《陌上桑》教案（精選12篇）
《陌上桑》教案 篇1
教學(xué)目的和要求：
1.了解樂府詩常識。
2.朗讀、背誦，了解課文內(nèi)容，理解中心思想。
3.體會羅敷形象的特點和側(cè)面描寫的作用。
教學(xué)重難點：
1.熟讀、背誦。
2.理解課文反映的社會現(xiàn)實，理解羅敷形象的特點和意義。
3.學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法，體會夸張、排比等修辭方法的作用。
課時安排：1課時
教學(xué)過程和內(nèi)容：
一、簡介“樂府”導(dǎo)入：
樂府本是漢代專門掌管音樂的官署，職責(zé)之一是搜集民間俗曲和歌辭。漢代人把樂府機關(guān)收集整理、編錄演奏的詩篇稱為“歌詩”，后人稱為“樂府”或“樂府詩”。樂府詩既包括來自民間的詩歌，也包括一些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。漢人郭茂倩編有《樂府詩集》，我們曾學(xué)過南北朝時北朝樂府民歌《木蘭詩》。今天學(xué)習(xí)漢代樂府詩《陌上桑》。
二、朗讀：
1.學(xué)生聽朗讀（播放朗讀音頻）；教師提示注意以下字音：
陌（mò） 隅（yú） 敷（fū） 籠系（xì） 倭（wō）墮（duò）髻（jì） 緗（xiāng）綺（qǐ）
襦（rú） 捋（lǚ） 髭（zī） 著（zhuó） 帩（qiào） 踟（chí）躕（chú） 姝（shū）
寧（nìng） 載（zài） 不（fǒu） 騎（jì） 婿（xù） 驪（lí） 系（jì）馬尾 絡(luò)（luò）
皙（xī） 鬑（lián） 盈（yíng） 冉（rǎn） 趨（qū）
2.學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
三、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法：
（一）第一段：
1.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
2.學(xué)生對照注釋理解內(nèi)容，就不懂的地方質(zhì)疑，師生共同解疑。
教師準(zhǔn)備：*好女：美女。*自名：本名。*善：擅長，很會。*蠶桑：養(yǎng)蠶采桑。*為：做成。*行者：過路人。*來歸相怨怒，但坐觀羅敷：由于看羅敷，耽誤了手中的活，回來后彼此抱怨。但，只是；坐，因為。
3.指名概括本段大意。
（明確）寫羅敷美貌。
4.學(xué)習(xí)描寫手法：
（1）詩句靈活運用了正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來描寫羅敷美貌，結(jié)合這一段的內(nèi)容具體說說。
（明確）首先使用側(cè)面（間接）描寫，寫羅敷美好的住所：陽光照耀的秦氏樓，描寫采桑用的精美器物；接著正面（直接）描寫羅敷精美華麗的服飾；然后又用側(cè)面描寫，借助行者、少年，耕者、鋤者如癡如呆的反映表現(xiàn)對羅敷的傾慕。主要運用了側(cè)面描寫的方法，即使不再使用正面描寫，我們已能感受到羅敷絕美的姿容了。
（2）這一段還運用了哪些修辭手法以增強表達(dá)效果？
（明確）夸張、排比。（例略）
5.學(xué)生齊讀、自讀、背誦這一段。
（二）第二段：
1.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
2.學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。
教師準(zhǔn)備：*謝：請問。*寧可：愿意。*共載：一道乘車而去。*不：同“否”。
3.指名學(xué)生概括本段大意。
（明確）寫使君垂涎羅敷美色，向她提出無禮要求。
4.理解詩句含義：
（1）從描寫使君的語句中，你看出了什么？
（明確）前兩句寫使君耀武揚威，接下來寫使君盛氣凌人，最后兩句寫使君厚顏無恥。這幾句，把一個封建社會官吏的荒淫無恥的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
（2）（講解）這一段寫使君突然出現(xiàn)，醞釀了使君和羅敷的矛盾沖突。
5.齊讀、背誦。
（三）第三段：
1.指名朗讀，再齊讀。
2.學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。
教師準(zhǔn)備：*前：動詞，向前。*置詞：致詞。*十五、二十、三十、四十：指年齡。*為人：指外表。*冉冉：緩慢的樣子。*趨：慢步走。*坐：同“座”。
3.指名學(xué)生概括本段大意。
（明確）寫羅敷拒絕使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。
4.理解詩句的含義：
（1）羅敷的話“使君一何愚”表現(xiàn)她怎樣的性格？
（明確）面對使君、吏人的卑劣行徑，羅敷怒不可遏，挺身而出，義正詞嚴(yán)，表現(xiàn)出她不畏強暴、蔑視權(quán)貴、據(jù)理力爭、恪守操守的高貴品質(zhì)。
（2）接下來羅敷為什么要盛贊自己的丈夫？
（明確）羅敷面對的是使君，必須用機智才能取勝。她向使君表明自己的丈夫也是當(dāng)大官的，這是為免受侮辱而用的脫身之計，意在壓倒對方，使這個欺軟怕強的家伙無從下手。這表現(xiàn)了羅敷的覺著勇敢和機警智慧。
（3）羅敷對丈夫的贊美，哪些地方的正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫？
（明確）用所乘之馬及馬的裝飾物、腰間佩劍等側(cè)面烘托丈夫的地位，用同座之人的表現(xiàn)烘托他的出色、與眾不同；其他是正面描寫，寫丈夫雍容大度、漂亮瀟灑。
（4）詩沒有交待這場矛盾沖突的結(jié)局，你認(rèn)為會是什么樣的？
（明確）我們可以想見使君那種頹喪、尷尬的狼狽相；也可以想見羅敷揚眉吐氣、獲勝而歸的神情……詩沒有寫結(jié)局，這給我們留下了空闊的想象空間，回味悠長。
（四）小結(jié)全詩：
1.學(xué)生齊讀全詩。
2.怎樣概括全詩的主題思想？
（明確）全詩敘述了采桑美少婦羅敷嚴(yán)詞拒絕使君調(diào)戲的故事，歌頌了女主人公的機智、勇敢和反抗精神。
四、布置作業(yè)：
背誦、默寫這首詩。預(yù)習(xí)《詩經(jīng)》三首。
課后記：
《陌上桑》教案 篇2
一、教法建議
【 拋磚引玉 】
本課的教學(xué)可采用朗讀教學(xué)法。通過反復(fù)朗讀，做到在課堂上基本熟讀成誦。重點體會羅敷形象的描寫刻畫，特別是側(cè)面描寫的作用。可以結(jié)合第一題的答案適當(dāng)講講描寫人物的知識，從中學(xué)習(xí)一些描寫方法。
可以設(shè)計幾個問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本詩。如：
1 . 課文是怎樣刻畫羅敷形象的 ?
2 . 羅敷的美麗體現(xiàn)在哪些方面 ?
3 . 羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ?
4 . 這首詩歌的主題是什么 ?
5 . 羅敷的故事反映了漢代怎樣的現(xiàn)實 ?
6 . 羅敷的形象體現(xiàn)了人民怎樣的思想感情 ?
7 . 你對漢樂府有哪些了解 ? 你還能背幾首漢樂府 ?
【 指點迷津 】
( 一 ) 教學(xué)目的
1 . 學(xué)習(xí)本詩現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的表達(dá)方式。
2 . 學(xué)習(xí)本詩正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
3 . 了解主人公羅敷反抗強暴的形象。
( 二 ) 重點難點突破
1 . 重點體會羅敷形象的刻畫
羅敷是一位美麗的古代勞動婦女。從詩的第一節(jié)寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產(chǎn)生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節(jié)里，她面對使君這個權(quán)勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴(yán)詞斥責(zé)，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節(jié)里，羅敷從官位、權(quán)勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對那個欲以權(quán)勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護了自己。
2 . 難點理解羅敷究竟是什么身分的婦女
羅敷作為一個經(jīng)常要采桑養(yǎng)蠶的勞動婦女，她當(dāng)然不會穿上課文中所寫的那樣華麗珍貴的服飾，寫她的服飾是為了襯托她的美麗動人。同樣，羅敷盛夸她的丈夫，也只是為了表現(xiàn)她機智聰明善于斗爭的性格。同時，這也和民歌慣用的夸張手法分不開。
二、學(xué)海導(dǎo)航
【 學(xué)法指要 】
( 一 ) 掌握字詞
1 . 注音
敷fū 倭wō 髻jì 緗xiāng 綺qǐ 駒jū 冉rán 陌mò
2 . 詞句補釋
日出東南隅：太陽在東方升起。東南隅，指東方，東南，偏義復(fù)詞，偏在“東” ( 東方 ) ，“南”字無實義。隅，角落。
自名為羅敷：自稱是羅敷。為，是。
善蠶桑：擅長養(yǎng)蠶采桑。善，擅長。蠶，桑，都是名詞用作動詞，譯作養(yǎng)蠶、采桑。
青絲為籠系：用黑色絲線編成籃子上的絡(luò)繩。為，做。籠：籃子。系，絡(luò)繩，繩子。
頭上倭墮髻：頭上梳的是蓬松下墜的發(fā)髻。倭墮髻，歪倒在頭的一側(cè)，似墮非墮的發(fā)髻。
耳中明月珠：耳朵上戴著明月生輝的珠子耳環(huán)。明月珠，相似是出于西域大秦國的一種寶珠。明月，形容珠子的圓潤和光澤。珠，珠耳環(huán)。
緗綺為不裙：下身穿的是杏黃色花綢裙子。緗，杏黃色。綺，有花紋的絲織品。
紫綺為上襦：上身穿的是紫色花綢短襖。襦，短襖。
捋髭須：撫摩著胡須。捋 ( lǚ ) ，用手指順著抹。髭，嘴上邊的胡子。
著 頭： ( 只 ) 戴著包頭發(fā)的紗巾。著，戴， ( qiào ) 頭，包頭發(fā)的紗巾。
但坐觀羅敷：只是因為看見羅敷那么美麗的緣故。但，只，只是。坐，因為，由于。
謝羅敷：請問羅敷。謝，這里作“敬問”、“請問”解。
寧可共載不：愿不愿跟他一同坐車回去 ? 寧可，這里當(dāng)“愿意”講。共載，一同坐車。
一何愚：怎么這樣傻 ! 一何，何等，怎么這樣。
居上頭：在前列。意思是地位高，受人尊重。
何用識夫婿：憑什么認(rèn)出我的夫婿呢 ? 何用，用何、憑什么。
專城居：住進(jìn)獨掌一城的太守府。專：獨占。專城居：獨占一城作官。
3 . 辨音
①著 zhù 著名 zhuó 著 頭
②不 bù 不當(dāng) fǒu 寧可共載不
③騎qí 騎馬 jì 東方千余騎
4 . 辨形
①髻 倭墮髻 髭 捋髭須
②襦 紫綺為上襦 懦 懦弱
( 二 ) 作品簡介
本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設(shè)立的音樂機關(guān)，職責(zé)是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。
( 三 ) 課文內(nèi)容和段路層次
這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統(tǒng)治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農(nóng)家女子形象。
全詩分為三段。
第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。
第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。
第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。
( 四 ) 了解本詩的寫作特色
寫作上，以敘事為主，融以描寫和抒情。描寫，又是直接描寫和間接描寫 ( 正面描寫和側(cè)面描寫 ) 相結(jié)合，還運用了夸張、排比修辭手法。語言清新活潑，字里行間蘊含著一種樂觀、幽默、俏皮的情韻，千百年來傳誦不絕。
( 五 ) 體會詩中所反映的社會現(xiàn)實
詩中反映的社會現(xiàn)實是頗為深刻的。封建社會里婦女的地位下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權(quán)勢者的獵物、玩物。本篇的主人公不畏權(quán)勢，勇于斗爭又善于斗爭，戰(zhàn)勝了對方，維護了婦女的尊嚴(yán)。全詩詳溢著樂觀氣息，結(jié)尾帶有喜劇色彩。
( 六 ) 正面、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物。
寫羅敷的美麗一是為了塑造一個鮮明、突出、動人的人物形象，二是與下文使君形成對比。寫羅敷的美麗采用的主要是側(cè)面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側(cè)面描寫調(diào)動了多種藝術(shù)手段，運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。
( 七 ) 分析羅敷的形象
羅敷是一位古代的勞動婦女，她美麗勤勞，不畏權(quán)勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護婦女的尊嚴(yán)，是個心靈純美、品德高尚的人。
( 八 ) 疑難解析及思路范例
1 . “羅敷善蠶桑，采桑城南隅”說明什么 ?
羅敷勤勞，善勞動。
2 . “善蠶桑”的普通勞動婦女為什么竟提著那樣珍貴的“籠” ( 籃子 ) —— “青絲為籠系，桂枝為籠鉤”去采桑 ? 現(xiàn)實生活中的采桑女果真會如此嗎 ?
詩中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。
3 . 羅敷的美麗體現(xiàn)在哪些方面 ?
先具體細(xì)致地描寫羅敷采桑用具和服飾，借以上兩者的美來烘托羅敷不同尋常的美麗。這樣的美人的出現(xiàn)當(dāng)然會引起人們的注意與喜愛。接下來，詩人就接著寫了各種人物著迷似的姿態(tài)來間接地反映羅敷的美：行人停步放下?lián)樱勰碇殻簧倌耆嗣撓旅弊樱浟寺冻龉氖l(fā)的紗巾；耕田的、鋤地的也全都下手中的工作。總之羅敷的美的光照處的一切都發(fā)生了神奇的變仳，人們的所有日常秩序全被打亂了。
4 . 這首詩的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環(huán)境、器物和服飾 ? 為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒 ? 沒有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎 ?
體會側(cè)面描寫的作用。描寫人物，可以直接描寫人物的肖像、語言、行動、心理、服飾等。環(huán)境描寫是種渲染、烘托，器物描寫是一種陪襯、襯托。也可采取側(cè)面描寫 ( 又叫間接描寫 ) 的方法 ( 這是相對正面、直接描寫而言的 ) ，例如，用景物烘托，借助他人的反應(yīng)，用其他人物對比等。
這首詩描寫羅敷的美貌，調(diào)動了多種藝術(shù)手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌 ( 肖像 ) ，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應(yīng)的描寫，給人以豐富的想象，特別成功。又，由于運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。
5 . 詩的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認(rèn)識、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處 ?
這樣寫，一是文字簡約，顯得干脆利落，二是表現(xiàn)有力，形象鮮明。因為前半部分對羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細(xì)致描寫，就會顯得累贅、拖沓。
6 . 詩篇在采桑事件中運用了什么修辭方法、寫作手法 ? 描寫出羅敷的什么樣的形象 ?
運用排比、夸張修辭方法和側(cè)面描寫方法，描寫出了羅敷的美麗的形象。先寫羅敷采桑用具的美好、發(fā)型的美觀、耳環(huán)和珍貴、衣著的美麗，襯托出她容貌的美麗；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來歸相怨怒”，表現(xiàn)出羅敷的巨大吸引力量，進(jìn)一步從側(cè)面烘托出了她容貌的美麗。這樣，一個光彩照人的青年勞動女性的形象，鮮明地樹立在讀者面前了。
7 . 詩篇第二段勾畫出了使君什么樣的形象 ? 勾畫這一形象具有什么作用 ?
“使君”，點明他的高官地位，“五馬”，表現(xiàn)他的煊赫聲勢，“遣吏往”，顯示他的權(quán)勢氣派。陌路相逢，就踟躕不進(jìn)，先遣吏問，后又自請“共載”，勾畫出了他憑借權(quán)勢，覬覦美色，調(diào)戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。勾畫這一丑惡形象，，體現(xiàn)著矛盾的發(fā)生，樹立了羅敷的對立面。
8 . 詩篇怎樣描寫羅敷堅拒使君的勸誘 ? 表現(xiàn)了他的什么性格特點 ?
先寫“羅敷前致詞：‘使君一何愚 ! 使君自有婦，羅敷自有夫’”，面對使君、痛斥他的無恥要求，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴品質(zhì)。再用排比、夸張修辭手法描寫羅敷夸夫：“東方千余騎，夫婿居上頭”，夸耀丈夫官高位顯：“何用識夫婿……可值千萬余”，夸耀丈夫赫赫威勢；“十五府小吏……四十專城居”，夸耀丈夫接連升遷，前程遠(yuǎn)大；“為人潔白晰……冉冉府中趨”，夸耀丈夫堂堂儀表、官宦風(fēng)度；“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊”，以眾多官員盛贊丈夫，結(jié)住夸夫。無恥的使君依仗權(quán)勢戲誘羅敷，羅敷針鋒相對，以夸耀丈夫揶揄壓倒對方。這段言辭，內(nèi)涵嘲諷的機鋒，閃耀著智慧的光芒，體現(xiàn)著善于斗爭的精神，無恥的使君只能狼狽不堪，逃之夭夭。羅敷外貌與內(nèi)心兼美，勇敢與智慧并具的青年勞動女性的性格特點，活生生地表現(xiàn)出來了。
9 . 羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ?
倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎 ? 所以，羅敷夸大，只是想借此來貶低使君，并表示自己對使君 赫聲勢的冷漠態(tài)度，以使使君自漸形穢，不敢糾纏。
10 . 在封建社會里，女子的社會地位極為低下，可是羅敷這個普通的勞動婦女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君。可見羅敷具有怎樣的性格特征 ?
11 . 這個故事的結(jié)局會如何 ? 請推測。
結(jié)尾如何，詩人寫有寫出，但從羅敷學(xué)辭的某些內(nèi)容來看，使君大概只好認(rèn)輸，羅敷達(dá)到了拒絕的目的。
12 . 通過以上分析來看，這首詩歌的主題是什么 ?
詩歌通過描寫了一個使君調(diào)戲采桑女羅敷遭到嚴(yán)詞拒絕的故事，揭露封建達(dá)官貴人的丑惡無恥，熱情贊美了勞動婦女的堅貞不阿和對強暴的反抗。
( 九 ) 課文翻譯
太陽升起在東方，照在秦家的樓上。秦家有個美麗的女兒，她的名字叫羅敷。羅敷最擅長的是養(yǎng)蠶， ( 這天 ) 來到城南采桑。青絲做了籃子提手，桂枝做了籃子的掛鉤。頭上梳的倭墮發(fā)髻，耳朵上戴的夜光寶珠耳墜。下邊系的是杏黃色絲裙，上邊穿的是紫綾小襖。走路的人見了羅敷，就放下?lián)又皇寝壑涌础Ｄ贻p的人見了羅敷，脫下帽子裹著 頭只顧瞅。耕田的人忘了犁地，鋤地的人忘了鋤草。 ( 由于耽誤了活兒 ) 回家時互相抱怨 ( 誤了事 ) ，只因貪看了羅敷姑娘。
大守的車馬從南邊來到， ( 見了羅敷，立即迷住了心竅。 ) 被勒住的車前的五匹大馬，踟躕著不知如何是好。太守派了差役去打聽，這是誰家的美女 ? ( 別人回答說 ) “這是秦家美麗的閨女，名字就叫羅敷。” ( 又問 ) “年紀(jì)多大了 ? ” ( 回答是 ) “不夠二十歲，又比十五略大些。”太守恬不知恥地問羅敷：“可愿意跟我一起坐車回去不 ?
羅敷不慌不忙地上前搭話：“太守怎么這樣癡愚 ? 太守本來有自己的妻子，我羅敷也本來有自己的夫婿。 ( 你要知道我夫婿是誰嗎 ? 他就在 ) 東邊的那個地方，一千多匹馬的馬隊，我的丈夫就走在最前方。憑什么認(rèn)出我的夫婿呢 ? 他就騎在跟從著黑馬的大白馬上。青絲系在馬的尾巴上，馬頭上戴著金黃色的籠頭。十五歲還是太守府的小吏，二十歲便作了朝廷上的大夫。三十歲當(dāng)上侍中郎，四十歲就住進(jìn)獨掌一城的太守府。他面色潔白，生著稀疏清秀的胡須。在公府中踱起步來，從容舒徐。生中同僚數(shù)千人，都說我的夫婿出眾絕俗。”
【 妙文賞析 】
寶•心•人
—— 給那老家伙一個便士
我們是空心人
我們是稻草人
互相依靠
頭腦子塞滿了稻草。唉 !
當(dāng)我們在一起耳語時
我們干澀的聲音
毫無起伏，毫無意義
像風(fēng)吹在干草上
或像老鼠走在我們干燥的
地窖中的碎玻璃上。
有聲無形，有影無色
癱瘓了的力量，無動機的姿勢
那些已經(jīng)越過界線
目光筆直，到了死亡另一個王國的人
記得我們 —— 如果稍稍記得的話 —— 不是
作為迷失的狂暴的靈魂而僅是
作為空心人
作為稻草人。
賞析：
t•s•艾略特 ( 1888 - 1965 ) ，英國著名詩人、劇作家和批評家，他是二十世紀(jì)世界文壇的先驅(qū)和西方現(xiàn)代派文學(xué)的領(lǐng)袖。被譽為“當(dāng)代最博學(xué)的英語詩人”，1922年長詩《荒原》的問世，使他獲得了極高的國際聲譽，進(jìn)而確立了他現(xiàn)代派詩歌的鼻祖地位，1948年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
《空心人》發(fā)表于1925年，他認(rèn)為是詩人描寫精神空虛的“現(xiàn)代人”的代表作。本詩具有了一種批判的高度，第一段圍繞著英國的一個焰火慶祝儀式展開，篇首的“老家伙”指16XX年試圖炸毀國會大廈的福克斯，在每年的焰火慶祝會上，孩子們要用模擬他做的空心稻草人向家長要一兩個便士玩。詩人首先借稻草人暗示現(xiàn)代人其實只是空心人，然后又用真正的福克斯 —— 迷失的、狂暴的人與現(xiàn)代人對比，說明現(xiàn)代人雖生猶死、雖有聲卻無形，仿佛已“到了死亡的另一個王國”，在這個世界上，他們連“迷失的狂暴的靈魂”都沒有，只是一個個空心的稻草人而已。
【 思維體操 】
在打擊刑事犯罪活動中，公安人員老周、老吳、老鄭、老王負(fù)責(zé)偵破一起盜竊殺人案。偵察過程中發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙三人是重要嫌疑對象，并且當(dāng)中只有一個是盜竊殺人犯，但究竟誰是盜竊殺人犯，四人的判斷卻是各不相同的。
老周斷定：甲不是盜竊殺人犯；老吳斷定：丙是盜竊殺人犯；
老鄭斷定：乙是盜竊殺人犯；老王斷定：丙不同盜竊殺人犯。
偵案結(jié)果證明：①盜竊殺人犯確系甲、乙、丙三人中一個。②在四位公安人員的斷定中，只有一人的斷定是正確的。
請問：誰是盜竊殺人犯 ? 誰的斷定是正確的 ?
參考答案：
甲是盜竊殺人犯。老王的斷定是正確的。
題解過程如下：由于吳、王的斷定是相互矛盾的一對判斷，二者必有一真，而已知四人的斷定中只有一真，其余均為假，由此可知周的斷定“甲不是盜竊殺人犯”是假，即甲是盜竊殺人犯。
在這四個斷定中周吳鄭的斷定是假，只有老王的斷定是真的。
三、智能顯示
【 心中有數(shù) 】
一、德育：學(xué)習(xí)女主人公為維護婦女尊嚴(yán)，堅貞不阿的品質(zhì)和勇敢機智的性格。
二、知識：
1 . 掌握以下字的讀音和寫法：倭 墮 襦 捋 髭 踟躕 驪 晰 殊
2 . 了解樂府詩的特點。
三、能力：
1 . 閱讀：①通過閱讀，了解故事梗概，理清作者思路，欣賞主人公的外形美和性格美。
②欣賞詩歌富有表現(xiàn)力的語言和描寫手法的運用。
2 . 寫作：學(xué)習(xí)以敘事為主，融以描寫和抒情的寫作方法。
3 . 聽說：進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
【 動腦動手】
( 一 ) 解釋加點的字
1 . 組坐觀羅敷： ( )
a . 座位 b . 因為，由于 c . 蹲下 d . 等待
2 . 五馬立踟躕： ( )
a . 象蜘蛛一樣 b . 如立柜形狀
c . 徘徊，停滯不進(jìn)的樣子 d . 一只足
3 . 使君謝羅敷： ( )
a . 感謝 b . 辭別 c . 致謝 d . 請問
4 . 皆言夫婿殊： ( )
a . 出色，與眾不同 b . 矮小 c . 除外 d . 小妹
( 二 ) 下面各組詩句都是寫羅敷的美貌的，其中屬于直接描寫的是： ( )
a . 青絲為籠系，桂枝為籠鉤
b . 行者見羅敷，下?lián)埙陧?
c . 少年見羅敷，脫帽著 頭
d . 頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦
( 三 ) 以第一段為例說明側(cè)面描寫的作用。
( 四 ) 說明下面各組詩句所運用的修辭手法：
1 . 使君從南來，王馬立踟躕。 ( )
2 . 使君謝羅敷：“寧可共載不 ? ” ( )
3 . 東方千余騎，夫婿居上頭。 ( )
4 . 盈盈公府步，冉冉府中趨。 ( )
( 五 ) 閱讀下面一段詩句，然后回答問題：
白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
1 . 解釋“盈盈”、“冉冉”的含義。
2 . 請你各用四人字概括這段詩的每層意思。
□□□□→□□□□→□□□□→□□□□
3 . 指出這段中直接描寫與側(cè)面烘托的詩句。
( 六 ) 從羅敷夸夫的言辭中，可以看出，羅敷這個人物形象的性格特征是： ( )
a . 是一位炫耀夫勢、貪圖享受的貴婦人
b . 是一個膽小怕事、循規(guī)蹈矩的一般婦人
c . 是一位堅貞不阿、勇敢機智的勞動婦女
d . 是一個愛好打扮、行為不端的不良女子
參考答案：
( 一 ) 1 . b 2 . c 3 . d 4 . a ( 二 ) d
( 三 ) 如“行者見羅敷……鋤者忘其鋤”從側(cè)面描寫周圍人都為羅敷的美貌而傾倒，以至忘神失態(tài)，更加烘托出她那動人的容貌，為下面的情節(jié)發(fā)展起了鋪墊作用。
( 四 ) 1 . 借代 2 . 設(shè)問 3 . 夸張 4 . 比喻
( 五 ) 1 . 形容舉步輕盈，從容大方
2 . 氣派華貴 官運亨通 儀表堂堂 眾人稱羨
3 . 直接描寫：為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨
間接描寫：坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊
( 六 ) c
【 創(chuàng)新園地 】
吳承恩年幼時，由于家境貧寒，常受富人欺侮。本鄉(xiāng)有個大惡霸糧商名叫張皇興，此人心狠手辣，在鄉(xiāng)里人人恨又人人怕。吳家就多次被他敲詐過。后來吳承恩念書了，而且成了本鄉(xiāng)有名的才童。有一年將過年時，張皇興為附庸風(fēng)雅，特地屈尊來請吳承恩給他寫一幅春聯(lián)。吳承恩想，這是個出氣的好機會，便答應(yīng)了。他寫的春聯(lián)是：
皇興大糧行；
慈夙楚城揚。
加的橫批是：拿去四首。
張皇興見這副春聯(lián)嵌入了自己的名字，而且還說是“大糧行”，十分高興。只是那橫批有些費解。但他料想?yún)羌夷敲⒆右膊粫趺粗阆±锖康刭N上了。
其實，吳承恩這橫批是藏有“機關(guān)”的，你能看出來嗎 ?
參考答案：
橫批所謂“拿去四首”，是說把對聯(lián)上下聯(lián)的前四個字的上半部分去掉。實際上那幅對聯(lián)應(yīng)當(dāng)是：
王八大糧行；
心歹楚城揚。
《陌上桑》教案 篇3
一、導(dǎo)入
1.樂府及《樂府詩集》簡介：
樂府是古代掌管音樂的機構(gòu)，后人把這個機構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。
2.關(guān)于《陌上桑》，可以讓學(xué)生收集，再適當(dāng)補充。
這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認(rèn)為：《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑》以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。
還有人認(rèn)為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關(guān)。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負(fù)心人，便含恨投河而死。
這兩則故事跟《陌上桑》有什么關(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。
二、正課
1.朗讀課文，注意語音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。
[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。
[倭墮髻] 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當(dāng)時時髦的發(fā)式。
[明月珠]寶珠名。
[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。
[孺] 短襖。
[行者]過路的人。
[下?lián)鷀放下?lián)印盵捋］撫摸。[髭須]胡須。
［著（zhuo2]戴。[帩頭］包頭的紗巾。
[但]只。[坐]因為，由于。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。
[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉車。
[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。
[殊]美麗的女子。
[謝]這里是“請問”的意思。
[寧可]愿意。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[一何]怎么這樣。
[東方]指夫婿當(dāng)官的地方。
[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。
[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 憑什么。[識] 辨認(rèn)。
[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎著小黑馬的大官是我的丈夫。
[絡(luò)] 這里指網(wǎng)狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。
[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。
[千萬余]成干上萬（錢）
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官職。
[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。
[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。
[晰] 白。指皮膚潔白。
[羹]須發(fā)疏薄的樣子。[頗] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。
[殊] 出色，與眾不同。
5.請學(xué)生翻譯全文。
6.再次朗讀課文。
7.提問：作品是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的？
討論并歸納：
1）寫羅敷出場的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了羅敷之美。
2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產(chǎn)托了羅敷之美。
3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。
4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應(yīng)，從側(cè)面寫出羅敷的美。
8.提問：課文第2段寫什么？
討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗著權(quán)勢，想誘使羅敷跟他走。先寫使君權(quán)勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風(fēng)凜凜地從南方而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現(xiàn)了封建官僚使君這個好色之徒的丑態(tài)，揭露了他骯臟的靈魂。
9.提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現(xiàn)羅敷的什么性格？
討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫”’斥責(zé)、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴的品質(zhì)。
10.提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？
討論并歸納：
1）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭。”
2）夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。
3）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。”
4）夸耀夫婿接連升遷，前程遠(yuǎn)大：“十五府小吏……四十專城居。”
5）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須。”
6）夸耀夫婿風(fēng)度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”
7）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
11.提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？
討論并歸納：無恥的使君依仗權(quán)勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之身”的策略。
12.提問：羅敷運用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？
討論并歸納：表現(xiàn)她機智勇敢，善于斗爭。
13.提問：請概括本詩的中心思想。
討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精神。
14.提問：本詩在寫作上有什么特點？
討論并歸納：
1）現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動，對愛情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現(xiàn)實主義的描寫。但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主義色彩。作者把現(xiàn)實主義的描寫和浪漫主義的夸張結(jié)合起來，使羅敷的形象更加光彩照人，從而突出了中心。
2）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷的美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想象的空間，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。
三、小結(jié)
《陌上桑》描寫的是一個使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟。通篇用五言，揮
灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
《陌上桑》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解漢樂府詩的特點;認(rèn)識主人公的形象特點;學(xué)習(xí)本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。
過程與方法：在學(xué)生朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探究和合作探究。
情感態(tài)度與價值觀：理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神。
教學(xué)重點：
1.了解漢樂府詩的特點。
2.學(xué)習(xí)詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法。
教學(xué)難點：
本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
教學(xué)方法：
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，體味民歌的語言特點。討論點撥法。
教學(xué)時間：
1.5課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)引
“同學(xué)們，俗話說：‘愛美之心，人皆有之’，美景，人人喜愛，美女，人人欣賞，尤其在精神文明高度發(fā)達(dá)、精神需求高度膨脹的今天，人們對美的欣賞與追求更是趨之若騖。大家會經(jīng)常聽說超男、超女、香港小姐亞洲小姐、世界小姐，名目之多令人眼花繚亂，那么，同學(xué)們，你們知道知道美的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?”今天，就請你們當(dāng)一回評委，拿出美的標(biāo)尺來評一評誰更美?當(dāng)然，我們同學(xué)也要一比高下，不過，今天的參賽選手來自《樂府詩集》，1號選手是《陌上桑》中的`秦羅敷，2號選手是《木蘭詩》中的花木蘭。
評委們評說要有依據(jù)呦，請大家做好準(zhǔn)備：
1.熟讀相關(guān)課文，結(jié)合書下注釋等材料，疏通文意，把握課文內(nèi)容。
2.掌握《樂府詩集》
3.思考并歸納以下問題：
(1)秦羅敷美在哪里?怎么體現(xiàn)的?花木蘭美在哪里?怎么體現(xiàn)的?請結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)實、以當(dāng)時的社會視角評價誰更美?
(2)使君是個什么樣的人?
(3)現(xiàn)在人們美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
(4)搜集“美”，共同欣賞。
同學(xué)們知己知彼方可取勝，充分利用網(wǎng)絡(luò)或圖書等各種學(xué)習(xí)手段吧，讓真正的美在你手中綻放。
二、活動過程
1.合作交流，依次討論分析思考題，大膽探究：
首先，各小組組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，討論分析疑難問題，整和學(xué)習(xí)資源，形成本組的觀點和依據(jù)。
其次，各組代表發(fā)言闡述觀點，論述依據(jù)。本組可補充，異組可反駁。
最后，師生點評。
2. 誦讀詩歌，感受美麗。
三、活動小結(jié)
1.對文章根據(jù)剛才的理解，從內(nèi)容、主題、寫法特點及語言等角度出發(fā)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究，用“這是一首……的詩”的句式說話。
如：這是一首敘述采桑少婦嚴(yán)詞拒絕太守調(diào)戲的故事的詩。
這是一首歌頌(贊美)中國古代勞動婦女的機智、勇敢的性格的詩。
這是一首揭露封建官僚荒淫無恥的生活及卑鄙齷齪的精神世界的詩。
這是一首以記敘為主，融以描寫、抒情的敘事詩。
2.整體感知人物形象。
本文主要塑造了美麗動人的女主人公——羅敷的形象，她是一個虛構(gòu)的人物，速讀課文一遍，理解羅敷這個形象，用“羅敷是一個……”的句式說話。
如：羅敷是一個以采桑養(yǎng)蠶為業(yè)的年輕美貌的農(nóng)家女。
羅敷是一個具有雙重身份的女子，既是一個貴婦人，又是一個采桑女。
羅敷是一個美麗、堅貞、純潔的農(nóng)家女子。
羅敷是一個不畏權(quán)勢、勇于斗爭、善于斗爭、維護婦女尊嚴(yán)的具有無窮人格魅力的形象。
羅敷是一個集儀表美、內(nèi)心美于一體的理想化的女性形象。
3.寫法和主題小結(jié)
這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，作者將正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合;同時還運用了排比、夸張、對比等修辭手法。
《陌上桑》描寫的是一個使君調(diào)戲采桑女子羅敷而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡無恥，贊美了女主人公的不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智、善于斗爭的精神。
四、布置作業(yè)
1.背誦全詩。
2.拓展練習(xí)：運用側(cè)面烘托手法寫人。可表現(xiàn)一個人的惹人喜愛，表現(xiàn)一個人的外表的某個特點，表現(xiàn)一個人的思想性格、精神品質(zhì)，或展示一個人的身世等。
板書設(shè)計
課文 參賽選手 事跡 外貌(外在) 性格品質(zhì)(內(nèi)在) 樂府小姐
《陌上桑》 秦羅敷
《木蘭詩》 花木蘭
《陌上桑》教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現(xiàn)實，學(xué)生可能一時難以理解，在教學(xué)中應(yīng)注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以把握詩歌的思想感情。
課時安排
1課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學(xué)生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”對，我們今天又要認(rèn)識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。
二、聽錄音(也可由教師范讀課文)
要求：解決生字難字。
三、學(xué)生自由誦讀課文
要求：結(jié)合注釋體會句意，注意停頓和節(jié)奏。
四、討論交流
1.提問：詩歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的?
明解：采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。
側(cè)面描寫：行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
2.提問：羅敷是否只具有外表美?
明確：羅敷不光外表美，心靈更美。
羅敷堅拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質(zhì)。
羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機警聰慧。
3.提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?
明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。
4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎?
明確：這是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責(zé)使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題，可以允許學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據(jù)。
五、課堂練習(xí)
學(xué)生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字。、
2.展開想像，增補一些情節(jié)，將這首詩改寫一個故事。
《陌上桑》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識主人公的形象特點；學(xué)習(xí)本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法；
過程與方法：
在學(xué)生朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上，通過對比閱讀進(jìn)行自主探究和合作探究；
情感態(tài)度與價值觀：
理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神；體會不同作品的社會價值。
二、教學(xué)重、難點：
1、本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
2、系統(tǒng)地對作品進(jìn)行對比并發(fā)現(xiàn)作品不同特點。
三、教學(xué)方法：
誦讀法；比較閱讀法。
四、教學(xué)設(shè)想：
主問題設(shè)計：
本文和《魯秋潔婦》兩個故事的異同有哪些？
人物形象的區(qū)別
情節(jié)的不同所體現(xiàn)的不同階級的訴求
五、教學(xué)過程設(shè)計：
1、用快速的方法誦讀課文。
2、討論探究以下問題：
（1）請盡量多的說說本文和《魯秋潔婦》兩個故事有哪些異同。
（2）作者是如何展現(xiàn)羅敷非凡的美的？課文沒有直接描寫羅敷的容貌，你能感受到她的美嗎？——“五馬立踟躕”中“立”的理解。
（3）兩個故事中的男性在文中的價值。
（4）兩個故事的不同社會價值。
明確：
問題（1）設(shè)計的目的在于考察學(xué)生的概括能力、整體把握文章內(nèi)容的能力；
問題（2）則是本課教學(xué)的重點，這是展現(xiàn)羅敷外表美和人格美的地方，教學(xué)的重點在于對羅敷美的展現(xiàn)的描寫角度上。
問題（3）和（4）的設(shè)計連同上面的兩個問題是對文本的深入挖掘，是嘗試，是本堂設(shè)計中的最難點，人物形象的分析，可能有部分學(xué)生會對使君這個人物一票否決，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到他對羅敷的美的展現(xiàn)也起到襯托作用。
六、作業(yè)設(shè)計
1、對文章根據(jù)剛才的理解，從內(nèi)容、主題、寫法特點及語言等角度出發(fā)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究，用“這是一首……的詩”的句式說話。
如：這是一首敘述采桑少婦嚴(yán)詞拒絕太守調(diào)戲的故事的.詩。
2、整體感知人物形象。
請試著說說羅敷、秋胡子妻、木蘭、劉蘭芝這幾位女性的不同之處。
3、拓展練習(xí)：運用側(cè)面烘托手法寫人。可表現(xiàn)一個人的惹人喜愛，表現(xiàn)一個人的外表的某個特點，表現(xiàn)一個人的思想性格、精神品質(zhì)，或展示一個人的身世等。
八、板書設(shè)計：
《陌上桑》與《魯秋潔婦》
陌上桑魯秋潔婦
人物：外貌美——直接、間接描寫；男性在文中的作用
桑女受辱故事：結(jié)局——對于刻畫人物的作用
思想情感：不同階層的不同訴求、不同作品的價值
《陌上桑》教案 篇7
陌上桑教學(xué)案例
南安市東田中學(xué)林海參
教材分析：
漢樂府民歌《陌上桑》是語文版教材七年級上冊的一篇文言文，通過羅敷與太守面對面的斗爭，歌頌了一個美麗、機智、不慕權(quán)貴的女性形象。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會作者刻畫人物的寫法，了解漢樂府民歌的特點，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
學(xué)生分析：
七年級（上）的學(xué)生接觸文言文時間不長，對于文言文的閱讀還有較相當(dāng)?shù)碾y度，因此在設(shè)計時要考慮到學(xué)生的實際特點，因材因人而施教，在教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而提高文言文的閱讀質(zhì)量。
設(shè)計理念：
1、在教學(xué)時，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的閱讀主體地位，在教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。
2、在教學(xué)中應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生善于表達(dá)自己的閱讀的情感體驗。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解漢樂府的知識。
2、把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文中側(cè)面描寫的表達(dá)作用，
3、通過討論交流，養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。
4、體會主人公形象的性格特點，養(yǎng)成正確的審美觀。
教學(xué)重難點：
1、理解課文反映的社會現(xiàn)實，理解羅敷形象的特點和意義。
2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法，體會夸張、排比等修辭方法的作用。
教學(xué)時數(shù)：一教時
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
師問：“一個人在你的眼里怎樣才是美的？”
（利用學(xué)生對于人美的問題的興趣導(dǎo)入 能激發(fā)學(xué)生的思考，同時此項設(shè)計也切入了文章人物的不僅外表美而且心靈美的特點。上課時學(xué)生對這一問題，表現(xiàn)出了極高的興趣，但最終還是能一致認(rèn)為“一個人的外貌美是次要的，心靈美才是做人的根本。”）
二、交流在課外搜集到的有關(guān)漢樂府民歌的資料。師再進(jìn)行必要的補充。
樂府本是漢代專門掌管音樂的官署，職責(zé)之一是搜集民間俗曲和歌辭。漢代人把樂府機關(guān)收集整理、編錄演奏的詩篇稱為“歌詩”，后人稱為“樂府”或“樂府詩”。樂府詩既包括來自民間的詩歌，也包括一些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。宋人郭茂倩編有《樂府詩集》，我們曾在上一單元學(xué)過南北朝時北朝樂府民歌《木蘭詩》。今天學(xué)習(xí)漢代樂府詩《陌上桑》。
（我校是一所農(nóng)村初中校，要以為此環(huán)節(jié)學(xué)生會出現(xiàn)尷尬，但在上課時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的資料雖然不多，但表現(xiàn)出的積極性卻挺高的，有的利用課余時間跑到五公里外的書店去購買了輔助課內(nèi)課文的資料，有的從家里找到了《中國文學(xué)史》，有的從歷史課本中找來了資料等。這著實讓我吃了一驚。）
三、聽朗讀材料，正音（出示小黑板）：
陌（mò） 隅（yú） 敷（fū） 籠系（xì） 倭（wō）墮（duò）髻（jì） 緗（xiāng）綺（qǐ）襦（rú） 捋（lǚ） 髭（zī） 著（zhuó） 帩（qiào） 踟（chí）躕（chú） 姝（shū）寧（nìng） 載（zài） 不（fǒu） 騎（jì） 婿（xù） 驪（lí） 系（jì）馬尾 絡(luò)（luò）皙（xī） 鬑（lián） 盈（yíng） 冉（rǎn） 趨（qū）
（在進(jìn)行課改的同時我們還是不忘基礎(chǔ)知識的掌握）
四、讓學(xué)生借助工具書，參考課文底下的注釋，小組合作梳理課文的內(nèi)容。能用現(xiàn)代漢語把課文翻譯。
按號數(shù)讓學(xué)生試著翻譯課文，師生互動指出其不夠準(zhǔn)確的地方。提醒學(xué)生注意如下的字詞（準(zhǔn)備好小黑板）：善：擅長，很會 但，只是；坐，因為。謝：請問。寧可：愿意。共載：一道乘車而去。不：同“否”。 為人：指外表。*冉冉：緩慢的樣子。*趨：慢步走。*坐：同“座”。
五、讓學(xué)生以小組為單位對文章內(nèi)容及人物形象進(jìn)行探究，學(xué)生討論后，師生互動歸納并板書如下：
內(nèi)容：（一）寫羅敷美貌 （二）使君垂涎羅敷美色，向她提出無禮要求 （三）寫羅敷拒絕使君，并盛夸丈夫以壓倒對方
人物形象：羅敷 美麗、勤勞、機智、勇敢、不畏強暴、蔑視權(quán)貴、據(jù)理力爭、恪守操守
太守：荒淫無恥
六、讓學(xué)生合作探究本文的寫法，或就學(xué)習(xí)中的困惑提出來讓全班來解決。然后師生互動共同完成。
（一）正側(cè)面描寫：第一段首先使用側(cè)面（間接）描寫，寫羅敷美好的住所：陽光照耀的秦氏樓，描寫采桑用的精美器物；接著正面（直接）描寫羅敷精美華麗的服飾；然后又用側(cè)面描寫，借助行者、少年，耕者、鋤者如癡如呆的反映表現(xiàn)對羅敷的傾慕。主要運用了側(cè)面描寫的方法，即使不再使用正面描寫，我們已能感受到羅敷絕美的姿容了。
此問題探究后，可讓學(xué)生根據(jù)自己想象中羅敷的美用語言文字給她畫像。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計主要是讓學(xué)生比較領(lǐng)會正側(cè)面描寫的表達(dá)作用，學(xué)生在課堂上也能積極地參與，但是比較后認(rèn)為在本文中對美的描寫還是側(cè)面描寫好，因為能為我們留下豐富的想象空間。）
第三段用所乘之馬及馬的裝飾物、腰間佩劍等側(cè)面烘托丈夫的地位，用同座之人的表現(xiàn)烘托他的出色、與眾不同；其他是正面描寫，寫丈夫雍容大度、漂亮瀟灑。
（二）修辭手法：如第一段的排比和夸張，第四段的夸張。
七、拓展和延伸
詩沒有交待這場矛盾沖突的結(jié)局，你認(rèn)為會是什么樣的？有什么樣的表達(dá)效果？
八、作業(yè) ：熟讀課文，并預(yù)習(xí)《詩五首》。
（教后反思：教學(xué)過程 中由于讓學(xué)生思考的時間多，也大膽地讓學(xué)生去質(zhì)疑，特別是六七兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的積極性最高可以說是上課過程中的亮點和高潔，如有學(xué)生提出“從羅敷的服飾看，羅敷肯定是全非常富有的家庭，在古代像這樣的女子還要參加勞動嗎？”“太守在向她求婚時，還是挺有禮貌的，是派人去且彬彬有禮的，這能說是荒淫無恥嗎？”“羅敷才十六七歲，但后在夸耀她的丈夫時為什么有一個四十歲的丈夫呢？她是不是個妾呢？”等等，老實地說，這篇文章教了十幾年，參加課改時才第一次碰到以前的學(xué)生或許也有想過但未必敢說的如此生動的有價值的問題，這同時也告訴我，在閱讀教學(xué)過程 中，我們只有尊重學(xué)生的閱讀體驗，理解學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟，才能真正實現(xiàn)有一千個讀者就有一千個哈姆萊特的閱讀再創(chuàng)造的閱讀文本。第七個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的回答也是挺積極的如有的學(xué)生說我們可以想見使君那種頹喪、尷尬的狼狽相；也有的學(xué)生說可以想到羅敷揚眉吐氣、獲勝而歸的神情；也有的想象說如果太守真的荒淫，那么他肯定會來反復(fù)的……。如果說做得不足的是班級中有一小部分的后進(jìn)生，他們在課堂教學(xué)中的參與的積極性不是很高，如何去充分地提高這一小部分學(xué)生的參與度，是值得我們進(jìn)一步探討的問題。）
《陌上桑》教案 篇8
東方實驗中學(xué)：曹榮華
教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解本文主人公的形象。
2.學(xué)習(xí)本文正側(cè)描寫和夸張等藝術(shù)手法的運用。
3.了解樂府常識，這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設(shè)立的音樂機關(guān)，職責(zé)是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。
一、讀。
（一）個別誦讀，讀準(zhǔn)字音。
1.記住下列字的讀音。
隅 倭 墮 髻 緗 綺 襦 捋 髭 踟 躕 姝 驪 帩
2.記住下列字在詩中的讀音。
系（多音字） 著 騎
（二）全班齊讀。讀懂詞語。
1.落實下列重點詞。
隅 我 好女 善 著 踟躕 姝 尚 一何 居 何用 專 盈盈 冉冉 殊
2.理解下列多義詞。
為：自名為羅敷 青絲為籠系 緗綺為下裙
系：青絲為籠系 青絲系馬尾
居：夫媚居上頭 四十專城居
3.區(qū)別下列詞語的古今義。
幾何 寧可 但 坐 立 騎 謝 不
（三）分組演讀。讀出層次。
第三節(jié)重點寫“羅敷夸婿”的情節(jié)。羅敷夸婿完全是有針對性的，有三個層次。分三組試讀這個片斷，每組讀出一個層次，教師通過停頓檢驗學(xué)生對層次的把握是否正確。
學(xué)生每讀一層，教師進(jìn)行講解：
使君出巡，自然很有威勢，于是她先夸丈夫的威勢（學(xué)生讀出相應(yīng)的文字）：丈夫騎馬出門，后面跟著上千人的僚屬、差役；他騎一匹大白馬，隨人都騎黑色小馬，更顯得出眾超群；他的劍，他的馬匹，全都裝飾得華貴無比。
使君官做得大，她就再夸丈夫的權(quán)位（學(xué)生讀出相應(yīng)的文字）：丈夫官運亨通，十五歲做小吏，二十歲就入朝作大夫，三十歲成了天子的親隨侍中郎，如今四十歲，已經(jīng)做到專權(quán)一方的太守。言下之意，目前他和你使君雖然是同等官職位，將來的前程，恐怕是難以相提并論了！
最后是夸丈夫的相貌風(fēng)采——這是表現(xiàn)男子美的名句（學(xué)生讀出相應(yīng)的文字）：丈夫皮膚潔白，長著稀稀的美髯，走起路來氣度非凡，用這些來反襯使君的委瑣丑陋。這么一層層下來，羅敷越說越神氣，越說越得意，使君卻是越聽越晦氣，終了必然是灰溜溜逃之夭夭。讀者自然也跟著高興，直到故事結(jié)束。需要說明的是，羅敷的這位丈夫，也是童話中白馬王子式的人物，不可拿生活的邏輯去查考。
（四）分組齊讀。讀好節(jié)奏，讀出韻味。分男女生讀。
二、悟。整體感知課文的內(nèi)容、主題、寫法及語言。
自讀課文一遍，從內(nèi)容、主題、寫法特點及語言等角度出發(fā)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究，用“這是一首……的詩”說話。如：
這是一首敘述采桑少婦嚴(yán)詞拒絕太守調(diào)戲的故事的詩。
這是一首歌頌（贊美）中國古代勞動婦女的機智、勇敢的性格的詩。
這是一首表現(xiàn)人們愛美的天性的詩。
這是一首寄托著作者理想的詩。
這是一首揭露封建官僚荒淫無恥的生活及卑鄙齷齪的精神世界的詩。
這是一首以記敘為主，融以描寫、抒情的敘事詩。
這是一首洋溢著樂觀氣息、結(jié)尾帶有喜劇色彩的詩。
這是一首語言清新活潑，樸實無華，字里行間蘊含樂觀、幽默、俏皮情韻的千百年為人們傳誦不絕的詩。
三、評。感受人物形象。
本文主要塑造了一個動人的女主人公形象——羅敷，她是一個虛構(gòu)的人物，“羅敷”是古代美女的通稱。自讀課文一遍，理解羅敷這個形象，用“羅敷是一個……”說話。如：
羅敷是一個以采桑養(yǎng)蠶為業(yè)的年輕美貌的農(nóng)家女。
羅敷是一個具有雙重身份的女子，既是一個貴婦人，又是一個采桑女。
羅敷是一個美麗、堅貞、純潔的農(nóng)家女子。
羅敷是一個不畏權(quán)勢、勇于斗爭、善于斗爭、維護婦女尊嚴(yán)的具有無窮人格魅力的形象。
羅敷是一個作者理想化的集儀表美、內(nèi)心美于一體的理想化的女性形象。
小結(jié)。這樣的女性，在現(xiàn)在看來不足為奇，但在封建社會，婦女地位低下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權(quán)勢者的獵物和玩物。在那個時代，創(chuàng)作出這樣一首詩，就有很強的社會意義。
四、賞。
重點讀第一節(jié)，體會側(cè)面烘托的技法。
1.描寫人物，可直接描寫人物肖像、語言、行動、心理、服飾等，也可采用側(cè)面描寫的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應(yīng)等。
本詩的主人公形象給我們的最深印象是美。作者描寫羅敷的美貌，主要采用了側(cè)面烘托（烘云托月）的藝術(shù)手法。具體說，通過哪些形式進(jìn)行側(cè)面烘托呢？
有美好景物的渲染。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）
有精美器物的陪襯。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）
有美麗服飾的描繪。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）
有借助他人的反應(yīng)來襯托。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）（寫了哪些人的反應(yīng)？行者、少年、耕者、鋤者的傾慕其美麗。這樣寫，給人以豐富的想象和聯(lián)想。既使不再直接描寫羅敷的容貌，也足以使讀者感到她的美麗姿容了。）在本詩中，這個技巧用得最絕，同時兼用了夸張的藝術(shù)手法。
（其實，在后面的“羅敷夸婿”一節(jié)中，還有借助他人的講述及他人的對比（使君的卑鄙寡聞來襯托羅敷夫婿的才貌超群。）
教師讀一段賞析文字：詩人所要表現(xiàn)的，是絕對的、最高的美，而這種美無法加以具體的描繪。誰能說出什么樣的身材、體態(tài)、眉目、唇齒算是達(dá)到了完善無缺的程度？作者也不可能滿足所有讀者的各具標(biāo)準(zhǔn)的審美要求。于是筆勢一蕩，作者不直接寫羅敷本身，而去用周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)：過路人放下了擔(dān)子，佇立凝視。他好像年歲較大，性格也沉穩(wěn)些，所以只是手捋著胡須，流露出贊嘆的神氣。那一幫小伙子便沉住氣，有的脫下帽子，整理著頭巾，像是在賣弄，又像是在逗引；至少賺得美人流波一轉(zhuǎn)，便可得意民多時。種田的農(nóng)人更糟，看得失了神，活也不干了；回家還故意找碴，摔盆砸碗。因為看了羅敷，嫌老婆長得丑。這些都是詼諧的夸張之筆，令人讀來不禁失笑，好像拿不準(zhǔn)自己在那場合會是什么模樣。其效果，一是增添了詩歌的戲劇性，使得場面、氣氛都活躍起來；更重要的是，通過從虛處落筆，無中生有，表達(dá)了不可描摹的完美。反正，你愛怎么想像就怎么想像，羅敷總是天下最美的。這實在是絕妙之筆。它所表現(xiàn)的，是異性間的吸引，是人類愛美的天性。
2.在前面閱讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦第一節(jié)。
五、聯(lián)。閱讀下列關(guān)于烘云托月法寫人的的解說及范例，進(jìn)一步領(lǐng)會運用烘云托月法寫人的技法之高妙。
烘云托月又叫綠葉扶花。“綠葉點綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。
俗語說：“馬上看將軍，花間看美人。”駿馬與花枝，是對將軍與美人的烘托。將軍騎上駿馬，顯得格外英武，鮮花映照著美人，美人就變得更加美麗。文學(xué)創(chuàng)作也是這樣。文學(xué)要寫人，總得寫出一定的背景和環(huán)境，也還要有景物的陪襯。這就是文學(xué)創(chuàng)作上通常說的烘托或襯托的表現(xiàn)手法。文學(xué)史上一切杰出的作家，都非常注意通過對環(huán)境氣氛和各種景物的描寫，去表現(xiàn)人物性格。學(xué)習(xí)和借鑒他們在這方面的經(jīng)驗，對于提高我們的寫作技巧是有幫助的。
唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。”這是用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。
有兩個成語——“沉魚落雁”和“閉月羞花”，都是形容女子的美麗無比的。那女子是如何的美麗，沒有明說，只是說她的美使得那水里的魚兒看見了，也慚愧得沉入水底；那高飛的大雁看呆了，以致忘形，而從天上摔下來；那明月兒看見了，也不好意思得躲到了云層后面；那美麗的花兒看見了，也不禁為自己的不如而感到羞慚。
片斷一：那日，正是黃梅時候，天氣煩燥。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊上山，青一塊，紫一塊，綠一塊。樹枝上都象水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心里想到：“古人說，‘人在畫圖中’，其實不錯。可惜我這里沒有一個畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺有趣。”又心里想到：“天下那有個學(xué)不會的事，我何不自畫他幾枝。”（節(jié)選自吳敬梓《儒林外史》）
評說：荷花，是王冕一生操守的象征。作者在這里描畫了美麗的荷塘景色，用以引出并烘托王冕高潔的形象。
片斷二：座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面墊著一張虎皮。他那光禿禿的大腦袋，像個大球膽一樣，反射著像啤酒瓶子一樣的亮光。一個尖尖的鷹嘴鼻子，鼻尖快要觸到上嘴唇。下嘴巴蓄著一撮四寸多長的山羊胡子，穿一身寬寬大大的貂皮襖。他身后的墻上，掛著一幅大條山，條山上畫著一個老鷹，振翹著雙翅，單腿獨立，爪下抓著那塊峰頂?shù)木奘皟磧吹馗┮曋较隆＃ㄟx自曲波《林海雪原》）
評說：對于土匪頭子座山雕，作者主要通過對他的鷹嘴鼻子和身后的背景的描繪，揭露他那野蠻、兇殘和貪婪的反動本質(zhì)。
片斷三：太陽在橡樹那邊下去。斜的光線射在樹間，葉叢都成為古銅色，樹下一抹一抹的陽光，像金色的臺布一樣攤在那里。遠(yuǎn)處黃綠色的田野，漸漸地淹沒在一種模糊的寂寞中。我叔父在這柔軟的寂靜之前，在這太陽下山，一切東西都已靜寂欲睡的景色之前，漸漸地衰弱下去。他慢慢地陰下去，正像橡樹梢頭的淡光一樣。（選自左拉《戈爾頓的四月》）
評說：“桑榆暮景”是一個成語。古今中外，人們都用暮景來比喻和烘托老年人的境遇。左拉在這里以細(xì)膩的筆觸描繪了黃昏的景色，然后才現(xiàn)出他真正要描寫的老人，達(dá)到情景交融，人物的形象也就更加生動豐滿了。
六、練。運用烘云托月法寫人。可表現(xiàn)一個人的惹人喜愛，表現(xiàn)一個人的外表的某個特點，表現(xiàn)一個人的思想性格、精神品質(zhì)，或展示一個人的身世等。
作者郵箱：
《陌上桑》教案 篇9
陌上桑
漢樂府
教學(xué)目的
1.了解漢樂府詩的特點。
2.學(xué)習(xí)本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。
3.學(xué)習(xí)本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
4.理解主人公羅敷忠貞不二、機智勇敢的反抗精神。
重點難點
1.重點
1）了解漢樂府詩的特點。
2）學(xué)習(xí)詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。
2.難點
1）本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。
2）本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點字的音。
隅（yu2 ）敷（fu1）籠系（ji4)倭（wo1）墮（duo4）
髻（ji4）緗（xiang3）綺（qi3）襦（ru2）捋須（lv3）
髭（zi1） 著媜頭（zhuo2 qiao4） 踟躕（chi2 chu2）妹（shu1）
寧可（ning4）千余騎（ji4）驪（li2）鬑鬑（lian2）
2，查字典，參照課文注釋，理解文意。
二、導(dǎo)入
1.樂府及《樂府詩集》簡介：
樂府是古代掌管音樂的機構(gòu)，后人把這個機構(gòu)所采集的詩歌都稱
為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。
這些詩，一般都配樂歌唱。
《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的
樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐
富，題材廣泛，多方面反映社會風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)
爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階
級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在
藝術(shù)創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有
些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭
優(yōu)美。
2.關(guān)于《陌上桑》
這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚
的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認(rèn)為：《陌上桑》講的是趙
王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她
霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑
劣行為。
還有人認(rèn)為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關(guān)。秋胡的故事最早
見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便
出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對
她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。
秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個
負(fù)心人，便含恨投河而死。
這兩則故事跟《陌上桑》有什么關(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀
這首詩，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高
超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形
象。
三、正課
1.朗讀課文，注意語音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。
[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。
[倭墮髻] 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當(dāng)時時
髦的發(fā)式。
[明月珠]寶珠名。
[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。
[孺] 短襖。
[行者]過路的人。
[下?lián)鷀放下?lián)印盵捋］撫摸。[髭須]胡須。
［著（Zhuo2]戴。[帩頭］包頭的紗巾。
[但]只。[坐]因為，由于。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。
[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉
車。
[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。
[殊]美麗的女子。
[謝]這里是“請問”的意思。
[寧可]愿意。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[一何]怎么這樣。
[東方]指夫婿當(dāng)官的地方。
[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。
[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 憑什么。[識] 辨認(rèn)。
[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎
著小黑馬的大官是我的丈夫。
[絡(luò)] 這里指網(wǎng)狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。
[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。
[千萬余]成干上萬（錢）
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官職。
[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。
[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。
[晰] 白。指皮膚潔白。
[羹]須發(fā)疏薄的樣子。[頗] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。
[殊] 出色，與眾不同。
5.請學(xué)生翻譯全文。
6.再次朗讀課文。
7.提問：作品是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的？
討論并歸納：
1）寫羅敷出場的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了
羅敷之美。
2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產(chǎn)托了
羅敷之美。
3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫
綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。
4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應(yīng)，從側(cè)面寫出
羅敷的美。
8.提問：課文第2段寫什么？
討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗
著權(quán)勢，想誘使羅敷跟他走。
先寫使君權(quán)勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風(fēng)凜凜地從南方
而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅
敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前
去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現(xiàn)
了封建官僚使君這個好色之徒的丑態(tài)，揭露了他骯臟的靈魂。
9.提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現(xiàn)羅
敷的什么性格？
討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有
夫”’斥責(zé)、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢、不畏威逼的勇
敢性格、高貴的品質(zhì)。
10.提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？
討論并歸納：
1）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭。”
2）夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。
3）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可
值千萬余。”
4）夸耀夫婿接連升遷，前程遠(yuǎn)大：“十五府小吏……四十專城居。”
5）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須。”
6）夸耀夫婿風(fēng)度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”
7）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
11.提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？
討論并歸納：無恥的使君依仗權(quán)勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以
夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之
身”的策略。
12.提問：羅敷運用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？
討論并歸納：表現(xiàn)她機智勇敢，善于斗爭。
13.提問：請概括本詩的中心思想。
討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻
地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精
子。
14.提問：本詩在寫作上有什么特點？
討論并歸納：
1）現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動，對愛
情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現(xiàn)實主義的描寫。
但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主
義色彩。作者把現(xiàn)實主義的描寫和浪漫主義的夸張結(jié)合起來，使羅敷
的形象更加光彩照人，從而突出了中心。
2）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。詩中寫使君是用正面描
寫，寫羅敷的美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，
又給讀者留下了想象的空間，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。
四、小結(jié)
《陌上桑》描寫的是一個使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，
深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。
這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描
寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，
人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟。通篇用五言，揮
灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人
以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
五、作業(yè)
1.完成課外練習(xí)一、二題。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計
一、根據(jù)拼音寫漢字。
東南（yu2） 羅（fu4） 緗（qi3）
（lv3)髭須 上（ru2） (qiao4） 頭
立（chi2 chu2）驪（ju1）白（xi1）
二二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：
A.羅敷/善/蠶桑，采桑/城南/隅。
B.三十/侍/中郎，四十/專城/居。
C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趨。
D，東方/千余/騎，夫婿/居/上頭。
三、斷下列各句的正誤，對的打’‘/”，錯的打“X”。
1.漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在
思想性和藝術(shù)性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創(chuàng)作影響很大。
2.“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權(quán)勢大。
3.“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希
望羅敷跟他一起回家。
4.羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現(xiàn)羅敷
的機智慧敏和忠貞不二。
四、解釋下列加點的詞。
1.秦氏有好女2.但坐觀羅敷
3.問是誰家姝4，何用識夫婿
29.陌上桑
課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計：一、隅 敷 綺 捋 襦 帩
踟躕 駒 晰 二B 三 1 / 2.X3.X4./
三1.美2.因為3.美女4，憑
《陌上桑》教案 篇10
陌上桑
漢樂府
教學(xué)目的
1.了解漢樂府詩的特點。
2.學(xué)習(xí)本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。
3.學(xué)習(xí)本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
4.理解主人公羅敷忠貞不二、機智勇敢的反抗精神。
重點難點
1.重點
1）了解漢樂府詩的特點。
2）學(xué)習(xí)詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。
2.難點
1）本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。
2）本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點字的音。
隅（yu2 ）敷（fu1）籠系（ji4)倭（wo1）墮（duo4）
髻（ji4）緗（xiang3）綺（qi3）襦（ru2）捋須（lv3）
髭（zi1） 著媜頭（zhuo2 qiao4） 踟躕（chi2 chu2）妹（shu1）
寧可（ning4）千余騎（ji4）驪（li2）鬑鬑（lian2）
2，查字典，參照課文注釋，理解文意。
二、導(dǎo)入
1.樂府及《樂府詩集》簡介：
樂府是古代掌管音樂的機構(gòu)，后人把這個機構(gòu)所采集的詩歌都稱
為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。
這些詩，一般都配樂歌唱。
《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的
樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐
富，題材廣泛，多方面反映社會風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)
爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階
級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在
藝術(shù)創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有
些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭
優(yōu)美。
2.關(guān)于《陌上桑》
這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚
的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認(rèn)為：《陌上桑》講的是趙
王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她
霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑
劣行為。
還有人認(rèn)為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關(guān)。秋胡的故事最早
見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便
出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對
她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。
秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個
負(fù)心人，便含恨投河而死。
這兩則故事跟《陌上桑》有什么關(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀
這首詩，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高
超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形
象。
三、正課
1.朗讀課文，注意語音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。
[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。
[倭墮髻] 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當(dāng)時時
髦的發(fā)式。
[明月珠]寶珠名。
[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。
[孺] 短襖。
[行者]過路的人。
[下?lián)鷀放下?lián)印盵捋］撫摸。[髭須]胡須。
［著（Zhuo2]戴。[帩頭］包頭的紗巾。
[但]只。[坐]因為，由于。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。
[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉
車。
[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。
[殊]美麗的女子。
[謝]這里是“請問”的意思。
[寧可]愿意。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[一何]怎么這樣。
[東方]指夫婿當(dāng)官的地方。
[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。
[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 憑什么。[識] 辨認(rèn)。
[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎
著小黑馬的大官是我的丈夫。
[絡(luò)] 這里指網(wǎng)狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。
[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。
[千萬余]成干上萬（錢）
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官職。
[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。
[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。
[晰] 白。指皮膚潔白。
[羹]須發(fā)疏薄的樣子。[頗] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。
[殊] 出色，與眾不同。
5.請學(xué)生翻譯全文。
6.再次朗讀課文。
7.提問：作品是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的？
討論并歸納：
1）寫羅敷出場的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了
羅敷之美。
2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產(chǎn)托了
羅敷之美。
3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫
綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。
4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應(yīng)，從側(cè)面寫出
羅敷的美。
8.提問：課文第2段寫什么？
討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗
著權(quán)勢，想誘使羅敷跟他走。
先寫使君權(quán)勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風(fēng)凜凜地從南方
而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅
敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前
去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現(xiàn)
了封建官僚使君這個好色之徒的丑態(tài)，揭露了他骯臟的靈魂。
9.提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現(xiàn)羅
敷的什么性格？
討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有
夫”’斥責(zé)、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢、不畏威逼的勇
敢性格、高貴的品質(zhì)。
10.提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？
討論并歸納：
1）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭。”
2）夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。
3）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可
值千萬余。”
4）夸耀夫婿接連升遷，前程遠(yuǎn)大：“十五府小吏……四十專城居。”
5）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須。”
6）夸耀夫婿風(fēng)度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”
7）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
11.提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？
討論并歸納：無恥的使君依仗權(quán)勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以
夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之
身”的策略。
12.提問：羅敷運用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？
討論并歸納：表現(xiàn)她機智勇敢，善于斗爭。
13.提問：請概括本詩的中心思想。
討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻
地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精
子。
14.提問：本詩在寫作上有什么特點？
討論并歸納：
1）現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動，對愛
情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現(xiàn)實主義的描寫。
但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主
義色彩。作者把現(xiàn)實主義的描寫和浪漫主義的夸張結(jié)合起來，使羅敷
的形象更加光彩照人，從而突出了中心。
2）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。詩中寫使君是用正面描
寫，寫羅敷的美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，
又給讀者留下了想象的空間，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。
四、小結(jié)
《陌上桑》描寫的是一個使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，
深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。
這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描
寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，
人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟。通篇用五言，揮
灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人
以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
五、作業(yè)
1.完成課外練習(xí)一、二題。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計
一、根據(jù)拼音寫漢字。
東南（yu2） 羅（fu4） 緗（qi3）
（lv3)髭須 上（ru2） (qiao4） 頭
立（chi2 chu2）驪（ju1）白（xi1）
二二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：
A.羅敷/善/蠶桑，采桑/城南/隅。
B.三十/侍/中郎，四十/專城/居。
C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趨。
D，東方/千余/騎，夫婿/居/上頭。
三、斷下列各句的正誤，對的打’‘/”，錯的打“X”。
1.漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在
思想性和藝術(shù)性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創(chuàng)作影響很大。
2.“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權(quán)勢大。
3.“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希
望羅敷跟他一起回家。
4.羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現(xiàn)羅敷
的機智慧敏和忠貞不二。
四、解釋下列加點的詞。
1.秦氏有好女2.但坐觀羅敷
3.問是誰家姝4，何用識夫婿
29.陌上桑
課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計：一、隅 敷 綺 捋 襦 帩
踟躕 駒 晰 二B 三 1 / 2.X3.X4./
三1.美2.因為3.美女4，憑
《陌上桑》教案 篇11
教學(xué)設(shè)想
這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現(xiàn)實，學(xué)生可能一時難以理解，在教學(xué)中應(yīng)注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以把握詩歌的思想感情。
課時安排
1課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學(xué)生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”對，我們今天又要認(rèn)識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。
二、聽錄音(也可由教師范讀課文)
要求：解決生字難字。
三、學(xué)生自由誦讀課文
要求：結(jié)合注釋體會句意，注意停頓和節(jié)奏。
四、討論交流
1.提問：詩歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的?
明解：采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。
側(cè)面描寫：行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
2.提問：羅敷是否只具有外表美?
明確：羅敷不光外表美，心靈更美。
羅敷堅拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質(zhì)。
羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機警聰慧。
3.提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?
明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。
4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎?
明確：這是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責(zé)使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題，可以允許學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據(jù)。
五、課堂練習(xí)
學(xué)生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字。、
2.展開想像，增補一些情節(jié)，將這首詩改寫一個故事。
《陌上桑》教案 篇12
教學(xué)目的：
1、了解一點漢樂府詩歌的知識
2、理解羅敷的智慧和品德及人物形象
3、理解本文側(cè)面描寫和夸張手法對刻畫人物形象的作用
教學(xué)重點：
羅敷美麗動人的形象、機智勇敢、堅貞不阿的品德。側(cè)面描寫和運用夸張修辭手法的作用
教學(xué)難點：
幾個名詞、動詞、形容詞的作用，對本文羅敷與使君的一段對話的理解
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)：
1、閱讀課文和課下注解
2、查字典，解釋下面字詞的含義
陌：田間的路；名：名詞用作動詞，叫做青：黑色湘：杏黃色著：通“著”戴但：只幾何：多（大）頗：副詞，稍微東方：方位名詞用作省略了的動詞“來”的狀語，表動作行為的方向，從東方致（詞）：表達(dá)驪：純黑的馬趨：小步快走坐：通“座”，座位盈盈：輕輕地冉冉：從容地寧可：何可，“寧”即“何”，同義復(fù)用，意思是“是不是可以”
3、思考
①第一段是從哪幾個方面描寫羅敷的美麗形象的？
②詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？
③詩中有哪些夸張描寫？這些描寫對刻畫羅敷形象有何作用？
4、試譯全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、解題：
1、本文又名《艷歌羅敷行》，是一篇敘事詩，東漢時的一首著名樂府民歌。
2、“樂府”本為漢代主管音樂的官署，后人把這個機關(guān)采集的詩歌統(tǒng)稱為“樂府”。
3、《樂府詩集》，樂府歌辭總集名，宋朝郭茂倩編。
4、陌上：泛指田野，桑，名作動詞，即采桑之意
二、學(xué)生朗讀全詩
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋并口譯課文
四、引導(dǎo)賞析課文
以“問題”領(lǐng)起，重點訓(xùn)練以讀促理解。
這是一篇自讀課文，課前提出自讀目標(biāo)：①側(cè)面描寫的方法，②理解人物形象羅敷的機智、勇敢和堅貞。
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫的方法
1、提問：什么是側(cè)面描寫呢？（這是文學(xué)文學(xué)塑造人物的'方法之一，請找出文中相關(guān)的句子或段落）
2、學(xué)生齊讀“行者見羅敷……但坐觀羅敷”
3、怎見得這是側(cè)面描寫呢？請朗讀第一段，然后思考：
A、這一段的主要內(nèi)容是什么？
（寫羅敷的貌美）
B、你怎么知道她美呢？（從行者、少年、耕者的反應(yīng)可看出。他們因為羅敷的美貌，看得忘了做活兒）
小結(jié)：這就是側(cè)面描寫之法：通過對文章中主要人物、景物之外的其他人物，景物的描寫、借以渲染氣氛，烘托主要人物，使之更突出、更豐滿。
4、那么，什么地方是具體描寫她的美的？找出來讀一讀，想一想這里使用了什么修辭手法？
（二）人物形象的理解
1、羅敷的美貌還引起了誰的注意？身份如何？
2、他是怎么表現(xiàn)的？找出能表現(xiàn)他心思的句子
“五馬立踟躕”“寧可共載不？”（揭露了使君荒淫無恥的嘴臉）
3、作為一名勞動婦女，羅敷是如何擺脫位高權(quán)重的使君的糾纏的？
朗讀第三段，認(rèn)真體會
①義正辭嚴(yán)地抗辯——“使君一何愚”
②夸夫（以權(quán)相抗）使君：位高權(quán)重—以權(quán)相逼，夸夫官高位顯氣勢，羅敷夸夫升遷快以“權(quán)”相抗，儀表虛擬，夸張
羅敷：機智、勇敢、不畏權(quán)勢
小結(jié)：羅敷是中國古代一位美貌且不畏權(quán)勢、機智、勇敢的勞動婦女的形象。
（三）布置作業(yè)
1、課外了解我國古代勞動婦女的感人事跡。
2、背誦課文。