《望廬山瀑布》教案（精選17篇）
《望廬山瀑布》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo): 1. 會(huì)認(rèn)“廬、爐、紫、遙、川、疑”6個(gè)字。
2. 熟讀古詩，會(huì)背誦古詩。
3. 在背誦的過程中，展開想象，感悟詩中所描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字。
2、感悟朗讀和背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中感悟詩歌中所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在前幾節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺?shù)淖髌贰镀俨肌贰＝裉欤覀冊(cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐朝詩人李白的詩作——《望廬山瀑布》。領(lǐng)略一下廬山瀑布雄奇壯麗的景色。
板書詩名 望廬山瀑布（李白）
全班齊讀詩名。
二、初讀古詩：
1、師范讀古詩。
2、同學(xué)們，你們想讀嗎？想讀好嗎？那就一定要讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句，把課后的生字多讀幾遍。）
3、（出示生字卡片）指名認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：紫、川、疑。
4、帶著正確讀音再讀古詩。
5、指名讀古詩，集體評(píng)議。
三、自讀自悟。
1、每一首古詩都是一幅美麗的畫面，是一首動(dòng)聽的歌曲。咱們?cè)賮碜x一讀這首古詩，看看是怎樣美麗的畫面、動(dòng)聽的歌曲。
（學(xué)生再次自由朗讀古詩）
2、說說讀了這首古詩后，你知道了些什么？還有什么不理解的？
（學(xué)生質(zhì)疑）
3、這首詩到底寫的是什么？答案就在詩里呢？再去讀讀古詩，與小組里的同學(xué)交流一下。
4、小組匯報(bào)，教師相機(jī)講解。
⑴重點(diǎn)詞句。
香廬：在此指廬山的香爐峰，形狀尖圓，像座香爐，由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。
遙看：從遠(yuǎn)處望。
瀑布掛前川：瀑布像一條巨大的白練從懸崖掛到前面的河流上。
飛流：瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。
直下：巖壁的陡峭，水流很急。
三千尺：極力夸張，山很高峻。
疑：懷疑，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
“飛流直下”的瀑布，讓人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。
⑵詩句。
①香爐峰上經(jīng)常霧氣環(huán)繞，在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。描寫的是詩中的哪一句呀？（日照香爐生紫煙）
師：它好像勾畫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。你能把你的感受讀出來嗎？
②師：從遠(yuǎn)處看，瀑布像一條大河垂掛在山前。描述的是詩中的哪一句呀？（遙看瀑布掛前川）
師：“遙”和課題中哪個(gè)字有關(guān)？（望）誰能將這巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然才有這么神奇、偉大。（自由練讀）
③師：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。猜猜寫的是哪一句？
（飛流直下三千尺）
“飛流”說明什么？（水流得很快）請(qǐng)你讀出來吧！
師：真的有“三千尺”嗎？（形容瀑布很長(zhǎng)）請(qǐng)大家展開想象，想象我們仿佛看到了飛流而下的瀑布，聽見了瀑布的轟鳴聲。
④師：銀河好象從天上掉到了人間。讀讀是哪句？
師：多么大膽新奇的想象。我們隨著詩人的思維，想象到銀河從天上突然到了人間。
四、回歸整體，引導(dǎo)背誦。
師：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？
師：廬山瀑布?jí)延^美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情？
（指名背誦）愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來背誦。
五、拓展延伸。
1、寫一寫：宣傳廬山的廣告。
2、畫一畫：我心中的廬山。
3、找一找：其它有關(guān)廬山的詩歌。
板書：
望廬山瀑布
唐 李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)——學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。
能力——培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和想象的能力。
情感——使學(xué)生感受到熱愛祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩中的語言美、意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚(yáng)的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學(xué)一學(xué)，歡迎嗎？
2、老師配樂朗讀李白的《早發(fā)白帝城》
3、談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點(diǎn)？今 天我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略李白的這種風(fēng)格。
4、學(xué)生齊讀題目——《望廬山瀑布》
二、整體感知，理解詩句
1、我們應(yīng)該怎樣讀好這首詩呢？
（課件出示學(xué)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音 ②讀懂意思 ③讀出感情）
2、小組學(xué)習(xí)：先讀準(zhǔn)字音，理解這首詩主要寫什么。
匯報(bào)：①能讀好生字嗎？你們?cè)趺从涀∩郑?/p>
②齊讀全詩。這首詩主要寫什么？
3、小組內(nèi)探討：怎樣理解詩句的意思？
匯報(bào)：①哪一小組來說，你們是怎樣學(xué)習(xí)理解詩句的意思的？
②全班交流：你理解了哪一句的意思？
三、想象畫圖，融情于景
1、啟發(fā)談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡(jiǎn)筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？
2、小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。
匯報(bào)：①小組代表上臺(tái)介紹他們的畫。
②比較兩幅畫的異同，進(jìn)一步理解詩意。
3、教師相機(jī)板書：
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河 落九天
4、談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個(gè)詩用得好？
（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）
5、作者抒發(fā)怎樣的感情呢？
相機(jī)板書：熱愛祖國(guó)山河
四、反復(fù)誦讀，感悟意境
1、談話：我們也能讀出“熱愛祖國(guó)山河”這種感情嗎？
2、（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？
誰能把這一句讀得很美？
（評(píng)價(jià)后集體讀）
3、（出示詩句二）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像什么？
多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？
4、（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？
誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢(shì)讀出來，大家一起讀更有氣勢(shì)。
6、瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？
（出示詩句四）
想像多么豐富呀！大家讀的時(shí)候也要輕一點(diǎn)慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）
7、學(xué)生按自己的理解，讀出節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。
8、分組背誦全詩。
五、拓展延伸、總結(jié)課堂
1、 同學(xué)們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）
2、 你見過什么瀑布？
3、 你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）
4、 讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——《瀑布》。
5、 看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？
6、 過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？
7、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式書寫《望廬山瀑布》（配樂）。
8、 學(xué)生演一演李白，帶上動(dòng)作吟誦全詩。
附:板書設(shè)計(jì)
望廬山瀑布
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河 落九天
(熱愛祖國(guó)山河)
(學(xué)生的畫) (學(xué)生的書法) (生字卡)
案例評(píng)析：
《新課標(biāo)》有關(guān)詩歌教學(xué)的要求是：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩歌的聲韻、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。在誦讀淺顯的古詩時(shí)，要展開豐富的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力呢？我在《望廬山瀑布》這首古詩的教學(xué)中采用參與式教學(xué)模式。
一、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過程
《新課標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要方式。我在教學(xué)這首古詩之前，給學(xué)生擬定了自學(xué)提綱：1、李白是什么人？他的詩主要有什么特點(diǎn)？2、理解詩中“香爐、生、紫煙、掛、川、三千尺、疑、九天”等字詞的意思。3、理解每句詩的意思。4、想一想詩歌表達(dá)作者什么感情？5、你見過瀑布馬？請(qǐng)收集有關(guān)描寫瀑布的詩歌或散文。 有了自學(xué)的基礎(chǔ)，就有小組合作的成功。學(xué)生在四人小組中進(jìn)一步理解詩中字詞句的意思，并通過合作畫畫，畫出李白望廬山瀑布時(shí)看到的景色：在陽光的照耀下，香爐峰上升起紫色的煙霧，瀑布像一條大河一樣掛在山前。學(xué)生的畫，雖然只是簡(jiǎn)單的線條、粗略的幾筆組成的畫面，有的小組的畫未體現(xiàn)“日照香爐生紫煙”，也就是說沒有體現(xiàn)早上太陽的霞光把煙霧染成紫色，倒把初升的太陽畫成落山的太陽，還沒有幾個(gè)小組能畫出“瀑布像一條大河”還飛流直下的樣子。但是，全體學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，明白了李白望廬山瀑水時(shí)看到了怎樣的景色，也體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。
二、反復(fù)誦讀，感悟意境
《新課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到感情的熏陶。”課堂伊始，古箏悠遠(yuǎn)的樂聲響起，將學(xué)生帶入詩歌鑒賞的氛圍。此時(shí)，我隨著樂曲，包含詩情地吟誦了李白的詩《早發(fā)白帝城》，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的情感。接下來讓學(xué)生小組內(nèi)自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，了解這首詩主要寫什么，這是初讀。然后讓學(xué)生在組內(nèi)讀，理解每句詩的意思，再逐句讀，體會(huì)詩歌中“生、遙、掛、飛、直、疑”等字詞的妙處，這是理解讀。啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀：第一句，讓學(xué)生想象一下景色很美，美美地讀。第二句啟發(fā)學(xué)生想象瀑布像什么？像一條大河，令人驚奇，學(xué)生能有感情地讀。待到讀第三句時(shí)，我說誰能把瀑布的氣勢(shì)讀出來？誰能把水流讀得更快些？再一起讀更有氣勢(shì)！最后一句是作者的想象，我聽到學(xué)生讀得輕一些慢一些，留給人們想象的余地，這是感悟讀。最后，學(xué)生一起演演詩人，帶上動(dòng)作吟誦全詩，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的感情。這時(shí)候，詩、景和人融為一體。這樣，有自讀，有齊讀，有理解讀，有想象讀，還有配樂讀，學(xué)生熟讀成誦，感悟詩的意境。
三、啟發(fā)想象，拓展思維
我們常說，沒有想象就沒有藝術(shù)，沒有拓展就沒有再創(chuàng)造。
我在課堂上總是以欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還借助多媒體課件啟發(fā)學(xué)生的想象。比如從“廬山瀑布飛流直下”中，學(xué)生想象到廬山瀑布的特殊氣勢(shì)。學(xué)生小組展示他們收集到的描寫瀑布的現(xiàn)代詩，這樣由此及彼，在學(xué)生說出他們看過的瀑布之后，我又展示了“廣西德天瀑布”“黃河壺口瀑布”圖片，學(xué)生又一次感受到瀑布的壯觀，再讓學(xué)生聽一聽瀑布的聲音，有“黃果樹瀑布”的聲音和“美國(guó)尼亞加拉瀑布”的聲音，學(xué)生從如同山崩地裂般的瀑流聲中，深切體會(huì)到瀑布的水流聲勢(shì)浩大。學(xué)生學(xué)一學(xué)書法家體驗(yàn)全詩，最后在瀑流聲中全體吟誦《望廬山瀑布》，感情得到了升華，思維得到了拓展。
總之，我在《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)中，運(yùn)用了參與式教學(xué)理念，收到良好的效果。
《望廬山瀑布》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
1、反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會(huì)詩境。
2、領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會(huì)詩中意。
3 、極力營(yíng)造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩意。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——畫意詩情
我們來做個(gè)小游戲，同學(xué)們學(xué)過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當(dāng)你看到這些畫面的時(shí)候，你會(huì)想到哪一句或是哪一首古詩呢？
我先來師范給大家。
學(xué)生看圖，猜詩，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：詩應(yīng)景而生，如果在某一時(shí)刻，你看到某個(gè)畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。
古詩內(nèi)容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。
二、揭題——望名知意
出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當(dāng)老師書寫課題時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
解讀“瀑布”，認(rèn)識(shí)“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構(gòu)字方法來記字。
瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機(jī)出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。
這首詩寫了哪里的瀑布？
再看“望”字，你知道了什么？
誰在看廬山的瀑布？請(qǐng)同學(xué)完整的說出題目的意思。
題目只區(qū)區(qū)五個(gè)字，卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容，看來我們以后讀古詩一定要仔細(xì)的品一品題目。
再一次讀課題。
廬山風(fēng)光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨(dú)獨(dú)寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。
三、品讀——詩心三疊
1 、一望瀑布，察音識(shí)韻。
讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76 頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
同學(xué)們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細(xì)致呢？
考考你。你們知道“看”分遠(yuǎn)看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠(yuǎn)看瀑布呢？理解“遙看”的意思。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，就是“望”的意思。
詩中有兩個(gè)同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
字理區(qū)分“爐”與“廬”字。
在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是？
理解“香爐”，說說香爐是做什么的。
這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對(duì)比出現(xiàn)博山香爐圖片。）
所以，讀詩不單要讀準(zhǔn)，讀順，更要細(xì)致。
字音有長(zhǎng)短，節(jié)奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學(xué)們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。
現(xiàn)在，你覺得讀詩還是一件簡(jiǎn)單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。
2 、再望瀑布，意象入畫
真不錯(cuò)，同學(xué)們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊(yùn)藏著，同是一首詩，每個(gè)人看到的畫面也不盡相同。請(qǐng)你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？
學(xué)生讀，想象，交流。相機(jī)板書。
A 、日照香爐生紫煙
抓住“生”字的動(dòng)感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。
B 、遙看瀑布掛前川
體會(huì)“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
C 、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
“飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺？
體會(huì)“三千尺”的夸張。
字理認(rèn)識(shí)理解“疑”字。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩句
這瀑布好高呀！生接讀詩句
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句
師配樂描述，生閉目想象。
“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？
配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
3 、三望瀑布，品字探詞
歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨(dú)特的地方吸引了大家呢？請(qǐng)你再讀古詩，想象詩中的哪個(gè)字或是哪一句給了你特別的感覺。
學(xué)生自由談，師適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì)詩中的想象與夸張。
結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”
讓我們?cè)俅卫首x，把這首詩讀給李白聽。
四、延展——山水清音
其實(shí)，這首詩是李白隱居廬山時(shí)所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。
出示，賞讀。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國(guó)山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。
后記：最近很累，分?jǐn)偤芏嗍虑椋嗍遣惶矚g愿意的。所以因?yàn)榈钟|情緒，一直不想備課，最后在20日講課那天凌晨4點(diǎn)才爬起來寫出了文字版的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以很多環(huán)節(jié)的過渡語都在倉(cāng)促之間不夠熟悉，自己首先沒有進(jìn)入狀態(tài)，再加上二年級(jí)小學(xué)生體會(huì)古詩意境存在一定的難度。所以自我感覺課上效果不太好。反思這一切，首先“刀不架到脖子上就不動(dòng)”的行為是不對(duì)的。再不情愿也該按時(shí)行動(dòng)才是。其次就是，人不要成為情緒的奴隸，而要學(xué)會(huì)控制情緒。我比較情緒化，這一點(diǎn)很需要改進(jìn)。
《望廬山瀑布》教案 篇4
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)
入
課
文
二、了
解
作
者
1、去年，我們?cè)鴮W(xué)過《望廬山瀑布》這首詩，你們還記得嗎？
2、廬山的瀑布雄奇壯觀，那廬山的山又是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代蘇軾寫的一首詩。
3、板書課題：
題西林壁
1、說到蘇軾，他可非等閑之輩，大家對(duì)他有哪些了解呢？
2、再簡(jiǎn)介蘇軾。
1、全班齊背《望廬山瀑布》。
2、個(gè)別談自己對(duì)廬山瀑布的印象。
1、學(xué)生根據(jù)查找的資料，暢言自己對(duì)蘇軾生平的了解。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
三、讀
通
詩
句
四、理
解
詩
意
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩。
2、放錄音：放錄音前提醒學(xué)生邊聽邊在文中劃出讀詩的節(jié)奏。
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按自己劃的節(jié)奏讀詩。
4、與學(xué)生探討讀七絕的節(jié)奏。
5、小結(jié)后教師范讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋先理解題目的意思。
1、自由輕讀全詩。
2、聽錄音范讀，劃出讀詩的節(jié)奏。
3、按自己劃的節(jié)奏讀詩。
4、全班探討讀七絕的節(jié)奏。
□□/□□/□/□□
5、全班齊讀。
6、自薦讀詩。
1、根據(jù)注釋，自由說說自己對(duì)詩題目的理解。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
2、讓學(xué)生根據(jù)注釋，小組探討對(duì)詩句的理解。
3、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩句。
4、小結(jié)每句詩的大意。
5、作者從哪些角度觀察廬山？（板書：橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）
（在廬山西林寺的墻壁上題寫）
2、小組交流對(duì)詩句的理解。
3、小組推薦代表向全班反饋?zhàn)约盒〗M對(duì)詩句的理解。
4、別的小組提出自己不同的意見。
5、自由再次體會(huì)詩句的意思。
6、讀詩，理解詩人的觀察順序。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
五、
體
會(huì)
哲
理
6、引導(dǎo)想象，從“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山，廬山會(huì)是什么樣的？
7、從不同的角度看廬山會(huì)看到不同的樣子，這是什么原因造成的？（板書：身在廬山不識(shí)山）
1、從這首詩中，你們有什么感悟嗎？先小組探討一下。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談詩中所蘊(yùn)含的哲理。
7、想象“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象？
8、自由描述從不同角度所看到的廬山的樣子。
9、自由談“不識(shí)廬山真面目”的原因所在。
（身在廬山）
1、小組探討詩中所蘊(yùn)含哲理。
2、小組派代表向全班反饋。
3、自由談自己生活中的例子，來加深對(duì)哲理的理解。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
六、
總
結(jié)
全
詩
七、
布
置
作
業(yè)
蘇軾用睿智的目光審視廬山，寫出了令人深思的詩句，這源于他細(xì)致入微的觀察，源于他歲生活透徹的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)了這首詩后，也要學(xué)會(huì)客觀、全面地去認(rèn)識(shí)生活。
1、背誦并默寫全詩。
2、寫出詩中蘊(yùn)含的哲理。
3、預(yù)習(xí)第四課。
板書：
橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低
身在廬山不識(shí)山
自由歸納總結(jié)。
1、抄作業(yè)。
2、做作業(yè)。
全面、客觀看問題
《望廬山瀑布》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
采用方法：教學(xué)中營(yíng)造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件或插圖。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩句。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一談話引入：
1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！
2、觀察：教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
二導(dǎo)學(xué)過程：
初讀
1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句
教師指導(dǎo)朗讀。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯(cuò)，充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴互讀詩句，爭(zhēng)取背誦。
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
研讀
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色，
悟讀
1、自由讀詩，對(duì)照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說說你仿佛看見了什么？
3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。
誦讀
1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習(xí)把自己當(dāng)成詩人有感情地背誦全詩。
拓展作業(yè)：
1、把自己收集的李白的詩在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)后找時(shí)間召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
3、把自己喜歡的詩配上畫。
補(bǔ)充資料：
（一） 詞語解釋：
1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3. 紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4. 前川——山前面的河水。
5. 銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
（二） 相關(guān)鏈接：
李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對(duì)黑暗統(tǒng)治勢(shì)力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國(guó)壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢(shì)奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國(guó)古代詩歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰。“詩仙”，是人們對(duì)他的美稱。本詩大概是他在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩人在對(duì)壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
《望廬山瀑布》教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意之中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分體驗(yàn)自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的實(shí)質(zhì)，有效的把握詩人的思想感情。
【設(shè)計(jì)特色】
充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩歌。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教學(xué)流程大體如下：
一、課前談話。
針對(duì)本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。
⑴背誦古詩《夜宿山寺》。
⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個(gè)詞來寫的？（高）
⑶你認(rèn)為李白寫的詩有什么特點(diǎn)？（想象豐富，氣魄雄偉）。
2、過渡引入：今天，我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？
⑴學(xué)生回憶討論。
⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩。
按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。
1、學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨(dú)自在詩中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。（弄明白后，再把記號(hào)改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）
⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。
① 說說哪些詞句你讀懂了。
② 提出不明白的地方，討論解決。
③ 感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。
⑵全班交流。
① 質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。
② 抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
③ 體會(huì)詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。
④ 有感情地朗讀詩歌。
3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，……真……”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
五、背誦詩。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。）
各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）
4、我們?cè)儆酶杪晛碣濏瀼]山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動(dòng)吧！
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。（起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）
《望廬山瀑布》教案 篇7
音樂欣賞：
望廬山瀑布
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看圖理解古詩內(nèi)容，感受歌曲舒展的旋律。
2、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。
3、在演唱鐘感受瀑布的秀美，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、發(fā)聲練習(xí)：師生問好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。
2、律動(dòng)練習(xí)《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。
二、教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
(1)教師：廬山瀑布在廬山的香爐峰上，非常美麗。你們看到了什么?你覺得瀑布美嗎?看起來像什么?(幼兒自由想象回答)
(2)教師：在古代遺物大詩人叫李白，他到我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”就是說太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長(zhǎng)，讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!
(3)教師引導(dǎo)幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲舒展的旋律，用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
(1)家伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學(xué)一學(xué)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞。
(3)教師范唱，提醒幼兒注意每句末都是一個(gè)長(zhǎng)音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學(xué)唱)
(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。
3、通過接龍的游戲，學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。
(1)教師領(lǐng)唱，幼兒齊唱1——2遍。
家伙死：我們來玩一個(gè)接龍的游戲，我唱前面半句歌詞，你們唱后半句。比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對(duì)。
(2)家伙死和幼兒交換演唱順序再次演唱。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
4、引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
(1)教師引導(dǎo)幼兒講述對(duì)歌曲的感受。
教師：這首歌聽起來感覺怎么樣?(緩慢)
(2)駕駛進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。大自然像一個(gè)魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。效果分析：
《望廬山瀑布》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“瀑、布”6個(gè)生字，會(huì)寫“照、爐”等5個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和喜愛，積累古詩中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩，背誦古詩，積累名句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫生字，背誦課文，理解詩意。
教學(xué)過程：
一、談話引入
小朋友們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝。如黃山的奇石，桂林的漓江，杭州的西湖今天老師就要帶大家一起去游覽一番。愿意去嗎?那我們就出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)后兩句
1、課件出示一系列瀑布的圖片：
⑴小朋友知道我們剛才觀賞的是什么嗎?(點(diǎn)擊課件，出示圖片和“瀑布”一詞。)
⑵教師板書“瀑布”，并給瀑字注音。指名讀“瀑布”一詞。你是怎么記住“瀑”字的?
⑶齊讀“瀑布”。
2、老師這里還有一張?zhí)貏e的瀑布圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看它和前面出現(xiàn)的瀑布有什么不一樣。(課件出示廬山瀑布的圖片)
3、學(xué)生觀察后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
4、教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)板書。(高，直，像一條白的帶子)
5、出示銀河的圖片：
讓學(xué)生通過直觀的圖片，認(rèn)識(shí)到銀河與瀑布的相似之處。
6、這樣特別的瀑布惹得我們的大詩人李白禁不住發(fā)出了感嘆。點(diǎn)擊課件出示古詩后兩句。
7、誰愿意當(dāng)當(dāng)李白來讀一讀這兩句呢?(指名讀)
8、出示“疑”字，這個(gè)字我們沒有學(xué)過，你能教教大家嗎?(生帶讀)誰能為它找個(gè)朋友。(懷疑)
我們以前還學(xué)過李白的一首詩，也用了這個(gè)“疑”字。師提示“窗前明月光”。月光和地上的白霜很象，那這里是什么和什么很像呢?所以李白才會(huì)說──
9、教師范讀：
學(xué)生練讀，起立齊讀，配上動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)前兩句
這樣奇特的景色在哪能見到呢?(廬山)
是的，這樣的景色正是奇特的廬山瀑布，而我們前面學(xué)的兩句詩，也是出自李白的《望廬山瀑布》。
揭題，板書。
《望廬山瀑布》教案 篇9
【教材分析】
古詩在中華文明燦爛的歷史長(zhǎng)卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì)詩文意境的.美好。
2.能用語言表達(dá)自己對(duì)古詩的理解并有感情地朗通古詩。
3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
廬山瀑布視頻，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡(jiǎn)單圖片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件9，“幼兒學(xué)習(xí)資料”一一《我愛你中國(guó)》
【活動(dòng)建議】
1.播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國(guó)的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。
（1）指導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么？你聽懂了什么？好像看到了哪些景象？
（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請(qǐng)幼兒說說詩人李白當(dāng)時(shí)的心情。）
（2）請(qǐng)幼兒閱讀《我愛你中國(guó)》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
（3）請(qǐng)幼兒配樂朗誦古詩。
4.請(qǐng)幼兒玩游戲“詩畫配對(duì)”，感受中國(guó)古詩的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請(qǐng)幼兒進(jìn)行配對(duì)
《望廬山瀑布》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
欣賞古詩并樂于誦讀，感受詩人筆下廬山瀑布的美麗壯觀景象。
理解古詩的含義，并嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒見過瀑布。
課件準(zhǔn)備：《瀑布》視頻；《望廬山瀑布》古詩視頻；《望廬山瀑布》古詩音頻及圖片。
活動(dòng)過程
播放視頻《瀑布》，與幼兒分享觀賞瀑布的經(jīng)歷。
你見過瀑布嗎？瀑布是什么樣子的？
看了瀑布的視頻，你有什么感受？
小結(jié)：巨大的瀑布從高山上落到潭里，飛濺的水珠既像夏天的雨，又像一顆顆珍珠，非常漂亮壯觀。
播放古詩視頻《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒初步理解古詩里描述的景物。
唐代詩人李白，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象之后，寫下了一首古詩《望廬山瀑布》，我們來聽一聽。
認(rèn)真聽聽，詩里都寫了什么。
播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第一遍，引導(dǎo)幼兒理解“香爐”、“紫煙”、“遙看”等詞語的意思。
1、播放故事音頻及圖片，初步理解古詩意思。
你有聽不懂的地方（詞語）嗎？猜猜它是什么意思？
“香爐”是什么意思？
“紫煙”是什么意思？
“遙看”是什么意思？
2、教師操作課件，幫助幼兒理解相關(guān)詞語的意思。
小結(jié)：“香爐”是指廬山的香爐峰；“煙”不是我們平時(shí)燃燒的煙，而是云霧，它被陽
光照射著，看起來有點(diǎn)淡淡的紫色；“遙看”就是從遠(yuǎn)處看。
播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第二遍，引導(dǎo)幼兒理解詩中夸張的修辭手法。
詩里是怎么描述瀑布從高處落下來的樣子？
你覺得山真的有“三千尺”那么高嗎？
水流真的是從“九天”落下來的嗎？
小結(jié)：這里詩人用了夸張的手法，“三千尺”是形容山很高，并不是真的有三千尺這么多。“九天”古代傳說天有九重，九天是天的最高層，這里也是夸張的手法。
播放古詩音頻《望廬山瀑布》，鼓勵(lì)幼兒有韻律地朗讀古詩并創(chuàng)編動(dòng)作。
瀑布飛瀉，水氣蒸騰。香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布像白色的絹綢懸掛在山前。高崖下飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為是銀河從天上落到了人間。
讀這首詩時(shí)，我們可以做些什么動(dòng)作呢？（如遙看）
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
1、在語言區(qū)，提供長(zhǎng)衫、古代詩人的帽子，并投放古詩伴奏、插圖等，鼓勵(lì)幼兒有韻律地熟讀《望廬山瀑布》。
2、在美工區(qū)，投放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩歌意境，繪畫“廬山瀑布”。
附【古詩】
望廬山瀑布
唐李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布》教案 篇11
作者：楊繼貴 轉(zhuǎn)貼自：重慶巫溪城廂小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：201
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)五
作者：楊繼貴 文章出處：重慶巫溪城廂小學(xué)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相 標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩句
教學(xué)過程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國(guó)是詩的國(guó)度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請(qǐng)孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢(shì)磅礴的美景吧！（播放錄相）
5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達(dá)你此時(shí)此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機(jī)糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請(qǐng)放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號(hào)，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩，來匯報(bào)一下。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米<br>假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習(xí)，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。
8、吟誦著詩句，你體會(huì)到詩人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運(yùn)用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩人，詩人以他神奇的詩句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來表達(dá)自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩。
古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”你是個(gè)古詩愛好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧！
《望廬山瀑布》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。
2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
3、能用語言表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布景色的感受和對(duì)古詩的理解。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、幼兒有感情朗讀古詩。
2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境。
3、幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備
配合古詩意境的音樂、圖片，自制貼圖畫。
活動(dòng)過程
一、觀看圖片，自由表達(dá)欣賞的感受
觀看的圖片是什么風(fēng)景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什么感覺？
用完整、連貫的話來表達(dá)，根據(jù)幼兒的回答，語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，并且知道大自然之魅力。
1）邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩有什么感覺？
指導(dǎo)：這首古詩中說了什么？哪些地方你聽懂了？哪些地方還是不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩所表達(dá)的含義。
采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。
(1)生生互動(dòng)
幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。
(2)師生互動(dòng)
1）聽取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細(xì)解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。
2）自制貼圖畫，請(qǐng)幼兒完成圖畫。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗讀古詩。
通過感受音樂和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。
1）欣賞音樂
2）隨著音樂朗讀古詩。（模仿古人學(xué)堂念書）
五、繪畫《望廬山瀑布》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒自由發(fā)揮，描繪出廬山瀑布美景。
《望廬山瀑布》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句，體會(huì)詩的意境，理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩，會(huì)默寫古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確詞句的意思，理解詩所表達(dá)的情感。
2、有感情的誦讀古詩，體會(huì)詩的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
1、播放課件，讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們，你們見過瀑布嗎?今天，老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀，請(qǐng)大家看電視屏幕。
2、教師隨機(jī)導(dǎo)入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布，充滿了神奇，充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì)，飛花碎玉，風(fēng)光迷人。正是因?yàn)檫@樣，古往今來，許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫下了無數(shù)的華章，今天，我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請(qǐng)大家將書打到第113頁，我們今天來一起學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。
板書課題:《望廬山瀑布》
并引導(dǎo)學(xué)生理解詩題(誰能說說題目的意思?)，學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料，出示課件補(bǔ)充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)
二、欣賞古詩
1、下面，讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布，一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面，教師范讀。
2、多美的意境啊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看畫面，再一次領(lǐng)略瀑布?jí)邀惖木吧⑿÷暤睦首x。
三、誦讀古詩
1、自讀。
你覺得這首詩應(yīng)該怎樣才能讀出感情，打開書，讀讀看，好嗎?
2、聽讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情，那么，如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們劃出詩的節(jié)奏，并找出重音，在書上標(biāo)出來。請(qǐng)?jiān)俾犚槐椋纯醋约簶?biāo)對(duì)了沒有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下，好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好，請(qǐng)你邊讀邊做一些動(dòng)作，表達(dá)出你讀詩時(shí)的感受，看誰做得更好。
四、理解古詩
1、詩是高度凝練的語言，現(xiàn)在，咱們做一個(gè)游戲，請(qǐng)你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí)，共同探究每句詩的意思，然后用自己的話說出來，理解了幾句，就用幾個(gè)手指表示出來。
2、交流匯報(bào)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐好，共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點(diǎn)詞、寫法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解，同時(shí)，教師要對(duì)詩句的意思進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。)
3、整體感知詩意。
大家已經(jīng)理解了每句詩的意思，誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來，比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河的感情。)
4、出示詩詞大意的課件。
下面，讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p作者給我們描繪的廬山瀑布?jí)邀惖木坝^吧。多美的瀑布啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!
五、唱詩
1、播放唱讀動(dòng)畫課件。
這首詩寫得多美啊，讓我們用歌聲將它表達(dá)出來，好吧?你聽:
2、再播放唱讀動(dòng)畫課件。
請(qǐng)同學(xué)們站起來，讓我們邊唱邊拍手，當(dāng)然，你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，把你學(xué)了這首詩的感受真實(shí)地表達(dá)出來。
六、作業(yè)
李白的這首詩，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國(guó)山河的詩歌誦讀競(jìng)賽會(huì)，以此來表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
《望廬山瀑布》教案 篇14
在古詩教學(xué)中，讓學(xué)生做個(gè)成功的小詩人——《望廬山瀑布》教學(xué)案例
一、背景
在《語文課標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中提出對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”從這一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。而且新課標(biāo)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。”它注重興趣的培養(yǎng)，情感的激發(fā)，語言的感悟積累，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過課體圖片，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊(yùn)涵的意味。的確，通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，通過學(xué)生自己的朗讀領(lǐng)悟，學(xué)生正一步步地走進(jìn)“詩”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
二、情境描述
片段一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
1、出示李白圖像，教師問：你知道他是誰嗎？你知道他的哪些情況？（板書：李白）
生1：李白是唐朝著名的詩人。
生2：李白，字太白，被稱為“詩仙”。
生3：李白寫了許許多多的詩，我知道《靜夜思》就是他寫的。
2、教師乘機(jī)問：他們還知道李白的哪些詩？能背一背嗎？
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手，背誦了《靜夜思》、《朝發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》、《望天門山》。
（新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。在上課伊始，教師便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的說話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)拉近了學(xué)生與李白及李白的詩歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩歌，當(dāng)小詩人的快樂，并把學(xué)生的興趣遷移到后續(xù)學(xué)習(xí)中。）
片段二、揭題、解題。
承上過渡，今天學(xué)習(xí)李白的一首詩，出示課題。
問：誰來讀課題？想想該怎么讀？
生1：望廬山瀑布。（讀得很快。）
生2：望/廬山瀑布
問：為什么這樣讀？
相機(jī)講解“望”的意思，知道“廬山”是地名。
問：什么是瀑布？誰見過瀑布？（舉手的學(xué)生極少，一臉茫然。）
生1：瀑布就是從高高的山上流下來的水。
生2：我們這里有個(gè)“百丈飛瀑”，我看到那里的瀑布是從山上流下來的，水很大，發(fā)出很響的“嘩嘩”聲，站在下面很涼爽。
（“瀑布”一詞對(duì)學(xué)生來講非常陌生，但意想不到的是生2碰巧到過王院鄉(xiāng)的“百丈飛瀑”，她把她看到的、聽到的及親身感受講得非常貼切，于是教師相機(jī)出示了廬山風(fēng)景區(qū)的瀑布，讓學(xué)生欣賞瀑布，使他們?cè)谀X海形成了抽象的瀑布形象，讓學(xué)生與古詩中描寫的對(duì)象走近一步。）
片段三、第一次指導(dǎo)讀古詩。
1、自由朗讀課文（注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的字、詞劃出來）。
2、指名請(qǐng)兩位同學(xué)試讀。
男生1——初讀古詩，讀得并不熟練，甚至讀得有些支離破碎。
女生2——讀得較為流暢，但沒有明顯停頓和重音。
3、放錄音，比較讀，仔細(xì)聽有哪些停頓和重音。
4、小黑板出示古詩，指導(dǎo)學(xué)生劃分如何停頓。
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。
教師一句一句地邊范讀邊劃分，第二句劃好之后，學(xué)生馬上就領(lǐng)悟了老師的意圖，很順利地就劃分好了三、四兩句該停頓的地方，并且根據(jù)往常念古詩的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們馬上象模象樣的、搖頭晃腦地讀起來。
（學(xué)生的模仿能力是極強(qiáng)的，經(jīng)過教師的這一點(diǎn)撥，語感自然而然地產(chǎn)生了。）
片段四、扶放結(jié)合，理解詩意。
（深入理解語言文字是有情感地朗讀的必要條件，因此在這一片段中教師對(duì)每句詩中的重、難點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
師：這首詩中，你有哪些不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
生1：老師，第一句中香爐在太陽的照射下真的生出了紫色的煙霧了嗎？
師：哦，老師告訴你們，這里的香爐并不是指燒香的爐子，而是一座山峰的名字，因?yàn)闃幼酉裣銧t，所以叫香爐峰。現(xiàn)在你們知道這句話的意思了嗎？（解決了這個(gè)問題，學(xué)生能清楚地講出第一句詩的意思。）
生2：這條瀑布真的有三千尺長(zhǎng)嗎？（他的提問使一小部分的同學(xué)笑了起來。）
師：我看到有同學(xué)在笑，我想問一下，你為什么笑？
生3：因?yàn)椴皇侵刚嬲娜С撸侵钙俨己荛L(zhǎng)。
師：是的，這里運(yùn)用了夸張的手法寫出了瀑布的長(zhǎng)。這么長(zhǎng)的瀑布從山上流下來，速度怎樣？你從哪個(gè)詞中體會(huì)到？
生：速度快，從飛流直下可以看出。
師：聽，瀑布從山上流下來了。
（課件出示瀑布圖并播放瀑布“飛流直下”時(shí)發(fā)出的巨響，讓學(xué)生感受到瀑布的聲勢(shì)浩大。）
生：“前川”是什么意思？
師：誰知道？（學(xué)生都搖搖頭）
師：大家想哪些東西可以“掛”？
生：圖畫。
師：這里是指什么掛在山前？（看圖）
生：瀑布。
師：是的，那這里的“川”就指河川。
（課件出示廬山瀑布，教師讓學(xué)生看圖一邊解釋詩句的意思。通過這樣圖文結(jié)合的講解，使問題變得簡(jiǎn)單化了。）
生：銀河和九天是什么意思？
班長(zhǎng)馬上舉手說：“銀河”是天上的一條河，它把牛郎和織女分開了；“九天”是指天有九層，它是最高的一層。
（聽完回答，老師對(duì)她有豐富的課外知識(shí)進(jìn)行了肯定和表揚(yáng)。）
師：整句話怎么理解？（沒有學(xué)生舉手）
師：這是一個(gè)比喻句，有誰知道這里把-----------比作了-------------。
生：把瀑布比作銀河。（思考了半分鐘后，學(xué)生舉手了。）
師：那“疑”該解釋為什么？
生：好象。
（通過教師的層層點(diǎn)撥，學(xué)生馬上理解了詩的意思。并且學(xué)會(huì)了這首詩中的一句比喻句。）
最后，教師在學(xué)生已理解全詩的基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（低年級(jí)學(xué)生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了一定的表像，學(xué)生就很難理解詞義，也很難入情。如若空洞地讀文，便難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。在這一片段教學(xué)中，教師通過出示廬山瀑布圖，聽瀑布的巨響，為學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)提出了模擬的體驗(yàn)，在教師這種有景有情，有聲有色，有動(dòng)有靜的引導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀水平更上一層樓了。）
片段五、配樂朗讀及背誦。
師：理解了整首詩的意思后，讓我們?cè)賮硇蕾p廬山的美麗風(fēng)光。
（課件出示廬山的風(fēng)景及播放以古箏為主的背景音樂，老師深情講述古詩的全意：抬頭仰望，一輪紅日正灑著金光，光芒柔和地照射在青翠的香爐峰上，點(diǎn)點(diǎn)金光和籠罩在峰頂?shù)脑旗F交融起來。于是峰頂像升騰起一縷縷紫色的云煙。呀！一陣水聲傳來，循聲走去，只見一道從天而降的大水簾出現(xiàn)在香爐峰前，水流從高高的峰頂一路咆哮而下，落入深潭中，使人疑心是九天的銀河從九天落入人間。”）
講述完后，教師又在古典的背景音樂中范讀了古詩，
師：欣賞了廬山的瀑布，聽完了老師的講述，讓我們也在音樂聲中，像李白一樣站在瀑布前一起來吟誦這首古詩吧！
學(xué)生全體起立，在音樂聲中“小詩人”們投入地朗誦，他們完全融入到了“詩”境中。
（文章是靠語言文字塑造形象，抒發(fā)感情的，在教學(xué)過程中，通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生把書中描繪畫面與具體生動(dòng)實(shí)在形象及生活體驗(yàn)掛起鉤來，增強(qiáng)語言文字的形象感。通過設(shè)計(jì)配樂朗讀及背誦這一片段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩情境，得到了精神的愉悅，讓學(xué)生在讀中生情，悟中激qing，真切，扎實(shí)地在詩境中走個(gè)來回，并且通過指名吟誦，集體吟誦，讓每位學(xué)生都有了“小詩人”的成就感。）
片段六、課堂小結(jié)，拓展延伸。
師：李白是唐朝的詩人，他用短短的28個(gè)字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述出來了，真是功力不凡。現(xiàn)在作家葉圣陶先生也與了一首現(xiàn)代小詩《瀑布》，我們一起來欣賞。課件出示葉圣陶先生的詩《瀑布》，也許同學(xué)們還沉浸在剛才的詩境中，他們立即充滿激qing地誦讀起來，“千丈青山襯著一道白銀”、“好像是一座珍珠的屏”，學(xué)生們朗讀起來領(lǐng)悟起來都顯得輕松多了。
（語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，注意與課外語文資源的適度綜合，這樣的教學(xué)使課內(nèi)有機(jī)地拓展到了課外，有效達(dá)到了積淀語言素材的目的。）
三、小結(jié)
在新課標(biāo)下，語文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)，而是充滿活力的，不斷生成的，開放式的教學(xué)，并且它還要求教師一方面讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，感悟文本和生活。
真正地閱讀課堂教學(xué)，就是要求老師要巧妙地引導(dǎo)，要善于以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的情感，去感悟語言文字的美，再通過朗讀外化表達(dá)，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課都充滿著激qing。
這些目標(biāo)及要求，我覺得在這篇《望廬山瀑布》教學(xué)中都得到了很好的體現(xiàn)。整堂課聽下來，不僅沒讓人感到空洞、枯燥，而是讓人覺得學(xué)得充實(shí)，學(xué)得有味，它讓人在讀中生情，讀中想象，在讀中得到了美的熏陶和情感的升華。
在古詩教學(xué)中，讓學(xué)生做個(gè)成功的小詩人——
《望廬山瀑布》教案 篇15
一、說教材：
《望廬山瀑布》這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
結(jié)合教材的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
二、說教法：
教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩。板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從瀑布引出垂掛傾瀉，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊。日照香爐生紫煙一句學(xué)生理解起來較為困難，教師作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩，還就川和三千尺作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則。
三、說學(xué)法：
本課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生運(yùn)用自己的方式識(shí)記生字，并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，積極釋疑，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗(yàn)。
在本課教學(xué)中，學(xué)生的主要活動(dòng)有：做游戲讀詞、同桌評(píng)價(jià)、朗讀、小組討論、想象等。
四、教學(xué)過程：
（見教案）
五、說板書：
板書設(shè)計(jì)：
掛圖
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布》教案 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
田南池
李白的《望廬山瀑布》詩是一首家喻戶曉、雅俗共賞、人人口熟能詳卻又摹仿不得的神來之作。廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地之一，有“無限風(fēng)光”的仙人洞穴，有“天下奇觀”的飛流瀑布，有山中盆地，有峰上天地，還與遠(yuǎn)處隱約可見的萬里長(zhǎng)江和千頃鄱陽湖，互為映襯，這一切自然而然地組成了氣象萬千的天然圖畫，不但如此，廬山還以它極為豐厚的歷史人文積淀而成為我國(guó)文化遺產(chǎn)中最引人注目的承載之一。古往今來，不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷靈感，絞盡腦汁地寫下無數(shù)歌詠詩篇，而李白的這首《望廬山瀑布》不過是一首小小的七言絕句，卻在眾多詩作中，雄視古今，獨(dú)占鰲頭。
天寶十五年（公元756年），也就是安祿山叛亂的第二年六月，李白從安徽的宣城來到了長(zhǎng)江邊上的廬山，一直呆到了這一年的年底，才奉永王李之召下山，在廬山上度過了夏、秋、冬三季，一共寫了二十四首詩。
在廬山的南麓有東西兩條著名的瀑布，一條從鶴鳴、龜背兩峰中溢出，水勢(shì)充沛而崖口狹小，強(qiáng)大的水流從崖口奪路而下，形成數(shù)十百縷，噴灑而下，形同馬尾，故有“馬尾水”之稱；另一條從雙劍峰東麓凌空而下，懸掛數(shù)十百丈，一瀉千尺，蔚為壯觀，古稱開先瀑布。《望廬山瀑布》就是寫的開先瀑布。
詩的首句“日照香爐生紫煙”看上去是對(duì)香爐峰的描寫，與瀑布的關(guān)系不大，但是我們須知，此詩不是單純地寫“瀑布”而是寫的“望瀑布”這一動(dòng)態(tài)過程，所以這一句看似不起眼的輕描淡寫，其實(shí)并非閑來之筆。它向讀者交待了瀑布所在的位置是在廬山上，香爐峰是在廬山西北，峰頂尖圓，終日煙云繚繞聚散，如一個(gè)碩大的香爐，故稱為“香爐峰”。此句也點(diǎn)出了望瀑布的具體時(shí)間。因?yàn)樵诎滋鞎r(shí)分，“日照香爐”是望不到“生紫煙”的景觀的，只有太陽剛剛從東方升起，金色的陽光灑在香爐峰上時(shí)，那山間的嵐氣才會(huì)呈現(xiàn)出一種難得的紫色。雄偉的山峰遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一座頂天立地的香爐，在清晨時(shí)分，冉冉騰起陣陣白霧，縹渺彌漫于蒼天山川之間，在紅日的照耀下，化作了一片紫色的云霞，這第一行詩為全詩罩上了一種浪漫的光環(huán)，從而為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的氛圍。到第二句時(shí)，詩人才把視線集中到山前的瀑布上，“遙看瀑布掛前川”，點(diǎn)明詩人是站在山腳之下，抬頭遠(yuǎn)望。一個(gè)“掛”字是靜態(tài)的動(dòng)詞，如果是近在眼前，那么就會(huì)置身于瀑布的聲響、水勢(shì)之中，而完全是另外一番感覺了，不過那樣就會(huì)與題目中的“望”字脫節(jié)了。只有“遙看”，也就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，那一刻也不曾停息，永遠(yuǎn)帶著跳躍，伴著水聲的瀑布才會(huì)靜靜地“掛”在前面的山上，如千尋白練，懸掛山前，這也是詩人看到瀑布時(shí)的第一感覺。詩歌的前兩句有一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去，香爐峰的山色本無太大的變化，可是李白卻非要它動(dòng)起來，所以選擇了一個(gè)“生”字，具體入微地反映了香爐峰在清晨日光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)；而那奔瀉不息的瀑布，詩人卻非要用一個(gè)“掛“字讓它安靜下來，這種打破常規(guī)的寫法，使得他筆下的這兩句詩絕不雷同于其他任何地點(diǎn)、任何時(shí)段的山光水色，而只能屬于晴朗的早晨，遠(yuǎn)望中的“廬山瀑布”。看似尋常的詞句，卻蘊(yùn)藏了作者多少精心的構(gòu)思與巧妙的組織呀。
詩歌的前半段是客觀的寫實(shí)手法，而后半段卻一改前態(tài)，轉(zhuǎn)用最夸張的比喻和最奇特的想象，這也是李白詩歌浪漫風(fēng)格的最大特色，不論長(zhǎng)篇短制，都是手到擒來，運(yùn)用自如的。的確，每當(dāng)人們欣賞高山瀑布之際，都難免會(huì)被其深深打動(dòng)，更不要說是心中永遠(yuǎn)跳躍著激情的“謫仙”李太白了，他與這種永不停歇，不顧一切地只管向前（向下）沖去的宏偉景觀，具有與生俱來的心靈感應(yīng)和共通之處。所以李白筆下的“廬山瀑布”才是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這比任何詩人所能想象的都更加精彩，更為獨(dú)到，真是想他人所不能想，寫他人所不敢寫呀。“飛流直下”是實(shí)寫，包含了瀑布的流速、流量和流向，同時(shí)又極力向人們展示了瀑布的無窮動(dòng)態(tài)。一個(gè)“飛”字，把高山瀑布奔騰跳躍的態(tài)勢(shì)描繪得恰到好處，“直下”一詞，既顯山勢(shì)之高，又見瀑水之急，高空直落、勢(shì)不可擋之狀如在目前。而“三千尺”就已經(jīng)屬于一種興會(huì)神到的率意之筆了，因?yàn)槿魏稳硕贾肋@并不是對(duì)瀑布長(zhǎng)度的真實(shí)表述，我們反而會(huì)認(rèn)為“飛流直下三千尺”恰恰是對(duì)廬山瀑布的最好描述。它給我們的感覺是一種特有的流動(dòng)氣勢(shì)，飛揚(yáng)跋扈，不可一世，勇往直前，義無反顧。這完全可以看成是李白性格與天性的物化寫照，難道他自己不就是這樣一種人中驕子、天上謫仙嗎？最后一句是全詩的精華所在，如果沒有這一句，《望廬山瀑布》詩可能就不會(huì)如此千古流傳、盡人皆知了。銀河是由橫亙天際的無數(shù)顆星組成的，本來就是人們的想象浪漫之詞，因?yàn)槊恳活w恒星之間相距不啻十萬八千里，可是自打出現(xiàn)了這個(gè)詞，又有誰想到用“銀河”這一人類賦予天象的美妙詞語再反過頭來比喻地球上真實(shí)的自然景觀呢？不但是那樣大膽，而且是這樣準(zhǔn)確，當(dāng)沒有人用的時(shí)候，誰也不會(huì)想到銀河與瀑布之間的共同點(diǎn)，但當(dāng)李白落筆之際，便成為了不可無一、不能有二的千古絕唱！他把銀河來了一個(gè)水平大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，又從“九天”落到“廬山”，但其神韻依然，光采照舊，不論在何處，都給人以浪漫的想像和無窮的魅力，這是在用“銀河”來比“廬山瀑布”嗎？當(dāng)然，恐怕再也沒有比這更恰當(dāng)?shù)谋扔髁耍隳苷f這不是謫仙在借天上的“銀河”和廬山的”瀑布”的無窮之水，來澆自家懷才不遇的塊壘嗎？此外，由于用了“疑是”一詞，愈發(fā)為全詩蒙上了一種恍恍惚惚、亦真亦幻的藝術(shù)色彩。
從李白這首廬山詩問世以后，眾多詩人雖然仍然把廬山當(dāng)做描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專與廬山瀑布了，這就不難預(yù)料，如果真的有人再寫同一題材的話，是需要大的勇氣的，可是真的有一位詩人并不在乎李白的名望，照寫不誤，這就是中唐的徐凝及其他的《廬山瀑布》詩，徐詩全文如下：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。”要說比起李白的詩來確實(shí)是差了不少，但是“千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”一聯(lián)，卻受到了后人不同的褒貶，張祜就特別欣賞，而宋代大文豪蘇軾卻對(duì)此深惡痛絕，他專門也寫了一首詩，“帝遣銀河一派垂，古來唯有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。”（《戲徐凝瀑布詩》）憑心而論，說徐凝的是“惡詩”，雖說是“戲言”，蘇軾也有點(diǎn)太矯枉過正了，但他認(rèn)為李太白的《望廬山瀑布》是“古來唯有謫仙辭”確是千古論定，無人不贊同的。
《望廬山瀑布》教案 篇17
江蘇 張漢清
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全國(guó)著名特級(jí)教師霍懋征十分注意古詩教學(xué)，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，
她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。讓我們來看實(shí)錄作評(píng)析，從中獲取教益。
?zhēng)煟何覀儗W(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。
(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》
《獨(dú)坐敬亭山》等。)
?zhēng)煟捍蠹冶车枚己苁欤裉煳覀冊(cè)賹W(xué)一首李白的詩。
(板書：望廬山瀑布)
點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大
有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩
歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時(shí)
多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。
?zhēng)煟赫l來講課題的意思?
生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
?zhēng)煟菏裁词瞧俨?誰看見過?
生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。
?zhēng)煟菏且粔K鋪在桌子上的白布嗎?
生：是垂掛著的白布。
?zhēng)煟簩?duì)，這樣說就準(zhǔn)確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，
遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用“傾瀉”這個(gè)詞。注意“瀑”字怎樣寫?
生：“瀑”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來念“瀑”pù
。
生：把“暴”字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的“瀑”。
?zhēng)煟赫f得對(duì)。齊讀“瀑布”。
(學(xué)生齊讀。)
?zhēng)煟褐缽]山在什么地方嗎?
生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。 點(diǎn)評(píng)：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題
的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)
。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“瀑布”引出“垂
掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收
一舉數(shù)得之效。
?zhēng)煟何覀円粔K來學(xué)習(xí)這首古詩。
(出示幻燈：望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。)
?zhēng)煟赫l能讀一讀?
(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)
?zhēng)煟耗銈冊(cè)傩÷曌x讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來
。
(學(xué)生分四人一小組議論。)
生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
?zhēng)煟恒y河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思?
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
?zhēng)煟汗湃苏J(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。
點(diǎn)評(píng)：出示幻燈，打出全詩，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出“銀
河”“九天”，教者肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩句能有更深的理解，既體
現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
生：香爐是燒香的爐子嗎?
?zhēng)煟翰皇牵@里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得
“日照香爐生紫煙”這句詩的意思嗎?
(學(xué)生沒有舉手的。)
?zhēng)煟哼@句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出
一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的
意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?
生：“日照香爐生紫煙”，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好
像燃起了紫煙。“遙看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。“飛流直下三千尺
”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。“疑是銀河落九天”，以為是銀河從高天上落下
來了。
?zhēng)煟耗苤v下來很好，誰還有什么意見嗎?
生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，“川”是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。 生：我有一點(diǎn)意見，“三千尺”不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可
以說成是水從很高的山峰上急流下來?
?zhēng)煟褐v得好，誰能再講一講?
(學(xué)生逐句講)
點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生對(duì)“香爐”的疑問帶出“日照香爐生紫煙”的詩句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在
學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生
講解全詩，還就“川”和“三千尺”作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體
現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能
力和表達(dá)水平。
?zhēng)煟耗銈冊(cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩人寫這首詩的目的是什么?
生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。
生：詩人贊頌了祖國(guó)的美麗河山。
生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國(guó)河山的感情。
?zhēng)煟赫f得好!你是從什么地方體會(huì)出來的呢?
生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉
下來了。
生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國(guó)之情。
生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高
的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。
?zhēng)煟悍治龅煤芎谩４_實(shí)，這首詩中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作
者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，一定能勾
畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大
好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰能背下來。
(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。)
?zhēng)煟赫n后把這首詩抄在你們的抄詩本上。
點(diǎn)評(píng)：一首古詩，溫舊出新，扣詩解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，巧妙結(jié)旨，點(diǎn)明特色，還
要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩教學(xué)的典范了，值得我們仔細(xì)揣摩學(xué)習(xí)。