展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感（精選13篇）

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇1

　　【有關(guān)背景】

　　該班是一年級(jí)的學(xué)生，表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維活躍，發(fā)言踴躍。而此堂課恰逢“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，面對(duì)著眾多家長(zhǎng)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈。本堂課所學(xué)的《語(yǔ)文園地三》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教材。第二冊(cè)的語(yǔ)文園地更注重發(fā)揮“園地”的作用，給了學(xué)生更多的展示空間。

　　h教師是一位青年教師，工作以來(lái)主要從事低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)工作中，虛心請(qǐng)教，努力鉆研，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生積極主動(dòng)的參與，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建以生為本的課堂模式。

　　【實(shí)施（課堂教學(xué)節(jié)錄）】

　　日積月累　我會(huì)讀（教學(xué)片段）

　　h：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了嗎？自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（學(xué)生認(rèn)真地讀了起來(lái)，大部分學(xué)生很快就認(rèn)讀完了詞語(yǔ)。）

　　h：同桌互相讀讀詞語(yǔ)，互相交流。

　　出示小黑板，上面寫有詞語(yǔ)。

　　h：我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。請(qǐng)大家跟著火車開(kāi)得好、詞語(yǔ)讀得對(duì)的同學(xué)讀，詞語(yǔ)讀得不對(duì)時(shí)，其他的小朋友可以糾正，而我們的火車就將改方向行駛了。

　　（學(xué)生的“火車”開(kāi)得很順利，當(dāng)s1讀到“趕忙”時(shí)，很多學(xué)生舉起了小手。）

　　s2：“趕忙”的“趕”是前鼻音，他讀成了后鼻音。

　　h：你聽(tīng)得很仔細(xì)。你能帶他把前鼻音讀準(zhǔn)嗎？

　　s2：我可以！

　　（s2很自豪、很準(zhǔn)確地帶讀出這個(gè)詞，s1也把前鼻音讀準(zhǔn)了。）

　　h：現(xiàn)在我們男女生來(lái)個(gè)詞語(yǔ)挑戰(zhàn)賽，看誰(shuí)能把詞語(yǔ)讀得又快又準(zhǔn)。

　　（學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，男女生互不相讓，打了個(gè)平手。）

　　h：你們能不能用上面自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子？

　　s3：我用“包圍”說(shuō)一句話：敵人被包圍住了。

　　h：這是一個(gè)很完整的句子。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)？

　　s4：我想用“干干凈凈”造句：我把房間打掃得干干凈凈。

　　（h贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

　　s5：“觀看”可以說(shuō)：昨天我觀看了一場(chǎng)精彩的足球賽。

　　h：你說(shuō)得真好！用上了我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“精彩”。

　　s6：我想用“冰涼”說(shuō)一句話：冰涼的雪碧。

　　h：可以這么搭配詞語(yǔ)。但你把它補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子嗎？

　　（s6顯得有些緊張。）

　　h：誰(shuí)喝了冰涼的雪碧？

　　s6：我喝了冰涼的雪碧，真舒服！

　　h：不錯(cuò)，你已經(jīng)會(huì)說(shuō)一個(gè)完整的句子了。進(jìn)步可真不小！

　　s7： 我想用“高高興興”說(shuō)一句話：我和小明高高興興地去上學(xué)。

　　（h向他微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

　　s8：我想用“花花綠綠”說(shuō)一句話：地上開(kāi)滿了花花綠綠的花。

　　h：“花花綠綠”可以用來(lái)形容花嗎？（不可以）那可以說(shuō)花花綠綠的什么？

　　s9：花花綠綠的鵝卵石、花花綠綠的衣服。

　　h：你說(shuō)得很好！看來(lái)詞語(yǔ)間的搭配也很重要。

　　s10：我想要“可口”說(shuō)一句話：可口的飯菜真香啊！

　　h：你很棒！已經(jīng)能用感嘆句來(lái)說(shuō)話了。

　　（大家把掌聲送給了他。）

　　齊讀最后一行的詞語(yǔ)“花花綠綠”、“干干凈凈”、“高高興興”。

　　h：仔細(xì)看第三行，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　s11：他們都是第一個(gè)字和第二個(gè)字一樣，第三個(gè)字和第四個(gè)字一樣。

　　h：你觀察得很仔細(xì)。對(duì)了，這是前面兩個(gè)字一樣，后面兩個(gè)字一樣的疊詞。

　　h：誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)？大家覺(jué)得他說(shuō)得好，就請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　　（學(xué)生紛紛舉手，積極性很高。就連平時(shí)很少舉手的后進(jìn)生s12也躍躍欲試。h請(qǐng)他來(lái)說(shuō)。）

　　s12：前前后后、左左右右。

　　（大家把他說(shuō)的詞語(yǔ)讀了兩遍，他顯得更興奮了。）

　　s13：明明白白、清清楚楚。

　　s14：大大方方、歡歡喜喜。

　　s15：紅紅火火。

　　s16：辛辛苦苦。

　　……

　　【討論】

　　1、新課標(biāo)提倡讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本案例中通過(guò)哪些教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)的興趣，來(lái)獲得成功的體驗(yàn)？

　　2、如何把握積累與運(yùn)用的聯(lián)系？

　　3、如何從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)會(huì)積累好詞好句？

　　【簡(jiǎn)析】

　　1、開(kāi)放展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)：

　　如同桌間互讀詞語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后，在開(kāi)火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過(guò)程中，學(xué)生有了很強(qiáng)的主體意識(shí)。s2能準(zhǔn)確地指出s1出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，還能當(dāng)小老師幫助s1糾正讀音的錯(cuò)誤。學(xué)生當(dāng)小老師的過(guò)程就是一次展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的過(guò)程。再如，老師鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)疊詞，說(shuō)得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機(jī)會(huì)。

　　2、設(shè)置積累的平臺(tái)，構(gòu)建運(yùn)用的階梯：

　　在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進(jìn)的第二冊(cè)教材中，“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺(tái)。但如何啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話、寫話的過(guò)程中運(yùn)用好詞好句也同樣重要。因此，h讓學(xué)生用自己喜歡詞語(yǔ)說(shuō)一句話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用好詞來(lái)說(shuō)完整句。首先，學(xué)生圍繞自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，內(nèi)容不受限制，有更廣闊的說(shuō)話空間。其次，從詞到句是學(xué)習(xí)中的一個(gè)層次性的飛躍。如s6開(kāi)始運(yùn)用“冰涼”說(shuō)一句話時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)短語(yǔ)“冰涼的雪碧”。在h的引導(dǎo)下，他把它擴(kuò)充成了一個(gè)完整句“我喝了冰涼的雪碧，真舒服。”積累詞、句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步，學(xué)會(huì)運(yùn)用是更高的一個(gè)層次。

　　積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句，應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣，另一方面需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇2

　　一、日積月累

　　1.出示《贈(zèng)汪倫》，解題。讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的字音、字義。

　　2.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　3.指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

　　4.再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　5.配樂(lè)背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。

　　二、讀一讀

　　1.自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

　　3.指名分段朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4.回家和父母一起讀，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。

　　三、總結(jié)

　　1.本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2.學(xué)會(huì)了查字典，你打算做些什么呢？

　　3.最后，讓我們齊唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》、齊背《贈(zèng)汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇3

　　綜合課

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)新字。

　　2、通過(guò)讀由“打”字組成的詞語(yǔ)，感悟一個(gè)字有不同的意思。

　　3、知道漢語(yǔ)拼音字母表，能讀、背漢語(yǔ)拼音字母表。

　　4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。

　　5、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂(lè)等其他教科書上認(rèn)識(shí)的生字，知道認(rèn)字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

　　6、通過(guò)猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。

　　通過(guò)猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。

　　1、知道漢語(yǔ)拼音字母表，能讀、背漢語(yǔ)拼音字母表。

　　2、組織好展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中多認(rèn)字。

　　讀中感悟、以練習(xí)促鞏固

　　字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表、自制謎語(yǔ)卡

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　㈠、導(dǎo)入

　　語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

　　㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？

　　2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

　　5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？

　　8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思

　　1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

　　2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。

　　⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。

　　⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？

　　點(diǎn)撥：這是漢語(yǔ)拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。

　　提示：“v”的讀法。

　　3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？

　　4、小老師教讀。

　　5、小組合作熟讀字母表。

　　6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認(rèn)識(shí)大寫字母。

　　根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫字母分類板書。

　　7、背一背，怎樣才能背得快呢？

　　8、教唱字母歌。

　　㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、先認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，再說(shuō)出它們的反義詞，最后寫下來(lái)。

　　2、口頭組詞語(yǔ)，做做動(dòng)作，想想“打”可以換成什么詞。

　　3、把漢語(yǔ)拼音字母表背給同學(xué)聽(tīng)。

　　㈥、拓展性學(xué)習(xí)

　　觀察周圍事物的'特點(diǎn)，想到什么詞，就寫下來(lái)，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出或?qū)懗龇戳x詞，不會(huì)寫的字向別人請(qǐng)教。

　　第二課時(shí)

　　㈠、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、游戲：找反義詞朋友。

　　2、會(huì)背漢語(yǔ)拼音字母表了嗎？

　　3、夸獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動(dòng)手又動(dòng)腦。

　　㈡、日積月累：讀兒歌

　　1、出示兒歌。

　　2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來(lái)。為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？

　　3、你讀到哪一句時(shí)，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　4、說(shuō)出你動(dòng)手動(dòng)腦做出的最得意的事。

　　5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語(yǔ)氣告訴他們呢？誰(shuí)愿意讀？

　　6、這兩件寶我們要好好運(yùn)用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。

　　7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時(shí)，你用好你的兩件寶了嗎？說(shuō)說(shuō)看。

　　8、你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？如果認(rèn)識(shí)了，就夸夸自己。

　　㈢、展示臺(tái)：識(shí)字擂臺(tái)

　　1、聰聰和玲玲就是兩個(gè)會(huì)用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，認(rèn)識(shí)了好多字。猜一猜，他們有哪些認(rèn)字的好辦法？

　　2、今天，他們倆又給小朋友帶來(lái)一種識(shí)字的好辦法。你看：

　　出示圖畫，聰聰很高興地說(shuō)什么？玲玲怎么說(shuō)？

　　3、瞧，他們倆還要互相考一考，進(jìn)行一次識(shí)字擂臺(tái)賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，，在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂(lè)書上認(rèn)識(shí)到了新字？拿出數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂(lè)書翻一翻，把認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

　　4、我們來(lái)進(jìn)行一次擂臺(tái)賽，好嗎？說(shuō)說(shuō)怎么進(jìn)行？

　　5、把其他的教科書拿出來(lái)看看，你還認(rèn)識(shí)哪些字？你對(duì)你的識(shí)字能力滿意嗎？你有什么獨(dú)特、有趣或巧妙的識(shí)字方法嗎？

　　6、以后我們還要進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，你打算怎么做？

　　㈣、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認(rèn)識(shí)了多少字？

　　2、想一想，你還可以在什么地方認(rèn)識(shí)新字呢？

　　3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　㈤、拓展性學(xué)習(xí)

　　輕聲讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

　　讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？

　　你會(huì)用樹(shù)葉貼畫嗎？你還會(huì)做什么？說(shuō)一說(shuō)。如果你喜歡寫，還可以寫下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　（口語(yǔ)交際：猜謎游戲）

　　㈠、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

　　1、今天這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。

　　2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢？

　　小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多，我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩，看看誰(shuí)是猜謎能手。

　　3、你會(huì)猜謎了嗎？

　　㈡、教師示范，說(shuō)說(shuō)收集謎語(yǔ)的過(guò)程

　　1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語(yǔ)，介紹自己收集謎語(yǔ)的過(guò)程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語(yǔ)，介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說(shuō)出謎底），并念出謎面。

　　3、在老師念謎語(yǔ)的過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

　　4、同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。

　　㈢、師生對(duì)話，作猜謎示范

　　1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我的謎語(yǔ)吧。”

　　2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過(guò)程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。

　　3、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡，請(qǐng)一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)。這時(shí)，該怎樣說(shuō)。

　　4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？

　　㈣、開(kāi)展猜謎活動(dòng)

　　組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂(lè)的音樂(lè)。

　　參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　㈤、評(píng)出猜謎能手

　　根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。

　　㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語(yǔ)，跟多少人主動(dòng)交往，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。

　　對(duì)認(rèn)得多的給以表?yè)P(yáng)。

　　㈦、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識(shí)字，簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思，說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文組長(zhǎng)收集意見(jiàn)向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng)。

　　教后記：

　　教學(xué)反思：

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇4

　　一、龜兔賽跑

　　二、小小魔術(shù)師：我會(huì)表演“變字小魔術(shù)”

　　1、加一筆變新字：

　　十（　　）　　云（　　）　　月（　　）　　牛（　　）

　　2、加二筆變新字：

　　二（　　）　　王（　　）　　口（　　）　　直（　　）

　　三、我能寫出它們的詞語(yǔ)朋友

　　隊(duì)____________　意____________　專____________　李____________

　　認(rèn)____________　總____________　云____________　秀____________

　　四、小小展示臺(tái)

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇5

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件,課堂作業(yè)本。讓學(xué)生讀第三組課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在與你們的王老師聊天中，我知道你們最近讀了一組與大自然有關(guān)的課文，能告訴我是哪些課文嗎？是的，通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了大自然這位最偉大的老師。我相信，你們一定又有了許多新的收獲吧！那么，今天，就讓我?guī)е�大家再次走進(jìn)大美麗的大自然，進(jìn)行一次快樂(lè)的語(yǔ)文園地之旅，準(zhǔn)備好了嗎？

　　過(guò)渡：我們首先來(lái)到空氣清新、風(fēng)景怡人的字詞園──

　　一、字詞林

　　1、我猜得到：（先來(lái)做一個(gè)猜字游戲。）

　　三人 三木 三口

　　黑黑的土地（ ）江邊鳥(niǎo)

　　2、你說(shuō)我猜：

　　這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫的字，你也能出幾個(gè)趣味題，讓大家猜猜你說(shuō)的是其中的哪個(gè)字嗎？

　　幼、灘、偵、嘲、啄、企、愚、蠢、返、攔、歐、帽、吁

　　蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、銳、鐺、蠅、揭、礙、熒

　　⑴小組里面猜一猜。

　　⑵誰(shuí)來(lái)出給全班同學(xué)猜一猜？（自己出，自己請(qǐng)人回答。）

　　⑶你們都這么厲害？能讓我來(lái)猜猜嗎？

　　結(jié)語(yǔ)：真好玩！用編字謎的方法識(shí)字不光能提高識(shí)字效率，而且能增加識(shí)字的趣味性。感興趣的話，課后還可以多與同學(xué)、與家長(zhǎng)玩玩這個(gè)游戲。

　　3、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：

　　下面，走進(jìn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)。這組課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)了嗎？同桌一起讀一讀48頁(yè)的所有詞語(yǔ)。

　　⑴這些詞語(yǔ)都會(huì)了嗎？會(huì)了？我倒不這么認(rèn)為。能讀準(zhǔn)字音并不代表真的學(xué)會(huì)了這些詞語(yǔ)。關(guān)鍵來(lái)要看你是不是理解它們，不如來(lái)試一試？

　　出示：根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)。

　　像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

　　形容做法非常愚蠢。

　　（多指鳥(niǎo)類）停留；休息。

　　形容呼吸非常急促的樣子。

　　一點(diǎn)也不折扣，完完全全；十足。

　　形容做事容易，不費(fèi)力氣。

　　a、各自到文中找一找，并按順序給它標(biāo)上序號(hào)。

　　b、開(kāi)火車匯報(bào)交流。

　　⑵同學(xué)們，我們理解了這些詞語(yǔ)的意思。但是，我們也知道，詞語(yǔ)不光能獨(dú)立地表示特定的意思，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它還能起到改變或加強(qiáng)句子意思的作用。請(qǐng)看（出示）：

　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　指名讀，很明顯，第二句話中多了——終于。

　　從帶點(diǎn)的“終于”二字中，你能體會(huì)到什么？自己讀一讀。交流。

　　出示：

　　如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。

　　如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

　　令人難以相信的是，它們之中有的能夠朝夕與共，和睦相處。

　　令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。

　　那么，從這兩組句子的加點(diǎn)詞中，你又能體會(huì)到什么？

　　匯報(bào)交流。

　　⑶看來(lái)，一個(gè)句子中有些關(guān)鍵詞，有和沒(méi)有是不一樣的。那么，你能選擇這三個(gè)詞中的任意一個(gè)，寫一句話嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文課堂作業(yè)本28頁(yè)第3題，請(qǐng)選一個(gè)詞語(yǔ)寫一寫。

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇6

　　一、指導(dǎo)有順序地觀察

　　三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。這就需要老師的引導(dǎo)。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹(shù)木有的四季長(zhǎng)青，有的枝枯葉黃，還有的樹(shù)葉顏色正慢慢由綠變紅、變黃……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化？我從先交流自己眼中的秋天，再畫一幅秋天的圖畫入手，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們身邊，再配以美麗的秋景圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美麗。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫，做到有順序

　　學(xué)生雖然敢說(shuō)、想說(shuō)，但由于一些客觀原因，并不一定能把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，也不一定能有順序地說(shuō)出來(lái)，更不一定能把它寫下來(lái)。怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說(shuō)的話說(shuō)好呢？所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，教學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，如：從上到下，從遠(yuǎn)到近的觀察，并以一學(xué)生的講述為例具體說(shuō)明，然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進(jìn)自己的講述和習(xí)作中去。

　　三、展開(kāi)豐富的想象，寫出自己對(duì)周圍事物的感悟

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng)。有了想象，我們可以把山寫成一個(gè)偉岸的巨人，把春風(fēng)寫成一個(gè)神圣的神者，我們的筆下的景物才會(huì)生動(dòng)。因此本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)中我抓住了想象來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉被風(fēng)吹起的樣子，果農(nóng)收獲果實(shí)的情景等。從圖畫中回到現(xiàn)實(shí)，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)中回到畫面，這樣讓學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作中時(shí)能夠做到有話可說(shuō)，在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

　　2.正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　3.在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，

　　4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)1

　　1.請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組厘

　　的小朋友。

　　2.指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3.學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。

　　4.誰(shuí)在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。

　　三、我會(huì)認(rèn)2

　　1.板書：秋

　　燈

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

　　2.你怎么記住這兩個(gè)字？

　　3.板書：秒

　　炒

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

　　4.你怎么記住這兩個(gè)字？

　　四、展示臺(tái)

　　1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢！請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。

　　2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序。

　　3.你們?cè)谡n外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

　　5.學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問(wèn)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　2.在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。

　　二、我會(huì)讀

　　1、我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友

　　都能正確讀出課本55頁(yè)上的詞語(yǔ)，獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。

　　2.競(jìng)賽要求：

　　（1）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。

　　（2）檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

　　3.小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

　　4.識(shí)字比賽：

　　（1）按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

　　（2）選派一名同學(xué)做好記錄。

　　（3）按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（4）請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、讀讀背背

　　1.學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。

　　2.小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？

　　3.指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　4.學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　5.配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　1.逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。

　　2.猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢？

　　3.板書課題《我們身邊的垃圾》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧！

　　1.師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

　　（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？

　　（2）動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

　　（1）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的？

　　（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾是從哪里來(lái)的？

　　（3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

　　小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？

　　1.有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

　　2.我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢？為處理垃圾出點(diǎn)子。

　　3.學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

　　4.“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？

　　四、合作交流，語(yǔ)言交際

　　1.請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。

　　2.其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

　　3.請(qǐng)大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二，希望對(duì)你有幫助！

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇8

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口際交際的話題是“秋天的快樂(lè)”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè)，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

　　這次口語(yǔ)交際的導(dǎo)人的方式很多，可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入；也可以用抒情的語(yǔ)言導(dǎo)入；或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入，與此同時(shí)，提示本次口語(yǔ)交際的要求。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。

　　班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問(wèn)。

　　如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開(kāi)交流，讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事，把事情說(shuō)得更清楚，讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。

　　【習(xí)作】

　　這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。

　　這次習(xí)作的要求是：

　　1、寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫的內(nèi)容；

　　2、寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；

　　3、寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改；

　　4、展示和欣賞。

　　根據(jù)以上要求，可以考慮設(shè)計(jì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說(shuō)清楚。然后大家互相交流，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。寫畫面。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流。可以采用一人讀，一人聽(tīng)的方式，這樣可以讓同桌細(xì)心聽(tīng)，另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺(jué)察到寫得不好的地方。交流時(shí)，互相提意見(jiàn)，之后根據(jù)所提的意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。展示、評(píng)價(jià)。把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)論。學(xué)生觀看后，各自說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的圖畫和習(xí)作。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語(yǔ)，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。這個(gè)題目有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn)，要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái)，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái)，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。詞語(yǔ)擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”

　　【日積月累】

　　〖讀讀背背〗

　　這次“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。

　　在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫面。如學(xué)生有興趣，還可以安排拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過(guò)高。然后互相交流自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好。

　　〖我會(huì)填〗

　　這次“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、注意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。

　　2、注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。

　　3、可以做些擴(kuò)展，比如可以用競(jìng)賽的形式，在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　參考答案：匆匆地（離開(kāi)）　　快活地（唱歌）

　　悄悄地（說(shuō)話）　　拼命地（工作）

　　輕輕地（飄落）　　好奇地（盯著）

　　甜甜地（笑了）　　認(rèn)真地（思考）

　　【趣味語(yǔ)文】

　　這次“趣味語(yǔ)文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

　　教學(xué)時(shí)，可指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行，再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。賽完以后做出評(píng)價(jià)。如果有可能，也可以布置一些拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1,通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣.

　　2,積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩(shī).

　　3,交流閱讀童話的收獲,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣.

　　課前準(zhǔn)備:

　　1,課件(童話片段),音樂(lè).

　　2,課前布置學(xué)生閱讀童話故事,也可小組合作表演童話.

　　教學(xué)流程:

　　一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1,這一單元,讓我們足足過(guò)了一把童話癮.童話帶給你什么

　　2,是啊,童話給了我們?cè)S多許多.

　　3,其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)語(yǔ)文園地三,一起去感受童話的美妙神奇,絢麗多姿吧.

　　二,我的發(fā)現(xiàn)

　　1,這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩.其實(shí)呀,童話故事也有它的特點(diǎn),小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看吧.

　　2,自由讀"我的發(fā)現(xiàn)"

　　3,男女生分讀"我的發(fā)現(xiàn)"

　　4,說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么

　　5,結(jié)合你讀過(guò)的童話,看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)

　　6,全班交流.

　　三,日積月累

　　1,幻想,夸張,擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,讀著它,心也會(huì)隨之舞蹈.正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

　　2,配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

　　3,喜歡這首詩(shī)嗎 那就趕快用心,用情的朗讀.

　　4,指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

　　5,童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒.讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī),用多彩新奇的童話用駐人間.

　　6,感情朗讀.

　　7,童話在你眼中,又是怎樣的 你能不能模仿這首小詩(shī),寫一首屬于你自己的童話詩(shī)

　　8,學(xué)生思考---討論---交流,全班共同創(chuàng)作詩(shī)一首.

　　9,同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓童話帶領(lǐng)大家駛向幸福的彼岸.

　　四,展示拓展

　　1,繼續(xù)看童話,小組合作進(jìn)行準(zhǔn)備講,演童話.希望大家能精心準(zhǔn)備.

　　2,這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,同學(xué)們課后可細(xì)細(xì)觀察,思考,創(chuàng)作小詩(shī);或創(chuàng)作童話;或小組合辦童話小報(bào)等;屆時(shí)將在展示臺(tái)中分享.相信同學(xué)們的收獲一定會(huì)很多.

　　口語(yǔ)交際.習(xí)作

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1,在講童話,演童話過(guò)程中,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　2,在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,課前準(zhǔn)備好自編故事,合作表演的童話及童話故事.

　　2,表演所需的道具,音樂(lè).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,回憶童話,體驗(yàn)快樂(lè)

　　1,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,都有一段美妙的童話情結(jié),是童話,讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺(jué)得它是那么美好.哪些童話給了你美妙的記憶

　　2,這節(jié)課讓我們?cè)谥v童話,演童話的過(guò)程中,再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧!

　　二,八仙過(guò)海,各顯神通

　　1,這節(jié)課,大家八仙過(guò)海,各顯神通.將自己喜歡的童話或講,或演,展示給同學(xué)們吧!心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始吧!

　　2,學(xué)生表演:

　　將學(xué)生按講童話a組和演童話b組編成兩大組,按照相應(yīng)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)選出相應(yīng)的優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng).

　　a,講童話:悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好.要求:大膽,大方,大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述.聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由.

　　b,演童話:要求:有合作意識(shí),表演大方,抓住童話的主要情節(jié).

　　3,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感.

　　4,聽(tīng)取建議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流收獲.

　　三,現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng).

　　四,激發(fā)愿望.

　　1,不論是剛才我們講的,還是我們演的,都給大家?guī)��?lái)了美的享受.其實(shí),我們每個(gè)人都有一個(gè)或許多個(gè)童話,它就在你們心里.

　　2,想一想:你準(zhǔn)備編寫一個(gè)怎樣的童話 通過(guò)這個(gè)童話,你想告訴大家什么

　　五,學(xué)生交流,打開(kāi)思路.

　　六,學(xué)生習(xí)作.

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇10

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際《秋天的快樂(lè)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。

　　2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，能使聽(tīng)的人受到感染。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

　　2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

　　2、音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？

　　學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）

　　【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望。】

　　2、明確話題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書課題：秋天的快樂(lè)）

　　二、拓展思路，展開(kāi)話題。

　　1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？

　　教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。

　　板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

　　2、教師示范說(shuō)。

　　要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。

　　教師相機(jī)板書：

　　說(shuō)：（1）聲音宏亮；

　　（2）事情完整通順；

　　（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；

　　（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。

　　4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　聽(tīng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；

　　（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。

　　【學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。】

　　三、合作交流，生生互動(dòng)

　　1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說(shuō)、聽(tīng)”的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。

　　2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

　　（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

　　（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。

　　3、全班交流，講評(píng)結(jié)合。

　　現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！

　　4、師生評(píng)選“口才獎(jiǎng)”和“傾聽(tīng)獎(jiǎng)”。

　　【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”和“量”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果。】

　　5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

　　四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展

　　秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來(lái)吧！

　　第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

　　2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

　　3、再次感受秋天的美好。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

　　3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、合作交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、畫秋天

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫。

　　教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

　　【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。】

　　二、說(shuō)秋天

　　1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。

　　2、集體交流。

　　（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？

　　【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】

　　教師給予肯定、鼓勵(lì)。

　　如：“蘋果把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍�你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！”這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平時(shí)積累的好詞好句）

　　“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）

　　“小青蛙大聲說(shuō)：‘我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）

　　（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請(qǐng)上講臺(tái)）

　　特色一：景物層次分明

　　指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書：景物按一定的順序）

　　特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。

　　指導(dǎo)可以寫秋天里小動(dòng)物。（板書：動(dòng)物）

　　特色三：有人物活動(dòng)。

　　指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動(dòng)。（板書：人物）

　　（3）教師小結(jié)

　　【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路。】

　　三、寫秋天。

　　1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來(lái)吧！

　　2、開(kāi)始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開(kāi)始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、評(píng)秋天。

　　1、同桌交流。

　　一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。

　　2、修改。

　　3、全班展示、評(píng)價(jià)。

　　【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。】

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。

　　2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩(shī)。

　　3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:現(xiàn)代詩(shī)有什么特點(diǎn)?(有節(jié)奏感;蘊(yùn)含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　結(jié)合本單元的詩(shī)歌，歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。

　　2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

　　四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。

　　(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。

　　2.讀一讀，注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)

　　(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。

　　(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

　　2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩(shī)歌特點(diǎn)的。

　　(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩(shī)美)

　　(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩(shī)的節(jié)奏)

　　(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——[英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)

　　3.你還積累了哪些描寫詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌�班交流�?/p>

　　(1)詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光。——[俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。

　　(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。——郭沫若

　　4.讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)，了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。

　　教學(xué)反思

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩(shī)的文體特點(diǎn)。

　　2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇12

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。通過(guò)數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。“讀讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

　　教學(xué)建議：

　　【第一項(xiàng)“我會(huì)填”】

　　題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法，如，逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。這六個(gè)字中，“子、頭、出”的筆畫易錯(cuò)，“長(zhǎng)、飛、火”的筆順易錯(cuò)，在書寫時(shí)要提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)。另外，在填寫過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　【第二項(xiàng)“看看讀讀”】

　　這項(xiàng)練習(xí)的目的有兩點(diǎn)：首先，通過(guò)“讀”幫助學(xué)生鞏固生字；其次，通過(guò)讀帶有量詞的詞語(yǔ)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)多種渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。

　　【第三項(xiàng)“讀讀畫畫”】

　　通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過(guò)程可分四步進(jìn)行。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜃x。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師幫學(xué)生弄清題目要求，學(xué)生涂色，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、同桌或小組交流，通過(guò)交流互相訂正。

　　【第四項(xiàng)“讀讀背背”】

　　這是一首辨別方向的兒歌，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。

　　1、借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨方向的方法。（因?yàn)樘��?yáng)總是從東方升起，所以早晨面向太陽(yáng)，前面肯定是東，由此推斷其余三個(gè)方向。）

　　3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些辨別方向的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

展示自我　體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感 篇13

　　本次語(yǔ)文園地看起來(lái)內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，但是實(shí)質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說(shuō)容量相當(dāng)大。“交流平臺(tái)”是對(duì)于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會(huì)觀察；“語(yǔ)句段運(yùn)用”著重于詞語(yǔ)的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語(yǔ)的積累——關(guān)于秋天的民諺。

　　1、教學(xué)效果（思效）。

　　語(yǔ)文園地是提供給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的教學(xué)平臺(tái)。語(yǔ)文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對(duì)教材做了相應(yīng)的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。

　　學(xué)生通過(guò)園地的學(xué)習(xí)，對(duì)于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)連續(xù)觀察、學(xué)會(huì)多角度觀察。

　　關(guān)于“連一連，為下面的動(dòng)物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識(shí)，因?yàn)槲覀冞@些城市里的孩子對(duì)于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。我用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過(guò)關(guān)游戲”等情境，把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識(shí)的要點(diǎn)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。不足之處：不應(yīng)該局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識(shí)和領(lǐng)域。

　　關(guān)于秋天的諺語(yǔ)，熟讀成誦，簡(jiǎn)單了解，但是在運(yùn)用方面會(huì)有一定難度。

　　2、教學(xué)收獲（思得）。

　　（1）學(xué)會(huì)觀察。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生雖然對(duì)于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于“觀察”這一問(wèn)題有了更深層次的認(rèn)識(shí)：在生活中不僅要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽(tīng)、用心想，這不僅對(duì)于學(xué)生的生活是個(gè)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生寫作也有很大作用。

　　（2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時(shí)注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi)，而是把知識(shí)進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面卻起著重要的作用。

　　無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問(wèn)題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、不足之處（思失）。

　　本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松，所以教學(xué)過(guò)程顯著有點(diǎn)匆忙，學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，學(xué)生有點(diǎn)一知半解的感覺(jué)。

　　4、改進(jìn)措施（思改）。

　　如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過(guò)多的講解，只需要學(xué)生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語(yǔ)言的積累。