《語文園地三》教案（通用14篇）
《語文園地三》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。2.集體交流。
（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！） 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。）
�。�2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）
三、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
3、學(xué)生寫作。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
五.小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計(jì)： 看圖知中心
觀察有順序
寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理
用上好詞句
《語文園地三》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
日積月累：
積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
展示臺(tái)：
交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
日積月累，展示臺(tái)
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽──
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首。
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀──點(diǎn)評(píng)──再讀。
5、教師小結(jié)：
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
學(xué)法指導(dǎo)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，感悟童話的語言之美。
二、展示臺(tái)
1、過渡：
這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”。
《語文園地三》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自身為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自身特點(diǎn)，寫寫自身。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比如的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語交際；習(xí)作（能抓住自身特點(diǎn)，寫寫自身）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自身是什么樣的。
【教學(xué)布置】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，俺想你們都做了采訪，知道了在他人眼里你是什么樣的小朋友。其實(shí)，最了解你的莫過于你自身了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：俺心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自身那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自身性格、喜好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自身奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽他人說，對他人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真考慮，組織語言，小組交流
1、先要想一想自身介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰說出了自身特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不只要評(píng)講得怎么要，還要說說自身聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同同學(xué)特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，俺相信小朋友們相互更加深了了解，在以后的生活中，俺們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，俺們都做了自俺介紹�，F(xiàn)在俺們就來寫寫自身，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面的一段話，開拓思路：
俺叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問俺長得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說俺喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
1、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自俺介紹寫得怎樣？
2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自身？
3、選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、自身讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：
是否寫出了自身的特點(diǎn)，語言是否通順。
4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
⑴自身練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
�、聘篮献鳎缺日l先讀正確。
�、菣z查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”：
�、培崌速I了什么？“櫝”指什么？
⑵“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、俺的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入：
�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�、谱杂烧f這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：
老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓同學(xué)說一各級(jí)意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么一起點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自身喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
《語文園地三》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、創(chuàng)造情境。
語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？
2、快樂展示。
�。�1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
（2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級(jí)展示。
�。�3）班級(jí)展示。
a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評(píng)選最佳展示員。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
�。�1）語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。
�。�2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說到寫，完成習(xí)作。
�。�1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
�。�2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
�。�1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
�。�2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對子歌。
第四課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個(gè)人填寫的詞語，適當(dāng)組織評(píng)議。
二、趣味語文
1、繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
�。�5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
《語文園地三》教案 篇5
第一課時(shí) 口語交際《秋天的快樂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能有條理地說說自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
設(shè)計(jì)理念：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。
2、 音樂律動(dòng)《摘果子》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、 語言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望�！�
2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）
二、拓展思路，展開話題。
1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀
2、 教師示范說。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。
3、 學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說話。
教師相機(jī)板書：
說：（1）聲音宏亮；
�。�2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
�。�4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。
4、 教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽：（1）認(rèn)真傾聽；
�。�2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問。
【學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽說態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。】
三、合作交流，生生互動(dòng)
1、 老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
�。�1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
�。�2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評(píng)結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！
4、 師生評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽獎(jiǎng)。
【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，擴(kuò)大口語交際的面和量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果�！�
5、 學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
四、 總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展
秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、 靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
設(shè)計(jì)理念：
1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。
3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
教學(xué)過程：
一、 畫秋天
1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動(dòng)物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留�。坷蠋熃棠銈円粋�(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。
教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。
【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路�！�
二、 說秋天
1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、 集體交流。
�。�1）誰愿意到講臺(tái)上來展示下自己的風(fēng)采？
【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】
教師給予肯定、鼓勵(lì)。
如：蘋果把樹枝都?jí)簭澚耍銛D我碰，爭著要人們?nèi)フ�！這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平時(shí)積累的好詞好句）
紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）
小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）
（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺(tái)）
特色一：景物層次分明
指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）
特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫秋天里小動(dòng)物。（板書：動(dòng)物）
特色三：有人物活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動(dòng)。（板書：人物）
�。�3）教師小結(jié)
【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路�！�
三、寫秋天。
1、 習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、 開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)秋天。
1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時(shí)候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、 修改。
3、 全班展示、評(píng)價(jià)。
【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力�！�
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、 通過讀讀背背和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。
教學(xué)理念：
1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競賽
教學(xué)準(zhǔn)備：
將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、 教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。
3、 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
4、 小組交流。
5、 教師對學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結(jié)規(guī)律。
7、 擴(kuò)展。
�。�1）對黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）
（2）對其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展，如：紫、黑、白等。
二、日積月累
1、 讀讀背背
�。�1）回憶曾經(jīng)學(xué)過的對對子，背一背。
（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
�。�4）說說讀后的感受。
�。�5）自己動(dòng)腦編對子，可以小組合作編。
�。�6）互相交流展示，評(píng)一評(píng)誰的編得好。
2、 我會(huì)填
（1）自己先試著填一填，看看會(huì)填嗎。
�。�2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。
（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）
�。�4）比一比，看誰說得多。
三、趣味語文
1、 繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
（5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。
2、 拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。
《語文園地三》教案 篇6
一、教材說明
這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)填”。
題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個(gè)字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個(gè)數(shù)，逐個(gè)填；有的是先把每個(gè)字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個(gè)小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感。
第二項(xiàng)“看看讀讀”。
這項(xiàng)練習(xí)是通過讀，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時(shí)要采用多種形式的讀加深學(xué)生對語言的感受。還可以對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題：一樹、一山等。
第三項(xiàng)“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。
圖中14個(gè)字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時(shí)針方向讀，再逆時(shí)針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學(xué)生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。
要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個(gè)方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽到西邊落下了，這時(shí)面向太陽，方向該怎么說？
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
《語文園地三》教案 篇7
【教材分析】
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
【教學(xué)對象分析】
我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激qing，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對新型人才的要求。
“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字，既增長了課文知識(shí)，又在閱讀中積累了詞語。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)目標(biāo)
⑴ 會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
⑵ 正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2、教育目標(biāo)：
知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
3、發(fā)展目標(biāo)：
�、拧∨囵B(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
�、啤⊥卣箤W(xué)生的識(shí)字面。
�、恰∨c同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。
【課前準(zhǔn)備】
1、靈靈姐姐圖像。
�。芴自谑稚希�
2、制作小動(dòng)物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認(rèn)過的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋果樹。
5、字卡。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好�。`靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂園去認(rèn)識(shí)字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧！
�。ò鍟赫Z文園地三識(shí)字樂園）
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想：
在識(shí)字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、檢查學(xué)生的讀音：
⑴ 個(gè)別讀。
用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。
�、啤】湟豢洌瑤鸵粠停�
引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
⑶ 做接龍游戲。
⑷ 全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識(shí)字方法
1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”。
�。ò鍟杭右患訙p一減合一合）
4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯(cuò)字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識(shí)字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。
【板書設(shè)計(jì)】
【流程圖】
《語文園地三》教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“退、危”等九個(gè)生字，積累幾組意思相近、相反的詞。
2、 能正確流利地朗讀詩歌。
3、 能勇敢地承擔(dān)口語交際中的導(dǎo)游角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。
4、 通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽說能力。
5、 能向大家展示自己的特長，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
二、學(xué)情分析
到了二上年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過學(xué)生感興趣的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累詞語的興趣。另外，學(xué)生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關(guān)資料的能力，在進(jìn)行“口語交際”、“展示臺(tái)”教學(xué)前，鼓勵(lì)學(xué)生積極收集相關(guān)資料，做好交際、展示上課的準(zhǔn)備。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過當(dāng)“導(dǎo)游”、評(píng)選小能手等形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高口語交際能力。
三、課前準(zhǔn)備
1、 詞語卡片、課件
2、 電腦
3、 收集介紹祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、錄音、宣傳冊或其他文字資料。
4、 布置學(xué)生閱讀展示臺(tái)要求，自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，提示可以展示其他內(nèi)容。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)程序
第一課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的漢字。今天大家再來學(xué)幾個(gè)生字，比一比，誰學(xué)得最快最好！
2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
3、 讀著這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)）
4、 誰能演一演這些詞語的意思？（進(jìn)——退、快——慢、買——賣、正——反）
5、 認(rèn)讀九個(gè)生字卡片。
6、 （出示課件，鞏固練習(xí)）連一連。
7、 你能學(xué)著說幾個(gè)意思相反的詞嗎？
“日積月累”
�。ㄒ唬� 選意思相近的詞語
1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能選出其他幾個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生獨(dú)立選詞語再校對）
3、做游戲：雞媽媽找小雞
將六張?jiān)~卡分別分給六個(gè)學(xué)生站成兩排，第一排為雞媽媽，第二排為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
5、 你還能說幾個(gè)意思相近的詞嗎？
�。ǘ� 讀讀說說。
1、（出示課件）
自由讀讀例句，說說你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）
2、模仿例句把句子補(bǔ)充完整。（引導(dǎo)從不同角度、不同內(nèi)容來說）
3、全班交流、訂正。
4、有感情的讀讀三句話。
�。ㄈ� 讀詩歌《我愛祖國》
1、 自由輕聲練習(xí)讀詩歌。
2、 同桌互讀互聽互評(píng)。
3、 展示讀（讓盡可能多的學(xué)生讀，朗讀形式多樣，可以是個(gè)人或同桌展示讀，還可以加上動(dòng)作表演讀）
4、 全班同學(xué)齊讀詩歌。
第二課時(shí)
“口語交際”
�。ㄒ唬� 情景談話，引出話題
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
2、 演示祖國各地的風(fēng)景名勝課件。
3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？
�。ǘ� 進(jìn)行口語交際
1、 讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
2、 學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。
3、 以競選“最佳小導(dǎo)游”的方式，各小組派代表介紹組內(nèi)交流的風(fēng)景名勝。由班長主持，各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委（要求評(píng)委從選手的表達(dá)能力、表達(dá)內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)分）各“旅游團(tuán)”選派代表參加競選活動(dòng)。
�。ㄈ� 小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風(fēng)光，開闊了視野，增長了見識(shí)。你們還想了解更多的知識(shí)嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上旅游，有機(jī)會(huì)的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
第三課時(shí)
“展示臺(tái)”
1、 分組展示、交流學(xué)生自己課前準(zhǔn)備的要展示的內(nèi)容。
2、 每組選出一、二名代表在班上展示。
3、 根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)出“識(shí)字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 獲評(píng)小能手交流心得。
《語文園地三》教案 篇9
本次語文園地看起來內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，但是實(shí)質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說容量相當(dāng)大�！敖涣髌脚_(tái)”是對于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會(huì)觀察；“語句段運(yùn)用”著重于詞語的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語的積累——關(guān)于秋天的民諺。
1、教學(xué)效果（思效）。
語文園地是提供給學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力的教學(xué)平臺(tái)。語文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對教材做了相應(yīng)的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。
學(xué)生通過園地的學(xué)習(xí)，對于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)連續(xù)觀察、學(xué)會(huì)多角度觀察。
關(guān)于“連一連，為下面的動(dòng)物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識(shí)，因?yàn)槲覀冞@些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。我用學(xué)生喜聞樂見的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過關(guān)游戲”等情境，把枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識(shí)的要點(diǎn)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。不足之處：不應(yīng)該局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識(shí)和領(lǐng)域。
關(guān)于秋天的諺語，熟讀成誦，簡單了解，但是在運(yùn)用方面會(huì)有一定難度。
2、教學(xué)收獲（思得）。
�。�1）學(xué)會(huì)觀察。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生雖然對于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認(rèn)識(shí)：在生活中不僅要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對于學(xué)生的生活是個(gè)指導(dǎo)，對于學(xué)生寫作也有很大作用。
�。�2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時(shí)注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi)，而是把知識(shí)進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單，但是在語言表達(dá)方面卻起著重要的作用。
無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見。
3、不足之處（思失）。
本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松，所以教學(xué)過程顯著有點(diǎn)匆忙，學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語句段運(yùn)用”部分，學(xué)生有點(diǎn)一知半解的感覺。
4、改進(jìn)措施（思改）。
如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過多的講解，只需要學(xué)生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。
《語文園地三》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，
4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)1
1.請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請教組厘
的小朋友。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4.誰在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。
三、我會(huì)認(rèn)2
1.板書：秋
燈
誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？
2.你怎么記住這兩個(gè)字？
3.板書：秒
炒
誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？
4.你怎么記住這兩個(gè)字？
四、展示臺(tái)
1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢！請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長安排好交換順序。
3.你們在課外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5.學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2.在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來做個(gè)游戲。
二、我會(huì)讀
1、我們來開展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友
都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。
2.競賽要求：
（1）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。
�。�2）檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3.小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
4.識(shí)字比賽：
�。�1）按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
（2）選派一名同學(xué)做好記錄。
�。�3）按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�4）請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、讀讀背背
1.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
2.小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
3.指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
5.配樂背誦。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、觀察圖畫，引入話題
1.逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。
2.猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3.板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1.師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？
�。�2）動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2.帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。
�。�1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
�。�3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
1.有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
2.我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢？為處理垃圾出點(diǎn)子。
3.學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
4.“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際
1.請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。
2.其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
3.請大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二，希望對你有幫助！
《語文園地三》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；
2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集人類從大自然受到的啟示的資料。
【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1、請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2、生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說
3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4、小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5、學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6、評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時(shí)
習(xí)作
〖教學(xué)過程〗
一、明確寫作要求
1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）
2、師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1、學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2、請生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語
三、師總評(píng)
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)和日積月累〗
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)
這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請生說說類似的例子
〖日積月累〗
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
〖展示臺(tái)〗
根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示。
《語文園地三》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力和寫話能力。
課前準(zhǔn)備：
1.實(shí)物投影儀。
2.把自身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)同學(xué)的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給俺們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃�？板書：秋天的快�?/p>
師用生動(dòng)的語言描述自身在秋天做事時(shí)高興的心情。
2.拓展思路，展開話題。
a、請同學(xué)說說自身在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓同學(xué)自身先說說。
b、具體說說自身在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
�。�1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自身的快樂。
�。�3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3.講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名同學(xué)上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并優(yōu)秀出讓自身感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳同學(xué)。
4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)同學(xué)交際的情況（以肯定為主的缺乏，以指導(dǎo)同學(xué)生活實(shí)踐。
5.拓展活動(dòng)
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習(xí)作：
一、 談話引入
同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？
二、 寫前指導(dǎo)
1. 請同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2. 抽生上臺(tái)展示、交流，評(píng)價(jià)。
3. 交流好詞好句。
三、 寫作
1. 根據(jù)自身的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2. 同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3. 自行修改
四、 交流、欣賞
1. 抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)
2. 佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。
3. 自身再次修改。
4. 把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、 作業(yè)
1. 謄寫
2. 家長寫出評(píng)價(jià)。
3. 把畫和話貼在教室的墻上。
《語文園地三》教案 篇13
水月無間供稿
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
我的發(fā)現(xiàn)
1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
口語交際. 習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂。
教學(xué)過程
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！
走進(jìn)“大看臺(tái)”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！
學(xué)生準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺(tái)
a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
交流收獲
《語文園地三》教案 篇14
第二課時(shí)
一、日積月累
1.出示《贈(zèng)汪倫》，解題。讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的字音、字義。
2.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀古詩，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩。
4.再讀古詩，了解詩意。
5.配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
二、讀一讀
1.自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
3.指名分段朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4.回家和父母一起讀，談?wù)勀銓@篇文章的感受。
三、總結(jié)
1.本節(jié)課，你有什么收獲？
2.學(xué)會(huì)了查字典，你打算做些什么呢？
3.最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈(zèng)汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語文課。