識字8 教案（通用12篇）

識字8 教案 篇1

　　一、教材簡析

　　《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

　　二、學習目標

　　1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

　　3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。

　　三、教學重難點

　　1、認識12個生字，能在不同的語言環境中認識生字。

　　2、能規范地書寫本課要求會寫的6個字。

　　四、課前準備

　　多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。

　　五、課時安排

　　一課時

　　六、教學過程

　　一、激發興趣，從單元導入

　　1、同學們，上課前老師先做個小調查好嗎？（出示詞語“困難”。）

　　你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里的導語）

　　2、這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

　　3、那好，現在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽。“猜謎闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎？（有）

　　大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂。

　　二、闖關游戲，識記生字

　　（一）猜謎闖第一關

　　1、“猜謎闖關”現在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

　　2、剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學過的三人“眾”，對嗎？

　　現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！

　　3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。

　　孩子們說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個孩子齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。

　　4、編字謎識記“團”“量”。

　　（1）（多媒體課件）“團”“量”是我們這節課要認識的生字，請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧！

　　國字玉出門，人才進了門。

　　（2）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎？

　　元旦到，家里真熱鬧。

　　（3）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！

　　邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發揮。可以看出，學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。

　　（二）猜謎闖第二關

　　1、祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

　　2、小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

　　能說說你是根據什么猜出來的嗎？

　　把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

　　3、這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊！現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：

　　（1）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。

　　（2）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

　　4、（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥）

　　5、多聰明的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？

　　總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾……

　　6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關）

　　（三）猜謎闖第三關

　　1、同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”）

　　2、認識“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字？（今）

　　師：你能根據“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎？

　　生：今天多一點。

　　我們在哪里最常見到“純”字？（聯系生活記憶生字）

　　3、同學們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

　　4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？“我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字）

　　5、咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說“祝賀你們，闖過第三關！”大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”）

　　三、智慧樹樂園，鞏固生字

　　1、識字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。

　　低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、讀句子

　　1、這真是一場及時雨啊！

　　2、我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。

　　3、小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

　　3、猜字謎游戲

　　1、四四方方一座房，才字里面裝。

　　2、日下一橫長，里字下邊藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指導書寫

　　1、出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）”

　　2、老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么？”學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發現。

　　3、抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的`‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

　　4、學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。（放音樂）

　　5、小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業本，教師進行點評。

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語多有趣！不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！

　　教學反思：猜字謎是學生最喜歡的游戲，本課重在引導孩子從謎面上引導如何猜字謎。經過本課的學習，孩子們對于猜字謎更感興趣了，同時還充分感受了漢字的奧妙，盡管對一些學生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動腦思考，體驗學習猜字謎的方法和過程，孩子們一定能猜得更好更快。

　　課前透視

　　《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。

　　學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯系實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。

識字8 教案 篇2

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫詞語：打球拍手跑步足球聲音身體

　　2、導入新課。

　　《操場上》這篇課文以體育活動為主題。課文中出示的六個詞語都是體育活動的名稱，其中第一組三個詞語以手為主，動詞都帶提手旁；第二組三個詞語以腿、腳為主，動詞都帶足字旁。接下來，我們就來讀一讀文中的兒歌，感受一下同學們在課間十分鐘里進行的豐富多彩的活動。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1、學生自由朗讀課文，教師點撥。

　　朗讀指導：“鈴聲/響，下課/了。操場/上，真/熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天鍛煉/身體好。”朗讀時要注意節奏，掌握好停頓，可以引導學生想一想自己參加體育活動時的心情，要讀出興奮、歡快的語氣來。

　　2、這首兒歌一共有幾句話？第一、二句分別講了什么內容？

　　明確：這首兒歌一共有三句話。第一句交代了時間——下課了。第二句是全文的中心句，交代了活動地點和活動氛圍，引出下文具體寫操場上如何“熱鬧”。

　　3、第三句寫了什么？你從中懂得了什么道理？

　　明確：這一句交代了三項體育鍛煉項目以及參加鍛煉的好處。“跳繩踢毽丟沙包”是具體的活動內容。這句話說明了只要天天鍛煉，我們的身體一定會更加健康。

　　4、教師引導學生探究：偏旁歸類識字法。

　　明確：偏旁指在漢字形體中常常出現的某些組成部分。偏旁歸類法就是把同一偏旁的字搜集在一起進行對比學習。舉例：足字旁，含有這個偏旁的字多與腿、腳動作有關，如“跳、跑、踢”等；口字旁，含有這個偏旁的字多與嘴的動作有關，如“喝、咽、吃”等；言字旁，含有這個偏旁的字多與說話有關，如“講、說、話”等；單人旁，含有這個偏旁的字多與人有關，如“體、你、住”等。用偏旁歸類的'方法識字，便于我們了解漢字的意義，從而牢記漢字。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1、展開全班交流，鼓勵學生大膽發言：你喜歡什么體育活動？（教師適時點評）

　　2、談話總結：這節課，我們學習了一首兒歌，它描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴我們參加體育活動可以使我們的身體更健康、更強壯。現在，我們的身邊有了越來越多的小胖墩兒、小眼鏡，這都是因為缺乏戶外運動、缺乏體育鍛煉。所以，同學們知道，我們應該怎么做呢？（學生齊答）

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

識字8 教案 篇3

　　一.看圖導入

　　1.今天老師給大家帶來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

　　白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。

　　指名猜，出示燕子圖片。

　　2.出示 燕字形演變

　　看看燕的變化過程，說說你發現了什么？交流補充

　　讀一讀字詞燕 燕子

　　范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉。

　　3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。

　　二.認識象形字

　　1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發現！

　　2.集體交流

　　（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。

　　（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。

　　（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。

　　（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

　　（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

　　3.多形式認讀六組字詞

　　三.學習兒歌

　　1.現在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

　　2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

　　2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

　　3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

　　讀了兒歌，誰能試著填一填？

　　出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

　　（1）第一行：讀一讀，說一說。

　　竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。

　　用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫，畫，還畫。

　　（2）第二行：讀一讀，說一說。

　　河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

　　（3）第三行：讀一讀，說一說。

　　拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

　　青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

　　（4）第四行：讀一讀，說一說。

　　黑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。

　　小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

　　（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

　　除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？

　　讀好二三句。

　　5.指導背誦

識字8 教案 篇4

　　【教學目標】

　　1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教學重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。

　　【教學難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　　（圖略）

　　2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

　　3.出示本課教學目標及重難點。

　　【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。

　　自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

　　三、學習字詞

　　1.認讀生字

　　（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

　　（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

　　（3）識記生字

　　圖文對照，學習象形字“牛”。

　　熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

　　偏旁歸類。如，“杏、桃”。

　　事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

　　反義詞。如，“多—少”。

　　一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　　（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

　　“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。

　　2.學生玩識字游戲。

　　摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　4.指導書寫“小、少”等五個字。

　　(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　（2）書寫時注意：

　　“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。

　　“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。

　　“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

　　(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

　　(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

　　(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

　　“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。

　　【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規范了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

　　四、課堂小結

　　通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、課后作業

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。

　　2.出示本課教學目標及重難點。

　　【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

　　(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？

　　通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）

　　我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。

　　（板書：個、只、頭）

　　(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。

　　（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）

　　（板書：群、只、個、顆、堆）

　　(3）教師介紹什么是量詞？

　　量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿寫：

　　練例：一頭黃牛

　　一( )學校一( )老師

　　一( )同學一( )瓜子

　　（5）讀一讀，記一記。

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個桃 一堆杏子

　　師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。

　　（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）

　　【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】

　　三、閱讀方法解密

　　認識反義詞

　　概念：反義詞指意思相反或相對的詞。

　　運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。

　　六、積累運用，課堂拓展

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：

　　一個大，一個小，一頭黃牛/一只貓⌒。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥↗。

　　一個大，一個小，一個蘋果/一顆棗⌒。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子/一個桃↗。

　　（2）注意讀準“一”的變調：

　　“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。

　　其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一個一只一群一顆一頭一堆

　　背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。

　　2.推薦閱讀《量詞歌》

　　聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

　　【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學。】

　　四、課堂小結

　　通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、當堂檢測

　　六、課后作業

　　板書設計

　　7大小多少

　　量詞：個、只、頭、群、顆、堆

　　反義詞：大一小 多一少

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。

　　2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

　　不足之處：

　　課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。

識字8 教案 篇5

　　蘇教版一年級上冊識字2(第一課時)

　　黃河路第一小學劉冬

　　教案背景：

　　《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。

　　教學目標：

　　1、 按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯系起來。

　　2、 學會讀韻文。

　　3、 學會三種新筆畫和兩個生字。

　　能夠明白學校生活的有序及規律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

　　教學重點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。

　　教學難點：將圖畫與識字2中的詞語聯系起來。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、同學們，上節課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？

　　2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。

　　再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節課，我們來學習識字2，來學習更多的生字。

　　二、導入課題。

　　1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？

　　2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？

　　三、授課

　　1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

　　用我看到 。

　　我聽到。

　　2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”

　　3、太陽 鬧鐘 小鳥

　　（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！

　　（2）老師發現這里有兩個字是三拼音節，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

　　（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！

　　找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。

　　聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？

　　哪一組來試一試？

　　4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：

　　穿衣 下床 起早

　　（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲啊！

　　（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。

　　（師提醒：我們讀得時候要

　　注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）

　　（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

　　5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。

　　出示：用餐 刷牙 洗臉

　　① ② ③

　　（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領讀一下？

　　（2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。

　　（3）誰能填空來說說這個句子呢?

　　芳芳起床后，先刷牙，然后，最后

　　再。

　　（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

　　（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？

　　6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？

　　（升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？

　　（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）

　　（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）

　　（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。上學 升旗 做操

　　（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。

　　7、讀全文。

　　師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。

　　（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

　　（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

　　（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

　　四、教學生字。

　　1、 出示“小”，這個字讀什么？

　　（1） 在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，

　　教師范寫，知道寫勾。

　　（2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？

　　（3） 師范寫，學生念筆順歌。

　　（4） 學生念筆順歌，書空。

　　（5） 組詞。

　　2、出示“鳥”，這個字讀什么？

　　（1）教學橫折鉤和豎折折勾。

　　這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。

　　（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧。看看“鳥”一共有幾筆？

　　（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。

　　（4）念筆順歌，書空。

　　（5）組詞。

　　3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

　　五、作業布置。

　　1、讀一讀，朗讀《識字2》。

　　2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

　　3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

　　六、板書

　　識字2

識字8 教案 篇6

　　第一課時

　　教學內容：認識“皿、刀”字旁的字

　　一、激趣導入 ：

　　1、 播放課件，伴隨著音樂出現一幅廚房畫面，有三個神秘的小嘉賓藏在里面，你們發現了嗎？

　　2、 學生觀察生詞。

　　二、自主識字

　　1、 出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系

　　2、 生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。

　　3、 你能想辦法記住它們的？

　　4、 出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

　　5、 重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）

　　6、 各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。

　　第二課時

　　一、復習舊知識

　　1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

　　二、擴詞訓練

　　1、 開火車積累詞語。

　　2、 多音字辨析擴詞：盛切

　　三、寫字訓練

　　1、 仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？

　　2、 學生范寫，共同評價。

　　3、 咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。

　　四、拓展性學習

　　下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

識字8 教案 篇7

　　【學習目標】

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　【教學重點】　識字寫字。

　　【課前準備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　【教學課時】一課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1、語言過渡：

　　睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認識詞語:

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音：

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　4、生生互動，游戲內化：

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：

　　春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結全文，延伸拓展

　　課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　2、說說是怎么記住生字的。

　　3、教師在田字格示范書寫。

識字8 教案 篇8

　　教 學 目 的 ：1.通過閱讀兒歌，引導學生認識本課生字。

　　2.激發學生觀察夏天景物的興趣。

　　教學重點難點：1.引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

　　2.閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。

　　教 學 用 具 ：詞語卡片，動物圖片，投影儀。

　　教 學 過 程 ：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.小朋友們，老師問你們：一年里有幾個季節呀？（四個）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現在是春天，那么春天過后是什么季節呢？（夏天）

　　2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）

　　3.你們這么喜歡夏天，這一節課，讓我們一起走進昆蟲的世界，我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么 ？好不好？

　　4。老師這里有幾種小昆蟲的圖片，看看你認不認識。（用投影儀出示昆蟲圖片）

　　二、借助拼音讀兒歌，識讀生字。

　　1.老師先來讀一遍兒歌，小朋友們要仔細聽，聽準老師的讀音。

　　2.現在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時候遇到了不會的字怎么辦？（借助拼音，問老師，問同學）開始吧！

　　3.誰愿意站起來讀給大家聽？（指名讀）在這個小朋友讀的過程我們仔細聽，聽準字音。

　　4.誰不愿意讀兒歌，我們來一個小小的朗讀比賽，看誰讀得字音正確、語言流利、老師獎勵他一顆智慧星。

　　5.通過老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發現兒歌中都有那些小昆蟲？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]

　　6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結網忙、運食糧）（老師出示詞卡）

　　7.我們打開書再讀課文，看誰記得牢、記得快。一起讀好不好？

　　8.現在老師請幾位小朋友到黑板前來做一個游戲。（對對碰）

　　9.合上書，看黑板上的詞語，說一說誰在哪兒？干什么呢？看著板書齊背一遍兒歌。

　　10.課間小活動。（聽兒歌、休息）

　　三、分析記憶字形。

　　1.同學們，請繼續打開書，自己認讀以下本課的生字。同桌相互指字認讀，四人為一組討論記憶生字的方法。

　　2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？

　　熟字相加：（蟲+青）蜻（蟲+廷）蜓 （蟲+胡）蝴（蟲+ ）蝶（蟲+丘）蚯（蟲+引）蚓 （蟲+馬）螞（蟲+義）蟻 （蟲+科）蝌（蟲+斗）蚪（蟲+知）蜘（蟲+朱）蛛

　　熟字加偏旁：（云+ ）運（青+蟲）蜻（科+蟲）蝌

　　數筆畫記憶：展、網

　　3.我們交流了半天，誰發現今天的認讀字有什么規律嗎？（很多字都是蟲字旁的，蟲子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）

　　4.你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）

　　四、課后延伸，激發探求欲望。

　　1.你還知道一些什么小昆蟲呀？

　　2.你能學著書中的兒歌形式也來編一編，當一回小作者嗎？

識字8 教案 篇9

　　一、教材簡說

　　本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　二、教學目的要求

　　知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

　　三、重難點處理

　　書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　四、教時：2教時。

　　五、教學媒體：幻燈片

　　六、教學過程：

　　第一教時

　　一、朗讀感悟

　　1弊約憾裂櫨錚讀準字音。

　　2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

　　3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學生模仿讀。

　　4筆ι、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。

　　5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。

　　6在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。

　　7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　8輩捎梅抖痢⒍遠痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　二、識字

　　1苯岷仙活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

　　2痹誒識裂櫨锏墓程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

　　3蓖ü組詞鞏固認讀生字。

　　布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

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　　第二教時

　　一、寫字指導。

　　(1)仔細觀察

　　同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟錢—線

　　(2)寫正確。

　　“挑”字的筆順：扌

　　“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

　　(3)寫美觀。

　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好

　　兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　二、完成”看看寫寫”部分。

　　三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

識字8 教案 篇10

　　【教學設想】

　　本課教學中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最后到指導寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時的學習奠定基礎。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、讀拍手歌，引入課題。

　　同學們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

　　今天，我們學習一首關于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板書課題。

　　（學生跟著書空課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字，讀準字音。

　　1.讀課文，找詞語。

　　請同學自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物，邊讀邊畫出是動物的詞語。

　　（學生自己讀課文，記生字，畫詞語。）

　　課文里出現了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學生讀出相應的名稱。）

　　（學生讀詞語）

　　2.自主識記生字。

　　（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）

　　（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

　　哪個詞語不理解？了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。

　　（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

　　（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領讀，其他學生跟讀）

　　三、交流方法，識記字形，了解字義。

　　1.你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

　　2.全班討論交流識字方法。（學生根據已有經驗交流識字方法）

　　提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

　　再一次出示關于動物名稱的詞語，找帶有“隹”的字。

　　3.同桌合作，你指我認。（學生利用生字卡片檢查識字情況）

　　4.邊讀邊收回卡片。（學生整理卡片）

　　5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發言）

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　1.同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

　　2.現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

　　3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學做評委。）

　　4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學生邊拍手邊齊讀課文）

　　五、指導寫字。

　　1.這節課我們學習書寫“熊”字，看哪個同學最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）

　　2.仔細觀察這個字的結構和田字格中的位置。

　　3.描紅。（學生描紅，師在田字格里書寫不規范漢字）

　　4.學生來找毛病。

　　5.師生一起來修改，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。

　　（“熊”上下結構，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其余三點的朝右。）

識字8 教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發對對子的興趣，加強對大自然的了解。

　　教學重點、難點：

　　識記生字，誦讀課文

　　教具、學具準備：

　　CAI課件；詞語卡片；田字本；

　　課時安排： 二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、小朋友觀察過天上的云嗎？美不美？還想不想再看看更美的景色？來，老師帶你們去看一看。（出示課件，欣賞圖片：晨霧、云海、朝霞、夕陽、和風細雨、山清水秀、鳥語花香、牛羊成群、萬紫千紅、遍地紅花、霜、雪）。

　　2、圖片上的詞語還沒學，怎么有的小朋友就已經認識了？課堂上還有不認識字的怎么辦？

　　3、好，下面我們就用剛才介紹的好辦法來學習識字3。（齊讀課題：識字3）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、開書36頁。老師先提一個小要求：讀課文的時候，想想每一行都有一個什么字？好，自由讀吧！誰來說，每一行都有一個什么字？觀察得多仔細呀！（出示圖1）

　　2、請看，這就是剛才我們看到的詞語，有的是兩字詞語，有的是四字成語，只要在中間加個對字，就成了這篇課文——對子歌。能讀好嗎？好，請看著大屏幕，這次，小朋友要特別注意紅色生字的讀音，把課文再讀一遍吧！

　　3、剛才我聽到有些小朋友的翹舌音和后鼻音讀得還不夠準。（出示圖2）

　　瞧，我把生字都從課文里請出來了。請誰來做小老師教教大家？讀對了，大家跟著他讀兩遍。

　　這個字音，請聽大老師讀。（糾正霜、朝、蜂得讀音）還有誰想讀，好，開火車，小小火車誰來開？（我來開）全班一起讀。

　　4、生字都會讀了嗎？好，我們來玩個擺長龍的游戲。（全班念兒歌：玩字卡，擺長龍，快速認讀我最棒！）

　　5、（出示圖3）下面，我們來跟電腦小博士比一比，看誰讀得又快又準。（點擊小博士）

　　6、（出示圖4）瞧，生字們排著隊準備回家了，草地上的這排小房子， 分別是誰的家呢？仔細看看屋頂上的門牌，你發現了什么小秘密？（引導說話：我發現第一間房子住的是——）

　　7、回到了家，生字們多高興呀！（點擊圖5）咦，這兩個字怎么長得好像兩兄弟呀，你們發現了什么？（都有一個禾字頭）禾字頭該怎么寫呢？誰來寫一些這個“秀”字？請一名同學帶著寫字本和鉛筆上來寫，其他小朋友認真看，心里評一評。他寫得怎么樣？（評議）（示范寫一次，邊寫邊指導）禾字頭要寫得扁一點，這一豎短一點，撇捺要向兩邊伸展。請全班同學再寫一次。（配樂）（糾正寫字姿勢）

　　8、好，請小朋友把本子先收起來。下面，我們來玩一個有趣的游戲。打開書，課文藏著12對生字朋友，他們是誰呢？請小朋友趕快把課文讀一讀，找一找。發現了這12對好朋友嗎？（指名說）好，現在他們就在你桌上的小信封里，趕快把他們請出來貼到黑板上去吧！（播放找朋友的歌）（貼字卡）

　　三、熟讀課文。

　　a)好朋友都找對了嗎？齊讀一遍。一個個生字變成了一組組詞語，詞語的中間分別加個“對”字，又成了一首好聽的對子歌。誰想讀一讀。（指名讀）

　　b)讀得多好呀，老師能跟大家一起讀嗎？好，我們來對著讀。老師讀云，你們對霧，老師讀得重，你們也讀重些，老師讀得輕些，你們也跟著輕輕地對，明白嗎？

　　c)喜歡這樣讀書嗎？好，像剛才那樣，跟你的小伙伴互相讀一讀。

　　d)還想讀課文嗎？好，我們拍著手一起讀吧！

　　e)自由用自己喜歡的方式讀。拍手讀，對拍讀。

　　四、擴展延伸。

　　1、（出示圖6）聽到小朋友開心的讀書聲，電腦小博士可高興了！看，他獎勵大家，給我們送來好多禮物呢！如果小朋友能把他的禮物變成一個對子，這份禮物就送給你們了！（送禮物）

　　2、其實，在大自然里還藏著許許多多的對子歌呢！你們能來編一編嗎？好，跟你的同桌說說。

　　3、作業：課后，跟同學、爸爸媽媽玩對對子游戲。

　　五、總結

　　這節課，我們認識了許多生字，還學會了一首好聽的對子歌。會背的同學請舉手。讓我們一起來背一背吧！（齊背對子歌）

　　板書：

　　識字3

　　云 霧 對雪 霜和風 細雨 對朝霞 夕陽

　　花 草 對蝶 蜂藍天 碧野 對萬紫 千紅

　　桃 李 對柳 楊山清 水秀 對鳥語 花香

識字8 教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1、學會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛、兵”8個生字；會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、通過學習課文，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養學生自主識字和寫字的能力。

　　4、教育學生愛護小動物，保護益蟲。

　　二、教學重點：

　　通過讀兒歌學習生字，培養學生良好的寫字習慣。

　　三、教學難點：

　　啟發學生發現構字規律。

　　四、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、猜謎語。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。

　　1、師范讀。

　　2、學生小聲、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多拼幾遍。

　　3、檢查生字認讀情況，評議、正音。

　　4、圈出生字，再讀。

　　5、讀詞語，抽查。

　　6、初讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

　　（三）融情于景，深讀。

　　1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。

　　2、指名讀第一句，其他同學閉眼想象：仿佛看到了什么？

　　3、師梳理。

　　4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛。

　　5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。

　　6、教育學生保護小青蛙

　　7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。

　　8、和著音樂，讀全文。

　　（四）自主發現，體會形聲字的特點。識記字形，指導書寫

　　1、識記5個形聲字。

　　2、根據生字畫相應的簡筆畫。

　　3、小游戲：送迷路的小朋友回家。

　　4、講形聲字的構字特點。

　　5、識記字型，指導書寫。

　　6、范寫“睛”。

　　7、生描紅并書寫。

　　8、展示、評價。

　　（五）作業

　　今天我們學習了漢字中的最大一個家族，形聲字，一定要記住它們的特點。請同學們在生字表二已經學過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號，下節課說給老師聽。