獻你一束花（通用17篇）

獻你一束花 篇1

　　[課文說明]

　　課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　[教學目標]

　　1.認識4個生字。會寫7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　[教學建議]

　　1.課前準備

　　本文頗能吸引學生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學習課文之前，可引導學生查找有關作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學習課文做好鋪墊。

　　2.課文引入

　　本課的教學可以通過談話創設情境，在學生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發學習的欲望。

　　3.課文品讀

　　這篇課文故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教學時，可以引導學生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領學生反復朗讀，特別是引導學生圈畫自己感到困惑的地方，培養學生的問題意識。再在學生質疑問難的基礎上，引導學生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現有的認識與課文中的詞句結合起來，達到理解課文的目的。

　　4.識字與寫字

　　本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應引導學生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細讀讀相關語句聯系上下文來理解，還可以和同學、老師聯系生活經歷討論交流。這樣大膽地讓學生自己理解字詞，不但可以培養學生的自主學習意識，而且可以培養他們合作學習的習慣。

　　5.拓展延伸

　　在教學后可引導學生通過多種途徑搜集、閱讀相關的故事、諺語等，并進行交流。然后聯系自己的實際展開想象，進行續寫，以培養學生的寫作能力。

　　[參考資料]

　　馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當代作家、國畫家、學者，現任中國文聯副主席、中國小說學會會長、中國民間藝術家協會主席、中國民主促進會中央委員會副主席、全國政協常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學、電影文學劇本、文學雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。XX年被天津大學聘為馮驥才文學藝術研究院院長。

　　【教學設計舉例】

　　[教學目標]

　　1.認識生字5個。寫字7個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　[教學重點]

　　理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。

　　[教學難點]

　　體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

　　[教學準備]

　　錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

　　2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

　　（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

　　提出讀書要求：

　　自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

　　3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1）課文寫了一件什么事？

　　（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、學習課文第一、二自然段

　　請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

　　學生同桌互相討論，教師巡視指導。

　　指導朗讀，體會女運動員的內心。

　　四、自由朗讀課文

　　已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

　　學生自主學習。

　　全班交流。

　　五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

　　六、作業

　　默寫本課生字詞語。

　　流利地朗讀課文。

　　對不理解的地方嘗試自己理解。

　　第二課時

　　一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

　　2.師：第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？

　　讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

　　提示：

　　你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

　　請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

　　（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

　　（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

　　3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

　　4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？

　　5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　二、學習課文后面的部分

　　1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？

　　4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

　　5.課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　三、研讀最后結尾部分

　　課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”

　　現在，你怎么看待這個問題呢？

　　四、課后延伸

　　你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）

　　五、作業

　　1.背誦喜歡的段落。

　　2.續寫：《收到鮮花以后……》

　　板書

　　獻你一束花

　　人物：　機場女服務員　失敗的運動員

　　理由：　讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

獻你一束花 篇2

　　教學目標:

　　有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容

　　了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。    

　　理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　教學重、難點：

　　1.　體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式.

　　通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗.

　　教學準備：教師：多媒體課件

　　教學過程:

　　一　復習導入

　　這篇課文講了一個什么故事?(板書:女服務員  失敗者)

　　這個失敗者一直是失敗者嗎?以前是怎樣的一個運動員?

　　3.出示句子;

　　鮮花，理應送給凱旋的英雄，難道還要送給黯淡無光的失敗者？

　　理解句子

　　設問：鮮花真的只能送給英雄，不應該送給黯淡無光的失敗者

　　今天就讓我們走進這個失敗者，去了解她的內心世界。

　　二 體會失敗者的失落、沮喪、愧疚

　　1自讀課文，找出文中寫失敗者失落、沮喪、愧疚的句子。

　　2出示自讀要求：

　　讀——段落

　　找——詞語

　　談——感受

　　3反饋信息

　　出示句子：

　　她一直垂著頭。

　　理解：一直   垂

　　說說此時他心里想些什么？

　　出示句子：

　　她怕前來迎接……有什么臉見人，大敗而歸！

　　說說她害怕什么？

　　指導朗讀。

　　出示句子：

　　她本來就怕見人，走在……誰愿意與失敗者站在一起？

　　對比兩年前的場景，體會插敘的作用。

　　進一步體會失敗者的沮喪、愧疚、失落。

　　三、理解女服務員送花對失敗者的意義。

　　1、找出女服務員對失敗者說的話和做的事，仔細讀后體會對失敗者的起的作用。

　　2、出示句子：

　　原來是機場那位女服務員正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

　　“我真糟！” 她趕緊垂下頭。

　　“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　“我是失敗者。”

　　“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對你同樣重要。讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

　　說說你是怎樣理解女服務員的話的。

　　重點理解“含笑、特意”和兩個“同樣”。

　　這些話給失敗者帶來了什么?

　　3、出示句子:

　　只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

　　理解“奇異的力量”是什么?

　　抽生板書出你的理解。

　　四、總結課文

　　1、現在說說你對課前問題的看法。

　　怎么？鮮花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？

　　2、升華主體

　　引讀:當你身邊有失敗者是你會告訴他:(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)當你在生活和學習中遇到挫折的時候也要告訴自己(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)

　　五、拓展

　　續寫《失敗者受到獻花后》

　　六、板書設計

　　獻你一束花

　　女服務員             失敗者

　　鼓勵   理解   支持    熱情

　　友好         ……

　　奇異的力量

獻你一束花 篇3

　　《獻你一束花》寫了一位機場女服務員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進領口里去。”

　　這一段文字很好地表達了她此刻的心情，讓同學們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學生從這四個“怕”字讀出此時女體操運動員的心情，進一步揣摩她還會怕什么。這時同學們紛紛發言，體會此時她內心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來了。四個“怕”字寫出了這位運動員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學習到這，我突然想起了我班前年的春天學生軍訓的事，我班大敗而歸。當時還有同學哭了呢！這不是一個很好的教學契機嗎？我不禁為自己找到了一個教學的平臺而暗暗高興。于是我讓同學們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學們各個默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經失去了機會”中隊長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學責備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個地縫鉆進去。”我知道他們完全可以理解女運動員當時的心理，因為他們也曾經輝煌過，感受不是同樣的嗎！

　　再回顧課文：兩年多前，女體操運動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮……心理。

　　兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。 讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應該獻一束花給他們。”……

　　通過勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。 還需多講嗎？我想這課對所有的學生都是一次心靈的洗禮。

　　由此可見，學語文就要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感.我以后繼續探索，讓生活成為教學的資源，也作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。

獻你一束花 篇4

　　師:我們今天學習的文章叫什么？

　　生：獻你一束花

　　師：舉起你的小手一起來寫這個課題

　　生和老師一起寫課題。

　　師：注意你的表情，一起來讀讀課題。

　　生讀

　　師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準生字新詞。

　　生自由讀

　　師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？

　　生：一位女運動員在奧運會上失敗了 ，有一位女服務員在機場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對未來。

　　生：寫的是一位女服務員在機場給女運動員送花。

　　師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點？

　　生：這些詞寫人的心理。

　　生：這些詞寫人的失望。

　　出示“一塌糊涂”，正音。

　　師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？

　　出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點學生讀。

　　師：請把這個詞寫好。

　　學生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。

　　師：應用哪一個？

　　生：第一個是日字旁，跟天氣有關，第二個是說心理。

　　師：你說得很詳細，跟字典上差不多了。

　　課件出示字典對這些詞的解釋。

　　學生書寫

　　再讀句子

　　師：今天我們要學習的就是一個失敗者黯淡無光的日子，下面請同學們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。

　　學生勾畫

　　師：我們一起來交流一下。

　　生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……

　　師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個失敗者，讀讀你的沮喪。

　　學生讀

　　師：誰還能讀出這種沮喪？

　　生讀

　　師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？

　　生：失落

　　出示一組圖片，教師描述：他們都是世界頂尖選手，但他們失敗了，寫滿了茫然、悲傷、沮喪、失落……

　　師：誰再來讀讀這句話？

　　生？她一直垂著頭……

　　師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？

　　生讀

　　生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。

　　生：她垂下的是驕傲。

　　生：是全世界人對他們的期望。

　　齊讀

　　師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。

　　生讀

　　師：還有想讀的嗎？

　　生：讓失敗屬于過去……

　　生：她怕見前來……

　　師：你就是那個失敗者，你怕嗎？

　　生再讀

　　師：她可是越來越怕，誰來讀？

　　生讀：她怕前來歡迎的人們……

　　師：這句話結尾的標點符號是什么？

　　生：省略號

　　師：省略的是什么

　　學生：她還怕自己辜負了人們對她的期望

　　生：還怕以前人們送給她的鮮花。

　　師：這個失敗者走在機場大廳里，浮現的是以前的情景。

　　師：平衡木有多難？

　　出示一組數據，學生讀

　　師：你看到了什么？

　　生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。

　　師：你有一雙慧眼，我們來量一量。

　　師：當他們滿載著許多人的希望去比賽，卻因為一個小小的晃動而失敗，你體會到她的心情了嗎？

　　生：她怕再看到姐姐姐夫為她來提包。

　　師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時候，一位機場女服務員手捧著花出現在她面前，誰來讀讀這段話。

　　生讀

　　師：同學們，女服務員獻給運動員的僅僅是花嗎？

　　生：還有鼓勵

　　師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。

　　生再讀

　　師:女服務員想告訴她什么？

　　生：失敗是成功之母

　　生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應該得到祝福。

　　生：還應該得到鮮花。

　　出示“我在電視里——柔和又肯定。”

　　全體站起來讀

　　師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務員，你想讀出什么？

　　生：我想讀出對你的鼓勵

　　生讀

　　師：此時此刻，只見女服務員……

　　學生接讀

　　師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？

　　學生讀

　　師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。

　　生：還給了她支持和鼓勵

　　師：這是一種什么樣的力量？

　　生：奇異的力量

　　師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物

　　師：你平時收到過嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細心品味，你就能體味生活的真諦。

　　(現場整理，不夠詳實，以錄音為準)

獻你一束花 篇5

　　學習目標：

　　1、學會本課生字詞；掌握理解詞語的方法。

　　2、能結合重點語句體會人物內心世界，練習有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，感悟女服務員美好的心靈。

　　學習重點：

　　1、結合重點語句體會人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。

　　2、體會女服務員的話是怎樣使女運動員的內心發生了巨大的變化。

　　學習準備：多媒體

　　學習過程

　　一、導入新課，整體感知文章。

　　1、現在，我們就來學習——獻你一束花。

　　強調：“束”是翹舌音，再讀課題。

　　2、下面，請同學們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）檢查生字：（多媒體出示）

　　①指名讀；

　　②理解詞語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”

　　③齊讀生字；

　　（3）生字大家學得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢？

　　①學生自讀課文；

　　②指名概括主要內容，強調：看來文章中女運動員神態、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。

　　③那么，她的神態、情緒到底發生了怎樣的變化呢？請大家用筆畫出相關語句，并想一想她為什么會有這樣的變化呢？

　　二、細讀文本，深入感知。

　　（一）感受女運動員員心情的沮喪。

　　1、學生默讀課文，畫出有關語句。

　　2、請同學們停下筆來，認真傾聽同學讀書的思考。

　　教師根據學生的回答板書：

　　垂下頭         重新抬頭

　　沮喪           熱淚滿面

　　3、你從哪里能感受到她心情的沮喪？學生讀相關段落。

　　4、多媒體出示第二自然段中的句子。

　　①靜靜地讀，看看你從這四個“怕”字讀出了什么？

　　②學生自由談感受。

　　③你們體會得很好，誰能把她此時的心情讀出來，先自己練習一下。

　　（教師引導學生讀出女運動員內心的沮喪、痛苦……）

　　④指名讀。

　　結合文章理解：“黯淡無光”；

　　齊讀第二自然段。

　　5、你還從哪些地方也感受到她內心的沮喪？

　　①學生讀相關段落，（預設第五節）

　　②教師：可是兩年前，當她回到機場大廳時，又是怎樣的情景呢？聯系上文，體會一下這一節。

　　③教師指名學生分別讀。

　　④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經的冠軍在失敗之后卻受到人們如此的冷落，那是多么的痛苦啊！

　　（二）體會女服務員話語的魅力。

　　過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢？

　　1、（多媒體出示女報務員的話）

　　“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　師：如果你就是這位女服務員，你會用怎樣的語氣來說。

　　（1）指名學生朗讀這段話；教師根據學生的朗讀情況及時給予評價。

　　（2）齊讀這段話。

　　2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時熱淚滿面。”后，教師問：為什么？

　　（1）學生自由回答。

　　（2）多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運動員找到了（自信、勇氣），讓我們一塊來讀這一節。

　　（3）學生齊讀第11節。

　　3、樸實的話語讓女運動員找到了將來成功的動力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務員——指名學生讀描寫女運動員外貌的句子。（多媒體出示）

　　三、拓展積累，升華情感

　　1、教師配樂講述：

　　作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！

　　2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。

　　（1）學生寫話。

　　（2）先停下手中的筆，讀出你心中的話語。。

　　（3）同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！

　　板書設計：       獻你一束花

　　垂下頭         重新抬頭

　　沮喪           熱淚滿面

　　自信、勇氣

　　如何在課堂教學中體現語文的工具性 ——《獻你一束花》教后反思

　　工具性與人文性的統一是語文學科最基本的特點，而其工具性的實現又是人文性得以體現的前提。本課教學就緊緊地凸顯了這一點。

　　一、強調詞語理解的方法。

　　眾所周知，詞語教學是整個小學階段語文教學的一個重點。但是，不同的年級又有不同的要求。做為高年級的同學教學應該把重點放在掌握一些理解詞語的方法上，而不應該是僅僅滿足于詞意本身。 “沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個詞語的教學，分別采用了不同的方法。

　　針對于“黯淡無光”，教師做了如下設計：

　　師：（初讀課文后，學習字詞時）誰來說說這個詞語的意思？

　　生：就是光線很暗的意思。

　　師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會兒在學習課文時接著體會。

　　（這就暗示學生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。）

　　（學習完第二自然段后，學生對女運動員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后）

　　師：誰再來說說此時你對這個詞語的理解？

　　生：指女運動員一點兒精神都沒有。

　　其實，這就是告訴了學生理解詞語的一種方法：在查完字典以后，還應該結合課文內容進行深入地理解。

　　而“沮喪”、 “愧疚”兩個詞語的教學是這樣的：

　　師：哪些同學有過這樣的經歷？

　　生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時對自己的呵護，心里就有一些沮喪和愧疚。

　　生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。

　　師：看來同學們已經懂得了這兩個詞語的意思了。

　　讓學生談一談相關的經歷，學生在暢談之中自然就明白了這兩個詞語的意思。這也就告訴學生另一種理解詞語的方法：聯系生活也可以理解詞語的意思。

　　二、教給孩子品味語言文字的方法。

　　我們平時經常讓學生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學生讀出文章中蘊含的感情。這些問題其實就是在引導學生品味語言文字。然而，這種能力的培養需要在平時的閱讀教學中給予培養。否則，學生就無從下手，面對語言只能一片茫然了。

　　在教學第二節時，教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關語句，紅筆標出四個“怕”字，然后讓學生想想從這四外“怕”字你讀出了什么？學生自然就會理解她此時“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個問題意在引導學生從句子當中的關鍵詞入手，體會人物當時的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法：抓住重點語句體會文章中人物的心情。

　　三、讀寫結合，以寫促讀。

　　本文的高潮部分體現了婦服務員對他人的關心，這一部分通過學生的朗讀來整體感知，達到情感的升華。為了達到這一目的，在學生朗讀完這一重點段之后，及時地出示馮驥才說過的關于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進一步讓學生體會女服務員話語的精華所在。然后，激發學生創作的欲望——讓學生拿起手中的筆，對文章中的人物說些什么。（學生有通過自己的語言鼓勵女運動員的；有通過話語來贊美女服務員的；也有通過學習話語來提醒記者要注意職業道德的……）這樣，學生自然地進一步理解了女服務員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應呈送給凱旋的英雄，更要獻給黯淡無光的失敗者！

　　這一環節的設計，學生的寫就是在學習文章時情感積累的一種渲泄，更加促進了學生對最后一句的理解和朗讀。

　　以上三點體現了對語文學科基本特點的理解。學生在這一課的學習中學會理解詞語的方法，學會了體會語句的方法，同樣學會了寫的方法；聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應該怎樣對待身邊的人和事。可以說，語文工具性和人文性的基本特點得到了淋漓盡致地體現。

獻你一束花 篇6

　　教學目標

　　1、學習本課生字詞。

　　2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學準備

　　教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學安排 2課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。(板書課題)

　　2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。(課件出示，開火車領讀。)

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　(1)這束鮮花是送給什么人的?

　　(2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。)

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話?

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”

　　現在，你怎么看待這個問題呢?

　　六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人?課后延伸(作業)

　　聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都

　　獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。

　　抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　作業設計

　　1.完成基礎練習中的部分題目。

　　2.續寫：《收到鮮花以后……》

　　七、板書設計

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵、尊重

　　機場女服務員 失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

獻你一束花 篇7

　　《獻你一束花》教學反思

　　《獻你一束花》這篇課文寫了一位機場女服務員為一名在比賽中失敗的女體操運動員獻花的故事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　在教學開始，我引導學生自讀課文，想一想課文寫了一件什么事，并引導學生理清敘述方式。仔細閱讀課文，畫出描寫“她”的神態、情緒變化的句子，想一想為什么會有這樣的變化。重點是引導學生讀好描寫“她”的心理活動的句子，以及服務員獻花的有關內容。引導學生理解“她”失敗后的沮喪、愧疚，接受鮮花是的激動、興奮，體會服務員的善良、善解人意，體驗這種人與人的美好情感。在此基礎上引導學生討論：機場服務員為什么向失敗者獻花？你認為獻花應該獻給什么樣的人？

　　開頭和結尾兩段在語句上有什么異同？你能說明理由嗎？這在文章中有什么作用？找出文中富有哲理的句子，在同學們之間展開討論，并讓同學們說說自己的看法。你也沒有類似的經歷，通過講故事的形勢展示給同學們，真正實現讀懂讀通，實現語文的人文性。

　　《獻你一束花》教學反思

　　在學校舉行的“教研日”活動中，我執教了北師大版五年級上冊第九單元“禮物”的第一篇課文《獻你一束花》，文章寫了一位機場女服務員向一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我首先讓學生找出四個“怕”字，讓學生從這四個“怕”字中體會女體操運動員的心情，進一步揣摩她還會怕什么。這時同學們紛紛發言，聯系實際體會此時她內心極為難過、懊悔。并通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來。

　　接著我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學生結合自身經歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學生體會到運動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態描寫的句子，讓學生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學生更快的有了體驗。

　　學語文要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感。所以，在體會運動員心情時，我注意調動學生自身體驗，回憶自己失敗時的心境，學生果然能很快進入角色，而且能在讀中體現出來。讓生活成為教學的資源，作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴是我們在今后的教學中需繼續探索的課題。

　　《獻你一束花》感悟與反思

　　課文《獻你一束花》，主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

　　我在教學中努力把握住教材的這一特點，并以發展語言理解和運用能力為主線，力爭較充分地發揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　首先，引導學生圍繞課文開頭提出的“鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？”切入課文學習，引導學生在自主閱讀中找出表現女運動員失敗后心情的段落來自讀交流，隨后啟發學生緊扣語言文字來感悟女運動員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個“怕”，進一步啟發學生想象：此時，女運動員會想些什么，也許會默默對自己說些什么？又如當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，又會想些什么？正是學生展開了比較合理又豐富的想象，所以加深了對文字的感悟，學生的朗讀也就比較有感情了。

　　接著，我又引導學生在品讀中來探究女運動員失敗的原因，啟發學生“思從悟中揚”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這其中的“包袱”來聯系上下文，感受她曾經的輝煌，而后與如今的失落形成強烈反差，從而感悟成績給她帶來了沉重的包袱，導致了本次的失敗。此時自己似乎稍顯急了些，還可讓學生進一步走進運動員內心世界，加深體驗。

　　最后，我啟發學生品悟“獻花”部分，凸顯課文的中心。在引導學生自讀感受的基礎上自主地來交流自己感受深的語句，學生比較自然地扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生談到了運動員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務員給了她重新站起來的勇氣等等。由此可見，他們已體會服務員獻花的意義。如果此時時間允許的話，組織學生來分角色演讀這一部分，從而縮小學生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通，以達到真正感悟、內化語言文字的目的，效果一定更好。當“服務員獻的僅僅是一束花嗎？此時此刻，你覺得鮮花該獻給什么樣的人？”這問題提出時，學生的情緒高漲，紛紛說了自己心中所想，寫了自己想對付出努力的失敗者所想說的話，同時也較好地反饋出了他們的真實感悟。

獻你一束花 篇8

　　教學內容分析

　　《獻你一束花》是北師大版五年級下冊的一篇課文，現代著名作家馮驥才先生用細膩的文筆，描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來的女運動員，在機場收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說的“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”富有哲理的話，表達了“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣”這一主題。插敘寫作方法把運動員前后兩次不同心理刻畫得細膩而傳神。故此，引導學生去體會和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動描寫是本課的教學重點。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，積累生字和新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

　　4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

　　重、難點分析

　　閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

　　教學資源與工具設計

　　用多媒體課件輔助教學。

　　教學過程

　　一、媒體引路，激發學習興趣

　　1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

　　2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

　　二、品讀課文，感悟情感

　　1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

　　2、交流與品讀：

　　A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

　　（1）請學生談感受，體會她的愧疚感。

　　（2）相機指導朗讀。

　　B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

　　（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉？語言訓練：

　　我仿佛看到了一張____________________的臉。

　　（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

　　（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

　　（4）體會她的失落感，指導朗讀。

　　C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　（1）指名暢談對這一句話的理解。

　　（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：

　　我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________。

　　（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

　　三、總結課文，升華情感。

　　1、設置情境，升華感情

　　成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

　　我想對你說：_______________________________

　　2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

　　四、布置作業

　　1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

　　2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

　　五、板書設計

　　獻你一束花

　　成功者 失敗者

　　（ 成功） （勇氣、力量）

　　六、教學反思

　　通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

獻你一束花 篇9

　　一、理念設計：

　　本課教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。

　　二、教材分析：

　　本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　三、學情分析：

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯系生活實際，讓學生理解文章內容。

　　四、教學目標：

　　1.了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，繼續練習通過人物的心理活動理解人物。

　　2.理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　五、教學重、難點：

　　1、體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式。

　　2、通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　六、教學過程：

　　第二課時

　　一、激趣導入，體會心情。

　　1、同學們，你們收到過禮物嗎？誰來告訴我你在什么時候，收到過什么禮物呢？

　　2、這節課老師也給大家帶來了禮物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）

　　3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時是什么心情？（驕傲、自豪、興奮……）讀（一束花）。

　　4、假如，你是一個失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外……）分別帶著不同的心情讀（一束花）。

　　5、誰能用簡潔的語言復述課文內容。

　　過渡：通過上節課的預習，我們感動于女體操運動員痛苦的內心世界，感動于她的悲情故事，更感動于女服務員善良、寬容的心。今天這節課讓我們一起走進這個失敗者，走進她的內心世界！

　　二、品讀文本，感受內心。

　　（一）體會女體操運動員失敗后的心情。

　　1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫女體操運動員失敗后心情的詞語，劃出來，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）

　　2、為什么會產生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個理由（這次國際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）

　　3、她還怕什么？(學生自由談）

　　4、你們有過失敗的經歷嗎？結合生活實際談一談！大家都有過失敗的經歷，感同身受，一起來讀讀這段。

　　5、事實是她預想中的那樣嗎？找出來讀一讀（課件）這一切都向她無聲地暗示，你就是一個失敗者！

　　（二）品讀“她”曾經輝煌時機場歡迎的場面：

　　過渡：她一直是一個失敗者嗎？（不是）讓時光倒流，回到兩年前她成功時。

　　1、品讀相關語句，體會曾經輝煌時機場歡迎的場面。

　　默讀第4自然段，劃出描寫迎接場面的語句，體會女體操運動員成功時的心情。(結合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關的詞句體會場面的熱烈。) 課件出示（回國時……閃光。）

　　2、那時的她心情如何？體會心情指導有感情朗讀。

　　（三）通過對比，深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！

　　1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

　　2、曾經的輝煌給她帶來了多少掌聲，而今，因為失敗沒有了掌聲，因為失敗沒有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！

　　（四）走進內心，體悟情感。

　　1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時候，一個理解并支持她的人出現了。（課件：小組合作學習6—11自然段。先自讀，畫出令你感動的句子，讀一讀，簡寫批注；再在小組內討論交流各自的感悟。

　　2、生匯報

　　（1）課件：“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　作為一名體操運動員……讓我們再次對那位失敗的女體操運動員說“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　（2）課件“只見……她的身體。”體會到，女服務員的語言和行為鼓舞了她，使她又樹立起自信心，這是一個善良、善解人意的女服務員。

　　3、同學們，女服務員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運動員！分組讀（“只見……她的身體。”）

　　4、你覺得這部分當中還有哪些句子讓你感動呢？生：“誰都不能……才屬于未來！”生談理解，生讀。

　　5、我想她聽了你的話一定會重新抬起頭的，你也來鼓勵鼓勵她。（指名讀）相信你的朗讀一定會讓她看到前面勝利的曙光。

　　6、這位女服務員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈，感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起對勝利的渴望，渾身充滿了力量……分角色朗讀6—11自然段。

　　三、升華情感，總結全文。

　　1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運動員重新抬起頭來。你認為鮮花應該獻給什么樣的人？

　　2、人生之路沒有一馬平川，當我們在生活中遇到失敗時，我們要對自己說：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　對女體操運動員說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　對所有的失敗者說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　四、拓展感悟，回歸主題。

　　1.回歸本單元主題──禮物，指導學生體會禮物的深意。

　　同學們，獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感。現在就把你的禮物獻出去吧！

　　課件：我把獻給，祝愿。

　　2、感悟生活中特別的禮物。

　　小練筆：特別的禮物。

　　禮物可以是有形的，還可以是無形的。一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語、一張小小的賀卡、一個甜甜的問候，禮物不同，但都表達了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫下來。

　　五、拓展閱讀，感悟心靈。

　　出示：《失敗的力量》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風格》

獻你一束花 篇10

　　教學目標

　　1、學習本課生字詞。

　　2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學準備

　　教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學安排 2課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

　　2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1）這束鮮花是送給什么人的？

　　（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　現在，你怎么看待這個問題呢？

　　六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？課后延伸（作業）

　　聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都

　　獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。

　　抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　作業設計

　　1.完成基礎練習中的部分題目。

　　2.續寫：《收到鮮花以后……》

　　七、板書設計

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵、尊重

　　機場女服務員 失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

獻你一束花 篇11

　　教材分析

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。贊美了人與人之間美好的情感。

　　教學目標

　　1、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　2、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　課前準備

　　教師：將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學活動設計

　　一、談話導入,激發興趣

　　生活中，我們經常見到獻花的場面，那么，你都見到有人向哪些人獻過花？我們今天要學的課文就與鮮花有關，請同學們齊讀課題《獻你一束花》。看了課題，你有什么疑問？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文，看看課文能不能解決你的疑問。

　　2、教師引導學生交流自己提出的問題。理清課文的主要內容

　　三、合作探究，理解感悟

　　1、一個辜負了眾人的期望，大敗而歸的人，其內心的感受我們不難體會。請同學們認真地朗讀課文的第二段，畫出描寫這個女運動員心理活動的句子。體會女運動員當時的心理。（沮喪、愧疚、難過、傷心）指導朗讀（語速應放慢，通過朗讀走進女運動員的內心）學生采用各種形式朗讀（個人讀、齊讀等）

　　2、可是，兩年前的她成功的光環曾一次又一次地照耀在她的頭頂。

　　a、學生大聲朗讀課文的第四段，畫出并交流女運動員凱旋而歸時機場迎接她的場面。體會女運動員當時的心情（自豪、喜悅）

　　指導朗讀（一個成功者得到了鮮花，得到了祝賀，這里應帶著喜悅的感情，用贊美的語氣，讀得輕松，讀得響亮，讀出女運動員成功的喜悅。）學生采用各種形式有感情地朗讀。

　　b、成功的掌聲和鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，回國時，情形又會如何？學生齊讀課文的第5段。體會女運動員此時的心情（無人關注、尷尬、沮喪、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗讀第5段。

　　c、學生提出并理解第5段中的詞語。（學生解答、老師引導）

　　d、體會插敘的方法和作用

　　課文主要寫女運動員在這次比賽中失敗回國時發生的事情，而第4段寫的是兩年前的事，這種敘述方式稱為插敘。這段插敘有什么作用？（為了將女運動員兩年前成功的情景和此次的失敗形成鮮明的對比，突出成功者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵。）

　　e、對比朗讀4、5兩段。（齊讀、男讀、女讀）

　　f、在你失敗的時候，你最想得到什么？就在這個女運動員沮喪傷心的時候

　　一個理解并支持她的人出現了。誰？她又會怎么說？又會怎么做呢？學生齊讀6――11段。體會女運動員收到鮮花后的心情（激動）朗讀相關的句子。（她頓時熱淚滿面。聽了這話，她抬起了頭。）

　　女服務員真誠的語言和感人的行為鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量）

　　從文中找出女運動員外貌描寫的句子，體會她的善解人意。

　　女運動員的話更是富有哲理，課件出示“誰都不能避免失敗。我想勝利和失敗對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”齊讀后，學生談自己對這段話的理解。交流我們應如何對待失敗者。

　　g、齊讀12段，找出和12段相照應的句子體會首尾呼應的好處。

　　課件出示1段和12段。將反問句變成陳述句，體會作者的寫作意圖：鮮花獻給成功者是對他們的祝賀，獻給失敗者是對他們的鼓勵，無論成功者還是失敗者，只要他們付出了汗水和力量都應該得到人們的尊重。

　　四、拓展延伸，思想碰撞

　　你認為鮮花還可以獻給什么樣的人？

　　五、課后作業，積累提高

　　女運動員收到鮮花后，她會怎么說、怎么做、怎么想呢？請你以《收到鮮花以后……》為題續寫課文。

獻你一束花 篇12

　　教學目標：

　　1、識記本課的11個生字，積累文中的詞語佳句。

　　2、學習心理活動描寫的方法和作者首尾呼應的寫作方法。

　　3、熟讀課文，理解課文內容，明確作者的寫作目的，體會人與人之間美好的情感。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容，明確作者的寫作目的，體會人與人之間美好的情感。

　　2、學習心理活動描寫的方法和作者首尾呼應的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，質疑激趣：

　　同學們，你有過獻花的經歷嗎？或者你見過別人獻花嗎？（生：為英雄們獻花，為作出貢獻的人獻花，為勝利者獻花等等。）

　　的確，鮮花，理應呈送給凱旋的英雄和勝利者。但在作家馮驥才筆下的鮮花卻既沒有獻給英雄，也沒有獻給勝利者。想知道獻給誰了嗎？（生：失敗者。師：看來你認真的預習了，這是一個好習慣。）

　　今天我們就來學習這篇課文《獻你一束花》（板書）

　　（師：齊讀課題。那這里的“你”就是指？生：失敗者。）

　　師：除此之外，你還想知道些什么？（生：誰獻的花？為什么要獻花？）好，讓我們馬上走進這個故事去了解一下吧。

　　二、整體感知，掃清障礙：

　　1、初讀課文。大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想我們以往解決生字讀音的方法。一遍讀不明白的句子，你就多讀幾遍。

　　2、出示生字新詞。

　　黯淡無光　墊子　高低杠　攝影機　糾纏　愈贏就愈怕輸　

　　成績　一塌糊涂　沮喪　無檐帽　　濃郁

　　師：你認識他們嗎？考考你的膽量，誰來讀？你理解這些詞語的含義嗎？

　　（注意：“一塌糊涂”中“塌”的讀音；“濃郁”、“糾纏”送到文章中讀，理解。）

　　3、整體感知。文中寫了一件什么事？（一位女服務員為一位在世界大賽中失敗的女運動員獻花的事）

　　三、細讀感悟，體會寫法：

　　①師：四天前，他從平衡木上打著旋兒跌在墊子上，她失敗了，在接下來的比賽中也一塌糊涂地垮了下來。你能體會她的心情嗎？（生：能，失落，沮喪）

　　師：讀第二自然段，把能表現女運動員心情的句子畫一畫，嘗試著讀一讀。

　　生：“她怕。。。。。。，怕。。。。。。，怕。。。。。。甚至怕。。。。。。”她也很愧疚。

　　師：那就帶著那份愧疚來讀一讀。“她怕。。。。。。”

　　生：“有什么臉見人，大敗而歸。”她已經沮喪到了極點。

　　師：誰嘗試讀出這份沮喪，（生讀）讀出那份失落，讀出那份愧疚。（師生，反復讀）

　　②師：她完全有把握獲得平衡木和高低杠兩項冠軍，而且行家們都這么估計，那你知道女運動員為什么會失敗嗎？默讀第四自然段，尋找答案。

　　生：“愈贏就愈怕輸。。。。。。肉體無法擺脫開精神的壓力。”是因為壓力太大了。

　　生：她以前得過兩枚金牌吶！她的壓力一定很大。

　　師：此處與其它段落有什么不同？

　　生：回憶。

　　師：是啊，在敘述當中，插入了一段回憶，這種敘述順序就叫作？

　　生：插序。

　　③師：面對巨大的壓力，她失敗了，回國后，再沒有人招呼她，也沒有攝像機雪亮的閃光。她更加沮喪，更加失落了。如果你的人群中的一位，你會怎么做呢？

　　生：獻給她一束花，安慰她，給她鼓勵。

　　師：是啊，一束花就是一份安慰、一份鼓勵。人群中，有一個人和這位同學想的一樣，她是？（生：女服務員。師：她曾經的崇拜者。）

　　師：讀6——11段，注意：文中對這位女服務員進行了哪些描寫？

　　生：“深藍色。。。。。。”這是外貌描寫。

　　生：“我在電視里看見了你們比賽。。。。。。”這是語言描寫。

　　師：在這些描寫中，你體會到了什么？

　　師生合作讀對話。

　　師：讀出女服務員的那份安慰，讀出那份鼓勵。（積累：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。）

　　④師：此刻，一束？的花，一束帶著安慰和鼓勵的花捧到了女運動員的面前，讀下去，“濃郁。。。。。。她頓時熱淚滿面。”想一想，女動運員從此以后會怎樣？

　　生：振作起來。

　　生：又變得自信起來。

　　師：是啊，相信，她會振作起來，帶著那份自信，走向下一次的成功。

　　四、總結，升華情感：

　　師：齊讀最后一段，“怎么？。。。。。。”似曾相識？知道這種寫法嗎？

　　生：前后呼應，文章更緊湊。

　　師：如果說第一段，我們還有疑惑，那此時此刻，你會給出肯定的答案嗎？

　　生：會，花，也要獻給失敗者。我們要鼓勵她。

　　生：她們都付出了汗水，都值得尊重。

　　師：你們真懂事，讓我們把這份尊重和理解帶到生活當中吧，相信會有更多的人因為你的鼓勵而取得成功！下課。

　　板書

　　獻你一束花（安慰、鼓勵）　 　　

　　失敗者 再次走向成功　

　　沮喪　失落　愧疚　（女運動員）

獻你一束花 篇13

　　馮驥才，1942年生，當代作家，身高一米九二。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣。曾任天津市文聯主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《啊!》，短篇小說集《雕花煙斗》《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學《一百個人的十年》，電影文學劇本《神燈》，文學雜談集《我心中的文學》，以及《馮驥才中短篇小說集》《馮驥才小說集》《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》《神鞭》，分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。

　　近年來，馮驥才致力于城市保護和民間文化遺產搶救上，完成從文藝家向這樣的“社會活動家”的角色轉換。對馮驥才觸動最大的是上世紀90年代改革開放后開始的大規模舊城改造，他發現很多城市都破壞掉了自己以往的文化特色而都變成了一個樣子。馮驥才認為，工業文明正在逐漸代替農耕文明，在這個過程中，原有農耕文明建構下的非常龐大的民間文化就即將散失，上個世紀五六十年代，先進的發達國家都開始對自己的民間文化進行搶救，但目前，我們整個知識界的自覺還不夠，加之我國民間文化始終處于自生自滅狀態，沒有人關心，不搶救就真的會消失。

　　馮驥才負責的一項重要工作是搶救中國民間文化遺產，要對包括漢族在內56個民族所遺存的所有的民間文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民間文學，做一個地毯式的考察，而且一次性地做10年。馮驥才一再強調，搶救中國民間文化的目的，不是為了保存某種形式，而是為了中國在全球化進程中保留下她的那些美好的情感與精神，對于世界文化來說，東方成果也是一個尚未被開發的礦藏，所以也是未來需要我們重點去探尋的。靠著馮驥才執著地呼吁和奔走，人們開始意識到了古老文化的價值。馮驥才說，知識界要做的，就是去喚醒大眾認識這些文化的價值，但這是一項浩大的文化工程，不是單靠某幾個知識分子就能完成的，重要的是，我們民族能夠開始對自己本民族的文化熱愛并了解了其獨具的價值，特別是精神上的價值，并能逐漸成為人們的一種共識。

　　獻你一束花

　　馮驥才

　　⑴鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者?

　　⑵她一直垂著頭。前四天，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的頭垂下來。現在她回國了，走入首都機場的大廳，簡直要把腦袋藏進領口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員——她的崇拜者，每次出國經過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!

　　⑶這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關上了。

　　⑷兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負擔，出人意料地拿了兩項冠軍。回國時，就在這機場大廳里.她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：

　　⑸“你最喜歡什么?”她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：“花!”于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負擔？愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩。內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……

　　⑹本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起。

　　⑺忽然她發現一雙腳停在她眼前。誰？她一點點向上看，深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機場那女服務員。正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

　　⑻“我真糟!”她趕緊垂下頭。

　　⑼“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　⑽“我是失敗者。”

　　⑾“誰都不能避免失敗。我相信.失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

　　⑿她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣競化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

　　⒀怎么?花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者?

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。

獻你一束花 篇14

　　教學目標

　　1、認識11個生字，積累生字和新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

　　4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

　　重、難點分析

　　閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

　　教學資源與工具設計

　　用多媒體課件輔助教學。

　　教學過程

　　一、媒體引路，激發學習興趣

　　1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

　　2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

　　二、品讀課文，感悟情感

　　1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

　　2、交流與品讀：

　　A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

　　（1）請學生談感受，體會她的愧疚感。

　　（2）相機指導朗讀。

　　B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

　　（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉？語言訓練：

　　我仿佛看到了一張____________________的臉。

　　（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

　　（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

　　（4）體會她的失落感，指導朗讀。

　　C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　（1）指名暢談對這一句話的理解。

　　（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：

　　我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

　　（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

　　三、總結課文，升華情感。

　　1、設置情境，升華感情

　　成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

　　我想對你說：_______________________________

　　2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

　　四、布置作業

　　1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

　　2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

　　五、板書設計

　　獻你一束花

　　成功者 失敗者

　　（ 成功） （勇氣、力量）

　　六、教學反思

　　通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

獻你一束花 篇15

　　教材分析

　　這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　教學目標

　　1、學習本課生字詞。

　　2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　課前準備

　　教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　課時　2課時

　　板書設計

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵、尊重

　　機場女服務員　　失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

　　教學活動設計

　　一、談話導入

　　1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

　　2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1）這束鮮花是送給什么人的？

　　（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　現在，你怎么看待這個問題呢？

　　六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？課后延伸（作業）

　　聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。

　　抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　教學反思：

　　《獻你一束花》寫了一位機場女服務員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我突然想起了我班去年的苗苗杯足球賽的事，我班足球運動員在奪冠的那場球賽中，大敗而歸。當時他們還哭了呢！這不是一個很好的教學契機嗎？我不禁為自己找到了一個教學的平臺而暗暗高興。于是我讓足球運動員陳雷說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到陳雷馬上哭起來，我也不好再問，便讓潘博臣談談，他馬上說：“當時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經失去了冠軍。”方斌說：“我真上不敢抬起頭，害怕我班的同學責備我。”“我們都垂頭喪氣，想找個縫鉆進去。”“就和這位女體操運動員一樣。”我知道我班學生完全可以理解女體操運動員的心理，因為他們曾經輝煌過，而去年卻失敗了，感同身受啊！

　　“我們該怎樣對待我們的球員呢？”其他同學紛紛說：“只要付出了努力，不管是否成功，都應該獻一束花給他們。”那些原來責怪過運動員的同學慚愧地低下了頭。

　　現在，無需多講了，我想這課對所有的學生都是一次心靈的洗禮。

　　由此可見，學語文就要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感。當然我覺得為了上課，而去傷學生的心，是不可取的。我以后繼續探索，讓生活成為教學的資源，也作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。

獻你一束花 篇16

　　獻你一束花，這束花應該給誰?這篇《獻你一束花》的作者認為：別人在失敗時我們更應給予支持和鼓勵。下面由第一范文網小編為大家帶來獻你一束花的閱讀答案，希望對大家有幫助!

　　⑴鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者?

　　⑵她一直垂著頭。前四天，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的頭垂下來。現在她回國了，走入首都機場的大廳，簡直要把腦袋藏進領口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員——她的崇拜者，每次出國經過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!

　　⑶這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關上了。

　　⑷兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負擔，出人意料地拿了兩項冠軍。回國時，就在這機場大廳里.她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：

　　⑸“你最喜歡什么?”她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：“花!”于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負擔?愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩。內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……

　　⑹本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起。

　　⑺忽然她發現一雙腳停在她眼前。誰?她一點點向上看，深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機場那女服務員。正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

　　⑻“我真糟!”她趕緊垂下頭。

　　⑼“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　⑽“我是失敗者。”

　　⑾“誰都不能避免失敗。我相信.失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

　　⑿她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣競化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

　　⒀怎么?花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者?

　　1.選文主要講述了一個什么故事?請用簡潔的語言概括出來。(3分)

　　2.選文第②段畫線句采用了哪種描寫方法?有什么作用?(3分)

　　3.選文第④、第⑤兩段在記敘順序的安排上有什么特點?這樣寫有什么好處?(4分)

　　4.選文第⑥段中“奇異的力量”指什么?(3分)

　　5.選文最后一段有什么作用?請從內容和結構兩方面回答。(4分)

　　6.拓展鏈接。(3分)

　　下面是冰心詩集《繁星·春水》中的一首小詩，請選出賞析有誤的一項( )

　　大海呵!

　　哪一顆星沒有光?

　　哪一朵花沒有香?

　　哪一次我的思潮里

　　沒有你波濤的清響?

　　A.這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的頌歌。

　　B.詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了藤華的世界，想到了自己的胸懷，想到人類的博大和寬廣。

　　C.這首詩運用排比和連續的反問，加強了抒情的效果。

　　D.這首詩格調清新自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。

　　1.一位機場女服務員向一位比賽失敗的運動員獻花的故事。

　　2.心理描寫;生動細膩地表現運動員此時沮喪、愧疚的心理。

　　3.插敘;交代女運動員以往獲得冠軍的經歷及此次失敗的原因：使情節更完整;為下文女服務員獻花作鋪墊。

　　4.女服務員給予她的安慰和鼓舞。

　　5.引發讀者進一步思考，從而更好地突出中心，告訴讀者，別人在失敗時我們更應給予支持和鼓勵;照應開頭。

　　6.D

獻你一束花 篇17

　　《獻你一束花》是北師大版小學語文五年下冊三單元“禮物”的一篇精讀課文。本單元以“禮物”為主題，以小言大，希望學生能夠感受到禮物背后的情感。禮物不分貴重，重在情誼。本文以第三人稱“她”的口吻敘事。將體操運動員失敗前后進行對比，利用準確、生動的表情、動作、語言以及心理活動描寫將其失敗后的愧疚與沮喪寫得十分真切。本文說明了勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　本文的作者是我們很熟悉的作家馮驥才。他有多篇文章入選中小學教材，如《挑山工》、《珍珠鳥》、《獻你一束花》等。他的作品我最喜歡《高女人和她的矮丈夫》，那“任世間任何東西都填補不上的傘下的長長的空間”讓我浮想聯翩。他的文筆細膩，注重細節的描寫，如《獻你一束花》中的“花”；《高女人和她的矮丈夫》中的“高矮差異”“雨傘”等，無一不是作者用心研磨之筆。這一篇《獻你一束花》也是字字珠璣，下面我分別從幾個角度對文章進行解析。

　　一.花應獻給誰？

　　這是一個核心問題，問題的答案也是文章的主旨：鮮花不只呈獻給凱旋的英雄，更應該獻給黯淡無光的失敗者。文中開頭和結尾都提出了這個問題：

　　開篇寫道：“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？”

　　結尾寫道：“怎么？花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者？”

　　這是一組看似相同的反問句，但細細品來，我們就會發現其中的不同。問句一的答案無疑是“不應該給黯淡無光的失敗者”，語氣之肯定，不容質疑。這應該是大部分人的想法，引起讀者的共鳴，更引起讀者的質疑？“這樣一個簡單的問題放在開頭，難道鮮花還要給失敗者不成？”帶著這樣的疑問，再讀文章，目的是在后一問句中不同的答案。

　　兩個問句相對照，后一句比前一句多了“怎么？也要，這”這幾個字。語氣不再那么肯定了，多了幾分猶豫，難道還有另一種答案嗎？相信通過學習本文，“鮮花更應該獻給黯淡無光的失敗者。”這一觀點應該已經成為學生的共識，這答案只是需要這樣的一處猶豫、不肯定，讓這答案從學生的嘴中和心中呼之欲出。有了之前學習文章的鋪墊，“為什么要獻給失敗者”此時的答案也許是不需要語言來表達的，理是愈辯愈明，但言多即為嘮，此處的理解只需要答案不需要理由，因為這理由已經隨著文章的學習而內化在學生心中了。

　　文章首尾呼應，這樣對照的寫法在文中也比比皆是。比如：體操運動員成功后的載譽歸來和失敗后的冷落形成了對比，這更為下文“一大束五彩繽紛的花”的可貴鋪墊下了基礎。

　　二.好美的一束花

　　文題《獻你一束花》，這“一束花”指的是哪一束？是她成功時塞過來的“幾十束”還是女服務員給她的“一大束五彩繽紛的花”？答案就應是后者。機場女服務員給她的并不僅僅是一束花，她送給她的是對她的關心、信任以及面對失敗的勇氣、繼續爭取勝利的決心。

　　花是有靈性的，它是不會說話的精靈，有人把它特有的語言稱為“花語”。對于花，學生的生活經驗不會一片空白，教師節時學生送給老師的花代表著尊敬；母親節時獻給母親的花代表感恩；聯歡會上獻給表演者的花代表祝賀……“文章不是無情物,一字一句未宜忽”這課題讀起來就會使人感到溫暖。

　　這是一束怎樣的花呢？五彩繽紛的、五顏六色的、芳香四溢的……相信，形容它美麗的詞語還有很多很多。而這一大束美麗的花束背后，映稱著的是女服務員美好的心靈。有一句俗語是這樣說的“錦上添花的人總比雪中送炭的人多。”女服務員正是這“雪中送炭”之人，她善良、友好、善解人意，她用她的關心和諒解融化了體操運動員心中的堅冰，她用溫暖的話語和高尚的行為告訴她沒有失敗怎會有成功的道理，她讓受傷后的運動知道，人間仍有溫情在，她讓讀者知道人與人之間應該互相關心、諒解，讓人們都感動于這美好的情感之中。“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這簡單的一句話還告訴人們應該如何面對挫折與失敗。

　　這束花是美的，而機場女服務員的心靈更美，人與人之間相互體諒、相互關愛的情感更美。這情感之美正是本篇課文打動人心的地方。

　　三.課文的主線

　　如果說將人與人之間美好的情感作為本課的情感主線的話，那么另一條主線就應是文中“她”的變化。依文分析，剛剛出場的“她”是“垂著頭”的，第二自然段中那四個“怕”連接起來的排比句把一個“沮喪、愧疚”的失敗者刻畫得十分逼真。她還會怕些什么？她為什么怕？我相信，孩子們是能夠有所體會的，答案最終可以落實在“有什么臉見人，大敗而歸！”

　　以上是文章中剛剛出場的她的樣子，如果依時間來分析，排在前面的應是第四自然段的她。那時的她“出人意料地拿了兩項冠軍”，她是成功者，迎接她的都是什么呢？“空前熱烈”應可概括。與此相對比的是第五段中的描寫，“當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她。”是什么造成了這樣的不同？是她的失敗，而她為什么會失敗呢？第四段中的“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。”“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩個較難理解的句子就是她真正失敗的原因了，是自己打敗了自己。

　　接下來就是文章的重點所在了，文章較長，沒有必要面面俱到。那么，這6——11自然段，應是本堂課的重頭戲。在下面，我會另列出一項來分析的。

　　四.關于插敘

　　第四段的敘述為插敘，這也是本文的第二個行文特點。相信讀者在開始讀文時，就在心中畫了一個大大的問號，她怕什么？她為什么怕？這答案就在插敘之中。它補充了本文的背景資料，使得行文內容充實、結構曲折有致。所以，這段插敘還是不能去掉的。如何使學生了解插敘的作用，從行文上了解作者為何采用這種方式來敘述文章，是這節課的難點。

　　五.自信的回歸

　　這篇課文最使我難忘的就是6——11自然段。讀這一段內容時，就好像看到這樣一組畫面，鏡頭（也是“她”的視角）先是有個定格——一雙腳，“誰？”這是她的問題也是讀者們發出的問題，然后我們隨著鏡頭慢慢搖上去、搖上去。深藍色的服裝——長長的腿——銅衣扣——無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。隨著鏡頭的上搖，也是“她”抬起頭的過程。也是她開始重拾自信的過程，這樣的寫作手法是值得讓學生去發現，并借鑒的。這也算是作者行文的第三大特點吧。接下來的談話，更是她敞開心扉的過程。“讓失敗屬于過去、勝利才屬于未來”，這是一句多么有哲理的話呀。應讓學生印在心里。

　　六.回歸課題

　　文章之中耐人尋味的語言很多，如“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”“失敗和勝利對于你同樣重要。”“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。” “精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力”等。然而，分析到最后，我突然覺得“只見女服務員把身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”這一句給人思考的空間更大，與課題也最為吻合。如果說前面的色調來灰色，那么此時這“一大束五彩繽紛的花”所帶給我們的炫目的色彩應成為其對比色。視覺上的巨大差異也是心理上從冷淡、惆悵到激動、感動的強烈對比。“濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”這力量真的來自于香氣嗎？這力量是以美麗的花為外顯物，內在的還應是“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”的希望吧？是這希望讓她重拾信心，熱淚滿面。

　　課文分析寫到這里，我不免充滿了困惑。這是一篇文質兼美的散文，我喜歡讀散文，比如上冊的張曉風的《我喜歡》。可是，我們如何教散文呢？換言之，教學這樣的文章應該教給孩子什么呢？以上大多是我的感受、賞析，如何也讓學生擁有這樣一份賞析散文的能力呢？

　　補充《獻你一束花》教材解析：

　　一、關于題目

　　“獻你一束花”，初讀文章的題目，沒有品出什么。但，細讀文本后，我不禁產生這樣的疑問。文章通篇都是以第三人稱“她”來敘事的，為什么文題卻用了第二人稱“你”呢？如果改成“獻她一束花”是不是更合理一些？

　　比較過后，我們就能夠品出“你”的深意了。依文本推想題目，這束花一定是機場女服務員獻給失敗的運動員的，是站在獻花者的角度來敘事的。讀過文章，我們一定會被女服務員善良、真誠的品質所感染，我們會不自覺地和她站在一起，微笑著將這一大束五彩繽紛的花獻給失敗者，那么“獻花”即是讀者獻給失敗者的，也就是在讀過文本之后，讀者=機場服務員。再往深一層去品味，如果站在作者的角度去斟酌題目，作者口中的“你”又是誰呢？答案是失敗者，而這失敗者并不僅僅是文中的“運動員”還有我們，讀文章的每一位讀者。誰沒有經歷過失敗？誰的人生又都是一帆風順的？作為失敗者，我們需要的不就是這樣一份理解和關心嗎？不就是需要這樣一大束五彩繽紛的花朵嗎？分析到這里，我們不妨再深入一層去想，如果我們不是曾經的失敗者，只是看到她失敗的看客，這束花是從作者手里傳遞過來的，現在正捧在我的胸前。美麗的花呀，芳香四溢、美不勝收。它不僅僅代表著來自植物本身的美，還承載著“善良、關懷、信任、鼓勵”等人與人之間的美好品質，那么此時的你，要把這樣一束花獻給誰？

　　分析得深入了，我們還要跳出來把問題弄簡單一些。那就是“這束花，你要獻給夜誰？”我想，答案應是多元的。

　　二、關于“美”

　　上文中對于花束的“美”已經說得夠多了，在此補充一點，那就是機場服務員的美。她一定是非常美的人了，文中寫道“深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。”怎么樣？寥寥幾筆，她的美便躍然紙上了吧？描寫要抓細節，抓重點。如果此時將描寫改為大段大段地“膚若凝脂，指如筍尖”反倒不恰當。這種美還是外在的，更重要的是讓學生體悟其內在美，這在上文中已經說了很多，在此就不再贅述了。

　　三、關于眼淚

　　眼淚何時流？喜極而泣、傷心欲絕、飲恨吞聲……哭的理由何止千種萬種呀！文中　的失敗者理應流淚的，但并不是她“垂著頭”時，并不是她“發現很少有人招呼她”時，而是她“重新抬起頭來”之時：“她頓時熱淚滿面”。為何流淚？感動、感謝、還有更多吧。

　　四、關于對比描寫

　　文章中這樣的對比描寫比比皆是：

　　1.“她一直垂著頭”“就把這美麗而神氣的頭垂下來”“簡直要把腦袋藏進領口里去”與“她一點點向上看”“她趕緊垂下頭”“她聽了這話，重新抬起頭來。”

　　是什么使她重拾自信？是來自女服務員的鼓勵、關心吧。

　　2.“回國時，就在機場大廳里，她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她。”“幾十束花朝她塞來，多得抱不住。”“迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。”與“很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她”

　　不同的境遇使她擁有不同的心境，成功時喜悅更反襯出失敗后的“失落、沮喪、愧疚、茫然”。