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《陌上桑》教學設計4

《陌上桑》教學設計4

教學設想

這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現實,學生可能一時難以理解,在教學中應注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩,讀來瑯瑯上口,可指導學生反復誦讀,以把握詩歌的思想感情。

課時安排

1課時

教學內容和步驟

一、導入  新課

同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。”對,我們今天又要認識一個“有骨氣”的人,還是一位美麗的女子。

二、聽錄音(也可由教師范讀課文)

要求:解決生字難字。

三、學生自由誦讀課文

要求:結合注釋體會句意,注意停頓和節奏。

四、討論交流

1.提問:詩歌是怎樣表現羅敷的美貌的?

明解:采用正面描寫和側面描寫相結合的方法。

正面描寫:青絲為籠系,桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻,耳中明月珠;緗綺為下裙,紫綺為上襦。

側面描寫:行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著梢頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤;來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

2.提問:羅敷是否只具有外表美?

明確:羅敷不光外表美,心靈更美。

羅敷堅拒使君調戲,表現出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質。

羅敷以夸耀自己的丈夫,使欺弱怕強的使君無從下手,充分表現出羅敷的沉著和機警聰慧。

3.提問:詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?

明確:使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走,繼而打聽年齡,最后竟提出“共載”,步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

4。提問:剛才我們對使君的評價是一種傳統的評價,你對使君的行為有什么新的看法嗎?

明確:這是培養學生求異思維的能力。在一般情況下,我們都是指責使君,鞭撻他的荒淫無恥。其實,換二個角度來說,愛美之心,人皆有之,使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題,可以允許學生暢所欲言,充分發表自己的意見,只是觀點要合理,并做到有理有據。

五、課堂練習

學生充分展開想像,描繪羅敷“置詞”后的情景。

六、布置作業 

1.抄寫生字。、

2.展開想像,增補一些情節,將這首詩改寫一個故事。

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