《語(yǔ)文園地三》教案（通用14篇）

《語(yǔ)文園地三》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

　　2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集人類從大自然受到的啟示的資料。

　　【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1、請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說說口語(yǔ)交際的內(nèi)容

　　2、生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說

　　3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4、小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

　　5、學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

　　6、評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1、生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、明確寫作要求

　　1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）

　　2、師引導(dǎo)：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改

　　一、學(xué)生自改、互評(píng)

　　1、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

　　2、請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3、請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)

　　三、師總評(píng)

　　第四課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)和日積月累〗

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　一、讀一讀

　　二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小結(jié)

　　這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　四、請(qǐng)生說說類似的例子

　　〖日積月累〗

　　一、讀一讀，說說諺語(yǔ)的意思　

　　二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

　　〖展示臺(tái)〗

　　根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示。

《語(yǔ)文園地三》教案 篇2

　　【教材分析】

　　本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)“語(yǔ)文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長(zhǎng)，成績(jī)好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激qing，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。

　　“語(yǔ)文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字，既增長(zhǎng)了課文知識(shí)，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、教養(yǎng)目標(biāo)

　　⑴　會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　⑵　正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

　　2、教育目標(biāo)：

　　知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：

　�、拧∨囵B(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

　�、啤⊥卣箤W(xué)生的識(shí)字面。

　　⑶　與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、靈靈姐姐圖像。

　�。�能套在手上）

　　2、制作小動(dòng)物圖片。

　　3、搜集兒歌、童話故事和古詩(shī)并打印，給沒認(rèn)過的字注音。

　　4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋果樹。

　　5、字卡。

　　【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　小朋友，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好�。�靈靈姐姐好�。┙裉�，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂園去認(rèn)識(shí)字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧！

　�。ò鍟�：語(yǔ)文園地三識(shí)字樂園）

　　二、解決字音

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂園里的字。

　　2、學(xué)生邊讀邊想：

　　在識(shí)字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、檢查學(xué)生的讀音：

　�、拧�個(gè)別讀。

　　用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。

　　⑵　夸一夸，幫一幫：

　　引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

　�、恰∽鼋育堄螒�。

　　⑷　全班齊讀。

　　三、小組合作，自主探究識(shí)字方法

　　1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

　　2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小組派代表匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　�。ò鍟�：加一加減一減合一合）

　　4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

　　2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯(cuò)字音，組員齊幫助。

　　3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

　　五、以閱讀拓展識(shí)字量

　　1、小組合作互相讀課外文章。

　　2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【流程圖】

《語(yǔ)文園地三》教案 篇3

　　習(xí)作教學(xué)片斷：說秋天——拓展思路，展開話題

　　1、小組交流。

　　師：請(qǐng)大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視），參與交流。

　　2、集體交流。

　�。�1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

　　師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

　　生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

　　師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）

　�。�2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：他觀察的多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

　�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

　　3教師小節(jié)

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念，通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫”好秋天奠定基礎(chǔ)。]

《語(yǔ)文園地三》教案 篇4

　　【教材介紹及教學(xué)建議】

　　本次練習(xí)包括“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語(yǔ)故事”五項(xiàng)內(nèi)容。所安排的內(nèi)容與本組專題緊密聯(lián)系。

　　1、口語(yǔ)交際：

　　這次口語(yǔ)交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。教材對(duì)如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。”對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。教師要把握好這次口語(yǔ)交際的要求，可以引導(dǎo)學(xué)生先想一想：你對(duì)自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，同桌或小組互相介紹、評(píng)議。教學(xué)時(shí)，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)。在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點(diǎn)時(shí)間，讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議，也可以讓被評(píng)議的同學(xué)再說說其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)議是否有道理，在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。

　　為了增強(qiáng)口語(yǔ)交際的趣味性和目的性，老師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動(dòng)小組招收新成員，可以讓學(xué)生分別扮演主考官或應(yīng)試者，進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)答交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

　　2、習(xí)作：

　　中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造。本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己�？梢允峭怀鰝�(gè)人的某一方面特點(diǎn)，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：

　　安排的是反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。教材編排的這兩組句子，第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句，都是否定形式的反問句；第二句是根據(jù)這兩個(gè)反問句轉(zhuǎn)化成的肯定句�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語(yǔ)氣上存在差異。但不要講解修辭知識(shí)。

　　在學(xué)生初步感知反問這種修辭手法的作用后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)化練習(xí)。老師可以先說幾個(gè)學(xué)生易于理解的肯定句，讓學(xué)生試著改成反問句，如，“認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。”“翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它�！狈謩e可以改成“認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？”“翠鳥美麗機(jī)靈，我們能不喜歡它嗎？”然后讓學(xué)生互相舉例并變換句式，以加深對(duì)反問句的感悟和理解。

　　4、日積月累：

　　“讀讀記記”選取的是課文里的一些富有表現(xiàn)力的句子，這些句子都采用了比喻的修辭方法，使描寫更加生動(dòng)、形象。積累這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，使學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言更多的表達(dá)方式。這部分內(nèi)容可以讀一讀，記一記。還可以引導(dǎo)學(xué)生從本學(xué)期學(xué)過的課文中，再舉出一些這樣的句子進(jìn)行交流，但不要講解修辭知識(shí)。

　　“讀讀背背”選取的是五句表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)。安排的目的是使學(xué)生受到一定的思想方法的教育，同時(shí)積累語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)這些諺語(yǔ)，重在鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦，在讀書、背誦中體會(huì)，教師不要過多講解諺語(yǔ)的意思。如果學(xué)生提出問題，最好引導(dǎo)他們討論解決。還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的關(guān)于思想方法的諺語(yǔ)，以不同的形式組織同學(xué)交流。

　　5、成語(yǔ)故事：

　　《買櫝還珠》選自《韓非子》，這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。這個(gè)故事生動(dòng)風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，引發(fā)思考，體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。成語(yǔ)故事的教學(xué)應(yīng)與略讀課文的教學(xué)有很大的區(qū)別。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或同桌討論，然后結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)，感知反問這種修辭手法的作用。

　　4、積累打比方的句子和表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

　　口語(yǔ)交際·說說我自己

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　采訪老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，了解他們眼中的自己是什么樣的。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入，激發(fā)說話興趣

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢！面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)像你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好，也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實(shí)事。

　　3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流。

　　3、評(píng)一評(píng)：

　　誰說出了自己特點(diǎn)。

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評(píng)議：

　　不僅要評(píng)講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　習(xí)作

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：

　　我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得很呢！眼睛雖小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

　　2、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

　　3、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

　　4、選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作。

　　【相關(guān)資料】

　　1、作文：

　　孝順的我

　　我今年八歲了。我長(zhǎng)著圓圓的臉，黑黑的頭發(fā)，眉毛淺淺的，眼睛大大的，像兩顆黑寶石。爸爸媽媽都說我是個(gè)孝順的孩子。

　　平常爸爸媽媽上班很辛苦，要很晚才回家�；丶抑�后，還要做飯，他們很累。而我放學(xué)回來得早就把飯做好，讓爸爸媽媽回來就可以吃我做的飯。這樣，他們就不是很累了。晚上他們回來如果心情不舒暢，我就給他們吹一吹薩克斯，他們聽到悠揚(yáng)的曲子，心里就很舒暢了。

　　有一次，爸爸出差去了，媽媽病了。我天天給媽媽倒水遞藥。有一天晚上，媽媽咳得很嚴(yán)重，我正準(zhǔn)備起床給媽媽拿藥來吃，媽媽說：“不用去拿，沒有什么的，兒子。這會(huì)兒刮著大風(fēng)，你會(huì)感冒的，還是不用拿了�！蔽艺f：“不，您咳得這么厲害，要是不去拿藥，您的病會(huì)加重的�！闭f完，我就趕忙穿起衣服，幫媽媽找來藥，倒上開水，然后讓她吃下去。過了幾天她的病就全好了。

　　還有一次，我去外婆家。一進(jìn)門，我就看見外婆在打掃衛(wèi)生，累得腰酸背疼的。我就說：“外婆，您歇一歇吧。讓我來給你按摩按摩�！�

　　怎么樣，我很孝順吧？你們呢，小朋友？

　　2、諺語(yǔ)：

　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

　　吾生也有涯，而知也無涯。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　兩腳不出門，難知天下事。

　　追逐雙兔兩落空。

　　前事不忘，后事之師。

　　3、成語(yǔ)故事：

　　反裘負(fù)薪

　　魏文候是戰(zhàn)國(guó)時(shí)一位聰明的君王。有一次魏文侯出游，見路上一個(gè)人反穿著一件皮裘（古人穿皮裘以毛朝外為正），背著柴行走。文侯問他：“你為什么要反穿著皮裘背柴呢？”那人說：“因?yàn)槲姨珢巯�皮裘上的毛了，怕它被磨掉了�！蔽暮钫f：“你難道不知道皮裘的里子要是被磨壞了，皮裘上的毛就會(huì)失去依托了嗎？”

　　第二年，魏國(guó)東陽(yáng)地區(qū)上貢了平時(shí)十倍的錢糧，大臣們都向文侯祝賀。文侯卻憂心忡忡，說：“這不是一件好事啊。就像那個(gè)反穿皮裘背柴的人，因?yàn)閻燮�裘的毛，忘了皮裘的里子更重要�，F(xiàn)在東陽(yáng)的耕地沒有增加，老百姓的人口沒聽說增多，可是錢糧卻增加十倍，這一定是當(dāng)?shù)毓賳T盤剝得來的。我聽了心里忐忑不安，擔(dān)心這樣下去，國(guó)家不能安定，你們?yōu)槭裁匆�向我祝賀呢？”

　　舍本逐末

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊國(guó)為了和趙國(guó)加強(qiáng)外交關(guān)系，就派使臣訪問趙威后。趙威后接過使臣的獻(xiàn)禮，還沒打開信，就先問使臣說：“貴國(guó)的情形怎么樣了？莊稼好嗎？人民好嗎？還有你們的君王也好嗎？”使臣聽了，心里很不高興，就回答說：“我是奉君王之命來問候你的，你不問我們君王的情形，卻先問莊稼和人民，這樣未免先*后貴了吧！”趙威后笑著說：“你的觀念錯(cuò)了，想想看，沒有莊稼，哪會(huì)有人民呢？沒有人民，又哪來的國(guó)君呢？難道要先舍根本去問末節(jié)的事嗎？”

　　“舍根本，問末事”這句話就被后人引申為舍本逐末，也就是沒有注重根本，先注重不重要的事情。“舍本逐末”的意義和“舍本問末”有點(diǎn)不同，逐末是專門追逐微小的利益，就像商人做生意，不去注意投資的數(shù)量，反而先計(jì)算微小的利益，結(jié)果為了微小的利潤(rùn)，損失了很大的投資。其實(shí)，這句成語(yǔ)是諷刺那些短視的人，不從遠(yuǎn)大的將來打算，卻斤斤計(jì)較眼前的利益，結(jié)果因小失大，得不償失。

《語(yǔ)文園地三》教案 篇5

　　《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說

　　【口語(yǔ)交際·習(xí)作】

　　本次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的能力。

　　“口語(yǔ)交際”要求學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來，和同學(xué)交流。教學(xué)前，教師可簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請(qǐng)擅長(zhǎng)書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動(dòng)主題：“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，配上簡(jiǎn)單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場(chǎng)白與串聯(lián)詞等。交流時(shí)，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說的同學(xué)，并請(qǐng)能說會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報(bào)中，聽的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流。

　　“習(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動(dòng)經(jīng)過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有話可說、有情可抒、可感可發(fā)的�？谡Z(yǔ)交際后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫下來。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時(shí)注意用上一些學(xué)過的修改符號(hào)。課堂上師生可當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次口語(yǔ)交際與習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”安排有三組語(yǔ)句，每組兩個(gè)句子的基本意思是相同的，但第二個(gè)句子加上副詞后，表達(dá)的情感更濃重一些。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀句子，理解句子的意思，有的可以結(jié)合課文的內(nèi)容來理解；然后要引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，采用比較的方法，分析并發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)句子在表情達(dá)意上的不同之處。最后教師進(jìn)行歸納小結(jié)。第一組的第二句，加上“終于”，則體現(xiàn)了科學(xué)家的研究是付出了艱辛的勞動(dòng)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，研究成果的來之不易；也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神。第二組的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副詞，這里有“本來”的意思。加上“根本”，更說明了海龜?shù)臑?zāi)難，完全是由于“我們” 違背了規(guī)律而造成的，否則，海龜本來是不會(huì)受到傷害的。第三組的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是對(duì)前面“令人難以相信”程度的加深和強(qiáng)調(diào)。

　　【日積月累】

　　諺語(yǔ)，是流傳很廣的民間口頭語(yǔ)言的精華。培根說：“一個(gè)民族的天才、機(jī)智和精神，都可以在它的諺語(yǔ)中找到�！薄叭辗e月累”選取的是六句農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”是與農(nóng)時(shí)有關(guān)的，其余幾句是與氣象有關(guān)的。農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，總結(jié)歸納出來的能夠預(yù)示未來天氣變化的經(jīng)驗(yàn)性短語(yǔ)，多以簡(jiǎn)練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，往往具有地區(qū)和季節(jié)的局限性。教學(xué)時(shí)，可注意朗讀節(jié)奏、韻律的把握；要激發(fā)學(xué)生背的興趣，可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解這些諺語(yǔ)所揭示的氣象規(guī)律；要鼓勵(lì)學(xué)生收集、積累其他農(nóng)諺，并主動(dòng)與同學(xué)交流。

　　【展示臺(tái)】

　　“展示臺(tái)”提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機(jī)會(huì)，這樣的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。教材中舉了三個(gè)方面展示的例子：主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)專欄或黑板報(bào)、推薦仿生學(xué)讀物、介紹自己的發(fā)明設(shè)想。除此以外，還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的展示方式，如：布置小制作、小發(fā)明實(shí)物展臺(tái)，張貼習(xí)作中寫下來的創(chuàng)意，建立 “仿生學(xué)圖書借閱角”等。還可以在年級(jí)、校園等一定范圍內(nèi)舉辦“大自然的啟示”專題展覽，向別人宣傳介紹。另外，可以設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)，如“小小發(fā)明家”、“課外資料搜集能手”、“辦報(bào)大王”、“采訪能手”等。

　　《語(yǔ)文園地三》學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“大自然的啟示”這一主題，收集有關(guān)資料，開展一次“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，在小組和班級(jí)中展開交流。

　　2、圍繞“匯報(bào)會(huì)”的前后見聞，選擇一個(gè)“大自然給我的啟示”為主題，把見聞寫下來。

　　3、通過“我的發(fā)現(xiàn)”，感知運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，懂得語(yǔ)言文字的溫度，培養(yǎng)感知文字的能力。

　　4、背熟“日積月累”中的諺語(yǔ)，感受諺語(yǔ)的精妙，體會(huì)語(yǔ)言對(duì)自然規(guī)律的精確的描述，培養(yǎng)收集、積累農(nóng)諺的興趣。

　　5、通過“‘認(rèn)識(shí)大自然’的展示臺(tái)”，培養(yǎng)觀察自然和探究自然的興趣，增強(qiáng)收集和展示資料的能力。

　　《語(yǔ)文園地三》注意的問題

　　口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)三部分，需要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)來完成。展示臺(tái)只是舉例性質(zhì)的，教學(xué)中不必局限于課文中的3個(gè)例子，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的成果，開發(fā)更多的活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)造更多的活動(dòng)形式。

　　我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)副詞的表達(dá)效果�？梢韵纫龑�(dǎo)學(xué)生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后句子的意思和表達(dá)效果有什么不同，從而總結(jié)歸納副詞的作用。

《語(yǔ)文園地三》教案 篇6

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　讀一讀：

　　照相　　 相機(jī)　　 　圖書　 圖書館

　　灑水　 灑水車　　 　電視　 電視臺(tái)　

　　集郵　 集郵冊(cè)　　 　飛機(jī)　 飛機(jī)場(chǎng)　

　　兩組都有同樣字， 兩詞字?jǐn)?shù)雖不同， 游泳___________

　　加了一字變意思， 兩詞之間有關(guān)系， 洗衣___________

　　照相，照相機(jī)， 　愛動(dòng)腦的好孩子， 火車___________

　　照相要用照相機(jī)   發(fā)現(xiàn)規(guī)律再試試： 服裝___________

　　【日積月累】

　　我會(huì)讀認(rèn)：

　　借助拼音來識(shí)字， 寬窄、窮胄貴*，

　　我發(fā)現(xiàn)是反義詞， 惡善、強(qiáng)弱、勝敗，

　　去掉橫線更好記， 內(nèi)外、加減。

　　一下記住八組詞；

　　要求會(huì)認(rèn)的字：  

　　我會(huì)填：

　　明亮的（教室）　　絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市）　　川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉）　　風(fēng)光秀麗的（公園）

　　連一連：

　　我會(huì)讀：

　　古詩(shī)詞《敕勒歌》，讀得好給自己畫上  

　　口語(yǔ)交際　夸家鄉(xiāng)

　　〖口語(yǔ)交際指導(dǎo)〗

　　1、可以是繪畫、照片，或搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的文字資料和同學(xué)間交流獲取經(jīng)過。

　　2、通過閱讀和欣賞，說說對(duì)資料的看法和感受。

　　3、夸夸家鄉(xiāng)：

　　學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　4、寫一寫，把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合后用一段話寫下來，也可以給畫或照片配上一段話。

　　〖口語(yǔ)交際例文〗

　　請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來

　　我的家鄉(xiāng)在湖北隨州，這是一座古城，這里是魚米之鄉(xiāng)，是個(gè)好地方。

　　我驕傲！我自豪！1978年在隨州市東北的擂鼓墩出土了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的古墓群，從一號(hào)墓中發(fā)掘了大量的珍貴文物，其中尤以六十四件編鐘更為罕見，它音階全，音色關(guān)，我國(guó)“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星中的《東方紅》樂曲就是由隨州編鐘演奏錄制的，它還代表湖北，代表中國(guó)的珍寶到世界各地展出和演奏，被喻為世界八大奇跡之一！

　　我的家鄉(xiāng)不僅中國(guó)人知道了，甚至外國(guó)人也知道了！到我們家鄉(xiāng)來吧，到時(shí)候我來給您做導(dǎo)游！

　　〖展示臺(tái)〗

　　以“愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)”為主題：

　　1、詞語(yǔ)接龍游戲：

　　2、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫，辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　〖寬帶網(wǎng)〗

　　請(qǐng)小朋友從網(wǎng)上了解或者看書，請(qǐng)問別人，查找資料：

　　1、我國(guó)有哪五十六個(gè)民族。

　　2、在地圖上找一找二十八個(gè)省、自治區(qū)的地方，找一找自己家鄉(xiāng)的地方？

　　3、把自己了解的民族服裝中最喜歡的一種畫一畫，還可以再設(shè)計(jì)服裝。

　　4、把自己了解的一個(gè)民族的生活習(xí)慣向父母介紹并請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

　　〖天天一個(gè)好故事〗

　　不聽爸爸媽媽話的小山羊

　　有一群小山羊，他們的爸爸媽媽要出遠(yuǎn)門給他們找食物。小山羊的爸爸媽媽對(duì)他們說：“孩子們，爸爸媽媽給你們找吃的去了，你們?cè)诎职謰寢寚�好的柵（zhà）欄里玩，千萬不要跑到對(duì)面的山上去玩，那兒有大灰狼呀！”

　　一只小山羊玩膩（nì）了，他獨(dú)自偷偷地溜到對(duì)面山上去玩，心里想：“爸爸媽媽的話多嚇人，哪有什么大灰狼呢�！闭�當(dāng)他玩得高興時(shí)，一只大灰狼悄悄地走到他跟前，這時(shí)，他多么后悔呀……

《語(yǔ)文園地三》教案 篇7

　　作者：蔭營(yíng)煤礦子弟學(xué)校 溫麗萍

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　　2.認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

　　3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

　　4.朗讀背誦《小鳥》。

　　5.口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.多媒體閃跳式出示：

　　取——趣干——趕方——仿

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　�。�2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　　2.這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

　�。�1）同桌討論。

　　（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

　�。�3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　　（4）指名讀，齊讀。

　　3.加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋——活——題——張——

　�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

　�。�2）交流出示：

　　dài shé yè gōng

　　代舌頁(yè)弓

　　（3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　　4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

　�。�1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　�。�2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

　　5.小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁(yè)弓秒炒

　�。�1）齊讀

　　（2）活動(dòng)：找朋友。

　　2.練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。

　　（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　�。ㄍ�桌互讀）

　�。�2）指名開火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1.多媒體出示

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠干干凈凈高高興興

　　1.自由讀、指名讀、開火車讀。

　　2.你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1.指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2.為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

　　3.你能把“我”對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　　4.“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5.自由練背，抽背。

　　6.齊背。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入  

　　1.多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　　2.交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來。

　　同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

　　（1）指名說。

　�。�2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

　　（3）集體交流。

　�。ㄎ覀冃�學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1.生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　　（1）指名說。

　�。�2）評(píng)價(jià)說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　　2.在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說

　�。�及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

　　3.同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

　�。▋�(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　　（2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

　�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　　（鐵、塑料制品等）

　　4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

　�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢？

　　（1）小組討論，如何畫。

　�。�2）小組合作作畫。

　　五、展示交流

《語(yǔ)文園地三》教案 篇8

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)構(gòu)詞的奇妙，體會(huì)我國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

　　2.搜集、積累相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　3.開展詞語(yǔ)搭配練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

　　4.會(huì)說繞口令，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言文字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，平時(shí)喜歡玩游戲嗎？今天這堂課，我們來痛痛快快地玩游戲。請(qǐng)看大屏幕，了解游戲規(guī)則：本次活動(dòng)，采用游戲闖關(guān)的形式完成，一共四關(guān)，每一關(guān)分小節(jié)完成，每小節(jié)有不同的規(guī)則，按規(guī)則得分。最后積分的小組獲勝。

　　第一關(guān)：發(fā)現(xiàn)色彩的奧秘

　　趣談：孩子們，我們生活在一個(gè)五光十色的世界里，五彩繽紛的顏色，讓我們的生活多姿多彩。這堂課，我們首先來了解有關(guān)表示顏色的詞語(yǔ)，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　第一節(jié)：誰有一雙慧眼？

　　1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組最先有所發(fā)現(xiàn)。（最先有正確發(fā)現(xiàn)的小組積一分。）

　　2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，指名回答。

　　3.小組接龍讀詞。（讀得既正確又流利的小組得一分。）

　　第二節(jié)：我會(huì)說更多！

　　1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍(lán)”各組顏色的詞。（每說出一個(gè)得1分，說出十個(gè)為止。）

　　2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞？（每說出一個(gè)得2分，說出十個(gè)為止）

　　第三節(jié)：詞語(yǔ)運(yùn)用大比拼

　　出示一組表示顏色的詞語(yǔ)，你能看圖片，運(yùn)用這些表示顏色的詞語(yǔ)，說一句描寫秋天景色的句子嗎？至少運(yùn)用兩個(gè)。（每說出一個(gè)得3分，說出三個(gè)為止。）

　　第二關(guān)：有趣的對(duì)子歌

　　第一節(jié)：我會(huì)讀

　　1.指名讀。（讀得正確、流利、有感情，得一分。師生共同評(píng)價(jià)。）

　　2.邊拍手邊讀，讀出節(jié)拍，讀出韻味。

　　3.男女對(duì)讀

　　4.這首對(duì)子歌描寫了什么？（秋天的景色）你是從哪些地方看出來的？你喜歡秋天嗎？帶著喜愛之情再讀一讀。

　　第二節(jié)：我會(huì)背

　　1.指名試背。（能正確背誦得一分。）

　　2.小組比賽背。（請(qǐng)小組長(zhǎng)任意挑選一組進(jìn)行pk，勝者得一分。）

　　3.全班齊背

　　第三節(jié)：我能對(duì)

　　1.出示圖片，你看圖說出相對(duì)的詞語(yǔ)嗎？越多越好。（每說出一組得一分。說出十組為止。）

　　第三關(guān)：找朋友

　　第一節(jié)：出示課本中的“我會(huì)填”，學(xué)生在書上填一填。指名匯報(bào)，同桌檢查。

　　第二節(jié)：你發(fā)現(xiàn)我們填的這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？（都是表示動(dòng)作的詞）

　　第三節(jié)：你還能說出這樣的詞組嗎？越多越好。（每組說一個(gè)，正確即得一分。）

　　第四節(jié)：你能運(yùn)用這樣的詞組說一句與秋天有關(guān)的句子嗎？（語(yǔ)句通順得2分。）

　　第四關(guān)：誰的嘴巴快？

　　1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽，比賽要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。

　　第一節(jié)：小組內(nèi)比一比，誰讀得又快又準(zhǔn)，選出選手，準(zhǔn)備參加全班比賽。

　　第二節(jié)：各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。

　　第一輪：兩兩pk，勝者得一分。

　　第二輪：三個(gè)獲勝選手比拼，選出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。

　　第五關(guān)：關(guān)外關(guān)：

　　課外搜集繞口令，并熟讀成誦，和家人比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。

《語(yǔ)文園地三》教案 篇9

　　教學(xué)建議 

　　1.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，從中獲取知識(shí)。 

　　2.開動(dòng)學(xué)生思維，以思促行，從而達(dá)到語(yǔ)文實(shí)踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。

　　 教學(xué)目標(biāo) 

　　【知識(shí)與技能】

　　 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　 2.辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。 

　　3.熟練運(yùn)用部首查字法，記一記漢字偏旁。

　　 4.熟記十二生肖。 

　　【過程與方法】 

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　 2.啟發(fā)學(xué)生的觀察能力。

　　 3.小組合作，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。 

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　 1.享受細(xì)致觀察后的成功體驗(yàn)。

　　 2.感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　 2.能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。

　　 3.熟記十二生肖。 

　　難點(diǎn) 

　　1.發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。

　　 2.感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。 

　　教學(xué)準(zhǔn)備 教師：食物圖片，多媒體課件。 

　　學(xué)生：了解十二生肖。 

　　課時(shí)安排 2課時(shí) 

　　 第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)

　　 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 

　　2.能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。

　　 3.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。 

　　4.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。 

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn) 

　　重點(diǎn) 

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　 2.能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。 

　　難點(diǎn) 

　　1.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。

　　 2.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。 

　　三、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗？但是老師呀，有個(gè)要求，請(qǐng)你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

　　 四、識(shí)字加油站

　　1.出示食物圖片：荔枝 

　　(1)你們吃過荔枝嗎？它是什么味道？能用一個(gè)詞來形容荔枝的味道嗎？ 老師會(huì)用一個(gè)詞來形容，那就是甜津津。 

　　(2)認(rèn)識(shí)“津”字。

　　 (3)讀詞語(yǔ)“甜津津”。

　　 (4)板書詞語(yǔ)：甜津津。

　　 2.出示食物圖片：話梅 

　　(1)這是什么？你們吃過嗎？

　　 (2)這種食物吃起來味道怎么樣呢？

　　 (學(xué)生回答) 

　　(3)老師也來用一個(gè)詞形容：酸溜溜。

　　 (4)認(rèn)識(shí)“溜”字。

　　 (5)板書詞語(yǔ)：酸溜溜。 

　　3.集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

　　 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機(jī)識(shí)字。

　　 (2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示詞語(yǔ)： 辣乎乎 香噴噴 油膩膩 軟綿綿 脆生生 硬邦邦 

　　(3)圈出詞語(yǔ)中要求會(huì)認(rèn)的字。

　　 (4)學(xué)生試讀。

　　 (5)同桌互讀。 

　　(6)讀詞，找出詞語(yǔ)規(guī)律。 這些詞語(yǔ)都是ABB式，都是用來形容食物味道的。

　　 (7)游戲識(shí)字。

　　 五、字詞句運(yùn)用 

　　1.選一選，連一連。

　　 (1)學(xué)生獨(dú)立完成題目。

　　(2)指名回答。 

　　(3)請(qǐng)全班學(xué)生來判斷正誤。

　　 (4)說一說為什么要這樣選。 

　　“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，與天空有關(guān)，“刂”與刀有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選： 元宵 削蘋果 九霄云外

　　 “賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關(guān)，“土”與泥土有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選： 培土 陪伴 賠錢 

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 

　　看偏旁就能了解這個(gè)字與什么有關(guān)，就能區(qū)分不同的形聲字了。 

　　2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。 (1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。

　　 (2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。

　　 (3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標(biāo)出它們的讀音與部首。

　　(4)圈一圈后一組字的偏旁。

　　 (5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。 (后一組字的偏旁就是前一組字。) 

　　(6)“開火車”讀一讀。 

　　六、梳理板書 

　　語(yǔ)文園地三

　　 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香噴噴 

　　油膩膩 軟綿綿 脆生生 硬邦邦 

　　第二課時(shí)  

　　一、課時(shí)目標(biāo) 

　　1.發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。

　　 2.熟記十二生肖。 

　　3.懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

　　 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 

　　重點(diǎn) 

　　從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　 難點(diǎn) 

　　從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。 

　　三、我的發(fā)現(xiàn) 

　　1.投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 

　　2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 

　　3.圈出每個(gè)漢字的偏旁。

　　 4.說一說字與偏旁的關(guān)系。 

　　帶“火”“灬”的字大多與“火”有關(guān)。 帶“心”“忄”的字大多與“心”有關(guān)。 帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關(guān)

　　。四、日積月累 

　　1.課件播放《十二生肖歌》，請(qǐng)同學(xué)們跟著一起唱一唱。 

　　2.師：同學(xué)們，你們知道十二生肖分別是哪些動(dòng)物嗎？

　　 3.你知道你的屬相是什么嗎？

　　學(xué)生小組內(nèi)相互說自己的屬相。

　　 4.你知道屬相是怎么來的嗎？ 教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事。

　　 5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。師講述故事：„„結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　 6.出示“日積月累”中的十二個(gè)詞語(yǔ)。 

　　(1)學(xué)生自讀一遍。 

　　(2)教師領(lǐng)讀其中加拼音的漢字。

　　 (3)同桌之間互讀、互評(píng)、互糾。

　　 (4)指名讀詞語(yǔ)。

　　 (5)全班齊讀。 

　　(6)讀一讀，看誰能記下來。 

　　(7)讓學(xué)生按照順序讀熟并背誦十二生肖。 

　　(8)小組內(nèi)檢查背誦結(jié)果。 

　　五、我愛閱讀 

　　1.激趣引題。

　　 孩子們，你們喜歡春天嗎？

　　你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標(biāo)題，你想知道什么？ 

　　2.初讀文章，出示自讀要求：

　　 (1)讀通短文，為短文標(biāo)上自然段。

　　 (2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。 (小柳樹和小棗樹。 春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。) 

　　3.說一說，從這個(gè)故事中你明白了什么？ 

　　4.拓展延伸，教師總結(jié)。

　　 其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是要能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。 

　　六、梳理板書 

　　語(yǔ)文園地三

　　 炒 烤 燒 煎 蒸 煮 與“火”有關(guān)

　　 怒 戀 感 慌 驚 怕 與“心”有關(guān)

　　 刺 刮 劍 分 剪 切 與“刀”有關(guān) 

《語(yǔ)文園地三》教案 篇10

　　一、龜兔賽跑

　　二、小小魔術(shù)師：我會(huì)表演“變字小魔術(shù)”

　　1、加一筆變新字：

　　十（　�。�　　云（　　）　　月（　�。�　　牛（　�。�

　　2、加二筆變新字：

　　二（　　）　　王（　　）　　口（　�。�　　直（　�。�

　　三、我能寫出它們的詞語(yǔ)朋友

　　隊(duì)____________　意____________　專____________　李____________

　　認(rèn)____________　總____________　云____________　秀____________

　　四、小小展示臺(tái)

《語(yǔ)文園地三》教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，規(guī)范書寫漢字。

　　2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，規(guī)范書寫漢字。

　　2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》

　　【教學(xué)素材】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.識(shí)字加油站。

　　2.字詞句運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入。（課件出示1）

　　出示幾個(gè)ABB式詞語(yǔ)，問同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。

　　綠油油亮晶晶光閃閃

　　生：這些詞由三個(gè)字組成，第一個(gè)字不同，后面兩個(gè)字相同。

　　二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

　　tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

　　yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ

　　油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　2.開火車讀詞語(yǔ)。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀了上面的詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么食物？

　　生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。

　　生：媽媽做的米飯香噴噴的。

　　生：火腿腸油膩膩的。

　　……

　　5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

　　jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

　　油綿乎膩脆邦津溜辣噴

　　三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）

　　1.選一選，填一填。

　　堵睹賭

　　耳聞目塞打

　　盯釘叮

　　防咬鐵

　　學(xué)生試著填寫。

　　匯報(bào)交流。

　　總結(jié)：

　　耳聞目（睹）（堵）塞打（賭）

　�。ǘⅲ┓溃ǘ＃┮цF（釘）

　　2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。

　　鹿麝金鑒高敲音章

　　黑默衣裝辛辣魚魯

　　講解部首查字典方法，學(xué)生查字典。

　　匯報(bào)交流。

　　老師提示：有些字雖然不認(rèn)識(shí)，但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關(guān)，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.我的發(fā)現(xiàn)。

　　2.日積月累。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。（課件出示）

　　老師出示下面幾組字：

　�、俪纯緹�煎蒸煮

　�、谂瓚俑谢朋@愣

　�、鄞虅Ω罘旨羟�

　　師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點(diǎn)，它的意思與什么有關(guān)。

　　生：第一組前面三個(gè)都是“火”字旁，后面三個(gè)是豎心旁；

　　第二組前面三個(gè)都是“心”字底，后面三個(gè)是四點(diǎn)底；

　　第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁，后面三個(gè)部分都是“刀”。

　　師：我們?cè)賮砜纯此鼈兊囊饬x。

　　第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。

　　師：第二組和第三組呢？

　　生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。

　　第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。

　　師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系，很好。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié)，找出規(guī)律，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助。

　　二、日積月累。

　　1.講解十二生肖的故事。

　　老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后，老鼠說:“我應(yīng)該擺在第一位�！迸�、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢？”鼠說:“我大，所以我要排在第一�！�

　　牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？”老鼠說:“我們幾個(gè)爭(zhēng)了不算數(shù)，還是讓人來說吧。”牛馬羊等都同意讓人來評(píng)議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過，看人們?cè)趺丛u(píng)議。

　　在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯。”馬過來了，人們說:“這匹馬真高。”羊走過來的時(shí)候，人們說:“這只羊很肥。”最后，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。

　　2.十二生肖是怎么來的？

　　講解：

　　12生肖的來歷如何呢?我國(guó)古籍中記載，我國(guó)古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀(jì)年法”，即用10個(gè)天干符號(hào)（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個(gè)地支符號(hào)（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀(jì)年。在我國(guó)西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動(dòng)物來紀(jì)年。

　　《唐書》中記載：“黠戛斯國(guó)以十二物紀(jì)年，如歲在寅，則曰鼠年”。

　　另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí)，以物紀(jì)年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，鼠年如此，鼠年如此”。

　　以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。

　　正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠�；⑼弥�類分紀(jì)歲時(shí)，浸尋流傳于中國(guó)，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認(rèn)可。

　　4.出示十二生肖歌詞，幫助學(xué)生記憶。（課件出示2）

　　小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬

　　老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快

　　龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁

　　小猴機(jī)靈蹦又跳，雞唱天下白

　　狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來

　　十二動(dòng)物轉(zhuǎn)圈跑，請(qǐng)把順序排

　　三、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學(xué)習(xí)了《十二生肖》，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識(shí)更加豐富。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞小柳樹的美

　　1.自由讀課文，找出寫柳樹長(zhǎng)得很漂亮的句子。

　　2.朗讀、交流、感悟。

　　（1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　�。�2）春天小柳樹發(fā)芽?jī)毫�。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　�。�3）這時(shí)候小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

　　3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

　　4.過渡：對(duì)比美麗的柳樹，棗樹確實(shí)難看了，怪不得小柳樹會(huì)——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？

　　5.出示：

　�。�1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長(zhǎng)得多難看哪！你看我，多漂亮！”。

　　（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

　�。�3）又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

　　6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。

　　二、探究擔(dān)心的原因。（課件出示）

　　1.自由讀，找出小柳樹擔(dān)心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

　　2.交流出示

　　到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

　　小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

　　可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。

　　3.朗讀感悟，體會(huì)小柳樹的心情的變化。（越來越擔(dān)心）

　　三、感悟小棗樹的可貴

　　過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔(dān)心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？我們?cè)偃プx讀課文的6、7自然段。

　　1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對(duì)話的句子.

　　2.朗讀句子

　　小柳樹實(shí)在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”

　　小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

　　小柳樹低下頭說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳�，那有多好��！�?/p>

　　3.指導(dǎo)朗讀對(duì)話：誰會(huì)學(xué)著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！

　　4.學(xué)習(xí)最后一段

　�。�1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。

　�。�2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變）

　　5.交流：說說你喜歡誰？為什么？

　　6.小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處.

《語(yǔ)文園地三》教案 篇12

　　不用課件也精彩──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感

　　浙江省桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)　蔡偉耐

　　三月下旬，筆者聽了一位教師執(zhí)教人教版第二冊(cè)《語(yǔ)文園地三》，頗受啟發(fā)，現(xiàn)擷取兩個(gè)片斷與大家共享。

　　片斷一：

　　師：小朋友，還記得鴨先生門前那條美麗的小路嗎？你能用自己的語(yǔ)言來說說嗎？

　　生：那條小路很美麗，上面鋪著花花綠綠的鵝卵石，路的兩邊開著五顏六色的鮮花。

　　生：這是一條充滿香味的小路，動(dòng)物們都喜歡在這條小路上散步。

　　生：一邊散步一邊看風(fēng)景、說說話，真是一件高興的事，我也想去�！�

　　師：是啊，每個(gè)人都喜歡走在這樣的小路上。春季的一天，陽(yáng)光燦爛，鴨先生帶著小鴨在這條美麗的小路上散步。鴨先生對(duì)小鴨說：“你能用一首古詩(shī)來贊美春天美麗的風(fēng)景嗎？”小鴨撓撓頭說不上來。小朋友，你們?cè)敢鈳蛶托▲唵幔?/p>

　　生：小鴨，你聽好了�！督^句》，遲日江山麗，春風(fēng)花草香……

　　師：小鴨說：“爸爸，我也來考考你。要記住一個(gè)生字的字形有什么辦法？”鴨先生說：“我又不是一年級(jí)的小學(xué)生，我怎么知道？”小朋友，我們也來幫幫鴨先生吧。

　　生：鴨先生，識(shí)生字的方法有“加一加”、“減一減”、“換一換”。

　　師：這里有一些生字，你們能說說用什么方法來記住它嗎？

　　生回答略。

　　片斷二：

　　師：小鴨和鴨先生在3月12日這天種下一棵小樹，小鴨經(jīng)常去給小樹澆水，盼望它快點(diǎn)長(zhǎng)大。一天早晨起來，小鴨推開窗門一看，幾只小鳥正在小樹上跳來跳去，他不由得心疼起來，還把自己的想法寫了下來。小朋友，你們想聽聽小鴨是怎么寫的嗎？老師來背給你們聽。

　　師聲情并茂地朗誦小詩(shī)《小鳥》，學(xué)生們聽完了不禁鼓起掌來。

　　師：謝謝你們用掌聲來夸獎(jiǎng)我。你們想不想也像老師這樣把《小鳥》這首小詩(shī)背下來呢？

　　生異口同聲地回答：想！

　　師：我希望大家能向我挑戰(zhàn)。下面打開課本翻到第55頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀熟練，等會(huì)兒向大家展示你的朗讀成果。

　　全班學(xué)生馬上投入到小詩(shī)的朗讀中去，教室中頓時(shí)書聲瑯瑯。瞧，學(xué)生們一個(gè)個(gè)是那么投入，他們真的把自己當(dāng)作了小鴨，這情景讓我很感動(dòng)。后來的朗讀當(dāng)然不用說了，是那么地有感情，而且學(xué)生們很快就會(huì)背誦小詩(shī)了。

　　【啟示】

　　1、課件不用同樣也能出彩：

　　如今的公開課，似乎不用課件就顯示不出執(zhí)教老師的高素質(zhì)，因此課件使用有泛濫的傾向，難道用了課件就一定是好課嗎？有一位名師就曾這樣說：“有課件和無課件達(dá)到了同樣的效果，我更欣賞的是無課件。”平常上課我們不可能經(jīng)常使用課件（因?yàn)闆]有條件），也沒有那么多的精力去制作課件，難道我們的平常課就出不了彩嗎？其他的課不說，就上文所說的語(yǔ)文園地的教學(xué)吧，課堂上學(xué)生思維活躍，人人參與課堂，情感相當(dāng)投入，學(xué)習(xí)效率高，筆者覺得這就是一堂好課。下課鈴響了，學(xué)生們還不愿意離開座位呢。筆者希望在今后的公開課中，能聽到更多不用課件的同樣精彩的平常課，因?yàn)檫@更貼近我們一線教師。

　　2、備課時(shí)充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)則事半功倍：

　　在“教學(xué)片斷一”中，教師充分把握了學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了父子互考的情境，把課文語(yǔ)言的內(nèi)化、古詩(shī)的復(fù)習(xí)、識(shí)字方法的鞏固應(yīng)用及新授融合在一起。課堂上學(xué)生興致高漲，思維活躍，紛紛舉手發(fā)言，在輕松愉悅的氛圍中取得了事半功倍的教學(xué)效果。課后我向執(zhí)教老師請(qǐng)教為何這樣設(shè)計(jì)，她說：“我女兒也讀一年級(jí)，她非常喜歡把自己當(dāng)作熟悉的小動(dòng)物，在家里常常要考考我，我也借此機(jī)會(huì)檢查一下她的學(xué)習(xí)情況。課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)在情境扮演中愉快地完成了。我們剛學(xué)了《美麗的小路》，文中的鴨先生學(xué)生很感興趣，于是就有了這樣一種教學(xué)設(shè)計(jì)�！苯逃�家贊科夫也曾說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用�！倍�要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，教師就要充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式�！�

　　3、充分挖掘課程資源為教師所用：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，從教科書到日常生活話題，不同活動(dòng)形式──有形的、無形的，社會(huì)的、自然的──都可開發(fā)源，都可以作為課程資源加以利用�？梢赃@樣說：語(yǔ)文課程資源具有全息化這一特點(diǎn)。此案例中的教師就是一個(gè)善于挖掘、充分開發(fā)課程資源的教師。她利用頗受學(xué)生喜愛的《美麗的小路》一文中的主角──鴨先生，創(chuàng)設(shè)情境，帶著教材走向?qū)W生，無疑使學(xué)生感到課堂是那么親切，學(xué)習(xí)是那么有勁。談到“教學(xué)片斷二”的設(shè)計(jì)，執(zhí)教老師如是說：“《品德與生活》中有‘我與小樹一起成長(zhǎng)’這個(gè)內(nèi)容，我動(dòng)員每位小朋友種了一棵樹并每天觀察做好記錄。小樹每一片新葉的長(zhǎng)出都令孩子們欣喜無比�？吹秸Z(yǔ)文園地上的《小鳥》，我不由得眼睛一亮，這仿佛就是小朋友的心聲。于是借助‘小鴨’這個(gè)角色開展了教學(xué)，沒想到課堂上孩子們是那么投入，我真的有點(diǎn)激動(dòng)！”學(xué)生的生活、各學(xué)科的學(xué)習(xí)、教師的生活等等方方面面的內(nèi)容，都能開發(fā)成為語(yǔ)文課程資源，只要我們教師是個(gè)“有心人”。從生活中來的語(yǔ)文資源是那么鮮活，定能使我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。

《語(yǔ)文園地三》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。

　　教學(xué)安排：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。�口語(yǔ)交際）

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實(shí)事。

　　3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時(shí)

　�。�習(xí)作）

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

　　我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

　　（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

　�。�2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

　　（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

　　第三課時(shí)

　�。ㄖv評(píng)）

　　一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

　　3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議

　　是否寫出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順

　　4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

　　二、成語(yǔ)故事

　　1、自讀故事，讀熟短文

　　（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

　�。�2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

　�。�3）檢查讀。

　　2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

　�。�1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？

　�。�2）“珠”指什么？還給誰了？

　　3、全班朗讀

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、比較導(dǎo)入  

　�。�1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

　�。�2）自由說這兩句話是否一樣。

　　2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語(yǔ)氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

　　4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。

　　二、讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

　　3、找找以此類似的句子。

　　三、讀讀背背

　　1、自由讀

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開火車背誦。

　　4、齊背。

《語(yǔ)文園地三》教案 篇14

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組童話單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。

　　2、本節(jié)口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，編寫一個(gè)童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

　　2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。

　　3、學(xué)生通過自主合作探究口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知方面：

　　使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。

　　2、技能方面：

　　使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達(dá)口語(yǔ)交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。

　　2、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、多媒體導(dǎo)入

　�。�5分鐘）

　　1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！

　�。�3分鐘）

　　2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。

　�。�2分鐘）

　　3、板題：

　　我的童話，我挑戰(zhàn)！

　　二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥

　　（10分鐘）

　　1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？

　�。�2分鐘）

　　2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動(dòng)物或物品，說說它的特點(diǎn)及你喜愛的原因。

　　（2分鐘）

　　3、多媒體課件占撥：

　�。�3分鐘）

　�、拧〔轮i：

　　①　像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動(dòng)物

　�。ㄐ⌒�。）

　　②　沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物

　　（牽�；�。）

　�、啤↑c(diǎn)撥：

　　把它們想象，想象它們之間發(fā)生什么事。

　　板書：

　　想象

　�、恰」膭�(lì)想象：

　　具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。

　　板書：

　　具體　條理　美好愿望

　　4、范文引路：

　　《平等王國(guó)的獵人》。

　　（3分鐘）

　　四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等

　�。�25分鐘）

　　〖板書〗

　　我的童話，我挑戰(zhàn)

　　具體

　　想象　　條理　　美好愿望

　　第二課時(shí)

　　一、多媒體導(dǎo)入

　�。�5分鐘）

　　1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！

　�。�3分鐘）

　　2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。

　�。�2分鐘）

　　3、板題：

　　我的童話，我挑戰(zhàn)！

　　二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

　　（15分鐘）

　　1、多媒體影像：

　�、拧≈v童話：

　　《平等王國(guó)的獵人》。

　�。�2分鐘）

　�、啤∫�(guī)則點(diǎn)撥：

　　板書：

　　繪聲繪色

　　2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。

　�。�6分鐘）

　　3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。

　�。�7分鐘）

　　三、表演挑戰(zhàn)賽

　�。�20分鐘）

　　1、規(guī)則點(diǎn)撥：

　�。�1分鐘）

　　板書：

　　挑戰(zhàn)　虛心學(xué)習(xí)　文明點(diǎn)評(píng)

　　2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：

　�、拧⊙莩雒拷M。

　　（3分鐘）

　�、啤↑c(diǎn)評(píng)每組。

　　（1分鐘）

　　〖板書〗

　　我的童話，我挑戰(zhàn)

　　講童話　繪聲繪色

　　演童話　　挑戰(zhàn)　虛心學(xué)習(xí)

　　文明點(diǎn)評(píng)

　　〖附〗

　　平等王國(guó)的獵人

　　在平等王國(guó)里，有一個(gè)獵人，特別愛欺負(fù)弱小。

　　有一天，小熊正往自己的家里爬，獵人一下飛到它面前。獵人彎下腰，拿魔棍把小熊挑起來。怎么整治一下這個(gè)小東西？對(duì)！獵人挑著小熊來到垃圾站，把小熊重重地摔到地上，然后使腳丫子開始撥拉邊上的垃圾，把小熊埋在了垃圾堆里。小熊這下可倒霉了，費(fèi)了整整一夜的時(shí)間才從垃圾堆里爬出來。平等王國(guó)的治安員牽牛花們看見獵人欺負(fù)弱小，憤怒地抱在一起哭了好半天。一定要懲罰獵人！這天，趁獵人躺在床上閉眼睛睡覺，牽�；▊兩塘亢茫�聚集到一塊，讓自己的枝葉飛快地生長(zhǎng)，沒過幾分鐘，牽牛花的枝葉就把獵人死死地纏起來。

　　公雞報(bào)嘵，獵人睜開眼，開始已經(jīng)連半步也挪不了了。太陽(yáng)升起來落下，獵人一直都沒吃飯，沒喝水�？实蒙ぷ佣家�裂了，舌頭也腫了。小熊爬過獵人家窗臺(tái)，發(fā)現(xiàn)了倒霉的獵人，鼻子馬上就酸了。獵人這樣不能吃飯、不能喝水，真可憐！不行，我得給他找點(diǎn)吃的。于是，小熊就去菜地挖來一棵鮮嫩的白菜，把葉子放在獵人嘴邊。獵人一看，感動(dòng)得一句話都說不出來。ok！成功了！平等王國(guó)唯一的一個(gè)獵人，終于被教育得不再欺負(fù)弱小了。