《畫》教案（精選14篇）

《畫》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.直到臺山市山東著名的景點，了解泰山主要風景及景點標志。

　　2.喜歡登山活動。

　　活動準備:

　　1. 泰山的風景圖片、錄像等資料。

　　2. 請去過泰山的家長來班級參與活動。

　　3. 幼兒用書第4冊第一頁。

　　活動建議:

　　1. 請幼兒談談自己都等國什么山及登山的感受。

　　2. 請登泰山的幼兒介紹泰山的風景。

　　3. 閱讀幼兒用書第4冊第1頁，初步認識泰山。

　　觀察十八盤、南天門、天街、迎客松等景點的圖片，讓幼兒知道這些地方石臺上有名的地方。

　　4. 組織幼兒觀看泰山的錄像資料，了解泰山文化，感受泰山的雄偉

　　壯麗。引導幼兒說說泰山上都有那些風景？

　　5. 請家長講述登泰山時的感受、趣事和注意的事項、告訴幼兒，登

　　山雖然很累，但能鍛煉身體，是一項很好的健身活動。

　　6. 建議幼兒利用周末與爸爸媽媽去爬山。

　　教學活動二 游孔廟、孔府、孔林

　　活動目標：1.知道孔廟、孔府、孔林是是山東著名的風景區。

　　2.能運用圖形進行粘帖，初步感知古代建筑的特點。

　　活動準備:1.孔廟、孔府、孔林的建筑圖片或錄像資料和孔子的資料。

　　2.膠水、彩筆等繪畫工具；蠟光紙剪的'紅色的房檐、長方形若干；黃色、紅色蠟光紙。

　　3.幼兒用書第4冊都4~5頁。

　　活動建議:1.有關孔子的故事，幼兒初步了解孔子。

　　（1） 閱讀幼兒用書第4冊第4頁，觀察孔子畫像，向幼兒介紹孔

　　子，講孔子的故事。

　　（2） 閱讀幼兒用書第4冊第4頁，或觀看其他相關錄像，了解孔

　　廟、孔府、孔林的建筑特點，知道山東是孔子的故鄉，孔廟、孔府、孔林都是紀念孔子的地方，也是山東著名的旅游景點。

　　2.初步了解中國古代建筑的特點。

　　（1）出示大成殿的圖片，知道他是孔廟的核心建筑。

　　（2）引導幼兒討論，在哪里還見過這樣的建筑？和現在的房子有什么不一樣？重點甬道幼兒說出屋檐上翹、如同飛鳥展翅的特點。

　　（3）觀察大成殿并了解其重檐結構，觀察正面有十根石柱上面雕刻有祥云和龍的圖案。

　　3.幼兒黏貼活動，教師觀察指導。

　　（1）觀察材料，請幼兒嘗試用紅色梯形紙及長方形擺、粘、貼、出大成殿的基礎形狀。

　　（2）嘗試用彩筆添畫十根石柱和雕刻的花紋。可啟發幼兒自己剪出房檐進行黏貼。

　　4.作品欣賞、展覽，體驗成功的快樂。

　　活動延伸：閱讀幼兒用書第4冊第5頁，引導幼兒繼續學習用黏貼的方法制作古代建筑，使幼兒在具體的操作活動中進一步了解古代建筑的特點。

　　教學活動三房子變了

　　活動目標：

　　1. 能說出自己家及周圍環境中建筑物的特點。

　　2.知道城市建設在不斷變化，房子越建越好。

　　活動準備：1.家長提前利用雙休日帶幼兒進行城市一日游，觀察城市的變化。

　　2.新舊城區的照片，草房、磚房、樓房及別墅的圖片。

　　活動建議：1.介紹自己居住的小區。

　　你們的家是樓房還是平房？住在什么小區? 周圍有什么設施？引導幼兒說出現在的房子很美麗，生活環境很清潔、舒適、方便。

　　2.了解房子的變化。

　　(1)觀看草房、磚房、樓房及別墅的圖片，引導幼兒區別它們的不同，知道有些房子是爸爸媽媽或爺爺奶奶以前住的地方。

　　(2) 觀看舊城區照片，與新城做一比較，知道我們現在住的房子都比以前住的漂亮、舒適，體會城市建設的不斷變化。

　　3.引導幼兒討論：怎么保護我們的生活環境，引發幼兒的環保意識。 4.

　　教學活動四 分一分，數一數

　　活動目標：1.學習用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。

　　2.能觀察、比較圖形之間的異同。

　　活動準備：1:由紅、綠、黃顏色的三角形、 圓形、橢圓形、長方形組成的圖形拼圖2幅，數字卡若干，各種圖形人手一份，《找朋友》音樂磁帶。

　　2.標記卡每人一張。

　　活動建議1、出示圖片，引導幼兒觀察圖片中的圖片。

　　（1） 看看圖片中都有哪些圖形(圓形、三角形、橢圓形、長方形等)？

　　（2） 仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀、大

　　小不同），它們各有幾個？

　　2、嘗試用標記記錄各類圖片。

　　（1）紅色的三角形有幾個？請在標記卡上紅色的三角形空格里面上幾個紅色的三角形。

　　（2）用同樣的方法記錄其他圖形。

　　3.游戲“找朋友”。

　　每人一個圖形娃娃再找朋友的音樂中拍手游戲，音樂結束后教師發出口號：顏色找顏色（找大小顏色形狀），同種特征的圖形是好朋友，一起手拉手，可以數一數，一共有幾個好朋友。

　　教學活動五家鄉游

　　活動目標：練習跨、跳、鉆、爬、平衡的動作技能。

　　活動準備:布置好梅花樁、爬行墊、拱形門、50厘米地墊、若干面小紅旗。

　　活動過程：1.隨口令做熱身操活動。

　　2.教師以游戲“家鄉游”的形式組織活動。引導幼兒觀看、熟悉場地，并讓幼兒探討、嘗試玩法。

　　3.教師介紹并示范玩法。

　　（1）青青綠草地（爬過爬行墊）。動作要求：手腳著地。

　　（2）用過隧道（2個拱形門一組縱向，中間間距1~1.5米，上面用布罩上，做城隧道狀）。提醒幼兒鉆的過程中盡量彎腰，不要碰壞了“隧道”。

　　（3）噴涌的泉水（走梅花樁）。提醒幼兒可以張開雙臂，以便保持平衡，盡量不要掉進“泉水”里。

　　（4）跨過小河（跨過50厘米的地墊）。依據幼兒的能力，可允許鼓勵幼兒嘗試進行立定跳躍、助跑跨躍等動作。

　　聯系以上動作是組織幼兒一個跟一個進行活動，提醒幼兒注意安全。

　　4.組織幼兒逐項進行，分組練習。

　　5.游戲開始，教師講解游戲規則：幼兒一個跟一個按著一個按一個的路線進行游戲，逐一經過各個障礙，到達終點后舉起小紅旗表示勝利。

　　6.放松整理活動，利用“我們都是好朋友”的情景，組織幼兒之間互動捶捶腿、敲敲背，放松肌肉，自然結束。

　　特產多又多

　　活動目標：1.了解集中家鄉的特產，嘗試給特產分類。

《畫》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。

　　2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。

　　3、提高學生探究和自主學習的能力。

　　4、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感。

　　教學重點：

　　學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。

　　教學難點：用筆和用墨的表現方法。

　　教學準備：國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、出示課題——15花鳥畫。

　　2、花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世，以極高的藝術價值享譽世界畫壇。中國畫同希臘的雕刻、法國的音樂、被譽為世界藝術寶庫三杰。中國畫按題材可分為三大類:山水畫、人物畫和花鳥畫。

　　二、欣賞作品

　　1.花鳥畫作品欣賞

　　2. 明確定義：什么是花鳥畫？顧名思義就是表現花和鳥的畫。不僅如此，各種各樣的動物、植物都是花鳥畫所表現的內容。如各種花卉、鳥類、蔬果、昆蟲、魚類都是花鳥畫所描繪的內容。實際上，花鳥畫的題材內容是非常廣泛，可以說除人物之外，自然界的一切，都可以作為花鳥畫的表現對象。

　　三、探討新知：

　　1、畫家面對自然界中的花鳥草蟲進行創作的同時更重視緣物寄情（借助事物寄

　　托作者的思想感情）

　　2、在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。

　　（ 君子 —— 古代指地位高的人，后來指人格高尚的人）

　　3、梅蘭竹菊作品欣賞

　　梅（傲）——梅花有報春花之稱，她不畏嚴寒而開放。她剪雪裁冰，一身傲

　　骨。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。就是贊美了梅的堅強和大公無私。梅花的五個花瓣是五福的象征（快樂、幸福、長壽、順利、和平）

　　蘭（幽）——蘭，獨生空谷，孤芳自賞，令人傾倒之處正是蘭的“幽香清靜” 竹（堅）——竹，堅強又高雅，只留勁節，“至凌云處尚虛心”，竹是虛心和氣

　　節象征

　　菊（淡）——深秋，百花凋落，菊花卻不畏嚴寒，迎霜開放。不求艷麗，只有淡雅，這就是菊花的品質。

　　4、拓展：你還知道有哪些花和鳥象征著什么?

　　牡丹（富貴）、桃（長壽）、雄雞（吉祥）、喜鵲（喜事）

　　四、小組合作共同探究：

　　打開課本，欣賞吳昌碩的《菊花》等作品

　　1、分析作品中的花鳥蟲魚和現實生活中的花鳥蟲魚有什么區別？

　　（既像又不像，作品中的更概況或夸張，寫意畫講求“以形寫神，形神兼備”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺）

　　2討論畫家是怎樣用筆和用墨的？

　　對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

　　用筆，在國畫中，用筆分為中鋒用筆、側鋒用筆：中鋒筆桿垂直，線條較細，一般用于畫植物的藤、溝邊等細的

　　東西；側鋒，是根據所畫線條的寬度來掌握筆桿的斜度，一般用于植物的葉子等寬大的東西用墨，在國畫中，墨分五色，五種顏色分別是焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨（按從重到清來排）墨色的濃與淡是靠水的多少來變化。國畫中講究有濃又淡，所以在同 一幅畫中，濃墨和淡墨是相互依存的。

　　3.詩書畫印的滲透

　　一副完整的作品要有.詩書畫印

　　五、動手實踐 藝術創新

　　1、用筆、用墨、用色體驗：（中鋒勾花，側鋒勾葉），

　　2、臨摹一副花鳥畫作品，可以對原作大膽地進行添畫和改畫

　　試畫梅花 、麻雀。

　　麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成。這樣畫麻雀就方便多了。用墨色的濃淡干濕區分鳥的身體結構。

　　1.巡視點撥

　　2.學生介紹經驗

　　3.學生教畫

　　六、我是小畫家才藝展示

　　選出你最喜歡的作品，說說哪里好。（滲透用筆、用墨、詩書畫印）：

　　七、師生小結

　　說說你這節課的收獲

　　八、拓展

　　運用學過的用筆、用墨的方法臨摹你喜歡的大師的作品

　　說課

　　《花鳥畫》是一節造型表現課，進一步讓學生學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識，學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。讓每位學生去仔細品味浩如煙海的藝術精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學生的審美能力，增強民族自豪感。在這節課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應該注意的是不能把學生教“死”了，沒有創造性。應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創作，從中體會一下中國畫藝。

《畫》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。

　　2.能正確朗讀課文

　　教學過程：

　　一、觀察圖畫導入新課(課件)

　　1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

　　(1)上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)

　　(2)學生動腦筋猜

　　(3).出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》

　　2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

　　2.學生自讀課文。

　　3.指名試讀，正音：色、近、驚

　　三、對照圖畫，再讀課文

　　1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?

　　2.指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)

　　3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩意畫

　　(一)講讀第一、二行

　　1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

　　2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)

　　3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?

　　遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

　　(二)講讀第三、四行

　　1.想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

　　2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?

　　3.教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

　　4.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

　　五、朗讀全文

　　六、指導書寫畫

　　1、出示“人、火、文、六”齊讀

　　2、老師指導學生觀察生字在田字格中的位置

　　3、老師范寫，學生認真看

　　4、學生描紅，練寫

《畫》教案 篇4

　　教材分析：

　　本課通過以學生熟知的動物題材教學內容，引導學生進行有目的的欣賞、探索、創作、表演、評價活動，從而從多角度的認識各種動物的可愛，以及了解動物與人類、環境的密切關系，從而培養學生保護動物的環保意識。引導學生在參與美術學習交流的活動中，發展感知、形象思維、合作能力，培養探索、創新精神和技術意識、環境保護意識；使學生在在參與美術、文化的交流活動中提高審美能力并促進個性發展。

　　教學內容與目標：

　　認知目標：多角度地了解認識動物的可愛之處；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。

　　情感目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

　　能力目標：通過探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。教學重點與難點：

　　重點：

　　1、多角度地了解認識動物的可愛之處；

　　2、引發喜愛動物之情和環保意識，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識和綜合學習能力。

　　難點：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”。

　　學習材料：

　　課件、動物圖片、動物錄像、各種制作動物的媒材等。

　　教學過程：

　　一、觀察了解自然界中可愛的動物：

　　1、游戲導入：你演我猜。可以模仿動物的聲音或是動作，讓其他同學猜一猜。

　　2、課件展示：自然界中動物的錄像和圖片。

　　3、調查：你還了解那些動物的可愛之處？

　　教學意圖：做游戲是每一個孩子的天性，他們非常愿意模仿動物的聲音、動作。通過你演我猜，還可以調動學生的積極性。通過豐富生動的視頻和圖片資料，引導學生賞析比較自然界

　　中各種不同動物的可愛之處，如動物的動作、外形、顏色或是玩耍的時候、吃奶的時候等等，讓學生從多角度去發現動物的可愛。

　　二、欣賞感受藝術作品中可愛的動物：

　　1、民間工藝品《布老虎》

　　2、徐悲鴻的《奔馬》

　　3、《動物剪紙》

　　4、米羅《鳥的愛撫》

　　教學意圖：通過賞析中外藝術家表現動物的美術作品，了解不同的美術表現方式和美的多樣性，并且可以提高學生的欣賞能力。

　　三、探討研究小朋友制作的可愛動物：

　　1、賞析小朋友制作的可愛的動物作品。

　　如：紙做的、橡皮泥、折紙

　　2、探討制作動物材料的運用以及制作方法。如：想好動物選擇材料或根據材料決定制作動物。

　　教學意圖：教師引導學生從形、色、花紋、動態方面進行欣賞，探索如何巧妙地運用各種材料制作動物以及制作動物的各種方法。

　　四、合作設計“動物園”中可愛的動物：

　　1、教師提出作業要求：小組合作制作“小小動物園”。

　　2、討論分工合作的方法。

　　3、學生制作，教師輔導。

　　教學意圖：學會合作，學會分工是現代人必備的生存競爭能力，在合作中培養學生的交流能力，與人合作的能力。

　　五、欣賞評述—我們制作的可愛的動物：

　　1、“小小動物園”作品展示。

　　2、評述作品。

　　教學意圖：抓住動物的形、色、媒材、技法表現、創新構思等對自己或他人的“小小動物園”進行合理的評價，培養學生的欣賞能力以及語言

　　的表達能力。

　　六、拓展升華了解保護自然界中可愛的動物：

　　1、拓展：

　　（1）了解動物的種類。

　　（2）了解關于動物的有關知識。

　　（3）了解我國的珍奇動物。

　　2、升華：

　　（1）動物與人類、與環境的關系。

　　（2）我們如何保護動物。

　　教學意圖：通過對動物知識的拓展，讓學生在更廣闊的空間里了解更多的知識，拓展學生的知識面。

　　了解動物與人類、動物與環境的關系，培養學生保護動物的環保意識。

《畫》教案 篇5

　　學生情況分析：我所面對的學生是八年級的學生，年齡大致在十三、四歲，這個年齡的孩子正處在身心發育的一個關鍵時期，對新鮮事物比較好奇，又極其強調自己獨特的個性，他們敢于挑戰，喜歡創新，又有很強的表現欲，而且他們對寫意中國畫也不陌生，針對這個情況，我制定了以下的教學目標。 一、說教材教學目標：

　　1.認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點。認識和理解寫意花鳥畫的與靜物畫動物畫的關系。

　　2.了解學習寫意花鳥畫的基本表現技法。

　　3. 結合寫意花鳥畫的特點分析其對居室裝飾的影響。

　　二、說教材教學重點、難點：

　　重點：寫意花鳥畫的表現技法即寫意水墨畫的用筆用墨的'方法。 難點： 寫意花鳥畫對居室裝飾得影響。

　　三、學情分析

　　依據本節課的教學內容和學生的年齡特點，我制定了以下的教法、學法：情景導入法、多媒體教學法、欣賞教學法、講解法、分析法、討論法、觀察法等

　　四、教學過程

　　一）、創設情境·認知花鳥寫意畫（課件展示）

　　教學過程是教與學的心靈對話，在這個過程中師生是相互依存相互作用的。 花鳥寫意畫是學生們比較熟悉的題材，所以在第一階段：我使用的是情境導入法，利用多媒體欣賞教學進行情感導入，首先把生活中常見的生活場景和寫意花鳥畫的作品對比，大量繪畫圖片的展示使學生意識到花鳥小品的美感，目的是激發學生的興趣。然后導入兩組圖片，讓學生分析圖片的特點，在找出兩組圖片的不同和相同，這樣更好的讓學生認識寫意花鳥的特點。欣賞兩組圖片，看看它們有什么共同點和不同點。 （展示兩組現實的花鳥和寫意花鳥）

　　1、

　　現實中的雞與寫意國畫中的雞

　　2、 現實中的荷花與寫意國畫中的荷花

　　我通過展示上面這兩張圖片，向學生提出問題：“哪些同學能回答上面這寫圖片的共同點和不同點？”根據學生的回答，我作簡要小結：左邊的是寫實，另一組畫寫意

　　根據這一理論，再向學生提出問題：“例如：有同學知道這左邊的畫在中國畫技法中叫什么嗎”在學生回答的同時，我邊總結邊展示課件，對中國寫意花鳥畫的概述那就是以概括的簡練的筆法來描繪自然界中的花鳥的一種傳統的繪畫方式。

　　（二）、自主探索·欣賞寫意花鳥畫的基本方法：（課件展示）

　　在欣賞的同時，教師設置不同的問題，學生使用討論法討論回答。用這樣的方式導入，使學生在產生興趣的同時，對花鳥寫意畫的構圖，用筆用墨有一個初步的認識，變被動接受為主動求知。

　　一、看構圖 二、看用筆

　　三、看用色四、品意境

　　三）、綜合練習·欣賞傳統花鳥畫的特點（課件展示）

　　本課的教學難點是寫意花鳥畫對居室裝飾得影響。針對教學難點的突破在本節課中我選擇了2個不同的時間段，第一個階段是在欣賞導入之中完成的，教師選擇的大量的有寫意花鳥小品裝飾居室此處的目的是使他們開闊視野，拓寬思路，發散學生思維，激發其創作欲望。學生在欣賞的同時進行討論探究，形成一個初步的觀點，為下面作品的創作埋下伏筆。突破教學難點的第二階段在作品形成以后，在作業講評中完成。放在此處的目的是突出難點，強化教學效果。 1)注重“寫生”——從實際生活中擷取對象，并加以藝術表現的優良傳統。 2）花鳥“擬人化”——把花鳥的自然屬性與人的品德相類比。比如“白眼向天”和“四君子畫”（梅、蘭、竹、菊）。

　　欣賞古代著名作品適時地加入音樂，調整課堂氣氛）。我這樣做的目的是為了進一步開啟學生的智慧，點燃思維的火花，激發學生的創作熱情，鞏固教學重難點，更好的完成本節課的教學目標。教學過程是一個認知的過程，同時教學過程也是一個實踐的過程，以上的說課是我的認知，如能在教學中加以很好的實踐，必將收到良好的教學效果。

《畫》教案 篇6

　　畫

　　教學目標：

　　一、 通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發展和語感、樂感的培養。

　　二、 感受2/4拍子的強弱規律，認識2/4拍子的節奏規律。

　　教學重點：

　　最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

　　教學難點：

　　唱好一字多音的地方，也可隨機根據學生掌握的程度來發現新的難點并解決。

　　教學過程：

　　一、 課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）

　　二、 欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）

　　三、 欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）

　　四、 學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱啊？、）

　　五、 認識2/4拍子，感受其強弱規律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規律，并拍出來、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）

　　六、 學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現在我們來學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學習、）

　　七、 運用：將學過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、）（有哪位同學準備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）

　　八、 身體動作表現音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法來表現音樂，我們還可以用什么方法來表現？可用身體動作表現音樂和小樂器伴奏表現音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）

　　九、 小樂器伴奏表現音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學來學古人朗讀、）

　　十、 整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）

　　十一、 總結：這節課我們學到什么？

《畫》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、在游戲中，學習按從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。

　　2、喜歡參加操作活動，能積極探索。

　　活動準備：

　　1、教師示范：小動物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥），一幢5層的房子，火車圖片，1——5的數字卡片。

　　2、幼兒操作材料人手一張

　　活動過程：

　　一、 給小動物排隊，學習從左到右的方向確認物體的排列次序。

　　1、 今天，班上來了幾個小動物來做客，看，一共有幾個動物？它們是怎么排隊的？從左往右數，誰排第一個？調皮的小動物又變換了排隊的位置，這下，它們是怎么排隊的？

　　2、小動物去郊游

　　天亮了，小動物們要一塊坐火車出去玩。教師出示火車，“嗚，火車進站了，小動物們高高興興地排著隊準備上火車啦！小朋友請注意，這列火車有幾節車廂呢？”小動物們誰排在第一？誰排在第二？、誰排在第五？讓幼兒回答。

　　“小動物們要按排列的順序去坐第幾節車廂，可火車上沒有號碼，怎么辦呢？”（請小朋友給火車編上號碼）“請小朋友把小動物送上車廂”。請一個小朋友將小雞送上第一節車廂，提問：“小兔排在第幾？”小朋友說出小兔的排列序數，并把它送上第二節車廂，送完后，不按小動物的排列順序及車廂順序提問：“第一節車廂坐著誰？小鳥在第幾節車廂？、”（幼兒個別回答或集體回答）“小動物們都坐上火車了。嗚——火車開了，小朋友跟小動物再見。”

　　二、 送小動物回家，學習從上到下的方向確認物體的排列次序。

　　1、工人叔叔給小動物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動物要回家了，我們送它們回家吧。邊說邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數一數是幾層，并按從下到上的順序編上層號（1——5）。

　　2、教師把動物放進5層高樓里，這幢房子有幾層？誰住在第幾

　　層？

　　三、小組活動

　　第一組：給小動物排隊。

　　第二組：給小動物安排層數。

　　第三組：動物運動會，按要求把小動物送到指定的位置上。

　　上課時間： 上課教師: 課時：2課時 課題：三只猴子

　　活動目標：

　　1、認真傾聽歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風格。

　　2、在說說、做做、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。

　　3、有初步的安全意識，懂得不能在床上、沙發上亂蹦亂跳。活動準備：

　　音樂、歌曲內容相關圖片

　　活動過程：

　　一、伴隨歌曲旋律進場"聽，音樂響了，我們開著小火車出來玩玩吧！"教師帶領幼兒隨著歌曲伴奏開著小火車進入場地，邊開小火車，邊和客人老師問好。

　　"小朋友們，趕快找一個空位置坐下來吧。你覺得我們剛才開著小火車進場的音樂是歡快的還是悲傷的啊？"二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來這個旋律唱的就是它！"(教師出示小猴子的圖片)1、 師："你們瞧，這是誰？小猴子來到了床上可能會干什么呢？"教師播放歌曲音樂，請幼兒傾聽。

　　"歌曲里面，出現了幾只小猴子啊？"（三只？兩只？我們再來仔細聽一遍吧！）師："請問，你聽到歌曲里聽到了什么？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。再次傾聽，把沒出現的圖片補充完整。

　　2.看圖念歌詞師：現在，我們把圖片上的歌詞連起來念一遍吧。教師帶領幼兒有節奏地念歌詞，邊念邊指著相應的圖片。

　　"請你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣？"三.觀看手偶表演，傾聽并嘗試輕聲跟唱。

　　1、師："現在我們已經知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來聽一聽吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現小猴子在床上跳后受傷的情景。

　　師："有趣吧？我這有三只小猴子，你們有沒有？那我們一起把小猴子變出來邊唱邊表演吧！"教師帶領小朋友們一起用手來表現歌曲內容。

　　2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個部位來表演三只小

　　猴？"（用頭和兩只手、兩只腳和一只手。。。。。。。）3、現在我們請小朋友來當媽媽，你們能把媽媽要說的話唱出來嗎？

　　教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說的那句話。

　　4、師幼互換角色。

　　四、完整演唱歌曲1、"三只猴子跌下了床，現在（唱）"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們去哪兒了呢？"（幼兒猜測）2.出示醫院圖片。（原來都去了醫院）根據幼兒回答，貼出相應的歌詞圖片，教師帶領幼兒一起跟著音樂齊唱一遍歌曲。

　　五、嘗試分角色表演，表現歌曲有趣的情節。

　　1、師："請小朋友來到中間，找一個舒服的位置，我們一起來想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳？"教師與幼兒一起做動作。（教師做幾組動作后，請個別幼兒上去示范。）"啊。。現在猴子受傷了，它的表情會是怎么樣的呢？"教師清唱，請孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動作。

　　2、師："咦？歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）。。。。那現在就請小朋友跟著音樂邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現出來，好么？"教師與幼兒一起用動作表現，期間，教師用語言提示"媽媽一次比一次更生氣！"

　　3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進行邊唱邊表演。

　　4、教師扮演媽媽，幼兒表現猴子，互換角色進行表演。

　　六、安全教育"你們覺得三只小猴在床上跳安全嗎？"教師總結：三只頑皮的猴子在床上跳，結果都受傷住院了。看來，在床上、沙發上亂蹦亂跳是一件很危險的事情。

　　我們一起對小猴子說："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦！"沒錯，我們要做個健康的乖寶寶。

　　上課時間： 上課教師: 課時：2課時 課題：有那么一天

　　目標：

　　1. 通過觀察與講述，理解繪本基本內容，知道人類的想象是豐

　　富多彩的，不斷變化的

　　2. 學會用句子："我希望，有那么一天，"來清晰地表達自己的夢想

　　3. 體驗自由暢想的快樂，懂得擁有美麗的夢想并堅持下去，努

　　力可以使夢想變成現實。

　　活動準備：

　　演示道具：籮筐、水果等；作畫用的勾線筆；糖果

　　活動過程：

　　一、談話引題：

　　1、談話：孩子們，來啦？來干嘛？喜歡這件事嗎？明天打算干嗎？（上幼兒園）噢，那沒什么很特別的事情發生？周末呢？希望發生點什么事兒？有什么奇妙一點的想法嗎？孩子們世界很大很奇妙，有些事情已經發生，有你喜歡的和你不喜歡的，未來的事情還沒發生，如果，由你來安排，你希望，有那么一天，發生一件什么事呢？（完整回答：我希望，有那么一天，）二、 欣賞繪本1、你們的腦子里，有那么多奇妙的想法，喏，有個叫梅麗克的小女孩，她希望，有那么一天發生很多奇特的事呢？來，看看這本書？書的題目叫什么？（對，有那么一天），2.理解繪本內容1）第一次閱讀-- 第一幅畫（踩高蹺）a.看懂了嗎？梅里克希望：有那么一天（有那么一天，每個人都踩著高蹺走路）b.踩高蹺這個想法很奇妙嗎？你們都會呀？哪里奇妙？她為什么想要踩這么高的高蹺呀？

　　c.你覺得人們踩在高蹺上有什么感覺？ 是呀？踩在高蹺上，撫摸著云朵，親吻著月亮，拿星星當發夾，還有小鳥在圍繞你身邊啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！

　　d.有沒有小朋友也想到藍天上散散步，有沒有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，）e.當你想到一個奇妙的主意時，心里有什么感覺？有些事情可能你現在做不到，但可以讓它變成美麗的夢想，或許有那么一天會實現的，記住重要的是有想法！

《畫》教案 篇8

　　幼兒園小班美術教案：

　　紙版拓印畫

　　活動目標：

　　1、初步了解紙版畫，嘗試用席子、樹葉等進行拓印，體驗用特殊工具創作所帶來的樂趣;

　　2、學習揉紙法的拓印方法;

　　3、培養幼兒仔細、耐心的良好作畫習慣。

　　4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、席子、插塑板、樹葉等;

　　2、記號筆、紙團、報紙、刷好顏色的紙。

　　活動過程：

　　(一)認識工具、了解方法，初步嘗試拓印

　　1、提問：介紹紙版畫，及其組成，有那些工具?

　　2、“怎樣將讓版上的.花紋跑到白紙上?”大;考吧.幼，師網出處幼兒用報紙進行嘗試(當心顏料滴下來)

　　根據幼兒嘗試情況相互欣賞、交流，尋找成功或失敗的原因，從而初步了解制作方法(將席子輕輕涂上顏料，然后用白紙蓋上，輕輕按壓。

　　(二)學習揉紙法拓印

　　1、直接制作底版用記號筆勾畫形象;

　　2、學習揉紙法的方法。

　　·介紹揉紙法：揉——卷——折疊——壓平。

　　·畫個形象剪下貼與地板。

　　·涂色印畫。

　　3幼兒嘗試制作，充分體驗

　　·引導幼兒發現顏料的使用不能太多，壓時不能太用力;

　　·教師指導制作順序、幫助有困難的幼兒。

　　(三)示作品，整理用具

　　·看拓印的是什么?效果怎樣?引導幼兒進行評價小結。知道紙版畫與一般繪畫的不同，工序多，需要更細心、耐心。

　　·整理用具。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

《畫》教案 篇9

　　課前透視

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重點

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　信息資料

　　生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

　　2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

　　3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

　　4、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）

　　朗讀

　　1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

　　2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

　　結果：得了一等獎。

　　（好事）

　　（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

　　2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

　　3、學生練寫，引導學生評議。

　　第二課時

　　復習

　　1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

　　2、分段指讀課文。回顧課文內容。

　　研讀

　　1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

　　3、讀書匯報。

　　教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

　　如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

　　（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現？找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

　　如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

　　B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？

　　4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

　　5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

　　（教師可以結合實際情況，選擇其中的一種思路，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）

　　感悟

　　1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？

　　2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發？

　　3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

　　（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養學生處理生活事件的能力。）

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導學生觀察。

　　2、學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。

　　（結合書寫任務較輕的實際，引導嘗試書寫，培養學生獨立寫字的能力和信心。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　端詳：仔細地看。

　　仔細；細心

　　相關鏈接：

　　一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）

　　要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。---------（美愛因斯坦）

　　冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。----------（奧弗洛伊德）

　　閱讀在線：

　　換個角度看問題

　　有個年輕人為貧所困，便向一位老者請教。老者問：你為什么失意呢？

　　年輕人說：我總是這樣窮。你怎么能說自己窮呢？你還這么年輕。年輕又不能當飯吃。年輕人說。老者一笑：那么，給你一萬元，讓你癱瘓在床，你干嗎？不干。把全世界的財富都給你，但你必須現在死去，你愿意嗎？我都死了，要全世界的財富干什么？老者說：這就對了，你現在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財富，又怎能說自己窮呢？

　　年輕人一聽，又找回了對生活的信心。

　　美國心理學家艾里斯曾提出一個叫情緒困擾的理論。他認為，引起人們情緒結果的因素不是事件本身，而是個人的信念。所以，許多在現實中遭遇挫折的人，往往認為自己倒霉，想不通，這些其實都是本人的片面認識和解釋，正是這種認識才產生了情緒的困擾。實際情況是，人們的煩惱和不快，常常與自己的情緒有關，同自己看問題的角度有關。能否戰勝挫折，關鍵在于任何情況下都不被一時的失意和不快左右，永遠懷著希望和信心，就能從逆境和災難中解脫出來。

　　概而言之，任何事情都不是絕對的，就看你怎么去對待它。換個角度看問題，常能海闊天寬。

《畫》教案 篇10

　　設計意圖：

　　由于本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發現孩子們對動手搓、揉的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。

　　活動目標：

　　1、學習將各種不同的紙搓成條粘貼在紙上，并學習簡單的添畫。

　　2、培養幼兒對手工活動的興趣。

　　3、培養幼兒良好的手工活動的習慣。

　　活動準備：

　　教具：范例一幅（相框）

　　學具：貼有“照片”的白紙每人一份；皺紋紙、棉花若干

　　活動過程：

　　一、導入：今天我們班的小朋友從家里帶來了漂亮的照片，我請小朋友來介紹一下你自己的照片，好不好啊？

　　幼兒介紹照片，教師適時引導

　　二、展開部分

　　1、做相框

　　（1）出示范例幼兒欣賞

　　師：老師也帶來了一張漂亮的照片，然后劉老師又給照片做了一個漂亮的相框，你們看相框漂亮嘛？他是什么樣子的啊？你們想不想也做一個相框啊？

　　（2）教師進行示范，要求幼兒認真仔細的觀察，與此同時，著重講解操作中的要領：

　　雙手用力前后的搓，將紙搓成長條狀，搓至4—5條，然后將紙上的雙面膠撕開，把紙條粘上。也可以將各種形狀的小紙片粘在四周。

　　（3）幼兒進行操作，教師進行指導。教師幫助幼兒撕去雙面膠。

　　三、結束部分

　　1、教師幫幼兒把作品貼在作品欄里。

　　2、幼兒互相欣賞作品。向小朋友介紹自己的作品。

《畫》教案 篇11

　　活動設計背景

　　我園根據幼兒的年齡和心理特點，以及語音溝通能力，為了全面有效的實施本堂活動，必須結合實際運用充分的教具及教學工具來組織教學，因此我制定了此教學設計。

　　活動目標

　　1、學習和了解印畫，欣賞和體會不同的物體所拓印出的不同畫面。

　　2、探索物體的形狀，進行印畫，能辨別不同的顏色。

　　3、欣賞印畫作品，能夠用語言描述，或拓展想象空間。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：讓幼兒能自主動手操作完成畫。

　　教學難點：讓幼兒能用簡單的言語介紹自己畫的畫。

　　活動準備

　　1.每人一瓶水，一個毛筆，一份水粉顏料，一份空白的圖紙。

　　2.幼兒收集各種形狀的樹葉。

　　活動過程

　　一、開始環節

　　出示范畫，讓幼兒感受畫面。

　　小朋友們，大家好！老師啊今天給你們帶來一幅奇妙的畫（出示圖片）看漂亮吧！我們來看看這幅畫象什么？你們在圖畫里發現了什么？誰來告訴大家？（金魚，菠蘿，羽毛）其實老師要告訴你們這些可愛的畫不是用手畫出來的是用東西印出來了，神奇吧！所以我們給它取了個新名字叫印畫。那我們就來看看我們怎樣印畫吧！

　　二、基本環節

　　教師示范作畫過程。

　　1、出示實物，了解物體的形狀和作畫的用處。

　　小朋友們這是什么？（出示葉子）它是什么顏色啊！那你們想不想也有一片葉子啊！那就請我們的小朋友把你們收集的樹葉從板凳下拿出來和老師一起發現它的特點吧！我們先摸一摸我們的小葉子，你們感受到了什么啊？（一面滑滑的，一面有高有低，摸著不舒服）那我們就一起來看看這面吧！你們見過魚骨頭嗎？這個葉子上面也有魚骨頭，就是這個粗粗的長線旁邊有許短線的象魚骨頭的一面，我們啊給它取個好聽的名字叫葉脈！想知道這美麗的圖畫是怎么變出來的嗎？就是用這個葉脈變出來的，你們想看是怎么變出來的嗎？哦！大家都想！那就請我們的小朋友輕輕的把葉子放到凳子下，小眼睛朝老師這邊看吧！

　　2、進行范畫。

　　老師先選一個自己喜歡的顏色在調色盤里調好顏色，用毛筆輕輕的在自己喜歡的葉子上有葉脈的一面來回涂，小朋友要記住顏色要每個地方都要涂到，否則就很難看，涂好了你們看清楚老師是怎么把葉子變到紙上的，要輕輕的把有顏色的一面放在紙上，然后用手拍拍，這樣啊！我們的圖畫就牢牢的印在了紙上，看到了嗎？象什么啊？（羽毛）

　　3、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

　　奇妙的畫真神奇，你們也想把葉子變到紙上印出不同美麗的畫嗎？那我們也象剛才一樣，自己動手試一試吧！看你們變出了什么奇妙的畫。但要記住不要把我們的小手衣服都弄臟了哦！

　　三、結束環節

　　欣賞作品。

　　畫完了嗎？誰來介紹一下你的“奇妙的畫”它象什么？小朋友們看它的畫漂亮嗎？為什么？（顏色很多，圖案也很漂亮）哦！真棒！我看到還有好多小朋友的畫很棒也想來介紹，那請你們回家介紹給爸爸媽媽聽吧！

　　四、延伸環節

　　1、可以讓幼兒分成小組共同協作，互幫互助完成各自的畫，然后展示給其他小朋友。

　　2、可以讓玩的好的小伙伴互相展示對方的畫并簡單介紹對方的畫。

　　教學反思：

　　通過本堂課我發現幼兒在親自作畫時非常的高興，和同伴相互合作的很好，也很團結，更是滿足了他們的好奇心和求知欲，也提到了他們的動手能力及創新能力，我認為只要一堂課滿足孩子的需求，完成了一堂課要達到的目標，那么也就達到了本節課的目的。

《畫》教案 篇12

　　教學目標 ：

　　1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情；

　　3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。

　　教學重點：

　　1、學習生字、詞；

　　2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。

　　教學難點 ：

　　通過不同的語氣表現人物的不同心情。

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片、小黑板。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、引入課題：

　　出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？

　　二、初讀課文，學習會認字：

　　1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

　　2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現？請你讀一讀。（指導看圖）

　　3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

　　4、交流詞語：

　　端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評比懂事

　　變成全班滿意比賽道理壞事

　　（自由讀、齊讀、抽讀）

　　5、學習會認字。

　　（1）小組長主持學習會認字；

　　（2）指導學習一：析字組詞

　　洋 弟 叁 丁 莊 但 蘋 董

　　詳 梯 參 廳 臟 擔 評 懂

　　（3）指導學習二：連一連

　　艸 立 王 臣 讠 忄

　　卜 廾 辦 董 平 端

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　（4）卡片識字（抽讀、開火車）

　　三、理解文中蘊含的道理：

　　1、抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

　　2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？

　　四、練習加標點符號，再讀一讀。

　　1、爸爸的主意很妙

　　2、爸爸 你的主意真妙

　　3、蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢

　　五、作業 ：

　　1、熟讀課文，有情入味；

　　2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？

《畫》教案 篇13

　　一、教學要求

　　1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“x”“x”。

　　2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　二、教材說明

　　本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

　　教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1、帶領學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的.美。

　　2、準備一幅山水畫。

　　（二）認字、寫字

　　1、認字

　　學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。

　　學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。是新學的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

　　2、寫字

　　本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交x處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。

　　（三）詞句

　　要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色、流水會發出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

　　詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

　　（四）朗讀、背誦

　　1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

　　遠看/山/有色，

　　近聽/水/無聲。

　　春去/花/還在，

　　人來/鳥/不驚。

　　朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。

　　2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

　　（五）實踐活動

　　1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

　　2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優勝。先以小組為單位，評出優勝者，然后在全班比賽，評出優勝小組。

　　（六）教學時間

　　教學本課可用1—2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）指導看圖

　　先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

　　（二）理解詩句

　　讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

　　（三）創設情境

　　指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

　　（四）指導朗讀、背誦

　　（五）復習鞏固字詞

　　1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

　　2、做反義詞找朋友的游戲。

《畫》教案 篇14

　　教學目標

　　1.學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2.會認3個字。

　　3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　　4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1、學會6個生字，認識3個偏旁。

　　2.能理解每句詩的意思。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：理解詩句的意思

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖。

　　1.出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2.請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

　　2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

　　4.指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學習生字的字形結構及字義。

　　1.先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

　　2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

　　3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

　　4.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字。

　　1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　2.在書上描紅。

　　3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

　　4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　5.學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

　　六、學習詩句，理解意思。

　　1.學習前兩行詩句。

　　（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　　（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

　　（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

　　（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　（5）指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2.學習后兩行詩句。

　　（1）總體學法：

　　①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

　　（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　　（3）小組內互相說一說。

　　（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　　（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　（5）聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

　　（6）指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3.朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應的詞讀一讀。

　　花——鳥山——水聲——色

　　4.結合板書練習背誦。

　　（1）自己練習背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　板書：

　　14.畫

　　遠 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

　　張冬梅已閱

　　課后反思：

　　《畫》：

　　這節課的教學值得稱道之處是對文中反義詞的處理。

　　低年級的古詩教學不同于高年級，重點是引導學生在識字的基礎上通過多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。教學中我是這樣安排的：

　　1、初步感知，讀一讀

　　揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創設情境，并結合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出節奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學習，再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字，幫助學生掌握生字的讀音。

　　2、感悟詩境，做一做

　　首先讓學生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時，我啟發學生發揮想象并根據個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

　　3、拓展延伸，演一演

　　學生會背誦之后，我又指圖說“誰來當個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學生的情緒高漲，都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備，進一步激發讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。

　　一節課下來學生們學得有興趣有收獲，我這個指導者自然也樂不可支。