《識字4》教案（精選13篇）

《識字4》教案 篇1

　　識字7

　　設計理念：

　　主體性教學是新課程改革倡導的教學方式之一，以充分發揮學生的積極性、主動性、創新性為前提，讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發展。由此，在教學中注重培養主體意識，增強參與學習的效果；注重精心設計問題，啟示參與學習的方法；注重面向全體，激發主體人人參與學習的積極性。

　　預設教學目標 ：

　　1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　預設教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　預設教學難點 ：理解第三句對子的意思。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等

　　預設教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入  新課

　　1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機器人……（課件出示馬丁的動畫圖片）

　　2、今天早上醒來小馬丁發現自己成了一個小作家，他準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）

　　（通過頗受孩子們歡迎的卡通人物創設情境，導入  新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　⑵、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

　　⑶、生自由拼讀課文。

　　（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）

　　2、指名讀課文。

　　⑴、指名讀課文。

　　⑵、小老師帶讀課文。

　　3、打節拍讀課文。

　　⑴、師拍手示范讀。

　　⑵、生自由練習，后一齊拍手讀。

　　（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

　　三、學習新詞，識記生字

　　1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的？

　　3、出示詞語，讀一讀。

　　4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認識。”

　　“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了一點也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

　　“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家作沒做就騙老師說忘帶了，不伙伴都說他是個虛偽的孩子。”

　　邊說邊出示課件：

　　虛心、熱情、誠實        驕傲   冷淡   虛偽  

　　⑴、你喜歡和誰做朋友呢？為什么？

　　⑵、看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。

　　⑶、讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

　　（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗，提高了品德修養。）

　　5、學習生字。

　　⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

　　“小馬丁聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以他今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過小馬丁說這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

　　⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

　　⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　　⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”

　　（生動有趣的游戲是激發學生主動積極學習的原驅動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字，鞏固生字。）

　　四、讀課文，找反義詞

　　1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

　　2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

　　⑴、生邊讀課文邊圈生字。

　　⑵、交流找到哪些反義詞。

　　3、“我會讀”：

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

　　五、拓展

　　小馬丁送給我們一首這么有趣的對子歌，禮上往來，我們也來作一些簡單的對子送給他吧。

　　六、總結

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

　　（鼓勵學生聯系生活實際，溝通課堂內外。）

　　第二課時

　　一、導入  

　　樂于助人是一種美德，今天小馬丁就有一個忙需要我們幫，你們愿意幫嗎？小馬丁昨天在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙。

　　二、練習寫字

　　1、出示要寫的六個字，猜一猜哪幾字會是小馬丁寫得最不好的，你來幫幫他？

　　2、范寫幾個難寫的字，生觀察。

　　3、學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。

　　三、總結

　　1、你還發現我們生活中的其它對子嗎？（對聯、詩句……）

　　2、玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。

　　“我說高。”   “我說矮。”

　　“我說虛心。”   “我說驕傲。”

　　“我說千家贊。”   “我說萬戶嫌。”

　　……

《識字4》教案 篇2

　　一、學習目標

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　二、教學重難點

　　識字、寫字，熟記反義詞。

　　三、課前準備

　　1. 在黑板上板書本課全文。

　　2. 教學用生字卡片，學生自制生字卡片。

　　3. 有田字格的小黑板。

　　4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。

　　四、教學過程

　　1.談話導入

　　（1）. 同學們，你們喜歡對子嗎?我們已學過不少對子，你能說幾個嗎?(指名回答)

　　（2）. 小結：對子也叫對聯，是中華民族的文化瑰寶，它言簡意賅，對仗工整，平仄協調。今天，我們學習《識字6》，再來結識更多的對子。(揭題)

　　2.學習生字，初讀感悟

　　（1）. 學生小聲自讀課文，遇到不會讀的生字，做上記號。

　　（2）. 請同學們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學習生字。

　　要求：讀準字音，認清字形，分清結構、偏旁部首，動腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會組什么詞語。

　　3. 采用多種方法檢查學生的識字效果：

　　①開火車，認讀生字卡片。

　　②猜一猜(老師說謎語，學生舉起相應的生字卡片)。

　　沒有水的地方。(漠)

　　吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)

　　一個人住一間房，還有許多田地。(富)

　　把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)

　　③找朋友(老師提問，學生舉起相應的生字卡片)。

　　奉獻的“奉”，你在哪兒?

　　指名說說“奉”字的結構，偏旁部首，共有幾畫，能組成什么詞語，怎么記住它。

　　天氣好冷啊，我想要點煤炭來烤火，誰把“炭”送給我?

　　④去掉拼音讀生字卡片。

　　⑤讀詞語。(出示小黑板)

　　冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂

　　人間 真誠 愛心 永遠 雪中送炭

　　⑥讀課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑦朗讀展示，請大家評議，正音。

　　4.學習課文，理解感悟

　　（1）. 老師引讀，引導學生發現反義詞的特點，理解詞語。

　　（2）. 男、女生對讀。

　　（3）. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。

　　(學生自由讀課文。提出不懂的詞語，老師在黑板上做記號。)

　　5. 老師請幾位同學上來表演一個節目，相機引導學生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長相)。

　　①幾位學生上臺表演節目：一輛公共汽車上來一位老年人，大家表現不同。有的人裝做沒看見，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。

　　②請大家討論一下，剛才誰做得對?誰做得不好?

　　③師小結：xx同學給老人讓座，他做得對，他的'行為美!語言也很美!

　　④引導學生討論什么是真正的美。

　　⑤小結：外表的美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈美!

　　6. 講故事，明事理(低段學生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進學生思考理解)。

　　故事1：媽媽正在炒菜，發現醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)

　　小結：我們做事時不應該只想著談條件，索取什么報酬、好處，而應該講——(奉獻)

　　(故事2、3略)

　　7.講述一個真實的故事。有個女孩叫明麗，她才九歲。很小的時候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車禍，癱瘓在床。頓時……(略)

　　同學們，在明麗家遇到困難的時候，無數的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)

　　這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂，這叫——(助人為樂)

　　生討論，師小結：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時，及時地給予幫助!

　　8. 情感升華：正因為有無數熱心人的熱情相助，無私奉獻，使我們感受到了愛，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠是春天)

　　師：有一首這樣唱道：

　　我們都在愛心中孕育生長，

　　再把愛的芬芳灑播到了四方。

　　我們要在愛心中大聲地歌唱，

　　再把愛的幸福帶進每個人的身上。

　　愛會帶給你無限溫暖，

　　也會帶給你快樂和健康!

　　愛是愛心，愛是奉獻，愛是人類最美麗的語言!同學們，就讓我們帶著這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。

　　9. 學生有感情地讀課文。

　　10. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事，請你們說說吧!

　　11.學生發言。

　　五、指導寫字

　　出示“丑”、“永”字。

　　1. 指名說說字的結構，能組成什么詞語。

　　2.書空(游戲：老師扮機器人，按照學生所描述的筆劃書寫，當學生發倒筆時，則停止工作，并報警提示)。

　　3. 觀察它們在田字格中的位置，找出壓線筆。

　　4. 老師范寫。

　　5. 學生描紅、臨寫，老師巡視指導。

　　六、拓展練習

　　1. 老師說詞語，學生對出意思相反的詞語。

　　如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 溫和--嚴厲 稱贊--批評 開始--結束 愛護--損壞 保護--破壞 先進--落后

　　2. 讓學生自己說幾組反義詞。

　　二年級語文上冊《識字6》教學反思

　　《識字六》是人教版課程標準實驗教材一年級下冊的內容，是數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式，從而激發學生在生活中識字的興趣。

　　教學本課時，我先引導學生在創設的語言情境中識記要求“會認的9個字。學生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學生快樂地和生字交上朋友。教學中我采取多種形式，識與用有機結合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認的量詞與相應的事物聯系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行交流介紹。因此，9個字在課內較好地掌握了，有效保證學生在課堂內由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學生就能長時記憶，從而達到識字目標。

　　同時，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。我設計的從景點選擇、認識生字、游戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。

　　“學以致用是學習的最終目的。本教學環節中讓學生在具體的語言環境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯系生活嘗試用數量詞表達熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進行了口語訓練， 有效地將識字與認識事物聯系起來，將識字與發展學生語言結合起來，將識字與發展學生思維，培養想象力結合起來，激發學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量，這一點對于一年級的小朋友來說尤為重要。

　　當然，還有在教學過程中存在一些不足之處需要加強，如以下幾點：

　　1、自身還需更加的從容，語速應慢一點，這樣才有益于一年級學生消化。

　　2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學設計還可加大難度，如：讓學生用量詞來說物品時，可引導他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉換為一盆(美麗的)的鮮花。

　　3、還可用多種游戲的方式，來讓學生練習數量詞。如出示一片短文，讓學生糾短文內數量詞的錯誤，最后還可仍學生朗讀正確的但聞，以加強記憶。

　　4、還可讓學生發揮更多的主動性，如在學習生字的時候，就可以讓學生以小老師的方式來學習，這樣就能更加有效地實行自主、探究的學習過程。

　　學習的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因為我相信，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!

《識字4》教案 篇3

　　單元教學目標：

　　1.會認53個生字，會寫50個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。

　　3.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　4.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　5.能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

　　識字 4

　　教學要求：

　　1.學會8個生字，12個成語，會認9個生字。

　　2.能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。

　　教學重難點：

　　1.學會生字及新詞。

　　2.理解成語的意思。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：卡片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！

　　二、交待學習內容。

　　三、初讀課文，識記生字。

　　1.輕聲讀課文，把生字做上記號。

　　2.讀準字音，看清字形。

　　3.指名讀、正音。

　　4.重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。

　　“寸”（平舌音） “益”（第四聲） “彰”（后鼻音）

　　“豹”（聲母為b）

　　5.同桌討論識字方法。

　　如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。

　　6.師范讀詞語，領讀詞語。

　　7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。

　　四、理解詞語意思。

　　1.指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。

　　2.說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

　　尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的.人和事物。也會有他的長處。

　　取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

　　相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

　　管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

　　坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

　　五、指導寫字。

　　1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

　　2.老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.認讀前6個成語。

　　2.說說從成語中受到什么啟發。

　　二、自學后6個成語及生字。

　　三、檢查自學情況。

　　1.指名讀成語，讀準生字的音。

　　2.讀準字音，看清字形。

　　3.同桌討論識字方法。

　　4.師范讀詞語，領讀詞語。

　　5.采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

　　四、理解詞語意思。

　　1.指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。。

　　說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

　　一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。

　　拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

　　徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

　　瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

　　水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

　　五、指導寫字。

　　1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

　　2.老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。

　　板書設計：

　　（略）

　　課后反思：

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我 課后，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學就沒有局限于書本知識了。

《識字4》教案 篇4

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞

　　1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。

　　2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，

　　3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）

　　出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

　　1、小朋友們，今天這一節課我們來學習與“宀穴”有關的兩組詞語。

　　2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：

　　教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿

　　4、要求：讀準音節，看清字形。

　　5、教師檢查自學情況，并加以指導。

　　6、讓學生認讀生字，正音。

　　7、通過字詞的學習，小結“宀穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

　　四、小結：

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）

　　五、總結：

　　今天我們用了兩節課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

　　六、指導學生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

　　4、說說你是怎樣記住這些字的。

　　5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

　　八、作業設計：

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀穴礻衤

　　2、填合適的字。

　　一神話兩褲子三襯衫四鳥窩五教室六窗戶

《識字4》教案 篇5

　　【案例信息】案例名稱：《識字 8》（蘇教版一年級）

　　【教學設計】

　　教學目標

　　1.學會本課 9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學重點難點以及措施

　　學會 9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。

　　學習者分析

　　《語文課程標準》明確規定：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是 1— 2年級的教學重點。第一學段，要認識常用漢字 1600— 1800個，其中 800— 1000個會寫。這一規定，讓我們感受到識字是學生提早閱讀的基礎，有了一定的識字量，學生才能比較順利的進行閱讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構字特點，利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構字特點，利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。俗話話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學的環境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學生熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣，還能讓他們獨立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學的捷徑。以上的識字教學多樣性，不僅培養學生自主識字的習慣，還激發了學生的識字興趣，挖掘了學生的創造潛能，活躍了學生的思維，張揚了學生的個性。 

　　教學環節

　　教學內容

　　活動設計

　　活動目標

　　媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）

　　猜謎導入

　　以謎語的方式導入引出本節課識字重點：青，讀詞、組詞的形式幫助學生鞏固字音

　　小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個謎：

　　1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎：

　　2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結構的字）這個字，我們學過，誰來讀準它。組個詞？（ 2— 4人，齊讀）

　　3 、同學們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）

　　4 、你們愿意幫可愛的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。

　　借助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學習氛圍，“青”的認讀學習為形聲字的教學進行扎實的鋪墊

　　操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。

　　運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。

　　學習 6個偏旁

　　認識本課形聲字的 6個形旁，重點講解豎心旁的書寫及記憶

　　1 、學習六個偏旁

　　瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個牌子，認識嗎？（出示 4個已學偏旁、指認） 2、（出示：目字旁、豎心旁）

　　這兩個雖然是新偏旁，但我們小朋友都認識。讀讀

　　3 、同學們，心作為偏旁的時候，筆順也發生了變化。跟聶老師一起說：左豎點、右斜點，中間一豎個子長。這就是豎心旁。

　　在舊知基礎上，有的放矢地了解 6個偏旁，重點放在豎心旁，幫助孩子識記

　　操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學目標輕松達成

　　形聲字學習：字與詞的理解

　　形旁與聲旁的組合，在學習中區別不同形旁的意思，并進行鞏固識記

　　這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個個認識認識。（引導學生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）

　　不同的識字教學方法，打破以往沉悶的識字教學課堂，白板功能的充分調動學生積極性，初步了解形聲字的規律，并能熟練識記所學形聲字

　　1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色，學生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性

　　2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區分，再進行重疊的設置，在部分偏旁教學（拖拉操作）完成后便于學生尋找新的偏旁，課堂實效性大。

　　3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學生們興致勃勃。

　　4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標連接到需要的頁面，進行每個詞語的細致講解；

　　5 、利用鋼筆工具，在學習區分 “晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。

　　6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈欲望！

　　7 、聲音文件的插入環節孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進行新的學習。

　　8 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！

　　a 清 清潔

　　1 、讀字；

　　2 、三點水的清字與什么有關啊？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見底。 讀詞：清水

　　3 、清潔：讀讀這個詞。哎，這和水有關系嗎 誰來讀準它 ?

　　4 、點形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。

　　b 晴 晴天

　　睛 眼睛

　　1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？

　　2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天

　　3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細心的小朋友發現哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準后鼻音，在這個詞語中，睛是……輕聲）

　　4 、這形聲字真奇妙，形旁區別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。

　　c 請 請坐

　　1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會說？

　　你把她領到沙發邊，你會說？

　　你為他端來一杯水，你會說？

　　2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的，與我們的語言有關，所以他是 ---言字旁。

　　3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請是一個神氣的字，會讓你的語言變得彬彬有禮。）

　　4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛的加菲貓一樣做個文明禮貌的北小娃娃。讀詞

　　d 情 事情

　　1 、這個形旁叫？與什么有關呢？

　　2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉）

　　3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀：

　　4 、（事情）這個詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪里？

　　5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時候要怎么樣啊？

　　6 、誰來認真地讀讀這個詞？

　　e 蜻 蜻蜓

　　1 、這對新伙伴組成的字誰來讀讀？

　　2 、真不容易，這么難的詞你都讀準了，誰再挑戰下？

　　3 、通過這個蜻的偏旁你知道 ----- 對了，不光是蜻，蜓也是個形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試

　　4 、同學們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

　　總結：形聲字學習規律，并復習鞏固所學形聲字與詞

　　1 、同學們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。

　　2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞

　　兒歌學習，鞏固新知

　　情境圖的學習，幫助學生更好地理解兒歌內容，反復誦讀，積累詞語。

　　1 、（錄音：青蛙圖出現）（圖片配音樂）

　　2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話，并用上今天學的一個字？

　　3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。

　　4 、欣賞 flash (學生上臺用白板筆進行填空 )

　　5 、你能讀準他嗎？自己先練練（學生自讀，讀準字音）

　　6 、指導朗讀

　　7 、總結：同學們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時，我們大家也學到了新本領，誰來將你的本領展示下（復習不帶拼音的詞語）

　　兒歌的編入加入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環境，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。

　　·                                 設置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。

　　·                                 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學習效果。

　　3 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。

　　寫字教學

　　學寫重點生字，能按田字格的位置正確書寫

　　1 、 (青蛙圖出現：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀

　　2 、學習生字：情、晴、睛。

　　能認真觀察字的結構，并按筆順把字寫端正，寫美觀。

　　利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結構重點，并做特殊標注，教學過程簡單易行，效果較好。

　　【教學反思】

　　應用交互式電子白板

　　教學小結

　　應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

　　1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色，學生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性

　　2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區分，再進行重疊的設置，在部分偏旁教學（拖拉操作）完成后便于學生尋找新的偏旁，課堂實效性大。

　　3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學生們興致勃勃。

　　4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標連接到需要的頁面，進行每個詞語的細致講解；

　　5 、利用鋼筆工具，在學習區分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。

　　6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈欲望！

　　7 、聲音文件的插入環節孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進行新的學習。

　　8 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！

　　9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學目標輕松達成。

　　10 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。

　　11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。

　　12 、設置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。

　　13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學習效果。

　　14 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。

　　應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？

　　1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色，學生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性

　　2 、利用鋼筆工具，在學習區分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。

　　3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈欲望！

　　4 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！

　　5 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。

　　6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。

　　7 、設置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。

　　8 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。

　　教學反思

　　應用交互式電子白板課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創新、資源應用創新、交互過程和結果的思考等。

　　運用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進行圈劃，更加提高了教學的效率；

　　運用了多種功能之后，有效地提升了學生的學習積極性；提高了學生的注意力；更好地幫助教學的進行；

《識字4》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　重點難點：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

　　教學準備：

　　生字卡片、動物圖片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　　（1）在組內介紹資料，交流。

　　（2）各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　第二課時

　　一、繼續學習課文

　　1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　2、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　3、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　二、總結

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　三、實踐活動

　　根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　板書設計：

　　識字七

　　保護動物要牢記 大小動物都有家

　　人和動物是朋友 保護動物是大事

《識字4》教案 篇7

　　一、教材簡說

　　本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學本課要注意采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

　　二、學習目標

　　1.會認11個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.有收集詞語的興趣。

　　三、教學建議

　　教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。

　　（一）識字寫字

　　識字課教學的重點是識字寫字，在教學環節設計和時間安排上，要突出這個重點。

　　在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關于秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。

　　識字不能孤立地進行，要在具體的語言環境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。

　　要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

　　要注意引導學生找出要求寫的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　（二）朗讀感悟

　　朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

　　可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。

　　（三）實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀中識字

　　1.學生自由試讀詞語。

　　2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3.出示生字，學生自主認讀。

　　4.開火車讀生字。

　　（二）朗讀感悟

　　1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2.學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　（三）在讀中鞏固識字

　　1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　（四）在應用中鞏固識字

　　1.給生字找朋友（組詞語）。

　　2.補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

　　（五）在寫中鞏固識字

　　五、資料袋

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

《識字4》教案 篇8

　　一、布置預習，自主學習

　　預習是培養學生自學能力的搖籃。課前，請學生按以下要求進行預習：①借助拼音，讀準生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關這些鳥兒的故事。這些預習要求符合學生的年齡特征，促進了學生探求的欲望，有效地培養了學生自主學習的能力。

　　二、創設情境。激發興趣

　　課一開始，老師興奮地告訴學生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學習的興趣被充分激發出來了。

　　隨即揭示課題：這節課，我們就一起來學習有關鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分)，再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學生認讀。

　　三、合作學習，提高認識

　　為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。

　　1.認識生詞。

　　開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。

　　2.比比誰的耳朵靈。

　　播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。

　　3.自我介紹。

　　拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。

　　4.說話比賽。

　　說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。

　　5.講鳥兒的故事。

　　分組練講有關鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫助準備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。

　　四、展開想象，識記字形

　　在識記生字時，鼓勵學生發揮想象，積極創造，采用編故事、畫圖、說間架結構等多種方法記住字形，讓學生主動地學習，充分感受創造的愉悅。

　　五、拓展延伸。不斷探究

　　當學生充分認識文中的鳥兒后，我又啟發學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機，鼓勵學生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學生的目光跳出課本，去進行新的探索。

　　本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨立地發現問題、搜集與處理、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發展。

　　教學反思：學生表演環節興趣很濃。

《識字4》教案 篇9

　　教學內容：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。教學目標：1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　2、　能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 教學重難點： 1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　2、　能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 學情預測： 學生對立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學準備： 掛圖生字卡片預習學案預習識字6教學環節自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用  教  學  流  程         教 學 流 程一、導入新課

　　小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

　　二、看圖學詞語

　　1.（出示插圖）圖上有些什么？

　　2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1.學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　2.投影出示：penquan    diaosu       yinyueting噴泉        雕塑        音樂廳huatan     caoping     linyindao 花壇     草坪        林蔭道dasha dianti  tingchechang大廈    電梯  停車場jiaoche  ditie  lijiaoqiao轎車     地鐵  立交橋指名讀，正音。

　　3.齊讀。

　　四、圖文結合，鞏固詞義

　　1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　噴泉        雕塑        音樂廳花壇     草坪        林蔭道大廈    電梯  停車場轎車     地鐵  立交橋2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　1.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

　　2.教師指圖引導背誦。

　　3.學生看圖自由練習背誦。

　　4.指名背誦。小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游“

　　七、學習生字，指導書寫

　　1。學習生字：泉、廳、林、陰

　　2.提示重點字的寫法。

　　3.學生按照筆順提示在課本上描紅。教學修改 板書設計  識字6 停車場                       地鐵     立交橋   鞏固案1、抄寫詞語  噴泉        雕塑        音樂廳花壇     草坪        林蔭道大廈    電梯  停車場轎車     地鐵  立交橋 2、組詞泉（      ）廳（     ）樂 陰（      ）交（      ）車3、背誦詞語   教學內容：了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 教學目標：1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重難點： 1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。學情預測：  教學準備： 掛圖生字卡片預習學案--教學環節自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用  一、復習鞏固

　　1.讀生字詞。投影出示：penquan    diaosu       yinyueting噴泉        雕塑        音樂廳huatan     caoping     linyindao 花壇     草坪        林蔭道dasha dianti  tingchechang大廈    電梯  停車場jiaoche  ditie  lijiaoqiao轎車     地鐵  立交橋指名讀，正音。

　　2.指名書空筆順：泉。

　　3.朗讀課文。噴泉        雕塑        音樂廳花壇     草坪        林蔭道大廈    電梯  停車場轎車     地鐵  立交橋

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1.認識新筆畫（橫折折撇）。

　　2.學習生字：道、車、交。

　　3.學生照課本提示說筆順。

　　4.教師范寫。

　　5.學生描紅。

　　三、指導書寫田字格。

　　1.學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2.學生完成描紅書寫。

　　四、課堂鞏固、檢測

　　1.“開火車”認讀生字。

　　2.詞語開花。

　　泉（      ）廳（     ）樂 陰（      ）交（      ）車        教學修改 板書設計  識字6道、車、交。      鞏固案1、  抄寫詞語  噴泉        雕塑        音樂廳花壇     草坪        林蔭道大廈    電梯  停車場轎車     地鐵  立交橋2、  練習說話     

《識字4》教案 篇10

　　識字1

　　教學要求：

　　1、 認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望，《識字1》教案。

　　2、 正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、 正確、流利地朗讀詞語。

　　4、 主動收集積累春天的詞語。

　　5、 認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學過程：

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2.看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1.出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3.出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字，小學一年級語文教案《《識字1》教案》。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬 復 蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：春天來了， 。”

　　詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

　　5.分析字形結構，記字。

　　偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

　　6.指導寫字，鞏固生字

　　（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　（三）讀詞想象

　　1.用適中的速度朗讀詞語。

　　2.讀詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（四）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

《識字4》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認讀17個生字。

　　2、在生活中識字鞏固學生已掌握的漢字方法。

　　教學準備：圖片、詞語條、實物投影儀。

　　課件：偏旁演變的過程。

　　教學重點：

　　1、掌握4個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據它們的本意寫出例字。

　　2、認讀生字，加深對漢字部首的'理解，積累詞語。

　　教學難點：對“廣字頭和廠字頭”的教學。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。

　　2、觀察圖片說說你發現了什么？

　　二、新授。

　　1、出示課件，教師創設識字情景。

　　老師要邀請同學們和老師一起去串門，你們同意嗎？

　　（在優美的音樂聲中，隨機出示相關圖片）

　　2、認熟字發現規律。

　　（1）大家能猜出我帶你們到哪了嗎？

　　（指名上臺操作，引導學生讀詞，進而鞏固熟悉的字）

　　（2）大家讀的真準，請仔細觀察，你發現了什么？

　　（小組合作學習，互相交流）

　　（3）總結偏旁和字有哪些關系，試著和同學間進行交流。

　　（4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關。

　　3、學習生字、掌握規律。

　　帶學生進入到生字倉庫，讓學生通過拼音練習認讀。

　　4、自學生字。

　　用自己喜歡的方式自學，同桌之間可以交流，也可以向同學做以匯報。

　　5、考察自學情況。

　　“開火車”讀卡片。

　　6、拓展識字。

　　以猜謎語的形式與學生進行交流、拓展。

　　三、拓展識字，豐富詞匯量。

　　四、鞏固識記。

　　讓漢字回到自己的家。

　　五、總結。

　　同學們，今天我們學習了四個偏旁所表示的意思，學習了這么多生字，你們表現的真棒！真聰明！

《識字4》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過朗讀兒歌教師提問，理解兒歌內容。

　　2、通過游戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問題。

　　活動準備：

　　教具：磁帶、大字卡、常規字條、字寶寶房子、蝴蝶、花

　　學具：幼兒用書、小字卡。

　　活動重點、難點分析：

　　重點：讓幼兒通過朗讀兒歌教師提問，理解兒歌內容。

　　難點：通過游戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問題。

　　活動過程：

　　1、復習第10課，學習第11課《春雨的色彩》為解決重點問題

　　（1）幼兒聽讀兒歌

　　“小朋友們今天字寶寶們在書中排好了隊伍正等著我們呢，那我們趕快去找找它們吧！”“下面我們來‘聽音樂傳書’。”教師出示常規字條。

　　“請小朋友們找到書右下腳的波波豚，握著波波豚的小手輕輕的翻到第10課，‘手捏波波豚輕輕翻書頁’。”教師出示常規字條。

　　“今天波波豚給小朋友們帶來了兩首兒歌，我們一起來聽一聽，在聽的時候小朋友們做到‘手指字，耳朵聽，張開小嘴出輕聲’。”教師出示常規字條。

　　“小朋友們波波豚給我們帶來的兩首兒歌哪一首是我們學過的？哪一首是我們沒有學過的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚給我們帶來的一首新的兒歌，我們再來聽一遍，在聽的時候要注意兒歌里都講了些什么？”

　　（2）通過看圖和教師提問讓

　　幼兒理解兒歌內容。

　　“小朋友們你們看圖上都有什么？（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯、柳樹、桃花、油菜花）”教師總結。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上。一群小鳥在屋檐下躲雨，他們爭論了一個有趣的問題，這個問題是什么呢？”“那么小鳥們是怎么回答的呢？”“春雨又說了些什么呢？”

　　“小朋友們問題回答的真棒，我相信兒歌也一定讀的很好聽，讓我們‘雙手端書身坐正，聲音洪亮有感情’的讀一遍”

　　“詞寶寶們已經迫不及待的要跟小朋友們做游戲了。那我們趕緊來‘聽音樂收書’。”

　　2、游戲部分為解決難點問題。

　　（1）游戲：詞寶寶摔倒了

　　“小朋友們今天字寶寶樂園里也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們去幫幫它們吧！老師看一看哪一個小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當唱到“我快快的跑過去抱起詞寶寶呀。”時，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然后教師引導幼兒說出：“我把什么詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興。”

　　（2）游戲蝴蝶找花

　　“字寶寶樂園里的雨停了，花園里的花都開了，漂亮的小蝴蝶們都飛出來了，讓我們也變成也變成美麗的蝴蝶，跟花園里的花交個朋友吧。”幼兒帶蝴蝶胸飾，聽音樂飛到花園里找與之相匹配的花，幼兒分組進行。“小蝴蝶們都找到了自己的花朋友，帶著你的朋友到你家里休息一會吧。”

　　（3）游戲小蝴蝶旅游車

　　“小蝴蝶們，我們的旅游車已經到站了，讓我們帶著自己的花朋友出去旅游吧，在上車的時候要有秩序，老師叫到你的名字后你才能夠安安靜靜的上車。”教師念兒歌“我們的火車就要開，請名字叫‘爭論’小蝴蝶上車。”以次類推。

　　“小蝴蝶們請坐好，我們的第一站是北京。”教師帶幼兒走出活動室。

　　3、活動結束

《識字4》教案 篇13

　　教材解析

　　本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學重難點

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　教學目標

　　1、會認12個生字，會寫5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　媒體使用課件課時安排1/2

　　教學過程設計意圖

　　一、切入舉偶

　　1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　2、演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

　　二、對話平臺

　　自讀。

　　1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　　2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　指讀

　　1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

　　2、分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　3、多種形式匯報讀。

　　4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　朗讀。

　　1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

　　3、小組練讀，點評。

　　5、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

　　教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。

　　憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。

　　教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。

　　感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。