《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【課前準(zhǔn)備】
課件,課堂作業(yè)本。讓學(xué)生讀第三組課文。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入:同學(xué)們,在與你們的王老師聊天中,我知道你們最近讀了一組與大自然有關(guān)的課文,能告訴我是哪些課文嗎?是的,通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí),我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了大自然這位最偉大的老師。我相信,你們一定又有了許多新的收獲吧!那么,今天,就讓我?guī)е蠹以俅巫哌M(jìn)大美麗的大自然,進(jìn)行一次快樂(lè)的語(yǔ)文園地之旅,準(zhǔn)備好了嗎?
過(guò)渡:我們首先來(lái)到空氣清新、風(fēng)景怡人的字詞園──
一、字詞林
1、我猜得到:(先來(lái)做一個(gè)猜字游戲。)
三人 三木 三口
黑黑的土地( )江邊鳥
2、你說(shuō)我猜:
這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫的字,你也能出幾個(gè)趣味題,讓大家猜猜你說(shuō)的是其中的哪個(gè)字嗎?
幼、灘、偵、嘲、啄、企、愚、蠢、返、攔、歐、帽、吁
蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、銳、鐺、蠅、揭、礙、熒
⑴小組里面猜一猜。
⑵誰(shuí)來(lái)出給全班同學(xué)猜一猜?(自己出,自己請(qǐng)人回答。)
⑶你們都這么厲害?能讓我來(lái)猜猜嗎?
結(jié)語(yǔ):真好玩!用編字謎的方法識(shí)字不光能提高識(shí)字效率,而且能增加識(shí)字的趣味性。感興趣的話,課后還可以多與同學(xué)、與家長(zhǎng)玩玩這個(gè)游戲。
3、詞語(yǔ)盤點(diǎn):
下面,走進(jìn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)。這組課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)了嗎?同桌一起讀一讀48頁(yè)的所有詞語(yǔ)。
⑴這些詞語(yǔ)都會(huì)了嗎?會(huì)了?我倒不這么認(rèn)為。能讀準(zhǔn)字音并不代表真的學(xué)會(huì)了這些詞語(yǔ)。關(guān)鍵來(lái)要看你是不是理解它們,不如來(lái)試一試?
出示:根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)。
像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。
形容做法非常愚蠢。
(多指鳥類)停留;休息。
形容呼吸非常急促的樣子。
一點(diǎn)也不折扣,完完全全;十足。
形容做事容易,不費(fèi)力氣。
a、各自到文中找一找,并按順序給它標(biāo)上序號(hào)。
b、開火車匯報(bào)交流。
⑵同學(xué)們,我們理解了這些詞語(yǔ)的意思。但是,我們也知道,詞語(yǔ)不光能獨(dú)立地表示特定的意思,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,它還能起到改變或加強(qiáng)句子意思的作用。請(qǐng)看(出示):
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
指名讀,很明顯,第二句話中多了——終于。
從帶點(diǎn)的“終于”二字中,你能體會(huì)到什么?自己讀一讀。交流。
出示:
如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。
如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。
令人難以相信的是,它們之中有的能夠朝夕與共,和睦相處。
令人難以相信的是,它們之中有的居然能夠朝夕與共,和睦相處。
那么,從這兩組句子的加點(diǎn)詞中,你又能體會(huì)到什么?
匯報(bào)交流。
⑶看來(lái),一個(gè)句子中有些關(guān)鍵詞,有和沒(méi)有是不一樣的。那么,你能選擇這三個(gè)詞中的任意一個(gè),寫一句話嗎?請(qǐng)大家打開語(yǔ)文課堂作業(yè)本28頁(yè)第3題,請(qǐng)選一個(gè)詞語(yǔ)寫一寫。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。
2、正確的朗讀詞語(yǔ),有情趣的背誦小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,掌握和運(yùn)用新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】多媒體課件,學(xué)生課前收集的商標(biāo)、包裝袋。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字,可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)音,還可讓學(xué)生口頭造句,說(shuō)一說(shuō)象疊詞這樣的詞。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,可引導(dǎo)學(xué)生回憶,或向別人請(qǐng)教。最后,可用競(jìng)賽的方法,看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你在識(shí)字的時(shí)候有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生自由發(fā)言。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示第一、二組生字:
⑴ 學(xué)生認(rèn)讀,并自主觀察,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
⑵ 自主發(fā)表見解,集體歸納方法:
加一加、減一減。 ⑶ 運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字。
⑷ 用生字?jǐn)U詞鞏固。
2、課件出示第三組生字:
⑴ 小組合作看看有沒(méi)有有趣的發(fā)現(xiàn)。
⑵ 小組匯報(bào),集體歸納方法:
合一合。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的方法識(shí)記。
4、檢查生字認(rèn)讀。
⑴ 齊讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 開火車。
5、我們這一單元學(xué)過(guò)的哪些字還可以用加一加、減一減、合一合的方法認(rèn)記?
二、日積月累──我會(huì)讀
1、課件出示詞語(yǔ),學(xué)生自己認(rèn)讀。
2、小組合作讀一讀這些詞,小組長(zhǎng)檢查朗讀。也可接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀等多種形式。
3、課件出示詞語(yǔ)“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”:
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞有哪些特點(diǎn)。你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
4、讓學(xué)生自由選詞說(shuō)句子借以積累詞語(yǔ),發(fā)展口頭表達(dá)能力。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地三
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察歸納出識(shí)字方法,并能舉出不少用加一加、減一減、合一合的方法認(rèn)記的字,這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在我會(huì)讀中,多數(shù)詞的意思學(xué)生都能理解,只需讓學(xué)生注意在讀詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。
二、日積月累──讀讀背背
1、課件出示兒歌,教師范讀,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
2、生自由練讀,也可同桌一起讀,并且說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
3、讀一讀,評(píng)一評(píng):
⑴ 男女生分讀;
⑵ 指名讀。
4、自主選擇最喜歡的方法朗讀這首小詩(shī)。
5、生嘗試背誦。小組內(nèi)檢查背誦情況。
6、激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生課外收集詩(shī)歌,讀一讀,選一首自己喜歡的背一背,過(guò)后班內(nèi)開展“詩(shī)歌朗誦會(huì)”。
三、展示臺(tái)
課件出示“識(shí)字加油站”。
教師解說(shuō):有個(gè)小女孩在逛商場(chǎng)的時(shí)候認(rèn)識(shí)了許多字,你呢?能不能說(shuō)給大家聽。
1、小組交流:
互相說(shuō)說(shuō)自己在逛商場(chǎng)的時(shí)候認(rèn)識(shí)了哪些字,互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流:
指名說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充,師可適當(dāng)板書。比一比,誰(shuí)收集的商標(biāo)多,誰(shuí)認(rèn)的字多。
3、互相學(xué)習(xí):
看著板書,把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了哪些字,也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地二
蝦片
兔巴哥
紅糖
佳潔士
舒膚佳
〖教學(xué)后記〗
“讀讀背背”一題,許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。只是讀的語(yǔ)感稍欠缺。在“展示臺(tái)”中,有些同學(xué)不光從商場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了許多字,還有從宣傳牌上,從廣告語(yǔ)中,從門牌上等等也認(rèn)識(shí)了很多,教師一定要加以充分的肯定,借以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。從而拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際,動(dòng)腦筋想辦法,再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾,變廢為寶。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件、彩筆。
〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入情入境,再以小組為單位討論交流,商量辦法,然后把想到的辦法說(shuō)出來(lái),進(jìn)而畫出來(lái),集體評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、情境導(dǎo)入
最近,我們學(xué)了很多寫愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的課文,特別是學(xué)過(guò)《美麗的小路》這篇課文以后,布置了一個(gè)“我做校園美容師”的活動(dòng),今天,我們來(lái)交流一下。
二、學(xué)生自主交流
1、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì):
每個(gè)人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,組員之間互相幫助,整理、完善調(diào)查結(jié)果。
2、校園美容計(jì)劃討論會(huì):
每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃,各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃,其他小組的同學(xué)注意聽,并對(duì)其進(jìn)行置疑。各組再修改完善自己的計(jì)劃。
3、未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì):
各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來(lái)垃圾處理場(chǎng),可以寫,可以畫,然后各組推選一名最好的參加全班交流,教師給以適當(dāng)肯定,并獎(jiǎng)給他們“小紅星”。
〖板書設(shè)計(jì)〗
我們身邊的垃圾
垃圾 → 處理 → 有用物
〖教學(xué)后記〗
本次活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,因此學(xué)生的參與興致濃厚,積極性較高。在活動(dòng)中,多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象,想出許多處理垃圾的辦法,并把它說(shuō)出來(lái)或畫下來(lái)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組童話單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
2、本節(jié)口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課,指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公,想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事,編寫一個(gè)童話故事,也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事,并講一講,演一演,引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上,結(jié)合本課的口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界,了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn),感受童話的魅力。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下,在伙伴的競(jìng)激幫助下,大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié),用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫成童話故事,并能繪聲繪色地講出來(lái),然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演,盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
3、學(xué)生通過(guò)自主合作探究口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的.綜合性學(xué)習(xí),能在動(dòng)人的故事,優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下,大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié),用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫成童話故事,并繪聲繪色地講出來(lái),然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演,盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界,了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn),感受童話的魅力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知方面:
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn)。
2、技能方面:
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動(dòng)物或物品大膽想象,具體、有條理地表達(dá)美好愿望,從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達(dá)口語(yǔ)交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:
使所有學(xué)生感受童話的魅力,盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè),受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、第一課時(shí)課前幾天,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件,準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。
2、第二課時(shí)課前一天,引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求(有代表性的二、三人)及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話!”“我挑戰(zhàn)!”的音像,最后定格本課的課題:我的童話,我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話,愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題:
我的童話,我挑戰(zhàn)!
二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(10分鐘)
1、展示收集到關(guān)于童話資料,同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么?
(2分鐘)
2、小組探究交流:生活中你最熟悉喜愛什么動(dòng)物或物品,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛的原因。
(2分鐘)
3、多媒體課件占撥:
(3分鐘)
⑴ 猜謎:
① 像狗不是狗,走路胖悠悠。巴掌比你大,別說(shuō)愛它。──打一動(dòng)物
(小熊。)
② 沒(méi)腳沒(méi)手它能爬,爬上爬下吹喇叭,牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
(牽牛花。)
⑵ 點(diǎn)撥:
⑶ 鼓勵(lì)想象:
具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。
板書:
具體 條理 美好愿望
4、范文引路:
《平等王國(guó)的獵人》。
(3分鐘)
四、學(xué)生作文,個(gè)別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
(25分鐘)
〖板書〗
我的童話,我挑戰(zhàn)
具體
想象 條理 美好愿望
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話!”“我挑戰(zhàn)!”的音像,最后定格本課的課題:我的童話,我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來(lái),演一演,愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題:
我的童話,我挑戰(zhàn)!
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(15分鐘)
1、多媒體影像:
⑴ 講童話:
《平等王國(guó)的獵人》。
(2分鐘)
⑵ 規(guī)則點(diǎn)撥:
板書:
繪聲繪色
2、四人一組,可自由組合,小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥:小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
(6分鐘)
3、選出本組的故事大王(可選講的好,寫的好等多人),選出一個(gè)最佳故事,討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
(7分鐘)
三、表演挑戰(zhàn)賽
(20分鐘)
1、規(guī)則點(diǎn)撥:
(1分鐘)
板書:
挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評(píng)
2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng):
⑴ 演出每組。
(3分鐘)
⑵ 點(diǎn)評(píng)每組。
(1分鐘)
〖板書〗
我的童話,我挑戰(zhàn)
講童話 繪聲繪色
演童話 挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》
〖教學(xué)要求〗
1、學(xué)會(huì)清楚、連貫地向全班同學(xué)作自我介紹。當(dāng)眾說(shuō)話時(shí),聲音響亮,舉止大方自然。培養(yǎng)學(xué)生具有表達(dá)的愿望和自信心。
2、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,在交際互動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地介紹自己的愛好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等。
〖課前準(zhǔn)備〗學(xué)生自由去看其它有關(guān)介紹我自己的作文
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生興趣
三⑴班的同學(xué)們歡迎你們和老師一起來(lái)到語(yǔ)文園地三,在這語(yǔ)文園地里你們一定會(huì)有很大的收獲。
二、引入課題,教學(xué)說(shuō)說(shuō)我自己
1、首先進(jìn)入我們的第一站口語(yǔ)交際—說(shuō)說(shuō)我自己(板書:說(shuō)說(shuō)我自己)小朋友們,你們說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣啊?
(聲音、性別、年齡、個(gè)性、外貌、心里的事、愛好、衣著、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn))
2、小朋友們講得真好,看來(lái)每一個(gè)人和別都有許多不一樣。
3、你們喜歡玩游戲嗎?那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,注意聽清規(guī)則:
老師把全班分成兩隊(duì),男生一組,女生一組,各組老師請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),其余的小朋友觀察他們有什么不一樣?(激勵(lì)方式:采取觀察出不一樣的一個(gè)都可以得到一個(gè)星星,最后以哪組的星星多取勝)
4、小朋友們講了這么多,那你自己愿意也來(lái)講講還有其他同學(xué)不知道的東西嗎?(對(duì)象:臺(tái)上的兩位小朋友,給說(shuō)好的一方加上一顆星星)
5、宣布結(jié)果:
每個(gè)人都有與別人不一樣的東西,你們認(rèn)為真正了解自己的誰(shuí)啊?那你們想向別人或老師介紹自己?jiǎn)幔坷蠋熍履銈儠?huì)寫成一樣的,你們會(huì)嗎?但是一定要注意一定要抓住自己的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)真實(shí)的自己,這樣別人才能了解你。
三、實(shí)際練習(xí)
那現(xiàn)在同桌小朋友互相介紹自己,可以通過(guò)一件事情把真實(shí)的自己介紹給同桌,待會(huì)老師請(qǐng)幾位講的最起勁,最認(rèn)真的小朋友上臺(tái)介紹自己。(請(qǐng)水平學(xué)生較高的學(xué)生講,時(shí)間足夠可以讓比較差的同學(xué)說(shuō)說(shuō),從而作對(duì)比,但一定要強(qiáng)調(diào)用一件事情來(lái)介紹自己)假如他們不能用一件事情來(lái)說(shuō)說(shuō)自己,出示范文,指導(dǎo)怎么說(shuō),再請(qǐng)小朋友上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。(強(qiáng)調(diào)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意自己得到了哪些信息。)
四、總結(jié)
自我介紹可以讓朋友更多地了解你,希望你們多交朋友,把快樂(lè)與大家分享,好嗎?
第二課時(shí)
習(xí)作
一、導(dǎo)入課題
師:上節(jié)課同學(xué)們各自向大家介紹了自己,這節(jié)課我們要?jiǎng)庸P寫一寫,其實(shí)寫一寫并不難,只要能把你說(shuō)的寫出來(lái),大家一聽作文內(nèi)容就知道是你,那么你就成功了,這樣老師也能很好的記住你們。
二、細(xì)讀要求,明確要點(diǎn)
1、讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示,想一想本次的要求是什么?
2、同學(xué)之間討論,明確習(xí)作訓(xùn)練的要求。
⑴ 簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡,在哪所學(xué)校上幾年級(jí)
⑵ 重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等。
⑶ 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,給文章定個(gè)題目。
⑷ 作文寫完后,認(rèn)真修改。
三、佳作欣賞,拓寬思路
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀佳作:
小書迷
她,一個(gè)普普通通的小女孩,圓圓的臉,大大的眼睛,一頭烏黑的短發(fā),看起來(lái)個(gè)子不高,胖乎乎的 。
她愛書,是個(gè)小書迷。在她的書包里,抽屜里,盡是她愛看的各類書。什么古今中外,天文科技,一本又一本,簡(jiǎn)直成了小書庫(kù)。幾乎每一次我看到她,她手里總少不了書。她看書很專心,倘若身旁有再大的響動(dòng),也不影響她的注意力,她仍能在書的海洋里盡情地遨游。因?yàn)榭磿3?huì)忘記了一切。記得一個(gè)星期六,她和朋友約好去公園玩,可到了規(guī)定的時(shí)間她還沒(méi)過(guò)去,朋友左等右等不見她的影子,朋友想:“她怎么會(huì)失信呢?她可是個(gè)說(shuō)話算話的好朋友。一定又是在看書忘了唄。”朋友急忙來(lái)到她家,進(jìn)了她的房間,只見她正在全神貫注地看書,連朋友進(jìn)去也不知道。“你,怎么不去公園啊?” 朋友有點(diǎn)不高興地說(shuō)。“哦?什么?和你約好的?”她一臉的迷惑,繼而恍然大悟,紅著臉連聲說(shuō):“對(duì)不起,對(duì)不起!這本書太引人入勝了,我看得一時(shí)就入了迷。” “你呀,小‘書蟲子’”。
朋友們可能都猜到了,這個(gè)愛看書的小女孩就是我。
2、學(xué)生評(píng)講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪?
四、動(dòng)筆寫作
1、學(xué)生習(xí)作,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
2、小組評(píng)析:
請(qǐng)同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
3、學(xué)生共同修改。
4、全班交流,老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、非常歡迎小朋友們?cè)俅蝸?lái)到語(yǔ)文園地三,昨天小朋友們進(jìn)入了第一站如何說(shuō)說(shuō)我自己和第二站如何寫自己,今天我們要進(jìn)入第三站〈我的發(fā)現(xiàn)〉
板書:我的發(fā)現(xiàn)
2、《出示兩組句子》師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀讀本題中的兩組句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問(wèn)的預(yù)期表達(dá)的問(wèn)句,但表達(dá)的意思相同,但是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。)
3、打開課本同桌間一人讀一句來(lái)體會(huì)。
4、小組互相之間考考對(duì)方。
5、一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一句肯定的句子,學(xué)生說(shuō)意思相同的反問(wèn)句。或一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一句反問(wèn)的句子,學(xué)生說(shuō)意思相同肯定句
二、日積月累
1、學(xué)習(xí)了第三站的我的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四站日積月累中的第一扇小門──讀讀記記:
⑴ 出示句子,讀讀這五個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)?
⑵ 請(qǐng)各自輕聲讀書上提供的五個(gè)句子。
⑶ 指名朗讀交流。
⑷ 瀏覽學(xué)過(guò)的課文,快速找一找你還能找到哪些不同的句子?
2、讀讀背背:
⑴ 讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 你讀懂了哪幾句?還有哪些不懂的地方?
⑶ 用自己喜歡的方式背誦。
⑷ 個(gè)別背,再齊背鞏固。
三、成語(yǔ)故事
師:恭喜小朋友們能順利到達(dá)語(yǔ)文園地三的最后一站──成語(yǔ)故事。上個(gè)星期,林老師和小朋友們也學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ)故事叫什么啊?學(xué)習(xí)了〈驚弓之鳥〉我們知道更羸通過(guò)自己的觀察和判斷,從而能不用箭就能把大雁射下來(lái),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事──《買櫝還珠》。
1、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
2、指名朗讀,師生共同正音正句。理解“櫝”是什么意思?“珠”是什么意思?
3、各自再讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)了件什么事?
5、了解了這個(gè)故事的意思。再說(shuō)說(shuō)你有什么想對(duì)鄭國(guó)人人說(shuō)的,從而因出它的真正內(nèi)涵
四、總結(jié)
1、復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)
2、背誦讀讀背背中的句子結(jié)束課堂
〖評(píng)議〗
一、《口語(yǔ)交際》
個(gè)性的理解?品行的理解?
黑板上的板書概括是否齊全?(優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、聲音、品行、名字、年齡、外貌、個(gè)性、愛好、)
比較兩個(gè)同學(xué)的不同時(shí),要圍繞板書來(lái)談,及時(shí)調(diào)控。
同學(xué)之間比較熟悉,可老師和同學(xué)之間不是很熟悉,所以利用向老師做介紹這個(gè)載體,比較切合實(shí)際。
二、聲音粗糙
介紹我自己,應(yīng)該是第一人稱。(出示的范例改)
林苗苗在介紹自己的時(shí)候,有些語(yǔ)病,老師沒(méi)有及時(shí)糾正。(如一只狗,那個(gè)狗)
三、《園地三》
1、我的發(fā)現(xiàn):
通過(guò)朗讀感受反問(wèn)句和陳述句的區(qū)別。有什么不同?(度把握的還行)
不要只做陳述句改為反問(wèn)句,還要做反問(wèn)句改為陳述句的聯(lián)系。
口頭禪“ e ”要改。
吳:她很漂亮嗎?(錯(cuò)的,這不是反問(wèn)句)
同學(xué)做互換句式的練習(xí)。
2、日積月累:
⑴ 讀獨(dú)記記重在讀記,重在積累。5個(gè)句子有什么共同的地方。
⑵ 讀讀背背理解后讓學(xué)生背,學(xué)生講了兩句,剩下的3句正是學(xué)生不能理解的。這幾句要概括一下都是什么。
3、成語(yǔ)故事:
成語(yǔ)故事和寓言故事的關(guān)系要理清。寓言故事很多是成語(yǔ)故事,《買櫝還珠》就是一則寓言故事。寓言故事的教學(xué)步驟:了解大意,了解寓意,聯(lián)系實(shí)際。
諷刺的是怎樣的的人?這個(gè)問(wèn)題太難了點(diǎn)。
課件字太小。
不要講寓意,你只要問(wèn)學(xué)生你覺得這個(gè)人這么樣,或者說(shuō)你想對(duì)那個(gè)鄭國(guó)人說(shuō)什么?
就不會(huì)這么吃力了。
園地是個(gè)比較難上,尤其是口語(yǔ)交際,但是它也是比較有意思的。在第一課時(shí)中基本實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),也沒(méi)什么特別的意外,課堂也控制的較好,能夠基本上落實(shí)了知識(shí)點(diǎn),這是我最關(guān)心的。這節(jié)課最主要的不足是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的詞語(yǔ)(如個(gè)性、品德),沒(méi)有多加解釋,導(dǎo)致部分同學(xué)模棱兩可,以后應(yīng)注意施教的對(duì)象。第二課時(shí),以寫、評(píng)為主,再進(jìn)行寫的同時(shí)進(jìn)行評(píng),可以更好的鞏固知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎么樣寫出來(lái)的作文才是最好的,好的又要把握哪些方面的東西。不足 ──在指導(dǎo)方面還要下工夫。第三課時(shí),流程較順,美中不足的是在(我的發(fā)現(xiàn))中沒(méi)有很好的落實(shí)反問(wèn)句改陳述句,應(yīng)多加強(qiáng)。(讀讀記記)中很有必要強(qiáng)調(diào)每一句是什么句子,再加強(qiáng)朗讀。(讀讀背背)中的句子最好都解釋一遍,這樣有利于學(xué)生的運(yùn)用。在最后一塊成語(yǔ)故事中,其它方面都還是可以的,只是在揭示寓意時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng),不能讓學(xué)生很快的接受。也就說(shuō)我的語(yǔ)言組織能力有待提高。三節(jié)課出現(xiàn)的弊病,注意課件有點(diǎn)點(diǎn)花哨是可以減輕審美疲勞,但是更重要的是要注意字體大小,要顧及到最后的同學(xué),這是其一。這其二是有時(shí)的教師用語(yǔ)沒(méi)有好好深思熟慮,順口而出及可能成為一大敗筆(如我第三節(jié)課就出現(xiàn)了)。
雖然語(yǔ)文的教學(xué)是告一段落了,時(shí)間雖短,但是我學(xué)到了許多的知識(shí),相信對(duì)我今后的發(fā)展一定會(huì)很有幫助,在此感謝指導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 展示臺(tái)
“大自然的啟示”成果匯報(bào)會(huì):
1、根據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類(有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么)組合小組。
2、帶著自己要展示的東西,把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
3、各小組推選出自己組的“小博士”,在全班交流。
4、老師提出聽、說(shuō)要求,全班交流后評(píng)出“最佳聽眾”、“超酷小博士”等稱號(hào),以資鼓勵(lì)。
5、把同學(xué)們的作品展示在班里。
第二課時(shí)
習(xí)作
1、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。(可以將隨時(shí)拍成的照片做成課件,幫助學(xué)生回憶。)
2、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫作素材來(lái)寫。(在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)、這次整個(gè)活動(dòng)心得……)
3、自己總結(jié),整理資料。
4、小組內(nèi)進(jìn)行交流。
5、獲得啟發(fā)后,再次總結(jié)自己的寫作內(nèi)容。
6、全班交流,說(shuō)說(shuō)自己的初步想法。
7、同學(xué)評(píng)說(shuō),教師指導(dǎo)(寫法、選材)。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
1、自己先閱讀自己的文章,把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。
2、老師根據(jù)全班本次作文情況,進(jìn)行評(píng)說(shuō),展示好的,師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問(wèn)題。
3、根據(jù)自己作文的情況找出問(wèn)題所在。
4、在作文中進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀感悟。
2、全班交流,分析每個(gè)句子。
第一組:“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、舉出這樣的句子。
二、日積月累
1、自由讀,想一想意思。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這些諺語(yǔ)的理解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4、你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?教師可給提供一些。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知近反義詞,能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》,受到熱愛祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入
1、講個(gè)笑話:
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說(shuō):“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!
看來(lái)呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢!
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!
2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。
游戲:師生對(duì)對(duì)碰
長(zhǎng)對(duì)短,上對(duì)下,對(duì)對(duì)_____,高對(duì)_____,胖對(duì)_____,前對(duì)_____,大對(duì)_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明,眼睛很亮,也愛動(dòng)腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單
2、說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?
它們是意思相反的詞。
買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西(十字頭)時(shí)才能賣,沒(méi)東西(十字頭)時(shí)就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢?我們來(lái)看一看吧!
中心──中央
2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧!
打開課本55頁(yè),看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友,并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀,記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、大家都累了吧?來(lái),讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國(guó)
我愛萬(wàn)里長(zhǎng)城,
我愛小河;
我愛五星紅旗,
我愛白鴿;
我愛紅領(lǐng)巾,
我愛花朵;
我愛爸爸媽媽,
我愛老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最愛什么,
我最愛我的祖國(guó)!
2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀,也可以加入自己的動(dòng)作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好,真了不起!這個(gè)句子你肯定也能讀好!
出示句子:
花壇真漂亮啊!
2、讀了這個(gè)句子,你想說(shuō)什么、做什么嗎?
生說(shuō):
我想把它畫下來(lái)。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子,生齊讀。
花壇真漂亮啊!我要……。
4、補(bǔ)充句子:
北京真_________啊!我多么想____________________________。
老師多么__________啊!我真想___________________________。
_____真___________啊!我______________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上:
_______________________________________________
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答:“我說(shuō)白。”
②教師出示小黑板:傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的`字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的'讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。
②教師板書拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
③教師板書生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
⑥教師出示生字,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)說(shuō):
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng),不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn),只問(wèn)不答。有兩種類型:
1、否定形式的反問(wèn),表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問(wèn),表示否定的回答。
讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同,而語(yǔ)氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子,還有思想方法的諺語(yǔ)。“成語(yǔ)故事”《買櫝還珠》選自(韓非子)這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力,只重外表,取舍不當(dāng),舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo):
1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn),寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式,既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)(3月26日)
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際
(口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我自己,與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合,之前,請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己,看看在別人眼里的自己是什么樣的`。)
一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)(主持:老師)
同學(xué)們,課前,你們都做了采訪,知道了在別人眼里的自己。組織一下,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(抽一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己)
通過(guò)三年的同班學(xué)習(xí),老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解,但肯定不全面,而且很多關(guān)于你自己的一些方面,我們也許不知道,有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、老師自我介紹
三、組織語(yǔ)言,小隊(duì)交流
1、想好自己要介紹自己什么?
2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友,介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
老師總結(jié):通過(guò)今天各種活動(dòng)形式,同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中,我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作
一、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
師:同學(xué)們都做了自我介紹,可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準(zhǔn)備,今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來(lái),上次如果是面試的話,這次是筆試。
二、范文引入
(我叫~~,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣啊,一個(gè)詞——其貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相,俊著呢,眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。)
這段介紹是向誰(shuí)介紹的?
1、自己的老師,同學(xué),朋友?
2、新來(lái)的朋友?
3、 不認(rèn)識(shí)的人?
三、下筆寫作。
四、評(píng)價(jià),修改。
1、自評(píng)自改
2、聽取別人意見,修改。
3、在班級(jí)交流,師生評(píng)。
五、優(yōu)秀作品賞評(píng)。
老師讀一讀, 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)
修辭法引入
一、學(xué)過(guò)的修辭方法
師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,我們學(xué)了不少修辭方法,誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
(比喻、擬人、夸張等)
二、修辭的好處
師:說(shuō)一說(shuō),這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美,表達(dá)更加清楚。語(yǔ)氣不同。)
交流新的修辭方法
師:今天,我們學(xué)習(xí)新的修辭方法,叫反問(wèn)句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問(wèn)?與問(wèn)句有什么區(qū)別?
出示句子
#馬跑得越快,離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎?
#馬跑得越快,離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。
*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?
*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會(huì),有什么不同與相同?(語(yǔ)氣不同,表達(dá)意思相同)
歸納反問(wèn)句的特點(diǎn):無(wú)疑而問(wèn),只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)
題:認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機(jī)靈,我們喜歡它。
改成反問(wèn)句。
同學(xué)互相出題,相互轉(zhuǎn)換。
日積月累
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中,寫出課題/
抽生上臺(tái)寫一寫。
(結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。)
青的草,綠的葉,各式鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。——《燕子》
背上的羽毛像淺綠色的外衣。——《翠鳥》
二月春風(fēng)似剪刀。——《詠柳》
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》
我挑著滿滿的一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!——《珍珠泉》
二、想一想,這些句子好在哪里?
比喻句或是擬人句
分一分,哪句是比喻句,哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語(yǔ)文園地二
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是?
抽生背一背
都是描寫什么呢?(與風(fēng)景有關(guān))
今天的與什么有關(guān)呢?讀一讀。
(都是告訴我們一個(gè)道理的。)
二、小組合作背誦,比一比,賽一賽。
成語(yǔ)故事
自讀故事,讀熟短文
1、自己練心讀短文,讀準(zhǔn)生字
2、找好朋友練一練,看誰(shuí)讀得好~
3、檢查朗讀。
自讀自悟
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語(yǔ)告訴我的道理。
練習(xí)講述這個(gè)故事。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例,引入新課。
2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),l
發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。
(課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)
(音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語(yǔ)氣沉重地講述)l
澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。
二、自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過(guò)程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說(shuō),強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí) 習(xí) 作
一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
1.用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
一、個(gè)性展示臺(tái)
1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫得好的句子、段落。
詞語(yǔ):上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。
第一組:“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?
二、日積月累
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí) 展 示 臺(tái)
一、課前準(zhǔn)備
1. 討論,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
a)主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄或黑板報(bào)。
b)“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。
c)“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行)
d)“大自然的啟示圖片展”。
e)布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。
f)“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2. 行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。
二、展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、我會(huì)填
這是一項(xiàng)數(shù)筆畫,按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字,三個(gè)花瓶,花瓶上分別寫著筆畫數(shù),每個(gè)花瓶里有兩朵花,要求把這六個(gè)字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,把筆畫相同的字寫在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫數(shù)不多,填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字的筆畫和筆順,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣,培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
〖過(guò)程建議〗
1、出示卡片:子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火,這些都是我們見過(guò)的生字寶寶,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(開火讀,注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。)把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫,說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么?
4、同桌商量,共同完成題目。(提示學(xué)生在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時(shí)要工整干凈。)
5、匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
二、看看讀讀
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓學(xué)生懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)不同渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感。
〖過(guò)程建議〗
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫或課件(不帶詞語(yǔ)),看!多美的景色呀!說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)讀詞。)
2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?(組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)
5、拓展:
五( )星星 一( )山 一( )同學(xué) 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機(jī) 三( )樹 一( )水
三、讀讀畫畫
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫”,讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
〖過(guò)程建議〗
1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)
3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說(shuō)說(shuō)怎樣涂,然后再動(dòng)手。)
4、匯報(bào),集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
四、讀讀背背
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學(xué)生利用太陽(yáng)辨別方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
〖過(guò)程建議〗
1、游戲:指方向。教師說(shuō)方向,學(xué)生用手指出來(lái),比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
五、口語(yǔ)交際《這樣做不好》
這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”,這是在勸說(shuō)別人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度,是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。
際準(zhǔn)備〗掛圖或課件
〖組織過(guò)程〗
1、揭題:生活中,我們常會(huì)遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說(shuō)呢?在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由,道理要能把人家說(shuō)服,說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了,可是水資源卻是有限的。)
7、表演:自由選擇合作伙伴練習(xí)表演,注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人表演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說(shuō)。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家表演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境表演。)
10、反思:你做過(guò)這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見,我們不但自己不做這樣不文明的事,當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō),要注意說(shuō)話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析:
《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容
一是讀音節(jié),鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ),選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列,以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)(用拼音)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀音節(jié),會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。(教師)
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節(jié),才能進(jìn)去。
二、讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學(xué)生自由拼讀,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請(qǐng)同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組,同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法:請(qǐng)學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。
四、秋游的時(shí)候,你想帶什么?
1.學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時(shí)去秋游,總是家長(zhǎng)們幫你們整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,那書包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來(lái)讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個(gè)建議,你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫下來(lái)。
3.交流,并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
4.出外游玩,除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?
5.是呀!動(dòng)物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。
教學(xué)反思:
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué),就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié),有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理,從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”,能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流,讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
(用拼音、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀)
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性,一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3.區(qū)別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、復(fù)習(xí)韻母。
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
(1)齊讀、男女生比賽讀。
(2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。
(3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
(4)對(duì)比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)連起來(lái)熟讀、記憶。
3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個(gè);跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)“wu”
(2)熟讀、記憶。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1.導(dǎo)語(yǔ)引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ),就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語(yǔ)圖。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語(yǔ)。
3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來(lái)越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6.讀詞,加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼,寫一寫。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎?能不能寫出漢字呢?
2.學(xué)生在書上寫出對(duì)應(yīng)的漢字。
3.師巡視,糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學(xué)反思:
這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂(lè)趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn),并通過(guò)反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。
2、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子,使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。
2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過(guò)程:
(一)我的發(fā)現(xiàn)
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話:說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)?
2、師生共讀:注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組交流:說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。
4、認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友:口頭組詞。
6、同桌之間互相說(shuō)反義詞,看誰(shuí)知道的多。
(二)日積月累
1、會(huì)選。
(1)讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。
(2)出示“中心、中央”:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)小結(jié):像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。
(4)你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎?
著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
(1)讀第一句話:你看到的花壇是什么樣的?看到美麗的花壇有什么想法?怎么讀這句話?指名讀。
(2)模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句。
(3)填空。
(4)讀讀你寫的句子。
3、我會(huì)讀。
(1)自己朗讀:圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來(lái)。
(2)指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
(3)試著背誦。
(三)口語(yǔ)交際
1、讀題目要求,明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料,選擇伙伴。
(1)說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里,相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
(2)完成分組。
4、分組交流:
(1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。
②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
③游客先提問(wèn),導(dǎo)游一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺得有必要介紹的情況。
(2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
(3)其他小組自由提問(wèn)。
(4)評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
(四)展示臺(tái)
1、展示課外識(shí)字成果。
2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
(五)板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
反義詞:
近義詞:
進(jìn)——退
買——賣
著名——有名
快——慢
正——反
特別——非常
安全——危險(xiǎn)
復(fù)雜——簡(jiǎn)單
漂亮——美麗
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累詞語(yǔ),通過(guò)讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
3、讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4、通過(guò)展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,主動(dòng)識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片,教學(xué)掛圖,小黑板。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生讀學(xué)習(xí)伙伴的話:
“我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)!”
激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望。
2、自讀前八組生字,自由討論有什么新的發(fā)現(xiàn)?
3、以“取──趣和“袋──代”為例,進(jìn)行比較。再引導(dǎo)學(xué)生辨—辨,讓學(xué)生自己去找出每紐中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中去感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結(jié)識(shí)字方法:
“加—加”,“減一減”。
4、觀察黃、藍(lán),紫、綠四組字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
可讓學(xué)生讀—讀,想一想,上面這個(gè)字的兩個(gè)部分的,表示什么;再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)上面圓圈里的字與下面長(zhǎng)方形里的字的關(guān)系。
小結(jié)識(shí)字方法:
“合—合”。
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。自讀,指名讀,開火車讀。
二、日積月累
1、“我會(huì)讀”:
⑴ 自讀詞語(yǔ),檢查:
接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。
⑵ 自由選詞造句:
提醒學(xué)生注意“花花綠綠,干干凈凈、高高興興”這種構(gòu)詞方法,讓他們?cè)囍f(shuō)幾個(gè)這祥的詞語(yǔ)。
2、“讀讀背背”:
⑴ 自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),再想辦法解決。
(借助生字表)
⑵ 指導(dǎo)朗讀:
指名讀,糾正字音。
老師范讀,要用輕而急促的語(yǔ)調(diào)朗讀,仿佛怕吵醒了還在睡覺的小鳥,又因看到小鳥跳來(lái)跳去而著急。
⑶ 學(xué)生再次練讀,讀熟后背誦,并互相檢查背誦,比比誰(shuí)會(huì)背。
⑷ 檢查背誦:
指名背,會(huì)背的—起背,有感情地背。
3、布置學(xué)生課收集詩(shī)歌,填詩(shī)歌,背詩(shī)歌,一周后檢查。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際·我們身邊的垃圾
一、讀題,了解要求
二、結(jié)合《美麗的小路》—課“我做校園美容師”的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果:
拿出調(diào)查表,分小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,學(xué)生之間互相幫助,整理,完善調(diào)查結(jié)果。
在全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充。
2、校園美容計(jì)劃討論會(huì):
拿出第二個(gè)表,分組討論“美容計(jì)劃”,交流自己為校園“美客”做的事。
每個(gè)小組出校園美容計(jì)劃,各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃,其他各組的同學(xué)注意聽,并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃,各組再修改完善自己的計(jì)劃。
3、未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì):
各小組根椐計(jì)劃設(shè)計(jì)未來(lái)垃圾處理場(chǎng),可以寫,可以畫,也可以做成模型,然后全組同學(xué)—起上臺(tái)發(fā)布,介紹并展示本組的畫或模型,其他組可提出質(zhì)疑,本組學(xué)生當(dāng)堂解答或改進(jìn)。
三、課堂小結(jié)
1、評(píng)議:
誰(shuí)說(shuō)得好?哪個(gè)組的計(jì)劃好?
2、談?wù)勀愕氖斋@:
結(jié)合環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題談。
第三課時(shí)
展示臺(tái)
〖課前準(zhǔn)備〗
收集各種商標(biāo),帶上掛歷紙、膠水。
〖教學(xué)過(guò)程〗
—、讀題,了解要求
讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意。
二、做剪貼報(bào)
1、指導(dǎo)做剪貼報(bào)的方法。
2、獨(dú)立做剪報(bào)。
三、交流展示
1、分組交流:
將剪貼報(bào)上的字讀給同學(xué)聽。
2、集中交流:
將剪貼報(bào)上的字讀給老師聽。
3、評(píng)—評(píng):
誰(shuí)收集的商標(biāo)多,認(rèn)的字多。
4、交流識(shí)字方法:
你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的?怎樣記?
5、選取部分內(nèi)容較多的剪貼報(bào)在黑板上展示,組織交流。
四、課后總結(jié)
通過(guò)展示,你又認(rèn)識(shí)了哪些字?知道了哪些識(shí)字方法?
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
(一)、展示事例,激發(fā)興趣,講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了于烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。
(二)自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cS己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
(三)全班匯報(bào),互動(dòng)交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過(guò)程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
(四)同桌互說(shuō),強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問(wèn)一問(wèn)、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí) 習(xí)作
(一)、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的'時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2、小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
(二)、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
(三)、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
(一)個(gè)性展示臺(tái)
1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫得好的句子、段落。
詞語(yǔ):上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
(二)教師做小結(jié)
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
(三)個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀,自己悟一悟。
2、說(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。
第一組:“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎? 日積月累
1、自由讀,想——想意思。
2、自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。 布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí) 展示臺(tái)
課前準(zhǔn)備
1、討論,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行)
2、行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。 展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
推介成果
教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
教學(xué)反思
這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng),很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此,在上課前,我們四年級(jí)的幾個(gè)老師一起集備,確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材簡(jiǎn)析】
1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組童話單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
2、本節(jié)口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課,指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公,想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事,編寫一個(gè)童話故事,也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事,并講一講,演一演,引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上,結(jié)合本課的口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界,了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn),感受童話的魅力。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下,在伙伴的競(jìng)激幫助下,大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié),用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫成童話故事,并能繪聲繪色地講出來(lái),然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演,盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
3、學(xué)生通過(guò)自主合作探究口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí),能在動(dòng)人的故事,優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下,大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié),用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫成童話故事,并繪聲繪色地講出來(lái),然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演,盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界,了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn),感受童話的魅力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知方面:
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn)。
2、技能方面:
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動(dòng)物或物品大膽想象,具體、有條理地表達(dá)美好愿望,從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達(dá)口語(yǔ)交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:
使所有學(xué)生感受童話的魅力,盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè),受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、第一課時(shí)課前幾天,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件,準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。
2、第二課時(shí)課前一天,引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求(有代表性的二、三人)及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話!”“我挑戰(zhàn)!”的音像,最后定格本課的課題:我的童話,我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話,愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題:
我的童話,我挑戰(zhàn)!
二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(10分鐘)
1、展示收集到關(guān)于童話資料,同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么?
(2分鐘)
2、小組探究交流:生活中你最熟悉喜愛什么動(dòng)物或物品,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛的原因。
(2分鐘)
3、多媒體課件占撥:
(3分鐘)
⑴ 猜謎:
① 像狗不是狗,走路胖悠悠。巴掌比你大,別說(shuō)愛它。──打一動(dòng)物
(小熊。)
② 沒(méi)腳沒(méi)手它能爬,爬上爬下吹喇叭,牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
(牽牛花。)
⑵ 點(diǎn)撥:
把它們想象,想象它們之間發(fā)生什么事。
板書:
想象
⑶ 鼓勵(lì)想象:
具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。
板書:
具體 條理 美好愿望
4、范文引路:
《平等王國(guó)的獵人》。
(3分鐘)
四、學(xué)生作文,個(gè)別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
(25分鐘)
〖板書〗
我的童話,我挑戰(zhàn)
具體
想象 條理 美好愿望
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話!”“我挑戰(zhàn)!”的音像,最后定格本課的課題:我的童話,我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來(lái),演一演,愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題:
我的童話,我挑戰(zhàn)!
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(15分鐘)
1、多媒體影像:
⑴ 講童話:
《平等王國(guó)的獵人》。
(2分鐘)
⑵ 規(guī)則點(diǎn)撥:
板書:
繪聲繪色
2、四人一組,可自由組合,小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥:小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
(6分鐘)
3、選出本組的故事大王(可選講的好,寫的好等多人),選出一個(gè)最佳故事,討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
(7分鐘)
三、表演挑戰(zhàn)賽
(20分鐘)
1、規(guī)則點(diǎn)撥:
(1分鐘)
板書:
挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評(píng)
2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng):
⑴ 演出每組。
(3分鐘)
⑵ 點(diǎn)評(píng)每組。
(1分鐘)
〖板書〗
我的童話,我挑戰(zhàn)
講童話 繪聲繪色
演童話 挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí)
文明點(diǎn)評(píng)
〖附〗
平等王國(guó)的獵人
在平等王國(guó)里,有一個(gè)獵人,特別愛欺負(fù)弱小。
有一天,小熊正往自己的家里爬,獵人一下飛到它面前。獵人彎下腰,拿魔棍把小熊挑起來(lái)。怎么整治一下這個(gè)小東西?對(duì)!獵人挑著小熊來(lái)到垃圾站,把小熊重重地摔到地上,然后使腳丫子開始撥拉邊上的垃圾,把小熊埋在了垃圾堆里。小熊這下可倒霉了,費(fèi)了整整一夜的時(shí)間才從垃圾堆里爬出來(lái)。平等王國(guó)的治安員牽牛花們看見獵人欺負(fù)弱小,憤怒地抱在一起哭了好半天。一定要懲罰獵人!這天,趁獵人躺在床上閉眼睛睡覺,牽牛花們商量好,聚集到一塊,讓自己的枝葉飛快地生長(zhǎng),沒(méi)過(guò)幾分鐘,牽牛花的枝葉就把獵人死死地纏起來(lái)。
公雞報(bào)嘵,獵人睜開眼,開始已經(jīng)連半步也挪不了了。太陽(yáng)升起來(lái)落下,獵人一直都沒(méi)吃飯,沒(méi)喝水。渴得嗓子都要裂了,舌頭也腫了。小熊爬過(guò)獵人家窗臺(tái),發(fā)現(xiàn)了倒霉的獵人,鼻子馬上就酸了。獵人這樣不能吃飯、不能喝水,真可憐!不行,我得給他找點(diǎn)吃的。于是,小熊就去菜地挖來(lái)一棵鮮嫩的白菜,把葉子放在獵人嘴邊。獵人一看,感動(dòng)得一句話都說(shuō)不出來(lái)。ok!成功了!平等王國(guó)唯一的一個(gè)獵人,終于被教育得不再欺負(fù)弱小了。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、知道這次習(xí)話訓(xùn)練的要求,初步學(xué)會(huì)觀察物體的方法。
2、初步學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具。
3、能寫幾句話,寫出玩具的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具,能寫出玩具的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際
1、師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡玩玩具,今天我們就來(lái)聊聊我最喜愛的玩具(板書:我最喜愛的玩具)
2、老師從玩具商城帶來(lái)了一些玩具,有你玩過(guò)的嗎?你最喜歡哪個(gè)?(PPT課件出示)
3、老師知道你們家里的玩具一定也很多,你能用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜愛的玩具嗎?(出示“我的玩具可多了,我最喜歡。”)
4、這些可愛的玩具,給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,伴隨我們度過(guò)了許多美好的童年時(shí)光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫,寫一寫你最喜愛的玩具,請(qǐng)大家翻開課本第40頁(yè),我們一起讀一讀這次寫話的要求。(PPT出示語(yǔ)文園地三的寫話要求)
二、舉例分析,羅列提綱
1、今天,老師也帶來(lái)了我自己最喜歡的玩具,看!這是什么?(北極熊)。仔細(xì)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你最喜歡這只北極熊的什么地方?為什么?(板書北極熊)
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到:我最喜歡他的圍巾,因?yàn)樗膰眍伾貏e鮮艷;我最喜歡他的眼鏡,看起來(lái)特別帥。這時(shí)你可以點(diǎn)評(píng)他們用的形容詞。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,你可以進(jìn)行板書:頭、脖子、身體、四肢……(說(shuō)到手感可以給一個(gè)學(xué)生摸一摸)
2、頭部除了眼睛還有什么?
3、剛才老師把同學(xué)們的回答進(jìn)行了整理,看看,老師是按照什么順序?qū)懙模浚◤纳系较拢┧晕覀冊(cè)谝氚淹婢呓榻B清楚,就要按照一定的順序。
4、你們喜歡這只北極熊嗎?誰(shuí)想來(lái)摸一摸?什么感覺?(軟軟的')是呀,就是因?yàn)樗饋?lái)軟軟的特別舒服,所以我特別喜歡抱著它睡覺,它呀,可是我的最愛!(板書好玩、喜愛)
三、分組討論,學(xué)以致用
1、有一個(gè)小朋友,也有和老師一模一樣的北極熊,我們來(lái)聽一聽,她是怎么介紹的(視頻結(jié)束出示PPT范文)
2、她說(shuō)得好嗎?這個(gè)小朋友先說(shuō)了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾,也是按照從上到下的順序。(范文要在突出順序的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線)
3、老師覺得她說(shuō)得最有意思的是這句話:它總是把頭抬的高高的,看起來(lái)神氣十足的樣子,好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法,把北極熊最好玩的地方說(shuō)出來(lái)了。
(PPT將“最有意思的是”也要?jiǎng)澇鰜?lái))
4、你能像她那樣,按順序和同桌說(shuō)一說(shuō),你的玩具是什么樣的嗎?說(shuō)的時(shí)候要把話說(shuō)清楚。(板書說(shuō)清楚)
5、請(qǐng)把你們的玩具放在桌子的右上角,我們來(lái)聽聽同學(xué)們是怎么說(shuō)的。別人在發(fā)言的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做?
6、誰(shuí)能像她那樣來(lái)介紹自己的玩具?(4個(gè))你能說(shuō)說(shuō),它最有意思的地方是什么嗎?你這么喜歡它,它一定很好玩,你能說(shuō)說(shuō)它好玩在哪里嗎?老師看到你在說(shuō)這個(gè)玩具的時(shí)候,臉上帶著笑容,你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎?
有的孩子可能會(huì)說(shuō):因?yàn)樗芸蓯邸#ɡ蠋煟嚎蓯鄣耐婢哂泻芏喟。銥槭裁醋钕矚g它呢?)
有的孩子會(huì)說(shuō):因?yàn)樗猛妗#ɡ蠋煟耗隳苷f(shuō)說(shuō)它怎么好玩嗎?)
7、比喻句的作用:你把比作,你的想象力真豐富,我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候如果用上比喻句,文章就更加精彩了。
8、剛才這幾個(gè)小朋友的發(fā)言都很精彩,掌聲送給他們。老師知道還有很多同學(xué)想說(shuō),沒(méi)關(guān)系,就讓我們把你對(duì)玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上,用上剛才的方法,按順序,把玩具寫具體(板書寫具體),你可以接著老師的這句話往下寫,也可以自己寫,如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語(yǔ),你的文章就更精彩了。(PPT出示詞語(yǔ))
9、寫的時(shí)候格式要規(guī)范,注意開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格,不會(huì)寫的字可以用拼音代替,開始吧。
10、好了同學(xué)們,請(qǐng)停下你們手中的筆,請(qǐng)坐好,老師這有幾篇美文,我們來(lái)看看別人是怎么寫的。這是哪位同學(xué)的?你自己來(lái)讀一讀。(師批注畫星星)
四、課外拓展、延伸交際
由于時(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有寫完的同學(xué)我們回去再慢慢寫,課后,你還可以運(yùn)用老師教的這些方法再寫寫其它玩具,介紹給其他的小伙伴。課就上到這。
板書設(shè)計(jì):
按順序
說(shuō)清楚
寫具體
頭
脖子
身體
四肢
我最喜愛的玩具
樣子
北極熊
好玩
喜愛
資源文件列表:
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握兩種識(shí)字方法:
加一加、減一減,成為另一個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。
4、朗讀背誦《小鳥》。
5、口語(yǔ)交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、多媒體閃跳式出示:
取──趣 干──趕 方──仿
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
⑵ 小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2、這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?
⑴ 同桌討論。
⑵ 交流:
相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
⑶ 給“字”字找朋友:
生字、字母、漢字。
(多媒體出示)
⑷ 指名讀,齊讀。
3、加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋──活──題──張──
⑴ 思考:
這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。
⑵ 交流出示:
dài shé yè gōng
代 舌 頁(yè) 弓
⑶ 活動(dòng):
我來(lái)當(dāng)小老師:
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。
4、這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?
⑴ 多媒體出示:
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
⑵ 活動(dòng):
我來(lái)當(dāng)小老師。
5、小結(jié):
今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?
二、我會(huì)認(rèn)
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?
多媒體出示:
字 代 舌 頁(yè) 弓 秒 炒
⑴ 齊讀。
⑵ 活動(dòng):
找朋友。
2、練習(xí)鞏固:
比一比,誰(shuí)最棒。
⑴ 比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。
(同桌互讀)
⑵ 指名開火車讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
多媒體出示:
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
1、自由讀、指名讀、開火車讀。
2、你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
1、指導(dǎo)朗讀:
自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓:
小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。
2、為什么要讓小鳥輕輕跳,還要“再輕一點(diǎn)兒”?
3、你能把“我”對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動(dòng)了小樹。
自由讀,指名讀。
4、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來(lái)嗎?
指名讀,男女生賽讀,齊讀。
5、自由練背,抽背。
6、齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我們身邊的垃圾
一、觀看圖片,導(dǎo)入
1、多媒體顯示:勞動(dòng)課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2、交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?
二、垃圾從何而來(lái)
同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?
1、指名說(shuō)。
2、小組討論:
比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
3、集體交流。
(我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處理生活垃圾
1、生活中的廢棄物是無(wú)可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?
⑴ 指名說(shuō)。
⑵ 評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō):
誰(shuí)的做法好,誰(shuí)的做法需要改進(jìn),怎么幫他改一改。
2、在日常的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名說(shuō):
及時(shí)勸阻,若不行,就用自己的行動(dòng)做出榜樣。
3、同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
⑴ 聽故事:《一張廢紙的自述》
(內(nèi)容簡(jiǎn)介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長(zhǎng)了,就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)
⑵ 聽了這個(gè)故事,你知道了什么?交流。
⑶ 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
(鐵、塑料制品等)
4、平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候,要注意什么呢?
(不隨地亂扔,垃圾要入箱)
四、小組合作,畫出想法
你能不能把你的想法畫出來(lái)呢?
1、小組討論,如何畫。
2、小組合作作畫。
五、展示交流