識字4 教案（通用17篇）

識字4 教案 篇1

　　一、播放錄像、創設情境

　　師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

　　（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

　　生：我看到馬路上有許多汽車。

　　生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

　　師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識 字6。

　　（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現生活的真實，創設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）

　　二、初讀韻文，讀準字音。

　　小黑板出示：

　　噴泉雕塑音樂廳

　　花壇草坪林陰道

　　大廈電梯停車場

　　轎車地鐵立交橋

　　師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。

　　（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）

　　師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？

　　生：我讀第三行。

　　師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

　　（生讀第三行）

　　生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

　　師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

　　（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）

　　（生重讀第三行）

　　師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。

　　師：你再來讀。

　　生：老師，我讀第二行。

　　（生讀第二行）

　　師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰，也能準確地讀。

　　生：老師，我讀第一行。

　　師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰勝他們？

　　生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

　　師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

　　(生讀全文)

　　師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

　　（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）

　　三、講讀韻文，練習說話。

　　師：請女小朋友讀第一行。

　　(女生讀)

　　師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

　　生：老師，我對噴泉不熟悉。

　　師：有哪個小朋友能告訴她？

　　生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。

　　師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

　　（評價很具體，這既是對學生回答的.總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）

　　生：老師,我對音樂廳不熟悉。

　　師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

　　生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常 好聽。

　　師:說得多好呀!

　　生:老師,什么是雕塑?

　　師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。

　　師:請男小朋友讀第二行。

　　(生讀)

　　師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

　　生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。

　　師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

　　生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!

　　師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?

　　（評：這個"砌"字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）

　　生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

　　生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

　　師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

　　生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。

　　師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。

　　師：我們一起把第三行讀一遍。

　　（生齊讀）

　　師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

　　生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會兒就到了第二十層。

　　師：你乘的是全封閉電梯。

　　生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

　　生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

　　（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）

　　生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。

　　師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的`、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。

　　生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

　　師：有了停車場多方便呀！

　　師：請你把第四行讀一遍。

　　（指名學生讀）

　　師：這些交通工具你乘過嗎？

　　生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。

　　師：多好的爸爸呀！

　　生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分 鐘。"

　　師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

　　生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

　　師：哇！一秒鐘！？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

　　（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養閱讀興趣。）

　　師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

　　（生齊讀）

　　師：老師也想來讀一讀。（師讀）

　　師：老師讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

　　（學生自由讀）

　　師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

　　（評：這是一組以"現代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）

　　師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。

　　出示小黑板：

　　大城市里有、，有、，還有、。

　　（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發散，設計巧妙。）

　　師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

　　四、學習生字，練習書寫。

　　師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）

　　師：你喜歡給哪個生字交朋友。

　　生：我給"林"交朋友：樹林、森林。

　　師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。

　　生：我給"陰"交朋友：林陰道。

　　生：我給"陰"交朋友：江陰。

　　生：我給"道"交朋友：林陰道。

　　生：我給"道"交朋友：道路。

　　師：小朋友知道的可真多呀！你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。

　　生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。

　　師：這個方法真好！

　　生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。

　　生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。

　　師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

　　師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

　　（學生邊看筆順邊描紅）

　　師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？

　　（請五名學生上黑板寫字。）

　　師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

　　（評："寫字比賽"設計妙，激發了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養學生仔 細看，認真聽的好習慣。）

　　生：我覺得是張一薇寫得最好。

　　生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

　　師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？

　　生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

　　師：哦！現在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣。看準每 個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

　　（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）

　　（總評：這節識字課體現語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。

　　1、這節課反映了識字教學與實際生活相聯系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。

　　2、把識字與認識事物，積累詞匯，發展語言有機結合，獨具匠心。

　　3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。

　　4、這節課還體現了新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學是教師與學生的平等對話。）

識字4 教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認讀17個生字。

　　2、在生活中識字鞏固學生已掌握的漢字方法。

　　教學準備：圖片、詞語條、實物投影儀。

　　課件：偏旁演變的過程。

　　教學重點：

　　1、掌握4個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據它們的本意寫出例字。

　　2、認讀生字，加深對漢字部首的'理解，積累詞語。

　　教學難點：對“廣字頭和廠字頭”的教學。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。

　　2、觀察圖片說說你發現了什么？

　　二、新授。

　　1、出示課件，教師創設識字情景。

　　老師要邀請同學們和老師一起去串門，你們同意嗎？

　　（在優美的音樂聲中，隨機出示相關圖片）

　　2、認熟字發現規律。

　　（1）大家能猜出我帶你們到哪了嗎？

　　（指名上臺操作，引導學生讀詞，進而鞏固熟悉的字）

　　（2）大家讀的真準，請仔細觀察，你發現了什么？

　　（小組合作學習，互相交流）

　　（3）總結偏旁和字有哪些關系，試著和同學間進行交流。

　　（4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關。

　　3、學習生字、掌握規律。

　　帶學生進入到生字倉庫，讓學生通過拼音練習認讀。

　　4、自學生字。

　　用自己喜歡的方式自學，同桌之間可以交流，也可以向同學做以匯報。

　　5、考察自學情況。

　　“開火車”讀卡片。

　　6、拓展識字。

　　以猜謎語的形式與學生進行交流、拓展。

　　三、拓展識字，豐富詞匯量。

　　四、鞏固識記。

　　讓漢字回到自己的家。

　　五、總結。

　　同學們，今天我們學習了四個偏旁所表示的意思，學習了這么多生字，你們表現的真棒！真聰明！

識字4 教案 篇3

　　學習目標：

　　1、復習jqx音節。

　　2、認識五個字，會讀兒歌。

　　教學重點： 認識五個生字，會讀兒歌。

　　教學準備： 課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習音節（三分鐘）

　　1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！ 復習 聲母：JQX

　　JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！

　　2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？

　　拼讀音節：

　　jiā ji ju qu qi qia xu xi xia

　　二、識字：

　　他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）

　　1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。

　　2、出示帶拼音 的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎？有一個檢驗的辦法。看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。

　　請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。

　　再請一個小老師帶讀。

　　3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞

　　師提醒：（服）單獨念時要念：fú

　　4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞

　　JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？

　　出示沒有拼音 的生字圖片，請小朋友們認讀。

　　看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關系！

　　那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

　　給學生充分說的機會，給學生自由發揮的空間。

　　5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！

　　A、游戲：把拼音 去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。

　　這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。

　　請兩個小朋友來完成游戲。

　　請同桌互玩游戲。

　　B、火車讀。中間變換生字。

　　C、游戲：走迷宮，

　　6、單個認字，組詞，說說生活當中，什么地方可以看到這些字。

　　三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。

　　1、鼓勵學生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。

　　2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）

　　四、兒歌《在一起》

　　JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

　　有的小朋友很能干，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。

　　1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？jī qǐ xì

　　2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰找得多。

　　3、葛老師還發現這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）

　　來，我們一起來讀一讀。

　　4、指導朗讀： A跟讀——讀準

　　跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。

　　B感情讀

　　看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？

　　C節奏讀——拍巴掌讀

　　讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。

　　D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。

　　E表演讀。

　　剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。

　　你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

識字4 教案 篇4

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.會認“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。

　　2.掌握兩種筆畫“點”“捺”。

　　3.能夠掌握象形字的學習方法，培養識字能力。

　　情感態度與價值觀

　　感悟漢字的形象性，體味學習漢字的樂趣。

　　教學重難點

　　1.會認本課8個生字，會寫本課4個生字。

　　2.讓學生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　教學步驟

　　師生活動

　　一、復習鞏固，猜謎導入

　　二、識記生字，了解字意

　　三、師生交流，學習生字

　　四、游戲鞏固，加強記憶

　　1.師：上節課我們學習了四個生字，同學們還記得嗎？（出示卡片讓學生認讀，并讓學生自己在田字格中練習書寫）

　　2.師：這節課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦！

　　3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風。”同學們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學生思考后，老師鼓勵學生大膽發言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）

　　4.課件出示太陽圖片，引導學生由“太陽”過渡到“日”。

　　5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）

　　1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學生舉手回答）

　　2.師：現在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）

　　3.仔細觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。

　　1.重點學習“日”“田”“禾”“火”，要求學生結合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點，并分析生字、釋義。

　　2.指導學生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學習“捺”“點”兩種筆畫。

　　1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個生字，讓學生開火車讀生字。

　　2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

　　3.讓學生完成課后“猜一猜，連一連”習題，老師講解。

識字4 教案 篇5

　　教學要求：

　　1、認識萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。認識欠字旁

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：

　　識字寫字

　　教學用具：

　　詞語卡片 課件

　　教學課時：

　　根據學情定12

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入。

　　小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認為其中最美的要數春天啦，現在就讓我們一起走進美麗的春天吧！（放課件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。）

　　二、看圖感受春天的美并學詞識字。

　　1、看圖認識并朗讀詞語

　　（1）請小朋友用春天到了作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。

　　教師根據學生說話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的內容，就引出鶯歌燕舞；說到花開，引出百花齊放；說到草綠，引出春回大地；教師出示百鳥爭鳴讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀泉水丁冬

　　（2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。

　　（3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

　　（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！

　　2、學習生字。

　　在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。

　　（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？讀音難字，教師注意點撥、示范。

　　（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

　　① 學生提出形難字。

　　② 教師著重引導學生記舞柳。（動作記舞，舞就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡筆畫理解柳，相機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉；偏旁（部件）分析復。

　　③ 學生分小組討論記憶其他字。

　　④交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記歌字時，引導認識欠字旁。

　　（3）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　三、 書寫生字。

　　學生讀小標題：我能寫好這些字。（萬、丁、百）

　　（1）讀一讀，口頭擴詞。

　　（2）請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位，你認為每個字的哪些筆畫最關鍵？

　　（3）教師范寫，學生評價。

　　（4）學生在音樂聲中書寫。教師巡視指導。

　　（5）展示、評價。（視頻展示臺）

　　第二課時（略）

　　重溫詞語、生字；生字擴詞練習；正確書寫齊、冬二字；畫一畫我眼里的春天。

識字4 教案 篇6

　　活動目標：

　　①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。

　　②能夠根據圖片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。

　　③學會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。

　　活動重點：

　　能夠快速認讀需要掌握的幾個生字。

　　活動難點：

　　能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。

　　活動準備：

　　生字卡片，配套圖片，故事《做客》

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數起來啦！并一個個找出來，現在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧！

　　（通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中）

　　二、對號入座

　　師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢！

　　（接下來的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶）

　　三、認字比賽

　　師：下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝！

　　（比賽能夠調動孩子的積極性，本環節通過比賽的方式檢測學習成效，也進一步加強記憶）

識字4 教案 篇7

　　心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。 我在“創新識字”教學中，經常采用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行教學。

　　例如：“找找朋友”：在教學“媽”字中，我根據合體字的規律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁。因為媽媽是“女”的`，所以帶“女”字旁。”讓學生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規律。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發現和總結漢字的構字規律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學生區別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。

　　又如：“玩玩字卡”：學生小組協作學習，通過玩字卡認讀生字。先讀，在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；再考，學生互相考認字卡，自己不會的跟別人學，別人不會的想法教；最后收，學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

識字4 教案 篇8

　　聽記訓練：請你跟我學。

　　1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

　　2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

　　3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

　　一圖中識詞

　　1.引入名稱。

　　師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

　　師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

　　指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

　　師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

　　師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常見。板書：蚯蚓

　　出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

　　生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

　　師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

　　他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

　　（生看屏幕連線）

　　師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　　2.認讀詞語

　　（1）帶圖畫讀

　　師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。

　　指名讀

　　（2）去掉圖畫讀

　　師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。現在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

　　師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

　　二發現形聲字規律

　　1.利用以前學過的漢字發現規律。

　　師：請大家看看這些字，你有什么發現？（都有蟲子旁）

　　我們的.祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關。

　　師：這些名字中有幾個調皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

　　（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

　　師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發現了什么？（讀音和原來的字都一樣）

　　師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

　　師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

　　出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

　　師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

　　2.我們一下子認識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

　　開火車讀，齊讀

　　三、書寫

　　1、觀察生字，交流發現

　　師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

　　師：首先看這三個字，都是什么結構？寫時應該注意什么問題？

　　生：左右結構。左窄右寬，左小右大。

　　師：你觀察得很仔細，還應該注意什么？

　　生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

　　師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結構，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

　　師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

　　注意寫字姿勢

　　四讀短文

　　1.、小組合作、預習展示

　　1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

　　2）我請看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

　　3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

　　2、多種形式讀文、背誦

　　1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子

　　師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？

　　2）大家學得這么認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

　　（師拍手拍腿，領背）

　　師：還可以怎么背？

　　生：做動作。

　　師：我再教你一種：唱背。

　　師：選一種你喜歡的方式給你的學習伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）

　　（生說，師打在電腦上）

　　師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

　　六鞏固生字

　　師：今天學的生字你都記住了嗎？現在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？

　　生讀

　　師：我們玩個游戲吧！我問你答。

　　師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　師：2人小組互打字卡牌

　　七小結：這節課你有哪些收獲？

識字4 教案 篇9

　　教材說明

　　本課由三部分組成。

　　第一部分是帶有“木”字旁的12個詞語，這些詞語都與樹木有關。學生根據已有的知識儲備，可以很輕松地理解這些詞語與“木”的關系。龍龍的話點出了本組識字內容的特點。

　　第二部分是要求學生認識的“柳、榆”等字和學寫的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”7個字。借助龍龍的話，引導學生通過觀察發現“木”字旁在左邊和在上邊、下邊寫法不一樣，了解偏旁的變化規律。

　　第三部分是擴展練習。引導學生寫出帶“木”字旁的字，意在培養學生運用規律自主識字。

　　教學建議

　　(一)讓學生通過各種形式認讀書中的12個詞語。可自讀、同桌互讀、指名讀、“開火車”讀等，充分激發學生自主認讀漢字的興趣。

　　(二)在認讀的基礎上，讓學生找一找哪些詞語是表示樹木的名稱，對書中的詞語進行簡單的分類了解，并讓學生試著說說這些字為什么都有“木”字旁。

　　(三)通過分類比較的方法指導學生寫好本課的7個生字。首先引導學生按照“木”字旁所在位置的不同，給生字分類；然后在分類的基礎上，引導學生仔細觀察：“木”字旁在左邊，要寫得窄一點，最后一筆捺要變成點；“木”字旁在下邊，要寫得寬一點，托住上面的部件。重點指導“樹”字。“樹”，左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓，左右兩部分高低要對齊，中間的“又”最后一筆變成點。

　　(四)利用本課所學的知識，鼓勵兒童再寫出帶有“木”字旁的其他字，寫時注意“木”字旁在不同位置的變化。

　　建議本課教學1課時。

　　教案

　　識字一2

　　教學目標

　　1繃私獗咀櫬視鋃加搿澳盡庇泄兀并利用這一特點識記這些詞語。

　　2痹詼鏈視鎦腥鮮丁傲、榆”等5個字，并學寫“樹”“松”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。

　　3敝傅佳生正確、規范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　樹木是我們人類的好朋友，這節課我們要認識的詞語都和樹木有關系，讓我們一一看。

　　(二)認讀字詞

　　1毖生看書自讀12個注音詞語。

　　學生自由認讀、同桌互讀，要求讀準字音。

　　2比糇⒁舫鍪12個詞語。

　　(1)請你找一找哪些詞語是表示樹木名字的。

　　(2)你還知道哪些樹木的名字。

　　3卑汛視鎦幸求識寫的9個生字加點。

　　(1)你知道這些字為什么都有“木”字旁嗎?

　　(2)打亂順序“開火車”讀生字。

　　(三)指導寫字

　　1狽擲啾冉希學習寫字。

　　按照“木”字旁所在位置的不同，給這7個字分類。

　　(1)“木”字旁在左邊：樹、松、柏、楊、枝、材。

　　(2)“木”字旁在下邊：梨。

　　(3)本課詞語中還有木字旁在上邊的，你找到了嗎?

　　仔細觀察這兩類字，能發現什么?

　　(1)“木”字旁在左邊，要寫得窄一點，最后一筆捺要變成點。

　　(2)“木”字旁在下邊，要寫得寬一點，托住上面的部件。

　　2敝氐闃傅枷鋁懈髯幀

　　樹：左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓。左右兩部分高低要對齊、中間的“又”最后一筆變成點。

　　梨：“木”字旁的“丨”不要穿進上部分。

　　松：右邊“公”的第一筆收筆要落在“木”字旁點的上邊。

　　楊：右邊要一筆寫成。

　　(四)擴展延伸

　　你還能寫出帶有“木”字旁的字嗎?寫時要注意“木”字旁在不同位置的變化。

識字4 教案 篇10

　　【學習目標】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字。會寫“洗、認”等6個字。

　　2、初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重、難點】識字、感受三字經的特點和大致理解內容。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、師：哪位小朋友能背誦幾句三字經？

　　生背。

　　師：小朋友們背得真不錯，老師也想背幾句，行嗎？

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執。

　　這幾句三字經講了一個感人的故事，你們想聽嗎？

　　（師講黃香溫席的故事）

　　2、古人都能如此孝敬父母，咱們應該怎么辦呢？

　　（學生自由回答）

　　今天要學的這篇課文就告訴了我們應該怎樣對待長輩、對待父母。

　　二、朗讀感悟

　　1、請大家讀讀課文，借助拼音自由地讀課文，勾畫出課文生字，多讀幾遍。看看能讀懂地方，不懂的地方可以提出來討論。

　　2、師領讀。

　　3、學生自由讀課文，注意讀準字音。

　　4、全班開火車讀課文：

　　一人讀一句，如讀得正確，下一個同學讀下一句，如讀得不正確，下一個同學就再讀這一句，直到讀正確為止。

　　5、齊讀課文。

　　6、小組內交流：

　　讀懂了什么，不懂的地方組內討論。

　　7、全班交流。

　　對學生提出的不懂的詞語，可指導學生聯系上下文和生活實際想一想，再說一說，讓學生盡量通過自己的努力解決問題：

　　例如：

　　“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。

　　“承擔”一詞可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。

　　8、齊讀全文，說說讀了課文，你懂得了什么道理？

　　三、讀文識字

　　1、再讀課文，把生字多讀幾遍。

　　2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽讀，進行評價。

　　3、出示生字卡片，讀生字：

　　學生齊讀。

　　開火車讀。

　　比賽讀。

　　4、出示詞語卡片，學生認讀。

　　5、指導學生連詞、連句讀。

　　6、說說你是怎樣記住這些生字的？指導學生充分利用已有的知識，采取多種方法識記：

　　⑴　加一加、減一減、換一換等方法。

　　⑵　還可以根據生字特點，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認識：

　　白兒左邊蟲無腳（貌）。

　　重心靠邊戴草帽（懂）。

　　二十一日有金錢（錯）。

　　己見反文尾巴小（改）。

　　四、鞏固識字

　　1、“字──詞”大拼圖：

　　先讀讀課后“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中學生選出五個自己喜歡的字各組兩個詞。

　　（方法：五人一個小組，每人選一字，教師將剪好的彩色小花發給學生，學生把選出的字和組好的詞寫在小花上，然后小組合作把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。）

　　2、書寫生字：

　　⑴　讓學生仔細觀察田字格里的范字，看清這次要求寫的字有什么特點。

　　⑵　學生說說每個字應該怎樣寫，指名學生一邊說，一邊由學生或老師在黑板上范寫。

　　重點指導：

　　母（老師在黑板上范寫，從筆順到每一個筆畫在四字格中位置作細致的指導，老師在黑板上寫一筆，學生在書上寫一筆。）

　　⑶　學生在書上描紅和臨寫。

　　五、課外活動

　　1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，看哪些能干的小朋友能把它背給爸爸媽媽聽。

　　2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個星期后全班交流。

識字4 教案 篇11

　　一、教學目的標

　　1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“氵、扌、火”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　二、教學重、難點：

　　認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　三、課前準備：

　　課件，生字卡片

　　四、教學時間：

　　1課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）

　　師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小麗，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。

　　師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

　　二、觀察圖畫，自主識字。

　　1、出示課件——課文插圖

　　師：瞧，小麗的家已經到了，她的家怎么樣？誰能用一句話夸夸小麗的家？

　　2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請你睜大眼睛找一找，同桌互相說一說吧！

　　3、學生回答，小老師帶讀詞語（生字卡片）。

　　4、（1）在這些詞語當中藏著幾個我們今天要學的生字寶寶，用紅色的標出來。

　　（2）開火車讀一讀。

　　5、認識偏旁“氵扌火”

　　a、你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本領可大了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

　　b 、課件出示偏旁氵扌火

　　C、？它們藏在哪個地方？看誰是火眼金睛！

　　6、這些生字很孤單，請你們幫他們組組詞，找找朋友吧！（生自由說詞語）

　　7、真不錯！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現在他們一起脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽，請她們來讀一讀吧！男生的力量特別強大，也來試一試吧！（出示詞語，男女生競賽讀）

　　8、游戲《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

　　三、指導寫字。

　　1、認讀、觀察字形。

　　今天，小朋友們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會寫。（出示生字）這幾個生字大家會讀嗎？今天我們先來學寫“上、下”兩個字。先來看看上字，誰來說說這個字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看老師是怎么寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長）請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

　　2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說說，“下”字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看書上是怎么寫的？要注意些什么呢？（請小老師教，半放半扶）（橫長，豎在豎中線上）在這些藏著一個新的筆畫叫“、”。

　　（指導學生認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，）

　　請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

　　3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什么？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）

　　4、學生描紅書寫，教師指導。

識字4 教案 篇12

　　一、導入

　　今天我們要認識一個新朋友：芳芳（貼圖），現在，老師帶小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？

　　二、創設情境，初步認識詞串

　　1、清晨，太陽出來了，（出示：太陽）

　　是什么唱起了歡樂的歌？聽：鬧鐘，小鳥

　　的錄音   （出示：鬧鐘，小鳥）

　　2、指名讀三個音節

　　3、鬧鐘把芳芳叫醒了，芳芳連忙——（看圖）（出示：穿衣、下床、起早）

　　4、指名讀

　　5、你們平時起來都做些什么？

　　（出示：刷牙、洗臉、早餐）

　　芳芳和你們一樣，生活很有規律，吃完了早飯，就要——（看圖說話）（出示：上學   升旗、做操）

　　6、聽錄音朗讀

　　7、自由練讀

　　8、指名讀  （獎）

　　三、鞏固

　　1、 我們這里飛來了一群智慧鳥，帶來了很多詞語，誰能讀出那些詞，智慧鳥就會飛到他的身邊，會讓他變更聰明。（貼：鳥）

　　出示詞語，學生讀，獎鳥   ，把詞語貼在黑板上。

　　2、老師把這些詞語連起來，編成了一首詩，出示：投影

　　太陽公公咪咪笑，鬧鐘叫，小鳥跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗臉，吃早餐，營養好，背上我的小書包，上學升旗，做早操。

　　3、聽老師讀，知道老師為什么讀得這么好聽嗎？

　　是因為老師一邊讀，一邊腦子里在放電影，知道老師在放什么電影嗎？

　　學生試讀

　　四、學習書寫

　　1、教室里開了一朵聰明花，每個花瓣上都有一個字，你來猜猜是什么字？

　　2、你們認識了，還應該把它們寫下來，出示：卡片

　　師范寫：  上  比較：兩橫有什么區別？

　　注意筆順：

　　打開書：61頁   ，在文中的田字格中描一遍。

　　3、學：下

　　師范寫：生書空，筆順，描紅

　　4學：太

　　（同上）

　　五、我們要跟芳芳說再見了，寫一堂課，她要來和我們小朋友一起學習了，所以我們現在要把字練好，跟她比一比。

識字4 教案 篇13

　　教學內容

　　識字6

　　擬 2 課時累 計

　　第 79 課時

　　第 1 課時

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，綠線內的.生字只識不寫。

　　2、能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　3、能準確的朗讀韻文

　　重點難點

　　重點：學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語。

　　難點：能準確的朗讀韻文。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、看圖學詞語。

　　1、（出示投影片）圖上有些什麼？

　　2、你在哪兒見過的，是什麼樣的？ 能

　　向大家介紹一下嗎？

　　二、借助拼音，讀準字音。

　　1、學生自讀課文。（要求：看清音

　　節，讀準字音，特別是平翹舌音

　　的字。）

　　2、指名讀，正音。

　　3、圖文結合，鞏固詞義。

　　三、做“找朋友”游戲，要求學生把

　　字卡貼在相應的圖旁邊。

　　1、 自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　2、 誦讀韻文。

　　四、齊讀韻文，想象現代化城市的新

　　面貌。

　　1、 老師指圖引導背誦。

　　2、 學生看圖自由背誦。

　　3、 檢查背誦。

　　實施修改意見

　　引導看圖說話，指導按順序觀察。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　師：（啟發導入）小朋友們，你們喜

　　歡自己的城市嗎？我們的城市，

　　每天都在起著日新月異的變化。

　　今天，我們就一起去了解一下現

　　代化城市的新面貌，好嗎？

　　實施修改意見

　　說說自己喜歡的城市。

　　作實業踐設活計動

　　必做：

　　1、 聽本課磁帶3――5遍。

　　2、 正確、流利的朗讀、背誦韻文。

　　選做：

　　搜集反應本城市新面貌的資料。

　　實施修改意見

　　教學札記

識字4 教案 篇14

　　學生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教材分析：

　　本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。

　　教學目標：

　　1、認識個生字。會寫個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示“識字”中的成語。

　　3、聽示范朗讀。

　　4、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　2、學生自愿上臺交流。我知道抑？這個成語的意思是……我能講夷芙這個故事……

　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時：

　　一、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　二、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識字4 教案 篇15

　　一、活動目標

　　1、通過游戲激發幼兒熱愛小動物的情感。

　　2、在游戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。

　　3、通過兒歌的形式讓幼兒養成講衛生的好習慣。

　　二、活動建議

　　（1）準備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干

　　（2）小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個

　　（3）小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一

　　三、組織形式

　　（1） 教師利用到農場參觀的形式導入活動并讓幼兒演唱歌曲《在農場里》。

　　（2） 逐一出示則四種小動物玩具后，教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀，并讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。

　　（3） 看字卡做動作：教師分別出示這四種小動物的字卡，請幼兒作出相應的動作。

　　（4） 結合當前的形勢，給幼兒講解講衛生的意義及重要性。利用兒歌的形式教育幼兒逐步養成講衛生的好習慣

　　小雞叫嘰嘰嘰，叫我經常剪指甲

　　小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕

　　小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗

　　小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳

　　小朋友愛清潔，人人都歡喜。

　　（5） 游戲：到小動物家去做客

　　讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動物頭飾，就到哪個小動物家去做客 。

　　聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。

識字4 教案 篇16

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫；

　　2、結合插圖和聯系生活，理解12個詞語，并學會正確認讀詞語，做到詞兒連讀；

　　3、邊讀邊想象，有感情地朗讀韻文，幫助學生初步養成健康的生活常規。

　　教學重難點：

　　1、指導讀準“陽、鐘、穿、床、餐、鳥、早、上”等字的讀音；

　　2、指導“小、下、早、上”和“鳥”的書寫，體會帶有中心豎的字的規律；

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習第一行詞語太陽鬧鐘小鳥

　　1、看動畫“太陽”

　　小朋友們，你們瞧，誰來了？大聲地喊喊它。太陽公公聽到了你們熱情的呼喚，它正沖你們微笑呢！誰來讀讀這個詞語：太陽

　　細心的小朋友一定發現“陽”要讀準第二聲！誰再來讀讀呀？

　　2、看動畫“小鳥”

　　瞧，還有誰來了？你能讀準它的名字嗎?注意“鳥”的聲母是鼻音。開火車讀。

　　3、看動畫“鬧鐘”

　　小朋友，你們認識它嗎？誰會讀，注意“鬧”是鼻音，“鐘”是翹舌音。

　　指名認讀；女生讀，男生讀；齊讀

　　4、誰能把這三個詞連起來讀一遍，一邊讀，一邊在頭腦中放電影：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讀后交流。

　　二、學習第二行詞語

　　師：太陽公公起了個大早，正掛在天空中，笑瞇瞇地照著大地呢！小鬧鐘滴答滴答地走到了六點半，丁零零地響起來了。一群小鳥從甜甜的睡夢中醒來，正飛向遼闊的天空，快樂地歌唱呢！新的一天開始了，瞧，小朋友起床了。

　　1、出示第二行詞語穿衣下床起早

　　請小朋友自己試著讀讀，你發現哪些字音比較難讀，想提醒大家的？

　　交流：哪些字音要提醒同學注意的？

　　穿：聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。

　　床：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。

　　早：聲母是平舌音。

　　小朋友，你們知道“起早”是什么意思嗎？（很早就起身。）

　　師：很早就起身！到底有多早呢？你們看“早”這個字，上面是個？（日）下面是個？（十）天才蒙蒙亮，一輪紅日剛剛跳出地平線，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，誰再來讀讀這個詞？

　　2、指導讀：每天早上，爸爸媽媽對你說的最多的一句話是什么？（快點）

　　對呀，我們這樣慢吞吞的一定要遲到的，所以讀詞的時候，要詞兒連讀。

　　指生讀；師范讀；齊讀

　　三、學習第三行詞語

　　1、小朋友，起床后抓緊時間穿好衣服，接下來我們要做什么呢？

　　出示：洗臉、刷牙、用餐

　　學生練讀：有沒有遇到難讀的字音，誰想讀給大家聽一聽？

　　臉：聲母是邊音。

　　餐：聲母是平舌音。

　　2、你們起床后是按照這樣的順序做的嗎？誰能根據做這些事情的順序將這些詞語重新排列一下。

　　口頭填一填：早上起床后，我先，接著，最后。

　　誰能連起來讀讀這行詞語？小組比賽讀

　　3、小朋友們，早上的時間雖然非常短暫，但十分寶貴。學會抓緊時間，做事有條理，你們就是時間的小主人！

　　讓我們把二、三兩行連起來讀一讀！

　　四、學習第四行詞語

　　到了學校，小朋友要做什么呢？

　　1、出示第四行詞語上學升旗做操

　　學生練讀，哪些字音要提醒同學注意？

　　升：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。

　　做操：兩個字的聲母都是平舌音。

　　2、小朋友，你們知道每周一的集體晨會上，少先隊員升的旗幟叫什么嗎？

　　（出示實物）這就是“五星紅旗”，我們的國旗！

　　每當升國旗時，我們應該怎么做？（面向國旗，立正，行注目禮。）

　　（出示照片）老師發現小朋友在升旗時總像小松樹一樣站得筆直，面向國旗，眼睛注視著五星紅旗冉冉升起，真棒。

　　讓咱們也像這些小朋友學習，請起立，立正，面對國旗行注目禮。等同學們戴上紅領巾，成為少先隊員，升旗的時候就要光榮地行隊禮！

　　3、誰想來讀這行詞語？

　　看圖：伸伸手，彎彎腰，小朋友做早操！你們瞧，他們做操時多有精神啊！

　　誰能輕而有力地讀好這行詞語！

　　4、剛才小朋友讀詞可認真了，現在誰能把這四行詞語連起來讀一讀

　　讀著讀著，你有什么感覺？（很美，很順口）為什么會這么順口，你們想知道其中的秘密嗎？

　　你們有沒有發現每一行最后一個詞語的最后一個字音有什么特別？

　　教師范讀：鳥、早、操

　　原來這些字的韻母都是ao，讀起來特別順口，讓這些詞串讀起來很順很美，像在朗誦小詩一樣，這就是壓韻！小朋友，你們小時候念過的許多兒歌就有壓韻！

　　現在，讓我們一起再來美美地讀讀，感受一下！齊讀

　　五、學習生字

　　1、生字寶寶真淘氣，他們一個個從詞語里蹦出來了，小朋友，你們還認識它嗎？

　　扔掉了拼音小拐杖，你還能準確地叫出它的名字嗎？請學生練讀

　　2、給每組學生發一套生字卡，組長帶領組員復習（內容：字音、字形、擴詞）

　　3、開火車讀字

　　六、指導寫字

　　1、小朋友們真能干，在學習小組長的帶領下學得很認真。咱們不僅要會認、會記這些生字，還要會寫它們。在這些字中，你覺得哪個字最難寫？

　　2、教學“鳥”字

　　想不想知道古人是怎么造出鳥這個字的呀？（鳥圖、古文字“鳥”、今文字“鳥”）

　　這是一只美麗的小鳥，這是古人寫的“鳥”字，你們有什么發現？

　　再看看現在的“鳥”，你又發現了什么？

　　師：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。這“鳥”字真像一只展翅飛翔的小鳥！

　　在這個字中有兩個新筆畫“橫折鉤”“豎折折鉤”（紅筆描出）

　　指生書空，全班書空

　　教師范寫：撇從豎中線起筆稍短，橫折鉤到橫中線收筆，點壓豎中線，豎折折鉤要寫得寬闊些，靠近橫中線拐彎，內收，最后一筆從左下格起筆，稍長一些。

　　3、學生練寫：寫字時，請注意，三個一，要牢記。一拳、一尺、一寸！

　　4、會寫“鳥”，再把“小”寫好，咱們就會寫一個詞語了。

　　指生書空，全班書空

　　“小”：小字兩個點，都要寫大點，左右兩對齊，不要掉下來。

　　教師范寫：“小”字筆畫不多，要注意先寫中間再寫兩邊。豎鉤壓豎中線，左邊的點壓橫中線，右邊的點也壓橫中線，兩點像伸開的手臂，要架起來。

　　教師范寫，學生練寫

識字4 教案 篇17

　　課前透視

　　《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在多樣的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，激發保護動物的美好愿望。

　　預設目標：

　　1、認識10個字，會寫3個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　教學重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好保護物三字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　預設流程：

　　一、激趣導入

　　1、能給二（1）班的小朋友上課，胡老師很高興。我想送你們幾句話，你們覺得我說得對，就鼓鼓掌，說得不對就搖搖頭。

　　第一句：我是你們的好朋友。（掌聲） 第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）

　　第三句：動物是我們人類的好朋友。（掌聲）

　　真精神！相信這節課我們一定過得很愉快。師：今天，胡老師收到了一封信。大家快看看，是誰寫給我們的呀？{屏幕出示：小孔雀}師:多漂亮的小孔雀啊，我們一起來叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。（認識：孔雀）（聲音真甜、真好聽，叫得好親切呀）

　　3、咦！小孔雀怎么寫信給我們啊？趕快去看看吧！播聲音（課件）

　　二（1）班的小朋友：

　　你們好！我原來是一只快樂的小孔雀。可現在我再也高興不起來了，我的好多伙伴都被你們人類殺害了！我該怎么辦呢？

　　小孔雀

　　11月11日

　　4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想辦法吧！

　　5、這節課就請你們當當小小宣傳員，咱們走進動物王國，來學習一首保護動物的兒歌。

　　該怎么當好小小宣傳員呢？把識字7這篇課文中的生字讀準，遇到不認識的去請教課文里的小桃子和小樹葉，把課文讀通順，動物們還會邀請你們去他們家做客呢！打開書122頁，小朋友準備一下吧。

　　二、情境識字

　　1、去動物們的家，要闖關，你們有信心嗎？

　　2、第一關：讀準路牌上的詞語

　　（課件：道路旁邊的路牌上寫有詞語，播音樂）

　　保護 牢記 錦雞 雄鷹 翱翔 叢林 黃鸝 百靈 嬉戲

　　小朋友們自己先去認一認，讀一讀。

　　讀好了再和同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好你就夸夸他，讀不好你就幫幫他。很多小朋友得到了同桌的夸獎，哪位小選手來展示一下。還有誰來？

　　3、第二關：讀生字

　　師：恭喜你們闖關成功，動物們獎勵你們一棵生字果樹。還認得這些生字寶寶嗎？誰愿意第一個來挑戰？

　　指生讀小老師帶讀開火車讀 （后鼻音念得真準）（利用課件送水果：蘋果送給你）

　　護 牢 錦 鷹 翔 叢 鸝 靈 嬉 翱（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

　　4、第三關：讀課文 找動物

　　師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。

　　師：這是最后一關了，你們找到了哪些動物朋友？（出示圖片和動物名）趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟誰打過招呼了，再來叫叫。（叫得好親切，孔雀聽了肯定很高興）開火車讀。

　　5、選手們，你們順利闖過了三關，動物們在用掌聲表揚你們呢，它們都出來迎接我們啦！

　　出示課件：（橫幅）熱烈歡迎二（1）班的小朋友。 生齊讀橫幅

　　三、朗讀

　　1、師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）

　　師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的表情告訴了老師，你喜歡動物）

　　2、還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們來開列火車，一人念一節吧。

　　3、你們都成了動物的好朋友了，男、女同學來個比賽吧。男同學讀一節，女同學讀一節，女同學先開始。

　　4、這樣讀著讀著，不知不覺都能背下來了，再給大家一次機會，把你讀的不熟練的地方再去練一練，相信會讀的更棒！

　　5、師：看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，可以嗎？誰愿意和我一起讀？這一小組都站起來吧，我先讀，你接著讀。（師生合作開火車讀，師讀節拍：你拍一，我拍一。生接讀）

　　6、師：老師看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，還加上了動作，同桌來練練吧，看誰讀得好，玩得又開心。哪組同桌愿意給大家展示一下？

　　7、你們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）

　　四、 鞏固生字，情感升華

　　1、動物們很高興，你們也很高興。可就在這時聽到了（播：槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你知道了什么？

　　孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他 一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰愿意來讀讀這段話？

　　3、師：小小宣傳員們，你有什么話想對孔嬉說嗎？

　　五、寫字

　　1、師：從剛才小朋友的發言中老師聽到最多的是人和動物是朋友，我們都要保護動物。保護動物不是一件難事，就讓我們來寫一寫這幾個字，（出示：保護動物）小朋友仔細觀察，你發現了什么？哪里要提醒大家？（學生說左右結構左窄右寬）

　　2、師：該怎么寫好這幾個字呢，我們把它請進田字格，師寫。

　　保：口字要扁寫，不要太大。 護：寫好 ，戶字不要少一點。

　　物：寫好 ，右邊和揚地右邊區別好。左邊是一豎，不是鉤。

　　師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星。看誰的姿勢最端正，誰的字最漂亮？（出示寫字姿勢口訣）

　　師：（展示作品）你覺得他寫得最好的字是哪一個？哪里寫得特別好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

　　3、小朋友，今天你們都當了回稱職的宣傳員，咱們得跟動物們說再見了，讓我們牢記人和動物是朋友，我們要保護動物。

　　板書設計：

　　識字7

　　保護 動物