《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組童話單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。

　　2、本節(jié)口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，編寫(xiě)一個(gè)童話故事，也可以寫(xiě)為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開(kāi)展以口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

　　2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話故事，并能繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。

　　3、學(xué)生通過(guò)自主合作探究口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話故事，并繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知方面：

　　使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。

　　2、技能方面：

　　使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛(ài)的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)口語(yǔ)交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)，受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫(xiě)童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫(huà)、及童話文章。

　　2、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、多媒體導(dǎo)入

　　（5分鐘）

　　1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！

　　（3分鐘）

　　2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。

　　（2分鐘）

　　3、板題：

　　我的童話，我挑戰(zhàn)！

　　二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥

　　（10分鐘）

　　1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么？

　　（2分鐘）

　　2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛(ài)什么動(dòng)物或物品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛(ài)的原因。

　　（2分鐘）

　　3、多媒體課件占撥：

　　（3分鐘）

　　⑴　猜謎：

　　①　像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說(shuō)愛(ài)它。──打一動(dòng)物

　　（小熊。）

　　②　沒(méi)腳沒(méi)手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見(jiàn)了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物

　　（牽牛花。）

　　⑵　點(diǎn)撥：

　　把它們想象，想象它們之間發(fā)生什么事。

　　板書(shū)：

　　想象

　　⑶　鼓勵(lì)想象：

　　具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。

　　板書(shū)：

　　具體　條理　美好愿望

　　4、范文引路：

　　《平等王國(guó)的獵人》。

　　（3分鐘）

　　四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫(xiě)及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等

　　（25分鐘）

　　〖板書(shū)〗

　　我的童話，我挑戰(zhàn)

　　具體

　　想象　　條理　　美好愿望

　　第二課時(shí)

　　一、多媒體導(dǎo)入

　　（5分鐘）

　　1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！

　　（3分鐘）

　　2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來(lái)，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。

　　（2分鐘）

　　3、板題：

　　我的童話，我挑戰(zhàn)！

　　二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

　　（15分鐘）

　　1、多媒體影像：

　　⑴　講童話：

　　《平等王國(guó)的獵人》。

　　（2分鐘）

　　⑵　規(guī)則點(diǎn)撥：

　　板書(shū)：

　　繪聲繪色

　　2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫(xiě)的故事的像老師那樣講一講。

　　（6分鐘）

　　3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。

　　（7分鐘）

　　三、表演挑戰(zhàn)賽

　　（20分鐘）

　　1、規(guī)則點(diǎn)撥：

　　（1分鐘）

　　板書(shū)：

　　挑戰(zhàn)　虛心學(xué)習(xí)　文明點(diǎn)評(píng)

　　2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：

　　⑴　演出每組。

　　（3分鐘）

　　⑵　點(diǎn)評(píng)每組。

　　（1分鐘）

　　〖板書(shū)〗

　　我的童話，我挑戰(zhàn)

　　講童話　繪聲繪色

　　演童話　　挑戰(zhàn)　虛心學(xué)習(xí)

　　文明點(diǎn)評(píng)

　　〖附〗

　　平等王國(guó)的獵人

　　在平等王國(guó)里，有一個(gè)獵人，特別愛(ài)欺負(fù)弱小。

　　有一天，小熊正往自己的家里爬，獵人一下飛到它面前。獵人彎下腰，拿魔棍把小熊挑起來(lái)。怎么整治一下這個(gè)小東西？對(duì)！獵人挑著小熊來(lái)到垃圾站，把小熊重重地摔到地上，然后使腳丫子開(kāi)始撥拉邊上的垃圾，把小熊埋在了垃圾堆里。小熊這下可倒霉了，費(fèi)了整整一夜的時(shí)間才從垃圾堆里爬出來(lái)。平等王國(guó)的治安員牽牛花們看見(jiàn)獵人欺負(fù)弱小，憤怒地抱在一起哭了好半天。一定要懲罰獵人！這天，趁獵人躺在床上閉眼睛睡覺(jué)，牽牛花們商量好，聚集到一塊，讓自己的枝葉飛快地生長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾分鐘，牽牛花的枝葉就把獵人死死地纏起來(lái)。

　　公雞報(bào)嘵，獵人睜開(kāi)眼，開(kāi)始已經(jīng)連半步也挪不了了。太陽(yáng)升起來(lái)落下，獵人一直都沒(méi)吃飯，沒(méi)喝水。渴得嗓子都要裂了，舌頭也腫了。小熊爬過(guò)獵人家窗臺(tái)，發(fā)現(xiàn)了倒霉的獵人，鼻子馬上就酸了。獵人這樣不能吃飯、不能喝水，真可憐！不行，我得給他找點(diǎn)吃的。于是，小熊就去菜地挖來(lái)一棵鮮嫩的白菜，把葉子放在獵人嘴邊。獵人一看，感動(dòng)得一句話都說(shuō)不出來(lái)。ok！成功了！平等王國(guó)唯一的一個(gè)獵人，終于被教育得不再欺負(fù)弱小了。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

　　2、初步認(rèn)識(shí)近義詞。

　　3、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。

　　4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反義詞識(shí)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

　　2、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。

　　3、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　5、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

　　6、給生字找朋友：

　　退──腿　　險(xiǎn)──臉　　讀──賣(mài)　　反──飯　　間──簡(jiǎn)

　　7、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：

　　⑴　說(shuō)教材里的詞：

　　補(bǔ)充：好──壞　　新──舊　　上──下　　高──矮　　

　　明──暗　　開(kāi)──關(guān)　　來(lái)──去　　前──后　　

　　多──少　　重──輕

　　⑵　生生對(duì)說(shuō)反義詞。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選

　　1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、教師引導(dǎo)：

　　⑴　老師站在腳室的中央。

　　⑵　老師站在教室的中心。

　　這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？

　　（中心與中央意思相近，是近義詞。）

　　3、選詞配對(duì)，在讀一讀。

　　4、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、對(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　連線：

　　①　找近義詞　　　　　　　　　　　　②　找反義詞

　　美麗　　　　　著名　　　　　　　　　正　　　　　　簡(jiǎn)單

　　特別　　　　　漂亮　　　　　　　　　復(fù)雜　　　　　反

　　中心　　　　　非常　　　　　　　　　買(mǎi)　　　　　　關(guān)

　　有名　　　　　中央　　　　　　　　　安全　　　　　賣(mài)

　　愉快　　　　　快樂(lè)　　　　　　　　　開(kāi)　　　　　　危險(xiǎn)

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　1、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。

　　2、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：

　　⑴　前是感嘆句，后是陳述句。

　　⑵　因?yàn)椤盎▔�真漂亮“，所以“我要把他拍下�?lái)”。

　　4、方照例句說(shuō)句子：

　　北京真__________啊！我多么想__________。

　　5、 仿照例句完成第三句。

　　6、 同桌互相仿說(shuō)句子。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　　1、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　2、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。

　　3、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）

　　1、展示課外識(shí)字成果。

　　2、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

　　3、展示自己的藝術(shù)才能。

　　第三課時(shí)

　　一、展示資料，選擇伙伴

　　1、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。

　　2、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。

　　二、分組交流

　　學(xué)生自由選擇下列交流方式：

　　1、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

　　2、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

　　3、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　　1、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。

　　2、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。

　　四、總結(jié)

　　1、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1,通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣.

　　2,積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩(shī).

　　3,交流閱讀童話的收獲,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣.

　　課前準(zhǔn)備:

　　1,課件(童話片段),音樂(lè).

　　2,課前布置學(xué)生閱讀童話故事,也可小組合作表演童話.

　　教學(xué)流程:

　　一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1,這一單元,讓我們足足過(guò)了一把童話癮.童話帶給你什么

　　2,是啊,童話給了我們?cè)S多許多.

　　3,其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)語(yǔ)文園地三,一起去感受童話的美妙神奇,絢麗多姿吧.

　　二,我的發(fā)現(xiàn)

　　1,這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩.其實(shí)呀,童話故事也有它的特點(diǎn),小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看吧.

　　2,自由讀"我的發(fā)現(xiàn)"

　　3,男女生分讀"我的發(fā)現(xiàn)"

　　4,說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么

　　5,結(jié)合你讀過(guò)的童話,看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)

　　6,全班交流.

　　三,日積月累

　　1,幻想,夸張,擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,讀著它,心也會(huì)隨之舞蹈.正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

　　2,配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

　　3,喜歡這首詩(shī)嗎 那就趕快用心,用情的朗讀.

　　4,指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

　　5,童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒.讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī),用多彩新奇的童話用駐人間.

　　6,感情朗讀.

　　7,童話在你眼中,又是怎樣的 你能不能模仿這首小詩(shī),寫(xiě)一首屬于你自己的童話詩(shī)

　　8,學(xué)生思考---討論---交流,全班共同創(chuàng)作詩(shī)一首.

　　9,同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓童話帶領(lǐng)大家駛向幸福的彼岸.

　　四,展示拓展

　　1,繼續(xù)看童話,小組合作進(jìn)行準(zhǔn)備講,演童話.希望大家能精心準(zhǔn)備.

　　2,這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,同學(xué)們課后可細(xì)細(xì)觀察,思考,創(chuàng)作小詩(shī);或創(chuàng)作童話;或小組合辦童話小報(bào)等;屆時(shí)將在展示臺(tái)中分享.相信同學(xué)們的收獲一定會(huì)很多.

　　口語(yǔ)交際.習(xí)作

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1,在講童話,演童話過(guò)程中,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　2,在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,課前準(zhǔn)備好自編故事,合作表演的童話及童話故事.

　　2,表演所需的道具,音樂(lè).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,回憶童話,體驗(yàn)快樂(lè)

　　1,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,都有一段美妙的童話情結(jié),是童話,讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺(jué)得它是那么美好.哪些童話給了你美妙的記憶

　　2,這節(jié)課讓我們?cè)谥v童話,演童話的過(guò)程中,再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧!

　　二,八仙過(guò)海,各顯神通

　　1,這節(jié)課,大家八仙過(guò)海,各顯神通.將自己喜歡的童話或講,或演,展示給同學(xué)們吧!心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始吧!

　　2,學(xué)生表演:

　　將學(xué)生按講童話a組和演童話b組編成兩大組,按照相應(yīng)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)選出相應(yīng)的優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng).

　　a,講童話:悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好.要求:大膽,大方,大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述.聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由.

　　b,演童話:要求:有合作意識(shí),表演大方,抓住童話的主要情節(jié).

　　3,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感.

　　4,聽(tīng)取建議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流收獲.

　　三,現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng).

　　四,激發(fā)愿望.

　　1,不論是剛才我們講的,還是我們演的,都給大家?guī)��?lái)了美的享受.其實(shí),我們每個(gè)人都有一個(gè)或許多個(gè)童話,它就在你們心里.

　　2,想一想:你準(zhǔn)備編寫(xiě)一個(gè)怎樣的童話 通過(guò)這個(gè)童話,你想告訴大家什么

　　五,學(xué)生交流,打開(kāi)思路.

　　六,學(xué)生習(xí)作.

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握兩種識(shí)字方法：

　　加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

　　4、朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

　　5、口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、多媒體閃跳式出示：

　　取──趣　干──趕　方──仿

　　⑴　你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　　⑵　小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　　2、這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

　　⑴　同桌討論。

　　⑵　交流：

　　相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

　　⑶　給“字”字找朋友：

　　生字、字母、漢字。

　　（多媒體出示）

　　⑷　指名讀，齊讀。

　　3、加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋──活──題──張──

　　⑴　思考：

　　這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

　　⑵　交流出示：

　　dài    shé    yè    gōng

　　代　　舌   頁(yè)   弓

　　⑶　活動(dòng)：

　　我來(lái)當(dāng)小老師：

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　　4、這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

　　⑴　多媒體出示：

　　禾　火　　　禾　少　　　火　丁　　　火　少

　　⑵　活動(dòng)：

　　我來(lái)當(dāng)小老師。

　　5、小結(jié)：

　　今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字　代　舌　頁(yè)　弓　秒　炒

　　⑴　齊讀。

　　⑵　活動(dòng)：

　　找朋友。

　　2、練習(xí)鞏固：

　　比一比，誰(shuí)最棒。

　　⑴　比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　　（同桌互讀）

　　⑵　指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。　

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　多媒體出示：

　　奇怪　聰明　活潑　冰涼　可口

　　準(zhǔn)備　趕快　觀看　包圍　堆積

　　花花綠綠　干干凈凈　高高興興

　　1、自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

　　1、指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。

　　2、為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

　　3、你能把“我”對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。

　　自由讀，指名讀。

　　4、“我”喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5、自由練背，抽背。

　　6、齊背。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入

　　1、多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　　2、交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來(lái)

　　同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

　　1、指名說(shuō)。

　　2、小組討論：

　　比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

　　3、集體交流。

　　（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾

　　1、生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　　⑴　指名說(shuō)。

　　⑵　評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)：

　　誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　　2、在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說(shuō)：

　　及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。

　　3、同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　⑴　聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

　　（內(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　　⑵　聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

　　⑶　生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　　（鐵、塑料制品等）

　　4、平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

　　（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫(huà)出想法

　　你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？

　　1、小組討論，如何畫(huà)。

　　2、小組合作作畫(huà)。

　　五、展示交流

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，將筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。

　　2、學(xué)會(huì)使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　3、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。

　　4、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì)正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　　　了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請(qǐng)來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽(tīng)──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧！

　　二、采花園

　　1、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？

　　2、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧！（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）

　　3、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了。可住在它們家的字寶寶為什么不一起飛下來(lái)呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫(xiě)了什么？它想要我們干什么呢？

　　4、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個(gè)字，它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？

　　5、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？

　　6、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)86頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數(shù)一個(gè)字，然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯(cuò)了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫(xiě)得最好，花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？如果不對(duì)，再一起數(shù)數(shù)。

　　7、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢？四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰(shuí)呀？（出示課件）

　　8、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！

　　9、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽?zhuān)�咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧！（齊讀：人、十、八、耳、百、米）

　　10、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（5）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫(huà)數(shù)，每人數(shù)兩個(gè)，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家！（分組數(shù)生字）

　　11、請(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現(xiàn)在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了，請(qǐng)你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來(lái)吧！小朋友他們送對(duì)了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧！他們送對(duì)了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！

　　12、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數(shù)筆畫(huà)的方法，能夠把筆畫(huà)數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會(huì)去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè)谷嗎？我也想去，聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺兀靠禳c(diǎn)走吧！

　　三、歡樂(lè)谷

　　1、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè)谷。（出示課件）歡樂(lè)谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？

　　2、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！

　　3、這些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對(duì)的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè)谷玩游戲的機(jī)會(huì)！

　　4、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè)谷的開(kāi)火車(chē)游戲馬上就要開(kāi)始了，仔細(xì)看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對(duì)的小朋友，就能跟在老師身后玩開(kāi)火車(chē)的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開(kāi)始）

　　5、小火車(chē)開(kāi)得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）

　　過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？

　　四、大魔盤(pán)

　　1、瞧，它們飛到大魔盤(pán)里，（出示課件）大魔盤(pán)會(huì)變魔術(shù)了，想看看它會(huì)變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、魔術(shù)開(kāi)始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。

　　3、你能從大魔盤(pán)里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？

　　4、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢？

　　5、那好，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。（出示課件）

　　6、匯報(bào)找朋友的結(jié)果

　　7、小結(jié)：剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不對(duì)？

　　過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心，可突然她接到了一個(gè)電話──（播放錄音）

　　五、方向城

　　1、你會(huì)怎么幫助她呢？（出示課件）

　　2、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì)了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？

　　3、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由讀兒歌）

　　4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？

　　5、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了 ，想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）

　　6、你想讀得比她更好嗎？聽(tīng)，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）

　　7、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧！

　　8、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ�太�?yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對(duì)了，老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)給小女孩指方向。

　　9、學(xué)生自由練習(xí)。

　　10、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了。現(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū)В�告訴小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？

　　11、小朋友，現(xiàn)在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？

　　12、讓我們?nèi)�體起立，不看書(shū)，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！

　　13、小妹妹看了大家的表演，你們聽(tīng)──（播放錄音）

　　拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書(shū)，或是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�了解其他辨認(rèn)方向的方法，也來(lái)當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士，好嗎？

　　總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識(shí)，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧！

　　此課獲2004年芙蓉區(qū)年會(huì)課一等獎(jiǎng)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、我會(huì)填

　　這是一項(xiàng)數(shù)筆畫(huà)，按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字，三個(gè)花瓶，花瓶上分別寫(xiě)著筆畫(huà)數(shù)，每個(gè)花瓶里有兩朵花，要求把這六個(gè)字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)不多，填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字的筆畫(huà)和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　〖過(guò)程建議〗

　　1、出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是我們見(jiàn)過(guò)的生字寶寶，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（開(kāi)火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會(huì)寫(xiě)這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書(shū)空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么？

　　4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。）

　　5、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)。

　　二、看看讀讀

　　這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不同渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　〖過(guò)程建議〗

　　1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫(huà)或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的景色呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）

　　2、你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）

　　3、出示“一只小狗　一條小河　一朵白云　兩只鴨子　一條木船　幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？（組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）

　　5、拓展：

　　五（ 　　）星星　　一( 　　)山　　一(　　 )同學(xué)　　兩(　　 )書(shū)　　幾( 　　)小鳥(niǎo)　　一(　　 )畫(huà)　　四( 　　)房 　　一( 　　)飛機(jī)　　三(　　 )樹(shù)　　一( 　　)水

　　三、讀讀畫(huà)畫(huà)

　　這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，周?chē)�是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

　　〖過(guò)程建議〗

　　1、出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

　　2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)

　　3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)

　　4、匯報(bào)，集體訂正。

　　5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

　　(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　四、讀讀背背

　　《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽(yáng)辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

　　〖過(guò)程建議〗

　　1、游戲：指方向。教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

　　2、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

　　5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)

　　6、看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。

　　8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

　　五、口語(yǔ)交際《這樣做不好》

　　這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)別人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。

　　際準(zhǔn)備〗掛圖或課件

　　〖組織過(guò)程〗

　　1、揭題：生活中，我們常會(huì)遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹(shù)，在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？(指名回答，板書(shū)課題。)

　　2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

　　6、匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人表演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說(shuō)。

　　8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家表演，評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。

　　9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)

　　10、反思：你做過(guò)這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　　11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn)，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō)，要注意說(shuō)話的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教材分析】

　　園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂(lè)著。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明】

　　第一課時(shí)

　　一、激qing導(dǎo)入

　　（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開(kāi)著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

　　一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫(huà)面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。

　　二、我會(huì)認(rèn)1

　　1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

　　2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀：

　　說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。

　　5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

　　6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

　　鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　三、我會(huì)認(rèn)2

　　1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

　　3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

　　4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？

　　（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）

　　5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。

　　鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識(shí)字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識(shí)學(xué)活，獲得成就感。

　　四、展示臺(tái)

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

　　2、四人小組認(rèn)讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

　　4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

　　小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！

　　生活處處皆語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（課件展示）。

　　二、我會(huì)讀

　　1、（課件出示102班的杏花園，門(mén)口有個(gè)小朋友在喊“買(mǎi)票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣(mài)門(mén)票呢，想不想進(jìn)去看看？

　　2、點(diǎn)擊門(mén)票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：

　　⑴　小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

　　⑵　檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、學(xué)生出題考對(duì)方，如：

　　用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

　　這里的練習(xí)采用反過(guò)來(lái)考對(duì)方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。

　　三、讀讀背背

　　1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！

　　2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω�小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。

　　3、小組內(nèi)交流一下：

　　“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。

　　4、指名分節(jié)朗讀：

　　同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

　　5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。

　　從讀到背，借助小鳥(niǎo)當(dāng)評(píng)委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料、增長(zhǎng)知識(shí)，而且可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。

　　四、練習(xí)

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　暖和──暖暖和和　　明白──　　

　　歡喜──　　　　　　開(kāi)心──

　　2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。

　　教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識(shí)乳汁，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

　　第三課時(shí)

　　我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

　　2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

　　3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、查垃圾的來(lái)源。

　　2、多媒體課件一組。

　　3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題

　　小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

　　1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱(chēng)它們是“我們身邊的垃圾”。

　　（課件出示）

　　口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　二、回顧調(diào)查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)

　　小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話了。

　　（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩�你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）

　　1、請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。

　　2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：

　　組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

　　3、老師展示：

　　老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。

　　（多媒體課件）出示：

　　大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

　　4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

　　5、將結(jié)論告訴地球爺爺：

　　垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

　　生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

　　地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳�活中不可避免出現(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

　　4、自由組合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

　　實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。

　　四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際

　　垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開(kāi)始了：

　　1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子：

　　其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)，老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

　　3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

　　4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩�你們真�?ài)動(dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來(lái)你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，祝賀你們。）

　　學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語(yǔ)交際的催化劑。通過(guò)比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展

　　1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)？

　　2、延伸拓展：

　　⑴　回家說(shuō)服家長(zhǎng)處理好垃圾。

　　⑵　把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們采納。

　　⑶　把畫(huà)、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

　　3、老師總結(jié)：

　　經(jīng)過(guò)小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。

　　（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說(shuō)再見(jiàn)。）

　　（在和諧、歡快的音樂(lè)聲中，小朋友離開(kāi)教室下課。）

　　由課堂向生活延伸，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，愛(ài)護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的情感性和開(kāi)放性。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　　2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際　展示臺(tái)

　　“大自然的啟示”成果匯報(bào)會(huì)：

　　1、根據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類(lèi)（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。

　　2、帶著自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。

　　3、各小組推選出自己組的“小博士”，在全班交流。

　　4、老師提出聽(tīng)、說(shuō)要求，全班交流后評(píng)出“最佳聽(tīng)眾”、“超酷小博士”等稱(chēng)號(hào)，以資鼓勵(lì)。

　　5、把同學(xué)們的作品展示在班里。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　1、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。（可以將隨時(shí)拍成的照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）

　　2、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫(xiě)作素材來(lái)寫(xiě)。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)、這次整個(gè)活動(dòng)心得……）

　　3、自己總結(jié)，整理資料。

　　4、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　5、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫(xiě)作內(nèi)容。

　　6、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的初步想法。

　　7、同學(xué)評(píng)說(shuō)，教師指導(dǎo)（寫(xiě)法、選材）。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作　講評(píng)

　　1、自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。

　　2、老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問(wèn)題。

　　3、根據(jù)自己作文的情況找出問(wèn)題所在。

　　4、在作文中進(jìn)行修改。

　　第四課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀感悟。

　　2、全班交流，分析每個(gè)句子。

　　第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

　　第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、舉出這樣的句子。

　　二、日積月累

　　1、自由讀，想一想意思。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4、你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？教師可給提供一些。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

　　3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。

　　5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時(shí)】　

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1、講個(gè)笑話：

　　兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！

　　但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

　　2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。

　　游戲：師生對(duì)對(duì)碰

　　長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____

　　二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　你們很聰明，眼睛很亮，也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

　　1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

　　進(jìn)—退　　買(mǎi)—賣(mài)　　快—慢　正—反

　　安全—危險(xiǎn)　復(fù)雜—簡(jiǎn)單

　　2、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　它們是意思相反的詞。

　　買(mǎi)和賣(mài)長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣(mài)，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買(mǎi)。

　　3、生書(shū)空“買(mǎi)”“賣(mài)”二字。

　　4、認(rèn)讀生字卡片

　　退 危 險(xiǎn) 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來(lái)看一看吧！

　　中心──中央

　　2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！

　　打開(kāi)課本55頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

　　3、讀一讀，記一記。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　　1、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。

　　師教讀。

　　我愛(ài)祖國(guó)

　　我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，

　　我愛(ài)小河；

　　我愛(ài)五星紅旗，

　　我愛(ài)白鴿；

　　我愛(ài)紅領(lǐng)巾，

　　我愛(ài)花朵；

　　我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>

　　我愛(ài)老師同學(xué)。

　　你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么，

　　我最?lèi)?ài)我的祖國(guó)！

　　2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。

　　五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！

　　出示句子：

　　花壇真漂亮啊！

　　2、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？

　　生說(shuō)：

　　我想把它畫(huà)下來(lái)。

　　我想呆在它旁邊不離開(kāi)。

　　……

　　3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。

　　花壇真漂亮啊！我要……。

　　4、補(bǔ)充句子：

　　北京真_________啊！我多么想____________________________。

　　老師多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我______________________________。

　　5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

　　_______________________________________________

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

　　過(guò)程建議：

　　1、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　飲水──（　　）　　錄音──（　　）

　　電影──（　　）　　會(huì)議──（　　）

　　【日積月累】

　　這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗

　　過(guò)程建議：

　　1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　　2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。

　　3、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

　　4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會(huì)填〗

　　過(guò)程建議：

　　1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

　　3、選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

　　川流不息的汽車(chē)__________。

　　〖我會(huì)讀〗

　　過(guò)程建議：

　　1、學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　2、練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。

　　4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專(zhuān)題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。

　　過(guò)程建議：

　　1、匯報(bào)展示、討論交流：

　　⑴　展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　　⑵　把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　　2、充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

　　⑴　小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　⑵　“導(dǎo)游”“推銷(xiāo)員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷(xiāo)員”解答。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　⑴　把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

　　⑵　寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺(tái)】

　　本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

　　1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

　　2、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。

　　3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。

　　4、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專(zhuān)題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

　　1、演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　　3、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　　6、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2、在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，通過(guò)讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。

　　3、讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　4、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】生字卡片，教學(xué)掛圖，小黑板。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生讀學(xué)習(xí)伙伴的話：

　　“我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)！”

　　激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　2、自讀前八組生字，自由討論有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　3、以“取──趣和“袋──代”為例，進(jìn)行比較。再引導(dǎo)學(xué)生辨—辨，讓學(xué)生自己去找出每紐中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　小結(jié)識(shí)字方法：

　　“加—加”，“減一減”。

　　4、觀察黃、藍(lán)，紫、綠四組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　可讓學(xué)生讀—讀，想一想，上面這個(gè)字的兩個(gè)部分的，表示什么；再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)上面圓圈里的字與下面長(zhǎng)方形里的字的關(guān)系。

　　小結(jié)識(shí)字方法：

　　“合—合”。

　　5、出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。自讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　二、日積月累

　　1、“我會(huì)讀”：

　　⑴　自讀詞語(yǔ)，檢查：

　　接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

　　⑵　自由選詞造句：

　　提醒學(xué)生注意“花花綠綠，干干凈凈、高高興興”這種構(gòu)詞方法，讓他們?cè)囍�說(shuō)幾個(gè)這祥的詞語(yǔ)。

　　2、“讀讀背背”：

　　⑴　自讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，再想辦法解決。

　　（借助生字表）

　　⑵　指導(dǎo)朗讀：

　　指名讀，糾正字音。

　　老師范讀，要用輕而急促的語(yǔ)調(diào)朗讀，仿佛怕吵醒了還在睡覺(jué)的小鳥(niǎo)，又因看到小鳥(niǎo)跳來(lái)跳去而著急。

　　⑶　學(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，并互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

　　⑷　檢查背誦：

　　指名背，會(huì)背的—起背，有感情地背。

　　3、布置學(xué)生課收集詩(shī)歌，填詩(shī)歌，背詩(shī)歌，一周后檢查。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際·我們身邊的垃圾

　　一、讀題，了解要求

　　二、結(jié)合《美麗的小路》—課“我做校園美容師”的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

　　1、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：

　　拿出調(diào)查表，分小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，整理，完善調(diào)查結(jié)果。

　　在全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充。

　　2、校園美容計(jì)劃討論會(huì)：

　　拿出第二個(gè)表，分組討論“美容計(jì)劃”，交流自己為校園“美客”做的事。

　　每個(gè)小組出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽(tīng)，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。

　　3、未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)：

　　各小組根椐計(jì)劃設(shè)計(jì)未來(lái)垃圾處理場(chǎng)，可以寫(xiě)，可以畫(huà)，也可以做成模型，然后全組同學(xué)—起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的畫(huà)或模型，其他組可提出質(zhì)疑，本組學(xué)生當(dāng)堂解答或改進(jìn)。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、評(píng)議：

　　誰(shuí)說(shuō)得好？哪個(gè)組的計(jì)劃好？

　　2、談?wù)勀愕氖斋@：

　　結(jié)合環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題談。

　　第三課時(shí)

　　展示臺(tái)

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　收集各種商標(biāo)，帶上掛歷紙、膠水。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　—、讀題，了解要求

　　讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

　　二、做剪貼報(bào)

　　1、指導(dǎo)做剪貼報(bào)的方法。

　　2、獨(dú)立做剪報(bào)。

　　三、交流展示

　　1、分組交流：

　　將剪貼報(bào)上的字讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、集中交流：

　　將剪貼報(bào)上的字讀給老師聽(tīng)。

　　3、評(píng)—評(píng)：

　　誰(shuí)收集的商標(biāo)多，認(rèn)的字多。

　　4、交流識(shí)字方法：

　　你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？怎樣記？

　　5、選取部分內(nèi)容較多的剪貼報(bào)在黑板上展示，組織交流。

　　四、課后總結(jié)

　　通過(guò)展示，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？知道了哪些識(shí)字方法？

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。

　　【教學(xué)安排】四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

　　2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

　　3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。　

　　三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流。

　　3、評(píng)一評(píng)：

　　誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評(píng)議：

　　不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路：

　　我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

　　1、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？

　　2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

　　3、選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作

　　第三課時(shí)

　　講評(píng)

　　一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改　　

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

　　3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：　　

　　是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。

　　4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

　　二、成語(yǔ)故事

　　1、自讀故事，讀熟短文：　　

　　⑴　自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

　　⑵　跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。

　　⑶　檢查讀。　　

　　2、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”：

　　⑴　鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？

　　⑵　“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

　　3、全班朗讀。

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、比較導(dǎo)入：

　　⑴　師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

　　⑵　自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

　　2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）

　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

　　4、游戲：

　　老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

　　二、讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

　　3、找找以此類(lèi)似的句子。

　　三、讀讀背背

　　1、自由讀。

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開(kāi)火車(chē)背誦。

　　4、齊背。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)“日積月累”中“讀讀記記”，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)“日積月累”中“讀讀記記”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開(kāi)想象，提高閱讀能力，增加語(yǔ)言積累，了解、欣賞我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

　　4、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

　　6、通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片。（讀讀認(rèn)認(rèn)中要認(rèn)識(shí)的字）

　　2、口語(yǔ)交際中的“小小旅行社”導(dǎo)游和游客的道具。

　　3、中國(guó)地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

　　4、水彩筆、白紙。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　1、自讀探究。先讀讀幾組詞語(yǔ)，在讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　　學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。（老師在聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受）

　　4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　【日積月累】

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　⑴　自讀質(zhì)疑：

　　自讀8組反義詞，勾畫(huà)出要認(rèn)識(shí)的字，把不會(huì)讀的字和不理解的詞做上記號(hào)。

　　⑵　交流討論：

　　分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體認(rèn)記生字。

　　⑶　拓展積累：

　　指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說(shuō)話，把反義詞放到具體的語(yǔ)境中加以理解，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)表達(dá)，積累語(yǔ)言。

　　2、我會(huì)填：

　　提示：本題是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)形式：形容詞＋名詞。

　　⑴　交流討論：

　　小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達(dá)，共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　⑵　自己完成練習(xí)。

　　3、我會(huì)說(shuō)：

　　⑴　指導(dǎo)看圖：

　　圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁矗磕阒�道�?shī)中描繪的是什么地方的景物嗎？

　　⑵　老師簡(jiǎn)介詩(shī)中的大意。

　　⑶　學(xué)生自讀。初步了解詩(shī)意。

　　⑷　邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

　　【口語(yǔ)交際】

　　1、激趣導(dǎo)入，引出話題：

　　我們的家鄉(xiāng)是個(gè)好個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來(lái)暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際：

　　⑴　師：外國(guó)小朋友要來(lái)你的家鄉(xiāng)旅游，請(qǐng)你為他們精心設(shè)計(jì)一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來(lái)的變化。

　　⑵　分組進(jìn)行交際：

　　全班分成三個(gè)組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國(guó)小朋友的扮演者，成立“小小旅行團(tuán)”，表演排練情景劇。

　　⑶　小組表演短劇：

　　演后評(píng)一評(píng)哪組演得好，好在哪里。

　　3、拓展能力，要求寫(xiě)話：

　　讀“寫(xiě)一寫(xiě)”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

　　【展示臺(tái)】

　　1、激趣導(dǎo)入，引出話題：

　　這節(jié)課我們要進(jìn)行詞語(yǔ)接龍競(jìng)賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同指定競(jìng)賽規(guī)則，每組推選一名評(píng)委。

　　2、小組活動(dòng)，游戲激趣：

　　學(xué)生分成兩個(gè)小組，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的比賽。每組答對(duì)一次得一分，評(píng)委最后根據(jù)得分情況宣布競(jìng)賽結(jié)果。

　　3、延伸課外，滲透教育：

　　⑴　歌頌贊美家鄉(xiāng)：

　　學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩(shī)歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉(xiāng)。

　　⑵　小評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)和優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　1、自讀“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容：

　　⑴　借助拼音，自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

　　⑵　想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　⑴　分組交流、匯報(bào)自己讀懂了什么。再討論以下問(wèn)題：

　　我國(guó)有多少個(gè)民族？

　　你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民族的特點(diǎn)嗎？

　　我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)？

　　我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)？（學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報(bào)，不要求說(shuō)全面，匯報(bào)的時(shí)候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫(huà)、歌曲）

　　⑵　實(shí)踐體驗(yàn)：（出示中國(guó)地圖）

　　把找到的四個(gè)直轄市，兩個(gè)特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標(biāo)出來(lái)。

　　動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜歡的少數(shù)民族服飾。

　　【課后記】

　　具體說(shuō)來(lái)，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫(xiě)的是什么。二是要領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，以及作者為什么寫(xiě)篇文章。三是要體會(huì)到文章是怎樣運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個(gè)不能忽視的重要標(biāo)志，是獨(dú)立閱讀，即學(xué)生能獨(dú)立思考，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì)讀書(shū)。這是新教材教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

　　2、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　　3、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

　　4、在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)　日積月累

　　一、播畫(huà)面，猜名稱(chēng)

　　1、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說(shuō)出童話故事名稱(chēng)，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　2、賽一賽：

　　你還能說(shuō)出哪些童話故事的名稱(chēng)？看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　3、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長(zhǎng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點(diǎn)

　　1、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？

　　2、學(xué)生自由暢談。

　　3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

　　4、歸納童話故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：

　　《童話故事編寫(xiě)歌》

　　編寫(xiě)童話請(qǐng)記住，

　　主人公呀不簡(jiǎn)單，

　　要有言行和思想，

　　結(jié)合生活想情節(jié)，

　　（擬人、夸張）

　　故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

　　無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

　　5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　6、結(jié)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際與習(xí)作

　　一、談話激趣

　　以前我們?cè)趧e人編寫(xiě)的童話故事里感受到了快樂(lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自己去編寫(xiě)童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。

　　二、想一想，編一編

　　1、齊練《童話故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。

　　2、自己創(chuàng)編一個(gè)故事：

　　內(nèi)容提示：

　　⑴　可選擇幾種動(dòng)物。

　　⑵　可選擇幾件物品。

　　⑶　也可續(xù)編小木偶的故事。

　　三、講一講，評(píng)一評(píng)

　　1、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。

　　2、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

　　聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。

　　3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。

　　四、演一演，練一練

　　1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

　　2、在班上表演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫(xiě)一寫(xiě)

　　1、教師動(dòng)員：

　　同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的表演，讓我們?cè)谕�話王�?guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。

　　2、學(xué)生動(dòng)筆作文。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　　2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

　　第一課時(shí)  口語(yǔ)交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，l

　　發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。

　　（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　　（音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述）l

　　澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多

　　只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

　　自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　　2.評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

　　請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)  習(xí)   作

　　一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

　　2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　四、謄寫(xiě)作文底稿。

　　第三課時(shí)  習(xí)作評(píng)講

　　一、個(gè)性展示臺(tái)

　　1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

　　2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。

　　詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

　　句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚�讀的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結(jié)

　　1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2.提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

　　三、個(gè)人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。

　　對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時(shí)  “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀一讀，自己悟一悟。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

　　第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

　　3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？

　　二、日積月累

　　1.自由讀，想一想意思。

　　2.自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

　　三、布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

　　第五課時(shí)  展 示 臺(tái)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1. 討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a)主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄或黑板報(bào)。

　　b)“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書(shū)借閱角”。

　　c)“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行）

　　d)“大自然的啟示圖片展”。

　　e)布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。

　　f)“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作欄目。

　　2.  行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

　　籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。

　　二、展示評(píng)比

　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

　　4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)（1）

　　1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。

　　（四人小組自由讀生字）

　　2、指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

　　4、誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)？

　　（四人小組交流并派代表說(shuō)）

　　三、我會(huì)認(rèn)（2）

　　1、出示：

　　秋　燈

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？（指名讀） 說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字？

　　禾　火　火　丁

　　2、出示：

　　秒　炒

　　這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？

　　（四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn)）

　　學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：

　　兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。

　　四、展示臺(tái)

　　1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)吧！

　　2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序。

　　（四人小組互相識(shí)字）

　　3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo)）

　　（如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞）

　　4、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

　　5、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問(wèn)。

　　（學(xué)生下座位認(rèn)字交流）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。

　　二、我會(huì)讀

　　1、出示識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　　我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。

　　2、競(jìng)賽要求：

　　⑴　小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。　　　⑵　檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績(jī)。

　　3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

　　（教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。）

　　4、識(shí)字比賽：

　　⑴　按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

　　⑵　選派一名同學(xué)做好記錄。

　　5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、讀讀背背

　　1、直接出示小詩(shī)《小鳥(niǎo)》，齊讀題目。

　　2、學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。

　　3、小組里的小朋友交流一下：

　　“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？

　　4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　6、配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

　　一、觀察圖畫(huà)，引入話題

　　1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片，如：

　　媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

　　2、猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢？

　　3、板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　1、談話：

　　小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)�去散散步吧�?/p>

　　2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：

　　⑴　同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？

　　⑵　動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：

　　⑴　請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的？

　　⑵　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾又是從哪里來(lái)的？

　　⑶　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

　　小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？

　　1、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

　　2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。

　　3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

　　（人數(shù)不限）

　　4、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比：

　　哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？

　　5、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。

　　6　、其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

　　7、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、開(kāi)個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來(lái)供大家借鑒和觀賞。

　　2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

　　【課后反思】

　　這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛(ài)護(hù)她。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。

　　2、正確的朗讀詞語(yǔ)，有情趣的背誦小詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，掌握和運(yùn)用新的識(shí)字方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】積累詞語(yǔ)和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)生課前收集的商標(biāo)、包裝袋。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的七個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，說(shuō)一說(shuō)象疊詞這樣的詞。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最后，可用競(jìng)賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你在識(shí)字的時(shí)候有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、課件出示第一、二組生字：

　　⑴　學(xué)生認(rèn)讀，并自主觀察，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　⑵　自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：

　　加一加、減一減。　　　⑶　運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字。

　　⑷　用生字?jǐn)U詞鞏固。

　　2、課件出示第三組生字：

　　⑴　小組合作看看有沒(méi)有有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　⑵　小組匯報(bào)，集體歸納方法：

　　合一合。

　　3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的方法識(shí)記。

　　4、檢查生字認(rèn)讀。

　　⑴　齊讀。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　開(kāi)火車(chē)。

　　5、我們這一單元學(xué)過(guò)的哪些字還可以用加一加、減一減、合一合的方法認(rèn)記？

　　二、日積月累──我會(huì)讀

　　1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己認(rèn)讀。

　　2、小組合作讀一讀這些詞，小組長(zhǎng)檢查朗讀。也可接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀等多種形式。

　　3、課件出示詞語(yǔ)“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞有哪些特點(diǎn)。你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　4、讓學(xué)生自由選詞說(shuō)句子借以積累詞語(yǔ)，發(fā)展口頭表達(dá)能力。

　　三、小結(jié)

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地三

　　奇怪　聰明　活潑　冰涼　可口

　　準(zhǔn)備　趕快　觀看　包圍　堆積

　　花花綠綠　干干凈凈　高高興興

　　〖教學(xué)后記〗

　　本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察歸納出識(shí)字方法，并能舉出不少用加一加、減一減、合一合的方法認(rèn)記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在我會(huì)讀中，多數(shù)詞的意思學(xué)生都能理解，只需讓學(xué)生注意在讀詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。

　　二、日積月累──讀讀背背

　　1、課件出示兒歌，教師范讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　2、生自由練讀，也可同桌一起讀，并且說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

　　3、讀一讀，評(píng)一評(píng)：

　　⑴　男女生分讀；

　　⑵　指名讀。

　　4、自主選擇最喜歡的方法朗讀這首小詩(shī)。

　　5、生嘗試背誦。小組內(nèi)檢查背誦情況。

　　6、激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外收集詩(shī)歌，讀一讀，選一首自己喜歡的背一背，過(guò)后班內(nèi)開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦會(huì)”。

　　三、展示臺(tái)

　　課件出示“識(shí)字加油站”。

　　教師解說(shuō)：有個(gè)小女孩在逛商場(chǎng)的時(shí)候認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　1、小組交流：

　　互相說(shuō)說(shuō)自己在逛商場(chǎng)的時(shí)候認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。

　　2、集體交流：

　　指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書(shū)。比一比，誰(shuí)收集的商標(biāo)多，誰(shuí)認(rèn)的字多。

　　3、互相學(xué)習(xí)：

　　看著板書(shū)，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。

　　4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了哪些字，也說(shuō)一說(shuō)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗　　　　

　　語(yǔ)文園地二

　　蝦片

　　兔巴哥

　　紅糖

　　佳潔士

　　舒膚佳

　　〖教學(xué)后記〗

　　“讀讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。只是讀的語(yǔ)感稍欠缺。在“展示臺(tái)”中，有些同學(xué)不光從商場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語(yǔ)中，從門(mén)牌上等等也認(rèn)識(shí)了很多，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。從而拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，動(dòng)腦筋想辦法，再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾，變廢為寶。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。

　　〖教學(xué)用具〗多媒體課件、彩筆。

　　〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法說(shuō)出來(lái)，進(jìn)而畫(huà)出來(lái)，集體評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、情境導(dǎo)入

　　最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的課文，特別是學(xué)過(guò)《美麗的小路》這篇課文以后，布置了一個(gè)“我做校園美容師”的活動(dòng)，今天，我們來(lái)交流一下。

　　二、學(xué)生自主交流

　　1、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)：

　　每個(gè)人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，組員之間互相幫助，整理、完善調(diào)查結(jié)果。

　　2、校園美容計(jì)劃討論會(huì)：

　　每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，并對(duì)其進(jìn)行置疑。各組再修改完善自己的計(jì)劃。

　　3、未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)：

　　各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來(lái)垃圾處理場(chǎng)，可以寫(xiě)，可以畫(huà)，然后各組推選一名最好的參加全班交流，教師給以適當(dāng)肯定，并獎(jiǎng)給他們“小紅星”。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　我們身邊的垃圾

　　垃圾 → 處理 → 有用物

　　〖教學(xué)后記〗

　　本次活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因此學(xué)生的參與興致濃厚，積極性較高。在活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象，想出許多處理垃圾的辦法，并把它說(shuō)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類(lèi)型：

　　1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。

　　2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)。“成語(yǔ)故事”《買(mǎi)櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。

　　2、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。（3月26日）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　口語(yǔ)交際

　　（口語(yǔ)交際──說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

　　一、班隊(duì)形式展開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）

　　同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（抽一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）

　　通過(guò)三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、老師自我介紹

　　三、組織語(yǔ)言，小隊(duì)交流

　　1、想好自己要介紹自己什么？

　　2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。

　　4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。

　　四、招聘啟示“找朋友記者”

　　1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

　　2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。

　　五、找朋友游戲

　　1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

　　2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

　　同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　　老師總結(jié)：

　　通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

　　習(xí)作

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，上次如果是面試的話，這次是筆試。

　　二、范文引入

　　（我叫……，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣啊，一個(gè)詞──其貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）

　　這段介紹是向誰(shuí)介紹的？

　　1、自己的老師，同學(xué)，朋友？

　　2、新來(lái)的朋友？

　　3、 不認(rèn)識(shí)的人？

　　三、下筆寫(xiě)作

　　四、評(píng)價(jià)，修改

　　1、自評(píng)自改。

　　2、聽(tīng)取別人意見(jiàn)，修改。

　　3、在班級(jí)交流，師生評(píng)。

　　五、優(yōu)秀作品賞評(píng)

　　老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、修辭法引入

　　1、學(xué)過(guò)的修辭方法：

　　師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　（比喻、擬人、夸張等）

　　2、修辭的好處：

　　師：說(shuō)一說(shuō)，這樣寫(xiě)有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語(yǔ)氣不同。）

　　二、交流新的修辭方法

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問(wèn)句。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　老師留懸。為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區(qū)別？

　　出示句子：

　　馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

　　馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。

　　這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

　　這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

　　自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同，表達(dá)意思相同）

　　歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。

　　三、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

　　題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

　　翠鳥(niǎo)美麗機(jī)靈，我們喜歡它。

　　改成反問(wèn)句。

　　同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

　　日積月累

　　一、讀一讀，想一想

　　以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫(xiě)出課題。

　　抽生上臺(tái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。）

　　青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。

　　──《燕子》

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　──《翠鳥(niǎo)》

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　──《詠柳》

　　我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。

　　──《荷花》

　　我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

　　──《珍珠泉》　

　　二、想一想，這些句子好在哪里

　　比喻句或是擬人句。

　　分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

　　讀讀背背

　　一、回憶語(yǔ)文園地二

　　上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？

　　抽生背一背

　　都是描寫(xiě)什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）

　　今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。

　　（都是告訴我們一個(gè)道理的。）

　　二、小組合作背誦，比一比，賽一賽

　　成語(yǔ)故事

　　一、自讀故事，讀熟短文

　　1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字　　2、找好朋友練一練，看誰(shuí)讀得好。

　　3、檢查朗讀。

　　二、自讀自悟

　　根據(jù)下文理解櫝的含義。

　　理解成語(yǔ)告訴我的道理。

　　練習(xí)講述這個(gè)故事。　

　　【課后反思】

　　在本單元的學(xué)習(xí)中，反問(wèn)句變成陳述句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，卻只浮于表面，沒(méi)有練深練透，所以出現(xiàn)了學(xué)生下筆難的情況。在設(shè)計(jì)上，應(yīng)該把兩個(gè)句子板書(shū)在黑板上，標(biāo)出不同，讓學(xué)生一目了然，在把否定疑問(wèn)的反問(wèn)句，改成肯定的陳述句，練透之后，再進(jìn)行肯定反問(wèn)句變成否定的陳述句，舉一反三，應(yīng)該有不錯(cuò)的效果，而我直接將兩個(gè)肯定句讓學(xué)生改成反問(wèn)句，卻弄巧成拙了，講解的不夠深刻。最后讀讀記記出現(xiàn)的是課本內(nèi)容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如“像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。”這里有像為什么不是比喻句呢，要點(diǎn)一點(diǎn)擬人句的特點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象，加以辨別。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、學(xué)會(huì)清楚、連貫地向全班同學(xué)作自我介紹。當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)，聲音響亮，舉止大方自然。培養(yǎng)學(xué)生具有表達(dá)的愿望和自信心。

　　2、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在交際互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度與習(xí)慣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地介紹自己的愛(ài)好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等。

　　〖課前準(zhǔn)備〗學(xué)生自由去看其它有關(guān)介紹我自己的作文

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生興趣

　　三⑴班的同學(xué)們歡迎你們和老師一起來(lái)到語(yǔ)文園地三，在這語(yǔ)文園地里你們一定會(huì)有很大的收獲。

　　二、引入課題，教學(xué)說(shuō)說(shuō)我自己

　　1、首先進(jìn)入我們的第一站口語(yǔ)交際—說(shuō)說(shuō)我自己（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)我自己）小朋友們，你們說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣啊？

　　（聲音、性別、年齡、個(gè)性、外貌、心里的事、愛(ài)好、衣著、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）

　　2、小朋友們講得真好，看來(lái)每一個(gè)人和別都有許多不一樣。

　　3、你們喜歡玩游戲嗎？那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，注意聽(tīng)清規(guī)則：

　　老師把全班分成兩隊(duì)，男生一組，女生一組，各組老師請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，其余的小朋友觀察他們有什么不一樣？（激勵(lì)方式：采取觀察出不一樣的一個(gè)都可以得到一個(gè)星星，最后以哪組的星星多取勝）

　　4、小朋友們講了這么多，那你自己愿意也來(lái)講講還有其他同學(xué)不知道的東西嗎？（對(duì)象：臺(tái)上的兩位小朋友，給說(shuō)好的一方加上一顆星星）

　　5、宣布結(jié)果：

　　每個(gè)人都有與別人不一樣的東西，你們認(rèn)為真正了解自己的誰(shuí)啊？那你們想向別人或老師介紹自己?jiǎn)幔坷蠋熍履銈儠?huì)寫(xiě)成一樣的，你們會(huì)嗎？但是一定要注意一定要抓住自己的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)真實(shí)的自己，這樣別人才能了解你。

　　三、實(shí)際練習(xí)

　　那現(xiàn)在同桌小朋友互相介紹自己，可以通過(guò)一件事情把真實(shí)的自己介紹給同桌，待會(huì)老師請(qǐng)幾位講的最起勁，最認(rèn)真的小朋友上臺(tái)介紹自己。（請(qǐng)水平學(xué)生較高的學(xué)生講，時(shí)間足夠可以讓比較差的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從而作對(duì)比，但一定要強(qiáng)調(diào)用一件事情來(lái)介紹自己）假如他們不能用一件事情來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，出示范文，指導(dǎo)怎么說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。（強(qiáng)調(diào)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己得到了哪些信息。）

　　四、總結(jié)

　　自我介紹可以讓朋友更多地了解你，希望你們多交朋友，把快樂(lè)與大家分享，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：上節(jié)課同學(xué)們各自向大家介紹了自己，這節(jié)課我們要?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě)，其實(shí)寫(xiě)一寫(xiě)并不難，只要能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣老師也能很好的記住你們。

　　二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？

　　2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求。

　　⑴　簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡，在哪所學(xué)校上幾年級(jí)

　　⑵　重點(diǎn)寫(xiě)自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等。

　　⑶　能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。

　　⑷　作文寫(xiě)完后，認(rèn)真修改。

　　三、佳作欣賞，拓寬思路

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀佳作：

　　小書(shū)迷

　　她，一個(gè)普普通通的小女孩，圓圓的臉，大大的眼睛，一頭烏黑的短發(fā)，看起來(lái)個(gè)子不高，胖乎乎的 。

　　她愛(ài)書(shū)，是個(gè)小書(shū)迷。在她的書(shū)包里，抽屜里，盡是她愛(ài)看的各類(lèi)書(shū)。什么古今中外，天文科技，一本又一本，簡(jiǎn)直成了小書(shū)庫(kù)。幾乎每一次我看到她，她手里總少不了書(shū)。她看書(shū)很專(zhuān)心，倘若身旁有再大的響動(dòng)，也不影響她的注意力，她仍能在書(shū)的海洋里盡情地遨游。因?yàn)榭磿?shū)，她常常會(huì)忘記了一切。記得一個(gè)星期六，她和朋友約好去公園玩，可到了規(guī)定的時(shí)間她還沒(méi)過(guò)去，朋友左等右等不見(jiàn)她的影子，朋友想：“她怎么會(huì)失信呢？她可是個(gè)說(shuō)話算話的好朋友。一定又是在看書(shū)忘了唄。”朋友急忙來(lái)到她家，進(jìn)了她的房間，只見(jiàn)她正在全神貫注地看書(shū)，連朋友進(jìn)去也不知道。“你，怎么不去公園啊？” 朋友有點(diǎn)不高興地說(shuō)。“哦？什么？和你約好的？”她一臉的迷惑，繼而恍然大悟，紅著臉連聲說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起！這本書(shū)太引人入勝了，我看得一時(shí)就入了迷。” “你呀，小‘書(shū)蟲(chóng)子’”。

　　朋友們可能都猜到了，這個(gè)愛(ài)看書(shū)的小女孩就是我。

　　2、學(xué)生評(píng)講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？

　　四、動(dòng)筆寫(xiě)作

　　1、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　2、小組評(píng)析：

　　請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　3、學(xué)生共同修改。

　　4、全班交流，老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、非常歡迎小朋友們?cè)俅蝸?lái)到語(yǔ)文園地三，昨天小朋友們進(jìn)入了第一站如何說(shuō)說(shuō)我自己和第二站如何寫(xiě)自己，今天我們要進(jìn)入第三站〈我的發(fā)現(xiàn)〉

　　板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)

　　2、《出示兩組句子》師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀讀本題中的兩組句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　⑴　指名讀句子。

　　⑵　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的預(yù)期表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思相同，但是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。）

　　3、打開(kāi)課本同桌間一人讀一句來(lái)體會(huì)。

　　4、小組互相之間考考對(duì)方。

　　5、一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一句肯定的句子，學(xué)生說(shuō)意思相同的反問(wèn)句。或一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一句反問(wèn)的句子，學(xué)生說(shuō)意思相同肯定句

　　二、日積月累

　　1、學(xué)習(xí)了第三站的我的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四站日積月累中的第一扇小門(mén)──讀讀記記：

　　⑴　出示句子，讀讀這五個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)？

　　⑵　請(qǐng)各自輕聲讀書(shū)上提供的五個(gè)句子。

　　⑶　指名朗讀交流。

　　⑷　瀏覽學(xué)過(guò)的課文，快速找一找你還能找到哪些不同的句子？

　　2、讀讀背背：

　　⑴　讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⑵　你讀懂了哪幾句？還有哪些不懂的地方？

　　⑶　用自己喜歡的方式背誦。

　　⑷　個(gè)別背，再齊背鞏固。

　　三、成語(yǔ)故事

　　師：恭喜小朋友們能順利到達(dá)語(yǔ)文園地三的最后一站──成語(yǔ)故事。上個(gè)星期，林老師和小朋友們也學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ)故事叫什么啊？學(xué)習(xí)了〈驚弓之鳥(niǎo)〉我們知道更羸通過(guò)自己的觀察和判斷，從而能不用箭就能把大雁射下來(lái)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事──《買(mǎi)櫝還珠》。

　　1、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　2、指名朗讀，師生共同正音正句。理解“櫝”是什么意思？“珠”是什么意思？

　　3、各自再讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)了件什么事？

　　5、了解了這個(gè)故事的意思。再說(shuō)說(shuō)你有什么想對(duì)鄭國(guó)人人說(shuō)的，從而因出它的真正內(nèi)涵

　　四、總結(jié)

　　1、復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

　　2、背誦讀讀背背中的句子結(jié)束課堂

　　〖評(píng)議〗

　　一、《口語(yǔ)交際》

　　個(gè)性的理解？品行的理解？

　　黑板上的板書(shū)概括是否齊全？（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、聲音、品行、名字、年齡、外貌、個(gè)性、愛(ài)好、）

　　比較兩個(gè)同學(xué)的不同時(shí)，要圍繞板書(shū)來(lái)談，及時(shí)調(diào)控。

　　同學(xué)之間比較熟悉，可老師和同學(xué)之間不是很熟悉，所以利用向老師做介紹這個(gè)載體，比較切合實(shí)際。

　　二、聲音粗糙

　　介紹我自己，應(yīng)該是第一人稱(chēng)。（出示的范例改）

　　林苗苗在介紹自己的時(shí)候，有些語(yǔ)病，老師沒(méi)有及時(shí)糾正。（如一只狗，那個(gè)狗）

　　三、《園地三》

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：

　　通過(guò)朗讀感受反問(wèn)句和陳述句的區(qū)別。有什么不同？（度把握的還行）

　　不要只做陳述句改為反問(wèn)句，還要做反問(wèn)句改為陳述句的聯(lián)系。

　　口頭禪“ e ”要改。

　　吳：她很漂亮嗎？（錯(cuò)的，這不是反問(wèn)句）

　　同學(xué)做互換句式的練習(xí)。

　　2、日積月累：

　　⑴　讀獨(dú)記記重在讀記，重在積累。5個(gè)句子有什么共同的地方。

　　⑵　讀讀背背理解后讓學(xué)生背，學(xué)生講了兩句，剩下的3句正是學(xué)生不能理解的。這幾句要概括一下都是什么。

　　3、成語(yǔ)故事：

　　成語(yǔ)故事和寓言故事的關(guān)系要理清。寓言故事很多是成語(yǔ)故事，《買(mǎi)櫝還珠》就是一則寓言故事。寓言故事的教學(xué)步驟：了解大意，了解寓意，聯(lián)系實(shí)際。

　　諷刺的是怎樣的的人？這個(gè)問(wèn)題太難了點(diǎn)。

　　課件字太小。

　　不要講寓意，你只要問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得這個(gè)人這么樣，或者說(shuō)你想對(duì)那個(gè)鄭國(guó)人說(shuō)什么？

　　就不會(huì)這么吃力了。

　　〖教學(xué)反思〗

　　園地是個(gè)比較難上，尤其是口語(yǔ)交際，但是它也是比較有意思的。在第一課時(shí)中基本實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)什么特別的意外，課堂也控制的較好，能夠基本上落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，這是我最關(guān)心的。這節(jié)課最主要的不足是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的詞語(yǔ)（如個(gè)性、品德），沒(méi)有多加解釋?zhuān)瑢?dǎo)致部分同學(xué)模棱兩可，以后應(yīng)注意施教的對(duì)象。第二課時(shí)，以寫(xiě)、評(píng)為主，再進(jìn)行寫(xiě)的同時(shí)進(jìn)行評(píng)，可以更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎么樣寫(xiě)出來(lái)的作文才是最好的，好的又要把握哪些方面的東西。不足 ──在指導(dǎo)方面還要下工夫。第三課時(shí)，流程較順，美中不足的是在（我的發(fā)現(xiàn)）中沒(méi)有很好的落實(shí)反問(wèn)句改陳述句，應(yīng)多加強(qiáng)。（讀讀記記）中很有必要強(qiáng)調(diào)每一句是什么句子，再加強(qiáng)朗讀。（讀讀背背）中的句子最好都解釋一遍，這樣有利于學(xué)生的運(yùn)用。在最后一塊成語(yǔ)故事中，其它方面都還是可以的，只是在揭示寓意時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)，不能讓學(xué)生很快的接受。也就說(shuō)我的語(yǔ)言組織能力有待提高。三節(jié)課出現(xiàn)的弊病，注意課件有點(diǎn)點(diǎn)花哨是可以減輕審美疲勞，但是更重要的是要注意字體大小，要顧及到最后的同學(xué)，這是其一。這其二是有時(shí)的教師用語(yǔ)沒(méi)有好好深思熟慮，順口而出及可能成為一大敗筆（如我第三節(jié)課就出現(xiàn)了）。

　　雖然語(yǔ)文的教學(xué)是告一段落了，時(shí)間雖短，但是我學(xué)到了許多的知識(shí)，相信對(duì)我今后的發(fā)展一定會(huì)很有幫助，在此感謝指導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：

　　通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

　　2、日積月累：

　　積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

　　3、展示臺(tái)：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件（童話片段）、音樂(lè)。

　　2、課前有關(guān)童話的資料。

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

　　2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　二、八面來(lái)風(fēng)

　　1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

　　2、交流。

　　3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

　　2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、全班交流。

　　第二課時(shí)

　　日積月累　展示臺(tái)

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)──

　　1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》。

　　2、喜歡這首。

　　3、用心、用情的朗讀。

　　4、指名朗讀──點(diǎn)評(píng)──再讀。

　　5、教師小結(jié)：

　　童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　6、感情朗讀。

　　7、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

　　二、展示臺(tái)

　　1、過(guò)渡：

　　這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

　　3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

　　4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

　　三、課后作業(yè)

　　八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話──精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際　習(xí)作

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

　　2、在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

　　2、表演所需的道具、音樂(lè)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、引言　　

　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

　　二、走進(jìn)“大看臺(tái)”

　　過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

　　三、學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、一進(jìn)“大看臺(tái)”：

　　⑴　讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：

　　通順流利、有感情的朗讀。

　　⑵　講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：

　　大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

　　⑶　演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：

　　有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　　⑷　總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

　　2、二近大看臺(tái)：

　　⑴　創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

　　⑵　有感情的讀自編故事。

　　⑶　用情的講童話故事。

　　⑷　出色的演童話故事。

　　3、交流收獲。

　　四、學(xué)生作文

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“退、危”等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

　　3、能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　4、培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，并加以運(yùn)用。“日積月累”中可通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語(yǔ)找近義詞。“讀讀說(shuō)說(shuō)”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn)，再自己口頭練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長(zhǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　進(jìn)──退　　　　　　　買(mǎi)──賣(mài)

　　快──慢　　　　　　　正──反

　　安全──危險(xiǎn)　　　　　復(fù)雜──簡(jiǎn)單

　　1、自讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　2、學(xué)生自主觀察。

　　3、自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：反義詞。

　　4、認(rèn)讀生字：

　　課件出示生字：

　　退　危　險(xiǎn)　買(mǎi)　賣(mài)　反　雜　簡(jiǎn)　單

　　⑴　齊讀；

　　⑵　指名讀；

　　⑶　開(kāi)火車(chē)。

　　5、用生字?jǐn)U詞鞏固。

　　6、我們這一單元還學(xué)過(guò)哪些反義詞？

　　二、日積月累──我會(huì)選

　　1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、自己練讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)�第二排詞語(yǔ)為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞。

　　4、讀一讀，并讓他們?cè)僬f(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　三、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、自讀例句。

　　2、仿照例句說(shuō)句子：

　　⑴　同桌互說(shuō)；

　　⑵　指名說(shuō)說(shuō)，師適時(shí)指導(dǎo)。

　　3、再次指名說(shuō)說(shuō)。

　　二、我會(huì)讀

　　1、自己練讀兒歌。

　　2、讀給同桌聽(tīng)。

　　3、檢查自讀情況：

　　⑴　齊讀；

　　⑵　男女生分讀；

　　⑶　指名讀。

　　4、展示讀。

　　5、練習(xí)背誦。

　　6、檢查背誦情況。

　　7、鼓勵(lì)學(xué)生課外收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。

　　三、展示臺(tái)

　　同學(xué)們，最近你在課外又認(rèn)識(shí)了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來(lái)比一比誰(shuí)的收獲大。

　　1、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

　　2、每組選出一、兩名代表上臺(tái)展示。

　　3、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容，評(píng)選各種小能手。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地三

　　反義詞

　　近義詞

　　展示我自己

　　〖教學(xué)后記〗

　　本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì)選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近義詞，學(xué)生積極參與。“我會(huì)讀”的短文較簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。“展示臺(tái)”中，多數(shù)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自己的特長(zhǎng)，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵(lì)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

　　5、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

　　6、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

　　7、通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　2、口語(yǔ)交際中的表演道具。

　　3、中國(guó)地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

　　4、白紙、水彩筆。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　①智力競(jìng)賽。教師出題，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。

　　②自讀質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　③交流討論。分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體識(shí)記生字。

　　④拓展積累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞說(shuō)話，把反義詞放到具體語(yǔ)境中理解，豐富知識(shí)積累，學(xué)以致用。

　　2、我會(huì)填。

　　①溫故知新。

　　出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車(chē)輛”“山村”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習(xí)。

　　②找朋友。將以上詞語(yǔ)卡片隨意貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并讀出來(lái)。

　　③檢查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。

　　④拓展。教師拿走“窗戶”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？

　　⑤完成練習(xí)。

　　3、我會(huì)讀。

　　①指導(dǎo)看圖。圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁矗磕阒�道�?shī)中描繪的是什么地方的景物嗎？

　　②請(qǐng)學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌的了解，教師根據(jù)學(xué)生回答介紹詩(shī)歌大意。

　　③學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　④請(qǐng)課前學(xué)過(guò)本詩(shī)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀詩(shī)歌。

　　⑤邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情。在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、激趣導(dǎo)入  。

　　播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。師：同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　分小組準(zhǔn)備節(jié)目（如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)等）、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

　　3、節(jié)目表演。

　　學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪“觀眾”，評(píng)論表演情況。

　　4、拓展能力。

　　讀“寫(xiě)一寫(xiě)”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

　　四、展示臺(tái)

　　1、激趣導(dǎo)入  。

　　同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂(lè)40分”，這節(jié)課我們要進(jìn)行的是詞語(yǔ)接龍游戲和節(jié)目表演。

　　2、制訂規(guī)則。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評(píng)委。

　　3、詞語(yǔ)接龍。

　　將學(xué)生分組，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，并由評(píng)委計(jì)分。

　　4、節(jié)目表演。

　　學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料，進(jìn)行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。評(píng)委予以點(diǎn)評(píng)，并計(jì)分。

　　5、活動(dòng)總結(jié)。

　　評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

　　五、寬帶網(wǎng)

　　1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。

　　①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

　　②想一想兩段文字各講的是什么。

　　2、知識(shí)競(jìng)賽。

　　①必答題：

　　a.我國(guó)有多少個(gè)民族？

　　b.我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)？

　　c.我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)？

　　②搶答題：

　　a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎？

　　b.我國(guó)有哪些民族？請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

　　c.請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱(chēng)。

　　d.請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)省、自治區(qū)的名稱(chēng)。

　　③風(fēng)險(xiǎn)題：

　　限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

　　④拓展題：

　　學(xué)生互相出類(lèi)似的題目。

　　3、宣布結(jié)果。

　　建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用4 課時(shí)。