獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失��？如何對待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
2、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)了解插敘這種敘述方式。
教學(xué)難點(diǎn)通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、作者簡介。2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？
2、我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）
3、在課文的開頭，有一個(gè)反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，開火車領(lǐng)讀。）
3、指生朗讀課文，思考兩個(gè)問題：
（1） 這束鮮花是送給什么人的？
�。�2） 服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，體會勝利與失敗的對比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）
2、如果你是這名運(yùn)動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運(yùn)動員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）
2、就在這個(gè)運(yùn)動員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時(shí)，會是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？
4、課件出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會。
5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運(yùn)動員帶來怎樣的影響？
五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”
1、現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢？
2、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
六、課后延伸（作業(yè)）
續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì).同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對待勝利和失敗如何對待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析：對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境.但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀文,多感悟，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)一步體會運(yùn)動員的心理變化。
�。ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
3、體會女運(yùn)動員失敗以后難過、失落的心理。
（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
2.體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會女運(yùn)動員失敗后難過、失落的心理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解插敘這種敘述方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.看大屏幕：這是什么？（一束鮮花）
2.如果現(xiàn)在你手中有一束鮮花，你最想把它獻(xiàn)給誰呢？說說理由。
3.老師這有一句話（課件）[鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？]誰能把它改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？[[鮮花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。]
4.你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生簡短的自由評論）
5.說得都很有道理。那今天我們就來學(xué)習(xí)和獻(xiàn)花有關(guān)的一篇課文《獻(xiàn)你一束花》。它的作者是馮驥才。我們學(xué)過他的作品？
6.看看這束花獻(xiàn)給了什么樣的人？
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以小組同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示）
3.哪些同學(xué)愿意一起合作把這篇課文讀一遍？（指名分段讀）其他同學(xué)思考課文講了一件什么事？
4.誰來說一說課文講了一件什么事？（指名）[課文寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事。]
三、研讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段
1.你是從文中哪些段落知道她是個(gè)大敗而歸的運(yùn)動員呢？（指名說）（動作描寫）
2.那此時(shí)此刻她的心里在想些什么？[指名讀四個(gè)帶“怕”字的句子]（心理描寫）
3.這四個(gè)“怕”字生動形象地寫出了她失敗而歸時(shí)的心情。（沮喪、灰心、失望、愧疚、難過、懊悔、無臉見人）
4.此刻她內(nèi)心極為難過，你能通過朗讀把她內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）
5.她為什么會如此的愧疚，如此的痛苦萬分呢？（讀第3自然段）（完全有把握、但，說明失敗是有原因的。）
6.是�。⌒睦锏耐纯嘀挥凶约鹤钋宄�，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一個(gè)感嘆句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸！”）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1.她失敗了，一塌糊涂地垮下來了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢？（指名）[很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。]
2.此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）
3.啊！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，“她感到失落”——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1.不覺想起了兩年前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍。兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來。那時(shí)人們是如何歡迎她凱旋而歸的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）
2.當(dāng)她凱旋而歸時(shí)，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”）還有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）
3.從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。
4.人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚(yáng)……）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。
5.人們除了用鮮花歡迎她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當(dāng)時(shí)會對她說些什么？
6.此時(shí)，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）
7.兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）
8.是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時(shí)內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。
9.你對哪些句子體會很深？（課件）聯(lián)系自己的實(shí)際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說當(dāng)時(shí)的情況。
請聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
�。ǖ谝痪湓挘涸谏钪�，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）
�。ǖ诙湓挘阂粋�(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運(yùn)動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）
10.請同學(xué)們看這一小節(jié)，文章開頭是說兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)的敘述順序與其它小節(jié)有什么不同？（回憶，打破了敘述的時(shí)間順序）對！這就叫“插敘”（課件：插敘）
11.去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？（插敘；交代女運(yùn)動員以往獲得冠軍的經(jīng)歷及此次失敗的原因，形成鮮明的對比。使情節(jié)更完整；為下文女服務(wù)員獻(xiàn)花作鋪墊。）
12.通過前后對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動員的內(nèi)心世界。
四、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué)
1.同樣的地點(diǎn)，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇?fù)碇�、熱烈歡迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！——課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”
同樣的地點(diǎn)，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現(xiàn)在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！——引讀：“她感到失落……站在一起？”
2.同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運(yùn)動員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）你有什么話想對這位運(yùn)動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……）你想為她做點(diǎn)什么？（獻(xiàn)花）
3.就在這個(gè)運(yùn)動員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。忽然她發(fā)現(xiàn)了機(jī)場的女服務(wù)員，她該如何面對一直對她非常崇拜的服務(wù)員呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（第二課時(shí)）讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時(shí)，會是怎樣的心情。（感激、受到鼓舞）
4.在這一部分中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了兩種描寫方法。（外貌描寫和對話描寫）（外貌）形象地表現(xiàn)出了機(jī)場女服務(wù)員的美麗善良。（對話）描寫十分的簡潔生動。分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。又怎樣看待女服務(wù)員說的話？
5.（課件）出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會。（一個(gè)人無法避免失敗的命運(yùn)，對于這位女運(yùn)動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）
6.都說語言有溫度，字詞有冷暖。一席話讓女運(yùn)動員重新抬起頭來。只見……(女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚盈眶。神態(tài)描寫)
7.這個(gè)“奇異的力量”是指什么？(女服務(wù)員給予她的安慰與鼓勵(lì)使她又重新激起了對勝利的渴望,渾身充滿了力量.)想一想，它會給運(yùn)動員帶來怎樣的影響？
8.課文最后又問了我們一遍：（課件）“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢？比較句子不同理解句意。(鮮花呈送給凱旋的英雄,是對成功者的祝賀；鮮花獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者,是對失敗者的鼓勵(lì),是失敗者將來成功的動力；無論成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。)它與文章的開頭互相呼應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。值得我們學(xué)習(xí)。
9.你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課你有什么收獲?
2.那接下來我們要來完成一次習(xí)作：續(xù)寫《收到鮮花以后……》
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
1、閱讀課文，體會從冠軍到失敗者的人內(nèi)心的落差，體會到他們更需要鮮花、鼓勵(lì)。
2、學(xué)習(xí)作者首尾響應(yīng)的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。
4、積累優(yōu)美的、有哲理的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：體會失敗者的內(nèi)心感受，理解把鮮花獻(xiàn)給他們的意義，培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注失敗者，把愛撫、鼓勵(lì)獻(xiàn)給他們的美好情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體把握全文，講讀課文第1、2自然段
教學(xué)過程：
一、整體把握全文。
1、檢查預(yù)習(xí)，指名輪讀全文。學(xué)生回顧全文。
《獻(xiàn)你一束花》，這件事發(fā)生在哪里？（機(jī)場）；寫的是什么？（在機(jī)場，一個(gè)機(jī)場服務(wù)員把鮮花獻(xiàn)給一個(gè)大敗而歸的體操運(yùn)動員。）
2、找出寫運(yùn)動員失敗歸來的內(nèi)容。(第2，第5-11自然段)
3、中間的3、4自然段寫的是什么?（生靜心讀第4自然段，思考這一自然段寫了哪些內(nèi)容？（回憶女運(yùn)動員兩年前載譽(yù)歸來的情景及她比賽失利的原因）告訴學(xué)生，在敘事的過程中，打斷事情發(fā)展順序，插入其它內(nèi)容，插入的內(nèi)容就叫插敘。）
二、生讀第一自然，把“難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”改陳述句。思考這一自然段作者想表達(dá)什么意思？（在一般人的心目中，鮮花是送給勝利的英雄的，不會給失敗者。）
師述（過渡）：讓我們關(guān)注失敗者，走進(jìn)他們的內(nèi)心，體驗(yàn)他們的感受。
三、生靜心讀第二自然段，如果你是她，是一個(gè)大敗而歸的運(yùn)動員，你會和她有哪些相同的感受？（讓學(xué)生抓住語言文字，體會運(yùn)動員內(nèi)心的沮喪和愧疚。）
引導(dǎo)感情朗讀，體會失則歸的運(yùn)動員感情有脆弱，內(nèi)心的沮喪和愧疚。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀講課文3－12自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第1、2自然段內(nèi)容。
師述：這是一個(gè)大敗而歸的運(yùn)動員，鮮花、掌聲不屬于她，沒誰注意她，她也害怕有人關(guān)注，讓我們再次通過朗讀走進(jìn)她的內(nèi)心。
生齊讀第1、2自然段。
二、讀第4自然段。
�。◣熓觯海┏晒Φ墓猸h(huán)也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會失敗？我們看看作者插敘的內(nèi)容。
1、指名讀。
2、生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重�！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。
3、指導(dǎo)感情朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。
三、學(xué)習(xí)5－12自然段。
師述：成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個(gè)失敗者，有人關(guān)注嗎？
1、生讀5－11自然段劃出描寫機(jī)場女服務(wù)員的內(nèi)容，你體會到什么？
通過對女服務(wù)員外貌、行為、語言的研讀，體會她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）
2、（導(dǎo)讀）師引：聽了女服務(wù)員的話――生讀第11自然段。
引導(dǎo)學(xué)生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會到什么？（女服務(wù)員的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿力量。學(xué)生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵(lì)，在生活中，應(yīng)關(guān)注他們，多給他們鼓勵(lì)和關(guān)愛。）
四、對比讀首尾兩段，體會前后照應(yīng)。
五、聯(lián)系實(shí)際，思考延伸。
你認(rèn)為鮮花獻(xiàn)給什么樣的人？（允許個(gè)性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。學(xué)生可能會說，鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。學(xué)生也可以說，給失敗者獻(xiàn)花，可能會加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。）
板書設(shè)計(jì)：
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵(lì) 尊重
機(jī)場女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動員
讓失敗成為過去，
成功才屬于未來。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記本課的11個(gè)生字，積累文中的詞語佳句。
2、學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法和作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
3、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的，體會人與人之間美好的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的，體會人與人之間美好的情感。
2、學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法和作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣：
同學(xué)們，你有過獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎？或者你見過別人獻(xiàn)花嗎？（生：為英雄們獻(xiàn)花，為作出貢獻(xiàn)的人獻(xiàn)花，為勝利者獻(xiàn)花等等。）
的確，鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄和勝利者。但在作家馮驥才筆下的鮮花卻既沒有獻(xiàn)給英雄，也沒有獻(xiàn)給勝利者。想知道獻(xiàn)給誰了嗎？（生：失敗者。師：看來你認(rèn)真的預(yù)習(xí)了，這是一個(gè)好習(xí)慣。）
今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《獻(xiàn)你一束花》（板書）
�。◣煟糊R讀課題。那這里的“你”就是指？生：失敗者。）
師：除此之外，你還想知道些什么？（生：誰獻(xiàn)的花？為什么要獻(xiàn)花？）好，讓我們馬上走進(jìn)這個(gè)故事去了解一下吧。
二、整體感知，掃清障礙：
1、初讀課文。大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想我們以往解決生字讀音的方法。一遍讀不明白的句子，你就多讀幾遍。
2、出示生字新詞。
黯淡無光 墊子 高低杠 攝影機(jī) 糾纏 愈贏就愈怕輸
成績 一塌糊涂 沮喪 無檐帽 濃郁
師：你認(rèn)識他們嗎？考考你的膽量，誰來讀？你理解這些詞語的含義嗎？
（注意：“一塌糊涂”中“塌”的讀音；“濃郁”、“糾纏”送到文章中讀，理解。）
3、整體感知。文中寫了一件什么事？（一位女服務(wù)員為一位在世界大賽中失敗的女運(yùn)動員獻(xiàn)花的事）
三、細(xì)讀感悟，體會寫法：
①師：四天前，他從平衡木上打著旋兒跌在墊子上，她失敗了，在接下來的比賽中也一塌糊涂地垮了下來。你能體會她的心情嗎？（生：能，失落，沮喪）
師：讀第二自然段，把能表現(xiàn)女運(yùn)動員心情的句子畫一畫，嘗試著讀一讀。
生：“她怕。。。。。。，怕。。。。。。，怕。。。。。。甚至怕。。。。。。”她也很愧疚。
師：那就帶著那份愧疚來讀一讀。“她怕。。。。。。”
生：“有什么臉見人，大敗而歸。”她已經(jīng)沮喪到了極點(diǎn)。
師：誰嘗試讀出這份沮喪，（生讀）讀出那份失落，讀出那份愧疚。（師生，反復(fù)讀）
�、趲煟核耆邪盐斋@得平衡木和高低杠兩項(xiàng)冠軍，而且行家們都這么估計(jì)，那你知道女運(yùn)動員為什么會失敗嗎？默讀第四自然段，尋找答案。
生：“愈贏就愈怕輸。。。。。。肉體無法擺脫開精神的壓力。”是因?yàn)閴毫μ罅恕?/p>
生：她以前得過兩枚金牌吶！她的壓力一定很大。
師：此處與其它段落有什么不同？
生：回憶。
師：是啊，在敘述當(dāng)中，插入了一段回憶，這種敘述順序就叫作？
生：插序。
③師：面對巨大的壓力，她失敗了，回國后，再沒有人招呼她，也沒有攝像機(jī)雪亮的閃光。她更加沮喪，更加失落了。如果你的人群中的一位，你會怎么做呢？
生：獻(xiàn)給她一束花，安慰她，給她鼓勵(lì)。
師：是啊，一束花就是一份安慰、一份鼓勵(lì)。人群中，有一個(gè)人和這位同學(xué)想的一樣，她是？（生：女服務(wù)員。師：她曾經(jīng)的崇拜者。）
師：讀6——11段，注意：文中對這位女服務(wù)員進(jìn)行了哪些描寫？
生：“深藍(lán)色。。。。。。”這是外貌描寫。
生：“我在電視里看見了你們比賽。。。。。。”這是語言描寫。
師：在這些描寫中，你體會到了什么？
師生合作讀對話。
師：讀出女服務(wù)員的那份安慰，讀出那份鼓勵(lì)。（積累：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。）
�、軒煟捍丝�，一束？的花，一束帶著安慰和鼓勵(lì)的花捧到了女運(yùn)動員的面前，讀下去，“濃郁。。。。。。她頓時(shí)熱淚滿面。”想一想，女動運(yùn)員從此以后會怎樣？
生：振作起來。
生：又變得自信起來。
師：是啊，相信，她會振作起來，帶著那份自信，走向下一次的成功。
四、總結(jié)，升華情感：
師：齊讀最后一段，“怎么？。。。。。。”似曾相識？知道這種寫法嗎？
生：前后呼應(yīng)，文章更緊湊。
師：如果說第一段，我們還有疑惑，那此時(shí)此刻，你會給出肯定的答案嗎？
生：會，花，也要獻(xiàn)給失敗者。我們要鼓勵(lì)她。
生：她們都付出了汗水，都值得尊重。
師：你們真懂事，讓我們把這份尊重和理解帶到生活當(dāng)中吧，相信會有更多的人因?yàn)槟愕墓膭?lì)而取得成功！下課。
板書
獻(xiàn)你一束花（安慰、鼓勵(lì)）
失敗者 再次走向成功
沮喪 失落 愧疚�。ㄅ\(yùn)動員）
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)——全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動
一、理念設(shè)計(jì)：
鑒于對“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文�！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析：
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的11個(gè)生字和新詞語。
2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。
3.了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，體會插敘的作用。
4.理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗.
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：格尺、字典。
教師：多媒體課件
七、課時(shí)安排：兩課時(shí)
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題、初讀激趣
�。ㄒ唬┳x課題，初感知
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，初步感知獻(xiàn)花的真誠。
2.指名讀文章，出示讀書方法。
�。ǘ﹨R報(bào)交流
1.初讀課文，文章主要寫了一件什么事？
2.【學(xué)法指導(dǎo)】：一些寫事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章主要內(nèi)容。
3.識字學(xué)詞：
【重點(diǎn)指導(dǎo)】：易錯(cuò)字詞讀音、重點(diǎn)詞語理解、運(yùn)用。
[小結(jié)] 今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者、走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
二、再讀課文、披文入情
1.出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個(gè)失敗者？
【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)、適時(shí)進(jìn)行文本批注。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
【學(xué)生】以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。
三、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意
1.品讀失敗者的沮喪、愧疚：
�。�1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。
【學(xué)生】結(jié)合文本內(nèi)容，談體會和感受，感情朗讀文本。
【學(xué)法指導(dǎo)】抓住“垂”“怕”等重點(diǎn)詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！
�。�2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！
（3）結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
【學(xué)生】有感情朗讀第二自然段。
3.品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力：
4.出示拓展文本：
�。�1）體會文本中的運(yùn)動員所承受的巨大的心理壓力。
【學(xué)生】朗讀文本，體會運(yùn)動員的心理壓力，感受運(yùn)動員的不易。
（2）出示文本中的語句：
“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力。”
【學(xué)生】結(jié)合體會，有感情的朗讀。
四、內(nèi)化感受、運(yùn)用語言
出示6—11自然段對話部分。
1.思考：這花該不該獻(xiàn)給這樣的失敗者呢？
【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)讓自己感動的句子和詞語，結(jié)合這些句子和詞語談?wù)勀愕捏w會。
【學(xué)生】練讀對話，升華體會和感受。
2.結(jié)合學(xué)生體會，適時(shí)出示錄像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)動員所付出的努力、用盡的汗水和力量。
【學(xué)生】通過品讀，交流對于失敗與勝利的更深理解。
�。ǘw會“奇異的力量”。
這“奇異的力量”指的是什么？
【學(xué)生】聯(lián)系上下文體會，“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……
五、升華情感、總結(jié)全課
�。ㄒ唬┻@馮驥才的疑問，你現(xiàn)在有答案了嗎？你能將這句話換種說法嗎？
出示文章首尾句：
首句：“鮮花，理應(yīng)是送給凱旋的英雄。難道會獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者？”
尾句：“怎么？花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”
【學(xué)生】把反問句變成陳述句和感嘆句。
花，送給凱旋的英雄，要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。
（二）課堂練筆。
1.如果我是她的追星族……
2.如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋的記者……
3 .如果我是她的親朋好友……
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入回顧、質(zhì)疑解惑
上節(jié)課我們感動于失敗者痛苦的內(nèi)心世界，感動于他的悲情故事，更感動于女服務(wù)善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)文本。
二、品讀文本、升華心靈
（一）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場歡迎的場面：
1.品讀相關(guān)語句，體會曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場歡迎的場面。
【學(xué)生】結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關(guān)的詞句體會場面的熱烈。
2.那時(shí)的她心情又如何？指導(dǎo)有感情朗讀。
（二）對比體會兩年后的今天機(jī)場大廳場面：
【學(xué)生】結(jié)合第5自然段相關(guān)詞句，體會機(jī)場里無人關(guān)注時(shí)，她的失落。
�。ㄈw會插敘的作用。
作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場面？
【學(xué)生】通過相關(guān)段落內(nèi)容的對比，體會插敘的作用。
（四）結(jié)合文本，談?wù)剬倮c失敗的理解。
【學(xué)生】
1.整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
2.結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談?wù)勀銓倮褪〉睦斫夂透形颉?/p>
三、拓展感悟、回歸主題
1.出示本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會禮物的深意。
【學(xué)生】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，進(jìn)一步體會禮物的真諦。
�。�1）獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。
（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語……）
�。�3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。
2.感悟生活中的特別的禮物
【學(xué)生】小練筆：特別的禮物
二、拓展閱讀、感悟心靈
出示：《失敗的力量》
《雨后見彩虹》
《親吻你的銅牌》
《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》
作者簡介：
叢軼，女，1976年1月出生，小學(xué)高級教師，現(xiàn)在遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校任教。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，形成了一種“簡潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽市優(yōu)秀課評比獲一等獎(jiǎng)。2002年在“遼寧省小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級修訂教材培訓(xùn)會”榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。2002年，在“全國六城區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研討會”，所執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》獲得好評。2008年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎(jiǎng)。所撰寫的論文獲中國教育學(xué)會語文教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)，參與省級教科研課題通過鑒定。2007年被授予沈陽市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵�！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析：
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
理念設(shè)計(jì)：
鑒于對“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、幫助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。
2、學(xué)會本課的11個(gè)生字和新詞語，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會插敘的作用。
4、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件出示一束鮮花，談話：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時(shí)送給親朋好友......）
小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？
二、初讀感知，自主發(fā)現(xiàn)
1、請同學(xué)們采用自己喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。
2、交流。
3、質(zhì)疑：
說到這兒，你們有什么疑問嗎？
課件出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）
從句意上講，這句話沒什么不對的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會做出自己的判斷。
三、品讀感悟，點(diǎn)撥釋疑
1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。）
2、讓我們一起走進(jìn)課文，共同感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她成功時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫出自己的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。
2、學(xué)生自讀、批注，教師巡視。
3、小組交流。
4、集體交流。
（1）交流表格，體會勝利與失敗的對比
兩年來
今天
比賽結(jié)果
獲得冠軍
失敗
回國場面
場面熱烈
受到冷落
她的心情
激動、驕傲、興奮
失落、沮喪、愧疚
a、感受兩年前的情景：
課件出示：“兩年前，她第一次出國參加比賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光�！�
生談感受體會出當(dāng)時(shí)場面異常熱烈。
師：大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？
師：多么熱烈的場面！此時(shí)此刻，身處其中，這位運(yùn)動員可能是什么心情？（激動、自豪、興奮、高興、驕傲）
師：那就讓我們再次走進(jìn)這個(gè)熱烈的場面，一同感受她的激動、自豪和興奮吧�。ㄉ懈星榈佚R讀這個(gè)自然段）
b、感受今天的情景：
場面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）
心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。
“她一直垂著頭......大敗而歸！”
從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。
省略號說明了什么呢？那么她還怕什么呢？
你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢？（生談自己的經(jīng)歷。）
那你能不能帶著自己的真實(shí)感受，讀一讀這句話呢？
“本來她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。
指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭�，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪不言而喻，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。
c、感受插敘的作用：
作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前成功時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對比，襯托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時(shí)寫作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會寫到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫法。
師：（充滿感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對比呀！
（2）體會失敗原因
那么是什么原因使她失敗而歸呢？
請同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）請聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在別人看來的佼佼者，他們要去的成功，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要承受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。
�。�3）感受機(jī)場服務(wù)員的鼓勵(lì)
聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和安慰，希望有人支持、理解）
師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí)，對于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”） 學(xué)生齊讀。
這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、安慰、理解）
這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動員體內(nèi)，相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績！讓我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。
正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。）
對！我們有了肯定的回答。鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄，是對他們的——祝賀；獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者，是對他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、多么感人的故事��！女服務(wù)員普通的舉動，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生再次齊讀）。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成績吧！
2、接到鮮花以后，這位運(yùn)動員會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自己手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。
板書設(shè)計(jì)：
獻(xiàn)你一束花
勝利者 失敗者
祝賀 鼓勵(lì)
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一.圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪唤M奧運(yùn)健兒凱旋歸來的圖片，此刻，你們看到成功給他們帶來了什么？可是，在這群人中，有一個(gè)人卻不被人們所關(guān)注，她也害怕有人關(guān)注自己，她是誰呢，今天，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《獻(xiàn)你一束花》這篇課文，讓我們再次走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
二.精讀課文，探究感悟
�。�1）指讀課文，進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？
（2）課文講了一件什么事？（講了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事）
�。�3）你是從文中哪些段落知道她是個(gè)大敗而歸的運(yùn)動員呢？是的，她就這樣失敗了，讓我們看看她在平衡木項(xiàng)目的比賽失敗之后，其它項(xiàng)目比賽時(shí)的情景。（出示視頻）
�。�4）她的心情怎么樣？（沮喪，灰心，失望·····）你能讀出這種心情嗎？
�。�5）在平時(shí)的生活中，你們有過失敗的經(jīng)歷嗎？可能也會有像她這樣的心情，對嗎？這個(gè)時(shí)候，你最想得到什么？就在這時(shí)，一個(gè)支持和理解她的人出現(xiàn)了，這個(gè)人是誰呢？
�。�6）文中哪些段落寫到了機(jī)場女服務(wù)員，你們找到了嗎？是從哪些方面來寫的？（外貌、語言、動作描寫。出示課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）齊讀。誰能結(jié)合實(shí)際說說自己的理解。
�。�7）當(dāng)女服務(wù)員把背在身后的花送給她時(shí)，“濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”“奇異的力量”指的是什么呢？她會給運(yùn)動員帶來怎樣的影響？（相機(jī)出示她后來成功的視頻）
（8）正是因?yàn)闄C(jī)場女服務(wù)員對她的鼓勵(lì)，才使她后來在比賽中取得了如此驚人的成績，被人們稱為“體操皇后”。在學(xué)習(xí)和生活中，你們有沒有失敗時(shí)受到別人的鼓勵(lì)而成功的事情呢？誰來談?wù)劊?/p>
�。�9）機(jī)場的女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花？你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？（對成功者表示祝賀，失敗者給予鼓勵(lì)，無論成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)該得到尊重。）
（10）齊讀第1自然段和第12自然段，你們發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（前呼后應(yīng)）這樣寫有什么好處？（使文章結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)）
�。�11）文中還有一部分內(nèi)容你們注意到了嗎？指讀并指導(dǎo)。她的失敗是因?yàn)榧夹g(shù)不熟練的原因嗎？那是什么原因？這部分內(nèi)容作者在敘事的過程中，由于表達(dá)的需要，打斷了事情發(fā)展的順序，插入了其它內(nèi)容，插入的這部分內(nèi)容叫什么？（插敘）你們在寫作的過程中使用過這種的方法嗎？
（12）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
三、板書設(shè)計(jì)：
成功者 祝賀
獻(xiàn)你一束花｛ 失敗者 鼓勵(lì)
四、作業(yè)：
續(xù)寫：收到鮮花以后……
附：獻(xiàn)你一束花 課文
鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？
她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上，就把這美麗的而神氣的頭垂下來�，F(xiàn)在她回國了，走入首都機(jī)場的大廳，簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場那個(gè)熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時(shí)，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸！
這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。
兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負(fù)擔(dān)，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍�；貒鴷r(shí)，就在這機(jī)場大廳里，她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，一個(gè)戴眼鏡的記者死死糾纏著問：“你最喜歡什么？”她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：“花！”于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。是不是這就加重了她的思想負(fù)擔(dān)？愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺膠開精神的壓力。這次她在平衡上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌地垮下來……
本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時(shí)，她感到失落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時(shí)也難補(bǔ)償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？
忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰？她一點(diǎn)點(diǎn)向上看，深藍(lán)色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一線潔白嫻靜的臉兒。原來是機(jī)場那位女服務(wù)員，正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”
“我真糟！”她趕緊垂下頭。
“不，你同樣用盡汗水和力量�！�
“我是失敗者�！�
“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！迸⻊�(wù)員的聲音柔和又肯定。
她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。
怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無比的失敗者？
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析:
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪�，如何對待勝利者和失敗者�?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握理解詞語的方法。
2、有感情地朗讀課文,體會人物心情。
3、讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花的珍貴之處。體會服務(wù)員說的關(guān)于對待勝利和失敗的話的含義。
4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
課前準(zhǔn)備:
教師：作者簡介
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
板書設(shè)計(jì):
黯淡無光 垂著頭 失落 沮喪
獻(xiàn)你一束花
凱旋而歸 重新抬起頭 鼓勵(lì) 支持
教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì)：
一、直接導(dǎo)入：
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、補(bǔ)充課題
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，將課題補(bǔ)充成一句語意連貫的句子。
�。� ）獻(xiàn)（ ）一束花。
2、師指導(dǎo)后讓學(xué)生連貫起來說。
（學(xué)生以利用課下對課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，通過題目的變通，既讓學(xué)生對課文又經(jīng)歷了一次整體感知的過程，又鍛煉了語言能力。）
三、細(xì)讀文本，深入感知：
1、指導(dǎo)讀好“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”這句話。
生讀。體會反問句的特點(diǎn)及其中蘊(yùn)涵的語意。
2、了解運(yùn)動員作為成功者時(shí)的境遇及心境：
師：是啊，“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”僅僅我們這樣想嗎？還有誰？（運(yùn)動員）因?yàn)檫^去的她就凱旋而歸過！
�。�1）自讀第四自然段，說說你讀出了什么？
生讀語句。
抓住 “空前熱烈、許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”等詞體會歡迎場面的熱烈。
（2）、創(chuàng)設(shè)情景體會心情：
師:如果你也是記者，會提問什么問題呢？
學(xué)生訪問。
師：我采訪一下，作為“凱旋的英雄”高興嗎？為什么？
（生答）
師：除了高興還有什么？生自由答
帶著“感想”再讀。
�。�3）、品文字，找出運(yùn)動員失敗原因
師：如此多的鮮花，她抱不住。她承受不住的還有什么呢？
指定學(xué)生讀“是不是這就加重了她的思想負(fù)擔(dān)？……一塌糊涂地垮下來……”
生說。
3、理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動。
師：鮮花曾經(jīng)是對她的祝賀，又是“鮮花”讓她垮下來。現(xiàn)在細(xì)讀全文，請大家用筆劃出描寫女運(yùn)動員失敗后的相關(guān)語句，并談?wù)勀阕x出了什么？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）、引導(dǎo)抓住四個(gè)“怕”體會：“她怕見前來歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會。
（板書：一直垂著頭沮喪愧疚）
�。�2）、啟發(fā)學(xué)生抓住省略號想象：她還怕什么？指名補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
再來讀這句話。
（師導(dǎo)）然而，事實(shí)像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她�。┧械倪@一切都在無聲的暗示：你，就是一個(gè)失敗者！此時(shí)的她心情如何？又會想些什么？
自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。
4、結(jié)合本文體會插敘的作用
師：去掉第四自然段段，3、5自然段會更加通順，刪掉行嗎，為什么？
（兩方面思考：a、情節(jié)的完整性，交代兩年來的情況，與現(xiàn)在的場景形成鮮明的對比。b、女運(yùn)動員失敗的原因。）
師：相同的場所，相同的身份卻有了截然不同的歡迎場景，現(xiàn)在的女運(yùn)動員不再是英雄，記者不再死死糾纏、花束不再屬于她，曾經(jīng)受到“空前熱烈的歡迎” 的冠軍在失敗之后現(xiàn)在卻受到人們?nèi)绱说睦渎�，這是什么寫作方法呢?（對比手法的運(yùn)用）生說。
師：在這兒這樣寫你體會到什么？（生說）。
5、品悟“獻(xiàn)花”部分，升華主題
師：面對這樣的運(yùn)動員你想說什么？
�。ㄉ杂烧劊�
師：從你們的話語中老師看到了希望，得到了鼓勵(lì)，我想失敗的人也能從中得到力量！
生讀6——11自然段，劃出令你感動的句子，寫批注；
交流：抓住“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。” “有一股奇異的力量注入體內(nèi)”理解。
指導(dǎo)讀好服務(wù)員與運(yùn)動員的對話。
師：這時(shí)的她生接讀“不再怕……”（“怕”前加“不”）
師：現(xiàn)在根據(jù)你對文章的理解，再來補(bǔ)充課題。
生說。
四、拓展積累，升華情感：
師：因?yàn)轷r花又給了她重拾前進(jìn)的信心，因?yàn)榕⻊?wù)員的行為又點(diǎn)燃了她前進(jìn)的勇氣。作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言：每當(dāng)看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí)，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說，他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲！此時(shí)，讓我們再次讀第一自然段。（齊讀）鮮花，獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者嗎？（生答）讓我們和女服務(wù)員一樣用堅(jiān)定的語氣喊出“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄更應(yīng)獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者”。這也是12自然段傳遞給我們的信息，這篇文章的開頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)？
生說：首尾呼應(yīng)。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文,理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
2、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過女服務(wù)員說的話,體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題
師:今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是——《獻(xiàn)你一束花》(板書課題)請注意“獻(xiàn)”字右邊是個(gè)“犬”字,右上角有一個(gè)點(diǎn),可千萬別漏掉。
請齊讀課題。
師:美麗的鮮花,一般情況下都用來送給誰?
師:對呀!英雄、明星、勝利者……歷來為人們所敬仰,鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們;(板書:勝利者)你有沒有見過有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者?(板書:失敗者)
(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)
師:齊讀這句話。誰能把這句話改變一種說法說出來?
師:請大家齊讀這句話。
師:從句意上講,這句話沒什么不對的,但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢?鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢?相信在學(xué)完這篇課文后,大家一定會做出自己的判斷。
二、初讀課文,整體感知
師:請大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想一想:這位運(yùn)動員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷?
檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件出示生詞,學(xué)生齊讀,教師相機(jī)提示讀音,檢查不理解的詞語)
師:運(yùn)動員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷?
兩年來,這位運(yùn)動員接連拿回一枚枚獎(jiǎng)牌,取得一次又一次成功;但是,就在今天,她卻大敗而歸!就讓我們一起走進(jìn)課文,共同感受她不同的心境吧!先讓我們來看看她勝利歸來時(shí)的場景。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
師:請大家自讀課文第4自然段,找出兩年前這位運(yùn)動員獲得冠軍回國時(shí),機(jī)場迎接的景象。用“ ”劃出相關(guān)的語句,仔細(xì)讀一讀,想象她當(dāng)時(shí)的心情,在旁邊寫出自己的感受。
師:你從所讀的句子中體會到這是一種怎樣的場面呀?
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師:(那么多美麗的鮮花,那么多贊美的話語,那么多的記者,那么多的閃光燈,那么多的笑臉,這都是驕人的成績給她帶來的榮耀。可是,這些成績,也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)。就在四天前,她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上,她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場大廳,她又會有什么樣的表現(xiàn)呢?
師:請大家讀課文,找出文中描寫她大敗而歸時(shí)的神態(tài)和心理活動的句子,用線劃出來,仔細(xì)讀一讀,體會她此時(shí)的心情,把感受寫在旁邊。
師:我們來交流劃線的句子。
師:你有沒有過失敗的經(jīng)歷呢?或許因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽,考場失利,考試成績不盡人意;或許運(yùn)動場上一時(shí)失手,與冠軍失之交臂……那時(shí)的你,會是什么樣的心情呢?
師:那你能不能帶著自己的真實(shí)感受,讀一讀相關(guān)的句子呢?
(課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色)
師:我們可以從你的朗讀中體會出你的傷心和難過。此時(shí)此刻,失敗的陰影同樣困擾著這位運(yùn)動員,她沮喪、愧疚、懊悔、痛苦……,與以前判若兩人,此時(shí)迎接她的又是怎樣的情景呢?
(學(xué)生找出句子讀出來。很少有人招呼他,攝影記者也好像有意避開她)
師:(充滿感情的)想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面,和此時(shí)她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對比呀!這都是因?yàn)樗×?于是,沒有了鮮花,沒有了掌聲,沒有了記者,沒有了閃光燈,也沒有了笑臉,甚至連一句小小的問候都沒有。此時(shí),她感到——
師:聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想,此時(shí)這位失敗的運(yùn)動員最希望得到的是什么?
師:是的,此時(shí),她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下,多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語,多么希望有一張信任的面龐啊!正在這時(shí)候,有一個(gè)人出現(xiàn)了,她就是——
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
師:請自由讀運(yùn)動員和女服務(wù)員交流的部分,看看這個(gè)女服務(wù)員說了什么?做了什么?
師:看到剛才大家讀得那么投入,我也躍躍欲試。我們來分角色朗讀一下吧!(教師讀敘述部分)。
師:仔細(xì)讀一讀女服務(wù)員的話,你從中讀出了什么? 你怎么理解服務(wù)員的話?
師:這股“奇異的力量”指的什么?(如果學(xué)生體會不出,可引導(dǎo):這股奇異的力量注入體內(nèi)會給她今后的比賽帶來什么影響?)
師:正是這一束小小的鮮花,帶來了如此神奇的力量!此時(shí)此刻,回想開頭的問題,(課件出示最后一句話“花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”)你又該如何作答呢?
七、總結(jié)全文。
師:多么感人的故事啊!女服務(wù)員普通的舉動,讓我們從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈,也讓我們知道了應(yīng)該如何對待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí),我們要告訴他們——(課件出示:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來,學(xué)生齊讀);當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候,我們也要告訴自己—— (學(xué)生齊讀課件:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來)。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對失敗,取得更多更好的成績吧!