《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)時間】四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際 展示臺
“大自然的啟示”成果匯報會：
1、根據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、從動植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。
2、帶著自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
3、各小組推選出自己組的“小博士”，在全班交流。
4、老師提出聽、說要求，全班交流后評出“最佳聽眾”、“超酷小博士”等稱號，以資鼓勵。
5、把同學(xué)們的作品展示在班里。
第二課時
習(xí)作
1、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動情況。（可以將隨時拍成的照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）
2、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫作素材來寫。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動經(jīng)過、這次整個活動心得……）
3、自己總結(jié)，整理資料。
4、小組內(nèi)進(jìn)行交流。
5、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫作內(nèi)容。
6、全班交流，說說自己的初步想法。
7、同學(xué)評說，教師指導(dǎo)（寫法、選材）。
第三課時
習(xí)作 講評
1、自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。
2、老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問題。
3、根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。
4、在作文中進(jìn)行修改。
第四課時
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀感悟。
2、全班交流，分析每個句子。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、舉出這樣的句子。
二、日積月累
1、自由讀，想一想意思。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說對這些諺語的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4、你還知道哪些氣象諺語？教師可給提供一些。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、我會填
這是一項(xiàng)數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。
〖過程建議〗
1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認(rèn)識他們嗎？
�。ㄩ_火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？
4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時要工整干凈。）
5、匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
二、看看讀讀
這項(xiàng)活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語感。
〖過程建議〗
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）
5、拓展：
五（ �。┬切恰 ∫�( )山 一( )同學(xué) 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機(jī) 三( )樹 一( )水
三、讀讀畫畫
這項(xiàng)活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
〖過程建議〗
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
四、讀讀背背
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
〖過程建議〗
1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……
5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
五、口語交際《這樣做不好》
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
際準(zhǔn)備〗掛圖或課件
〖組織過程〗
1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)
2、師出示課件或掛圖�？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了，可是水資源卻是有限的。)
7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作�？梢詢蓚�人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。
9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時
口語交際《說說我自己》
〖教學(xué)要求〗
1、學(xué)會清楚、連貫地向全班同學(xué)作自我介紹。當(dāng)眾說話時，聲音響亮，舉止大方自然。培養(yǎng)學(xué)生具有表達(dá)的愿望和自信心。
2、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，在交際互動中，培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時真誠有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗鼓勵學(xué)生大膽、自信地介紹自己的愛好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等。
〖課前準(zhǔn)備〗學(xué)生自由去看其它有關(guān)介紹我自己的作文
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生興趣
三⑴班的同學(xué)們歡迎你們和老師一起來到語文園地三，在這語文園地里你們一定會有很大的收獲。
二、引入課題，教學(xué)說說我自己
1、首先進(jìn)入我們的第一站口語交際—說說我自己（板書：說說我自己）小朋友們，你們說一個人有哪些地方和別人不一樣啊？
�。曇�、性別、年齡、個性、外貌、心里的事、愛好、衣著、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）
2、小朋友們講得真好，看來每一個人和別都有許多不一樣。
3、你們喜歡玩游戲嗎？那現(xiàn)在我們來玩一個游戲，注意聽清規(guī)則：
老師把全班分成兩隊(duì)，男生一組，女生一組，各組老師請一位小朋友上臺，其余的小朋友觀察他們有什么不一樣？（激勵方式：采取觀察出不一樣的一個都可以得到一個星星，最后以哪組的星星多取勝）
4、小朋友們講了這么多，那你自己愿意也來講講還有其他同學(xué)不知道的東西嗎？（對象：臺上的兩位小朋友，給說好的一方加上一顆星星）
5、宣布結(jié)果：
每個人都有與別人不一樣的東西，你們認(rèn)為真正了解自己的誰啊？那你們想向別人或老師介紹自己嗎？老師怕你們會寫成一樣的，你們會嗎？但是一定要注意一定要抓住自己的特點(diǎn)，說說真實(shí)的自己，這樣別人才能了解你。
三、實(shí)際練習(xí)
那現(xiàn)在同桌小朋友互相介紹自己，可以通過一件事情把真實(shí)的自己介紹給同桌，待會老師請幾位講的最起勁，最認(rèn)真的小朋友上臺介紹自己。（請水平學(xué)生較高的學(xué)生講，時間足夠可以讓比較差的同學(xué)說說，從而作對比，但一定要強(qiáng)調(diào)用一件事情來介紹自己）假如他們不能用一件事情來說說自己，出示范文，指導(dǎo)怎么說，再請小朋友上臺進(jìn)行自我介紹。（強(qiáng)調(diào)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意自己得到了哪些信息。）
四、總結(jié)
自我介紹可以讓朋友更多地了解你，希望你們多交朋友，把快樂與大家分享，好嗎？
第二課時
習(xí)作
一、導(dǎo)入課題
師：上節(jié)課同學(xué)們各自向大家介紹了自己，這節(jié)課我們要動筆寫一寫，其實(shí)寫一寫并不難，只要能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣老師也能很好的記住你們。
二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)
1、讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？
2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求。
⑴ 簡單寫出自己的姓名、年齡，在哪所學(xué)校上幾年級
�、啤≈攸c(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長、缺點(diǎn)等。
�、恰∧芨鶕�(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個題目。
�、取∽魑膶懲旰�，認(rèn)真修改。
三、佳作欣賞，拓寬思路
1、請一個學(xué)生讀佳作：
小書迷
她，一個普普通通的小女孩，圓圓的臉，大大的眼睛，一頭烏黑的短發(fā)，看起來個子不高，胖乎乎的 。
她愛書，是個小書迷。在她的書包里，抽屜里，盡是她愛看的各類書。什么古今中外，天文科技，一本又一本，簡直成了小書庫。幾乎每一次我看到她，她手里總少不了書。她看書很專心，倘若身旁有再大的響動，也不影響她的注意力，她仍能在書的海洋里盡情地遨游。因?yàn)榭磿３浟艘磺�。記得一個星期六，她和朋友約好去公園玩，可到了規(guī)定的時間她還沒過去，朋友左等右等不見她的影子，朋友想：“她怎么會失信呢？她可是個說話算話的好朋友。一定又是在看書忘了唄�！迸笥鸭泵淼剿�，進(jìn)了她的房間，只見她正在全神貫注地看書，連朋友進(jìn)去也不知道�！澳�，怎么不去公園��？” 朋友有點(diǎn)不高興地說�！芭叮渴裁�？和你約好的？”她一臉的迷惑，繼而恍然大悟，紅著臉連聲說：“對不起，對不起！這本書太引人入勝了，我看得一時就入了迷�！� “你呀，小‘書蟲子’”。
朋友們可能都猜到了，這個愛看書的小女孩就是我。
2、學(xué)生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？
四、動筆寫作
1、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，適時指導(dǎo)。
2、小組評析：
請同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。
3、學(xué)生共同修改。
4、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、非常歡迎小朋友們再次來到語文園地三，昨天小朋友們進(jìn)入了第一站如何說說我自己和第二站如何寫自己，今天我們要進(jìn)入第三站〈我的發(fā)現(xiàn)〉
板書：我的發(fā)現(xiàn)
2、《出示兩組句子》師：請同學(xué)們輕輕讀讀本題中的兩組句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、拧≈该x句子。
�、啤W(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的預(yù)期表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思相同，但是反問句的語氣更強(qiáng)烈。）
3、打開課本同桌間一人讀一句來體會。
4、小組互相之間考考對方。
5、一個小朋友說說一句肯定的句子，學(xué)生說意思相同的反問句。或一個小朋友說說一句反問的句子，學(xué)生說意思相同肯定句
二、日積月累
1、學(xué)習(xí)了第三站的我的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四站日積月累中的第一扇小門──讀讀記記：
�、拧〕鍪揪渥樱x讀這五個句子，說說它們有什么特點(diǎn)？
�、啤≌埜髯暂p聲讀書上提供的五個句子。
⑶ 指名朗讀交流。
⑷ 瀏覽學(xué)過的課文，快速找一找你還能找到哪些不同的句子？
2、讀讀背背：
⑴ 讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�、啤∧阕x懂了哪幾句？還有哪些不懂的地方？
�、恰∮米约合矚g的方式背誦。
⑷ 個別背，再齊背鞏固。
三、成語故事
師：恭喜小朋友們能順利到達(dá)語文園地三的最后一站──成語故事。上個星期，林老師和小朋友們也學(xué)習(xí)了一個成語故事叫什么�。繉W(xué)習(xí)了〈驚弓之鳥〉我們知道更羸通過自己的觀察和判斷，從而能不用箭就能把大雁射下來，今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事──《買櫝還珠》。
1、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。理解“櫝”是什么意思？“珠”是什么意思？
3、各自再讀，說說這個成語故事說了件什么事？
5、了解了這個故事的意思。再說說你有什么想對鄭國人人說的，從而因出它的真正內(nèi)涵
四、總結(jié)
1、復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的知識
2、背誦讀讀背背中的句子結(jié)束課堂
〖評議〗
一、《口語交際》
個性的理解？品行的理解？
黑板上的板書概括是否齊全？（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、聲音、品行、名字、年齡、外貌、個性、愛好、）
比較兩個同學(xué)的不同時，要圍繞板書來談，及時調(diào)控。
同學(xué)之間比較熟悉，可老師和同學(xué)之間不是很熟悉，所以利用向老師做介紹這個載體，比較切合實(shí)際。
二、聲音粗糙
介紹我自己，應(yīng)該是第一人稱。（出示的范例改）
林苗苗在介紹自己的時候，有些語病，老師沒有及時糾正。（如一只狗，那個狗）
三、《園地三》
1、我的發(fā)現(xiàn)：
通過朗讀感受反問句和陳述句的區(qū)別。有什么不同？（度把握的還行）
不要只做陳述句改為反問句，還要做反問句改為陳述句的聯(lián)系。
口頭禪“ e ”要改。
吳：她很漂亮嗎？（錯的，這不是反問句）
同學(xué)做互換句式的練習(xí)。
2、日積月累：
⑴ 讀獨(dú)記記重在讀記，重在積累。5個句子有什么共同的地方。
�、啤∽x讀背背理解后讓學(xué)生背，學(xué)生講了兩句，剩下的3句正是學(xué)生不能理解的。這幾句要概括一下都是什么。
3、成語故事：
成語故事和寓言故事的關(guān)系要理清。寓言故事很多是成語故事，《買櫝還珠》就是一則寓言故事。寓言故事的教學(xué)步驟：了解大意，了解寓意，聯(lián)系實(shí)際。
諷刺的是怎樣的的人？這個問題太難了點(diǎn)。
課件字太小。
不要講寓意，你只要問學(xué)生你覺得這個人這么樣，或者說你想對那個鄭國人說什么？
就不會這么吃力了。
園地是個比較難上，尤其是口語交際，但是它也是比較有意思的。在第一課時中基本實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，也沒什么特別的意外，課堂也控制的較好，能夠基本上落實(shí)了知識點(diǎn)，這是我最關(guān)心的。這節(jié)課最主要的不足是學(xué)生說出來的詞語（如個性、品德），沒有多加解釋，導(dǎo)致部分同學(xué)模棱兩可，以后應(yīng)注意施教的對象。第二課時，以寫、評為主，再進(jìn)行寫的同時進(jìn)行評，可以更好的鞏固知識點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到怎么樣寫出來的作文才是最好的，好的又要把握哪些方面的東西。不足 ──在指導(dǎo)方面還要下工夫。第三課時，流程較順，美中不足的是在（我的發(fā)現(xiàn)）中沒有很好的落實(shí)反問句改陳述句，應(yīng)多加強(qiáng)。（讀讀記記）中很有必要強(qiáng)調(diào)每一句是什么句子，再加強(qiáng)朗讀。（讀讀背背）中的句子最好都解釋一遍，這樣有利于學(xué)生的運(yùn)用。在最后一塊成語故事中，其它方面都還是可以的，只是在揭示寓意時有點(diǎn)牽強(qiáng)，不能讓學(xué)生很快的接受。也就說我的語言組織能力有待提高。三節(jié)課出現(xiàn)的弊病，注意課件有點(diǎn)點(diǎn)花哨是可以減輕審美疲勞，但是更重要的是要注意字體大小，要顧及到最后的同學(xué)，這是其一。這其二是有時的教師用語沒有好好深思熟慮，順口而出及可能成為一大敗筆（如我第三節(jié)課就出現(xiàn)了）。
雖然語文的教學(xué)是告一段落了，時間雖短，但是我學(xué)到了許多的知識，相信對我今后的發(fā)展一定會很有幫助，在此感謝指導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我的發(fā)現(xiàn)：
通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：
積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：
交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流。
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
第二課時
日積月累 展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽──
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首。
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀──點(diǎn)評──再讀。
5、教師小結(jié)：
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
二、展示臺
1、過渡：
這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
三、課后作業(yè)
八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。
第三課時
口語交際 習(xí)作
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
〖教學(xué)過程〗
一、引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！
二、走進(jìn)“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
三、學(xué)生準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺”：
�、拧∽x自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：
通順流利、有感情的朗讀。
�、啤≈v童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：
大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。
�、恰⊙萃挘瑹崆榈挠^眾談?wù)動^后感。要求：
有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
�、取】偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺：
⑴ 創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
�、啤∮懈星榈淖x自編故事。
�、恰∮们榈闹v童話故事。
⑷ 出色的演童話故事。
3、交流收獲。
四、學(xué)生作文
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、要求學(xué)生對六個漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。
2、學(xué)會使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
3、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。
4、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，學(xué)會正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天我把動畫片中最可愛的花仙子姐姐請來了。（出示課件）她還帶來了一個好消息了，你們聽──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧！
二、采花園
1、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士，敢第一個站起來讀？
2、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開個小火車吧！（開火車讀詞語）
3、讀得真好，看，小花果然飛下來了。可住在它們家的字寶寶為什么不一起飛下來呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫了什么？它想要我們干什么呢？
4、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個字，它應(yīng)該飛到哪個花瓶的小花上？
5、想想剛才我們是怎樣讓第一個字寶寶飛到花瓶中的？
6、請小朋友打開書86頁，我們就用這個辦法：數(shù)一個字，然后在相對應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個字寫上去。開始行動，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫錯了，比一比哪個小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫得最好，花仙子姐姐就會送一個美麗的笑臉給你。寫完了的同學(xué)可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數(shù)數(shù)。
7、你們把哪個字寶寶送到了三畫的花瓶中呢？四畫的花瓶中又送了哪兩個字寶寶飛到小花上？還有一個五畫的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰呀？（出示課件）
8、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！
9、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來了兩個漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來了，這可急壞了字媽媽，咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧�。R讀：人、十、八、耳、百、米）
10、怎么還不回來呢？原來它是要我們一（5）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫數(shù)，每人數(shù)兩個，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家！（分組數(shù)生字）
11、請得了小卡片的小朋友站起來，現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是二畫的這幾個字寶寶送到講臺上來吧！小朋友他們送對了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個六畫的花瓶中來吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！
12、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過數(shù)筆畫的方法，能夠把筆畫數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會去哪呢？（出示課件）想去歡樂谷嗎？我也想去，聽說那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺兀靠禳c(diǎn)走吧！
三、歡樂谷
1、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來到了歡樂谷。（出示課件）歡樂谷今天可熱鬧了，瞧，來了這么多的朋友，都有誰呀？你們能告訴我嗎？
2、請全班女同學(xué)讀讀這些詞語，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！
3、這些小伙伴在干什么呀？誰知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂谷玩游戲的機(jī)會！
4、小朋友說得真好，歡樂谷的開火車游戲馬上就要開始了，仔細(xì)看看咱們這個大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說？說對的小朋友，就能跟在老師身后玩開火車的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開始）
5、小火車開得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎勵大家，花仙子姐姐又送來了一個識字蹺蹺板。誰想玩？（指名玩游戲）
過渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？
四、大魔盤
1、瞧，它們飛到大魔盤里，（出示課件）大魔盤會變魔術(shù)了，想看看它會變什么嗎？不過，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、魔術(shù)開始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。
3、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤又能變魔術(shù)了，你找到了誰的朋友？
4、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤里這個字寶寶的家就會變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會變出什么顏色呢？
5、那好，現(xiàn)在我們都來當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來玩找朋友的游戲吧！看誰的朋友最快找到，注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯了。（出示課件）
6、匯報找朋友的結(jié)果
7、小結(jié)：剛才我們在采花園中用數(shù)筆畫的方法可以把筆畫數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個好的學(xué)習(xí)方法，對不對？
過渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開心，可突然她接到了一個電話──（播放錄音）
五、方向城
1、你會怎么幫助她呢？（出示課件）
2、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？
3、同桌兩個一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好�。ㄗ杂勺x兒歌）
4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？
5、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了 ，想聽聽她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）
6、你想讀得比她更好嗎？聽，她給大家出了一個小秘訣了。（播放錄音）
7、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開展比賽吧！
8、小妹妹說你們讀的方向歌她聽到了，可沒用動作給她指出來，她還是分不清東西南北。你能用動作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ�，邊讀邊做動作，如果誰做對了，老師就請他到臺前來給小女孩指方向。
9、學(xué)生自由練習(xí)。
10、剛才，我覺得這個小朋友做得非常好，看來他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了。現(xiàn)在老師請他當(dāng)向?qū)В嬖V小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？
11、小朋友，現(xiàn)在早上起來，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？
12、讓我們?nèi)w起立，不看書，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！
13、小妹妹看了大家的表演，你們聽──（播放錄音）
拓展：聰明的小朋友，如果沒有太陽，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書，或是問爸爸媽媽，了解其他辨認(rèn)方向的方法，也來當(dāng)一回我們班的知識小博士，好嗎？
總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們在智慧花園里的采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城中收獲了許許多多的語文知識，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們在音樂聲中，和花仙子姐姐說再見吧！
此課獲2004年芙蓉區(qū)年會課一等獎。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材簡析】
1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
2、本節(jié)口語交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動物或物品為主人公，想象它們之間會發(fā)生什么事，編寫一個童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。
3、學(xué)生通過自主合作探究口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動人的故事，優(yōu)美的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)鼓勵學(xué)生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)。
2、技能方面：
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達(dá)口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：
使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、第一課時課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。
2、第二課時課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、多媒體導(dǎo)入
�。�5分鐘）
1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。�3分鐘）
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達(dá)。
（2分鐘）
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥
（10分鐘）
1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？
�。�2分鐘）
2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動物或物品，說說它的特點(diǎn)及你喜愛的原因。
�。�2分鐘）
3、多媒體課件占撥：
（3分鐘）
⑴ 猜謎：
① 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動物
�。ㄐ⌒堋＃�
② 沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
（牽�；�。）
�、啤↑c(diǎn)撥：
把它們想象，想象它們之間發(fā)生什么事。
板書：
想象
�、恰」膭钕胂螅�
具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。
板書：
具體 條理 美好愿望
4、范文引路：
《平等王國的獵人》。
（3分鐘）
四、學(xué)生作文，個別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
（25分鐘）
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
具體
想象 條理 美好愿望
第二課時
一、多媒體導(dǎo)入
（5分鐘）
1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。�3分鐘）
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達(dá)。
（2分鐘）
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
（15分鐘）
1、多媒體影像：
�、拧≈v童話：
《平等王國的獵人》。
�。�2分鐘）
�、啤∫�(guī)則點(diǎn)撥：
板書：
繪聲繪色
2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
�。�6分鐘）
3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，討論分配角色、動作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
（7分鐘）
三、表演挑戰(zhàn)賽
（20分鐘）
1、規(guī)則點(diǎn)撥：
（1分鐘）
板書：
挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評
2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評：
�、拧⊙莩雒拷M。
�。�3分鐘）
⑵ 點(diǎn)評每組。
�。�1分鐘）
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
講童話 繪聲繪色
演童話 挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí)
文明點(diǎn)評
〖附〗
平等王國的獵人
在平等王國里，有一個獵人，特別愛欺負(fù)弱小。
有一天，小熊正往自己的家里爬，獵人一下飛到它面前。獵人彎下腰，拿魔棍把小熊挑起來。怎么整治一下這個小東西？對！獵人挑著小熊來到垃圾站，把小熊重重地摔到地上，然后使腳丫子開始撥拉邊上的垃圾，把小熊埋在了垃圾堆里。小熊這下可倒霉了，費(fèi)了整整一夜的時間才從垃圾堆里爬出來。平等王國的治安員牽�；▊兛匆姭C人欺負(fù)弱小，憤怒地抱在一起哭了好半天。一定要懲罰獵人！這天，趁獵人躺在床上閉眼睛睡覺，牽牛花們商量好，聚集到一塊，讓自己的枝葉飛快地生長，沒過幾分鐘，牽牛花的枝葉就把獵人死死地纏起來。
公雞報嘵，獵人睜開眼，開始已經(jīng)連半步也挪不了了。太陽升起來落下，獵人一直都沒吃飯，沒喝水。渴得嗓子都要裂了，舌頭也腫了。小熊爬過獵人家窗臺，發(fā)現(xiàn)了倒霉的獵人，鼻子馬上就酸了。獵人這樣不能吃飯、不能喝水，真可憐！不行，我得給他找點(diǎn)吃的。于是，小熊就去菜地挖來一棵鮮嫩的白菜，把葉子放在獵人嘴邊。獵人一看，感動得一句話都說不出來。ok！成功了！平等王國唯一的一個獵人，終于被教育得不再欺負(fù)弱小了。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。
2、初步認(rèn)識近義詞。
3、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力，積累語言。
4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過反義詞識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
2、生字卡片。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個詞意思相反）。
2、師范讀，生注意聽老師的讀音。
3、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
6、給生字找朋友：
退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡
7、“我說你說”──師生對說反義詞：
�、拧≌f教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開──關(guān) 來──去 前──后
多──少 重──輕
�、啤∩鷮φf反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選
1、學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師引導(dǎo)：
�、拧±蠋熣驹谀_室的中央。
�、啤±蠋熣驹诮淌业闹行摹�
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
3、選詞配對，在讀一讀。
4、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片開火車讀。
2、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、佟≌医x詞 ② 找反義詞
美麗 著名 正 簡單
特別 漂亮 復(fù)雜 反
中心 非常 買 關(guān)
有名 中央 安全 賣
愉快 快樂 開 危險
二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。
2、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：
⑴ 前是感嘆句，后是陳述句。
⑵ 因?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下來”�?/p>
4、方照例句說句子：
北京真__________�。∥叶嗝聪隷_________。
5、 仿照例句完成第三句。
6、 同桌互相仿說句子。
三、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、學(xué)生自讀詩歌。
2、小組互讀，比一比看誰最先背誦。
3、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）
1、展示課外識字成果。
2、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
1、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
2、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
1、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
1、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
2、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
1、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
2、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入
1、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險 復(fù)雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心──中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮��！
2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮��！我要……。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________�。∥叶嗝聪隷___________________________。
老師多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________�。∥襙_____________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
_______________________________________________
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握兩種識字方法：
加一加、減一減，成為另一個字。
2、認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3、認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4、朗讀背誦《小鳥》。
5、口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
【教學(xué)課時】3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、多媒體閃跳式出示：
取──趣 干──趕 方──仿
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
⑵ 小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
�、拧⊥烙懻�。
�、啤〗涣鳎�
相機(jī)認(rèn)識“字”字。
⑶ 給“字”字找朋友：
生字、字母、漢字。
�。ǘ嗝襟w出示）
⑷ 指名讀，齊讀。
3、加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋──活──題──張──
�、拧∷伎迹�
這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。
�、啤〗涣鞒鍪荆�
dài shé yè gōng
代 舌 頁 弓
⑶ 活動：
我來當(dāng)小老師：
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4、這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�、拧《嗝襟w出示：
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
�、啤』顒樱�
我來當(dāng)小老師。
5、小結(jié)：
今天，你學(xué)會了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會認(rèn)
1、今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字 代 舌 頁 弓 秒 炒
�、拧↓R讀。
⑵ 活動：
找朋友。
2、練習(xí)鞏固：
比一比，誰最棒。
�、拧”纫槐�，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。
�。ㄍ阑プx）
�、啤≈该_火車讀，如果可以，請擴(kuò)詞�！�
第二課時
一、我會讀
多媒體出示：
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
1、自由讀、指名讀、開火車讀。
2、你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1、指導(dǎo)朗讀：
自由讀，指名讀，師生評議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
3、你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4、“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5、自由練背，抽背。
6、齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
1、多媒體顯示：勞動課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2、交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
1、指名說。
2、小組討論：
比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
3、集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾
1、生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�、拧≈该f。
�、啤≡u價說一說：
誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2、在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說：
及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。
3、同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
⑴ 聽故事：《一張廢紙的自述》
�。▋�(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
�、啤÷犃诉@個故事，你知道了什么？交流。
�、恰∩钪羞�有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4、平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
1、小組討論，如何畫。
2、小組合作作畫。
五、展示交流
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時間：四課時。
第一課時 口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，l
發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）l
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強(qiáng)化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時 習(xí) 作
一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時 習(xí)作評講
一、個性展示臺
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時 展 示 臺
一、課前準(zhǔn)備
1. 討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦“認(rèn)識大自然”手抄或黑板報。
b)“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。
c)“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行）
d)“大自然的啟示圖片展”。
e)布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺”。
f)“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2. 行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識字方法，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累詞語，通過讀詩歌，背詩歌，激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。
3、讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
4、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識字方法，主動識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片，教學(xué)掛圖，小黑板。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生讀學(xué)習(xí)伙伴的話：
“我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)！”
激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望。
2、自讀前八組生字，自由討論有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3、以“取──趣和“袋──代”為例，進(jìn)行比較。再引導(dǎo)學(xué)生辨—辨，讓學(xué)生自己去找出每紐中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結(jié)識字方法：
“加—加”，“減一減”。
4、觀察黃、藍(lán)，紫、綠四組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
可讓學(xué)生讀—讀，想一想，上面這個字的兩個部分的，表示什么；再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)上面圓圈里的字與下面長方形里的字的關(guān)系。
小結(jié)識字方法：
“合—合”。
5、出示“我會認(rèn)”中的7個字，學(xué)生認(rèn)讀。自讀，指名讀，開火車讀。
二、日積月累
1、“我會讀”：
�、拧∽宰x詞語，檢查：
接力讀，分小組讀，競賽讀。
⑵ 自由選詞造句：
提醒學(xué)生注意“花花綠綠，干干凈凈、高高興興”這種構(gòu)詞方法，讓他們試著說幾個這祥的詞語。
2、“讀讀背背”：
�、拧∽宰x詩歌，不認(rèn)識的字作上記號，再想辦法解決。
（借助生字表）
�、啤≈笇�(dǎo)朗讀：
指名讀，糾正字音。
老師范讀，要用輕而急促的語調(diào)朗讀，仿佛怕吵醒了還在睡覺的小鳥，又因看到小鳥跳來跳去而著急。
�、恰W(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，并互相檢查背誦，比比誰會背。
⑷ 檢查背誦：
指名背，會背的—起背，有感情地背。
3、布置學(xué)生課收集詩歌，填詩歌，背詩歌，一周后檢查。
第二課時
口語交際·我們身邊的垃圾
一、讀題，了解要求
二、結(jié)合《美麗的小路》—課“我做校園美容師”的實(shí)踐活動，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、匯報調(diào)查結(jié)果：
拿出調(diào)查表，分小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，整理，完善調(diào)查結(jié)果。
在全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充。
2、校園美容計(jì)劃討論會：
拿出第二個表，分組討論“美容計(jì)劃”，交流自己為校園“美客”做的事。
每個小組出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。
3、未來垃圾處理場新聞發(fā)布會：
各小組根椐計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)—起上臺發(fā)布，介紹并展示本組的畫或模型，其他組可提出質(zhì)疑，本組學(xué)生當(dāng)堂解答或改進(jìn)。
三、課堂小結(jié)
1、評議：
誰說得好？哪個組的計(jì)劃好？
2、談?wù)勀愕氖斋@：
結(jié)合環(huán)境保護(hù)的問題談。
第三課時
展示臺
〖課前準(zhǔn)備〗
收集各種商標(biāo)，帶上掛歷紙、膠水。
〖教學(xué)過程〗
—、讀題，了解要求
讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。
二、做剪貼報
1、指導(dǎo)做剪貼報的方法。
2、獨(dú)立做剪報。
三、交流展示
1、分組交流：
將剪貼報上的字讀給同學(xué)聽。
2、集中交流：
將剪貼報上的字讀給老師聽。
3、評—評：
誰收集的商標(biāo)多，認(rèn)的字多。
4、交流識字方法：
你是怎樣認(rèn)識這些字的？怎樣記？
5、選取部分內(nèi)容較多的剪貼報在黑板上展示，組織交流。
四、課后總結(jié)
通過展示，你又認(rèn)識了哪些字？知道了哪些識字方法？
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
1、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ �。 ′浺舂ぉぃā 。�
電影──（ �。 h──（ �。�
【日積月累】
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強(qiáng)積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學(xué)生在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗
過程建議：
1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會填〗
過程建議：
1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
川流不息的汽車__________。
〖我會讀〗
過程建議：
1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
2、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動同時進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。
過程建議：
1、匯報展示、討論交流：
�、拧≌故静⑾蛲瑢W(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�、啤“褍�(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2、充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
⑴ 小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
�、啤 皩�(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
3、寫一寫：
⑴ 把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
2、教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
1、演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。
2、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、播畫面，猜名稱
1、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽：
你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。
3、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點(diǎn)
1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生自由暢談。
3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，
主人公呀不簡單，
要有言行和思想，
結(jié)合生活想情節(jié)，
�。〝M人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無拘無束去創(chuàng)作。
5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結(jié)語：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。
二、想一想，編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
2、自己創(chuàng)編一個故事：
內(nèi)容提示：
⑴ 可選擇幾種動物。
⑵ 可選擇幾件物品。
�、恰∫部衫m(xù)編小木偶的故事。
三、講一講，評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。
聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。
四、演一演，練一練
1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。
2、在班上表演，評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
1、教師動員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、學(xué)生動筆作文。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過“日積月累”中“讀讀記記”，認(rèn)識9個字。
2、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
3、通過“日積月累”中“讀讀記記”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。
4、通過“口語交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口語交際能力。
5、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。
6、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片。（讀讀認(rèn)認(rèn)中要認(rèn)識的字）
2、口語交際中的“小小旅行社”導(dǎo)游和游客的道具。
3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。（老師在聽取學(xué)生匯報時，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受）
4、評價總結(jié)。
【日積月累】
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、拧∽宰x質(zhì)疑：
自讀8組反義詞，勾畫出要認(rèn)識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。
�、啤〗涣饔懻摚�
分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體認(rèn)記生字。
�、恰⊥卣狗e累：
指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)表達(dá)，積累語言。
2、我會填：
提示：本題是詞語搭配的練習(xí)形式：形容詞＋名詞。
�、拧〗涣饔懻摚�
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達(dá)，共同解決出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
⑵ 自己完成練習(xí)。
3、我會說：
�、拧≈笇�(dǎo)看圖：
圖上有什么人，他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？
�、啤±蠋熀喗樵娭械拇笠�。
�、恰W(xué)生自讀。初步了解詩意。
�、取∵呑x邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學(xué)生背誦。
【口語交際】
1、激趣導(dǎo)入，引出話題：
我們的家鄉(xiāng)是個好個好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際：
�、拧煟和鈬∨笥岩獊砟愕募亦l(xiāng)旅游，請你為他們精心設(shè)計(jì)一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來的變化。
�、啤》纸M進(jìn)行交際：
全班分成三個組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國小朋友的扮演者，成立“小小旅行團(tuán)”，表演排練情景劇。
�、恰⌒〗M表演短劇：
演后評一評哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫話：
讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。
【展示臺】
1、激趣導(dǎo)入，引出話題：
這節(jié)課我們要進(jìn)行詞語接龍競賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同指定競賽規(guī)則，每組推選一名評委。
2、小組活動，游戲激趣：
學(xué)生分成兩個小組，由組長組織進(jìn)行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據(jù)得分情況宣布競賽結(jié)果。
3、延伸課外，滲透教育：
�、拧「桧炠澝兰亦l(xiāng)：
學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉(xiāng)。
⑵ 小評委和老師共同評定優(yōu)秀節(jié)目獎和優(yōu)秀表演獎。
【寬帶網(wǎng)】
1、自讀“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容：
�、拧〗柚匆�，自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。
�、啤∠胍幌氲谝欢挝淖种v的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學(xué)習(xí)：
�、拧》纸M交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：
我國有多少個民族？
你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民族的特點(diǎn)嗎？
我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)？
我國有多少個省、自治區(qū)？（學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲）
�、啤�(shí)踐體驗(yàn)：（出示中國地圖）
把找到的四個直轄市，兩個特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標(biāo)出來。
動手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。
【課后記】
具體說來，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫的是什么。二是要領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運(yùn)用書面語言來表達(dá)內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標(biāo)志，是獨(dú)立閱讀，即學(xué)生能獨(dú)立思考，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書的方法，學(xué)會讀書。這是新教材教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
【教學(xué)準(zhǔn)備】采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價�！�
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。
1、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
3、選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
第三課時
講評
一、多元評價，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。
4、交換修改，（錯字和標(biāo)點(diǎn)）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、拧∽约壕毩�(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
⑵ 跟同桌合作，比比誰先讀正確。
⑶ 檢查讀�！ �
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”：
�、拧∴崌速I了什么？“櫝”指什么？
�、啤 爸椤敝甘裁�？還給誰了？
3、全班朗讀。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入：
⑴ 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�、啤∽杂烧f這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教材分析】
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
【課時安排】3課時。
【教學(xué)設(shè)計(jì)與說明】
第一課時
一、激qing導(dǎo)入
�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
一年級學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。
二、我會認(rèn)1
1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀：
說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、我會認(rèn)2
1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點(diǎn)出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？
�。ǖ贸觥昂弦缓稀狈椒ǖ莫劷o紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
鼓勵學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識字規(guī)律，同時也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識學(xué)活，獲得成就感。
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！
生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時鼓勵學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會讀
1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進(jìn)去。要求：
�、拧⌒〗M內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。
�、啤z查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對方，如：
用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
這里的練習(xí)采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。
三、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下：
“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀：
同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
從讀到背，借助小鳥當(dāng)評委，學(xué)生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。
四、練習(xí)
1、讀讀說說：
暖和──暖暖和和 明白──
歡喜── 開心──
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。
〖課前準(zhǔn)備〗
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)與說明〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。
�。ㄕn件出示）
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、回顧調(diào)查，說說由來
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。
�。úシ诺厍驙敔�?shù)穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報調(diào)查結(jié)果：
組長匯報時如有遺漏，請組員及時補(bǔ)充。
3、老師展示：
老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。
�。ǘ嗝襟w課件）出示：
大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：
垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。
三、開展活動，處理垃圾
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項(xiàng)。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動。
實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。
四、互動交流，語言交際
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了：
1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子：
其他組員隨時補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評價或質(zhì)疑問，老師隨時點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點(diǎn)子好。
4、地球爺爺?shù)脑u價。
（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌幽X筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎，祝賀你們。）
學(xué)生激動的情緒是進(jìn)行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動起來。
五、總結(jié)活動，延伸拓展
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？
2、延伸拓展：
�、拧』丶艺f服家長處理好垃圾。
�、啤“选敖瘘c(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。
�、恰“旬嫛⒛Ｐ偷茸龀尚麄髌�，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。
3、老師總結(jié)：
經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。
�。ǘ嗝襟w出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）
（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）
由課堂向生活延伸，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，愛護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，體現(xiàn)口語交際的情感性和開放性。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)。
2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識9個字。
3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。
5、通過“口語交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。
6、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。
7、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、詞語卡片。
2、口語交際中的表演道具。
3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。
4、白紙、水彩筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。
4、知識拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說，生活中還有哪些類似的詞語。
5、評價小結(jié)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
�、僦橇Ω傎悺＝處煶鲱}，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。
②自讀質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認(rèn)識生字，發(fā)現(xiàn)問題。
�、劢涣饔懻摗７纸M合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體識記生字。
④拓展積累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學(xué)以致用。
2、我會填。
①溫故知新。
出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認(rèn)讀。
出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請學(xué)生認(rèn)讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習(xí)。
�、谡遗笥选⒁陨显~語卡片隨意貼在黑板上，請學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺擺一擺，并讀出來。
③檢查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。
�、芡卣�。教師拿走“窗戶”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？
⑤完成練習(xí)。
3、我會讀。
�、僦笇�(dǎo)看圖。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？
�、谡垖W(xué)生談對詩歌的了解，教師根據(jù)學(xué)生回答介紹詩歌大意。
�、蹖W(xué)生自讀，初步了解詩意。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
④請課前學(xué)過本詩的學(xué)生當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀詩歌。
�、葸呑x邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生背誦。
三、口語交際
1、激趣導(dǎo)入 。
播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師：同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
分小組準(zhǔn)備節(jié)目（如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場作畫等）、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。
3、節(jié)目表演。
學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場采訪“觀眾”，評論表演情況。
4、拓展能力。
讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。
四、展示臺
1、激趣導(dǎo)入 。
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂40分”，這節(jié)課我們要進(jìn)行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。
2、制訂規(guī)則。
教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評委。
3、詞語接龍。
將學(xué)生分組，由組長組織進(jìn)行詞語接龍比賽，并由評委計(jì)分。
4、節(jié)目表演。
學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料，進(jìn)行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。評委予以點(diǎn)評，并計(jì)分。
5、活動總結(jié)。
評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。
五、寬帶網(wǎng)
1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。
�、僮宰x“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。
�、谙胍幌雰啥挝淖指髦v的是什么。
2、知識競賽。
�、俦卮痤}：
a.我國有多少個民族？
b.我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)？
c.我國有多少個省、自治區(qū)？
�、趽尨痤}：
a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎？
b.我國有哪些民族？請說出它們的名稱。
c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區(qū)的名稱。
d.請說出我國省、自治區(qū)的名稱。
�、埏L(fēng)險題：
限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。
�、芡卣诡}：
學(xué)生互相出類似的題目。
3、宣布結(jié)果。
建議此次語文園地教學(xué)用4 課時。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教材簡說】
口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、問問同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板。
【教學(xué)課時】三課時。（3月26日）
【教學(xué)過程】
口語交際
�。ǹ谡Z交際──說說我自己，與班隊(duì)活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊(duì)形式展開活動（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。
（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）
通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語言，小隊(duì)交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說一說。
3、評一評，誰說出了自己的特點(diǎn)。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價。
老師總結(jié)：
通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入
�。ㄎ医小�，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞──其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。）
這段介紹是向誰介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來的朋友？
3、 不認(rèn)識的人？
三、下筆寫作
四、評價，修改
1、自評自改。
2、聽取別人意見，修改。
3、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)
一、修辭法引入
1、學(xué)過的修辭方法：
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。
（比喻、擬人、夸張等）
2、修辭的好處：
師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）
二、交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？
出示句子：
馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）
歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。
三、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。
改成反問句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
日積月累
一、讀一讀，想一想
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題。
抽生上臺寫一寫。
�。ńY(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
──《燕子》
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
──《翠鳥》
二月春風(fēng)似剪刀。
──《詠柳》
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
──《荷花》
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠�。�
──《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里
比喻句或是擬人句。
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語文園地二
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
�。ǘ际歉嬖V我們一個道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽
成語故事
一、自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字 2、找好朋友練一練，看誰讀得好。
3、檢查朗讀。
二、自讀自悟
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語告訴我的道理。
練習(xí)講述這個故事�！�
【課后反思】
在本單元的學(xué)習(xí)中，反問句變成陳述句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，卻只浮于表面，沒有練深練透，所以出現(xiàn)了學(xué)生下筆難的情況。在設(shè)計(jì)上，應(yīng)該把兩個句子板書在黑板上，標(biāo)出不同，讓學(xué)生一目了然，在把否定疑問的反問句，改成肯定的陳述句，練透之后，再進(jìn)行肯定反問句變成否定的陳述句，舉一反三，應(yīng)該有不錯的效果，而我直接將兩個肯定句讓學(xué)生改成反問句，卻弄巧成拙了，講解的不夠深刻。最后讀讀記記出現(xiàn)的是課本內(nèi)容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如“像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天�！边@里有像為什么不是比喻句呢，要點(diǎn)一點(diǎn)擬人句的特點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象，加以辨別。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣.
2,積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩.
3,交流閱讀童話的收獲,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣.
課前準(zhǔn)備:
1,課件(童話片段),音樂.
2,課前布置學(xué)生閱讀童話故事,也可小組合作表演童話.
教學(xué)流程:
一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,這一單元,讓我們足足過了一把童話癮.童話帶給你什么
2,是啊,童話給了我們許多許多.
3,其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)語文園地三,一起去感受童話的美妙神奇,絢麗多姿吧.
二,我的發(fā)現(xiàn)
1,這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩.其實(shí)呀,童話故事也有它的特點(diǎn),小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧.
2,自由讀"我的發(fā)現(xiàn)"
3,男女生分讀"我的發(fā)現(xiàn)"
4,說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么
5,結(jié)合你讀過的童話,看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)
6,全班交流.
三,日積月累
1,幻想,夸張,擬人湊成了可愛的童話故事,讀著它,心也會隨之舞蹈.正如在詩中漫步一般!你聽——
2,配樂朗誦《雨中的樹林》
3,喜歡這首詩嗎 那就趕快用心,用情的朗讀.
4,指名朗讀——點(diǎn)評——再讀
5,童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒.讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間.
6,感情朗讀.
7,童話在你眼中,又是怎樣的 你能不能模仿這首小詩,寫一首屬于你自己的童話詩
8,學(xué)生思考---討論---交流,全班共同創(chuàng)作詩一首.
9,同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓童話帶領(lǐng)大家駛向幸福的彼岸.
四,展示拓展
1,繼續(xù)看童話,小組合作進(jìn)行準(zhǔn)備講,演童話.希望大家能精心準(zhǔn)備.
2,這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,同學(xué)們課后可細(xì)細(xì)觀察,思考,創(chuàng)作小詩;或創(chuàng)作童話;或小組合辦童話小報等;屆時將在展示臺中分享.相信同學(xué)們的收獲一定會很多.
口語交際.習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,在講童話,演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)能力.
2,在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,課前準(zhǔn)備好自編故事,合作表演的童話及童話故事.
2,表演所需的道具,音樂.
教學(xué)過程:
一,回憶童話,體驗(yàn)快樂
1,在我們成長的過程中,都有一段美妙的童話情結(jié),是童話,讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好.哪些童話給了你美妙的記憶
2,這節(jié)課讓我們在講童話,演童話的過程中,再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧!
二,八仙過海,各顯神通
1,這節(jié)課,大家八仙過海,各顯神通.將自己喜歡的童話或講,或演,展示給同學(xué)們吧!心動不如行動,讓我們開始吧!
2,學(xué)生表演:
將學(xué)生按講童話a組和演童話b組編成兩大組,按照相應(yīng)的要求進(jìn)行評價.評選出相應(yīng)的優(yōu)秀獎項(xiàng).
a,講童話:悉心的聽眾品評哪個最好.要求:大膽,大方,大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述.聽眾要認(rèn)真聽,評價要說出理由.
b,演童話:要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié).
3,熱情的觀眾談?wù)動^后感.
4,聽取建議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流收獲.
三,現(xiàn)場頒獎.
四,激發(fā)愿望.
1,不論是剛才我們講的,還是我們演的,都給大家?guī)砹嗣赖南硎?其實(shí),我們每個人都有一個或許多個童話,它就在你們心里.
2,想一想:你準(zhǔn)備編寫一個怎樣的童話 通過這個童話,你想告訴大家什么
五,學(xué)生交流,打開思路.
六,學(xué)生習(xí)作.
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
【課時安排】3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？
二、我會認(rèn)（1）
1、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。
�。ㄋ娜诵〗M自由讀生字）
2、指名讀帶拼音的生字卡片。
3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說）
三、我會認(rèn)（2）
1、出示：
秋 燈
誰認(rèn)識這兩個字？（指名讀） 說說你怎么記住這兩個字？
禾 火 火 丁
2、出示：
秒 炒
這兩個字誰認(rèn)識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個字？
�。ㄋ娜诵〗M交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)）
學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：
兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺
1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！
2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
（四人小組互相識字）
3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W(xué)生上臺說，同時用實(shí)物展示臺展示收集的商標(biāo)）
（如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）
4、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。
�。▽W(xué)生下座位認(rèn)字交流）
第二課時
一、導(dǎo)入
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2、競賽要求：
�、拧⌒〗M內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師�！ 、啤z查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。
3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
（教師下位巡視時點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。）
4、識字比賽：
⑴ 按插旗的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
�、啤∵x派一名同學(xué)做好記錄。
5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、讀讀背背
1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。
2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3、小組里的小朋友交流一下：
“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
6、配樂背誦。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、觀察圖畫，引入話題
1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：
媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么？
2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3、板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
1、談話：
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：
�、拧⊥瑢W(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？
�、啤訂T學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）
3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：
⑴ 請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
⑵ 誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？
⑶ 既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
1、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。
3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
（人數(shù)不限）
4、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比：
哪個“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
5、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。
6 、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
7、請大家評一評哪個公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎?wù)隆薄?/p>
四、延伸活動
1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。
2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。
【課后反思】
這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護(hù)她。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“退、�！钡�9個生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、能向大家展示自己的特長，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
4、培養(yǎng)探究意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，并加以運(yùn)用�！叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語找近義詞�！白x讀說說”時可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn)，再自己口頭練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
課件出示詞語：
進(jìn)──退 買──賣
快──慢 正──反
安全──危險 復(fù)雜──簡單
1、自讀詞語，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
2、學(xué)生自主觀察。
3、自主發(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。
4、認(rèn)讀生字：
課件出示生字：
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
�、拧↓R讀；
⑵ 指名讀；
�、恰￠_火車。
5、用生字?jǐn)U詞鞏固。
6、我們這一單元還學(xué)過哪些反義詞？
二、日積月累──我會選
1、課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3、游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
4、讀一讀，并讓他們再說幾個這樣的詞語。
三、小結(jié)
第二課時
一、讀讀說說
1、自讀例句。
2、仿照例句說句子：
�、拧⊥阑フf；
�、啤≈该f說，師適時指導(dǎo)。
3、再次指名說說。
二、我會讀
1、自己練讀兒歌。
2、讀給同桌聽。
3、檢查自讀情況：
�、拧↓R讀；
�、啤∧信肿x；
�、恰≈该x。
4、展示讀。
5、練習(xí)背誦。
6、檢查背誦情況。
7、鼓勵學(xué)生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌。
三、展示臺
同學(xué)們，最近你在課外又認(rèn)識了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來比一比誰的收獲大。
1、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。
2、每組選出一、兩名代表上臺展示。
3、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容，評選各種小能手。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地三
反義詞
近義詞
展示我自己
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識近義詞，學(xué)生積極參與�！拔視x”的短文較簡單，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過�！罢故九_”中，多數(shù)學(xué)生敢于上臺展示自己的特長，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，體會識字的樂趣。
2、正確的朗讀詞語，有情趣的背誦小詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主識字，掌握和運(yùn)用新的識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)生課前收集的商標(biāo)、包裝袋。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，說一說象疊詞這樣的詞�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你在識字的時候有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示第一、二組生字：
⑴ 學(xué)生認(rèn)讀，并自主觀察，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
⑵ 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
加一加、減一減。 ⑶ 運(yùn)用歸納的方法自主識字。
⑷ 用生字?jǐn)U詞鞏固。
2、課件出示第三組生字：
⑴ 小組合作看看有沒有有趣的發(fā)現(xiàn)。
⑵ 小組匯報，集體歸納方法：
合一合。
3、課件出示“我會認(rèn)”中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的方法識記。
4、檢查生字認(rèn)讀。
�、拧↓R讀。
�、啤≈该x。
⑶ 開火車。
5、我們這一單元學(xué)過的哪些字還可以用加一加、減一減、合一合的方法認(rèn)記？
二、日積月累──我會讀
1、課件出示詞語，學(xué)生自己認(rèn)讀。
2、小組合作讀一讀這些詞，小組長檢查朗讀。也可接力讀，分小組讀，競賽讀等多種形式。
3、課件出示詞語“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”：
引導(dǎo)學(xué)生說一說這些詞有哪些特點(diǎn)。你能說出幾個這樣的詞語嗎？
4、讓學(xué)生自由選詞說句子借以積累詞語，發(fā)展口頭表達(dá)能力。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地三
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察歸納出識字方法，并能舉出不少用加一加、減一減、合一合的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在我會讀中，多數(shù)詞的意思學(xué)生都能理解，只需讓學(xué)生注意在讀詞語和運(yùn)用詞語的過程中積累詞語。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地三。
二、日積月累──讀讀背背
1、課件出示兒歌，教師范讀，請學(xué)生評一評。
2、生自由練讀，也可同桌一起讀，并且說一說知道了什么。
3、讀一讀，評一評：
⑴ 男女生分讀；
�、啤≈该x。
4、自主選擇最喜歡的方法朗讀這首小詩。
5、生嘗試背誦。小組內(nèi)檢查背誦情況。
6、激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣，鼓勵學(xué)生課外收集詩歌，讀一讀，選一首自己喜歡的背一背，過后班內(nèi)開展“詩歌朗誦會”。
三、展示臺
課件出示“識字加油站”。
教師解說：有個小女孩在逛商場的時候認(rèn)識了許多字，你呢？能不能說給大家聽。
1、小組交流：
互相說說自己在逛商場的時候認(rèn)識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。比一比，誰收集的商標(biāo)多，誰認(rèn)的字多。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識的字學(xué)會。
4、你還從什么地方認(rèn)識了哪些字，也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地二
蝦片
兔巴哥
紅糖
佳潔士
舒膚佳
〖教學(xué)后記〗
“讀讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。只是讀的語感稍欠缺。在“展示臺”中，有些同學(xué)不光從商場里認(rèn)識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等也認(rèn)識了很多，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字認(rèn)字的習(xí)慣。從而拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過口語交際，動腦筋想辦法，再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾，變廢為寶。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件、彩筆。
〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法說出來，進(jìn)而畫出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學(xué)過程〗
一、情境導(dǎo)入
最近，我們學(xué)了很多寫愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的課文，特別是學(xué)過《美麗的小路》這篇課文以后，布置了一個“我做校園美容師”的活動，今天，我們來交流一下。
二、學(xué)生自主交流
1、調(diào)查結(jié)果匯報會：
每個人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，組員之間互相幫助，整理、完善調(diào)查結(jié)果。
2、校園美容計(jì)劃討論會：
每個小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他小組的同學(xué)注意聽，并對其進(jìn)行置疑。各組再修改完善自己的計(jì)劃。
3、未來垃圾處理場新聞發(fā)布會：
各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，然后各組推選一名最好的參加全班交流，教師給以適當(dāng)肯定，并獎給他們“小紅星”。
〖板書設(shè)計(jì)〗
我們身邊的垃圾
垃圾 → 處理 → 有用物
〖教學(xué)后記〗
本次活動與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因此學(xué)生的參與興致濃厚，積極性較高。在活動中，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象，想出許多處理垃圾的辦法，并把它說出來或畫下來。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。教學(xué)時，可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個詞意思相反）。
2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
5、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。
【日積月累】
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
“我會選”是讓學(xué)生仿照示例（中心、中央）給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞。教學(xué)時，可讓學(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意的是，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢�。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制（說北京），第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染�？煞攀肿寣W(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解�？晒膭顚W(xué)生背誦。
【口語交際】
這次口語交際可與本組課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，也可以與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行。要提前布置學(xué)生（獨(dú)立或合作）通過各種途徑廣泛搜集各地風(fēng)景名勝的資料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結(jié)合學(xué)生自己選擇的風(fēng)景名勝點(diǎn)，自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹自己了解的風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流�？梢园才畔旅娴沫h(huán)節(jié)。
一、展示資料，選擇伙伴
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
二、分組交流
這是這次口語交際活動的重點(diǎn)。可以讓學(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
四、總結(jié)
簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
【展示臺】
這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結(jié)合起來。