《天才之路》教案（精選3篇）
《天才之路》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“窟、涸、墅”等生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)若干。
方法與過(guò)程：能正確、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀文，了解貝利由一個(gè)窮孩子成長(zhǎng)為世界球星的歷程。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”，“一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”等句子的深刻含義。
情感與態(tài)度：初步感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài)，也要能愛(ài)別人，對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 積累相應(yīng)的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”。
2、 通過(guò)讀文，感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài)，也要能愛(ài)別人，對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。
理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 老師：相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
2、 學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：1課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間：6、16
一、 導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：“天才”：你認(rèn)為哪些人能稱(chēng)之為“天才”，為什么？
2、小結(jié)引入新課：是啊，你們所說(shuō)的藝術(shù)家，運(yùn)動(dòng)員，甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著過(guò)人的才能。今天我們學(xué)的課文，講的就是一位天才小時(shí)候的故事。
3、出示課題，組織學(xué)生齊讀。（課件出示）
二、 整體感知
1、組織學(xué)生初讀課文。（課件出示）
初讀課文小建議：
（1）輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）思考：課題中的“天才”指的是誰(shuí)？
他在哪方面有過(guò)人的才能？
2、交流
（1）分小節(jié)讀課文。
（2）正音：干涸 祈禱 完畢 準(zhǔn)確 別墅 圣誕節(jié)（課件出示）
（3）理解詞語(yǔ)：
干涸——（河道、池塘等）沒(méi)有水。（先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學(xué)生這是一個(gè)用近義詞組成的詞語(yǔ)。）
祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
（4）交流：課題中的“天才”指的是誰(shuí)？他在哪方面有過(guò)人的才能？
（5）出示“貝利”的簡(jiǎn)介，讀一讀。（課件出示）
1、 小結(jié)過(guò)渡：
剛才，大家都讀了球王貝利的簡(jiǎn)介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過(guò)人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。
三、 研讀課文
1、 貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢？讓我們來(lái)讀讀文中的這句話(huà)（課件出示）
天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
2、 句中的“愛(ài)心”指什么呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。
3、交流體會(huì)。
（1）貝利和足球之間：（熱愛(ài)踢球）
于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。
小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。
（2）貝利和教練之間：
教練對(duì)貝利（關(guān)愛(ài)）：
有一天，當(dāng)他在一個(gè)干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時(shí)，被一位足球教練看見(jiàn)了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球。
貝利對(duì)教練(感恩)：
小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來(lái)到一處別墅前的花園里，開(kāi)始挖坑。
小男孩抬起滿(mǎn)是汗珠的臉蛋，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑。”
4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié)，談?wù)劺斫狻＃ㄕn件出示最后一節(jié)）
5、總結(jié)：
沒(méi)有素不相識(shí)的足球教練的關(guān)愛(ài)，貝利連足球都買(mǎi)不起，更別說(shuō)成為足球運(yùn)動(dòng)員了，當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛(ài)心去回報(bào)教練，因此他得到了更多人的關(guān)心，最終獲得了“球王”之稱(chēng)。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點(diǎn)詞找近義詞。
一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。
（ ） （ ）
3、想想說(shuō)說(shuō)：為什么課文直到最后才揭示這個(gè)小男孩的名字——貝利？（調(diào)動(dòng)讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣；進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。）
五、 拓展作業(yè)
1、照樣子組詞：
“干涸”是一個(gè)由近義詞構(gòu)成的詞語(yǔ)，你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎？
（艱難、惡劣、美麗……）
（ ） （ ） （ ）
2、制作感恩卡：
一個(gè)人只知道被人愛(ài)，不知道愛(ài)別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請(qǐng)同學(xué)們靜心寫(xiě)下自己對(duì)辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或?qū)υ?jīng)幫助過(guò)自己的同學(xué)、朋友的深深謝意。
《天才之路》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本課詞語(yǔ)“貧民窟、干涸、祈禱、愛(ài)心”等。
2、自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛(ài)心，也要有自己愛(ài)心的奉獻(xiàn)，只知道被人愛(ài)，不知道愛(ài)別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子，感悟道理。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 搜集貝利相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、 出示圖片，猜猜他是誰(shuí)？ （ ）
2、 簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。 （ ）
3、揭示課題 導(dǎo)語(yǔ)：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱(chēng)他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可。可是在他成為天才的道路上經(jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主感悟。
1、 自讀課文，思考：天才之路是指什么？
2、 默讀課文，用“——”劃出回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
3、 交流出示最后一節(jié)（指導(dǎo)朗讀）。 “天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。”
4、 小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛(ài)心”？你覺(jué)得它包含哪些方面？
5、 學(xué)生交流。
（1）“愛(ài)心”——一顆樂(lè)于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。
（2）既包括別人對(duì)自己的關(guān)心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛(ài)之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛(ài)之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。
三、品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
1、師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對(duì)足球的熱愛(ài) 教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài) 貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)
2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，感受貝利對(duì)足球的熱愛(ài)之心。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：從哪里可以看出貝利非常熱愛(ài)足球？
（2）學(xué)生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫(xiě)貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。
（3）出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。” “他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。”
3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài)。
（1） 學(xué)生默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的？
（2） 組織交流活動(dòng)。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球。”
（3） 認(rèn)真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。 出示：“小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。” “不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。”
4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對(duì)教練的感恩之心。
（1）默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事？ （圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹(shù)挖了一個(gè)樹(shù)坑，為教練祈禱祝福。）
（2）討論教練所說(shuō)的“的禮物”是指什么？
（是貝利的一顆感恩之心。）
（3）說(shuō)話(huà)練習(xí)。 小男孩抬起滿(mǎn)是汗珠的臉蛋，（ ）說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑。” 教練把小男孩從樹(shù)坑里拉上來(lái)，（ ）說(shuō)：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧。”
5、師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就。 導(dǎo)語(yǔ)：教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了，提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求，這對(duì)小貝利來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是打開(kāi)他通向天才之路的大門(mén)，這是小貝利自己的努力換來(lái)的，當(dāng)然也離不開(kāi)教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了„„引讀第7節(jié)。
四、升華情感，拓展實(shí)踐。
1、回顧課文，總結(jié)內(nèi)容。 出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。
2、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后，要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上，將平時(shí)難以開(kāi)口的感激寫(xiě)下來(lái)，作為情感上的共鳴。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界
《天才之路》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。
2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。能讀懂“愛(ài)心”在課文中的具體表現(xiàn)。
3、熟讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
4、感悟一個(gè)人，哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識(shí)，而要得到別人的幫助和賞識(shí)，自己也要懂得知恩圖報(bào)，懂得去幫助別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：“天才”：你認(rèn)為哪些人能稱(chēng)之為“天才”，為什么？
2、小結(jié)引入新課：是啊，你們所說(shuō)的藝術(shù)家，運(yùn)動(dòng)員，甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著過(guò)人的才能。今天我們學(xué)的課文，講的就是一位天才小時(shí)候的故事。
3、出示課題，組織學(xué)生齊讀。（課件出示）
二、整體感知
1、組織學(xué)生初讀課文。（課件出示） 初讀課文小建議
（1）輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）思考：課題中的“天才”指的是誰(shuí)？ 他在哪方面有過(guò)人的才能？
2、交流
（1）分小節(jié)讀課文。
（2）正音：干涸 祈禱 完畢 準(zhǔn)確 別墅 圣誕節(jié)（課件出示）
（3）理解詞語(yǔ)： 干涸——（河道、池塘等）沒(méi)有水。（先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學(xué)生這是一個(gè)用近義詞組成的詞語(yǔ)。） 祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
（4）交流：課題中的“天才”指的是誰(shuí)？他在哪方面有過(guò)人的才能？
（5）出示“貝利”的簡(jiǎn)介，讀一讀。（課件出示）
5、小結(jié)過(guò)渡： 剛才，大家都讀了球王貝利的簡(jiǎn)介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過(guò)人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。
三、研讀課文
1、貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢？讓我們來(lái)讀讀文中的這句話(huà)（課件出示） 天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
2、句中的“愛(ài)心”指什么呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。
3、交流體會(huì)。
（1）貝利和足球之間：（熱愛(ài)踢球） 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。
（2）貝利和教練之間： 教練對(duì)貝利（關(guān)愛(ài)）： 有一天，當(dāng)他在一個(gè)干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時(shí)，被一位足球教練看見(jiàn)了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球。
貝利對(duì)教練（感恩）： 小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來(lái)到一處別墅前的花園里，開(kāi)始挖坑。 小男孩抬起滿(mǎn)是汗珠的臉蛋，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑。”
4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié)，談?wù)劺斫狻＃ㄕn件出示最后一節(jié)）
5、總結(jié)： 沒(méi)有素不相識(shí)的足球教練的關(guān)愛(ài)，貝利連足球都買(mǎi)不起，更別說(shuō)成為足球運(yùn)動(dòng)員了，當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛(ài)心去回報(bào)教練，因此他得到了更多人的關(guān)心，最終獲得了“球王”之稱(chēng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點(diǎn)詞找近義詞。 一個(gè)原來(lái)不為世人所知......的名字——貝利，隨之傳遍世界....。 （ ） （ ）
3、想想說(shuō)說(shuō)：為什么課文直到最后才揭示這個(gè)小男孩的名字——貝利？（調(diào)動(dòng)讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣；進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。）
五、拓展作業(yè)
1、照樣子組詞： “干涸”是一個(gè)由近義詞構(gòu)成的詞語(yǔ)，你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎？ （艱難、惡劣、美麗„„） （ ） （ ） （ ）
2、制作感恩卡： 一個(gè)人只知道被人愛(ài)，不知道愛(ài)別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請(qǐng)同學(xué)們靜心寫(xiě)下自己對(duì)辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或?qū)υ?jīng)幫助過(guò)自己的同學(xué)、朋友的深深謝意。