《識字3》教案(精選17篇)
《識字3》教案 篇1
教學目標:
1、能理解詩歌內容,并初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞:老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
教學準備:
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學過程:
一、復習已學過的字寶寶,引入課題。
T:今天,有很多小動物來和小朋友們一起玩,它們聽說你們很會認字,于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。(教師抽出字卡,幼兒認讀)
二、出示動物卡片,幼兒認讀。
T:嘩!你們都能讀出這些字寶寶,我們一起看看有哪些小動物來。(逐一出示動物卡片,幼兒認讀)
T:你們看!這是誰呀?(老鷹)老鷹會怎樣呢?(飛飛)
咦,它們也有名字。(出示字卡,幼兒認讀)
三、出示范例,學會兒歌。
1、T:今天陳老師教你們念一首兒歌,里面也有這些小動物的。(教師出示動物卡片,讓幼兒跟讀)
如:我學飛飛,我學刨刨……
2、把小動物的名字放進兒歌里,讓幼兒學念。
四、表演游戲
1)、請小部分幼兒表演小動物,其他幼兒念兒歌;表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內容做出相應動物的動作。(游戲換人重復幾次)
2)、全體幼兒邊念兒歌,邊做相應的動物動作。
五、結束活動
T:小朋友,現在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧!
《識字3》教案 篇2
教學目標:
1、能理解詩歌內容,并初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞:老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
教學準備:老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學過程:
一、復習已學過的字寶寶,引入課題。
T:今天,有很多小動物來和小朋友們一起玩,它們聽說你們很會認字,于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。(教師抽出字卡,幼兒認讀)
二、出示動物卡片,幼兒認讀。
T:嘩!你們都能讀出這些字寶寶,我們一起看看有哪些小動物來。(逐一出示動物卡片,幼兒認讀)
T:你們看!這是誰呀?(老鷹)老鷹會怎樣呢?(飛飛)
咦,它們也有名字。(出示字卡,幼兒認讀)
三、出示范例,學會。
1、T:今天陳老師教你們念一首,里面也有這些小動物的。(教師出示動物卡片,讓幼兒跟讀)
如:我學飛飛,我學刨刨……
2、把小動物的名字插進里,讓幼兒學念。
四、表演
1)、請小部分幼兒表演小動物,其他幼兒念;表演者跟隨念的幼兒念的內容做出相應動物的動作。(換人重復幾次)
2)、全體幼兒邊念,邊做相應的動物動作。
五、結束活動
T:小朋友,現在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧!
《識字3》教案 篇3
適用范圍:
這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。內容為可以進行歸類復習的,并能通過口頭表述來檢測的。如:對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類;從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字,還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強,學生興致高。
游戲準備:
教師用吹塑紙制作花芯,花芯上的內容可以隨即更換,花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣,也可以反復使用。
操作過程:
師:花園里,百花開,看看哪朵最漂亮。
這個游戲可以全班進行,也可以以大組為單位進行。
1、對于學生的答案需要老師來把握評判的內容,可全班進行,如:用詞語說一句話。
教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上,請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣,學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組
顏色的花瓣;說錯了,要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多,即為獲勝組。
2、對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如:區分前后鼻音、平翹舌音。
教師把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長,組員說對一個就貼一片花瓣;錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第七種游戲──考考你
適用范圍:
這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以從讀為主可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡,在教室里自由活動,遇到誰就考考他字卡上是什么字,同時讀讀對方同學手里字卡上的'字;也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生,等另一半小老師來考試,然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便,全體學生都能參與,識字效率高,而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。
游戲準備:
學生每人自制卡片若干張。
操作過程:
師:小老師們,昨天我們學習了第8課《陽光》,現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后,可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。
《識字3》教案 篇4
教學內容
識字1
擬 2 課時
累 計
第44課時
第 1 課時
教學目標
1、 能正確流利地朗讀課文,感受老師的讀書方法。
2、 通過朗讀和背誦,理解詩歌意思,體會山村的優美。
3、 認識十個生字,會讀,會寫。
重點難點
重點: 正確、流利地朗讀課文。
難點:寫好本課的十個生字。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 天天練:
1、 背誦兒歌,練習正確的握筆姿勢。
2、 復習拼音
(1) sì----shì區分平翹舌。
(2) 讀準整體認讀音節。
yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting
tái liù jiǔ
二、 學習新課:
秋天到了,樹木落葉了,鮮花凋零了,你們還能想起春天的美景嗎?那清新的空氣,農村的炊煙、粉紅的桃花,在亭子里游戲!
2、說說你到大自然里看到過哪些景色?
3、出示指導學生觀察圖畫:
4、揭示課題,板書課題
5、初讀課文:
借助拼音,自讀課文,要求讀準字音。
實施修改意見
訓練學生觀察圖畫,語言表達。
教學簡要過程及重、難點的突破
(1) 檢查朗讀。
指句讀,小組讀,集體讀,同學評議,老師及時糾正。
(2) 指名讀,集體評議。
6、圖文結合,理解詩意。
(1) 作者一出去,走了幾里路?
(2) 看到幾家村舍?幾座亭臺?幾枝花?
師出示相應圖片,并在田字格中寫上。一、
二、三、四、五、六、七、八、九、十
(3) 對照數字和圖片,把圖意說一說。
小朋友,當我們來到郊外,一眼望去,你看到了什么?按照從遠到近的順序說一說。
(我們來到郊外,一眼望去,二三里遠的地方有一個小小的山村,只有四五人空,樹林里幾座亭臺,路邊開了許多枝紅花)
7、學生練習背誦,一邊背誦,一邊想象山村的畫面。
8、出示生字認讀
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
9、借助拼音讀,讀準字音。
10、去掉拼音讀。
11、總結,結束課時,回家把詩歌背給家長聽。
實施修改意見
要達到不帶拼音打亂順序熟練認識。
精搜彩集創信意息
精彩創意:
學生練習背誦,一邊背誦,一邊想象山村的畫面。
(1) 小朋友,你們在背誦這首詩的時候,好像看到了什么?
(2) 這個小山村熱鬧嗎?
(3) 這是個靜靜的小山村,你覺得它美么?
小山村真美呀!現在請小朋友們閉上眼睛,再把課文輕輕地背一遍。
實施修改意見
作實業踐設活計動
1、 練讀課文,做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準本課的生字。
實施修改意見
把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。
教學札記
《識字3》教案 篇5
教學目標
1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。
2.能正確朗讀8個有關春天的詞語,感受春天的美景。
3.能主動積累有關春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養學生的觀察能力。
教學重點
引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。
課時安排
2課時
教學準備
1.有關春景圖的幻燈片。
2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。
3.錄音機及磁帶。
4.柳枝、柳絮等實物。
教學過程
教學案例(一)
海州區鐵路小學 劉艷芳
第一課時
一、談話導入、感知春天
1.引導學生說出自己喜歡哪個季節及原因。
2.補充詞語:暖花開 冬去來
3.今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語,板書課題。
二、感知課文,自主識字
(一)看圖畫,說春景。
1.觀察幻燈片,回答:你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?
(二)讀詞識字,感悟詞語。
1.出示詞語卡片,學生借助拼音試讀詞語。(同桌互讀,小組內讀,個別讀。
2.出示生字卡片,學生自主學字。
(1)出示生字卡片,指名讀。
(2)提示易讀錯的字并正音。
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
(3)分析字形結構,記字。
你記住了哪些字?用的什么方法?如:部件加減法:百(一+白)、萬(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁聯想法:冰、泉與水有關;鳴是叫的意思,與口有關
(4)練讀生字。
(5)聯系生活識字,這些生字你以前見過嗎?在哪見過?
3.出示詞卡,學生感悟描述春回大地萬物復蘇柳綠花紅百花齊放鶯歌燕舞的意思。
(1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)
(2)說說你知道哪個詞語的意思。
4.再讀課文詞語,借助插圖大概了解詞語的意思。
(1)范讀課文。
(2)學生自讀課文,邊讀邊想象詞語所描寫的景物。
(3)抽讀詞語卡片。
(4)鼓勵學生對應圖片,試背韻文。
三、課堂練習,鞏固識字
1.給正確的字音涂上喜歡的顏色。
fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán
復蘇 爭 泉
2.連一連。
綠油油的 笑容
滿意的 草地
五顏六色的 鮮花
春天 花紅柳綠
夏天 碩果累累
秋天 烈日炎炎
四、回顧全課,總結收獲
五、作業
找幾個描寫春天的詞語讀給同學聽。
第二課時
一、復習舊知,導入新課
1.出示詞語卡片,指名讀。
2.引導學生說說自己知道的描寫春天的'詞語。
二、創設情境,理解詞意
1.觀察圖片,學習百鳥爭鳴。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出百鳥爭鳴)
2.學習冰雪融化、泉水丁冬。
(1)出示詞卡,齊讀、領讀,個別讀。
(2)看圖想一想:天氣暖和了,只是冰雪融化了嗎?
(3)想象一下,泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞)
3.識記生字,指導書寫。
(1)觀察字形,讓學生發現字的特點。
(2)老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。
冬和齊的點寫在豎中線上,撇和捺要舒展開。
丁的亅寫在豎中線上。
萬字的筆順是一ノノ在豎中線上起筆。
百字的他第一筆橫要寫得長一點。
4.放音樂,畫春天。
你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。
三、鞏固練習,及時反饋
比一比,口頭組詞語。
復( ) 冬( ) 萬( ) 鳴( )
夏( ) 各( ) 方( )
《識字3》教案 篇6
教學目標:
1.學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2.觀察圖畫,養成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點,積累詞語。
教學時間: 兩課時。 識字5精品教案教學設計
第一課時
一、創設情景,知道看圖
1.同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯系生活經驗說說)
2.播放臺風的錄象資料,說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同,什么季節會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用夏、臺、桃、瓜口頭擴詞。
三、指導誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請說說夏、梅的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導寫字,重點指導夏、瓜。
5.學生描紅,完成《習字冊》。
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。
教學后記:學生對夏天的了解頗多,喜歡夏天。
第二課時
教學目的:
1、認識7個生字,其中5個只識不寫,學會多音字了的兩種讀音,認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的動植物。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學過程:
一、復習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏 瓜
二、看圖學詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節,連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識蟲字旁和雨字頭,找出帶有蟲和雨這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋桃、蛙、荷的筆順。
4、學生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學后記:
1.學會了本課生字,掌握了這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學習完后了解了夏季的特點,積累了詞語。
內容概括:這篇介紹了關于識字5,識字5精品教案教學設計,希望對你有幫助!
《識字3》教案 篇7
教學目標
1、認識“團、量”等12個生字,引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范地書寫“誰、怕”等6個生字。
3、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養學生動腦筋的好習慣。
4、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學習生活中猜謎、讀謎,創編謎語。
教學重點難點
1、識記生字寫好6個生字興趣的培養。
2、培養學生動腦筋的好習慣
教學課時
2課時。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
教學設計
第一課時
教學內容
1、認識7個生字,會寫4個生字。
2、培養學生識字、寫字能力。
3、能說說是怎么猜出謎語的。
教學步驟
一、學習導語,激發興趣
1、板書:“困難”,學習齊讀。
2、師問:當我們遇到困難的時候,該怎么辦?
3、是啊,當我們遇到困難的時候,動動腦筋,一定會有解決的辦法。
4、學生齊讀導語。
5、激情:這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事,里面有許多愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導入
1、師逐個出去謎面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
⑵ 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
2、學生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發學生學習樂趣;其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識,為學習下文猜字謎打下基礎;再次,謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會動腦筋,真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
1、初讀前兩則謎語,不認識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
2、同桌互讀,互相學習對方的優點,糾正對方的不足。
3、指名逐節讀,教師隨機點撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)是前鼻音。
4、自主識字生字:
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀:
① 齊讀。
《識字3》教案 篇8
教學目的:
1、讓幼兒學會認讀字寶寶“青蛙”
2、培養幼兒養成愛護動物的好習慣。
3、讓幼兒用“青蛙”說一句話
教育準備;
1、池塘背景圖一幅(荷花、荷葉、蓮蓬、魚等)。
2、字卡;青蛙、豬、兔、貓、花、
教學過程;
一、以謎語引出課題
小朋友,今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰。“家住小池塘,身穿綠衣裳。捉害蟲,保莊稼。唱起歌來呱呱呱。”
二、出示青蛙圖片,引出字卡
對是青蛙,出示背景圖、青蛙。對這就是青蛙。青蛙呀,是我們的朋友。它身穿綠衣裳,白肚皮。專捉害蟲,保莊稼。它們為我們捉害蟲,所以我們要保護它。
三、教幼兒認讀、
請小朋友來給青蛙打招呼,給青蛙拍照等。
集體讀,個別讀、小組讀,男女讀。
四、游戲青蛙跳
小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷葉上。
小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷花上。
小青蛙,跳跳跳,一下跳蓮蓬花上。
然后換成字卡‘青蛙’跳,出示豬、兔、貓、花、等字卡
小青蛙,跳跳跳。一下跳到兔的頭上。
小青蛙,跳跳跳。一下跳到豬的頭上
小青蛙,跳跳跳。一下跳到貓的頭上
小青蛙,跳跳跳。一下跳到花上面
五、延伸活動;學青蛙跳
《識字3》教案 篇9
教材說明
本課由三部分組成。
第一部分是帶有“木”字旁的12個詞語,這些詞語都與樹木有關。學生根據已有的知識儲備,可以很輕松地理解這些詞語與“木”的關系。龍龍的話點出了本組識字內容的特點。
第二部分是要求學生認識的“柳、榆”等字和學寫的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”7個字。借助龍龍的話,引導學生通過觀察發現“木”字旁在左邊和在上邊、下邊寫法不一樣,了解偏旁的變化規律。
第三部分是擴展練習。引導學生寫出帶“木”字旁的字,意在培養學生運用規律自主識字。
教學建議
(一)讓學生通過各種形式認讀書中的12個詞語。可自讀、同桌互讀、指名讀、“開火車”讀等,充分激發學生自主認讀漢字的興趣。
(二)在認讀的基礎上,讓學生找一找哪些詞語是表示樹木的名稱,對書中的詞語進行簡單的分類了解,并讓學生試著說說這些字為什么都有“木”字旁。
(三)通過分類比較的方法指導學生寫好本課的7個生字。首先引導學生按照“木”字旁所在位置的不同,給生字分類;然后在分類的基礎上,引導學生仔細觀察:“木”字旁在左邊,要寫得窄一點,最后一筆捺要變成點;“木”字旁在下邊,要寫得寬一點,托住上面的部件。重點指導“樹”字。“樹”,左中右三部分要寫得緊湊,每一部分起筆位置要做到高低避讓,左右兩部分高低要對齊,中間的“又”最后一筆變成點。
(四)利用本課所學的知識,鼓勵兒童再寫出帶有“木”字旁的其他字,寫時注意“木”字旁在不同位置的變化。
建議本課教學1課時。
教案
識字一2
教學目標
1繃私獗咀櫬視鋃加搿澳盡庇泄兀并利用這一特點識記這些詞語。
2痹詼鏈視鎦腥鮮丁傲、榆”等5個字,并學寫“樹”“松”等7個字,引導學生積累帶有“木”字旁的字。
3敝傅佳生正確、規范地書寫生字,了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學過程
(一)導入新課
樹木是我們人類的好朋友,這節課我們要認識的詞語都和樹木有關系,讓我們一一看。
(二)認讀字詞
1毖生看書自讀12個注音詞語。
學生自由認讀、同桌互讀,要求讀準字音。
2比糇⒁舫鍪12個詞語。
(1)請你找一找哪些詞語是表示樹木名字的。
(2)你還知道哪些樹木的名字。
3卑汛視鎦幸求識寫的9個生字加點。
(1)你知道這些字為什么都有“木”字旁嗎?
(2)打亂順序“開火車”讀生字。
(三)指導寫字
1狽擲啾冉希學習寫字。
按照“木”字旁所在位置的不同,給這7個字分類。
(1)“木”字旁在左邊:樹、松、柏、楊、枝、材。
(2)“木”字旁在下邊:梨。
(3)本課詞語中還有木字旁在上邊的,你找到了嗎?
仔細觀察這兩類字,能發現什么?
(1)“木”字旁在左邊,要寫得窄一點,最后一筆捺要變成點。
(2)“木”字旁在下邊,要寫得寬一點,托住上面的部件。
2敝氐闃傅枷鋁懈髯幀
樹:左中右三部分要寫得緊湊,每一部分起筆位置要做到高低避讓。左右兩部分高低要對齊、中間的“又”最后一筆變成點。
梨:“木”字旁的“丨”不要穿進上部分。
松:右邊“公”的第一筆收筆要落在“木”字旁點的上邊。
楊:右邊要一筆寫成。
(四)擴展延伸
你還能寫出帶有“木”字旁的字嗎?寫時要注意“木”字旁在不同位置的變化。
《識字3》教案 篇10
教學目標:
1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字,會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學重難點:
1、在熟讀諺語的基礎上,
2、用學過的方法自主識字、寫字。
3、小組合作
4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創設情景,激趣導入
1、創設進入諺語王國的情境,通過進入“天氣諺語城”,復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番,同學們跟我一起去看看吧!二年級上冊語文識字5教案
出示:
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫,大雨到。
3、星星明,來日晴。
請同學們思考一下,這些句子都跟什么有關呢?天氣,同學真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。
2、激趣導入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友,可是它們在這座城堡還沒有名字,相信通過今天的學習,大家一定能給它起個名字的。
出示:識字五中的三句話
(通過創設情境,激活學生思維,激發學習興趣,并設下“起名字”的懸念,引導學生興趣盎然地走進《識字五》。)
3、導出課題,齊讀。
二、初讀諺語,趣味識字:
1、老師給同學提要求: 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認識的字,先作上記號,再請教大桃子姐姐,或者問問你的同桌。
2、學生自由讀。
3、趣味識字:
a、生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
b、出示“搓繩”,做動作來理解。
c、出示“斤、近”,說說你的發現。
d、玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
同學們誰來告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢?
老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢?
(讀詞語)
(通過富有童趣的識字游戲,在結合兒童的生活經驗下,調動了學生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高時,感受到祖國語言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識字
1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎? (出示我會讀的圖標。)
2、學生自由練讀。
3、指名讀,集體正音。
4、你喜歡哪一句?(根據學生的回答,來學習這五則諺語)
a、 人心齊,泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
3、學習了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來活動下筋骨,來做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)
4。再讀第一句。
b、 “人多計謀廣,柴多火焰高。”
1、指名讀,分排讀,齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法,然后總結:每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好啊!
4、再讀諺語。
c、 “一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”
1、做實驗來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結果。
2、說說你明白了什么?
3、引申詞語,進行積累:人多力量大,團結就是力量。
4、男生女生合作讀,齊讀。
5、鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
d、 “樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。”
1、自由讀,指名讀。
2、猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。
e、 “一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”
1、指名讀,你喜歡哪個詞?
2、當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
四、整體感知,加強理解
1、出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?
(鼓勵學生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
2、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎?鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字,指導書寫
1、螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結協作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友,大家還認識它們嗎?
2、觀察“容、滿”在田字格的位置。
3、教師范寫,學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸:
大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。
《識字3》教案 篇11
第一課時
教學目標:
1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點:
認識12個生字,會寫6個字。
教學難點:
能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。
導學流程:
一、談話導入新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”聽后說說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識字。
1、學生自由朗讀,提示學生遇到生字要看清拼音讀正確,指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導學生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。
3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團結起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起“涼風”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當學生猜出來時,老師出示“秋”字
6、組織學生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況,并組織學生自學,并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字:“跟”字,讓學生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學生練寫,同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動:
1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語:教師可提供示范。“一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字?
3、向學生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
第二課時
教學目標:
1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認識5個生字,學寫5個生字。
3、交流所收集的謎語,并展示。
導學流程:
一、導入:
1、復習昨天所學生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續進行:猜、讀、編謎語的活動。
二、學習新內容。
1、教師讀一則謎語(第三首),學生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學生一起復習漢字:“請、清、睛、精、晴”,讓學生發現這幾個字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境,教師當媽媽,學生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字:
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字,讓學生觀察,這五個字寫時需注意什么,左右結構的字寫時要左窄右寬,“量、最”兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實踐活動:
全班進行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
《識字3》教案 篇12
教學內容:人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自身,教育自身。
學習目標
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養同學有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程規范指出:“同學是學習和發展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才干的舞臺,有自主發現的過程。“在讀課文中,你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了同學,使同學放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用同學喜愛的卡通,激發同學學習的興趣,導入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。
團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學互讀,同學模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學中發現,積極探究。
1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓同學自由議論。
2、組內說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導同學可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文
2、小組學習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓練,交叉寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自身,教育自身。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
《識字3》教案 篇13
教學分析: 《識字5》是蘇教版二年級下冊內容,主要描寫了國防詞語串起來的詞串。
教學目標:學會本課的生字和由這些字組成的詞語,兩條綠線內的字只識不寫,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。初步認識常見的軍事裝備,了解一些軍事知識。朗讀詞串,積累詞匯。
教學重難點:識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按結構把字寫端正、勻稱。
教學構想:讓學生知道中國五千年的文明史,又可以從中了解到古代的軍事知識,更可以從比較中清楚現代科技的飛速發展以及軍事裝備越來越尖端。
教學準備:卡片、課件
教學時間:2課時
第一課時
教學內容:讀詞語,學習生字,
學生學習過程
一、創設情景,導入新課
1、同學們,中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史,那么,你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎?(出示:劍、矛、弓箭、戰車等圖片)
2、歷史的車輪向前行駛,隨著現代科技的飛速發展,短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克,前線沖鋒;炸彈、地雷,暗中傷人。
今天,我們就來學習一些常用的軍事裝備,了解一些基本的國防知識,好嗎?(板書課題)
二、觀看錄像,感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備?為了保衛祖國,解放軍叔叔們都在做些什么?
2、指名說,相機出示詞語。
⑴有哪些常用的軍事裝備?
手槍 步槍 機槍 飛機 潛艇 導彈
①出示圖片:請學生把詞語貼在對應的圖旁邊。
②觀察說話:
誰能看著圖片,為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備?
⑵為了保衛祖國,平日里,解放軍叔叔都在做些什么?
巡邏 巡航 站崗
⑶除此之外,本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。
出示詞語:哨所 領空 海疆
三、借助拼音,自學生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。(提示注意點)
各自輕聲讀讀。
4、同學們用很短的時間就讀準了字音,真是了不起!現在要把這些詞兒連起來讀一讀,難度就更大了,誰敢來讀?指名讀,讀后評。
5、剛剛幾遍,小朋友是借助了拼音,讀準了字音,老師要把拼音這跟拐杖去掉,你還能認得它們嗎?自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個詞語中,哪些詞語的意思你還不太清楚,在書上做個記號,大家一起來討論討論。
⑴請同學們上來指一指我國的領土部分。
⑵理解“領空”
四、寫字指導
1、認讀生字:出示本課要學習的生字“崗、導”
2、學習“導”
⑴學習偏旁“寸”,書空筆順。
⑵口頭擴詞
3、學習“崗”(教法同上)
4、分析字形,指導書寫
觀察生字在田字格中的位置,注意生字在田字格中的布局。
5、學生描紅書中生字。
五、小結
看,八一軍旗下,鮮花叢中,海、陸、空三軍昂首挺胸,英姿颯爽,不由得讓人們肅然起敬,正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現代化軍事裝備,才能使我國的國防固若金湯。
板書設計:
識字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思:
《識字3》教案 篇14
【教學目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
【教學重點、難點】
1、識字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教、學具準備】多媒體課件、自制生字卡片。
【教學過程】
一、游戲引入,激發興趣
小朋友們,你們喜歡游戲嗎?現在我們就來玩“唱反調”游戲:我說“高”,你們就說一個和我相反的詞,就對“低”。
“唱反調”開始:
白、高、近、小等。
小朋友們,真的很聰明,今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。
(板書課題)
游戲是小學生喜歡的形式,用這種方式導入,學生的興趣容易被激發,學生也就有了學習積極性,也就很愿意參與學習活動中來。
二、初讀課文,整體感知
1、教師示范讀。
2、請同學們借助拼音練習自由讀課文,要求:
字音要讀正確。
3、在小組內匯報朗讀情況,讀課文給同伴聽。
4、讀了課文后,你發現什么?
(是意思相反或相對的詞語組成對子,反對)
教師的示范可以給學生一個導向,激發學生讀書的愿望。自由讀書后小組合作互相聽讀,有利于共同提高讀書效率。
三、自主識字,匯報交流
1、找出文中的生字:
用自己喜歡的方式來識字。
2、小組合作學習:
互相認讀生字,交流學習生字的方法。
3、小組選代表匯報本組的識字成果。
4、出示生字卡片:
開火車讀、比讀、挑戰讀。
學生是識字的主人,給學生充分的學習時間,發揮學生的自主性,由小組選出代表,又促進小組合作識字的實效性。
四、賞讀課文,感悟內容
1、生字朋友我們都認識了,再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
(練讀,匯報讀)
2、小朋友們,我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎?
(多媒體課件出示去拼音的課文)
自由讀課文。
(指名讀)
3、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語?請用筆畫出來,并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語?
4、多種形式合作讀課文。
5、誰能試著背一背。
(指名背、齊背)
多種活潑的形式讀,使學生保持學習的熱情,由讀到背,不僅提高讀書能力,又豐富了自己的積累。
五、拓展活動,課外延伸
1、出示課后“我會讀”:
指名讀,齊讀。說說它的意思。
2、你還知道哪些對子嗎?和同學們交流一下。
語文學習的資源很豐富,不局限于課堂內的知識,有意識進行拓展,樹立了大語文觀。
六、指導寫字
1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”:
引導學生認讀。
2、觀察田字格里的生字:
說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫,重點提示:
“短、對”二字,只是左邊略微窄于右邊;而“冷、淡、情”三字,左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。
4、學生描紅,練習。
5、同桌互評。
寫字訓練是一年級的重點,這一環節必須要扎實,先讓學生觀察,有了一定的感性認識,加上教師適當指導,學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短,共同提高寫字能力。
【評析】
1、創設了良好的學習情境:
針對一年級學生的特點,利用學生喜歡的游戲形式激發學生的興趣,在學習過程中學生的學習熱情高漲,始終樂于參與教學活動中。
2、體現了自主合作的學習方式:
學生是語文學習的主人,識字教學也應注重培養學生自主學習的意識和習慣,課堂中教師能有效地引導學生進行自主、合作學習,促使學生在學習中進行互動交流,相互啟發,相互提高。
3、寫字指導注重實效:
教師先引導學生進行認讀進行鞏固,再引導學生進行觀察,讓學生進行分析字形與結構,加上教師的范寫,學生寫字有了目的性。練習后又能相互品評,使寫字訓練很扎實。
4、加強了課內外的聯系:
有意識延伸、擴展,不受課文所限,豐富學生的所學,促進學生的積累。
《識字3》教案 篇15
課題 識字8(第一課時) 課型 新授 教學 內容 二年級語文p76 授課 時間 月 日 教學目標 1.學會本課4個生字,能正確美觀地書寫,理解由生字組成的詞語。 2.認識“鳥”“隹”兩個偏旁,認識了解6種鳥。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 教學重點 難點 能正確、美觀地書寫生字,辨析字形。 教學準備 1.多媒體機房。2.極域教學系統。3.相關6種鳥的圖片資料、課件。 教學 過程 第一次備課 第二次復備 一、復習舊知,導入新課 1.小朋友們,古時候的人可好學啦,在還沒有漢字的時候,他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學過的這些象形字還記得嗎?(出示圖片指名說) 2.我們這學期在《識字3》、《識字4》以及《識字7》中認識的四幾組偏旁朋友還記得嗎?(引導齊說) 3.小朋友們真棒,以前學過的知識記得真牢!今天我們來學習《識字8》,再認識幾個偏旁朋友,看誰學得好,能和它們成為好朋友。 (出示識字8圖片) 二、看圖學“鳥”字旁,學相關詞語 1.看圖認識“鳥”字旁 (出示課文插圖+鳥叫聲)小朋友們,今天有一群鳥來到我們教室來做客啦!(出示“鳥”字) 你們知道“鳥”這個字是怎么來的嗎?這其中還有一個小秘密呢! ①.老師也來學著古時候的人畫一畫,同學們仔細看老師畫的像什么?(板書簡筆畫)你比較一下這兩個字,你覺得哪里像?(指名說) 板書:鳥字旁(寫時瘦而長一點) ②.古時候的人很聰明,看到鳥就照著它的樣子畫下來,漸漸地鳥字就演變成了現在這樣。“鳥”既是一個字,也可以作為一個偏旁,叫做“鳥字旁”。(齊讀兩遍) 2.看圖學詞語(課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片) 過渡:小朋友們,這里有三只鳥想和你們交朋友,你們愿意嗎?你想和誰交朋友?來和它打個招呼吧!(指名說,根據學生回答隨機講解) ⑴.烏鴉 ①.你怎么知道這是烏鴉的?(指名說)其實它的名字里有一個字就是表示黑色,哪個字?(烏) ②.誰來和它友好地打個招呼?(指名讀) ③.老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多,你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞,穿著一身黑衣服,讓人感覺很不吉利?有同學愿意幫烏鴉說說情嗎?(指名說) (根據學生回答師補充)其實烏鴉不僅吃好多的害蟲,還愛吃腐肉及一些廢棄物,人們送給它一個美稱,叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷,但總的來說,它還是一種功大于過的益鳥。 ④.聽了同學 和 老師的介紹,你想和烏鴉做朋友了嗎?(指名讀,齊讀) ⑵.海鷗 ①.為什么你想和海鷗交朋友?(指名讀) ②.(出示海鷗在海上飛翔圖片)你在哪見過海鷗?海鷗的外形最吸引你的是什么?(指名說) ③.正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀,它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。 ④.誰來贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗?(指名說)(再指名讀,齊讀詞語) ⑶.杜鵑 ①.你想認識的這位朋友很熱情,它想寫和你說說話。(播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲) ②.誰還想和它交朋友?(指名讀)大家一起來和它打個招呼吧!(齊讀) ③.誰能把這位鳥朋友介紹給大家?(指名說) 有一個和杜鵑有關的傳說想聽嗎?(根據學生回答師補充傳說故事)相傳,古時候有個皇帝名叫杜宇,很愛他的百姓。死后,他的靈魂變為一只杜鵑鳥。每年春季,杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血,滴滴鮮血灑在地上,染紅了漫山的杜鵑花。 ④.(出示杜鵑圖片)參考圖片發揮想象練說: a.杜鵑在(干什么)。 b.( )的杜鵑(在哪兒)(干什么)。 3.(整體出示詞語:烏鴉 海鷗 杜鵑)你們看,這三個鳥朋友聚在一起了。誰來讀一讀? ①.指名讀,小老師領讀 ②.天氣漸漸熱了,鳥朋友把拼音帽子摘掉了,你們還認識嗎?(男生讀、女生讀,齊讀) 4.小結回顧 ①.剛才我們新認識的鳥朋友的名字中,你有什么發現?(指名說) “鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”(標紅右半部分“鳥字旁”) ②.小結:帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。 三、看圖學“隹字旁”,學相關詞語 1.過渡:小鳥們感受到小朋友這么熱情,又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友,還有三只鳥可羨慕啦!她們也想你們做朋友,歡迎嗎? 2.(出示圖片+詞語:麻雀、老雕、大雁)瞧,它們來啦! ①.誰能用你響亮又準確的聲音來歡迎它們?(指名讀) ②.大家和小鳥都熟悉了,去掉拼音能讀好嗎?(分小組讀,齊讀) 3.學習“隹字旁” ①.過渡:鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認真,非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友,它們要考一考你們。 ②.第一題:請你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個字共同的部分是什么?(出示古文字)(師領讀“隹字旁”,標紅拼音: zhuī) ③.我們認識了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個偏旁,學到這里你有什么疑問嗎? 同學們真愛動腦筋,鳥朋友給大家出的第二道題目就是:為什么都是鳥,它們的名字中要用不同的偏旁呢?(課件出示“鳥字旁”和“隹字旁”之間的問號) 4.結合圖片與介紹,揭示“隹字旁”的特點 ①.過渡:麻雀、老雕、大雁說光知道它們的名字還不算真正的朋友,還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。 ②.誰來做“小動物學家”來簡單介紹一下它們?(指名說) ★評價:你真了不起!你懂得真多!你對朋友了解的真多!你真是一位“小博士”! ③.結合圖片引導:你發現了什么嗎?(指名說) 我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關,那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢?(帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥。) 四、誦讀韻文,拓展延伸 1.(整體出示6個詞語)過渡:大自然中有這么多的鳥,它們不僅可愛,而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢!自己美美地讀一讀吧! ①.自由讀 ②.指名讀 ③.師范讀,再指名讀 ④.齊讀 2.“我當導游”(出示鳥類動物園指示牌) ①.如果我們想去看短尾巴的鳥,應該去哪?/如果想去看其它鳥朋友,推薦去哪? ②.指名上臺做“小導游”,簡單介紹一兩句。(讀準路牌) 3.“我來說”:今天我們認識了這么多鳥朋友,你能用下面的句子說一說嗎? ①.整體出示填空:大自然中生活著各種各樣的鳥,有( )、( )、( )……我最喜歡( ),因為( )。 ②.同桌互說,指名說,師生共同評價 4.“誰是成語之王?”:鳥朋友還喜歡平時學習注意積累的孩子,又出了一道題考大家:你能想到哪些帶有“鳥”字的成語? ①.指名說 ②.小朋友們真厲害,想到的詞比老師還多!老師送給你們幾個詞,一起來讀一讀。(齊讀詞語) (出示成語)笨鳥先飛 鳥語花香 烏鳥私情 驚弓之鳥 五、指導書寫 1.過渡:今天我們認識了這么多鳥朋友,大家可要好好保護它們哦!這些鳥朋友要回家了,要跟小朋友說再見了,可是有幾個生字朋友還不肯走,我們來看看是誰舍不得離開我們。 2.以鳥巢的形式出示生字:鴉、杜、雕、雁(齊讀) 3.這幾個字中你會記哪個字?(根據學生回答隨機講解指導) ①.鴉:出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個字,鞏固“鳥字旁”,仔細觀察(左右結構,左窄右寬) ②.杜:(出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片)杜鵑不僅是一種鳥,也是一種花。(聯系“木”字旁) ③.雕:左右結構,但注意 “單人旁”中間長。 ④.雁:(聯系大雁飛行特點)它們飛行時一會兒排成“人字形”,一會兒排成“一字形”。 出示兩只領頭雁圖片,再出示排隊飛行的四只大雁。(兩個單人旁和隹字中的四橫) 鞏固已學成語:雁過留聲 4.師范寫,生書空。 5.生描紅、臨寫,師巡視指導。 六、總結全文(播放音樂《寂靜山林》) 同學們,鳥類王國里還有許多鳥,今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料,多查字典,看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字,真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友! 作業設計 必做題 識字8 一、用\將括號中不正確的字劃去。 烏(鴉 鴨) 麻(雀 雁) 大(燕 雁) 二、讀讀寫寫。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、用線將能搭配的詞語連起來。 可愛的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比,組詞。 鳥( ) 鴉( ) 鷹( ) 烏( ) 鴨( ) 雁( ) 五、寫出帶有下列偏旁的字并組詞。 鳥_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照樣子,將句子寫具體。 例:海鷗在飛翔。 海鷗在天空中自由地飛翔。 1.杜鵑在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飛。 __________________________________________ 選做題 閱讀《蜂鳥》,完成作業。 板書設計 識字8
《識字3》教案 篇16
教學目標:
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數量表達熟悉的事物。
教學重點:感受美麗的景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字。
教學難點:初步感知不同事物的數量詞表達方式。
課前準備:生字卡片、課件等。
第一課時教學目標:
1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、海”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文,學習課文1、2兩段,初步感知數量詞的用法。
教學過程:
課前談話:
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天,老師就要帶大家去旅游,想去嗎?
2.去哪幾個地方呢,就藏在今天我們要學的課文識字6里面。
3.板書課題:識字6。
二、初讀課文,學習生字
1.檢查自學:
老師知道小朋友昨天都回家預習過了,課文都讀熟了。現在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文,你發現了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣,不一樣在哪里?
都用數量詞寫,比如一艘,還有……
這是一首詩歌
2.自讀1、2兩節:
這節課我們就先學習課文的一、二兩個自然段,大聲地讀一讀這兩段課文,生字自己先讀一讀,和同桌說一說怎么記住的。
3.認讀生字、新詞:
1)帶有生字的詞語,你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學習生字:
導入:那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字,并說說怎么記住的?
結合擴詞:海、軍
隨機看圖理解,結合記字形:艦、秧、帆
秧苗:春天的時候播種下綠綠的秧苗。
隨機指點形聲字:禾字旁和莊稼有關,右邊的字讀央,告訴了我們這個字的讀音,這就是形聲字,偏旁表示意思,另外一個部分表示讀音。小朋友看看,今天我們學的生字中就有好多形聲字呢,你來學一學。
稻田;看,到了秋天,稻田里的`秧苗長大了,結出了稻谷,金黃的一片,讀詞語:秧苗、稻田
軍艦:軍艦大大的,多威武啊,解放軍叔叔乘著守衛著我們的祖國,讀一讀這個詞語。
帆船:帆船正揚帆起航,船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆,用布做的,所以這個字是巾字旁,風兒一吹,船帆就揚起來了,帶著帆船出發了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結:看,今天學的生字都是形聲字,我們都可以借助它的偏旁知道字的意思,還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音,這樣學習生字啊,可以讓我們很快學會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學習第一節:
1.現在啊,我們要出發去旅游了,請你讀課文第一節,想想課文寫的是什么地方?你從哪些詞語讀出來的?
2.交流,結合小結:你很會讀書,能邊讀邊想,這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文:
導入:那我們就出發去海邊吧,課件出示圖片:
1)來到海邊,你看到了什么?學生回答出示相應詞語
2)請你用上數量詞說一說。結合回答,出示相應數量詞。
結合區別一艘,一條:我能不能換一換啊,說:一條軍艦,一艘帆船?
結合指點:軍艦長長的,大大的,所以我們說軍艦,要說一軍艦。讀一讀;帆船小小的,我們說帆船要說:一帆船,讀一讀
一片:像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西,我們可以用數量詞:一片,我們還能說一片什么?
3)指導說圖意:
小朋友,你能不能用上這些數量詞連起來說一說:我們來到海邊,看到了.
小朋友,你現在就站在美麗的沙灘上,這時你最想干什么呀!
4.體會詩歌,知道朗讀:
1)我們剛才看到的圖,就是課文的第一小節,看,我們說了一大段話,課文用了4個數量詞就寫出來了,這就是詩歌,和我們以前學的課文不一樣,詩歌的語句非常簡潔,而且,兩個半句都是數量詞對數量詞,一樣事物對一樣事物,讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結?指名,齊讀
四、朗讀學習第二節:
1.現在我們離開美麗的海邊出發去另一個地方了,大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在邊上打個小問號。
2.朗讀,釋疑:
1)一畦秧苗:怎么樣是一畦呢?我們一起來看一看圖,課件出示,農民伯伯為了種菜、種地方便,把一塊田分成了一小塊一小塊的,這么一條就是一畦,叫一畦秧苗,看,這是一畦什么?出示詞條:一畦,讀一讀。那么一畦秧苗,我們還可以說一秧苗
2)一方魚塘:看,這就是一方魚塘。方方的長長的一個,我們還可以說:一魚塘。你看到了嗎,魚塘里……圖上沒有的,你也能想象出來,真厲害。讀一讀這個數量詞:一方魚塘
3.第二小節寫的是什么地方啊?因為那里有:秧苗、稻田、果園、魚塘
4.想象說話:
導入:農村也這么美,那我們去果園看看吧!
說話:
現在,我們來到一座果園邊,請你想象一下,果園有什么?學生說話
你說的果園真美,我們一起去果園看看:
出示課件
引導用句式說話:果園里的果子成熟了,有,有,還有。
小結:這座果園里的水果真多呀,這就是……(一座果園),讀一讀這個數量詞。還能說一果園?
小結:同一種事物,我們可以用不同的數量詞,不過我們要根據這種事物的大小,數量多少正確使用。
4.指導朗讀:
這么美的農村景色,你能讀好這段話嗎?自由讀一讀,指名讀,再齊讀。
5.出示兩個小節課文,小結:
這節課,我們學了數量詞歌,去了美麗的海邊和農村,把一、二兩個小節一起讀一讀。
五.學用數量詞:
1.我們也來學著說說數量詞:我說一條一艘一座一塊
指名接
2.同桌練習,出示對對子的練習:
你對,我對,對對子。我說一條,我說一條一艘一座一塊
小結:同一個事物可以不同的數量詞,同一個數量詞也可以說不同的事物,我們可以根據事物的大小、形狀、數量的多少等正確使用,小朋友在用數量詞時可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操:兒歌:(機動)
一方魚塘魚兒游,二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油,四只海鷗天上飛。
五條帆船揚白帆,六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜,八頭大象過馬路。
數量詞,真有趣,小朋友,別用錯。
七、指導寫字
師:現在我們靜下心來寫兩個字:“海”、“沙”。
1.出示“海”、“沙”,指導觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海:你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫:
1)指導寫“海”,師示范指導,生書空。
2)教師范寫“沙”描一描,寫一寫,引導組內欣賞。
3.學生獨立寫字,寫一個,師再針對性的糾正后,生再寫一個,找出寫得好的在大屏幕上展示。
《識字3》教案 篇17
學習目標
1.認識虛、驕等9個生字,會寫短、對等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
激趣導入
1.同學們,我們來玩個對反義詞的游戲好嗎?我說一個詞,你們對一個意思相反的詞。比如:我說大,你們對小;我說白,你們對黑。現在開始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
(復習語文園地五的生字)
今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文,認識生字
1.學生借助拼音自由讀課文,把字音讀準。
2.勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。
3.分小組交流識字方法,說說自己是怎樣認識的。
4.教師出示生字卡片,學生認讀生字,教師注意糾正平翹舌音。(分組賽讀,男女賽讀)
5.現在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文,感悟內容
1.出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個小問號。
3.學生質疑,教師引導解疑。
4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書,背一背。
練習寫字
1.看看這六個生字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。
2.教師范寫幾個不大好寫的字,并提示學生:冷的最后一點別忘了;淡的三點水要分開,別寫成言字旁了,否則就成了談字了。
學生描紅,臨寫。
拓展練習
你還知道別的對子嗎?
出示一些對子,或講有關對對子的故事,激發學生讀對子的興趣。
附:
少說空話,多做實事。
山高水長,海闊天空。
江山如畫,大地如春。
春回大地,日暖神州。
風暖日光麗,氣清天宇高。
紅梅報新春,瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀,春來鳥語花香。
山清水秀風光好,人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。
十年心血哺新秀,一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血,明朝成材作棟梁。