《蚊子和獅子》教學設計（精選12篇）

《蚊子和獅子》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

　　2、通過學習故事情節了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發教育。

　　3、能用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

　　4、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

　　【教學重點】

　　通過學習故事情節了解寓言，并概括寓意。

　　【教學難點】

　　用自己的話多角度概括寓意。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　學生表演，其他學生猜：《掩耳盜鈴》。引入課題。

　　二、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。

　　伊索，古希臘寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

　　三、 分析情節，感悟寓意

　　1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節，感悟其寓意：

　　學生聽錄音，思考以下問題：

　　⑴本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？

　　⑵這則寓言告訴我們什么道理？

　　概括寓言的寓意：

　　這些情節生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

　　⑶小結：

　　寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節入手，概括寓意。

　　2、學生自主閱讀《蚊子和獅子》：

　　⑴誦讀感知，思考：

　　①蚊子為什么能打敗獅子？

　　②蚊子為什么敗給了蜘蛛？

　　《蚊子和獅子》寓意是什么？

　　（智者勝，驕者敗。）

　　看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節里抓住它。

　　3、發散思維，多角度理解寓意：

　　下面，我們拋開前面的分析、結論，換個角度，看看會得到什么啟示。

　　⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。

　　⑵蚊子戰勝了獅子，但蜘蛛卻戰勝了蚊子，說明一物降一物。

　　教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

　　一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節，概括寓意。

　　4、要表現以下寓意，該選用那些情節呢？

　　警示人們，危險常在麻痹大意時發生。

　　“蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走， 卻被蜘蛛網粘住了。”

　　5、師生共同總結：

　　⑴故事表現寓意，讀好寓言，就要從情節入手，概括寓意。

　　⑵寓意決定情節，寫作寓言，就應該根據寓意安排情節。

　　⑶寓言是通過對現實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節。

　　四、拓展與延伸

　　讀故事，說寓意。

　　獅子和兔

　　獅子發現兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發現兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。”

　　小組討論，全班交流。

　　五、布置作業

　　1、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節課向同學們講述。

　　2、根據所給的題目自編一篇寓言：

　　嘴和眼睛的對話。

　　【板書設計】

　　寓言四則

　　赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子

　　諷刺妄自尊大理智者勝

　　愛慕虛榮驕者敗

《蚊子和獅子》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：了解寓言以小見大、含意深刻的特點。抓住關鍵詞句，體會文中動物們富有表現力的語言、動作，體味寓言的含義。

　　過程與方法：通過啟發、分角色朗誦、討論等多種方法相結合。

　　情感與態度：了解兩則寓言所蘊含的深刻寓意，學習做人的道理。

　　教學過程：

　　一、課文導入：

　　1、交流：以前學過哪些寓言？是怎樣學習寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？

　　（讓學生知道，學習寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

　　2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。

　　二、簡介寓言：

　　寓言是一種文學體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人們從中領悟到一定的道理，獲得一些教訓。

　　我國古代尤其是先秦時期的寓言創作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四 位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

　　這節課我們就來學習克雷洛夫和伊索的寓言。

　　三、《受寵的象》

　　（一）散讀《受寵的象》，整體把握。

　　這則寓言講了一個什么故事？

　　（二）品味語句，理解課文。

　　1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作、神態、語言的關鍵詞語。

　　如：“它的尾巴輕輕地搖動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色。

　　“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

　　“或者可能”“也許”表現出公牛的貌似謙虛。

　　“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

　　2、體會故事中這些旁觀者對象獲得恩寵后的心理和態度。

　　明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因為大象在它們眼中一無是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著名，所以它議論的是“象 腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長，所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長處跟象的短處來比。

　　這充分表現出他們：只看到別人的缺點，不善于發現別人的優點。

　　（三）思考：這則寓言的寓意是什么

　　（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統一只要言之有理。）

　　歸納寓意：①不要自以為是

　　②待人要寬容

　　③要學會正確對待別人的長處或成績

　　④諷刺只看到自己的優點而看不到別人的優點的人。

　　四、《蚊子和獅子》

　　（一）初讀《蚊子和獅子》感知課文內容

　　（二）請一位同學表情復述這篇課文內容。復述后由同學們作一個評價

　　（三）再次閱讀課文，回答下列問題：

　　① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒）

　　② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

　　（四）討論：這則寓言的寓意是什么？

　　開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統一只要言之有理

　　歸納寓意：

　　① 打敗過大人物卻被小人物打敗了。

　　② 驕兵必敗

　　③ 一物降一物

　　④ 得意于一時的勝利往往會導致失敗……

　　五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點

　　1、故事篇幅短小，形象生動。

　　2、大膽想象，情節虛構。

　　3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。

　　4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。

　　六、作業：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。

《蚊子和獅子》教學設計 篇3

　　1教學目標

　　知識與能力：

　　了解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。

　　過程與方法：

　　揣摩理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續編或自編進行想像思維訓練。

　　情感態度價值觀:

　　聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。

　　2重點難點

　　教學重點:

　　誦讀;教給學生“通過品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

　　教學難點:

　　聯系生活經驗，選定角度靈活理解寓意。

　　3教學過程3.1第一學時教學活動活動1【講授】誦讀課文

　　1.誦讀課文

　　(1)蚊子為什么能戰勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

　　蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓

　　蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘

　　驕兵必敗

　　活動2【活動】總結

　　2.總結歸納寓意

　　《蚊子和獅子》寓意是什么?

　　諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦。

　　3.改動情節，概括寓意。

　　蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰勝強者。)

　　活動3【講授】活動

　　4.課堂研討：

　　請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

　　(1)相同點：

　　①結構相同。都是第一段講故事;

　　②第二段議論并得出道理。

　　(2)不同點：

　　①情節不同。

　　《赫》采用三問三答，把情節推向高潮。

　　《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰斗，戰勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

　　②寓意不同。

　　《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

　　③表現方法不同。

　　《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。

　　④表達方式不同。

　　《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。

　　活動4【作業】作業

　　五、布置作業

　　自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。

　　要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。

　　蚊子和獅子

　　課時設計課堂實錄

　　蚊子和獅子

　　1第一學時教學活動活動1【講授】誦讀課文

　　1.誦讀課文

　　(1)蚊子為什么能戰勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

　　蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓

　　蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘

　　驕兵必敗

　　活動2【活動】總結

　　2.總結歸納寓意

　　《蚊子和獅子》寓意是什么?

　　諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦。

　　3.改動情節，概括寓意。

　　蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰勝強者。)

　　活動3【講授】活動

　　4.課堂研討：

　　請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

　　(1)相同點：

　　①結構相同。都是第一段講故事;

　　②第二段議論并得出道理。

　　(2)不同點：

　　①情節不同。

　　《赫》采用三問三答，把情節推向高潮。

　　《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰斗，戰勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

　　②寓意不同。

　　《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

　　③表現方法不同。

　　《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。

　　④表達方式不同。

　　《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。

　　活動4【作業】作業

　　五、布置作業

　　自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。

　　要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。

《蚊子和獅子》教學設計 篇4

　　《赫 爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

　　學習目標:

　　1、理解寓言藝術特色，學寫寓言；

　　2、遷移經驗技能，把握文意；

　　3、培養讀、寫、聽、說的能力；

　　教學重點：學習寫作技巧，進行寓言創作

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、續寫寓言，感受特色。

　　師生共同創作《龜兔賽跑》續 篇，感受寓言的藝術魅力。

　　（教師指導學生進行有效的創作，并進行適時的鼓勵）

　　總結：同學們，寓言的創作過程要求我們插上想象和聯想的翅膀，進行生動的創作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術魅力。

　　二、寓言簡介

　　1、什么是寓 言？具有什么特點？

　　以勸喻或諷刺性的故事為內容的一種文學體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創作中常用夸張和擬人等表現手法。

　　2、關于《伊索寓言》

　　是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經加工、編輯成書，統歸在伊索的名下， 稱《伊索寓言》。

　　三、對比教學，學習寓言。

　　[教學構想]

　　結合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。

　　1、小組學習，教師參與

　　2、檢驗小組學習效果

　　問題設計：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的？（提示：根據赫耳墨斯的兩次心理活動分析）

　　2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形 象來表現哲理的？（提示：兩次戰斗的細節描寫）

　　分析提要：

　　1、“想知道……”              自命不凡、愛慕虛榮

　　三問價錢中的心理               進一步表現他的小人之心和自高自大

　　“比你強得多”            敢于挑戰

　　2、蚊子和獅子   吹著喇叭沖過去            勇敢善斗

　　唱著凱歌                 得意忘形

　　蚊子和蜘蛛  “卻”、粘住             敗得很慘

　　“不料”                至死不悟

　　3、  引導完成如下補充板書，并做第二次總結：

　　人物                   故事梗概          寓意                       創作手法

　　赫耳墨斯、雕像者        問身價         人不應愛慕虛榮                語言（對話）

　　蚊子、獅子、蜘蛛       挑戰與失算      人不應被暫時的勝利沖昏頭腦   動作、心理

　　[知識拓展]

　　（人、神）萬事萬物      情節簡單          言此意彼                    想象與聯想

　　[總結語句]

　　經過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事 大多情節簡單，但雖然情節簡單卻內藏寓意，那我們應如何進行寓言創作呢？一是要有豐富的想象和聯想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏 寓意于故事中。

　　三、拓展教學，創 作寓言

　　[教學構想]

　　學以致用，讓學生在創作實踐中盡情展現他們的想象力，獲得成就感吧！

　　1、  出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構思：

　　給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等

　　給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等

　　給寓意寫寓言：告誡人們要保護環境、人與人之間要互相幫助等

　　自主創意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創作

　　2、  進行講故事比賽

　　將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。

　　3、  總結

　　師生互評：可結合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。

《蚊子和獅子》教學設計 篇5

　　《受寵的象》、《蚊子和獅子》

　　教學目標：

　　知識與技能：了解寓言以小見大、含意深刻的特點。抓住關鍵詞句，體會文中動物們富有表現力的語言、動作，體味寓言的含義。

　　過程與方法：通過啟發、分角色朗誦、討論等多種方法相結合。

　　情感與態度：了解兩則寓言所蘊含的深刻寓意，學習做人的道理。

　　教學過程：

　　一、課文導入：

　　1、交流：以前學過哪些寓言？是怎樣學習寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？

　　（讓學生知道，學習寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

　　2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。

　　二、簡介寓言：

　　寓言是一種文學體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人們從中領悟到一定的道理，獲得一些教訓。

　　我國古代尤其是先秦時期的寓言創作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四 位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

　　這節課我們就來學習克雷洛夫和伊索的寓言。

　　三、《受寵的象》

　　（一）散讀《受寵的象》，整體把握。

　　這則寓言講了一個什么故事？

　　（二）品味語句，理解課文。

　　1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作、神態、語言的關鍵詞語。

　　如：“它的尾巴輕輕地搖動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色。

　　“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

　　“或者可能”“也許”表現出公牛的貌似謙虛。

　　“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

　　2、體會故事中這些旁觀者對象獲得恩寵后的心理和態度。

　　明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因為大象在它們眼中一無是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著名，所以它議論的是“象 腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長，所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長處跟象的短處來比。

　　這充分表現出他們：只看到別人的缺點，不善于發現別人的優點。

　　（三）思考：這則寓言的寓意是什么

　　（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統一只要言之有理。）

　　歸納寓意：①不要自以為是

　　②待人要寬容

　　③要學會正確對待別人的長處或成績

　　④諷刺只看到自己的優點而看不到別人的優點的人。

　　四、《蚊子和獅子》

　　（一）初讀《蚊子和獅子》感知課文內容

　　（二）請一位同學表情復述這篇課文內容。復述后由同學們作一個評價

　　（三）再次閱讀課文，回答下列問題：

　　① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒）

　　② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

　　（四）討論：這則寓言的寓意是什么？

　　開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統一只要言之有理

　　歸納寓意：

　　① 打敗過大人物卻被小人物打敗了。

　　② 驕兵必敗

　　③ 一物降一物

　　④ 得意于一時的勝利往往會導致失敗……

　　五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點

　　1、故事篇幅短小，形象生動。

　　2、大膽想象，情節虛構。

　　3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。

　　4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。

　　六、作業：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。

《蚊子和獅子》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、進一步了解寓言的相關知識

　　2、揣摩人物心理，轉換成語言表達

　　3、怎么理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?

　　4、用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學重點：

　　揣摩人物心理，轉換成語言表達

　　教學難點：

　　用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、沉浸文本，整體感知

　　請學生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?

　　請學生概述故事內容

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文

　　1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

　　2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話

　　重點品味的內容：蚊子的語言、動作描寫部分

　　分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：

　　1小小的蚊子為何能戰勝強大的獅子?

　　2挑戰前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?

　　3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?

　　4這個故事告訴了我們什么道理?

　　3、全班有感情地朗讀課文

　　四、適當地穿插口語交際設計

　　“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?

　　五、延伸體會寓意

　　1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學習生活有過蚊子的表現嗎?

　　2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎?

　　六、質疑教材

　　故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結束了，為什么課文又加了第二段和故事情節“無關”的內容?

　　簡單介紹寓言的結構特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理前面為記敘，后面是議論有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂”但并不是所有的寓言都是這種結構

　　七、作業

　　必做：

　　寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞

　　選作：

　　1、假設在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運地逃生了這之后，蚊子會有怎樣的想法和經歷呢?請發揮想象續寫這個寓言故事

　　2、寫一段“用動作、語言描寫來表現人物心理”的小故事

《蚊子和獅子》教學設計 篇7

　　《蚊子和獅子》

　　教學目標：1、熟悉文章內容，整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象。

　　2、深入理解寓言寓意，培養學生的聯想和想象能力。3、開拓學生的思維，發展學生的智力。

　　一、導入：（通過寓言知識的回顧導入新課

　　二、分角色朗讀課文：（通過分角色朗讀，讓同學們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內容，感知文中三種不同動物的形象，為下文的進一步學習做好鋪墊。）

　　三、思考與討論：

　　投影：本文是一則篇幅短小、構思精巧的寓言，它告訴了我們哪些道理呢？

　　投影：建議（一）：1、從蚊子這個角度來考慮。

　　2、從獅子這個角度來考慮。

　　3、從蜘蛛這個角度來考慮。

　　4、聯系蚊子、獅子、蜘蛛三者來考慮。

　　建議（二）：從重要詞語出發：

　　【課堂實錄】

　　生一：我從蚊子的角度來說，要善于分析問題，蚊子能看到獅子的短處和自己的長處，覺得可以以自己之長攻獅子之短，這樣，就可以得到勝利。

　　生二：從蜘蛛這個角度出發，堅持就是勝利。

　　生三：從蚊子出發，取得成績不要得意忘形，要謹慎，不要被勝利沖昏頭腦。

　　生四：懶人有懶福。蜘蛛整日坐于網中，也能得到蚊子作為美餐。

　　生五：從蚊子出發，人要有自信。蚊子進攻獅子時非常自信地說：“我比你強。”

　　生六：聯系三者考慮可知，一物降一物。獅子被蚊子打敗，蚊子又被蜘蛛打敗。

　　生七：世界上沒有和最弱之分。蚊子獅子和蜘蛛三者中，沒有者，也沒有最弱者。

　　生八：人要有自知之明。要懂得自己的長處和短處，學會揚長避短。

　　生九：勿以物大而懼之，勿以物小而欺之。

　　生十：世界上沒有永遠的失敗者，也沒有永遠的勝利者。

　　生十一：獅子戰敗后，把自己的臉都抓破了，可見，的敵人是自己。

　　生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打敗獅子是偶然的，但蚊子抓住了獅子的弱點而打敗它，有一定的必然性。

　　生十三：*者迷，旁觀者清。蚊子自己非常小，卻說“小小的蜘蛛”。

　　學生交流：四、情境與拓展：

　　投影：假設你是一只老虎，是森林公司的老板，因公司發展的需要，要招聘一些公司職員，正好有蚊子、獅子、蜘蛛來應聘，請問作為老板的你，你會招聘誰呢？你又會放棄誰呢？說出理由。

　　【課堂實錄】

　　生一：我會招聘蜘蛛，因為蜘蛛有耐力，能干好工作。

　　生二：三個都招聘，它們各有所長，蚊子飛得快，可做運輸員，蜘蛛可做文員，獅子有力氣，可做搬運員。

　　生三：招聘獅子，獅子有絕對的實力。

　　生四：絕對不會招聘獅子，因為獅子是萬獸，會威脅老虎的地位。生五：招聘獅子，因為獅子形象好，有正義感，有力量，可做公司的想象大使。

　　生六：我招聘蚊子，因為社會需要敢于挑戰的人。而蜘蛛只會等待，機會不會自己找上門來。

　　生七：我招聘蚊子，因為蚊子有兩個優點：一是足智多謀，二是能言善辯。

　　生八：我招聘蜘蛛，因為蜘蛛是技術性人才，公司需要的正是這樣的員工。

　　生九：我不會招聘蚊子，因為蚊子會捉弄獅子，意味著也會捉弄老虎。

　　五、改寫寓言結局：

　　投影：蚊子連強大威武的獅子都打敗了，卻粘在蜘蛛網上，在這生死存亡的關頭，如果蚊子不只是嘆息命運，如果出現了某種意外，蚊子是否可以逃生呢？

　　請同學們以“蚊子逃生”為內容，展開想象，給這則寓言寫一個續篇。要求想象奇特，但合合理。

　　【課堂實錄】

　　生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要喪生之時，蚊子急中生智地對蜘蛛說；“蜘蛛大哥，你吃了我，對你有何好處呢？”“我已三天沒吃東西了，只有吃了你，我肚子才能飽。”蚊子答道。“蜘蛛大哥，只要你放了我。我一定給你許多好吃的。”蚊子哀求道，“我身上有很多毒，你吃了我，不就得不償失嗎？”蚊子見哀求不起效，就要挾起蜘蛛來。蜘蛛果然有些猶豫，就問道：“那你怎么給我許多好吃的？”“那可就簡單了。剛才我戰勝了獅子，它已是我的手下敗將，只要我一聲令下，它就能找到許多好吃的。”蜘蛛轉念一想：對了，萬一我把它吃了，獅子來找我算帳，可就慘了。于是蜘蛛就放走了蚊子。蚊子長長舒了口氣，自己可是在生死邊緣上徘徊了一次呀。

　　生二：蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了，不料卻被蜘蛛網粘住了。蜘蛛惡婦發出一陣陰險毒辣的笑聲說：“哈哈哈，你這只不知好歹的黃毛小蚊子，竟自投羅網，粘上我這天下無雙網，來得正好，我正餓著呢。該怎樣炮制我這頓美味的晚餐呢？”“美麗善良的蜘蛛阿姨，放過我吧，你這樣美麗絕倫，哪愁沒有晚餐呢，哪用得著我呀。”蚊子先是來一番甜言蜜語，軟攻一番，這些甜言蜜語對這只惡蜘蛛來說，起不了什么作用。“誰是你的阿姨，我很老嗎？該叫姐姐。”蜘蛛反駁道。蜘蛛靈機一動，又想到了一條妙計，“對對對，我說你一點也不老，要想常青不老，可得要保養呀。我介紹一種化裝品給你，它叫SK2，涂了它，臉部不但可以沒有皺紋，還可以長期保持濕潤。可以年年都這么年輕，這可是珍品呀。”蜘蛛惡婦一向有一顆愛美之心，聽到蚊子這么一介紹，就心動了，迫不及待地說：“那它在哪呀？快拿來。”蚊子就乘機地說：“你放過我，我馬上回家拿來。”“快快快。”蜘蛛這樣一松網，蚊子就一去不復返了。

　　生三：正在這迫在眉睫的時候，一只波斯貓經過，“Helo！”蚊子靈機一動，對著波斯貓大聲說：“Weareplayingagamenow。”蚊子想乘機逃走，但被蜘蛛網粘住了，總也掙脫不了。于是，它對蜘蛛說：“蜘蛛先生，你剛才聽到沒有，波斯貓小姐是獅子大王派來的，它們要接我回去。”說罷，對波斯貓招招手，波斯貓也笑著回個禮。蜘蛛以為事實正如蚊子所說的一樣，于是便把它放走了。

　　（這一環節給了學生一個拓展的空間，可以更為充分地激發學生的想象力和創造力。）

　　一、內容概要：

　　這是一篇寓言。作者通過蚊子戰勝獅子后得意忘形，被蜘蛛網粘住這一故事，諷刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我們要始終保持清醒的頭腦，正確對待生活中的成功。

　　二、教學過程：

　　（一）：導入：

　　A大屏幕上展示蚊子給獅子的挑戰書。

　　尊敬的獅子大王：

　　我想向您討教討教武藝，請您于明日上午9：00到動物王國的森林廣場，一比高下，不知肯否賞臉？無名之輩：蚊子

　　20xx年12月21日

　　B、請學生預測獅子收到挑戰書后的心理、戰斗結果。并評評誰說得貼切。

　　C、大屏幕上展現出蚊子和獅子,思考：

　　如果你是蚊子或獅子的軍師，你將采用什么戰略戰術去打敗對方？（讓學生充分發表見解）

　　注：以挑戰書的形式導入教學，不僅能引起學生的好奇心，而且也滿足了他們的求知欲，讓他們在充分發表意見的基礎上引入課文，為課文內容的展開作好了鋪墊，同時也激起了他們的熱情，使下文教學水到渠成。

　　（二）、過渡：

　　大屏幕上展現出蚊子、獅子、蜘蛛三者間的一組動畫，學生觀看動畫后，充分發揮自己的想象，并把看到的畫面編成一個動聽的故事。

　　注：逐層深入課文，鍛煉了大家的語言組織能力和豐富想象力。而編故事自然會引起學生高度的激情，想打開課本看看和文中情節有何不同。在這種情況下進入課文的學習就不會感到突兀和平淡。

　　我們來看看古希臘寓言家伊索是怎樣描述這場戰斗的。

　　介紹作者及作品：

　　伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他編的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，它故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

　　請學生回顧以前所學寓言的特點，老師在此基礎上做以簡單補充：

　　寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

　　注：鞏固以前小學階段所學的有關寓言特點，做到了寓言基本知識和寓意的有機結合，同時也讓學生在回顧以前知識的同時深入體會理解本課將要學習的寓言。

　　（三）、熟悉課文內容并理解寓意：

　　1、學生帶著問題朗讀課文。

　　問題1、弱小的蚊子為什么能戰勝強大的獅子呢？

　　問題2、勝利的蚊子為什么會被小小的蜘蛛消滅了？

　　注：文章內容簡單，篇幅短小，因此可放在課堂中預習完成。而上述所設得兩個問題正是有效引導學生預習、深入課文的繩索。讓學生帶著問題去讀課文，這樣才能讓學生學而有法。

　　2、教師根據前面提出問題，讓學生討論并回答。

　　（1）、弱小的蚊子為什么能戰勝強大的獅子呢？

　　以己之長克人之短；

　　知己知彼，百戰不殆；

　　勇者勝；

　　結論：智者勝。

　　（2）、勝利的蚊子為什么會被小小的蜘蛛消滅了？

　　結論：驕兵敗。

　　（3）、學習這則寓言后，你有什么收獲？（結合學生回答教師加以小結）

　　要不驕不躁，永遠保持清醒頭腦。

　　注：這部分是教學的重點，學生的討論交流應該圍繞“智勝、勇勝和驕敗”這三方面談，老師也應做以調整和引導，這也正是教學的上部分和下部分的環節之所在。

　　（4）、結合你的學習、生活談談學了這則寓言后有何收獲？

　　注：注意引導學生從學習和生活兩方面結合現實談談感受和想法，并加以鼓勵和評價。這樣就將這則寓言的主題突現出來，使學生不僅僅是理論上接受寓意，而是從思想上真正認識、理解寓意，并能在大家互說的基礎上拓展大家的思維，從而起到引導他們行動的作用，這樣本文的教學目標和這則寓言的意圖就能全面實現。

　　（四）、拓展：

　　大屏幕上展現出戰敗獅子的畫面，學生觀看后，教師提問。

　　問題：作為百獸的獅子敗給了一個無名小卒（蚊子），你怎樣去安慰安慰他？

　　（失敗乃成功之母；馬有失蹄，人有失手，要正確面對失敗；

　　智者勝驕兵敗

　　要不驕不躁，永遠保持清醒頭腦

　　四、指導學生自讀《蚊子和獅子》

　　1.自由誦讀，理解寓言大意。

　　教師提示：這則寓言的結構安排和前一則相同，也是分敘講述故事，結敘點明寓意。

　　2.集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節。

　　教師明確：本文構思精巧，短短篇幅中，情節大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉化。故事由兩部分內容組成，先寫蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

　　3.暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。

　　問題討論：（1）這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？

　　（2）寓言用動物之間的關系來概括社會現象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？

　　（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現出來的？它的悲痛說明了什么？

　　（4）蚊子敢于向獅子挑戰，而且能夠取勝，這說明了什么？

　　（5）蚊子如果不先發表“挑戰宣言”就去進攻獅子，結果仍然是戰勝了獅子，這對故事情節會有怎樣的影響？

　　學生回答，教師明確：

　　（1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰勝獅子得意忘形之態，十分新鮮、妥帖。

　　（2）描寫蚊子和獅子“戰斗”的過程，蚊子被蜘蛛網粘住的情景，完全符合自然物的特點，用來概括社會現象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰勝強敵卻因得意反被弱者戰勝的人。

　　“驕兵必敗”能概括故事的寓意。

　　（3）蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現出來的。

　　“自己同大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

　　（4）蚊子的“挑戰宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發揮了自己的優勢，抑制了獅子的優勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。

　　（5）鼓勵學生談出自己的理解，結合情節的跌宕起伏和寓意的托出。

　　4.跟錄音仿讀，體會擬人的妙用和情節的起落蚊子和獅子

　　層次：宣戰交戰被俘嘆息

　　（弱）飛沖戰勝（強）飛粘被吃

　　吹喇叭，唱凱歌被粘住被消滅《蚊子和獅子》，看你又能讀懂什么？你能找出哪些問題挑戰其他同學？

　　小組選代表發言，提出問題后指定同學回答。

　　生1：請你找出故事中最精彩的句子，看看有什么作用？

　　生2：蚊子的語言、動作寫得最精彩，表現了蚊子驕傲自滿、得意忘形的特點。

　　生3：蚊子戰勝獅子所用的策略是什么？

　　生4：以己之長，攻敵之短。

　　生5：蚊子為什么又輸給了蜘蛛？

　　生6：蚊子戰勝后得意忘形，忽視了自己的短處。

　　生7：能否用一個成語或俗語為蚊子蓋棺定論？

　　生8：驕兵必敗。

　　生9：大江大浪都過去了，卻在陰溝里翻了船。

　　生10：從《蚊子和獅子》中你明白了什么道理？

　　生11：諷刺了驕傲自滿得意忘形的人。

　　生12：要謙虛謹慎，保持清醒的頭腦，才能立于不敗之地。

　　師：我們的同學確實真的學會了讀寓言，并且能抓住故事的要點進行提問。同學們，生活中像蚊子一類的事例比比皆是，誰能舉例說明。

　　生：學習中，不少同學考試取得了優異成績后，就驕傲自滿，得意忘形，不再像以前一樣努力，結果成績一落千丈。

　　……

　　師：是的不管是學習還是工作、生活，同學們都要牢記蚊子的教訓，做一個腳踏實地，謙虛謹慎的人。

　　師：同學們，如果你是一個單位的領導，讓你在蚊子、獅子和蜘蛛中選擇一個，你會選誰？

　　生1：蚊子。他很聰明，善于以己之長，攻敵之短。

　　生2：獅子。他是百獸，體力超人。

　　生3：蜘蛛。善于抓住蚊子驕傲自滿的缺點來攻擊它。

　　師：同學們都有一雙發現美的眼睛。學到這兒，相信大家一定對《蚊子和獅子》內容了如指掌，（多媒體出示相關的畫面）那想不想自己來展示一下你的表演才能，再現出獅子和蚊子、蜘蛛的形象，把故事改編成小課本劇來表演一下呢？

　　生（齊）：想！

　　（多媒體播放畫面及情景音樂）學生三人一組練習表演。

　　三名學生自愿上前配樂配畫表演。

　　全班掌聲鼓勵，師生點評。

　　[三]小結

　　師：我們讀了兩則寓言故事，能否比較一下它們的異同。

　　生1：兩則寓言篇幅都很短小，都有揭示深刻道理。

　　生2：都先敘述故事，后揭示寓意。

　　師：不同之處在于表現手法不同，第一則是夸張，第二則是擬人。

　　師多媒體顯示。

　　師：這節課你都有什么收獲呢？

　　（教師引導學生從寓言特點、內容、寓意、表現手法等方面總結。

　　師：這節課，同學們圓滿地完成了學習目標。下課！

　　三、課內閱讀題（40分，每題20分）

　　蚊子飛到獅子面前，對他說："我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！"蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

　　5、蚊子說："我不怕你，你并不比我強。"蚊子"強"在什么地方？下列分析中正確的一項是

　　A.蚊子有"喇叭"，能用它擾亂獅子的聽覺和視覺，失去正確的判斷力，無法準確攻擊。

　　B.蚊子有必勝的信念，使它產生強大的力量，戰勝獅子。

　　C.蚊子能動腦子，想出辦法激怒獅子，使它失去理智，無法準確擊中目標。

　　D.蚊子知己知彼，以己之長克獅子之短。

　　6、蚊子為什么又被"小小的蜘蛛"消滅了？下列分析中正確的是

　　A.蚊子缺乏精神準備。

　　B.蚊子不明敵情，戰術失當。

　　C.蚊子被勝利沖昏頭腦，得意忘形，喪失了警惕。

　　D.蚊子不小心落入蛛網。

　　四、拓展閱讀題（20分，每題10分）

　　一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網，用以捕捉蒼蠅。每當蒼蠅落到網上，被纏住不能動彈時，蜘蛛就把蒼蠅吞食個干凈，不留一絲痕跡。因此，別的蒼蠅飛來時仍以為這蛛網是個安全寧靜的恬息處。一天，一只頗為聰明的蒼蠅飛來了，在蛛網上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出來對它說："落下來歇歇腳吧！"然而蒼蠅遠比蜘蛛聰穎，他回答說："你的房屋上見不到別的蒼蠅，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的。"說完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一只飛到一個許多別的蒼蠅匯集的地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來對他說："不要落下，傻瓜。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了。"蒼蠅反駁道："不要說傻話，你瞧他們還在翩翩起舞呢。"說完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。

　　這個故事適用于那種--的人。

　　7、第二段的劃線處應填入的語句是

　　A.不善于揚長避短B.愚昧無知C.經驗豐富D.自以為是

　　8、給這則寓言加一個題目，最恰當的一項是

　　A.蒼蠅和蜘蛛B.蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛C.聰明的蒼蠅D."聰穎"的蒼

《蚊子和獅子》教學設計 篇8

　　學習目標:

　　1、理解寓言藝術特色，學寫寓言；

　　2、遷移經驗技能，把握文意；

　　3、培養讀、寫、聽、說的能力；

　　教學重點：

　　學習寫作技巧，進行寓言創作

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、續寫寓言，感受特色。

　　師生共同創作《龜兔賽跑》續 篇，感受寓言的藝術魅力。

　　（教師指導學生進行有效的創作，并進行適時的鼓勵）

　　總結：同學們，寓言的創作過程要求我們插上想象和聯想的翅膀，進行生動的創作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術魅力。

　　二、寓言簡介

　　1、什么是寓 言？具有什么特點？

　　以勸喻或諷刺性的故事為內容的一種文學體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創作中常用夸張和擬人等表現手法。

　　2、關于《伊索寓言》

　　是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經加工、編輯成書，統歸在伊索的名下， 稱《伊索寓言》。

　　三、對比教學，學習寓言。

　　[教學構想]

　　結合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。

　　1、小組學習，教師參與

　　2、檢驗小組學習效果

　　問題設計：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的？（提示：根據赫耳墨斯的兩次心理活動分析）

　　2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形 象來表現哲理的？（提示：兩次戰斗的細節描寫）

　　分析提要：

　　1、“想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮

　　三問價錢中的心理 進一步表現他的小人之心和自高自大

　　“比你強得多” 敢于挑戰

　　2、蚊子和獅子 吹著喇叭沖過去 勇敢善斗

　　唱著凱歌 得意忘形

　　蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住 敗得很慘

　　“不料” 至死不悟

　　3、 引導完成如下補充板書，并做第二次總結：

　　人物 故事梗概 寓意 創作手法

　　赫耳墨斯、雕像者 問身價 人不應愛慕虛榮 語言（對話）

　　蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰與失算 人不應被暫時的勝利沖昏頭腦 動作、心理

　　[知識拓展]

　　（人、神）萬事萬物 情節簡單 言此意彼 想象與聯想

　　[總結語句]

　　經過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事 大多情節簡單，但雖然情節簡單卻內藏寓意，那我們應如何進行寓言創作呢？一是要有豐富的'想象和聯想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏 寓意于故事中。

　　四、拓展教學，創 作寓言

　　[教學構想]

　　學以致用，讓學生在創作實踐中盡情展現他們的想象力，獲得成就感吧！

　　1、 出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構思：

　　給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等

　　給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等

　　給寓意寫寓言：告誡人們要保護環境、人與人之間要互相幫助等

　　自主創意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創作

　　2、 進行講故事比賽

　　將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。

　　3、 總結

　　師生互評：可結合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。

《蚊子和獅子》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能概括故事內容。

　　2、分析人物形象特點，能結合實際多角度談談自己獲得的啟示。

　　3、學習續寫改寫寓言，豐富想象力。

　　教學重點：

　　分析人物形象特點，能結合實際多角度談談自己獲得的啟示。

　　教學難點：

　　學習續寫改寫寓言，豐富想象力。

　　一、導入

　　1、投影《挑戰書》。

　　尊敬的獅子大王。

　　我想向你討教武藝，請于明日上午九時到動物王國的森林廣場，一決高下。不知肯否賞臉?

　　無名之輩：蚊子

　　兔年馬月犬日

　　2、請一生朗讀挑戰書并請學生預測：假如獅子接受了挑戰，蚊子和獅子，究竟會誰勝誰負?請簡要闡述理由。

　　3、教師：公元前六世紀，有個很擅長講動物故事的希臘人叫伊索，給我們講述了一個流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開書本159頁，看看：在他講述的這則故事里，蚊子有沒有向獅子發出挑戰。

　　二、感知故事情節一：蚊子挑戰獅子并戰勝它

　　1、請一生找出蚊子挑戰獅子的四句話并朗讀。

　　2、品讀上述四句話，分析蚊子形象。

　　投影]：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”

　　預設：蚊子一共說了四句話，但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁，說我不怕你。讀的時候讀出蚊子的勇敢，無畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時候，蚊子更加堅定的說我比你強得多，和第一句話形成呼應，同時進攻的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰書公然挑戰。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的勇敢無畏自信，而這個自信的背后是他的胸有成竹，準備充分。因為他已經找到了戰勝獅子的方法，抓住了獅子的弱點。

　　3、品析蚊子挑戰獅子的動作描寫，進一步分析蚊子形象。

　　預設：“吹著喇叭”——進軍前的號角，充滿自信；“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短；“沖”——面對強敵，勇敢無畏，一往直前。

　　4、從“蚊子挑戰獅子并戰勝它”這一故事情節中，我們可以得到什么啟發?

　　①面對強敵，應自信、勇敢，用智慧戰勝它；

　　②知己知彼，百戰不殆；

　　……

　　三、繼續往下閱讀故事，感知故事情節二：蚊子被小小的蜘蛛消滅

　　1、投影。

　　①蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。(面對得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會說：“… …”)

　　②蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會說：“… …”)

　　想像補充并進行情境表演，讓學生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。

　　2、一個取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發?

　　①驕兵必敗；

　　②保持謙虛謹慎，才能立于不敗之地；

　　……

　　四、學法指導，總結寓言的讀法

　　寓言閱讀三步法：情節分析 形象賞析 寓意解析

　　五、續編寓言故事，補充故事情節三

　　如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運的逃出來，蚊子會有怎樣的想法和經歷呢?請續編寓言故事并簡要闡述理由。

　　設計這一環節，目的是使學生進一步明確：寓言的故事情節改變了，人物形象也會隨之改變，寓意也就發生了改變。

　　六、小結

　　作家嚴文井說：“寓言是一個怪物，當他朝你走來的時候，分明是一個故事，生動活潑；當他轉身走開時，卻成了一個哲理。”但愿寓言這把鑰匙能打開同學們的心靈之門，啟發我們變得更加智慧。

　　七、作業布置

　　自創寓言

《蚊子和獅子》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

　　2、學會分析寓言的故事情節。

　　3、能用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

　　4、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

　　【教學重點】

　　1、學會分析寓言的故事情節。

　　2、用自己的話多角度概括寓意。

　　一、導入

　　由人們對寓言的說法導入：

　　1、寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

　　2、寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

　　3、寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。

　　4、寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。

　　二、簡介與本文有關的知識

　　1、寓言及其特點：

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

　　2、簡介伊索：

　　伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

　　3、與本文有關的一些古希臘神話人物：

　　⑴ 宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

　　⑵ 赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。

　　⑶ 赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創字母、數字、天文學、體育運動，發明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類。

　　⑷ 智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

　　三、新課學習

　　1、學習《赫耳墨斯和雕像者》：

　　⑴ 檢查預習：

　　赫拉 hè 宙斯 zhòu 庇護 bì 粘住 zhān

　　庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。

　　愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

　　⑵ 朗讀課文，復述故事：

　　聽讀。

　　看圖復述課文。

　　課文研討：

　　① 赫耳墨斯為什么來到凡間?(因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。)

　　② 他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理?(先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。)

　　③ 墨斯三次問話,神態、語氣一樣嗎?為什么要笑著問道，這笑有什么含義?(第一問是探詢；第二問時笑寫出他滿意又得意的心態；第三問時他已經有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。)

　　④ 根據人物特點補充人物的語言神態：他看見宙斯的雕像， 問道：值多少錢?雕像者說：一個銀元。赫耳墨斯又 笑著問道：赫拉的雕像值多少錢?雕像者說：還要貴一點。后來，赫耳墨斯于是 問道：這個值多少錢?

　　⑤ 你認為赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發?(諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。)

　　⑥ 這樣改動情節后寓意有沒有變化?為什么?

　　赫耳墨斯和雕像者

　　赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：值多少錢?雕像者說：一個銀元。赫耳墨斯又笑著問道：赫拉的雕像值多少錢?雕像者說：還要貴一點。赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

　　(明確：原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。)

　　2、學習《蚊子和獅子》：

　　⑴ 誦讀感知：蚊子為什么能戰勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

　　蚊子：沖、咬 揚長避短 勝 獅子：抓

　　蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘

　　驕兵必敗

　　⑵ 總結歸納寓意：

　　《蚊子和獅子》寓意是什么?(諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦 。)

　　⑶ 改動情節，概括寓意：

　　蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰勝強者。)

　　⑷ 課堂研討：

　　請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

　　相同點：

　　① 結構相同。都是第一段講故事。

　　② 第二段議論并得出道理。

　　不同點：

　　① 情節不同：

　　《赫》采用三問三答，把情節推向高潮。

　　《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰斗，戰勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

　　② 寓意不同：

　　《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

　　③ 表現方法不同：

　　《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。

　　④ 表達方式不同。

　　《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。

　　四、課堂小結

　　《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

　　《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關系概括人與人之間的關系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。

　　五、拓展與延伸

　　1、練習概括寓意：

　　燕子與烏鴉

　　燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說：春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴寒。這就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)

　　蒼蠅與蜜

　　房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。這就是(貪婪是許多災禍的根源。)

　　2、根據提供的材料編寫寓言：

　　⑴ 樹和斧子

　　⑵ 畫筆和顏料

　　⑶ 蜜蜂和花朵

《蚊子和獅子》教學設計 篇11

　　語文基礎知識積累目標：進一步了解寓言的相關知識。

　　口語交際訓練的設計目標：揣摩人物心理，轉換成語言表達。

　　閱讀需要突破的核心問題目標：怎么理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里？

　　寫作訓練的借鑒目標：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象。

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　二、沉浸文本，整體感知

　　請學生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事？

　　請學生概述故事內容。

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文

　　1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

　　2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。

　　重點品味的內容：蚊子的語言、動作描寫部分。

　　*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：

　　1小小的蚊子為何能戰勝強大的獅子？

　　2挑戰前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何？

　　3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手？

　　4這個故事告訴了我們什么道理？

　　3、全班有感情地朗讀課文

　　四、適當地穿插口語交際設計

　　“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對這只“陰溝 里栽了船”的蚊子說什么？

　　五、延伸體會寓意

　　1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎？你們在學習生活有過蚊子的表現嗎？

　　2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎？

　　六、質疑教材

　　故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結束了，為什么課文又加了第二段和故事情節“無關”的內容？

　　簡單介紹寓言的結構特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。” 但并不是所有的寓言都是這種結構。

　　七、教學建議：教師可帶領學生排演課本劇，引導學生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。

　　八、作業：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。

　　選作：1、假設在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運地逃生了。這之后，蚊 子會有怎樣的想法和經歷呢？請發揮想象續寫這個寓言故事。

　　2、寫一段“用動作、語言描寫來表現人物心理”的小故事。

　　二、電子課文

　　蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么 干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

　　這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

　　三、備課資料提供

　　《伊索寓言》簡介

　　《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。現存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故 事，經后人匯集，統歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾 多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。 

　　伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。 

　　《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結。 寓言通過描寫動物之間的關系來表現當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結 起來與惡人進行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　世界著名寓言

　　寓言既有故事情節又有比喻性質，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒 童。

　　古希臘的《伊索寓言》、風趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學名著插圖本” 系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解 每一個小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現人生百態，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意 深刻的道理……

　　本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優秀作品260篇，這些寓言有的已經流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機敏，拉封丹寓言的俏皮、風趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術風格，領悟深奧的人生道理。

　　語言教學注意

　　“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。它最基本特征在于教訓和 諷刺。

　　感受形象，掌握語言。因為語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學必須抓住生動形象的關鍵語句，找出重點詞語，理解這些 語言所描寫的形象，并使學生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導學生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見。”反復朗讀，整體 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比 喻，而是通過一個簡短完整的故事運用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現的，所以要引導學生按照故事情節的發展順序來想象，使學生對寓言故事形成完整而清晰 的印象。

　　四、課內精段練習設計及答案

　　蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么 干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

　　這個故事適用于_____________________________________。

　　1.解釋下列詞語，并說說他們的表現作用。

　　a.較量較量：________________，這個詞語表現出蚊子________________________的心理。

　　b.凱歌：_____________________，這個詞表現出蚊子_______________________的心理。

　　2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

　　3.用自己的話概括蚊子戰勝獅子的主要原因是________________。

　　4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是________、________。

　　5.“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第 ________句強。

　　6.文中寫獅子與蚊子的“戰斗”時主要運用了________和________的描寫手法。

　　a.對話描寫  b.語言描寫  c.動作描寫  d.神態描寫  e.心理描寫

　　7.在文中最后一節橫線上填上相應的句子。

　　8.指出下面兩個句子中的“吹著喇叭”所表現的不同內容。

　　（1）蚊子吹著喇叭沖過去。

　　這里“吹著喇叭”表現蚊子的________________________________。

　　（2）蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走。

　　這里的“吹著喇叭”表現了蚊子的_____________________________。

　　9.理解文段中加粗詞的含義，選出分析不當的一項（    ）

　　a.強調蚊子至死仍然不服氣，因為戰勝過強大的動物。

　　b.說明蚊子至死不明白自己被滅亡的原因。

　　c.蚊子為自己的強大而遭覆滅感到惋惜。

　　d.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失敗。

　　參考答案：

　　1.a.在競賽或斗爭中比試高低；毫不畏懼  b.打了勝仗所唱的歌；洋洋得意  2.（你并）不比我強  3.勇敢無畏、充滿自信、善用計謀。4.吹著喇叭  唱著凱歌  5.否定句  肯定句  第2句  第1句  6.b  c  7.那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。8.①自信  ②得意自滿  9.b

　　五、課外相關閱讀練習設計及答案

　　a_______________

　　一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網，用以捕捉蒼蠅。每當蒼蠅落到網上，被纏住不能動彈時，蜘蛛就把蒼蠅吞食個干凈，不留一絲痕 跡。因此，別的蒼蠅飛來時仍以為這蛛網是個安全寧靜的恬息處。

　　一天，一只頗為聰明的蒼蠅飛來了，在蛛網上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出來對它說：'落下來歇歇腳吧！'然而蒼蠅遠比蜘蛛聰 穎，他回答說：'你的房屋上見不到別的蒼蠅，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的。'說完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一只飛到一個許多別的蒼蠅匯集 的地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來對他說：'不要落下，傻瓜。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了。'蒼蠅反駁道：'不要說傻 話，你瞧他們還在piān piān起舞呢。'說完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。

　　這個故事適用于那種 __________________________的人。

　　1、根據拼音寫漢字     piān piān（              ）起舞

　　2、文末劃線處應填入的句子是（      ）

　　a.不善于揚長避短 b.愚昧無知 c.經驗豐富 d.自以為是

　　3、給 這則寓言加一個題目，最恰當的一項是（           ）

　　a.蒼蠅和蜘蛛 b.蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛 c.'聰穎'的蒼蠅d.聰明的蒼蠅

　　4、蒼蠅被粘住了，如果你是那只蜜蜂，你會對他說些什么？

　　參考答案：

　　1、翩翩   2、d    3、c    4、略

　　六、推薦教學教法論文一篇

　　寓言教學與創新教育

　　寓言是一種用故事來寄寓道理的文學體裁，它篇幅短小，具有明顯的諷喻意義。其主題思想多是借小喻大，借遠喻近，借古喻今，借此喻彼。小學語文課本中選有許 多寓意深刻的寓言，搞好寓言教學對培養學生的創新思維有著重要意義。

　　一、利用寓言寓意的多層次性，培養學生的抽象思維能力

　　小學語文課文中有一則著名寓言叫 《盲人摸象》，說的是幾個盲人摸象時由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的結果。表層寓意嘲笑那些一知半解便自以為是的淺薄之徒；中層寓意是諷刺那些 不知佛法的博大精深而詡得道的臣民；深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性，學會全面地看問題。學生對表層寓意的理解是比較容易的，經過啟發后對中層寓意也 能理解。我們如能借這類寓言，逐層誘導學生不斷深入地探索其深層寓意，經常訓練，并且把這種訓練同其他內容的教學、其他相關學科的教學結合起來，引導學生 從哲學的深度思考問題，其功用就遠不止語文一門學科，也遠不止小學一段時期。

　　《刻舟求劍》：表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用 的蠢人；中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對革新的國君和貴族；深層寓意則是告誡人們要懂得運動與相對靜止的哲理。

　　對于小學生而言，這 些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當然是正常的。實際上，勉強叫學生去背那些哲學概念也沒有必要。關鍵是，作為語文教師，應當 怎樣設法引導學生由形象思維逐步學會抽象思維，由經驗思維逐步學會理論思維，在長期訓練中逐步養成深入思考的好習慣，并且把那些作為人類幾千年思維結晶的 哲理逐步融入自己的日常思維之中。

　　二、利用寓言寓意的多面性，培養學生的發散思維能力

　　著名寓言《猴子和鱷魚》，寫鱷魚的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚謊稱對岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說出本意；猴子急中生 智，謊稱“心掛在樹上要回去取”，鱷魚只好背它回去取心，剛*岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進行理解，這則寓言有四個寓意：騙人者反而受騙；要防止 得而復失；不可貪欲迷誤；邪不勝正。

　　一則優秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。實際上，現實生活本身就是復雜的，寓言不過是現實生 活的折射。現代社會愈益復雜，我們應該充分利用寓言，切實引導學生從多種角度、多種途徑去思考問題，去認識生活、認識社會，使學生越學越聰明。

　　三、 利用寓言形象的可塑性，培養學生的創造性思維能力

　　寓言《買櫝還珠》，本來就可從買方、賣方兩面進行理解，可以引導學生進行發 散性思維。而這個故事本身講的是個買賣問題，可否引導學生聯系當前市場經濟中的一些具體問題進行思考呢？譬如說，現代商品生產極講究包裝，那么生產廠家能 否學“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產品呢？由此出發，至少可以引出三個相關的問題：

　　1、商品的裝璜要做到形式與內容的統一，審美效應和經濟效益的統一。

　　2、包裝是藝術，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術品。

　　3、我國勞動人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點。如果能經常引 導學生這樣去思考，毫無疑問，學生將會經常樂意去“發現”。

　　當然，“發現”也好，“想象”也好，“創造”也好，都不是胡思亂想，不能 脫離寓言的基本內容而“離題萬里”。

　　四、利用寓言作品的多樣性，培養學生的整合思維能力

　　小學語文教材中關于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開看，大不相同。但如果讓小學生 歸納一下狼的特性，(殘忍兇惡而又不乏狡猾)，這就是簡單的輻合思維訓練。

　　復雜一點的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫 蘆》、《掩耳盜鈴》，分開看，四篇寓意似乎大相徑庭；但合起來看卻可以說明一個共同的道理：目的和手段(或途徑)必須統一，否則將一事無成。這是從較深的 層次上進行輻合思維訓練的材料。

　　訓練學生的整合思維，常常要引導學生異中求同。這也是一種創造性思維。

《蚊子和獅子》教學設計 篇12

　　《蚊子和獅子》

　　教學目標：1、熟悉文章內容，整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象。

　　2、深入理解寓言寓意，培養學生的聯想和想象能力。3、開拓學生的思維，發展學生的智力。

　　一、導入：(通過寓言知識的回顧導入新課

　　二、分角色朗讀課文：(通過分角色朗讀，讓同學們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內容，感知文中三種不同動物的形象，為下文的進一步學習做好鋪墊。)

　　三、思考與討論：

　　投影：本文是一則篇幅短小、構思精巧的寓言，它告訴了我們哪些道理呢?

　　投影：建議(一)：1、從蚊子這個角度來考慮。

　　2、從獅子這個角度來考慮。

　　3、從蜘蛛這個角度來考慮。

　　4、聯系蚊子、獅子、蜘蛛三者來考慮。

　　建議(二)：從重要詞語出發：

　　【課堂實錄】

　　生一：我從蚊子的角度來說，要善于分析問題，蚊子能看到獅子的短處和自己的長處，覺得可以以自己之長攻獅子之短，這樣，就可以得到勝利。

　　生二：從蜘蛛這個角度出發，堅持就是勝利。

　　生三：從蚊子出發，取得成績不要得意忘形，要謹慎，不要被勝利沖昏頭腦。

　　生四：懶人有懶福。蜘蛛整日坐于網中，也能得到蚊子作為美餐。

　　生五：從蚊子出發，人要有自信。蚊子進攻獅子時非常自信地說：“我比你強。”

　　生六：聯系三者考慮可知，一物降一物。獅子被蚊子打敗，蚊子又被蜘蛛打敗。

　　生七：世界上沒有和最弱之分。蚊子獅子和蜘蛛三者中，沒有者，也沒有最弱者。

　　生八：人要有自知之明。要懂得自己的長處和短處，學會揚長避短。

　　生九：勿以物大而懼之，勿以物小而欺之。

　　生十：世界上沒有永遠的失敗者，也沒有永遠的勝利者。

　　生十一：獅子戰敗后，把自己的臉都抓破了，可見，的敵人是自己。

　　生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打敗獅子是偶然的，但蚊子抓住了獅子的弱點而打敗它，有一定的必然性。

　　生十三：*者迷，旁觀者清。蚊子自己非常小，卻說“小小的蜘蛛”。

　　學生交流：四、情境與拓展：

　　投影：假設你是一只老虎，是森林公司的老板，因公司發展的需要，要招聘一些公司職員，正好有蚊子、獅子、蜘蛛來應聘，請問作為老板的你，你會招聘誰呢?你又會放棄誰呢?說出理由。

　　【課堂實錄】

　　生一：我會招聘蜘蛛，因為蜘蛛有耐力，能干好工作。

　　生二：三個都招聘，它們各有所長，蚊子飛得快，可做運輸員，蜘蛛可做文員，獅子有力氣，可做搬運員。

　　生三：招聘獅子，獅子有絕對的實力。

　　生四：絕對不會招聘獅子，因為獅子是萬獸，會威脅老虎的地位。生五：招聘獅子，因為獅子形象好，有正義感，有力量，可做公司的想象大使。

　　生六：我招聘蚊子，因為社會需要敢于挑戰的人。而蜘蛛只會等待，機會不會自己找上門來。

　　生七：我招聘蚊子，因為蚊子有兩個優點：一是足智多謀，二是能言善辯。

　　生八：我招聘蜘蛛，因為蜘蛛是技術性人才，公司需要的正是這樣的員工。

　　生九：我不會招聘蚊子，因為蚊子會捉弄獅子，意味著也會捉弄老虎。

　　五、改寫寓言結局：

　　投影：蚊子連強大威武的獅子都打敗了，卻粘在蜘蛛網上，在這生死存亡的關頭，如果蚊子不只是嘆息命運，如果出現了某種意外，蚊子是否可以逃生呢?

　　請同學們以“蚊子逃生”為內容，展開想象，給這則寓言寫一個續篇。要求想象奇特，但合合理。

　　【課堂實錄】

　　生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要喪生之時，蚊子急中生智地對蜘蛛說;“蜘蛛大哥，你吃了我，對你有何好處呢?”“我已三天沒吃東西了，只有吃了你，我肚子才能飽。”蚊子答道。“蜘蛛大哥，只要你放了我。我一定給你許多好吃的。”蚊子哀求道，“我身上有很多毒，你吃了我，不就得不償失嗎?”蚊子見哀求不起效，就要挾起蜘蛛來。蜘蛛果然有些猶豫，就問道：“那你怎么給我許多好吃的?”“那可就簡單了。剛才我戰勝了獅子，它已是我的手下敗將，只要我一聲令下，它就能找到許多好吃的。”蜘蛛轉念一想：對了，萬一我把它吃了，獅子來找我算帳，可就慘了。于是蜘蛛就放走了蚊子。蚊子長長舒了口氣，自己可是在生死邊緣上徘徊了一次呀。

　　生二：蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了，不料卻被蜘蛛網粘住了。蜘蛛惡婦發出一陣陰險毒辣的笑聲說：“哈哈哈，你這只不知好歹的黃毛小蚊子，竟自投羅網，粘上我這天下無雙網，來得正好，我正餓著呢。該怎樣炮制我這頓美味的晚餐呢?”“美麗善良的蜘蛛阿姨，放過我吧，你這樣美麗絕倫，哪愁沒有晚餐呢，哪用得著我呀。”蚊子先是來一番甜言蜜語，軟攻一番，這些甜言蜜語對這只惡蜘蛛來說，起不了什么作用。“誰是你的阿姨，我很老嗎?該叫姐姐。”蜘蛛反駁道。蜘蛛靈機一動，又想到了一條妙計，“對對對，我說你一點也不老，要想常青不老，可得要保養呀。我介紹一種化裝品給你，它叫SK2，涂了它，臉部不但可以沒有皺紋，還可以長期保持濕潤。可以年年都這么年輕，這可是珍品呀。”蜘蛛惡婦一向有一顆愛美之心，聽到蚊子這么一介紹，就心動了，迫不及待地說：“那它在哪呀?快拿來。”蚊子就乘機地說：“你放過我，我馬上回家拿來。”“快快快。”蜘蛛這樣一松網，蚊子就一去不復返了。

　　生三：正在這迫在眉睫的時候，一只波斯貓經過，“Helo!”蚊子靈機一動，對著波斯貓大聲說：“Weareplayingagamenow。”蚊子想乘機逃走，但被蜘蛛網粘住了，總也掙脫不了。于是，它對蜘蛛說：“蜘蛛先生，你剛才聽到沒有，波斯貓小姐是獅子大王派來的，它們要接我回去。”說罷，對波斯貓招招手，波斯貓也笑著回個禮。蜘蛛以為事實正如蚊子所說的一樣，于是便把它放走了。

　　(這一環節給了學生一個拓展的空間，可以更為充分地激發學生的想象力和創造力。)

　　一、內容概要：

　　這是一篇寓言。作者通過蚊子戰勝獅子后得意忘形，被蜘蛛網粘住這一故事，諷刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我們要始終保持清醒的頭腦，正確對待生活中的成功。

　　二、教學過程：

　　(一)：導入：

　　A大屏幕上展示蚊子給獅子的挑戰書。

　　尊敬的獅子大王：

　　我想向您討教討教武藝，請您于明日上午9：00到動物王國的森林廣場，一比高下，不知肯否賞臉?無名之輩：蚊子

　　20xx年12月21日

　　B、請學生預測獅子收到挑戰書后的心理、戰斗結果。并評評誰說得貼切。

　　C、大屏幕上展現出蚊子和獅子,思考：

　　如果你是蚊子或獅子的軍師，你將采用什么戰略戰術去打敗對方?(讓學生充分發表見解)

　　注：以挑戰書的形式導入教學，不僅能引起學生的好奇心，而且也滿足了他們的求知欲，讓他們在充分發表意見的基礎上引入課文，為課文內容的展開作好了鋪墊，同時也激起了他們的熱情，使下文教學水到渠成。

　　(二)、過渡：

　　大屏幕上展現出蚊子、獅子、蜘蛛三者間的一組動畫，學生觀看動畫后，充分發揮自己的想象，并把看到的畫面編成一個動聽的故事。

　　注：逐層深入課文，鍛煉了大家的語言組織能力和豐富想象力。而編故事自然會引起學生高度的激情，想打開課本看看和文中情節有何不同。在這種情況下進入課文的學習就不會感到突兀和平淡。

　　我們來看看古希臘寓言家伊索是怎樣描述這場戰斗的。

　　介紹作者及作品：

　　伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他編的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，它故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

　　請學生回顧以前所學寓言的特點，老師在此基礎上做以簡單補充：

　　寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

　　注：鞏固以前小學階段所學的有關寓言特點，做到了寓言基本知識和寓意的有機結合，同時也讓學生在回顧以前知識的同時深入體會理解本課將要學習的寓言。

　　(三)、熟悉課文內容并理解寓意：

　　1、學生帶著問題朗讀課文。

　　問題1、弱小的蚊子為什么能戰勝強大的獅子呢?

　　問題2、勝利的蚊子為什么會被小小的蜘蛛消滅了?

　　注：文章內容簡單，篇幅短小，因此可放在課堂中預習完成。而上述所設得兩個問題正是有效引導學生預習、深入課文的繩索。讓學生帶著問題去讀課文，這樣才能讓學生學而有法。

　　2、教師根據前面提出問題，讓學生討論并回答。

　　(1)、弱小的蚊子為什么能戰勝強大的獅子呢?

　　以己之長克人之短;

　　知己知彼，百戰不殆;

　　勇者勝;

　　結論：智者勝。

　　(2)、勝利的蚊子為什么會被小小的蜘蛛消滅了?

　　結論：驕兵敗。

　　(3)、學習這則寓言后，你有什么收獲?(結合學生回答教師加以小結)

　　要不驕不躁，永遠保持清醒頭腦。

　　注：這部分是教學的重點，學生的討論交流應該圍繞“智勝、勇勝和驕敗”這三方面談，老師也應做以調整和引導，這也正是教學的上部分和下部分的環節之所在。

　　(4)、結合你的學習、生活談談學了這則寓言后有何收獲?

　　注：注意引導學生從學習和生活兩方面結合現實談談感受和想法，并加以鼓勵和評價。這樣就將這則寓言的主題突現出來，使學生不僅僅是理論上接受寓意，而是從思想上真正認識、理解寓意，并能在大家互說的基礎上拓展大家的思維，從而起到引導他們行動的作用，這樣本文的教學目標和這則寓言的意圖就能全面實現。

　　(四)、拓展：

　　大屏幕上展現出戰敗獅子的畫面，學生觀看后，教師提問。

　　問題：作為百獸的獅子敗給了一個無名小卒(蚊子)，你怎樣去安慰安慰他?

　　(失敗乃成功之母;馬有失蹄，人有失手，要正確面對失敗;

　　智者勝驕兵敗

　　要不驕不躁，永遠保持清醒頭腦

　　四、指導學生自讀《蚊子和獅子》

　　1.自由誦讀，理解寓言大意。

　　教師提示：這則寓言的結構安排和前一則相同，也是分敘講述故事，結敘點明寓意。

　　2.集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節。

　　教師明確：本文構思精巧，短短篇幅中，情節大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉化。故事由兩部分內容組成，先寫蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

　　3.暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。

　　問題討論：(1)這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格?

　　(2)寓言用動物之間的關系來概括社會現象，諷喻了什么?下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢?

　　(3)蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現出來的?它的悲痛說明了什么?

　　(4)蚊子敢于向獅子挑戰，而且能夠取勝，這說明了什么?

　　(5)蚊子如果不先發表“挑戰宣言”就去進攻獅子，結果仍然是戰勝了獅子，這對故事情節會有怎樣的影響?

　　學生回答，教師明確：

　　(1)本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰勝獅子得意忘形之態，十分新鮮、妥帖。

　　(2)描寫蚊子和獅子“戰斗”的過程，蚊子被蜘蛛網粘住的情景，完全符合自然物的特點，用來概括社會現象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰勝強敵卻因得意反被弱者戰勝的人。

　　“驕兵必敗”能概括故事的寓意。

　　(3)蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現出來的。

　　“自己同大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

　　(4)蚊子的“挑戰宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發揮了自己的優勢，抑制了獅子的優勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。

　　(5)鼓勵學生談出自己的理解，結合情節的跌宕起伏和寓意的托出。

　　4.跟錄音仿讀，體會擬人的妙用和情節的起落蚊子和獅子

　　層次：宣戰交戰被俘嘆息

　　(弱)飛沖戰勝(強)飛粘被吃

　　吹喇叭，唱凱歌被粘住被消滅《蚊子和獅子》，看你又能讀懂什么?你能找出哪些問題挑戰其他同學?

　　小組選代表發言，提出問題后指定同學回答。

　　生1：請你找出故事中最精彩的句子，看看有什么作用?

　　生2：蚊子的語言、動作寫得最精彩，表現了蚊子驕傲自滿、得意忘形的特點。

　　生3：蚊子戰勝獅子所用的策略是什么?

　　生4：以己之長，攻敵之短。

　　生5：蚊子為什么又輸給了蜘蛛?

　　生6：蚊子戰勝后得意忘形，忽視了自己的短處。

　　生7：能否用一個成語或俗語為蚊子蓋棺定論?

　　生8：驕兵必敗。

　　生9：大江大浪都過去了，卻在陰溝里翻了船。

　　生10：從《蚊子和獅子》中你明白了什么道理?

　　生11：諷刺了驕傲自滿得意忘形的人。

　　生12：要謙虛謹慎，保持清醒的頭腦，才能立于不敗之地。

　　師：我們的同學確實真的學會了讀寓言，并且能抓住故事的要點進行提問。同學們，生活中像蚊子一類的事例比比皆是，誰能舉例說明。

　　生：學習中，不少同學考試取得了優異成績后，就驕傲自滿，得意忘形，不再像以前一樣努力，結果成績一落千丈。

　　……

　　師：是的不管是學習還是工作、生活，同學們都要牢記蚊子的教訓，做一個腳踏實地，謙虛謹慎的人。

　　師：同學們，如果你是一個單位的領導，讓你在蚊子、獅子和蜘蛛中選擇一個，你會選誰?

　　生1：蚊子。他很聰明，善于以己之長，攻敵之短。

　　生2：獅子。他是百獸，體力超人。

　　生3：蜘蛛。善于抓住蚊子驕傲自滿的缺點來攻擊它。

　　師：同學們都有一雙發現美的眼睛。學到這兒，相信大家一定對《蚊子和獅子》內容了如指掌，(多媒體出示相關的畫面)那想不想自己來展示一下你的表演才能，再現出獅子和蚊子、蜘蛛的形象，把故事改編成小課本劇來表演一下呢?

　　生(齊)：想!

　　(多媒體播放畫面及情景音樂)學生三人一組練習表演。

　　三名學生自愿上前配樂配畫表演。

　　全班掌聲鼓勵，師生點評。

　　[三]小結

　　師：我們讀了兩則寓言故事，能否比較一下它們的異同。

　　生1：兩則寓言篇幅都很短小，都有揭示深刻道理。

　　生2：都先敘述故事，后揭示寓意。

　　師：不同之處在于表現手法不同，第一則是夸張，第二則是擬人。

　　師多媒體顯示。

　　師：這節課你都有什么收獲呢?

　　(教師引導學生從寓言特點、內容、寓意、表現手法等方面總結。

　　師：這節課，同學們圓滿地完成了學習目標。下課!

　　三、課內閱讀題(40分，每題20分)

　　蚊子飛到獅子面前，對他說："我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!"蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

　　5、蚊子說："我不怕你，你并不比我強。"蚊子"強"在什么地方?下列分析中正確的一項是

　　A.蚊子有"喇叭"，能用它擾亂獅子的聽覺和視覺，失去正確的判斷力，無法準確攻擊。

　　B.蚊子有必勝的信念，使它產生強大的力量，戰勝獅子。

　　C.蚊子能動腦子，想出辦法激怒獅子，使它失去理智，無法準確擊中目標。

　　D.蚊子知己知彼，以己之長克獅子之短。

　　6、蚊子為什么又被"小小的蜘蛛"消滅了?下列分析中正確的是

　　A.蚊子缺乏精神準備。

　　B.蚊子不明敵情，戰術失當。

　　C.蚊子被勝利沖昏頭腦，得意忘形，喪失了警惕。

　　D.蚊子不小心落入蛛網。

　　四、拓展閱讀題(20分，每題10分)

　　一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網，用以捕捉蒼蠅。每當蒼蠅落到網上，被纏住不能動彈時，蜘蛛就把蒼蠅吞食個干凈，不留一絲痕跡。因此，別的蒼蠅飛來時仍以為這蛛網是個安全寧靜的恬息處。一天，一只頗為聰明的蒼蠅飛來了，在蛛網上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出來對它說："落下來歇歇腳吧!"然而蒼蠅遠比蜘蛛聰穎，他回答說："你的房屋上見不到別的蒼蠅，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的。"說完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一只飛到一個許多別的蒼蠅匯集的地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來對他說："不要落下，傻瓜。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了。"蒼蠅反駁道："不要說傻話，你瞧他們還在翩翩起舞呢。"說完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。

　　這個故事適用于那種--的人。

　　7、第二段的劃線處應填入的語句是

　　A.不善于揚長避短B.愚昧無知C.經驗豐富D.自以為是

　　8、給這則寓言加一個題目，最恰當的一項是

　　A.蒼蠅和蜘蛛B.蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛C.聰明的蒼蠅D."聰穎"的蒼