《畫》教案（精選23篇）

《畫》教案 篇1

　　畫

　　教學目標：

　　一、 通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發展和語感、樂感的培養。

　　二、 感受2/4拍子的強弱規律，認識2/4拍子的節奏規律。

　　教學重點：

　　最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

　　教學難點：

　　唱好一字多音的地方，也可隨機根據學生掌握的程度來發現新的難點并解決。

　　教學過程：

　　一、 課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）

　　二、 欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）

　　三、 欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）

　　四、 學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱啊？、）

　　五、 認識2/4拍子，感受其強弱規律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規律，并拍出來、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）

　　六、 學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現在我們來學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學習、）

　　七、 運用：將學過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、）（有哪位同學準備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）

　　八、 身體動作表現音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法來表現音樂，我們還可以用什么方法來表現？可用身體動作表現音樂和小樂器伴奏表現音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）

　　九、 小樂器伴奏表現音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學來學古人朗讀、）

　　十、 整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）

　　十一、 總結：這節課我們學到什么？

《畫》教案 篇2

　　《 畫》教案

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、了解詩意。

　　二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

　　三、教學難點：了解詩意。

　　四、教學過程：

　　一、猜謎語，導入新課

　　1、老師說個謎語讓大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題：1 畫)

　　今天，老師就給你們帶來了一幅山水畫。請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察、說話)（隨機板書：山 水 花 鳥）

　　二、初讀感知，認讀生字

　　（一）范讀課文，學生邊聽邊欣賞“畫”，進入古詩描繪的優美的情境中。

　　（讓學生整體感知課文，體會大自然的景色美和詩句的韻律美。)    （二）識字

　　1、 你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、 課件出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，不認識的借助拼音來練習讀。說說你是在哪里認識這些字的。

　　(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵，激發他們更積極地去認識更多的漢字。)

　　3、（課件） 自讀課文，同桌合作認讀生字。

　　4、 交流識字方法。（認識2個新偏旁。）

　　（交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。）

　　5、 你想提醒大家在識字的時候注意什么？小老師領讀（注意區分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。）

　　6、 認讀帶拼音的生字，隨機認識2個偏旁。（齊讀，開火車讀）

　　7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!

　　（識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）

　　三、讀詩想象，體會感情

　　（一）朗讀

　　1、 生字寶寶對大家的表現非常滿意，你們順利過關了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你們自由朗讀課文。

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　（引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。）

　　（二）感悟

　　1、 說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導學生簡單地說出詩意，發現問題并質疑。）

　　2、 結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　（根據學生學習的情況調整教學內容，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀哪一句。）

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”的圖片，師述：春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　3、指導學生把整首詩連起來讀好。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示畫，學生邊看圖邊吟誦。

　　4、多種方式練習朗讀。 （師范讀引導學生注意詩的韻律）

　　（堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。）

　　（三）背誦

　　給合對課文內容的理解，練習背誦。

　　（四）表演

　　啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。

　　如：遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天也過去了，秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅趕鳥兒，念第四句。

　　先練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　（根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）

　　四、鞏固字詞，課外延伸 （課件）

　　1、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。（14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。這14個字是遠——近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無)

　　2、讀句子，找生字。

　　3、猜謎語。（月亮、熊貓、日、鵝、雨、風。）

　　五、課堂小結

　　這節課，大家一起認識了11個生字和2個偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小朋友還進行了表演，還有些小朋友沒有展示自己讀書呢，回家讀給爸爸媽媽聽。

　　六、作業

　　（1）回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。

　　（2）請教家長，或者看書、上網等方法查找謎語，開展猜謎語競賽活動。

　　七、板書設計：

　　畫

　　山、水、花、鳥

《畫》教案 篇3

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1.知道這首詩是一幅山水畫，了解詩中怎樣講山、水、花、鳥的，會用自己的話說說每行詩的意思。

　　2.學會8個生字，學習新偏旁“土字頭、豎心旁。”知道遠近、有無、來去是意思相反的詞。

　　3.會背誦，默寫課文。

　　（二）能力訓練點：

　　培養訓練讀、說的能力。

　　（三）德育滲透點：

　　通過對“畫”的學習，激發學生對古詩的興趣，以及熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：理解詩句的意思，學習生字詞。

　　難點：理解詩句的意思及詩句和畫的關系。

　　解決辦法：使學生理解詩句意思以及詩句和畫的關系。借助幻燈片演示，幫助學生解疑。

　　三、課時安排

　　2　 課時。

　　四、學生活動設計

　　1.借助幻燈圖了解詩的內容，認識生字詞。

　　2.通過朗讀，理解詩句意思。

　　3.借助圖，多種形式朗讀、背詩及課堂內討論、交流，了解詩句和畫的關系。

　　五、教學步驟　　　

　　第一課時　　　

　　（一）談話，揭示課題：

　　同學們，你們喜歡古詩嗎？誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽？（指名背誦。）

　　今天我們再來學習一首古詩。板書：6 畫

　　（二）指導看圖，了解古詩內容：

　　1.這是一幅畫，看看圖上有什么？

　　（圖上有高山、流水，盛開的花和鳥。）

　　2.作者是怎樣描寫這幅圖的呢？

　　3.老師范讀。

　　（三）自選課文，初步理解課文意思：

　　1.自讀。劃出生字詞，想想字形，讀準字音，想想字意。

　　2.指名讀。找出生字詞，認讀生字詞。

　　3.齊讀。

　　（四）圖文結合，理解詩句意思。

　　1.輕聲讀課文，說說詩中講了哪些景物？

　　（山、水、畫、鳥。）

　　2.作者是怎樣寫山的？讀讀這句。

　　（從遠看，山上有顏色。）山上有顏色嗎？理解“色”。

　　3.出示圖，學生觀察：（遠處的山，一片翠綠，春意盎然，多么美麗呀！詩中的色指綠顏色。）

　　4.作者又是怎樣寫水的？指名讀讀。設疑：我們知道高山上的流水聲應該是什么樣的？而課文中怎么寫沒有聲音呢？而且是近聽呢？

　　同桌、小組討論、交流。

　　（生活中的流水是有嘩嘩的響聲，而作者描寫的是畫中的景色，所以近聽都沒有聲音。）

　　作者是怎樣看山和聽水聲的呢？（學生讀后在書上劃出，板書：遠一近，有一無是二組反義詞。）

　　5.指導朗讀這兩行。

　　遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

　　6.作者是怎樣描寫花和鳥的呢？

　　（1）自讀詩，用筆劃出。找出另一組反義詞。

　　（2）指名讀讀。

　　（3）春天過去了，花會凋謝，而詩中的花總是那么鮮艷。為什么？（因為是畫上的花。）板書：來——去。鳥為什么不驚呢？（這是只停留畫上枝頭上的小鳥，是不會受驚，也不會飛走的。）理解“驚”一詞（害怕）。

　　（4）指導朗讀：

　　春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

　　7.朗讀全詩背誦詩句。

　　第二課時

　　（一）看圖背詩句：

　　（二）圖文結合，說說詩句意思：

　　1.同桌討論，小組交流。

　　2.交流后說。

　　（遠看山有顏色，近聽水沒有聲音，春天過去了，花兒還在開著，鳥停在枝頭上，人來也不害怕，也不飛走，原來這是一幅美麗的山水畫。）

　　（三）指導朗讀，背誦詩句，說說句意。說出三組反義詞：

　　（四）指導書寫生字詞：

　　1.分析字形。找出　字旁的生字說說結構。

　　2.重點指導：聲和驚

　　聲：是上下結構的字，認識“士”字旁，下面是　。寫士字旁，第一橫長，第二橫短。

　　驚：是左右結構的字。左邊“　”豎心旁，右邊是北京的“京”。

　　（五）總結進行思想教育：

　　1.看圖背課文。

　　2.作者把這幅春天的畫寫得有聲有色，像真的一樣，太美了。像這樣美麗的景色，在我們祖國數都數不清，看都看不夠。希望你們努力學習，長大了，用自己的知識寫出祖國更美麗的景色。

　　六、布置作業

　　1.課后1題第1課時完成。

　　2.課后2、3題在第2課時完成。

　　七、板書設計

　　6　 畫　　　

　　山　 水　 花　 鳥

《畫》教案 篇4

　　◆ 活動目標：

　　1、欣賞中國畫富有生活情趣的畫面，了解中國畫的悠久歷史。

　　2、了解中國畫的基本工具和材料，對中國畫產生興趣。

　　◆活動準備：

　　1、畫有同樣內容的中國畫和蠟筆畫各一張。

　　2、提斗，大白云，小勾線筆，宣紙，墨汁，國畫顏料等。

　　◆活動過程：

　　1、對比欣賞中國畫與蠟筆畫，初步感受中國畫的獨特韻味，知道有國畫這種藝術形式。

　　教師：請你們看看，這兩幅畫有什么不一樣的地方嗎？

　　2、認識幾種基本的、在幼兒園階段常用的作畫工具。

　　(1)認識三種毛筆：提斗、大白云、小勾線筆。

　　l在幼兒園階段，常常用擬人的方法介紹毛筆，如這三種毛筆分別上筆爸爸、筆媽媽和筆寶寶，它們上毛筆一家。

　　(2)認識墨汁與國畫顏料。

　　(3)認識宣紙。

　　l可以將宣紙與普通白紙放在一起，引導幼兒通過看、摸、滴水等方法，感受宣紙柔軟、易吸水、易破等特性。

　　3、幼兒自由探索使用作畫工具。

　　(1)引導幼兒用于毛筆刷刷自己的胳膊和臉，感受筆頭的柔軟性。

　　(2)用毛筆蘸清水在地板上、宣紙上隨意涂鴉，感受毛筆的筆觸與宣紙的吸水性。

　　(3)做個小實驗，將墨汁輕輕地滴入裝有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水，以及遇水變淡的特點。

《畫》教案 篇5

　　課前： 1、 標出每個自然段的序號。

　　2、 摘抄描寫玲玲表情變化的句子。

　　3、 熟讀課文。

　　4、收集戰勝困難的名言警句。

　　5、 向家長收集壞事變好事的實例。

　　6、 你曾經遇到過糟糕的事情嗎？

　　第二課時

　　課前談話：

　　1、同學們，猜一猜老師最喜歡怎樣的學生？

　　2、同學們喜歡什么樣的老師?

　　好!這節課我們師生共同努力,成為受歡迎的人。設計意圖：明確要求，激發上進，營造民主平等的氛圍。

　　教學流程:

　　一、復習、導入

　　同學們這節課我們繼續學習第25課玲玲的畫，不知道同學們有沒有與生字寶寶交上朋友了嗎？現在我們來開火車讀讀看. 設計意圖：除了示題以外，還復習生字詞，注意教學語言的低年級化。

　　1、復習生字詞課件。用時不能多。注意正音：如平舌音，前后鼻音。

　　2、講評易寫錯生字。體現重視寫字教學。 肯 腦 筋

　　3、表揚摘抄了優美句子的同學

　　二、讀悟課文，解決重難點。同學們，昨天你們摘抄了描寫玲玲表情變化的句子了嗎？你摘抄到的是哪些句子？可不按順序。

　　課件句子（一）、“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”看課件。看課件圖與文字。

　　反復讀，理解：

　　1、這句話寫出了玲玲的表情怎樣呢？從哪個詞看出？滿意。

　　2、玲玲滿意地在做什么？

　　3、端詳是什么意思？認真、仔細地看。那么端詳的近義詞是是看，還有哪些近義詞呢？

　　4、端詳的近義詞有那些呢？：看、視、望、觀、見、瞧、盼、瞄、瞪、視察、觀察、眺望、凝望、凝視、瞥、目、相、窺、探、掃、白、眺、睇、睨、瞭望、瞻仰、矚目……

　　5.展開想像用“一邊……一邊……”造句，說說玲玲一邊滿意地端詳著自己的畫，一邊會怎樣呢？（高興、欣賞自己畫、體驗成功得喜悅。）

　　6、得讀出高興的語氣吧。指名讀，評點讀得怎樣？表揚小朋友讀得真好！后再齊讀。

　　設計意圖：抓住重點詞“端詳”來深挖。反復讀悟，從語感上增強對句子的感悟。有近義語的積累，有造句練習，有準確理解后的聯想。

　　（二）、“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。”看課件。

　　1 小朋友們看，你覺得這句話中哪些詞用得好？一邊讀一邊畫出來。齊讀。

　　2 指名說說為什么說這個詞用得好？表示玲玲動作的詞用得好。表示聲音的詞用得好。（不能說是表示玲玲聲音的詞）如學生找錯：畫，哇師相機引導學生再讀句子，理解在本句中畫是名詞。

　　3、你們看這句子中描寫了玲玲一連串的動作。請小朋友一邊讀一邊想象，你好像看到了玲玲什么？好象看到了人物動起來了。這樣一連串動作地描寫多形像多生動呀！

　　4. 請小朋友仔細看看老師的表演，等會兒也來說說老師一連串的動作。師生一起說，完成描述老師一連串動作的句子。

　　師順口點評：這個動詞用得準確。這個動詞用得好。描寫得真具體。再讀這句話。而后請小朋友，也仿造描寫一連串動作的句子，說給同座位聽。

　　設計意圖：讀悟描寫動作的句子，體會其生動、形象的具體描寫。并進行聽說讀寫的訓練。

　　（三）老師也找了一句描寫玲玲表情變化的句子：“小花狗懶洋洋地……”看課件。

　　小朋友老師找的對嗎？為什么不是？

　　如果有個同學上課時懶洋洋地會是什么樣子？誰來表演呀？師鼓勵:惟妙惟肖呢。真棒哦！我們上課時可不能懶洋洋的哦。

　　誰能用懶洋洋來造句。

　　你還知道哪些abb的詞。同學們你們積累的詞真多，abb的詞還有很多我們課后在繼續收集。

　　設計意圖：教師和學生是平等的關系，老師參與學生的學習，老師也舉手發言，故意也找錯一句描寫玲玲表情變化的句子。培養學生的反思能力，敏銳的聽說能力。分析能力和遣詞造句的能力，并積累abb的詞匯。表演理解“懶洋洋”形象化，活躍課堂氣氛，符合小學生年齡特點。

　　（四）你還摘抄了哪句？請讀出來。

　　“玲玲滿意地笑了。”哦你找的是這句話我們看課件，一起來讀讀這句話。

　　1、讀了這句話。你想提什么問題？（玲玲為什么會滿意的笑呢？）

　　師:我們來一起到課文2~9自然段里找答案好嗎？分角色朗讀玲玲和爸爸的對話（第2～9自然段）相機指導朗讀。重點要指導學生分別讀出玲玲的語氣：傷心，難過，焦急。讀出爸爸，不慌張，鎮定，樂觀的語氣及兒化的詞語。

　　朗讀指導后，誰會用“因為……所以……”來說明玲玲為什么滿意的笑了。

　　設計意圖：相機進行感情朗讀訓練，并引領學生聯系上下文來理解句意。用表示因果關系的句式進行說話訓練。

　　（五）、“滿意”這個詞語在課文里出現了兩次。有課件。（點激出現下劃線）。

　　這兩個“滿意”的原因是一樣的嗎？有什么不同？過度：玲玲看見自己把畫畫得更好了，滿意地笑了，爸爸呢？（也很滿意）他說了些什么？

　　設計意圖：通過對比，讓學生深入理解課文。

　　（六）、此時爸爸說了一句非常重要的話齊讀：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”點擊課件，全班齊讀句子。

　　1、 壞事在文中指？

　　2、 好事在這篇課文中指什么？

　　3、 從這句話中，你明白了什么？有誰能用同樣意思的名言警句代替這中心句？

　　設計意圖：抓住重點詞，讀悟中心句。明白這個故事要說明的道理。收集積累名言警句。

　　三、引申

　　你也曾經遇到過糟糕的事情嗎？后來是怎樣解決的？

　　設計意圖：聯系生活實際，加深對中心句的理解。體現人文性的特點。

　　四、分角色朗讀全文。喜歡讀玲玲的話的同學上臺來，喜歡讀爸爸話的同學站另一邊。剩下的語言，坐在位子上的同學讀。學生組合分角色朗讀。

　　設計意圖：通讀全文，再次從語感上感悟文章表情達意的妙處。

　　五、拓展：續編。發散思維訓練。來讓我們來接著往下編故事？后來…… 上了這一課你一定知道了好多知識吧？請暢所欲言吧。根據時間請學生說。

　　（板書）

　　25玲玲的畫板書：

　　滿意

　　哭了         壞事        變 動腦筋

　　笑了          好事

　　六、課后作業：

　　1、必做題：

　　1）聽寫本課生字詞。

　　2）朗讀課文三遍。

　　2、選做二題：

　　1）續編故事給家長聽。

　　2）造句：端詳 懶洋洋

　　3）課外讀書，讀愛動腦筋的故事。

《畫》教案 篇6

　　活動目標

　　1、在觀察、欣賞圖片的基礎上，感受畫面色彩和意境之美。

　　2、嘗試運用中鋒點出樹葉，進一步鞏固調色和舔筆的基本操作方法。

　　3、敢于大膽表達自己對面面的理解和感受。

　　活動準備

　　1、在活動前幼兒到戶外看過多種樹木，知道樹葉顏色的多樣性。

　　2、課件：彩色的樹林。

　　3、畫好樹干的作業紙人手一張。

　　4、國畫工具材料。

　　活動過程

　　1、調動幼兒已有經驗，引導幼兒回憶和描述所看到的樹葉。

　　(1)教師：你們以前看到過的樹是什么樣子的？樹葉長在哪里？樹葉又是什么樣子、什么顏色的呢？

　　(2)教師：樹木有高有低，有粗有細。樹葉有很多種形狀，長在樹冠上，有的大，有的小，有紅的、綠的、黃的……

　　2、師幼共同欣賞課件，感受樹葉豐富的色彩，體會畫面的意境。

　　(1)教師：今天老師帶來了一些樹林的圖片，請你們仔細看看，這些樹的樹葉是什么顏色、什么樣子的？你喜歡哪一幅？這幅樹林的樹葉看起來怎么樣？如果你走進這片樹林，會有什么感覺？

　　(2)教師小結：樹葉有很多不同的顏色，即使是綠色也有深淺差別。遠遠地看上去，樹林里的樹葉就像一個個的小點點。

　　3、幼兒創作，教師指導。

　　(1)教師：我這里有一片光禿禿的樹林，請你們給它們添上漂亮的樹葉吧！

　　(2)教師指導幼兒使用中號筆，運用中鋒點畫出樹葉（順鋒用筆，由左向右按）。

　　(3)提醒幼兒要將毛筆上的顏色洗干凈以后再換另外一種顏色。

　　4、集體欣賞、評價。

　　教師：你最喜歡哪一片樹林？為什么？

《畫》教案 篇7

　　課題

　　10、學畫農民畫

　　學情

　　分析

　　學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫或添畫農民畫，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　教材

　　分析

　　本課是造型表現系列，意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫或添畫農民畫，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　教學目標

　　顯性目標：知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式，了解農民畫的特點。用農民畫裝飾手法改畫、添畫一幅農民畫隱性目標：感受農民畫特有的藝術魅力，通過借鑒農民畫的用色方法，來鞏固調配色彩的明度。

　　課時

　　安排

　　一課時

　　課題

　　10、學畫農民畫

　　授課時間

　　四（1）4.11、四（4）4.11  

　　教學目標

　　顯性目標：知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式，了解農民畫的特點。用農民畫裝飾手法改畫、添畫一幅農民畫隱性目標：感受農民畫特有的藝術魅力，通過借鑒農民畫的用色方法，來鞏固調配色彩的明度。

　　教學重點

　　教學難點 重點：感受農民畫特有的藝術魅力，通過借鑒農民畫的用色方法，來鞏固調配色彩的明度。難點：運用裝飾線、裝飾色大膽表現自己的感受。  

　　教學準備

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　課前準備組織教學引入新課 收集整理農民畫資料，制作教學課件。組織學生整理學生用具。一、引導觀看農民畫作品。你喜歡這些作品嗎？說說理由。二、放映教學課件。   1、 問題：對比農民畫中的內容與生活中的情景有什么不同？      人物動態      服飾      色彩   2、觀察農民畫的裝飾性，板書：夸張、變形、民間特色…… 3、組織學生看書。觀察對比學生作業是怎樣改畫和添畫農民畫的。改畫——以一幅農民畫為基礎將部分內容進行改畫。添畫——在一幅農民畫的基礎上添加內容。 4、以一幅畫為例，組織交流活動。放映：一幅農民畫問題：分析畫面內容，你怎樣改畫或添畫這幅畫？ 5、組織學生選材（課前轉變的農民畫資料）。選一幅自己準備的農民畫介紹畫面內容，并交流自己作業改畫或添畫作品。三、完成作業 1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農民畫，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。 2、講解作業步驟：選擇一幅農民畫并以這幅畫為基礎進行改畫或添畫。臨摹農民畫的內容或利用農民畫中的色彩進行創作。 收集農民畫圖片和文字資料。按要求準備用具。觀看農民畫作品，簡單分析理由。（內容、色彩、構圖……）觀看教學課件。從人物動態、服飾、色彩幾方面對比藝術作品與生活中實景的相同之處和不同之處。分小組觀察、分析、交流農民畫中哪些地方具有裝飾性，色彩有什么特點。交流小組交流。 明確作業要求，準備完成作業。自選作品形式，完成作業。 準備上課。

　　初步了解農民畫的風格。

　　了解藝術作品來源于生活，培養學生熱愛民間藝術的情感。

　　簡單了解農民畫的特點，了解裝飾手法的運用，感受民間藝術的美感。

　　了解添畫和改畫的基本方法。

　　學習添畫和改畫的基本方法，為完成作業做好鋪墊。

　　啟發豐富的想象力，鼓勵學生大膽放手完成作業。

　　按要求完成作業。

　　板書：課件

　　課題

　　整理課

　　四（1）4.14四（4）4.15

　　教學目標

　　完成前兩幅作品，注意創意和構圖。

　　教學重點

　　教學難點根據現有的基礎，完成作品，并加以適當的加工，色彩和畫面完整，構圖統一。

　　教學準備繪畫工具

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動一、組織教學二、完成作業教師個別輔導提高學生的繪畫能力。三、完成整理作品完成作業。

《畫》教案 篇8

　　活動目標：　　

　　1、通過圖片，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花紋和圖案的蝴蝶。　　

　　2、學習用左右對稱的方法裝飾蝴蝶。

　　活動準備：　　

　　1、幼兒用書人手一冊　　

　　2、記號筆每人一支，油畫棒每桌一盤。　　

　　3、輕音樂和“蝴蝶飛”的音樂。

　　活動過程：　

　　一、猜謎引題：　　

　　兩根胡須頭上翹，　　

　　身穿五彩花袍袍，　　

　　勞動辛苦我不怕，　　

　　跳起舞來我最好。（蝴蝶）　　

　　二、通過圖片欣賞各種蝴蝶。　　

　　1、欣賞圖片　　

　　提問，了解蝴蝶的外形特征：　　

　　1) 蝴蝶有幾對翅膀？（兩對翅膀）哪對翅膀大？（前翅大，后翅小）　　

　　2) 蝴蝶有沒有眼睛？（有一雙小眼睛）頭上還有什么？（還有一對觸角）　　

　　3) 蝴蝶的身體是怎樣的？（細細長長的）　　

　　4)  蝴蝶有幾只腳？　　

　　2、教師引導：蝴蝶身上還有五顏六色的花紋和圖案呢，讓我們一起來看看這些美麗的蝴蝶吧！找一找，你最喜歡哪一只！他們的圖案是不是左右對稱的？顏色呢？　　

　　幼兒欣賞圖片。　　

　　3、幼兒自由講述不同圖案和顏色的蝴蝶。　　

　　三、幼兒裝飾畫：蝴蝶。　　

　　1、親愛的小朋友們：　　

　　蝴蝶王國馬上要舉辦一次化妝舞會，但是王國的蝴蝶們沒有漂亮的衣服，現在想請你們小朋友幫助我們，你們愿意嗎？　　

　　2、每人一只紙蝴蝶，請幼兒裝飾。　　

　　1) 引導幼兒利用左右對稱的方法裝飾。　　

　　2) 鼓勵幼兒大膽想象不同的線條裝飾，并大膽用色。　　

　　四、評價，并展示幼兒作品。　　

　　在“蝴蝶飛”的音樂中，幼兒學做蝴蝶飛出活動室。

　　ps：

　　1、和幼兒一起復習學過的線條，直線、矩尺線、曲線、波浪線等等。　　

　　2、教師在黑板上畫出蝴蝶、鳥的外形，請幼兒上來添畫。教師可做適當的修補，讓幼兒感知裝飾蝴蝶和鳥的基本方式。

　　3、在線描畫的基礎上，讓幼兒填充上顏色。

《畫》教案 篇9

　　教學理念：

　　《中國山水畫》一課是初中重要的欣賞與造型實踐課之一，是引導學生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法和基本的造型技能，幫助學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品。用示范教學手段，引導鼓勵學生進行造型表現，培養對中國傳統藝術的興趣與學習。

　　教材分析：

　　本課的設置，旨在引導學生從認識山水畫所表現的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現對意境的營造的。讓學生對中國畫的精神與特點有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現意境。要求學生通過課本示圖練習能初步掌握山石、樹木的畫法步驟，大膽的進行造型表現。

　　學情分析：

　　鑒于八年級學生對于中國山水畫有一定的認知，教學中應做到放手讓學生對所展示的美術作品進行評述，發表自己的感悟與審美體驗。鑒于學生們欠缺書法的基本功，在造型表現時，要鼓勵學生大膽落墨表現，不要拘泥于太多的專業技法，只有這樣才能激發學生學習傳統繪畫藝術的熱情。

　　知識與技能：

　　欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。

　　學生能概括地表達出所喜歡的山水畫的意境；或用學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，并配上自己喜歡的詩句。

　　過程與方法：

　　在教學中，運用提問法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學生在觀察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領悟山水畫的藝術美。通過示范教學法，讓學生近距離觀看山水畫的基礎知識樹石的繪畫步驟和山水畫的表現方法。

　　情感、態度和價值觀：注重培養學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統繪畫。

　　教學重點：

　　1、通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現意境；

　　2、山水畫的樹石繪畫步驟與方法。

　　教學難點：

　　中國山水畫的思想、技巧和形式表現；在山水畫的樹石繪畫中體會筆情墨趣。

　　學習材料：

　　教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

　　學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

　　教學過程

　　一、對比了解、感受山水畫的意境和不同的表現形式;

　　展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峰打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫》《張大千淺絳山水》《萬山紅遍》現代李可染

　　李可染中國現代畫家，他的山水畫重視意向凝聚。出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩詞《沁園春.長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫出山的厚重，大面積使用了朱砂來表現秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時代。

　　他的畫面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿構圖，山勢迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現出最豐富的內容。

　　教師小結：

　　認識意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。

　　1、畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟；當時的社會生活決定畫家的意境風格。

　　2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境

　　3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同。

　　二、欣賞分析、用心體會

　　欣賞中國畫作品《平沙落雁》（播放古曲平沙落雁）。

　　1、請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘（荒漠）、彈琴的老人、大雁......

　　2.討論法（讀畫體會意境）：

　　在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過……。

　　總結：作者以最簡潔的構圖和筆法創造出一個無限開闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫得若隱若現，使畫面滿而不悶，簡而不空。

　　三、知識與技能

　　進一步分析中國山水畫家是如何表現意境的

　　1、位置經營，構圖表現；

　　2、“畫中有詩，詩中有畫”—詩意的追求；

　　3、水墨韻味，墨彩交融

　　中國山水畫技能掌握之樹石基礎

　　四、造型表現

　　1、用中國畫工具畫一棵樹木的造型；

　　2、用中國畫工具畫一組山石，注意體現山石的體積與石頭的質感；

　　3、根據所熟悉的古詩詞義，畫一幅中國山水畫。

　　教學小結：

　　意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。在教學中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學生熱愛傳統藝術和民族文化的切入點。

　　1、介紹畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟；當時的社會生活決定畫家的意境風格。讓學生體會不同的藝術風格和作品表現方法。

　　2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境，教學中要引導學生比較觀察；

　　3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同，對學生不同感受要給予肯定。

《畫》教案 篇10

　　情趣是兒童詩的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫照，是勾勒兒童內心世界的圖畫，是詩人在充分了解兒童生活的基礎上精心尋來的神來之筆，也是兒童詩審美教育的閃光點。下面是第一范文網小編為你帶來《童年的水墨畫》教案及反思，歡迎閱讀。

《童年的水墨畫》教案

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

　　教學過程

　　一、出示課題，朗讀詩歌

　　1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

　　2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

　　二、比較朗讀，理解詩歌

　　1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同?

　　2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

　　3、課堂交流，隨機指導。

　　(1)《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

　　引導學生注意其中的區別：組詩有小標題;每一節詩歌寫的是不同的內容……

　　(2)《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

　　引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

　　(3)《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

　　①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望?

　　◇“我想把小手安在桃樹枝上”

　　◇“我想把腳丫接在柳樹根上”

　　◇“我想把眼睛裝在風箏上”

　　……

　　②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景?

　　◇在街頭看書

　　◇在溪邊釣魚

　　◇在江上游泳

　　③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

　　三、感情朗讀，體會意境

　　1、指導學習《我想》

　　(1)朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

　　①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往?

　　②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景?

　　◇你好象看到了什么?

　　◇你有什么感受?比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺?

　　③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

　　(2)想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的?具體說說。

　　◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……

　　◇在陽光下，春風中起舞……

　　……

　　(3)有感情的朗讀詩歌。

　　2、指導學習《童年水墨畫》

　　(1)朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

　　①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

　　②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

　　③在江面上打水仗。

　　……

　　(2)細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

　　(3)有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

　　四、誦讀詩歌，感悟語言

　　1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

　　(1)“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”

　　(2)“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

　　(3)“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰‘浪里白條’。”

　　……

　　2、說說這些詩句特別在什么地方?

　　(1)很有韻味。

　　(2)語言中有圖畫。

　　……

　　3、朗讀或背誦這些詩句。

　　五、作業

　　1、選擇背誦詩歌。

　　2、 寫一首兒童詩。

《童年的水墨畫》反思1

　　正所謂“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，我覺得詩歌教學運用詞理論也非常有效。詩歌作為語言凝練，情感蘊含豐富的一種文體，沒有什么方法比情感朗讀更加有效地體味詩歌的味道，相比那些細細的分析來說，誦讀才是詩歌教學的正道。

　　在教授《童年的水墨畫》一文中，我首先緊緊扣住了詩歌的題目“水墨畫”，以藝術相通的理由，跟學生說“我們上一節詩意的美術課”。學生頓時愣住了，卻又有點興奮，都充著期待。在師生互動交流“畫畫的步驟和注意的事項”中，我獲得了許多的資源，有學生說“畫畫要先擬定一個背景圖”，有的說“畫畫要突出重點表現的景物”，“畫畫要根據心情用不同的色彩”“要有細節的描寫”······答案豐富多彩，也中了我的“圈套”。其實我就是想讓他們用喜歡的美術去學習《童年的水墨畫》，去感悟作者的畫，以及畫中的情。我簡單幾筆在黑板上畫了一個畫框，并讓同學們思考“用剛剛分析的畫畫的理論，來想想該往這三副童年的畫中添上什么景致?”這一步其實是讓學生讀懂詩歌的大意，第一次引入了讀詩歌的階段。

　　然而，這僅僅是從了解詩歌大意層面出發的，而更深的層面在于覺得這三副畫中的情。于是我在本節課上又滲透了一個“詩情畫意”的概念。引導道：根據同學們剛剛對詩歌大意的感知，我們基本完成了“畫意”的了解，然而“詩情”也就是作者表現的情感卻有待發掘。進而學生通過一遍一遍有感情的朗讀，其中包含了我的正確、錯誤示范朗讀的比較，引導他們發現朗讀應該注意的情感，更重要的是引導他們知道為何這樣讀。因此在這一系列多形式的朗讀中，學生自己也能夠抓住一些“詩眼”讀出感情了。

《童年的水墨畫》反思2

　　《童年的水墨畫》是組詩，包括了三首小詩，分別以“街頭”、“溪邊”、“江上”為題，表現了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫般美麗。我們不能輕易放過，而要引導孩子走到詩的境界中去，細細品味，輕輕咀嚼，充分領略其中的妙趣，感受其中的美。在動聽的樂聲中，教師讓學生在熟讀之后，選擇其中的一首細細品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會。比如，“書頁輕輕翻動，嘴角漾著絲絲摸不掉的笑……”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲……”“是哪個水葫蘆一下鉆入水中?出水時只見一陣水花兩對虎牙……”使學生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書樂趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個個生動畫面。

　　“作者胸有意，入境始與親”，好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫助孩子們在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，真正產生心靈上的共鳴。

《畫》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、能根據分解及重組原理，大膽地把人體器官打散并重新組合成各種奇特的人。

　　2、會靈活運用涂黑、留白來處理主體與背景。

　　3、能大膽想象、創作，為自己獨特的創造而感到自豪。

　　活動準備：

　　1、千手觀音及二郎神的泥像。

　　2、大量解析組合的作品。

　　3、銅版紙、勾線筆。

　　活動過程：

　　一、預熱階段：

　　談話導入。

　　師：小朋友，你們見過那些奇特的人？（鼓勵幼兒大膽表達）

　　二、圖形刺激：

　　1、引導幼兒欣賞千手觀音及二郎神的泥像，初步感知解析組合的奇特。

　　師：1）四川有座峨眉山，山里有座廟，廟里有個觀音，觀音身后有許許多多的手，叫千手觀音。

　　2）寶聯燈中的三眼二郎神。

　　2、展示幾幅作品，引導幼兒欣賞并理解解析組合的含義。

　　3、教師示范：

　　移動人體的五官、四肢，可以把眼睛畫在手心里、讓腳長在頭頂上等。

　　三、創造表現：

　　1、引導幼兒想象一個奇異的人，任意裝配五官、四肢。

　　2、鼓勵幼兒大膽創作，教師及時發現幼兒的創意并給與表揚、鼓勵。

　　3、提醒幼兒利用涂黑、留白的手法來處理主體及背景。

　　重點指導幼兒主體加黑的方法。

　　四、作品賞評：

　　展示幼兒的作品，請幼兒說說自己最喜歡的作品。

《畫》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.學生學習課文，了解內容，自主識字9個。     

　　2.學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美，背誦自己喜歡的詩句。

　　3.通過學習激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1.朗讀課文，掌握課文生字，使自己更加了解祖國。

　　2.培養熱愛祖國的情感，同時樹立起努力維護國家利益的意識。

　　教具準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一 、啟發談話，導入新課

　　同學們，你們坐過火車嗎？在火車上看到的景色可美啦！今天我們就和一位小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫！（板書課題）看到課題，你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。

　　聯系學生生活實際導入課文，激發了學生興趣，引起了學生的共鳴。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自由讀課文

　　1.初讀課文，畫出生字。

　　2.你讀了課文，知道了什么？

　　（二）自主識字

　　1.一起回憶學過的識字方法。

　　2.小組合作學習，教師巡視指導。

　　3.（1）出示課件，這排字有什么特點？你是如何記住他們的？

　　（嗚 腰 紗 扔 浮 頰 似 臟）

　　學生觀察后會發現，這排字都是形聲字，有的可以讀半邊，如“嗚 腰”，有的可以做換偏旁小魔術，如“紗扔”，有的可以用熟字帶生字的方法來認識，如“浮 頰 似”。

　　小結：這些都是形聲字，可以用我們學過的加減偏旁、換偏旁，或用熟字帶生字的方法來認識它。

　　將漢字歸類，使學生很容易地發現這些字的特點，并說出識字方法，提高了學生的識字興趣

　　（2）這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住他的辦法？出示課件。

　　（3）出示課件，認識“忽“弄”；學習“弄字底”注意“弄”的讀音。

　　4鞏固識字

　　（一）游戲法檢測。（課件）

　　看！現在開來了一列小火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語，讀對了，小火車就會繼續前進。

　　（二）隨文識字，讀準課文。

　　三、精讀課文，深化感悟

　　（一）第一小節：

　　1.創設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音？火車開啦，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么？它們都是怎樣的？放課件：

　　2.（1）交流：課文讀完了，小朋友們誰能來說說看到了什么？

　　（2）讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，（出示）看過后，你覺得怎么樣，有什么要說的？

　　3.有感情地讀一讀書中對這幅流動的畫的描寫。

　　4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么？

　　對比句子： 山腰飄著白紗    山腰飄著云

　　汽車往來穿梭    汽車來來往往

　　水庫好似明鏡    水庫水很清

　　從語言因素入手，設計了對比讀，讓學生在品讀中增強對課文的情感體驗。

　　5.指導朗讀

　　a配樂朗誦。

　　b背誦自己喜歡的詩句。

　　6.發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么？

　　續寫課文，激發愛國情感。

　　在情境中訓練學生的說話，為寫話打基礎，拓展升華。

　　（二）第二小節：

　　1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，課文里的小朋友是怎么做的？(放課件)

　　2.“我”忽然看見了什么？破折號后面會是什么？

　　讓學生想象，并了解破折號的作用。

　　3.思考：你認為他是個怎樣的娃娃？為什么？

　　讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它！”你是怎么理解這句話的，你知道不弄臟它的原因嗎？

　　4. 國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做？

　　通過發散思維，學生進行角色體驗，使其在內心油然產生熱愛祖國的情感。

　　5.有感情朗讀課文第二小節。

　　四、有感情地朗讀課文，鞏固字詞

　　自己喜歡讀哪節就站起來讀哪節。

　　小結：課文里的小朋友是個熱愛祖國的孩子，我們小朋友要向他學習，做個熱愛祖國的孩子。

　　五、拓展延伸

　　同學們，文中的小作者用詩創作的方式表達自己對祖國的喜愛之情，你還可以有什么方式表達你熱愛祖國的感情呢？（畫畫，唱歌跳舞……）

　　六、布置作業 （3選2）

　　1.有感情地朗讀課文給父母聽。

　　2.畫一畫你眼中的祖國 。

　　3.用手中的相機攝下祖國山河的美麗景色。

　　4.抄一段能表達出你對祖國熱愛之情的文章。

　　附：板書設計：   

《畫》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、在爬爬、跳跳、跑跑的活動中，感知小草綠綠軟軟的特征。

　　2、嘗試用牙刷沾上綠色顏料，在紙上點刷草地。

　　3、愿意參加美術活動，并保持愉快情緒參加游戲。

　　教學準備： 

　　1、人手一把小牙刷

　　2、兔子標本一只

　　3、綠顏料2盒

　　4、大張白紙

　　教學過程

　　（一）到草地上去玩，踩踩軟軟的青草，在草地上找野花、小蟲子。

　　1、春天到了，天氣多好啊，跟著媽媽到草地上去玩吧。

　　2、找一找草地上有什么？（引導幼兒找找草地上的野花和小蟲子。）

　　（二）邊念兒歌“小草青青”邊做動作

　　1、小草青青真漂亮，誰爬出來了？（小蟲爬爬）小草青青，還有誰跳出來玩了？（小兔跳跳）小草青青，我們寶寶也出來玩了？（寶寶跑跑）（教師引導幼兒邊念兒歌，邊在草地上做相應的動作。）

　　2、真好玩，寶寶們到媽媽身邊來休息一會。（幼兒圍坐在老師身邊。）

　　（三）小兔吃草，用牙刷沾上顏料，在紙上點刷成草地。

　　1、咦，我好像聽到誰在哭？小兔生病了。（教師指遠處白紙上的小兔。）不能到草地上玩，怎么辦？

　　2、我們來用能干的小刷子，幫助小兔子家刷上草青的小草地。

　　3、教師示范用牙刷沾上顏料，在紙上點刷成草地。

　　4、寶寶們，來跟媽媽一起刷。（教師個別指導。）

　　（四）幼兒在草地上模擬小兔吃草。

　　幼兒自由在草地上做游戲。

《畫》教案 篇14

　　活動目標：

　　1、能設計不同款式的鐘表，并能裝飾鐘表的外表。

　　2、知道鐘面上要有數字、指示針。

　　3、涂色時，注意保持畫面的整潔。

　　活動準備： 圖片

　　活動過程：

　　一、欣賞鐘表，了解不同的款式

　　1、今天，老師帶來了一些鐘表，我們一起來看一看。

　　2、幼兒欣賞

　　3、交流：你喜歡哪個鐘表？為什么？

　　4、這么多的鐘表，它們各有各的款式，各有各的造型，但它們有一個共同的地方，知道是什么嗎？

　　5、交流：鐘面上都有數字，指示針。

　　二、設計自己喜歡的鐘表

　　1、如果你想設計一個，會設計怎樣的鐘面呢？

　　2、幼兒討論

　　3、范畫：老師也設計一個汽車的鐘面，車廂上有一個方方的鐘面，鐘面上有數字和指示針。汽車鐘報時的時候，汽車前面的兩個車輪就能發光。

　　4、幼兒創作

　　要求：保持畫面的整潔。

　　三、評價活動

　　請幼兒介紹自己的作品。

　　大班繪畫教案《我設計的鐘表》 2

　　活動目標：

　　1、知道以數字、指示針為主體設計出不同款式的鐘表。　　

　　2、在欣賞的基礎上，遷移自己喜歡的形象裝飾鐘表的外形。　　

　　3、在涂色時，注意保持畫面的整潔。　　

　　活動準備：鐘表、幼兒用書、水彩筆。　　

　　活動過程： 　　

　　一、欣賞鐘表，了解各種造型的鐘表。　　

　　——請幼兒在小組內向同伴介紹自己帶來的鐘表。　　

　　——在集體面前展示自己帶來的鐘表，并大膽地講述。　　

　　——討論：你帶來的鐘表是什么樣子的？你喜歡它什么地方？　　

　　二、設計我喜歡的鐘表。　　

　　——教師：請你來設計，你想設計一個什么樣的鐘表呢？　　

　　——（教師進行平行示范）我想設計一個像汽車的鐘表，車廂上有一個方方的鐘面，鐘面上有數字和指針。汽車的下面還有像花一樣的車輪。　　

　　——涂顏色時要盡量保持畫面的干凈，背景色最好與主體的顏色形成對比，就會更加突出主體。　　

　　三、展覽幼兒作品。　　

　　——請幼兒向同伴介紹自己的創意。請個別幼兒在集體面前交談，說說自己的想法，同時也聽聽同伴的想法，進一步拓展思路，激發幼兒的想象和創造力。　　　 　

　　我通過多媒體電腦上搜集了很多的鐘表，讓幼兒看看，來豐富有人的經驗，鼓勵幼兒設計各種款式的鐘表。　　在角色游戲“貝貝工坊”中，讓幼兒設計后再進行買賣活動。

《畫》教案 篇15

　　第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫

　　第1課時 尋找秋天(1)

　　教學目標：

　　1、激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

　　2、樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。

　　3、向學生進行互相合作的教育。

　　活動要點：

　　這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到

　　秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎。

　　教學準備：

　　在校園內選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；

　　校園里雜草叢生、經常發現蟋蟀出沒的地方。

　　教學過程：

　　1.質疑激趣

　　放一段秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。

　　讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。

　　2.賽詩會：美麗的秋天

　　讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

　　組織形式：

　　（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優勝者；

　　（2）班級賽詩會。賽詩會結束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節”上來

　　。

　　（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋

　　天，探訪秋天吧！”

　　3.探訪秋天里的生物

　　走出教室，行走在秋天的校園里。

　　引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜

　　歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。

　　仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

　　4.討論與交流

　　我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責

　　出一期“秋天的景色”的班報。

　　教師提出下一節課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么

　　？是什么原因使樹葉變成了彩色？

　　引出下一節課探究的主題。

　　第2課時 尋找秋天(2)

　　教學目標：

　　1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫

　　2、了解溫度計的構造和種類

　　教學要點：

　　這節課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。

　　學生準備：

　　筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

　　教師準備：

　　溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。

　　教學活動過程：

　　1.測量氣溫

　　（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

　　（2）認識溫度計

　　分組觀察溫度計。匯報觀察結果，提出自己發現的問題。

　　（3）正確使用溫度計

　　●將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方；

　　●溫度計離地面約1.5米左右；

　　●分小組定時觀察，記錄溫度；

　　●讀數時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。

　　（4）學習記錄溫度的方法

　　●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中c表示攝氏，c左上角的

　　小圈表示度。

　　0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也

　　是這樣，先寫數字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數字越大，表示溫度越高。

　　0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數字，再說單位。例如－10℃，－20℃，－30

　　℃。寫的時候也按這種順序，用“－”表示零下。

　　在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5

　　格，每格是2度，每半格是1度。

　　（5）交流與分析

　　●整理測量數據。

　　●交流搜集到的有關氣溫資料。

　　●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

　　2.制作樹葉書簽

　　制作方法：

　　（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

　　（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定

　　好，再修剪卡紙的外形；

　　（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

　　3.閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結探究的內容。

　　拓展：

　　（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。

　　（2）下周上課時每人帶來一種果實。

　　第3課時 果實累累的季節

　　教學目標：

　　1、根據物體特征進行簡單分類

　　2、對植物的果實進行分類

　　3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類

　　教學要點：

　　通過學生全面的探究，知道什么是果實。

　　學生準備：

　　果實，毛巾或餐巾紙。

　　教師準備：

　　小刀，盤子。

　　教學活動過程

　　1.激發活動興趣

　　先評比上節課制作的樹葉書簽：小組內評比，每個小組推薦2件好作品。

　　教師對優秀作品進行點評，并在“小科學家成果展示欄”里展示一個星期。

　　提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

　　2.果實展示會

　　大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。

　　（1）果實都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實形狀一樣嗎？

　　（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

　　學生小組內進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。

　　3.趣味活動——找“星星”

　　選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。

　　歸納果實的特征：

　　注意事項：

　　（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。

　　（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。

　　4.分類：找果實

　　●把水果分一類，蔬菜分一類；

　　●把桔子分一類，蘋果分一類；

　　●根據能否生吃進行分類；

　　●按照果實的顏色分類；

　　……

　　科學自助餐：

　　馬鈴薯為什么不能參加果實大會。

　　拓展活動：

　　采集植物的種子。

《畫》教案 篇16

　　《寫意花鳥畫 ──活潑可愛的飛雀》教案 廣東省韶關市第十一中學 黃萬輝

　　概要:了解中國花鳥畫的特點,工具的使用。

　　關鍵詞:翎毛畫法;飛禽。

　　翎毛畫法是花鳥畫中飛禽表現方法的專稱。麻雀是最常見的飛鳥。它頭大體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側一黑色頜斑。胸腹灰白,活潑可愛。

　　鳥的造型練習:

　　一般鳥的身體像雞蛋,頭像棗。以此為基形,再添上尾和爪,便構成鳥的基本形態。 畫麻雀的步驟:

　　褐黑點頭背,濃墨畫眼嘴。淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾。背斑趁濕點,濃墨再畫腿。

　　畫飛雀:兩翅張開,翅膀的方向稍加變動,飛雀的動態也就隨著變化。

　　一、教材分析

　　花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分,以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世界,以極高的藝術價值,享譽于世界畫壇。

　　人們對花鳥畫的要求是“活色活香”,對禽鳥要求是“活潑可愛”。花鳥畫要形神兼備。在本冊教材中,主要介紹了中國花鳥畫的特點與風格,通過對中國畫的用筆用墨的方法的講解和練習,了解中國畫的筆墨技法與造型的關系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

　　在本節課里,教材通過對《麻雀圖》的欣賞和分析,闡述了彩墨禽鳥的基本畫法,重點介紹了以麻雀為代表的鳥類的畫法,其畫法是,首先在紙上捕捉鳥類的形態,用鉛筆輕輕勻出鳥的輪廓,把鳥的身體看成棗形和一個蛋形組成,再添上尾和爪便構成鳥的基本形態,然后再從整體出發,自背部起筆,用披蓑法以褐墨寫出背部,次寫翼及尾,再寫胸、腹,然后畫出頭、嘴、眼睛,再添畫爪。

　　花鳥畫翎毛畫法是本課的重點,畫鳥羽毛的方法有白描和沒骨兩種,本課采用的是第二種,寫意的方法,是采用枯潤結合的筆墨方法畫的,麻雀背部用潤筆,尾部翅膀則用枯筆。

　　教材中在介紹麻雀畫法時還運用了小口訣的方法,把麻雀的畫法編成通俗易懂的小口訣,使學生易讀、易記、易懂。

　　教師在教學過程中要提醒學生運用筆墨時要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的快慢,利用線的剛柔、曲直,毛筆的干濕、濃淡的變化,表現鳥的形神和畫面的節奏韻律美,以達到教學效果。

　　老師應把步驟制成掛圖,寫上文字,說明每一步應如何去畫,要求達到什么效果,或制成幻燈片、投影片,使畫面更清晰地體現出來,吸引學生集中精力聽課。

　　課文以范畫配合步驟圖解,教師除了講授國畫知識外,還須結合范畫進行分析,講解,指出學生作畫應注意的問題,并引導學生欣賞范畫。

　　本課作業要求按作畫步驟用宣紙或筆邊紙臨摹或創作一幅麻雀圖。

　　二、教學方案

　　(一)教學目的:

　　1.通過本課的訓練,培養學生使用中國的傳統繪畫工具,使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。

　　2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習,使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

　　(二)教學重點:

　　翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現方法,也是本課的重點。

　　(三)教學難點:

　　如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

　　(四)課業類別:

　　繪畫習作課。

　　(五)學生學習用具裝備:

　　毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報紙(做墊紙用)一張、用畫顏料、墨、調色碟、水盅。

　　(六)教具準備:

　　1.毛筆(大白云和狼毫各一支)

　　2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。

　　3.幻燈片及教師放大的范畫。

　　畫麻雀的步驟圖。

　　(七)教學過程:

　　1.組織教學:檢查學生學習用具準備情況。

　　2.復習舊課:

　　①花鳥畫的特點與風格、表現形式。

　　②評講上一節課學生作品1~2幅,指出學生作品的優點、缺點以及改正的方法。

　　3.講授新課(直接導入)

　　我們知道花鳥畫的題材非常廣泛,除花卉、鳥類之外,家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內容,那么今天我們就來學習鳥類的畫法。

　　板書:寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀。

　　4.欣賞《麻雀圖》教師作品

　　出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題:(幻燈)

　　圖上共畫了幾只麻雀?

　　麻雀的身體由哪幾部分組成?

　　麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?

　　5.教師講解(形態特點):麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成,或者是一個棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。

　　板書分析:(鳥的畫法)以麻雀為例進行分析

　　①麻雀基本造型:棗  雞蛋

　　②麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。

　　6.結合幻燈教學,教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學,教師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得詳細一些。

　　畫法配口訣:

　　褐墨點頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁濕點,濃墨再畫爪,麻雀俱畫成。

　　畫法步驟:

　　說明:先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結合。

　　7.學習練習畫一只麻雀,教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生,指出優點、缺點,并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

　　8.教師小結,指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。

　　9.學生臨摹不同姿態的麻雀(運用幻燈片)

　　作業布置:老師提出作業要求:按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創作一幅麻雀圖。

　　寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀

　　三、教學參考

　　在教學過程中作一些國畫常識介紹,可以幫助學生提高繪畫法則的理性認識。雖然有了明確的繪畫步驟和方法,學生也不一定完全理解,所以在教學過程中,要使學生懂得實踐出真知,從實際的操作中得出結論。在練習時多作不同角度、不同姿態的練習,還可以畫一些其它的鳥類,這樣才能掌握鳥的畫法。

《畫》教案 篇17

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。下面是第一范文網小編為你帶來《秋天的圖畫》教案及反思，歡迎閱讀。

《秋天的圖畫》教案

　　【課前透視】

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

　　【教學目標設計】

　　1、知識目標：

　　掌握本課16個生字，其中8個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

　　3、能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。

　　3、情感目標：

　　體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　【教材內容及重點、難點分析】

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　【教學對象分析】

　　學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

　　【教學策略及教法設計】

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　【教學媒體設計】

　　1、多媒體課件：

　　⑴　教學開始，創設氛圍。

　　⑵　演示課文內容及相應景色。

　　2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

　　【教學過程設計】

　　一、課前導入，創設情境

　　1、導語：

　　小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?

　　2、課件演示：

　　秋天的景色。

　　3、看到了些什么?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀。

　　2、學生練讀。

　　3、檢查、欣賞、指導朗讀。(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

　　⑴　課件演示：出示第一句話及山野畫面。

　　⑵　課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

　　⑶　課件演示：出示第三句話。

　　⑷　課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　4、師生配合讀。

　　5、學生背誦。

　　四、擴展課文，歌頌秋天

　　1、畫秋天。

　　2、學生上黑板貼畫。

　　五、品嘗秋天的果實

　　六、版面設計

　　黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

　　七、練習設計

　　1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　2、制作一個送給秋天的禮物。

《秋天的圖畫》反思

　　利用《識字一》學生課后搜集的有關秋天的詞語作為導入，讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美”，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

　　本課識字環節避免了上節識字課出現的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時，除了以識字、寫字，朗讀為重點，同時也關注到了學生看圖說話的口頭表達能力。學生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學生講解時，適時地進行指導。例如：學生：樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的。

　　最后，老師結合學生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學生體會到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

　　第二課時 一，主要以“美”為切入點，讓學生找出文中“美”的詞語。(第二句中，哪些詞語寫得很美?)

　　根據“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語，復習鞏固一年級下學期復習時所學的其他表示顏色的詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。幫助學生積累詞語。同時，適當對學生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體。但學生對動詞的使用效果不夠明確。

　　二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

　　大部分學生對這個問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農作物的生長，及農民的勞作不熟悉，沒有親身體驗的那種深刻感受。所以一時不能理解。

　　只有極少數學生能回答這個問題。本班的邱廷華不緊表達清晰，甚至連農作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。

　　鑒于此，下次課前準備應該要求學生針對一種農作物，了解農民對它的培育過程。

　　借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進行第二課時的拓展(我們身邊除了農民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?)

　　學生：父母、工人、老師······

　　小結：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會變成一幅美麗的圖畫。大自然才會變得如此美麗，社會才會變得如此和諧。我們應該感激他們。(感受秋之美，體會人們的勤勞之美，同時培養孩子們懂得感謝他人)

　　第一課中，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞應該全部板書。避免學生只會組，不會寫。

　　二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養成;另一方面，可以為復習積累做準備。

《畫》教案 篇18

　　幼兒園托班繪畫教案：一朵小紅花（手指點畫）

　　活動目標：

　　1、嘗試用手指蘸顏料，在紙上隨意畫。

　　2、能模仿教師和家長的動作學習點畫。

　　3、愿意大膽點畫，感受點畫的樂趣。

　　活動準備：

　　紅、黃、綠顏料及抹布，人手一張白紙

　　活動過程：

　　1、 教師以變魔術的方式出示顏料，請幼兒說說顏色名稱。

　　教師：（1）看！你們知道這是什么嗎？（2）這是什么顏色？

　　2、  教師以游戲化的語言和夸張的動作講解示范手指點畫。

　　（1） 教師：寶寶們，今天我們和顏色寶寶來做游戲好嗎？（好）

　　（2） 教師邊做邊示范講解，點畫出一朵小花。

　　教師：先用手指和顏色寶寶親一親，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親一親。

　　（3） 教師講畫好的畫給幼兒看，并古作驚奇地問：顏色寶寶怎么啦？

　　（4） 教師帶領幼兒說一說：我點了一朵小花。

　　（5）教師提醒幼兒畫完將手擦干凈。教師：最后手指和小抹布親一親，干干警凈凈。

　　3、  幼兒作畫，教師巡回指導。

　　將幼兒作品貼出來，幼兒與老師一起欣賞，為自己拍拍手。教師為幼兒貼上小紅花給予鼓勵。

《畫》教案 篇19

　　要求：

　　1.     使幼兒用學過的紋樣直線和圓點進行連續裝飾。

　　2.     保護畫面整潔，培養幼兒的美感。

　　準備：印有碗或杯形的紙若干，彩筆每人一盒，范畫一張。

　　建議：

　　1.     出示實物讓幼兒觀察上邊的花紋。教師出示范畫幼兒欣賞后，在示范畫法。

　　2.     準備印有碗或杯型的作業紙放在每組桌上，使幼兒自由選擇畫碗或杯。啟發幼兒根據已學過的花紋大膽作畫。

　　3.     巡回指導時，教師重點幫助能力差、有困難的幼兒。

《畫》教案 篇20

　　活動目標

　　1.欣賞作品，充分感知多維度藍色。

　　2.盡情涂鴉，嘗試運用各種藍色進行繪畫。

　　3.體驗藍色帶給人的清涼舒適的色彩情感。

　　活動準備

　　1.一次性杯子，不同層次藍的顏料(按以下方式排列：藍色—>淺藍,藍色—>紫，藍色—>黑)，每人一支10號水粉筆或小刷子。

　　2.馬來西亞兒童畫《大海》，杜菲《勒阿菲爾的水上節日》。

　　3.《趕海的小姑娘》音樂或動畫。

　　活動過程

　　1.活動導入，引導幼兒感受海的湛藍和寬廣。

　　(1)創設音樂韻律情境：播放《趕海的小姑娘》音樂或動畫。教師和幼兒一起動起來，想象自己在海邊踏浪、趕海，沉浸在活動的快樂中。

　　動畫更能夠調動活動氣氛，更容易吸引幼兒融入到活動中，讓幼兒舞動起來、興奮起來，為后面的大膽涂鴉做鋪墊。

　　(2)創設名畫欣賞情境：欣賞馬來西亞兒童畫《大海》和杜菲的《勒阿菲爾的水上節日》，感知多維度藍色相互之間的變換、感受藍色的色彩情感，并進行豐富的聯想。 (如由大海和天空的寬廣，聯想到小鳥自由飛翔)

　　2.游戲中了解操作方法。

　　(1)教師：你們想去海邊玩吧!我們一起玩個游戲，變出大海和天空來。你想怎么變?怎么變出天空?

　　(2)教師：天空中的風呼呼吹，可以讓這支筆在藍色顏料的瓶子里跳一跳，再到紙上直直的來回刷幾下，天空是不是就要變出來了? (教師邊說邊操作)你還可以找他的好朋友顏色一起來變哦!

　　(3)教師：大海和天空有什么不同呢?大海被風吹過是不是就有海浪了?

　　丫丫：我們就這樣一個彎兒靠著一個彎兒，變出海浪。

　　變出天空和大海的過程也是讓幼兒嘗試橫筆觸與旋轉筆觸的過程，幼兒在游戲過程中不知不覺掌握了用筆的技巧。

　　3.幼兒嘗試創作。

　　(1)幼兒創作，變出天空和大海，充分感知多維度藍色，感知天空和大海的寬廣和美麗，并展開豐富的聯想，如變出翱翔的小鳥、暢游的小魚，為畫面增添童趣。

　　(2)播放音樂，引導幼兒跟隨音樂動起來。

　　在等待作品干的時間讓幼兒動一動，既能做到動靜結合，又為下一步操作做準備。

　　(3)將調好的淺的、薄的白色顏料往已干的作品上灑，使作品產生一種特別的效果，就像是海浪濺起的一個個水花。

　　【評析】

　　藍色使人聯想到大海的靜寂，天空的湛藍。它是一種清爽的色調，讓人有一種安寧和平靜的感覺。明麗的藍色象征著理想，自立和希望；暗藍色讓人感覺冷峻，蘊含一種憂郁之感，同時它又代表誠實，忠誠。藍色和白色混合，能營造柔順、淡雅、浪漫的氣氛，使人感覺平靜、理智。

　　孩子在活動中對大海以及藍色都建立起初步的審美感知。在音樂聲中進一步激發出創作的熱情，大膽地想象和創作。對孩子來說，藍色是水，是河，是很多的泡泡。

《畫》教案 篇21

　　活動目標：

　　1、能利用圖形添加的方法設計出于眾不同的臉譜。

　　2、練習用豐富的線條細密地分割背景。

　　3、能大膽想象，大膽創造并體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。

　　2、臉譜作品數幅。

　　3、勾線筆、油畫棒、8k鉛畫紙。

　　活動過程：

　　一、預熱階段：

　　師：你們看過京劇嗎？唱京劇時他們臉上要戴什么？

　　在非洲部落里，當他們慶祝節日時，也會帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。

　　二、圖形刺激：

　　1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。 

　　2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的臉譜。

　　3、引導幼兒欣賞臉譜作品。

　　三、創造表現：

　　1、提出作畫要求：

　　（1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。

　　（2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。

　　（3）、背景分割稍細密些。

　　（4）、涂色： 臉譜 （一個系列的顏色或五顏六色）

　　背景 （一個系列的顏色）

　　四、作品賞評： 

　　1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導幼兒欣賞。

　　2、討論：哪個臉譜最特別，你喜歡哪個臉譜，為什么？

《畫》教案 篇22

　　課題

　　17、大師畫我也畫

　　學情

　　分析通過欣賞大師的作品，學生對著名大師的繪畫風格有了一定了解，并且對抽象畫有了一定的欣賞能力，在大師創新精神的啟發下，大部分學生可以學著大師的繪畫風格，畫出自己的作品。

　　教材

　　分析本課屬于造型表現領域，進一步學習畫家的創新精神以及他們藝術作品中豐富的表現手法，感悟藝術的多元化。引導學生從不同的角度觀察人物，以幫助學生感悟立體派的造型特點。引導他們大膽作畫。

　　教學目標顯性目標：通過學習畫家凡高、畢加索的造型表現方法，感悟藝術的多元化特點。模仿用大師的表現手段創作一幅作品。隱性目標：引導學生在小組合作中探究交流，培養學生的合作能力和探究意識。通過學習活動，培養創新精神。

　　課時

　　安排一課時

　　課題

　　17、大師畫我也畫 

　　授課時間

　　5.19-5.20 

　　教學目標通過學習畫家凡高、畢加索的造型表現方法，感悟藝術的多元化特點。模仿用大師的表現手段創作一幅作品。引導學生在小組合作中探究交流，培養學生的合作能力和探究意識。通過學習活動，培養創新精神。 

　　教學重點

　　教學難點了解、感悟畫家的造型表現手法。如何運用豐富的筆觸表現形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結合在一起。 

　　教學準備圖畫紙、彩筆、學生作品、范畫等 

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖 組織教學： 導入新課：用語言組織教學。復習舊知識：提問：回憶一下，我們從不同角度觀察到的人物有什么不同？展示四年級同學畫的不同角度的人物寫生作業。探究式學習：如果將不同角度觀察到人物特點畫在一幅畫上會什么樣？展示畢加索的立體派作品。提問：你知道這是誰畫的，他是哪國人，是哪個畫派的，他的畫你什么感受。提問：這幅作品的各部分分別是從哪個角度觀察到的？教師演示：將一位同學不同角度的寫生作業的主要部分拖拉局部組成一幅具有立體派特點的作品。分析教材上學生作品的優劣。提問：你能分析出課本上作品是模仿哪位畫家的風格畫的嗎？這些畫有什么特點，是怎樣表現出這種風格的分析教材中幾幅學生的作品。教師演示怎樣根據物象的特點運用不同的筆觸表現個人的情感。布置作業：小結：組織學生小結、評價。拓展：展示一兩幅用國畫形式模仿立體主義風格的學生作品，引導學生回家自己試一試。生答：略欣賞我們寫生作品欣賞畢加索的立體派回答：略探究畢加索的繪畫風格。形成自己的理解觀看演示如何創作具有立體派風格的繪畫作品。欣析學生模仿作品思考討論回答交流美術實踐活動，每人自選一種教村中的表現方法，完成一幅創作。引起學生對立體派繪畫風格的初步關注。接觸繪畫巨匠畢加索學習創作風格進一步思考探究。學習立體派的藝術特色。嘗試創作，學習總結 板書：課件                    17、大師畫我也畫

《畫》教案 篇23

　　中班中國畫教案設計：好吃的櫻桃

　　◆活動目標

　　1.觀察櫻桃，了解櫻桃的外形特征。

　　2.嘗試用手指在宣紙上點畫出櫻桃，感受宣紙的獨特質感。

　　3.能夠耐心細致地一一對應進行點畫。

　　◆活動準備

　　l.櫻桃實物、櫻桃圖片，畫有盤子和櫻桃柄等內容的作業紙人手一張。

　　2.相關的國畫圖片、國畫顏料。

　　◆活動過程

　　1.欣賞櫻桃實物或圖片，了解櫻桃的外形特征。

　　教師：老師今天帶來了一盤好吃的，你們看是什么？櫻桃長什么樣子呀？ （紅紅的，小小的， 圓圓的，還有一個細細長長的柄）

　　2.鼓勵幼兒嘗試用手指點呵櫻桃。

　　(1)教師：紅紅的櫻桃真好吃，還有一些小朋友也想吃，可是他們的盤子里只有櫻桃柄，沒有 櫻桃，我們來給它們添上櫻桃吧。一個柄上結幾個櫻桃呢？

　　l小班的活動常常需要教師的支持和引導。教師提供畫好櫻桃柄的作業紙，一是幫助幼兒鞏固一一對應的概念，二是幫助低齡幼兒解決構圖困難的問題。

　　(2)教師：用我們的手指，輕輕地親一下紅顏料，然后再親一下紙，注意要親在櫻桃柄的下面。給盤子里添好櫻桃后要用桌子上的小毛巾擦擦手。

　　3.欣賞、評價。

　　教師：你最想吃哪幅畫上的櫻桃？

　　l評價應側重于畫面上否干凈整潔，點印櫻桃的位置上否恰當。

　　4.幼兒品嘗櫻桃，結束活動。

　　【評析】

　　手指點畫活動對小班幼兒來說難度不大。幼兒在畫有背景的作業紙上進行添畫，一方面可以潛移默化地感受國畫獨特的美感，同時也可以通過接觸初步感受宣紙的獨特質感。在此基礎上，還可以延伸進行類似的“漂亮的梅花”、“紫色的葡萄”等手指點畫活動。