《畫》教案（精選19篇）

《畫》教案 篇1

　　畫

　　教學目標：

　　一、 通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發展和語感、樂感的培養。

　　二、 感受2/4拍子的強弱規律，認識2/4拍子的節奏規律。

　　教學重點：

　　最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

　　教學難點：

　　唱好一字多音的地方，也可隨機根據學生掌握的程度來發現新的難點并解決。

　　教學過程：

　　一、 課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）

　　二、 欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）

　　三、 欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）

　　四、 學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱啊？、）

　　五、 認識2/4拍子，感受其強弱規律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規律，并拍出來、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）

　　六、 學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現在我們來學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學習、）

　　七、 運用：將學過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、）（有哪位同學準備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）

　　八、 身體動作表現音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法來表現音樂，我們還可以用什么方法來表現？可用身體動作表現音樂和小樂器伴奏表現音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）

　　九、 小樂器伴奏表現音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學來學古人朗讀、）

　　十、 整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）

　　十一、 總結：這節課我們學到什么？

《畫》教案 篇2

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1.知道這首詩是一幅山水畫，了解詩中怎樣講山、水、花、鳥的，會用自己的話說說每行詩的意思。

　　2.學會8個生字，學習新偏旁“土字頭、豎心旁。”知道遠近、有無、來去是意思相反的詞。

　　3.會背誦，默寫課文。

　　（二）能力訓練點：

　　培養訓練讀、說的能力。

　　（三）德育滲透點：

　　通過對“畫”的學習，激發學生對古詩的興趣，以及熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：理解詩句的意思，學習生字詞。

　　難點：理解詩句的意思及詩句和畫的關系。

　　解決辦法：使學生理解詩句意思以及詩句和畫的關系。借助幻燈片演示，幫助學生解疑。

　　三、課時安排

　　2　 課時。

　　四、學生活動設計

　　1.借助幻燈圖了解詩的內容，認識生字詞。

　　2.通過朗讀，理解詩句意思。

　　3.借助圖，多種形式朗讀、背詩及課堂內討論、交流，了解詩句和畫的關系。

　　五、教學步驟　　　

　　第一課時　　　

　　（一）談話，揭示課題：

　　同學們，你們喜歡古詩嗎？誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽？（指名背誦。）

　　今天我們再來學習一首古詩。板書：6 畫

　　（二）指導看圖，了解古詩內容：

　　1.這是一幅畫，看看圖上有什么？

　　（圖上有高山、流水，盛開的花和鳥。）

　　2.作者是怎樣描寫這幅圖的呢？

　　3.老師范讀。

　　（三）自選課文，初步理解課文意思：

　　1.自讀。劃出生字詞，想想字形，讀準字音，想想字意。

　　2.指名讀。找出生字詞，認讀生字詞。

　　3.齊讀。

　　（四）圖文結合，理解詩句意思。

　　1.輕聲讀課文，說說詩中講了哪些景物？

　　（山、水、畫、鳥。）

　　2.作者是怎樣寫山的？讀讀這句。

　　（從遠看，山上有顏色。）山上有顏色嗎？理解“色”。

　　3.出示圖，學生觀察：（遠處的山，一片翠綠，春意盎然，多么美麗呀！詩中的色指綠顏色。）

　　4.作者又是怎樣寫水的？指名讀讀。設疑：我們知道高山上的流水聲應該是什么樣的？而課文中怎么寫沒有聲音呢？而且是近聽呢？

　　同桌、小組討論、交流。

　　（生活中的流水是有嘩嘩的響聲，而作者描寫的是畫中的景色，所以近聽都沒有聲音。）

　　作者是怎樣看山和聽水聲的呢？（學生讀后在書上劃出，板書：遠一近，有一無是二組反義詞。）

　　5.指導朗讀這兩行。

　　遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

　　6.作者是怎樣描寫花和鳥的呢？

　　（1）自讀詩，用筆劃出。找出另一組反義詞。

　　（2）指名讀讀。

　　（3）春天過去了，花會凋謝，而詩中的花總是那么鮮艷。為什么？（因為是畫上的花。）板書：來——去。鳥為什么不驚呢？（這是只停留畫上枝頭上的小鳥，是不會受驚，也不會飛走的。）理解“驚”一詞（害怕）。

　　（4）指導朗讀：

　　春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

　　7.朗讀全詩背誦詩句。

　　第二課時

　　（一）看圖背詩句：

　　（二）圖文結合，說說詩句意思：

　　1.同桌討論，小組交流。

　　2.交流后說。

　　（遠看山有顏色，近聽水沒有聲音，春天過去了，花兒還在開著，鳥停在枝頭上，人來也不害怕，也不飛走，原來這是一幅美麗的山水畫。）

　　（三）指導朗讀，背誦詩句，說說句意。說出三組反義詞：

　　（四）指導書寫生字詞：

　　1.分析字形。找出　字旁的生字說說結構。

　　2.重點指導：聲和驚

　　聲：是上下結構的字，認識“士”字旁，下面是　。寫士字旁，第一橫長，第二橫短。

　　驚：是左右結構的字。左邊“　”豎心旁，右邊是北京的“京”。

　　（五）總結進行思想教育：

　　1.看圖背課文。

　　2.作者把這幅春天的畫寫得有聲有色，像真的一樣，太美了。像這樣美麗的景色，在我們祖國數都數不清，看都看不夠。希望你們努力學習，長大了，用自己的知識寫出祖國更美麗的景色。

　　六、布置作業

　　1.課后1題第1課時完成。

　　2.課后2、3題在第2課時完成。

　　七、板書設計

　　6　 畫　　　

　　山　 水　 花　 鳥

《畫》教案 篇3

　　《 畫》教案

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、了解詩意。

　　二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

　　三、教學難點：了解詩意。

　　四、教學過程：

　　一、猜謎語，導入新課

　　1、老師說個謎語讓大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題：1 畫)

　　今天，老師就給你們帶來了一幅山水畫。請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察、說話)（隨機板書：山 水 花 鳥）

　　二、初讀感知，認讀生字

　　（一）范讀課文，學生邊聽邊欣賞“畫”，進入古詩描繪的優美的情境中。

　　（讓學生整體感知課文，體會大自然的景色美和詩句的韻律美。)    （二）識字

　　1、 你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、 課件出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，不認識的借助拼音來練習讀。說說你是在哪里認識這些字的。

　　(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵，激發他們更積極地去認識更多的漢字。)

　　3、（課件） 自讀課文，同桌合作認讀生字。

　　4、 交流識字方法。（認識2個新偏旁。）

　　（交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。）

　　5、 你想提醒大家在識字的時候注意什么？小老師領讀（注意區分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。）

　　6、 認讀帶拼音的生字，隨機認識2個偏旁。（齊讀，開火車讀）

　　7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!

　　（識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）

　　三、讀詩想象，體會感情

　　（一）朗讀

　　1、 生字寶寶對大家的表現非常滿意，你們順利過關了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你們自由朗讀課文。

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　（引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。）

　　（二）感悟

　　1、 說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導學生簡單地說出詩意，發現問題并質疑。）

　　2、 結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　（根據學生學習的情況調整教學內容，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀哪一句。）

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”的圖片，師述：春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　3、指導學生把整首詩連起來讀好。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示畫，學生邊看圖邊吟誦。

　　4、多種方式練習朗讀。 （師范讀引導學生注意詩的韻律）

　　（堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。）

　　（三）背誦

　　給合對課文內容的理解，練習背誦。

　　（四）表演

　　啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。

　　如：遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天也過去了，秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅趕鳥兒，念第四句。

　　先練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　（根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）

　　四、鞏固字詞，課外延伸 （課件）

　　1、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。（14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。這14個字是遠——近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無)

　　2、讀句子，找生字。

　　3、猜謎語。（月亮、熊貓、日、鵝、雨、風。）

　　五、課堂小結

　　這節課，大家一起認識了11個生字和2個偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小朋友還進行了表演，還有些小朋友沒有展示自己讀書呢，回家讀給爸爸媽媽聽。

　　六、作業

　　（1）回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。

　　（2）請教家長，或者看書、上網等方法查找謎語，開展猜謎語競賽活動。

　　七、板書設計：

　　畫

　　山、水、花、鳥

《畫》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、激發幼兒以濃厚的興趣學習版畫。

　　2、引導幼兒從自己的生活出發，發展幼兒的獨特的創造性思維。

　　3、體驗版畫活動的樂趣。

　　活動準備：繪畫用紙、筆、范畫等。

　　活動過程：

　　一、 導入活動，激發幼兒的活動興趣。

　　（游戲情景的創設，讓幼兒對學習產生濃厚的興趣。）

　　師：“呀，今天的天氣真好呀，我們開著汽車出去轉轉吧。（聽音樂，做開汽車的動作）”

　　“小朋友快看這邊在辦畫展呢，我們下車看看吧。”

　　（幼兒觀察范畫。）

　　“經過剛才的欣賞，你覺得這些畫漂亮么。”

　　引導幼兒從顏色、形狀等方面說。（提問）

　　“剛才小朋友觀察的真仔細，這些版畫是大班的哥哥姐姐畫的，你們想不想也來試試。”

　　二、 激發幼兒作畫興趣。

　　（通過范畫，讓幼兒對版畫有一個直觀、形象的了解，同時，也能對幼兒的創作提供一定的技能基礎。）

　　“孩子們，我想你們也能辦一個畫展的，現在老師做指揮員，你們要聽好指揮哦！”三、教師師范

　　講解做版畫的要求以及步驟

　　先將硬紙版剪出你所要的圖形，然后拼貼組合圖形，最后上顏色，轉版。

　　三、 幼兒做畫，教師巡回指導。每組幼兒完成一幅畫。

　　四、 作品展示。

　　“你們的版畫真漂亮啊，我們來布置一個美麗的畫展吧。”

　　（把幼兒作品貼在展示墻上，）

　　“我們的畫展真漂亮，都是我們小朋友自己設計的。真棒！”

《畫》教案 篇5

　　中班中國畫教案設計：好吃的櫻桃

　　◆活動目標

　　1.觀察櫻桃，了解櫻桃的外形特征。

　　2.嘗試用手指在宣紙上點畫出櫻桃，感受宣紙的獨特質感。

　　3.能夠耐心細致地一一對應進行點畫。

　　◆活動準備

　　l.櫻桃實物、櫻桃圖片，畫有盤子和櫻桃柄等內容的作業紙人手一張。

　　2.相關的國畫圖片、國畫顏料。

　　◆活動過程

　　1.欣賞櫻桃實物或圖片，了解櫻桃的外形特征。

　　教師：老師今天帶來了一盤好吃的，你們看是什么？櫻桃長什么樣子呀？ （紅紅的，小小的， 圓圓的，還有一個細細長長的柄）

　　2.鼓勵幼兒嘗試用手指點呵櫻桃。

　　(1)教師：紅紅的櫻桃真好吃，還有一些小朋友也想吃，可是他們的盤子里只有櫻桃柄，沒有 櫻桃，我們來給它們添上櫻桃吧。一個柄上結幾個櫻桃呢？

　　l小班的活動常常需要教師的支持和引導。教師提供畫好櫻桃柄的作業紙，一是幫助幼兒鞏固一一對應的概念，二是幫助低齡幼兒解決構圖困難的問題。

　　(2)教師：用我們的手指，輕輕地親一下紅顏料，然后再親一下紙，注意要親在櫻桃柄的下面。給盤子里添好櫻桃后要用桌子上的小毛巾擦擦手。

　　3.欣賞、評價。

　　教師：你最想吃哪幅畫上的櫻桃？

　　l評價應側重于畫面上否干凈整潔，點印櫻桃的位置上否恰當。

　　4.幼兒品嘗櫻桃，結束活動。

　　【評析】

　　手指點畫活動對小班幼兒來說難度不大。幼兒在畫有背景的作業紙上進行添畫，一方面可以潛移默化地感受國畫獨特的美感，同時也可以通過接觸初步感受宣紙的獨特質感。在此基礎上，還可以延伸進行類似的“漂亮的梅花”、“紫色的葡萄”等手指點畫活動。

《畫》教案 篇6

　　一、活動目標：

　　1、在老師的引導下能畫出鳥兒的外形特征。

　　2、在鞏固線描的基礎上進一步學習裝飾，初步學習前后空間畫法。

　　二、活動準備：記號筆、油畫棒、繪畫紙

　　三、活動過程：

　　1、了解鳥的外形特征并用繪畫的方式畫出來。

　　師：“請小朋友看黑板上誰來了？師邊畫邊引導幼兒猜猜誰來了？大圓形的是它的頭，小圓形是它的眼睛，加上尖尖的嘴巴。橢圓形的是它的身體，身體上有兩個翅膀，一個上一個下，加上象梯形一樣的尾巴，這個動物就變出來了，看看是誰呀？”（小鳥），“小鳥也需要朋友的，看一個鳥朋友從這里飛來了，”（師再示范一個不同方向的小鳥），

　　2、初步學習空間畫法。

　　師：“看這只小鳥，先畫頭，它的身體躲在這只鳥的后面了，怎么畫呢？”請幼兒先說說再畫出來。“原來碰到前面小鳥的地方，只要跳過去后再畫就畫出來了。

　　3、進一步裝飾小鳥。

　　師：“小鳥看見小朋友穿了這么漂亮的衣服，它也吵著媽媽要穿花衣，可是鳥媽媽忙著捉蟲沒空，我們來給小鳥穿花衣好嗎？”

　　師：“想一想用一些什么圖案來把小鳥打扮的漂漂亮亮的？”幼兒自由說，根據幼兒說到的，師隨即把這些圖案畫在黑板上。

　　師：“你可以選擇一種喜歡的圖案，然后密集地裝飾在小鳥的身上。”

　　4、幼兒作畫，師指導。

　　重點引導幼兒畫出躲在后面的小鳥和裝飾時圖案有規律，不凌亂。

　　5、互享幼兒作品。

　　師：“請你們找找誰畫出了躲在后面的小鳥了，誰把小鳥打扮的最漂亮。”

《畫》教案 篇7

　　教學內容:義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第七單元《王冕學畫》.

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1.理解課文內容

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段.

　　過程與方法:

　　1,理解課文內容,使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事.

　　2,學習記住先后順序背誦課文的方法.

　　情感,態度,價值觀:

　　懂得無論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫.

　　教學重點:抓住重點詞句,幫助學生理解課文的內容.

　　教學難點:指導學生學會并掌握按先后順序背誦第二自然段.

　　教學用具:課件

　　教學策略:情景教學法

　　教學課時:(第二課時)

　　教學過程:

　　一,揭示課題,設疑,激趣

　　1.出示荷花圖

　　導語:圖上的荷花美不美 可以用什么方法把它留下來

　　古時候,有位小朋友他就將荷花畫得像真的一樣,大家想不想知道他是誰

　　2,板書課題,齊讀課題,說一說:讀了課題后,你產生了哪些問題 那你認為課文會圍繞著哪個字來寫 (學)

　　(他學畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的 )

　　3,教師相機給予評價.

　　二,初讀課文,感知,感悟

　　1,請同學邊聽,邊看,邊想:王冕學畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的

　　2,學生匯報交流:王冕學畫什么 畫得怎樣

　　三,品析詞句,體驗情感.

　　(一)從講讀最后一段入手:

　　1.師:王冕學畫什么 畫得怎樣 為什么 書中哪一段是寫的這三個問題

　　生:讀第3段,然后再回答.教師板書:就像……一樣

　　2.師:誰像誰

　　生:王冕畫的荷花就像真的荷花.

　　3.師:他為什么畫得這樣好

　　生:他天天畫,不灰心.(老師馬上板書:天天畫,不灰心.)

　　4.師:什么叫不灰心

　　小結:這說明王冕開始學畫,也畫不好,但他不怕失敗,畫不好繼續畫,刻苦努力,最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗.

　　5.師:王冕學畫畫的條件好嗎 和你們自己比一比.(請班上參加課外小組的同學談談.)聽音樂《我們的生活多么幸福》

　　指導朗讀1和3自然段.

　　6.師:你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子

　　生:是一個有志氣,在艱苦的環境中自覺地學習,不怕艱苦,勤奮好學的孩子.

　　7.師:你從王冕學畫這件事知道了什么道理 生答:我們無論做什么事,都要下苦功夫,否則就學不好.

　　(二)師問:王冕為什么要學畫荷花 請一位同學讀第2自然段.本段共有幾句話

　　1.請小組每組讀一句.喜歡哪一句,為什么

　　2.引導學生設身處地,實行類比的方法"入境".

　　(1)讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同 生說:花的葉子更綠了,花瓣更艷了,花瓣和花葉子上還有小水珠,比下雨前更美麗了.

　　(2)讓學生看插圖,說說雨后的荷花有什么特點 生說:荷花更鮮艷了,花瓣……荷葉……

　　3.師問:王冕為什么要學畫荷花

　　生答:雨后的荷花很美,美麗的荷花吸引著他.所以王冕想把它畫下來.

　　4.師問:書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來 用" "

　　5.教師范讀第五句.讓學生仿讀.(要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情.)

　　6.指導學生背誦,看著黑板上的板書背誦.然后同桌互背互查.最后指名背誦.

　　四,配樂朗讀全文

　　1,師問:王冕學畫荷花的愿望終于實現了,誰說說他的愿望是怎樣實現的 你明白了什么道理 在學習上,你要向王冕學習什么.

　　教師板書:勤學苦練

　　2,和錄音一起有感情再讀課文.

　　五,擴展活動

　　1,說說自己了解到的王冕的相關資料

　　2,教師補充.(王冕生平,王冕的畫)

　　板書設計:

　　讀 一邊……一邊……

　　王 花瓣 勤

　　看→荷花 (出了神)

　　冕 荷葉 奮

　　學 想→畫下來 好

　　(不灰心)

　　畫 觀察→天天畫 就像…… 一樣 學

《畫》教案 篇8

　　一、導讀引路，揭示課題

　　1.師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2.誰來讀一讀。3.師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。

　　2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。

　　3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀讀。（出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。）

　　4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

　　5、真能干，這么快就和生字詞交上朋友了。看，現在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。

　　6、誰來把你的好辦法介紹給大家。

　　三、創設情境，誦讀感悟

　　1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文，注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事？

　　2、下面請同學們默讀課文，畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀，想想你從中讀懂了什么？

　　3、學生匯報第一段時。（你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎？從同學的表演中，你知道了端詳的意思是什么？如果你是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣？那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。）

　　4、學生匯報4段。引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創設的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀？

　　5、學生匯報玲玲笑的句子。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸說了什么？你是怎樣理解這句話的？

　　6、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）此時如果你是玲玲，你最想對爸爸說什么？

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　1.教師出示褲子，老師的媽媽不小心把新褲子磕破了，于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉，很漂亮吧。在生活中，你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎么做的呢？

　　五、總結

　　同學們，相信大家學了這篇課文后，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。　　

《畫》教案 篇9

　　活動目標

　　1、認識幾對同類色：大紅和粉紅、桔黃和淡黃、深綠和淡綠、深藍和淡藍。

　　2、初步嘗試用漸變色印染。

　　3、激發幼兒對色彩的興趣。

　　活動準備

　　1、認識大紅和粉紅、桔黃和淡黃、深綠和淡綠、深藍和淡藍，能正確叫出它們的名稱。

　　2、顏色寶寶卡片8個；磁帶、錄音機。

　　3、幼兒人手一個“顏色寶寶”胸飾；每組大紅和粉紅、桔黃和淡黃、深綠和淡綠、深藍和淡藍的顏料各一份；人手一支毛筆、一張紙巾。

　　活動過程

　　一、配同類色。

　　1、教師：今天許多顏色寶寶來到我們小（1）班，看，有哪些顏色寶寶，幼兒集體念。

　　2、教師手中拿一個“紅寶寶”：“來了一個紅寶寶，它說：我的好朋友跟我長得很像，看一看，這里誰和我長得最像，請你們來幫我找一找。”幼兒找到粉紅色。“好朋友，手拉手，抱一抱。”教師演示兩個寶寶的動作。

　　2、用同樣的方法找到另三對同類色。

　　二、觀察印染手帕的方法。

　　1、教師出示范例：看，顏色寶寶跳到了手帕上，他們把手帕打扮的多漂亮呀！它們是怎樣打扮得呢？

　　2、教師示范印染手帕的方法。

　　教師：這么漂亮的手帕是怎么裝飾出來的呢？我們來看一看。

　　將正方形的餐巾紙對折三次成三角形——將對折好的餐巾紙的各個部位分別蘸一下顏色——輕輕地打開。

　　三、幼兒集體回憶印染的步驟，討論需要注意的地方。

　　1、蘸顏料的時間不能太長。

　　2、印染后打開時要輕輕地、慢慢地。

　　四、幼兒染手帕，教師指導

　　1、鼓勵幼兒大膽印染。

　　2、給能力弱的幼兒適宜的幫助。

　　3、鼓勵幼兒在打開時不怕困難，堅持做完一件事。

　　五、作品展示。

　　1、將幼兒作品平放在桌子上，幼兒向同伴介紹自己的作品，并說說喜歡哪一幅作品，為什么？

　　2、為喜歡的作品獎一個獎牌。

《畫》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、在爬爬、跳跳、跑跑的活動中，感知小草綠綠軟軟的特征。

　　2、嘗試用牙刷沾上綠色顏料，在紙上點刷草地。

　　3、愿意參加美術活動，并保持愉快情緒參加游戲。

　　教學準備： 

　　1、人手一把小牙刷

　　2、兔子標本一只

　　3、綠顏料2盒

　　4、大張白紙

　　教學過程

　　（一）到草地上去玩，踩踩軟軟的青草，在草地上找野花、小蟲子。

　　1、春天到了，天氣多好啊，跟著媽媽到草地上去玩吧。

　　2、找一找草地上有什么？（引導幼兒找找草地上的野花和小蟲子。）

　　（二）邊念兒歌“小草青青”邊做動作

　　1、小草青青真漂亮，誰爬出來了？（小蟲爬爬）小草青青，還有誰跳出來玩了？（小兔跳跳）小草青青，我們寶寶也出來玩了？（寶寶跑跑）（教師引導幼兒邊念兒歌，邊在草地上做相應的動作。）

　　2、真好玩，寶寶們到媽媽身邊來休息一會。（幼兒圍坐在老師身邊。）

　　（三）小兔吃草，用牙刷沾上顏料，在紙上點刷成草地。

　　1、咦，我好像聽到誰在哭？小兔生病了。（教師指遠處白紙上的小兔。）不能到草地上玩，怎么辦？

　　2、我們來用能干的小刷子，幫助小兔子家刷上草青的小草地。

　　3、教師示范用牙刷沾上顏料，在紙上點刷成草地。

　　4、寶寶們，來跟媽媽一起刷。（教師個別指導。）

　　（四）幼兒在草地上模擬小兔吃草。

　　幼兒自由在草地上做游戲。

《畫》教案 篇11

　　活動目標：　　

　　1、欣賞迎春花、梅花、桃花，了解它們的外形特征。　　

　　2、根據畫紙和實物的大小比例，嘗試合理安排畫面。　　

　　3、感受春天的五彩繽紛、春意盎然和生機勃勃。　　

　　活動準備：　　

　　1、認識觀察迎春花、桃花和梅花。　　

　　2、幼兒用書人手一冊，筆、顏料，范例畫一幅，吸管。　　

　　活動過程：　　

　　1、談話，回憶在春游時找到的關于春天的經驗。　　

　　師：春姑娘來了，給我們帶來了春天，你們找到春天了嗎？春天是什么樣子的？

　　師小結：春天來了，燕子從南方飛回來了，小河里的冰融化了，小草長出了綠綠的嫩芽，樹枝上也長出了新芽，公園里美麗的花也開放了。　　

　　2、觀察畫面，了解桃花、迎春花和梅花的外形特征　　

　　師：小朋友說春天到了，許多美麗的花開了，你看到哪些花開了？它們是什么樣子的？花瓣是什么形狀的？　　

　　教師引導幼兒根據已有經驗說說自己看到的花的外形特征，學習用圖形小結花瓣的外形。　　

　　師：老師這兒也有一些花的圖片，我們來看看有些什么花？它們是什么樣子的？

　　花瓣是什么形狀的？（教師引導幼兒逐一觀察各種花）　　

　　教師小結：迎春花開在長長綠綠的枝條上，枝條長在地上，矮矮的，迎春花就像金黃色的小喇叭。桃花的花瓣有五個，形狀是圓形的，粉粉的，嫩嫩的，真美麗。梅花也有五個花瓣，形狀和桃花差不多，不過梅花有各種顏色的，還散發著淡淡的香味。　　

　　3、教師引導幼兒觀察范畫，了解吹畫和毛筆點畫的作畫過程和步驟。　　

　　師：看，老師這里也有一幅畫好的春天的花，看看是用什么畫的？怎么畫出來的呢？（教師引導幼兒觀察老師的范畫，了解吹畫的操作方法。）　　

　　師：我們先用毛筆蘸點咖啡色的顏料，點在畫紙的下面，然后用吸管吹出樹干，然后再用毛筆蘸上顏料點畫花瓣，畫的時候可以把毛筆轉著來畫。　　

　　教師示范后，請個別幼兒上來演示。　　

　　4、幼兒作畫，教師指導幼兒嘗試根據實物和畫紙大小比例合理布局。　　

　　（1）了解實物大小與畫紙大小之間的比例。　　

　　（2）幼兒作畫，教師重點指導幼兒分布畫面和毛筆的運用。　　

《畫》教案 篇12

　　幼兒園大班水粉畫教案：我的好朋友頭像

　　活動目標：

　　1、能大膽的運用水粉畫的形式勾畫人物的臉部輪廓和發型特點。

　　2、學習正確的運用毛筆進行彩繪寫生。

　　活動準備：

　　1、請幼兒互相觀察好朋友的長相、發型等主要的外形特征。

　　2、顏料、毛筆、漱筆筒、調色盤、飯衣等作畫工具。

　　活動過程：

　　1、談話導入。

　　今天活動之前我們先唱首歌吧！（師生共同唱《拉拉勾》）

　　“你的好朋友是誰？他長什么樣子？”

　　“你喜歡你的好朋友嗎，為什么？”通過引導幼兒講述好朋友的好，加深幼兒對同伴、朋友之間的愛的理解。

　　老師小結：好朋友不僅陪你玩，還能在你有困難的時候幫助你。我們一起來畫畫我們的好朋友吧。

　　3、師生互動學習，畫好朋友。

　　（1）先畫一個大大的圓，這是什么？這是好朋友的臉。我們親親她，對好朋友說：我親親你的臉。好朋友的臉是什么顏色的？（引導幼兒觀察分析好朋友臉部輪廓和色彩特征，學習用不同的顏色平涂。）臉上還有什么？是什么顏色的？（引導幼兒添畫五官）

　　（2）好朋友的頭發是什么樣子的？是什么顏色的？選擇主要的顏色，添加少許其他顏色平涂。

　　（3）整個主體完成以后，要將背景完成。在繪制背景的時候要注意簡練，美觀。不可再瑣碎繁雜，要與美麗豐富的主體形成對比，使畫面更加的美麗。

　　4、幼兒繪畫,教師巡回指導。

　　（1）運用水粉顏料畫出好朋友的主要特征。

　　（2）幫助幼兒分析好朋友的臉部色彩有些什么變化和特點。

　　5、結束活動。

　　（1）幼兒作品展示，互相交流。

　　（2）將幼兒作品布置在主題墻上。

　　延伸活動：動也可設計作品外框,做成照片形式并張貼于室內,讓幼兒互相欣賞,學習。

《畫》教案 篇13

　　課題

　　第12課   橙色的畫

　　授課時間

　　5/9三(3)、三（4）  5/10三（2）、三 (1)

　　教學目標

　　1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

　　2、說出對橙色的感覺。

　　3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

　　教學重點

　　教學難點

　　研究橙色是如何產生的。

　　最好用自己調出的橙色進行繪畫。

　　教學準備

　　教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

　　學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　做實驗。

　　新授課

　　布置作業。

　　作業展評。

　　1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

　　2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。

　　（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

　　3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

　　4、出示：橙色。

　　1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

　　2、出示：紅+黃=橙      間色

　　3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

　　4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

　　5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

　　6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

　　7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

　　8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

　　9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

　　1、以橙色為主，畫一幅畫。

　　2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

　　3、學生作畫，教師指導。

　　學生回答問題

　　學生以小組為單位進行調色練習

　　學生對比欣賞解決問題：   進一步感受橙色特有的魅力。   以橙色為主的畫面，并不是一點不能使用其他的顏色。   學生看書，以組為單位。學生繪畫

　　用橙色引出課題. 學生如果不能準確說出是橙色,教師可以直接點出來.

　　通過動手實踐,引發學生探究的欲望,提出自己感興趣的問題,從而激發學習興趣.

　　培養學生繪畫表現能力和運用色彩能力

　　板書：                   第12課   橙色的畫

　　紅+黃=橙      間色

　　教學后記：      橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

　　課題

　　第12課 橙色的畫

　　學情

　　分析    學生通過這兩課書的學習,認識三間色的色相,了解間色和原色之間的相互關系,感受以橙,綠,紫為主要顏色的畫面所產生的特有美感,使學生從隨意的涂色,染色,到有意識地運用色彩,會用科學的方法認識和解釋色彩現象,培養學生色彩美感意識,激發學習興趣,提高學畫色彩畫的積極性.

　　教材

　　分析書中多幅以橙色為主的繪畫作品,用來啟發學生聯想到自己生活中常見到以橙色為主的物象和情景,從而產生學習興趣,引發探究的欲望.通過欣賞橙色的畫,感受橙色給人帶來溫暖的,充滿激情的美感.

　　教學目標

　　1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

　　2、說出對橙色的感覺。

　　3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

　　課時

　　安排第12課  橙色的畫1﹒5課時

《畫》教案 篇14

　　幼兒園中班紙版畫教案：蘑菇房子

　　活動目標：　　

　　1、了解制作版畫的步驟，學習用版畫的方法表現蘑菇房子。　　

　　2、嘗試用半圓形和長方形表現蘑菇房子的主要特征。　　

　　3、體驗版畫獨特的作畫方法，享受創造的快樂。　

　　活動準備：　　

　　吹塑版畫紙、筆頭堅硬的筆人手一份。　　

　　顏料和毛筆若干。　　

　　范畫一張。　　

　　幼兒用書人手一冊。　　

　　活動過程：　　

　　一、教師和幼兒一起打開幼兒用書，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。　　

　　二、認識蘑菇房子的特征，了解作畫方法。　　

　　1、引導幼兒觀察蘑菇房子，說說：蘑菇房子是什么樣子的？房頂是什么形狀的？房子又是什么形狀的？蘑菇房子上還有什么？　　

　　2、教師根據幼兒的回答，在黑板上畫出簡單的形象。　　

　　3、出示范畫以及制作工具，認識版畫，了解版畫的制作過程。　　

　　*（出示版畫）告訴幼兒這是一張蘑菇房子的版畫，說說：版畫與我們平時的畫畫有什么不同？　　

　　*（出示制作工具）教師示范制作過程。先在吹塑紙上用堅硬的筆刻畫出蘑菇房子的圖案，然后用毛筆在底版上涂色，最后將紙放于紙版上進行拓印。　　

　　三、幼兒嘗試版畫的作畫方法。　　

　　鼓勵幼兒大膽嘗試制作紙版畫，提醒幼兒刻畫版時要將線條刻得清楚、明晰。拓印時紙和紙版不要移動，并按教師的提示有序地進行操作活動。　　

　　四、展覽作品，相互評價。　　

　　幼兒相互觀摩蘑菇房子。教師組織幼兒說說自己喜歡的房子，為什么？　　

　　表揚畫面顏色鮮艷、圖案清晰的幼兒。 

《畫》教案 篇15

　　活動目標

　　1、培養幼兒思維的流暢性、變通性、獨特性。

　　2、讓幼兒用已學過的不同物體形象，自由地表現人物的五官及面部表情，畫出有趣的臉譜。

　　3、發展幼兒的想象力和創造力，培養幼兒學習美術的興趣。

　　活動準備

　　1、畫好娃娃頭的輪廓并發給每個幼兒一張。

　　2、范樣兩個、泡沫板、小黑板、剪子、小筐子、各種拼貼物體、粉筆。

　　3、錄音機、磁帶。

　　活動過程

　　一、引導幼兒觀察、想象。組織幼兒圍坐在老師周圍。

　　1、提問：“小朋友都轉過身來，互相看看，仔細瞧瞧，你們的小伙伴長的什么樣？臉上有什么？”

　　2、“小朋友看看、說說你們的小伙伴，眼睛、眉毛、嘴、鼻子、頭發都像什么？”（讓幼兒充分說）

　　3、“你們互相逗一逗，看看你的小伙伴笑起來是什么樣子？”

　　4、請小伙伴學一學哭、著急等表情，他們又像什么？老師把幼兒說的部分內容畫下來，如：眼睛像毛毛蟲，嘴像香蕉。

　　二、啟發引導幼兒構思出有趣的娃娃。

　　1、出示范樣提問：“這個有趣的娃娃多可愛呀！它的頭發、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都是什么？”

　　2、這兩個娃娃是老師按照小朋友想的，再加上老師自己想的畫成的。小朋友你們想畫什么樣的？（讓幼兒自由討論、商量，請幼兒把商量的結果告訴老師。）

　　三、提出繪畫要求：(1)想好了再畫物體的形象，一定要像、有趣。（2）要求幼兒大膽作畫并畫的與別人畫的不一樣。（3）畫好后順著輪廓剪下來。

　　四、幼兒作畫，老師巡回指導。放音樂，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中作畫。

　　1、老師請小朋友坐在椅子上作畫。

　　2、個別能力差的幼兒在另一桌上，可自己拼畫。

　　3、提醒幼兒在畫時注意搭配顏色、涂色仔細。

　　4、提醒幼兒畫的時候注意五官的位置。

　　5、提醒幼兒把剪下來的碎紙放在筐子中。

　　五、展示幼兒作品。

　　1、老師將畫完、剪好的作品釘在泡沫板上，并讓已完成作品的幼兒去看正在畫、剪的幼兒。

　　2、老師引導幼兒評價作品。請幼兒說一說哪幅作品最好，為什么?

　　活動延伸

　　1、“小朋友看到這些娃娃覺得怎么樣？”（奇怪、有趣、可愛、好玩等）

　　2、帶領幼兒根據畫好的作品說兒歌。

　　奇怪奇怪真奇怪，

　　我的娃娃真可愛。

　　頭發是，

　　眉毛是，

　　嘴巴是，

　　你說奇怪不奇怪，

　　你說可愛不可愛。

《畫》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、對大自然的復制現象感興趣。

　　2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。

　　活動準備：

　　黑色或棕色蠟筆，白紙

　　活動過程：

　　一、擁抱大樹

　　來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。

　　師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。

　　二、給樹干畫素描

　　師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。

　　介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現出來。

　　幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。

　　三、把大自然的禮物帶回家

　　師：我們把地上的樹皮，樹葉這些大自然的禮物帶回家，再用一些辦法把它們復制出來，好嗎？

《畫》教案 篇17

　　《寫意花鳥畫 ──活潑可愛的飛雀》教案 廣東省韶關市第十一中學 黃萬輝

　　概要:了解中國花鳥畫的特點,工具的使用。

　　關鍵詞:翎毛畫法;飛禽。

　　翎毛畫法是花鳥畫中飛禽表現方法的專稱。麻雀是最常見的飛鳥。它頭大體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側一黑色頜斑。胸腹灰白,活潑可愛。

　　鳥的造型練習:

　　一般鳥的身體像雞蛋,頭像棗。以此為基形,再添上尾和爪,便構成鳥的基本形態。 畫麻雀的步驟:

　　褐黑點頭背,濃墨畫眼嘴。淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾。背斑趁濕點,濃墨再畫腿。

　　畫飛雀:兩翅張開,翅膀的方向稍加變動,飛雀的動態也就隨著變化。

　　一、教材分析

　　花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分,以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世界,以極高的藝術價值,享譽于世界畫壇。

　　人們對花鳥畫的要求是“活色活香”,對禽鳥要求是“活潑可愛”。花鳥畫要形神兼備。在本冊教材中,主要介紹了中國花鳥畫的特點與風格,通過對中國畫的用筆用墨的方法的講解和練習,了解中國畫的筆墨技法與造型的關系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

　　在本節課里,教材通過對《麻雀圖》的欣賞和分析,闡述了彩墨禽鳥的基本畫法,重點介紹了以麻雀為代表的鳥類的畫法,其畫法是,首先在紙上捕捉鳥類的形態,用鉛筆輕輕勻出鳥的輪廓,把鳥的身體看成棗形和一個蛋形組成,再添上尾和爪便構成鳥的基本形態,然后再從整體出發,自背部起筆,用披蓑法以褐墨寫出背部,次寫翼及尾,再寫胸、腹,然后畫出頭、嘴、眼睛,再添畫爪。

　　花鳥畫翎毛畫法是本課的重點,畫鳥羽毛的方法有白描和沒骨兩種,本課采用的是第二種,寫意的方法,是采用枯潤結合的筆墨方法畫的,麻雀背部用潤筆,尾部翅膀則用枯筆。

　　教材中在介紹麻雀畫法時還運用了小口訣的方法,把麻雀的畫法編成通俗易懂的小口訣,使學生易讀、易記、易懂。

　　教師在教學過程中要提醒學生運用筆墨時要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的快慢,利用線的剛柔、曲直,毛筆的干濕、濃淡的變化,表現鳥的形神和畫面的節奏韻律美,以達到教學效果。

　　老師應把步驟制成掛圖,寫上文字,說明每一步應如何去畫,要求達到什么效果,或制成幻燈片、投影片,使畫面更清晰地體現出來,吸引學生集中精力聽課。

　　課文以范畫配合步驟圖解,教師除了講授國畫知識外,還須結合范畫進行分析,講解,指出學生作畫應注意的問題,并引導學生欣賞范畫。

　　本課作業要求按作畫步驟用宣紙或筆邊紙臨摹或創作一幅麻雀圖。

　　二、教學方案

　　(一)教學目的:

　　1.通過本課的訓練,培養學生使用中國的傳統繪畫工具,使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。

　　2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習,使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

　　(二)教學重點:

　　翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現方法,也是本課的重點。

　　(三)教學難點:

　　如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

　　(四)課業類別:

　　繪畫習作課。

　　(五)學生學習用具裝備:

　　毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報紙(做墊紙用)一張、用畫顏料、墨、調色碟、水盅。

　　(六)教具準備:

　　1.毛筆(大白云和狼毫各一支)

　　2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。

　　3.幻燈片及教師放大的范畫。

　　畫麻雀的步驟圖。

　　(七)教學過程:

　　1.組織教學:檢查學生學習用具準備情況。

　　2.復習舊課:

　　①花鳥畫的特點與風格、表現形式。

　　②評講上一節課學生作品1~2幅,指出學生作品的優點、缺點以及改正的方法。

　　3.講授新課(直接導入)

　　我們知道花鳥畫的題材非常廣泛,除花卉、鳥類之外,家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內容,那么今天我們就來學習鳥類的畫法。

　　板書:寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀。

　　4.欣賞《麻雀圖》教師作品

　　出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題:(幻燈)

　　圖上共畫了幾只麻雀?

　　麻雀的身體由哪幾部分組成?

　　麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?

　　5.教師講解(形態特點):麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成,或者是一個棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。

　　板書分析:(鳥的畫法)以麻雀為例進行分析

　　①麻雀基本造型:棗  雞蛋

　　②麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。

　　6.結合幻燈教學,教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學,教師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得詳細一些。

　　畫法配口訣:

　　褐墨點頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁濕點,濃墨再畫爪,麻雀俱畫成。

　　畫法步驟:

　　說明:先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結合。

　　7.學習練習畫一只麻雀,教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生,指出優點、缺點,并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

　　8.教師小結,指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。

　　9.學生臨摹不同姿態的麻雀(運用幻燈片)

　　作業布置:老師提出作業要求:按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創作一幅麻雀圖。

　　寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀

　　三、教學參考

　　在教學過程中作一些國畫常識介紹,可以幫助學生提高繪畫法則的理性認識。雖然有了明確的繪畫步驟和方法,學生也不一定完全理解,所以在教學過程中,要使學生懂得實踐出真知,從實際的操作中得出結論。在練習時多作不同角度、不同姿態的練習,還可以畫一些其它的鳥類,這樣才能掌握鳥的畫法。

《畫》教案 篇18

　　情趣是兒童詩的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫照，是勾勒兒童內心世界的圖畫，是詩人在充分了解兒童生活的基礎上精心尋來的神來之筆，也是兒童詩審美教育的閃光點。下面是第一范文網小編為你帶來《童年的水墨畫》教案及反思，歡迎閱讀。

《童年的水墨畫》教案

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

　　教學過程

　　一、出示課題，朗讀詩歌

　　1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

　　2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

　　二、比較朗讀，理解詩歌

　　1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同?

　　2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

　　3、課堂交流，隨機指導。

　　(1)《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

　　引導學生注意其中的區別：組詩有小標題;每一節詩歌寫的是不同的內容……

　　(2)《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

　　引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

　　(3)《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

　　①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望?

　　◇“我想把小手安在桃樹枝上”

　　◇“我想把腳丫接在柳樹根上”

　　◇“我想把眼睛裝在風箏上”

　　……

　　②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景?

　　◇在街頭看書

　　◇在溪邊釣魚

　　◇在江上游泳

　　③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

　　三、感情朗讀，體會意境

　　1、指導學習《我想》

　　(1)朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

　　①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往?

　　②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景?

　　◇你好象看到了什么?

　　◇你有什么感受?比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺?

　　③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

　　(2)想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的?具體說說。

　　◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……

　　◇在陽光下，春風中起舞……

　　……

　　(3)有感情的朗讀詩歌。

　　2、指導學習《童年水墨畫》

　　(1)朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

　　①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

　　②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

　　③在江面上打水仗。

　　……

　　(2)細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

　　(3)有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

　　四、誦讀詩歌，感悟語言

　　1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

　　(1)“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”

　　(2)“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

　　(3)“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰‘浪里白條’。”

　　……

　　2、說說這些詩句特別在什么地方?

　　(1)很有韻味。

　　(2)語言中有圖畫。

　　……

　　3、朗讀或背誦這些詩句。

　　五、作業

　　1、選擇背誦詩歌。

　　2、 寫一首兒童詩。

《童年的水墨畫》反思1

　　正所謂“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，我覺得詩歌教學運用詞理論也非常有效。詩歌作為語言凝練，情感蘊含豐富的一種文體，沒有什么方法比情感朗讀更加有效地體味詩歌的味道，相比那些細細的分析來說，誦讀才是詩歌教學的正道。

　　在教授《童年的水墨畫》一文中，我首先緊緊扣住了詩歌的題目“水墨畫”，以藝術相通的理由，跟學生說“我們上一節詩意的美術課”。學生頓時愣住了，卻又有點興奮，都充著期待。在師生互動交流“畫畫的步驟和注意的事項”中，我獲得了許多的資源，有學生說“畫畫要先擬定一個背景圖”，有的說“畫畫要突出重點表現的景物”，“畫畫要根據心情用不同的色彩”“要有細節的描寫”······答案豐富多彩，也中了我的“圈套”。其實我就是想讓他們用喜歡的美術去學習《童年的水墨畫》，去感悟作者的畫，以及畫中的情。我簡單幾筆在黑板上畫了一個畫框，并讓同學們思考“用剛剛分析的畫畫的理論，來想想該往這三副童年的畫中添上什么景致?”這一步其實是讓學生讀懂詩歌的大意，第一次引入了讀詩歌的階段。

　　然而，這僅僅是從了解詩歌大意層面出發的，而更深的層面在于覺得這三副畫中的情。于是我在本節課上又滲透了一個“詩情畫意”的概念。引導道：根據同學們剛剛對詩歌大意的感知，我們基本完成了“畫意”的了解，然而“詩情”也就是作者表現的情感卻有待發掘。進而學生通過一遍一遍有感情的朗讀，其中包含了我的正確、錯誤示范朗讀的比較，引導他們發現朗讀應該注意的情感，更重要的是引導他們知道為何這樣讀。因此在這一系列多形式的朗讀中，學生自己也能夠抓住一些“詩眼”讀出感情了。

《童年的水墨畫》反思2

　　《童年的水墨畫》是組詩，包括了三首小詩，分別以“街頭”、“溪邊”、“江上”為題，表現了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫般美麗。我們不能輕易放過，而要引導孩子走到詩的境界中去，細細品味，輕輕咀嚼，充分領略其中的妙趣，感受其中的美。在動聽的樂聲中，教師讓學生在熟讀之后，選擇其中的一首細細品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會。比如，“書頁輕輕翻動，嘴角漾著絲絲摸不掉的笑……”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲……”“是哪個水葫蘆一下鉆入水中?出水時只見一陣水花兩對虎牙……”使學生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書樂趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個個生動畫面。

　　“作者胸有意，入境始與親”，好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫助孩子們在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，真正產生心靈上的共鳴。

《畫》教案 篇19

　　活動目標

　　1、知道服裝與季節的關系。

　　2、根據自己意愿設計夏天的服裝。

　　3、在設計與表演活動中體會成功的喜悅。

　　活動準備

　　1、趣味練習：穿上夏天里的衣服，夏天的物品

　　2、畫紙，畫筆若干。

　　活動過程

　　一、觀察圖片：夏天的物品

　　1、請幼兒說一說圖片上有什么？

　　（泳裝，太陽鏡，裙子等）

　　這些物品都是在哪個季節用到的？

　　2、講講夏天服裝的特點：薄、少、短

　　3、介紹自己服裝的名稱

　　女小朋友以裙子為主，男小朋友以短袖短褲為主。

　　二、展示自己的服裝

　　幼兒表演時裝秀--隨著音樂即興走時裝步，展示自己的夏裝。

　　三、設計服裝

　　1、激發幼兒設計服裝的愿望

　　教師：這些漂亮的衣服都是別人設計的，我們自己動手來設計一套服裝吧？”

　　2、幼兒構想：穿上夏天的衣服

　　3、幼兒動手在趣味練習上設計夏天的衣服

　　教師重點協助能力差的幼兒

　　提醒能力強的幼兒還可裝飾服裝

　　四、展示自己設計的服裝