《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議（精選12篇）

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇1

　　教材簡(jiǎn)說：

　　這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

　　教學(xué)建議：

　　【第一項(xiàng)“我會(huì)填”】

　　題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法，如，逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。這六個(gè)字中，“子、頭、出”的筆畫易錯(cuò)，“長(zhǎng)、飛、火”的筆順易錯(cuò)，在書寫時(shí)要提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)。另外，在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　【第二項(xiàng)“看看讀讀”】

　　這項(xiàng)練習(xí)的目的有兩點(diǎn)：首先，通過“讀”幫助學(xué)生鞏固生字；其次，通過讀帶有量詞的詞語，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時(shí)還可以通過多種渠道加深學(xué)生對(duì)語言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。

　　【第三項(xiàng)“讀讀畫畫”】

　　通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過程可分四步進(jìn)行。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針方向讀。

　　2、說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師幫學(xué)生弄清題目要求，學(xué)生涂色，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、同桌或小組交流，通過交流互相訂正。

　　【第四項(xiàng)“讀讀背背”】

　　這是一首辨別方向的兒歌，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。

　　1、借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。

　　2、讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學(xué)生弄清利用太陽辨方向的方法。（因?yàn)樘�陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽，前面肯定是東，由此推斷其余三個(gè)方向。）

　　3、啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些辨別方向的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇2

　　【湖北省鄂州市百子畈小學(xué)　洪珍瑩】

　　〖讀與寫相結(jié)合〗

　　寫離不開讀，讀為寫打好基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)，也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　如在教學(xué)口語交際《夸家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生一起來夸夸自己的家鄉(xiāng)：有的夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，有的夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，也有的說家鄉(xiāng)的變化，還有的暢想家鄉(xiāng)的未來。接著教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話寫下來，看看誰寫得最棒。結(jié)果學(xué)生興致勃勃，文章中充滿希望。雖然是低年級(jí)的學(xué)生，但也喜歡觀察生活中一些事物，有時(shí)也觀察得十分細(xì)致，寫出的話自然形象生動(dòng)，充滿了童稚。

　　【浙江省寧波市北侖區(qū)小港實(shí)驗(yàn)學(xué)校　董秀珊】

　　〖引導(dǎo)傾聽〗

　　“聽”是口語交際的第一步，只有聽清楚，聽明白，才能架設(shè)起通往“理解”的橋梁，從而提高“說”的質(zhì)量。因此，口語交際教學(xué)首先要喚起學(xué)生傾聽的興致。可以借助教師生動(dòng)的語言，也可以借助其他的教學(xué)輔助手段。課堂上除了要向?qū)W生交代必要的陳述性知識(shí)，如“聽什么”、“為什么聽”，教師更要把“怎樣聽”作為引導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　“學(xué)會(huì)傾聽”含有二層意思，表層意思即指要求聽別人講話時(shí)要專心、要細(xì)心。“傾聽”，即是細(xì)心聽、用心聽的意思。這也是一種禮貌，表示對(duì)說話者的人格尊重。低段學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善捕捉信息，就特別需要教師經(jīng)常提醒小朋友注意聽別人的講話。教師自身要用心聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做個(gè)榜樣；同時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)班內(nèi)專心聽講的學(xué)生，讓學(xué)生有仿效的對(duì)象，以便養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。深層含義是要“會(huì)聽”，聽時(shí)切莫“有耳無心”，不能因?yàn)椴徽f而放棄思維。要求學(xué)生邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能把別人的話及時(shí)歸納和概括。在傾聽的過程中，抓住要點(diǎn)是聽懂別人說話意思的有效方法。

　　以口語交際課《夸家鄉(xiāng)》為例，教師可以先示范，向?qū)W生夸夸自己的家鄉(xiāng)：“我的家鄉(xiāng)在寧波，是一座美麗的現(xiàn)代化港口城市，寧波的天一閣是我國(guó)歷史最久的藏書閣，河姆渡文化有7000年的歷史。寧波的特產(chǎn)也不少，有香甜的水蜜桃，有營(yíng)養(yǎng)豐富的楊梅，還有清香甘醇的茶葉。這幾年，寧波的變化非常大，已被評(píng)為國(guó)家園林城市了。小朋友，你們喜歡老師的家鄉(xiāng)嗎？”聽了老師的介紹后，讓學(xué)生說說老師主要講了幾點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生可以從家鄉(xiāng)的風(fēng)景、物產(chǎn)、變化等幾方面來夸自己的家鄉(xiāng)，然后再進(jìn)行具體的分步指導(dǎo)。

　　【江西省南昌市金盤路小學(xué)　游維潔】

　　〖淺談多媒體在《語文園地》教學(xué)中的運(yùn)用〗

　　《語文園地》中的“日積月累”會(huì)出現(xiàn)一些意境優(yōu)美，寓意深邃的詩歌。它們或敘事、或抒情、或詠物、或?qū)懢埃�字里行間無不滲透著詩人的情感。如何引導(dǎo)學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，與詩人同喜同悲，達(dá)到入情入境呢？我們抓住深藏在跳動(dòng)的字里行間的深邃雋永或委婉復(fù)雜的情感因素作為切入點(diǎn)，運(yùn)用多媒體收集有關(guān)的音頻、視頻、圖片等的資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩境，造成特有的心理氛圍，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)詩歌的藝術(shù)境界，品味詩歌的語言美和情感美，學(xué)生再讀詩句便會(huì)聲聲動(dòng)情，久而久之，就會(huì)提高語言文字的欣賞能力，受到美的熏陶。

　　例如：小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)《語文園地三》中《敕勒歌》的教學(xué)我充分運(yùn)用了多媒體課件展現(xiàn)草原美景，讓學(xué)生體會(huì)草原兒女的博大胸襟及人們向往安居樂業(yè)的美妙詩意。這首詩歌雖然僅有二十七個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力。尤其是“天似穹廬，籠蓋四野”和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這兩句的感悟只有通過多媒體的介入才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學(xué)生也才能真正地有感情地朗讀。所以，學(xué)習(xí)《敕勒歌》時(shí)，我首先通過播放了一段南北朝時(shí)期，中華民族戰(zhàn)亂紛繁，社會(huì)動(dòng)蕩不安，經(jīng)歷著第一次民族大融合的時(shí)代背景知識(shí)，介紹了北齊時(shí)期中國(guó)北方游牧民族在歷經(jīng)磨難中仍然保持著堅(jiān)韌、樂觀與豪邁的氣勢(shì)，在學(xué)生們已經(jīng)了解了北齊詩人斛律金吟唱這首詩歌時(shí)的歷史背景以后，我又在大屏幕上展示了多幅北國(guó)草原的美麗圖片，播放了馬兒歡叫，牧民在草原上快樂地放著牛羊的錄象，讓學(xué)生借助感官直接領(lǐng)略：蔚藍(lán)的太空白云飄，廣闊的草原上牧草茂盛，馬兒壯牛羊肥的喜人景象。讓學(xué)生從厚重的歷史中走出來，感受草原風(fēng)光的壯麗雄偉，感受北國(guó)草原給牛羊帶來的快樂，給牧民帶來的快樂。調(diào)皮的牛羊躲在草叢中美美地吃著鮮嫩的青草，可風(fēng)兒更加調(diào)皮，輕輕一吹，草浪起伏，使你終于看見了隱沒在草叢中的牛羊。這樣，學(xué)生領(lǐng)悟到了草原上的勃勃生機(jī)，領(lǐng)悟到了蘊(yùn)涵在“風(fēng)吹草低見牛羊”中的展現(xiàn)出來的粗獷美，也同時(shí)深深體會(huì)了一個(gè)民族在苦難中仍能豁然達(dá)觀、生生不息的生命力。通過歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，通過對(duì)詩歌內(nèi)涵的深入理解，學(xué)生們讀起詩歌來更是瑯瑯上口、聲情并茂！

　　如果沒有多媒體工具的輔助展示，課堂教學(xué)中，而僅僅依靠教師的口頭、板書講解，不僅會(huì)占用寶貴的課堂時(shí)間，也不能讓學(xué)生直觀、迅速、印象深刻的理解詩歌的意境與魅力，正是多媒體工具的輔助運(yùn)用，《語文園地》的教學(xué)才更趨完美。

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

　　3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。

　　4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。

　　5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時(shí)】　

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1、講個(gè)笑話：

　　兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！

　　但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

　　2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。

　　游戲：師生對(duì)對(duì)碰

　　長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____

　　二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　你們很聰明，眼睛很亮，也愛動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

　　1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

　　進(jìn)—退　　買—賣　　快—慢　正—反

　　安全—危險(xiǎn)　復(fù)雜—簡(jiǎn)單

　　2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　它們是意思相反的詞。

　　買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒東西（十字頭）時(shí)就要買。

　　3、生書空“買”“賣”二字。

　　4、認(rèn)讀生字卡片

　　退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！

　　中心──中央

　　2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

　　打開課本55頁，看誰先找到三個(gè)詞語的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

　　3、讀一讀，記一記。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　　1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

　　師教讀。

　　我愛祖國(guó)

　　我愛萬里長(zhǎng)城，

　　我愛小河；

　　我愛五星紅旗，

　　我愛白鴿；

　　我愛紅領(lǐng)巾，

　　我愛花朵；

　　我愛爸爸媽媽，

　　我愛老師同學(xué)。

　　你要問我最愛什么，

　　我最愛我的祖國(guó)！

　　2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。

　　五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

　　1、這么長(zhǎng)一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！

　　出示句子：

　　花壇真漂亮啊！

　　2、讀了這個(gè)句子，你想說什么、做什么嗎？

　　生說：

　　我想把它畫下來。

　　我想呆在它旁邊不離開。

　　……

　　3、師選擇學(xué)生說的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。

　　花壇真漂亮啊！我要……。

　　4、補(bǔ)充句子：

　　北京真_________啊！我多么想____________________________。

　　老師多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我______________________________。

　　5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

　　_______________________________________________

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

　　4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)（1）

　　1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。

　　（四人小組自由讀生字）

　　2、指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

　　4、誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)？

　　（四人小組交流并派代表說）

　　三、我會(huì)認(rèn)（2）

　　1、出示：

　　秋　燈

　　誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？（指名讀） 說說你怎么記住這兩個(gè)字？

　　禾　火　火　丁

　　2、出示：

　　秒　炒

　　這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？

　　（四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn)）

　　學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：

　　兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。

　　四、展示臺(tái)

　　1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！

　　2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長(zhǎng)安排好交換順序。

　　（四人小組互相識(shí)字）

　　3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（學(xué)生上臺(tái)說，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo)）

　　（如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞）

　　4、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

　　5、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。

　　（學(xué)生下座位認(rèn)字交流）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來做個(gè)游戲。

　　二、我會(huì)讀

　　1、出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

　　我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。

　　2、競(jìng)賽要求：

　　⑴　小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。　　　⑵　檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績(jī)。

　　3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

　　（教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。）

　　4、識(shí)字比賽：

　　⑴　按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

　　⑵　選派一名同學(xué)做好記錄。

　　5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、讀讀背背

　　1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

　　2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

　　3、小組里的小朋友交流一下：

　　“我”為什么要小鳥輕輕地跳？

　　4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

　　6、配樂背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

　　〖學(xué)習(xí)過程〗

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：

　　媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么？

　　2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？

　　3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　1、談話：

　　小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧！

　　2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：

　　⑴　同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？

　　⑵　動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：

　　⑴　請(qǐng)大家說說校園的垃圾是從哪里來的？

　　⑵　誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？

　　⑶　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

　　三、開展活動(dòng)，處理垃圾

　　小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？

　　1、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

　　2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。

　　3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

　　（人數(shù)不限）

　　4、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比：

　　哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？

　　5、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。

　　6　、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

　　7、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、開個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

　　2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

　　【課后反思】

　　這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護(hù)她。

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

　　2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩并背誦。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。

　　二、查字典。

　　1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

　　2、誰能說說該如何查字典啊？（學(xué)生自由回答）

　　3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。

　　A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

　　B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。

　　C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

　　4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

　　5、完成課本第40頁的練習(xí)。

　　三、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀并背誦古詩。

　　2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）

　　2、集體背誦音序查字法口訣。

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩。

　　2、教師簡(jiǎn)介作者李白。

　　3、請(qǐng)學(xué)生試說《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“退、危”等九個(gè)生字，積累幾組意思相近、相反的詞。

　　2、 能正確流利地朗讀詩歌。

　　3、 能勇敢地承擔(dān)口語交際中的導(dǎo)游角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

　　4、 通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽說能力。

　　5、 能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　二、學(xué)情分析

　　到了二上年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過學(xué)生感興趣的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累詞語的興趣。另外，學(xué)生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關(guān)資料的能力，在進(jìn)行“口語交際”、“展示臺(tái)”教學(xué)前，鼓勵(lì)學(xué)生積極收集相關(guān)資料，做好交際、展示上課的準(zhǔn)備。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過當(dāng)“導(dǎo)游”、評(píng)選小能手等形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高口語交際能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、 詞語卡片、課件

　　2、 電腦

　　3、 收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、錄音、宣傳冊(cè)或其他文字資料。

　　4、 布置學(xué)生閱讀展示臺(tái)要求，自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，提示可以展示其他內(nèi)容。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、 導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的漢字。今天大家再來學(xué)幾個(gè)生字，比一比，誰學(xué)得最快最好！

　　2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　3、 讀著這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)）

　　4、 誰能演一演這些詞語的意思？（進(jìn)——退、快——慢、買——賣、正——反）

　　5、 認(rèn)讀九個(gè)生字卡片。

　　6、 （出示課件，鞏固練習(xí)）連一連。

　　7、 你能學(xué)著說幾個(gè)意思相反的詞嗎？

　　“日積月累”

　　（一） 選意思相近的詞語

　　1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你能選出其他幾個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生獨(dú)立選詞語再校對(duì)）

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞

　　將六張?jiān)~卡分別分給六個(gè)學(xué)生站成兩排，第一排為雞媽媽，第二排為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞。

　　5、 你還能說幾個(gè)意思相近的詞嗎？

　　（二） 讀讀說說。

　　1、（出示課件）

　　自由讀讀例句，說說你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）

　　2、模仿例句把句子補(bǔ)充完整。（引導(dǎo)從不同角度、不同內(nèi)容來說）

　　3、全班交流、訂正。

　　4、有感情的讀讀三句話。

　　（三） 讀詩歌《我愛祖國(guó)》

　　1、 自由輕聲練習(xí)讀詩歌。

　　2、 同桌互讀互聽互評(píng)。

　　3、 展示讀（讓盡可能多的學(xué)生讀，朗讀形式多樣，可以是個(gè)人或同桌展示讀，還可以加上動(dòng)作表演讀）

　　4、 全班同學(xué)齊讀詩歌。

　　第二課時(shí)

　　“口語交際”

　　（一） 情景談話，引出話題

　　1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長(zhǎng)城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

　　2、 演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝課件。

　　3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？

　　（二） 進(jìn)行口語交際

　　1、 讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

　　2、 學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

　　3、 以競(jìng)選“最佳小導(dǎo)游”的方式，各小組派代表介紹組內(nèi)交流的風(fēng)景名勝。由班長(zhǎng)主持，各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委（要求評(píng)委從選手的表達(dá)能力、表達(dá)內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)分）各“旅游團(tuán)”選派代表參加競(jìng)選活動(dòng)。

　　（三） 小結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。你們還想了解更多的知識(shí)嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上旅游，有機(jī)會(huì)的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂的旅行家。

　　第三課時(shí)

　　“展示臺(tái)”

　　1、 分組展示、交流學(xué)生自己課前準(zhǔn)備的要展示的內(nèi)容。

　　2、 每組選出一、二名代表在班上展示。

　　3、 根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)出“識(shí)字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。

　　4、 獲評(píng)小能手交流心得。

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇7

　　上完二年級(jí)語文園地一的“口語交際”和“展示臺(tái)”兩部分后，對(duì)我的觸動(dòng)非同一般。“口語交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說說到哪兒秋游，學(xué)生在組織語言時(shí)說的很完整，很通順。“我建議大家到……因?yàn)椤�…”“我想讓大家到……因�(yàn)椤�…”。不光學(xué)生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學(xué)生是自己做的，還是和家長(zhǎng)共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長(zhǎng)一起完成的。總之，這一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。

　　園地二教后反思:

　　學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

　　教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會(huì)，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ诮虒W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時(shí)，我先在教學(xué)本組生字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類認(rèn)識(shí)部首，然后再實(shí)踐學(xué)習(xí)查字典。

　　園地三

　　進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語交際也是語言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。

　　今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍罚�我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來會(huì)如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨(dú)角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯(cuò)了沒面子。

　　所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時(shí)要敢于說，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。

　　這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師， 秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費(fèi)勁。認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下工夫。

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語。

　　2、會(huì)區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測(cè)字義。

　　3、學(xué)會(huì)部首查字法，看到漢字會(huì)分析漢字的部首。

　　4、了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化。

　　5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

　　2、初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、我會(huì)讀

　　1、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。

　　3、（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？

　　（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。

　　4、（出示其他圖片）請(qǐng)仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

　　5、（出示詞語）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，開火車讀詞語。

　　6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

　　二、我會(huì)認(rèn)偏旁

　　1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說說它們有什么共同點(diǎn)。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）

　　2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。

　　3、猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

　　火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。

　　心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)。

　　利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。

　　4、出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對(duì)于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解）

　　5、出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。

　　6、復(fù)習(xí)部首查字法。

　　三、我愛傳統(tǒng)文化

　　1、觀察與認(rèn)讀。

　　（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　　（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　　2、了解十二生肖。

　　（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

　　（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

　　（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。

　　（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么。

　　3。讀讀與背背。

　　（1）學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。

　　（2）學(xué)生試背十二生肖。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們好，今天我們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、展示讀課文，請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。

　　三、品讀1~4自然段

　　1、教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。

　　2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用畫出寫小棗樹外形的句子。

　　3、逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　4、讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的'句子。

　　四、學(xué)習(xí)5~8自然段

　　1、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？

　　2、默讀5~7自然段，回答問題。

　　小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）

　　3、反復(fù)讀第7自然段。

　　4、體會(huì)小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點(diǎn)。

　　小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長(zhǎng)處。

　　5、讀第5自然段填空：秋天的時(shí)候，小棗樹結(jié)了。

　　6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。五、總結(jié)升華

　　7、說說你從文中懂得了什么道理。

　　［教學(xué)反思］

　　先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意。通過對(duì)十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇9

　　第一課時(shí)

　　口語交際《說說我自己》

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、學(xué)會(huì)清楚、連貫地向全班同學(xué)作自我介紹。當(dāng)眾說話時(shí)，聲音響亮，舉止大方自然。培養(yǎng)學(xué)生具有表達(dá)的愿望和自信心。

　　2、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，在交際互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地介紹自己的愛好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等。

　　〖課前準(zhǔn)備〗學(xué)生自由去看其它有關(guān)介紹我自己的作文

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生興趣

　　三⑴班的同學(xué)們歡迎你們和老師一起來到語文園地三，在這語文園地里你們一定會(huì)有很大的收獲。

　　二、引入課題，教學(xué)說說我自己

　　1、首先進(jìn)入我們的第一站口語交際—說說我自己（板書：說說我自己）小朋友們，你們說一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣啊？

　　（聲音、性別、年齡、個(gè)性、外貌、心里的事、愛好、衣著、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）

　　2、小朋友們講得真好，看來每一個(gè)人和別都有許多不一樣。

　　3、你們喜歡玩游戲嗎？那現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，注意聽清規(guī)則：

　　老師把全班分成兩隊(duì)，男生一組，女生一組，各組老師請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，其余的小朋友觀察他們有什么不一樣？（激勵(lì)方式：采取觀察出不一樣的一個(gè)都可以得到一個(gè)星星，最后以哪組的星星多取勝）

　　4、小朋友們講了這么多，那你自己愿意也來講講還有其他同學(xué)不知道的東西嗎？（對(duì)象：臺(tái)上的兩位小朋友，給說好的一方加上一顆星星）

　　5、宣布結(jié)果：

　　每個(gè)人都有與別人不一樣的東西，你們認(rèn)為真正了解自己的誰啊？那你們想向別人或老師介紹自己?jiǎn)幔坷蠋熍履銈儠?huì)寫成一樣的，你們會(huì)嗎？但是一定要注意一定要抓住自己的特點(diǎn)，說說真實(shí)的自己，這樣別人才能了解你。

　　三、實(shí)際練習(xí)

　　那現(xiàn)在同桌小朋友互相介紹自己，可以通過一件事情把真實(shí)的自己介紹給同桌，待會(huì)老師請(qǐng)幾位講的最起勁，最認(rèn)真的小朋友上臺(tái)介紹自己。（請(qǐng)水平學(xué)生較高的學(xué)生講，時(shí)間足夠可以讓比較差的同學(xué)說說，從而作對(duì)比，但一定要強(qiáng)調(diào)用一件事情來介紹自己）假如他們不能用一件事情來說說自己，出示范文，指導(dǎo)怎么說，再請(qǐng)小朋友上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。（強(qiáng)調(diào)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意自己得到了哪些信息。）

　　四、總結(jié)

　　自我介紹可以讓朋友更多地了解你，希望你們多交朋友，把快樂與大家分享，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：上節(jié)課同學(xué)們各自向大家介紹了自己，這節(jié)課我們要?jiǎng)庸P寫一寫，其實(shí)寫一寫并不難，只要能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣老師也能很好的記住你們。

　　二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？

　　2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求。

　　⑴　簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡，在哪所學(xué)校上幾年級(jí)

　　⑵　重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等。

　　⑶　能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。

　　⑷　作文寫完后，認(rèn)真修改。

　　三、佳作欣賞，拓寬思路

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀佳作：

　　小書迷

　　她，一個(gè)普普通通的小女孩，圓圓的臉，大大的眼睛，一頭烏黑的短發(fā)，看起來個(gè)子不高，胖乎乎的 。

　　她愛書，是個(gè)小書迷。在她的書包里，抽屜里，盡是她愛看的各類書。什么古今中外，天文科技，一本又一本，簡(jiǎn)直成了小書庫。幾乎每一次我看到她，她手里總少不了書。她看書很專心，倘若身旁有再大的響動(dòng)，也不影響她的注意力，她仍能在書的海洋里盡情地遨游。因?yàn)榭磿�，她常常�?huì)忘記了一切。記得一個(gè)星期六，她和朋友約好去公園玩，可到了規(guī)定的時(shí)間她還沒過去，朋友左等右等不見她的影子，朋友想：“她怎么會(huì)失信呢？她可是個(gè)說話算話的好朋友。一定又是在看書忘了唄。”朋友急忙來到她家，進(jìn)了她的房間，只見她正在全神貫注地看書，連朋友進(jìn)去也不知道。“你，怎么不去公園啊？” 朋友有點(diǎn)不高興地說。“哦？什么？和你約好的？”她一臉的迷惑，繼而恍然大悟，紅著臉連聲說：“對(duì)不起，對(duì)不起！這本書太引人入勝了，我看得一時(shí)就入了迷。” “你呀，小‘書蟲子’”。

　　朋友們可能都猜到了，這個(gè)愛看書的小女孩就是我。

　　2、學(xué)生評(píng)講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？

　　四、動(dòng)筆寫作

　　1、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　2、小組評(píng)析：

　　請(qǐng)同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　3、學(xué)生共同修改。

　　4、全班交流，老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、非常歡迎小朋友們?cè)俅蝸淼秸Z文園地三，昨天小朋友們進(jìn)入了第一站如何說說我自己和第二站如何寫自己，今天我們要進(jìn)入第三站〈我的發(fā)現(xiàn)〉

　　板書：我的發(fā)現(xiàn)

　　2、《出示兩組句子》師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀讀本題中的兩組句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　⑴　指名讀句子。

　　⑵　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的預(yù)期表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思相同，但是反問句的語氣更強(qiáng)烈。）

　　3、打開課本同桌間一人讀一句來體會(huì)。

　　4、小組互相之間考考對(duì)方。

　　5、一個(gè)小朋友說說一句肯定的句子，學(xué)生說意思相同的反問句。或一個(gè)小朋友說說一句反問的句子，學(xué)生說意思相同肯定句

　　二、日積月累

　　1、學(xué)習(xí)了第三站的我的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四站日積月累中的第一扇小門──讀讀記記：

　　⑴　出示句子，讀讀這五個(gè)句子，說說它們有什么特點(diǎn)？

　　⑵　請(qǐng)各自輕聲讀書上提供的五個(gè)句子。

　　⑶　指名朗讀交流。

　　⑷　瀏覽學(xué)過的課文，快速找一找你還能找到哪些不同的句子？

　　2、讀讀背背：

　　⑴　讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⑵　你讀懂了哪幾句？還有哪些不懂的地方？

　　⑶　用自己喜歡的方式背誦。

　　⑷　個(gè)別背，再齊背鞏固。

　　三、成語故事

　　師：恭喜小朋友們能順利到達(dá)語文園地三的最后一站──成語故事。上個(gè)星期，林老師和小朋友們也學(xué)習(xí)了一個(gè)成語故事叫什么啊？學(xué)習(xí)了〈驚弓之鳥〉我們知道更羸通過自己的觀察和判斷，從而能不用箭就能把大雁射下來，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事──《買櫝還珠》。

　　1、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　2、指名朗讀，師生共同正音正句。理解“櫝”是什么意思？“珠”是什么意思？

　　3、各自再讀，說說這個(gè)成語故事說了件什么事？

　　5、了解了這個(gè)故事的意思。再說說你有什么想對(duì)鄭國(guó)人人說的，從而因出它的真正內(nèi)涵

　　四、總結(jié)

　　1、復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

　　2、背誦讀讀背背中的句子結(jié)束課堂

　　〖評(píng)議〗

　　一、《口語交際》

　　個(gè)性的理解？品行的理解？

　　黑板上的板書概括是否齊全？（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、聲音、品行、名字、年齡、外貌、個(gè)性、愛好、）

　　比較兩個(gè)同學(xué)的不同時(shí)，要圍繞板書來談，及時(shí)調(diào)控。

　　同學(xué)之間比較熟悉，可老師和同學(xué)之間不是很熟悉，所以利用向老師做介紹這個(gè)載體，比較切合實(shí)際。

　　二、聲音粗糙

　　介紹我自己，應(yīng)該是第一人稱。（出示的范例改）

　　林苗苗在介紹自己的時(shí)候，有些語病，老師沒有及時(shí)糾正。（如一只狗，那個(gè)狗）

　　三、《園地三》

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：

　　通過朗讀感受反問句和陳述句的區(qū)別。有什么不同？（度把握的還行）

　　不要只做陳述句改為反問句，還要做反問句改為陳述句的聯(lián)系。

　　口頭禪“ e ”要改。

　　吳：她很漂亮嗎？（錯(cuò)的，這不是反問句）

　　同學(xué)做互換句式的練習(xí)。

　　2、日積月累：

　　⑴　讀獨(dú)記記重在讀記，重在積累。5個(gè)句子有什么共同的地方。

　　⑵　讀讀背背理解后讓學(xué)生背，學(xué)生講了兩句，剩下的3句正是學(xué)生不能理解的。這幾句要概括一下都是什么。

　　3、成語故事：

　　成語故事和寓言故事的關(guān)系要理清。寓言故事很多是成語故事，《買櫝還珠》就是一則寓言故事。寓言故事的教學(xué)步驟：了解大意，了解寓意，聯(lián)系實(shí)際。

　　諷刺的是怎樣的的人？這個(gè)問題太難了點(diǎn)。

　　課件字太小。

　　不要講寓意，你只要問學(xué)生你覺得這個(gè)人這么樣，或者說你想對(duì)那個(gè)鄭國(guó)人說什么？

　　就不會(huì)這么吃力了。

　　〖教學(xué)反思〗

　　園地是個(gè)比較難上，尤其是口語交際，但是它也是比較有意思的。在第一課時(shí)中基本實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，也沒什么特別的意外，課堂也控制的較好，能夠基本上落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，這是我最關(guān)心的。這節(jié)課最主要的不足是學(xué)生說出來的詞語（如個(gè)性、品德），沒有多加解釋，導(dǎo)致部分同學(xué)模棱兩可，以后應(yīng)注意施教的對(duì)象。第二課時(shí)，以寫、評(píng)為主，再進(jìn)行寫的同時(shí)進(jìn)行評(píng)，可以更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎么樣寫出來的作文才是最好的，好的又要把握哪些方面的東西。不足 ──在指導(dǎo)方面還要下工夫。第三課時(shí)，流程較順，美中不足的是在（我的發(fā)現(xiàn)）中沒有很好的落實(shí)反問句改陳述句，應(yīng)多加強(qiáng)。（讀讀記記）中很有必要強(qiáng)調(diào)每一句是什么句子，再加強(qiáng)朗讀。（讀讀背背）中的句子最好都解釋一遍，這樣有利于學(xué)生的運(yùn)用。在最后一塊成語故事中，其它方面都還是可以的，只是在揭示寓意時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)，不能讓學(xué)生很快的接受。也就說我的語言組織能力有待提高。三節(jié)課出現(xiàn)的弊病，注意課件有點(diǎn)點(diǎn)花哨是可以減輕審美疲勞，但是更重要的是要注意字體大小，要顧及到最后的同學(xué)，這是其一。這其二是有時(shí)的教師用語沒有好好深思熟慮，順口而出及可能成為一大敗筆（如我第三節(jié)課就出現(xiàn)了）。

　　雖然語文的教學(xué)是告一段落了，時(shí)間雖短，但是我學(xué)到了許多的知識(shí)，相信對(duì)我今后的發(fā)展一定會(huì)很有幫助，在此感謝指導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　　2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。

　　教學(xué)安排：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（口語交際）

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實(shí)事。

　　3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時(shí)

　　（習(xí)作）

　　一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

　　我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

　　（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

　　（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

　　（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

　　第三課時(shí)

　　（講評(píng)）

　　一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

　　3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議

　　是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順

　　4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

　　二、成語故事

　　1、自讀故事，讀熟短文

　　（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

　　（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

　　（3）檢查讀。

　　2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

　　（1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？

　　（2）“珠”指什么？還給誰了？

　　3、全班朗讀

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、比較導(dǎo)入  

　　（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

　　（2）自由說這兩句話是否一樣。

　　2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

　　4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。

　　二、讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

　　3、找找以此類似的句子。

　　三、讀讀背背

　　1、自由讀

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開火車背誦。

　　4、齊背。

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

　　2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

　　3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

　　4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

　　5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)語文園地六。

　　第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí)。

　　我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.找出關(guān)鍵句

　　我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語句。

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）

　　《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。

　　再看《海濱小城》的第五自然段。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

　　《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗�濱小城》的第六自然段。

　　小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

　　同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

　　看下面的段落，說說段意，找一找關(guān)鍵語句吧！

　　校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩啊！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

　　這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面。“乒乓小將們打得多精彩啊！”就是這段話的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。

　　春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

　　這段話對(duì)“春天在哪里呢？”這個(gè)問題自問自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

　　原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

　　我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧！（課件出示）

　　有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

　　同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話，這樣的句子”指的是什么？

　　有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

　　對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作，讓我們的表達(dá)更精彩。

　　接下來讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　（三）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1.自由讀詞

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

　　讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　蝌蚪

　　飛蛾

　　螃蟹

　　鯉魚

　　鯽魚

　　鯊魚

　　2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”可是一個(gè)大類呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

　　第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁，和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。

　　你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同。“蚪”和它右半部分“斗”的讀音相近。“飛蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個(gè)多音字，我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。

　　3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

　　去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧！（課件出示）

　　蝌蚪、飛蛾、螃蟹

　　鯉魚、鯽魚、鯊魚

　　讓我們給這些詞語找到對(duì)應(yīng)的圖片吧！你們找對(duì)了嗎？

　　你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語的讀音嗎？

　　蟑螂

　　蝴蝶

　　蟋蟀

　　鯰魚

　　魷魚

　　鱸魚

　　漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)證一下。

　　接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

　　（四）詞句段運(yùn)用

　　1.詞語積累

　　讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個(gè)詞語寫句子。

　　先借助拼音，把這些詞語讀準(zhǔn)確吧！

　　懶洋洋

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖

　　靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄

　　你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果。

　　接下來，同學(xué)們默讀詞語，想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語，我們來邊表演邊理解一下吧！（懶洋洋

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖）

　　“靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！

　　同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語來寫一兩句話，開始吧！（停頓）

　　我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

　　下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來。

　　人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。

　　他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

　　同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語。

　　接下來，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

　　2.說句子

　　用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件出示）

　　車站的人可真多……

　　我喜歡夏天的夜晚……

　　讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

　　車站的人可真多……描述這個(gè)畫面，你會(huì)怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來說“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）

　　再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

　　同學(xué)們，這句話，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

　　現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的'詞語，然后運(yùn)用這些詞語，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！

　　同學(xué)們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧！

　　車站的人可真多，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)走去。

　　我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

　　這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭，然后圍繞這個(gè)句子說一段話。

　　下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

　　（四）日積月累

　　1.初讀

　　我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　早發(fā)白帝城

　　唐李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　2.教師范讀

　　同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍�讀一遍。

　　“辭”是“告別”的意思。“白帝城”在現(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長(zhǎng)江沿岸；“還”是“回”的意思。“彩云間”指籠罩在云彩之中，這里說明白帝城非常的高。“千里”與“一日”對(duì)比，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。

　　同學(xué)們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。

　　3.指導(dǎo)理解

　　這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

　　同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。

　　3.背誦

　　同學(xué)們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對(duì)李白的詩歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩。

　　（六）作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)啊！下面布置作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)第六單元。

　　2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

　　同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，下課！

《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議 篇12

　　【口語交際】

　　這次口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。

　　這次口語交際的導(dǎo)人的方式很多，可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入；也可以用抒情的語言導(dǎo)入；或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入，與此同時(shí)，提示本次口語交際的要求。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。

　　班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問。

　　如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對(duì)集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。

　　【習(xí)作】

　　這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。

　　這次習(xí)作的要求是：

　　1、寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫的內(nèi)容；

　　2、寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；

　　3、寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改；

　　4、展示和欣賞。

　　根據(jù)以上要求，可以考慮設(shè)計(jì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。然后大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。寫畫面。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流。可以采用一人讀，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細(xì)心聽，另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺察到寫得不好的地方。交流時(shí)，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進(jìn)行修改。展示、評(píng)價(jià)。把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)論。學(xué)生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習(xí)作。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語。這個(gè)題目有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。二是進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn)，要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。詞語擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”

　　【日積月累】

　　〖讀讀背背〗

　　這次“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。

　　在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。如學(xué)生有興趣，還可以安排拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。然后互相交流自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰編得好。

　　〖我會(huì)填〗

　　這次“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。

　　2、注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。

　　3、可以做些擴(kuò)展，比如可以用競(jìng)賽的形式，在本組或本冊(cè)學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。

　　參考答案：匆匆地（離開）　　快活地（唱歌）

　　悄悄地（說話）　　拼命地（工作）

　　輕輕地（飄落）　　好奇地（盯著）

　　甜甜地（笑了）　　認(rèn)真地（思考）

　　【趣味語文】

　　這次“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

　　教學(xué)時(shí)，可指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)展開想象，感受文中美好的景象。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來進(jìn)行，再從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。賽完以后做出評(píng)價(jià)。如果有可能，也可以布置一些拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。