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《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-22

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用22篇)

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

  2、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過女服務(wù)員說的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題

  師:今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是——《獻(xiàn)你一束花》(板書課題)請(qǐng)注意“獻(xiàn)”字右邊是個(gè)“犬”字,右上角有一個(gè)點(diǎn),可千萬別漏掉。

  請(qǐng)齊讀課題。

  師:美麗的鮮花,一般情況下都用來送給誰?

  師:對(duì)呀!英雄、明星、勝利者……歷來為人們所敬仰,鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們;(板書:勝利者)你有沒有見過有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者?(板書:失敗者)

  (課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)

  師:齊讀這句話。誰能把這句話改變一種說法說出來?

  師:請(qǐng)大家齊讀這句話。

  師:從句意上講,這句話沒什么不對(duì)的,但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢?鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢?相信在學(xué)完這篇課文后,大家一定會(huì)做出自己的判斷。

  二、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想一想:這位運(yùn)動(dòng)員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷?

  檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件出示生詞,學(xué)生齊讀,教師相機(jī)提示讀音,檢查不理解的詞語)

  師:運(yùn)動(dòng)員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷?

  兩年來,這位運(yùn)動(dòng)員接連拿回一枚枚獎(jiǎng)牌,取得一次又一次成功;但是,就在今天,她卻大敗而歸!就讓我們一起走進(jìn)課文,共同感受她不同的心境吧!先讓我們來看看她勝利歸來時(shí)的場(chǎng)景。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  師:請(qǐng)大家自讀課文第4自然段,找出兩年前這位運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍回國(guó)時(shí),機(jī)場(chǎng)迎接的景象。用“ ”劃出相關(guān)的語句,仔細(xì)讀一讀,想象她當(dāng)時(shí)的心情,在旁邊寫出自己的感受。

  師:你從所讀的句子中體會(huì)到這是一種怎樣的場(chǎng)面呀?

  四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。

  師:(那么多美麗的鮮花,那么多贊美的話語,那么多的記者,那么多的閃光燈,那么多的笑臉,這都是驕人的成績(jī)給她帶來的榮耀。可是,這些成績(jī),也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)。就在四天前,她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上,她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場(chǎng)大廳,她又會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?

  師:請(qǐng)大家讀課文,找出文中描寫她大敗而歸時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)的句子,用線劃出來,仔細(xì)讀一讀,體會(huì)她此時(shí)的心情,把感受寫在旁邊。

  師:我們來交流劃線的句子。

  師:你有沒有過失敗的經(jīng)歷呢?或許因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽,考場(chǎng)失利,考試成績(jī)不盡人意;或許運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一時(shí)失手,與冠軍失之交臂……那時(shí)的你,會(huì)是什么樣的心情呢?

  師:那你能不能帶著自己的真實(shí)感受,讀一讀相關(guān)的句子呢?

  (課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色)

  師:我們可以從你的朗讀中體會(huì)出你的傷心和難過。此時(shí)此刻,失敗的陰影同樣困擾著這位運(yùn)動(dòng)員,她沮喪、愧疚、懊悔、痛苦……,與以前判若兩人,此時(shí)迎接她的又是怎樣的情景呢?

  (學(xué)生找出句子讀出來。很少有人招呼他,攝影記者也好像有意避開她)

  師:(充滿感情的)想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面,和此時(shí)她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀!這都是因?yàn)樗×?于是,沒有了鮮花,沒有了掌聲,沒有了記者,沒有了閃光燈,也沒有了笑臉,甚至連一句小小的問候都沒有。此時(shí),她感到——

  師:聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想,此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么?

  師:是的,此時(shí),她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下,多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語,多么希望有一張信任的面龐啊!正在這時(shí)候,有一個(gè)人出現(xiàn)了,她就是——

  五、學(xué)習(xí)6—11自然段。

  師:請(qǐng)自由讀運(yùn)動(dòng)員和女服務(wù)員交流的部分,看看這個(gè)女服務(wù)員說了什么?做了什么?

  師:看到剛才大家讀得那么投入,我也躍躍欲試。我們來分角色朗讀一下吧!(教師讀敘述部分)。

  師:仔細(xì)讀一讀女服務(wù)員的話,你從中讀出了什么? 你怎么理解服務(wù)員的話?

  師:這股“奇異的力量”指的什么?(如果學(xué)生體會(huì)不出,可引導(dǎo):這股奇異的力量注入體內(nèi)會(huì)給她今后的比賽帶來什么影響?)

  師:正是這一束小小的鮮花,帶來了如此神奇的力量!此時(shí)此刻,回想開頭的問題,(課件出示最后一句話“花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”)你又該如何作答呢?

  七、總結(jié)全文。

  師:多么感人的故事啊!女服務(wù)員普通的舉動(dòng),讓我們從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈,也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí),我們要告訴他們——(課件出示:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來,學(xué)生齊讀);當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候,我們也要告訴自己—— (學(xué)生齊讀課件:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來)。

  讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗,取得更多更好的成績(jī)吧! 

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)——全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)

  一、理念設(shè)計(jì):

  鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐,貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中;以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  二、教材分析:

  本單元以“禮物”為主題,編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文,通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事,從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  三、學(xué)情分析:

  對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境,因此通過聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中,精思、感悟。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語。

  2.有感情地朗讀課文,整體把握文章的主要內(nèi)容。

  3.了解課文的敘述順序,體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界,揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)插敘的作用。

  4.理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界,了解插敘這種敘述方式.

  通過女服務(wù)員說的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗.

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:格尺、字典。

  教師:多媒體課件

  七、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  八、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題、初讀激趣

  (一)讀課題,初感知

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,初步感知獻(xiàn)花的真誠(chéng)。

  2.指名讀文章,出示讀書方法。

  (二)匯報(bào)交流

  1.初讀課文,文章主要寫了一件什么事?

  2.【學(xué)法指導(dǎo)】:一些寫事的文章,可以結(jié)合文章題目,概括文章主要內(nèi)容。

  3.識(shí)字學(xué)詞:

  【重點(diǎn)指導(dǎo)】:易錯(cuò)字詞讀音、重點(diǎn)詞語理解、運(yùn)用。

  [小結(jié)] 今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者、走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

  二、再讀課文、披文入情

  1.出示自學(xué)提示:文章向我們講述是怎樣一個(gè)失敗者?

  【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)、適時(shí)進(jìn)行文本批注。

  2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

  【學(xué)生】以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。

  三、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意

  1.品讀失敗者的沮喪、愧疚:

  (1)勾畫文本內(nèi)容,讀出相應(yīng)的句子。

  【學(xué)生】結(jié)合文本內(nèi)容,談體會(huì)和感受,感情朗讀文本。

  【學(xué)法指導(dǎo)】抓住“垂”“怕”等重點(diǎn)詞語深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界!

  (2)聯(lián)系第三自然段,進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界!

  (3)結(jié)合學(xué)生的體會(huì),指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

  【學(xué)生】有感情朗讀第二自然段。

  3.品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力:

  4.出示拓展文本:

  (1)體會(huì)文本中的運(yùn)動(dòng)員所承受的巨大的心理壓力。

  【學(xué)生】朗讀文本,體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理壓力,感受運(yùn)動(dòng)員的不易。

  (2)出示文本中的語句:

  “愈贏就愈怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺脫精神的壓力。”

  【學(xué)生】結(jié)合體會(huì),有感情的朗讀。

  四、內(nèi)化感受、運(yùn)用語言

  出示6—11自然段對(duì)話部分。

  1.思考:這花該不該獻(xiàn)給這樣的失敗者呢?

  【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)讓自己感動(dòng)的句子和詞語,結(jié)合這些句子和詞語談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  【學(xué)生】練讀對(duì)話,升華體會(huì)和感受。

  2.結(jié)合學(xué)生體會(huì),適時(shí)出示錄像資料,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)員所付出的努力、用盡的汗水和力量。

  【學(xué)生】通過品讀,交流對(duì)于失敗與勝利的更深理解。

  (二)體會(huì)“奇異的力量”。

  這“奇異的力量”指的是什么?

  【學(xué)生】聯(lián)系上下文體會(huì),“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……

  五、升華情感、總結(jié)全課

  (一)這馮驥才的疑問,你現(xiàn)在有答案了嗎?你能將這句話換種說法嗎?

  出示文章首尾句:

  首句:“鮮花,理應(yīng)是送給凱旋的英雄。難道會(huì)獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者?”

  尾句:“怎么?花,理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”

  【學(xué)生】把反問句變成陳述句和感嘆句。

  花,送給凱旋的英雄,要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。

  (二)課堂練筆。

  1.如果我是她的追星族……

  2.如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋的記者……

  3 .如果我是她的親朋好友……

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入回顧、質(zhì)疑解惑

  上節(jié)課我們感動(dòng)于失敗者痛苦的內(nèi)心世界,感動(dòng)于他的悲情故事,更感動(dòng)于女服務(wù)善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本。

  二、品讀文本、升華心靈

  (一)品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面:

  1.品讀相關(guān)語句,體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。

  【學(xué)生】結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花------”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。

  2.那時(shí)的她心情又如何?指導(dǎo)有感情朗讀。

  (二)對(duì)比體會(huì)兩年后的今天機(jī)場(chǎng)大廳場(chǎng)面:

  【學(xué)生】結(jié)合第5自然段相關(guān)詞句,體會(huì)機(jī)場(chǎng)里無人關(guān)注時(shí),她的失落。

  (三)體會(huì)插敘的作用。

  作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場(chǎng)面?

  【學(xué)生】通過相關(guān)段落內(nèi)容的對(duì)比,體會(huì)插敘的作用。

  (四)結(jié)合文本,談?wù)剬?duì)勝利與失敗的理解。

  【學(xué)生】

  1.整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

  2.結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談?wù)勀銓?duì)勝利和失敗的理解和感悟。

  三、拓展感悟、回歸主題

  1.出示本單元主題──禮物,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。

  【學(xué)生】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)禮物的真諦。

  (1)獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。

  (2)禮物可以是有形的禮物,還可以是無形的禮物。(一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語……)

  (3)禮物呈送的人不一樣,呈送的方式也不一樣。

  2.感悟生活中的特別的禮物

  【學(xué)生】小練筆:特別的禮物

  二、拓展閱讀、感悟心靈

  出示:《失敗的力量》

  《雨后見彩虹》

  《親吻你的銅牌》

  《回憶失敗,不是我的風(fēng)格》

  作者簡(jiǎn)介:

  叢軼,女,1976年1月出生,小學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)在遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校任教。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,形成了一種“簡(jiǎn)潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽市優(yōu)秀課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。2002年在“遼寧省小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級(jí)修訂教材培訓(xùn)會(huì)”榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。2002年,在“全國(guó)六城區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”,所執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》獲得好評(píng)。2008年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎(jiǎng)。所撰寫的論文獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng),參與省級(jí)教科研課題通過鑒定。2007年被授予沈陽市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材分析

  《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗?如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  學(xué)情分析

  對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

  2、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)了解插敘這種敘述方式。

  教學(xué)難點(diǎn)通過女服務(wù)員說的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1、作者簡(jiǎn)介。2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、課件出示鮮花。美麗的鮮花,一般用來送給誰?

  2、我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)

  3、在課文的開頭,有一個(gè)反問句,大家來看一下。(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。

  2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,開火車領(lǐng)讀。)

  3、指生朗讀課文,思考兩個(gè)問題:

  (1) 這束鮮花是送給什么人的?

  (2) 服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

  讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

  三、閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

  1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

  (第一次比賽勝利歸來:受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。

  兩年來多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。

  這次比賽歸來:很少有人招呼她,攝影記者有意避開她。)

  2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?

  3、你能用不同的語氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?

  四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。

  1、同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)

  2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。

  3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說的話?

  4、課件出示“誰都不能避免失敗。 我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。

  5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響?

  五、課文最后又問了我們一遍:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”

  1、現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?

  2、你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?

  六、課后延伸(作業(yè))

  續(xù)寫:《收到鮮花以后……》

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析:

  這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育,告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握理解詞語的方法。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物心情。

  3、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花的珍貴之處。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

  4、了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:作者簡(jiǎn)介

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

  板書設(shè)計(jì):

  黯淡無光    垂著頭    失落   沮喪

  獻(xiàn)你一束花 

  凱旋而歸    重新抬起頭   鼓勵(lì)  支持

  教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì):

  一、直接導(dǎo)入:

  師板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、補(bǔ)充課題

  師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),將課題補(bǔ)充成一句語意連貫的句子。

  (         )獻(xiàn)(             )一束花。

  2、師指導(dǎo)后讓學(xué)生連貫起來說。

  (學(xué)生以利用課下對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),通過題目的變通,既讓學(xué)生對(duì)課文又經(jīng)歷了一次整體感知的過程,又鍛煉了語言能力。)

  三、細(xì)讀文本,深入感知:

  1、指導(dǎo)讀好“鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?”這句話。

  生讀。體會(huì)反問句的特點(diǎn)及其中蘊(yùn)涵的語意。

  2、了解運(yùn)動(dòng)員作為成功者時(shí)的境遇及心境:

  師:是啊,“鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?”僅僅我們這樣想嗎?還有誰?(運(yùn)動(dòng)員)因?yàn)檫^去的她就凱旋而歸過!

  (1)自讀第四自然段,說說你讀出了什么?

  生讀語句。

  抓住 “空前熱烈、許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”等詞體會(huì)歡迎場(chǎng)面的熱烈。

  (2)、創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)心情:

  師:如果你也是記者,會(huì)提問什么問題呢?

  學(xué)生訪問。

  師:我采訪一下,作為“凱旋的英雄”高興嗎?為什么?

  (生答)

  師:除了高興還有什么?生自由答

  帶著“感想”再讀。

  (3)、品文字,找出運(yùn)動(dòng)員失敗原因

  師:如此多的鮮花,她抱不住。她承受不住的還有什么呢?

  指定學(xué)生讀“是不是這就加重了她的思想負(fù)擔(dān)?……一塌糊涂地垮下來……”

  生說。

  3、理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。

  師:鮮花曾經(jīng)是對(duì)她的祝賀,又是“鮮花”讓她垮下來。現(xiàn)在細(xì)讀全文,請(qǐng)大家用筆劃出描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的相關(guān)語句,并談?wù)勀阕x出了什么?

  學(xué)生匯報(bào)。

  (1)、引導(dǎo)抓住四個(gè)“怕”體會(huì):“她怕見前來歡迎的人們,……大敗而歸!”指名讀,體會(huì)。

  (板書:一直垂著頭沮喪愧疚)

  (2)、啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象:她還怕什么?指名補(bǔ)充,結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>

  再來讀這句話。

  (師導(dǎo))然而,事實(shí)像她想象中所“怕”的那樣嗎?——(很少有人招呼她,攝影記者也好像有意避開她!)所有的這一切都在無聲的暗示:你,就是一個(gè)失敗者!此時(shí)的她心情如何?又會(huì)想些什么?

  自由練讀2和5自然段,指名讀,齊讀。

  4、結(jié)合本文體會(huì)插敘的作用

  師:去掉第四自然段段,3、5自然段會(huì)更加通順,刪掉行嗎,為什么?

  (兩方面思考:a、情節(jié)的完整性,交代兩年來的情況,與現(xiàn)在的場(chǎng)景形成鮮明的對(duì)比。b、女運(yùn)動(dòng)員失敗的原因。)

  師:相同的場(chǎng)所,相同的身份卻有了截然不同的歡迎場(chǎng)景,現(xiàn)在的女運(yùn)動(dòng)員不再是英雄,記者不再死死糾纏、花束不再屬于她,曾經(jīng)受到“空前熱烈的歡迎” 的冠軍在失敗之后現(xiàn)在卻受到人們?nèi)绱说睦渎洌@是什么寫作方法呢?(對(duì)比手法的運(yùn)用)生說。

  師:在這兒這樣寫你體會(huì)到什么?(生說)。

  5、品悟“獻(xiàn)花”部分,升華主題

  師:面對(duì)這樣的運(yùn)動(dòng)員你想說什么?

  (生自由談)

  師:從你們的話語中老師看到了希望,得到了鼓勵(lì),我想失敗的人也能從中得到力量!

  生讀6——11自然段,劃出令你感動(dòng)的句子,寫批注;

  交流:抓住“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。” “有一股奇異的力量注入體內(nèi)”理解。

  指導(dǎo)讀好服務(wù)員與運(yùn)動(dòng)員的對(duì)話。

  師:這時(shí)的她生接讀“不再怕……”(“怕”前加“不”)

  師:現(xiàn)在根據(jù)你對(duì)文章的理解,再來補(bǔ)充課題。

  生說。

  四、拓展積累,升華情感:

  師:因?yàn)轷r花又給了她重拾前進(jìn)的信心,因?yàn)榕⻊?wù)員的行為又點(diǎn)燃了她前進(jìn)的勇氣。作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言:每當(dāng)看到從賽場(chǎng)上走下的那些失落的背影,我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí),他們同樣也付出了艱辛與努力,用盡了汗水和力量,但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說,他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲!此時(shí),讓我們?cè)俅巫x第一自然段。(齊讀)鮮花,獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者嗎?(生答)讓我們和女服務(wù)員一樣用堅(jiān)定的語氣喊出“鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄更應(yīng)獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者”。這也是12自然段傳遞給我們的信息,這篇文章的開頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)?

  生說:首尾呼應(yīng)。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教材分析: 

  本單元以“禮物”為主題,編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文,通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事,從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  學(xué)情分析:

  對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

  理念設(shè)計(jì): 

  鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐,貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中;以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,了解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義,從而理解要關(guān)心、幫助所有的人,禮物也應(yīng)該送給失敗者。

  2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。 

  3、揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)插敘的作用。 

  4、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過女服務(wù)員說的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  課件出示一束鮮花,談話:同學(xué)們,這是什么?美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰?(送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時(shí)送給親朋好友......)

  小結(jié):是呀!鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們,那么今天這束鮮花是送給誰的呢?

  二、初讀感知,自主發(fā)現(xiàn)

  1、請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式朗讀課文,看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。

  2、交流。

  3、質(zhì)疑:

  說到這兒,你們有什么疑問嗎?

  課件出示第一句話:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?齊讀,你是怎么理解的?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)

  從句意上講,這句話沒什么不對(duì)的,但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢?鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢?相信大家一定會(huì)做出自己的判斷。

  三、品讀感悟,點(diǎn)撥釋疑

  1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員?(兩年前,她得了冠軍;兩年來,她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌;但是,這一次,她失敗了。)

  2、讓我們一起走進(jìn)課文,共同感受她不同的心境吧!請(qǐng)大家默讀課文,找出她成功時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子,仔細(xì)讀一讀,用心感受她當(dāng)時(shí)的心情,在旁邊寫出自己的感受,填寫下面的表格,課件出示表格。

  2、學(xué)生自讀、批注,教師巡視。

  3、小組交流。

  4、集體交流。

  (1)交流表格,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

  兩年來

  今天

  比賽結(jié)果

  獲得冠軍

  失敗

  回國(guó)場(chǎng)面

  場(chǎng)面熱烈

  受到冷落

  她的心情

  激動(dòng)、驕傲、興奮

  失落、沮喪、愧疚

  a、感受兩年前的情景:

  課件出示:“兩年前,她第一次出國(guó)參加比賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。”

  生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面異常熱烈。

  師:大家真會(huì)讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎?

  師:多么熱烈的場(chǎng)面!此時(shí)此刻,身處其中,這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情?(激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲)

  師:那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)熱烈的場(chǎng)面,一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧!(生有感情地齊讀這個(gè)自然段)

  b、感受今天的情景:

  場(chǎng)面:受到冷落(很少有人招呼她,記者有意避開她。)

  心情:傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。

  “她一直垂著頭......大敗而歸!”

  從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。 

  省略號(hào)說明了什么呢?那么她還怕什么呢?

  你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢?(生談自己的經(jīng)歷。)

  那你能不能帶著自己的真實(shí)感受,讀一讀這句話呢?

  “本來她怕見人......她茫然了。是啊,誰愿意與失敗者站在一起?”體會(huì)到她受到了冷落,感到失落、沮喪和愧疚。

  指導(dǎo)朗讀:因?yàn)槭。瑳]有了鮮花,沒有了掌聲,沒有了記者,沒有了閃光燈,也沒有了笑臉,甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪不言而喻,讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。

  c、感受插敘的作用:

  作者敘述的是今天的事,為什么要寫兩年前的事情呢?(用兩年前成功時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比,襯托她的沮喪、痛苦。)這種寫法就叫做插敘,我們平時(shí)寫作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事,經(jīng)常會(huì)寫到以前有關(guān)的情景,就是運(yùn)用了插敘的寫法。

  師:(充滿感情的)想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面,再看看此時(shí)面前的冷清,這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀!

  (2)體會(huì)失敗原因

  那么是什么原因使她失敗而歸呢?

  請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子,(課件出示:“越贏就越怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺脫精神的壓力”。)請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

  指導(dǎo)有感情地朗讀:那些在別人看來的佼佼者,他們要去的成功,不但要付出常人難以想象的努力,而且心里還要承受來自各方面的壓力,我們一起讀讀這兩句話。

  (3)感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì)

  聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想,此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么?(希望得到鼓勵(lì)和安慰,希望有人支持、理解)

  師:是的,此時(shí),她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下,多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語!正在這時(shí)候,奇跡出現(xiàn)了,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6—11自然段,看看你讀出了什么。

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí),對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來說,這些話語,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的頭慢慢地抬起來,她看見了更為溫暖的一幕——(課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”) 學(xué)生齊讀。

  這股“奇異的力量”指的什么?(是給她的鼓勵(lì)、信心、安慰、理解)

  這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi),相信她一定會(huì)在今后的比賽中取得更加輝煌的成績(jī)!讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕,分角色朗讀6—11自然段。

  正是這一束小小的鮮花,帶來了如此神奇的力量!現(xiàn)在,回想開頭提出的問題,(課件出示“花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”)你又該如何作答呢?(花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。)

  對(duì)!我們有了肯定的回答。鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄,是對(duì)他們的——祝賀;獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者,是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。     

  1、多么感人的故事啊!女服務(wù)員普通的舉動(dòng),讓我們從中看到了她善良美好的心靈,也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí),我們要告訴他們——(課件出示:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來,學(xué)生齊讀);當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候,我們也要告訴自己——(學(xué)生再次齊讀)。

  讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗,取得更多更好的成績(jī)吧!

  2、接到鮮花以后,這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么,說些什么,做些什么呢?就讓我們展開想象,把她收到鮮花以后的情景通過自己手中的筆書寫出來吧!題目就是《收到鮮花以后》。 

  板書設(shè)計(jì):

  獻(xiàn)你一束花

  勝利者         失敗者

  祝賀           鼓勵(lì)

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析:《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì).同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  學(xué)情分析:對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境.但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀文,多感悟,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理變化。

  (第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

  3、體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗以后難過、失落的心理。

  (第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

  2.體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗后難過、失落的心理。

  三、教學(xué)難點(diǎn):了解插敘這種敘述方式。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一套。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.看大屏幕:這是什么?(一束鮮花)

  2.如果現(xiàn)在你手中有一束鮮花,你最想把它獻(xiàn)給誰呢?說說理由。

  3.老師這有一句話(課件)[鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?]誰能把它改成陳述句,看看它要表達(dá)什么意思?[[鮮花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。]

  4.你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生簡(jiǎn)短的自由評(píng)論)

  5.說得都很有道理。那今天我們就來學(xué)習(xí)和獻(xiàn)花有關(guān)的一篇課文《獻(xiàn)你一束花》。它的作者是馮驥才。我們學(xué)過他的作品?

  6.看看這束花獻(xiàn)給了什么樣的人?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以小組同學(xué)合作。

  2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示)

  3.哪些同學(xué)愿意一起合作把這篇課文讀一遍?(指名分段讀)其他同學(xué)思考課文講了一件什么事?

  4.誰來說一說課文講了一件什么事?(指名)[課文寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事。]

  三、研讀課文,理解感悟

  (一)學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1.你是從文中哪些段落知道她是個(gè)大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員呢?(指名說)(動(dòng)作描寫)

  2.那此時(shí)此刻她的心里在想些什么?[指名讀四個(gè)帶“怕”字的句子](心理描寫)

  3.這四個(gè)“怕”字生動(dòng)形象地寫出了她失敗而歸時(shí)的心情。(沮喪、灰心、失望、愧疚、難過、懊悔、無臉見人)

  4.此刻她內(nèi)心極為難過,你能通過朗讀把她內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  5.她為什么會(huì)如此的愧疚,如此的痛苦萬分呢?(讀第3自然段)(完全有把握、但,說明失敗是有原因的。)

  6.是啊!心里的痛苦只有自己最清楚,心里的懊悔只有自己最明白,想到人們對(duì)她失望的眼神,她怎能不痛苦萬分呢?我們?cè)賮碜x一讀這段話的最后一個(gè)感嘆句。(齊讀“有什么臉見人,大敗而歸!”)

  (二)學(xué)習(xí)第五自然段

  1.她失敗了,一塌糊涂地垮下來了。本來她就怕見人,走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí),看到的又是怎樣的情景呢?(指名)[很少有人招呼她,攝影記者也好象有意避開她。]

  2.此情此景,她又是怎樣的心情呢?(心情更失落、沮喪……)(板書:失落)

  3.啊!沒有人和她打招呼,沒有人歡迎她,“她感到失落”——引讀:(“加重了……與失敗者站在一起?”)

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  1.不覺想起了兩年前,她第一次出國(guó)參加比賽,出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍。兩年來,她每次比賽回國(guó),胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來。那時(shí)人們是如何歡迎她凱旋而歸的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段,用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。(板書:兩年前、凱旋而歸)

  2.當(dāng)她凱旋而歸時(shí),人們是怎么歡迎她的?(“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”)還有嗎?(“迎接她的是笑臉……的閃光”)

  3.從哪些詞語最能看出人們對(duì)她的熱情?說說你的理由。(“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”)朗讀體會(huì)。

  4.人們用鮮花歡迎她歸來,這鮮花代表著什么?(對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……)是呀,鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。

  5.人們除了用鮮花歡迎她,肯定還會(huì)有許多贊美之詞,透過這些熱情歡迎的場(chǎng)景,你想象一下,人們當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)她說些什么?

  6.此時(shí),我們揣摩一下她此刻的心理。(板書:高興,激動(dòng)、興奮……)

  7.兩年多來取得的優(yōu)異成績(jī),是在于她技術(shù)的高超,是在于她心里沒有負(fù)擔(dān),敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂,原因是什么呢?誰來告訴大家?(思想有壓力、怕輸)

  8.是啊,愈贏就愈怕輸,求勝的心理使她比賽時(shí)內(nèi)心慌亂,結(jié)果敗得一塌糊涂。

  9.你對(duì)哪些句子體會(huì)很深?(課件)聯(lián)系自己的實(shí)際,體會(huì)“越贏就越怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

  提示:你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說一說當(dāng)時(shí)的情況。

  請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

  (第一句話:在生活中,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利,他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利,因此,他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了,他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是,失敗以后很可能就是勝利。兩者相比,前者的包袱要比后者的重一些。在本課中,是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失敗。)

  (第二句話:一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是,精神上背著思想包袱的話,肉體卻無法擺脫開。在本課中,指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后,以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)

  10.請(qǐng)同學(xué)們看這一小節(jié),文章開頭是說兩年前,你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)的敘述順序與其它小節(jié)有什么不同?(回憶,打破了敘述的時(shí)間順序)對(duì)!這就叫“插敘”(課件:插敘)

  11.去掉這一段,你讀讀課文還通順嗎?(通順)那我們?nèi)サ暨@段行不行?(不行)為什么?(插敘;交代女運(yùn)動(dòng)員以往獲得冠軍的經(jīng)歷及此次失敗的原因,形成鮮明的對(duì)比。使情節(jié)更完整;為下文女服務(wù)員獻(xiàn)花作鋪墊。)

  12.通過前后對(duì)比,相互映襯,它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。

  四、總結(jié)升華,延續(xù)教學(xué)

  1.同樣的地點(diǎn),不一樣的場(chǎng)面,兩年多來,人們搶著送鮮花給她,簇?fù)碇崃覛g迎著她,而現(xiàn)在她大敗而歸,沒有了鮮花,沒有了歡迎的人群,她怎能不失落!——課件出示、引讀:“她感到失落……站在一起?”

  同樣的地點(diǎn),不一樣的心情,兩年多來,她是何等的高興、激動(dòng),而現(xiàn)在她大敗而歸,心情沮喪,她怎能不失落!——引讀:“她感到失落……站在一起?”

  2.同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)你有什么話想對(duì)這位運(yùn)動(dòng)員說嗎?(失敗是成功之母,不要太傷心;下次你一定會(huì)贏得冠軍的……)你想為她做點(diǎn)什么?(獻(xiàn)花)

  3.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。忽然她發(fā)現(xiàn)了機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員,她該如何面對(duì)一直對(duì)她非常崇拜的服務(wù)員呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  (第二課時(shí))讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。(感激、受到鼓舞)

  4.在這一部分中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了兩種描寫方法。(外貌描寫和對(duì)話描寫)(外貌)形象地表現(xiàn)出了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的美麗善良。(對(duì)話)描寫十分的簡(jiǎn)潔生動(dòng)。分角色再讀這一部分,你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。又怎樣看待女服務(wù)員說的話?

  5.(課件)出示“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。(一個(gè)人無法避免失敗的命運(yùn),對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來說,最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來,從而走向新的勝利。因此,女服務(wù)員說“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。)

  6.都說語言有溫度,字詞有冷暖。一席話讓女運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來。只見……(女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚盈眶。神態(tài)描寫)

  7.這個(gè)“奇異的力量”是指什么?(女服務(wù)員給予她的安慰與鼓勵(lì)使她又重新激起了對(duì)勝利的渴望,渾身充滿了力量.)想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響?

  8.課文最后又問了我們一遍:(課件)“怎么?鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?比較句子不同理解句意。(鮮花呈送給凱旋的英雄,是對(duì)成功者的祝賀;鮮花獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者,是對(duì)失敗者的鼓勵(lì),是失敗者將來成功的動(dòng)力;無論成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。)它與文章的開頭互相呼應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。值得我們學(xué)習(xí)。

  9.你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?

  五、總結(jié)全文

  1.學(xué)了本課你有什么收獲?

  2.那接下來我們要來完成一次習(xí)作:續(xù)寫《收到鮮花以后……》

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目的:

  1、閱讀課文,體會(huì)從冠軍到失敗者的人內(nèi)心的落差,體會(huì)到他們更需要鮮花、鼓勵(lì)。

  2、學(xué)習(xí)作者首尾響應(yīng)的寫作方法。

  3、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法。

  4、積累優(yōu)美的、有哲理的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)失敗者的內(nèi)心感受,理解把鮮花獻(xiàn)給他們的意義,培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注失敗者,把愛撫、鼓勵(lì)獻(xiàn)給他們的美好情感。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:整體把握全文,講讀課文第1、2自然段

  教學(xué)過程:

  一、整體把握全文。

  1、檢查預(yù)習(xí),指名輪讀全文。學(xué)生回顧全文。

  《獻(xiàn)你一束花》,這件事發(fā)生在哪里?(機(jī)場(chǎng));寫的是什么?(在機(jī)場(chǎng),一個(gè)機(jī)場(chǎng)服務(wù)員把鮮花獻(xiàn)給一個(gè)大敗而歸的體操運(yùn)動(dòng)員。)

  2、找出寫運(yùn)動(dòng)員失敗歸來的內(nèi)容。(第2,第5-11自然段)

  3、中間的3、4自然段寫的是什么?(生靜心讀第4自然段,思考這一自然段寫了哪些內(nèi)容?(回憶女運(yùn)動(dòng)員兩年前載譽(yù)歸來的情景及她比賽失利的原因)告訴學(xué)生,在敘事的過程中,打斷事情發(fā)展順序,插入其它內(nèi)容,插入的內(nèi)容就叫插敘。)

  二、生讀第一自然,把“難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?”改陳述句。思考這一自然段作者想表達(dá)什么意思?(在一般人的心目中,鮮花是送給勝利的英雄的,不會(huì)給失敗者。)

  師述(過渡):讓我們關(guān)注失敗者,走進(jìn)他們的內(nèi)心,體驗(yàn)他們的感受。

  三、生靜心讀第二自然段,如果你是她,是一個(gè)大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員,你會(huì)和她有哪些相同的感受?(讓學(xué)生抓住語言文字,體會(huì)運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的沮喪和愧疚。)

  引導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)失則歸的運(yùn)動(dòng)員感情有脆弱,內(nèi)心的沮喪和愧疚。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:讀講課文3-12自然段,總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)第1、2自然段內(nèi)容。

  師述:這是一個(gè)大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員,鮮花、掌聲不屬于她,沒誰注意她,她也害怕有人關(guān)注,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀走進(jìn)她的內(nèi)心。

  生齊讀第1、2自然段。

  二、讀第4自然段。

  (師述:)成功的光環(huán)也曾一次次地照耀在她的頭頂,為什么她會(huì)失敗?我們看看作者插敘的內(nèi)容。

  1、指名讀。

  2、生默讀思考,她失敗的原因是什么?你對(duì)哪些句子體會(huì)很深?

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,體會(huì)“愈贏就愈怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。

  3、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮,體會(huì)她失敗的原因。

  三、學(xué)習(xí)5-12自然段。

  師述:成功的掌聲、鮮花屬于昨天,今天她是一個(gè)失敗者,有人關(guān)注嗎?

  1、生讀5-11自然段劃出描寫機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的內(nèi)容,你體會(huì)到什么?

  通過對(duì)女服務(wù)員外貌、行為、語言的研讀,體會(huì)她真誠(chéng)的語言,感人的行為,美好的心靈。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來”這句話的含義。)

  2、(導(dǎo)讀)師引:聽了女服務(wù)員的話――生讀第11自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對(duì)比閱讀。她為什么能重新抬起頭來?你從中體會(huì)到什么?(女服務(wù)員的語言,感人的行為,美好的心靈感動(dòng)了她,鼓舞了她,使她又重新激起了對(duì)勝利的渴望,渾身充滿力量。學(xué)生從中可以體會(huì)到失敗者更需要鼓勵(lì),在生活中,應(yīng)關(guān)注他們,多給他們鼓勵(lì)和關(guān)愛。)

  四、對(duì)比讀首尾兩段,體會(huì)前后照應(yīng)。

  五、聯(lián)系實(shí)際,思考延伸。

  你認(rèn)為鮮花獻(xiàn)給什么樣的人?(允許個(gè)性化的見解,只要學(xué)生說得有道理。學(xué)生可能會(huì)說,鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人,也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。學(xué)生也可以說,給失敗者獻(xiàn)花,可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān),讓他難堪。師可以引導(dǎo),真誠(chéng)的關(guān)愛,恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為,是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。)

  板書設(shè)計(jì):

  獻(xiàn)你一束花

  理解、安慰、鼓勵(lì) 尊重

  機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員               失敗的運(yùn)動(dòng)員

  讓失敗成為過去,

  成功才屬于未來。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一.圖片導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪唤M奧運(yùn)健兒凱旋歸來的圖片,此刻,你們看到成功給他們帶來了什么?可是,在這群人中,有一個(gè)人卻不被人們所關(guān)注,她也害怕有人關(guān)注自己,她是誰呢,今天,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《獻(xiàn)你一束花》這篇課文,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的內(nèi)心世界。

  二.精讀課文,探究感悟

  (1)指讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)思考:課文講了一件什么事?

  (2)課文講了一件什么事?(講了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事)

  (3)你是從文中哪些段落知道她是個(gè)大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員呢?是的,她就這樣失敗了,讓我們看看她在平衡木項(xiàng)目的比賽失敗之后,其它項(xiàng)目比賽時(shí)的情景。(出示視頻)

  (4)她的心情怎么樣?(沮喪,灰心,失望·····)你能讀出這種心情嗎?

  (5)在平時(shí)的生活中,你們有過失敗的經(jīng)歷嗎?可能也會(huì)有像她這樣的心情,對(duì)嗎?這個(gè)時(shí)候,你最想得到什么?就在這時(shí),一個(gè)支持和理解她的人出現(xiàn)了,這個(gè)人是誰呢?

  (6)文中哪些段落寫到了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員,你們找到了嗎?是從哪些方面來寫的?(外貌、語言、動(dòng)作描寫。出示課件:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來)齊讀。誰能結(jié)合實(shí)際說說自己的理解。

  (7)當(dāng)女服務(wù)員把背在身后的花送給她時(shí),“濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”“奇異的力量”指的是什么呢?她會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響?(相機(jī)出示她后來成功的視頻)

  (8)正是因?yàn)闄C(jī)場(chǎng)女服務(wù)員對(duì)她的鼓勵(lì),才使她后來在比賽中取得了如此驚人的成績(jī),被人們稱為“體操皇后”。在學(xué)習(xí)和生活中,你們有沒有失敗時(shí)受到別人的鼓勵(lì)而成功的事情呢?誰來談?wù)劊?/p>

  (9)機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花?你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?(對(duì)成功者表示祝賀,失敗者給予鼓勵(lì),無論成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)該得到尊重。)

  (10)齊讀第1自然段和第12自然段,你們發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?(前呼后應(yīng))這樣寫有什么好處?(使文章結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn))

  (11)文中還有一部分內(nèi)容你們注意到了嗎?指讀并指導(dǎo)。她的失敗是因?yàn)榧夹g(shù)不熟練的原因嗎?那是什么原因?這部分內(nèi)容作者在敘事的過程中,由于表達(dá)的需要,打斷了事情發(fā)展的順序,插入了其它內(nèi)容,插入的這部分內(nèi)容叫什么?(插敘)你們?cè)趯懽鞯倪^程中使用過這種的方法嗎?

  (12)學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

  三、板書設(shè)計(jì):

  成功者    祝賀

  獻(xiàn)你一束花{  失敗者    鼓勵(lì)

  四、作業(yè):

  續(xù)寫:收到鮮花以后……

  附:獻(xiàn)你一束花 課文

  鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?

  她一直垂著頭。四天前,她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上,就把這美麗的而神氣的頭垂下來。現(xiàn)在她回國(guó)了,走入首都機(jī)場(chǎng)的大廳,簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們,怕記者問什么,怕姐姐和姐夫來迎接她,甚至怕見到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者,每次出國(guó)經(jīng)過這里時(shí),都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人,大敗而歸!

  這次世界性比賽,她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座,國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì),但她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。

  兩年前,她第一次出國(guó)參加比賽,夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間,不受人注意,心里反而沒負(fù)擔(dān),出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍。回國(guó)時(shí),就在這機(jī)場(chǎng)大廳里,她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,一個(gè)戴眼鏡的記者死死糾纏著問:“你最喜歡什么?”她不知如何作答,抬眼看見一束花,便說:“花!”于是就有幾十束花朝她塞來,多得抱不住。兩年來多次出國(guó)比賽,她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來,迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。是不是這就加重了她的思想負(fù)擔(dān)?愈贏就愈怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺膠開精神的壓力。這次她在平衡上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌地垮下來……

  本來她怕見人,走在隊(duì)伍最后,可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她,攝影記者也好像有意避開她時(shí),她感到失落,加重了心中的沮喪和愧疚,縱使她有回天之力,一時(shí)也難補(bǔ)償,她茫然了。是啊,誰愿意與失敗者站在一起?

  忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰?她一點(diǎn)點(diǎn)向上看,深藍(lán)色的服裝,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,銅衣扣,無檐帽下一線潔白嫻靜的臉兒。原來是機(jī)場(chǎng)那位女服務(wù)員,正背著雙手,含笑對(duì)她說:“我在電視里看見了你們比賽,知道你今天回來,特意來迎接你。”

  “我真糟!”她趕緊垂下頭。

  “不,你同樣用盡汗水和力量。”

  “我是失敗者。”

  “誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。

  她聽了這話,重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。

  怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無比的失敗者?

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記本課的11個(gè)生字,積累文中的詞語佳句。

  2、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法和作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  3、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,明確作者的寫作目的,體會(huì)人與人之間美好的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,明確作者的寫作目的,體會(huì)人與人之間美好的情感。

  2、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法和作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣:

  同學(xué)們,你有過獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎?或者你見過別人獻(xiàn)花嗎?(生:為英雄們獻(xiàn)花,為作出貢獻(xiàn)的人獻(xiàn)花,為勝利者獻(xiàn)花等等。)

  的確,鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄和勝利者。但在作家馮驥才筆下的鮮花卻既沒有獻(xiàn)給英雄,也沒有獻(xiàn)給勝利者。想知道獻(xiàn)給誰了嗎?(生:失敗者。師:看來你認(rèn)真的預(yù)習(xí)了,這是一個(gè)好習(xí)慣。)

  今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《獻(xiàn)你一束花》(板書)

  (師:齊讀課題。那這里的“你”就是指?生:失敗者。)

  師:除此之外,你還想知道些什么?(生:誰獻(xiàn)的花?為什么要獻(xiàn)花?)好,讓我們馬上走進(jìn)這個(gè)故事去了解一下吧。

  二、整體感知,掃清障礙:

  1、初讀課文。大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想我們以往解決生字讀音的方法。一遍讀不明白的句子,你就多讀幾遍。

  2、出示生字新詞。

  黯淡無光 墊子 高低杠 攝影機(jī) 糾纏 愈贏就愈怕輸 

  成績(jī) 一塌糊涂 沮喪 無檐帽  濃郁

  師:你認(rèn)識(shí)他們嗎?考考你的膽量,誰來讀?你理解這些詞語的含義嗎?

  (注意:“一塌糊涂”中“塌”的讀音;“濃郁”、“糾纏”送到文章中讀,理解。)

  3、整體感知。文中寫了一件什么事?(一位女服務(wù)員為一位在世界大賽中失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事)

  三、細(xì)讀感悟,體會(huì)寫法:

  ①師:四天前,他從平衡木上打著旋兒跌在墊子上,她失敗了,在接下來的比賽中也一塌糊涂地垮了下來。你能體會(huì)她的心情嗎?(生:能,失落,沮喪)

  師:讀第二自然段,把能表現(xiàn)女運(yùn)動(dòng)員心情的句子畫一畫,嘗試著讀一讀。

  生:“她怕。。。。。。,怕。。。。。。,怕。。。。。。甚至怕。。。。。。”她也很愧疚。

  師:那就帶著那份愧疚來讀一讀。“她怕。。。。。。”

  生:“有什么臉見人,大敗而歸。”她已經(jīng)沮喪到了極點(diǎn)。

  師:誰嘗試讀出這份沮喪,(生讀)讀出那份失落,讀出那份愧疚。(師生,反復(fù)讀)

  ②師:她完全有把握獲得平衡木和高低杠兩項(xiàng)冠軍,而且行家們都這么估計(jì),那你知道女運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)失敗嗎?默讀第四自然段,尋找答案。

  生:“愈贏就愈怕輸。。。。。。肉體無法擺脫開精神的壓力。”是因?yàn)閴毫μ罅恕?/p>

  生:她以前得過兩枚金牌吶!她的壓力一定很大。

  師:此處與其它段落有什么不同?

  生:回憶。

  師:是啊,在敘述當(dāng)中,插入了一段回憶,這種敘述順序就叫作?

  生:插序。

  ③師:面對(duì)巨大的壓力,她失敗了,回國(guó)后,再?zèng)]有人招呼她,也沒有攝像機(jī)雪亮的閃光。她更加沮喪,更加失落了。如果你的人群中的一位,你會(huì)怎么做呢?

  生:獻(xiàn)給她一束花,安慰她,給她鼓勵(lì)。

  師:是啊,一束花就是一份安慰、一份鼓勵(lì)。人群中,有一個(gè)人和這位同學(xué)想的一樣,她是?(生:女服務(wù)員。師:她曾經(jīng)的崇拜者。)

  師:讀6——11段,注意:文中對(duì)這位女服務(wù)員進(jìn)行了哪些描寫?

  生:“深藍(lán)色。。。。。。”這是外貌描寫。

  生:“我在電視里看見了你們比賽。。。。。。”這是語言描寫。

  師:在這些描寫中,你體會(huì)到了什么?

  師生合作讀對(duì)話。

  師:讀出女服務(wù)員的那份安慰,讀出那份鼓勵(lì)。(積累:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。)

  ④師:此刻,一束?的花,一束帶著安慰和鼓勵(lì)的花捧到了女運(yùn)動(dòng)員的面前,讀下去,“濃郁。。。。。。她頓時(shí)熱淚滿面。”想一想,女動(dòng)運(yùn)員從此以后會(huì)怎樣?

  生:振作起來。

  生:又變得自信起來。

  師:是啊,相信,她會(huì)振作起來,帶著那份自信,走向下一次的成功。

  四、總結(jié),升華情感:

  師:齊讀最后一段,“怎么?。。。。。。”似曾相識(shí)?知道這種寫法嗎?

  生:前后呼應(yīng),文章更緊湊。

  師:如果說第一段,我們還有疑惑,那此時(shí)此刻,你會(huì)給出肯定的答案嗎?

  生:會(huì),花,也要獻(xiàn)給失敗者。我們要鼓勵(lì)她。

  生:她們都付出了汗水,都值得尊重。

  師:你們真懂事,讓我們把這份尊重和理解帶到生活當(dāng)中吧,相信會(huì)有更多的人因?yàn)槟愕墓膭?lì)而取得成功!下課。

  板書

  獻(xiàn)你一束花(安慰、鼓勵(lì))    

  失敗者 再次走向成功 

  沮喪 失落 愧疚 (女運(yùn)動(dòng)員)

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、復(fù)習(xí)單元內(nèi)容導(dǎo)入

  上課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單元的其他兩篇課文導(dǎo)入。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì),意在引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生帶著一種閱讀期待走進(jìn)文本。

  二、統(tǒng)領(lǐng)全文,夯實(shí)基礎(chǔ)

  出示讀書要求:

  在生字新詞的處理上,我把亮點(diǎn)放在這樣2處:請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)這4個(gè)詞語,并說說這些詞有什么共同點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】本課,失敗的運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)是感悟的重點(diǎn),所以在識(shí)記字詞時(shí),就巧妙地將這樣的詞語集中起來,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  字詞處理的第二亮點(diǎn)是:請(qǐng)學(xué)生讀句子,寫出黯淡無光這個(gè)詞語。

  我有這樣預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)寫出  這樣2個(gè)同音不同義的詞語。

  應(yīng)該用哪一個(gè)?為什么?此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)詞語的區(qū)別所在,進(jìn)而讓學(xué)生明確,當(dāng)描寫一個(gè)人心情低落時(shí)要用這個(gè) “黯淡無光”。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)有2個(gè)意圖:

  1.在字詞教學(xué)中,如果能將“音”與“義”有機(jī) 融合 ,相輔相成,則效果更佳。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,積極地感悟與識(shí)記。

  2.對(duì)于文本的理解,切入的方式林林總總,這是教師創(chuàng)造性教學(xué)的體現(xiàn)。

  在本節(jié)課中,我會(huì)從這個(gè)關(guān)鍵詞語切入,來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)失敗者的內(nèi)心世界。

  三、探究文本,內(nèi)化情感   

  這一部分的教學(xué)內(nèi)容是體會(huì)大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界,我力求緊緊抓住 “讀” 進(jìn)行教學(xué) 。 重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的、延伸性的導(dǎo)讀訓(xùn)練,即:

  1步 自讀感受:再讀課文,想想 這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的心情是怎樣的?邊讀邊勾劃出相關(guān)語句,并適當(dāng)作批注。   ——這是學(xué)生自我尋求語感的保證!

  2步練讀入境:我適時(shí)點(diǎn)撥:讀書一定要有自己的感受, 假如你就是那個(gè)失敗者,能讀出你的沮喪嗎?我請(qǐng)學(xué)生選讀有關(guān)語句。

  3步品讀精思: 到處挖溝,不如深掘一口井。因而,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話:“她怕見------”

  我們知道:情感的內(nèi)化需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的介入。為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本,真正走進(jìn)到失敗者的內(nèi)心世界,我采用以下3種方法:

  聯(lián)系上下文法——(這次世界性比賽,她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座,國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì),但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。) 

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中這句話,聯(lián)系上下文想一想:面對(duì)眾人的期待,她該承受多么大的壓力。現(xiàn)在:你再來讀讀這句話,讀出她的怕。進(jìn)一步體會(huì)他的愧疚、沮喪、難過。 

  相關(guān)資料輔助法——請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)搜集的資料,量一量比一比,  想想:體操運(yùn)動(dòng)員要在這么窄的平衡木上作各種轉(zhuǎn)體動(dòng)作的難度有多大

  這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生  讀讀這4個(gè)怕字的句子,你能讀得越來越怕嗎?展開你的想象:她還會(huì)怕什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  以上種種教學(xué)策略的介入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更深的思考空間,拓展了更多的學(xué)習(xí)資源,意在解讀失敗者的“怕”,此時(shí)還需多講嗎?相信學(xué)生一定會(huì)受到感染,將自己的情感與語言文字融為一體,與這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生共鳴,會(huì)讀出她的難過、沮喪、愧疚、無奈……

  4步 回讀促悟:請(qǐng)學(xué)生在音樂聲中,完整朗讀描寫失敗的運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)走入機(jī)場(chǎng)大廳的尷尬神態(tài)及內(nèi)心感受的語段。

  有兩個(gè)目的:

  ①讀,是內(nèi)心世界的外顯,如果將“讀”與“悟”割裂開來,讀,必定會(huì)因莫名而蒼白,悟,也會(huì)因孤立而無味。  讓學(xué)生用有感情的朗讀表達(dá)自己對(duì)這位大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員的理解,與她進(jìn)行心靈上的對(duì)話,達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)之目的。

  ② 再一次揣摩文章的寫法之妙:運(yùn)用細(xì)致入微的心理描寫凸顯失敗者的復(fù)雜心理。因?yàn)椋簩懯裁矗巳丝吹靡姡辉趺磳懀瑢?duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。(真正讀懂一篇文章,不僅要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容,還要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章的語言特色。)

  四、深度品讀,揭示主題

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生深度品讀:“在失敗的體操運(yùn)動(dòng)員倍感失落時(shí),機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員,她的崇拜者向她獻(xiàn)上一束鮮花”這部分內(nèi)容。

  1步.在學(xué)生讀文之后,我會(huì)問:此時(shí)此刻,對(duì)失敗者而言,女服務(wù)員獻(xiàn)上的還僅僅是一束鮮花嗎?

  我有這樣的預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)答出——這不僅僅是花,更是一份鼓勵(lì)、安慰。

  但是學(xué)生未必發(fā)自心底地領(lǐng)悟到這束鮮花的特殊意義,在此,我為學(xué)生準(zhǔn)備一段女子體操運(yùn)動(dòng)員平日里艱苦訓(xùn)練錄像資料。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生們才能真正體會(huì)到女服務(wù)員獻(xiàn)給一位失敗者的不僅僅是那一束鮮花,更是獻(xiàn)上自己一份特別的禮物——鼓勵(lì)、安慰、包容、還有——期待!     這正是文章主題所在。

  2步,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流對(duì)重點(diǎn)句子的體會(huì):誰都不能避免失敗。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。

  3步,再來品讀:她聽了這話,重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣競(jìng)化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。

  相信此時(shí),學(xué)生一定會(huì)被這感人的場(chǎng)面所感動(dòng),也一定會(huì)領(lǐng)悟到這束鮮花的深刻內(nèi)涵:

  鮮花送給凱旋的英雄,是對(duì)成功者的祝賀;鮮花送給黯淡無光的失敗者,是對(duì)失敗者的鼓勵(lì)。    無論是成功者,還是失敗者,只要付出了“汗水和努力”都應(yīng)該得到尊重。     此處達(dá)到了:課正行,情亦濃的良好效果。

  五、拓展延伸,升華主題,拓寬學(xué)生寫作思路

  在本節(jié)課的尾聲,我將引領(lǐng)學(xué)生將目光回歸于本單元的主題之中,讓學(xué)生理解禮物的真諦呢?

  1.啟發(fā)學(xué)生思考:生活中的禮物可以是有形的,也可以是無形的。同學(xué)們,你們收到過或者是送出過這樣的特別的禮物嗎?

  2.再借助圖片資料,讓學(xué)生更好的理解:一份真誠(chéng)的心意、一句安慰的話語、一個(gè)親切的微笑,一個(gè)贊許的目光、一次真心的幫助、都是一份特別的禮物!

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞;掌握理解詞語的方法。

  2、能結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物內(nèi)心世界,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、懂得勝利需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì),感悟女服務(wù)員美好的心靈。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物心情的沮喪,并能有感情地朗讀。

  2、體會(huì)女服務(wù)員的話是怎樣使女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體

  學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入新課,整體感知文章。

  1、現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)——獻(xiàn)你一束花。

  強(qiáng)調(diào):“束”是翹舌音,再讀課題。

  2、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,不理解的詞利用工具書解決。

  (1)學(xué)生自由讀課文。

  (2)檢查生字:(多媒體出示)

  ①指名讀;

  ②理解詞語:“黯淡無光”“沮喪、愧疚”

  ③齊讀生字;

  (3)生字大家學(xué)得很好,請(qǐng)大家再讀讀課文,想一想文章講了一件什么事呢?

  ①學(xué)生自讀課文;

  ②指名概括主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào):看來文章中女運(yùn)動(dòng)員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。

  ③那么,她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)大家用筆畫出相關(guān)語句,并想一想她為什么會(huì)有這樣的變化呢?

  二、細(xì)讀文本,深入感知。

  (一)感受女運(yùn)動(dòng)員員心情的沮喪。

  1、學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)語句。

  2、請(qǐng)同學(xué)們停下筆來,認(rèn)真傾聽同學(xué)讀書的思考。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  垂下頭 重新抬頭

  沮喪 熱淚滿面

  3、你從哪里能感受到她心情的沮喪?學(xué)生讀相關(guān)段落。

  4、多媒體出示第二自然段中的句子。

  ①靜靜地讀,看看你從這四個(gè)“怕”字讀出了什么?

  ②學(xué)生自由談感受。

  ③你們體會(huì)得很好,誰能把她此時(shí)的心情讀出來,先自己練習(xí)一下。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生讀出女運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的沮喪、痛苦……)

  ④指名讀。

  結(jié)合文章理解:“黯淡無光”;

  齊讀第二自然段。

  5、你還從哪些地方也感受到她內(nèi)心的沮喪?

  ①學(xué)生讀相關(guān)段落,(預(yù)設(shè)第五節(jié))

  ②教師:可是兩年前,當(dāng)她回到機(jī)場(chǎng)大廳時(shí),又是怎樣的情景呢?聯(lián)系上文,體會(huì)一下這一節(jié)。

  ③教師指名學(xué)生分別讀。

  ④課文利用插敘的方法,讓我們看到曾經(jīng)的冠軍在失敗之后卻受到人們?nèi)绱说睦渎洌鞘嵌嗝吹耐纯喟。?/p>

  (二)體會(huì)女服務(wù)員話語的魅力。

  過渡:如此沮喪的心情,又是怎樣變得熱淚滿面的呢?

  1、(多媒體出示女報(bào)務(wù)員的話)

  “誰也不能避免失敗。我相信,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,

  勝利才屬于未來。”

  師:如果你就是這位女服務(wù)員,你會(huì)用怎樣的語氣來說。

  (1)指名學(xué)生朗讀這段話;教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

  (2)齊讀這段話。

  2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時(shí)熱淚滿面。”后,教師問:為什么?

  (1)學(xué)生自由回答。

  (2)多么感人的話,多么美麗的花。她讓這位失敗的女運(yùn)動(dòng)員找到了(自信、勇氣),讓我們一塊來讀這一節(jié)。

  (3)學(xué)生齊讀第11節(jié)。

  3、樸實(shí)的話語讓女運(yùn)動(dòng)員找到了將來成功的動(dòng)力,讓我們記住這位美麗、善良的女服務(wù)員——指名學(xué)生讀描寫女運(yùn)動(dòng)員外貌的句子。(多媒體出示)

  三、拓展積累,升華情感

  1、教師配樂講述:

  作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言:每當(dāng)看到從賽場(chǎng)上走下的那些失落的背影,我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí),他們同樣也付出了艱辛與努力,用盡了汗水和力量,但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說,他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲!

  2、此時(shí),你一定也想對(duì)文章中的人物說些什么,請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆,寫下你心中的語言。

  (1)學(xué)生寫話。

  (2)先停下手中的筆,讀出你心中的話語。

  (3)同學(xué)們說得都很好,看來花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無光的失敗者!

  板書設(shè)計(jì): 獻(xiàn)你一束花

  垂下頭 重新抬頭

  沮喪 熱淚滿面

  自信、勇氣

  如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語文的工具性

  ——《獻(xiàn)你一束花》教后反思

  工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點(diǎn),而其工具性的實(shí)現(xiàn)又是人文性得以體現(xiàn)的前提。本課教學(xué)就緊緊地凸顯了這一點(diǎn)。

  一、 強(qiáng)調(diào)詞語理解的方法。

  眾所周知,詞語教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是,不同的年級(jí)又有不同的要求。做為高年級(jí)的同學(xué)教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在掌握一些理解詞語的方法上,而不應(yīng)該是僅僅滿足于詞意本身。

  “沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個(gè)詞語的教學(xué),分別采用了不同的方法。

  針對(duì)于“黯淡無光”,教師做了如下設(shè)計(jì):

  師:(初讀課文后,學(xué)習(xí)字詞時(shí))誰來說說這個(gè)詞語的意思?

  生:就是光線很暗的意思。

  師:嗯,這是字典中的意思。咱們呆會(huì)兒在學(xué)習(xí)課文時(shí)接著體會(huì)。

  (這就暗示學(xué)生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。)

  (學(xué)習(xí)完第二自然段后,學(xué)生對(duì)女運(yùn)動(dòng)員在失敗以后的心情有了深入的理解,知道了她變得黯淡無光后)

  師:誰再來說說此時(shí)你對(duì)這個(gè)詞語的理解?

  生:指女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)兒精神都沒有。

  其實(shí),這就是告訴了學(xué)生理解詞語的一種方法:在查完字典以后,還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。

  而“沮喪”、 “愧疚”兩個(gè)詞語的教學(xué)是這樣的:

  師:哪些同學(xué)有過這樣的經(jīng)歷?

  生:有一次我考試沒考好,回家路上我想到媽媽平時(shí)對(duì)自己的呵護(hù),心里就有一些沮喪和愧疚。

  生:我把別人的東西搞壞了,心里也很愧疚。

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)懂得了這兩個(gè)詞語的意思了。

  讓學(xué)生談一談相關(guān)的經(jīng)歷,學(xué)生在暢談之中自然就明白了這兩個(gè)詞語的意思。這也就告訴學(xué)生另一種理解詞語的方法:聯(lián)系生活也可以理解詞語的意思。

  二、 教給孩子品味語言文字的方法。

  我們平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學(xué)生讀出文章中蘊(yùn)含的感情。這些問題其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字。然而,這種能力的培養(yǎng)需要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中給予培養(yǎng)。否則,學(xué)生就無從下手,面對(duì)語言只能一片茫然了。

  在教學(xué)第二節(jié)時(shí),教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關(guān)語句,紅筆標(biāo)出四個(gè)“怕”字,然后讓學(xué)生想想從這四外“怕”字你讀出了什么?學(xué)生自然就會(huì)理解她此時(shí)“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個(gè)問題意在引導(dǎo)學(xué)生從句子當(dāng)中的關(guān)鍵詞入手,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實(shí)就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法:抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章中人物的心情。

  三、讀寫結(jié)合,以寫促讀。

  本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對(duì)他人的關(guān)心,這一部分通過學(xué)生的朗讀來整體感知,達(dá)到情感的升華。為了達(dá)到這一目的,在學(xué)生朗讀完這一重點(diǎn)段之后,及時(shí)地出示馮驥才說過的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)女服務(wù)員話語的精華所在。然后,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆,對(duì)文章中的人物說些什么。(學(xué)生有通過自己的語言鼓勵(lì)女運(yùn)動(dòng)員的;有通過話語來贊美女服務(wù)員的;也有通過學(xué)習(xí)話語來提醒記者要注意職業(yè)道德的……)這樣,學(xué)生自然地進(jìn)一步理解了女服務(wù)員話語的可貴,更加理解了全文最后一句的真正意思——花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,更要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者!

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生的寫就是在學(xué)習(xí)文章時(shí)情感積累的一種渲泄,更加促進(jìn)了學(xué)生對(duì)最后一句的理解和朗讀。

  以上三點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)語文學(xué)科基本特點(diǎn)的理解。學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解詞語的方法,學(xué)會(huì)了體會(huì)語句的方法,同樣學(xué)會(huì)了寫的方法;聽、說、讀、寫的能力得到了提高,更懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的人和事。可以說,語文工具性和人文性的基本特點(diǎn)得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  課文《獻(xiàn)你一束花》,主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí),機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花,給了她理解與鼓勵(lì),告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。文章語句樸實(shí),感情真摯,心理描寫細(xì)膩,是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

  我在教學(xué)中努力把握住教材的這一特點(diǎn),并以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線,力爭(zhēng)較充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟,使學(xué)生在語言文字中受到了情感的熏陶,獲得思想的啟迪。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文開頭提出的“鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?”切入課文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中找出表現(xiàn)女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的段落來自讀交流,隨后啟發(fā)學(xué)生緊扣語言文字來感悟女運(yùn)動(dòng)員失敗后沮喪、愧疚的心情,如抓住四個(gè)“怕”,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象:此時(shí),女運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么,也許會(huì)默默對(duì)自己說些什么?又如當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她,攝影記者也好像有意避開她時(shí),又會(huì)想些什么?正是學(xué)生展開了比較合理又豐富的想象,所以加深了對(duì)文字的感悟,學(xué)生的朗讀也就比較有感情了。

  接著,我又引導(dǎo)學(xué)生在品讀中來探究女運(yùn)動(dòng)員失敗的原因,啟發(fā)學(xué)生“思從悟中揚(yáng)”,緊扣“愈贏就愈怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這其中的“包袱”來聯(lián)系上下文,感受她曾經(jīng)的輝煌,而后與如今的失落形成強(qiáng)烈反差,從而感悟成績(jī)給她帶來了沉重的包袱,導(dǎo)致了本次的失敗。此時(shí)自己似乎稍顯急了些,還可讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心世界,加深體驗(yàn)。

  最后,我啟發(fā)學(xué)生品悟“獻(xiàn)花”部分,凸顯課文的中心。在引導(dǎo)學(xué)生自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來交流自己感受深的語句,學(xué)生比較自然地扣住這兩處重點(diǎn)“不,你同樣用盡汗水和力量。”“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”學(xué)生談到了運(yùn)動(dòng)員所付出的努力,談到了走出失敗的陰影的重要,談到了服務(wù)員給了她重新站起來的勇氣等等。由此可見,他們已體會(huì)服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。如果此時(shí)時(shí)間允許的話,組織學(xué)生來分角色演讀這一部分,從而縮小學(xué)生與事中人物之間的距離,在“真實(shí)”的境界里,與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通,以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語言文字的目的,效果一定更好。當(dāng)“服務(wù)員獻(xiàn)的僅僅是一束花嗎?此時(shí)此刻,你覺得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人?”這問題提出時(shí),學(xué)生的情緒高漲,紛紛說了自己心中所想,寫了自己想對(duì)付出努力的失敗者所想說的話,同時(shí)也較好地反饋出了他們的真實(shí)感悟。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教師簡(jiǎn)介:

  叢軼,女,1976年1月出生,小學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)在遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校任教。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,形成了一種“簡(jiǎn)潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽市優(yōu)秀課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。2002年在“遼寧省小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級(jí)修訂教材培訓(xùn)會(huì)”榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。2002年,在“全國(guó)六城區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”,所執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》獲得好評(píng)。 2008年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎(jiǎng)。所撰寫的論文獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng),參與省級(jí)教科研課題通過鑒定。2007年被授予沈陽市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。

  課文附錄:獻(xiàn)你一束花

  馮驥才

  (北師大版五年級(jí)下)

  鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?

  她一直垂著頭。四天前,她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時(shí),就把這美麗而神氣的頭垂下來。現(xiàn)在她回國(guó)了,走入首都機(jī)場(chǎng)的大廳,簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們,怕記者問什么,怕姐姐和姐夫來迎接她,甚至怕見到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員──她的崇拜者,每次出國(guó)經(jīng)過這里時(shí),都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人,大敗而歸!

  這次世界性比賽,她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座,國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì),但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。

  兩年前,她第一次出國(guó)參加比賽,夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間,不受人注意,心里反而沒負(fù)擔(dān),出人意料地拿了兩項(xiàng)冠軍。回國(guó)時(shí),就在這機(jī)場(chǎng)大廳里, 她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,一個(gè)戴眼鏡的記者死死糾纏著問:“你最喜歡什么?”她不知如何作答,抬眼看見一束花,便說:“花!”于是就有幾十束花朝她塞來,多得抱不住。兩年來多次出國(guó)比賽,她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來,迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負(fù)擔(dān)?愈贏就愈怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)。內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且跟著在下面其它項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……

  本來她怕見人,走在隊(duì)伍最后,可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她,攝影記者也好像有意避開她時(shí),她感到冷落,加重了心中的沮喪和愧疚,縱使她有回天之力,一時(shí)也難補(bǔ)償,她茫然了。是啊,誰愿意與失敗者站在一起?

  忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰?她一點(diǎn)點(diǎn)向上看,深藍(lán)色的服裝,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,銅衣扣,無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機(jī)場(chǎng)那位女服務(wù)員,正背著雙手,含笑對(duì)她說:“我在電視里看見了你們比賽,知道你今天回來,特意來迎接你。”

  “我真糟!”她趕緊垂下頭。

  “不,你同樣用盡汗水和力量。”

  “我是失敗者。”

  “誰都不能避免失敗。我想, 失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。“女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。

  她聽了這話,重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。

  怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?

  教學(xué)實(shí)錄

  師:我們今天要學(xué)的這篇文章題目叫什么?

  生:獻(xiàn)你一束花

  師:和老師一起寫寫這個(gè)題目。

  生讀課題。

  師:輕輕讀文,想一想課文寫了一件什么事?再看看這些生字的讀音,是否你都掌握了?

  學(xué)生自由讀文。

  師:這篇文章寫的一件什么事?

  生:寫的是在一次奧運(yùn)會(huì)上女運(yùn)動(dòng)員失敗了,但卻有一個(gè)女服務(wù)員來迎接她。

  師:這篇文章是誰給誰?

  生:機(jī)場(chǎng)的一位服務(wù)員給大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花。

  師:很好。讀讀詞:濃郁、沮喪、愧疚、失落……這組詞有什么共同點(diǎn)?

  生:有些難的字都標(biāo)了讀音(眾笑)

  師:再看看。

  生:這些詞都表達(dá)了一種愧疚的感情。

  師:都是寫心情的。

  生:一蹋糊涂

  師:注意讀音。放在句子里再讀讀。還能讀好嗎?

  生:(學(xué)生讀錯(cuò)“蹋”教師未糾正)(下面一片吁聲,不知“蹋”字到底讀什么音。)

  師:把黯淡無光寫下來。

  生:“暗”光線暗。黯字跟心情不好有關(guān)系。

  師:你的解釋跟字典里的差不多。(出示字典中的解釋)

  再把“黯”字寫一遍。

  師:我們來一起讀讀這句話。

  生:鮮花,……失敗者。

  師:今天我們要學(xué)的這篇文章,講的就是一個(gè)黯淡無光的失敗者。請(qǐng)你們把描寫女運(yùn)動(dòng)員黯淡無光的句子畫下來,再讀一讀。

  學(xué)生自學(xué)、畫書。

  師:你畫的哪句,讀給大家聽聽。

  生:四天前,她從平木上打著旋……簡(jiǎn)直要把腦袋藏在領(lǐng)口里去。

  師:你覺得他什么神情?

  生:他很沮喪,覺得沒臉見人了。

  師:那你就是那個(gè)運(yùn)動(dòng)員,能否讀出她的沮喪。

  生讀。

  師:這才叫讀出了自己的感受。那失敗者除了沮喪,還有什么?

  生:愧疚、失落。

  師:你們看,這就是黯淡無光的失敗者。這在這次比賽中,他們迷失了自己,他們——茫然、愧疚、沮喪、悲傷……

  生讀。

  師:你對(duì)這個(gè)“垂”字特別有感受,她垂下的僅僅是她的頭嗎?讀讀課文。

  生讀。(“……關(guān)上了”)

  師:他垂下的僅僅是她的頭嗎?

  生:他們有著非常大的精神壓力,是他們無法擺脫的。

  師:那她垂下的是什么?

  生:對(duì)自己的把握。

  師:對(duì)自己的信心。

  生:還有她的高低杠的女王寶座。

  生:還有人們對(duì)她的希望。

  師:說得真好,這一切都不屬于他了。讀讀吧。

  生齊讀。

  師:你還畫了哪些句子,讀給我們聽聽。

  生:(讀)“本來……縱使她有回天之力,也難以補(bǔ)償。她茫然了。”

  生:我想失敗……讓勝利屬于未來。

  師:讓失敗者黯淡無光的語句還有嗎?

  生讀。

  師:孩子們,你就是那個(gè)失敗者,你害怕嗎?讀出你的害怕。

  生讀。(她怕……)

  師:這才是怕,再讀,她可是越來越怕。

  生讀。(她怕……)

  師:你們?cè)倏纯矗@句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?

  生:省略號(hào)

  師:什么意思?

  生:她可能還怕另外一些事情。

  師:她還怕什么?

  生:她怕失去人們對(duì)她的希望。

  生:她還怕以前歡迎她的人們送她的花。

  生:她還怕別人會(huì)責(zé)備她。

  師:誰會(huì)責(zé)備她?

  生:她的親人。

  師:你們知道平橫木這個(gè)項(xiàng)目有多難嗎?

  生:(看著課件中的圖片及說明說)

  師:量量十厘米有多寬?你在地板條的十厘米上試試,有什么感覺?

  生:哇,我們站上去都覺得困難,他們還要在上面做高難度的空翻。

  師:(音樂響)他是那么沮喪,那么失落,那么……就在這時(shí),眼前出現(xiàn)一雙腳,誰來讀一讀。

  生讀。

  師:女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎?

  生:還是鼓勵(lì)。

  師:讀讀那句話。

  生讀。

  師:就像你說的,女服務(wù)員的聲音——

  生:柔和而肯定。

  師:你就用這樣的語氣,讀出柔和和肯定。

  生讀。

  師:女服務(wù)員的話什么意思?

  生:是想告訴她失敗是成功之母。

  生:失敗是成功的一部分,要刻苦努力才能成功。

  師:無論在事業(yè)上還是生活中,只有……才能。這位女服務(wù)員說的話是對(duì)她說的,也是對(duì)你說的,對(duì)我說的,誰還想讀讀這句話。一起讀吧。

  生齊讀。

  師:我也想讀,讀出運(yùn)動(dòng)員的沮喪和失落,你想讀出什么?

  師生對(duì)讀。

  師:女服務(wù)員的聲音柔和而肯定,此時(shí)此刻,已不需更多的言語,只見女服務(wù)員——讀。(音樂起)

  生讀。

  師:這是怎樣的一種奇異的力量?你還想讀讀嗎?

  生讀。

  師:女服務(wù)員的話竟化作一股奇異的力量,注入她的身體。讀——

  生讀。

  師:女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎?

  生:還有支持和努力。

  師:對(duì)失敗者而言,那就是一種——

  生:力量。

  師:什么力量?

  生:奇異的力量。(板書:禮物)

  師:這也是本單元課文的主題,這也是一種禮物。你生活中有沒有送出過這樣的禮物?

  生:教師節(jié)送給老師的鮮花。

  師:送給老師的鮮花也是禮物,生活中,這些……(圖片)都是——

  生:禮物。

  師:只要你用心,只要你……

  理念設(shè)計(jì):

  鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐,貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中;以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教材分析:

  本單元以“禮物”為主題,編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文,通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事,從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  學(xué)情分析:

  對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境,因此通過聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中,精思、感悟。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1、作者簡(jiǎn)介。2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  教學(xué)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)

  2、在課文的開頭,有一個(gè)反問句,大家來看一下。(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。

  2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,開火車領(lǐng)讀。)

  3、指生朗讀課文,思考兩個(gè)問題:

  (1)這束鮮花是送給什么人的?

  (2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

  讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

  三、閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

  1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

  (第一次比賽勝利歸來:受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。

  兩年來多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。

  這次比賽歸來:很少有人招呼她,攝影記者有意避開她。)

  2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?

  3、你能用不同的語氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?

  四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。

  1、同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)

  2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。

  3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說的話?

  4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。

  5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響?

  五、課文最后又問了我們一遍:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”

  現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?

  六、你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))

  聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物,一般都

  獻(xiàn)給自己最尊敬的人,或送給病人,或送給自己的親人等等,與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。

  引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,將兩次回國(guó)后的情景進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。

  抓住奇異的力量,體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。

  2.續(xù)寫:《收到鮮花以后……》

  七、板書設(shè)計(jì)

  獻(xiàn)你一束花

  理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重

  機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員

  讓失敗成為過去,成功才屬于未來

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、說教材

  《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。  課文寫一個(gè)女體操隊(duì)員,多次獲得世界冠軍之后,在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來,在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國(guó)后,受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎,女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說明勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì),贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育,告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  二、說學(xué)情

  對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

  2、體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗以后難過、失落的心理。

  3、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗后難過、失落的心理。了解插敘這種敘述方式。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  本文頗能吸引學(xué)生閱讀,所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前,可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料,了解作者的生平和作品,自作多媒體課件。同時(shí),還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花,為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

  六、說教法

  情景導(dǎo)入法:通過播放獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員凱旋而歸的圖片,引出課題。

  摘錄法:通過重點(diǎn)句子的摘錄,加深對(duì)課文的理解。

  討論法:組織學(xué)生進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。

  七、說學(xué)法

  協(xié)作式學(xué)習(xí)方法:由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,三個(gè)人一組,好中差結(jié)合,便于交流合作,協(xié)作學(xué)習(xí)。

  探究性學(xué)習(xí)方法:提出要求,由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計(jì)、解決,從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。

  討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法:通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí),讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)活學(xué)活用。

  八、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.情景導(dǎo)入初讀課文

  圖中的這些人你都認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起說出他們的名字。(楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔)他們都是為國(guó)爭(zhēng)光的英雄,當(dāng)他們凱旋而歸時(shí),我們會(huì)送他們什么禮物表示祝賀呢?(掌聲、賀卡)對(duì)!送他一束鮮花,表示我們衷心的祝賀!    (  本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣,引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。)

  2. 研讀課文,理解感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者? 誰來讀好這句話?

  這句話怎么理解?(點(diǎn)撥:改為陳述句:……而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的看法嗎?(指名回答)鮮花獻(xiàn)給勝利者、尊敬的人,也可以獻(xiàn)給失敗者,學(xué)了這篇課文后,相信同學(xué)們對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

  2、同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,誰來說說,文中的“她”指誰?文章中是誰向誰獻(xiàn)花的?(機(jī)場(chǎng)的服務(wù)員向一位國(guó)際大賽失敗的體操女運(yùn)動(dòng)員鮮花。)

  (板書:失敗的體操運(yùn)動(dòng)員)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、現(xiàn)在,這位在國(guó)際比賽中大敗而歸的體操運(yùn)動(dòng)員,當(dāng)她回國(guó)走進(jìn)首都機(jī)場(chǎng)時(shí),她是怎樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。(板書:現(xiàn)在、大敗而歸)

  2、(課件出示:第二自然段)這位運(yùn)動(dòng)員是怎樣的表現(xiàn)?(“她一直垂著頭;簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去”)

  3、這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情,你能找出來嗎?(她怕……怕……怕……怕……)(課件點(diǎn)出四個(gè)“怕”)

  4、她還會(huì)怕什么呢?

  5、從這四個(gè)“怕”字你能讀出她此時(shí)是怎樣的心情?(難過、懊悔、無臉見人)(板書:難過)

  6、此時(shí)她內(nèi)心極為難過,你能通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

  7、是啊!心里的痛苦只有自己最清楚,心里的懊悔只有自己最明白,想到人們對(duì)她失望的眼神,她怎能不痛苦萬分呢?我們?cè)賮碜x一讀這段話的最后一句。(齊讀“有什么臉見人,大敗而歸。”)

  (三)學(xué)習(xí)第五自然段

  1、四個(gè)“怕”字寫出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情,因?yàn)樵诒荣愔埃瑖?guó)內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬,可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人,走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí),看到的又是怎樣的情景呢?(很少有人招呼她,攝影記者也好象有意避開她。)

  2、此情此景,她又是怎樣的心情呢?(心情更失落、沮喪……)(板書:失落)

  3、是啊!沒有人和她打招呼,沒有人歡迎她,她感到失落——引讀:(“加重了……與失敗者站在一起?”)

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、回想兩年多前,她第一次出國(guó)參加比賽,出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍,兩年來,她每次比賽回國(guó),胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來。那時(shí)人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段,用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。(板書:兩年前、凱旋而歸)

  2、當(dāng)她凱旋而歸時(shí),人們是怎么歡迎她的?(“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”)還有嗎?(“迎接她的是笑臉……的閃光”)(課件出示上面的片段)

  3、從哪些詞語最能看出人們對(duì)她的熱情?說說你的理由。(“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”)朗讀體會(huì)。

  4、人們用鮮花歡迎她歸來,這鮮花代表著什么?(對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……)是呀,鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。

  5、人們除了用鮮花、迎接她,肯定還會(huì)有許多贊美之詞,透過這些熱情歡迎的場(chǎng)景,你想象一下,人們當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)她說些什么?

  6、此時(shí),我們揣摩一下她此刻的心理。(板書:高興,激動(dòng)、興奮……)

  7、兩年多來取得的優(yōu)異成績(jī),是在于她技術(shù)的高超,是在于她心里沒有負(fù)擔(dān),敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂,原因是什么呢?誰來告訴大家?(思想有壓力、怕輸)

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,體會(huì)“越贏就越怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

  第一句話:在生活中,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利,他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利,因此,他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了,他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是,失敗以后很可能就是勝利。兩者相比,前者的包袱要比后者的重一些。在本課中,是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失敗。

  第二句話:一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是,精神上背著思想包袱的話,肉體卻無法擺脫開。在本課中,指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后,以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)

  8、是啊,愈贏就愈怕輸,求勝的心理使她比賽時(shí)內(nèi)心慌亂,結(jié)果敗得一塌糊涂。

  9、請(qǐng)同學(xué)們看這一段,文章開頭是說兩年前,你發(fā)現(xiàn)這一段的敘述順序與其它段有什么不同?(回憶,打破了敘述的時(shí)間順序)對(duì)!這就叫“插敘”(板書:插敘)

  10、去掉這一段,你讀讀課文還通順嗎?(通順)那我們?nèi)サ暨@段行不行?(不行)為什么?

  通過勝利與失敗的對(duì)比,相互映襯,它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。

  (五)學(xué)習(xí)六至十一自然段

  1、讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。

  2、色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說的話?

  課件出示“誰都不能避免失敗。 我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。

  (一個(gè)人無法避免失敗的命運(yùn),對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來說,最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來,從而走向新的勝利。因此,女服務(wù)員說“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。)

  課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響?

  這股“奇異的力量”是指的什么?想一想,這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi),會(huì)給她以后的比賽帶來怎樣的影響?

  (六)學(xué)習(xí)課文最后一段

  課文最后又問了我們一遍:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”

  1、現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?

  2、你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?

  ( 這篇課文故事性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段,可在品詞賞句的同時(shí),熟讀成誦,進(jìn)行積累。另外,把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來,達(dá)到理解課文的目的。)

  3.呈現(xiàn)任務(wù)  拓展延伸

  此刻讓我們把時(shí)間定格,把畫面定格,如果你是歡迎人群中的一員,你會(huì)怎么做?怎么說?

  如果我是他的追星族, 

  如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋歸來的記者, 

  如果我是她的親朋好友,                                         

  九、說板書

  獻(xiàn)你一束花

  現(xiàn)   在    大敗而歸:難過  失落

  失敗的運(yùn)動(dòng)員

  兩年前     凱旋而歸:高興  興奮

  十、總結(jié)升華,延續(xù)教學(xué)

  1、同樣的地點(diǎn),不一樣的場(chǎng)面,兩年多來,人們搶著送鮮花給她,簇?fù)碇崃覛g迎著她,而現(xiàn)在她大敗而歸,沒有了鮮花,沒有了歡迎的人群,她怎能不失落!不茫然!

  課件出示、引讀:“她感到失落……站在一起?”

  同樣的地點(diǎn),不一樣的心情,兩年多來,她是何等的高興、激動(dòng),而現(xiàn)在她大敗而歸,心情沮喪,她怎能不失落!不茫然!——引讀:“是啊,誰愿意與失敗者站在一起。”

  2、同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你有什么話想對(duì)這位運(yùn)動(dòng)員說嗎?(失敗是成功之母,不要太傷心;下次你一定會(huì)贏得冠軍的……)

  (在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等,并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開想象,進(jìn)行續(xù)寫,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  環(huán)節(jié)一:課前談話

  師:同學(xué)們,鮮花總能帶給人們幸福和喜悅,你們什么時(shí)候送過花給誰?

  生:我在母親節(jié)送花給媽媽。

  生:我在表姐生日時(shí)送過花。

  生:我在聽演唱會(huì)時(shí),送花給香港歌星黃克勤。……

  師:是啊,美麗芬芳的鮮花總是飽含了你對(duì)接受者的一份情感。那么這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文中獻(xiàn)花獻(xiàn)給的是誰?

  生:失敗的運(yùn)動(dòng)員。

  師:你用詞多準(zhǔn)確啊,加上了“失敗”這個(gè)詞語。那么你們歷經(jīng)過失敗嗎?在哪些方面?當(dāng)時(shí)有怎樣的感受呢?請(qǐng)小組內(nèi)相互交流。

  (高年級(jí)閱讀教學(xué)的過程是“語言和情感的熏陶和感染”的過程,教師和學(xué)生的和諧關(guān)系為開展對(duì)話打下了良好的基礎(chǔ)。自由談?wù)撍突ǖ纳铙w驗(yàn),利于學(xué)生對(duì)文本中“服務(wù)員在什么情況下送花?為什么?”這些問題的理解。

  失敗的情形學(xué)生大多有過,為了保護(hù)學(xué)生的自尊心,我采用了小組內(nèi)相互說的方式,能更好地讓學(xué)生敢于傾吐自己的內(nèi)心感受。為對(duì)本文中運(yùn)動(dòng)員失敗后的情感理解打下良好的鋪墊。〕 

  環(huán)節(jié)二:初讀整體感知課文內(nèi)容

  師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,時(shí)間3分鐘。要求:讀通課文,讀懂課文大意,嘗試概括課文主要內(nèi)容。

  〔生自由讀,并做標(biāo)注。師巡查,表揚(yáng)適時(shí)做標(biāo)注的學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。因?yàn)樵谖迥昙?jí)前已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練:自讀時(shí)善于提問題、學(xué)做批注,閱讀時(shí)翻查工具書等。但良好的閱讀習(xí)慣還需要在今后的閱讀過程中不斷強(qiáng)化才能形成。在學(xué)生自由閱讀時(shí)老師全面觀察,并以表揚(yáng)的方式讓學(xué)生明確閱讀的良好習(xí)是怎樣的,這樣才利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。〕

  師:誰來說說課文主要寫了一件什么事情?

  生:課文主要寫了一個(gè)服務(wù)員給一個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事情。

  師:誰來評(píng)價(jià)一下?

  生;我覺得他說得很準(zhǔn)確。

  師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:我覺得他概括得很簡(jiǎn)煉。

  師:這是你的看法與評(píng)價(jià),比如方法上?誰發(fā)現(xiàn)了?

  生;我覺得他是抓住主要人物來概括的。

  生:我不同意,我覺得他是根據(jù)課文題目來概括的。

  師:我們先來聽聽你們的理由。

  生:他抓住了文中的兩個(gè)人物服務(wù)員和運(yùn)動(dòng)員,她們之間發(fā)生了什么事情。

  師:棒極了。看來這種概括主要內(nèi)容的方法你已經(jīng)掌握了。

  生:我覺得他是根據(jù)課文題目,誰給誰獻(xiàn)花?為什么獻(xiàn)花?來概括的。

  生;我覺得兩種方法都差不多。都是對(duì)的。

  師:你還用了別的方法嗎?

  生:我用了四要素方法概括:一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗了,回到了機(jī)場(chǎng),大家都不理會(huì)她,只有一個(gè)機(jī)場(chǎng)服務(wù)員給她獻(xiàn)花,讓她熱淚滿面。

  ……

  〔從以上幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言中可以看出,教師注重引導(dǎo),不是急于用自己的理解代替學(xué)生,而是有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生相互評(píng)價(jià)辯論的積極性,在評(píng)價(jià)過程中展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感悟,在交流與評(píng)價(jià)中學(xué)生不斷提高了認(rèn)識(shí)水平,有效地促進(jìn)了其閱讀能力的發(fā)展,提高了整體把握文章的能力。〕

  環(huán)節(jié)三:自我閱讀評(píng)價(jià)反饋:

  師:我們?cè)诘谝粏卧袑W(xué)習(xí)了自己出題檢測(cè)閱讀效果的方法,在課前同學(xué)們自己出了哪些題目檢測(cè)自己的閱讀效果呢?先在小組內(nèi)交流,并進(jìn)行自我評(píng)價(jià),小組內(nèi)互相出題測(cè)測(cè)。時(shí)間3分鐘。

  〔師巡查各個(gè)小組交流情況,適時(shí)表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生。結(jié)束后根據(jù)觀察,表揚(yáng)交流熱烈的小組采用形成性評(píng)價(jià)時(shí),老師既要關(guān)注個(gè)別,更要顧及全體,才能更好地激勵(lì)學(xué)生的閱讀參與積極性。〕

  〔學(xué)生通過小組交流自讀課文后,讀懂了哪些內(nèi)容?在小組內(nèi)自我提問自我回答。然后推薦本組學(xué)生參與全班的自測(cè)反饋。既讓學(xué)生有了自讀后的交流舞臺(tái),也讓學(xué)生在自讀中的許多疑點(diǎn)在聽取同學(xué)的匯報(bào)中得以解決,大大提高了教學(xué)的效率。〕

  師:誰愿意評(píng)價(jià)一下自己的自讀效果。

  生:我出了三個(gè)題目,讀懂了這些內(nèi)容:運(yùn)動(dòng)員為什么要垂著頭?答;因?yàn)樗诒荣愔惺×恕H藗優(yōu)槭裁床焕頃?huì)運(yùn)動(dòng)員?答:因?yàn)榇蠹叶缄P(guān)注成功的人,她失敗了,所以沒有注意她。機(jī)場(chǎng)服務(wù)員為什么要給運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?答:因?yàn)闄C(jī)場(chǎng)服務(wù)員是她的崇拜者。

  師:非常不錯(cuò),看來你讀懂了運(yùn)動(dòng)員垂頭喪氣的原因了。你提出的第三個(gè)問題的我想經(jīng)過待會(huì)的閱讀,相信你會(huì)有新的答案的,老師拭目以待。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  一.課前準(zhǔn)備

  1.借助字典掌握本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。

  2.自讀單元要點(diǎn)分析,了解本單元以禮物為主題編排課文的目的:體會(huì)并喚醒人與人之間互幫互助,和諧相處的美好與重要。

  3.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受失敗女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。

  二.本課時(shí)目標(biāo)

  1、初讀課文,積累好詞好句,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、通過對(duì)比,理解體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。

  3、理解獻(xiàn)花的特殊意義,進(jìn)一步體會(huì)人與人之間美好的情感。

  三.本課時(shí)設(shè)計(jì)思路

  1、通過聽教師范讀課文,激發(fā)學(xué)生的情感。

  2、布置學(xué)生自瀆,積累好詞好句。一方面是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面是讓學(xué)生在交流的同時(shí)注意這些句子在文中的作用。

  3、理解課文是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要在于引導(dǎo)學(xué)生找出描寫心理活動(dòng)的句子,通過朗讀體會(huì)主人公的神態(tài)、情緒的變化,為后文女服務(wù)員真誠(chéng)、善良的形象做一鋪墊,從而讓學(xué)生體會(huì)到為失敗者獻(xiàn)花的特殊含義。

  四 綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

  (1)有感情地朗讀課文。

  (2)根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的情感,體會(huì)人與人之間的美好情感。

  (3)學(xué)習(xí)抓住人物的心理特點(diǎn)來理解課文方法。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1、作者簡(jiǎn)介。2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  教學(xué)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)

  2、在課文的開頭,有一個(gè)反問句,大家來看一下。(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。

  2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,開火車領(lǐng)讀。)

  3、指生朗讀課文,思考兩個(gè)問題:

  (1)這束鮮花是送給什么人的?

  (2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

  讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

  三、閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

  1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

  (第一次比賽勝利歸來:受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。

  兩年來多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。

  這次比賽歸來:很少有人招呼她,攝影記者有意避開她。)

  2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?

  3、你能用不同的語氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?

  四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。

  1、同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)

  2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。

  3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說的話?

  4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。

  5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響?

  五、課文最后又問了我們一遍:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”

  現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?

  六、你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))

  聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物,一般都

  獻(xiàn)給自己最尊敬的人,或送給病人,或送給自己的親人等等,與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。

  引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,將兩次回國(guó)后的情景進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。

  抓住奇異的力量,體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。

  2.續(xù)寫:《收到鮮花以后……》

  七、板書設(shè)計(jì)

  獻(xiàn)你一束花

  理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重

  機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員

  讓失敗成為過去,成功才屬于未來

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  一、理念設(shè)計(jì):

  本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐,貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中;以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  二、教材分析:

  本單元以“禮物”為主題,編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文,通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事,從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  三、學(xué)情分析:

  對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境,因此通過聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文的敘述順序,體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界,揣摩課文的表達(dá)方法,繼續(xù)練習(xí)通過人物的心理活動(dòng)理解人物。

  2.理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界,了解插敘這種敘述方式。

  2、通過女服務(wù)員說的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

  六、教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,體會(huì)心情。

  1、同學(xué)們,你們收到過禮物嗎?誰來告訴我你在什么時(shí)候,收到過什么禮物呢?

  2、這節(jié)課老師也給大家?guī)砹硕Y物,有興趣嗎?是什么?(課件出示:一束花)

  3、假如,你是一位凱旋而歸的成功者,收到這束花時(shí)是什么心情?(驕傲、自豪、興奮……)讀(一束花)。

  4、假如,你是一個(gè)失敗者,你收到這束花是什么心情?(驚喜、高興、意外……)分別帶著不同的心情讀(一束花)。

  5、誰能用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

  過渡:通過上節(jié)課的預(yù)習(xí),我們感動(dòng)于女體操運(yùn)動(dòng)員痛苦的內(nèi)心世界,感動(dòng)于她的悲情故事,更感動(dòng)于女服務(wù)員善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者,走進(jìn)她的內(nèi)心世界!

  二、品讀文本,感受內(nèi)心。

  (一)體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情。

  1、課件:自由朗讀2、5自然段,找出描寫女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的詞語,劃出來,讀一讀。(失落、沮喪、愧疚、茫然)

  2、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心情呢?她這些心情都源自于一個(gè)理由(這次國(guó)際性的比賽,由于心理壓力太大,她失敗了)所以她怕(課件)

  3、她還怕什么?(學(xué)生自由談)

  4、你們有過失敗的經(jīng)歷嗎?結(jié)合生活實(shí)際談一談!大家都有過失敗的經(jīng)歷,感同身受,一起來讀讀這段。

  5、事實(shí)是她預(yù)想中的那樣嗎?找出來讀一讀(課件)這一切都向她無聲地暗示,你就是一個(gè)失敗者!

  (二)品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面:

  過渡:她一直是一個(gè)失敗者嗎?(不是)讓時(shí)光倒流,回到兩年前她成功時(shí)。

  1、品讀相關(guān)語句,體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。

  默讀第4自然段,劃出描寫迎接場(chǎng)面的語句,體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)的心情。(結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。) 課件出示(回國(guó)時(shí)……閃光。)

  2、那時(shí)的她心情如何?體會(huì)心情指導(dǎo)有感情朗讀。

  (三)通過對(duì)比,深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界!

  1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。

  (第一次比賽勝利歸來:受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手,許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。

  兩年來多次比賽回國(guó):迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。

  這次比賽歸來:很少有人招呼她,記者有意避開她。)

  2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來了多少掌聲,而今,因?yàn)槭]有了掌聲,因?yàn)槭]有了鮮花,失落、沮喪、茫然使她垂下了頭,文中有幾次寫她垂下頭?(課件)她垂下的僅僅是頭嗎?不,她垂下的是自信心!

  (四)走進(jìn)內(nèi)心,體悟情感。

  1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。(課件:小組合作學(xué)習(xí)6—11自然段。先自讀,畫出令你感動(dòng)的句子,讀一讀,簡(jiǎn)寫批注;再在小組內(nèi)討論交流各自的感悟。

  2、生匯報(bào)

  (1)課件:“不,你同樣用盡汗水和力量。”

  作為一名體操運(yùn)動(dòng)員……讓我們?cè)俅螌?duì)那位失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員說“不,你同樣用盡汗水和力量。”

  (2)課件“只見……她的身體。”體會(huì)到,女服務(wù)員的語言和行為鼓舞了她,使她又樹立起自信心,這是一個(gè)善良、善解人意的女服務(wù)員。

  3、同學(xué)們,女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎?課件:她捧出的是(安慰、理解、寬容、尊重、支持)讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運(yùn)動(dòng)員!分組讀(“只見……她的身體。”)

  4、你覺得這部分當(dāng)中還有哪些句子讓你感動(dòng)呢?生:“誰都不能……才屬于未來!”生談理解,生讀。

  5、我想她聽了你的話一定會(huì)重新抬起頭的,你也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。(指名讀)相信你的朗讀一定會(huì)讓她看到前面勝利的曙光。

  6、這位女服務(wù)員真誠(chéng)的語言,感人的行為,美好的心靈,感動(dòng)了她,鼓舞了她,使她又重新激起對(duì)勝利的渴望,渾身充滿了力量……分角色朗讀6—11自然段。

  三、升華情感,總結(jié)全文。

  1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量,是它使女體操運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來。你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?

  2、人生之路沒有一馬平川,當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅绞r(shí),我們要對(duì)自己說:“讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”

  對(duì)女體操運(yùn)動(dòng)員說“讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”

  對(duì)所有的失敗者說“讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”

  四、拓展感悟,回歸主題。

  1.回歸本單元主題──禮物,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。

  同學(xué)們,獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。現(xiàn)在就把你的禮物獻(xiàn)出去吧!

  課件:我把獻(xiàn)給,祝愿。

  2、感悟生活中特別的禮物。

  小練筆:特別的禮物。

  禮物可以是有形的,還可以是無形的。一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語、一張小小的賀卡、一個(gè)甜甜的問候,禮物不同,但都表達(dá)了人與人之間最美的情感,在日常生活中,你們也一定收到過特別的禮物,拿起你手中的筆,把它寫下來。

  五、拓展閱讀,感悟心靈。

  出示:《失敗的力量》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗,不是我的風(fēng)格》

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,積累生字和新詞。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、品讀課文,體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng),感悟成功與失敗的真正意義。

  4、體會(huì)課文中插敘的作用,初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。

  重、難點(diǎn)分析

  閱讀教學(xué),品讀語言,積淀語感,進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課把品讀課文,感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

  教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  用多媒體課件輔助教學(xué)。

  教學(xué)過程

  一、媒體引路,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象,請(qǐng)同學(xué)暢談感受。

  2、引入課文:課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)的情景,今天,就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界,去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

  二、品讀課文,感悟情感

  1、給你一束鮮花,你是送給凱旋的英雄,還是送給黯淡無光的失敗者?請(qǐng)你帶著問題去默讀課文,找出課文中的重點(diǎn)句子,可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。

  2、交流與品讀:

  A、“ 她怕見前來歡迎的人們,怕記者問什么,……有什么臉見人,大敗而歸!”

  (1)請(qǐng)學(xué)生談感受,體會(huì)她的愧疚感。

  (2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  B、“本來她怕見人,走在隊(duì)伍最后,……是啊,誰愿意與失敗者站在一起?”

  (1)讀了這句話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?語言訓(xùn)練:

  我仿佛看到了一張____________________的臉。

  (2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻,比較閱讀,加深體會(huì)。

  (3)引出“插敘”寫作方法,在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

  (4)體會(huì)她的失落感,指導(dǎo)朗讀。

  C、“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”

  (1)指名暢談對(duì)這一句話的理解。

  (2)換位體驗(yàn):如果你是那位運(yùn)動(dòng)員,此刻,你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓(xùn)練:

  我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.

  (3)看到這張充滿力量的臉,你想說什么?引出主題(課件出示):鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花,更要送給黯淡無光的失敗者,因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。

  三、總結(jié)課文,升華情感。

  1、設(shè)置情境,升華感情

  成功者總是被鮮花縈繞,而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí),失敗者也需要鮮花。沒有鮮花,語言也是對(duì)他們最后的支持,請(qǐng)你用一句話,說出你對(duì)失敗者最想說的話。

  我想對(duì)你說:_______________________________

  2、讓我們有感情地跟他們說一聲:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)。

  四、布置作業(yè)

  1、積累語言“讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”并搜集相關(guān)的名言警句

  2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法,寫一篇小作文。

  五、板書設(shè)計(jì)

  獻(xiàn)你一束花

  成功者 失敗者

  ( 成功) (勇氣、力量)

  六、教學(xué)反思

  通過品讀課文,學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花,更要送給黯淡無光的失敗者,因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。”這一主題,在一定的語言訓(xùn)練中,學(xué)生的語文能力也得到提高。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞;掌握理解詞語的方法。

  2、能結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物內(nèi)心世界,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、懂得勝利需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì),感悟女服務(wù)員美好的心靈。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物心情的沮喪,并能有感情地朗讀。

  2、體會(huì)女服務(wù)員的話是怎樣使女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體

  學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入新課,整體感知文章。

  1、現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)——獻(xiàn)你一束花。

  強(qiáng)調(diào):“束”是翹舌音,再讀課題。

  2、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,不理解的詞利用工具書解決。

  (1)學(xué)生自由讀課文。

  (2)檢查生字:(多媒體出示)

  ①指名讀;

  ②理解詞語:“黯淡無光”“沮喪、愧疚”

  ③齊讀生字;

  (3)生字大家學(xué)得很好,請(qǐng)大家再讀讀課文,想一想文章講了一件什么事呢?

  ①學(xué)生自讀課文;

  ②指名概括主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào):看來文章中女運(yùn)動(dòng)員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。

  ③那么,她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)大家用筆畫出相關(guān)語句,并想一想她為什么會(huì)有這樣的變化呢?

  二、細(xì)讀文本,深入感知。

  (一)感受女運(yùn)動(dòng)員員心情的沮喪。

  1、學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)語句。

  2、請(qǐng)同學(xué)們停下筆來,認(rèn)真傾聽同學(xué)讀書的思考。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  垂下頭         重新抬頭

  沮喪           熱淚滿面

  3、你從哪里能感受到她心情的沮喪?學(xué)生讀相關(guān)段落。

  4、多媒體出示第二自然段中的句子。

  ①靜靜地讀,看看你從這四個(gè)“怕”字讀出了什么?

  ②學(xué)生自由談感受。

  ③你們體會(huì)得很好,誰能把她此時(shí)的心情讀出來,先自己練習(xí)一下。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生讀出女運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的沮喪、痛苦……)

  ④指名讀。

  結(jié)合文章理解:“黯淡無光”;

  齊讀第二自然段。

  5、你還從哪些地方也感受到她內(nèi)心的沮喪?

  ①學(xué)生讀相關(guān)段落,(預(yù)設(shè)第五節(jié))

  ②教師:可是兩年前,當(dāng)她回到機(jī)場(chǎng)大廳時(shí),又是怎樣的情景呢?聯(lián)系上文,體會(huì)一下這一節(jié)。

  ③教師指名學(xué)生分別讀。

  ④課文利用插敘的方法,讓我們看到曾經(jīng)的冠軍在失敗之后卻受到人們?nèi)绱说睦渎洌鞘嵌嗝吹耐纯喟。?/p>

  (二)體會(huì)女服務(wù)員話語的魅力。

  過渡:如此沮喪的心情,又是怎樣變得熱淚滿面的呢?

  1、(多媒體出示女報(bào)務(wù)員的話)

  “誰也不能避免失敗。我相信,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”

  師:如果你就是這位女服務(wù)員,你會(huì)用怎樣的語氣來說。

  (1)指名學(xué)生朗讀這段話;教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

  (2)齊讀這段話。

  2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時(shí)熱淚滿面。”后,教師問:為什么?

  (1)學(xué)生自由回答。

  (2)多么感人的話,多么美麗的花。她讓這位失敗的女運(yùn)動(dòng)員找到了(自信、勇氣),讓我們一塊來讀這一節(jié)。

  (3)學(xué)生齊讀第11節(jié)。

  3、樸實(shí)的話語讓女運(yùn)動(dòng)員找到了將來成功的動(dòng)力,讓我們記住這位美麗、善良的女服務(wù)員——指名學(xué)生讀描寫女運(yùn)動(dòng)員外貌的句子。(多媒體出示)

  三、拓展積累,升華情感

  1、教師配樂講述:

  作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言:每當(dāng)看到從賽場(chǎng)上走下的那些失落的背影,我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí),他們同樣也付出了艱辛與努力,用盡了汗水和力量,但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說,他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲!

  2、此時(shí),你一定也想對(duì)文章中的人物說些什么,請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆,寫下你心中的語言。

  (1)學(xué)生寫話。

  (2)先停下手中的筆,讀出你心中的話語。。

  (3)同學(xué)們說得都很好,看來花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無光的失敗者!

  板書設(shè)計(jì):       獻(xiàn)你一束花

  垂下頭         重新抬頭

  沮喪           熱淚滿面

  自信、勇氣

  如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語文的工具性 ——《獻(xiàn)你一束花》教后反思

  工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點(diǎn),而其工具性的實(shí)現(xiàn)又是人文性得以體現(xiàn)的前提。本課教學(xué)就緊緊地凸顯了這一點(diǎn)。

  一、強(qiáng)調(diào)詞語理解的方法。

  眾所周知,詞語教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是,不同的年級(jí)又有不同的要求。做為高年級(jí)的同學(xué)教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在掌握一些理解詞語的方法上,而不應(yīng)該是僅僅滿足于詞意本身。 “沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個(gè)詞語的教學(xué),分別采用了不同的方法。

  針對(duì)于“黯淡無光”,教師做了如下設(shè)計(jì):

  師:(初讀課文后,學(xué)習(xí)字詞時(shí))誰來說說這個(gè)詞語的意思?

  生:就是光線很暗的意思。

  師:嗯,這是字典中的意思。咱們呆會(huì)兒在學(xué)習(xí)課文時(shí)接著體會(huì)。

  (這就暗示學(xué)生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。)

  (學(xué)習(xí)完第二自然段后,學(xué)生對(duì)女運(yùn)動(dòng)員在失敗以后的心情有了深入的理解,知道了她變得黯淡無光后)

  師:誰再來說說此時(shí)你對(duì)這個(gè)詞語的理解?

  生:指女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)兒精神都沒有。

  其實(shí),這就是告訴了學(xué)生理解詞語的一種方法:在查完字典以后,還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。

  而“沮喪”、 “愧疚”兩個(gè)詞語的教學(xué)是這樣的:

  師:哪些同學(xué)有過這樣的經(jīng)歷?

  生:有一次我考試沒考好,回家路上我想到媽媽平時(shí)對(duì)自己的呵護(hù),心里就有一些沮喪和愧疚。

  生:我把別人的東西搞壞了,心里也很愧疚。

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)懂得了這兩個(gè)詞語的意思了。

  讓學(xué)生談一談相關(guān)的經(jīng)歷,學(xué)生在暢談之中自然就明白了這兩個(gè)詞語的意思。這也就告訴學(xué)生另一種理解詞語的方法:聯(lián)系生活也可以理解詞語的意思。

  二、教給孩子品味語言文字的方法。

  我們平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學(xué)生讀出文章中蘊(yùn)含的感情。這些問題其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字。然而,這種能力的培養(yǎng)需要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中給予培養(yǎng)。否則,學(xué)生就無從下手,面對(duì)語言只能一片茫然了。

  在教學(xué)第二節(jié)時(shí),教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關(guān)語句,紅筆標(biāo)出四個(gè)“怕”字,然后讓學(xué)生想想從這四外“怕”字你讀出了什么?學(xué)生自然就會(huì)理解她此時(shí)“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個(gè)問題意在引導(dǎo)學(xué)生從句子當(dāng)中的關(guān)鍵詞入手,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實(shí)就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法:抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章中人物的心情。

  三、讀寫結(jié)合,以寫促讀。

  本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對(duì)他人的關(guān)心,這一部分通過學(xué)生的朗讀來整體感知,達(dá)到情感的升華。為了達(dá)到這一目的,在學(xué)生朗讀完這一重點(diǎn)段之后,及時(shí)地出示馮驥才說過的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)女服務(wù)員話語的精華所在。然后,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆,對(duì)文章中的人物說些什么。(學(xué)生有通過自己的語言鼓勵(lì)女運(yùn)動(dòng)員的;有通過話語來贊美女服務(wù)員的;也有通過學(xué)習(xí)話語來提醒記者要注意職業(yè)道德的……)這樣,學(xué)生自然地進(jìn)一步理解了女服務(wù)員話語的可貴,更加理解了全文最后一句的真正意思——花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,更要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者!

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生的寫就是在學(xué)習(xí)文章時(shí)情感積累的一種渲泄,更加促進(jìn)了學(xué)生對(duì)最后一句的理解和朗讀。

  以上三點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)語文學(xué)科基本特點(diǎn)的理解。學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解詞語的方法,學(xué)會(huì)了體會(huì)語句的方法,同樣學(xué)會(huì)了寫的方法;聽、說、讀、寫的能力得到了提高,更懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的人和事。可以說,語文工具性和人文性的基本特點(diǎn)得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家下午好!

  今天我將從以下五個(gè)方面說說《獻(xiàn)你一束花》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)。

  一說教材

  二說學(xué)情

  三說教法學(xué)法

  四說教學(xué)過程

  五說板書和作業(yè)

  首先談?wù)劷滩模东I(xiàn)你一束花》是北師大版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》五年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講述了一位在世界性比賽中失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員,在她萬分沮喪地回國(guó)后,受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎。文章語句樸實(shí),感情真摯,是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

  二、說學(xué)情,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說自主識(shí)字已經(jīng)沒有太大的問題,而對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。雖說如此,但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。

  結(jié)合我班學(xué)生的特點(diǎn),我從生字詞,課文朗讀,感悟人物內(nèi)心情感三方面來確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語,整體把握文章的主要內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):有情感的朗讀課文,了解人物心理活動(dòng)描寫的方法,體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界。

  3、情感目標(biāo):理解禮物可以給英雄和勝利者以祝賀,更可以給失敗者以鼓勵(lì),從而懂得如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),教學(xué)重點(diǎn)我定為:了解人物心理活動(dòng)描寫的方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用到寫作中。教學(xué)難點(diǎn)為:體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗后難過、失落的內(nèi)心世界。

  新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)過程,是學(xué)生精心讀書,獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。美國(guó)教育家杜威也說過:“教育不是一種告知和被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建構(gòu)的過程,為此,我主要采用了以下教法:抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,朗讀探究法,同時(shí)將談話導(dǎo)入法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,及聯(lián)系生活體驗(yàn)法作為輔助教法。

  五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立閱讀敘事性作品,體會(huì)作者的思想感情,說出自己的感悟。在閱讀過程中,我放手讓學(xué)生充分感知教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法,探究性學(xué)習(xí)方法,協(xié)作式學(xué)習(xí)方法,朗讀理解法,讓學(xué)生自己讀課文,品味感悟,達(dá)到教是為了不教的目的。

  蘇霍姆林斯基說過:“請(qǐng)您毫不猶豫的。在每一堂課上盡量擠出時(shí)間,讓學(xué)生掌握新教材吧。那樣將會(huì)得到百倍的補(bǔ)償,為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手:

  (一)談話導(dǎo)入,引出課題

  (二)指導(dǎo)方法,輕松預(yù)習(xí)

  (三)討論交流,重在激勵(lì)

  (四)直奔重點(diǎn),集中理解

  (五)品析內(nèi)化,拓展延伸

  (一)談話導(dǎo)入,引出課題

  上課伊始,我便拋出話題:如果你手中有一束鮮花,你想把它作為禮物送給誰?為什么?從而進(jìn)入了學(xué)生自由談,師在順勢(shì)而導(dǎo),那文中的機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為什么卻把花獻(xiàn)給一位失敗者呢?這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

  (二)指導(dǎo)方法,輕松預(yù)習(xí)

  著名特級(jí)教師于永正說過:“在人的心靈深處,都有一種需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,學(xué)生這種需求尤為強(qiáng)烈”。為此,在上新課之前,通常我要求他們按照我教的方法做好預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求包括(1、自學(xué)生字詞,根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞,2、用自己的話歸納課文內(nèi)容3、讀了課文你想提出哪些問題?這個(gè)問題可以是你讀懂想考考他人的,也可以是自己沒理解的,4、可以用鉛筆試著把課后的問題做一做)這也正是高年級(jí)學(xué)生所應(yīng)掌握的讀書批注法。

  (三)討論交流,重在激勵(lì)

  首先檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,雖然到了高年級(jí),但對(duì)于生字詞的了解和掌握仍是最基礎(chǔ)的。接著,再檢查對(duì)課文內(nèi)容的整體把握情況,最后,要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時(shí)間分小組討論交流預(yù)習(xí)情況。這時(shí)師參與其中,但不是直接告訴答案,而是重在激勵(lì)、喚醒。之后,把不能解決的問題提交全班討論,這時(shí)師對(duì)于問題要做到心中有數(shù),分步處理,對(duì)于不涉及文章重點(diǎn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂互為解答,對(duì)于能引領(lǐng)全文中心的問題,教師不急于講解,留到下一集中閱讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)突破。

  (四)直奔重點(diǎn),集中理解

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我相信學(xué)生的能力,沒有眉毛胡子一把抓,而是帶領(lǐng)學(xué)生從以下兩方面學(xué)習(xí):

  1、感悟女運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心情感。

  我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小點(diǎn):首先,請(qǐng)你從文中找出描寫女運(yùn)動(dòng)員大敗而歸時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)的詞語讀一讀,如“怕”、“藏” 、“沮喪”等,使學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的渴望安慰。抓住了重點(diǎn)詞語對(duì)于她的內(nèi)心情感就有了初步的了解,接著師再出示重點(diǎn)句子與學(xué)生共同探討,有感情地朗讀,她的內(nèi)心情感通過師生的互動(dòng)越然紙上,接著再調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn),我是這樣引導(dǎo)的:你有沒有過失敗的經(jīng)歷呢?或許因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽,英語競(jìng)賽失利;或許運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一時(shí)失手,與冠軍失之交臂……那時(shí)的你,會(huì)是什么樣的心情呢?從讀到聯(lián)系生活實(shí)際,讓生活成為教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體,產(chǎn)生共鳴。這樣,學(xué)生對(duì)于失敗者內(nèi)心情感的感悟就更加透徹了。最后小結(jié)學(xué)法,在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我們主要運(yùn)用了找語句,品語句,讀語句,聯(lián)系生活實(shí)際悟真情的學(xué)法。

  2、合作學(xué)習(xí)“獻(xiàn)花”部分,凸顯課文的中心

  我從以下幾個(gè)方面著手:⑴小組合作學(xué)習(xí)完成預(yù)設(shè)問題(鮮花送出去的是什么,這奇異的力量是什么?),感悟后全班交流,教學(xué)由扶到放,讓學(xué)生用第一部分的學(xué)法去自主學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。⑵再次提出“此時(shí)此刻,你覺得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人,為什么?”這一問題,使學(xué)生討論交流后,懂得在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  (五)品析內(nèi)化,拓展延伸

  既然是內(nèi)化就要對(duì)文章加以吸收,既然是延伸就要我們的課堂之外,我設(shè)計(jì)了小練筆:寫一寫接到鮮花以后,她會(huì)想些什么,說些什么,做些什么呢?就讓我們展開想象,把她收到鮮花以后的心理或是行動(dòng)續(xù)寫一下吧,題目就是《收到鮮花以后》,從而真正讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,在生活中用語文。為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,板書設(shè)計(jì)我立圖遵循簡(jiǎn)潔實(shí)用的原則,通過上下對(duì)比,體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生深刻體會(huì)到如何對(duì)待失敗者。

  板書設(shè)計(jì):          

  一直垂著頭  沮喪  愧疚

  獻(xiàn)你一束花

  重新抬起頭  鼓勵(lì)  支持

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