《畫》教案（通用17篇）
《畫》教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“x”“x”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的.美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
（二）認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交x處偏左一點(diǎn)起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
（三）詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色、流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
（四）朗讀、背誦
1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色，
近聽/水/無聲。
春去/花/還在，
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
（五）實(shí)踐活動
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。
（六）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
（一）指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。
（二）理解詩句
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。
（三）創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦
（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
《畫》教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
平常我們在美術(shù)活動的繪畫工具都是以油畫棒來作畫的，今天利用廢舊牙刷也能作畫，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料進(jìn)行制作，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。充分利用幼兒周圍生活中熟悉的、感興趣的自然現(xiàn)象、社會環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的 能力。新的繪畫工具能提高小朋友對美術(shù)活動的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、初步掌握牙刷蘸了顏料互相摩擦，噴灑成畫的方法。
2、通過樹葉不同的組合方式，制作出圖案不同的牙刷噴畫。
3、通過牙刷噴畫，感受不同的作畫方式，提高審美情趣。
活動準(zhǔn)備：
顏料，牙刷，樹葉，抹布等。
重難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒繪畫興趣和合作意識。
活動過程：
1、提問引出牙刷的另一個(gè)作用。
教師出示牙刷：“牙刷有什么作用？你知道嗎？它還可以作畫呢”
2、教師出示PPT作好的牙刷噴畫，幼兒觀察。
教師提問：“你在畫上看見了什么？你知道這是怎么畫的嗎？”
3、幼兒觀察噴畫方法，個(gè)別幼兒嘗試操作。
教師在投影儀上示范：今天我們的畫筆是牙刷，我先拿一支牙刷，蘸點(diǎn)顏料，然后摩擦另一支牙刷，在紙上噴灑。然后教師請一名幼兒上臺嘗試操作，提醒幼兒蘸顏料時(shí)不能太多也不能太少。
4、教師用樹葉在紙上拼畫，然后進(jìn)行牙刷噴畫。
5、教師提出要求，幼兒操作。
請幼兒用樹葉在紙上擺出喜歡的圖形，然后在空白的地方都進(jìn)行噴畫。提醒幼兒將樹葉全部拼好后就不能再碰樹葉了，用過的牙刷放在顏料盤里，顏色太多了就用抹布擦一擦。
6、展覽幼兒作品，簡單評價(jià)
7.總結(jié)，布置作業(yè)。
活動反思
因?yàn)槌醮螄L試用牙刷刷色噴畫的作畫形式。小朋友都很有興趣。這種噴畫活動比較適合中大班年齡段的幼兒，在幼兒美術(shù)活動中具有很大應(yīng)用價(jià)值，此活動操作性強(qiáng)又極富樂趣，對幼兒的全面、和諧發(fā)展有著十分重要的作用。孩子們對這種作畫形式非常感興趣，忙的不亦樂乎！因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這種作畫形式，孩子們的作畫技巧掌握的不太好，畫面效果一般，相信孩子們多次嘗試以后，一定會噴畫出美麗的畫面。
《畫》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。
2、喜歡參加操作活動，能積極探索。
活動準(zhǔn)備：
1、教師示范：小動物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥），一幢5層的房子，火車圖片，1——5的數(shù)字卡片。
2、幼兒操作材料人手一張
活動過程：
一、 給小動物排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序。
1、 今天，班上來了幾個(gè)小動物來做客，看，一共有幾個(gè)動物？它們是怎么排隊(duì)的？從左往右數(shù)，誰排第一個(gè)？調(diào)皮的小動物又變換了排隊(duì)的位置，這下，它們是怎么排隊(duì)的？
2、小動物去郊游
天亮了，小動物們要一塊坐火車出去玩。教師出示火車，“嗚，火車進(jìn)站了，小動物們高高興興地排著隊(duì)準(zhǔn)備上火車?yán)玻⌒∨笥颜堊⒁猓@列火車有幾節(jié)車廂呢？”小動物們誰排在第一？誰排在第二？、誰排在第五？讓幼兒回答。
“小動物們要按排列的順序去坐第幾節(jié)車廂，可火車上沒有號碼，怎么辦呢？”（請小朋友給火車編上號碼）“請小朋友把小動物送上車廂”。請一個(gè)小朋友將小雞送上第一節(jié)車廂，提問：“小兔排在第幾？”小朋友說出小兔的排列序數(shù)，并把它送上第二節(jié)車廂，送完后，不按小動物的排列順序及車廂順序提問：“第一節(jié)車廂坐著誰？小鳥在第幾節(jié)車廂？、”（幼兒個(gè)別回答或集體回答）“小動物們都坐上火車了。嗚——火車開了，小朋友跟小動物再見。”
二、 送小動物回家，學(xué)習(xí)從上到下的方向確認(rèn)物體的排列次序。
1、工人叔叔給小動物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動物要回家了，我們送它們回家吧。邊說邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數(shù)一數(shù)是幾層，并按從下到上的順序編上層號（1——5）。
2、教師把動物放進(jìn)5層高樓里，這幢房子有幾層？誰住在第幾
層？
三、小組活動
第一組：給小動物排隊(duì)。
第二組：給小動物安排層數(shù)。
第三組：動物運(yùn)動會，按要求把小動物送到指定的位置上。
上課時(shí)間： 上課教師: 課時(shí)：2課時(shí) 課題：三只猴子
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風(fēng)格。
2、在說說、做做、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。
3、有初步的安全意識，懂得不能在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳。活動準(zhǔn)備：
音樂、歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片
活動過程：
一、伴隨歌曲旋律進(jìn)場"聽，音樂響了，我們開著小火車出來玩玩吧！"教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲伴奏開著小火車進(jìn)入場地，邊開小火車，邊和客人老師問好。
"小朋友們，趕快找一個(gè)空位置坐下來吧。你覺得我們剛才開著小火車進(jìn)場的音樂是歡快的還是悲傷的啊？"二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來這個(gè)旋律唱的就是它！"(教師出示小猴子的圖片)1、 師："你們瞧，這是誰？小猴子來到了床上可能會干什么呢？"教師播放歌曲音樂，請幼兒傾聽。
"歌曲里面，出現(xiàn)了幾只小猴子啊？"（三只？兩只？我們再來仔細(xì)聽一遍吧！）師："請問，你聽到歌曲里聽到了什么？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應(yīng)的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。再次傾聽，把沒出現(xiàn)的圖片補(bǔ)充完整。
2.看圖念歌詞師：現(xiàn)在，我們把圖片上的歌詞連起來念一遍吧。教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞，邊念邊指著相應(yīng)的圖片。
"請你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣？"三.觀看手偶表演，傾聽并嘗試輕聲跟唱。
1、師："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來聽一聽吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現(xiàn)小猴子在床上跳后受傷的情景。
師："有趣吧？我這有三只小猴子，你們有沒有？那我們一起把小猴子變出來邊唱邊表演吧！"教師帶領(lǐng)小朋友們一起用手來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個(gè)部位來表演三只小
猴？"（用頭和兩只手、兩只腳和一只手。。。。。。。）3、現(xiàn)在我們請小朋友來當(dāng)媽媽，你們能把媽媽要說的話唱出來嗎？
教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說的那句話。
4、師幼互換角色。
四、完整演唱歌曲1、"三只猴子跌下了床，現(xiàn)在（唱）"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們?nèi)ツ膬毫四兀?（幼兒猜測）2.出示醫(yī)院圖片。（原來都去了醫(yī)院）根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)的歌詞圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂齊唱一遍歌曲。
五、嘗試分角色表演，表現(xiàn)歌曲有趣的情節(jié)。
1、師："請小朋友來到中間，找一個(gè)舒服的位置，我們一起來想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳？"教師與幼兒一起做動作。（教師做幾組動作后，請個(gè)別幼兒上去示范。）"啊。。現(xiàn)在猴子受傷了，它的表情會是怎么樣的呢？"教師清唱，請孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動作。
2、師："咦？歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）。。。。那現(xiàn)在就請小朋友跟著音樂邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現(xiàn)出來，好么？"教師與幼兒一起用動作表現(xiàn)，期間，教師用語言提示"媽媽一次比一次更生氣！"
3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進(jìn)行邊唱邊表演。
4、教師扮演媽媽，幼兒表現(xiàn)猴子，互換角色進(jìn)行表演。
六、安全教育"你們覺得三只小猴在床上跳安全嗎？"教師總結(jié)：三只頑皮的猴子在床上跳，結(jié)果都受傷住院了。看來，在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳是一件很危險(xiǎn)的事情。
我們一起對小猴子說："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦！"沒錯(cuò)，我們要做個(gè)健康的乖寶寶。
上課時(shí)間： 上課教師: 課時(shí)：2課時(shí) 課題：有那么一天
目標(biāo)：
1. 通過觀察與講述，理解繪本基本內(nèi)容，知道人類的想象是豐
富多彩的，不斷變化的
2. 學(xué)會用句子："我希望，有那么一天，"來清晰地表達(dá)自己的夢想
3. 體驗(yàn)自由暢想的快樂，懂得擁有美麗的夢想并堅(jiān)持下去，努
力可以使夢想變成現(xiàn)實(shí)。
活動準(zhǔn)備：
演示道具：籮筐、水果等；作畫用的勾線筆；糖果
活動過程：
一、談話引題：
1、談話：孩子們，來啦？來干嘛？喜歡這件事嗎？明天打算干嗎？（上幼兒園）噢，那沒什么很特別的事情發(fā)生？周末呢？希望發(fā)生點(diǎn)什么事兒？有什么奇妙一點(diǎn)的想法嗎？孩子們世界很大很奇妙，有些事情已經(jīng)發(fā)生，有你喜歡的和你不喜歡的，未來的事情還沒發(fā)生，如果，由你來安排，你希望，有那么一天，發(fā)生一件什么事呢？（完整回答：我希望，有那么一天，）二、 欣賞繪本1、你們的腦子里，有那么多奇妙的想法，喏，有個(gè)叫梅麗克的小女孩，她希望，有那么一天發(fā)生很多奇特的事呢？來，看看這本書？書的題目叫什么？（對，有那么一天），2.理解繪本內(nèi)容1）第一次閱讀-- 第一幅畫（踩高蹺）a.看懂了嗎？梅里克希望：有那么一天（有那么一天，每個(gè)人都踩著高蹺走路）b.踩高蹺這個(gè)想法很奇妙嗎？你們都會呀？哪里奇妙？她為什么想要踩這么高的高蹺呀？
c.你覺得人們踩在高蹺上有什么感覺？ 是呀？踩在高蹺上，撫摸著云朵，親吻著月亮，拿星星當(dāng)發(fā)夾，還有小鳥在圍繞你身邊啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！
d.有沒有小朋友也想到藍(lán)天上散散步，有沒有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，）e.當(dāng)你想到一個(gè)奇妙的主意時(shí)，心里有什么感覺？有些事情可能你現(xiàn)在做不到，但可以讓它變成美麗的夢想，或許有那么一天會實(shí)現(xiàn)的，記住重要的是有想法！
《畫》教案 篇4
課前透視
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）
2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。）
朗讀
1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？
2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結(jié)果：得了一等獎。
（好事）
（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點(diǎn)范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文。回顧課文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？
2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。
（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
（教師可以結(jié)合實(shí)際情況，選擇其中的一種思路，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，要務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。）
感悟
1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？
3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。
（升華學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視點(diǎn)撥，同桌互相評議。
（結(jié)合書寫任務(wù)較輕的實(shí)際，引導(dǎo)嘗試書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力和信心。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
端詳：仔細(xì)地看。
仔細(xì)；細(xì)心
相關(guān)鏈接：
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）
要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。---------（美愛因斯坦）
冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。----------（奧弗洛伊德）
閱讀在線：
換個(gè)角度看問題
有個(gè)年輕人為貧所困，便向一位老者請教。老者問：你為什么失意呢？
年輕人說：我總是這樣窮。你怎么能說自己窮呢？你還這么年輕。年輕又不能當(dāng)飯吃。年輕人說。老者一笑：那么，給你一萬元，讓你癱瘓?jiān)诖玻愀蓡幔坎桓伞０讶澜绲呢?cái)富都給你，但你必須現(xiàn)在死去，你愿意嗎？我都死了，要全世界的財(cái)富干什么？老者說：這就對了，你現(xiàn)在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財(cái)富，又怎能說自己窮呢？
年輕人一聽，又找回了對生活的信心。
美國心理學(xué)家艾里斯曾提出一個(gè)叫情緒困擾的理論。他認(rèn)為，引起人們情緒結(jié)果的因素不是事件本身，而是個(gè)人的信念。所以，許多在現(xiàn)實(shí)中遭遇挫折的人，往往認(rèn)為自己倒霉，想不通，這些其實(shí)都是本人的片面認(rèn)識和解釋，正是這種認(rèn)識才產(chǎn)生了情緒的困擾。實(shí)際情況是，人們的煩惱和不快，常常與自己的情緒有關(guān)，同自己看問題的角度有關(guān)。能否戰(zhàn)勝挫折，關(guān)鍵在于任何情況下都不被一時(shí)的失意和不快左右，永遠(yuǎn)懷著希望和信心，就能從逆境和災(zāi)難中解脫出來。
概而言之，任何事情都不是絕對的，就看你怎么去對待它。換個(gè)角度看問題，常能海闊天寬。
《畫》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、 讓幼兒熟悉詩歌，感受詩歌的意境美。
2、有表情地用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、圖片、字卡、幼兒每人一盒水彩筆、一張繪畫紙
活動過程：
一、老師問：
1、生活中你最喜歡什么顏色？
2、用顏色你能出什么畫呢？
二、要求有感情地朗誦詩歌《我的畫》
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌及理解詩歌的內(nèi)容
1、老師問：你想到到了什么？（猜測性提問，這樣能拓展幼兒的思維）出示圖片及詩歌。
請有能力的幼兒有感情的示范朗誦詩歌，全班幼兒欣賞。
2、繼續(xù)幫助幼兒理解兒歌含義：問：兒歌里講我畫了什么？它是怎樣描述的?誰能來說一說呢？（這是追問式的提問，這樣的問題把幼兒的思維一下子引向了深層，使所傳授的知識環(huán)環(huán)相扣，巧妙穿插，由淺入深、由此及彼，系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來）。
評析：幼兒能積極講出圖中畫的各種東西，有些幼兒還能用上形容詞來描述，但是還有些幼兒會重復(fù)別人所說的詞匯。我適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓幼兒充分地講述自己的見解，培養(yǎng)幼兒大膽表述的習(xí)慣。提高幼兒運(yùn)用詞匯能力。比第一課時(shí)幼兒的思維再次拓展。
3、再次完整欣賞詩歌，感受體驗(yàn)詩歌的美
提問：1、假如你也有很多顏色，你最想用這些顏色畫些什么呢？（這是拓展性提問，這種提問可以引導(dǎo)幼兒沿著詩歌提供的思路進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力和分析能力）。
你能用一些好聽的形容詞來說說嗎？（比如：我畫一座美麗的小房子、畫一群黑色小蝌蚪、畫一片藍(lán)藍(lán)的大海、畫一只可愛的小貓、畫一片綠油油的森林……）
評析：第二課時(shí)的磨課更能體現(xiàn)出幼兒思維的發(fā)展，幼兒有著較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對他們所想說的事物的外形、顏色、特性也基本了解，小朋友在這種開發(fā)性提問，猜測性的提問的啟發(fā)下，回答的比第一課時(shí)好，這說明他們基本上已經(jīng)感受到文學(xué)作品的意境，并能運(yùn)用學(xué)過的一些詞匯話說出對作品的理解。
四、全班幼兒練習(xí)用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌幾遍。
五、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌
小朋友你平時(shí)最愛畫什么？（回顧性提問）它是什么樣的？（啟思性提問）
1、幼兒討論。
2、幼兒邊創(chuàng)編邊用圖示記錄。
3、請個(gè)別幼兒到集體前創(chuàng)編講述。
評析：
幼兒回答積極、想象豐富，能選擇自己喜歡事物來對自己所想畫的東西來進(jìn)行創(chuàng)編，比第一課時(shí)回答的更加拓展，他們自然地運(yùn)用了形容詞，編出了較好的詩句。
在第二課時(shí)的活動中，仍然根據(jù)詩歌的內(nèi)容對幼兒進(jìn)行教學(xué)，幼兒運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)應(yīng)答快速，我所設(shè)計(jì)的不同類型的提問，使整個(gè)教學(xué)活動更符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，進(jìn)一步提高了幼兒認(rèn)知發(fā)展水平，能抓住作品中有利于幼兒想象力培養(yǎng)的因素，及時(shí)對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思考、擴(kuò)散想象，讓幼兒在原有文學(xué)作品原有的基礎(chǔ)上，按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理想象，多角度地回答問題，并進(jìn)行仿編，有利于提高幼兒語言的流暢性，充分發(fā)揮教材的功能，但是由于幼兒接受能力的差異，能力較強(qiáng)的幼兒有苔慢的情緒，所以第二課時(shí)更加要有新穎吸引的活動。
《畫》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的線條，大膽表現(xiàn)人物的不同動態(tài)。
2、嘗試制作底片人物畫，感受色彩對比的強(qiáng)烈效果及體驗(yàn)人體的對稱美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過細(xì)致的觀察，嘗試畫出動態(tài)各異的人物，學(xué)習(xí)制作底片人物畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在制作“底片人物畫”中，注意畫中左右兩邊的人是對稱的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、人手兩張彩色紙，其中一張比另一張小一半，顏色可以是對比色，如黃和紫，橙和藍(lán)，紅和綠
2、畫筆、剪刀、膠水各一份。
3、范例（如圖），左邊為藍(lán)底橙色人，右邊為黃底橙色人；另一張是黑白底片人。
教學(xué)過程：
一、拼擺和畫出各種姿勢的人
1、出示“百變小人”，能根據(jù)幼兒的動作，擺出不同造型的人。
2、根據(jù)某一幼兒的動作，請個(gè)別幼兒用簡單的線條大膽表現(xiàn)人物的不同動態(tài)；
3、欣賞幼兒作品，師幼共同點(diǎn)評。
師：教師有意識地提醒幼兒做出不同的動作。
幼：根據(jù)某一幼兒的動作在“百變小人”身上拼擺出與之相同的動作。
師：根據(jù)幼兒的作畫，教師有意識地提醒幼兒畫人要畫的'大些，且先畫頭、身體，再畫四肢。根據(jù)幼兒動作不同，四肢方向不同。
二、探究底片畫
1、出示范例，請幼兒說說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒觀察并表達(dá)自己的想法，教師給予鼓勵(lì)和肯定。）
幼：大膽地把看到的和認(rèn)為特別的地方說出來。
師：根據(jù)幼兒的回答，教師幫助幼兒梳理。
2、教師介紹“底片人物畫”
師：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒感受不同色彩底片畫帶來的不同感受及底片畫的特別之處。
3、師幼探索制作底片人物畫。
師：有意識地引導(dǎo)幼兒注意底片畫制作的幾個(gè)步驟及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
幼：通過分步驟觀察，更進(jìn)一步的了解人物畫的制作過程。
三、創(chuàng)作對稱的人物畫
1、交代作畫要求：
（1）在一張小紙上，畫上動態(tài)的人物畫；
（2）引導(dǎo)幼兒剪下人物輪廓，提醒幼兒盡可能一刀剪到底，把剪下來的人物翻轉(zhuǎn)過來粘貼到大紙的另一半紙上。把剩下的紙粘貼在大紙的另一邊，邊角對齊，使之成為左右對稱的人物畫。
（3）鼓勵(lì)幼兒流暢畫線，大膽表現(xiàn)人物的不同動態(tài)。
師：提醒幼兒根據(jù)自己喜歡選擇兩張對比明顯的紙及畫出不同動態(tài)的人物。
幼：結(jié)合經(jīng)驗(yàn)及自己喜歡的人物動作進(jìn)行創(chuàng)作。
2、幼兒自由選擇制作黑白底片畫還是彩色底片畫。
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)
四、底片人物畫的聚會
1、展示幼兒作品，感受色彩的強(qiáng)烈對比及底片畫有趣的效果。
師：鼓勵(lì)幼兒說出自己喜歡的底片畫。
師：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)幼兒畫出的人物做出不同的動態(tài)。
2、討論底片畫除了可以制作人物畫，還可以制作圖形、動物、花、草等。
活動延伸：
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的底片畫，繼續(xù)體驗(yàn)創(chuàng)作底片畫的樂趣。
活動建議：
教師在班級里布置“我的底片畫”專區(qū)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的作品貼到墻面中去。感受色彩對比的強(qiáng)烈效果及體驗(yàn)人體的對稱美及底片畫帶來的美感。
《畫》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1.直到臺山市山東著名的景點(diǎn)，了解泰山主要風(fēng)景及景點(diǎn)標(biāo)志。
2.喜歡登山活動。
活動準(zhǔn)備:
1. 泰山的風(fēng)景圖片、錄像等資料。
2. 請去過泰山的家長來班級參與活動。
3. 幼兒用書第4冊第一頁。
活動建議:
1. 請幼兒談?wù)勛约憾嫉葒裁瓷郊暗巧降母惺堋?/p>
2. 請登泰山的幼兒介紹泰山的風(fēng)景。
3. 閱讀幼兒用書第4冊第1頁，初步認(rèn)識泰山。
觀察十八盤、南天門、天街、迎客松等景點(diǎn)的圖片，讓幼兒知道這些地方石臺上有名的地方。
4. 組織幼兒觀看泰山的錄像資料，了解泰山文化，感受泰山的雄偉
壯麗。引導(dǎo)幼兒說說泰山上都有那些風(fēng)景？
5. 請家長講述登泰山時(shí)的感受、趣事和注意的事項(xiàng)、告訴幼兒，登
山雖然很累，但能鍛煉身體，是一項(xiàng)很好的健身活動。
6. 建議幼兒利用周末與爸爸媽媽去爬山。
教學(xué)活動二 游孔廟、孔府、孔林
活動目標(biāo)：1.知道孔廟、孔府、孔林是是山東著名的風(fēng)景區(qū)。
2.能運(yùn)用圖形進(jìn)行粘帖，初步感知古代建筑的特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備:1.孔廟、孔府、孔林的建筑圖片或錄像資料和孔子的資料。
2.膠水、彩筆等繪畫工具；蠟光紙剪的'紅色的房檐、長方形若干；黃色、紅色蠟光紙。
3.幼兒用書第4冊都4~5頁。
活動建議:1.有關(guān)孔子的故事，幼兒初步了解孔子。
（1） 閱讀幼兒用書第4冊第4頁，觀察孔子畫像，向幼兒介紹孔
子，講孔子的故事。
（2） 閱讀幼兒用書第4冊第4頁，或觀看其他相關(guān)錄像，了解孔
廟、孔府、孔林的建筑特點(diǎn)，知道山東是孔子的故鄉(xiāng)，孔廟、孔府、孔林都是紀(jì)念孔子的地方，也是山東著名的旅游景點(diǎn)。
2.初步了解中國古代建筑的特點(diǎn)。
（1）出示大成殿的圖片，知道他是孔廟的核心建筑。
（2）引導(dǎo)幼兒討論，在哪里還見過這樣的建筑？和現(xiàn)在的房子有什么不一樣？重點(diǎn)甬道幼兒說出屋檐上翹、如同飛鳥展翅的特點(diǎn)。
（3）觀察大成殿并了解其重檐結(jié)構(gòu)，觀察正面有十根石柱上面雕刻有祥云和龍的圖案。
3.幼兒黏貼活動，教師觀察指導(dǎo)。
（1）觀察材料，請幼兒嘗試用紅色梯形紙及長方形擺、粘、貼、出大成殿的基礎(chǔ)形狀。
（2）嘗試用彩筆添畫十根石柱和雕刻的花紋。可啟發(fā)幼兒自己剪出房檐進(jìn)行黏貼。
4.作品欣賞、展覽，體驗(yàn)成功的快樂。
活動延伸：閱讀幼兒用書第4冊第5頁，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用黏貼的方法制作古代建筑，使幼兒在具體的操作活動中進(jìn)一步了解古代建筑的特點(diǎn)。
教學(xué)活動三房子變了
活動目標(biāo)：
1. 能說出自己家及周圍環(huán)境中建筑物的特點(diǎn)。
2.知道城市建設(shè)在不斷變化，房子越建越好。
活動準(zhǔn)備：1.家長提前利用雙休日帶幼兒進(jìn)行城市一日游，觀察城市的變化。
2.新舊城區(qū)的照片，草房、磚房、樓房及別墅的圖片。
活動建議：1.介紹自己居住的小區(qū)。
你們的家是樓房還是平房？住在什么小區(qū)? 周圍有什么設(shè)施？引導(dǎo)幼兒說出現(xiàn)在的房子很美麗，生活環(huán)境很清潔、舒適、方便。
2.了解房子的變化。
(1)觀看草房、磚房、樓房及別墅的圖片，引導(dǎo)幼兒區(qū)別它們的不同，知道有些房子是爸爸媽媽或爺爺奶奶以前住的地方。
(2) 觀看舊城區(qū)照片，與新城做一比較，知道我們現(xiàn)在住的房子都比以前住的漂亮、舒適，體會城市建設(shè)的不斷變化。
3.引導(dǎo)幼兒討論：怎么保護(hù)我們的生活環(huán)境，引發(fā)幼兒的環(huán)保意識。 4.
教學(xué)活動四 分一分，數(shù)一數(shù)
活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。
2.能觀察、比較圖形之間的異同。
活動準(zhǔn)備：1:由紅、綠、黃顏色的三角形、 圓形、橢圓形、長方形組成的圖形拼圖2幅，數(shù)字卡若干，各種圖形人手一份，《找朋友》音樂磁帶。
2.標(biāo)記卡每人一張。
活動建議1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的圖片。
（1） 看看圖片中都有哪些圖形(圓形、三角形、橢圓形、長方形等)？
（2） 仔細(xì)看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀、大
小不同），它們各有幾個(gè)？
2、嘗試用標(biāo)記記錄各類圖片。
（1）紅色的三角形有幾個(gè)？請?jiān)跇?biāo)記卡上紅色的三角形空格里面上幾個(gè)紅色的三角形。
（2）用同樣的方法記錄其他圖形。
3.游戲“找朋友”。
每人一個(gè)圖形娃娃再找朋友的音樂中拍手游戲，音樂結(jié)束后教師發(fā)出口號：顏色找顏色（找大小顏色形狀），同種特征的圖形是好朋友，一起手拉手，可以數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)好朋友。
教學(xué)活動五家鄉(xiāng)游
活動目標(biāo)：練習(xí)跨、跳、鉆、爬、平衡的動作技能。
活動準(zhǔn)備:布置好梅花樁、爬行墊、拱形門、50厘米地墊、若干面小紅旗。
活動過程：1.隨口令做熱身操活動。
2.教師以游戲“家鄉(xiāng)游”的形式組織活動。引導(dǎo)幼兒觀看、熟悉場地，并讓幼兒探討、嘗試玩法。
3.教師介紹并示范玩法。
（1）青青綠草地（爬過爬行墊）。動作要求：手腳著地。
（2）用過隧道（2個(gè)拱形門一組縱向，中間間距1~1.5米，上面用布罩上，做城隧道狀）。提醒幼兒鉆的過程中盡量彎腰，不要碰壞了“隧道”。
（3）噴涌的泉水（走梅花樁）。提醒幼兒可以張開雙臂，以便保持平衡，盡量不要掉進(jìn)“泉水”里。
（4）跨過小河（跨過50厘米的地墊）。依據(jù)幼兒的能力，可允許鼓勵(lì)幼兒嘗試進(jìn)行立定跳躍、助跑跨躍等動作。
聯(lián)系以上動作是組織幼兒一個(gè)跟一個(gè)進(jìn)行活動，提醒幼兒注意安全。
4.組織幼兒逐項(xiàng)進(jìn)行，分組練習(xí)。
5.游戲開始，教師講解游戲規(guī)則：幼兒一個(gè)跟一個(gè)按著一個(gè)按一個(gè)的路線進(jìn)行游戲，逐一經(jīng)過各個(gè)障礙，到達(dá)終點(diǎn)后舉起小紅旗表示勝利。
6.放松整理活動，利用“我們都是好朋友”的情景，組織幼兒之間互動捶捶腿、敲敲背，放松肌肉，自然結(jié)束。
特產(chǎn)多又多
活動目標(biāo)：1.了解集中家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，嘗試給特產(chǎn)分類。
《畫》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能認(rèn)識12個(gè)會認(rèn)字，會寫8個(gè)會寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、詞；
2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、引入課題：
出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)字：
1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
（自由讀、齊讀、抽讀）
5、學(xué)習(xí)會認(rèn)字。
（1）小組長主持學(xué)習(xí)會認(rèn)字；
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞
洋 弟 叁 丁 莊 但 蘋 董
詳 梯 參 廳 臟 擔(dān) 評 懂
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連
艸 立 王 臣 讠 忄
卜 廾 辦 董 平 端
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（4）卡片識字（抽讀、開火車）
三、理解文中蘊(yùn)含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢
五、作業(yè) ：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
《畫》教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動，從這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對動手搓、揉的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將各種不同的紙搓成條粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
教具：范例一幅（相框）
學(xué)具：貼有“照片”的白紙每人一份；皺紋紙、棉花若干
活動過程：
一、導(dǎo)入：今天我們班的小朋友從家里帶來了漂亮的照片，我請小朋友來介紹一下你自己的照片，好不好啊？
幼兒介紹照片，教師適時(shí)引導(dǎo)
二、展開部分
1、做相框
（1）出示范例幼兒欣賞
師：老師也帶來了一張漂亮的照片，然后劉老師又給照片做了一個(gè)漂亮的相框，你們看相框漂亮嘛？他是什么樣子的啊？你們想不想也做一個(gè)相框啊？
（2）教師進(jìn)行示范，要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，與此同時(shí)，著重講解操作中的要領(lǐng)：
雙手用力前后的搓，將紙搓成長條狀，搓至4—5條，然后將紙上的雙面膠撕開，把紙條粘上。也可以將各種形狀的小紙片粘在四周。
（3）幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。教師幫助幼兒撕去雙面膠。
三、結(jié)束部分
1、教師幫幼兒把作品貼在作品欄里。
2、幼兒互相欣賞作品。向小朋友介紹自己的作品。
《畫》教案 篇10
《 畫》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、了解詩意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解詩意。
四、教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入新課
1、老師說個(gè)謎語讓大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題：1 畫)
今天，老師就給你們帶來了一幅山水畫。請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察、說話)（隨機(jī)板書：山 水 花 鳥）
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
（一）范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”，進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
（讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的景色美和詩句的韻律美。) （二）識字
1、 你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
2、 課件出示本課生字，你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)，不認(rèn)識的借助拼音來練習(xí)讀。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。
(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們更積極地去認(rèn)識更多的漢字。)
3、（課件） 自讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字。
4、 交流識字方法。（認(rèn)識2個(gè)新偏旁。）
（交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率。）
5、 你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？小老師領(lǐng)讀（注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。）
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字，隨機(jī)認(rèn)識2個(gè)偏旁。（齊讀，開火車讀）
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!
（識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。）
三、讀詩想象，體會感情
（一）朗讀
1、 生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，你們順利過關(guān)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你們自由朗讀課文。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。）
（二）感悟
1、 說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。）
2、 結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。）
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”的圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示畫，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
4、多種方式練習(xí)朗讀。 （師范讀引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻律）
（堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。）
（三）背誦
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
（四）表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。
如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天也過去了，秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。
先練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
（根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）
四、鞏固字詞，課外延伸 （課件）
1、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。（14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。這14個(gè)字是遠(yuǎn)——近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無)
2、讀句子，找生字。
3、猜謎語。（月亮、熊貓、日、鵝、雨、風(fēng)。）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，大家一起認(rèn)識了11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小朋友還進(jìn)行了表演，還有些小朋友沒有展示自己讀書呢，回家讀給爸爸媽媽聽。
六、作業(yè)
（1）回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。
（2）請教家長，或者看書、上網(wǎng)等方法查找謎語，開展猜謎語競賽活動。
七、板書設(shè)計(jì)：
畫
山、水、花、鳥
《畫》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1. 在具體情景中，通過畫一畫的活動，初步認(rèn)識正比例圖像。
2. 會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值。
3. 利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn):
會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，理解用圖像認(rèn)識正比例的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
1.出示教材課本第22頁例題，讓學(xué)生根據(jù)題目要求把表格填寫完整。并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
(1)題中兩種量是否成正比例?
(2)觀察表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)能否用圖像來表示這兩種量的關(guān)系?
(4)你準(zhǔn)備怎么觀察圖，說出圖中各點(diǎn)的含義。
(5)通過連點(diǎn)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）怎樣利用圖，根據(jù)表格中的一個(gè)數(shù)值在圖上估計(jì)出它所對應(yīng)的數(shù)值。
2. 分4人小組研究討論提出的問題，并完成題中（1）、（2）、（3）的問題。
3.每組推選一名代表發(fā)言，其他小組同學(xué)可以相互補(bǔ)充。
4.通過討論總結(jié)出：
（1）用圖的形式可以直觀表示兩個(gè)成正比例的量的變化關(guān)系。
（2）當(dāng)兩個(gè)變量成正比例關(guān)系時(shí)，所繪成的圖是一條直線。
（3）利用圖，可以進(jìn)行一些估算，解決一些問題。
二. 鞏固應(yīng)用，加深體會
1.先獨(dú)自完成第22頁試一試。然后同桌互相交流。
時(shí)間/時(shí) 1 2 3 4 5 6 7
路程/千米 90 180 270 360 450
提示同學(xué)們以時(shí)間為橫坐標(biāo)，路成為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，（1，90）、（2，180）
如果學(xué)生完成的很好的話，可以加深講解，這是應(yīng)用正比例函數(shù)的描點(diǎn)法畫圖。
并且列出方程y=kx；
2.課堂作業(yè)：第23頁練一練第1題、第2題、第3題。
《畫》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。
3、提高學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)的能力。
4、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化和藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)：用筆和用墨的表現(xiàn)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報(bào)紙、資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題——15花鳥畫。
2、花鳥畫是我國民族繪畫的一個(gè)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世，以極高的藝術(shù)價(jià)值享譽(yù)世界畫壇。中國畫同希臘的雕刻、法國的音樂、被譽(yù)為世界藝術(shù)寶庫三杰。中國畫按題材可分為三大類:山水畫、人物畫和花鳥畫。
二、欣賞作品
1.花鳥畫作品欣賞
2. 明確定義：什么是花鳥畫？顧名思義就是表現(xiàn)花和鳥的畫。不僅如此，各種各樣的動物、植物都是花鳥畫所表現(xiàn)的內(nèi)容。如各種花卉、鳥類、蔬果、昆蟲、魚類都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容。實(shí)際上，花鳥畫的題材內(nèi)容是非常廣泛，可以說除人物之外，自然界的一切，都可以作為花鳥畫的表現(xiàn)對象。
三、探討新知：
1、畫家面對自然界中的花鳥草蟲進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)更重視緣物寄情（借助事物寄
托作者的思想感情）
2、在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認(rèn)為代表高雅品質(zhì)的“四君子”。
（ 君子 —— 古代指地位高的人，后來指人格高尚的人）
3、梅蘭竹菊作品欣賞
梅（傲）——梅花有報(bào)春花之稱，她不畏嚴(yán)寒而開放。她剪雪裁冰，一身傲
骨。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。就是贊美了梅的堅(jiān)強(qiáng)和大公無私。梅花的五個(gè)花瓣是五福的象征（快樂、幸福、長壽、順利、和平）
蘭（幽）——蘭，獨(dú)生空谷，孤芳自賞，令人傾倒之處正是蘭的“幽香清靜” 竹（堅(jiān)）——竹，堅(jiān)強(qiáng)又高雅，只留勁節(jié)，“至凌云處尚虛心”，竹是虛心和氣
節(jié)象征
菊（淡）——深秋，百花凋落，菊花卻不畏嚴(yán)寒，迎霜開放。不求艷麗，只有淡雅，這就是菊花的品質(zhì)。
4、拓展：你還知道有哪些花和鳥象征著什么?
牡丹（富貴）、桃（長壽）、雄雞（吉祥）、喜鵲（喜事）
四、小組合作共同探究：
打開課本，欣賞吳昌碩的《菊花》等作品
1、分析作品中的花鳥蟲魚和現(xiàn)實(shí)生活中的花鳥蟲魚有什么區(qū)別？
（既像又不像，作品中的更概況或夸張，寫意畫講求“以形寫神，形神兼?zhèn)洹保非笠环N“妙在似與不似之間”的感覺）
2討論畫家是怎樣用筆和用墨的？
對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？
用筆，在國畫中，用筆分為中鋒用筆、側(cè)鋒用筆：中鋒筆桿垂直，線條較細(xì)，一般用于畫植物的藤、溝邊等細(xì)的
東西；側(cè)鋒，是根據(jù)所畫線條的寬度來掌握筆桿的斜度，一般用于植物的葉子等寬大的東西用墨，在國畫中，墨分五色，五種顏色分別是焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨（按從重到清來排）墨色的濃與淡是靠水的多少來變化。國畫中講究有濃又淡，所以在同 一幅畫中，濃墨和淡墨是相互依存的。
3.詩書畫印的滲透
一副完整的作品要有.詩書畫印
五、動手實(shí)踐 藝術(shù)創(chuàng)新
1、用筆、用墨、用色體驗(yàn)：（中鋒勾花，側(cè)鋒勾葉），
2、臨摹一副花鳥畫作品，可以對原作大膽地進(jìn)行添畫和改畫
試畫梅花 、麻雀。
麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加蛋形組成。這樣畫麻雀就方便多了。用墨色的濃淡干濕區(qū)分鳥的身體結(jié)構(gòu)。
1.巡視點(diǎn)撥
2.學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)
3.學(xué)生教畫
六、我是小畫家才藝展示
選出你最喜歡的作品，說說哪里好。（滲透用筆、用墨、詩書畫印）：
七、師生小結(jié)
說說你這節(jié)課的收獲
八、拓展
運(yùn)用學(xué)過的用筆、用墨的方法臨摹你喜歡的大師的作品
說課
《花鳥畫》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認(rèn)識，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝。
《畫》教案 篇13
學(xué)生情況分析：我所面對的學(xué)生是八年級的學(xué)生，年齡大致在十三、四歲，這個(gè)年齡的孩子正處在身心發(fā)育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對新鮮事物比較好奇，又極其強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)特的個(gè)性，他們敢于挑戰(zhàn)，喜歡創(chuàng)新，又有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而且他們對寫意中國畫也不陌生，針對這個(gè)情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。 一、說教材教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識和理解寫意花鳥畫的藝術(shù)特色和人文特點(diǎn)。認(rèn)識和理解寫意花鳥畫的與靜物畫動物畫的關(guān)系。
2.了解學(xué)習(xí)寫意花鳥畫的基本表現(xiàn)技法。
3. 結(jié)合寫意花鳥畫的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
二、說教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫意花鳥畫的表現(xiàn)技法即寫意水墨畫的用筆用墨的'方法。 難點(diǎn)： 寫意花鳥畫對居室裝飾得影響。
三、學(xué)情分析
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教法、學(xué)法：情景導(dǎo)入法、多媒體教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、講解法、分析法、討論法、觀察法等
四、教學(xué)過程
一）、創(chuàng)設(shè)情境·認(rèn)知花鳥寫意畫（課件展示）
教學(xué)過程是教與學(xué)的心靈對話，在這個(gè)過程中師生是相互依存相互作用的。 花鳥寫意畫是學(xué)生們比較熟悉的題材，所以在第一階段：我使用的是情境導(dǎo)入法，利用多媒體欣賞教學(xué)進(jìn)行情感導(dǎo)入，首先把生活中常見的生活場景和寫意花鳥畫的作品對比，大量繪畫圖片的展示使學(xué)生意識到花鳥小品的美感，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。然后導(dǎo)入兩組圖片，讓學(xué)生分析圖片的特點(diǎn)，在找出兩組圖片的不同和相同，這樣更好的讓學(xué)生認(rèn)識寫意花鳥的特點(diǎn)。欣賞兩組圖片，看看它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （展示兩組現(xiàn)實(shí)的花鳥和寫意花鳥）
1、
現(xiàn)實(shí)中的雞與寫意國畫中的雞
2、 現(xiàn)實(shí)中的荷花與寫意國畫中的荷花
我通過展示上面這兩張圖片，向?qū)W生提出問題：“哪些同學(xué)能回答上面這寫圖片的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”根據(jù)學(xué)生的回答，我作簡要小結(jié)：左邊的是寫實(shí)，另一組畫寫意
根據(jù)這一理論，再向?qū)W生提出問題：“例如：有同學(xué)知道這左邊的畫在中國畫技法中叫什么嗎”在學(xué)生回答的同時(shí)，我邊總結(jié)邊展示課件，對中國寫意花鳥畫的概述那就是以概括的簡練的筆法來描繪自然界中的花鳥的一種傳統(tǒng)的繪畫方式。
（二）、自主探索·欣賞寫意花鳥畫的基本方法：（課件展示）
在欣賞的同時(shí)，教師設(shè)置不同的問題，學(xué)生使用討論法討論回答。用這樣的方式導(dǎo)入，使學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)，對花鳥寫意畫的構(gòu)圖，用筆用墨有一個(gè)初步的認(rèn)識，變被動接受為主動求知。
一、看構(gòu)圖 二、看用筆
三、看用色四、品意境
三）、綜合練習(xí)·欣賞傳統(tǒng)花鳥畫的特點(diǎn)（課件展示）
本課的教學(xué)難點(diǎn)是寫意花鳥畫對居室裝飾得影響。針對教學(xué)難點(diǎn)的突破在本節(jié)課中我選擇了2個(gè)不同的時(shí)間段，第一個(gè)階段是在欣賞導(dǎo)入之中完成的，教師選擇的大量的有寫意花鳥小品裝飾居室此處的目的是使他們開闊視野，拓寬思路，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)行討論探究，形成一個(gè)初步的觀點(diǎn)，為下面作品的創(chuàng)作埋下伏筆。突破教學(xué)難點(diǎn)的第二階段在作品形成以后，在作業(yè)講評中完成。放在此處的目的是突出難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果。 1)注重“寫生”——從實(shí)際生活中擷取對象，并加以藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。 2）花鳥“擬人化”——把花鳥的自然屬性與人的品德相類比。比如“白眼向天”和“四君子畫”（梅、蘭、竹、菊）。
欣賞古代著名作品適時(shí)地加入音樂，調(diào)整課堂氣氛）。我這樣做的目的是為了進(jìn)一步開啟學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃思維的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)教學(xué)過程也是一個(gè)實(shí)踐的過程，以上的說課是我的認(rèn)知，如能在教學(xué)中加以很好的實(shí)踐，必將收到良好的教學(xué)效果。
《畫》教案 篇14
海里的動物
【活動目標(biāo)】
1、了解海洋生物。
2、通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。
3、通過表達(dá)各種事物培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調(diào)節(jié)能力。
【活動準(zhǔn)備】
海洋生物的照片，曲別針，吸鐵石，印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
1、一邊看海洋生物的照片一邊討論。
①準(zhǔn)備海洋生物的'照片。
-老師拿來了在海里生存的動物的照片，我們來看一看都有哪些動物呢？
②看看照片，摸一摸，研究一下。
③研究一下活動的道具，吸鐵石和曲別針。
④把曲別針別在動物的照片上，用吸鐵石玩釣魚的游戲并說說這些動物的特征。
-老師用吸鐵石找找大海里的動物，都能找到哪些動物呢？
⑤說說粘在吸鐵石上的這些動物。
-背上可以噴水的動物叫鯨魚。
-大海里有和我們手的樣子差不多的動物，找找看是什么？
-和我們手長得差不多的動物叫做海星。我們一起來說一遍海星。
二、展開
1、一邊看活動紙一邊討論。
-這是哪兒呢？
-這里有哪些海洋生物？
2、用手在活動紙上印出海洋生物。
①用印手印來表現(xiàn)出來。
-老師告訴孩子們印手印的方法。（做示范。）老師印出魚的身體。
-大家想印出什么動物呢？
②幫助孩子們印出自己想印的動物。
③印完后用簽字筆或彩色鉛筆完成剩余的部分。
④對于使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子，老師給予幫助。
⑤使孩子們做出自己想印的動物圖案。
三、結(jié)尾
1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。
2、讓孩子們介紹一下自己印的動物。
《畫》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識讀“嗚、腰”等10個(gè)生字，并書寫“流、往”等9個(gè)生字。
2、通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、小組合作的能力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、展示課前搜集的資料。 師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。昨天，姚老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)祖國各地風(fēng)景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出來向大家介紹一下，好嗎？
2、揭示課題。 師：姚老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^的地方，有很多姚老師還沒去過呢！有一個(gè)小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的〈流動的畫〉（板書：流動的畫）。請大家齊讀一下課題。誰來說說“流動的畫”是什么意思？為什么說是流動的畫？
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
（一）初讀課文。
1、同桌互讀。
師：姚老師布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？課文會讀了嗎？請你讀給你的同桌聽一聽，同桌要認(rèn)真聽，如果你的同桌哪個(gè)字沒讀好，你要幫他糾正一下。
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，注意：小評委可要認(rèn)真聽，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！ 我們先來看看，這首詩有幾個(gè)小節(jié)。（請兩個(gè)同學(xué)分別讀一、二小節(jié)。學(xué)生評，讀好的獎勵(lì)小紅旗。）
3、小組讀。
師：還有這么多同學(xué)把手舉得高高的，請舉手的同學(xué)一起讀。（讀得好，掌聲表揚(yáng)自己。）
（二）認(rèn)讀生字。
1、出示生字詞，自由讀。 師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就從課文中跳出來了，你還認(rèn)得出它們嗎？請大家自己讀一讀。 師：你認(rèn)為哪個(gè)字比較難讀，或容易讀錯(cuò)，請到臺上來提醒大家注意一下，好嗎？
2、小老師帶讀。
師：誰愿意到臺上來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。
3、摘果子游戲。
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，姚老師帶來了一些禮物要送給大家。看，這滿樹花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過姚老師有個(gè)要求：你要先把果子上的詞語讀準(zhǔn)確了，才能摘下來，然后請大家跟你一起讀。這個(gè)果子才能送給你。
4、理解詞義。
師：詞語會讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個(gè)詞的意思，就站起來告訴大家。哪一個(gè)不懂，也可以請大家?guī)蛶兔Α＃ńY(jié)合擴(kuò)詞、造句等。）
三、再讀課文，理解詩意。
（一）講讀第一小節(jié)。
1、全班輕聲讀。
師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會讀得更好。有信心嗎？請大家輕聲讀第一小節(jié)。
2、理解詩意。
師：誰能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機(jī)板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。） 師：還有什么不懂要請大家?guī)兔Γ?師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接著讀后面。 師：現(xiàn)在，你們也來考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把后面的讀出來。
3、拓展說話訓(xùn)練。
師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來形容？ 師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號省去了，你能說一說，小朋友還會看到什么景色嗎？ 課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
4、指導(dǎo)書寫生字：流、扔。
師：現(xiàn)在我們學(xué)寫第一小節(jié)里的兩個(gè)生字：流、扔，請大家先看姚老師在田字格上寫，好嗎？在小組里分析一下，這兩個(gè)字應(yīng)怎么寫，怎么記住？ 師：請大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰寫得好看。
（二）講讀第二小節(jié)。
師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
1、輕聲讀第二小節(jié)。
2、領(lǐng)會詩意。
師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。） 忽然看到什么？（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評我。） 媽媽為什么夸我是個(gè)懂事的娃娃？
四、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行。
1、齊讀課文。
2、師：讀了這首詩，你覺得我們應(yīng)該向書上的小朋友學(xué)習(xí)什么？
3、怎樣做個(gè)懂事的娃娃？（例：愛護(hù)花草樹木，不任意采摘；愛護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）
《畫》教案 篇16
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)孩子觀察盤子，感受盤子藝術(shù)的美。
2、嘗試運(yùn)用顏料、簡單的圖形裝飾盤子，初步感知盤子畫的特點(diǎn)。
3、感受裝飾盤子、創(chuàng)作盤子的樂趣。
活動準(zhǔn)備
各種顏色的顏料、各種盤子圖片、塑料盤子。
活動過程
一、談話導(dǎo)入活動
1、運(yùn)用談話“生活中不的盤子”引出各種盤子畫。
2、幼兒觀察盤子，感受盤子的美。
問：你見過的盤子長什么樣，這些盤子里你最喜歡哪一個(gè)？
二、欣賞盤子畫，感知盤子畫的裝飾特點(diǎn)。
1、出示盤子，了解盤子圖案，環(huán)形裝飾的特點(diǎn)、中間向四周擴(kuò)散的裝飾特點(diǎn)等。
2、了解盤子畫的.作畫規(guī)律（連續(xù)性）。
問：這個(gè)盤子的中間圖畫有什么規(guī)律？周圍盤子邊緣圖案又有什么規(guī)律？
3、：這些盤子都很漂亮，他們中間都是一個(gè)擴(kuò)散型的圖案，周圍都是環(huán)形的圖案。
三、教師示范。
1、講解操作步驟。
2、引導(dǎo)幼兒掌握正確握筆、下筆的方法，作畫中要注意的事項(xiàng)。
四、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
五、將幼兒完成的盤子放在區(qū)域內(nèi)展示。
《畫》教案 篇17
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1.知道這首詩是一幅山水畫，了解詩中怎樣講山、水、花、鳥的，會用自己的話說說每行詩的意思。
2.學(xué)會8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“土字頭、豎心旁。”知道遠(yuǎn)近、有無、來去是意思相反的詞。
3.會背誦，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)訓(xùn)練讀、說的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過對“畫”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，以及熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：理解詩句的意思，學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：理解詩句的意思及詩句和畫的關(guān)系。
解決辦法：使學(xué)生理解詩句意思以及詩句和畫的關(guān)系。借助幻燈片演示，幫助學(xué)生解疑。
三、課時(shí)安排
2 課時(shí)。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1.借助幻燈圖了解詩的內(nèi)容，認(rèn)識生字詞。
2.通過朗讀，理解詩句意思。
3.借助圖，多種形式朗讀、背詩及課堂內(nèi)討論、交流，了解詩句和畫的關(guān)系。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）談話，揭示課題：
同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽？（指名背誦。）
今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。板書：6 畫
（二）指導(dǎo)看圖，了解古詩內(nèi)容：
1.這是一幅畫，看看圖上有什么？
（圖上有高山、流水，盛開的花和鳥。）
2.作者是怎樣描寫這幅圖的呢？
3.老師范讀。
（三）自選課文，初步理解課文意思：
1.自讀。劃出生字詞，想想字形，讀準(zhǔn)字音，想想字意。
2.指名讀。找出生字詞，認(rèn)讀生字詞。
3.齊讀。
（四）圖文結(jié)合，理解詩句意思。
1.輕聲讀課文，說說詩中講了哪些景物？
（山、水、畫、鳥。）
2.作者是怎樣寫山的？讀讀這句。
（從遠(yuǎn)看，山上有顏色。）山上有顏色嗎？理解“色”。
3.出示圖，學(xué)生觀察：（遠(yuǎn)處的山，一片翠綠，春意盎然，多么美麗呀！詩中的色指綠顏色。）
4.作者又是怎樣寫水的？指名讀讀。設(shè)疑：我們知道高山上的流水聲應(yīng)該是什么樣的？而課文中怎么寫沒有聲音呢？而且是近聽呢？
同桌、小組討論、交流。
（生活中的流水是有嘩嘩的響聲，而作者描寫的是畫中的景色，所以近聽都沒有聲音。）
作者是怎樣看山和聽水聲的呢？（學(xué)生讀后在書上劃出，板書：遠(yuǎn)一近，有一無是二組反義詞。）
5.指導(dǎo)朗讀這兩行。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。
6.作者是怎樣描寫花和鳥的呢？
（1）自讀詩，用筆劃出。找出另一組反義詞。
（2）指名讀讀。
（3）春天過去了，花會凋謝，而詩中的花總是那么鮮艷。為什么？（因?yàn)槭钱嬌系幕ā＃┌鍟簛怼ァｘB為什么不驚呢？（這是只停留畫上枝頭上的小鳥，是不會受驚，也不會飛走的。）理解“驚”一詞（害怕）。
（4）指導(dǎo)朗讀：
春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
7.朗讀全詩背誦詩句。
第二課時(shí)
（一）看圖背詩句：
（二）圖文結(jié)合，說說詩句意思：
1.同桌討論，小組交流。
2.交流后說。
（遠(yuǎn)看山有顏色，近聽水沒有聲音，春天過去了，花兒還在開著，鳥停在枝頭上，人來也不害怕，也不飛走，原來這是一幅美麗的山水畫。）
（三）指導(dǎo)朗讀，背誦詩句，說說句意。說出三組反義詞：
（四）指導(dǎo)書寫生字詞：
1.分析字形。找出 字旁的生字說說結(jié)構(gòu)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：聲和驚
聲：是上下結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識“士”字旁，下面是 。寫士字旁，第一橫長，第二橫短。
驚：是左右結(jié)構(gòu)的字。左邊“ ”豎心旁，右邊是北京的“京”。
（五）總結(jié)進(jìn)行思想教育：
1.看圖背課文。
2.作者把這幅春天的畫寫得有聲有色，像真的一樣，太美了。像這樣美麗的景色，在我們祖國數(shù)都數(shù)不清，看都看不夠。希望你們努力學(xué)習(xí)，長大了，用自己的知識寫出祖國更美麗的景色。
六、布置作業(yè)
1.課后1題第1課時(shí)完成。
2.課后2、3題在第2課時(shí)完成。
七、板書設(shè)計(jì)
6 畫
山 水 花 鳥