《雷鋒叔叔 你在哪里》教案（通用8篇）

《雷鋒叔叔 你在哪里》教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識12個生字，學會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。

　　教學重點

　　1、學會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點

　　1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

　　2、培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)

　　課前準備

　　1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學習》

　　2、學生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

　　教學時間2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

　　2、同學上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。

　　3、板書并齊讀課題。

　　二、新課教學

　　（一）整體感知

　　1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結(jié)。

　　2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

　　3、分小結(jié)讀課文。

　　4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

　　（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

　　自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

　　學習第二小結(jié)。

　　齊讀第二小結(jié)。

　　你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

　　指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　體會“蒙蒙”的意思。

　　“冒著”換詞：頂著等。

　　自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

　　學習第四小結(jié)。

　　注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。

　　雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

　　讀一讀第一小結(jié)。

　　注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。

　　沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

　　引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？

　　有感情的通讀全詩。

　　三、鞏固練習

　　1、讀讀記記

　　彎彎的小路                長長的小溪

　　蒙蒙的細雨                溫暖的春風

　　晶瑩的露珠

　　2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

　　四、小結(jié) 

　　反思：

　　雷鋒時代雖已走遠，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。

　　在學習課文最后幾句時，我結(jié)合“學習伙伴”中的內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！ 師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學經(jīng)常主動扶生病的同學去衛(wèi)生室，王睿祺同學經(jīng)常幫助別人打掃衛(wèi)生。” 師： “你找到雷鋒了嗎？是誰？” 眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，” （學生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動地幫助他人，自己 就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）

　　師：“請小朋友們說說雷鋒還出現(xiàn)在哪兒？” 學生a：“我媽媽在自己服裝店里發(fā)現(xiàn)了一只手機，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機還給了那位顧客。” 師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？ 學生a：“在自己家的服裝店里找到了。” 學生b：“爸爸在路上看見一個人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸。” 師：“我們的身邊就有雷鋒這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人。總之在哪里需要獻出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會出現(xiàn)在那里，那么我們的社會會變成溫暖的世界。”

　　二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠了，沒有這樣真實的例子在他們的身邊發(fā)生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續(xù)發(fā)揚。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學生來說在理解上有一定的難度，可是這個難點就是我們要克服的重點。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個學生很容易懂。而難點是最后一段“乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這段話學生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機，根據(jù)低年級學生以具體事物來感受的特點解決對這段話的理解，把這次活動推進到學生的現(xiàn)實生活中。在課文的“學習伙伴”中有這樣一個內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學生說這話的意思，而是舉了身邊一個獻出愛心的例子。從這個例子中引出了學生生活中觀察到的事情。我個人認為不是要學生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵學生象雷鋒叔叔學習，讓現(xiàn)在的社會也能有“學習雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。 有了這節(jié)語文課的鋪墊，我讓學生去學雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。

《雷鋒叔叔 你在哪里》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，學會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)

　　教學重點：

　　1、學會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

　　2、養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)

　　課前準備：生字詞卡片

　　學生搜集有關(guān)雷鋒的資料

　　課時安排： 兩課時

　　第一課時

　　導入新課

　　雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。"       同學上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。

　　板書并齊讀課題

　　新課教學

　　（一）整體感知

　　自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結(jié)

　　卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需

　　3、分小結(jié)讀課文

　　4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

　　（二）理解課文，有感情的朗讀課文

　　字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

　　學習第二小結(jié)

　　齊讀第二小結(jié)

　　你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

　　指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　體會"蒙蒙"的意思      "冒著"換詞：頂著等

　　自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)

　　學習第四小結(jié)

　　注：方法與第二小結(jié)差不多。體會"荊棘"的意思。      

　　雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

　　讀一讀第一小結(jié)。

　　注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。

　　沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

　　引讀：哪里需要獻出愛心，

　　雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。        

　　討論：最后一句話是什么意思？         

　　有感情的通讀全詩。

　　鞏固練習

　　讀讀記記

　　彎彎的小路        長長的小溪     蒙蒙的細雨        溫暖的春風         晶瑩的露珠

　　2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入

　　1、齊讀課文

　　2、卡片認讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘

　　二、新課教學

　　（一）背誦課文

　　背誦二、四小結(jié)         

　　背誦一、三小結(jié)          

　　背誦五小結(jié)        

　　背誦全詩         

　　方式：自由背、小組背、齊背

　　（二）學習生字

　　認讀生字            小組學習生字

　　注意，冒：上面是曰而不是日  

　　滴：右下角的里面是古       

　　灑：右面是西，而不是酉

　　全班匯報

　　注：教師點撥、引導即可

　　指導書寫

　　先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需         

　　再寫走之底的字：邁、迷、跡

　　接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘           

　　最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒

《雷鋒叔叔 你在哪里》教案 篇3

　　學習目標

　　①認識“鋒”12個生字，會寫“冒”等12個字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　③通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　課前準備

　　①學生課前了解雷鋒的生平事跡。

　　②雷鋒畫像或本課掛圖。

　　③課文朗讀錄音帶。

　　第一課時

　　談話引入

　　①談話引入。

　　雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

　　板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里。

　　②出示雷鋒畫像，學生談自己了解到的雷鋒叔叔的生平事跡。

　　③老師作適當?shù)难a充。

　　初讀詩歌，認讀生字

　　①老師范讀或放課文錄音。

　　②學生自讀詩歌，勾出生字，多讀幾遍。

　　③老師在大屏幕（小黑板）上出示生字新詞，以抽讀、齊讀形式讓學生讀準字音。

　　再讀課文，領(lǐng)會內(nèi)容

　　①老師配樂深情地朗讀詩歌，學生邊聽邊看課文。

　　②學生自讀課文，找出不理解的詞語。

　　③分小組以互助方式理解詞語，小組解決不了的向全班提出。

　　④全班討論解答。（注意：老師要引導學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語）

　　泥濘：形容路上因有爛泥而不好走。

　　年邁：年紀大。

　　荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。（可以借助掛圖理解）

　　尋覓：尋找。

　　指導朗讀

　　運用多種形式指導學生把詩歌讀正確、讀流利。

　　自主識字，指導書寫

　　①四人小組討論交流識記生字的方法。

　　②檢查生字的認記情況。（注意讀準“鋒”“曾”“濘”“荊”“瑩”幾個字）

　　③觀察書上的范字，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如“邁”“迷”“跡”等是走之旁；“滴”“灑”“泥”“濘”都是三點水旁，結(jié)構(gòu)都是左窄右寬等。老師有重點地進行指導，最后讓學生在田字格里認真臨摹）

　　④作業(yè)展示，交流評議。

　　第二課時

　　自讀自悟，整體感知

　　①學生自讀課文。思考：自己讀懂了什么？

　　②小組交流各自的心得。

　　引導想像，交流體會

　　①學生邊讀邊想邊體會。老師引導學生根據(jù)課文中的詞句想像當時的情景，如：

　　a. 從“蒙蒙的細雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。

　　b. “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。

　　②交流學習體會。

　　③讀最后一節(jié)，根據(jù)文后學習伙伴提出的問題，說說最后一句話的理解。

　　有感情地朗讀和背誦

　　①反復(fù)朗讀，把自己的體會和感受讀出來。

　　②背誦課文。

　　完成課后練習，默讀“我知道”

　　①讀記課后練習中的短語，倡導學生積累詞語。

　　②默讀“我知道”中的資料。

　　尋找身邊的雷鋒

　　①讀文后的學習伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？

　　學生聯(lián)系生活實際自由暢談。

　　②你想對雷鋒叔叔說些什么？

　　小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　6.雷鋒叔叔，你在哪里

　　助

　　小溪       人       小路

　　抱、冒     為       背、踏

　　泥濘——足跡     樂     荊棘——汗滴

　　參考資料：

　　雷鋒，湖南望城縣人。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連當汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當撫順望花區(qū)和平人民公社成立時，他把自己積存的100元錢捐獻給公社。當他知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災(zāi)時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童成長，擔任駐地附近小學少先隊輔導員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標兵，榮獲模范共青團員稱號，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。

　　雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃耀著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷地發(fā)揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中。

《雷鋒叔叔 你在哪里》教案 篇4

　　一、教材分析：

　　本課是一首兒童詩，語言活潑，它洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地拔動我們的心弦，我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話；我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

　　二、學情分析：

　　本班學生學習積極性高，活潑可愛，雖然年齡小，但他們愛學習，經(jīng)兩年來的學習生活，他們掌握了一定識字方法、閱讀方法，有一定的學習能力。本節(jié)課在老師點撥、引導下，他們通過自主學習、合作交流，同電視上同學互動，一定會達到學習目標。

　　三、教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫“雷、需”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　四、教學重點：

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　五、選擇相關(guān)教學資源：遼寧省農(nóng)村遠程教育配套光盤中人教版小學語文第四冊《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　六、教學步驟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，選擇光盤播放至雷鋒頭像位置，老師提出問題，學生交流。

　　2、新課：

　　⑴初讀課文，提出自學要求，學生自學。

　　⑵識字，領(lǐng)讀。

　　⑶感悟課文，選擇電視中老師問題，同學們交流、與電視中同學互動。

　　⑷有感情地朗讀課文，選擇電視中老師充滿感情的話語把學生帶入情境讀課文。

　　⑸按電視老師的方法，找好詞。選擇電視上同學的學習方法，說話、說詞語。

　　⑹選擇句子跟讀。

　　⑺選擇寫字教學，電視老師范寫，生仿寫。

　　3、總結(jié)、齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

　　七、教學活動：

　　㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1、電視出示雷鋒頭像，電視老師問：你們知道他是誰嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？師引導學生回答問題，并看電視上同學的回答，形成互動。

　　2、教師：毛主席為雷鋒題詞，確定每年的3月5日為學雷鋒紀念日，號召全國人民“向雷鋒同志學習”。雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢，這節(jié)課，我們就來學習第六課，齊讀課題。

　　（充分利用遠程教育資源，發(fā)揮資源優(yōu)勢，激發(fā)了學生學習的積極性，通過與電視同學互相交流，使學生開闊了視野，更加了解了雷鋒，為新課做好準備）

　　㈡、講授新課。

　　1、初讀課文，看電視老師有什么要求呢？電視上同學又有什么好的學習方法呢？看電視。

　　⑴自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，畫出生字、讀讀記記。

　　⑵師：雷鋒叔叔喜歡幫助別人，老師知道我們同學也喜歡幫助同學，下面請你們相互幫助讀讀生字，記記生字。

　　⑶師：誰能把課文讀給大家聽。生分節(jié)讀課文。

　　⑷學習認讀生字。

　　①請電視上同學當小老師領(lǐng)讀。

　　②師出示卡片，讀字、組詞，記憶生字。

　　（學生喜歡看電視，喜歡同電視同學交流，因此，我就充分利用教學資源來調(diào)動學生學習的積極性，效果好。）

　　2、朗讀課文，理解課文。

　　⑴用喜歡的方式讀課文，你讀懂了什么？然后告訴大家。

　　⑵看電視老師提問題，你讀懂了什么？師引導學生說一說。再看電視小朋友說了什么？問：有什么不同？

　　⑶我們都到哪里去尋找了呢？指名答，并讀相關(guān)小節(jié)，指名讀，評讀、齊讀。

　　⑷我們沿著長長的小溪，順著彎彎的小路找到了什么？分組學習、討論、交流，讀一讀相關(guān)小節(jié)，講一講，齊讀。

　　⑸師：我們乘著溫暖的春風，又到哪里去尋找呢？齊讀最后一小節(jié)并回答。理解最后一句話，同電視上同學互動、交流，深入理解最后一句。

　　（這一環(huán)節(jié)，采用互動交流，以讀帶講，讓學生在“讀讀、想想、說說”中理解課文的情感，特別是要向電視上同學學習，多種想象，不同方式理解課文，學生不僅學到了學習方法，深入理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生閱讀能力。）

　　3、有感情地朗讀課文。

　　運用電視老師激勵言語，引導學生充滿感情讀課文。分角色讀、師生共同讀。

　　（多種形式朗讀活動，激發(fā)學生的興趣，有效實現(xiàn)對課文理解、感悟。）

　　4、看電視老師提示，讀讀學習伙伴的話，找一找身邊的雷鋒。

　　指名說，再看電視機上同學他們找到了什么樣的雷鋒。看電視得出，雷鋒就在我們身邊。

　　（采用與電視上同學互相交流，開闊了學生視野，懂得奉獻愛心，樂于助人就是小雷鋒，使學生能力、素質(zhì)都得到提高。）

　　5、積累好詞佳句。

　　⑴看電視上老師畫詞語，問：你們能畫幾個嗎？指名說說詞語。

　　⑵同電視上同學互動，用詞說話，說同樣類型詞語等。

　　⑶跟電視上同學讀佳句。

　　（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，與電視同學相互交流、學習，使學生思想活躍了，并掌握好詞、佳句，拓展知識。）

　　6、寫字教學。

　　⑴在電視老師提示下，讀一讀要寫的字。

　　⑵看電視老師提問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么注意的地方嗎？指名說，看電視上同學說。

　　⑶電視老師指導，生觀察并仿寫。

　　（寫字也是低年級不容忽視的，養(yǎng)成良好書寫習慣至關(guān)重要。在教學中注意抓規(guī)律，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并使學生與電視機上同學互動，相互促進，效果好。）

　　㈢總結(jié)

　　1、通過本節(jié)課學習，你有什么收獲嗎？

　　2、在和電視上老師同學共同唱《學習雷鋒好榜樣》中結(jié)束本節(jié)課。

　　（培養(yǎng)學生的成就感和自信心，懂得奉獻愛心，樂于助人。）

　　教學反思：

　　本篇課文是一首兒童詩，語言活潑，生動有趣。它洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。文質(zhì)兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。在教學中充分利用從遠程教育教學資源，倡導自主、合作的學習方式，以學生為主體，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

　　首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習興趣，決定了學生在本節(jié)課當中參與熱情和學習效果，教師能點燃學生學習激qing，是這節(jié)課成功的幾率已經(jīng)大大提高，因此，老師選擇教學內(nèi)容和教學方式就起著決定性的作用。在教學中我借用遠程教育教學資源，如雷鋒頭像和電視老師相關(guān)問題、語言，還有電視同學回答一些問題等來創(chuàng)設(shè)情境，效果非常好，當學生看到電視老師同學相關(guān)語言立刻興奮起來，然后我用激勵的語言和信任的目光調(diào)動他們學習的積極性。

　　再有，在學習新課，初讀課文時，我讓學生看看電視老師有什么要求，再看電視同學有什么，好的學習方法，發(fā)現(xiàn)同學們緊盯電視，這樣，學生的學習方法靈活多樣了。在識字中，我用激勵的言語來鼓勵他們。如，電視同學學會了，你們學會了嗎？讓電視同學當老師跟讀之后，我用卡片指名讀、組詞，并交流識字方法，讓同學與電視同學互動中學會生字。學生學得輕松，看電視同學提示寫字應(yīng)注意問題，看電視老師指導寫字，這時我鼓勵他們與電視同學比一比，看誰寫得字漂亮，這樣效果很好。在閱讀課文中，應(yīng)懂問題和不懂問題，通過與電視互動，輕松解決了，而且學生思維活躍了。提高了積極性，讓我感到是有個別同學在平時很少發(fā)言，這節(jié)課舉了好幾次手，而且課文讀得津津有味，很有感情，這是遠程教育的教學資源調(diào)動了學生的學習積極性，也取得了好的學習效果。另外，本節(jié)課同學們跟電視老師和同學也學到了一些好詞、佳句，這也是新課程改革所倡導的，也是遠程教育教學資源為我們精心設(shè)計提供的，因此，我覺得遠程教育教學資源為我們提供了方便、快捷學習方式，簡單易行，而且內(nèi)容豐富，符合《新課程標準》要求，實施遠程教育課程資源，老師和學生的能力、素質(zhì)都會得到提高。

《雷鋒叔叔 你在哪里》教案 篇5

　　【教材分析】

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【設(shè)計意圖】

　　在設(shè)計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。

　　【學生分析】

　　樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

　　【學習目標】

　　1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。

　　【教學重點】

　　認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　【教學過程】

　　一、組織教學、導入

　　1、游戲：猜歌。

　　同學們，這節(jié)課，我們要在大教室里學習，張老師有點緊張，咱們來聽點音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學生跟著唱）

　　2、接著放《學習雷鋒好榜樣》（學生如果會的就跟著唱）

　　如果學生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？

　　如果學生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔）

　　3、同時課件出示雷鋒的圖片。

　　4、簡介雷鋒：

　　⑴　師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學生簡單一說）

　　⑵　師：看來同學們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解。

　　⑶　雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰(zhàn)士，人們真不舍得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。

　　5、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補充完整：

　　讀一讀，詩的題目是──

　　二、學習課文

　　1、我想同學們現(xiàn)在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本47頁，用你喜歡的方式來讀。

　　2、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？

　　3、誰愿意來說一說。

　　4、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權(quán)利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學習比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好；也可以根據(jù)詩的內(nèi)容編一個小故事。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！

　　5、學生自由組合，合作學習。

　　6、匯報：

　　⑴　老師看到你們都學得非常認真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來？ 首先介紹你們的方法。

　　⑵　讀：

　　①　學生讀，讀后評價。

　　②　剛才，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學習的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？

　　③　誰愿意來試一試？

　　你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應(yīng)該干什么呢？（對，你們應(yīng)該認真的聽），如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎？下面你先來讀第一小節(jié)。（如果有生提出見解應(yīng)該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。）

　　④　生邊讀，邊讓生指導達到逐步完善。

　　⑤　剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）

　　⑥　選代表。（組內(nèi)進行）

　　⑦　學生小組選，然后推薦代表。分配任務(wù)

　　⑧　如果代表讀得還不完美。師：聽同學們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學們閉上眼睛邊聽邊想。（師讀完以后，讓生簡單評價，那么你們再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內(nèi)分工讀好嗎？）

　　⑶　編故事：剛才我們用讀的方法研究了這首詩歌，還有的同學是用編故事的方法，你們能來講一講你們的故事嗎？

　　①　學生講自己編的故事。

　　②　師評價，簡單肯定。或趁機理解“泥濘”、“荊棘”。

　　9、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（和我們在一起）對，他和──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。）

　　10、總結(jié)：

　　雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、愛學習、愛勞動、樂于助人的精神永遠和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。

　　三、擴展

　　1、其實雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。（及時承接學生的語言進行思想教育）

　　2、課下同學們可以去登錄雷鋒網(wǎng)站，更多地了解關(guān)于雷鋒叔叔的事情，還可以在網(wǎng)上給敬愛的雷鋒叔叔獻上束花，并寫下自己最想對他說的話。想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？

　　3、這節(jié)課大家的收獲可真不少，時間過得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀？

　　四、評價

　　你們覺得這節(jié)課上得怎么樣？同學們這節(jié)課最大的收獲是把書讀好了。你們看我們?yōu)槭裁礃訒�讀的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進，這樣的話，什么困難都能解決了。

《雷鋒叔叔 你在哪里》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激qing導趣。

　　1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

　　2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　v學法指導：

　　（投影出示）標注：標出詩節(jié)。

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

　　v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　教師個案：

　　1、配樂誦讀

　　2、學生按自學四步驟學習課文。

　　3、檢查自學情況：

　　①小老師領(lǐng)讀生字

　　②小組開火車讀

　　③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

　　④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

　　⑤擴詞。

　　⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

　　⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

　　⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。

　　三、寫字指導。

　　1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

　　4、展示交流。

　　教師個案：范寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

　　四、認讀新詞

　　（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

　　五、重點識字：

　　（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固生字詞。

　　聽寫生字。

　　教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。

　　二、朗讀感悟。

　　v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　b) 想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

　　c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

　　v悟

　　1、練讀（四人為一組）

　　2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

　　3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

　　4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”

　　教師個案補充：

　　1、教學第一第二節(jié)詩歌。

　　①理解“足跡”的意思。

　　②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

　　③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

　　小組交流，指2名學生上臺講講故事。

　　④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

　　自由準備——指名讀評議——齊讀

　　⑥小結(jié)學習方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

　　⑦小組合作學習第三、四節(jié)詩歌。

　　⑧展示（略）

　　⑨學習最后小節(jié)。

　　⑴給“尋覓”找個近義詞。

　　⑵說說你讀懂了什么？

　　⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。

　　⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

　　出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。

　　②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。

　　三、積累

　　（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：

　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當中去。

　　3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的

　　四、練習背誦課文。

　　教師個案補充：

　　1、朗讀全文。

　　2、小組朗誦。

　　3、指5名學生分節(jié)配樂朗誦。

　　4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。

　　5、練習背誦

　　6、總結(jié)課文，提出希望。

　　板書設(shè)計：

　　小溪　小路

　　抱小孩　雷鋒　背大娘

　　（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）

　　作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

　　課后反思：

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。

《雷鋒叔叔 你在哪里》教案 篇7

　　一、課前預(yù)習，了解雷鋒

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學生對雷鋒的崇敬之情。

　　2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習，板書課題。

　　三、自由朗讀，讀準讀順

　　1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

　　2、檢查識字與讀文的情況。

　　四、選讀感悟，自主表達

　　1、讓學生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。

　　五、質(zhì)疑探究，理解詩意

　　1、讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。

　　2、重點引導學生研究課后“泡泡”里提出的問題。

　　用這樣的句式來啟發(fā)學生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。

　　六、感情朗讀，深悟詩情

　　通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。

　　七、隨情擴展，體驗內(nèi)化

　　說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。

　　八、鞏固識字，教學寫字

　　1、熟讀句子，鞏固識字：

　　雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

　　2、指導寫字。

《雷鋒叔叔 你在哪里》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　課前準備：

　　《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、電影《雷鋒》

　　學生：課前搜集的雷鋒資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ�的了解�?/p>

　　2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

　　雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

　　二、自學

　　1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內(nèi)檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字

　　3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

　　三、朗讀

　　1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。

　　3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

　　四、感悟

　　教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　五、書寫

　　學習“滴、灑、泥、濘”四個字。

　　1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤； “濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　2、學生練習書寫，交流展示。

　　第二課時

　　一、理解感悟

　　1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

　　2、小組討論，理解這句話的含義。

　　（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

　　二、交流討論

　　1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

　　2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

　　句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的就是小雷鋒：

　　我想對他說：

　　3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

　　三、指導背誦

　　小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦

　　四、課后積累

　　師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

　　（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　五、實踐拓展

　　1、 組織學生觀看《雷鋒》的電影。

　　2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

　　3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

　　六、寫字指導

　　這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

　　1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交*”，與“建之”不一樣。

　　2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　3、教師進行范寫指導，學生練寫。