《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄（精選17篇）

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇1

　　【教學(xué)實錄】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，在學(xué)習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？

　　生：加一加、減一減、換一換的方法。

　　師：靈靈姐姐知道一年級⑵班的小朋友特愛學(xué)習，因此，她非常喜歡和大家學(xué)習。

　　師：（把“靈靈姐姐”圖像套在手上）瞧，今天誰又來了？

　　生：（齊喊）靈靈姐姐！

　　師：（擺動圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！

　　生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！

　　師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結(jié)伴到識字樂園去找識字的方法，你們歡迎我嗎？

　　生：（笑瞇瞇，有的拍著小手）歡迎！

　　二、解決生字的讀音

　　師：請小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀“語文園地三”“識字樂園”里的字，要求把字音讀準確。

　　（師邊說邊貼上寫著“識字樂園”的紙條。）

　　（生有的自己讀，有的與小伙伴一起讀，有的開火車讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）

　　師：請小朋友再把“識字樂園”里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動動小腦袋瓜，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生邊讀邊想。）

　　師：誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個勇敢的孩子。

　　（生踴躍舉手，師請生。）

　　師：其他小朋友也有學(xué)習任務(wù)，別人讀的時候要留心聽，等一會兒才好幫助小伙伴。

　　師：你想讀哪一行的字寶寶？

　　生：我想讀全部的字寶寶。

　　（生大聲讀。）

　　師：你覺得他讀得怎樣？

　　生：我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學(xué)習的榜樣，但是他把“趕走”的“趕”字讀成“gàn”了。

　　師：別人讀，你仔細聽，還熱心幫助同學(xué)，你也是大家學(xué)習的榜樣。

　　生：老師，我有補充，皓曦還把“口袋”的“袋”讀錯了。

　　師：你的小耳朵真靈，還敢補充自己的意見。

　　生：第三大組有四小組，應(yīng)該一小組一小組讀，皓曦卻分開兩行來讀。

　　師：請你來讀這一大組。

　　（生讀。）

　　師：這些小朋友多用心聽啊！他們在聽的過程中獲得了發(fā)現(xiàn)，用自己的發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。

　　師：我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看，對于小朋友的建議，皓曦聽得多認真啊！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準確。

　　生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。

　　（皓曦小朋友認真地讀。）

　　師：這次皓曦小朋友讀得準嗎？（生齊答“讀準了”）虛心認真的孩子學(xué)知識學(xué)得多快呀！

　　師：還有誰想讀？呵，這么多小手都爭著，一起讀吧。

　　（生齊讀。）

　　師：我們玩?zhèn)�接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？

　　（第三大組舉手人數(shù)最多，老師請該組做龍頭，生一組一組接著讀。）

　　三、小組合作，自主探究識字方法

　　師：（把“靈靈姐姐”圖像套在手上）聽，靈靈姐姐在說啥？小朋友，我在識字時又有了新的發(fā)現(xiàn)，你們呢？

　　生：（七嘴八舌）我也有新發(fā)現(xiàn)。

　　師：在四人小組中，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習伙伴，一會兒，小組派代表說說你們的發(fā)現(xiàn)。

　　（小組交流，學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著。）

　　師：哪一大組先說？

　　生：我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加，減一減的識字方法。因為把“取”加上走字旁就是“興趣”的“趣”，“興趣”的“趣”去掉走字旁就是“取”字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了把“口袋”的“袋”去掉“衣”是“現(xiàn)代”的“代”。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)把“禾”和“少”合起來就是“秒針”的“秒”。

　　師：我們把這樣的方法叫“合一合”。

　　（師在三大組字前面貼上寫著“加一加”，“減一減”，“合一合”紙條。）

　　師：（把“靈靈姐姐”圖像套在手上）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過自己去學(xué)習，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

　　四、鞏固識字

　　師：請你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。

　　（生紛紛舉手，有的還一個字組成幾個詞。）

　　師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰(zhàn)嗎？

　　生：（信心十足）能！

　　師：調(diào)皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？

　　生：記得！

　　（小組長以小組喜歡的方式組織組員認讀字卡，誰發(fā)錯音，大家?guī)椭�。�?/p>

　　（教師把字卡的順序打亂讓生認讀。）

　　師：陳老師這里有一群可愛的小動物，它們也想和會認字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞，小動物就會跑到你的身邊。

　　（學(xué)生學(xué)習熱情高漲，爭先恐后，一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱。）

　　……

　　生：讀“七嘴八舌”

　　（其他的學(xué)生跟著讀。）

　　師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得“嘴”是平舌音。

　　師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。

　　（該生的小手半舉著，看樣子有點膽怯，在老師的邀請下，他勇敢地走出來帶讀，美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛的“小動物”。）

　　四、以閱讀拓展識字量

　　師：陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天，我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀，用你的發(fā)現(xiàn)去認識更多的字。讀完后，把蘋果樹上會認的綠蘋果涂成紅色，看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。

　　（生在小組合作中讀課外資料。）

　　【課后反思】

　　本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來自主探究識字方法。為了加強學(xué)生的合作意識，合作的凝聚力，我把座位擺成“小秧田”式，以利于小組開展合作學(xué)習，同時也培養(yǎng)小組長領(lǐng)導(dǎo)、組織的能力。小組長根據(jù)組員提出的方式來組織組員進行識字活動、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過四人小組合作學(xué)習，去尋找、探究識字的方法，再用自己的發(fā)現(xiàn)去認識課外更多的字。在自主學(xué)習中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教師牽著學(xué)生走的狀況，學(xué)生學(xué)的開心、主動，學(xué)習熱情高漲成為學(xué)習的小主人。

　　在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生識字熱情，創(chuàng)設(shè)“靈靈姐姐”做孩子的學(xué)習伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識字樂園去尋找識字的方法，使孩子們感到親切，更樂于識字。

　　能樹立大語文觀，我不把眼光只局限在孩子僅認本課中要求會認的字，印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過閱讀文章認識更多的字，體驗成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語，這也是《新課標》所倡導(dǎo)的。可惜時間把握不準，若能在下課前對學(xué)生的課外識字進行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇2

　　一、日積月累

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開展朗讀競賽活動，比一比哪一組讀得好。

　　3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。

　　4.游戲。

　　發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標志性動作。

　　5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。

　　小結(jié)：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結(jié)晶。關(guān)于十二生肖，我國還流傳著豐富的民間傳說。同學(xué)們在記住十二生肖的同時，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。

　　6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。

　　二、我愛閱讀

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。

　　3.檢查自讀效果。

　　（1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認讀。

　　棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞

　　光禿禿實在忍不住樹蔭

　　（2）指名接力朗讀課文，一人一個自然段。

　　4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹和小棗樹。

　　（1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。

　　（2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什么不同？小柳樹前后有什么變化？

　　（3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導(dǎo)。

　　①課文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補充）

　　②指導(dǎo)朗讀：春天來了，小柳樹越來越美了，你們能通過朗讀來展現(xiàn)小柳樹的美嗎？

　　③小柳樹越來越美了，小棗樹呢？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）

　　④小柳樹覺得自己長得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語氣嗎？

　　⑤聽了小柳樹的話，你有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）

　　5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹和小棗樹。

　　（1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關(guān)語句，體會小棗樹的變化。

　　（2）分角色朗讀第6自然段，體會小柳樹心情的變化，指名說小柳樹擔心的原因。

　　（3）小棗樹有沒有嘲笑小柳樹？她是怎樣對待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什么？

　　6.說一說：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰交朋友？為什么？

　　7.學(xué)做閱讀卡。

　　我的閱讀卡

　　我的問題

　　1.小柳樹和小棗樹的外形特點有什么不同？

　　2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點是怎樣的？

　　我的解答

　　1.小柳樹：腰細細的，樹枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細又長。小棗樹：樹枝彎彎曲曲，結(jié)又大又紅的棗子。

　　2.小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認識到自己的過錯。小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

　　本單元語文園地的教學(xué)注重了對學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，如“識字加油站”注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字的能力；“字詞句運用”注重培養(yǎng)學(xué)生識別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；“我愛閱讀”注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇3

　　本次習作是自由作文，目的是給學(xué)生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。作文內(nèi)容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應(yīng)該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。

　　這次習作，教師可以提前布置，讓學(xué)生知曉本次習作的要求，自由選材、自由立意。教學(xué)重點是啟發(fā)學(xué)生的思路，可以讓學(xué)生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學(xué)生要鼓勵。

　　習作中，教師要鼓勵學(xué)生自由表達。從習作的提示語可以看出，編者的意圖是希望學(xué)生寫真人真事，寫真情實感。如，既可以寫有趣的事，也可以寫后悔的事；既可以寫喜歡的人，也可以寫不喜歡的人；既可以寫自己的愿望，也可以寫自己的委屈。這個年齡段的學(xué)生開始有了獨立意識，對一些問題有了自己的見解，教師要鼓勵學(xué)生大膽地寫，要求學(xué)生把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

　　習作后，還可以讓學(xué)生自由修改，教師要指出學(xué)生習作中的不足，讓學(xué)生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇4

　　一、指導(dǎo)有順序地觀察

　　三年級的學(xué)生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。這就需要老師的引導(dǎo)。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的枝枯葉黃，還有的樹葉顏色正慢慢由綠變紅、變黃……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化？我從先交流自己眼中的秋天，再畫一幅秋天的圖畫入手，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們身邊，再配以美麗的秋景圖讓學(xué)生進一步感受秋天的美麗。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，做到有順序

　　學(xué)生雖然敢說、想說，但由于一些客觀原因，并不一定能把想說的說出來，也不一定能有順序地說出來，更不一定能把它寫下來。怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說話的過程中，教學(xué)生學(xué)習觀察方法，如：從上到下，從遠到近的觀察，并以一學(xué)生的講述為例具體說明，然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進自己的講述和習作中去。

　　三、展開豐富的想象，寫出自己對周圍事物的感悟

　　愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”對于作文來說，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚。有了想象，我們可以把山寫成一個偉岸的巨人，把春風寫成一個神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。因此本節(jié)習作指導(dǎo)教學(xué)中我抓住了想象來指導(dǎo)學(xué)生說說樹葉被風吹起的樣子，果農(nóng)收獲果實的情景等。從圖畫中回到現(xiàn)實，再從現(xiàn)實中回到畫面，這樣讓學(xué)生在說話和習作中時能夠做到有話可說，在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、在交流中了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2、了解8位古代文人，會認“屈、淵”等10個字。

　　3、積累本單元描寫顏色的句子，能夠仿照例句寫詩歌。

　　4、理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。

　　重點難點

　　1、積累描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。

　　2、理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。

　　教學(xué)課時2課時

　　1、在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2、了解8位古代文人，會認“屈、淵”等10個字。

　　多媒體。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　本單元的課文都是詩歌，我們在這一單元里感受到了詩歌的美麗，大家在學(xué)習詩歌的過程中是不是很享受呢？讓我們一起走進這一單元的“語文園地”，走進詩歌的樂園吧！

　　二、交流平臺

　　1、本單元學(xué)習的課文都是現(xiàn)代詩，讀讀下面幾位同學(xué)的交流，想想現(xiàn)代詩有什么特點。（出示多媒體）

　　學(xué)生1：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

　　學(xué)生2：詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

　　學(xué)生3：詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。

　　2、請同學(xué)們把“交流平臺”中表示現(xiàn)代詩特點的詞句用“ ”畫出來。

　　3、學(xué)生反饋，教師評價、指導(dǎo)。

　　4、教師總結(jié)。

　　（1）現(xiàn)代詩朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

　　（2）現(xiàn)代詩表達詩人的獨特的感受，蘊含著豐富的想象，語言表達也很獨特。

　　（3）現(xiàn)代詩飽含著真摯的情感。

　　（板書：現(xiàn)代詩的特點——有節(jié)奏感、想象豐富、感受獨特、情感真摯）

　　5、小練習：請同學(xué)們從本單元的幾首詩中，找出最能表達詩人情感的句子，看看這些句子分別表達了詩人怎樣的情感。

　　學(xué)生1：在《綠》這首詩中，“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天、喜愛大自然的情感。

　　學(xué)生2：從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”中，可以體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

　　三、識字加油站

　　你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書：古代文人）（出示多媒體）

　　屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈

　　劉禹錫范仲淹龔自珍

　　1、認一認。

　　（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

　　（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流，糾正易錯生字的讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　　（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

　　注意讀準前鼻音“韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

　　2、學(xué)生小組討論，根據(jù)自己查找的資料，說說對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）

　　3、教師小結(jié)。（出示多媒體）

　　屈原（約前340—約前278），戰(zhàn)國時期楚國詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。學(xué)識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，東聯(lián)齊國，西抗強秦。所作《離騷》自述身世、志趣，指斥統(tǒng)治集團昏庸腐朽，感嘆抱負不申；《九章》亦多揭露現(xiàn)實的黑暗與混亂，并抒發(fā)懷歸之情。兩者均突出表現(xiàn)了他對楚國國事的深切憂念和為理想而獻身的精神。其傳世作品，都保存在劉向輯集的《楚辭》中。

　　陶淵明（約365—427），東晉詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。長于詩文辭賦。詩多描繪田園風光及其在農(nóng)村生活的情景，其中往往隱寓著他對污濁官場的厭惡和不愿同流合污的精神，以及對太平社會的向往；也每寫及對人生短暫的焦慮和順應(yīng)自然、樂天安命的人生觀念，有較多哲理成分。其藝術(shù)特色兼有平淡與爽朗之勝；語言質(zhì)樸自然，而又頗為精煉，具有獨特風格。散文《桃花源記》，辭賦《歸去來辭》《閑情賦》都很有名。有《陶淵明集》。

　　孟浩然（689—740），唐代詩人。襄州襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)）人。早年隱居鹿門山。詩與王維齊名，并稱“王孟”。其詩清淡幽遠，長于寫景，多反映隱逸生活。有《孟浩然集》。

　　杜甫（712—770），唐代詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。自幼好學(xué)，知識淵博，頗有政治抱負。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響。《兵車行》《春望》《三吏》《三別》《茅屋為秋風所破歌》等詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。

　　韓愈（768—824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽（今河南孟州南）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。其詩風奇崛雄偉，力求新警，有時流于險怪。又善為鋪陳，好發(fā)議論，后世有“以文為詩”之評，對宋詩影響頗大。詩與孟郊齊名，并稱“韓孟”。有《昌黎先生集》。

　　劉禹錫（772—842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。世稱劉賓客。和柳宗元友誼很深，人稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩雅健清新，善用比興寄托手法。為文長于說理。又通醫(yī)學(xué)。有《劉夢得文集》。

　　范仲淹（989—1052），北宋政治家、文學(xué)家。字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。工于詩詞散文，所作文章富于政治內(nèi)容，詞傳世僅五首，風格較為明健。有《范文正公集》。

　　龔自珍（1792—1841），清末思想家、文學(xué)家。一名鞏祚，字璱（sè）人，號定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人。主張道、學(xué)、治三者不可分割，開知識界“慷慨論天下事”之風。所作詩文，提倡“更法”“改圖”，批評清王朝腐朽，洋溢愛國熱情。對后來思想界有相當影響。為文奧博縱橫，自成一家；詩詞瑰麗奇肆，稱為“龔派”。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩》等。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們了解了現(xiàn)代詩的特點，認識了8位古代文人和10個生字，請同學(xué)們課下好好復(fù)習這些知識。

　　1、積累本單元描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。

　　2、理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。

　　多媒體。

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習“語文園地”，積累一些描寫顏色的句子。

　　二、詞句段運用

　　1、讀一讀，注意加點的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。（板書：描寫顏色的句子）（出示多媒體）

　　在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

　　白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

　　那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

　　（1）讀一讀這些加點的部分，說說這些部分分別描寫了什么。

　　（2）小組討論，交流。

　　（3）教師小結(jié)，指導(dǎo)。

　　①這些描寫顏色的句子有什么共同點？（把顏色描寫得非常細致、具體、生動）

　　②你還知道其他描寫顏色的句子嗎？（在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花）

　　2、讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。（出示多媒體）

　　這些事——

　　是永不漫滅的回憶：春天的早晨，

　　怎樣的可愛呢！

　　月明的園中，

　　藤蘿的葉下，

　　母親的膝上。

　　（1）指名說這兩個片段加點的部分有什么共同點。

　　（2）小組交流，討論，派代表班內(nèi)展示。

　　（3）教師總結(jié)：加點的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。（板書：仿寫現(xiàn)代詩“的”字短語）

　　（4）仿照加點的部分寫一寫。（出示多媒體）

　　這些事——

　　是永不忘記的畫面：

　　陽光下的花園里，

　　濃濃的樹蔭下，

　　奶奶的故事中。

　　三、日積月累

　　1、出示名言，學(xué)生嘗試讀。（出示多媒體）

　　詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛

　　詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

　　詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯

　　2、小組交流對這三句名言的理解。

　　3、選代表展示自己對這三句名言的理解。

　　（1）朱光潛說的是詩歌的特點——“節(jié)奏”感很強。

　　（2）艾青說的是詩歌的作用——能“給人類以朝向理想的勇氣”。

　　（3）英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達強烈的感情。

　　（板書：詩歌的作用、特點、表達感情）

　　4、再來讀一讀這三句名言，相互交流，看誰讀得最好。

　　5、練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們了解了描寫顏色的句子，學(xué)會了仿寫現(xiàn)代詩，理解并積累了三句名言。在今后的學(xué)習生活中，希望同學(xué)們可以正確運用這些詞句。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇6

　　一、看拼音寫詞語

　　 　 yú kuài

　　（　　） níng shì

　　（　　）  fá mù

　　（　　）shèng xià

　　（　　） róng huà

　　（　　）　　　　　　　 yǔn xǔ

　　（　　）qiáng shàng

　　（　　）zēng tiān

　　（　　） yáng yì

　　（　　） lěng kù

　　（　　）

　　二、將下列帶點字的音節(jié)補充完整

　　q__　　 __à  __uǎ    __āi

　　鐵鍬　　樹杈　　爪印　　拆下

　　三、給下列詞語中的多音字標上正確的讀音

　　xiāng xiàng

　　互相（　）　　相（　）聲

　　hǎo hào

　　好（　）奇　　學(xué)好（　）

　　zuò zuō

　　工作（　）　　作（　）弄

　　dōu dū

　　都（　）是　　首都（　）

　　四、近義詞

　　神奇──（　　）　　假如──（　　）　　清澈──（　　）

　　義務(wù)──（　　）　　依照──（　　）　　冷酷──（　　）

　　五、反義詞

　　謙虛──（　　）　　幸福──（　　）　　清澈──（　　）

　　快樂──（　　）　　明白──（　　）　　強健──（　　）

　　六、從下列詞語中找出四組反義詞

　　混濁　謙虛　復(fù)雜　清澈　丑陋　窄小

　　寬闊　快樂　謙遜　漂亮　簡單　悲傷

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　七、給下面的句子填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并任選兩個造句

　　1、（　　）到那時候，你們還不知道幸福是什么，我（　　）告訴你們。

　　2、他們（　　）只做了一件小事，（　　）給別人帶來了多大的（　　）好處啊！

　　3、我（　　）當過消防隊員，（　　）做過花匠。

　　4、（　　）我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，（　　）我感到很幸福。

　　5、三個孩子（　　）把泉眼疏通了，（　　）把堵在泉口的雜物清理了。

　　八、照樣子擴句

　　例：泉水填滿小井。

　　清澈的泉水慢慢填滿那口小井。

　　1、樹葉飄落。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、小鳥歌唱。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、太陽放射光芒。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、老師教育我們。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　九、讀下面的短文，然后回答問題

　　天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　1、文中哪句話能概括全段的主要意思？在這句話下面用“　　　”標出。

　　2、文中哪些話寫“姿態(tài)萬千”？用“【 】”標出。

　　3、文中哪些話寫“變化無常”？用“（ ）”標出。

　　4、文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

　　2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字。

　　3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　4.了解和背誦日積月累中的知識。

　　教學(xué)重點：

　　了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的

　　教學(xué)難點：

　　仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學(xué)習。

　　二、交流平臺

　　1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫

　　如課文第11課《趙州橋》

　　這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

　　三、識字加油站

　　生活中，你見過這些標牌嗎？

　　稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。

　　引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。

　　電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風景區(qū)、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習識字。

　　四、詞句段運用

　　對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

　　電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動的過程：

　　首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展開

　　五、日積月累

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四藝：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇8

　　學(xué)習目標

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

　　2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

　　3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話的認識。

　　課前準備

　　1、課件(童話片段)、音樂。

　　2、課前有關(guān)童話的資料。

　　教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入

　　1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

　　2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

　　3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來風

　　1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

　　2、全班交流

　　3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。

　　男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

　　2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習后，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　　5、全班交流。

　　教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》

　　2、喜歡這首詩嗎?

　　3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

　　4、指名朗誦一點評一再讀

　　5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的

　　雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔

　　術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

　　6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

　　7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

　　號”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺

　　1、過渡：這單元的學(xué)習即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學(xué)習成果。

　　3、組織參觀學(xué)習成果展。

　　4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

　　課后作業(yè)

　　《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

　　口語交際•習作

　　學(xué)習目標

　　1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習童話的興趣。

　　2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。

　　教學(xué)準備

　　1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

　　2、表演所需的道具、音樂。

　　第一課時

　　引言

　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

　　這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!

　　走進“大看臺”

　　1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

　　2、學(xué)生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)

　　3、一進“大看臺”

　　a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

　　b.講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　c.演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　　d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。

　　二進大看臺

　　a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　b.有感情地讀自編故事。

　　c、用情地講童話故事。

　　d、出色地演童話故事。

　　交流收獲

　　第二課時

　　學(xué)生寫童話故事，教師巡視。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：學(xué)會音序查字典的方法。

　　2.能力目標：知識積累古詩并背誦。

　　3.情感目標：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)會音序查字典的方法。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會音序查字典的方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字難題。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習查字典。

　　二、查字典。

　　1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

　　2、誰能說說該如何查字典啊？（學(xué)生自由回答）

　　3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。

　　A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

　　B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。

　　C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

　　4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

　　5、完成課本第40頁的練習。

　　三、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、朗讀并背誦古詩。

　　2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）

　　2、集體背誦音序查字法口訣。

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩。

　　2、教師簡介作者李白。

　　3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、正確朗讀詞語，并學(xué)會能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在的聯(lián)系。

　　2、讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學(xué)會積累語言。

　　3、能自主識字，讀背詩句。

　　4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來有哪些變化。

　　課前準備：

　　多媒體課件（有關(guān)圖像和資料）

　　師生收集有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們又來到了語文園地，細心觀察，可以發(fā)現(xiàn)祖國文字的很多秘密；用心思考，你將會收獲沉甸甸的果實。準備好，出發(fā)了！

　　2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同

　　首先讓我們來觀察幾組詞語，邊讀邊想，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　（1）讀準字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）

　　（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）反饋：小組匯報交流，比比誰觀察的仔細，敢大膽說說自己的意見

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，請一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。）

　　（4）小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們！

　　3、拓展練習

　　你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說、指名說）

　　游泳火車

　　洗衣服裝

　　二、日積月累

　　發(fā)現(xiàn)了一個秘密，還有更多的奧秘在等待你揭開。（出示課件）讀讀下面這些字，碰到生字多讀幾遍。

　　寬窄窮富貴賤惡善

　　強勝勝敗內(nèi)外加減

　　1、組成自學(xué)小組，用自己喜歡的方式認字、記字，比誰讀得準，互相檢查。

　　學(xué)生匯報（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）

　　2、讀了兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語）齊讀詞語

　　3、去掉兩字之間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　寬窄貴賤善惡強弱勝敗內(nèi)外（開火車朗讀詞語）

　　第二關(guān)：我會填

　　小朋友們，大家在學(xué)習和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語，接下來，看誰最能干，能把下面的詞組填完整。

　　1、課件出示：

　　明亮的繁華的茂密的

　　絢麗多彩的川流不息的風光秀麗的

　　（1）指名學(xué)生讀紅色的詞語齊讀

　　（2）小組討論，找出可以搭配的詞語。

　　（3）反饋交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)，師生共同完成填空。

　　（4）齊讀詞語賽讀

　　2、用線連接可以搭配的詞語

　　明亮的市場絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的舞臺

　　茂密的燈光風光秀麗的行人

　　指名學(xué)生上臺連線齊讀

　　小結(jié)：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！

　　第三關(guān)：我會讀

　　接下來，讓我們一起走進詩歌樂園，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景吧！

　　課件出示《敕勒歌》

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、學(xué)生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學(xué)。

　　3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從詩歌中體會到什么。

　　4、播放課件，感受草原美景。

　　5、再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，

　　6、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生進一步體會詩的意境。

　　7、配樂朗讀

　　小朋友們，老師被你們的朗讀深深地陶醉了，祝賀你們朗讀闖關(guān)成功！

　　第二課時

　　夸家鄉(xiāng)（口語交際）

　　設(shè)計意圖：這次口語交際的話題是夸家鄉(xiāng)，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　交際準備：

　　學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　小朋友們，你們的家鄉(xiāng)是哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng)，讓對溫州陌生的朋友知道溫州，并且喜歡溫州，好嗎？

　　二、交流互動

　　1.匯報展示、討論交流。

　　（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　　（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

　　（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　（2）導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況，游客提問，導(dǎo)游推銷員解答。

　　三、升華情感

　　1、小朋友們，你們表揚的真好！是的，看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化，此時此刻你最想說什么話？

　　2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么？

　　四、動筆寫作夸家鄉(xiāng)

　　(1)把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達。

　　（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、展示臺

　　1、詞語接龍游戲。

　　⑴教師說詞語，如：祖國，讓學(xué)生接。

　　⑵組內(nèi)游戲。

　　組長說詞語其他學(xué)生搶接

　　（3）讓學(xué)生用開火車的形式做詞語接龍的游戲。

　　2、夸家鄉(xiāng)圖畫展

　　⑴上臺介紹自己的作品。

　　⑵貼入展示臺，邀請小朋友觀看自己的畫，并簡單介紹。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀課文，說說讀了課文你知道了什么?

　　2、教師隨學(xué)生回答板書：民族、服飾和生活習慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。

　　3、你知道的少數(shù)民族有哪些？他們的服飾，生活習慣有什么特點？

　　教師用多媒體展示學(xué)生說出的少數(shù)民族，了解他們的一些情況。

　　4、出示中國地圖：

　　⑴查找直轄市：北京、上海、天津、重慶

　　利用寬帶查找這些城市，了解一些基本情況。

　　⑵簡介什么是特別行政區(qū)？在地圖上找到它們的位置，利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。

　　⑶看地圖說說你還知道哪些省市?

　　⑷找找自己家鄉(xiāng)的所在省

　　5、實踐活動

　　拿出中國地圖紙，用不同的顏色畫出4個直轄市，2個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇11

　　建設(shè)六馬路小學(xué) 陳素玲

　　教材分析

　　本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。

　　教學(xué)對象分析

　　我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習欠自覺。《新課標》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺。《新課標》倡導(dǎo)的自主學(xué)習，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習中也學(xué)會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)習的激情，改變被動的學(xué)習狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

　　“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個字要學(xué)生認，《新課標》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認識了這7個生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

　　教養(yǎng)目標：

　　1、會認“字”“代”等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　教育目標：

　　知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

　　發(fā)展目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

　　2、拓展學(xué)生的識字面。

　　3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

　　課前準備：

　　1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

　　2、制作小動物圖片

　　3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音

　　4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹

　　5、字卡

　　教學(xué)課時：3

　　教學(xué)過程 ：

　　一、情境導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣

　　小朋友，在學(xué)習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學(xué)習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧！（板書：語文園地三識字樂園）

　　二、解決字音

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

　　2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、檢查學(xué)生的讀音。

　　（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。）

　　（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。

　　（3）做接龍游戲。

　　（4）全班齊讀。

　　三、小組合作，自主探究識字方法

　　1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

　　2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”

　　（板書：加一加減一減合一合）

　　4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

　　四、鞏固識字

　　1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

　　2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。

　　3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認讀。

　　4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

　　五、以閱讀拓展識字量

　　1、小組合作互相讀課外文章。

　　2、學(xué)生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

　　板書設(shè)計 ：

　　流程圖：

　　相關(guān)鏈接：《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇12

　　學(xué)習目標

　　1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

　　2、復(fù)習鞏固本單元部分生字詞。

　　3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

　　4、學(xué)習句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。

　　正文：語文園地三

　　學(xué)習目標

　　1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

　　2、復(fù)習鞏固本單元部分生字詞。

　　3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

　　4、學(xué)習句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。

　　5、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　學(xué)習目標

　　1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

　　2、復(fù)習鞏固本單元部分生字詞。

　　3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

　　4、學(xué)習句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。|

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1、講個笑話：

　　兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！

　　但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

　　2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。

　　游戲：師生對對碰

　　長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____

　　二、學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

　　你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

　　1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

　　進—退買—賣快—慢正—反

　　安全—危險復(fù)雜—簡單

　　2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　它們是意思相反的詞。

　　買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。

　　3、生書空“買”“賣”二字。

　　4、認讀生字卡片

　　退危險買賣反雜簡單

　　三、學(xué)習“日積月累”

　　1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！

　　中心——中央

　　2、哦，它們的`意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

　　打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

　　3、讀一讀，記一記。

　　四、學(xué)習“我會讀”

　　1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

　　師教讀。

　　我愛祖國

　　我愛萬里長城，

　　我愛小河；

　　我愛五星紅旗，

　　我愛白鴿；

　　我愛紅領(lǐng)巾，

　　我愛花朵；

　　我愛爸爸媽媽，

　　我愛老師同學(xué)。

　　你要問我最愛什么，

　　我最愛我的祖國！

　　2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。

　　五、學(xué)習“讀讀說說”

　　1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！

　　出示句子：

　　花壇真漂亮啊！

　　2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？

　　生說：

　　我想把它畫下來。

　　我想呆在它旁邊不離開。

　　3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。

　　花壇真漂亮啊！我要……。

　　4、補充句子：

　　北京真_________啊！我多么想______________________________。

　　老師多么__________啊！我真想___________________________。

　　5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上

　　第二課時

　　學(xué)習目標

　　1、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示圖片。

　　2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。

　　二、進行口語交際：

　　1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

　　2、明確要求。

　　（1）去旅游。

　　（2）當導(dǎo)游。

　　（3）當游客。

　　3、出示具體景點的圖片、資料。

　　（1）看或讀。

　　（2）一部分學(xué)生當游客。

　　（3）兩個學(xué)生當導(dǎo)游。

　　（4）進行提問、解答。

　　（5）評比最佳導(dǎo)游與游客。

　　三、作業(yè)：

　　回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇13

　　教材分析：

　　《語文園地三》包括四項內(nèi)容

　　一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

　　學(xué)前準備：

　　1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時（用拼音）

　　教學(xué)目標：

　　1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

　　2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

　　教學(xué)重點：

　　1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。

　　2.能正確拼讀音節(jié)。

　　學(xué)前準備：

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　用拼音

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進去。

　　二、讀一讀，把音節(jié)讀準。

　　1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

　　2.學(xué)生自由拼讀，仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

　　4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。

　　三、比一比，讀一讀。

　　教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

　　方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進門觀看。

　　四、秋游的時候，你想帶什么？

　　1.學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。

　　2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。

　　3.交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

　　5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。

　　教學(xué)反思：

　　漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進課堂學(xué)習拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣。

　　第二課時

　　（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

　　教學(xué)目標：

　　1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。

　　2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

　　教學(xué)重點：

　　復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　學(xué)前準備：

　　1.聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　用拼音

　　一、復(fù)習聲母。

　　1.多媒體課件出示23個聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

　　2.區(qū)別形近聲母

　　b—d p—q f—t m—n

　　3.區(qū)別音近聲母

　　n—l z—zh c—sh s—sh

　　4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

　　二、復(fù)習韻母。

　　1.復(fù)習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.復(fù)習復(fù)韻母。

　　（1）齊讀、男女生比賽讀。

　　（2）復(fù)習特殊韻母：er。

　　（3）復(fù)習前鼻韻母和后鼻韻母。

　　（4）對比讀

　　ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

　　i—in—inɡ un—ün—üe

　　iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

　　（5）連起來熟讀、記憶。

　　3.復(fù)習整體認讀音節(jié)。

　　（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

　　（2）熟讀、記憶。

　　字詞句運用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

　　2.指導(dǎo)認讀“車”組成的詞語。

　　3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？

　　4.指名回答由“車”組成的詞。

　　5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

　　6.讀詞，加強記憶。

　　二、拼一拼，寫一寫。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？

　　2.學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

　　3.師巡視，糾錯。

　　三、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小鳥念書》。

　　1.《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

　　2.認真學(xué)習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

　　3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

　　4.與大人交流讀后的感受。

　　教學(xué)反思：

　　這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復(fù)習。我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇14

　　學(xué)習目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，

　　2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。

　　3、培養(yǎng)口語交際能力。

　　教學(xué)重難點：并設(shè)想解決問題的辦法。

　　教學(xué)過程

　　①事例導(dǎo)入，引出話題。

　　a、課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　b、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　c、教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

　　②小組交流，教師巡視。

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。

　　③全班交流，師生互動。

　　在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　　④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

　　第二課時

　　學(xué)習目標

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　　3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

　　教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”……

　　②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　　③學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　　①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

　　③全班交流學(xué)習成果，學(xué)習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

　　④集體讀、背。

　　連連認認

　　①教師板書學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

　　②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

　　③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

　　④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

　　⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。

　　第三課時

　　學(xué)習目標

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。

　　2、讀成語故事

　　3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學(xué)重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學(xué)過程

　　①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

　　③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

　　⑤學(xué)生練習講個成語故事。

　　⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇15

　　【學(xué)習目標】

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：

　　通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

　　2、日積月累：

　　積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

　　3、展示臺：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話的認識。

　　【課前準備】

　　1、課件（童話片段）、音樂。

　　2、課前有關(guān)童話的資料。

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

　　2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　二、八面來風

　　1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

　　2、交流。

　　3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

　　2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、全班交流。

　　第二課時

　　日積月累　展示臺

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》。

　　2、喜歡這首。

　　3、用心、用情的朗讀。

　　4、指名朗讀──點評──再讀。

　　5、教師小結(jié)：

　　童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　6、感情朗讀。

　　7、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　二、展示臺

　　1、過渡：

　　這單元的學(xué)習即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學(xué)習成果。

　　3、組織參觀學(xué)習成果展。

　　4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

　　三、課后作業(yè)

　　八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

　　第三課時

　　口語交際　習作

　　〖學(xué)習目標〗

　　1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習童話的興趣。

　　2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。

　　〖教學(xué)準備〗

　　1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

　　2、表演所需的道具、音樂。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、引言　　

　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

　　二、走進“大看臺”

　　過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

　　三、學(xué)生準備

　　1、一進“大看臺”：

　　⑴　讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：

　　通順流利、有感情的朗讀。

　　⑵　講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：

　　大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　⑶　演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：

　　有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　　⑷　總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。

　　2、二近大看臺：

　　⑴　創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　⑵　有感情的讀自編故事。

　　⑶　用情的講童話故事。

　　⑷　出色的演童話故事。

　　3、交流收獲。

　　四、學(xué)生作文

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇16

　　【湖北省鄂州市百子畈小學(xué)　洪珍瑩】

　　〖讀與寫相結(jié)合〗

　　寫離不開讀，讀為寫打好基礎(chǔ)。盡管是低年級，也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習慣。在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　如在教學(xué)口語交際《夸家鄉(xiāng)》一課時，我先讓學(xué)生一起來夸夸自己的家鄉(xiāng)：有的夸家鄉(xiāng)的迷人風光，有的夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，也有的說家鄉(xiāng)的變化，還有的暢想家鄉(xiāng)的未來。接著教師鼓勵學(xué)生把自己說的話寫下來，看看誰寫得最棒。結(jié)果學(xué)生興致勃勃，文章中充滿希望。雖然是低年級的學(xué)生，但也喜歡觀察生活中一些事物，有時也觀察得十分細致，寫出的話自然形象生動，充滿了童稚。

　　【浙江省寧波市北侖區(qū)小港實驗學(xué)校　董秀珊】

　　〖引導(dǎo)傾聽〗

　　“聽”是口語交際的第一步，只有聽清楚，聽明白，才能架設(shè)起通往“理解”的橋梁，從而提高“說”的質(zhì)量。因此，口語交際教學(xué)首先要喚起學(xué)生傾聽的興致。可以借助教師生動的語言，也可以借助其他的教學(xué)輔助手段。課堂上除了要向?qū)W生交代必要的陳述性知識，如“聽什么”、“為什么聽”，教師更要把“怎樣聽”作為引導(dǎo)的重點。

　　“學(xué)會傾聽”含有二層意思，表層意思即指要求聽別人講話時要專心、要細心。“傾聽”，即是細心聽、用心聽的意思。這也是一種禮貌，表示對說話者的人格尊重。低段學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善捕捉信息，就特別需要教師經(jīng)常提醒小朋友注意聽別人的講話。教師自身要用心聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做個榜樣；同時要及時表揚班內(nèi)專心聽講的學(xué)生，讓學(xué)生有仿效的對象，以便養(yǎng)成傾聽的習慣。深層含義是要“會聽”，聽時切莫“有耳無心”，不能因為不說而放棄思維。要求學(xué)生邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能把別人的話及時歸納和概括。在傾聽的過程中，抓住要點是聽懂別人說話意思的有效方法。

　　以口語交際課《夸家鄉(xiāng)》為例，教師可以先示范，向?qū)W生夸夸自己的家鄉(xiāng)：“我的家鄉(xiāng)在寧波，是一座美麗的現(xiàn)代化港口城市，寧波的天一閣是我國歷史最久的藏書閣，河姆渡文化有7000年的歷史。寧波的特產(chǎn)也不少，有香甜的水蜜桃，有營養(yǎng)豐富的楊梅，還有清香甘醇的茶葉。這幾年，寧波的變化非常大，已被評為國家園林城市了。小朋友，你們喜歡老師的家鄉(xiāng)嗎？”聽了老師的介紹后，讓學(xué)生說說老師主要講了幾點，啟發(fā)學(xué)生可以從家鄉(xiāng)的風景、物產(chǎn)、變化等幾方面來夸自己的家鄉(xiāng)，然后再進行具體的分步指導(dǎo)。

　　【江西省南昌市金盤路小學(xué)　游維潔】

　　〖淺談多媒體在《語文園地》教學(xué)中的運用〗

　　《語文園地》中的“日積月累”會出現(xiàn)一些意境優(yōu)美，寓意深邃的詩歌。它們或敘事、或抒情、或詠物、或?qū)懢埃�字里行間無不滲透著詩人的情感。如何引導(dǎo)學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，與詩人同喜同悲，達到入情入境呢？我們抓住深藏在跳動的字里行間的深邃雋永或委婉復(fù)雜的情感因素作為切入點，運用多媒體收集有關(guān)的音頻、視頻、圖片等的資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩境，造成特有的心理氛圍，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)詩歌的藝術(shù)境界，品味詩歌的語言美和情感美，學(xué)生再讀詩句便會聲聲動情，久而久之，就會提高語言文字的欣賞能力，受到美的熏陶。

　　例如：小學(xué)語文實驗教材第四冊《語文園地三》中《敕勒歌》的教學(xué)我充分運用了多媒體課件展現(xiàn)草原美景，讓學(xué)生體會草原兒女的博大胸襟及人們向往安居樂業(yè)的美妙詩意。這首詩歌雖然僅有二十七個字，卻有極大的藝術(shù)感染力。尤其是“天似穹廬，籠蓋四野”和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”這兩句的感悟只有通過多媒體的介入才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學(xué)生也才能真正地有感情地朗讀。所以，學(xué)習《敕勒歌》時，我首先通過播放了一段南北朝時期，中華民族戰(zhàn)亂紛繁，社會動蕩不安，經(jīng)歷著第一次民族大融合的時代背景知識，介紹了北齊時期中國北方游牧民族在歷經(jīng)磨難中仍然保持著堅韌、樂觀與豪邁的氣勢，在學(xué)生們已經(jīng)了解了北齊詩人斛律金吟唱這首詩歌時的歷史背景以后，我又在大屏幕上展示了多幅北國草原的美麗圖片，播放了馬兒歡叫，牧民在草原上快樂地放著牛羊的錄象，讓學(xué)生借助感官直接領(lǐng)略：蔚藍的太空白云飄，廣闊的草原上牧草茂盛，馬兒壯牛羊肥的喜人景象。讓學(xué)生從厚重的歷史中走出來，感受草原風光的壯麗雄偉，感受北國草原給牛羊帶來的快樂，給牧民帶來的快樂。調(diào)皮的牛羊躲在草叢中美美地吃著鮮嫩的青草，可風兒更加調(diào)皮，輕輕一吹，草浪起伏，使你終于看見了隱沒在草叢中的牛羊。這樣，學(xué)生領(lǐng)悟到了草原上的勃勃生機，領(lǐng)悟到了蘊涵在“風吹草低見牛羊”中的展現(xiàn)出來的粗獷美，也同時深深體會了一個民族在苦難中仍能豁然達觀、生生不息的生命力。通過歷史與現(xiàn)實的對比，通過對詩歌內(nèi)涵的深入理解，學(xué)生們讀起詩歌來更是瑯瑯上口、聲情并茂！

　　如果沒有多媒體工具的輔助展示，課堂教學(xué)中，而僅僅依靠教師的口頭、板書講解，不僅會占用寶貴的課堂時間，也不能讓學(xué)生直觀、迅速、印象深刻的理解詩歌的意境與魅力，正是多媒體工具的輔助運用，《語文園地》的教學(xué)才更趨完美。

《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄 篇17

　　【教學(xué)目標】

　　1、要求學(xué)生對六個漢字按筆畫數(shù)進行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。

　　2、學(xué)會使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

　　3、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習認過的帶有相同偏旁的生字。

　　4、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽辨方向的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　復(fù)習學(xué)過的字詞，學(xué)會正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽辨方向的方法。

　　【教學(xué)難點】

　　　　了解利用太陽辨方向的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時間】

　　　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天我把動畫片中最可愛的花仙子姐姐請來了。（出示課件）她還帶來了一個好消息了，你們聽──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧！

　　二、采花園

　　1、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士，敢第一個站起來讀？

　　2、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開個小火車吧！（開火車讀詞語）

　　3、讀得真好，看，小花果然飛下來了。可住在它們家的字寶寶為什么不一起飛下來呢？仔細看看，花瓶上面寫了什么？它想要我們干什么呢？

　　4、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個字，它應(yīng)該飛到哪個花瓶的小花上？

　　5、想想剛才我們是怎樣讓第一個字寶寶飛到花瓶中的？

　　6、請小朋友打開書86頁，我們就用這個辦法：數(shù)一個字，然后在相對應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個字寫上去。開始行動，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫錯了，比一比哪個小朋友搬家搬得最快，最準確，字寫得最好，花仙子姐姐就會送一個美麗的笑臉給你。寫完了的同學(xué)可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數(shù)數(shù)。

　　7、你們把哪個字寶寶送到了三畫的花瓶中呢？四畫的花瓶中又送了哪兩個字寶寶飛到小花上？還有一個五畫的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰呀？（出示課件）

　　8、看，字寶寶多高興呀，它正在點頭向聰明的小朋友表示感謝呢！

　　9、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來了兩個漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來了，這可急壞了字媽媽，咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧！（齊讀：人、十、八、耳、百、米）

　　10、怎么還不回來呢？原來它是要我們一（5）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫數(shù)，每人數(shù)兩個，數(shù)得最認真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家！（分組數(shù)生字）

　　11、請得了小卡片的小朋友站起來，現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是二畫的這幾個字寶寶送到講臺上來吧！小朋友他們送對了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個六畫的花瓶中來吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認真的孩子鼓鼓掌吧！

　　12、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過數(shù)筆畫的方法，能夠把筆畫數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會去哪呢？（出示課件）想去歡樂谷嗎？我也想去，聽說那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺兀靠禳c走吧！

　　三、歡樂谷

　　1、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來到了歡樂谷。（出示課件）歡樂谷今天可熱鬧了，瞧，來了這么多的朋友，都有誰呀？你們能告訴我嗎？

　　2、請全班女同學(xué)讀讀這些詞語，把這些新朋友介紹給我們自己認識吧！花仙子姐姐也想認識這些小伙伴，男孩子再大點聲告訴她吧！

　　3、這些小伙伴在干什么呀？誰知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂谷玩游戲的機會！

　　4、小朋友說得真好，歡樂谷的開火車游戲馬上就要開始了，仔細看看咱們這個大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說？說對的小朋友，就能跟在老師身后玩開火車的游戲了，準備好了嗎？（游戲開始）

　　5、小火車開得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎勵大家，花仙子姐姐又送來了一個識字蹺蹺板。誰想玩？（指名玩游戲）

　　過渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？

　　四、大魔盤

　　1、瞧，它們飛到大魔盤里，（出示課件）大魔盤會變魔術(shù)了，想看看它會變什么嗎？不過，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、魔術(shù)開始了，變，變出了什么？大聲地認讀偏旁。

　　3、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細看，如果你找到了，大魔盤又能變魔術(shù)了，你找到了誰的朋友？

　　4、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤里這個字寶寶的家就會變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會變出什么顏色呢？

　　5、那好，現(xiàn)在我們都來當小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來玩找朋友的游戲吧！看誰的朋友最快找到，注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯了。（出示課件）

　　6、匯報找朋友的結(jié)果

　　7、小結(jié)：剛才我們在采花園中用數(shù)筆畫的方法可以把筆畫數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個好的學(xué)習方法，對不對？

　　過渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開心，可突然她接到了一個電話──（播放錄音）

　　五、方向城

　　1、你會怎么幫助她呢？（出示課件）

　　2、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個地方，里面有許多辨認方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？

　　3、同桌兩個一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由讀兒歌）

　　4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準確了嗎？

　　5、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認真，也想和大家比賽了 ，想聽聽她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）

　　6、你想讀得比她更好嗎？聽，她給大家出了一個小秘訣了。（播放錄音）

　　7、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開展比賽吧！

　　8、小妹妹說你們讀的方向歌她聽到了，可沒用動作給她指出來，她還是分不清東西南北。你能用動作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ�太陽，邊讀邊做動作，如果誰做對了，老師就請他到臺前來給小女孩指方向。

　　9、學(xué)生自由練習。

　　10、剛才，我覺得這個小朋友做得非常好，看來他已經(jīng)知道辨認方向了。現(xiàn)在老師請他當向?qū)В�告訴小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？

　　11、小朋友，現(xiàn)在早上起來，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？

　　12、讓我們?nèi)�體起立，不看書，一起用在方向城里學(xué)的辨認方向的方法，再配上最美的聲音和動作，告訴小妹妹認路的方向吧！

　　13、小妹妹看了大家的表演，你們聽──（播放錄音）

　　拓展：聰明的小朋友，如果沒有太陽，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書，或是問爸爸媽媽，了解其他辨認方向的方法，也來當一回我們班的知識小博士，好嗎？

　　總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們在智慧花園里的采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城中收獲了許許多多的語文知識，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們在音樂聲中，和花仙子姐姐說再見吧！

　　此課獲2004年芙蓉區(qū)年會課一等獎。