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《語文園地三》教案

發布時間:2023-11-10

《語文園地三》教案(通用16篇)

《語文園地三》教案 篇1

  水月無間供稿

  學習目標

  1、我的發現:通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩中優美的詩句,激發學生創作的欲望,為學生創作童話提供參考。

  3、展示臺:交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

  課前準備

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關童話的資料。

  激趣導入

  1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

  2、同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、是的,這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來風

  1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料,現在能相互交流一下嗎?

  2、交流

  3、老師也從網上下了一些資料,我們一起來看看吧。

  我的發現

  1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規律的,小林和小東就發現了一些,我們來看看吧。

  2、 男女生分讀書上的“我的發現”

  3、 說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么?

  4、 回顧讀過的童話書,看看你們發現了什么?

  5、 全班交流。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩嗎?

  3、用心、用情的朗讀。

  4、指名朗讀——點評——再讀

  5、教師小結:童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

  6、感情朗讀。

  7、教師總結:同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

  展示臺

  1、過渡:這單元的學習即將結束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學習成果。

  3、組織參觀學習成果展。

  4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

  課后作業

  《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節課的“大看臺”。

  口語交際. 習作

  學習目標

  在親身經歷中,感受童話帶來的樂趣,激發學習童話的興趣。

  在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。

  教學準備

  課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

  表演所需的道具、音樂。

  教學過程

  引言

  濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。

  這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

  走進“大看臺”

  過渡:上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

  學生準備

  1、一進“大看臺”

  a讀自編故事,忠實的聽眾發表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。

  b講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。

  c演童話,熱情的觀眾談談觀后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節。

  d總結經驗,聽取建議,再次準備,教師指導。

  2、二近大看臺

  a創設情景:同學們,“童話大看臺”現在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

  b有感情的讀自編故事。

  c用情的講童話故事。

  d出色的演童話故事

  交流收獲

《語文園地三》教案 篇2

  【教材分析】

  本課執教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發現”,此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習,教師要引導學生自己去發現,在探究和發現中學會學習,并體會發現的快樂,從而激發學生學習的興趣和愿望。

  【教學對象分析】

  我班的學生有的十分聽話,一切順從教師和家長,成績好,但沒有自己的見解和主張;有的管不住自己,堂上想說就說;非常隨便;有的個性很強,雖有自己的見解,但以我為中心,心中沒有集體概念,學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式,能很好地改變本班學生的現狀,學生將受益非淺。《新課標》倡導的自主學習,就是激發學生的學習興趣,求知欲來幫助學生提高學習自覺性,養成良好的學習習慣。通過合作學習,培養學生合作意識和團隊、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學習中也學會了互相幫助,培養解決問題、組織能力。在探究學習中,讓學生自己發現問題,探索解決問題的方法,敢于提出自己的見解、主張,培養創新思維,從而體驗獲得新知和能力的興趣,進一步提高學習的自主性,激發學習的激qing,改變被動的學習狀態,這也是現代社會對新型人才的要求。

  “語文園地三”“我的發現”安排7個字要學生認,《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字,以便及早進入漢字閱讀階段,給學生打開一個生活經驗世界之外豐富多彩的文本世界,這對于發展學生的情感、思維,對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念,在學生認識了這7個生字后,我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩,讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字,又在閱讀中認識新的字,既增長了課文知識,又在閱讀中積累了詞語。

  【教學目標】

  1、教養目標

  ⑴ 會認“字”“代”等7個生字,激發主動識字的愿望,培養自主識字的能力。

  ⑵ 正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

  2、教育目標:

  知道保護環境的重要性,愿意愛護身邊的環境。

  3、發展目標:

  ⑴ 培養學生自主探究、合作的精神。

  ⑵ 拓展學生的識字面。

  ⑶ 與同學交流時,敢于大膽發表自己的意見和想法。

  【教學重難點】

  引導學生以合作交流,自主探究識字方法,并將識字方法運用到課外識字。

  【課前準備】

  1、靈靈姐姐圖像。

  (能套在手上)

  2、制作小動物圖片。

  3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印,給沒認過的字注音。

  4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。

  5、字卡。

  【教學課時】3課時。

  【教學過程】

  一、情境導入,激發興趣

  小朋友,在學習語文園地一和園地二時,我們和靈靈姐姐共同學習,共同發現了一些識字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰來了?(教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”)小朋友,好!(靈靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎!)我們一起出發吧!

  (板書:語文園地三識字樂園)

  二、解決字音

  1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。

  2、學生邊讀邊想:

  在識字樂園里自己發現了什么?

  3、檢查學生的讀音:

  ⑴ 個別讀。

  用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園里的字。

  ⑵ 夸一夸,幫一幫:

  引導學生先評優點,再評不足。重點評議字音,特別注意讀準平舌音、翹舌音。

  ⑶ 做接龍游戲。

  ⑷ 全班齊讀。

  三、小組合作,自主探究識字方法

  1、(教師扮演“靈靈姐姐”)我在識字時又有新發現,小朋友,你們呢?

  2、在四人小組中交流自己的發現。

  3、小組派代表匯報“我的發現”。

  (板書:加一加減一減合一合)

  4、(教師扮演“靈靈姐姐”)小朋友,你們的發現和我的一樣,你們通過自己去學習,去發現,成了學習上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認字還是課外識字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

  四、鞏固識字

  1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。

  2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡,誰發錯字音,組員齊幫助。

  3、教師將字卡順序打亂,讓學生認讀。

  4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。

  五、以閱讀拓展識字量

  1、小組合作互相讀課外文章。

  2、學生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色,看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

  【板書設計】

  【流程圖】

《語文園地三》教案 篇3

  教學目標:

  1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

  2、通過“讀讀背背”和填空,引導學生學習語言,積累語言。

  3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的習作能力和口語交際能力。

  教學重點、難點

  在習作時,能把自己的各種心情表達清楚。最好能使聽的人受到感染。

  教學時間:4課時

  第一課時

  教學過程:

  一、口語交際

  1、創造情境。

  語言引述:同學們,這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里,讓我們進行一次快樂的展示會,把你感受到的秋天的快樂與大家分享,好嗎?

  2、快樂展示。

  (1)展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼在教室四周墻上,全班同學一起觀看、欣賞。

  (2)分組介紹。

  a、按不同的興趣自由組合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。

  b、選出代表參加班級展示。

  (3)班級展示。

  a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫,也可以有感情地講解。

  b、評選最佳展示員。

  第二課時

  教學過程:

  一、習作·指導

  1、游戲導入,激發興趣。

  (1)語言引述:我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天中感受到的快樂,下面我們要做一個游戲,看誰了解的秋天最多。

  (2)比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流,幫助學生回顧積累的詞句。

  (3)比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學生習作作準備。

  2、由說到寫,完成習作。

  (1)說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。

  (2)同學們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!

  (3)學生習作,可以用上課文中學到的詞語、句子。

  3、朗讀欣賞,修改習作。

  (1)完成習作后,同桌間互相朗讀自己的習作,欣賞同伴的習作并提出修改意見。

  (2)各人修改自己的習作。

  4、課后活動。

  舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

  第三課時

  教學過程:

  一、我的發現

  1、教師引趣:漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語,看看從中能發現什么。

  2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上,并把學生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有所發現。

  3、學生交流發現:“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成;“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞,豐富詞匯。

  4、讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語,說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

  5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞,看哪一組說的詞最多。

  二、讀讀背背

  1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中,用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

  2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發學生興趣。

  3、引導學生發現哪些詞語是相對的。

  4、讓學生再讀這兩段文字,并說說讀后產生怎樣的感受。

  5、試著背誦對子歌。

  第四課時

  教學過程:

  一、我會填

  1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流,激發興趣,開啟思路。

  2、各人在書上填寫。

  3、讀讀個人填寫的詞語,適當組織評議。

  二、趣味語文

  1、繞口令比賽。

  (1)教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。

  (2)給學生一定的自讀時間,讓學生讀準、讀熟并背出。

  (3)在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。

  (4)各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

  (5)評比后授獎。

  2、拓展活動。

  鼓勵學生課余搜集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

  教學反思

  本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發揮了學生的主體作用,積極為學生創設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。

《語文園地三》教案 篇4

  第一課時 口語交際《秋天的快樂》

  教學目標:

  1、 能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

  2、 能把自己的快樂心情表達清楚,最好能使聽的人受到感染。

  設計理念:

  1、 創設情境,讓學生身臨其境。

  2、 全員參與,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

  3、 引導學生自主進行評價。

  教學重點:

  能把自己的快樂心情表達清楚。

  教學準備:

  1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

  2、 音樂律動《摘果子》。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、 創設情境,激發情感

  1、 語言引述:同學們,這段時間,我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里,我們學校還開展了許許多多的活動,還記得有哪些嗎?

  學生涌躍發言,教師一一板書,并將剪影一一張貼。(如:放風箏、秋游、野炊)

  【創設情境,激發學生興趣和交際的欲望。】

  2、 明確話題:秋天里,你們快樂嗎?這節課,讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書課題:秋天的快樂)

  二、拓展思路,展開話題。

  1、 秋天里,除了在學校,你在其他地方還做過哪些快樂的事?

  教師引導,并補充,適時張貼一些圖片。

  板書:摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

  2、 教師示范說。

  要求學生認真傾聽,然后評價老師說的怎么樣,有哪些值得學習的地方,或有哪些需要補充提問等。

  3、 學生評價老師的說話。

  教師相機板書:

  說:(1)聲音宏亮;

  (2)事情完整通順;

  (3)有感情,說出了自己的快樂;

  (4)生動有趣,運用了好詞好句。

  4、 教師評價學生。

  聽:(1)認真傾聽;

  (2)能及時補充、提問。

  【學生參與評價,促進他們更認真傾聽別人發言,進一步端正聽說態度,明確學習要求,養成良好的語言習慣。】

  三、合作交流,生生互動

  1、 老師說完了,現在輪到你們了,按老師剛才提出的說、聽的要求,也來說說在秋天里感到最快樂的事。

  2、 分組交流。(播放《摘果子》的旋律)

  (1)按不同的興趣,自由組合成小組,輪流講述。

  (2)按評價要求評出代表參加課堂展示。

  3、 全班交流,講評結合。

  現在,將你的快樂與全班同學分享一下吧!

  4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。

  【讓每個學生都動起來,擴大口語交際的面和量,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果。】

  5、 學習小結,指導實踐。

  小結學生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導學生生活實踐。

  四、 總結談話,延伸擴展

  秋天是甜蜜的,我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅,并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧!

  第二、三課時 習作教學

  教學目標:

  1、 能按一定的順序,把畫面的內容寫清楚。

  2、 靈活運用平時積累的好詞好句。

  3、 再次感受秋天的美好。

  設計理念:

  1、 重視培養學生的習作興趣,使學生樂于表達。

  2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式,豐富自己的表達。

  3、 重視學生之間的合作與交流。

  教學重點難點:

  抓住秋天的特點,把畫面描述完整、清楚。

  教學方法:

  引導、合作交流

  教學準備:

  ppt課件:將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片,配上輕音樂循環播放。

  教學過程:

  一、 畫秋天

  1、 創設情境導入:小朋友,秋天里不僅有美麗的風景,還有可愛的小動物,我們在秋天里盡情地玩耍,享受游戲的快樂。這么美好的秋天,想不想將她留住?老師教你們一個好辦法,快快拿起你手中的畫筆,留住你心中美好的秋天吧!

  2、 播放課件,讓學生邊聽邊畫。

  教師巡視,指導并發現有創意的圖畫。

  【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間,拓展習作思路。】

  二、 說秋天

  1、 小朋友們畫得真美,你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎?

  小組交流,怎么想的就怎么說。

  2、 集體交流。

  (1)誰愿意到講臺上來展示下自己的風采?

  【鼓勵學生大膽表達,愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

  教師給予肯定、鼓勵。

  如:蘋果把樹枝都壓彎了,你擠我碰,爭著要人們去摘呢!這位同學真聰明,能靈活運用課文中的好詞好句。(板書:用上平時積累的好詞好句)

  紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。(板書:比喻)

  小青蛙大聲說:我不累,我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。(板書:擬人)

  (2)點將。(將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺)

  特色一:景物層次分明

  指導按照一定的順序說。(板書:景物按一定的順序)

  特色二:有小動物的活動。

  指導可以寫秋天里小動物。(板書:動物)

  特色三:有人物活動。

  指導可以寫秋天里的人物活動。(板書:人物)

  (3)教師小結

  【教師要靈活運用多種教學策略,有機指導學生,使學生明確目標,拓展思路。】

  三、寫秋天。

  1、 習作導入:這么美的畫,還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的,再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧!

  2、 開始習作。

  學生根據要求,結合自己的畫開始進行寫作,教師巡回指導。

  四、評秋天。

  1、 同桌交流。一人讀,一人聽,讓同桌細心聽,自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方,并互相提出意見。

  2、 修改。

  3、 全班展示、評價。

  【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式,讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

  第四課時

  教學目標:

  1、 通過我的發現學習,引導發現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富,從中進行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。

  2、 通過讀讀背背和填空,引導學生學習語言,積累語言。

  3、 通過趣味語文,感受語文的趣味性。

  教學理念:

  1、 引導學生發現新知,發現規律,并將其運用到以后的語文學習中,使學生愛學、會學。

  2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。

  3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。

  教學方法:

  引導發現、競賽

  教學準備:

  將我的發現中表示顏色的詞語制成課件,什么顏色字就呈現什么顏色。

  教學過程:

  一、我的發現

  1、 教師引趣:漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語,看看從中能發現什么。

  2、 教師出示課件,學生先自由讀一讀這些詞語,掃清字音的障礙。

  3、 學生觀察發現。

  4、 小組交流。

  5、 教師對學生的發言作出評價,只要有可取之處就給予肯定。

  6、 教師小結規律。

  7、 擴展。

  (1)對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續擴展。(提示:可以或找資料、上網)

  (2)對其他顏色進行擴展,如:紫、黑、白等。

  二、日積月累

  1、 讀讀背背

  (1)回憶曾經學過的對對子,背一背。

  (2)采用多種方式朗讀這兩段文字,激發學生的興趣。如:男女對、師生對、同桌對、小組對等。

  (3)引導發現哪些詞語是相對的。

  (4)說說讀后的感受。

  (5)自己動腦編對子,可以小組合作編。

  (6)互相交流展示,評一評誰的編得好。

  2、 我會填

  (1)自己先試著填一填,看看會填嗎。

  (2)小組間交流,教師巡視發現。

  (3)全班交流。(教師提示:注意詞語搭配的多樣性。)

  (4)比一比,看誰說得多。

  三、趣味語文

  1、 繞口令比賽。

  (1)教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

  (2)給學生一定的自讀時間,讓學后讀準、讀熟并背出。

  (3)在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。

  (4)各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

  (5)評比后授獎。

  2、 拓展活動。

  鼓勵學生課余搜集繞口令,并進行交流。

《語文園地三》教案 篇5

  第二課時

  一、日積月累

  1.出示《贈汪倫》,解題。讀準“贈”的字音、字義。

  2.自由讀詩,讀準字音。

  3.指名讀古詩,同學評價字音。齊讀古詩。

  4.再讀古詩,了解詩意。

  5.配樂背誦。自由背誦,指名背誦,齊背。

  二、讀一讀

  1.自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》,讀準字音。

  2.同桌互相讀,有不會的字,當當小老師。

  3.指名分段朗讀,師生評價。(是否讀準字音、讀通課文,聲音是否響亮)

  4.回家和父母一起讀,談談你對這篇文章的感受。

  三、總結

  1.本節課,你有什么收獲?

  2.學會了查字典,你打算做些什么呢?

  3.最后,讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》,在歌聲和背誦中結束今天的語文課。

《語文園地三》教案 篇6

  學習目標

  1.會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養生主識字的能力。

  2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

  3.在和同學交流時,敢于大膽發表自己的意見和想法,

  4.知道保護環境的重要性,愿意愛護身邊的環境。

  教學重點:引導學生發現識字方法。

  教學難點:提高學生口語交際能力。

  教學時間:3課時

  第一課時

  課時目標:

  會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養生主識字的能力。

  教學過程

  一、導入

  小朋友在學習語文學習園地一、二時,已經發現了一些識字方法,小朋友還記得嗎?今天,你們又會了現什么呢?

  二、我會認1

  1.請小朋友在小組內自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組厘

  的小朋友。

  2.指名讀帶拼音的生字卡片。

  3.學生互相交流怎么記信這些生字朋友。

  4.誰在我們今天的訓字中又有新發現。

  三、我會認2

  1.板書:秋

  燈

  誰認識這兩個字?

  2.你怎么記住這兩個字?

  3.板書:秒

  炒

  誰認識這兩個字?

  4.你怎么記住這兩個字?

  四、展示臺

  1.老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來。

  2.小組里的同學互相看看組內同學帳集的商標,讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序。

  3.你們在課外訓字時又有什么新發現嗎?

  4.把收集的商標貼在本組的展示臺內。

  5.學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字,不認訓的可以互詢問。

  第二課時

  課時目標:

  1.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

  2.在和同學交流時,敢于大膽發表自己的意見和想法。

  教學過程

  一、導入

  小朋友真能干,上節課又認識了許多字。這節課,我們先來做個游戲。

  二、我會讀

  1、我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內,組內每個小朋友

  都能正確讀出課本55頁上的詞語,獲勝小組可以獲得獎品。

  2.競賽要求:

  (1)小組內每個同學都會讀后,就舉手告訴老師。

  (2)檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個詞。,輪流讀,組內同學不準提醒。

  3.小組同學自由讀詞,準備競賽。

  4.識字比賽:

  (1)按舉手的順序,每個小組同學輪流讀一遍。

  (2)選派一名同學做好記錄。

  (3)按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

  (4)請第一名的小組匯報學習經驗。

  三、讀讀背背

  1.學生自由朗讀《小鳥》。

  2.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

  3.指名分節朗讀,學生評議。

  4.學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。

  5.配樂背誦。

  第三課時

  學習目標

  1.提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

  2.培養學生的想像力和創造能力。

  3.培養學生愛護環境的好品質。

  教學過程

  一、觀察圖畫,引入話題

  1.逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。

  2.猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

  3.板書課題《我們身邊的垃圾》。

  二、創設情景,發現垃圾

  小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!

  1.師組織學生觀看校園的環境、衛生。

  (1)同學們,我們的校園美嗎?為什么美?

  (2)動員學生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的。

  2.帶領學生一路返回教室。

  (1)請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

  (2)誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的?

  (3)既然生活中不可避免出現垃圾,我們又不可能在垃圾堆里生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理垃圾嗎?

  三、開展活動,處理垃圾

  小朋友,今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

  1.有誰知道“點子公司”是干什么的呢?

  2.我們要成立“點子公司”要出什么點子呢?為處理垃圾出點子。

  3.學生自由組合,成立若干公司,并給公司取個名字。

  4.“點子公司”開始辦公,比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

  四、合作交流,語言交際

  1.請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃,組員可以補充。

  2.其他公司的小朋友注意聽,可以說說他們的點子好在哪里,你認為哪里還不夠好,可以提出問題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點子。

  3.請大家評評哪個公司的點子最好,好在哪里?并評出最好的三個公司。

  內容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學設計二,希望對你有幫助!

《語文園地三》教案 篇7

  本次語文園地看起來內容板塊不多,只有三部分:“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”,但是實質上需要掌握的東西并不少,甚至說容量相當大。“交流平臺”是對于本組課文內容的復習,從課文片段中學會觀察;“語句段運用”著重于詞語的恰當應用;“日積月累”是諺語的積累——關于秋天的民諺。

  1、教學效果(思效)。

  語文園地是提供給學生語文實踐活動,提高學生語文實踐能力的教學平臺。語文園地形式多樣,內涵豐富,既發端于整組教材,又對教材做了相應的拓展延伸;既溝通了課內外學習,又架起了書本知識和實踐活動的橋梁。

  學生通過園地的學習,對于本組課文的內容又有了更深的理解,從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學會細致觀察、學會連續觀察、學會多角度觀察。

  關于“連一連,為下面的動物找到家”學生非常感興趣,這道題目并不難,但是考察的是學生的生活常識,因為我們這些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當陌生的。結合四年級學生的知識結構和認識特點。我用學生喜聞樂見的形式組織學生創設“過關游戲”等情境,把枯燥無味的知識點鏈接,讓學生在輕松愉快中領略知識的要點,提高語文學習的能力。不足之處:不應該局限于課本,可以適當拓寬一些,讓學生能夠涉獵更多的知識和領域。

  關于秋天的諺語,熟讀成誦,簡單了解,但是在運用方面會有一定難度。

  2、教學收獲(思得)。

  (1)學會觀察。在課文學習的時候,學生雖然對于課文有了一定程度的理解,但是理解得并不是很透徹,經過學習園地的學習,學生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認識:在生活中不僅要學會細致觀察,連續觀察,而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想,這不僅對于學生的生活是個指導,對于學生寫作也有很大作用。

  (2)倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標指出:學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學時注意不將學生局限于課本之內,而是把知識進行深入分析,比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單,但是在語言表達方面卻起著重要的作用。

  無論在哪個環節,都必須尊重學生的學習主體地位,遇到問題老師不要急于向學生解答,而是放給學生充足的時間進行討論和交流,鼓勵學生充分大膽地發表自己的意見。

  3、不足之處(思失)。

  本學習園地看著內容很少,但是這節課的學習并不輕松,所以教學過程顯著有點匆忙,學生掌握得不深不透。尤其是“語句段運用”部分,學生有點一知半解的感覺。

  4、改進措施(思改)。

  如何讓學生把感興趣的事物寫得有趣,這是老師需要思考的地方。日積月累環節,老師不需要過多的講解,只需要學生美美地讀,靜靜地悟,在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。

《語文園地三》教案 篇8

  教學目標

  日積月累:

  積累詩中優美的詩句,激發學生創作的欲望,為學生創作童話提供參考。

  展示臺:

  交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

  教學過程

  日積月累,展示臺

  一、日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽──

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》。

  2、喜歡這首。

  3、用心、用情的朗讀。

  4、指名朗讀──點評──再讀。

  5、教師小結:

  童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

  6、感情朗讀。

  7、教師總結:

  同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

  學法指導

  鼓勵學生大膽想象,感悟童話的語言之美。

  二、展示臺

  1、過渡:

  這單元的學習即將結束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學習成果。

  3、組織參觀學習成果展。

  4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

《語文園地三》教案 篇9

  【教學目標】

  1、運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的感受,提高傾聽、應對、表達等語言能力;

  2、比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用;

  3、積累農業氣象諺語;

  4、展示綜合性學習的成果,培養學生的成就感,激發探究大自然的興趣。

  【教學重點】體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

  【教學難點】運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的感受,提高傾聽、應對、表達等語言能力。

  【教學準備】搜集人類從大自然受到的啟示的資料。

  【教學時間】四課時。

  第一課時

  口語交際

  一、激趣引入

  師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

  二、自主選擇、自主交流

  1、請學生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內容

  2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

  3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

  4、小組內交流,推選一個代表到臺上交流。

  5、學生對上臺學生的交流進行評價。要求:語言準確、清楚、連貫,態度大方

  6、評出最佳發明家、最佳資料員

  三、自查,同桌再次互說

  1、生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。

  第二課時

  習作

  〖教學過程〗

  一、明確寫作要求

  1、生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

  (寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會

  2、師引導:

  注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

  二、自己書寫

  三、同桌互改

  第三課時

  習作評改

  一、學生自改、互評

  1、學生對自己的作文進行自我評價,看看內容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標點使用是否正確,并用——勾出好詞好句。

  2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

  3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章,其他同學指出寫得好的地方。

  二、同桌互改、寫評價語

  三、師總評

  第四課時

  〖我的發現和日積月累〗

  〖我的發現〗

  一、讀一讀

  二、說說你發現了什么?

  三、小結

  這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

  四、請生說說類似的例子

  〖日積月累〗

  一、讀一讀,說說諺語的意思 

  二、交流自己知道的一條諺語的意思

  三、自己背、同桌背、集體背

  四、交流自己搜集的氣象諺語

  〖展示臺〗

  根據展示臺的要求自己準備,利用課余時間交流、展示。

《語文園地三》教案 篇10

  一、教材說明

  這個園地有四項內容,分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。

  二、教學建議

  第一項“我會填”。

  題中有三個花瓶,瓶上分別寫著筆畫數。要求學生數一數題中的六個字各有幾畫,把字填在相應的花朵里。教師只需指導學生弄清題目的要求,由學生自己數,自己填。教師檢查后可讓學生說說填寫的過程。有的是逐個數,逐個填;有的是先把每個字的筆畫數數出來在字旁寫個小數字,再歸類填寫。方法不同,填對即可。教師要鼓勵學生善于想辦法,增強其成就感。

  第二項“看看讀讀”。

  這項練習是通過讀,幫助學生鞏固生字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。教學時要采用多種形式的讀加深學生對語言的感受。還可以對口令:甲說數量詞,乙說事物名稱;甲說事物名稱,乙配上數量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題:一樹、一山等。

  第三項“讀讀畫畫”,是采用讀讀字,涂涂色的方式來復習鞏固學過的字。

  圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,的字涂紅色。課前應要求學生準備彩色筆。練習可按三步進行:1弊匝∫桓鱟摯頭先順時針方向讀,再逆時針方向讀(同桌兩人互讀也可);2泵魅吠可的要求,學生自己涂色;3狽盅丈讀同一偏旁的字。

  第四項“讀讀背背”,內容是一首辨別方向的兒歌。

  要求學生能正確流利地朗讀、背誦,知道看太陽辨方向的方法。先要求學生借助拼音讀正確,讀通順,再幫助學生弄清方法:因為太陽總是從東方升起,所以早晨面向太陽前面肯定是東,由此推斷其余三個方向。讓學生接著讀后面的三行句子。在學生達到要求后,教師還可以啟發學生思考:下午太陽到西邊落下了,這時面向太陽,方向該怎么說?

  三、教學時間

  教學本課可用2課時。

《語文園地三》教案 篇11

  教學目標:

  1.培養同學的觀察能力、自主探究和發現的能力。

  2.搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養同學的口語交際能力和寫話能力。

  課前準備:

  1.實物投影儀。

  2.把自身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學過程:

  1.談話導入,激發興趣。

  同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據同學的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個美麗的季節,是個豐收的季節。秋天給俺們大家帶來很多的來的快樂,是嗎?板書:秋天的快樂

  師用生動的語言描述自身在秋天做事時高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請同學說說自身在金秋時節最喜歡做的事是什么,讓同學自身先說說。

  b、具體說說自身在秋天所做的事,各自準備。要求:

  (1)把做的事兒說清楚。

  (2)說出自身的快樂。

  (3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

  3.講評結合,促進交流。

  a、指名同學上臺口述,師生結合要求評點。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內互述,并優秀出讓自身感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評選最佳同學。

  4.學習小結,指導實踐。

  小結同學交際的情況(以肯定為主的缺乏,以指導同學生活實踐。

  5.拓展活動

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  習作:

  一、 談話引入

  同學們,在上節課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?

  二、 寫前指導

  1. 請同學們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內容。

  要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞

  2. 抽生上臺展示、交流,評價。

  3. 交流好詞好句。

  三、 寫作

  1. 根據自身的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。

  2. 同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  3. 自行修改

  四、 交流、欣賞

  1. 抽生上臺讀,大家評價

  2. 佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。

  3. 自身再次修改。

  4. 把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

  五、 作業

  1. 謄寫

  2. 家長寫出評價。

  3. 把畫和話貼在教室的墻上。

《語文園地三》教案 篇12

  教學目標:通過學生自由地說和教師的有機指導,使學生拓展思路、善于表達,為寫好秋天奠定基礎。

  教學重點:指導學生有順序地說,有條理地寫。教學難點:把文章寫具體。

  教學準備:課前布置讓學生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。

  教學過程

  一、感悟秋天──創設情境,引發真情

  1、同學們,我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文,上節課,你們不但描述了在秋天所做的事,而且畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?

  2、秋天是個美麗的季節,是個豐收的季節,秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)

  3、剛才同學們自己描繪了秋天,現在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)

  4、同學們,下面我們就一起先來說說秋天吧!

  二、說秋天──拓展思路,展開話題

  1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。2.集體交流。

  (1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認真!是呀,剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學習呀!) 誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)

  (2)師小結:(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)

  三、品秋天──評析習作,交流真情 課件出示:出示范文

  四、寫秋天──引導習作,抒發真情

  1.、同學們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)

  2、秋天的景色的確很美,那現在就請你提起筆,把你心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?

  3、學生寫作。 學生開始寫一幅秋天的圖畫。

  五.小結延伸:同學們,習作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習作念給家長或同學聽一聽,讓他們評一評,然后根據別人的意見自己改一改。

  板書設計: 看圖知中心

  觀察有順序

  寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

  用上好詞句

《語文園地三》教案 篇13

  【教學目標】

  1、以介紹自身為話題,進行口語交際。

  2、能抓住自身特點,寫寫自身。

  3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  4、積累打比如的句子和諺語,閱讀成語故事。

  【教學重難點】

  口語交際;習作(能抓住自身特點,寫寫自身)

  【教學準備】

  采訪老師同學和家長,他們眼中的自身是什么樣的。

  【教學布置】

  四課時。

  第一課時

  口語交際

  一、談話引人,激發說話興趣

  師:同學們,俺想你們都做了采訪,知道了在他人眼里你是什么樣的小朋友。其實,最了解你的莫過于你自身了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:俺心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自身那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

  二、讀提示,明白交際要求

  1、可以說自身性格、喜好、也可以說優點和缺點,還可以說自身奇特的想法等。

  2、說真話,說實事。

  3、注意聽他人說,對他人說的能做出評價。

  三、認真考慮,組織語言,小組交流

  1、先要想一想自身介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流。

  3、評一評:

  誰說出了自身特點?

  四、全班交流,師生評議

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評議:

  不只要評講得怎么要,還要說說自身聽了之后的想法。

  3、老師根據不同同學特點給予不同的提示性評價。

  五、總結

  師:通過今天推心置腹的交談,俺相信小朋友們相互更加深了了解,在以后的生活中,俺們一定更能互相理解,愉快相處。

  第二課時

  習作

  一、結合口語交際,引入習作

  師:在進行口語交際時,俺們都做了自俺介紹。現在俺們就來寫寫自身,好嗎?

  二、確定交流對象,自主習作

  引導同學閱讀下面的一段話,開拓思路:

  俺叫丁丁,是個男孩,已經11歲了。你要問俺長得怎么樣,一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說俺喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。

  1、讀讀這一段,你覺得丁丁這段自俺介紹寫得怎樣?

  2、你準備怎樣介紹自身?

  3、選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作

  第三課時

  講評

  一、多元評價,認真修改

  1、自身讀一讀,改一改。

  2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當修改。

  3、在班級交流,師生評議:

  是否寫出了自身的特點,語言是否通順。

  4、交換修改,(錯字和標點)

  二、成語故事

  1、自讀故事,讀熟短文:

  ⑴自身練習讀短文,讀準生字。

  ⑵跟同桌合作,比比誰先讀正確。

  ⑶檢查讀。

  2、結合短文,理解“買櫝還珠”:

  ⑴鄭國人買了什么?“櫝”指什么?

  ⑵“珠”指什么?還給誰了?

  3、全班朗讀。

  第四課時

  一、俺的發現

  1、比較導入:

  ⑴師:同學們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?

  ⑵自由說這兩句話是否一樣。

  2、師:有的同學說一樣,有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子,看你能發現什么?把你的發現告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思不一樣)

  3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

  4、游戲:

  老師說一個表示肯定的句子,讓同學說一各級意思一樣的反問句。

  二、讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說一說5個句子有什么一起點?

  3、找找以此類似的句子。

  三、讀讀背背

  1、自由讀。

  2、用自身喜歡的方法背誦。

  3、開火車背誦。

  4、齊背。

《語文園地三》教案 篇14

  教學目標:

  1、引導發現,表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。進行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。

  2、積累與秋天有關的對子。

  3、訓練詞語的搭配,進行詞語積累。

  4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點:口語交際、習作

  課件準備:

  搜集秋天的詞語成語古詩兒歌

  教學時間:4教時

  教學過程:

  第一教時 口語交際:秋天的快樂

  一、賞秋/導題.

  1.秋天是一首詩,秋天是一幅畫,老師帶你們一起走進秋天,領略秋天的美.

  2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)

  3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節里發生著一些趣事吧,在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢?

  二、贊秋:

  1、讓學生整理一下想說的內容,按照分類安排相互交流。

  如:描寫秋天的成語組:

  描寫秋景的古詩組:

  描寫秋天的句子組:

  畫話秋天的美景組:

  描寫秋天的活動組:

  要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽,一個同學講完后,同組的其他同學可以補充,其他組同學可以提問。

  2、老師巡視,掌握各組的情況,適時給以引導。

  3、推選代表,班上交流。

  三、展示作品。

  1、各組把組內搜集的資料粘貼。

  2、小組間互相參觀交流。

  四、總結。

  1、說說自己在這堂課的收獲。

  2、在豐收的季節里,你有什么新的打算?

  第二教時(習作)

  教學過程:

  一、談話引入

  同學們,在上節課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?

  二、寫前指導

  1.請同學們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內容。

  要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞

  2.抽生上臺展示、交流,評價。

  3.交流好詞好句。

  三、寫作

  1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。

  2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  3.自行修改

  四、交流、欣賞

  1.抽生上臺讀,大家評價

  2.佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。

  3.自己再次修改。

  4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

  五、作業

  1.謄寫

  2.家長寫出評價。

  第三課時作文評改

  【教學過程】

  一、比較文章,引出目標。

  1、簡要小結學生作文的優點和不足。表現好的有:劉淑媛等。

  2、學生輕聲讀自己的作文,邊讀邊改。

  4、指名讓學生朗讀自己的作文,教師進行修改方法的指導。

  A、指導學生修改作文中的標點,錯別字,有語病的句子。

  B、學生各抒己見,說一說這篇文章好或不足的地方。

  二、上臺朗讀,集體修改。

  請學生大膽上臺朗讀自己的作文。

  1、他的文章有什么地方值得學習?

  2、你能使他的文章更上一層樓嗎?

  三:總結

  通過本課指導學生掌握學習看圖作文的方法,把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學生能夠合理想象畫面內容。掌握了寫靜物的基本方法:A、靜處的種類;B、靜物的姿態。提高了學生的寫作能力。

  第四教時

  一、我的發現

  1、先讓學生感知字詞,在讀的基礎上,引導從中可以發現什么。

  2、交流發現。要不拘形式,學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來,只要有可取之處就應給予肯定,老師要對學生的發言作評價,最后還要把要發現的內容明確完整小結出來,為后面的擴展作準備。3、詞語擴展。

  這里的擴展有兩個方面,一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展,看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色,且含有這個字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍。

  一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、

  “黑”

  二、日積月累

  1、讀讀背背。

  (1)、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦,也可以說說讀后感受到的畫面

  (2)、鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫,如能押韻更好,但不可要求過高。

  (3)、互相交流自己編的對子,并評一評,看誰編得好。

  2、我會填。

  短語前面的詞是狀語,要求補充動詞。

  1.注意詞語搭配的多樣性,每處不只一個正確答案。

  2.注意積累,填完以后再讀一讀,進行鞏固。

  3.可以做些擴展,比如可以用競賽的形式,在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說,看誰說得多。匆匆地(離開)快活地(唱歌)悄悄地(說話)拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認真地(思考)

  三、趣味語文

  1、指名讓學生朗讀,要讀準字音。

  2、然后自由讀,同時展開想象,感受文中美好的景象。

  3、在讀準讀通的基礎上,讀出速度;再指導背誦。

  4、在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。

  5、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。

  6、賽完以后做出評價。

  7、鼓勵學生課余搜集繞口令,進行交流。

《語文園地三》教案 篇15

  一、學習目標

  1、 認識“退、危”等九個生字,積累幾組意思相近、相反的詞。

  2、 能正確流利地朗讀詩歌。

  3、 能勇敢地承擔口語交際中的導游角色,增強收集資料的興趣。

  4、 通過口語交際培養學生的想象力和聽說能力。

  5、 能向大家展示自己的特長,如,自學生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。

  二、學情分析

  到了二上年級,學生已經初步掌握了一些近義詞反義詞,通過學生感興趣的游戲形式激發學生學習、積累詞語的興趣。另外,學生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關資料的能力,在進行“口語交際”、“展示臺”教學前,鼓勵學生積極收集相關資料,做好交際、展示上課的準備。教學中創設情境,通過當“導游”、評選小能手等形式激發學生課外閱讀興趣,提高口語交際能力。

  三、課前準備

  1、 詞語卡片、課件

  2、 電腦

  3、 收集介紹祖國各地風景名勝的圖片、錄音、宣傳冊或其他文字資料。

  4、 布置學生閱讀展示臺要求,自主準備展示內容,提示可以展示其他內容。

  四、教學時間:三課時

  五、教學程序

  第一課時

  “我的發現”

  1、 導入:小朋友們,我們已經學會了很多的漢字。今天大家再來學幾個生字,比一比,誰學得最快最好!

  2、 (出示課件)自由輕聲讀一讀詞語,不認識的字讀讀拼音。

  3、 讀著這些詞語你發現了什么?(學生根據自己的發現自由發言,發現這幾組詞意思相反的特點)

  4、 誰能演一演這些詞語的意思?(進——退、快——慢、買——賣、正——反)

  5、 認讀九個生字卡片。

  6、 (出示課件,鞏固練習)連一連。

  7、 你能學著說幾個意思相反的詞嗎?

  “日積月累”

  (一) 選意思相近的詞語

  1、(出示課件:中心——中央)讀讀詞語,說說你發現了什么?

  2、你能選出其他幾個意思相近的詞嗎?(學生獨立選詞語再校對)

  3、做游戲:雞媽媽找小雞

  將六張詞卡分別分給六個學生站成兩排,第一排為雞媽媽,第二排為小雞,找對了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對近義詞。

  5、 你還能說幾個意思相近的詞嗎?

  (二) 讀讀說說。

  1、(出示課件)

  自由讀讀例句,說說你讀懂了什么?(一句為感嘆句,一句為陳述句;前一句是后一句的前提、原因)

  2、模仿例句把句子補充完整。(引導從不同角度、不同內容來說)

  3、全班交流、訂正。

  4、有感情的讀讀三句話。

  (三) 讀詩歌《我愛祖國》

  1、 自由輕聲練習讀詩歌。

  2、 同桌互讀互聽互評。

  3、 展示讀(讓盡可能多的學生讀,朗讀形式多樣,可以是個人或同桌展示讀,還可以加上動作表演讀)

  4、 全班同學齊讀詩歌。

  第二課時

  “口語交際”

  (一) 情景談話,引出話題

  1、 小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領略祖國的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風光。

  2、 演示祖國各地的風景名勝課件。

  3、 小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么地方,看到了什么?

  (二) 進行口語交際

  1、 讓學生拿出課前收集到的風景名勝圖片或資料。

  2、 學生自由組成“旅游團”,在小組里輪流當“導游”,向大家介紹自己知道的風景名勝,“游客”可隨時向“導游”提問題,“導游”要耐心解答。

  3、 以競選“最佳小導游”的方式,各小組派代表介紹組內交流的風景名勝。由班長主持,各小組派一名代表當評委(要求評委從選手的表達能力、表達內容等方面進行評分)各“旅游團”選派代表參加競選活動。

  (三) 小結

  小朋友們,這節課我們跟隨“小導游”到了許多地方,飽覽了祖國各地的風光,開闊了視野,增長了見識。你們還想了解更多的知識嗎?我們可以到課外書中去暢游,可以到網上旅游,有機會的話,還可以親身去領略山河的美麗,風景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣,你將成為一名快樂的旅行家。

  第三課時

  “展示臺”

  1、 分組展示、交流學生自己課前準備的要展示的內容。

  2、 每組選出一、二名代表在班上展示。

  3、 根據展示內容評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。

  4、 獲評小能手交流心得。

《語文園地三》教案 篇16

  教學目標:

  1、認識15個生字,會寫7個生字。

  2、流利地背誦課文。

  3、讀認生字,利用分析法和聯想法記憶生字。

  4、體會小溪變化的原因,增強學生的環保意思。

  教學重點:掌握7個生字的音、形、意。

  教學難點:了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。

  教學準備:生字卡片、投影器。

  教學方法:自學、探究、合作。

  教學過程:

  同學們,昨天我們都被春天的景色迷住了,就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑,小溪也在笑,它們怎么會笑呢?讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。

  二、學習生字。

  1、請學生們試讀課文,找出文中不認識的字。

  著往醫生仔細都

  溪扔屑豬些臭病

  2、請學生根據拼音試讀這些生字,然后老師訂正。

  3、結合上述情況,指出應注意的生字。

  著、都、病、

  4、跟老師認讀這些生字,特別注意剛才指出的幾個。

  5、學生練習讀。

  6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片,并及時訂正。

  7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們。

  8、進行自學,你用什么方法記住字形。注意對難字指導。

  9、學生練習寫,教師具體指導。

  第二課時

  教學目標:

  1、理解課文內容。

  2、流利地背誦課文。

  3、理解課文內容,有感情地讀課文。

  4、體會小溪變化的原因,增強學生的環保意思。

  教學重點:理解課文內容,有感情地讀課文。

  教學難點:了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。

  教學過程:

  一、導語

  1、上節課我們已經掌握了課文的生字,這節課我們來學習課文。

  2、理解課文內容。

  3、學生觀看燈片投影,說說這四幅圖的情景。

  圖一、一條河水清清的小溪,正唱著歌快樂的流向遠方。

  圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾,溪水變得黑黑的。

  圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。

  圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。

  這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內容。請同學們試讀課文,想想小溪開始是怎樣?

  4、請同學們讀第一段,你認為在讀第一段時應該怎么讀?(高興的心情)

  5、分小組讀,看哪組讀得,

  6、小溪后來變成了什么樣的了?是什么原因?

  (小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾)

  7、這部分應該怎么樣讀?(讀出不滿)

  8、讀到這里,你心里有什么感受?請說說。

  9、那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因,再治理)

  10、動物們怎么樣做?

  11、結果怎樣?

  12、讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。

  三、有感情地朗讀課文。

  分小組進行朗讀比賽。評出優勝者,進行鼓勵。

  四、學完這篇課文,你想對身邊的小朋友們說些什么樣?

  (鼓勵學生發言)

  五、全文小結:

  本文主要寫小溪前后變化,旨起我們思索——這是什么原因?原來是動物們不保護環境造成的。在生活中由于人們不注意保護環境的惡果造成的。想一想,你見到的有哪些,請同學們說一說,看誰說得好。

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