《望廬山瀑布》教案（精選17篇）

《望廬山瀑布》教案 篇1

　　設計理念：

　　1、反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

　　2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

　　3、課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

　　教學目標：

　　1 、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

　　2、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

　　3 、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

　　教學重、難點：

　　重點：反復誦讀，理解詩意。

　　難點：體會古詩意境。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入——畫意詩情

　　我們來做個小游戲，同學們學過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？

　　我先來師范給大家。

　　學生看圖，猜詩，教師相機點評。

　　小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。

　　古詩內容豐富，音韻和諧，意境優美，是中華文學寶庫中的經典。我們一定要常讀常誦常親近。

　　二、揭題——望名知意

　　出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）

　　這節課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）

　　齊讀課題，從題目中你知道了什么？

　　解讀“瀑布”，認識“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構字方法來記字。

　　瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。

　　這首詩寫了哪里的瀑布？

　　再看“望”字，你知道了什么？

　　誰在看廬山的瀑布？請同學完整的說出題目的意思。

　　題目只區區五個字，卻給了我們如此豐富的內容，看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。

　　再一次讀課題。

　　廬山風光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

　　三、品讀——詩心三疊

　　1 、一望瀑布，察音識韻。

　　讀詩首先要讀準，讀順，打開書76 頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

　　出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

　　同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？

　　考考你。你們知道“看”分遠看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢？理解“遙看”的意思。

　　遠遠的看過去，就是“望”的意思。

　　詩中有兩個同音字，你發現了嗎？

　　字理區分“爐”與“廬”字。

　　在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是？

　　理解“香爐”，說說香爐是做什么的。

　　這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現博山香爐圖片。）

　　所以，讀詩不單要讀準，讀順，更要細致。

　　字音有長短，節奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學們自己試著讀出古詩的節奏來。師可以打手勢進行指導。

　　現在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。

　　2 、再望瀑布，意象入畫

　　真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？

　　學生讀，想象，交流。相機板書。

　　A 、日照香爐生紫煙

　　抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。

　　B 、遙看瀑布掛前川

　　體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

　　C 、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

　　體會“三千尺”的夸張。

　　字理認識理解“疑”字。

　　“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

　　這瀑布流得好快呀！生接讀詩句

　　這瀑布好高呀！生接讀詩句

　　這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句

　　師配樂描述，生閉目想象。

　　“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

　　配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

　　3 、三望瀑布，品字探詞

　　歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。

　　學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。

　　結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”

　　讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

　　四、延展——山水清音

　　其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。

　　出示，賞讀。

　　古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。

　　后記：最近很累，分攤很多事情，多是不太喜歡愿意的。所以因為抵觸情緒，一直不想備課，最后在20日講課那天凌晨4點才爬起來寫出了文字版的教學設計。所以很多環節的過渡語都在倉促之間不夠熟悉，自己首先沒有進入狀態，再加上二年級小學生體會古詩意境存在一定的難度。所以自我感覺課上效果不太好。反思這一切，首先“刀不架到脖子上就不動”的行為是不對的。再不情愿也該按時行動才是。其次就是，人不要成為情緒的奴隸，而要學會控制情緒。我比較情緒化，這一點很需要改進。

《望廬山瀑布》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識——學會3個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。

　　能力——培養學生感情朗讀和想象的能力。

　　情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。

　　教學重難點：抓住主要內容，理解詩句的意思，體會詩中的語言美、意境美。

　　教學準備：生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入情境，激發興趣。

　　1、談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎？

　　2、老師配樂朗讀李白的《早發白帝城》

　　3、談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點？今  天我們再一次來領略李白的這種風格。

　　4、學生齊讀題目——《望廬山瀑布》

　　二、整體感知，理解詩句

　　1、我們應該怎樣讀好這首詩呢？

　　（課件出示學習要求：①讀準字音 ②讀懂意思 ③讀出感情）

　　2、小組學習：先讀準字音，理解這首詩主要寫什么。

　　匯報：①能讀好生字嗎？你們怎么記住生字？

　　②齊讀全詩。這首詩主要寫什么？

　　3、小組內探討：怎樣理解詩句的意思？

　　匯報：①哪一小組來說，你們是怎樣學習理解詩句的意思的？

　　②全班交流：你理解了哪一句的意思？

　　三、想象畫圖，融情于景

　　1、啟發談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？

　　2、小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。

　　匯報：①小組代表上臺介紹他們的畫。

　　②比較兩幅畫的異同，進一步理解詩意。

　　3、教師相機板書：

　　看到：太陽、香爐峰、紫煙

　　瀑布

　　想到：銀河  落九天

　　4、談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？

　　（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）

　　5、作者抒發怎樣的感情呢？

　　相機板書：熱愛祖國山河

　　四、反復誦讀，感悟意境

　　1、談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？

　　2、（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？

　　誰能把這一句讀得很美？

　　（評價后集體讀）

　　3、（出示詩句二）遠遠望去，瀑布像什么？

　　多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？

　　4、（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？

　　誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。

　　6、瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？

　　（出示詩句四）

　　想像多么豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）

　　7、學生按自己的理解，讀出節奏，讀出重音，讀出感情。

　　8、分組背誦全詩。

　　五、拓展延伸、總結課堂

　　1、 同學們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）

　　2、 你見過什么瀑布？

　　3、 你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）

　　4、 讀一讀描寫瀑布聲音的一節現代課——《瀑布》。

　　5、 看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？

　　6、 過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？

　　7、 學生選擇自己喜歡的方式書寫《望廬山瀑布》（配樂）。

　　8、 學生演一演李白，帶上動作吟誦全詩。

　　附:板書設計

　　望廬山瀑布

　　看到：太陽、香爐峰、紫煙

　　瀑布

　　想到：銀河  落九天

　　(熱愛祖國山河)

　　(學生的畫)　 (學生的書法) (生字卡)

　　案例評析：

　　《新課標》有關詩歌教學的要求是：誦讀優秀詩文，注意通過詩歌的聲韻、節奏等體味作品的內容和情感，使學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人類優秀文化的營養。在誦讀淺顯的古詩時，要展開豐富的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　那么，怎樣培養學生學習古詩的能力呢？我在《望廬山瀑布》這首古詩的教學中采用參與式教學模式。

　　一、合作學習，體驗過程

　　《新課標》指出：動手實踐、自主探究和合作交流是學生學習語文的一種重要方式。我在教學這首古詩之前，給學生擬定了自學提綱：1、李白是什么人？他的詩主要有什么特點？2、理解詩中“香爐、生、紫煙、掛、川、三千尺、疑、九天”等字詞的意思。3、理解每句詩的意思。4、想一想詩歌表達作者什么感情？5、你見過瀑布馬？請收集有關描寫瀑布的詩歌或散文。 有了自學的基礎，就有小組合作的成功。學生在四人小組中進一步理解詩中字詞句的意思，并通過合作畫畫，畫出李白望廬山瀑布時看到的景色：在陽光的照耀下，香爐峰上升起紫色的煙霧，瀑布像一條大河一樣掛在山前。學生的畫，雖然只是簡單的線條、粗略的幾筆組成的畫面，有的小組的畫未體現“日照香爐生紫煙”，也就是說沒有體現早上太陽的霞光把煙霧染成紫色，倒把初升的太陽畫成落山的太陽，還沒有幾個小組能畫出“瀑布像一條大河”還飛流直下的樣子。但是，全體學生經歷了學習的過程，明白了李白望廬山瀑水時看到了怎樣的景色，也體驗到了合作學習的樂趣。

　　二、反復誦讀，感悟意境

　　《新課標》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到感情的熏陶。”課堂伊始，古箏悠遠的樂聲響起，將學生帶入詩歌鑒賞的氛圍。此時，我隨著樂曲，包含詩情地吟誦了李白的詩《早發白帝城》，激發了學生學習古詩的興趣，調動學生積極參與課堂學習的情感。接下來讓學生小組內自由讀詩，讀準字音，了解這首詩主要寫什么，這是初讀。然后讓學生在組內讀，理解每句詩的意思，再逐句讀，體會詩歌中“生、遙、掛、飛、直、疑”等字詞的妙處，這是理解讀。啟發學生有感情地朗讀：第一句，讓學生想象一下景色很美，美美地讀。第二句啟發學生想象瀑布像什么？像一條大河，令人驚奇，學生能有感情地讀。待到讀第三句時，我說誰能把瀑布的氣勢讀出來？誰能把水流讀得更快些？再一起讀更有氣勢！最后一句是作者的想象，我聽到學生讀得輕一些慢一些，留給人們想象的余地，這是感悟讀。最后，學生一起演演詩人，帶上動作吟誦全詩，抒發了熱愛祖國山河的感情。這時候，詩、景和人融為一體。這樣，有自讀，有齊讀，有理解讀，有想象讀，還有配樂讀，學生熟讀成誦，感悟詩的意境。

　　三、啟發想象，拓展思維

　　我們常說，沒有想象就沒有藝術，沒有拓展就沒有再創造。

　　我在課堂上總是以欣賞的目光關注學生的學習，還借助多媒體課件啟發學生的想象。比如從“廬山瀑布飛流直下”中，學生想象到廬山瀑布的特殊氣勢。學生小組展示他們收集到的描寫瀑布的現代詩，這樣由此及彼，在學生說出他們看過的瀑布之后，我又展示了“廣西德天瀑布”“黃河壺口瀑布”圖片，學生又一次感受到瀑布的壯觀，再讓學生聽一聽瀑布的聲音，有“黃果樹瀑布”的聲音和“美國尼亞加拉瀑布”的聲音，學生從如同山崩地裂般的瀑流聲中，深切體會到瀑布的水流聲勢浩大。學生學一學書法家體驗全詩，最后在瀑流聲中全體吟誦《望廬山瀑布》，感情得到了升華，思維得到了拓展。

　　總之，我在《望廬山瀑布》這首詩的教學中，運用了參與式教學理念，收到良好的效果。

《望廬山瀑布》教案 篇3

　　教學目標: 1. 會認“廬、爐、紫、遙、川、疑”6個字。

　　2. 熟讀古詩，會背誦古詩。

　　3. 在背誦的過程中，展開想象，感悟詩中所描繪的景象。

　　教學重點：1、認識生字。

　　2、感悟朗讀和背誦古詩。

　　教學難點：從讀中感悟詩歌中所描繪的景象。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　在前幾節課中，我們學習了葉圣陶爺爺的作品《瀑布》。今天，我們再來學習一首唐朝詩人李白的詩作——《望廬山瀑布》。領略一下廬山瀑布雄奇壯麗的景色。

　　板書詩名     望廬山瀑布（李白）

　　全班齊讀詩名。

　　二、初讀古詩：

　　1、師范讀古詩。

　　2、同學們，你們想讀嗎？想讀好嗎？那就一定要讀準字音。

　　（學生自讀古詩，讀準字音，讀通順詩句，把課后的生字多讀幾遍。）

　　3、（出示生字卡片）指名認讀生字，重點指導：紫、川、疑。

　　4、帶著正確讀音再讀古詩。

　　5、指名讀古詩，集體評議。

　　三、自讀自悟。

　　1、每一首古詩都是一幅美麗的畫面，是一首動聽的歌曲。咱們再來讀一讀這首古詩，看看是怎樣美麗的畫面、動聽的歌曲。

　　（學生再次自由朗讀古詩）

　　2、說說讀了這首古詩后，你知道了些什么？還有什么不理解的？

　　（學生質疑）

　　3、這首詩到底寫的是什么？答案就在詩里呢？再去讀讀古詩，與小組里的同學交流一下。

　　4、小組匯報，教師相機講解。

　　⑴重點詞句。

　　香廬：在此指廬山的香爐峰，形狀尖圓，像座香爐，由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。

　　遙看：從遠處望。

　　瀑布掛前川：瀑布像一條巨大的白練從懸崖掛到前面的河流上。

　　飛流：瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。

　　直下：巖壁的陡峭，水流很急。

　　三千尺：極力夸張，山很高峻。

　　疑：懷疑，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　“飛流直下”的瀑布，讓人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。

　　⑵詩句。

　　①香爐峰上經常霧氣環繞，在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。描寫的是詩中的哪一句呀？（日照香爐生紫煙）

　　師：它好像勾畫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。你能把你的感受讀出來嗎？

　　②師：從遠處看，瀑布像一條大河垂掛在山前。描述的是詩中的哪一句呀？（遙看瀑布掛前川）

　　師：“遙”和課題中哪個字有關？（望）誰能將這巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然才有這么神奇、偉大。（自由練讀）

　　③師：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。猜猜寫的是哪一句？

　　（飛流直下三千尺）

　　“飛流”說明什么？（水流得很快）請你讀出來吧！

　　師：真的有“三千尺”嗎？（形容瀑布很長）請大家展開想象，想象我們仿佛看到了飛流而下的瀑布，聽見了瀑布的轟鳴聲。

　　④師：銀河好象從天上掉到了人間。讀讀是哪句？

　　師：多么大膽新奇的想象。我們隨著詩人的思維，想象到銀河從天上突然到了人間。

　　四、回歸整體，引導背誦。

　　師：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　師：廬山瀑布壯觀美麗，作者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發自己對廬山瀑布的贊美之情？

　　（指名背誦）愿意表達自己對廬山瀑布表達贊美之情的同學站起來背誦。

　　五、拓展延伸。

　　1、寫一寫：宣傳廬山的廣告。

　　2、畫一畫：我心中的廬山。

　　3、找一找：其它有關廬山的詩歌。

　　板書：

　　望廬山瀑布

　　唐 李白

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》教案 篇4

　　【設計理念】

　　以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意之中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學習語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分體驗自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的實質，有效的把握詩人的思想感情。

　　【設計特色】

　　充分發揮學生的自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。

　　【教學目標】

　　1、學會“廬、瀑、爐”3個生字。

　　2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

　　【教學重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

　　【課前準備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創寫的幾首小詩歌。

　　【教學時間】1課時。

　　教學流程大體如下：

　　一、課前談話。

　　針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的自信心。

　　二、引舊入新。

　　1、談話激發學生背誦二年級時已學過的一首古詩《夜宿山寺》。

　　⑴背誦古詩《夜宿山寺》。

　　⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（高）

　　⑶你認為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。

　　2、過渡引入：今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫的風格。這節課，我們一起來學習李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　3、讀課題。學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

　　4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法。

　　同學們已經學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？

　　⑴學生回憶討論。

　　⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

　　三、讀讀詩。

　　按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

　　1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

　　2、教師范讀。

　　3、指導朗讀，師生同讀。

　　四、抓重點詞句想一想，悟一悟。

　　1、自主探究釋疑。

　　⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

　　⑵借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。

　　2、合作探究。

　　⑴小組內討論交流，相互解疑。

　　①  說說哪些詞句你讀懂了。

　　② 提出不明白的地方，討論解決。

　　③  感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。

　　⑵全班交流。

　　①  質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

　　②  抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　③  體會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。

　　④   有感情地朗讀詩歌。

　　3、總結全文。（略。邊總結邊板書）

　　4、鼓勵學生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。

　　5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）

　　五、背誦詩。

　　1、指導感情背誦。

　　2、自由試背。

　　3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學生看著畫面有感情地背誦。）

　　各位小詩人，我們已經來到廬山腳下，請盡情地抒發自己的感情吧。（齊背誦）

　　4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）

　　六、延伸拓展。

　　1、激發學生的創作欲望。

　　同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學們與你同分享創作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！

　　2、展示老師創寫的幾首小詩。（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）

《望廬山瀑布》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫4個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學重點：

　　識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

　　采用方法：教學中營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內容和情感的理解感悟。

　　課前準備：

　　1、生字卡片、課件或插圖。

　　2、收集曾經讀背過的李白的詩句。

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一談話引入：

　　1、談話：同學們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

　　2、觀察：教師出示課件，引導學生進行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。

　　二導學過程：

　　初讀

　　1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導學生初讀詩句

　　教師指導朗讀。

　　2、指讀。引導學生利用已有的閱讀、識字經驗，及時抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯，充分鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。

　　3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學生識記字的情況。

　　4、同伴互讀詩句，爭取背誦。

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學生進行觀察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。

　　2、指導。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字學生對照課本自行書寫。

　　3、交流評價。引導學生進行正確評價。

　　研讀

　　1、自學詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。

　　2、小組合作。交流自學中已經讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。

　　3、全班交流。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。

　　4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色，

　　悟讀

　　1、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？

　　2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說說你仿佛看見了什么？

　　3、啟發：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。

　　4、組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。

　　誦讀

　　1、帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。

　　2、組織學生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生讀好詩句。

　　3、練習把自己當成詩人有感情地背誦全詩。

　　拓展作業：

　　1、把自己收集的李白的詩在小組內進行交流。

　　2、學習后找時間召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。

　　3、把自己喜歡的詩配上畫。

　　補充資料：

　　（一） 詞語解釋：

　　1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。

　　2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。

　　3. 紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。

　　4. 前川——山前面的河水。

　　5. 銀河——天河。

　　6.九天——天空最高處。

　　（二）  相關鏈接：

　　李白（701－762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進步的社會理想，表示了對黑暗統治勢力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優秀詩篇。在我國古代詩歌發展史上，李白達到了浪漫主義藝術的頂峰。“詩仙”，是人們對他的美稱。本詩大概是他在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現出自己開闊的胸襟和昂揚的氣概。

《望廬山瀑布》教案 篇6

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、導

　　入

　　課

　　文

　　二、了

　　解

　　作

　　者

　　1、去年，我們曾學過《望廬山瀑布》這首詩，你們還記得嗎？

　　2、廬山的瀑布雄奇壯觀，那廬山的山又是什么樣的呢？今天，我們就來學習宋代蘇軾寫的一首詩。

　　3、板書課題：

　　題西林壁

　　1、說到蘇軾，他可非等閑之輩，大家對他有哪些了解呢？

　　2、再簡介蘇軾。

　　1、全班齊背《望廬山瀑布》。

　　2、個別談自己對廬山瀑布的印象。

　　1、學生根據查找的資料，暢言自己對蘇軾生平的了解。

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　三、讀

　　通

　　詩

　　句

　　四、理

　　解

　　詩

　　意

　　1、引導學生自由讀詩。

　　2、放錄音：放錄音前提醒學生邊聽邊在文中劃出讀詩的節奏。

　　3、請個別學生按自己劃的節奏讀詩。

　　4、與學生探討讀七絕的節奏。

　　5、小結后教師范讀。

　　6、引導學生根據自己的理解再讀。

　　1、引導學生根據注釋先理解題目的意思。

　　1、自由輕讀全詩。

　　2、聽錄音范讀，劃出讀詩的節奏。

　　3、按自己劃的節奏讀詩。

　　4、全班探討讀七絕的節奏。

　　□□/□□/□/□□

　　5、全班齊讀。

　　6、自薦讀詩。

　　1、根據注釋，自由說說自己對詩題目的理解。

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　2、讓學生根據注釋，小組探討對詩句的理解。

　　3、點撥、引導學生正確理解詩句。

　　4、小結每句詩的大意。

　　5、作者從哪些角度觀察廬山？（板書：橫、側、遠、近、高、低）

　　（在廬山西林寺的墻壁上題寫）

　　2、小組交流對詩句的理解。

　　3、小組推薦代表向全班反饋自己小組對詩句的理解。

　　4、別的小組提出自己不同的意見。

　　5、自由再次體會詩句的意思。

　　6、讀詩，理解詩人的觀察順序。

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　五、

　　體

　　會

　　哲

　　理

　　6、引導想象，從“遠、近、高、低“看廬山，廬山會是什么樣的？

　　7、從不同的角度看廬山會看到不同的樣子，這是什么原因造成的？（板書：身在廬山不識山）

　　1、從這首詩中，你們有什么感悟嗎？先小組探討一下。

　　2、引導學生聯系自己的生活實際來談詩中所蘊含的哲理。

　　7、想象“遠、近、高、低“看廬山會呈現怎樣的景象？

　　8、自由描述從不同角度所看到的廬山的樣子。

　　9、自由談“不識廬山真面目”的原因所在。

　　（身在廬山）

　　1、小組探討詩中所蘊含哲理。

　　2、小組派代表向全班反饋。

　　3、自由談自己生活中的例子，來加深對哲理的理解。

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　六、

　　總

　　結

　　全

　　詩

　　七、

　　布

　　置

　　作

　　業

　　蘇軾用睿智的目光審視廬山，寫出了令人深思的詩句，這源于他細致入微的觀察，源于他歲生活透徹的認識。我們學了這首詩后，也要學會客觀、全面地去認識生活。

　　1、背誦并默寫全詩。

　　2、寫出詩中蘊含的哲理。

　　3、預習第四課。

　　板書：

　　橫、側、遠、近、高、低

　　身在廬山不識山

　　自由歸納總結。

　　1、抄作業。

　　2、做作業。

　　全面、客觀看問題

《望廬山瀑布》教案 篇7

　　活動目標

　　欣賞古詩并樂于誦讀，感受詩人筆下廬山瀑布的美麗壯觀景象。

　　理解古詩的含義，并嘗試用動作來表現。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒見過瀑布。

　　課件準備：《瀑布》視頻；《望廬山瀑布》古詩視頻；《望廬山瀑布》古詩音頻及圖片。

　　活動過程

　　播放視頻《瀑布》，與幼兒分享觀賞瀑布的經歷。

　　你見過瀑布嗎？瀑布是什么樣子的？

　　看了瀑布的視頻，你有什么感受？

　　小結：巨大的瀑布從高山上落到潭里，飛濺的水珠既像夏天的雨，又像一顆顆珍珠，非常漂亮壯觀。

　　播放古詩視頻《望廬山瀑布》，引導幼兒初步理解古詩里描述的景物。

　　唐代詩人李白，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象之后，寫下了一首古詩《望廬山瀑布》，我們來聽一聽。

　　認真聽聽，詩里都寫了什么。

　　播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第一遍，引導幼兒理解“香爐”、“紫煙”、“遙看”等詞語的意思。

　　1、播放故事音頻及圖片，初步理解古詩意思。

　　你有聽不懂的地方（詞語）嗎？猜猜它是什么意思？

　　“香爐”是什么意思？

　　“紫煙”是什么意思？

　　“遙看”是什么意思？

　　2、教師操作課件，幫助幼兒理解相關詞語的意思。

　　小結：“香爐”是指廬山的香爐峰；“煙”不是我們平時燃燒的煙，而是云霧，它被陽

　　光照射著，看起來有點淡淡的紫色；“遙看”就是從遠處看。

　　播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第二遍，引導幼兒理解詩中夸張的修辭手法。

　　詩里是怎么描述瀑布從高處落下來的樣子？

　　你覺得山真的有“三千尺”那么高嗎？

　　水流真的是從“九天”落下來的嗎？

　　小結：這里詩人用了夸張的手法，“三千尺”是形容山很高，并不是真的有三千尺這么多。“九天”古代傳說天有九重，九天是天的最高層，這里也是夸張的手法。

　　播放古詩音頻《望廬山瀑布》，鼓勵幼兒有韻律地朗讀古詩并創編動作。

　　瀑布飛瀉，水氣蒸騰。香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞。遠遠望見瀑布像白色的絹綢懸掛在山前。高崖下飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為是銀河從天上落到了人間。

　　讀這首詩時，我們可以做些什么動作呢？（如遙看）

　　活動延伸

　　區域活動

　　1、在語言區，提供長衫、古代詩人的帽子，并投放古詩伴奏、插圖等，鼓勵幼兒有韻律地熟讀《望廬山瀑布》。

　　2、在美工區，投放繪畫材料，鼓勵幼兒根據詩歌意境，繪畫“廬山瀑布”。

　　附【古詩】

　　望廬山瀑布

　　唐李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“瀑、布”6個生字，會寫“照、爐”等5個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發學生對古詩的興趣和喜愛，積累古詩中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀古詩，背誦古詩，積累名句。

　　教學難點：

　　正確書寫生字，背誦課文，理解詩意。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　小朋友們，我們的祖國幅員遼闊，地大物博，有數不盡的風景名勝。如黃山的奇石，桂林的漓江，杭州的西湖今天老師就要帶大家一起去游覽一番。愿意去嗎?那我們就出發吧!

　　二、學習后兩句

　　1、課件出示一系列瀑布的圖片：

　　⑴小朋友知道我們剛才觀賞的是什么嗎?(點擊課件，出示圖片和“瀑布”一詞。)

　　⑵教師板書“瀑布”，并給瀑字注音。指名讀“瀑布”一詞。你是怎么記住“瀑”字的?

　　⑶齊讀“瀑布”。

　　2、老師這里還有一張特別的瀑布圖片，請小朋友們仔細觀察，看看它和前面出現的瀑布有什么不一樣。(課件出示廬山瀑布的圖片)

　　3、學生觀察后談談發現。

　　4、教師根據學生總結板書。(高，直，像一條白的帶子)

　　5、出示銀河的圖片：

　　讓學生通過直觀的圖片，認識到銀河與瀑布的相似之處。

　　6、這樣特別的瀑布惹得我們的大詩人李白禁不住發出了感嘆。點擊課件出示古詩后兩句。

　　7、誰愿意當當李白來讀一讀這兩句呢?(指名讀)

　　8、出示“疑”字，這個字我們沒有學過，你能教教大家嗎?(生帶讀)誰能為它找個朋友。(懷疑)

　　我們以前還學過李白的一首詩，也用了這個“疑”字。師提示“窗前明月光”。月光和地上的白霜很象，那這里是什么和什么很像呢?所以李白才會說──

　　9、教師范讀：

　　學生練讀，起立齊讀，配上動作。

　　三、學習前兩句

　　這樣奇特的景色在哪能見到呢?(廬山)

　　是的，這樣的景色正是奇特的廬山瀑布，而我們前面學的兩句詩，也是出自李白的《望廬山瀑布》。

　　揭題，板書。

《望廬山瀑布》教案 篇9

　　【教材分析】

　　古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

　　【活動目標】

　　1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的.美好。

　　2.能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。

　　3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情

　　【活動準備】

　　廬山瀑布視頻，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件9，“幼兒學習資料”一一《我愛你中國》

　　【活動建議】

　　1.播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。

　　提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人向往的地方。

　　2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。

　　（1）指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么？你聽懂了什么？好像看到了哪些景象？

　　（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

　　（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

　　3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。

　　（1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）

　　（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。

　　（3）請幼兒配樂朗誦古詩。

　　4.請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。

　　分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對

《望廬山瀑布》教案 篇10

　　音樂欣賞：

　　望廬山瀑布

　　活動目標：

　　1、通過看圖理解古詩內容，感受歌曲舒展的旋律。

　　2、學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。

　　3、在演唱鐘感受瀑布的秀美，萌發熱愛家鄉、熱愛自然的情感。

　　活動準備：

　　幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、發聲練習：師生問好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。

　　2、律動練習《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。

　　二、教師引導幼兒看幼兒用書，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。

　　(1)教師：廬山瀑布在廬山的香爐峰上，非常美麗。你們看到了什么?你覺得瀑布美嗎?看起來像什么?(幼兒自由想象回答)

　　(2)教師：在古代遺物大詩人叫李白，他到我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”就是說太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!

　　(3)教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。

　　教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。

　　2、引導幼兒體會歌曲舒展的旋律，用連貫優美的聲音演唱歌曲。

　　(1)家伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞，引導幼兒完整感知歌詞。

　　教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。

　　(2)教師引導幼兒根據鋼琴伴奏朗誦歌詞。

　　(3)教師范唱，提醒幼兒注意每句末都是一個長音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學唱)

　　(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。

　　3、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。

　　(1)教師領唱，幼兒齊唱1——2遍。

　　家伙死：我們來玩一個接龍的游戲，我唱前面半句歌詞，你們唱后半句。比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。

　　(2)家伙死和幼兒交換演唱順序再次演唱。

　　(3)請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。

　　4、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發幼兒身為江西人的自豪。

　　(1)教師引導幼兒講述對歌曲的感受。

　　教師：這首歌聽起來感覺怎么樣?(緩慢)

　　(2)駕駛進一步引導幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。

　　教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。效果分析：

《望廬山瀑布》教案 篇11

　　【設計理念】

　　從素質教育的角度說，語文教材不僅是傳授知識，培養能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學中，應充分挖掘詩中美的因素，創造一切條件，引導學生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學習，品味古詩，深入其中，吸取營養，探索真諦。讓學生的心靈真正充實、靈秀起來，真正體現“以學生的發展為主體，以學生為本”的新時期語文課堂教學的要求。

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　【教學重點】

　　1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

　　2、指導朗讀。

　　【教學難點】深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。

　　【課時安排】2課時。

　　【課前準備】廬山瀑布風景課件。草堂春景圖片、課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　望廬山瀑布

　　一、談話激趣，導入釋題

　　1、同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！

　　2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

　　3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導入新課：

　　廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結合介紹李白（你了解李白嗎？你會背誦他的詩嗎？）

　　李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

　　5、讀題，解題：

　　讀題，理解“望”的意思（遠看）。再一次帶感情地讀題。

　　二、初讀全詩，解字詞，明詩意

　　1、學生自能讀詩，自學生字，并結合課前預習自主釋疑，就有疑惑的字詞質疑問難。

　　2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）

　　說說自己生活中什么時候、什么地方曾見過這些字，是用什么辦法記住這個字的。

　　3、交流理解部分詞句的意思，初步理解詩意：

　　遙：遠，與題目中的“望”相呼應。銀河：天河。 九天：天的最高層。

　　三、品字詞，談感受，誦詩句

　　1、引導學生分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞，并指導朗讀。

　　⑴　為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？

　　⑵　“掛前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是準確的數字“三千尺”？

　　⑶　“疑”字我們在李白的哪一首詩中也學到過？（疑是地上霜）背背《靜夜思》結合舊知理解“疑”。

　　2、學生吟讀古詩，用自己的話贊美廬山瀑布：

　　在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

　　3、扣住重點字詞再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么，展開想象，談談感受，體會詩歌意蘊及詩人傾注的情感。

　　四、返讀全詩，熟讀成誦

　　1、再次播放課件，幫助背誦全詩。

　　2、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。

　　五、書寫生字

　　爐、銀、煙、窗、絕。

　　“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點。

　　“銀”字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

　　“窗”字字形復雜，注意小撇不能丟。

　　第二課時

　　絕句

　　一、復習導入

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

　　3、介紹作者及寫作背景。

　　你知道本詩的作者嗎？學生介紹，教師再根據學生所講作補充。

　　這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

　　4、課件展示草堂外的春景。

　　二、自讀自悟初步感受美

　　1、感受節奏美：

　　⑴　引導自讀：

　　要求：讀準字音，注意好節奏。

　　⑵　指名讀：

　　對有關字進行正音，識記字形后通過范讀把握好詩句節奏。

　　2、感悟意境美：

　　⑴　引導學生借助注釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自己讀懂了哪些內容？還有哪些問題要和小組同學研究？

　　⑵　引導交流，讀懂了什么？

　　⑶　引導生質疑，梳理出重點問題。例如：詩人為什么用“含”？

　　三、自主探究 深入體驗美

　　1、明確方法：

　　⑴　你準備用什么方法解決這些問題？

　　⑵　引導學生小結歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據老師提供的詞句練習寫話。

　　（這早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳樹＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩人覺得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。）

　　2、引導探究，初步體驗美：

　　同學們用自己喜歡的方法繼續深入學習這首詩，把合作作畫的一個小組請到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫？為什么這樣畫？

　　3、突破難點：

　　⑴　你認為他們畫得怎么樣？

　　⑵　引導理解“西嶺”。

　　⑶　理解“含”：

　　課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框。看圖，感悟雪山的壯麗。

　　⑷　理解“萬里船”實際上說明什么？

　　生看圖，感悟作者的心情。

　　4、自主開放，深入體驗美：

　　補充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進一步感悟杜甫回草堂時的興奮。

　　引導學生為畫起名，加深體驗。

　　讓學生面對圖，回味古詩，用自己的語言說說這首古詩。

　　四、誦讀古詩，活化表現美

　　美讀古詩：

　　1、再現古詩，要求想象生動活潑畫面，感情朗讀，讀出節奏美、韻律美。

　　2、引導背誦。

　　3、表演誦讀：

　　模仿古人吟誦之勢，根據自我感受看圖，表演誦讀。

　　4、補充誦讀：

　　早發白帝城　絕句（遲日江山麗）

　　五、書寫生字

　　鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

　　仔細觀察“鳴、吳、含”的共同部件“口”，區別它們的不同點。（“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。）

　　泊、流：三點水中三點的形態不同，但延長后相交于一點。

　　嶺：形聲字，右邊表音是“令”。

　　柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。

《望廬山瀑布》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯系上下文理解重點詞句的意思。

　　2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。

　　3.體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學重、難點：體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學準備：廬山風光資料。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、圖片導入：

　　展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。

　　二、小組學習本詩中的生字。

　　1.廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

　　2.三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。2引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。

　　3.瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

　　三、小組合作，根據預習資料和書中主力理解詩意。

　　1.廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

　　2.香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

　　四、配樂朗讀本詩。

　　五、嘗試背誦古詩

　　六、古詩大擂臺，背一背，看誰會背的李白的詩多。

　　七、補充《早發白帝城》。

　　詩意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會把我帶到千里外的江陵，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。

　　白帝城：在今四川省奉節縣東帝山上。東漢末公孫述據此，據稱殿前井內首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。

　　八、作業。

　　1.背誦兩首古詩。

　　2.寫生字。

　　九、板書設計。

　　古詩

《望廬山瀑布》教案 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：145

　　我教《望廬山瀑布》的三個精彩片斷

　　1、   在教學這一課時我著重引導學生在學生理解詩意的基礎上，我讓孩子們著重體會“疑”的精妙之處。孩子們的解答讓我驚嘆不已。請看實錄：

　　師：同學們，“疑是/銀河/落/九天。”是什么意思？

　　生：懷疑是銀河從很高很高的天上落下來。

　　生：誤以為是銀河是從很高的天上落下來。

　　生：好像是是銀河是從很高的天上落下來。

　　師：你說得不錯，那作者為什么不用“像”而用“疑”，它們之間到底有什么不同之處。

　　生：“像”是好像的意思，“疑”是誤以為的意思。

　　生：“像”說明作者知道不是銀河，只不過是像銀河。而“疑”說明作者還沒有肯定是不是銀河，可能是銀河。

　　師：這說明了什么呢？

　　生：說明作者還沒有弄明白，因為瀑布太壯觀了。

　　生：說明了瀑布非常壯觀，會讓人誤以為是銀河是從天下落下來。

　　生：說明了瀑布非常有氣勢，看上去還以為是銀河是從天下落下來呢。

　　師：同學們說得真好，一個“疑”就讓我們感受廬山瀑布的氣勢磅礴。多么精妙的一個字啊！這就是大詩人的出色之處。

　　2、   且看教學這首詩的導入頗有氣勢。自我臭美。

　　師：盛唐時期，一位天才詩人橫空出世，他就是李白。看看唐朝的另一位大詩人杜甫是怎樣贊美他的？{出示詩句：“白也詩無敵,飄然思不群。”——杜甫

　　“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”}

　　生讀

　　師：說說這兩句是什么意思？

　　生：“白也詩無敵”是說李白寫詩是無敵的。

　　生：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”是說李白寫詩時，下筆就驚動風雨，寫成以后讀起來讓鬼神都哭泣。

　　師：真的這么厲害嗎？我們還是從他的詩中去尋找理由吧！

　　3、   李白的詩用什么來驚風雨、泣鬼神？用的就是夸張的想象、磅礴的氣勢。不信，我們再來從他的另一首詩中尋找吧！出示：《望廬山五老峰》

　　生：我從“青天削出金芙蓉”中體會到了，因為他把五老峰說是青天削出來的金芙蓉。

　　生：我從“吾將此地巢云松”體會到了，他說要用白云和松樹做巢，真是不可思議。

　　師：沒有什么，他看上去就不是個人。

　　生：他是個神，是仙。

　　生：怪不得人們稱他為“詩仙”。

　　轉載

《望廬山瀑布》教案 篇14

　　【教材分析】

　　古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

　　【活動目標】

　　1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。

　　2.能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。

　　3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情

　　【活動準備】

　　廬山瀑布視頻，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件9，“幼兒學習資料”一一《我愛你中國》

　　【活動建議】

　　1.播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。

　　提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人向往的地方。

　　2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。

　　（1）指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么？你聽懂了什么？好像看到了哪些景象？

　　（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

　　（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

　　3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。

　　（1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）

　　（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。

　　（3）請幼兒配樂朗誦古詩。

　　4.請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。

　　分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對。

　　附

　　望廬山瀑布唐李白

　　日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》教案 篇15

　　一、說教材學生

　　古詩，是中華民族寶貴的文化遺產，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。《望廬山瀑布》是李白隱居廬山時寫的一首風景詩，這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。教學對象是三年級學生，他們已學過不少古詩，初步掌握了一些學習古詩的方法。所以學習這首詩應重點引導學生感悟語言，體會感情，欣賞意境，培養感悟能力、表達能力和實踐能力。根據學生實際、教材特點和大綱要求，我確立了以下教學目標和重難點：

　　教學目標：

　　1理解古詩內容，弄懂詩句意思，了解祖國河山的壯美。

　　2培養學生收集、處理信息的能力。

　　3培養學生的聽說能力和口頭表達能力。發展學生的想象力。

　　4激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。

　　教學難點：把學生引入詩的意境。

　　二 說教法及教學手段

　　為了使學生能學得快活，學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我采用“創設情境——質疑釋疑——品味吟誦——遷移拓展”的方法進行教學。為了調動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，我制作了有關課件，把瀑布的影視文件、能調動學生情感的優美的音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學生更好地領悟詩情畫意。

　　三、說學法

　　根據以上教學方法，我采取“讀一讀，想一想，問一問，說一說”的學習方法，采用自學----質疑全班討論交流的形式來完成本課的學習任務。朗讀始終貫穿于課堂的全過程；“想”，想自己悟到了什么，聯想到了什么；“問”，問自己不懂的地方；“說”，說自己的獨到見解。學生始終在我的引導下動腦，動手，動口，獲取知識，積累語言，在反復的多形式的朗讀中有所感悟、有所發現、有所創新。

　　四、說教學過程

　　針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分以下幾步進行：

　　第一步：創設情境，激發學生興趣

　　教學伊始，以讓學生回憶廬山云霧 廬山給自己留下了什么印象？學生在學習《廬山的云霧》時已親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，然后將學生的情緒帶入本詩的學習，以下調動了學生的興趣。

　　第二步：質疑釋疑，感悟語言美

　　陳獻章先生說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”教學中，我把時間留給學生，先讓學生回憶學習古詩地方法，并相機出示：

　　1 知詩人

　　2解詩題

　　3 明詩意

　　4悟詩情

　　5 背誦、欣賞

　　根據學習方法我引導學生自學，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。我又相機設計了以下環節：

　　1自學提綱：

　　1）讀古詩（要求正確、流利）自學生字詞

　　2）結合課文插圖，借助注釋 字典或聯系詩句，理解詞語的意思，并說說詩句的意思。

　　3）哪些地方自己還不明白，有質疑的地方可以提出來。

　　出示自學題后，留充分的時間，讓學生靜下心來自學

　　2、自學后組織學生集體交流。

　　交流匯報過程中，不要強求答案統一，相信學生，尊敬學生，關愛學生，肯定學生的思想成果，真正做到以人為本，以發展、創新為本，”運用多媒體，相機引導學生的思維，創造悅耳、悅目、悅心的情境，激發學生審美的情感。珍視學生的獨特的感悟，獨特的體驗，獨特的理解。讓學生暢所欲言，無所顧忌。

　　估計這些詞句學生理解會有些困難。如：“日照香爐生紫煙”中用“生”不用“升”，“疑是銀河落九天”中用“疑”不用“像”，為什么是“紫煙”等？ 對于這些問題，我采用不同方法，引導學生自己發現解決問題。

　　如：幫學生理解“生”，我這樣引導：我們發現李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了 “生”。同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？（相機出示香爐峰理解：沒有，這里的“生”是“產生”的意思，李白是說香爐峰產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。）

　　幫助學生理解“疑”，可引導學生回憶靜夜思中的詩句“床前明月光，疑是地上霜，”讓學生自己悟出。

　　理解“紫煙”，則可調動學生已有的情感體驗，引導學生聯系日出時的云彩顏色來理解，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽光映照下，顯示出迷人的顏色。

　　第三步：品味吟誦，欣賞意境美。

　　欣賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。我采用兩種方法對學生進行意境欣賞的指導分別是：1緊扣詞句品意境., 2想象漫游品意境

　　1、緊扣詞句品意境

　　讓學生自由讀全詩，說說朗讀的過程中，你想到一個怎樣的畫面?學生各抒己見，教師結合學生的回答引導學生感悟古詩精湛的語言藝術，指導反復誦讀，欣賞意境美。教師相機重點引導學生品味下列字詞：

　　生：先產生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了，升起的紫煙為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時，也只有大自然能掛起如此氣勢磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對大自然的神奇力量的由衷贊美嗎？

　　飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。

　　“直”是說香爐山很陡。

　　“三千尺”是高

　　疑：若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　通過品味，引導學生體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯想的，表現了瀑布磅礴的氣勢。

　　2.想象漫游品意境

　　在學生品味了古詩的語言美后，我出示瀑布的影象，引導學生對照錄象，結合自己所有的情感體驗、積累的語言材料，說說最想說的話？學生處于高度興奮狀態，必將爭先發言。再次帶領學生以飽滿的情緒，朗誦背誦古詩。

　　第四步：遷移拓展，感悟積累。

　　看了廬山瀑布那宏偉的氣勢，我趁勢話鋒一轉：瀑布不但看起來美，吟誦起來更美，所以許多文人墨客都寫下了許多描寫瀑布詩句，下面欣賞：

　　出示葉圣陶的《瀑布》，學生沉浸在美的意境之中，同時也喚起了學生已有的對瀑布的情感體驗。

　　語文教學要以課堂教學為主體，以語文實踐活動為雙翼，展開教學活動，使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸，架設起課內、課外有機連接的橋梁，構建起語文教學大課堂的課程體系。

　　在教學過程中，教師相機板書下列內容，以幫助學生領悟古詩的語言藝術，給學生提供一定的學習古詩的方法。

　　飛  直  三千尺   喜愛  贊美

　　疑       銀河

　　總之，本課的教學我力圖建立一個以學生自讀、自悟為主的課堂結構，建立起師生的平等、感悟的課堂，對話與實踐的課堂，使學生在自主學習中自我成長、自我完善，在語言的感悟和積累中有所發現，有所創新，有所提高。

《望廬山瀑布》教案 篇16

　　一、揭題

　　二、檢查“預習”，作者簡介

　　(一)通過“預習”，你知道了什么是唐詩。

　　(二)預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

　　三、讀《望廬山瀑布》

　　把下面的字音讀準：廬l*紫z!川chu1n

　　四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

　　(一)提問：這首唐詩是誰寫的?

　　這是學習古詩的第一步：知詩人。

　　(二)“望廬山瀑布”是什么意思?

　　查字典“望”當什么講?“望”與“看”的區別是什么?望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學習古詩的第二步：解詩題。

　　(三)讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

　　這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導看圖。

　　1.日照香爐生紫煙

　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

　　2.遙看瀑布掛前川

　　“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

　　3.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點?

　　水流快、山勢陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

　　4.疑是銀河落九天

　　“銀河”、“九天”各指什么?銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

　　“疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。

　　5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。

　　(四)這首詩表達了作者的什么感情：

　　這是學習古詩的第四步：悟詩情。

　　(五)指導學生有感情地朗讀古詩

　　教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。

　　(六)學習有關的生字，教師重點指導。

　　“廬”和“爐”是同音字，要區別字形，會應用。“紫”和“川”的讀音要讀正。在學習生字時要發揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶，培養自學能力

　　五、小結

　　(一)你認為這首詩寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?

　　(二)出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會出來的?

　　(三)從哪些地方可以看出詩人觀察細致?“日照”與“紫煙”的因果關系?“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

　　除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點?豐富奇特的聯想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯想豐富。學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

　　六、布置作業

　　背誦、默寫古詩。

　　用自己的話說說詩文的意思。

　　1.《阿德的夢》教學設計以及反思

　　2.《假如》優質教學設計（帶反思）

　　3.《數星星的孩子》名師教學設計

　　4.《找春天》教學設計附反思

　　5.課文《找春天》教學設計

　　6.《畫風》優質教學設計及反思

　　7.《畫風》優秀教學設計【匯編】

　　8.《祖先的搖籃》精簡教學設計

　　9.優質課《熱鬧的大山》教學設計

　　10.《幸福鳥》優質教學設計（帶教學反思）

《望廬山瀑布》教案 篇17

　　教學目標:

　　1,指導"瀑"這個生字,有感情地朗讀古詩.

　　2,感悟詩情,理解古詩內容,重點體會"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

　　3,培養學生熱愛祖國河山,熱愛大自然的情感.

　　教學重點:理解古詩內容,有感情地朗詩古詩.

　　教學難點:重點體會詩中"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

　　教學準備:錄音機,多媒體

　　教學過程:

　　一、導學:同學們,請拿出手跟老師寫一個生字,師板書:瀑.來吧,讀一讀,你怎樣能記住這個字.師解釋"瀑"的來歷.引出>現代詩:(師配樂朗讀) 還沒有看見瀑布,先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林.山路忽然一轉,啊!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。你從這首詩中感受到了瀑布的樣子了嗎？

　　今天，我們來學一首有關瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》

　　（教學意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學生走進詩的意境中，了解了瀑而的樣子。）

　　二、自學：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節奏，重輕音）畫出節奏，重輕音，生自已再讀古詩。

　　二）出示自學問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關鍵的字，詞，句。寫一寫自已的感受。生自學三分鐘。

　　（教學意圖：利用音樂創造意境，讓學生自主進入學習的境界中）

　　三、點學：

　　過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學習來了解這首詩的大意。下面，請同學們各抒已見吧！

　　A：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。師問：這里描寫的景物有哪些，生一邊說師一邊板畫。請同學們看黑板老師的畫，你認為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。師讓學生把自的感受送進去，讀一讀。師點撥：這里有一個“生”字，當什么講。為什么不用“升”這個字呢？

　　B：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）

　　C：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥：你認為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。

　　D：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的的一層。你認為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。

　　總結：孩子們，你認為這廬山壯觀嗎？你認為這瀑布美嗎？那就請你閉上眼睛，我讓一名學生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！

　　設置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！

　　四：拓展延伸：同學們，學了這首詩，你們一定體會到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：秋浦歌

　　從這首詩里你能感受到什么？

　　五、總結：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心悅目，而我們學古詩不僅要會讀，更要走進詩的意境，去畫，去寫，去誦，而且還可以把它唱出來，我們來聽聽吧！播放詩歌《望廬山瀑布》

　　六、板書： 望廬山瀑布

　　廬山瀑布圖

　　生

　　飛

　　掛

　　落