新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案（精選12篇）

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。

　　2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

　　3、積累節氣諺語。

　　教學重點

　　1、積累節氣諺語。

　　2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

　　教學難點

　　學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、情境導入

　　同學們，葉圣陶經過細致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養吧。（板書設計：語文園地）

　　二、自主學習，合作探究

　　1、交流平臺

　　同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

　　《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了_______的觀察，才能寫得這么準確？（出示課件2）

　　《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細致觀察，還_______觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。（出示課件3）

　　“那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）

　　（板書設計：細致連續眼睛看耳朵聽心想）

　　片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

　　片段二：街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

　　片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

　　以上片段均選自法布爾的《森林報》。

　　這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

　　2、詞句段運用

　　（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）

　　A、大聲朗詞語。

　　狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘

　　B、思考并說一說它們的用法相同嗎。

　　兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。

　　（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）

　　A、讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

　　B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

　　師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

　　逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。

　　最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

　　師總結：通過比較，我們發現，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意思。

　　（板書：有些詞語會使句子意思更加準確）

　　3、日積月累。（出示課件7）

　　（1）朗讀諺語。

　　（2）解釋諺語的含義。

　　（3）學生讀讀背背

　　（4）學生說說自己知道的諺語。

　　（板書設計：表示節氣的諺語）

　　三、課堂小結

　　同學們，這節課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識“津、溜”等9個生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，并能說句子。

　　2.能借助形旁猜測字義、準確選用形聲字并查字典驗證。

　　3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。

　　4.能發現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯系。

　　5.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。

　　6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長處。

　　學前準備

　　教師備課

　　參見“世紀英才好課件”。

　　課時安排

　　2課時

　　1.認識“津、溜”等9個生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語，并能用這類詞語說句子。

　　2.借助形旁猜測字義，準確選用形聲字，并能查字典驗證。

　　3.認識一些漢字部首，并能用這些部首查字典。

　　4.能發現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯系。

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　1.（課件出示下列詞語）引導學生觀察，并交流：你發現了什么？

　　2.導學：你會讀這些詞語嗎？試一試吧。

　　（1）學生借助拼音自讀詞語，把詞語讀正確、讀熟練。

　　（2）同桌互讀詞語，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。

　　（3）教師引導讀：教師讀“甜”，學生讀“甜津津”，依次對讀，感受詞語在形式上的特點。

　　3.思考：讀這些詞語，你想到了哪些食物？

　　（1）師生搶答游戲：教師說詞語，學生搶說對應的食物，比一比誰說得快，說得好。如：教師說“香噴噴”，學生說“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。

　　（2）教師出示食物圖片，學生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物。

　　4.交流：這么多食物，你吃過哪些呢？你能用上面的詞語說說自己吃過的美食嗎？

　　（1）同桌互相說。如：“我吃過軟綿綿的蛋糕。”“我吃過硬邦邦的糖果。”

　　（2）指多名學生全班交流。

　　5.（課件隱去詞語，留下帶拼音的生字）生字識記。

　　（1）學生自由讀，注意讀準字音，并記一記字形。

　　（2）分小組交流識字方法，教師深入小組了解交流情況。

　　（3）檢查識字效果：教師出示生字卡片，學生開火車認讀。

　　①指導正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。

　　②識字方法。

　　◇比一比識字：津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫

　　◇加一加識字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆

　　◇創設語境識記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。

　　小結：我們在讀詞中識字，在品嘗美食的過程中識字，原來我們在日常生活中就能認識許多漢字，多有趣啊！

　　二、字詞句運用

　　1.選一選，連一連。

　　導入：同學們，我們學過的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會區分嗎？（生答：會。）很好，那現在我就要來考考大家啦。

　　（1）（出示書中題目）引導學生整體感知。

　　①學生自己連線，并想一想理由。（根據偏旁說理由）

　　②同桌互相交流、訂正，同時說一說自己連線的理由。

　　③投影展示學生的連線結果，并請學生說一說自己連線的理由。

　　（2）學生比賽查字典，檢驗自己的連線是否正確。

　　（3）拓展：選一選，連一連。

　　過渡：剛剛大家用查字典的方法驗證了我們的猜測，字典真是一位無聲的好老師。現在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？

　　2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。

　　（1）（出示書中8組漢字）引導學生整體感知并思考：這幾組字有何特點？

　　（2）學生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個字，在小組內交流自己的發現。

　　指導：“金、音、黑、衣、辛、魚”6個字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點橫頭。

　　（3）學生再用部首查字法自主查找帶有“鹿、金”等字部首的合體字“麝、鑒”等，交流查找情況。

　　（4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風、立、文、方、由”等，有興趣的同學可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。

　　三、我的發現

　　1.復習導入。

　　（課件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關嗎？

　　過渡：你們對學過的知識記得很牢。現在我們再來看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯系呢？

　　2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學生觀察并思考。

　　（1）指名讀生字，其余學生邊聽邊想想字的意思。

　　（2）教師讀生字（速度稍慢），學生邊聽邊做做表情，做做動作。

　　（3）提問：你知道這些字都和什么有關了嗎？學生自主交流。

　　小結：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。

　　3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學生觀察并思考。

　　（1）自由讀，借助生活經驗和形旁，給每個字組個詞，推測字的意思。

　　生：刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜

　　（2）玩游戲：我來問，你來答。

　　切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。

　　剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。

　　刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。

　　（3）說說自己的發現：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關。

　　4.自由朗讀三組生字。

　　小結：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關。在今后的學習中，我們要注意觀察，了解漢字的構字規律，這樣識起字來才更容易哦。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇3

　　一、日積月累

　　1.談話導入。

　　2.（課件出示十二生肖）學生自主認讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開展朗讀競賽活動，比一比哪一組讀得好。

　　3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學生欣賞，了解生肖文化。

　　4.游戲。

　　發十二生肖頭飾，齊讀課文時，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標志性動作。

　　5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。

　　小結：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結晶。關于十二生肖，我國還流傳著豐富的民間傳說。同學們在記住十二生肖的同時，也可以找一找有關十二生肖的故事讀一讀。

　　6.閱讀下面這首關于十二生肖的兒歌。

　　二、我愛閱讀

　　1.激趣導入。

　　2.學生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。

　　3.檢查自讀效果。

　　（1）（課件出示生詞）指多名學生認讀。

　　棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞

　　光禿禿實在忍不住樹蔭

　　（2）指名接力朗讀課文，一人一個自然段。

　　4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹和小棗樹。

　　（1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。

　　（2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什么不同？小柳樹前后有什么變化？

　　（3）學生分組交流后全班交流，教師指導。

　　①課文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀后，其余學生補充）

　　②指導朗讀：春天來了，小柳樹越來越美了，你們能通過朗讀來展現小柳樹的美嗎？

　　③小柳樹越來越美了，小棗樹呢？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）

　　④小柳樹覺得自己長得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語氣嗎？

　　⑤聽了小柳樹的話，你有什么感受呢？（學生自由交流）

　　5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹和小棗樹。

　　（1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關語句，體會小棗樹的變化。

　　（2）分角色朗讀第6自然段，體會小柳樹心情的變化，指名說小柳樹擔心的原因。

　　（3）小棗樹有沒有嘲笑小柳樹？她是怎樣對待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什么？

　　6.說一說：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰交朋友？為什么？

　　7.學做閱讀卡。

　　我的閱讀卡

　　我的問題

　　1.小柳樹和小棗樹的外形特點有什么不同？

　　2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點是怎樣的？

　　我的解答

　　1.小柳樹：腰細細的，樹枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細又長。小棗樹：樹枝彎彎曲曲，結又大又紅的棗子。

　　2.小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認識到自己的過錯。小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的長處。

　　本單元語文園地的教學注重了對學生不同能力的培養，如“識字加油站”注重培養學生在具體的語言環境中識字的能力；“字詞句運用”注重培養學生識別形近字和查字典的能力；“我的發現”注重培養學生的探究能力；“我愛閱讀”注重培養學生的交流和感悟能力等。能力的培養不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個環節中去引導、去滲透。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇4

　　教學設計：

　　1、以童話為內容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發。

　　2、通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發現這些字在讀音和字形上的特點。

　　3、通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發現這些生字與偏旁之間的關系。

　　4、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。

　　5、積累一些諺語。

　　教學重難點：

　　1、能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。

　　2、學會用修改符號修改自己的習作。

　　課前準備：

　　生字卡片、教學課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　1、通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。

　　（1）童話世界里的人物、動物、植物都會說話。

　　（2）童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂

　　2、說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？

　　3、讀完童話，你受到了什么啟發？

　　4、你打算在生活中怎么去做？

　　二、識字加油站。

　　1、讀一讀。

　　（1）同桌之間讀一讀。

　　（2）齊讀。

　　（3）指明讀。

　　2、如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？

　　3、說一說，你發現了什么？

　　三、詞句段運用。

　　1、讀一讀，和同學交流你的發現。

　　讀讀這些字，說說你發現了什么？

　　a、小組交流。

　　b、全班匯報。

　　這些字都有“口”字旁，說明都與口有關系。

　　c、你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。

　　d、比一比，看誰寫得多。

　　2、學習修改符號。

　　a、認識什么是修改符號。

　　b、明確修改符號的具體意義。

　　c、學會運用修改符號。

　　3、鞏固練習，修改符號的用法。

　　（1）爸爸尚班走了。

　　（2）媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。

　　（3）果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

　　a、學生練習修改，并正確使用修改符號。

　　b、小組內交流

　　c、全班交流

　　d、展示、評價。

　　4、日積月累。

　　（1）課件出示。

　　（2）學生隨教師誦讀。

　　（3）說一說，你對這些話的理解。

　　a、小組交流。

　　b、匯報。

　　（4）生誦讀。

　　（5）嘗試背誦。

　　四、總結。

　　這節課你有什么收獲。

　　教學反思：

　　要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學可以使學生受到傳統文化的熏陶。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。

　　2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

　　3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

　　4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　5、學習"我的發現"，讓學生了解顏色的分類。

　　6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　【教學重難點】

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

　　2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　【課前準備】

　　老師：準備好課件

　　學生：準備一張火車票或其他車票。

　　【教學課時】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、精彩導入

　　1、師：孩子們，你們所認識的.字是從哪里認識的？

　　2、孩子們交流各自的識字方法。

　　3、引入新課。

　　二、精心自學，識字加油站

　　1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

　　2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘

　　昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調（空調）（調解）硬（堅硬）（強硬）

　　臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）

　　3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

　　4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

　　5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

　　三、精妙群學，字詞句運用

　　1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

　　2、試著說一說。

　　3、學習句子：

　　（1）弟弟的鞋像鳥窩。

　　（2）爸爸的鞋像小船。

　　4、讀詞語：

　　柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

　　5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

　　6、學生全班交流。

　　（1）柳條像姑娘的發絲。

　　（2）云朵像羊。

　　（3）楓葉像郵票。

　　7、師：你有哪些理解詞語的方法？

　　8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

　　隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

　　煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

　　流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

　　四、精準總結

　　今天，你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、精彩導入

　　師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

　　揭示新課：學寫留言條

　　二、精心自學，學習留言條

　　1、閱讀留言條。

　　留言條

　　媽媽：

　　外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

　　3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

　　三、精妙群學，學寫留言條

　　1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

　　（1）去辦公室還書，老師不在。

　　（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

　　2、學生寫留言條。

　　3、分小組交流留言條。

　　4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

　　第三課時

　　一、精彩導入

　　二、我的發現。

　　1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

　　2、請學生交流自己的發現。

　　3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

　　4、全班交流。

　　三、日積月累。

　　1、出示名句：

　　（1）桂林山水甲天下。

　　（2）上有天堂，下有蘇杭。

　　（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

　　3、看誰能熟讀成誦。

　　4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

　　5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

　　四、我愛閱讀。

　　1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

　　2、自由讀，想一想：

　　《畫家鄉》

　　孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

　　濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　山山的家鄉在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

　　平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的.稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

　　青青的家鄉在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

　　京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

　　小朋友，你的家鄉一定也很美，請你畫出來吧！

　　（1）文中講了哪些同學的家鄉？

　　（2）他們的家鄉在哪里？

　　（3）他們的家鄉都有些什么特點？

　　3、請同學匯報。

　　4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

　　五、精準總結

　　今天，你有什么收獲？

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇6

　　一、日積月累

　　1.出示《贈汪倫》，解題。讀準“贈”的字音、字義。

　　2.自由讀詩，讀準字音。

　　3.指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。

　　4.再讀古詩，了解詩意。

　　5.配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。

　　二、讀一讀

　　1.自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準字音。

　　2.同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

　　3.指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4.回家和父母一起讀，談談你對這篇文章的感受。

　　三、總結

　　1.本節課，你有什么收獲？

　　2.學會了查字典，你打算做些什么呢？

　　3.最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結束今天的語文課。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇7

　　《語文園地三》閱讀訓練和習作指導

　　【閱讀材料】

　　說大話的維克托

　　班上轉來一個新同學，他的名字叫維克托。

　　維克托和同學們熟悉以后，就經常向大家介紹自己的一些奇遇，例如他怎樣一個人撲滅一場大火，又怎樣從河里救起一個快要淹死的孩子。大家都信以為真。

　　有一天，班上的同學排演一出話劇，不料，在演出前，扮演主角的學生突然病了，大家發起愁來。“我很熟悉這個角色，就讓我來演吧。”突然，維克托自告奮勇地說。同學們立刻轉憂為喜，都從心里感謝他。

　　到演出那一天，維克托卻沒有來。同學們急得像熱鍋上的螞蟻，找遍校園的各個角落，仍然不見他的蹤影。

　　第二天早上，同學們走進教室，看見維克托安閑自得地坐在自己的椅子上。大家立刻圍了上去。

　　“你昨天為什么不來演出？”

　　“忘了。”他若無其事回答。

　　“這樣重要的事情怎么可以忘記？”不管是男同學還是女同學都提高了嗓門責備他。

　　同學們氣憤極了，大家約定在兩個月內，誰都不能理睬維克托。

　　這兩個月的時間，對愛說大話的維克托來說確實很難熬。但他終于懂得說大話是最壞的事，答應別人的事一定要做到。

　　【閱讀訓練】

　　1、從文章中找出與下面意思相應的詞語：

　　⑴　自己主要要求擔當某項任務。（　　　　）

　　⑵　像沒有那回事兒一樣。（　　　　）

　　2、“到演出那一天，維克托卻沒有來”，這時，同學們和維克托各是什么神態，請寫出相關語句：

　　⑴　維克托：_________________________________________。

　　⑵　同學們：_________________________________________。

　　3、圍繞班上同學排演話劇的事，文章寫了同學們的心理變化，先是_________，后又_________，再是_________，最后_________。

　　《語文園地三》習作指導

　　【習作要求】

　　1、寫寫自己，向別人展示真實的你。

　　2、寫完后要加個題目，還要把習作讀給了解你的人聽，認真修改。

　　【習作指導】

　　怎樣進行自我介紹呢？可以從以下方面入手：

　　1、簡介概況：

　　什么叫概況呢？就是自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級等。

　　介紹這些情況，不必寫得太詳細，語言也應盡量簡短。所以叫“簡介”。

　　2、描寫外貌：

　　要讓別人了解自己，應先描寫一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服飾這三個方面，不一定全都說到，選擇自己最有特點的地方多加描寫，這樣，你的“形象“才能鮮明。

　　3、介紹性格：

　　性格不光是指急性子、慢性子，膽大、膽小，還包括思想品格上的特點。如對他人是不是熱心，在學習上有沒有鉆研精神，鍛煉身體是不是認真等。這些是一個人最重要的特點，介紹性格時應在這方面多加描寫。

　　4、介紹愛好：

　　每個同學的“愛好”是不相同的，有愛唱歌的、有愛跳舞的、有愛踢球的……，對這些愛好進行介紹，也是自我介紹的重要內容之一。

　　以上我們從四個方面講解了怎樣進行自我介紹。動筆寫時還必須注意以下幾個問題：

　　1、特點要鮮明：

　　進行自我介紹時常用寫法是集中筆墨，介紹自己最具特點的某一方面，那么這個特點就會在讀者頭腦中留下深刻的印象。

　　2、舉例要生動：

　　為了說明自己某一方面所具有的特點必須舉例子，如果只有幾個干巴巴的形容詞，而無具體事例表現這些特點，讀者頭腦中也無法形成對你的深刻印象。

　　3、語言要活潑。

　　【習作例文】

　　夸夸我自己

　　我叫劉婷婷，今年八歲了，是xx小學三年級的學生。

　　我長著一頭烏黑的頭發，彎彎的眉毛，一對水汪汪的大眼睛，鼻子翹翹的，嘴巴紅紅的，就像小櫻桃。

　　我非常喜歡看書。有一次，我數學考試得了一百分，媽媽說滿足我一個愿望，我想了想就說：“我要買本書。”媽媽毫不猶豫地答應了。我們來到書市，只見那里真像一個書的海洋。我來到兒童讀物區，挑選自己喜愛的圖書。最后，我挑了一本《小魔怪》，然后和媽媽一起高高興興地回家了。

　　從此以后，我每天都看這本書，看得都入了迷。有一天，我正在津津有味地看著書，突然，媽媽大聲喊我吃飯，嚇了我一跳。我生氣地說：“吃飯就吃飯，干嗎那么大聲。”媽媽說：“不大聲行嗎？我都叫了幾遍了，你都沒聽見。我看，你可以把書當飯吃了。”

　　你們瞧，我多么愛看書，一看書就什么都忘了，完全沉浸在書的海洋里。

　　《語文園地三》口語交際指導

　　【交際內容】說說我自己。

　　【交際指導】

　　1、明確交際內容：向別人介紹自己。

　　2、過程：

　　⑴　為了讓別人了解你，你可以從哪些方面介紹自己？

　　可從性格、愛好來介紹，也可以說優點和缺點。

　　⑵　評一評，看誰說的最像他本人。

　　【交際范例】

　　說說我自己

　　我叫劉思，顧名思義，爸爸、媽媽希望我成為一個有思想的人。

　　我屬狗，當然帶有一些狗的性情。當我極度不滿，無法發泄時，就拿起東西使勁地咬。“嘿，你這只小狗！”媽媽常這樣說。吃飯時，我夾起菜，也是先要嗅一嗅再送進嘴里，大家看了，都打趣兒地說：“看，這只小警犬又在偵察線索。”接著，傳來的便是一片歡聲笑語。

　　我很喜歡體育。或許是受了爸爸這個足球迷的熏陶吧，在五六歲時，我就能在電視機前為中國足球隊助威吶喊；當我仰起頭才能看足球全門景時，就能用那走路也不熟練的腿踢上幾腳球。現在，我已是學校足球隊的隊長。曾多次帶領全體隊員參加各種比賽，還得過冠軍呢！

　　這就是我，希望你們能和我做朋友。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇8

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1.出示《贈汪倫》，解題。讀準“贈”的字音、字義。

　　2.自由讀詩，讀準字音。

　　3.指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。

　　4.再讀古詩，了解詩意。

　　5.配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。

　　二、讀一讀

　　1.自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準字音。

　　2.同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

　　3.指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4.回家和父母一起讀，談談你對這篇文章的感受。

　　三、總結

　　1.本節課，你有什么收獲？

　　2.學會了查字典，你打算做些什么呢？

　　3.最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結束今天的語文課。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇9

　　教學目標

　　1、了解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。

　　2、了解詩人及其風格，并認識“屈、淵”等10個生字。

　　3、正確區分詞語意思，積累有關冬天的句子。

　　4、了解關于顏色的句子，并仿寫。

　　5、積累關于詩的句子。

　　教學重點

　　1、了解詩歌，感受詩歌的魅力。

　　2、正確區分詞語意思，積累有關冬天的句子。

　　3、了解關于顏色的句子，并仿寫。

　　4、積累關于詩的句子。

　　教學難點

　　1、合作編小詩集。

　　2、了解詩人及其風格。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　同學們，中國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！

　　1、回憶學過的古代詩歌，了解其內容，感受其情感。

　　2、朗讀本單元現代詩歌，體會其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。

　　二、合作編詩。

　　1、教師出示不同句子，學生分小組，每組選擇一組句子，組內每人仿寫一句。

　　如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養，讓我一天天長高。

　　媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。

　　小組交流，組長收集整理組員仿寫的句子，并匯報。

　　小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩。

　　2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。

　　3、討論如何編寫一首小詩？

　　確定編寫的內容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。

　　編排角度：可從詩人、內容、形式等考慮。

　　小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。

　　三、詩歌朗誦比賽。

　　1、把小詩收集，集體討論朗誦過程：

　　選定主持人——確定小詩順序——匯報朗誦形式

　　2、朗誦詩歌。

　　第二課時

　　一、交流平臺。

　　回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點。

　　1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

　　2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

　　3.很多詩歌包含著真摯的情感。

　　教師小結：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。

　　二、識字加油站。

　　1.小組合作：

　　（1）借助工具書，識字，認識詩人的名字。

　　（2）介紹詩人：小組內集體討論對于詩人的了解，互相補充，并記錄。

　　（3）把不了解的`詩人記錄匯報。

　　2.匯報：

　　（1）學生認讀生字。

　　（2）小組匯報詩人情況，教師補充。

　　三、詞句段運用。

　　1.讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

　　（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

　　（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

　　（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

　　教師小結：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

　　第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

　　第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。

　　第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。

　　其他描寫顏色的句子：

　　毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

　　在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

　　2.讀一讀，注意加點部分，再仿照著寫一寫。

　　（1）讀下面的句子，說說加點的詞語的好處。

　　這些事——

　　是永不漫滅的回憶：

　　月明的園中，

　　藤羅的葉下，

　　母親的膝上。

　　春天的早晨，

　　怎樣的可愛呢！

　　融冶的風，

　　飄揚的衣袖，

　　靜悄的心情。

　　這些詞使描述的物體更加形象、具體。

　　（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

　　學生仿寫匯報：

　　夏天的花，

　　多么的絢麗啊！

　　紅的似火，

　　粉的如霞，

　　白的如雪。

　　四、日積月累。

　　1.課件出示：

　　（1）詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

　　（2）詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛

　　（3）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——【英】華茲華斯

　　2.學生體會上述詩句，教師引導。

　　3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？

　　詩人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利

　　只有美，對詩來說是不夠的，詩應該打動人心，引導聽者靈魂到詩的意境。——〔古羅馬〕賀拉

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇10

　　學習目標

　　1、培養學生良好的閱讀習慣。

　　2、讀成語故事

　　3、聯系本組教材的'專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學重難點：

　　懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學過程

　　①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　②學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

　　⑤學生練習講個成語故事。

　　⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的'成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇11

　　《語文園地三》教材簡說

　　【口語交際·習作】

　　本次“口語交際·習作”的訓練內容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。目的是指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等方面的能力。

　　“口語交際”要求學生把自己搜集到的有關大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關發明創造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來，和同學交流。教學前，教師可簡單地創設情境，如，請擅長書畫的同學在黑板上題寫活動主題：“‘大自然的啟示’綜合性學習成果匯報會”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學生主持人，準備開場白與串聯詞等。交流時，先分小組人人發言，教師要特別注意指導不善于說的同學，并請能說會道的同學當好“小老師”，作好示范。在匯報中，聽的人可以向臺上的同學請教提問，發言者可以當即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學解答，形成臺上臺下的互動交流。

　　“習作”既可寫在綜合性學習中的發現，又可寫活動經過或心得。學生經歷了活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗，是有話可說、有情可抒、可感可發的。口語交際后，可讓學生趁熱打鐵寫下來。教學時，教師要幫助學生廣開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫自己最想寫的內容。在學生動筆前，要引導學生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發現或活動的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達的順序，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。學生習作時，教師可巡回指導。學生習作完成后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導學生互相修改，修改時注意用上一些學過的修改符號。課堂上師生可當場點評并口頭修改幾篇習作。雖然本次口語交際與習作重點是要求學生表達自己從大自然受到的啟示，但學生在參與綜合性學習時的態度、團體合作的精神、勇于探究和戰勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價與鼓勵，給學生留下“我能行”的自信，為學生今后的探索播下興趣的種子。

　　【我的發現】

　　“我的發現”安排有三組語句，每組兩個句子的基本意思是相同的，但第二個句子加上副詞后，表達的情感更濃重一些。教學時，先讓學生讀一讀句子，理解句子的意思，有的可以結合課文的內容來理解；然后要引導學生抓住帶點的詞語，采用比較的方法，分析并發現每組兩個句子在表情達意上的不同之處。最后教師進行歸納小結。第一組的第二句，加上“終于”，則體現了科學家的研究是付出了艱辛的勞動，經歷了漫長的時間，研究成果的來之不易；也體現了科學家鍥而不舍、堅韌不拔的精神。第二組的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副詞，這里有“本來”的意思。加上“根本”，更說明了海龜的災難，完全是由于“我們” 違背了規律而造成的，否則，海龜本來是不會受到傷害的。第三組的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是對前面“令人難以相信”程度的加深和強調。

　　【日積月累】

　　諺語，是流傳很廣的民間口頭語言的精華。培根說：“一個民族的天才、機智和精神，都可以在它的諺語中找到。”“日積月累”選取的是六句農業諺語。“清明前后，種瓜點豆”是與農時有關的，其余幾句是與氣象有關的。農業氣象諺語是勞動人民在長期的生產和生活實踐中，總結歸納出來的能夠預示未來天氣變化的經驗性短語，多以簡練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，往往具有地區和季節的局限性。教學時，可注意朗讀節奏、韻律的把握；要激發學生背的興趣，可以聯系生活實際，讓學生了解這些諺語所揭示的氣象規律；要鼓勵學生收集、積累其他農諺，并主動與同學交流。

　　【展示臺】

　　“展示臺”提供了展示學習成果和學生才能的機會，這樣的訓練會使學生不斷產生成就感。教材中舉了三個方面展示的例子：主辦“認識大自然”手抄報專欄或黑板報、推薦仿生學讀物、介紹自己的發明設想。除此以外，還可引導學生創造新的展示方式，如：布置小制作、小發明實物展臺，張貼習作中寫下來的創意，建立 “仿生學圖書借閱角”等。還可以在年級、校園等一定范圍內舉辦“大自然的啟示”專題展覽，向別人宣傳介紹。另外，可以設定各種榮譽稱號，如“小小發明家”、“課外資料搜集能手”、“辦報大王”、“采訪能手”等。

　　《語文園地三》學習目標

　　1、圍繞“大自然的啟示”這一主題，收集有關資料，開展一次“‘大自然的啟示’綜合性學習成果匯報會”，在小組和班級中展開交流。

　　2、圍繞“匯報會”的前后見聞，選擇一個“大自然給我的啟示”為主題，把見聞寫下來。

　　3、通過“我的發現”，感知運用詞語的方法，懂得語言文字的溫度，培養感知文字的能力。

　　4、背熟“日積月累”中的諺語，感受諺語的精妙，體會語言對自然規律的精確的描述，培養收集、積累農諺的興趣。

　　5、通過“‘認識大自然’的展示臺”，培養觀察自然和探究自然的興趣，增強收集和展示資料的能力。

　　《語文園地三》注意的問題

　　口語交際、習作、展示臺三部分，需要結合綜合性學習來完成。展示臺只是舉例性質的，教學中不必局限于課文中的3個例子，可引導學生根據綜合性學習的成果，開發更多的活動內容、創造更多的活動形式。

　　我的發現引導學生體會副詞的表達效果。可以先引導學生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后句子的意思和表達效果有什么不同，從而總結歸納副詞的作用。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇12

　　教學目標：

　　1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

　　2.學會觀察，在日常生活中多識字。

　　3.仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。

　　4.了解和背誦日積月累中的知識。

　　教學重點：

　　了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的

　　教學難點：

　　仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學習。

　　二、交流平臺

　　1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫

　　如課文第11課《趙州橋》

　　這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態的龍寫得活靈活現。

　　三、識字加油站

　　生活中，你見過這些標牌嗎？

　　稅務局、防疫站、咖啡館、學生公寓、廢品收購站、農貿市場。

　　引導學生在日常生活中識字。

　　電腦屏幕上出現：新湖南路小學、人民醫院、錦繡川風景區、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學生要從日產生活中學習識字。

　　四、詞句段運用

　　對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

　　電腦屏幕上出現剪紙一段話，學生照樣子介紹一次手工活動的過程：

　　首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展開

　　五、日積月累

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四藝：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫四診：望聞問切

　　通過講解和背誦，讓學生們感知這是中國傳統文化的重要組成部分。