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《天才之路》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-22

《天才之路》教案(精選3篇)

《天才之路》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“窟、涸、墅”等生字,在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語(yǔ)的意思,并積累詞語(yǔ)若干。

  方法與過(guò)程:能正確、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀文,了解貝利由一個(gè)窮孩子成長(zhǎng)為世界球星的歷程。通過(guò)聯(lián)系上下文,理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的,并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”,“一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利,隨之傳遍世界。”等句子的深刻含義。

  情感與態(tài)度:初步感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài),也要能愛(ài)別人,對(duì)別人的給予要有回應(yīng),這樣才能健康成長(zhǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、 積累相應(yīng)的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的,并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”。

  2、 通過(guò)讀文,感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài),也要能愛(ài)別人,對(duì)別人的給予要有回應(yīng),這樣才能健康成長(zhǎng)。

  理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的,并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”等句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 老師:相應(yīng)的課件,課文朗讀錄音

  2、 學(xué)生:按課后要求預(yù)習(xí)課文。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  執(zhí)教時(shí)間:6、16

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 導(dǎo)入新課

  1、板書(shū):“天才”:你認(rèn)為哪些人能稱(chēng)之為“天才”,為什么?

  2、小結(jié)引入新課:是啊,你們所說(shuō)的藝術(shù)家,運(yùn)動(dòng)員,甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著過(guò)人的才能。今天我們學(xué)的課文,講的就是一位天才小時(shí)候的故事。

  3、出示課題,組織學(xué)生齊讀。(課件出示)

  二、 整體感知

  1、組織學(xué)生初讀課文。(課件出示)

  初讀課文小建議:

  (1)輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)思考:課題中的“天才”指的是誰(shuí)?

  他在哪方面有過(guò)人的才能?

  2、交流

  (1)分小節(jié)讀課文。

  (2)正音:干涸 祈禱 完畢 準(zhǔn)確 別墅 圣誕節(jié)(課件出示)

  (3)理解詞語(yǔ):

  干涸——(河道、池塘等)沒(méi)有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思,最后告訴學(xué)生這是一個(gè)用近義詞組成的詞語(yǔ)。)

  祈禱——一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

  (4)交流:課題中的“天才”指的是誰(shuí)?他在哪方面有過(guò)人的才能?

  (5)出示“貝利”的簡(jiǎn)介,讀一讀。(課件出示)

  1、 小結(jié)過(guò)渡:

  剛才,大家都讀了球王貝利的簡(jiǎn)介,我們驚嘆于他在踢足球方面的過(guò)人才能,都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。

  三、 研讀課文

  1、 貝利獲得了成功,他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來(lái)讀讀文中的這句話(huà)(課件出示)

  天才之路都是用愛(ài)心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。

  (1)指名讀。

  (2)齊讀。

  2、 句中的“愛(ài)心”指什么呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,從貝利和足球之間,貝利和教練之間找一找。

  3、交流體會(huì)。

  (1)貝利和足球之間:(熱愛(ài)踢球)

  于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。

  小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。

  (2)貝利和教練之間:

  教練對(duì)貝利(關(guān)愛(ài)):

  有一天,當(dāng)他在一個(gè)干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時(shí),被一位足球教練看見(jiàn)了,他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動(dòng)提出送給他一只足球。

  貝利對(duì)教練(感恩):

  小男孩跟媽媽禱告完畢,向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來(lái)到一處別墅前的花園里,開(kāi)始挖坑。

  小男孩抬起滿(mǎn)是汗珠的臉蛋,說(shuō):“教練,圣誕節(jié)到了,我沒(méi)有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑。”

  4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié),談?wù)劺斫狻#ㄕn件出示最后一節(jié))

  5、總結(jié):

  沒(méi)有素不相識(shí)的足球教練的關(guān)愛(ài),貝利連足球都買(mǎi)不起,更別說(shuō)成為足球運(yùn)動(dòng)員了,當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛(ài)心去回報(bào)教練,因此他得到了更多人的關(guān)心,最終獲得了“球王”之稱(chēng)。

  四、 復(fù)習(xí)鞏固

  1、有感情地朗讀全文。

  2、讀句子,聯(lián)系句子意思,給帶點(diǎn)詞找近義詞。

  一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利,隨之傳遍世界。

  ( ) ( )

  3、想想說(shuō)說(shuō):為什么課文直到最后才揭示這個(gè)小男孩的名字——貝利?(調(diào)動(dòng)讀者好奇心,激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。)

  五、 拓展作業(yè)

  1、照樣子組詞:

  “干涸”是一個(gè)由近義詞構(gòu)成的詞語(yǔ),你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎?

  (艱難、惡劣、美麗……)

  ( ) ( ) ( )

  2、制作感恩卡:

  一個(gè)人只知道被人愛(ài),不知道愛(ài)別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。請(qǐng)同學(xué)們靜心寫(xiě)下自己對(duì)辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師,或?qū)υ?jīng)幫助過(guò)自己的同學(xué)、朋友的深深謝意。

《天才之路》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解本課詞語(yǔ)“貧民窟、干涸、祈禱、愛(ài)心”等。

  2、自主閱讀課文,了解主要內(nèi)容。

  3、理解文中含義深刻的句子,感悟道理:一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛(ài)心,也要有自己愛(ài)心的奉獻(xiàn),只知道被人愛(ài),不知道愛(ài)別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解文中含義深刻的句子,感悟道理。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文 搜集貝利相關(guān)資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。

  1、 出示圖片,猜猜他是誰(shuí)? ( )

  2、 簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。 ( )

  3、揭示課題 導(dǎo)語(yǔ):貝利的成功不是一蹴而就的,人們稱(chēng)他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可。可是在他成為天才的道路上經(jīng)歷了許多的事情。今天,讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,自主感悟。

  1、 自讀課文,思考:天才之路是指什么?

  2、 默讀課文,用“——”劃出回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

  3、 交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。 “天才之路都是用愛(ài)心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。”

  4、 小組學(xué)習(xí):怎樣理解句中的“愛(ài)心”?你覺(jué)得它包含哪些方面?

  5、 學(xué)生交流。

  (1)“愛(ài)心”——一顆樂(lè)于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。

  (2)既包括別人對(duì)自己的關(guān)心,幫助,也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛(ài)之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛(ài)之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。

  三、品讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

  1、師小結(jié),包含三方面內(nèi)容:貝利對(duì)足球的熱愛(ài) 教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài) 貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)

  2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),感受貝利對(duì)足球的熱愛(ài)之心。

  (1)導(dǎo)語(yǔ):從哪里可以看出貝利非常熱愛(ài)足球?

  (2)學(xué)生默讀課文,要求:用“——”劃出文中描寫(xiě)貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

  (3)出示:“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。” “他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。”

  3、學(xué)習(xí)第2節(jié),感受教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài)。

  (1) 學(xué)生默讀課文第2節(jié),思考:教練是怎樣幫助貝利的?

  (2) 組織交流活動(dòng)。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動(dòng)提出送給他一只足球。”

  (3) 認(rèn)真讀第2節(jié),找出貝利在受到教練的幫助后,具體的表現(xiàn)。 出示:“小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。” “不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。”

  4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié),了解貝利對(duì)教練的感恩之心。

  (1)默讀課文第3-5節(jié),概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹(shù)挖了一個(gè)樹(shù)坑,為教練祈禱祝福。)

  (2)討論教練所說(shuō)的“的禮物”是指什么?

  (是貝利的一顆感恩之心。)

  (3)說(shuō)話(huà)練習(xí)。 小男孩抬起滿(mǎn)是汗珠的臉蛋,( )說(shuō):“教練,圣誕節(jié)到了,我沒(méi)有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑。” 教練把小男孩從樹(shù)坑里拉上來(lái),( )說(shuō):“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧。”

  5、師小結(jié),引出貝利最后的輝煌成就。 導(dǎo)語(yǔ):教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了,提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求,這對(duì)小貝利來(lái)說(shuō),無(wú)疑是打開(kāi)他通向天才之路的大門(mén),這是小貝利自己的努力換來(lái)的,當(dāng)然也離不開(kāi)教練。得到了這么多人的幫助,小貝利終于成功了„„引讀第7節(jié)。

  四、升華情感,拓展實(shí)踐。

  1、回顧課文,總結(jié)內(nèi)容。 出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。

  2、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后,要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上,將平時(shí)難以開(kāi)口的感激寫(xiě)下來(lái),作為情感上的共鳴。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界

《天才之路》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)字詞,理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。

  2、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。能讀懂“愛(ài)心”在課文中的具體表現(xiàn)。

  3、熟讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

  4、感悟一個(gè)人,哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識(shí),而要得到別人的幫助和賞識(shí),自己也要懂得知恩圖報(bào),懂得去幫助別人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書(shū):“天才”:你認(rèn)為哪些人能稱(chēng)之為“天才”,為什么?

  2、小結(jié)引入新課:是啊,你們所說(shuō)的藝術(shù)家,運(yùn)動(dòng)員,甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著過(guò)人的才能。今天我們學(xué)的課文,講的就是一位天才小時(shí)候的故事。

  3、出示課題,組織學(xué)生齊讀。(課件出示)

  二、整體感知

  1、組織學(xué)生初讀課文。(課件出示) 初讀課文小建議

  (1)輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)思考:課題中的“天才”指的是誰(shuí)? 他在哪方面有過(guò)人的才能?

  2、交流

  (1)分小節(jié)讀課文。

  (2)正音:干涸 祈禱 完畢 準(zhǔn)確 別墅 圣誕節(jié)(課件出示)

  (3)理解詞語(yǔ): 干涸——(河道、池塘等)沒(méi)有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思,最后告訴學(xué)生這是一個(gè)用近義詞組成的詞語(yǔ)。) 祈禱——一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

  (4)交流:課題中的“天才”指的是誰(shuí)?他在哪方面有過(guò)人的才能?

  (5)出示“貝利”的簡(jiǎn)介,讀一讀。(課件出示)

  5、小結(jié)過(guò)渡: 剛才,大家都讀了球王貝利的簡(jiǎn)介,我們驚嘆于他在踢足球方面的過(guò)人才能,都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。

  三、研讀課文

  1、貝利獲得了成功,他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來(lái)讀讀文中的這句話(huà)(課件出示) 天才之路都是用愛(ài)心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。

  (1)指名讀。

  (2)齊讀。

  2、句中的“愛(ài)心”指什么呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,從貝利和足球之間,貝利和教練之間找一找。

  3、交流體會(huì)。

  (1)貝利和足球之間:(熱愛(ài)踢球) 于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。

  (2)貝利和教練之間: 教練對(duì)貝利(關(guān)愛(ài)): 有一天,當(dāng)他在一個(gè)干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時(shí),被一位足球教練看見(jiàn)了,他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動(dòng)提出送給他一只足球。

  貝利對(duì)教練(感恩): 小男孩跟媽媽禱告完畢,向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來(lái)到一處別墅前的花園里,開(kāi)始挖坑。 小男孩抬起滿(mǎn)是汗珠的臉蛋,說(shuō):“教練,圣誕節(jié)到了,我沒(méi)有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑。”

  4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié),談?wù)劺斫狻#ㄕn件出示最后一節(jié))

  5、總結(jié): 沒(méi)有素不相識(shí)的足球教練的關(guān)愛(ài),貝利連足球都買(mǎi)不起,更別說(shuō)成為足球運(yùn)動(dòng)員了,當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛(ài)心去回報(bào)教練,因此他得到了更多人的關(guān)心,最終獲得了“球王”之稱(chēng)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、有感情地朗讀全文。

  2、讀句子,聯(lián)系句子意思,給帶點(diǎn)詞找近義詞。 一個(gè)原來(lái)不為世人所知......的名字——貝利,隨之傳遍世界....。 ( ) ( )

  3、想想說(shuō)說(shuō):為什么課文直到最后才揭示這個(gè)小男孩的名字——貝利?(調(diào)動(dòng)讀者好奇心,激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。)

  五、拓展作業(yè)

  1、照樣子組詞: “干涸”是一個(gè)由近義詞構(gòu)成的詞語(yǔ),你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎? (艱難、惡劣、美麗„„) ( ) ( ) ( )

  2、制作感恩卡: 一個(gè)人只知道被人愛(ài),不知道愛(ài)別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。請(qǐng)同學(xué)們靜心寫(xiě)下自己對(duì)辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師,或?qū)υ?jīng)幫助過(guò)自己的同學(xué)、朋友的深深謝意。

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