《語文園地三》教案（通用21篇）
《語文園地三》教案 篇1
【教材分析】
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
【教學(xué)對象分析】
我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激qing，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對新型人才的要求。
“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字，既增長了課文知識(shí)，又在閱讀中積累了詞語。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)目標(biāo)
�、拧�(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
�、啤≌_朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2、教育目標(biāo)：
知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
3、發(fā)展目標(biāo)：
�、拧∨囵B(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
⑵ 拓展學(xué)生的識(shí)字面。
�、恰∨c同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。
【課前準(zhǔn)備】
1、靈靈姐姐圖像。
�。芴自谑稚希�
2、制作小動(dòng)物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認(rèn)過的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋果樹。
5、字卡。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好！（靈靈姐姐好�。┙裉�，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂園去認(rèn)識(shí)字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎�。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧！
（板書：語文園地三識(shí)字樂園）
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想：
在識(shí)字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、檢查學(xué)生的讀音：
⑴ 個(gè)別讀。
用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。
�、啤】湟豢�，幫一幫：
引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
⑶ 做接龍游戲。
�、取∪帻R讀。
三、小組合作，自主探究識(shí)字方法
1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”。
�。ò鍟杭右患訙p一減合一合）
4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯(cuò)字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識(shí)字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。
【板書設(shè)計(jì)】
【流程圖】
《語文園地三》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；
2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集人類從大自然受到的啟示的資料。
【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1、請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2、生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說
3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4、小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5、學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6、評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時(shí)
習(xí)作
〖教學(xué)過程〗
一、明確寫作要求
1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）
2、師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1、學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2、請生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語
三、師總評(píng)
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)和日積月累〗
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)
這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請生說說類似的例子
〖日積月累〗
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
〖展示臺(tái)〗
根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示。
《語文園地三》教案 篇3
【教材介紹及教學(xué)建議】
本次練習(xí)包括“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”五項(xiàng)內(nèi)容。所安排的內(nèi)容與本組專題緊密聯(lián)系。
1、口語交際：
這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。”對如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導(dǎo)學(xué)生先想一想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，同桌或小組互相介紹、評(píng)議。教學(xué)時(shí)，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)。在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點(diǎn)時(shí)間，讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議，也可以讓被評(píng)議的同學(xué)再說說其他同學(xué)對自己的評(píng)議是否有道理，在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。
為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，老師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動(dòng)小組招收新成員，可以讓學(xué)生分別扮演主考官或應(yīng)試者，進(jìn)行一場競聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對答交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
2、習(xí)作：
中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己�？梢允峭怀鰝�(gè)人的某一方面特點(diǎn)，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
安排的是反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。教材編排的這兩組句子，第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句，都是否定形式的反問句；第二句是根據(jù)這兩個(gè)反問句轉(zhuǎn)化成的肯定句。可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。但不要講解修辭知識(shí)。
在學(xué)生初步感知反問這種修辭手法的作用后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)化練習(xí)。老師可以先說幾個(gè)學(xué)生易于理解的肯定句，讓學(xué)生試著改成反問句，如，“認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)�！薄按澍B美麗機(jī)靈，我們喜歡它�！狈謩e可以改成“認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？”“翠鳥美麗機(jī)靈，我們能不喜歡它嗎？”然后讓學(xué)生互相舉例并變換句式，以加深對反問句的感悟和理解。
4、日積月累：
“讀讀記記”選取的是課文里的一些富有表現(xiàn)力的句子，這些句子都采用了比喻的修辭方法，使描寫更加生動(dòng)、形象。積累這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象，使學(xué)生領(lǐng)悟語言更多的表達(dá)方式。這部分內(nèi)容可以讀一讀，記一記。還可以引導(dǎo)學(xué)生從本學(xué)期學(xué)過的課文中，再舉出一些這樣的句子進(jìn)行交流，但不要講解修辭知識(shí)。
“讀讀背背”選取的是五句表現(xiàn)思想方法的諺語。安排的目的是使學(xué)生受到一定的思想方法的教育，同時(shí)積累語言，感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)這些諺語，重在鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦，在讀書、背誦中體會(huì)，教師不要過多講解諺語的意思。如果學(xué)生提出問題，最好引導(dǎo)他們討論解決。還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的關(guān)于思想方法的諺語，以不同的形式組織同學(xué)交流。
5、成語故事：
《買櫝還珠》選自《韓非子》，這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。這個(gè)故事生動(dòng)風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，引發(fā)思考，體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。成語故事的教學(xué)應(yīng)與略讀課文的教學(xué)有很大的區(qū)別。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或同桌討論，然后結(jié)合實(shí)際說說自己對這個(gè)成語的體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)，感知反問這種修辭手法的作用。
4、積累打比方的句子和表現(xiàn)思想方法的諺語，閱讀成語故事。
口語交際·說說我自己
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
采訪老師、同學(xué)和家長，了解他們眼中的自己是什么樣的。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢！面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)像你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好，也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰說出了自己特點(diǎn)。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得很呢！眼睛雖小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
2、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
3、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
4、選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作。
【相關(guān)資料】
1、作文：
孝順的我
我今年八歲了。我長著圓圓的臉，黑黑的頭發(fā)，眉毛淺淺的，眼睛大大的，像兩顆黑寶石。爸爸媽媽都說我是個(gè)孝順的孩子。
平常爸爸媽媽上班很辛苦，要很晚才回家�；丶抑�，還要做飯，他們很累。而我放學(xué)回來得早就把飯做好，讓爸爸媽媽回來就可以吃我做的飯。這樣，他們就不是很累了。晚上他們回來如果心情不舒暢，我就給他們吹一吹薩克斯，他們聽到悠揚(yáng)的曲子，心里就很舒暢了。
有一次，爸爸出差去了，媽媽病了。我天天給媽媽倒水遞藥。有一天晚上，媽媽咳得很嚴(yán)重，我正準(zhǔn)備起床給媽媽拿藥來吃，媽媽說：“不用去拿，沒有什么的，兒子。這會(huì)兒刮著大風(fēng)，你會(huì)感冒的，還是不用拿了。”我說：“不，您咳得這么厲害，要是不去拿藥，您的病會(huì)加重的。”說完，我就趕忙穿起衣服，幫媽媽找來藥，倒上開水，然后讓她吃下去。過了幾天她的病就全好了。
還有一次，我去外婆家。一進(jìn)門，我就看見外婆在打掃衛(wèi)生，累得腰酸背疼的。我就說：“外婆，您歇一歇吧。讓我來給你按摩按摩�！�
怎么樣，我很孝順吧？你們呢，小朋友？
2、諺語：
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
吾生也有涯，而知也無涯。
讀萬卷書，行萬里路。
兩腳不出門，難知天下事。
追逐雙兔兩落空。
前事不忘，后事之師。
3、成語故事：
反裘負(fù)薪
魏文候是戰(zhàn)國時(shí)一位聰明的君王。有一次魏文侯出游，見路上一個(gè)人反穿著一件皮裘（古人穿皮裘以毛朝外為正），背著柴行走。文侯問他：“你為什么要反穿著皮裘背柴呢？”那人說：“因?yàn)槲姨珢巯蒙系拿�，怕它被磨掉了�！蔽暮钫f：“你難道不知道皮裘的里子要是被磨壞了，皮裘上的毛就會(huì)失去依托了嗎？”
第二年，魏國東陽地區(qū)上貢了平時(shí)十倍的錢糧，大臣們都向文侯祝賀。文侯卻憂心忡忡，說：“這不是一件好事啊。就像那個(gè)反穿皮裘背柴的人，因?yàn)閻燮玫拿�，忘了皮裘的里子更重要�，F(xiàn)在東陽的耕地沒有增加，老百姓的人口沒聽說增多，可是錢糧卻增加十倍，這一定是當(dāng)?shù)毓賳T盤剝得來的。我聽了心里忐忑不安，擔(dān)心這樣下去，國家不能安定，你們?yōu)槭裁匆蛭易ＹR呢？”
舍本逐末
戰(zhàn)國時(shí)代，齊國為了和趙國加強(qiáng)外交關(guān)系，就派使臣訪問趙威后。趙威后接過使臣的獻(xiàn)禮，還沒打開信，就先問使臣說：“貴國的情形怎么樣了？莊稼好嗎？人民好嗎？還有你們的君王也好嗎？”使臣聽了，心里很不高興，就回答說：“我是奉君王之命來問候你的，你不問我們君王的情形，卻先問莊稼和人民，這樣未免先*后貴了吧！”趙威后笑著說：“你的觀念錯(cuò)了，想想看，沒有莊稼，哪會(huì)有人民呢？沒有人民，又哪來的國君呢？難道要先舍根本去問末節(jié)的事嗎？”
“舍根本，問末事”這句話就被后人引申為舍本逐末，也就是沒有注重根本，先注重不重要的事情�！吧岜局鹉钡囊饬x和“舍本問末”有點(diǎn)不同，逐末是專門追逐微小的利益，就像商人做生意，不去注意投資的數(shù)量，反而先計(jì)算微小的利益，結(jié)果為了微小的利潤，損失了很大的投資。其實(shí)，這句成語是諷刺那些短視的人，不從遠(yuǎn)大的將來打算，卻斤斤計(jì)較眼前的利益，結(jié)果因小失大，得不償失。
《語文園地三》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
教學(xué)準(zhǔn)備：
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
�。�(xí)作）
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
�。�1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
�。�2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
第三課時(shí)
�。ㄖv評(píng)）
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順
4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
�。�1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
�。�2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
�。�1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�。�2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
《語文園地三》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣.
2,積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩.
3,交流閱讀童話的收獲,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣.
課前準(zhǔn)備:
1,課件(童話片段),音樂.
2,課前布置學(xué)生閱讀童話故事,也可小組合作表演童話.
教學(xué)流程:
一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,這一單元,讓我們足足過了一把童話癮.童話帶給你什么
2,是啊,童話給了我們許多許多.
3,其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)語文園地三,一起去感受童話的美妙神奇,絢麗多姿吧.
二,我的發(fā)現(xiàn)
1,這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩.其實(shí)呀,童話故事也有它的特點(diǎn),小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧.
2,自由讀"我的發(fā)現(xiàn)"
3,男女生分讀"我的發(fā)現(xiàn)"
4,說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么
5,結(jié)合你讀過的童話,看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)
6,全班交流.
三,日積月累
1,幻想,夸張,擬人湊成了可愛的童話故事,讀著它,心也會(huì)隨之舞蹈.正如在詩中漫步一般!你聽——
2,配樂朗誦《雨中的樹林》
3,喜歡這首詩嗎 那就趕快用心,用情的朗讀.
4,指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5,童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒.讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間.
6,感情朗讀.
7,童話在你眼中,又是怎樣的 你能不能模仿這首小詩,寫一首屬于你自己的童話詩
8,學(xué)生思考---討論---交流,全班共同創(chuàng)作詩一首.
9,同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓童話帶領(lǐng)大家駛向幸福的彼岸.
四,展示拓展
1,繼續(xù)看童話,小組合作進(jìn)行準(zhǔn)備講,演童話.希望大家能精心準(zhǔn)備.
2,這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,同學(xué)們課后可細(xì)細(xì)觀察,思考,創(chuàng)作小詩;或創(chuàng)作童話;或小組合辦童話小報(bào)等;屆時(shí)將在展示臺(tái)中分享.相信同學(xué)們的收獲一定會(huì)很多.
口語交際.習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,在講童話,演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)能力.
2,在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,課前準(zhǔn)備好自編故事,合作表演的童話及童話故事.
2,表演所需的道具,音樂.
教學(xué)過程:
一,回憶童話,體驗(yàn)快樂
1,在我們成長的過程中,都有一段美妙的童話情結(jié),是童話,讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺得它是那么美好.哪些童話給了你美妙的記憶
2,這節(jié)課讓我們在講童話,演童話的過程中,再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧!
二,八仙過海,各顯神通
1,這節(jié)課,大家八仙過海,各顯神通.將自己喜歡的童話或講,或演,展示給同學(xué)們吧!心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開始吧!
2,學(xué)生表演:
將學(xué)生按講童話a組和演童話b組編成兩大組,按照相應(yīng)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)選出相應(yīng)的優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng).
a,講童話:悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好.要求:大膽,大方,大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述.聽眾要認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)要說出理由.
b,演童話:要求:有合作意識(shí),表演大方,抓住童話的主要情節(jié).
3,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感.
4,聽取建議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流收獲.
三,現(xiàn)場頒獎(jiǎng).
四,激發(fā)愿望.
1,不論是剛才我們講的,還是我們演的,都給大家?guī)砹嗣赖南硎?其實(shí),我們每個(gè)人都有一個(gè)或許多個(gè)童話,它就在你們心里.
2,想一想:你準(zhǔn)備編寫一個(gè)怎樣的童話 通過這個(gè)童話,你想告訴大家什么
五,學(xué)生交流,打開思路.
六,學(xué)生習(xí)作.
《語文園地三》教案 篇6
課時(shí)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)漢語構(gòu)詞的奇妙，體會(huì)我國語言文字的豐富多彩。
2.搜集、積累相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3.開展詞語搭配練習(xí)，積累詞語。
4.會(huì)說繞口令，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞語，體會(huì)語言文字的豐富多彩。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言文字。
導(dǎo)語：同學(xué)們，平時(shí)喜歡玩游戲嗎？今天這堂課，我們來痛痛快快地玩游戲。請看大屏幕，了解游戲規(guī)則：本次活動(dòng)，采用游戲闖關(guān)的形式完成，一共四關(guān)，每一關(guān)分小節(jié)完成，每小節(jié)有不同的規(guī)則，按規(guī)則得分。最后積分的小組獲勝。
第一關(guān)：發(fā)現(xiàn)色彩的奧秘
趣談：孩子們，我們生活在一個(gè)五光十色的世界里，五彩繽紛的顏色，讓我們的生活多姿多彩。這堂課，我們首先來了解有關(guān)表示顏色的詞語，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么。
第一節(jié)：誰有一雙慧眼？
1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語，看哪個(gè)小組最先有所發(fā)現(xiàn)。（最先有正確發(fā)現(xiàn)的小組積一分。）
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，指名回答。
3.小組接龍讀詞。（讀得既正確又流利的小組得一分。）
第二節(jié)：我會(huì)說更多！
1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍(lán)”各組顏色的詞。（每說出一個(gè)得1分，說出十個(gè)為止。）
2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞？（每說出一個(gè)得2分，說出十個(gè)為止）
第三節(jié)：詞語運(yùn)用大比拼
出示一組表示顏色的詞語，你能看圖片，運(yùn)用這些表示顏色的詞語，說一句描寫秋天景色的句子嗎？至少運(yùn)用兩個(gè)。（每說出一個(gè)得3分，說出三個(gè)為止。）
第二關(guān)：有趣的對子歌
第一節(jié)：我會(huì)讀
1.指名讀。（讀得正確、流利、有感情，得一分。師生共同評(píng)價(jià)。）
2.邊拍手邊讀，讀出節(jié)拍，讀出韻味。
3.男女對讀
4.這首對子歌描寫了什么？（秋天的景色）你是從哪些地方看出來的？你喜歡秋天嗎？帶著喜愛之情再讀一讀。
第二節(jié)：我會(huì)背
1.指名試背。（能正確背誦得一分。）
2.小組比賽背。（請小組長任意挑選一組進(jìn)行pk，勝者得一分。）
3.全班齊背
第三節(jié)：我能對
1.出示圖片，你看圖說出相對的詞語嗎？越多越好。（每說出一組得一分。說出十組為止。）
第三關(guān)：找朋友
第一節(jié)：出示課本中的“我會(huì)填”，學(xué)生在書上填一填。指名匯報(bào)，同桌檢查。
第二節(jié)：你發(fā)現(xiàn)我們填的這些詞語有什么共同點(diǎn)嗎？（都是表示動(dòng)作的詞）
第三節(jié)：你還能說出這樣的詞組嗎？越多越好。（每組說一個(gè)，正確即得一分。）
第四節(jié)：你能運(yùn)用這樣的詞組說一句與秋天有關(guān)的句子嗎？（語句通順得2分。）
第四關(guān)：誰的嘴巴快？
1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽，比賽要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
第一節(jié)：小組內(nèi)比一比，誰讀得又快又準(zhǔn)，選出選手，準(zhǔn)備參加全班比賽。
第二節(jié)：各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
第一輪：兩兩pk，勝者得一分。
第二輪：三個(gè)獲勝選手比拼，選出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。
第五關(guān)：關(guān)外關(guān)：
課外搜集繞口令，并熟讀成誦，和家人比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。
《語文園地三》教案 篇7
習(xí)作教學(xué)片斷：說秋天——拓展思路，展開話題
1、小組交流。
師：請大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視），參與交流。
2、集體交流。
�。�1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀�。S機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）
（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：他觀察的多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）
3教師小節(jié)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念，通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫”好秋天奠定基礎(chǔ)。]
《語文園地三》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、要求學(xué)生對六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
2、學(xué)會(huì)使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
3、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。
4、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，學(xué)會(huì)正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我把動(dòng)畫片中最可愛的花仙子姐姐請來了。（出示課件）她還帶來了一個(gè)好消息了，你們聽──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧！
二、采花園
1、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士，敢第一個(gè)站起來讀？
2、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開個(gè)小火車吧！（開火車讀詞語）
3、讀得真好，看，小花果然飛下來了。可住在它們家的字寶寶為什么不一起飛下來呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫了什么？它想要我們干什么呢？
4、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個(gè)字，它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？
5、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？
6、請小朋友打開書86頁，我們就用這個(gè)辦法：數(shù)一個(gè)字，然后在相對應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫上去。開始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫錯(cuò)了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫得最好，花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫完了的同學(xué)可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數(shù)數(shù)。
7、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫的花瓶中呢？四畫的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰呀？（出示課件）
8、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！
9、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來了，這可急壞了字媽媽，咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧�。R讀：人、十、八、耳、百、米）
10、怎么還不回來呢？原來它是要我們一（5）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫數(shù)，每人數(shù)兩個(gè)，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家！（分組數(shù)生字）
11、請得了小卡片的小朋友站起來，現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是二畫的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來吧！小朋友他們送對了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫的花瓶中來吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！
12、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過數(shù)筆畫的方法，能夠把筆畫數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會(huì)去哪呢？（出示課件）想去歡樂谷嗎？我也想去，聽說那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺�？快點(diǎn)走吧！
三、歡樂谷
1、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來到了歡樂谷。（出示課件）歡樂谷今天可熱鬧了，瞧，來了這么多的朋友，都有誰呀？你們能告訴我嗎？
2、請全班女同學(xué)讀讀這些詞語，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！
3、這些小伙伴在干什么呀？誰知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂谷玩游戲的機(jī)會(huì)！
4、小朋友說得真好，歡樂谷的開火車游戲馬上就要開始了，仔細(xì)看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說？說對的小朋友，就能跟在老師身后玩開火車的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開始）
5、小火車開得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，花仙子姐姐又送來了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰想玩？（指名玩游戲）
過渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？
四、大魔盤
1、瞧，它們飛到大魔盤里，（出示課件）大魔盤會(huì)變魔術(shù)了，想看看它會(huì)變什么嗎？不過，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、魔術(shù)開始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。
3、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤又能變魔術(shù)了，你找到了誰的朋友？
4、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢？
5、那好，現(xiàn)在我們都來當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來玩找朋友的游戲吧！看誰的朋友最快找到，注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。（出示課件）
6、匯報(bào)找朋友的結(jié)果
7、小結(jié)：剛才我們在采花園中用數(shù)筆畫的方法可以把筆畫數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對不對？
過渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開心，可突然她接到了一個(gè)電話──（播放錄音）
五、方向城
1、你會(huì)怎么幫助她呢？（出示課件）
2、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì)了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？
3、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好�。ㄗ杂勺x兒歌）
4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？
5、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了 ，想聽聽她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）
6、你想讀得比她更好嗎？聽，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）
7、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開展比賽吧！
8、小妹妹說你們讀的方向歌她聽到了，可沒用動(dòng)作給她指出來，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ�，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰做對了，老師就請他到臺(tái)前來給小女孩指方向。
9、學(xué)生自由練習(xí)。
10、剛才，我覺得這個(gè)小朋友做得非常好，看來他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了。現(xiàn)在老師請他當(dāng)向?qū)�，告訴小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？
11、小朋友，現(xiàn)在早上起來，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？
12、讓我們?nèi)w起立，不看書，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！
13、小妹妹看了大家的表演，你們聽──（播放錄音）
拓展：聰明的小朋友，如果沒有太陽，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書，或是問爸爸媽媽，了解其他辨認(rèn)方向的方法，也來當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士，好嗎？
總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們在智慧花園里的采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城中收獲了許許多多的語文知識(shí)，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們在音樂聲中，和花仙子姐姐說再見吧！
此課獲2004年芙蓉區(qū)年會(huì)課一等獎(jiǎng)。
《語文園地三》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的
雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔
術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話
號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
口語交際•習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時(shí)
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧!
走進(jìn)“大看臺(tái)”
1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧!
2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)
3、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a、讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。
b.講童話，悉心的聽眾晶評(píng)哪個(gè)。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。
c.演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
二進(jìn)大看臺(tái)
a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b.有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲
第二課時(shí)
學(xué)生寫童話故事，教師巡視。
《語文園地三》教案 篇10
【廣東省廣州市番禺市萬頃沙中心小學(xué) 李弄琴】
〖“語文園地”教學(xué)模式初談·大力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)〗
英國哲學(xué)家約翰?密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子，大多好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主，所以，進(jìn)入小學(xué)后相對正規(guī)的學(xué)習(xí)常常令他們不知所措甚至厭倦。在低年級(jí)孩子的觀察和想像中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)蘋果，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會(huì)道的精靈。抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。對此，創(chuàng)設(shè)情境的做法顯得尤為適用。
如在一年級(jí)下冊《語文園地三》的教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)了“到識(shí)字王國參觀”的情境。一上課，小朋友們便“接到貓頭鷹國王的邀請”，大家便高高興興地向生字王國出發(fā)了�！白咧咧�，小朋友遇見了幾位需要幫助的“生字小天使”，熱心的孩子當(dāng)然得幫這個(gè)忙。在此，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把一個(gè)個(gè)抽象、枯燥的拼音字母和漢字“變”成了具體可感的生動(dòng)形象──美麗的大樹和活潑可愛的生字小天使，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動(dòng)。孩子們?nèi)硇牡剡M(jìn)入了充滿情趣的大自然懷抱中，為了完成“幫小鳥找家”的任務(wù)，他們亢奮、踴躍，高度自主、積極合作，自始至終處在一種極其主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
類似的充滿童趣的教學(xué)情境還有游戲性情境──根據(jù)“園地” 中各道題的特點(diǎn)，分別選擇相應(yīng)的游戲（摘果子、吃水果、過橋、登山、撿貝殼、大轉(zhuǎn)盤、走迷宮等）與之匹配，使整堂課的教學(xué)始終成為學(xué)生玩游戲的過程；競賽性情境──以小組為單位展開擂臺(tái)賽，讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍里完成“園地” 中的各項(xiàng)訓(xùn)練。
對此，有人可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：如此創(chuàng)設(shè)情境是否花哨了些？是否累了些？簡簡單單的一道題，何必處理得這么復(fù)雜？拿起筆和尺連一連，再讀一讀，草草收場，不就得了嗎？但是學(xué)生到底學(xué)到了多少東西，值得懷疑。我想，答案是否定的。新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界，通過自主學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn)。因此，教師在備課時(shí)，多花一些心思、多付出一些創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂上呈現(xiàn)出比傳統(tǒng)教學(xué)更有情趣、更有活力的教學(xué)場景，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在于讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，其更深更遠(yuǎn)的意義在于它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、積極性的激發(fā)，在于它能有效地培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感，而不至于讓學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久就對學(xué)習(xí)語文失去興趣和熱情，影響他們今后幾年、十幾年甚至更長時(shí)間內(nèi)對語文的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。所以，不可忽視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)或多媒體手段在教學(xué)中的運(yùn)用。
〖“語文園地”教學(xué)模式初談·引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文〗
“語文園地”教學(xué)應(yīng)該變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通；變讀書、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)：討論、游戲、表演、展示、評(píng)價(jià)……讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使小課堂連著大世界。
在“發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三”的要求上，基礎(chǔ)訓(xùn)練與語文園地基本相同，只不過后者應(yīng)更注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主遷移。教學(xué)中，教師要充分利用教材上的例子，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如：“我會(huì)認(rèn)”“比比寫寫”“讀讀說說”等訓(xùn)練，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字、說句子，而后以教材為“引子”進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。
如《語文園地三》的“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：（課件出示“荷花池”，荷花池上有幾只小青蛙和幾只小蝌蚪，青蛙和蝌蚪身上分別有一些字）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生幫助小蝌蚪找媽媽，孩子們馬上就想出了用“合一合”、“分一分”的好辦法解決了這個(gè)難題。
“如何幫助小蝌蚪找媽媽”的安排是“我會(huì)找”這一道題教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。它不但是知識(shí)、技能的舉一反三的拓展性訓(xùn)練，其精彩之處，在于它所傳遞的一個(gè)信息──學(xué)生在生活中識(shí)字、在生活中學(xué)習(xí)語文，完全必要也完全可能。我們的語文教學(xué)是母語教學(xué)，因此，從周圍同學(xué)的名字，到課外書、廣告牌……都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。在這一方面，教材直接提供了充分的條件，如：一年級(jí)下冊17頁的認(rèn)姓氏字、56頁的認(rèn)食品商標(biāo)，78頁認(rèn)招牌，這都把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，沒有什么課內(nèi)外、校內(nèi)外的鴻溝。教學(xué)時(shí)，要盡可能地安排同桌或小組間交流，展示自主學(xué)習(xí)語文的成果。
【浙江省諸暨市牌頭鎮(zhèn)小 王濟(jì)群】
〖語文教學(xué)的轉(zhuǎn)向·語文教學(xué)觀轉(zhuǎn)向〗
語文存在于人與人之間的交際和交流中，其基本屬性是社會(huì)性，那種以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的小語文教學(xué)模式，是不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的。大語文教學(xué)觀即把語文教學(xué)置于社會(huì)生活的大背景中，把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)思想。它充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，使封閉的小學(xué)語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，以擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。大語文教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性，但仍然強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是主陣地、主渠道。因而，要立足課堂，面向生活，切切實(shí)實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。
如我在教學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊語文園地三（口語交際《我們身邊的垃圾》）時(shí)，我就組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生，然后動(dòng)員學(xué)生去找一找校園角落的垃圾，并想一想、說一說，這些垃圾是從哪來的？再讓學(xué)生說一說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？最后我讓學(xué)生自由組合，成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出點(diǎn)子，學(xué)生積極踴躍，想出了許多新鮮、有趣的點(diǎn)子，有的要把垃圾運(yùn)到別的星球上去；有的建議把垃圾中有用的東西回收再利用；有的想到挖一個(gè)大坑把垃圾埋起來；有的甚至要制造出自動(dòng)消化垃圾的垃圾箱等等。最后我和同學(xué)們評(píng)出三個(gè)最好的點(diǎn)子，寄給了環(huán)衛(wèi)局，被評(píng)上的同學(xué)過了好幾天還問我環(huán)衛(wèi)局的叔叔、阿姨能不能采用他們的點(diǎn)子。這樣語文學(xué)破了課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)延伸到課外，延伸到廣闊的社會(huì)生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境、大渠道中學(xué)習(xí)、發(fā)展。
【浙江省杭州市九蓮小學(xué) 祝曉文】
〖一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)·通過合理分組，營造合作的氛圍·根據(jù)學(xué)習(xí)資源的類型來分〗
有時(shí)在學(xué)習(xí)識(shí)字?jǐn)U展時(shí)，我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)資源的類型讓學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組。
如在教學(xué)一年級(jí)下冊《語文園地三》時(shí)，學(xué)生課前收集了許多從食品包裝、商標(biāo)上認(rèn)識(shí)的新字。課堂上我要求學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)自己收集到的字，還能自己去找同學(xué)，認(rèn)識(shí)他們收集的字，以擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。那課堂上就分成不同的小組，如：飲料區(qū)、調(diào)味品區(qū)、零食區(qū)等。小組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)，然后再組與組之間交流，避免了學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)展示，認(rèn)字的學(xué)生中出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，使識(shí)字條理化，提高了課堂效率，也使每個(gè)學(xué)生真正有所收獲。
【廣東省佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李允誼】
〖談?wù)勑W(xué)低年級(jí)的識(shí)字方法·游戲識(shí)字·歡樂對對碰的游戲法〗
歡樂對對碰的游戲法。這個(gè)游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識(shí)字的能力。
例如：在人教版一年級(jí)下冊《語文園地三》中，在鞏固階段，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂對對碰”的游戲，在這個(gè)過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’‘火’，伙，伙伴的‘伙’�！睂W(xué)生也還可以自己進(jìn)行拓展，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’‘門’，們，人們的‘們’�！苯柚@樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識(shí)字樂趣，提高識(shí)記效果。
在識(shí)字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字的效果。
【廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚彩霞】
〖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)·讓學(xué)生運(yùn)用語文求發(fā)展·學(xué)會(huì)運(yùn)用〗
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼耍覀兛梢怨膭�(lì)學(xué)生解難求異，解決生活中的語文問題，確使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
例如：在教學(xué)語文一年級(jí)下冊《語文園地三》“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有的說：我發(fā)現(xiàn)了每一組詞都有一個(gè)相同的字；有的說：我發(fā)現(xiàn)了有些字是寫在圓圈里，有些字是寫在長方形里；有的說：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字加上不同的邊旁可以變成不同的字；有的的說：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字減去邊旁可以變成另外的字；還有的說：我發(fā)現(xiàn)了那些圖形的顏色不同。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，既鞏固了新知，又掌握了識(shí)字的方法。
【山東省濰坊市濰城區(qū)西園小學(xué) 玄鳳英】
〖口語交際中的雙向互動(dòng)·創(chuàng)設(shè)情境，奠定互動(dòng)的基礎(chǔ)〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力顯得尤為重要。
如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？下面談一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：
策略一：創(chuàng)情境，促交際
生活中的口語交際的現(xiàn)實(shí)提示我們：如果沒有真正交際情境的參與，口語交際是無法進(jìn)行的，口語交際教學(xué)也是不存在的。因而創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，是進(jìn)行口語交際教學(xué)的先決條件。例：小學(xué)語文人教版一年級(jí)二冊《我們身邊的垃圾》教學(xué)片斷：
師：小朋友們，學(xué)習(xí)了《美麗的小路》后，你們覺得鴨先生門前的小路為什么美？
生1：鴨先生門前的小路兩邊有美麗的花草，所以小路就很美。
生2：鴨先生門前的小路兩邊不但有花草樹木，而且打掃地很干凈，所以這條小路很美。
師：你們覺地我們的校園美不美？為什么？
生1：我們的校園很美，因?yàn)樾@里不但有花草樹木，還很干凈。
生2：我發(fā)現(xiàn)校園里的墻邊有時(shí)有垃圾，所以校園還不夠美。
師：校園里的垃圾是從哪兒來的呢？
生1：有的同學(xué)愛吃小食品，有時(shí)吃過的小食品后會(huì)偷著扔掉。
生2：有的同學(xué)喜歡玩紙飛機(jī)，玩后有時(shí)會(huì)隨手扔掉了。
師：誰能說說大街上的垃圾是從哪里來的？
�。ㄐ〗M討論）
組1：有的人喜歡隨手扔果皮。
組2：有人經(jīng)常隨手扔用過的紙巾或把食品袋隨手扔在街上。
組3：還有的人把家中的垃圾偷偷倒在路邊。
師：對，這些垃圾，有什么辦法能避免或減少呢？
生1：進(jìn)行宣傳，要求每個(gè)人都養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
生2：對亂扔垃圾的人進(jìn)行處罰。
生3：我們學(xué)生首先養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，然后發(fā)現(xiàn)垃圾隨手撿，看到有人亂扔垃圾及時(shí)制止。
……
評(píng)析：口語交際訓(xùn)練要在具體的交際情境中進(jìn)行，良好的交際情境的創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生無拘無束地自由表達(dá)。在以上片斷中，我采用了學(xué)生熟悉的事件讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論、回答，學(xué)生完全進(jìn)入了特定的口語交際情境，討論、交流，實(shí)現(xiàn)了全方位、多形式的互動(dòng)，促進(jìn)了口語交際素養(yǎng)的提高。
【浙江省麗水市縉云縣水南小學(xué) 張美群】
〖口語交際中的雙向互動(dòng)·創(chuàng)設(shè)情境，奠定互動(dòng)的基礎(chǔ)〗
在口語交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是雙向互動(dòng)的基礎(chǔ)。只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生想說、有話說的情境，雙向互動(dòng)性的口語交際便自然生成了�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：口語交際的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
垃圾在我們的身邊隨處可見，它深受大家的厭惡。于是在《我們身邊的垃圾》口語交際課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：人才交流市場，幾個(gè)大公司急著招聘 “點(diǎn)子高手”，誰想出處理垃圾的點(diǎn)子好，誰就有機(jī)會(huì)被聘用，希望同學(xué)們廣開思路，積極地去應(yīng)聘。在我創(chuàng)設(shè)的情境中，口語交際實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、群體之間的互助合作。全班同學(xué)沒有一個(gè)“觀眾”，全員參與到招聘之中。招聘與應(yīng)聘的過程，實(shí)際上是相互間的聆聽、接納、贊賞、爭辯、互助、修正等和諧健康的互動(dòng)過程。通過生生互動(dòng)，讓學(xué)生獲得平等的交際權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中，轉(zhuǎn)變角色，建立了平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中深入探究，大膽討論。從雙向互動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了與他人溝通，且發(fā)展了自己的交往能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。
【江蘇省通州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹 聰】
在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)的交際性的特點(diǎn)，即要進(jìn)行多層次的互動(dòng)交際，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
如，我在教學(xué)《我們身邊的垃圾》這一課時(shí)，我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的話題，由垃圾的對話引發(fā)匯報(bào)垃圾處理方法，由評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)生與生、生與師多項(xiàng)互動(dòng)的口語交流的動(dòng)態(tài)過程。這樣，才使學(xué)生從競爭、合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。
【江西省南昌市站前路小學(xué) 閔 波】
〖淺談學(xué)習(xí)新課程的點(diǎn)滴體會(huì)·探究式學(xué)習(xí)──讓學(xué)生在“探究”中感受學(xué)習(xí)的樂趣〗
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改革單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力及獲取新知識(shí)的能力。我覺得以前的教學(xué)是以傳授給學(xué)生知識(shí)為宗旨，不去想教學(xué)形式和教學(xué)方法，我努力地教，但學(xué)生就是沒有興趣聽�，F(xiàn)在回想起來，我覺得自己以前講的時(shí)間太多，學(xué)生只有被動(dòng)聽的份兒，而這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，讓他們很難掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至根本沒興趣學(xué)。而新課程理念下的課堂教學(xué)，十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使學(xué)生盡可能地經(jīng)歷自主參與探究活動(dòng)的全過程，從而獲得解決問題的體驗(yàn)和能力。
例如，在上《我們身邊的垃圾》時(shí)，我先讓學(xué)生在小組中交流垃圾是從哪里來的？再在小組中討論怎樣處理生活垃圾？然后評(píng)一評(píng)，哪種辦法最好，為什么？學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了解決問題的各種方法。同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣──大家都愿做“文明小使者”、“衛(wèi)生小標(biāo)兵”，決不亂丟垃圾，并且懂得如何處理垃圾。多能干呀！
【福建省南平市流芳小學(xué) 林鑾英】
〖創(chuàng)造教學(xué)交際佳境 互動(dòng)提高口語能力·模擬生活，創(chuàng)設(shè)情境〗
借助音像、圖片、表演、多媒體課件等手段，為學(xué)生營造一種接近生活實(shí)際的交際環(huán)境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。
如我在設(shè)計(jì)“語文園地三”中的《我們身邊的垃圾》一課時(shí)，通過音像或多媒體課件將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種垃圾及其來源、去向等展現(xiàn)出來，讓學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)、想法。還可將各自的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫出來，或制成模型，有價(jià)值的設(shè)想甚至向有關(guān)部門建議，使學(xué)生真正體會(huì)到自己成功的快樂。
【廣東省佛山市禪城區(qū)瀾石小學(xué) 鄒麗芳】
〖為口語交際創(chuàng)設(shè)情境·利用多媒體課件〗
多媒體課件為課堂教學(xué)提供諸多便利，口語交際時(shí)要充分利用它，將生動(dòng)、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前。
如把《我們身邊的垃圾》這一課中，把我們身邊的垃圾的現(xiàn)象一一呈現(xiàn)出來，課堂上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種多樣感官參與學(xué)習(xí)，再現(xiàn)了生活，把虛的內(nèi)容請到了課堂，活躍了說話的氣氛，讓學(xué)生好說也樂說。
【浙江省杭州市蕭山區(qū)坎山振興小學(xué) 李 琴】
〖低年級(jí)口語交際教學(xué)的策略研究·將口語交際自然融合在口語交際教學(xué)中〗
口語交際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以在創(chuàng)造條件的情況下使學(xué)生在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。
例如《我們身邊的垃圾》，要求讓學(xué)生說說：1、我們看到什么地方有垃圾？2、垃圾是哪里來的？3、怎么處理生活垃圾呢？根據(jù)要求可以讓學(xué)生說，學(xué)生補(bǔ)充；學(xué)生問，學(xué)生答；也可以是學(xué)生說，教師補(bǔ)充；學(xué)生問，教師答；還可以是教師說，學(xué)生補(bǔ)充；教師問，學(xué)生答。再如，可以讓學(xué)生續(xù)講故事，講完后請聽的學(xué)生評(píng)一評(píng)：“你覺得他講得怎么樣？為了使他下一回講得更好你對他還有什么建議？你能不能再來講一講？”教師和學(xué)生在教學(xué)中要有雙重的角色意識(shí)，注意角色的轉(zhuǎn)換。師生之間構(gòu)成教與學(xué)雙邊關(guān)系外，師生之間、生生之間要像日常社會(huì)口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，能促使學(xué)生在不斷的言語信息傳遞中增強(qiáng)言語表達(dá)能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。
【山東省淄博市高青縣中心路小學(xué) 張 琳】
一下的語文園地一開始的內(nèi)容就是“我的發(fā)現(xiàn)”，請學(xué)生在觀察字的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)出識(shí)字規(guī)律。前兩個(gè)單元我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都沒有問題，他們自己發(fā)現(xiàn)了“加偏旁（加一加）、換偏旁、減偏旁（減一減）”等方法。
但學(xué)習(xí)語文園地三，他們還是認(rèn)定用加一加的方法。于是我隨機(jī)應(yīng)變設(shè)計(jì)了“仿”與“秋”的比較。學(xué)生還是一口咬定用加一加的方法。我再引導(dǎo)學(xué)生比較 “仿”和“秋”的左半部分，還拋出了問題單人旁是一個(gè)字嗎？學(xué)生們把手高高舉起，叫著“我知道了！”。我請了一個(gè)學(xué)生說：“的確不一樣，一個(gè)是偏旁，一個(gè)是字”，又有人舉手說：“秋”就是兩個(gè)簡單的字相加得來的。預(yù)設(shè)完成！
《語文園地三》教案 篇11
【我的發(fā)現(xiàn)】
讀一讀：
照相 相機(jī) 圖書 圖書館
灑水 灑水車 電視 電視臺(tái)
集郵 集郵冊 飛機(jī) 飛機(jī)場
兩組都有同樣字， 兩詞字?jǐn)?shù)雖不同， 游泳___________
加了一字變意思， 兩詞之間有關(guān)系， 洗衣___________
照相，照相機(jī)， 愛動(dòng)腦的好孩子， 火車___________
照相要用照相機(jī) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律再試試： 服裝___________
【日積月累】
我會(huì)讀認(rèn)：
借助拼音來識(shí)字， 寬窄、窮胄貴*，
我發(fā)現(xiàn)是反義詞， 惡善、強(qiáng)弱、勝敗，
去掉橫線更好記， 內(nèi)外、加減。
一下記住八組詞；
要求會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)填：
明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市） 川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉） 風(fēng)光秀麗的（公園）
連一連：
我會(huì)讀：
古詩詞《敕勒歌》，讀得好給自己畫上
口語交際 夸家鄉(xiāng)
〖口語交際指導(dǎo)〗
1、可以是繪畫、照片，或搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的文字資料和同學(xué)間交流獲取經(jīng)過。
2、通過閱讀和欣賞，說說對資料的看法和感受。
3、夸夸家鄉(xiāng)：
學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
4、寫一寫，把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合后用一段話寫下來，也可以給畫或照片配上一段話。
〖口語交際例文〗
請到我們家鄉(xiāng)來
我的家鄉(xiāng)在湖北隨州，這是一座古城，這里是魚米之鄉(xiāng)，是個(gè)好地方。
我驕傲！我自豪！1978年在隨州市東北的擂鼓墩出土了戰(zhàn)國時(shí)期的古墓群，從一號(hào)墓中發(fā)掘了大量的珍貴文物，其中尤以六十四件編鐘更為罕見，它音階全，音色關(guān)，我國“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星中的《東方紅》樂曲就是由隨州編鐘演奏錄制的，它還代表湖北，代表中國的珍寶到世界各地展出和演奏，被喻為世界八大奇跡之一！
我的家鄉(xiāng)不僅中國人知道了，甚至外國人也知道了！到我們家鄉(xiāng)來吧，到時(shí)候我來給您做導(dǎo)游！
〖展示臺(tái)〗
以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為主題：
1、詞語接龍游戲：
2、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫，辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
〖寬帶網(wǎng)〗
請小朋友從網(wǎng)上了解或者看書，請問別人，查找資料：
1、我國有哪五十六個(gè)民族。
2、在地圖上找一找二十八個(gè)省、自治區(qū)的地方，找一找自己家鄉(xiāng)的地方？
3、把自己了解的民族服裝中最喜歡的一種畫一畫，還可以再設(shè)計(jì)服裝。
4、把自己了解的一個(gè)民族的生活習(xí)慣向父母介紹并請家長評(píng)價(jià)。
〖天天一個(gè)好故事〗
不聽爸爸媽媽話的小山羊
有一群小山羊，他們的爸爸媽媽要出遠(yuǎn)門給他們找食物。小山羊的爸爸媽媽對他們說：“孩子們，爸爸媽媽給你們找吃的去了，你們在爸爸媽媽圍好的柵（zhà）欄里玩，千萬不要跑到對面的山上去玩，那兒有大灰狼呀！”
一只小山羊玩膩（nì）了，他獨(dú)自偷偷地溜到對面山上去玩，心里想：“爸爸媽媽的話多嚇人，哪有什么大灰狼呢。”正當(dāng)他玩得高興時(shí)，一只大灰狼悄悄地走到他跟前，這時(shí)，他多么后悔呀……
《語文園地三》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。
2、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
3、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力，積累語言。
4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
2、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
2、師范讀，生注意聽老師的讀音。
3、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
6、給生字找朋友：
退──腿 險(xiǎn)──臉 讀──賣 反──飯 間──簡
7、“我說你說”──師生對說反義詞：
⑴ 說教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開──關(guān) 來──去 前──后
多──少 重──輕
�、啤∩鷮φf反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
1、學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師引導(dǎo)：
�、拧±蠋熣驹谀_室的中央。
⑵ 老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
3、選詞配對，在讀一讀。
4、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片開火車讀。
2、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、佟≌医x詞 �、凇≌曳戳x詞
美麗 著名 正 簡單
特別 漂亮 復(fù)雜 反
中心 非常 買 關(guān)
有名 中央 安全 賣
愉快 快樂 開 危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、出示“！”與“�！保v解感嘆句與陳述句。
2、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：
�、拧∏笆歉袊@句，后是陳述句。
⑵ 因?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下來”�?/p>
4、方照例句說句子：
北京真__________啊！我多么想__________。
5、 仿照例句完成第三句。
6、 同桌互相仿說句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、學(xué)生自讀詩歌。
2、小組互讀，比一比看誰最先背誦。
3、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
1、展示課外識(shí)字成果。
2、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
1、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
2、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
1、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
1、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
2、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
1、簡單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
2、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。
《語文園地三》教案 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。
2、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、播畫面，猜名稱
1、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽：
你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。
3、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點(diǎn)
1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生自由暢談。
3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，
主人公呀不簡單，
要有言行和思想，
結(jié)合生活想情節(jié)，
�。〝M人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無拘無束去創(chuàng)作。
5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結(jié)語：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。
第二課時(shí)
口語交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個(gè)美麗的童話王國。
二、想一想，編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
2、自己創(chuàng)編一個(gè)故事：
內(nèi)容提示：
�、拧】蛇x擇幾種動(dòng)物。
�、啤】蛇x擇幾件物品。
�、恰∫部衫m(xù)編小木偶的故事。
三、講一講，評(píng)一評(píng)
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。
聽眾要求：認(rèn)真聽，給評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。
四、演一演，練一練
1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。
2、在班上表演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
1、教師動(dòng)員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、學(xué)生動(dòng)筆作文。
《語文園地三》教案 篇14
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語。
2.會(huì)區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義。
3.學(xué)會(huì)部首查字法，看到漢字會(huì)分析漢字的部首。
4.了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。
5.培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。
2.初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、我會(huì)讀
1.出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。
3.（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？
�。ǔ鍪驹~語：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。
4.（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。
5.（出示詞語）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，開火車讀詞語。
6.你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）
二、我會(huì)認(rèn)偏旁
1.出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說說它們有什么共同點(diǎn)。
�。ǘ加邢嗤钠裕謩e是“肖”和“咅”）
2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。
3.猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）
火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。
心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)。
利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。
4.出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解）
5.出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。
6.復(fù)習(xí)部首查字法。
三、我愛傳統(tǒng)文化
1.觀察與認(rèn)讀。
�。�1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
�。�2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
2.了解十二生肖。
�。�1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。
�。�4）學(xué)生說說自己的屬相是什么。
3.讀讀與背背。
�。�1）學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。
�。�2）學(xué)生試背十二生肖。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？
二、初讀課文
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段。
三、品讀1~4自然段
1.教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。
2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用畫出寫小棗樹外形的句子。
3.逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4.讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
四、學(xué)習(xí)5~8自然段
1.出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？
2.默讀5~7自然段，回答問題。
小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）
小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）
3.反復(fù)讀第7自然段。
4.體會(huì)小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點(diǎn)。
小柳樹：好看、能乘涼；
小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。
5.讀第5自然段填空：秋天的時(shí)候，小棗樹結(jié)了。
6.讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。五、總結(jié)升華
7.說說你從文中懂得了什么道理。
先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
《語文園地三》教案 篇15
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。教學(xué)時(shí)，可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
5、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。
【日積月累】
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例（中心、中央）給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意的是，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢�。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制（說北京），第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
“我會(huì)讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染�？煞攀肿寣W(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解�？晒膭�(lì)學(xué)生背誦。
【口語交際】
這次口語交際可與本組課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，也可以與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。要提前布置學(xué)生（獨(dú)立或合作）通過各種途徑廣泛搜集各地風(fēng)景名勝的資料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結(jié)合學(xué)生自己選擇的風(fēng)景名勝點(diǎn)，自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹自己了解的風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流�？梢园才畔旅娴沫h(huán)節(jié)。
一、展示資料，選擇伙伴
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
二、分組交流
這是這次口語交際活動(dòng)的重點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。
四、總結(jié)
簡單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
【展示臺(tái)】
這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語交際結(jié)合起來。
《語文園地三》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。
3.認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
5.口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.多媒體閃跳式出示：
取——趣干——趕方——仿
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2.這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
�。�3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
（4）指名讀，齊讀。
3.加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋——活——題——張——
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài shé yè gōng
代舌頁弓
�。�3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
5.小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會(huì)認(rèn)
1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2.練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。
（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1.多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1.自由讀、指名讀、開火車讀。
2.你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1.指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2.為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
3.你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。
自由讀，指名讀。
4.“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5.自由練背，抽背。
6.齊背。
第三課時(shí)
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
1.多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2.交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說。
（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1.生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
（1）指名說。
�。�2）評(píng)價(jià)說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2.在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3.同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽故事：《一張廢紙的自述》
（內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
�。�1）小組討論，如何畫。
（2）小組合作作畫。
五、展示交流
《語文園地三》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀《小柳樹和小棗樹》
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.識(shí)字加油站。
2.字詞句運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。（課件出示1）
出示幾個(gè)ABB式詞語，問同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個(gè)字組成，第一個(gè)字不同，后面兩個(gè)字相同。
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語，你會(huì)想到什么食物？
生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目塞打
盯釘叮
防咬鐵
學(xué)生試著填寫。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：
耳聞目（睹）（堵）塞打（賭）
�。ǘⅲ┓溃ǘ＃┮цF（釘）
2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚魯
講解部首查字典方法，學(xué)生查字典。
匯報(bào)交流。
老師提示：有些字雖然不認(rèn)識(shí)，但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關(guān)，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語，還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.我的發(fā)現(xiàn)。
2.日積月累。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。（課件出示）
老師出示下面幾組字：
�、俪纯緹逭糁�
�、谂瓚俑谢朋@愣
�、鄞虅Ω罘旨羟�
師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點(diǎn)，它的意思與什么有關(guān)。
生：第一組前面三個(gè)都是“火”字旁，后面三個(gè)是豎心旁；
第二組前面三個(gè)都是“心”字底，后面三個(gè)是四點(diǎn)底；
第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁，后面三個(gè)部分都是“刀”。
師：我們再來看看它們的意義。
第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。
師：第二組和第三組呢？
生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。
第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。
師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系，很好。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié)，找出規(guī)律，這對我們的學(xué)習(xí)很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后，老鼠說:“我應(yīng)該擺在第一位�！迸！ⅠR、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢？”鼠說:“我大，所以我要排在第一。”
牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？”老鼠說:“我們幾個(gè)爭了不算數(shù)，還是讓人來說吧�！迸ｑR羊等都同意讓人來評(píng)議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過，看人們怎么評(píng)議。
在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯�！瘪R過來了，人們說:“這匹馬真高�！毖蜃哌^來的時(shí)候，人們說:“這只羊很肥�！弊詈�，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么來的？
講解：
12生肖的來歷如何呢?我國古籍中記載，我國古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀(jì)年法”，即用10個(gè)天干符號(hào)（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個(gè)地支符號(hào)（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀(jì)年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動(dòng)物來紀(jì)年。
《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀(jì)年，如歲在寅，則曰鼠年”。
另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí)，以物紀(jì)年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，鼠年如此，鼠年如此”。
以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之類分紀(jì)歲時(shí)，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認(rèn)可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學(xué)生記憶。（課件出示2）
小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機(jī)靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來
十二動(dòng)物轉(zhuǎn)圈跑，請把順序排
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學(xué)習(xí)了《十二生肖》，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識(shí)更加豐富。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
閱讀《小柳樹和小棗樹》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、欣賞小柳樹的美
1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
�。�1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
�。�2）春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
�。�3）這時(shí)候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實(shí)難看了，怪不得小柳樹會(huì)——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？
5.出示：
�。�1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。
�。�2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。�3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。
二、探究擔(dān)心的原因。（課件出示）
1.自由讀，找出小柳樹擔(dān)心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！
可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。
3.朗讀感悟，體會(huì)小柳樹的心情的變化。（越來越擔(dān)心）
三、感悟小棗樹的可貴
過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔(dān)心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.
2.朗讀句子
小柳樹實(shí)在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”
小柳樹低下頭說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好��！”
3.指導(dǎo)朗讀對話：誰會(huì)學(xué)著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！
4.學(xué)習(xí)最后一段
�。�1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。
�。�2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變）
5.交流：說說你喜歡誰？為什么？
6.小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處.
《語文園地三》教案 篇18
一、龜兔賽跑
二、小小魔術(shù)師：我會(huì)表演“變字小魔術(shù)”
1、加一筆變新字：
十（ �。 ≡疲ā 。 ≡拢ā 。 ∨＃ā 。�
2、加二筆變新字：
二（ �。 ⊥酰ā 。 】冢ā 。 ≈保ā 。�
三、我能寫出它們的詞語朋友
隊(duì)____________ 意____________ 專____________ 李____________
認(rèn)____________ 總____________ 云____________ 秀____________
四、小小展示臺(tái)
《語文園地三》教案 篇19
種金子
阿凡提借來幾兩金子，騎毛驢到野外，坐在黃沙灘上細(xì)細(xì)篩起來。不一會(huì)兒，國王打獵從這兒經(jīng)過，問道：
“喂，阿凡提，你這是干（gān gàn）什么？”
“陛下，我正忙著在種金子哩！”
國王聽了感到詫異，又問道：“快告訴我，聰明的阿凡提，金子咋個(gè)種法？”
您怎么不明白呢？ 阿凡提說 現(xiàn)在把金子種下去 到秋天就可以來收到 我已把頭10兩金子收回家去了
國王一聽，已經(jīng)都紅了，連忙陪著笑臉跟阿凡提商量（liáng liàng）起來：“阿凡提，你種那么點(diǎn)金子，能發(fā)多大的財(cái)？要種（zhǒng zhòng）就多種點(diǎn)。種（zhǒng zhòng）子不夠，到我宮里拿好了！要多少有多少。那就算是咱倆合伙種的，長出金子來，十成給我八成就行了。”
“那太好了，陛下！”
第二天，阿凡提就到宮里拿了5斤金子。過了一個(gè)星期，他給國王送來20來斤金子。國王打開口袋，一看金光閃閃，簡直樂得閉不上嘴，他立刻吩咐手下，把庫里存著的好幾箱金子都交給阿凡提去種。
過了一個(gè)星期，阿凡提空著一雙手，愁眉苦臉地起見國王。國王問道：“馱金子的牲口都來了吧？”
“真倒霉呀！”阿凡提突然哭了起來，說道：“您不見這幾天一滴雨也沒下嗎？咱們的金子全干（gān gàn）死啦！別說收成，連種子也賠了�！�
國王頓時(shí)大怒，從寶座上直撲下來，狂呼大吼道：“胡說八道！我不信你的鬼話！你想騙誰！金子哪會(huì)干死呢？”
“這就奇怪了！”阿凡提說，“您要是不相信金子會(huì)干死，怎么又相信金子種上了能長呢？”
國王聽了，再也說不出話來。
1、劃去文中加粗字不正確的讀音。
2、將文章空缺的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)上。
3、給下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)，在正確的下面打橫線：
�、拧∥乙寻�頭10兩金子收回家去了。
�、佟∧X袋；② 事物的起點(diǎn)或尖頂；③ 以前，在前面的；
�、堋∈最I(lǐng)；⑤ 量詞。
⑵ 國王一聽，已經(jīng)都紅了，連忙陪著笑臉跟……。
�、佟∠聃r血那樣的顏色；② 受寵信；③ 大利。
�、恰∈�成給我八成就行了。
① 做好了，辦好了；② 成為，變?yōu)椋虎邸】梢裕苄校虎堋∫讯ǖ�，定�?/p>
�、荨∈种唬虎蕖∈挛锇l(fā)展到一定的形態(tài)或狀況；⑦ 成就；成果。
�、取e說收成，連種子也賠了。
�、佟∽龊昧耍k好了；② 成為，變?yōu)椋虎邸】梢�，能行；④ 已定的，定�?/p>
�、荨∈种�；⑥ 事物發(fā)展到一定的形態(tài)或狀況。
4、造句：
詫異──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
吩咐──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、聯(lián)系上下文理解：
愁眉苦臉： ，請你再寫出幾個(gè)描寫人物神情的成語。
、 、 、 、 。
6、你認(rèn)為阿凡提是個(gè)怎樣的人？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
7、你認(rèn)為國王是個(gè)怎樣的人？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、你能將你從這篇文章中得到的啟示用一句簡短的話寫下來嗎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《語文園地三》教案 篇20
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
我的發(fā)現(xiàn)
1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
口語交際. 習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂。
教學(xué)過程
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！
走進(jìn)“大看臺(tái)”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！
學(xué)生準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺(tái)
a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
交流收獲
《語文園地三》教案 篇21
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過“日積月累”中“讀讀記記”，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
3、通過“日積月累”中“讀讀記記”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。
4、通過“口語交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口語交際能力。
5、通過“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。
6、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片。（讀讀認(rèn)認(rèn)中要認(rèn)識(shí)的字）
2、口語交際中的“小小旅行社”導(dǎo)游和游客的道具。
3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。（老師在聽取學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受）
4、評(píng)價(jià)總結(jié)。
【日積月累】
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 自讀質(zhì)疑：
自讀8組反義詞，勾畫出要認(rèn)識(shí)的字，把不會(huì)讀的字和不理解的詞做上記號(hào)。
⑵ 交流討論：
分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體認(rèn)記生字。
⑶ 拓展積累：
指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)表達(dá)，積累語言。
2、我會(huì)填：
提示：本題是詞語搭配的練習(xí)形式：形容詞＋名詞。
�、拧〗涣饔懻摚�
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達(dá)，共同解決出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
�、啤∽约和瓿删毩�(xí)。
3、我會(huì)說：
�、拧≈笇�(dǎo)看圖：
圖上有什么人，他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？
�、啤±蠋熀喗樵娭械拇笠狻�
�、恰W(xué)生自讀。初步了解詩意。
�、取∵呑x邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
【口語交際】
1、激趣導(dǎo)入，引出話題：
我們的家鄉(xiāng)是個(gè)好個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際：
�、拧煟和鈬∨笥岩獊砟愕募亦l(xiāng)旅游，請你為他們精心設(shè)計(jì)一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來的變化。
�、啤》纸M進(jìn)行交際：
全班分成三個(gè)組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國小朋友的扮演者，成立“小小旅行團(tuán)”，表演排練情景劇。
⑶ 小組表演短劇：
演后評(píng)一評(píng)哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫話：
讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。
【展示臺(tái)】
1、激趣導(dǎo)入，引出話題：
這節(jié)課我們要進(jìn)行詞語接龍競賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同指定競賽規(guī)則，每組推選一名評(píng)委。
2、小組活動(dòng)，游戲激趣：
學(xué)生分成兩個(gè)小組，由組長組織進(jìn)行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評(píng)委最后根據(jù)得分情況宣布競賽結(jié)果。
3、延伸課外，滲透教育：
�、拧「桧炠澝兰亦l(xiāng)：
學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉(xiāng)。
�、啤⌒≡u(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)和優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。
【寬帶網(wǎng)】
1、自讀“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容：
�、拧〗柚匆�，自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。
�、啤∠胍幌氲谝欢挝淖种v的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學(xué)習(xí)：
�、拧》纸M交流、匯報(bào)自己讀懂了什么。再討論以下問題：
我國有多少個(gè)民族？
你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民族的特點(diǎn)嗎？
我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)？
我國有多少個(gè)省、自治區(qū)？（學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報(bào)，不要求說全面，匯報(bào)的時(shí)候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲）
⑵ 實(shí)踐體驗(yàn)：（出示中國地圖）
把找到的四個(gè)直轄市，兩個(gè)特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標(biāo)出來。
動(dòng)手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。
【課后記】
具體說來，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫的是什么。二是要領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會(huì)到文章是怎樣運(yùn)用書面語言來表達(dá)內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個(gè)不能忽視的重要標(biāo)志，是獨(dú)立閱讀，即學(xué)生能獨(dú)立思考，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書的方法，學(xué)會(huì)讀書。這是新教材教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。