《陌上桑》教學設計（精選13篇）

《陌上桑》教學設計 篇1

　　王禹鴻

　　教學設想

　　課時安排

　　1課時。

　　教學內容和步驟

　　一、導入  新課

　　中國是一個詩的國度，不但文人寫詩，就連民間也創作了許多詩歌。漢朝的時候，還專門設立了一個叫“樂府”的機構到民間去收集詩歌呢!這個機構收集了許多民歌精晶。今天我們要學習的《陌上桑》就是其中的一首。

　　二、解題

　　1.漢樂府：引導學生學習“閱讀提示”。

　　2.本詩出處：《宋書·樂志》收載本詩，題為《艷歌羅敷行》；徐陵《玉臺新詠》收載本詩，題作《日出東南隅行》；郭茂倩《樂府詩集》中屬《相如歌辭·相和曲》，題為《陌上桑》。

　　三、聽錄音，或聽教師范讀全詩

　　要求：(1)標畫生字詞。

　　(2)詩中出現了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象?-

　　討論，交流后明確。

　　1.注意以下生字詞：

　　隅敷襦捋髭峭姝驪踟躕

　　2.詩中出現的人物形象較多，其中主要刻畫了羅敷的形象，使君的形象也著墨較多。

　　四、學生品讀課文

　　要求：

　　1.結合注釋，理解課文。

　　2.思考以下問題。

　　(1)詩歌中，羅敷的身份是什么?從哪些句子可以看出來?

　　(2)詩歌圍繞羅敷寫了幾件事?

　　(3)詩歌中出現的“使君”是一個什么樣的人?

　　(4)詩歌中，羅敷是怎樣拒絕使君的?從中我們可以看出羅敷什么樣的性格特征?

　　⑤詩歌是怎樣刻畫羅敷的形象的?

　　五、交流、討論，明確

　　1.羅敷的身份：

　　羅敷是一個善勞動、愛勞動的青年勞動女性。

　　從以下詩句可以看出：

　　“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。

　　2.詩篇敘述的事件：

　　(羅敷)采桑。

　　(羅敷)拒誘。

　　3.“使君”的形象：

　　一個荒淫無恥的封建官僚。

　　從以下詩句可以看出：

　　“使君從南來，五馬立踟躕”，“使君謝羅敷：‘寧可共載不?”’

　　4.羅敷拒絕使君：

　　羅敷面對使君，痛斥其無恥要求：“羅敷前置詞：‘使君一何愚!”’

　　羅敷通過夸說自己的“夫婿”壓倒使君。

　　從中我們可以看出羅敷不慕權勢、無畏威逼、善于斗爭的高尚精神。

　　5.羅敷形象的刻畫方法：

　　正面描寫和側面描寫相結合。突出語言描寫。

　　六、學生誦讀課文，爭取當堂背誦

　　七、布置作業 

《陌上桑》教學設計 篇2

　　江西黃茅初中 龍永忠

　　學習目標：1、學習正面描寫和側面描寫相結全的表現手法；

　　2、評議人物；

　　3、背誦。

　　第一課時

　　學習目標：疏通大意，學習正面描寫和側面描寫。

　　導入  ：

　　1.樂府及《樂府詩集》簡介：

　　樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優美。

　　2.關于《陌上桑》

　　這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負心人，便含恨投河而死。

　　這兩則故事跟《陌上桑》有什么關系，現已很難考證。今天我們讀這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形象。

　　一、初讀正音明大意。

　　1、分組試讀明句讀。學生試讀，學生相互指出讀錯的地方。共同解決生字問題。

　　2、教師點撥或學生質疑注意以下字詞的讀音及在詩中的意義：

　　隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須 著峭頭 踟躕 妹 寧可 千余騎 驪 鬑鬑 [陌]方位、角落。 [好女] 美女。 [善]有的本子作“喜”。 [青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。 [系]系物的繩子。 [籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。 [倭墮髻] 種發髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側，是當時時髦的發式。 [明月珠]寶珠名。 [緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。 [孺] 短襖。 [行者]過路的人。 [下擔]放下擔子”[捋］撫摸。[髭須]胡須。 ［著]戴。 [帩頭］包頭的紗巾。[但]只。[坐]因為，由于。

　　3、再讀有節奏。

　　分組競讀。然后學生互評，看誰更有感情。

　　教師點撥讀法：五個字的詩句，一般說來，前兩個字應方該稍慢，略帶拖腔，后三個字應該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓。”應讀作：“日——出——東—南—隅，照——我——秦—氏—樓”，其余依此類推。

　　4、齊讀明大意。

　　①齊讀；

　　②然后讓學生試譯全詩。

　　二、學習正面描寫和側面描寫。

　　1、給出正面描寫和側面描寫的概念：

　　正面描寫：從人或物的本身著筆進行描寫的稱為直接描寫，也稱為間接描寫。直接描寫著眼點是本身的情、狀、聲、態、色、香等等。

　　側面描寫：描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明、突出的描寫方法稱為間接描寫，又叫做側面描寫。

　　2、根據這一概念，請同學們找出詩中第一段中寫羅敷時哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？詩中寫羅敷夸夫時，哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？

　　①學生自由讀全詩；

　　②討論詩中哪些是正面描寫羅敷和其丈夫的？哪些是從側面描寫羅敷和其丈夫的？

　　三、小結：學生小結正面描寫和側面描寫的特點。

　　四、運用：用側面描寫的方法來描寫“冷”。

　　①請哪位同學來正面描寫冷。

　　在這一過程中，我們可推測，正面寫“冷”，是很困難的。也許同學們會說：

　　“很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“……”

　　②當然，如果我們從側面的角度入手來展現現“冷”，情況就不一樣。

　　提示問題：

　　當強冷空氣來臨時，我們可以從極冷情況下“人”和“物”的具體表現，就可以讓“冷”無處藏身了。

　　比方說，人的穿戴、人的外貌、人的動作、人的語言、霧、冰、霜、北風、各種動物……這下“冷”就活畫了出來了。

　　③學生完成片斷作文。

　　第2課時

　　學習目標：評議人物及背誦

　　導：復習檢測：

　　1、釋其詩中之義并為劃線的字注音：

　　隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦   捋髭須 著峭頭 踟躕 妹 寧可共載不

　　千余騎 驪 鬑鬑

　　2、評講上次片斷作文《冷》：①教師指定優秀范文讓作者自己讀作文；②學生共評作文；③教師扣側面描寫與正面描寫略作點撥。

　　一.自由誦讀全詩。

　　二.學生討論：

　　1、  本詩寫了羅敷哪兩件事？從中可看出她是個怎樣的人？（探究發現：采桑、拒誘。）

　　2、有人認為使君是個好色之徒，是個調戲良家婦女的惡棍。你贊同這種看法嗎？請闡述你的觀點并說說你的理由。

　　三.多樣分組競賽誦讀。

　　①男女競讀比響亮；②小組競讀比節奏；③同桌競讀感情。

　　四.拓展閱讀：

　　1、辛延年的《羽林郎》，并比較分析詩中的胡姬與羅敷的性格異同；

　　2、《上邪》的背誦默寫。

　　五.日常積累：

　　1、重點背讀默寫并評點以下詩句：

　　行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　3、做人智慧積累：

　　①老師可以引導學生發現：面對強大的“敵人”要靠機智取勝，不可蠻拼。②還可以讓學生自由探究發揮：閱讀收獲體會大家談。

　　2004-12-3

《陌上桑》教學設計 篇3

　　陌上桑

　　漢樂府

　　教學目的

　　1.了解漢樂府詩的特點。

　　2.學習本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

　　3.學習本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

　　4.理解主人公羅敷忠貞不二、機智勇敢的反抗精神。

　　重點難點

　　1.重點

　　1）了解漢樂府詩的特點。

　　2）學習詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。

　　2.難點

　　1）本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

　　2）本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下面加點字的音。

　　隅（yu2 ）敷（fu1）籠系（ji4)倭（wo1）墮（duo4）

　　髻（ji4）緗（xiang3）綺（qi3）襦（ru2）捋須（lv3）

　　髭（zi1） 著媜頭（zhuo2 qiao4） 踟躕（chi2 chu2）妹（shu1）

　　寧可（ning4）千余騎（ji4）驪（li2）鬑鬑（lian2）

　　2，查字典，參照課文注釋，理解文意。

　　二、導入  

　　1.樂府及《樂府詩集》簡介：

　　樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱

　　為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。

　　這些詩，一般都配樂歌唱。

　　《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的

　　樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐

　　富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰

　　爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統治階

　　級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在

　　藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有

　　些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭

　　優美。

　　2.關于《陌上桑》

　　這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚

　　的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上桑》講的是趙

　　王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她

　　霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態度，制止了趙王的卑

　　劣行為。

　　還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早

　　見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便

　　出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對

　　她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。

　　秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個

　　負心人，便含恨投河而死。

　　這兩則故事跟《陌上桑》有什么關系，現已很難考證。今天我們讀

　　這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高

　　超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形

　　象。

　　三、正課

　　1.朗讀課文，注意語音準確，節奏分明，讀出感情。

　　2.請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。

　　[陌]方位、角落。

　　[好女] 美女。

　　[善]有的本子作“喜”。

　　[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。

　　[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。

　　[倭墮髻] 種發髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側，是當時時

　　髦的發式。

　　[明月珠]寶珠名。

　　[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。

　　[孺] 短襖。

　　[行者]過路的人。

　　[下擔]放下擔子”[捋］撫摸。[髭須]胡須。

　　［著（Zhuo2]戴。[帩頭］包頭的紗巾。

　　[但]只。[坐]因為，由于。

　　3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

　　[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。

　　[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉

　　車。

　　[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。

　　[殊]美麗的女子。

　　[謝]這里是“請問”的意思。

　　[寧可]愿意。

　　4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

　　[一何]怎么這樣。

　　[東方]指夫婿當官的地方。

　　[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。

　　[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。

　　[何用] 憑什么。[識] 辨認。

　　[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎

　　著小黑馬的大官是我的丈夫。

　　[絡] 這里指網狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。

　　[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。

　　[千萬余]成干上萬（錢）

　　[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。

　　[朝大夫］朝廷中大夫的官職。

　　[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。

　　[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。

　　[晰] 白。指皮膚潔白。

　　[羹]須發疏薄的樣子。[頗] 略。

　　[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。

　　[殊] 出色，與眾不同。

　　5.請學生翻譯全文。

　　6.再次朗讀課文。

　　7.提問：作品是怎樣表現羅敷美貌的？

　　討論并歸納：

　　1）寫羅敷出場的環境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了

　　羅敷之美。

　　2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產托了

　　羅敷之美。

　　3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫

　　綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。

　　4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應，從側面寫出

　　羅敷的美。

　　8.提問：課文第2段寫什么？

　　討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗

　　著權勢，想誘使羅敷跟他走。

　　先寫使君權勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風凜凜地從南方

　　而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅

　　敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前

　　去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現

　　了封建官僚使君這個好色之徒的丑態，揭露了他骯臟的靈魂。

　　9.提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現羅

　　敷的什么性格？

　　討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有

　　夫”’斥責、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇

　　敢性格、高貴的品質。

　　10.提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？

　　討論并歸納：

　　1）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭。”

　　2）夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。

　　3）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可

　　值千萬余。”

　　4）夸耀夫婿接連升遷，前程遠大：“十五府小吏……四十專城居。”

　　5）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須。”

　　6）夸耀夫婿風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”

　　7）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數千人，皆言夫婿殊。

　　11.提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？

　　討論并歸納：無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以

　　夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之

　　身”的策略。

　　12.提問：羅敷運用這種策略表現了她什么性格特征？

　　討論并歸納：表現她機智勇敢，善于斗爭。

　　13.提問：請概括本詩的中心思想。

　　討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻

　　地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精

　　子。

　　14.提問：本詩在寫作上有什么特點？

　　討論并歸納：

　　1）現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。羅敷熱愛勞動，對愛

　　情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現實主義的描寫。

　　但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主

　　義色彩。作者把現實主義的描寫和浪漫主義的夸張結合起來，使羅敷

　　的形象更加光彩照人，從而突出了中心。

　　2）正面描寫和側面烘托相結合的手法。詩中寫使君是用正面描

　　寫，寫羅敷的美貌基本上用側面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，

　　又給讀者留下了想象的空間，達到很好的藝術效果。

　　四、小結

　　《陌上桑》描寫的是一個使君調戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，

　　深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。

　　這首詩在藝術上也是很有特色的，現實主義和浪漫主義相結合，正面描

　　寫和側面描寫相結合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，

　　人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經濟。通篇用五言，揮

　　灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人

　　以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。

　　五、作業 

　　1.完成課外練習一、二題。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　課時作業 優化設計

　　一、根據拼音寫漢字。

　　東南（yu2） 羅（fu4） 緗（qi3）

　　（lv3)髭須 上（ru2） (qiao4） 頭

　　立（chi2 chu2）驪（ju1）白（xi1）

　　二二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：

　　A.羅敷/善/蠶桑，采桑/城南/隅。

　　B.三十/侍/中郎，四十/專城/居。

　　C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趨。

　　D，東方/千余/騎，夫婿/居/上頭。

　　三、斷下列各句的正誤，對的打’‘/”，錯的打“X”。

　　1.漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在

　　思想性和藝術性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創作影響很大。

　　2.“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權勢大。

　　3.“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希

　　望羅敷跟他一起回家。

　　4.羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現羅敷

　　的機智慧敏和忠貞不二。

　　四、解釋下列加點的詞。

　　1.秦氏有好女2.但坐觀羅敷

　　3.問是誰家姝4，何用識夫婿

　　29.陌上桑

　　課時作業 優化設計：一、隅 敷 綺 捋 襦 帩

　　踟躕 駒 晰 二B 三 1 / 2.X3.X4./

　　三1.美2.因為3.美女4，憑

《陌上桑》教學設計 篇4

　　陌上桑

　　漢樂府

　　教學目的

　　1.了解漢樂府詩的特點。

　　2.學習本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

　　3.學習本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

　　4.理解主人公羅敷忠貞不二、機智勇敢的反抗精神。

　　重點難點

　　1.重點

　　1）了解漢樂府詩的特點。

　　2）學習詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。

　　2.難點

　　1）本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

　　2）本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下面加點字的音。

　　隅（yu2 ）敷（fu1）籠系（ji4)倭（wo1）墮（duo4）

　　髻（ji4）緗（xiang3）綺（qi3）襦（ru2）捋須（lv3）

　　髭（zi1） 著媜頭（zhuo2 qiao4） 踟躕（chi2 chu2）妹（shu1）

　　寧可（ning4）千余騎（ji4）驪（li2）鬑鬑（lian2）

　　2，查字典，參照課文注釋，理解文意。

　　二、導入  

　　1.樂府及《樂府詩集》簡介：

　　樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱

　　為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。

　　這些詩，一般都配樂歌唱。

　　《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的

　　樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐

　　富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰

　　爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統治階

　　級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在

　　藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有

　　些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭

　　優美。

　　2.關于《陌上桑》

　　這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚

　　的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上桑》講的是趙

　　王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她

　　霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態度，制止了趙王的卑

　　劣行為。

　　還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早

　　見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便

　　出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對

　　她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。

　　秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個

　　負心人，便含恨投河而死。

　　這兩則故事跟《陌上桑》有什么關系，現已很難考證。今天我們讀

　　這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高

　　超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形

　　象。

　　三、正課

　　1.朗讀課文，注意語音準確，節奏分明，讀出感情。

　　2.請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。

　　[陌]方位、角落。

　　[好女] 美女。

　　[善]有的本子作“喜”。

　　[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。

　　[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。

　　[倭墮髻] 種發髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側，是當時時

　　髦的發式。

　　[明月珠]寶珠名。

　　[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。

　　[孺] 短襖。

　　[行者]過路的人。

　　[下擔]放下擔子”[捋］撫摸。[髭須]胡須。

　　［著（Zhuo2]戴。[帩頭］包頭的紗巾。

　　[但]只。[坐]因為，由于。

　　3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

　　[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。

　　[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉

　　車。

　　[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。

　　[殊]美麗的女子。

　　[謝]這里是“請問”的意思。

　　[寧可]愿意。

　　4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

　　[一何]怎么這樣。

　　[東方]指夫婿當官的地方。

　　[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。

　　[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。

　　[何用] 憑什么。[識] 辨認。

　　[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎

　　著小黑馬的大官是我的丈夫。

　　[絡] 這里指網狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。

　　[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。

　　[千萬余]成干上萬（錢）

　　[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。

　　[朝大夫］朝廷中大夫的官職。

　　[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。

　　[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。

　　[晰] 白。指皮膚潔白。

　　[羹]須發疏薄的樣子。[頗] 略。

　　[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。

　　[殊] 出色，與眾不同。

　　5.請學生翻譯全文。

　　6.再次朗讀課文。

　　7.提問：作品是怎樣表現羅敷美貌的？

　　討論并歸納：

　　1）寫羅敷出場的環境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了

　　羅敷之美。

　　2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產托了

　　羅敷之美。

　　3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫

　　綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。

　　4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應，從側面寫出

　　羅敷的美。

　　8.提問：課文第2段寫什么？

　　討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗

　　著權勢，想誘使羅敷跟他走。

　　先寫使君權勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風凜凜地從南方

　　而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅

　　敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前

　　去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現

　　了封建官僚使君這個好色之徒的丑態，揭露了他骯臟的靈魂。

　　9.提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現羅

　　敷的什么性格？

　　討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有

　　夫”’斥責、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇

　　敢性格、高貴的品質。

　　10.提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？

　　討論并歸納：

　　1）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭。”

　　2）夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。

　　3）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可

　　值千萬余。”

　　4）夸耀夫婿接連升遷，前程遠大：“十五府小吏……四十專城居。”

　　5）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須。”

　　6）夸耀夫婿風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”

　　7）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數千人，皆言夫婿殊。

　　11.提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？

　　討論并歸納：無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以

　　夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之

　　身”的策略。

　　12.提問：羅敷運用這種策略表現了她什么性格特征？

　　討論并歸納：表現她機智勇敢，善于斗爭。

　　13.提問：請概括本詩的中心思想。

　　討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻

　　地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精

　　子。

　　14.提問：本詩在寫作上有什么特點？

　　討論并歸納：

　　1）現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。羅敷熱愛勞動，對愛

　　情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現實主義的描寫。

　　但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主

　　義色彩。作者把現實主義的描寫和浪漫主義的夸張結合起來，使羅敷

　　的形象更加光彩照人，從而突出了中心。

　　2）正面描寫和側面烘托相結合的手法。詩中寫使君是用正面描

　　寫，寫羅敷的美貌基本上用側面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，

　　又給讀者留下了想象的空間，達到很好的藝術效果。

　　四、小結

　　《陌上桑》描寫的是一個使君調戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，

　　深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。

　　這首詩在藝術上也是很有特色的，現實主義和浪漫主義相結合，正面描

　　寫和側面描寫相結合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，

　　人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經濟。通篇用五言，揮

　　灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人

　　以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。

　　五、作業 

　　1.完成課外練習一、二題。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　課時作業 優化設計

　　一、根據拼音寫漢字。

　　東南（yu2） 羅（fu4） 緗（qi3）

　　（lv3)髭須 上（ru2） (qiao4） 頭

　　立（chi2 chu2）驪（ju1）白（xi1）

　　二二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：

　　A.羅敷/善/蠶桑，采桑/城南/隅。

　　B.三十/侍/中郎，四十/專城/居。

　　C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趨。

　　D，東方/千余/騎，夫婿/居/上頭。

　　三、斷下列各句的正誤，對的打’‘/”，錯的打“X”。

　　1.漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在

　　思想性和藝術性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創作影響很大。

　　2.“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權勢大。

　　3.“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希

　　望羅敷跟他一起回家。

　　4.羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現羅敷

　　的機智慧敏和忠貞不二。

　　四、解釋下列加點的詞。

　　1.秦氏有好女2.但坐觀羅敷

　　3.問是誰家姝4，何用識夫婿

　　29.陌上桑

　　課時作業 優化設計：一、隅 敷 綺 捋 襦 帩

　　踟躕 駒 晰 二B 三 1 / 2.X3.X4./

　　三1.美2.因為3.美女4，憑

《陌上桑》教學設計 篇5

　　陌上桑

　　漢樂府

　　教學目的

　　1.了解漢樂府詩的特點。

　　2.學習本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

　　3.學習本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

　　4.理解主人公羅敷忠貞不二、機智勇敢的反抗精神。

　　重點難點

　　1.重點

　　1）了解漢樂府詩的特點。

　　2）學習詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。

　　2.難點

　　1）本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

　　2）本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下面加點字的音。

　　隅（yu2 ）敷（fu1）籠系（ji4)倭（wo1）墮（duo4）

　　髻（ji4）緗（xiang3）綺（qi3）襦（ru2）捋須（lv3）

　　髭（zi1） 著媜頭（zhuo2 qiao4） 踟躕（chi2 chu2）妹（shu1）

　　寧可（ning4）千余騎（ji4）驪（li2）鬑鬑（lian2）

　　2，查字典，參照課文注釋，理解文意。

　　二、導入  

　　1.樂府及《樂府詩集》簡介：

　　樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱

　　為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。

　　這些詩，一般都配樂歌唱。

　　《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的

　　樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐

　　富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰

　　爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統治階

　　級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在

　　藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有

　　些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭

　　優美。

　　2.關于《陌上桑》

　　這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚

　　的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上桑》講的是趙

　　王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她

　　霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態度，制止了趙王的卑

　　劣行為。

　　還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早

　　見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便

　　出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對

　　她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。

　　秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個

　　負心人，便含恨投河而死。

　　這兩則故事跟《陌上桑》有什么關系，現已很難考證。今天我們讀

　　這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高

　　超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形

　　象。

　　三、正課

　　1.朗讀課文，注意語音準確，節奏分明，讀出感情。

　　2.請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。

　　[陌]方位、角落。

　　[好女] 美女。

　　[善]有的本子作“喜”。

　　[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。

　　[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。

　　[倭墮髻] 種發髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側，是當時時

　　髦的發式。

　　[明月珠]寶珠名。

　　[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。

　　[孺] 短襖。

　　[行者]過路的人。

　　[下擔]放下擔子”[捋］撫摸。[髭須]胡須。

　　［著（Zhuo2]戴。[帩頭］包頭的紗巾。

　　[但]只。[坐]因為，由于。

　　3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

　　[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。

　　[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉

　　車。

　　[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。

　　[殊]美麗的女子。

　　[謝]這里是“請問”的意思。

　　[寧可]愿意。

　　4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

　　[一何]怎么這樣。

　　[東方]指夫婿當官的地方。

　　[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。

　　[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。

　　[何用] 憑什么。[識] 辨認。

　　[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎

　　著小黑馬的大官是我的丈夫。

　　[絡] 這里指網狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。

　　[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。

　　[千萬余]成干上萬（錢）

　　[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。

　　[朝大夫］朝廷中大夫的官職。

　　[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。

　　[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。

　　[晰] 白。指皮膚潔白。

　　[羹]須發疏薄的樣子。[頗] 略。

　　[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。

　　[殊] 出色，與眾不同。

　　5.請學生翻譯全文。

　　6.再次朗讀課文。

　　7.提問：作品是怎樣表現羅敷美貌的？

　　討論并歸納：

　　1）寫羅敷出場的環境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了

　　羅敷之美。

　　2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產托了

　　羅敷之美。

　　3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫

　　綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。

　　4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應，從側面寫出

　　羅敷的美。

　　8.提問：課文第2段寫什么？

　　討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗

　　著權勢，想誘使羅敷跟他走。

　　先寫使君權勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風凜凜地從南方

　　而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅

　　敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前

　　去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現

　　了封建官僚使君這個好色之徒的丑態，揭露了他骯臟的靈魂。

　　9.提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現羅

　　敷的什么性格？

　　討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有

　　夫”’斥責、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇

　　敢性格、高貴的品質。

　　10.提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？

　　討論并歸納：

　　1）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭。”

　　2）夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。

　　3）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可

　　值千萬余。”

　　4）夸耀夫婿接連升遷，前程遠大：“十五府小吏……四十專城居。”

　　5）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須。”

　　6）夸耀夫婿風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”

　　7）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數千人，皆言夫婿殊。

　　11.提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？

　　討論并歸納：無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以

　　夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之

　　身”的策略。

　　12.提問：羅敷運用這種策略表現了她什么性格特征？

　　討論并歸納：表現她機智勇敢，善于斗爭。

　　13.提問：請概括本詩的中心思想。

　　討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻

　　地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精

　　子。

　　14.提問：本詩在寫作上有什么特點？

　　討論并歸納：

　　1）現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。羅敷熱愛勞動，對愛

　　情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現實主義的描寫。

　　但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主

　　義色彩。作者把現實主義的描寫和浪漫主義的夸張結合起來，使羅敷

　　的形象更加光彩照人，從而突出了中心。

　　2）正面描寫和側面烘托相結合的手法。詩中寫使君是用正面描

　　寫，寫羅敷的美貌基本上用側面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，

　　又給讀者留下了想象的空間，達到很好的藝術效果。

　　四、小結

　　《陌上桑》描寫的是一個使君調戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，

　　深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。

　　這首詩在藝術上也是很有特色的，現實主義和浪漫主義相結合，正面描

　　寫和側面描寫相結合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，

　　人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經濟。通篇用五言，揮

　　灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人

　　以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。

　　五、作業 

　　1.完成課外練習一、二題。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　課時作業 優化設計

　　一、根據拼音寫漢字。

　　東南（yu2） 羅（fu4） 緗（qi3）

　　（lv3)髭須 上（ru2） (qiao4） 頭

　　立（chi2 chu2）驪（ju1）白（xi1）

　　二二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：

　　A.羅敷/善/蠶桑，采桑/城南/隅。

　　B.三十/侍/中郎，四十/專城/居。

　　C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趨。

　　D，東方/千余/騎，夫婿/居/上頭。

　　三、斷下列各句的正誤，對的打’‘/”，錯的打“X”。

　　1.漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在

　　思想性和藝術性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創作影響很大。

　　2.“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權勢大。

　　3.“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希

　　望羅敷跟他一起回家。

　　4.羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現羅敷

　　的機智慧敏和忠貞不二。

　　四、解釋下列加點的詞。

　　1.秦氏有好女2.但坐觀羅敷

　　3.問是誰家姝4，何用識夫婿

　　29.陌上桑

　　課時作業 優化設計：一、隅 敷 綺 捋 襦 帩

　　踟躕 駒 晰 二B 三 1 / 2.X3.X4./

　　三1.美2.因為3.美女4，憑

《陌上桑》教學設計 篇6

　　陌上桑

　　漢樂府

　　教學目的

　　1.了解漢樂府詩的特點。

　　2.學習本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

　　3.學習本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

　　4.理解主人公羅敷忠貞不二、機智勇敢的反抗精神。

　　重點難點

　　1.重點

　　1）了解漢樂府詩的特點。

　　2）學習詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。

　　2.難點

　　1）本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

　　2）本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下面加點字的音。

　　隅（yu2 ）敷（fu1）籠系（ji4)倭（wo1）墮（duo4）

　　髻（ji4）緗（xiang3）綺（qi3）襦（ru2）捋須（lv3）

　　髭（zi1） 著媜頭（zhuo2 qiao4） 踟躕（chi2 chu2）妹（shu1）

　　寧可（ning4）千余騎（ji4）驪（li2）鬑鬑（lian2）

　　2，查字典，參照課文注釋，理解文意。

　　二、導入  

　　1.樂府及《樂府詩集》簡介：

　　樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱

　　為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。

　　這些詩，一般都配樂歌唱。

　　《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的

　　樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐

　　富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰

　　爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統治階

　　級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在

　　藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有

　　些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭

　　優美。

　　2.關于《陌上桑》

　　這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚

　　的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上桑》講的是趙

　　王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她

　　霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態度，制止了趙王的卑

　　劣行為。

　　還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早

　　見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便

　　出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對

　　她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。

　　秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個

　　負心人，便含恨投河而死。

　　這兩則故事跟《陌上桑》有什么關系，現已很難考證。今天我們讀

　　這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高

　　超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形

　　象。

　　三、正課

　　1.朗讀課文，注意語音準確，節奏分明，讀出感情。

　　2.請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。

　　[陌]方位、角落。

　　[好女] 美女。

　　[善]有的本子作“喜”。

　　[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。

　　[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。

　　[倭墮髻] 種發髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側，是當時時

　　髦的發式。

　　[明月珠]寶珠名。

　　[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。

　　[孺] 短襖。

　　[行者]過路的人。

　　[下擔]放下擔子”[捋］撫摸。[髭須]胡須。

　　［著（Zhuo2]戴。[帩頭］包頭的紗巾。

　　[但]只。[坐]因為，由于。

　　3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

　　[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。

　　[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉

　　車。

　　[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。

　　[殊]美麗的女子。

　　[謝]這里是“請問”的意思。

　　[寧可]愿意。

　　4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

　　[一何]怎么這樣。

　　[東方]指夫婿當官的地方。

　　[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。

　　[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。

　　[何用] 憑什么。[識] 辨認。

　　[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎

　　著小黑馬的大官是我的丈夫。

　　[絡] 這里指網狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。

　　[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。

　　[千萬余]成干上萬（錢）

　　[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。

　　[朝大夫］朝廷中大夫的官職。

　　[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。

　　[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。

　　[晰] 白。指皮膚潔白。

　　[羹]須發疏薄的樣子。[頗] 略。

　　[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。

　　[殊] 出色，與眾不同。

　　5.請學生翻譯全文。

　　6.再次朗讀課文。

　　7.提問：作品是怎樣表現羅敷美貌的？

　　討論并歸納：

　　1）寫羅敷出場的環境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了

　　羅敷之美。

　　2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產托了

　　羅敷之美。

　　3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫

　　綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。

　　4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應，從側面寫出

　　羅敷的美。

　　8.提問：課文第2段寫什么？

　　討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗

　　著權勢，想誘使羅敷跟他走。

　　先寫使君權勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風凜凜地從南方

　　而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅

　　敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前

　　去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現

　　了封建官僚使君這個好色之徒的丑態，揭露了他骯臟的靈魂。

　　9.提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現羅

　　敷的什么性格？

　　討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有

　　夫”’斥責、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇

　　敢性格、高貴的品質。

　　10.提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？

　　討論并歸納：

　　1）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭。”

　　2）夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。

　　3）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可

　　值千萬余。”

　　4）夸耀夫婿接連升遷，前程遠大：“十五府小吏……四十專城居。”

　　5）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須。”

　　6）夸耀夫婿風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”

　　7）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數千人，皆言夫婿殊。

　　11.提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？

　　討論并歸納：無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以

　　夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之

　　身”的策略。

　　12.提問：羅敷運用這種策略表現了她什么性格特征？

　　討論并歸納：表現她機智勇敢，善于斗爭。

　　13.提問：請概括本詩的中心思想。

　　討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻

　　地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精

　　子。

　　14.提問：本詩在寫作上有什么特點？

　　討論并歸納：

　　1）現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。羅敷熱愛勞動，對愛

　　情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現實主義的描寫。

　　但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主

　　義色彩。作者把現實主義的描寫和浪漫主義的夸張結合起來，使羅敷

　　的形象更加光彩照人，從而突出了中心。

　　2）正面描寫和側面烘托相結合的手法。詩中寫使君是用正面描

　　寫，寫羅敷的美貌基本上用側面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，

　　又給讀者留下了想象的空間，達到很好的藝術效果。

　　四、小結

　　《陌上桑》描寫的是一個使君調戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，

　　深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。

　　這首詩在藝術上也是很有特色的，現實主義和浪漫主義相結合，正面描

　　寫和側面描寫相結合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，

　　人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經濟。通篇用五言，揮

　　灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人

　　以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。

　　五、作業 

　　1.完成課外練習一、二題。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　課時作業 優化設計

　　一、根據拼音寫漢字。

　　東南（yu2） 羅（fu4） 緗（qi3）

　　（lv3)髭須 上（ru2） (qiao4） 頭

　　立（chi2 chu2）驪（ju1）白（xi1）

　　二二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：

　　A.羅敷/善/蠶桑，采桑/城南/隅。

　　B.三十/侍/中郎，四十/專城/居。

　　C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趨。

　　D，東方/千余/騎，夫婿/居/上頭。

　　三、斷下列各句的正誤，對的打’‘/”，錯的打“X”。

　　1.漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在

　　思想性和藝術性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創作影響很大。

　　2.“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權勢大。

　　3.“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希

　　望羅敷跟他一起回家。

　　4.羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現羅敷

　　的機智慧敏和忠貞不二。

　　四、解釋下列加點的詞。

　　1.秦氏有好女2.但坐觀羅敷

　　3.問是誰家姝4，何用識夫婿

　　29.陌上桑

　　課時作業 優化設計：一、隅 敷 綺 捋 襦 帩

　　踟躕 駒 晰 二B 三 1 / 2.X3.X4./

　　三1.美2.因為3.美女4，憑

《陌上桑》教學設計 篇7

　　湖北   覃啟軍   周崇典

　　教學目標 ：

　　1.  了解本文主人公的形象。

　　2.學習本文正側描寫和夸張等藝術手法的運用。

　　3.了解樂府常識，這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。

　　一、讀。

　　（一）個別誦讀，讀準字音。

　　1.記住下列字的讀音。

　　隅  倭  墮  髻  緗  綺  襦  捋  髭  踟  躕  姝  驪  帩

　　2.記住下列字在詩中的讀音。

　　系（多音字）  著  騎 

　　（二）全班齊讀。讀懂詞語。

　　1.落實下列重點詞。

　　隅  我  好女  善  著  踟躕  姝  尚  一何  居  何用  專  盈盈  冉冉  殊 

　　2.理解下列多義詞。

　　為：自名為羅敷  青絲為籠系  緗綺為下裙

　　系：青絲為籠系  青絲系馬尾 

　　居：夫媚居上頭  四十專城居 

　　3.區別下列詞語的古今義。

　　幾何  寧可  但  坐  立  騎  謝  不 

　　（三）分組演讀。讀出層次。

　　第三節重點寫“羅敷夸婿”的情節。羅敷夸婿完全是有針對性的，有三個層次。分三組試讀這個片斷，每組讀出一個層次，教師通過停頓檢驗學生對層次的把握是否正確。

　　學生每讀一層，教師進行講解：

　　使君出巡，自然很有威勢，于是她先夸丈夫的威勢（學生讀出相應的文字）：丈夫騎馬出門，后面跟著上千人的僚屬、差役；他騎一匹大白馬，隨人都騎黑色小馬，更顯得出眾超群；他的劍，他的馬匹，全都裝飾得華貴無比。

　　使君官做得大，她就再夸丈夫的權位（學生讀出相應的文字）：丈夫官運亨通，十五歲做小吏，二十歲就入朝作大夫，三十歲成了天子的親隨侍中郎，如今四十歲，已經做到專權一方的太守。言下之意，目前他和你使君雖然是同等官職位，將來的前程，恐怕是難以相提并論了！

　　最后是夸丈夫的相貌風采——這是表現男子美的名句（學生讀出相應的文字）：丈夫皮膚潔白，長著稀稀的美髯，走起路來氣度非凡，用這些來反襯使君的委瑣丑陋。這么一層層下來，羅敷越說越神氣，越說越得意，使君卻是越聽越晦氣，終了必然是灰溜溜逃之夭夭。讀者自然也跟著高興，直到故事結束。需要說明的是，羅敷的這位丈夫，也是童話中白馬王子式的人物，不可拿生活的邏輯去查考。

　　（四）分組齊讀。讀好節奏，讀出韻味。分男女生讀。

　　二、悟。整體感知課文的內容、主題、寫法及語言。

　　自讀課文一遍，從內容、主題、寫法特點及語言等角度出發，進行發現探究，用“這是一首……的詩”說話。如：

　　這是一首敘述采桑少婦嚴詞拒絕太守調戲的故事的詩。

　　這是一首歌頌（贊美）中國古代勞動婦女的機智、勇敢的性格的詩。

　　這是一首表現人們愛美的天性的詩。

　　這是一首寄托著作者理想的詩。

　　這是一首揭露封建官僚荒淫無恥的生活及卑鄙齷齪的精神世界的詩。

　　這是一首以記敘為主，融以描寫、抒情的敘事詩。

　　這是一首洋溢著樂觀氣息、結尾帶有喜劇色彩的詩。

　　這是一首語言清新活潑，樸實無華，字里行間蘊含樂觀、幽默、俏皮情韻的千百年為人們傳誦不絕的詩。

　　三、評。感受人物形象。

　　本文主要塑造了一個動人的女主人公形象——羅敷，她是一個虛構的人物，“羅敷”是古代美女的通稱。自讀課文一遍，理解羅敷這個形象，用“羅敷是一個……”說話。如：

　　羅敷是一個以采桑養蠶為業的年輕美貌的農家女。

　　羅敷是一個具有雙重身份的女子，既是一個貴婦人，又是一個采桑女。

　　羅敷是一個美麗、堅貞、純潔的農家女子。

　　羅敷是一個不畏權勢、勇于斗爭、善于斗爭、維護婦女尊嚴的具有無窮人格魅力的形象。

　　羅敷是一個作者理想化的集儀表美、內心美于一體的理想化的女性形象。

　　小結。這樣的女性，在現在看來不足為奇，但在封建社會，婦女地位低下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物和玩物。在那個時代，創作出這樣一首詩，就有很強的社會意義。

　　四、賞。

　　重點讀第一節，體會側面烘托的技法。

　　1.描寫人物，可直接描寫人物肖像、語言、行動、心理、服飾等，也可采用側面描寫的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應等。

　　本詩的主人公形象給我們的最深印象是美。作者描寫羅敷的美貌，主要采用了側面烘托（烘云托月）的藝術手法。具體說，通過哪些形式進行側面烘托呢？

　　有美好景物的渲染。（同學讀相關的文字）

　　有精美器物的陪襯。（同學讀相關的文字）

　　有美麗服飾的描繪。（同學讀相關的文字）

　　有借助他人的反應來襯托。（同學讀相關的文字）（寫了哪些人的反應？行者、少年、耕者、鋤者的傾慕其美麗。這樣寫，給人以豐富的想象和聯想。既使不再直接描寫羅敷的容貌，也足以使讀者感到她的美麗姿容了。）在本詩中，這個技巧用得最絕，同時兼用了夸張的藝術手法。

　　（其實，在后面的“羅敷夸婿”一節中，還有借助他人的講述及他人的對比（使君的卑鄙寡聞來襯托羅敷夫婿的才貌超群。）

　　教師讀一段賞析文字：詩人所要表現的，是絕對的、最高的美，而這種美無法加以具體的描繪。誰能說出什么樣的身材、體態、眉目、唇齒算是達到了完善無缺的程度？作者也不可能滿足所有讀者的各具標準的審美要求。于是筆勢一蕩，作者不直接寫羅敷本身，而去用周圍的人為羅敷所吸引的神態：過路人放下了擔子，佇立凝視。他好像年歲較大，性格也沉穩些，所以只是手捋著胡須，流露出贊嘆的神氣。那一幫小伙子便沉住氣，有的脫下帽子，整理著頭巾，像是在賣弄，又像是在逗引；至少賺得美人流波一轉，便可得意民多時。種田的農人更糟，看得失了神，活也不干了；回家還故意找碴，摔盆砸碗。因為看了羅敷，嫌老婆長得丑。這些都是詼諧的夸張之筆，令人讀來不禁失笑，好像拿不準自己在那場合會是什么模樣。其效果，一是增添了詩歌的戲劇性，使得場面、氣氛都活躍起來；更重要的是，通過從虛處落筆，無中生有，表達了不可描摹的完美。反正，你愛怎么想像就怎么想像，羅敷總是天下最美的。這實在是絕妙之筆。它所表現的，是異性間的吸引，是人類愛美的天性。

　　2.在前面閱讀的基礎上嘗試背誦第一節。

　　五、聯。閱讀下列關于烘云托月法寫人的的解說及范例，進一步領會運用烘云托月法寫人的技法之高妙。

　　烘云托月又叫綠葉扶花。“綠葉點綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。

　　俗語說：“馬上看將軍，花間看美人。”駿馬與花枝，是對將軍與美人的烘托。將軍騎上駿馬，顯得格外英武，鮮花映照著美人，美人就變得更加美麗。文學創作也是這樣。文學要寫人，總得寫出一定的背景和環境，也還要有景物的陪襯。這就是文學創作上通常說的烘托或襯托的表現手法。文學史上一切杰出的作家，都非常注意通過對環境氣氛和各種景物的描寫，去表現人物性格。學習和借鑒他們在這方面的經驗，對于提高我們的寫作技巧是有幫助的。

　　唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。”這是用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環超凡脫俗、不同凡響的美。

　　有兩個成語——“沉魚落雁”和“閉月羞花”，都是形容女子的美麗無比的。那女子是如何的美麗，沒有明說，只是說她的美使得那水里的魚兒看見了，也慚愧得沉入水底；那高飛的大雁看呆了，以致忘形，而從天上摔下來；那明月兒看見了，也不好意思得躲到了云層后面；那美麗的花兒看見了，也不禁為自己的不如而感到羞慚。

　　片斷一：那日，正是黃梅時候，天氣煩燥。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊上山，青一塊，紫一塊，綠一塊。樹枝上都象水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心里想到：“古人說，‘人在畫圖中’，其實不錯。可惜我這里沒有一個畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺有趣。”又心里想到：“天下那有個學不會的事，我何不自畫他幾枝。”（節選自吳敬梓《儒林外史》）

　　評說：荷花，是王冕一生操守的象征。作者在這里描畫了美麗的荷塘景色，用以引出并烘托王冕高潔的形象。

　　片斷二：座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面墊著一張虎皮。他那光禿禿的大腦袋，像個大球膽一樣，反射著像啤酒瓶子一樣的亮光。一個尖尖的鷹嘴鼻子，鼻尖快要觸到上嘴唇。下嘴巴蓄著一撮四寸多長的山羊胡子，穿一身寬寬大大的貂皮襖。他身后的墻上，掛著一幅大條山，條山上畫著一個老鷹，振翹著雙翅，單腿獨立，爪下抓著那塊峰頂的巨石，野兇兇地俯視著山下。（選自曲波《林海雪原》）

　　評說：對于土匪頭子座山雕，作者主要通過對他的鷹嘴鼻子和身后的背景的描繪，揭露他那野蠻、兇殘和貪婪的反動本質。

　　片斷三：太陽在橡樹那邊下去。斜的光線射在樹間，葉叢都成為古銅色，樹下一抹一抹的陽光，像金色的臺布一樣攤在那里。遠處黃綠色的田野，漸漸地淹沒在一種模糊的寂寞中。我叔父在這柔軟的寂靜之前，在這太陽下山，一切東西都已靜寂欲睡的景色之前，漸漸地衰弱下去。他慢慢地陰下去，正像橡樹梢頭的淡光一樣。（選自左拉《戈爾頓的四月》）

　　評說：“桑榆暮景”是一個成語。古今中外，人們都用暮景來比喻和烘托老年人的境遇。左拉在這里以細膩的筆觸描繪了黃昏的景色，然后才現出他真正要描寫的老人，達到情景交融，人物的形象也就更加生動豐滿了。

　　六、練。運用烘云托月法寫人。可表現一個人的惹人喜愛，表現一個人的外表的某個特點，表現一個人的思想性格、精神品質，或展示一個人的身世等。

《陌上桑》教學設計 篇8

　　教學設想

　　這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現實，學生可能一時難以理解，在教學中應注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導學生反復誦讀，以把握詩歌的思想感情。

　　課時安排

　　1課時

　　教學內容和步驟

　　一、導入  新課

　　同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”對，我們今天又要認識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。

　　二、聽錄音(也可由教師范讀課文)

　　要求：解決生字難字。

　　三、學生自由誦讀課文

　　要求：結合注釋體會句意，注意停頓和節奏。

　　四、討論交流

　　1.提問：詩歌是怎樣表現羅敷的美貌的?

　　明解：采用正面描寫和側面描寫相結合的方法。

　　正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

　　側面描寫：行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　2.提問：羅敷是否只具有外表美?

　　明確：羅敷不光外表美，心靈更美。

　　羅敷堅拒使君調戲，表現出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質。

　　羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現出羅敷的沉著和機警聰慧。

　　3.提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?

　　明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

　　4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎?

　　明確：這是培養學生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題，可以允許學生暢所欲言，充分發表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據。

　　五、課堂練習

　　學生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。

　　六、布置作業 

　　1.抄寫生字。、

　　2.展開想像，增補一些情節，將這首詩改寫一個故事。

《陌上桑》教學設計 篇9

　　湖北   覃啟軍   周崇典

　　教學目標 ：

　　1.  了解本文主人公的形象。

　　2.學習本文正側描寫和夸張等藝術手法的運用。

　　3.了解樂府常識，這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。

　　一、讀。

　　（一）個別誦讀，讀準字音。

　　1.記住下列字的讀音。

　　隅  倭  墮  髻  緗  綺  襦  捋  髭  踟  躕  姝  驪  帩

　　2.記住下列字在詩中的讀音。

　　系（多音字）  著  騎 

　　（二）全班齊讀。讀懂詞語。

　　1.落實下列重點詞。

　　隅  我  好女  善  著  踟躕  姝  尚  一何  居  何用  專  盈盈  冉冉  殊 

　　2.理解下列多義詞。

　　為：自名為羅敷  青絲為籠系  緗綺為下裙

　　系：青絲為籠系  青絲系馬尾 

　　居：夫媚居上頭  四十專城居 

　　3.區別下列詞語的古今義。

　　幾何  寧可  但  坐  立  騎  謝  不 

　　（三）分組演讀。讀出層次。

　　第三節重點寫“羅敷夸婿”的情節。羅敷夸婿完全是有針對性的，有三個層次。分三組試讀這個片斷，每組讀出一個層次，教師通過停頓檢驗學生對層次的把握是否正確。

　　學生每讀一層，教師進行講解：

　　使君出巡，自然很有威勢，于是她先夸丈夫的威勢（學生讀出相應的文字）：丈夫騎馬出門，后面跟著上千人的僚屬、差役；他騎一匹大白馬，隨人都騎黑色小馬，更顯得出眾超群；他的劍，他的馬匹，全都裝飾得華貴無比。

　　使君官做得大，她就再夸丈夫的權位（學生讀出相應的文字）：丈夫官運亨通，十五歲做小吏，二十歲就入朝作大夫，三十歲成了天子的親隨侍中郎，如今四十歲，已經做到專權一方的太守。言下之意，目前他和你使君雖然是同等官職位，將來的前程，恐怕是難以相提并論了！

　　最后是夸丈夫的相貌風采——這是表現男子美的名句（學生讀出相應的文字）：丈夫皮膚潔白，長著稀稀的美髯，走起路來氣度非凡，用這些來反襯使君的委瑣丑陋。這么一層層下來，羅敷越說越神氣，越說越得意，使君卻是越聽越晦氣，終了必然是灰溜溜逃之夭夭。讀者自然也跟著高興，直到故事結束。需要說明的是，羅敷的這位丈夫，也是童話中白馬王子式的人物，不可拿生活的邏輯去查考。

　　（四）分組齊讀。讀好節奏，讀出韻味。分男女生讀。

　　二、悟。整體感知課文的內容、主題、寫法及語言。

　　自讀課文一遍，從內容、主題、寫法特點及語言等角度出發，進行發現探究，用“這是一首……的詩”說話。如：

　　這是一首敘述采桑少婦嚴詞拒絕太守調戲的故事的詩。

　　這是一首歌頌（贊美）中國古代勞動婦女的機智、勇敢的性格的詩。

　　這是一首表現人們愛美的天性的詩。

　　這是一首寄托著作者理想的詩。

　　這是一首揭露封建官僚荒淫無恥的生活及卑鄙齷齪的精神世界的詩。

　　這是一首以記敘為主，融以描寫、抒情的敘事詩。

　　這是一首洋溢著樂觀氣息、結尾帶有喜劇色彩的詩。

　　這是一首語言清新活潑，樸實無華，字里行間蘊含樂觀、幽默、俏皮情韻的千百年為人們傳誦不絕的詩。

　　三、評。感受人物形象。

　　本文主要塑造了一個動人的女主人公形象——羅敷，她是一個虛構的人物，“羅敷”是古代美女的通稱。自讀課文一遍，理解羅敷這個形象，用“羅敷是一個……”說話。如：

　　羅敷是一個以采桑養蠶為業的年輕美貌的農家女。

　　羅敷是一個具有雙重身份的女子，既是一個貴婦人，又是一個采桑女。

　　羅敷是一個美麗、堅貞、純潔的農家女子。

　　羅敷是一個不畏權勢、勇于斗爭、善于斗爭、維護婦女尊嚴的具有無窮人格魅力的形象。

　　羅敷是一個作者理想化的集儀表美、內心美于一體的理想化的女性形象。

　　小結。這樣的女性，在現在看來不足為奇，但在封建社會，婦女地位低下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物和玩物。在那個時代，創作出這樣一首詩，就有很強的社會意義。

　　四、賞。

　　重點讀第一節，體會側面烘托的技法。

　　1.描寫人物，可直接描寫人物肖像、語言、行動、心理、服飾等，也可采用側面描寫的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應等。

　　本詩的主人公形象給我們的最深印象是美。作者描寫羅敷的美貌，主要采用了側面烘托（烘云托月）的藝術手法。具體說，通過哪些形式進行側面烘托呢？

　　有美好景物的渲染。（同學讀相關的文字）

　　有精美器物的陪襯。（同學讀相關的文字）

　　有美麗服飾的描繪。（同學讀相關的文字）

　　有借助他人的反應來襯托。（同學讀相關的文字）（寫了哪些人的反應？行者、少年、耕者、鋤者的傾慕其美麗。這樣寫，給人以豐富的想象和聯想。既使不再直接描寫羅敷的容貌，也足以使讀者感到她的美麗姿容了。）在本詩中，這個技巧用得最絕，同時兼用了夸張的藝術手法。

　　（其實，在后面的“羅敷夸婿”一節中，還有借助他人的講述及他人的對比（使君的卑鄙寡聞來襯托羅敷夫婿的才貌超群。）

　　教師讀一段賞析文字：詩人所要表現的，是絕對的、最高的美，而這種美無法加以具體的描繪。誰能說出什么樣的身材、體態、眉目、唇齒算是達到了完善無缺的程度？作者也不可能滿足所有讀者的各具標準的審美要求。于是筆勢一蕩，作者不直接寫羅敷本身，而去用周圍的人為羅敷所吸引的神態：過路人放下了擔子，佇立凝視。他好像年歲較大，性格也沉穩些，所以只是手捋著胡須，流露出贊嘆的神氣。那一幫小伙子便沉住氣，有的脫下帽子，整理著頭巾，像是在賣弄，又像是在逗引；至少賺得美人流波一轉，便可得意民多時。種田的農人更糟，看得失了神，活也不干了；回家還故意找碴，摔盆砸碗。因為看了羅敷，嫌老婆長得丑。這些都是詼諧的夸張之筆，令人讀來不禁失笑，好像拿不準自己在那場合會是什么模樣。其效果，一是增添了詩歌的戲劇性，使得場面、氣氛都活躍起來；更重要的是，通過從虛處落筆，無中生有，表達了不可描摹的完美。反正，你愛怎么想像就怎么想像，羅敷總是天下最美的。這實在是絕妙之筆。它所表現的，是異性間的吸引，是人類愛美的天性。

　　2.在前面閱讀的基礎上嘗試背誦第一節。

　　五、聯。閱讀下列關于烘云托月法寫人的的解說及范例，進一步領會運用烘云托月法寫人的技法之高妙。

　　烘云托月又叫綠葉扶花。“綠葉點綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。

　　俗語說：“馬上看將軍，花間看美人。”駿馬與花枝，是對將軍與美人的烘托。將軍騎上駿馬，顯得格外英武，鮮花映照著美人，美人就變得更加美麗。文學創作也是這樣。文學要寫人，總得寫出一定的背景和環境，也還要有景物的陪襯。這就是文學創作上通常說的烘托或襯托的表現手法。文學史上一切杰出的作家，都非常注意通過對環境氣氛和各種景物的描寫，去表現人物性格。學習和借鑒他們在這方面的經驗，對于提高我們的寫作技巧是有幫助的。

　　唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。”這是用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環超凡脫俗、不同凡響的美。

　　有兩個成語——“沉魚落雁”和“閉月羞花”，都是形容女子的美麗無比的。那女子是如何的美麗，沒有明說，只是說她的美使得那水里的魚兒看見了，也慚愧得沉入水底；那高飛的大雁看呆了，以致忘形，而從天上摔下來；那明月兒看見了，也不好意思得躲到了云層后面；那美麗的花兒看見了，也不禁為自己的不如而感到羞慚。

　　片斷一：那日，正是黃梅時候，天氣煩燥。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊上山，青一塊，紫一塊，綠一塊。樹枝上都象水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心里想到：“古人說，‘人在畫圖中’，其實不錯。可惜我這里沒有一個畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺有趣。”又心里想到：“天下那有個學不會的事，我何不自畫他幾枝。”（節選自吳敬梓《儒林外史》）

　　評說：荷花，是王冕一生操守的象征。作者在這里描畫了美麗的荷塘景色，用以引出并烘托王冕高潔的形象。

　　片斷二：座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面墊著一張虎皮。他那光禿禿的大腦袋，像個大球膽一樣，反射著像啤酒瓶子一樣的亮光。一個尖尖的鷹嘴鼻子，鼻尖快要觸到上嘴唇。下嘴巴蓄著一撮四寸多長的山羊胡子，穿一身寬寬大大的貂皮襖。他身后的墻上，掛著一幅大條山，條山上畫著一個老鷹，振翹著雙翅，單腿獨立，爪下抓著那塊峰頂的巨石，野兇兇地俯視著山下。（選自曲波《林海雪原》）

　　評說：對于土匪頭子座山雕，作者主要通過對他的鷹嘴鼻子和身后的背景的描繪，揭露他那野蠻、兇殘和貪婪的反動本質。

　　片斷三：太陽在橡樹那邊下去。斜的光線射在樹間，葉叢都成為古銅色，樹下一抹一抹的陽光，像金色的臺布一樣攤在那里。遠處黃綠色的田野，漸漸地淹沒在一種模糊的寂寞中。我叔父在這柔軟的寂靜之前，在這太陽下山，一切東西都已靜寂欲睡的景色之前，漸漸地衰弱下去。他慢慢地陰下去，正像橡樹梢頭的淡光一樣。（選自左拉《戈爾頓的四月》）

　　評說：“桑榆暮景”是一個成語。古今中外，人們都用暮景來比喻和烘托老年人的境遇。左拉在這里以細膩的筆觸描繪了黃昏的景色，然后才現出他真正要描寫的老人，達到情景交融，人物的形象也就更加生動豐滿了。

　　六、練。運用烘云托月法寫人。可表現一個人的惹人喜愛，表現一個人的外表的某個特點，表現一個人的思想性格、精神品質，或展示一個人的身世等。

《陌上桑》教學設計 篇10

　　教學設想

　　這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現實，學生可能一時難以理解，在教學中應注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導學生反復誦讀，以把握詩歌的思想感情。

　　課時安排

　　1課時

　　教學內容和步驟

　　一、導入  新課

　　同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”對，我們今天又要認識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。

　　二、聽錄音(也可由教師范讀課文)

　　要求：解決生字難字。

　　三、學生自由誦讀課文

　　要求：結合注釋體會句意，注意停頓和節奏。

　　四、討論交流

　　1.提問：詩歌是怎樣表現羅敷的美貌的?

　　明解：采用正面描寫和側面描寫相結合的方法。

　　正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

　　側面描寫：行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　2.提問：羅敷是否只具有外表美?

　　明確：羅敷不光外表美，心靈更美。

　　羅敷堅拒使君調戲，表現出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質。

　　羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現出羅敷的沉著和機警聰慧。

　　3.提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?

　　明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

　　4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎?

　　明確：這是培養學生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題，可以允許學生暢所欲言，充分發表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據。

　　五、課堂練習

　　學生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。

　　六、布置作業 

　　1.抄寫生字。、

　　2.展開想像，增補一些情節，將這首詩改寫一個故事。

《陌上桑》教學設計 篇11

　　江西黃茅初中 龍永忠

　　學習目標：1、學習正面描寫和側面描寫相結全的表現手法；

　　2、評議人物；

　　3、背誦。

　　第一課時

　　學習目標：疏通大意，學習正面描寫和側面描寫。

　　導入  ：

　　1.樂府及《樂府詩集》簡介：

　　樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優美。

　　2.關于《陌上桑》

　　這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負心人，便含恨投河而死。

　　這兩則故事跟《陌上桑》有什么關系，現已很難考證。今天我們讀這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形象。

　　一、初讀正音明大意。

　　1、分組試讀明句讀。學生試讀，學生相互指出讀錯的地方。共同解決生字問題。

　　2、教師點撥或學生質疑注意以下字詞的讀音及在詩中的意義：

　　隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須 著峭頭 踟躕 妹 寧可 千余騎 驪 鬑鬑 [陌]方位、角落。 [好女] 美女。 [善]有的本子作“喜”。 [青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。 [系]系物的繩子。 [籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。 [倭墮髻] 種發髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側，是當時時髦的發式。 [明月珠]寶珠名。 [緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。 [孺] 短襖。 [行者]過路的人。 [下擔]放下擔子”[捋］撫摸。[髭須]胡須。 ［著]戴。 [帩頭］包頭的紗巾。[但]只。[坐]因為，由于。

　　3、再讀有節奏。

　　分組競讀。然后學生互評，看誰更有感情。

　　教師點撥讀法：五個字的詩句，一般說來，前兩個字應方該稍慢，略帶拖腔，后三個字應該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓。”應讀作：“日——出——東—南—隅，照——我——秦—氏—樓”，其余依此類推。

　　4、齊讀明大意。

　　①齊讀；

　　②然后讓學生試譯全詩。

　　二、學習正面描寫和側面描寫。

　　1、給出正面描寫和側面描寫的概念：

　　正面描寫：從人或物的本身著筆進行描寫的稱為直接描寫，也稱為間接描寫。直接描寫著眼點是本身的情、狀、聲、態、色、香等等。

　　側面描寫：描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明、突出的描寫方法稱為間接描寫，又叫做側面描寫。

　　2、根據這一概念，請同學們找出詩中第一段中寫羅敷時哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？詩中寫羅敷夸夫時，哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？

　　①學生自由讀全詩；

　　②討論詩中哪些是正面描寫羅敷和其丈夫的？哪些是從側面描寫羅敷和其丈夫的？

　　三、小結：學生小結正面描寫和側面描寫的特點。

　　四、運用：用側面描寫的方法來描寫“冷”。

　　①請哪位同學來正面描寫冷。

　　在這一過程中，我們可推測，正面寫“冷”，是很困難的。也許同學們會說：

　　“很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“……”

　　②當然，如果我們從側面的角度入手來展現現“冷”，情況就不一樣。

　　提示問題：

　　當強冷空氣來臨時，我們可以從極冷情況下“人”和“物”的具體表現，就可以讓“冷”無處藏身了。

　　比方說，人的穿戴、人的外貌、人的動作、人的語言、霧、冰、霜、北風、各種動物……這下“冷”就活畫了出來了。

　　③學生完成片斷作文。

　　第2課時

　　學習目標：評議人物及背誦

　　導：復習檢測：

　　1、釋其詩中之義并為劃線的字注音：

　　隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦   捋髭須 著峭頭 踟躕 妹 寧可共載不

　　千余騎 驪 鬑鬑

　　2、評講上次片斷作文《冷》：①教師指定優秀范文讓作者自己讀作文；②學生共評作文；③教師扣側面描寫與正面描寫略作點撥。

　　一.自由誦讀全詩。

　　二.學生討論：

　　1、  本詩寫了羅敷哪兩件事？從中可看出她是個怎樣的人？（探究發現：采桑、拒誘。）

　　2、有人認為使君是個好色之徒，是個調戲良家婦女的惡棍。你贊同這種看法嗎？請闡述你的觀點并說說你的理由。

　　三.多樣分組競賽誦讀。

　　①男女競讀比響亮；②小組競讀比節奏；③同桌競讀感情。

　　四.拓展閱讀：

　　1、辛延年的《羽林郎》，并比較分析詩中的胡姬與羅敷的性格異同；

　　2、《上邪》的背誦默寫。

　　五.日常積累：

　　1、重點背讀默寫并評點以下詩句：

　　行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　3、做人智慧積累：

　　①老師可以引導學生發現：面對強大的“敵人”要靠機智取勝，不可蠻拼。②還可以讓學生自由探究發揮：閱讀收獲體會大家談。

　　2004-12-3

《陌上桑》教學設計 篇12

　　一、教法建議

　　【 拋磚引玉 】

　　本課的教學可采用朗讀教學法。通過反復朗讀，做到在課堂上基本熟讀成誦。重點體會羅敷形象的描寫刻畫，特別是側面描寫的作用。可以結合第一題的答案適當講講描寫人物的知識，從中學習一些描寫方法。

　　可以設計幾個問題，幫助學生學習本詩。如：

　　1 . 課文是怎樣刻畫羅敷形象的 ? 

　　2 . 羅敷的美麗體現在哪些方面 ? 

　　3 . 羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ? 

　　4 . 這首詩歌的主題是什么 ? 

　　5 . 羅敷的故事反映了漢代怎樣的現實 ? 

　　6 . 羅敷的形象體現了人民怎樣的思想感情 ? 

　　7 . 你對漢樂府有哪些了解 ? 你還能背幾首漢樂府 ? 

　　【 指點迷津 】

　　( 一 ) 教學目的

　　1 . 學習本詩現實主義與浪漫主義相結合的表達方式。

　　2 . 學習本詩正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

　　3 . 了解主人公羅敷反抗強暴的形象。

　　( 二 ) 重點難點突破

　　1 . 重點體會羅敷形象的刻畫

　　羅敷是一位美麗的古代勞動婦女。從詩的第一節寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節里，她面對使君這個權勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴詞斥責，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節里，羅敷從官位、權勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對那個欲以權勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護了自己。

　　2 . 難點理解羅敷究竟是什么身分的婦女

　　羅敷作為一個經常要采桑養蠶的勞動婦女，她當然不會穿上課文中所寫的那樣華麗珍貴的服飾，寫她的服飾是為了襯托她的美麗動人。同樣，羅敷盛夸她的丈夫，也只是為了表現她機智聰明善于斗爭的性格。同時，這也和民歌慣用的夸張手法分不開。

　　二、學海導航

　　【 學法指要 】

　　( 一 ) 掌握字詞

　　1 . 注音

　　敷fū  倭wō  髻jì  緗xiāng  綺qǐ  駒jū  冉rán  陌mò

　　2 . 詞句補釋

　　日出東南隅：太陽在東方升起。東南隅，指東方，東南，偏義復詞，偏在“東” ( 東方 ) ，“南”字無實義。隅，角落。

　　自名為羅敷：自稱是羅敷。為，是。

　　善蠶桑：擅長養蠶采桑。善，擅長。蠶，桑，都是名詞用作動詞，譯作養蠶、采桑。

　　青絲為籠系：用黑色絲線編成籃子上的絡繩。為，做。籠：籃子。系，絡繩，繩子。

　　頭上倭墮髻：頭上梳的是蓬松下墜的發髻。倭墮髻，歪倒在頭的一側，似墮非墮的發髻。

　　耳中明月珠：耳朵上戴著明月生輝的珠子耳環。明月珠，相似是出于西域大秦國的一種寶珠。明月，形容珠子的圓潤和光澤。珠，珠耳環。

　　緗綺為不裙：下身穿的是杏黃色花綢裙子。緗，杏黃色。綺，有花紋的絲織品。

　　紫綺為上襦：上身穿的是紫色花綢短襖。襦，短襖。

　　捋髭須：撫摩著胡須。捋 ( lǚ ) ，用手指順著抹。髭，嘴上邊的胡子。

　　著  頭： ( 只 ) 戴著包頭發的紗巾。著，戴，   ( qiào ) 頭，包頭發的紗巾。

　　但坐觀羅敷：只是因為看見羅敷那么美麗的緣故。但，只，只是。坐，因為，由于。

　　謝羅敷：請問羅敷。謝，這里作“敬問”、“請問”解。

　　寧可共載不：愿不愿跟他一同坐車回去 ? 寧可，這里當“愿意”講。共載，一同坐車。

　　一何愚：怎么這樣傻 ! 一何，何等，怎么這樣。

　　居上頭：在前列。意思是地位高，受人尊重。

　　何用識夫婿：憑什么認出我的夫婿呢 ? 何用，用何、憑什么。

　　專城居：住進獨掌一城的太守府。專：獨占。專城居：獨占一城作官。

　　3 . 辨音

　　①著  zhù  著名               zhuó  著  頭

　　②不  bù 不當                  fǒu  寧可共載不

　　③騎qí  騎馬                   jì  東方千余騎

　　4 . 辨形

　　①髻  倭墮髻                     髭  捋髭須

　　②襦  紫綺為上襦                 懦  懦弱

　　( 二 ) 作品簡介

　　本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。

　　( 三 ) 課文內容和段路層次

　　這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農家女子形象。

　　全詩分為三段。

　　第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

　　第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

　　第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

　　( 四 ) 了解本詩的寫作特色

　　寫作上，以敘事為主，融以描寫和抒情。描寫，又是直接描寫和間接描寫 ( 正面描寫和側面描寫 ) 相結合，還運用了夸張、排比修辭手法。語言清新活潑，字里行間蘊含著一種樂觀、幽默、俏皮的情韻，千百年來傳誦不絕。

　　( 五 ) 體會詩中所反映的社會現實

　　詩中反映的社會現實是頗為深刻的。封建社會里婦女的地位下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物、玩物。本篇的主人公不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，戰勝了對方，維護了婦女的尊嚴。全詩詳溢著樂觀氣息，結尾帶有喜劇色彩。

　　( 六 ) 正面、側面描寫相結合來刻畫人物。

　　寫羅敷的美麗一是為了塑造一個鮮明、突出、動人的人物形象，二是與下文使君形成對比。寫羅敷的美麗采用的主要是側面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側面描寫調動了多種藝術手段，運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。

　　( 七 ) 分析羅敷的形象

　　羅敷是一位古代的勞動婦女，她美麗勤勞，不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護婦女的尊嚴，是個心靈純美、品德高尚的人。

　　( 八 ) 疑難解析及思路范例

　　1 . “羅敷善蠶桑，采桑城南隅”說明什么 ? 

　　羅敷勤勞，善勞動。

　　2 . “善蠶桑”的普通勞動婦女為什么竟提著那樣珍貴的“籠” ( 籃子 )  —— “青絲為籠系，桂枝為籠鉤”去采桑 ? 現實生活中的采桑女果真會如此嗎 ? 

　　詩中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。

　　3 . 羅敷的美麗體現在哪些方面 ? 

　　先具體細致地描寫羅敷采桑用具和服飾，借以上兩者的美來烘托羅敷不同尋常的美麗。這樣的美人的出現當然會引起人們的注意與喜愛。接下來，詩人就接著寫了各種人物著迷似的姿態來間接地反映羅敷的美：行人停步放下擔子，捋捻著胡須；少年人脫下帽子，忘記了露出鼓束發的紗巾；耕田的、鋤地的也全都下手中的工作。總之羅敷的美的光照處的一切都發生了神奇的變仳，人們的所有日常秩序全被打亂了。

　　4 . 這首詩的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環境、器物和服飾 ? 為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒 ? 沒有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎 ? 

　　體會側面描寫的作用。描寫人物，可以直接描寫人物的肖像、語言、行動、心理、服飾等。環境描寫是種渲染、烘托，器物描寫是一種陪襯、襯托。也可采取側面描寫 ( 又叫間接描寫 ) 的方法 ( 這是相對正面、直接描寫而言的 ) ，例如，用景物烘托，借助他人的反應，用其他人物對比等。

　　這首詩描寫羅敷的美貌，調動了多種藝術手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌 ( 肖像 ) ，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應的描寫，給人以豐富的想象，特別成功。又，由于運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。

　　5 . 詩的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認識、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處 ? 

　　這樣寫，一是文字簡約，顯得干脆利落，二是表現有力，形象鮮明。因為前半部分對羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細致描寫，就會顯得累贅、拖沓。

　　6 . 詩篇在采桑事件中運用了什么修辭方法、寫作手法 ? 描寫出羅敷的什么樣的形象 ? 

　　運用排比、夸張修辭方法和側面描寫方法，描寫出了羅敷的美麗的形象。先寫羅敷采桑用具的美好、發型的美觀、耳環和珍貴、衣著的美麗，襯托出她容貌的美麗；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來歸相怨怒”，表現出羅敷的巨大吸引力量，進一步從側面烘托出了她容貌的美麗。這樣，一個光彩照人的青年勞動女性的形象，鮮明地樹立在讀者面前了。

　　7 . 詩篇第二段勾畫出了使君什么樣的形象 ? 勾畫這一形象具有什么作用 ? 

　　“使君”，點明他的高官地位，“五馬”，表現他的煊赫聲勢，“遣吏往”，顯示他的權勢氣派。陌路相逢，就踟躕不進，先遣吏問，后又自請“共載”，勾畫出了他憑借權勢，覬覦美色，調戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。勾畫這一丑惡形象，，體現著矛盾的發生，樹立了羅敷的對立面。

　　8 . 詩篇怎樣描寫羅敷堅拒使君的勸誘 ? 表現了他的什么性格特點 ? 

　　先寫“羅敷前致詞：‘使君一何愚 ! 使君自有婦，羅敷自有夫’”，面對使君、痛斥他的無恥要求，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴品質。再用排比、夸張修辭手法描寫羅敷夸夫：“東方千余騎，夫婿居上頭”，夸耀丈夫官高位顯：“何用識夫婿……可值千萬余”，夸耀丈夫赫赫威勢；“十五府小吏……四十專城居”，夸耀丈夫接連升遷，前程遠大；“為人潔白晰……冉冉府中趨”，夸耀丈夫堂堂儀表、官宦風度；“坐中數千人，皆言夫婿殊”，以眾多官員盛贊丈夫，結住夸夫。無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷針鋒相對，以夸耀丈夫揶揄壓倒對方。這段言辭，內涵嘲諷的機鋒，閃耀著智慧的光芒，體現著善于斗爭的精神，無恥的使君只能狼狽不堪，逃之夭夭。羅敷外貌與內心兼美，勇敢與智慧并具的青年勞動女性的性格特點，活生生地表現出來了。

　　9 . 羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ? 

　　倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎 ? 所以，羅敷夸大，只是想借此來貶低使君，并表示自己對使君  赫聲勢的冷漠態度，以使使君自漸形穢，不敢糾纏。

　　10 . 在封建社會里，女子的社會地位極為低下，可是羅敷這個普通的勞動婦女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君。可見羅敷具有怎樣的性格特征 ? 

　　11 . 這個故事的結局會如何 ? 請推測。

　　結尾如何，詩人寫有寫出，但從羅敷學辭的某些內容來看，使君大概只好認輸，羅敷達到了拒絕的目的。

　　12 . 通過以上分析來看，這首詩歌的主題是什么 ? 

　　詩歌通過描寫了一個使君調戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事，揭露封建達官貴人的丑惡無恥，熱情贊美了勞動婦女的堅貞不阿和對強暴的反抗。

　　( 九 ) 課文翻譯

　　太陽升起在東方，照在秦家的樓上。秦家有個美麗的女兒，她的名字叫羅敷。羅敷最擅長的是養蠶， ( 這天 ) 來到城南采桑。青絲做了籃子提手，桂枝做了籃子的掛鉤。頭上梳的倭墮發髻，耳朵上戴的夜光寶珠耳墜。下邊系的是杏黃色絲裙，上邊穿的是紫綾小襖。走路的人見了羅敷，就放下擔子只是捋著胡子看。年輕的人見了羅敷，脫下帽子裹著  頭只顧瞅。耕田的人忘了犁地，鋤地的人忘了鋤草。 ( 由于耽誤了活兒 ) 回家時互相抱怨 ( 誤了事 ) ，只因貪看了羅敷姑娘。

　　大守的車馬從南邊來到， ( 見了羅敷，立即迷住了心竅。 ) 被勒住的車前的五匹大馬，踟躕著不知如何是好。太守派了差役去打聽，這是誰家的美女 ?  ( 別人回答說 ) “這是秦家美麗的閨女，名字就叫羅敷。” ( 又問 ) “年紀多大了 ? ” ( 回答是 ) “不夠二十歲，又比十五略大些。”太守恬不知恥地問羅敷：“可愿意跟我一起坐車回去不 ? 

　　羅敷不慌不忙地上前搭話：“太守怎么這樣癡愚 ? 太守本來有自己的妻子，我羅敷也本來有自己的夫婿。 ( 你要知道我夫婿是誰嗎 ? 他就在 ) 東邊的那個地方，一千多匹馬的馬隊，我的丈夫就走在最前方。憑什么認出我的夫婿呢 ? 他就騎在跟從著黑馬的大白馬上。青絲系在馬的尾巴上，馬頭上戴著金黃色的籠頭。十五歲還是太守府的小吏，二十歲便作了朝廷上的大夫。三十歲當上侍中郎，四十歲就住進獨掌一城的太守府。他面色潔白，生著稀疏清秀的胡須。在公府中踱起步來，從容舒徐。生中同僚數千人，都說我的夫婿出眾絕俗。”

　　【 妙文賞析 】

　　寶•心•人

　　—— 給那老家伙一個便士

　　我們是空心人

　　我們是稻草人

　　互相依靠

　　頭腦子塞滿了稻草。唉 ! 

　　當我們在一起耳語時

　　我們干澀的聲音

　　毫無起伏，毫無意義

　　像風吹在干草上

　　或像老鼠走在我們干燥的

　　地窖中的碎玻璃上。

　　有聲無形，有影無色

　　癱瘓了的力量，無動機的姿勢

　　那些已經越過界線

　　目光筆直，到了死亡另一個王國的人

　　記得我們 —— 如果稍稍記得的話 —— 不是

　　作為迷失的狂暴的靈魂而僅是

　　作為空心人

　　作為稻草人。

　　賞析：

　　t•s•艾略特 ( 1888 - 1965 ) ，英國著名詩人、劇作家和批評家，他是二十世紀世界文壇的先驅和西方現代派文學的領袖。被譽為“當代最博學的英語詩人”，1922年長詩《荒原》的問世，使他獲得了極高的國際聲譽，進而確立了他現代派詩歌的鼻祖地位，1948年獲得了諾貝爾文學獎。

　　《空心人》發表于1925年，他認為是詩人描寫精神空虛的“現代人”的代表作。本詩具有了一種批判的高度，第一段圍繞著英國的一個焰火慶祝儀式展開，篇首的“老家伙”指16XX年試圖炸毀國會大廈的福克斯，在每年的焰火慶祝會上，孩子們要用模擬他做的空心稻草人向家長要一兩個便士玩。詩人首先借稻草人暗示現代人其實只是空心人，然后又用真正的福克斯 —— 迷失的、狂暴的人與現代人對比，說明現代人雖生猶死、雖有聲卻無形，仿佛已“到了死亡的另一個王國”，在這個世界上，他們連“迷失的狂暴的靈魂”都沒有，只是一個個空心的稻草人而已。

　　【 思維體操 】

　　在打擊刑事犯罪活動中，公安人員老周、老吳、老鄭、老王負責偵破一起盜竊殺人案。偵察過程中發現甲、乙、丙三人是重要嫌疑對象，并且當中只有一個是盜竊殺人犯，但究竟誰是盜竊殺人犯，四人的判斷卻是各不相同的。

　　老周斷定：甲不是盜竊殺人犯；老吳斷定：丙是盜竊殺人犯；

　　老鄭斷定：乙是盜竊殺人犯；老王斷定：丙不同盜竊殺人犯。

　　偵案結果證明：①盜竊殺人犯確系甲、乙、丙三人中一個。②在四位公安人員的斷定中，只有一人的斷定是正確的。

　　請問：誰是盜竊殺人犯 ? 誰的斷定是正確的 ? 

　　參考答案：

　　甲是盜竊殺人犯。老王的斷定是正確的。

　　題解過程如下：由于吳、王的斷定是相互矛盾的一對判斷，二者必有一真，而已知四人的斷定中只有一真，其余均為假，由此可知周的斷定“甲不是盜竊殺人犯”是假，即甲是盜竊殺人犯。

　　在這四個斷定中周吳鄭的斷定是假，只有老王的斷定是真的。

　　三、智能顯示

　　【 心中有數 】

　　一、德育：學習女主人公為維護婦女尊嚴，堅貞不阿的品質和勇敢機智的性格。

　　二、知識：

　　1 . 掌握以下字的讀音和寫法：倭  墮  襦  捋  髭    踟躕  驪  晰    殊

　　2 . 了解樂府詩的特點。

　　三、能力：

　　1 . 閱讀：①通過閱讀，了解故事梗概，理清作者思路，欣賞主人公的外形美和性格美。

　　②欣賞詩歌富有表現力的語言和描寫手法的運用。

　　2 . 寫作：學習以敘事為主，融以描寫和抒情的寫作方法。

　　3 . 聽說：進行誦讀訓練。

　　【 動腦動手】

　　( 一 ) 解釋加點的字

　　1 . 組坐觀羅敷： (      ) 

　　a . 座位    b . 因為，由于    c . 蹲下    d . 等待

　　2 . 五馬立踟躕： (      ) 

　　a . 象蜘蛛一樣                b . 如立柜形狀

　　c . 徘徊，停滯不進的樣子      d . 一只足

　　3 . 使君謝羅敷： (      ) 

　　a . 感謝    b . 辭別    c . 致謝    d . 請問

　　4 . 皆言夫婿殊： (      ) 

　　a . 出色，與眾不同    b . 矮小    c . 除外    d . 小妹

　　( 二 ) 下面各組詩句都是寫羅敷的美貌的，其中屬于直接描寫的是： (      ) 

　　a . 青絲為籠系，桂枝為籠鉤

　　b . 行者見羅敷，下擔捋髭須

　　c . 少年見羅敷，脫帽著  頭

　　d . 頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦

　　( 三 ) 以第一段為例說明側面描寫的作用。

　　( 四 ) 說明下面各組詩句所運用的修辭手法：

　　1 . 使君從南來，王馬立踟躕。         (      ) 

　　2 . 使君謝羅敷：“寧可共載不 ? ”      (      ) 

　　3 . 東方千余騎，夫婿居上頭。         (      ) 

　　4 . 盈盈公府步，冉冉府中趨。         (      ) 

　　( 五 ) 閱讀下面一段詩句，然后回答問題：

　　白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。

　　1 . 解釋“盈盈”、“冉冉”的含義。

　　2 . 請你各用四人字概括這段詩的每層意思。

　　□□□□→□□□□→□□□□→□□□□

　　3 . 指出這段中直接描寫與側面烘托的詩句。

　　( 六 ) 從羅敷夸夫的言辭中，可以看出，羅敷這個人物形象的性格特征是： (      ) 

　　a . 是一位炫耀夫勢、貪圖享受的貴婦人

　　b . 是一個膽小怕事、循規蹈矩的一般婦人

　　c . 是一位堅貞不阿、勇敢機智的勞動婦女

　　d . 是一個愛好打扮、行為不端的不良女子

　　參考答案：

　　( 一 ) 1 . b  2 . c  3 . d  4 . a   ( 二 ) d

　　( 三 ) 如“行者見羅敷……鋤者忘其鋤”從側面描寫周圍人都為羅敷的美貌而傾倒，以至忘神失態，更加烘托出她那動人的容貌，為下面的情節發展起了鋪墊作用。

　　( 四 ) 1 . 借代  2 . 設問  3 . 夸張  4 . 比喻

　　( 五 ) 1 . 形容舉步輕盈，從容大方

　　2 . 氣派華貴  官運亨通  儀表堂堂  眾人稱羨

　　3 . 直接描寫：為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨

　　間接描寫：坐中數千人，皆言夫婿殊

　　( 六 ) c

　　【 創新園地 】

　　吳承恩年幼時，由于家境貧寒，常受富人欺侮。本鄉有個大惡霸糧商名叫張皇興，此人心狠手辣，在鄉里人人恨又人人怕。吳家就多次被他敲詐過。后來吳承恩念書了，而且成了本鄉有名的才童。有一年將過年時，張皇興為附庸風雅，特地屈尊來請吳承恩給他寫一幅春聯。吳承恩想，這是個出氣的好機會，便答應了。他寫的春聯是：

　　皇興大糧行；

　　慈夙楚城揚。

　　加的橫批是：拿去四首。

　　張皇興見這副春聯嵌入了自己的名字，而且還說是“大糧行”，十分高興。只是那橫批有些費解。但他料想吳家那毛孩子也不會怎么著他，便稀里糊涂地貼上了。

　　其實，吳承恩這橫批是藏有“機關”的，你能看出來嗎 ? 

　　參考答案：

　　橫批所謂“拿去四首”，是說把對聯上下聯的前四個字的上半部分去掉。實際上那幅對聯應當是：

　　王八大糧行；

　　心歹楚城揚。

《陌上桑》教學設計 篇13

　　陌上桑

　　[關鍵詞]  文言文/教案

　　一、教法建議

　　【 拋磚引玉 】

　　本課的教學可采用朗讀教學法。通過反復朗讀，做到在課堂上基本熟讀成誦。重點體會羅敷形象的描寫刻畫，特別是側面描寫的作用。可以結合第一題的答案適當講講描寫人物的知識，從中學習一些描寫方法。

　　可以設計幾個問題，幫助學生學習本詩。如：

　　1 . 課文是怎樣刻畫羅敷形象的 ?

　　2 . 羅敷的美麗體現在哪些方面 ?

　　3 . 羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ?

　　4 . 這首詩歌的主題是什么 ?

　　5 . 羅敷的故事反映了漢代怎樣的現實 ?

　　6 . 羅敷的形象體現了人民怎樣的思想感情 ?

　　7 . 你對漢樂府有哪些了解 ? 你還能背幾首漢樂府 ?

　　【 指點迷津 】

　　( 一 ) 教學目的

　　1 . 學習本詩現實主義與浪漫主義相結合的表達方式。

　　2 . 學習本詩正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

　　3 . 了解主人公羅敷反抗強暴的形象。

　　( 二 ) 重點難點突破

　　1 . 重點體會羅敷形象的刻畫

　　羅敷是一位美麗的古代勞動婦女。從詩的第一節寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節里，她面對使君這個權勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴詞斥責，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節里，羅敷從官位、權勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對那個欲以權勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護了自己。

　　2 . 難點理解羅敷究竟是什么身分的婦女

　　羅敷作為一個經常要采桑養蠶的勞動婦女，她當然不會穿上課文中所寫的那樣華麗珍貴的服飾，寫她的服飾是為了襯托她的美麗動人。同樣，羅敷盛夸她的丈夫，也只是為了表現她機智聰明善于斗爭的性格。同時，這也和民歌慣用的夸張手法分不開。

　　二、學海導航

　　【 學法指要 】

　　( 一 ) 掌握字詞

　　1 . 注音

　　敷fū  倭wō  髻jì  緗xiāng  綺qǐ  駒jū  冉rán  陌mò

　　2 . 詞句補釋

　　日出東南隅：太陽在東方升起。東南隅，指東方，東南，偏義復詞，偏在“東” ( 東方 ) ，“南”字無實義。隅，角落。

　　自名為羅敷：自稱是羅敷。為，是。

　　善蠶桑：擅長養蠶采桑。善，擅長。蠶，桑，都是名詞用作動詞，譯作養蠶、采桑。

　　青絲為籠系：用黑色絲線編成籃子上的絡繩。為，做。籠：籃子。系，絡繩，繩子。

　　頭上倭墮髻：頭上梳的是蓬松下墜的發髻。倭墮髻，歪倒在頭的一側，似墮非墮的發髻。

　　耳中明月珠：耳朵上戴著明月生輝的珠子耳環。明月珠，相似是出于西域大秦國的一種寶珠。明月，形容珠子的圓潤和光澤。珠，珠耳環。

　　緗綺為不裙：下身穿的是杏黃色花綢裙子。緗，杏黃色。綺，有花紋的絲織品。

　　紫綺為上襦：上身穿的是紫色花綢短襖。襦，短襖。

　　捋髭須：撫摩著胡須。捋 ( lǚ ) ，用手指順著抹。髭，嘴上邊的胡子。

　　著  頭： ( 只 ) 戴著包頭發的紗巾。著，戴，   ( qiào ) 頭，包頭發的紗巾。

　　但坐觀羅敷：只是因為看見羅敷那么美麗的緣故。但，只，只是。坐，因為，由于。

　　謝羅敷：請問羅敷。謝，這里作“敬問”、“請問”解。

　　寧可共載不：愿不愿跟他一同坐車回去 ? 寧可，這里當“愿意”講。共載，一同坐車。

　　一何愚：怎么這樣傻 ! 一何，何等，怎么這樣。

　　居上頭：在前列。意思是地位高，受人尊重。

　　何用識夫婿：憑什么認出我的夫婿呢 ? 何用，用何、憑什么。

　　專城居：住進獨掌一城的太守府。專：獨占。專城居：獨占一城作官。

　　3 . 辨音

　　①著  zhù  著名               zhuó  著  頭

　　②不  bù 不當                  fǒu  寧可共載不

　　③騎qí  騎馬                   jì  東方千余騎

　　4 . 辨形

　　①髻  倭墮髻                     髭  捋髭須

　　②襦  紫綺為上襦                 懦  懦弱

　　( 二 ) 作品簡介

　　本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。

　　( 三 ) 課文內容和段路層次

　　這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農家女子形象。

　　全詩分為三段。

　　第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

　　第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

　　第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

　　( 四 ) 了解本詩的寫作特色

　　寫作上，以敘事為主，融以描寫和抒情。描寫，又是直接描寫和間接描寫 ( 正面描寫和側面描寫 ) 相結合，還運用了夸張、排比修辭手法。語言清新活潑，字里行間蘊含著一種樂觀、幽默、俏皮的情韻，千百年來傳誦不絕。

　　( 五 ) 體會詩中所反映的社會現實

　　詩中反映的社會現實是頗為深刻的。封建社會里婦女的地位下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物、玩物。本篇的主人公不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，戰勝了對方，維護了婦女的尊嚴。全詩詳溢著樂觀氣息，結尾帶有喜劇色彩。

　　( 六 ) 正面、側面描寫相結合來刻畫人物。

　　寫羅敷的美麗一是為了塑造一個鮮明、突出、動人的人物形象，二是與下文使君形成對比。寫羅敷的美麗采用的主要是側面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側面描寫調動了多種藝術手段，運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。

　　( 七 ) 分析羅敷的形象

　　羅敷是一位古代的勞動婦女，她美麗勤勞，不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護婦女的尊嚴，是個心靈純美、品德高尚的人。

　　( 八 ) 疑難解析及思路范例

　　1 . “羅敷善蠶桑，采桑城南隅”說明什么 ?

　　羅敷勤勞，善勞動。

　　2 . “善蠶桑”的普通勞動婦女為什么竟提著那樣珍貴的“籠” ( 籃子 )  —— “青絲為籠系，桂枝為籠鉤”去采桑 ? 現實生活中的采桑女果真會如此嗎 ?

　　詩中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。

　　3 . 羅敷的美麗體現在哪些方面 ?

　　先具體細致地描寫羅敷采桑用具和服飾，借以上兩者的美來烘托羅敷不同尋常的美麗。這樣的美人的出現當然會引起人們的注意與喜愛。接下來，詩人就接著寫了各種人物著迷似的姿態來間接地反映羅敷的美：行人停步放下擔子，捋捻著胡須；少年人脫下帽子，忘記了露出鼓束發的紗巾；耕田的、鋤地的也全都下手中的工作。總之羅敷的美的光照處的一切都發生了神奇的變仳，人們的所有日常秩序全被打亂了。

　　4 . 這首詩的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環境、器物和服飾 ? 為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒 ? 沒有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎 ?

　　體會側面描寫的作用。描寫人物，可以直接描寫人物的肖像、語言、行動、心理、服飾等。環境描寫是種渲染、烘托，器物描寫是一種陪襯、襯托。也可采取側面描寫 ( 又叫間接描寫 ) 的方法 ( 這是相對正面、直接描寫而言的 ) ，例如，用景物烘托，借助他人的反應，用其他人物對比等。

　　這首詩描寫羅敷的美貌，調動了多種藝術手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌 ( 肖像 ) ，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應的描寫，給人以豐富的想象，特別成功。又，由于運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。

　　5 . 詩的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認識、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處 ?

　　這樣寫，一是文字簡約，顯得干脆利落，二是表現有力，形象鮮明。因為前半部分對羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細致描寫，就會顯得累贅、拖沓。

　　6 . 詩篇在采桑事件中運用了什么修辭方法、寫作手法 ? 描寫出羅敷的什么樣的形象 ?

　　運用排比、夸張修辭方法和側面描寫方法，描寫出了羅敷的美麗的形象。先寫羅敷采桑用具的美好、發型的美觀、耳環和珍貴、衣著的美麗，襯托出她容貌的美麗；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來歸相怨怒”，表現出羅敷的巨大吸引力量，進一步從側面烘托出了她容貌的美麗。這樣，一個光彩照人的青年勞動女性的形象，鮮明地樹立在讀者面前了。

　　7 . 詩篇第二段勾畫出了使君什么樣的形象 ? 勾畫這一形象具有什么作用 ?

　　“使君”，點明他的高官地位，“五馬”，表現他的煊赫聲勢，“遣吏往”，顯示他的權勢氣派。陌路相逢，就踟躕不進，先遣吏問，后又自請“共載”，勾畫出了他憑借權勢，覬覦美色，調戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。勾畫這一丑惡形象，，體現著矛盾的發生，樹立了羅敷的對立面。

　　8 . 詩篇怎樣描寫羅敷堅拒使君的勸誘 ? 表現了他的什么性格特點 ?

　　先寫“羅敷前致詞：‘使君一何愚 ! 使君自有婦，羅敷自有夫’”，面對使君、痛斥他的無恥要求，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴品質。再用排比、夸張修辭手法描寫羅敷夸夫：“東方千余騎，夫婿居上頭”，夸耀丈夫官高位顯：“何用識夫婿……可值千萬余”，夸耀丈夫赫赫威勢；“十五府小吏……四十專城居”，夸耀丈夫接連升遷，前程遠大；“為人潔白晰……冉冉府中趨”，夸耀丈夫堂堂儀表、官宦風度；“坐中數千人，皆言夫婿殊”，以眾多官員盛贊丈夫，結住夸夫。無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷針鋒相對，以夸耀丈夫揶揄壓倒對方。這段言辭，內涵嘲諷的機鋒，閃耀著智慧的光芒，體現著善于斗爭的精神，無恥的使君只能狼狽不堪，逃之夭夭。羅敷外貌與內心兼美，勇敢與智慧并具的青年勞動女性的性格特點，活生生地表現出來了。

　　9 . 羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ?

　　倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎 ? 所以，羅敷夸大，只是想借此來貶低使君，并表示自己對使君  赫聲勢的冷漠態度，以使使君自漸形穢，不敢糾纏。

　　10 . 在封建社會里，女子的社會地位極為低下，可是羅敷這個普通的勞動婦女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君。可見羅敷具有怎樣的性格特征 ?

　　11 . 這個故事的結局會如何 ? 請推測。

　　結尾如何，詩人寫有寫出，但從羅敷學辭的某些內容來看，使君大概只好認輸，羅敷達到了拒絕的目的。

　　12 . 通過以上分析來看，這首詩歌的主題是什么 ?

　　詩歌通過描寫了一個使君調戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事，揭露封建達官貴人的丑惡無恥，熱情贊美了勞動婦女的堅貞不阿和對強暴的反抗。

　　( 九 ) 課文翻譯

　　太陽升起在東方，照在秦家的樓上。秦家有個美麗的女兒，她的名字叫羅敷。羅敷最擅長的是養蠶， ( 這天 ) 來到城南采桑。青絲做了籃子提手，桂枝做了籃子的掛鉤。頭上梳的倭墮發髻，耳朵上戴的夜光寶珠耳墜。下邊系的是杏黃色絲裙，上邊穿的是紫綾小襖。走路的人見了羅敷，就放下擔子只是捋著胡子看。年輕的人見了羅敷，脫下帽子裹著  頭只顧瞅。耕田的人忘了犁地，鋤地的人忘了鋤草。 ( 由于耽誤了活兒 ) 回家時互相抱怨 ( 誤了事 ) ，只因貪看了羅敷姑娘。

　　大守的車馬從南邊來到， ( 見了羅敷，立即迷住了心竅。 ) 被勒住的車前的五匹大馬，踟躕著不知如何是好。太守派了差役去打聽，這是誰家的美女 ?  ( 別人回答說 ) “這是秦家美麗的閨女，名字就叫羅敷。” ( 又問 ) “年紀多大了 ? ” ( 回答是 ) “不夠二十歲，又比十五略大些。”太守恬不知恥地問羅敷：“可愿意跟我一起坐車回去不 ?

　　羅敷不慌不忙地上前搭話：“太守怎么這樣癡愚 ? 太守本來有自己的妻子，我羅敷也本來有自己的夫婿。 ( 你要知道我夫婿是誰嗎 ? 他就在 ) 東邊的那個地方，一千多匹馬的馬隊，我的丈夫就走在最前方。憑什么認出我的夫婿呢 ? 他就騎在跟從著黑馬的大白馬上。青絲系在馬的尾巴上，馬頭上戴著金黃色的籠頭。十五歲還是太守府的小吏，二十歲便作了朝廷上的大夫。三十歲當上侍中郎，四十歲就住進獨掌一城的太守府。他面色潔白，生著稀疏清秀的胡須。在公府中踱起步來，從容舒徐。生中同僚數千人，都說我的夫婿出眾絕俗。”

　　【 妙文賞析 】

　　寶·心·人

　　—— 給那老家伙一個便士

　　我們是空心人

　　我們是稻草人

　　互相依靠

　　頭腦子塞滿了稻草。唉 !

　　當我們在一起耳語時

　　我們干澀的聲音

　　毫無起伏，毫無意義

　　像風吹在干草上

　　或像老鼠走在我們干燥的

　　地窖中的碎玻璃上。

　　有聲無形，有影無色

　　癱瘓了的力量，無動機的姿勢

　　那些已經越過界線

　　目光筆直，到了死亡另一個王國的人

　　記得我們 —— 如果稍稍記得的話 —— 不是

　　作為迷失的狂暴的靈魂而僅是

　　作為空心人

　　作為稻草人。

　　賞析：

　　T·S·艾略特 ( 1888 - 1965 ) ，英國著名詩人、劇作家和批評家，他是二十世紀世界文壇的先驅和西方現代派文學的領袖。被譽為“當代最博學的英語詩人”，1922年長詩《荒原》的問世，使他獲得了極高的國際聲譽，進而確立了他現代派詩歌的鼻祖地位，1948年獲得了諾貝爾文學獎。

　　《空心人》發表于1925年，他認為是詩人描寫精神空虛的“現代人”的代表作。本詩具有了一種批判的高度，第一段圍繞著英國的一個焰火慶祝儀式展開，篇首的“老家伙”指1605年試圖炸毀國會大廈的福克斯，在每年的焰火慶祝會上，孩子們要用模擬他做的空心稻草人向家長要一兩個便士玩。詩人首先借稻草人暗示現代人其實只是空心人，然后又用真正的福克斯 —— 迷失的、狂暴的人與現代人對比，說明現代人雖生猶死、雖有聲卻無形，仿佛已“到了死亡的另一個王國”，在這個世界上，他們連“迷失的狂暴的靈魂”都沒有，只是一個個空心的稻草人而已。

　　【 思維體操 】

　　在打擊刑事犯罪活動中，公安人員老周、老吳、老鄭、老王負責偵破一起盜竊殺人案。偵察過程中發現甲、乙、丙三人是重要嫌疑對象，并且當中只有一個是盜竊殺人犯，但究竟誰是盜竊殺人犯，四人的判斷卻是各不相同的。

　　老周斷定：甲不是盜竊殺人犯；老吳斷定：丙是盜竊殺人犯；

　　老鄭斷定：乙是盜竊殺人犯；老王斷定：丙不同盜竊殺人犯。

　　偵案結果證明：①盜竊殺人犯確系甲、乙、丙三人中一個。②在四位公安人員的斷定中，只有一人的斷定是正確的。

　　請問：誰是盜竊殺人犯 ? 誰的斷定是正確的 ?

　　參考答案：

　　甲是盜竊殺人犯。老王的斷定是正確的。

　　題解過程如下：由于吳、王的斷定是相互矛盾的一對判斷，二者必有一真，而已知四人的斷定中只有一真，其余均為假，由此可知周的斷定“甲不是盜竊殺人犯”是假，即甲是盜竊殺人犯。

　　在這四個斷定中周吳鄭的斷定是假，只有老王的斷定是真的。

　　三、智能顯示

　　【 心中有數 】

　　一、德育：學習女主人公為維護婦女尊嚴，堅貞不阿的品質和勇敢機智的性格。

　　二、知識：

　　1 . 掌握以下字的讀音和寫法：倭  墮  襦  捋  髭    踟躕  驪  晰    殊

　　2 . 了解樂府詩的特點。

　　三、能力：

　　1 . 閱讀：①通過閱讀，了解故事梗概，理清作者思路，欣賞主人公的外形美和性格美。

　　②欣賞詩歌富有表現力的語言和描寫手法的運用。

　　2 . 寫作：學習以敘事為主，融以描寫和抒情的寫作方法。

　　3 . 聽說：進行誦讀訓練。

　　【 動腦動手】

　　( 一 ) 解釋加點的字

　　1 . 組坐觀羅敷： (      )

　　A . 座位    B . 因為，由于    C . 蹲下    D . 等待

　　2 . 五馬立踟躕： (      )

　　A . 象蜘蛛一樣                B . 如立柜形狀

　　C . 徘徊，停滯不進的樣子      D . 一只足

　　3 . 使君謝羅敷： (      )

　　A . 感謝    B . 辭別    C . 致謝    D . 請問

　　4 . 皆言夫婿殊： (      )

　　A . 出色，與眾不同    B . 矮小    C . 除外    D . 小妹

　　( 二 ) 下面各組詩句都是寫羅敷的美貌的，其中屬于直接描寫的是： (      )

　　A . 青絲為籠系，桂枝為籠鉤

　　B . 行者見羅敷，下擔捋髭須

　　C . 少年見羅敷，脫帽著  頭

　　D . 頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦

　　( 三 ) 以第一段為例說明側面描寫的作用。

　　( 四 ) 說明下面各組詩句所運用的修辭手法：

　　1 . 使君從南來，王馬立踟躕。         (      )

　　2 . 使君謝羅敷：“寧可共載不 ? ”      (      )

　　3 . 東方千余騎，夫婿居上頭。         (      )

　　4 . 盈盈公府步，冉冉府中趨。         (      )

　　( 五 ) 閱讀下面一段詩句，然后回答問題：

　　白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。

　　1 . 解釋“盈盈”、“冉冉”的含義。

　　2 . 請你各用四人字概括這段詩的每層意思。

　　□□□□→□□□□→□□□□→□□□□

　　3 . 指出這段中直接描寫與側面烘托的詩句。

　　( 六 ) 從羅敷夸夫的言辭中，可以看出，羅敷這個人物形象的性格特征是： (      )

　　A . 是一位炫耀夫勢、貪圖享受的貴婦人

　　B . 是一個膽小怕事、循規蹈矩的一般婦人

　　C . 是一位堅貞不阿、勇敢機智的勞動婦女

　　D . 是一個愛好打扮、行為不端的不良女子

　　參考答案：

　　( 一 ) 1 . B  2 . C  3 . D  4 . A   ( 二 ) D

　　( 三 ) 如“行者見羅敷……鋤者忘其鋤”從側面描寫周圍人都為羅敷的美貌而傾倒，以至忘神失態，更加烘托出她那動人的容貌，為下面的情節發展起了鋪墊作用。

　　( 四 ) 1 . 借代  2 . 設問  3 . 夸張  4 . 比喻

　　( 五 ) 1 . 形容舉步輕盈，從容大方

　　2 . 氣派華貴  官運亨通  儀表堂堂  眾人稱羨

　　3 . 直接描寫：為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨

　　間接描寫：坐中數千人，皆言夫婿殊

　　( 六 ) C

　　【 創新園地 】

　　吳承恩年幼時，由于家境貧寒，常受富人欺侮。本鄉有個大惡霸糧商名叫張皇興，此人心狠手辣，在鄉里人人恨又人人怕。吳家就多次被他敲詐過。后來吳承恩念書了，而且成了本鄉有名的才童。有一年將過年時，張皇興為附庸風雅，特地屈尊來請吳承恩給他寫一幅春聯。吳承恩想，這是個出氣的好機會，便答應了。他寫的春聯是：

　　皇興大糧行；

　　慈夙楚城揚。

　　加的橫批是：拿去四首。

　　張皇興見這副春聯嵌入了自己的名字，而且還說是“大糧行”，十分高興。只是那橫批有些費解。但他料想吳家那毛孩子也不會怎么著他，便稀里糊涂地貼上了。

　　其實，吳承恩這橫批是藏有“機關”的，你能看出來嗎 ?

　　參考答案：

　　橫批所謂“拿去四首”，是說把對聯上下聯的前四個字的上半部分去掉。實際上那幅對聯應當是：

　　王八大糧行；

　　心歹楚城揚。