理解“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”（結合實例理解）
五、練習朗讀
六、小游戲
對對子，比比誰對得多。
甲說：一頭一只……
乙說：牛雞……
第二課時
一、檢查復習
出示生詞卡片，認讀。
二、學習生字
1.觀察本課生字在田字格中的位置。
2.學生自學、分組學，互相討論。
說說你是怎樣記住字形的？
3.重點指導。
奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。
船：認識“舟”（舟字旁）。
鉛：認識“钅”（金字旁）。
4.指導書寫。
附：板書設計
一牛奶 一鉛筆 一飛機
一面包 一尺子 一汽車
一香腸 一轉筆刀 一輪船
識字學詞學句 篇15
設計理念
本設計遵循低年級識字教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個新奇有趣的情境，使學生從“被動地聽”變為“主動地學”，從而產生強烈的自信心和成就感，并轉化為一種巨大的內驅力。這樣，就能有效地激發學生的識字興趣，充分發揮學生的主動性和創造性，有利于培養識字能力，提高識字效率。
教學流程及設計意圖
一、激趣導入，引導自學
1今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。
2學生自學。
二、認識樹木，讀準字音
投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。
小好奇：（學生姓名）博士，這是什么樹？
小博士：這是楊樹。
……
小好奇：博士，這是huá（樺）樹吧？
小博士：不對，是huà（樺）樹。
評點本環節意在激發學生的自學興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。
三、寫出樹名，識記字形
小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？
（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）
小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
（引導認識形聲字的特點）
小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？
（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）
小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？
（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）
評點本環節意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。
四、讀議韻文，隨文識字
“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。
小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
小博士（領讀）：楊樹高，榕樹壯。
……
小好奇：這些話是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！
（“小博士”分成六個小組，每組討論一句話的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）
（同步出示幻燈片，引導學生對照圖畫，理解詞句，了解八種樹木各自的外形特點。）
小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎?
（投影出示有重音、停頓符號的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動作。）
小好奇：小博士，這幾句話里還有六個生字，請你們教我讀一讀，寫一寫吧！
（寫字指導重點：“裝”“掌”——上緊下松，整個字形不要太長。）
評點以上環節，讓學生通過小組討論，讀懂韻文，旨在促進“自主、合作、探究”這一新型學習方式的形成。同時，通過圖文對照，把識字與認識事物緊密結合起來。
五、作畫配文，深化認識
小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹。你們能畫下來，并用一句話寫出喜歡的原因嗎？
評點本環節意在引導學生動手動腦，積極參加綜合實踐活動，充分發揮創造潛能。
教學目標
1.借助插圖和拼音學會14個生字，8個詞語。
2.通過看圖和讀兒歌，初步認識8種樹木，了解這些樹木的特點。
3.通過字形分析，初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規律，并培養學生運用這個規律自主識字的能力。
4.通過本課的學習，培養學生愛護樹木、保護環境的意識。
教學重點
學會本課的生字新詞，認識8種樹木。
教學難點
掌握漢字規律，了解形聲字特點，培養識字能力。
教學準備
植物園圖片若干，本課8種樹木的教學掛圖及樹葉標本，生字卡片和詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣
1啟發談話：“同學們去過北京植物園嗎？前幾天，老師去北京學習，參觀了北京植物園。帶回了幾張照片，請同學們玩賞。”
2圖片顯示：茫茫林海，樹木叢生。
3描述畫面：“這里是北京植物園，在這里生長著各個地域的不同樹木：有北方的云松、塔柏、大葉楊；有南方的樟樹、榕樹、椰子樹；有法國梧桐；有日本櫻花……應有盡有、數不勝數。今天，老師想和同學們一塊認識幾種樹木，好嗎？”
二、看圖識字，認識樹名
1看圖讀拼音，讀準字音，記住樹名。
2分別出示8種樹木的圖片，請學生逐一說出每種樹木的名稱。
3抽讀生字卡片，組詞識記樹名。
三、分析字形，把握特點
1板書生字，觀察字形。
2區別異同，把握特點。
四、自主探究，掌握規律
1小組合作學習，討論三個問題。
①為什么這些字都是木字旁？
②你用什么方法記住這些字形?
③你用什么方法記住這些字的讀音?
2小結：總結形聲字的特點和識記規律。
五、識記字形，指導書寫
1利用形聲字規律記憶字形。（同桌合作）
2觀察課后生字表或課后練習，想一想：這些字在書寫時應該注意哪幾點？（小組討論）
3小結。
4重點指導“楊、榕、棉”的書寫。
5獨立完成課后練習2前8個字的寫字練習。
六、復習鞏固，嘗試運用
1分組讀詞語。
2做游戲：找朋友。（把詞語卡片貼在相應的掛圖下面）
3運用形聲字規律自學生字“椿、柚”。
七、課堂小結，環保教育
1小組討論：樹木的作用。
2總結談話。
3贈送格言：愛護樹木，從我做起，保護環境，人人有責。
第二課時
一、復習鞏固
1指名認讀上節所學的生字和詞語。
2出示樹木圖片，請學生口述樹名，其他學生書空寫詞語。
二、讀兒歌，學生字
1輕聲自由地讀兒歌，借助拼音讀準字音，用筆圈出本課要學會的生字，畫出不理解的詞語。
2請個別學生試讀兒歌，要求讀準字音，讀通句子。
3學習生字“壯、裝、掌、像、季、披”。
①讀準字音。重點指導“壯、裝、披”。
②認清字形。鼓勵學生自己想辦法識記字形，如：利用“壯”記“裝”，利用歌訣“掌中有一口，小心蓋住不松手”記“掌”等。
③理解字義。聯系兒歌及相關插圖理解“壯”，借助手勢動作理解“掌、裝、披”，聯系生活實際，口語組詞理解“像、季”。
④指導書寫。強調：上下結構的字“裝、掌、季”不要寫得太長，左右結構的字“壯、像、披”不要寫得太寬。
⑤獨立完成課練習2的寫字練習。
三、再讀兒歌，了解樹木的不同特點
1熟讀兒歌。
2討論：兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子？結合相關插圖和樹木標本說說每種樹的特點。
3聯系生活實際說說：你還認識哪些樹木？他們的外形或樹葉有什么特點？
四、再讀兒歌，體會感情
五、看圖作畫，抒發感受
1談話激發作畫興趣。
2學生自由畫畫，要求寫上樹名，注明作者。
3評畫。（以鼓勵為主，培養興趣。）
六、鞏固練習
1復習生字、詞語。
2背誦兒歌。
3口語交際訓練。每個人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。
擴展性實踐
1辦畫展，讓學生把自己的畫作配上一點文字，在班上展出。
2組織郊游。帶學生去郊外認識一些課文中沒有介紹的樹木，以豐富知識，擴大視野。