《 望廬山瀑布》教案（精選6篇）
《 望廬山瀑布》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo): 1. 會(huì)認(rèn)“廬、爐、紫、遙、川、疑”6個(gè)字。
2. 熟讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。
3. 在背誦的過程中，展開想象，感悟詩(shī)中所描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字。
2、感悟朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中感悟詩(shī)歌中所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在前幾節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺?shù)淖髌贰镀俨肌贰＝裉欤覀冊(cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)作——《望廬山瀑布》。領(lǐng)略一下廬山瀑布雄奇壯麗的景色。
板書詩(shī)名 望廬山瀑布（李白）
全班齊讀詩(shī)名。
二、初讀古詩(shī)：
1、師范讀古詩(shī)。
2、同學(xué)們，你們想讀嗎？想讀好嗎？那就一定要讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句，把課后的生字多讀幾遍。）
3、（出示生字卡片）指名認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：紫、川、疑。
4、帶著正確讀音再讀古詩(shī)。
5、指名讀古詩(shī)，集體評(píng)議。
三、自讀自悟。
1、每一首古詩(shī)都是一幅美麗的畫面，是一首動(dòng)聽的歌曲。咱們?cè)賮碜x一讀這首古詩(shī)，看看是怎樣美麗的畫面、動(dòng)聽的歌曲。
（學(xué)生再次自由朗讀古詩(shī)）
2、說說讀了這首古詩(shī)后，你知道了些什么？還有什么不理解的？
（學(xué)生質(zhì)疑）
3、這首詩(shī)到底寫的是什么？答案就在詩(shī)里呢？再去讀讀古詩(shī)，與小組里的同學(xué)交流一下。
4、小組匯報(bào)，教師相機(jī)講解。
⑴重點(diǎn)詞句。
香廬：在此指廬山的香爐峰，形狀尖圓，像座香爐，由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。
遙看：從遠(yuǎn)處望。
瀑布掛前川：瀑布像一條巨大的白練從懸崖掛到前面的河流上。
飛流：瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。
直下：巖壁的陡峭，水流很急。
三千尺：極力夸張，山很高峻。
疑：懷疑，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
“飛流直下”的瀑布，讓人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。
⑵詩(shī)句。
①香爐峰上經(jīng)常霧氣環(huán)繞，在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。描寫的是詩(shī)中的哪一句呀？（日照香爐生紫煙）
師：它好像勾畫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。你能把你的感受讀出來嗎？
②師：從遠(yuǎn)處看，瀑布像一條大河垂掛在山前。描述的是詩(shī)中的哪一句呀？（遙看瀑布掛前川）
師：“遙”和課題中哪個(gè)字有關(guān)？（望）誰能將這巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然才有這么神奇、偉大。（自由練讀）
③師：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。猜猜寫的是哪一句？
（飛流直下三千尺）
“飛流”說明什么？（水流得很快）請(qǐng)你讀出來吧！
師：真的有“三千尺”嗎？（形容瀑布很長(zhǎng)）請(qǐng)大家展開想象，想象我們仿佛看到了飛流而下的瀑布，聽見了瀑布的轟鳴聲。
④師：銀河好象從天上掉到了人間。讀讀是哪句？
師：多么大膽新奇的想象。我們隨著詩(shī)人的思維，想象到銀河從天上突然到了人間。
四、回歸整體，引導(dǎo)背誦。
師：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？
師：廬山瀑布?jí)延^美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩(shī)歌。誰愿意背誦這首詩(shī)，來抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情？
（指名背誦）愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來背誦。
五、拓展延伸。
1、寫一寫：宣傳廬山的廣告。
2、畫一畫：我心中的廬山。
3、找一找：其它有關(guān)廬山的詩(shī)歌。
板書：
望廬山瀑布
唐 李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
《 望廬山瀑布》教案 篇2
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)
入
課
文
二、了
解
作
者
1、去年，我們?cè)鴮W(xué)過《望廬山瀑布》這首詩(shī)，你們還記得嗎？
2、廬山的瀑布雄奇壯觀，那廬山的山又是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代蘇軾寫的一首詩(shī)。
3、板書課題：
題西林壁
1、說到蘇軾，他可非等閑之輩，大家對(duì)他有哪些了解呢？
2、再簡(jiǎn)介蘇軾。
1、全班齊背《望廬山瀑布》。
2、個(gè)別談自己對(duì)廬山瀑布的印象。
1、學(xué)生根據(jù)查找的資料，暢言自己對(duì)蘇軾生平的了解。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
三、讀
通
詩(shī)
句
四、理
解
詩(shī)
意
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、放錄音：放錄音前提醒學(xué)生邊聽邊在文中劃出讀詩(shī)的節(jié)奏。
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按自己劃的節(jié)奏讀詩(shī)。
4、與學(xué)生探討讀七絕的節(jié)奏。
5、小結(jié)后教師范讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋先理解題目的意思。
1、自由輕讀全詩(shī)。
2、聽錄音范讀，劃出讀詩(shī)的節(jié)奏。
3、按自己劃的節(jié)奏讀詩(shī)。
4、全班探討讀七絕的節(jié)奏。
□□/□□/□/□□
5、全班齊讀。
6、自薦讀詩(shī)。
1、根據(jù)注釋，自由說說自己對(duì)詩(shī)題目的理解。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
2、讓學(xué)生根據(jù)注釋，小組探討對(duì)詩(shī)句的理解。
3、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)句。
4、小結(jié)每句詩(shī)的大意。
5、作者從哪些角度觀察廬山？（板書：橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）
（在廬山西林寺的墻壁上題寫）
2、小組交流對(duì)詩(shī)句的理解。
3、小組推薦代表向全班反饋?zhàn)约盒〗M對(duì)詩(shī)句的理解。
4、別的小組提出自己不同的意見。
5、自由再次體會(huì)詩(shī)句的意思。
6、讀詩(shī)，理解詩(shī)人的觀察順序。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
五、
體
會(huì)
哲
理
6、引導(dǎo)想象，從“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山，廬山會(huì)是什么樣的？
7、從不同的角度看廬山會(huì)看到不同的樣子，這是什么原因造成的？（板書：身在廬山不識(shí)山）
1、從這首詩(shī)中，你們有什么感悟嗎？先小組探討一下。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
7、想象“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象？
8、自由描述從不同角度所看到的廬山的樣子。
9、自由談“不識(shí)廬山真面目”的原因所在。
（身在廬山）
1、小組探討詩(shī)中所蘊(yùn)含哲理。
2、小組派代表向全班反饋。
3、自由談自己生活中的例子，來加深對(duì)哲理的理解。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
六、
總
結(jié)
全
詩(shī)
七、
布
置
作
業(yè)
蘇軾用睿智的目光審視廬山，寫出了令人深思的詩(shī)句，這源于他細(xì)致入微的觀察，源于他歲生活透徹的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)了這首詩(shī)后，也要學(xué)會(huì)客觀、全面地去認(rèn)識(shí)生活。
1、背誦并默寫全詩(shī)。
2、寫出詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
3、預(yù)習(xí)第四課。
板書：
橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低
身在廬山不識(shí)山
自由歸納總結(jié)。
1、抄作業(yè)。
2、做作業(yè)。
全面、客觀看問題
《 望廬山瀑布》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)——學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩(shī)義，想象詩(shī)中描繪的景象，背誦默寫古詩(shī)。
能力——培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和想象的能力。
情感——使學(xué)生感受到熱愛祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的語言美、意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚(yáng)的樂曲吟誦詩(shī)歌，今天老師也想學(xué)一學(xué)，歡迎嗎？
2、老師配樂朗讀李白的《早發(fā)白帝城》
3、談話：這首詩(shī)的作者是誰？李白的詩(shī)主要有什么特點(diǎn)？今 天我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略李白的這種風(fēng)格。
4、學(xué)生齊讀題目——《望廬山瀑布》
二、整體感知，理解詩(shī)句
1、我們應(yīng)該怎樣讀好這首詩(shī)呢？
（課件出示學(xué)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音 ②讀懂意思 ③讀出感情）
2、小組學(xué)習(xí)：先讀準(zhǔn)字音，理解這首詩(shī)主要寫什么。
匯報(bào)：①能讀好生字嗎？你們?cè)趺从涀∩郑?/p>
②齊讀全詩(shī)。這首詩(shī)主要寫什么？
3、小組內(nèi)探討：怎樣理解詩(shī)句的意思？
匯報(bào)：①哪一小組來說，你們是怎樣學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思的？
②全班交流：你理解了哪一句的意思？
三、想象畫圖，融情于景
1、啟發(fā)談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡(jiǎn)筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？
2、小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。
匯報(bào)：①小組代表上臺(tái)介紹他們的畫。
②比較兩幅畫的異同，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
3、教師相機(jī)板書：
看到：太陽(yáng)、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河 落九天
4、談話：詩(shī)中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個(gè)詩(shī)用得好？
（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）
5、作者抒發(fā)怎樣的感情呢？
相機(jī)板書：熱愛祖國(guó)山河
四、反復(fù)誦讀，感悟意境
1、談話：我們也能讀出“熱愛祖國(guó)山河”這種感情嗎？
2、（出示詩(shī)句）想像：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？
誰能把這一句讀得很美？
（評(píng)價(jià)后集體讀）
3、（出示詩(shī)句二）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像什么？
多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？
4、（出示詩(shī)句三）瀑布的水流怎么樣？
誰來讀這句詩(shī)，把瀑布的氣勢(shì)讀出來，大家一起讀更有氣勢(shì)。
6、瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？
（出示詩(shī)句四）
想像多么豐富呀！大家讀的時(shí)候也要輕一點(diǎn)慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）
7、學(xué)生按自己的理解，讀出節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。
8、分組背誦全詩(shī)。
五、拓展延伸、總結(jié)課堂
1、 同學(xué)們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）
2、 你見過什么瀑布？
3、 你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）
4、 讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——《瀑布》。
5、 看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？
6、 過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？
7、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式書寫《望廬山瀑布》（配樂）。
8、 學(xué)生演一演李白，帶上動(dòng)作吟誦全詩(shī)。
附:板書設(shè)計(jì)
望廬山瀑布
看到：太陽(yáng)、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河 落九天
(熱愛祖國(guó)山河)
(學(xué)生的畫) (學(xué)生的書法) (生字卡)
案例評(píng)析：
《新課標(biāo)》有關(guān)詩(shī)歌教學(xué)的要求是：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)歌的聲韻、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。在誦讀淺顯的古詩(shī)時(shí)，要展開豐富的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力呢？我在《望廬山瀑布》這首古詩(shī)的教學(xué)中采用參與式教學(xué)模式。
一、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過程
《新課標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要方式。我在教學(xué)這首古詩(shī)之前，給學(xué)生擬定了自學(xué)提綱：1、李白是什么人？他的詩(shī)主要有什么特點(diǎn)？2、理解詩(shī)中“香爐、生、紫煙、掛、川、三千尺、疑、九天”等字詞的意思。3、理解每句詩(shī)的意思。4、想一想詩(shī)歌表達(dá)作者什么感情？5、你見過瀑布馬？請(qǐng)收集有關(guān)描寫瀑布的詩(shī)歌或散文。 有了自學(xué)的基礎(chǔ)，就有小組合作的成功。學(xué)生在四人小組中進(jìn)一步理解詩(shī)中字詞句的意思，并通過合作畫畫，畫出李白望廬山瀑布時(shí)看到的景色：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰上升起紫色的煙霧，瀑布像一條大河一樣掛在山前。學(xué)生的畫，雖然只是簡(jiǎn)單的線條、粗略的幾筆組成的畫面，有的小組的畫未體現(xiàn)“日照香爐生紫煙”，也就是說沒有體現(xiàn)早上太陽(yáng)的霞光把煙霧染成紫色，倒把初升的太陽(yáng)畫成落山的太陽(yáng)，還沒有幾個(gè)小組能畫出“瀑布像一條大河”還飛流直下的樣子。但是，全體學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，明白了李白望廬山瀑水時(shí)看到了怎樣的景色，也體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。
二、反復(fù)誦讀，感悟意境
《新課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到感情的熏陶。”課堂伊始，古箏悠遠(yuǎn)的樂聲響起，將學(xué)生帶入詩(shī)歌鑒賞的氛圍。此時(shí)，我隨著樂曲，包含詩(shī)情地吟誦了李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的情感。接下來讓學(xué)生小組內(nèi)自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，了解這首詩(shī)主要寫什么，這是初讀。然后讓學(xué)生在組內(nèi)讀，理解每句詩(shī)的意思，再逐句讀，體會(huì)詩(shī)歌中“生、遙、掛、飛、直、疑”等字詞的妙處，這是理解讀。啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀：第一句，讓學(xué)生想象一下景色很美，美美地讀。第二句啟發(fā)學(xué)生想象瀑布像什么？像一條大河，令人驚奇，學(xué)生能有感情地讀。待到讀第三句時(shí)，我說誰能把瀑布的氣勢(shì)讀出來？誰能把水流讀得更快些？再一起讀更有氣勢(shì)！最后一句是作者的想象，我聽到學(xué)生讀得輕一些慢一些，留給人們想象的余地，這是感悟讀。最后，學(xué)生一起演演詩(shī)人，帶上動(dòng)作吟誦全詩(shī)，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的感情。這時(shí)候，詩(shī)、景和人融為一體。這樣，有自讀，有齊讀，有理解讀，有想象讀，還有配樂讀，學(xué)生熟讀成誦，感悟詩(shī)的意境。
三、啟發(fā)想象，拓展思維
我們常說，沒有想象就沒有藝術(shù)，沒有拓展就沒有再創(chuàng)造。
我在課堂上總是以欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還借助多媒體課件啟發(fā)學(xué)生的想象。比如從“廬山瀑布飛流直下”中，學(xué)生想象到廬山瀑布的特殊氣勢(shì)。學(xué)生小組展示他們收集到的描寫瀑布的現(xiàn)代詩(shī)，這樣由此及彼，在學(xué)生說出他們看過的瀑布之后，我又展示了“廣西德天瀑布”“黃河壺口瀑布”圖片，學(xué)生又一次感受到瀑布的壯觀，再讓學(xué)生聽一聽瀑布的聲音，有“黃果樹瀑布”的聲音和“美國(guó)尼亞加拉瀑布”的聲音，學(xué)生從如同山崩地裂般的瀑流聲中，深切體會(huì)到瀑布的水流聲勢(shì)浩大。學(xué)生學(xué)一學(xué)書法家體驗(yàn)全詩(shī)，最后在瀑流聲中全體吟誦《望廬山瀑布》，感情得到了升華，思維得到了拓展。
總之，我在《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)中，運(yùn)用了參與式教學(xué)理念，收到良好的效果。
《 望廬山瀑布》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
采用方法：教學(xué)中營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件或插圖。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩(shī)句。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一談話引入：
1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽！
2、觀察：教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
二導(dǎo)學(xué)過程：
初讀
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句
教師指導(dǎo)朗讀。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯(cuò)，充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴互讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
研讀
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色，
悟讀
1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說說你仿佛看見了什么？
3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
誦讀
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習(xí)把自己當(dāng)成詩(shī)人有感情地背誦全詩(shī)。
拓展作業(yè)：
1、把自己收集的李白的詩(shī)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)后找時(shí)間召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
3、把自己喜歡的詩(shī)配上畫。
補(bǔ)充資料：
（一） 詞語解釋：
1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3. 紫煙——山上水氣在陽(yáng)光照射下形成的紫色煙霧。
4. 前川——山前面的河水。
5. 銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
（二） 相關(guān)鏈接：
李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩(shī)人。他在詩(shī)歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對(duì)黑暗統(tǒng)治勢(shì)力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國(guó)壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢(shì)奔放的優(yōu)秀詩(shī)篇。在我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰。“詩(shī)仙”，是人們對(duì)他的美稱。本詩(shī)大概是他在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩(shī)二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩(shī)人在對(duì)壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
《 望廬山瀑布》教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意之中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分體驗(yàn)自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的實(shí)質(zhì)，有效的把握詩(shī)人的思想感情。
【設(shè)計(jì)特色】
充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩(shī)歌。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教學(xué)流程大體如下：
一、課前談話。
針對(duì)本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過的一首古詩(shī)《夜宿山寺》。
⑴背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
⑵說說此詩(shī)是誰寫的，是抓住哪一個(gè)詞來寫的？（高）
⑶你認(rèn)為李白寫的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（想象豐富，氣魄雄偉）。
2、過渡引入：今天，我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的另一首寫景詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書課題）
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？
⑴學(xué)生回憶討論。
⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩(shī)。
按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。（弄明白后，再把記號(hào)改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）
⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。
① 說說哪些詞句你讀懂了。
② 提出不明白的地方，討論解決。
③ 感受詩(shī)的意境，用自己的話說說詩(shī)句的意思。
⑵全班交流。
① 質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。
② 抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
③ 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫面說。
④ 有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，……真……”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
五、背誦詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。）
各位小詩(shī)人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）
4、我們?cè)儆酶杪晛碣濏瀼]山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩(shī)；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩(shī)人，小畫家們快快行動(dòng)吧！
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩(shī)。（起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）
《 望廬山瀑布》教案 篇6
目標(biāo)
1.,會(huì)認(rèn)"廬,瀑"等生字.
2,能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境.
3,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情.
重,難點(diǎn)
理解詩(shī)意,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶.
準(zhǔn)備:課件
時(shí)間:一課時(shí)
過程:
一,導(dǎo)入
師:宋代詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.向我們展示了廬山的神奇秀美.今天,我們?cè)俑S唐代詩(shī)人李白,去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光.
二,學(xué)習(xí)古詩(shī)
1,讀古詩(shī),知作者
(1)(課件)出示古詩(shī)--自由讀
(2)簡(jiǎn)介作者
2,二讀詩(shī),劃節(jié)奏(詩(shī)的美,在于它的格律美……)
(1)自由讀古詩(shī),要求:讀通;劃出節(jié)奏
(2)交流點(diǎn)撥
(3)齊讀古詩(shī)(讀出節(jié)奏)
3,三讀詩(shī),明詩(shī)意(詩(shī)的美,更在于它的意境美……)
(1)默讀,借助注釋,說說詩(shī)句的意思
(2)小組交流
(3)集體交流,點(diǎn)撥
疑:懷疑
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詩(shī)意的方法:補(bǔ)(添),換(調(diào)換詞序)
(4)是的,一峰一瀑就如此的神奇,引人無限遐想,難怪乎古往今來,多少文人墨客都對(duì)廬山稱贊不絕!讓我們也一起來贊一贊吧!
——齊讀古詩(shī)
4,四讀詩(shī),悟意境(詩(shī)的美,在于它的含蓄,在于它的凝練)
過渡:詩(shī)的美,美在語言優(yōu)美,詩(shī)的美,美在詩(shī)情畫意,精練的28個(gè)字給我們無盡的想象空間,請(qǐng)閉上眼睛想象,聽朗誦,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面
(1)范讀古詩(shī)(配樂),生閉目?jī)A聽,想象畫面
(2)交流:你仿佛看到了什么
(你腦海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的圖景 )
(3)出示廬山風(fēng)光片(圖片),生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗.
(4)你能讀出這種感覺嗎 (配樂)
5,五讀詩(shī),背誦吟
廬山的美,在于它的"橫看成嶺側(cè)成峰"的山;在于它"飛流直下三千尺"的水.
——生齊讀古詩(shī)
唐代詩(shī)人李白只用了二十八個(gè)字,就讓我們深為廬山景色的美麗,壯觀折服
——生齊讀古詩(shī)
讀了李白的這首詩(shī),我們?cè)跄懿蝗]山走一遭呢
——生齊讀古詩(shī)
我們的祖國(guó),山河壯麗,許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詞句去贊美她!今天,就讓我們以廬山為起點(diǎn),去游遍祖國(guó)的山山水水,感受如畫的江山吧!
——生齊背古詩(shī)
6,拓展詩(shī),升華情
(1)我們的祖國(guó),江山如畫,歷代詩(shī)人為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這樣描寫祖國(guó)山河的古詩(shī),你還知道哪些
(2)學(xué)生交流背誦.
7,小結(jié)
8,作業(yè)
(1)背誦并默寫《望廬山瀑布》
(2)搜集更多描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī),積累
9,板書
望廬山瀑布
唐·李白
日照/香爐/生/紫煙,
遙看/瀑布/掛/前川.
飛流/直下/三/千尺,
疑是/銀河/落/九天.
廬山美
祖國(guó)江山如畫
補(bǔ)
換