《陌上桑》教學(xué)案例（精選12篇）
《陌上桑》教學(xué)案例 篇1
陌上桑教學(xué)案例
南安市東田中學(xué)林海參
教材分析：
漢樂(lè)府民歌《陌上桑》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文，通過(guò)羅敷與太守面對(duì)面的斗爭(zhēng)，歌頌了一個(gè)美麗、機(jī)智、不慕權(quán)貴的女性形象。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)作者刻畫人物的寫法，了解漢樂(lè)府民歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
學(xué)生分析：
七年級(jí)（上）的學(xué)生接觸文言文時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于文言文的閱讀還有較相當(dāng)?shù)碾y度，因此在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材因人而施教，在教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而提高文言文的閱讀質(zhì)量。
設(shè)計(jì)理念：
1、在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的閱讀主體地位，在教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。
2、在教學(xué)中應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生善于表達(dá)自己的閱讀的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解漢樂(lè)府的知識(shí)。
2、把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中側(cè)面描寫的表達(dá)作用，
3、通過(guò)討論交流，養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。
4、體會(huì)主人公形象的性格特點(diǎn)，養(yǎng)成正確的審美觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解羅敷形象的特點(diǎn)和意義。
2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法，體會(huì)夸張、排比等修辭方法的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
師問(wèn)：“一個(gè)人在你的眼里怎樣才是美的？”
（利用學(xué)生對(duì)于人美的問(wèn)題的興趣導(dǎo)入 能激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)此項(xiàng)設(shè)計(jì)也切入了文章人物的不僅外表美而且心靈美的特點(diǎn)。上課時(shí)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題，表現(xiàn)出了極高的興趣，但最終還是能一致認(rèn)為“一個(gè)人的外貌美是次要的，心靈美才是做人的根本。”）
二、交流在課外搜集到的有關(guān)漢樂(lè)府民歌的資料。師再進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
樂(lè)府本是漢代專門掌管音樂(lè)的官署，職責(zé)之一是搜集民間俗曲和歌辭。漢代人把樂(lè)府機(jī)關(guān)收集整理、編錄演奏的詩(shī)篇稱為“歌詩(shī)”，后人稱為“樂(lè)府”或“樂(lè)府詩(shī)”。樂(lè)府詩(shī)既包括來(lái)自民間的詩(shī)歌，也包括一些文人創(chuàng)作的詩(shī)歌。這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱。宋人郭茂倩編有《樂(lè)府詩(shī)集》，我們?cè)谏弦粏卧獙W(xué)過(guò)南北朝時(shí)北朝樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》。今天學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府詩(shī)《陌上桑》。
（我校是一所農(nóng)村初中校，要以為此環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)尷尬，但在上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的資料雖然不多，但表現(xiàn)出的積極性卻挺高的，有的利用課余時(shí)間跑到五公里外的書店去購(gòu)買了輔助課內(nèi)課文的資料，有的從家里找到了《中國(guó)文學(xué)史》，有的從歷史課本中找來(lái)了資料等。這著實(shí)讓我吃了一驚。）
三、聽(tīng)朗讀材料，正音（出示小黑板）：
陌（mò） 隅（yú） 敷（fū） 籠系（xì） 倭（wō）墮（duò）髻（jì） 緗（xiāng）綺（qǐ）襦（rú） 捋（lǚ） 髭（zī） 著（zhuó） 帩（qiào） 踟（chí）躕（chú） 姝（shū）寧（nìng） 載（zài） 不（fǒu） 騎（jì） 婿（xù） 驪（lí） 系（jì）馬尾 絡(luò)（luò）皙（xī） 鬑（lián） 盈（yíng） 冉（rǎn） 趨（qū）
（在進(jìn)行課改的同時(shí)我們還是不忘基礎(chǔ)知識(shí)的掌握）
四、讓學(xué)生借助工具書，參考課文底下的注釋，小組合作梳理課文的內(nèi)容。能用現(xiàn)代漢語(yǔ)把課文翻譯。
按號(hào)數(shù)讓學(xué)生試著翻譯課文，師生互動(dòng)指出其不夠準(zhǔn)確的地方。提醒學(xué)生注意如下的字詞（準(zhǔn)備好小黑板）：善：擅長(zhǎng)，很會(huì) 但，只是；坐，因?yàn)椤Ｖx：請(qǐng)問(wèn)。寧可：愿意。共載：一道乘車而去。不：同“否”。 為人：指外表。*冉冉：緩慢的樣子。*趨：慢步走。*坐：同“座”。
五、讓學(xué)生以小組為單位對(duì)文章內(nèi)容及人物形象進(jìn)行探究，學(xué)生討論后，師生互動(dòng)歸納并板書如下：
內(nèi)容：（一）寫羅敷美貌 （二）使君垂涎羅敷美色，向她提出無(wú)禮要求 （三）寫羅敷拒絕使君，并盛夸丈夫以壓倒對(duì)方
人物形象：羅敷 美麗、勤勞、機(jī)智、勇敢、不畏強(qiáng)暴、蔑視權(quán)貴、據(jù)理力爭(zhēng)、恪守操守
太守：荒淫無(wú)恥
六、讓學(xué)生合作探究本文的寫法，或就學(xué)習(xí)中的困惑提出來(lái)讓全班來(lái)解決。然后師生互動(dòng)共同完成。
（一）正側(cè)面描寫：第一段首先使用側(cè)面（間接）描寫，寫羅敷美好的住所：陽(yáng)光照耀的秦氏樓，描寫采桑用的精美器物；接著正面（直接）描寫羅敷精美華麗的服飾；然后又用側(cè)面描寫，借助行者、少年，耕者、鋤者如癡如呆的反映表現(xiàn)對(duì)羅敷的傾慕。主要運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法，即使不再使用正面描寫，我們已能感受到羅敷絕美的姿容了。
此問(wèn)題探究后，可讓學(xué)生根據(jù)自己想象中羅敷的美用語(yǔ)言文字給她畫像。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生比較領(lǐng)會(huì)正側(cè)面描寫的表達(dá)作用，學(xué)生在課堂上也能積極地參與，但是比較后認(rèn)為在本文中對(duì)美的描寫還是側(cè)面描寫好，因?yàn)槟転槲覀兞粝仑S富的想象空間。）
第三段用所乘之馬及馬的裝飾物、腰間佩劍等側(cè)面烘托丈夫的地位，用同座之人的表現(xiàn)烘托他的出色、與眾不同；其他是正面描寫，寫丈夫雍容大度、漂亮瀟灑。
（二）修辭手法：如第一段的排比和夸張，第四段的夸張。
七、拓展和延伸
詩(shī)沒(méi)有交待這場(chǎng)矛盾沖突的結(jié)局，你認(rèn)為會(huì)是什么樣的？有什么樣的表達(dá)效果？
八、作業(yè) ：熟讀課文，并預(yù)習(xí)《詩(shī)五首》。
（教后反思：教學(xué)過(guò)程 中由于讓學(xué)生思考的時(shí)間多，也大膽地讓學(xué)生去質(zhì)疑，特別是六七兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的積極性最高可以說(shuō)是上課過(guò)程中的亮點(diǎn)和高潔，如有學(xué)生提出“從羅敷的服飾看，羅敷肯定是全非常富有的家庭，在古代像這樣的女子還要參加勞動(dòng)嗎？”“太守在向她求婚時(shí)，還是挺有禮貌的，是派人去且彬彬有禮的，這能說(shuō)是荒淫無(wú)恥嗎？”“羅敷才十六七歲，但后在夸耀她的丈夫時(shí)為什么有一個(gè)四十歲的丈夫呢？她是不是個(gè)妾呢？”等等，老實(shí)地說(shuō)，這篇文章教了十幾年，參加課改時(shí)才第一次碰到以前的學(xué)生或許也有想過(guò)但未必敢說(shuō)的如此生動(dòng)的有價(jià)值的問(wèn)題，這同時(shí)也告訴我，在閱讀教學(xué)過(guò)程 中，我們只有尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，理解學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟，才能真正實(shí)現(xiàn)有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特的閱讀再創(chuàng)造的閱讀文本。第七個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的回答也是挺積極的如有的學(xué)生說(shuō)我們可以想見(jiàn)使君那種頹喪、尷尬的狼狽相；也有的學(xué)生說(shuō)可以想到羅敷揚(yáng)眉吐氣、獲勝而歸的神情；也有的想象說(shuō)如果太守真的荒淫，那么他肯定會(huì)來(lái)反復(fù)的……。如果說(shuō)做得不足的是班級(jí)中有一小部分的后進(jìn)生，他們?cè)谡n堂教學(xué)中的參與的積極性不是很高，如何去充分地提高這一小部分學(xué)生的參與度，是值得我們進(jìn)一步探討的問(wèn)題。）
《陌上桑》教學(xué)案例 篇2
人教版第六冊(cè)《陌上桑》教學(xué)設(shè)計(jì)湖北 覃啟軍 周崇典
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 了解本文主人公的形象。
2.學(xué)習(xí)本文正側(cè)描寫和夸張等藝術(shù)手法的運(yùn)用。
3.了解樂(lè)府常識(shí)，這是漢樂(lè)府中的著名詩(shī)篇。漢樂(lè)府，指漢朝的樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府，原是國(guó)家設(shè)立的音樂(lè)機(jī)關(guān)，職責(zé)是搜集、整理民間詩(shī)歌，后來(lái)就稱這一類詩(shī)歌為“樂(lè)府”。
一、讀。
（一）個(gè)別誦讀，讀準(zhǔn)字音。
1.記住下列字的讀音。
隅 倭 墮 髻 緗 綺 襦 捋 髭 踟 躕 姝 驪 帩
2.記住下列字在詩(shī)中的讀音。
系（多音字） 著 騎
（二）全班齊讀。讀懂詞語(yǔ)。
1.落實(shí)下列重點(diǎn)詞。
隅 我 好女 善 著 踟躕 姝 尚 一何 居 何用 專 盈盈 冉冉 殊
2.理解下列多義詞。
為：自名為羅敷 青絲為籠系 緗綺為下裙
系：青絲為籠系 青絲系馬尾
居：夫媚居上頭 四十專城居
3.區(qū)別下列詞語(yǔ)的古今義。
幾何 寧可 但 坐 立 騎 謝 不
（三）分組演讀。讀出層次。
第三節(jié)重點(diǎn)寫“羅敷夸婿”的情節(jié)。羅敷夸婿完全是有針對(duì)性的，有三個(gè)層次。分三組試讀這個(gè)片斷，每組讀出一個(gè)層次，教師通過(guò)停頓檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)層次的把握是否正確。
學(xué)生每讀一層，教師進(jìn)行講解：
使君出巡，自然很有威勢(shì)，于是她先夸丈夫的威勢(shì)（學(xué)生讀出相應(yīng)的文字）：丈夫騎馬出門，后面跟著上千人的僚屬、差役；他騎一匹大白馬，隨人都騎黑色小馬，更顯得出眾超群；他的劍，他的馬匹，全都裝飾得華貴無(wú)比。
使君官做得大，她就再夸丈夫的權(quán)位（學(xué)生讀出相應(yīng)的文字）：丈夫官運(yùn)亨通，十五歲做小吏，二十歲就入朝作大夫，三十歲成了天子的親隨侍中郎，如今四十歲，已經(jīng)做到專權(quán)一方的太守。言下之意，目前他和你使君雖然是同等官職位，將來(lái)的前程，恐怕是難以相提并論了！
最后是夸丈夫的相貌風(fēng)采——這是表現(xiàn)男子美的名句（學(xué)生讀出相應(yīng)的文字）：丈夫皮膚潔白，長(zhǎng)著稀稀的美髯，走起路來(lái)氣度非凡，用這些來(lái)反襯使君的委瑣丑陋。這么一層層下來(lái)，羅敷越說(shuō)越神氣，越說(shuō)越得意，使君卻是越聽(tīng)越晦氣，終了必然是灰溜溜逃之夭夭。讀者自然也跟著高興，直到故事結(jié)束。需要說(shuō)明的是，羅敷的這位丈夫，也是童話中白馬王子式的人物，不可拿生活的邏輯去查考。
（四）分組齊讀。讀好節(jié)奏，讀出韻味。分男女生讀。
二、悟。整體感知課文的內(nèi)容、主題、寫法及語(yǔ)言。
自讀課文一遍，從內(nèi)容、主題、寫法特點(diǎn)及語(yǔ)言等角度出發(fā)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究，用“這是一首……的詩(shī)”說(shuō)話。如：
這是一首敘述采桑少婦嚴(yán)詞拒絕太守調(diào)戲的故事的詩(shī)。
這是一首歌頌（贊美）中國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女的機(jī)智、勇敢的性格的詩(shī)。
這是一首表現(xiàn)人們愛(ài)美的天性的詩(shī)。
這是一首寄托著作者理想的詩(shī)。
這是一首揭露封建官僚荒淫無(wú)恥的生活及卑鄙齷齪的精神世界的詩(shī)。
這是一首以記敘為主，融以描寫、抒情的敘事詩(shī)。
這是一首洋溢著樂(lè)觀氣息、結(jié)尾帶有喜劇色彩的詩(shī)。
這是一首語(yǔ)言清新活潑，樸實(shí)無(wú)華，字里行間蘊(yùn)含樂(lè)觀、幽默、俏皮情韻的千百年為人們傳誦不絕的詩(shī)。
三、評(píng)。感受人物形象。
本文主要塑造了一個(gè)動(dòng)人的女主人公形象——羅敷，她是一個(gè)虛構(gòu)的人物，“羅敷”是古代美女的通稱。自讀課文一遍，理解羅敷這個(gè)形象，用“羅敷是一個(gè)……”說(shuō)話。如：
羅敷是一個(gè)以采桑養(yǎng)蠶為業(yè)的年輕美貌的農(nóng)家女。
羅敷是一個(gè)具有雙重身份的女子，既是一個(gè)貴婦人，又是一個(gè)采桑女。
羅敷是一個(gè)美麗、堅(jiān)貞、純潔的農(nóng)家女子。
羅敷是一個(gè)不畏權(quán)勢(shì)、勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、維護(hù)婦女尊嚴(yán)的具有無(wú)窮人格魅力的形象。
羅敷是一個(gè)作者理想化的集儀表美、內(nèi)心美于一體的理想化的女性形象。
小結(jié)。這樣的女性，在現(xiàn)在看來(lái)不足為奇，但在封建社會(huì)，婦女地位低下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權(quán)勢(shì)者的獵物和玩物。在那個(gè)時(shí)代，創(chuàng)作出這樣一首詩(shī)，就有很強(qiáng)的社會(huì)意義。
四、賞。
重點(diǎn)讀第一節(jié)，體會(huì)側(cè)面烘托的技法。
1.描寫人物，可直接描寫人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、服飾等，也可采用側(cè)面描寫的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應(yīng)等。
本詩(shī)的主人公形象給我們的最深印象是美。作者描寫羅敷的美貌，主要采用了側(cè)面烘托（烘云托月）的藝術(shù)手法。具體說(shuō)，通過(guò)哪些形式進(jìn)行側(cè)面烘托呢？
有美好景物的渲染。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）
有精美器物的陪襯。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）
有美麗服飾的描繪。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）
有借助他人的反應(yīng)來(lái)襯托。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）（寫了哪些人的反應(yīng)？行者、少年、耕者、鋤者的傾慕其美麗。這樣寫，給人以豐富的想象和聯(lián)想。既使不再直接描寫羅敷的容貌，也足以使讀者感到她的美麗姿容了。）在本詩(shī)中，這個(gè)技巧用得最絕，同時(shí)兼用了夸張的藝術(shù)手法。
（其實(shí)，在后面的“羅敷夸婿”一節(jié)中，還有借助他人的講述及他人的對(duì)比（使君的卑鄙寡聞來(lái)襯托羅敷夫婿的才貌超群。）
教師讀一段賞析文字：詩(shī)人所要表現(xiàn)的，是絕對(duì)的、最高的美，而這種美無(wú)法加以具體的描繪。誰(shuí)能說(shuō)出什么樣的身材、體態(tài)、眉目、唇齒算是達(dá)到了完善無(wú)缺的程度？作者也不可能滿足所有讀者的各具標(biāo)準(zhǔn)的審美要求。于是筆勢(shì)一蕩，作者不直接寫羅敷本身，而去用周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)：過(guò)路人放下了擔(dān)子，佇立凝視。他好像年歲較大，性格也沉穩(wěn)些，所以只是手捋著胡須，流露出贊嘆的神氣。那一幫小伙子便沉住氣，有的脫下帽子，整理著頭巾，像是在賣弄，又像是在逗引；至少賺得美人流波一轉(zhuǎn)，便可得意民多時(shí)。種田的農(nóng)人更糟，看得失了神，活也不干了；回家還故意找碴，摔盆砸碗。因?yàn)榭戳肆_敷，嫌老婆長(zhǎng)得丑。這些都是詼諧的夸張之筆，令人讀來(lái)不禁失笑，好像拿不準(zhǔn)自己在那場(chǎng)合會(huì)是什么模樣。其效果，一是增添了詩(shī)歌的戲劇性，使得場(chǎng)面、氣氛都活躍起來(lái)；更重要的是，通過(guò)從虛處落筆，無(wú)中生有，表達(dá)了不可描摹的完美。反正，你愛(ài)怎么想像就怎么想像，羅敷總是天下最美的。這實(shí)在是絕妙之筆。它所表現(xiàn)的，是異性間的吸引，是人類愛(ài)美的天性。
2.在前面閱讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦第一節(jié)。
五、聯(lián)。閱讀下列關(guān)于烘云托月法寫人的的解說(shuō)及范例，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用烘云托月法寫人的技法之高妙。
烘云托月又叫綠葉扶花。“綠葉點(diǎn)綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。
俗語(yǔ)說(shuō)：“馬上看將軍，花間看美人。”駿馬與花枝，是對(duì)將軍與美人的烘托。將軍騎上駿馬，顯得格外英武，鮮花映照著美人，美人就變得更加美麗。文學(xué)創(chuàng)作也是這樣。文學(xué)要寫人，總得寫出一定的背景和環(huán)境，也還要有景物的陪襯。這就是文學(xué)創(chuàng)作上通常說(shuō)的烘托或襯托的表現(xiàn)手法。文學(xué)史上一切杰出的作家，都非常注意通過(guò)對(duì)環(huán)境氣氛和各種景物的描寫，去表現(xiàn)人物性格。學(xué)習(xí)和借鑒他們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高我們的寫作技巧是有幫助的。
唐代大詩(shī)人白居易在《長(zhǎng)恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身。”這是用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。
有兩個(gè)成語(yǔ)——“沉魚落雁”和“閉月羞花”，都是形容女子的美麗無(wú)比的。那女子是如何的美麗，沒(méi)有明說(shuō)，只是說(shuō)她的美使得那水里的魚兒看見(jiàn)了，也慚愧得沉入水底；那高飛的大雁看呆了，以致忘形，而從天上摔下來(lái)；那明月兒看見(jiàn)了，也不好意思得躲到了云層后面；那美麗的花兒看見(jiàn)了，也不禁為自己的不如而感到羞慚。
片斷一：那日，正是黃梅時(shí)候，天氣煩燥。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過(guò)了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來(lái)，照耀得滿湖通紅。湖邊上山，青一塊，紫一塊，綠一塊。樹(shù)枝上都象水洗過(guò)一番的，尤其綠得可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看了一回，心里想到：“古人說(shuō)，‘人在畫圖中’，其實(shí)不錯(cuò)。可惜我這里沒(méi)有一個(gè)畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺(jué)有趣。”又心里想到：“天下那有個(gè)學(xué)不會(huì)的事，我何不自畫他幾枝。”（節(jié)選自吳敬梓《儒林外史》）
評(píng)說(shuō)：荷花，是王冕一生操守的象征。作者在這里描畫了美麗的荷塘景色，用以引出并烘托王冕高潔的形象。
片斷二：座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面墊著一張虎皮。他那光禿禿的大腦袋，像個(gè)大球膽一樣，反射著像啤酒瓶子一樣的亮光。一個(gè)尖尖的鷹嘴鼻子，鼻尖快要觸到上嘴唇。下嘴巴蓄著一撮四寸多長(zhǎng)的山羊胡子，穿一身寬寬大大的貂皮襖。他身后的墻上，掛著一幅大條山，條山上畫著一個(gè)老鷹，振翹著雙翅，單腿獨(dú)立，爪下抓著那塊峰頂?shù)木奘皟磧吹馗┮曋较隆＃ㄟx自曲波《林海雪原》）
評(píng)說(shuō)：對(duì)于土匪頭子座山雕，作者主要通過(guò)對(duì)他的鷹嘴鼻子和身后的背景的描繪，揭露他那野蠻、兇殘和貪婪的反動(dòng)本質(zhì)。
片斷三：太陽(yáng)在橡樹(shù)那邊下去。斜的光線射在樹(shù)間，葉叢都成為古銅色，樹(shù)下一抹一抹的陽(yáng)光，像金色的臺(tái)布一樣攤在那里。遠(yuǎn)處黃綠色的田野，漸漸地淹沒(méi)在一種模糊的寂寞中。我叔父在這柔軟的寂靜之前，在這太陽(yáng)下山，一切東西都已靜寂欲睡的景色之前，漸漸地衰弱下去。他慢慢地陰下去，正像橡樹(shù)梢頭的淡光一樣。（選自左拉《戈?duì)栴D的四月》）
評(píng)說(shuō)：“桑榆暮景”是一個(gè)成語(yǔ)。古今中外，人們都用暮景來(lái)比喻和烘托老年人的境遇。左拉在這里以細(xì)膩的筆觸描繪了黃昏的景色，然后才現(xiàn)出他真正要描寫的老人，達(dá)到情景交融，人物的形象也就更加生動(dòng)豐滿了。
六、練。運(yùn)用烘云托月法寫人。可表現(xiàn)一個(gè)人的惹人喜愛(ài)，表現(xiàn)一個(gè)人的外表的某個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格、精神品質(zhì)，或展示一個(gè)人的身世等。
《陌上桑》教學(xué)案例 篇3
陌上桑
漢樂(lè)府
教學(xué)目的
1.了解漢樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。
3.學(xué)習(xí)本詩(shī)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
4.理解主人公羅敷忠貞不二、機(jī)智勇敢的反抗精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
1）了解漢樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。
2）學(xué)習(xí)詩(shī)中用種種修辭手法來(lái)刻畫羅敷形象的寫法。
2.難點(diǎn)
1）本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。
2）本詩(shī)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
隅（yu2 ）敷（fu1）籠系（ji4)倭（wo1）墮（duo4）
髻（ji4）緗（xiang3）綺（qi3）襦（ru2）捋須（lv3）
髭（zi1） 著媜頭（zhuo2 qiao4） 踟躕（chi2 chu2）妹（shu1）
寧可（ning4）千余騎（ji4）驪（li2）鬑鬑（lian2）
2，查字典，參照課文注釋，理解文意。
二、導(dǎo)入
1.樂(lè)府及《樂(lè)府詩(shī)集》簡(jiǎn)介：
樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱
為“樂(lè)府”。它既包括采自民間的詩(shī)歌，也包括那些文人制作的詩(shī)歌。
這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱。
《樂(lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。輯錄漢魏到唐五代的
樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐
富，題材廣泛，多方面反映社會(huì)風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)
爭(zhēng)罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛(ài)情的；有披露封建統(tǒng)治階
級(jí)橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩(shī)，都有較深的思想意義。在
藝術(shù)創(chuàng)作上，樂(lè)府詩(shī)格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有
些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭
優(yōu)美。
2.關(guān)于《陌上桑》
這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩(shī)歌，詩(shī)中的故事帶有濃厚
的傳說(shuō)性。過(guò)去有人對(duì)詩(shī)里的故事做過(guò)猜測(cè)，認(rèn)為：《陌上桑》講的是趙
王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見(jiàn)，趙王想把她
霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑
劣行為。
還有人認(rèn)為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關(guān)。秋胡的故事最早
見(jiàn)于劉向的《烈女傳》這個(gè)故事是說(shuō)：有一個(gè)叫秋胡的人，娶妻五日便
出外做官，五年后才回家。路上，見(jiàn)到一個(gè)漂亮的女子在采桑。下車對(duì)
她說(shuō)：“力田不如運(yùn)豐年，力桑不如見(jiàn)國(guó)卿。便要娶她為妻，女子不從。
秋胡來(lái)到家里，母親引他見(jiàn)其妻，正是路遇的采桑女。妻子見(jiàn)秋胡是個(gè)
負(fù)心人，便含恨投河而死。
這兩則故事跟《陌上桑》有什么關(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀
這首詩(shī)，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來(lái)看詩(shī)，欣賞其深刻的思想性和高
超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形
象。
三、正課
1.朗讀課文，注意語(yǔ)音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，讀出感情。
2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第二段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。
[籠鉤] 一種工具，采桑時(shí)用來(lái)鉤桑枝，行走時(shí)用來(lái)挑竹筐。
[倭墮髻] 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當(dāng)時(shí)時(shí)
髦的發(fā)式。
[明月珠]寶珠名。
[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。
[孺] 短襖。
[行者]過(guò)路的人。
[下?lián)鷀放下?lián)印盵捋］撫摸。[髭須]胡須。
［著（Zhuo2]戴。[帩頭］包頭的紗巾。
[但]只。[坐]因?yàn)椋捎凇?/p>
3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[使君]漢代對(duì)太守或刺史的稱呼。
[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉
車。
[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。
[殊]美麗的女子。
[謝]這里是“請(qǐng)問(wèn)”的意思。
[寧可]愿意。
4.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[一何]怎么這樣。
[東方]指夫婿當(dāng)官的地方。
[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。
[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 憑什么。[識(shí)] 辨認(rèn)。
[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說(shuō)騎著白馬，后面跟著騎
著小黑馬的大官是我的丈夫。
[絡(luò)] 這里指網(wǎng)狀物兜住。這句說(shuō)馬頭上戴著金色的籠頭。
[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來(lái)，像鹿盧的樣子。
[千萬(wàn)余]成干上萬(wàn)（錢）
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官職。
[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。
[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨(dú)占。
[晰] 白。指皮膚潔白。
[羹]須發(fā)疏薄的樣子。[頗] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。
[殊] 出色，與眾不同。
5.請(qǐng)學(xué)生翻譯全文。
6.再次朗讀課文。
7.提問(wèn)：作品是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的？
討論并歸納：
1）寫羅敷出場(chǎng)的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了
羅敷之美。
2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產(chǎn)托了
羅敷之美。
3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫
綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。
4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應(yīng)，從側(cè)面寫出
羅敷的美。
8.提問(wèn)：課文第2段寫什么？
討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗
著權(quán)勢(shì)，想誘使羅敷跟他走。
先寫使君權(quán)勢(shì)顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風(fēng)凜凜地從南方
而來(lái)，一見(jiàn)到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽(tīng)，得知羅
敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前
去對(duì)羅敷提出無(wú)理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩(shī)歌形象地表現(xiàn)
了封建官僚使君這個(gè)好色之徒的丑態(tài)，揭露了他骯臟的靈魂。
9.提問(wèn)：課文第3段寫羅敷面對(duì)使君，怎樣痛斥他的無(wú)理，表現(xiàn)羅
敷的什么性格？
討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有
夫”’斥責(zé)、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢(shì)、不畏威逼的勇
敢性格、高貴的品質(zhì)。
10.提問(wèn)：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？
討論并歸納：
1）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭。”
2）夸耀夫婿赫赫威勢(shì)：“何用識(shí)夫婿，白馬從驪駒。
3）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可
值千萬(wàn)余。”
4）夸耀夫婿接連升遷，前程遠(yuǎn)大：“十五府小吏……四十專城居。”
5）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須。”
6）夸耀夫婿風(fēng)度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”
7）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
11.提問(wèn)：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？
討論并歸納：無(wú)恥的使君依仗權(quán)勢(shì)戲誘羅敷，羅敷則針?shù)h相對(duì)，以
夸耀夫婿椰輸壓倒對(duì)方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之
身”的策略。
12.提問(wèn)：羅敷運(yùn)用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？
討論并歸納：表現(xiàn)她機(jī)智勇敢，善于斗爭(zhēng)。
13.提問(wèn)：請(qǐng)概括本詩(shī)的中心思想。
討論并歸納：本詩(shī)敘述一個(gè)采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻
地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機(jī)智和反抗強(qiáng)暴的精
子。
14.提問(wèn)：本詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)？
討論并歸納：
1）現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)愛(ài)
情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實(shí)可信的現(xiàn)實(shí)主義的描寫。
但描寫羅敷的美貌和對(duì)夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主
義色彩。作者把現(xiàn)實(shí)主義的描寫和浪漫主義的夸張結(jié)合起來(lái)，使羅敷
的形象更加光彩照人，從而突出了中心。
2）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。詩(shī)中寫使君是用正面描
寫，寫羅敷的美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，
又給讀者留下了想象的空間，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。
四、小結(jié)
《陌上桑》描寫的是一個(gè)使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，
深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅(jiān)貞、勇敢和機(jī)智。
這首詩(shī)在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描
寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時(shí)還善于從生活中攝取富有戲劇性的場(chǎng)面，
人物性格通過(guò)矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟(jì)。通篇用五言，揮
灑自如，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，文辭錯(cuò)落有致；特別是采用了對(duì)話的形式，給人
以親切、逼真的感覺(jué)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
五、作業(yè)
1.完成課外練習(xí)一、二題。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、根據(jù)拼音寫漢字。
東南（yu2） 羅（fu4） 緗（qi3）
（lv3)髭須 上（ru2） (qiao4） 頭
立（chi2 chu2）驪（ju1）白（xi1）
二二、指出下面詩(shī)句朗讀停頓有誤的一項(xiàng)：
A.羅敷/善/蠶桑，采桑/城南/隅。
B.三十/侍/中郎，四十/專城/居。
C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趨。
D，東方/千余/騎，夫婿/居/上頭。
三、斷下列各句的正誤，對(duì)的打’‘/”，錯(cuò)的打“X”。
1.漢樂(lè)府，指的是漢朝的樂(lè)府詩(shī)。漢樂(lè)府是漢朝詩(shī)苑中的奇葩，在
思想性和藝術(shù)性方面都有較高的成就，對(duì)后世的詩(shī)歌創(chuàng)作影響很大。
2.“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權(quán)勢(shì)大。
3.“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希
望羅敷跟他一起回家。
4.羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現(xiàn)羅敷
的機(jī)智慧敏和忠貞不二。
四、解釋下列加點(diǎn)的詞。
1.秦氏有好女2.但坐觀羅敷
3.問(wèn)是誰(shuí)家姝4，何用識(shí)夫婿
29.陌上桑
課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：一、隅 敷 綺 捋 襦 帩
踟躕 駒 晰 二B 三 1 / 2.X3.X4./
三1.美2.因?yàn)?.美女4，憑
《陌上桑》教學(xué)案例 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解漢樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn);認(rèn)識(shí)主人公的形象特點(diǎn);學(xué)習(xí)本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法以及排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)生朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探究和合作探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解主人公羅敷不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)貞不屈、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解漢樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用種種寫作手法來(lái)刻畫羅敷形象的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
本詩(shī)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1、樂(lè)府及《樂(lè)府詩(shī)集》簡(jiǎn)介：樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的`機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱為“樂(lè)府”。它既包括采自民間的詩(shī)歌，也包括那些文人制作的詩(shī)歌。這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱。《樂(lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。
有兩個(gè)成語(yǔ)：“沉魚落雁”和“閉月羞花”，都是形容女子的美麗無(wú)比的。
2、古人寫美女的手法：烘云托月法，又叫綠葉扶花。“綠葉點(diǎn)綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。俗語(yǔ)說(shuō)：“馬上看將軍，花間看美人。”駿馬與花枝，是對(duì)將軍與美人的烘托。唐代大詩(shī)人白居易在《長(zhǎng)恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身。”這是用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。
二、解題。
《陌上桑》又名《艷歌羅敷行》，是東漢時(shí)代一首著名的樂(lè)府民歌。
老師范讀課文，學(xué)生跟讀，正音。 這首民歌刻畫了秦羅敷這一形象，她美麗、善于勞動(dòng)，言辭鋒利，對(duì)于不軌之徒敢于斗爭(zhēng)，且善于斗爭(zhēng)，人民通過(guò)她的口說(shuō)出了他們的愿望和要求。
三、朗讀全詩(shī)，注意字音和節(jié)奏。
四、學(xué)生結(jié)合注釋，翻譯全文，弄清大意。
1、重點(diǎn)字詞。
寧可：何可，“寧”就是“何”，同義復(fù)用，意思是”是不是可以。 公府、府中：都指太守府。 冉冉：從容地。 盈盈：輕輕地。 坐：通“座”，座位。 趨：小步快走。致：表達(dá)。 驪：純黑的馬。東方：方位名詞用作省略了的動(dòng)詞“來(lái)”的狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的方向，從東方。 頗：副詞，稍微。幾何：多(大)。著：通“著”，戴。但：只。 緗：杏黃色。 系：動(dòng)詞用作名詞，絡(luò)繩。 青：黑色。名：名詞用作動(dòng)詞，叫做。
2、翻譯課文。
五、作業(yè)。
背誦課文。
《陌上桑》教學(xué)案例 篇5
東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)：曹榮華
教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解本文主人公的形象。
2.學(xué)習(xí)本文正側(cè)描寫和夸張等藝術(shù)手法的運(yùn)用。
3.了解樂(lè)府常識(shí)，這是漢樂(lè)府中的著名詩(shī)篇。漢樂(lè)府，指漢朝的樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府，原是國(guó)家設(shè)立的音樂(lè)機(jī)關(guān)，職責(zé)是搜集、整理民間詩(shī)歌，后來(lái)就稱這一類詩(shī)歌為“樂(lè)府”。
一、讀。
（一）個(gè)別誦讀，讀準(zhǔn)字音。
1.記住下列字的讀音。
隅 倭 墮 髻 緗 綺 襦 捋 髭 踟 躕 姝 驪 帩
2.記住下列字在詩(shī)中的讀音。
系（多音字） 著 騎
（二）全班齊讀。讀懂詞語(yǔ)。
1.落實(shí)下列重點(diǎn)詞。
隅 我 好女 善 著 踟躕 姝 尚 一何 居 何用 專 盈盈 冉冉 殊
2.理解下列多義詞。
為：自名為羅敷 青絲為籠系 緗綺為下裙
系：青絲為籠系 青絲系馬尾
居：夫媚居上頭 四十專城居
3.區(qū)別下列詞語(yǔ)的古今義。
幾何 寧可 但 坐 立 騎 謝 不
（三）分組演讀。讀出層次。
第三節(jié)重點(diǎn)寫“羅敷夸婿”的情節(jié)。羅敷夸婿完全是有針對(duì)性的，有三個(gè)層次。分三組試讀這個(gè)片斷，每組讀出一個(gè)層次，教師通過(guò)停頓檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)層次的把握是否正確。
學(xué)生每讀一層，教師進(jìn)行講解：
使君出巡，自然很有威勢(shì)，于是她先夸丈夫的威勢(shì)（學(xué)生讀出相應(yīng)的文字）：丈夫騎馬出門，后面跟著上千人的僚屬、差役；他騎一匹大白馬，隨人都騎黑色小馬，更顯得出眾超群；他的劍，他的馬匹，全都裝飾得華貴無(wú)比。
使君官做得大，她就再夸丈夫的權(quán)位（學(xué)生讀出相應(yīng)的文字）：丈夫官運(yùn)亨通，十五歲做小吏，二十歲就入朝作大夫，三十歲成了天子的親隨侍中郎，如今四十歲，已經(jīng)做到專權(quán)一方的太守。言下之意，目前他和你使君雖然是同等官職位，將來(lái)的前程，恐怕是難以相提并論了！
最后是夸丈夫的相貌風(fēng)采——這是表現(xiàn)男子美的名句（學(xué)生讀出相應(yīng)的文字）：丈夫皮膚潔白，長(zhǎng)著稀稀的美髯，走起路來(lái)氣度非凡，用這些來(lái)反襯使君的委瑣丑陋。這么一層層下來(lái)，羅敷越說(shuō)越神氣，越說(shuō)越得意，使君卻是越聽(tīng)越晦氣，終了必然是灰溜溜逃之夭夭。讀者自然也跟著高興，直到故事結(jié)束。需要說(shuō)明的是，羅敷的這位丈夫，也是童話中白馬王子式的人物，不可拿生活的邏輯去查考。
（四）分組齊讀。讀好節(jié)奏，讀出韻味。分男女生讀。
二、悟。整體感知課文的內(nèi)容、主題、寫法及語(yǔ)言。
自讀課文一遍，從內(nèi)容、主題、寫法特點(diǎn)及語(yǔ)言等角度出發(fā)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究，用“這是一首……的詩(shī)”說(shuō)話。如：
這是一首敘述采桑少婦嚴(yán)詞拒絕太守調(diào)戲的故事的詩(shī)。
這是一首歌頌（贊美）中國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女的機(jī)智、勇敢的性格的詩(shī)。
這是一首表現(xiàn)人們愛(ài)美的天性的詩(shī)。
這是一首寄托著作者理想的詩(shī)。
這是一首揭露封建官僚荒淫無(wú)恥的生活及卑鄙齷齪的精神世界的詩(shī)。
這是一首以記敘為主，融以描寫、抒情的敘事詩(shī)。
這是一首洋溢著樂(lè)觀氣息、結(jié)尾帶有喜劇色彩的詩(shī)。
這是一首語(yǔ)言清新活潑，樸實(shí)無(wú)華，字里行間蘊(yùn)含樂(lè)觀、幽默、俏皮情韻的千百年為人們傳誦不絕的詩(shī)。
三、評(píng)。感受人物形象。
本文主要塑造了一個(gè)動(dòng)人的女主人公形象——羅敷，她是一個(gè)虛構(gòu)的人物，“羅敷”是古代美女的通稱。自讀課文一遍，理解羅敷這個(gè)形象，用“羅敷是一個(gè)……”說(shuō)話。如：
羅敷是一個(gè)以采桑養(yǎng)蠶為業(yè)的年輕美貌的農(nóng)家女。
羅敷是一個(gè)具有雙重身份的女子，既是一個(gè)貴婦人，又是一個(gè)采桑女。
羅敷是一個(gè)美麗、堅(jiān)貞、純潔的農(nóng)家女子。
羅敷是一個(gè)不畏權(quán)勢(shì)、勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、維護(hù)婦女尊嚴(yán)的具有無(wú)窮人格魅力的形象。
羅敷是一個(gè)作者理想化的集儀表美、內(nèi)心美于一體的理想化的女性形象。
小結(jié)。這樣的女性，在現(xiàn)在看來(lái)不足為奇，但在封建社會(huì)，婦女地位低下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權(quán)勢(shì)者的獵物和玩物。在那個(gè)時(shí)代，創(chuàng)作出這樣一首詩(shī)，就有很強(qiáng)的社會(huì)意義。
四、賞。
重點(diǎn)讀第一節(jié)，體會(huì)側(cè)面烘托的技法。
1.描寫人物，可直接描寫人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、服飾等，也可采用側(cè)面描寫的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應(yīng)等。
本詩(shī)的主人公形象給我們的最深印象是美。作者描寫羅敷的美貌，主要采用了側(cè)面烘托（烘云托月）的藝術(shù)手法。具體說(shuō)，通過(guò)哪些形式進(jìn)行側(cè)面烘托呢？
有美好景物的渲染。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）
有精美器物的陪襯。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）
有美麗服飾的描繪。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）
有借助他人的反應(yīng)來(lái)襯托。（同學(xué)讀相關(guān)的文字）（寫了哪些人的反應(yīng)？行者、少年、耕者、鋤者的傾慕其美麗。這樣寫，給人以豐富的想象和聯(lián)想。既使不再直接描寫羅敷的容貌，也足以使讀者感到她的美麗姿容了。）在本詩(shī)中，這個(gè)技巧用得最絕，同時(shí)兼用了夸張的藝術(shù)手法。
（其實(shí)，在后面的“羅敷夸婿”一節(jié)中，還有借助他人的講述及他人的對(duì)比（使君的卑鄙寡聞來(lái)襯托羅敷夫婿的才貌超群。）
教師讀一段賞析文字：詩(shī)人所要表現(xiàn)的，是絕對(duì)的、最高的美，而這種美無(wú)法加以具體的描繪。誰(shuí)能說(shuō)出什么樣的身材、體態(tài)、眉目、唇齒算是達(dá)到了完善無(wú)缺的程度？作者也不可能滿足所有讀者的各具標(biāo)準(zhǔn)的審美要求。于是筆勢(shì)一蕩，作者不直接寫羅敷本身，而去用周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)：過(guò)路人放下了擔(dān)子，佇立凝視。他好像年歲較大，性格也沉穩(wěn)些，所以只是手捋著胡須，流露出贊嘆的神氣。那一幫小伙子便沉住氣，有的脫下帽子，整理著頭巾，像是在賣弄，又像是在逗引；至少賺得美人流波一轉(zhuǎn)，便可得意民多時(shí)。種田的農(nóng)人更糟，看得失了神，活也不干了；回家還故意找碴，摔盆砸碗。因?yàn)榭戳肆_敷，嫌老婆長(zhǎng)得丑。這些都是詼諧的夸張之筆，令人讀來(lái)不禁失笑，好像拿不準(zhǔn)自己在那場(chǎng)合會(huì)是什么模樣。其效果，一是增添了詩(shī)歌的戲劇性，使得場(chǎng)面、氣氛都活躍起來(lái)；更重要的是，通過(guò)從虛處落筆，無(wú)中生有，表達(dá)了不可描摹的完美。反正，你愛(ài)怎么想像就怎么想像，羅敷總是天下最美的。這實(shí)在是絕妙之筆。它所表現(xiàn)的，是異性間的吸引，是人類愛(ài)美的天性。
2.在前面閱讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦第一節(jié)。
五、聯(lián)。閱讀下列關(guān)于烘云托月法寫人的的解說(shuō)及范例，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用烘云托月法寫人的技法之高妙。
烘云托月又叫綠葉扶花。“綠葉點(diǎn)綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。
俗語(yǔ)說(shuō)：“馬上看將軍，花間看美人。”駿馬與花枝，是對(duì)將軍與美人的烘托。將軍騎上駿馬，顯得格外英武，鮮花映照著美人，美人就變得更加美麗。文學(xué)創(chuàng)作也是這樣。文學(xué)要寫人，總得寫出一定的背景和環(huán)境，也還要有景物的陪襯。這就是文學(xué)創(chuàng)作上通常說(shuō)的烘托或襯托的表現(xiàn)手法。文學(xué)史上一切杰出的作家，都非常注意通過(guò)對(duì)環(huán)境氣氛和各種景物的描寫，去表現(xiàn)人物性格。學(xué)習(xí)和借鑒他們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高我們的寫作技巧是有幫助的。
唐代大詩(shī)人白居易在《長(zhǎng)恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身。”這是用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。
有兩個(gè)成語(yǔ)——“沉魚落雁”和“閉月羞花”，都是形容女子的美麗無(wú)比的。那女子是如何的美麗，沒(méi)有明說(shuō)，只是說(shuō)她的美使得那水里的魚兒看見(jiàn)了，也慚愧得沉入水底；那高飛的大雁看呆了，以致忘形，而從天上摔下來(lái)；那明月兒看見(jiàn)了，也不好意思得躲到了云層后面；那美麗的花兒看見(jiàn)了，也不禁為自己的不如而感到羞慚。
片斷一：那日，正是黃梅時(shí)候，天氣煩燥。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過(guò)了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來(lái)，照耀得滿湖通紅。湖邊上山，青一塊，紫一塊，綠一塊。樹(shù)枝上都象水洗過(guò)一番的，尤其綠得可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看了一回，心里想到：“古人說(shuō)，‘人在畫圖中’，其實(shí)不錯(cuò)。可惜我這里沒(méi)有一個(gè)畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺(jué)有趣。”又心里想到：“天下那有個(gè)學(xué)不會(huì)的事，我何不自畫他幾枝。”（節(jié)選自吳敬梓《儒林外史》）
評(píng)說(shuō)：荷花，是王冕一生操守的象征。作者在這里描畫了美麗的荷塘景色，用以引出并烘托王冕高潔的形象。
片斷二：座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面墊著一張虎皮。他那光禿禿的大腦袋，像個(gè)大球膽一樣，反射著像啤酒瓶子一樣的亮光。一個(gè)尖尖的鷹嘴鼻子，鼻尖快要觸到上嘴唇。下嘴巴蓄著一撮四寸多長(zhǎng)的山羊胡子，穿一身寬寬大大的貂皮襖。他身后的墻上，掛著一幅大條山，條山上畫著一個(gè)老鷹，振翹著雙翅，單腿獨(dú)立，爪下抓著那塊峰頂?shù)木奘皟磧吹馗┮曋较隆＃ㄟx自曲波《林海雪原》）
評(píng)說(shuō)：對(duì)于土匪頭子座山雕，作者主要通過(guò)對(duì)他的鷹嘴鼻子和身后的背景的描繪，揭露他那野蠻、兇殘和貪婪的反動(dòng)本質(zhì)。
片斷三：太陽(yáng)在橡樹(shù)那邊下去。斜的光線射在樹(shù)間，葉叢都成為古銅色，樹(shù)下一抹一抹的陽(yáng)光，像金色的臺(tái)布一樣攤在那里。遠(yuǎn)處黃綠色的田野，漸漸地淹沒(méi)在一種模糊的寂寞中。我叔父在這柔軟的寂靜之前，在這太陽(yáng)下山，一切東西都已靜寂欲睡的景色之前，漸漸地衰弱下去。他慢慢地陰下去，正像橡樹(shù)梢頭的淡光一樣。（選自左拉《戈?duì)栴D的四月》）
評(píng)說(shuō)：“桑榆暮景”是一個(gè)成語(yǔ)。古今中外，人們都用暮景來(lái)比喻和烘托老年人的境遇。左拉在這里以細(xì)膩的筆觸描繪了黃昏的景色，然后才現(xiàn)出他真正要描寫的老人，達(dá)到情景交融，人物的形象也就更加生動(dòng)豐滿了。
六、練。運(yùn)用烘云托月法寫人。可表現(xiàn)一個(gè)人的惹人喜愛(ài)，表現(xiàn)一個(gè)人的外表的某個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格、精神品質(zhì)，或展示一個(gè)人的身世等。
作者郵箱：
《陌上桑》教學(xué)案例 篇6
教學(xué)目的：
1、了解一點(diǎn)漢樂(lè)府詩(shī)歌的知識(shí)
2、理解羅敷的智慧和品德及人物形象
3、理解本文側(cè)面描寫和夸張手法對(duì)刻畫人物形象的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
羅敷美麗動(dòng)人的形象、機(jī)智勇敢、堅(jiān)貞不阿的品德。側(cè)面描寫和運(yùn)用夸張修辭手法的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
幾個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞的作用，對(duì)本文羅敷與使君的一段對(duì)話的理解
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)：
1、閱讀課文和課下注解
2、查字典，解釋下面字詞的含義
陌：田間的路；名：名詞用作動(dòng)詞，叫做青：黑色湘：杏黃色著：通“著”戴但：只幾何：多（大）頗：副詞，稍微東方：方位名詞用作省略了的動(dòng)詞“來(lái)”的狀語(yǔ)，表動(dòng)作行為的方向，從東方致（詞）：表達(dá)驪：純黑的馬趨：小步快走坐：通“座”，座位盈盈：輕輕地冉冉：從容地寧可：何可，“寧”即“何”，同義復(fù)用，意思是“是不是可以”
3、思考
①第一段是從哪幾個(gè)方面描寫羅敷的美麗形象的？
②詩(shī)中是怎樣描寫使君的可恥行為的？
③詩(shī)中有哪些夸張描寫？這些描寫對(duì)刻畫羅敷形象有何作用？
4、試譯全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、解題：
1、本文又名《艷歌羅敷行》，是一篇敘事詩(shī)，東漢時(shí)的一首著名樂(lè)府民歌。
2、“樂(lè)府”本為漢代主管音樂(lè)的官署，后人把這個(gè)機(jī)關(guān)采集的詩(shī)歌統(tǒng)稱為“樂(lè)府”。
3、《樂(lè)府詩(shī)集》，樂(lè)府歌辭總集名，宋朝郭茂倩編。
4、陌上：泛指田野，桑，名作動(dòng)詞，即采桑之意
二、學(xué)生朗讀全詩(shī)
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋并口譯課文
四、引導(dǎo)賞析課文
以“問(wèn)題”領(lǐng)起，重點(diǎn)訓(xùn)練以讀促理解。
這是一篇自讀課文，課前提出自讀目標(biāo)：①側(cè)面描寫的方法，②理解人物形象羅敷的機(jī)智、勇敢和堅(jiān)貞。
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫的方法
1、提問(wèn)：什么是側(cè)面描寫呢？（這是文學(xué)文學(xué)塑造人物的'方法之一，請(qǐng)找出文中相關(guān)的句子或段落）
2、學(xué)生齊讀“行者見(jiàn)羅敷……但坐觀羅敷”
3、怎見(jiàn)得這是側(cè)面描寫呢？請(qǐng)朗讀第一段，然后思考：
A、這一段的主要內(nèi)容是什么？
（寫羅敷的貌美）
B、你怎么知道她美呢？（從行者、少年、耕者的反應(yīng)可看出。他們因?yàn)榱_敷的美貌，看得忘了做活兒）
小結(jié)：這就是側(cè)面描寫之法：通過(guò)對(duì)文章中主要人物、景物之外的其他人物，景物的描寫、借以渲染氣氛，烘托主要人物，使之更突出、更豐滿。
4、那么，什么地方是具體描寫她的美的？找出來(lái)讀一讀，想一想這里使用了什么修辭手法？
（二）人物形象的理解
1、羅敷的美貌還引起了誰(shuí)的注意？身份如何？
2、他是怎么表現(xiàn)的？找出能表現(xiàn)他心思的句子
“五馬立踟躕”“寧可共載不？”（揭露了使君荒淫無(wú)恥的嘴臉）
3、作為一名勞動(dòng)?jì)D女，羅敷是如何擺脫位高權(quán)重的使君的糾纏的？
朗讀第三段，認(rèn)真體會(huì)
①義正辭嚴(yán)地抗辯——“使君一何愚”
②夸夫（以權(quán)相抗）使君：位高權(quán)重—以權(quán)相逼，夸夫官高位顯氣勢(shì)，羅敷夸夫升遷快以“權(quán)”相抗，儀表虛擬，夸張
羅敷：機(jī)智、勇敢、不畏權(quán)勢(shì)
小結(jié)：羅敷是中國(guó)古代一位美貌且不畏權(quán)勢(shì)、機(jī)智、勇敢的勞動(dòng)?jì)D女的形象。
（三）布置作業(yè)
1、課外了解我國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女的感人事跡。
2、背誦課文。
《陌上桑》教學(xué)案例 篇7
陌 上 桑
文 本
譯 文
原 文
文 本
太陽(yáng)從東方升起，照到我們秦家的樓房。秦家有位美麗的少女，本來(lái)取名叫羅敷。羅敷很會(huì)養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹(shù)枝做籃子上的提柄。頭上梳著倭墮髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見(jiàn)羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀Ｄ贻p人看見(jiàn)羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來(lái)后互相埋怨生氣，只因?yàn)橛^看羅敷。
日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。
太守乘車從南邊來(lái)了，拉車的五匹馬停下來(lái)徘徊不前。太守派遣小吏過(guò)去，問(wèn)這是誰(shuí)家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫羅敷。”太守又問(wèn)：“羅敷年齡多大了？”小吏回答：“二十歲還不足，十五歲略微有多。”太守令小吏問(wèn)羅敷，“愿意一起坐車嗎？”
使君從南來(lái)，五馬立踟躕。使君遣吏往，問(wèn)是誰(shuí)家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余。”使君謝羅敷，“寧可共載不？”
羅敷上前回話：“太守你多么愚蠢！太守你本來(lái)有妻子，羅敷我本來(lái)有丈夫。（丈夫當(dāng)官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。憑什么識(shí)別我丈夫？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個(gè)大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬(wàn)錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十歲成為一城之主。他長(zhǎng)得皮膚潔白，疏朗朗略微長(zhǎng)一點(diǎn)胡須；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。（太守座中聚會(huì)時(shí)）在座的有幾千人，都說(shuō)我丈夫與眾不同。”
羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬(wàn)余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
《陌上桑》教學(xué)案例 篇8
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
隅：角落。
明月珠：一種特別大的寶珠。
捋：手握東西，順著移動(dòng)。
髭：嘴唇上的胡子。
但坐：只因?yàn)椤５唬皇恰Ｗ驗(yàn)椤?/p>
踟躕：徘徊不前。
寧可：愿意，同意。
東方：指丈夫做官的地方。
千余騎：形容丈夫的隨從眾多。
居上頭：在前列。這里的意思是地位高，受人重視。
大夫：指高級(jí)文官。
為人：指人的身材相貌或性格特征。
盈盈：形容舉止從容舒緩的樣子。下文“冉冉”義同。
殊：不一般，這里是人才出眾的意思。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于《樂(lè)府詩(shī)集》
“樂(lè)府”這一名稱起源甚早，但是作為官府的一個(gè)專職收集民間雜歌謠辭的附屬機(jī)構(gòu)，當(dāng)是自漢武帝時(shí)起。延傳至今，曲調(diào)當(dāng)然已經(jīng)不知所聞了，但歌詞卻流傳下來(lái)，便是如今所謂的“樂(lè)府詩(shī)”。
“漢樂(lè)府”主要收集的是兩漢時(shí)期的民間歌謠，現(xiàn)存的五六十首漢樂(lè)府民歌，大多數(shù)都是五言體的，其文辭都比較成熟，應(yīng)該屬于東漢時(shí)期采集的民間歌謠，然后又經(jīng)過(guò)文人的修飾和整理，比如《上山采蘼蕪》、《陌上桑》、《孤兒行》之類的。也有一些雜體詩(shī)，四言、五言、七言不等，比如《東門行》、《西門行》、《孤兒行》等等。也有幾首西漢時(shí)收集的民間謠曲，如《戰(zhàn)城南》，以為是漢武帝時(shí)的歌謠。有些詩(shī)辭由于演唱上的緣故，在詩(shī)結(jié)尾處加了類似于敦煌曲子詞中襯字的句子，比如《臨高臺(tái)》最后一句“收中吾”，完全沒(méi)有意義，只是增加了演唱時(shí)的韻味。
漢樂(lè)府詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也非常卓越，它對(duì)事件的發(fā)生發(fā)展，往往是通過(guò)人物的對(duì)話行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，而不僅是單純的作平板的敘述。其語(yǔ)言生動(dòng)樸質(zhì)，簡(jiǎn)潔有力，往往三兩句話就能塑造一個(gè)成功的藝術(shù)形象。明胡應(yīng)麟稱其為“質(zhì)而不俚，淺而能深，近而能遠(yuǎn)”，“矢口成言，絕無(wú)文飾，故渾樸真至，獨(dú)擅古今”。同時(shí)在人物的描述方面，也能運(yùn)用各種修飾方法，令觀者拍案叫絕。比如《陌上桑》中對(duì)羅敷美貌的描述，在《孤兒行》中對(duì)孤兒悲慘生活的描述等。
我國(guó)詩(shī)歌一貫以來(lái)就是抒情詩(shī)多于敘事詩(shī)，個(gè)人的舒懷多于對(duì)現(xiàn)實(shí)的描繪。漢樂(lè)府開(kāi)了現(xiàn)實(shí)主義的先河，所流傳下來(lái)的漢樂(lè)府詩(shī)中，表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣博，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)反映，具有高度的現(xiàn)實(shí)性。其中《孔雀東南飛》便是一篇杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人物形象鮮明，千載之下，依然感動(dòng)著它的每一個(gè)讀者。其他短篇敘事詩(shī)有《孤兒行》、《陌上桑》、《東門行》、《十五從軍征》等，都從各個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。余冠英先生在他的《樂(lè)府詩(shī)選序》中言：“中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義精神雖然早就表現(xiàn)在《詩(shī)經(jīng)》中，但是發(fā)展成為一個(gè)延續(xù)不斷的，更豐富、更有力的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，卻不能不歸功于漢樂(lè)府。”此言不虛。它的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格也影響了一大批后來(lái)的詩(shī)人作者。比如建安時(shí)期的曹氏父子、建安七子等，唐代杜甫的《三吏三別》、白居易的《新樂(lè)府》詩(shī)體，都繼承了“漢樂(lè)府”的風(fēng)格。
2、關(guān)于《陌上桑》
《陌上桑》與《孔雀東南飛》是漢樂(lè)府民歌中的最優(yōu)秀的作品，也是敘事詩(shī)的代表作。
《陌上桑》一名《艷歌羅敷行》，又名《日出東南隅》，是一篇喜劇性的敘事詩(shī)。它寫一個(gè)名叫秦羅敷的美女在城南隅采桑，人們見(jiàn)了她都愛(ài)慕不已，正逢一個(gè)“使君”經(jīng)過(guò)，問(wèn)羅敷愿否跟他同去，羅敷斷然拒絕，并將自己的丈夫夸耀了一通。《陌上桑》的母題淵源甚遠(yuǎn)。中國(guó)古代的北方盛產(chǎn)桑樹(shù)，養(yǎng)蠶業(yè)也相當(dāng)發(fā)達(dá)，每當(dāng)春天來(lái)臨，婦女們便紛紛采摘桑葉，《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)》的《十畝之間》，對(duì)其情景有生動(dòng)的表現(xiàn)。由于采桑之處女子很多，所以，其地也往往成為男女戀愛(ài)的場(chǎng)所，《詩(shī)經(jīng)》中所吟詠的“桑間濮上”之地，便是如此。由此，也產(chǎn)生了許多有關(guān)采桑女的傳說(shuō)故事，其中的一個(gè)主要母題，就是一過(guò)路男子向一采桑女子求愛(ài)。上古的大禹涂山女傳說(shuō)，春秋的解居父?jìng)髡f(shuō)，魯國(guó)的秋胡妻傳說(shuō)等等，都是具有這種母題的故事。《陌上桑》則是這一母題在漢代的變奏（辛延年的《羽林郎》其實(shí)也是這一母題的變奏）。不過(guò)，和前此的具有這一母題的傳說(shuō)故事相比，《陌上桑》更富于浪漫性和詼諧性，體現(xiàn)了漢代文學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)步。《陌上桑》的浪漫性，主要表現(xiàn)在詩(shī)歌前半部對(duì)于羅敷美麗的描寫方面。秦羅敷似是漢代美女的通稱，比如在稍后的《孔雀東南飛》中，焦仲卿之母要為兒子再娶的，就是“可憐體無(wú)比”的“東家賢女”秦羅敷，她與《陌上桑》中的秦羅敷當(dāng)然不會(huì)是同一個(gè)人。《陌上桑》中寫秦羅敷的漂亮非同一般：
行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殻倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來(lái)，五馬立踟躕，……使君謝羅敷：“寧可共載否？”……
對(duì)羅敷的美麗，作者沒(méi)有直接加以表現(xiàn)，而是通過(guò)描寫人們見(jiàn)了羅敷以后的種種失態(tài)來(lái)間接表現(xiàn)的，這和古希臘史詩(shī)《伊利亞特》通過(guò)描寫那些特洛伊長(zhǎng)老們見(jiàn)了海倫以后的驚奇與低語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)海倫的絕世之美的手法有異曲同工之妙。羅敷的美麗，既使行者、少年、耕者、鋤者們驚羨不已，也使路過(guò)的使君立馬踟躕，這似乎會(huì)引向一個(gè)邂逅的浪漫故事（如《詩(shī)經(jīng)》里所經(jīng)常表現(xiàn)的那樣）。但此詩(shī)作者卻無(wú)意于如此表現(xiàn)，毋寧說(shuō)，他是希望用倫理愛(ài)來(lái)否定浪漫愛(ài)的。因此，在羅敷斷然以“使君自有婦，羅敷自有夫”為由拒絕使君的求愛(ài)以后，詩(shī)歌轉(zhuǎn)入了羅敷對(duì)于丈夫的夸耀：
東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒。青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭，腰間鹿盧劍，可直千萬(wàn)余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
羅敷從丈夫的打扮之豪華講到身份之高貴，從相貌之英俊講到風(fēng)度之翩翩，極盡夸張之能事。作者的意圖，在于讓羅敷說(shuō)得高興，則使君自然聽(tīng)得掃興。可以想象，當(dāng)一心以為艷遇之將至的使君不僅受到羅敷“使君自有婦，羅敷自有夫”的嚴(yán)詞拒絕，而且還聽(tīng)到羅敷的夫婿在財(cái)產(chǎn)、地位、容貌、風(fēng)度等各方面都勝過(guò)自己時(shí)，他該是如何的狼狽！
這篇作品既滿足一般人喜愛(ài)美麗女子和浪漫故事的心理，又不在這方面過(guò)分展開(kāi)，以順合社會(huì)的正統(tǒng)道德觀；同時(shí)，在以夫妻關(guān)系的倫理愛(ài)否定邂逅的浪漫愛(ài)時(shí)，又避免了枯燥無(wú)趣的道德說(shuō)教，和破壞和諧氣氛的嚴(yán)重結(jié)果（如“秋胡戲妻”故事中秋胡妻的憤而自殺）。它以浪漫性的描寫開(kāi)始，以詼諧性的喜劇結(jié)束，所以得到人們普遍的欣賞。《陌上桑》在中國(guó)文學(xué)史上具有很大的影響，后世大詩(shī)人如曹植、陸機(jī)、杜甫、白居易等都莫不為之醉心傾倒，不少人寫過(guò)對(duì)此詩(shī)的模擬之作。
【整體感悟】
一、謀篇立意
這首漢樂(lè)府民歌，通過(guò)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，歌頌了一個(gè)反抗荒淫無(wú)恥的五馬太守的采桑女子——秦羅敷，塑造了一個(gè)美麗、機(jī)智、不慕富貴、不畏權(quán)勢(shì)的女性形象。
二、文章脈絡(luò)
羅敷美貌，眾人傾慕（側(cè)面）………………美麗勤勞
使君覬覦，無(wú)恥要挾（正面）………………機(jī)智勇敢
拒絕使君，盛夸丈夫（正面）………………愛(ài)憎分明
三、重難點(diǎn)導(dǎo)析
⑴《陌上桑》是一首敘事詩(shī)，敘述了一個(gè)太守調(diào)戲采桑女遭到嚴(yán)詞斥責(zé)的故事。詩(shī)歌揭露了上層封建統(tǒng)治者荒淫無(wú)恥的丑惡面目，同時(shí)刻畫了一個(gè)不僅外表美麗，而且不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的秦羅敷形象。詩(shī)的第一段描述了羅敷的居住環(huán)境、勤勞、服飾以及普通勞動(dòng)者的傾慕，突出羅敷的容貌之美；詩(shī)的第二段寫使君垂涎于羅敷的美色，向她提出了“寧可共載不”的無(wú)理要求，表現(xiàn)了使君的無(wú)恥；詩(shī)的第三段寫羅敷夸夫以壓倒對(duì)方，巧妙拒絕使君，突出了女主人公機(jī)智幽默、不畏強(qiáng)暴的性格。全詩(shī)情節(jié)完整、人物形象鮮明突出，而且具有深刻的社會(huì)意義。
⑵本詩(shī)的人物形象鮮明生動(dòng)，是因?yàn)檫\(yùn)用了合理的表現(xiàn)方法。在第四單元學(xué)習(xí)小說(shuō)文體時(shí)，我們已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了刻畫人物的方法。塑造人物時(shí)，可以正面直接描寫人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征；也可以通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)渲染、烘托，或借助他人的反應(yīng)、與他人的對(duì)比等，來(lái)襯托、反襯主要人物的性格特點(diǎn)，這是側(cè)面描寫。詩(shī)歌為了表現(xiàn)羅敷的美麗，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。詩(shī)歌第一段中通過(guò)對(duì)行者、少年、耕者、鋤者等人忘形失態(tài)，近乎傻、癡的種種滑稽可笑的舉動(dòng)的描寫，更突出了羅敷的容貌之美；第二、三兩段，用使君的無(wú)恥作反面對(duì)比，又突出了羅敷的心靈之美。詩(shī)歌通過(guò)多種描寫方法的運(yùn)用，不僅突出了主人公的鮮明特點(diǎn)，也更好地表達(dá)了思想內(nèi)容。
四、參考譯文
太陽(yáng)從東方升起，照到我們秦家的樓房。秦家有位美麗的少女，本來(lái)取名叫羅敷。羅敷很會(huì)養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹(shù)枝做籃子上的提柄。頭上梳著倭墮髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見(jiàn)羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀Ｄ贻p人看見(jiàn)羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來(lái)后互相埋怨生氣，只因?yàn)橛^看羅敷。
太守乘車從南邊來(lái)了，拉車的五匹馬停下來(lái)徘徊不前。太守派遣小吏過(guò)去，問(wèn)這是誰(shuí)家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫羅敷。”太守又問(wèn)：“羅敷年齡多大了？”小吏回答：“二十歲還不足，十五歲略微有多。”太守令小吏問(wèn)羅敷，“愿意一起坐車嗎？”
羅敷上前回話：“太守你多么愚蠢！太守你本來(lái)有妻子，羅敷我本來(lái)有丈夫。（丈夫當(dāng)官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。憑什么識(shí)別我丈夫？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個(gè)大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬(wàn)錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十歲成為一城之主。他長(zhǎng)得皮膚潔白，疏朗朗略微長(zhǎng)一點(diǎn)胡須；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。（太守座中聚會(huì)時(shí)）在座的有幾千人，都說(shuō)我丈夫與眾不同。”
【類文品讀】
子罕弗受玉
宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以寶也。故敢獻(xiàn)之。”子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。”稽首而告曰：“小人懷璧，不可以越鄉(xiāng)，納此以請(qǐng)死也。”子罕置諸其里，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)其所。
1.解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。
①宋人或得玉( )
②爾以玉為寶( )
③稽首而告曰( )
④使玉人為之攻之( )
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確地表述下列語(yǔ)句的含義。
①納此以請(qǐng)死也。
②子罕置諸其里，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)其所。
3.補(bǔ)出“以示玉人”這一句的省略成分。
4.“子罕弗受玉”的原因是什么?
5.本文贊揚(yáng)的是什么?
6.讀此短文后，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
7.這則短文說(shuō)明什么問(wèn)題?
（參考答案：1.①有個(gè)②你③叩④雕琢 2.①獻(xiàn)上它是請(qǐng)求免于一死。②子罕把他安置在自己鄉(xiāng)里，讓玉工為他雕琢美玉，使他富有了，然后讓他離去。 3.(我)以(之)示(于)玉人。 4.于罕以不貪為寶。 5.廉潔不貪。 6.人各有志，不可勉強(qiáng)。 7.略）
【同步演練】
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給加點(diǎn)字注音：
東南隅（ ） 倭墮髻（ ） 紫綺（ ） 捋髭須（ ） 立踟躕（ ） 驪駒（ ） 冉（ ） 潔白晰（ ）
2、《陌上桑》是 中的一首著名敘事詩(shī)，它描寫了 的故事。
3、解釋下列句子中指定的詞語(yǔ)：
⑴羅敷善蠶桑（蠶桑： ）
⑵耕者忘其犁（犁： ）
⑶來(lái)歸相怨怒（來(lái)歸： ）
⑷寧可共載不（寧可： ）
⑸使君一何愚（一何： ）
⑹東方千余騎（騎： ）
⑺白馬從驪駒（從： ）
⑻四十專城居（專： ）
⑼十五府小吏（府： ）
⑽皆言夫婿殊（殊： ）
4、下列句子中“坐”的意思不同類的一項(xiàng)是（ ）
a、來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷
b、停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花
c、坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊
d、坐此解職
5、作品是怎樣表現(xiàn)羅敷的美的？
6、選出朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）
a、羅敷/前/致詞，使君/一何/愚。
b、使君/謝/羅敷，寧可/共載/不。
c、使君/遣/吏往，問(wèn)/是誰(shuí)家/姝。
d、行者/見(jiàn)/羅敷，下?lián)?捋/髭須。
7、羅敷為什么夸耀她的丈夫？
8、填空：
⑴讀詩(shī)的前半部分：
這一部分，夸贊羅敷的環(huán)境、器物和服飾，采用的是 的手法，目的是 。
⑵讀詩(shī)的后半部分：
作者從正面把羅敷的言行原原本本描寫出來(lái)，讓讀者直接去認(rèn)識(shí)、判斷羅敷的人格美。這樣寫的好處，一是 ，二是 。
9、本詩(shī)夸張與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合，使人感到真實(shí)可信。試舉一兩例作具體說(shuō)明。
10、解釋下列各組多義詞：
⑴系：青絲為籠系（ ） 青絲系馬尾（ ）
⑵下：緗綺為下裙（ ） 下?lián)埙陧殻?nbsp; ）
⑶居：夫婿居上頭（ ） 四十專城居（ ）
11、譯句：
⑴青線為籠系，桂枝為籠鉤。
⑵來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。
⑶使君謝羅敷：“寧可共載不？”
⑷何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒。
⑸盈盈公府步；冉冉府中趨。
⑹坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
二、同步解讀
日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅；青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷， 。少年見(jiàn)尹敷， 。 ， ；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。
12.這篇課文選自《 》，是 代 編寫的。
13.在文中橫線上填上適當(dāng)?shù)木渥印?/p>
14.翻譯下面句子：
①頭上倭墮髻，耳中明月珠。
②來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。
15.文中描寫羅敷的美貌，為什么要夸贊羅敷的環(huán)境、器物和服飾?
16.文中沒(méi)有直接描寫羅敷的容貌，你能感受到她的美嗎?請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明文中是怎樣刻畫羅敷的美。
17.假如羅敷長(zhǎng)得很丑，那么對(duì)情節(jié)的發(fā)展會(huì)有什么影響?
三、美文賞讀
乞貓
趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知了也。吾之患在鼠，不在乎雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病無(wú)雞乎？無(wú)雞者，弗食雞則已耳，卻饑寒猶遠(yuǎn)，若之何而去夫貓也！”
18、解釋下列句詞語(yǔ)的意義。
①中山人予之貓（予： ）
②善捕鼠及雞（善： ）
③盍去諸（盍： ）
④去饑寒猶遠(yuǎn)（猶： ）
19、辨析下列各組詞的意義。
①去
a、盍去諸（ ）
b、去饑寒猶遠(yuǎn)（ ）
c、睨之，久而不去（ ）
②患
a、趙人患鼠（ ）
b、其子患之（ ）
c、吾之患在鼠（ ）
20、翻譯“是非若所知也”。
21、趙父認(rèn)為“吾之患在鼠”的理由是： 。（用原文填空）
22、你認(rèn)為趙氏父子在對(duì)待貓的去留問(wèn)題上誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？
（參考答案：1、略 2、漢代樂(lè)府詩(shī)中；一個(gè)叫羅敷的女子，巧妙地拒絕了太守調(diào)戲 3、⑴養(yǎng)蠶采桑⑵犁田⑶歸來(lái)之后⑷愿意⑸怎么這樣⑹騎馬的人⑺跟隨⑻獨(dú)占⑼太守府⑽出色，與眾不同 4、c 5、直接寫其容貌美、間接寫其人格美 6、c 7、這是羅敷為免受侮辱而施用的脫身之計(jì)，意在壓倒對(duì)方，充分表現(xiàn)了羅敷的沉著勇敢和機(jī)警智慧。 8、⑴側(cè)面描寫；表現(xiàn)羅敷的美貌。⑵略 9、略 10、⑴絡(luò)繩；拴，動(dòng)詞⑵下面，方位名詞；放下，動(dòng)詞⑶處在，動(dòng)詞；長(zhǎng)官，名詞 11、⑴用青色的絲繩做桑籃的系帶，用桂樹(shù)枝做桑籃上的提鉤。⑵回到家里又互相埋怨，耽誤了活計(jì)，只因貪看了羅敷。⑶太守讓人問(wèn)羅敷：“可否與我太守同車共載？”⑷用什么來(lái)識(shí)別我的丈夫呢？騎著白馬后面跟著黑馬的那個(gè)人就是我的丈夫。⑸舉步輕緩，從容大方，在府中走來(lái)走去。⑹在座的即使有上千人，也都會(huì)說(shuō)我的丈夫人才出眾。 12.13.14.15.16.17.18、①給②擅長(zhǎng)③何不④還 19、①a趕走b距離c離開(kāi)②a以……為禍患b擔(dān)憂c禍害 20、這就不是你所能知道的了。 21、“夫有鼠……吾將饑寒焉。” 22、父對(duì)子錯(cuò)。趙父認(rèn)為滅鼠是大事，無(wú)雞吃是小事，抓住了事物的主要矛盾，掌握了事物發(fā)展的主導(dǎo)方面。）
《陌上桑》教學(xué)案例 篇9
師：（板書“美女”兩字和一個(gè)“？”）
（眾生愕然，議論紛紛）
師：大家認(rèn)為，什么樣的女性才是——美女？
（眾生紛紛發(fā)言，道出各自的“美女觀”）
師：今天讓大家認(rèn)識(shí)一位美女，她就是羅敷。（在“美女”前加板書“羅敷”）
師：不過(guò)，今天我們認(rèn)識(shí)這位美女的方式比較特殊，不是直接見(jiàn)她本人，不是看她的照片，也不是聽(tīng)她的聲音，還是通過(guò)讀一篇樂(lè)府詩(shī)《陌上桑》來(lái)認(rèn)識(shí)她。（板書課題）
師：認(rèn)為羅敷是美女的同學(xué)舉手。
（許多學(xué)生舉手）
師：為什么她是個(gè)美女呢？
生1：她外行美。
師：何以見(jiàn)得？
生1：她“頭上倭墮髻，耳中明月珠；“湘綺為下裙，紫綺為上裙。”
生2：她回頭率很高，所以她是個(gè)美女。
眾生：（大笑）
師：哈哈！有道理，連別人看都不想看的人，她能美嗎？那哪些詩(shī)句能說(shuō)明她回頭率高呢？
眾生：行者見(jiàn)羅敷。下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著俏頭。……
師：除此之外，羅敷還有美的理由嗎？
眾生：（閱讀詩(shī)文、沉思。）
生3：使君向她求愛(ài)，可見(jiàn)她是個(gè)美女。
師：對(duì)！使君被她的美吸引了，才向她求愛(ài)，所以從這可以看出羅敷是美女。
師：大家想一想，文中哪些地方還可以看出羅敷是美女？
眾生：（閱讀詩(shī)文，沉思良久，卻沒(méi)人發(fā)言）
師：看一個(gè)人美不美，我們不僅要看她的外表，還要看她的內(nèi)在的品質(zhì)。大家從這個(gè)角度去找找羅敷美的理由。
（眾生有所悟，片刻，紛紛舉手發(fā)言。）
生4：她勤勞，她是將軍的妻子，仍出門勞動(dòng)，所以她是個(gè)美女。
生5：她忠貞愛(ài)情，她拒絕使君的求愛(ài)，所以她是個(gè)美女。
師：那她是怎樣拒絕使君求愛(ài)的呢？是不是像現(xiàn)在我們有些女孩子那樣，說(shuō)些諸如“討厭，去死吧。”、“想得美！”、“癩蛤蟆想吃天鵝肉！”、“不要臉！”之類的話或者干脆就給人家一個(gè)耳光？
眾生：（大笑）不——是！
師：那她是怎么說(shuō)怎么做的呢？
生6：有禮貌的拒絕。
師：對(duì)！從中我們還可以看出羅敷是個(gè)什么樣的人呢？
生7：善良！
生8：機(jī)智！！
、
《陌上桑》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)設(shè)想
這是一首漢代的樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)中歌吟了一個(gè)美麗的女子羅敷堅(jiān)拒太守調(diào)戲的故事。學(xué)習(xí)這首年代久遠(yuǎn)的古代民歌，要注意把握句子的層次和節(jié)奏，把握詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，不但文人寫詩(shī)，就連民間也創(chuàng)作了許多詩(shī)歌。漢朝的時(shí)候，還專門設(shè)立了一個(gè)叫“樂(lè)府”的機(jī)構(gòu)到民間去收集詩(shī)歌呢!這個(gè)機(jī)構(gòu)收集了許多民歌精晶。今天我們要學(xué)習(xí)的《陌上桑》就是其中的一首。
二、解題
1.漢樂(lè)府：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”。
2.本詩(shī)出處：《宋書·樂(lè)志》收載本詩(shī)，題為《艷歌羅敷行》；徐陵《玉臺(tái)新詠》收載本詩(shī)，題作《日出東南隅行》；郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》中屬《相如歌辭·相和曲》，題為《陌上桑》。
三、聽(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)
要求：(1)標(biāo)畫生字詞。
(2)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象?-
討論，交流后明確。
1.注意以下生字詞：
隅敷襦捋髭峭姝驪踟躕
2.詩(shī)中出現(xiàn)的人物形象較多，其中主要刻畫了羅敷的形象，使君的形象也著墨較多。
四、學(xué)生品讀課文
要求：
1.結(jié)合注釋，理解課文。
2.思考以下問(wèn)題。
(1)詩(shī)歌中，羅敷的身份是什么?從哪些句子可以看出來(lái)?
(2)詩(shī)歌圍繞羅敷寫了幾件事?
(3)詩(shī)歌中出現(xiàn)的“使君”是一個(gè)什么樣的人?
(4)詩(shī)歌中，羅敷是怎樣拒絕使君的`?從中我們可以看出羅敷什么樣的性格特征?
⑤詩(shī)歌是怎樣刻畫羅敷的形象的?
五、交流、討論，明確
1.羅敷的身份：
羅敷是一個(gè)善勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的青年勞動(dòng)女性。
從以下詩(shī)句可以看出：
“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。
2.詩(shī)篇敘述的事件：
(羅敷)采桑。
(羅敷)拒誘。
3.“使君”的形象：
一個(gè)無(wú)恥的封建官僚。
從以下詩(shī)句可以看出：
“使君從南來(lái)，五馬立踟躕”，“使君謝羅敷：‘寧可共載不?”’
4.羅敷拒絕使君：
羅敷面對(duì)使君，痛斥其無(wú)恥要求：“羅敷前置詞：‘使君一何愚!”’
羅敷通過(guò)夸說(shuō)自己的“夫婿”壓倒使君。
從中我們可以看出羅敷不慕權(quán)勢(shì)、無(wú)畏威逼、善于斗爭(zhēng)的高尚精神。
5.羅敷形象的刻畫方法：
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。突出語(yǔ)言描寫。
六、學(xué)生誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦
七、布置作業(yè)
《陌上桑》教學(xué)案例 篇11
陌上桑
[關(guān)鍵詞] 文言文/教案
一、教法建議
【 拋磚引玉 】
本課的教學(xué)可采用朗讀教學(xué)法。通過(guò)反復(fù)朗讀，做到在課堂上基本熟讀成誦。重點(diǎn)體會(huì)羅敷形象的描寫刻畫，特別是側(cè)面描寫的作用。可以結(jié)合第一題的答案適當(dāng)講講描寫人物的知識(shí)，從中學(xué)習(xí)一些描寫方法。
可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)。如：
1 . 課文是怎樣刻畫羅敷形象的 ?
2 . 羅敷的美麗體現(xiàn)在哪些方面 ?
3 . 羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ?
4 . 這首詩(shī)歌的主題是什么 ?
5 . 羅敷的故事反映了漢代怎樣的現(xiàn)實(shí) ?
6 . 羅敷的形象體現(xiàn)了人民怎樣的思想感情 ?
7 . 你對(duì)漢樂(lè)府有哪些了解 ? 你還能背幾首漢樂(lè)府 ?
【 指點(diǎn)迷津 】
( 一 ) 教學(xué)目的
1 . 學(xué)習(xí)本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的表達(dá)方式。
2 . 學(xué)習(xí)本詩(shī)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
3 . 了解主人公羅敷反抗強(qiáng)暴的形象。
( 二 ) 重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1 . 重點(diǎn)體會(huì)羅敷形象的刻畫
羅敷是一位美麗的古代勞動(dòng)?jì)D女。從詩(shī)的第一節(jié)寫她的美貌可知。詩(shī)一開(kāi)始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產(chǎn)生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節(jié)里，她面對(duì)使君這個(gè)權(quán)勢(shì)赫赫的無(wú)恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴(yán)詞斥責(zé)，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭(zhēng)，而且善于斗爭(zhēng)。第3節(jié)里，羅敷從官位、權(quán)勢(shì)、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對(duì)那個(gè)欲以權(quán)勢(shì)來(lái)攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭(zhēng)策略。她采用這種斗爭(zhēng)策略，從氣勢(shì)上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護(hù)了自己。
2 . 難點(diǎn)理解羅敷究竟是什么身分的婦女
羅敷作為一個(gè)經(jīng)常要采桑養(yǎng)蠶的勞動(dòng)?jì)D女，她當(dāng)然不會(huì)穿上課文中所寫的那樣華麗珍貴的服飾，寫她的服飾是為了襯托她的美麗動(dòng)人。同樣，羅敷盛夸她的丈夫，也只是為了表現(xiàn)她機(jī)智聰明善于斗爭(zhēng)的性格。同時(shí)，這也和民歌慣用的夸張手法分不開(kāi)。
二、學(xué)海導(dǎo)航
【 學(xué)法指要 】
( 一 ) 掌握字詞
1 . 注音
敷fū 倭wō 髻jì 緗xiāng 綺qǐ 駒jū 冉rán 陌mò
2 . 詞句補(bǔ)釋
日出東南隅：太陽(yáng)在東方升起。東南隅，指東方，東南，偏義復(fù)詞，偏在“東” ( 東方 ) ，“南”字無(wú)實(shí)義。隅，角落。
自名為羅敷：自稱是羅敷。為，是。
善蠶桑：擅長(zhǎng)養(yǎng)蠶采桑。善，擅長(zhǎng)。蠶，桑，都是名詞用作動(dòng)詞，譯作養(yǎng)蠶、采桑。
青絲為籠系：用黑色絲線編成籃子上的絡(luò)繩。為，做。籠：籃子。系，絡(luò)繩，繩子。
頭上倭墮髻：頭上梳的是蓬松下墜的發(fā)髻。倭墮髻，歪倒在頭的一側(cè)，似墮非墮的發(fā)髻。
耳中明月珠：耳朵上戴著明月生輝的珠子耳環(huán)。明月珠，相似是出于西域大秦國(guó)的一種寶珠。明月，形容珠子的圓潤(rùn)和光澤。珠，珠耳環(huán)。
緗綺為不裙：下身穿的是杏黃色花綢裙子。緗，杏黃色。綺，有花紋的絲織品。
紫綺為上襦：上身穿的是紫色花綢短襖。襦，短襖。
捋髭須：撫摩著胡須。捋 ( lǚ ) ，用手指順著抹。髭，嘴上邊的胡子。
著 頭： ( 只 ) 戴著包頭發(fā)的紗巾。著，戴， ( qiào ) 頭，包頭發(fā)的紗巾。
但坐觀羅敷：只是因?yàn)榭匆?jiàn)羅敷那么美麗的緣故。但，只，只是。坐，因?yàn)椋捎凇?/p>
謝羅敷：請(qǐng)問(wèn)羅敷。謝，這里作“敬問(wèn)”、“請(qǐng)問(wèn)”解。
寧可共載不：愿不愿跟他一同坐車回去 ? 寧可，這里當(dāng)“愿意”講。共載，一同坐車。
一何愚：怎么這樣傻 ! 一何，何等，怎么這樣。
居上頭：在前列。意思是地位高，受人尊重。
何用識(shí)夫婿：憑什么認(rèn)出我的夫婿呢 ? 何用，用何、憑什么。
專城居：住進(jìn)獨(dú)掌一城的太守府。專：獨(dú)占。專城居：獨(dú)占一城作官。
3 . 辨音
①著 zhù 著名 zhuó 著 頭
②不 bù 不當(dāng) fǒu 寧可共載不
③騎qí 騎馬 jì 東方千余騎
4 . 辨形
①髻 倭墮髻 髭 捋髭須
②襦 紫綺為上襦 懦 懦弱
( 二 ) 作品簡(jiǎn)介
本文是一首樂(lè)府詩(shī)。這是漢樂(lè)府中的著名詩(shī)篇。漢樂(lè)府，指漢朝的樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府，原是國(guó)家設(shè)立的音樂(lè)機(jī)關(guān)，職責(zé)是搜集、整理民間詩(shī)歌，后來(lái)就稱這一類詩(shī)歌為“樂(lè)府”。
( 三 ) 課文內(nèi)容和段路層次
這首詩(shī)是漢樂(lè)府中的名篇。全詩(shī)采用喜劇手法揭露統(tǒng)治階級(jí)荒淫無(wú)恥，同時(shí)塑造了一位堅(jiān)貞美麗的農(nóng)家女子形象。
全詩(shī)分為三段。
第一段，寫羅敷的美貌，勞動(dòng)人民為之傾慕。
第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無(wú)理要求。
第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對(duì)方。
( 四 ) 了解本詩(shī)的寫作特色
寫作上，以敘事為主，融以描寫和抒情。描寫，又是直接描寫和間接描寫 ( 正面描寫和側(cè)面描寫 ) 相結(jié)合，還運(yùn)用了夸張、排比修辭手法。語(yǔ)言清新活潑，字里行間蘊(yùn)含著一種樂(lè)觀、幽默、俏皮的情韻，千百年來(lái)傳誦不絕。
( 五 ) 體會(huì)詩(shī)中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
詩(shī)中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是頗為深刻的。封建社會(huì)里婦女的地位下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權(quán)勢(shì)者的獵物、玩物。本篇的主人公不畏權(quán)勢(shì)，勇于斗爭(zhēng)又善于斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝了對(duì)方，維護(hù)了婦女的尊嚴(yán)。全詩(shī)詳溢著樂(lè)觀氣息，結(jié)尾帶有喜劇色彩。
( 六 ) 正面、側(cè)面描寫相結(jié)合來(lái)刻畫人物。
寫羅敷的美麗一是為了塑造一個(gè)鮮明、突出、動(dòng)人的人物形象，二是與下文使君形成對(duì)比。寫羅敷的美麗采用的主要是側(cè)面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩(shī)中的側(cè)面描寫調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，運(yùn)用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。
( 七 ) 分析羅敷的形象
羅敷是一位古代的勞動(dòng)?jì)D女，她美麗勤勞，不畏權(quán)勢(shì)，勇于斗爭(zhēng)又善于斗爭(zhēng)，以自己的智慧維護(hù)婦女的尊嚴(yán)，是個(gè)心靈純美、品德高尚的人。
( 八 ) 疑難解析及思路范例
1 . “羅敷善蠶桑，采桑城南隅”說(shuō)明什么 ?
羅敷勤勞，善勞動(dòng)。
2 . “善蠶桑”的普通勞動(dòng)?jì)D女為什么竟提著那樣珍貴的“籠” ( 籃子 ) —— “青絲為籠系，桂枝為籠鉤”去采桑 ? 現(xiàn)實(shí)生活中的采桑女果真會(huì)如此嗎 ?
詩(shī)中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。
3 . 羅敷的美麗體現(xiàn)在哪些方面 ?
先具體細(xì)致地描寫羅敷采桑用具和服飾，借以上兩者的美來(lái)烘托羅敷不同尋常的美麗。這樣的美人的出現(xiàn)當(dāng)然會(huì)引起人們的注意與喜愛(ài)。接下來(lái)，詩(shī)人就接著寫了各種人物著迷似的姿態(tài)來(lái)間接地反映羅敷的美：行人停步放下?lián)樱勰碇殻簧倌耆嗣撓旅弊樱浟寺冻龉氖l(fā)的紗巾；耕田的、鋤地的也全都下手中的工作。總之羅敷的美的光照處的一切都發(fā)生了神奇的變仳，人們的所有日常秩序全被打亂了。
4 . 這首詩(shī)的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環(huán)境、器物和服飾 ? 為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒 ? 沒(méi)有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎 ?
體會(huì)側(cè)面描寫的作用。描寫人物，可以直接描寫人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、服飾等。環(huán)境描寫是種渲染、烘托，器物描寫是一種陪襯、襯托。也可采取側(cè)面描寫 ( 又叫間接描寫 ) 的方法 ( 這是相對(duì)正面、直接描寫而言的 ) ，例如，用景物烘托，借助他人的反應(yīng)，用其他人物對(duì)比等。
這首詩(shī)描寫羅敷的美貌，調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌 ( 肖像 ) ，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應(yīng)的描寫，給人以豐富的想象，特別成功。又，由于運(yùn)用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。
5 . 詩(shī)的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語(yǔ)言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認(rèn)識(shí)、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處 ?
這樣寫，一是文字簡(jiǎn)約，顯得干脆利落，二是表現(xiàn)有力，形象鮮明。因?yàn)榍鞍氩糠謱?duì)羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細(xì)致描寫，就會(huì)顯得累贅、拖沓。
6 . 詩(shī)篇在采桑事件中運(yùn)用了什么修辭方法、寫作手法 ? 描寫出羅敷的什么樣的形象 ?
運(yùn)用排比、夸張修辭方法和側(cè)面描寫方法，描寫出了羅敷的美麗的形象。先寫羅敷采桑用具的美好、發(fā)型的美觀、耳環(huán)和珍貴、衣著的美麗，襯托出她容貌的美麗；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來(lái)歸相怨怒”，表現(xiàn)出羅敷的巨大吸引力量，進(jìn)一步從側(cè)面烘托出了她容貌的美麗。這樣，一個(gè)光彩照人的青年勞動(dòng)女性的形象，鮮明地樹(shù)立在讀者面前了。
7 . 詩(shī)篇第二段勾畫出了使君什么樣的形象 ? 勾畫這一形象具有什么作用 ?
“使君”，點(diǎn)明他的高官地位，“五馬”，表現(xiàn)他的煊赫聲勢(shì)，“遣吏往”，顯示他的權(quán)勢(shì)氣派。陌路相逢，就踟躕不進(jìn)，先遣吏問(wèn)，后又自請(qǐng)“共載”，勾畫出了他憑借權(quán)勢(shì)，覬覦美色，調(diào)戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。勾畫這一丑惡形象，，體現(xiàn)著矛盾的發(fā)生，樹(shù)立了羅敷的對(duì)立面。
8 . 詩(shī)篇怎樣描寫羅敷堅(jiān)拒使君的勸誘 ? 表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn) ?
先寫“羅敷前致詞：‘使君一何愚 ! 使君自有婦，羅敷自有夫’”，面對(duì)使君、痛斥他的無(wú)恥要求，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢(shì)、不畏威逼的勇敢性格、高貴品質(zhì)。再用排比、夸張修辭手法描寫羅敷夸夫：“東方千余騎，夫婿居上頭”，夸耀丈夫官高位顯：“何用識(shí)夫婿……可值千萬(wàn)余”，夸耀丈夫赫赫威勢(shì)；“十五府小吏……四十專城居”，夸耀丈夫接連升遷，前程遠(yuǎn)大；“為人潔白晰……冉冉府中趨”，夸耀丈夫堂堂儀表、官宦風(fēng)度；“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊”，以眾多官員盛贊丈夫，結(jié)住夸夫。無(wú)恥的使君依仗權(quán)勢(shì)戲誘羅敷，羅敷針?shù)h相對(duì)，以夸耀丈夫揶揄壓倒對(duì)方。這段言辭，內(nèi)涵嘲諷的機(jī)鋒，閃耀著智慧的光芒，體現(xiàn)著善于斗爭(zhēng)的精神，無(wú)恥的使君只能狼狽不堪，逃之夭夭。羅敷外貌與內(nèi)心兼美，勇敢與智慧并具的青年勞動(dòng)女性的性格特點(diǎn)，活生生地表現(xiàn)出來(lái)了。
9 . 羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ?
倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎 ? 所以，羅敷夸大，只是想借此來(lái)貶低使君，并表示自己對(duì)使君 赫聲勢(shì)的冷漠態(tài)度，以使使君自漸形穢，不敢糾纏。
10 . 在封建社會(huì)里，女子的社會(huì)地位極為低下，可是羅敷這個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君。可見(jiàn)羅敷具有怎樣的性格特征 ?
11 . 這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)如何 ? 請(qǐng)推測(cè)。
結(jié)尾如何，詩(shī)人寫有寫出，但從羅敷學(xué)辭的某些內(nèi)容來(lái)看，使君大概只好認(rèn)輸，羅敷達(dá)到了拒絕的目的。
12 . 通過(guò)以上分析來(lái)看，這首詩(shī)歌的主題是什么 ?
詩(shī)歌通過(guò)描寫了一個(gè)使君調(diào)戲采桑女羅敷遭到嚴(yán)詞拒絕的故事，揭露封建達(dá)官貴人的丑惡無(wú)恥，熱情贊美了勞動(dòng)?jì)D女的堅(jiān)貞不阿和對(duì)強(qiáng)暴的反抗。
( 九 ) 課文翻譯
太陽(yáng)升起在東方，照在秦家的樓上。秦家有個(gè)美麗的女兒，她的名字叫羅敷。羅敷最擅長(zhǎng)的是養(yǎng)蠶， ( 這天 ) 來(lái)到城南采桑。青絲做了籃子提手，桂枝做了籃子的掛鉤。頭上梳的倭墮發(fā)髻，耳朵上戴的夜光寶珠耳墜。下邊系的是杏黃色絲裙，上邊穿的是紫綾小襖。走路的人見(jiàn)了羅敷，就放下?lián)又皇寝壑涌础Ｄ贻p的人見(jiàn)了羅敷，脫下帽子裹著 頭只顧瞅。耕田的人忘了犁地，鋤地的人忘了鋤草。 ( 由于耽誤了活兒 ) 回家時(shí)互相抱怨 ( 誤了事 ) ，只因貪看了羅敷姑娘。
大守的車馬從南邊來(lái)到， ( 見(jiàn)了羅敷，立即迷住了心竅。 ) 被勒住的車前的五匹大馬，踟躕著不知如何是好。太守派了差役去打聽(tīng)，這是誰(shuí)家的美女 ? ( 別人回答說(shuō) ) “這是秦家美麗的閨女，名字就叫羅敷。” ( 又問(wèn) ) “年紀(jì)多大了 ? ” ( 回答是 ) “不夠二十歲，又比十五略大些。”太守恬不知恥地問(wèn)羅敷：“可愿意跟我一起坐車回去不 ?
羅敷不慌不忙地上前搭話：“太守怎么這樣癡愚 ? 太守本來(lái)有自己的妻子，我羅敷也本來(lái)有自己的夫婿。 ( 你要知道我夫婿是誰(shuí)嗎 ? 他就在 ) 東邊的那個(gè)地方，一千多匹馬的馬隊(duì)，我的丈夫就走在最前方。憑什么認(rèn)出我的夫婿呢 ? 他就騎在跟從著黑馬的大白馬上。青絲系在馬的尾巴上，馬頭上戴著金黃色的籠頭。十五歲還是太守府的小吏，二十歲便作了朝廷上的大夫。三十歲當(dāng)上侍中郎，四十歲就住進(jìn)獨(dú)掌一城的太守府。他面色潔白，生著稀疏清秀的胡須。在公府中踱起步來(lái)，從容舒徐。生中同僚數(shù)千人，都說(shuō)我的夫婿出眾絕俗。”
【 妙文賞析 】
寶·心·人
—— 給那老家伙一個(gè)便士
我們是空心人
我們是稻草人
互相依靠
頭腦子塞滿了稻草。唉 !
當(dāng)我們?cè)谝黄鸲Z(yǔ)時(shí)
我們干澀的聲音
毫無(wú)起伏，毫無(wú)意義
像風(fēng)吹在干草上
或像老鼠走在我們干燥的
地窖中的碎玻璃上。
有聲無(wú)形，有影無(wú)色
癱瘓了的力量，無(wú)動(dòng)機(jī)的姿勢(shì)
那些已經(jīng)越過(guò)界線
目光筆直，到了死亡另一個(gè)王國(guó)的人
記得我們 —— 如果稍稍記得的話 —— 不是
作為迷失的狂暴的靈魂而僅是
作為空心人
作為稻草人。
賞析：
T·S·艾略特 ( 1888 - 1965 ) ，英國(guó)著名詩(shī)人、劇作家和批評(píng)家，他是二十世紀(jì)世界文壇的先驅(qū)和西方現(xiàn)代派文學(xué)的領(lǐng)袖。被譽(yù)為“當(dāng)代最博學(xué)的英語(yǔ)詩(shī)人”，1922年長(zhǎng)詩(shī)《荒原》的問(wèn)世，使他獲得了極高的國(guó)際聲譽(yù)，進(jìn)而確立了他現(xiàn)代派詩(shī)歌的鼻祖地位，1948年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
《空心人》發(fā)表于1925年，他認(rèn)為是詩(shī)人描寫精神空虛的“現(xiàn)代人”的代表作。本詩(shī)具有了一種批判的高度，第一段圍繞著英國(guó)的一個(gè)焰火慶祝儀式展開(kāi)，篇首的“老家伙”指1605年試圖炸毀國(guó)會(huì)大廈的福克斯，在每年的焰火慶祝會(huì)上，孩子們要用模擬他做的空心稻草人向家長(zhǎng)要一兩個(gè)便士玩。詩(shī)人首先借稻草人暗示現(xiàn)代人其實(shí)只是空心人，然后又用真正的福克斯 —— 迷失的、狂暴的人與現(xiàn)代人對(duì)比，說(shuō)明現(xiàn)代人雖生猶死、雖有聲卻無(wú)形，仿佛已“到了死亡的另一個(gè)王國(guó)”，在這個(gè)世界上，他們連“迷失的狂暴的靈魂”都沒(méi)有，只是一個(gè)個(gè)空心的稻草人而已。
【 思維體操 】
在打擊刑事犯罪活動(dòng)中，公安人員老周、老吳、老鄭、老王負(fù)責(zé)偵破一起盜竊殺人案。偵察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙三人是重要嫌疑對(duì)象，并且當(dāng)中只有一個(gè)是盜竊殺人犯，但究竟誰(shuí)是盜竊殺人犯，四人的判斷卻是各不相同的。
老周斷定：甲不是盜竊殺人犯；老吳斷定：丙是盜竊殺人犯；
老鄭斷定：乙是盜竊殺人犯；老王斷定：丙不同盜竊殺人犯。
偵案結(jié)果證明：①盜竊殺人犯確系甲、乙、丙三人中一個(gè)。②在四位公安人員的斷定中，只有一人的斷定是正確的。
請(qǐng)問(wèn)：誰(shuí)是盜竊殺人犯 ? 誰(shuí)的斷定是正確的 ?
參考答案：
甲是盜竊殺人犯。老王的斷定是正確的。
題解過(guò)程如下：由于吳、王的斷定是相互矛盾的一對(duì)判斷，二者必有一真，而已知四人的斷定中只有一真，其余均為假，由此可知周的斷定“甲不是盜竊殺人犯”是假，即甲是盜竊殺人犯。
在這四個(gè)斷定中周吳鄭的斷定是假，只有老王的斷定是真的。
三、智能顯示
【 心中有數(shù) 】
一、德育：學(xué)習(xí)女主人公為維護(hù)婦女尊嚴(yán)，堅(jiān)貞不阿的品質(zhì)和勇敢機(jī)智的性格。
二、知識(shí)：
1 . 掌握以下字的讀音和寫法：倭 墮 襦 捋 髭 踟躕 驪 晰 殊
2 . 了解樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。
三、能力：
1 . 閱讀：①通過(guò)閱讀，了解故事梗概，理清作者思路，欣賞主人公的外形美和性格美。
②欣賞詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和描寫手法的運(yùn)用。
2 . 寫作：學(xué)習(xí)以敘事為主，融以描寫和抒情的寫作方法。
3 . 聽(tīng)說(shuō)：進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
【 動(dòng)腦動(dòng)手】
( 一 ) 解釋加點(diǎn)的字
1 . 組坐觀羅敷： ( )
A . 座位 B . 因?yàn)椋捎?nbsp; C . 蹲下 D . 等待
2 . 五馬立踟躕： ( )
A . 象蜘蛛一樣 B . 如立柜形狀
C . 徘徊，停滯不進(jìn)的樣子 D . 一只足
3 . 使君謝羅敷： ( )
A . 感謝 B . 辭別 C . 致謝 D . 請(qǐng)問(wèn)
4 . 皆言夫婿殊： ( )
A . 出色，與眾不同 B . 矮小 C . 除外 D . 小妹
( 二 ) 下面各組詩(shī)句都是寫羅敷的美貌的，其中屬于直接描寫的是： ( )
A . 青絲為籠系，桂枝為籠鉤
B . 行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?/p>
C . 少年見(jiàn)羅敷，脫帽著 頭
D . 頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦
( 三 ) 以第一段為例說(shuō)明側(cè)面描寫的作用。
( 四 ) 說(shuō)明下面各組詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法：
1 . 使君從南來(lái)，王馬立踟躕。 ( )
2 . 使君謝羅敷：“寧可共載不 ? ” ( )
3 . 東方千余騎，夫婿居上頭。 ( )
4 . 盈盈公府步，冉冉府中趨。 ( )
( 五 ) 閱讀下面一段詩(shī)句，然后回答問(wèn)題：
白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬(wàn)余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
1 . 解釋“盈盈”、“冉冉”的含義。
2 . 請(qǐng)你各用四人字概括這段詩(shī)的每層意思。
□□□□→□□□□→□□□□→□□□□
3 . 指出這段中直接描寫與側(cè)面烘托的詩(shī)句。
( 六 ) 從羅敷夸夫的言辭中，可以看出，羅敷這個(gè)人物形象的性格特征是： ( )
A . 是一位炫耀夫勢(shì)、貪圖享受的貴婦人
B . 是一個(gè)膽小怕事、循規(guī)蹈矩的一般婦人
C . 是一位堅(jiān)貞不阿、勇敢機(jī)智的勞動(dòng)?jì)D女
D . 是一個(gè)愛(ài)好打扮、行為不端的不良女子
參考答案：
( 一 ) 1 . B 2 . C 3 . D 4 . A ( 二 ) D
( 三 ) 如“行者見(jiàn)羅敷……鋤者忘其鋤”從側(cè)面描寫周圍人都為羅敷的美貌而傾倒，以至忘神失態(tài)，更加烘托出她那動(dòng)人的容貌，為下面的情節(jié)發(fā)展起了鋪墊作用。
( 四 ) 1 . 借代 2 . 設(shè)問(wèn) 3 . 夸張 4 . 比喻
( 五 ) 1 . 形容舉步輕盈，從容大方
2 . 氣派華貴 官運(yùn)亨通 儀表堂堂 眾人稱羨
3 . 直接描寫：為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨
間接描寫：坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊
( 六 ) C
【 創(chuàng)新園地 】
吳承恩年幼時(shí)，由于家境貧寒，常受富人欺侮。本鄉(xiāng)有個(gè)大惡霸糧商名叫張皇興，此人心狠手辣，在鄉(xiāng)里人人恨又人人怕。吳家就多次被他敲詐過(guò)。后來(lái)吳承恩念書了，而且成了本鄉(xiāng)有名的才童。有一年將過(guò)年時(shí)，張皇興為附庸風(fēng)雅，特地屈尊來(lái)請(qǐng)吳承恩給他寫一幅春聯(lián)。吳承恩想，這是個(gè)出氣的好機(jī)會(huì)，便答應(yīng)了。他寫的春聯(lián)是：
皇興大糧行；
慈夙楚城揚(yáng)。
加的橫批是：拿去四首。
張皇興見(jiàn)這副春聯(lián)嵌入了自己的名字，而且還說(shuō)是“大糧行”，十分高興。只是那橫批有些費(fèi)解。但他料想?yún)羌夷敲⒆右膊粫?huì)怎么著他，便稀里糊涂地貼上了。
其實(shí)，吳承恩這橫批是藏有“機(jī)關(guān)”的，你能看出來(lái)嗎 ?
參考答案：
橫批所謂“拿去四首”，是說(shuō)把對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的前四個(gè)字的上半部分去掉。實(shí)際上那幅對(duì)聯(lián)應(yīng)當(dāng)是：
王八大糧行；
心歹楚城揚(yáng)。
《陌上桑》教學(xué)案例 篇12
教學(xué)設(shè)想
這是一首古代民歌。詩(shī)歌中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可能一時(shí)難以理解，在教學(xué)中應(yīng)注意詩(shī)歌背景的介紹。這是一首五言詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以把握詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學(xué)生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”對(duì)，我們今天又要認(rèn)識(shí)一個(gè)“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。
二、聽(tīng)錄音(也可由教師范讀課文)
要求：解決生字難字。
三、學(xué)生自由誦讀課文
要求：結(jié)合注釋體會(huì)句意，注意停頓和節(jié)奏。
四、討論交流
1.提問(wèn)：詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的?
明解：采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。
側(cè)面描寫：行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。
2.提問(wèn)：羅敷是否只具有外表美?
明確：羅敷不光外表美，心靈更美。
羅敷堅(jiān)拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅(jiān)貞不屈、勇于斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。
羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強(qiáng)的使君無(wú)從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機(jī)警聰慧。
3.提問(wèn)：詩(shī)歌是怎樣刻畫使君的形象的?
明確：使君是一個(gè)荒淫無(wú)恥的封建官僚。詩(shī)歌先是寫他停留著不走，繼而打聽(tīng)年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。
4。提問(wèn)：剛才我們對(duì)使君的評(píng)價(jià)是一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，你對(duì)使君的行為有什么新的看法嗎?
明確：這是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責(zé)使君，鞭撻他的荒淫無(wú)恥。其實(shí)，換二個(gè)角度來(lái)說(shuō)，愛(ài)美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個(gè)問(wèn)題，可以允許學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，只是觀點(diǎn)要合理，并做到有理有據(jù)。
五、課堂練習(xí)
學(xué)生充分展開(kāi)想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字。、
2.展開(kāi)想像，增補(bǔ)一些情節(jié)，將這首詩(shī)改寫一個(gè)故事。