《獻你一束花》說課稿（通用2篇）

《獻你一束花》說課稿 篇1

　　一、結合學情說教材

　　《獻你一束花》是北師大版語文第十一冊第四單元的第一篇課文。這是著名作家馮驥才寫的一篇散文，文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。課文主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，讓她重拾信心。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。這篇文章的寫作順序是事情發展的順序，其中第四自然段是一個插敘段，插敘在以前的一些課文中學生也有所接觸，但在這課中才真正提到了教學目標中。另外，本文在寫作手法上，用了很多的描寫方法。文章著重對失敗者進行心理描寫，描寫出了她在成功時、失敗時的心理變化，形成了鮮明的對比。這篇文章看似“失敗者的她”是故事的主角，其實機場的女服務員才是本文中一個關鍵性的人物。所以課文6——11自然段對女服務員的描寫也很細致：語言描寫、外貌描寫、動作描寫。其中最能突出人物性格的是語言描寫，所以理解人物的語言也是這一課時的重點。

　　依據課標對本年段的要求和本班實際，我制定了以下教學目標：

　　知識目標:

　　1. 聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解機場服務員為什么向失敗者獻花的道理。

　　2.在閱讀中體會插敘的作用，學習作者首尾呼應及心理活動描寫的方法。

　　3.積累詞語和有特點的句子。

　　能力目標:培養學生自學能力、理解能力和表達能力。

　　情感目標：懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　[教學重點]理解課文內容，明白機場服務員為什么向失敗者獻花的道理。

　　[教學難點] 理解機場女服務員的話，明白如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　二、結合學情談教法、學法

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。因此本節課先質疑并出示教學目標，激發學生探究的興趣，然后引導學生讀文，了解運動員成功和失敗的不同境遇，體會插敘的作用，然后自讀感悟機場服務員獻花的用意，體會機場服務員的美好心靈，適時進行角色朗讀，讓學生明白如何對待成功者和失敗者。

　　三、體現“高效”說流程：

　　談話引入，明確目標

　　多形式自學，匯報交流，感悟今昔區別

　　讀悟結合，自主學文

　　分角色朗讀，領會內涵，懂得獻花用意

　　檢測課后問題，反饋教學效果

　　課堂檢測，鞏固要點

　　回顧課文內容，豐富積累語言

　　升華主題，總結全文

　　板塊一：談話引入，明確目標

　　上課伊始教師與學生談話：上節課我們初步了解了《獻你一束花》的內容。誰能說說這句話的意思？（課件出示1:）“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道會獻給暗淡無光的失敗者？”（師質疑：可是通過昨天的學習，我們知道機場女服務員向失敗的運動員獻花了，這又是為什么呢？課件出示1：問題）今天讓我們帶著這個疑問再次走進文本，繼續品味《獻你一束花》帶給我們的溫暖與感動。（板書課題）這樣簡單的談話立即就把學生的注意力引到全文學要解決的重點問題中，接著出示本節課的學習目標，讓學生學習的目的性更明確可謂恰到好處。

　　板塊二：讀悟結合，自主學文

　　（一）多形式自學，匯報交流，感悟今昔區別

　　新課程強調，教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。因此，這一環節著重讓學生抓住重點詞句細細品味，兩年前這位運動員獲得冠軍回國時，機場迎接場面的語句和女運動員大敗而歸時的神態和心理活動的句子，理解女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，多么需要別人的理解、鼓勵和支持，從而為后文的發展做好了情感的鋪墊。所以，我設計了聯系生活經歷，通過學生自學、匯報交流、有感情朗讀等方式使學生高效的學好這一部分內容。

　　出示課件：默讀課文2——5自然段，完成下列問題。

　　1、自主學文：用“ ”劃出兩年前這位運動員獲得冠軍回國時，機場迎接場面的語句；用“﹋﹋”線劃出描寫女運動員大敗而歸時的神態和心理活動的句子。細細品味，把自己的感受批注在旁邊。孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內互相交流，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善，最終成果體現在表格的填寫上。

　　2、小組合作完成表格：

　　兩年來

　　今天

　　比賽

　　結果

　　回國

　　場面

　　她的

　　心情

　　1、學生匯報交流。

　　2、深刻感悟今昔區別。

　　①品詞析句，感受“空前熱烈”的歡迎場面。

　　通過品詞析句能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。因此本節課我注重品詞析句，體會情感。讓學生抓住“許多只手、許多攝影機、幾十束花、多得抱不住、死死糾纏”等詞句理解“空前熱烈”，進而有感情朗讀。

　　②聯系生活經歷，走進失敗者內心

　　透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯系生活經歷更能加深理解。★聯系生活經歷，從“四個怕”體會出她的傷心和難過，她無比沮喪、愧疚、懊悔、痛苦……★今昔場面對比，走進失敗者內心，感受其“失落”。★聯系自己的生活實際與課文中的內容理解失敗原因。

　　3、體會插敘的作用。

　　（二）分角色朗讀，領會內涵，懂得獻花用意

　　1、補充資料，感受失敗者“同樣用盡汗水和力量”

　　孩子們，你們知道嗎？當運動員滿載著眾人的希望去比賽，卻因為一個小小的晃動而失敗時，她內心的痛苦又有誰能理解？（補充視頻和圖片）

　　師：此時，她多么希望有一個人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語，多么希望有一張信任的面龐啊！正在這時候，有一個人出現了，她就是——生：機場的女服務員。

　　2、分角色朗讀，領會內涵，懂得獻花用意

　　★抓住女服務員的語言和動作，體會獻花的用意。

　　① 仔細讀一讀女服務員的話,你從中明白了什么?

　　(課件出示9“誰能避免失敗呢？我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”)你怎么理解服務員的話?

　　②說得多好呀!大家都同這個女服務員一樣善解人意。請大家再有感情地讀這句話。

　　③此時,對于這個大敗而歸，沮喪到極點的運動員來說,這些話語,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的頭慢慢地抬起來,她看見了更為溫暖的一幕——

　　(課件出示10“只見女服務員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚盈眶。”) 學生齊讀。

　　★抓住“奇異的力量”，深化單元主題。

　　女服務員獻給運動員的僅僅是花嗎？“奇異的力量”指的什么? （是給她的鼓勵、信心、安慰、理解）這是一種什么樣的力量？對，“奇異的力量”是一份特殊的禮物。板書：禮物 師：你平時收到過類似的禮物嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細心品味，你就能體味生活的真諦。

　　★ 回顧人物品質，總結寫作方法。

　　讀到這，你喜歡這位服務員嗎？喜歡她什么？深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。（人美心更美）

　　是的，這一部分作者抓住機場女服務員的外貌、語言、動作進行描寫，這也是作家馮驥才擅長的運用細節描寫來刻畫人物形象的寫作方法。以后同學們寫作的時候可以借鑒。其實文中還有很多寫法值得我們學習，讓我們再來看課文的開頭和結尾 (課件出示) 讓學生明白開頭和最后一句話首尾呼應的寫法。

　　★教師補充資料，學生堅定信念。

　　課件出示：作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！

　　所以，現在我們可以肯定的回答：花，理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！

　　教師配樂朗讀補充的資料，理解作者的寫作意圖，進而更堅定信念——花，理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！

　　板塊三：課堂檢測，鞏固要點

　　（一）檢測課后問題，反饋教學效果

　　以課后習題1作為檢測的內容之一，目的有二：①照應開課時質疑的問題。②及時反饋學生本堂課學習的情況，了解目標達成情況。

　　（二）回顧課文內容，豐富積累語言

　　摘抄積累本課的詞語和有特點的句子是本節課的目標之一。在課文學完之后，讓學生回顧課文內容即體現了由部分回顧整體的語文教學理念。同時摘抄的內容又是全文的重點，這些句子在寫法上又各具特點，對學生今后的寫作有很大的幫助。

　　板塊四：升華主題，總結全文

　　本文是是一篇融思想性與人文性于一體的好教材，在說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵的同時還滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。因此，在這一環節我設置了“傾吐心聲”這一內容，使學生的思想認識更深刻，也能把本課所學的道理靈活運用于生活，體現了語文來源于生活，回歸于生活。

　　師：同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給黯淡無光的失敗者！多么感人的故事啊！女服務員普通的舉動，讓我們從中看到了服務員善良美好的心靈，也讓我們知道了應該如何對待我們身邊的失敗者。當我們身邊有失敗者時，我們要告訴他——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學生齊讀）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。

　　讓我們永遠記住這句話，在今后的學習和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成績吧！

　　四、說板書

　　隨機板書，凸現重點

　　板書是教學重難點的體現，是課堂教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，這樣直觀的板書脈絡清晰，凸現重點，體現單元主題意識。

《獻你一束花》說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。  課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　二、說學情

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　三、說教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　2、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。

　　3、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　四、說教學重難點：

　　體會女運動員失敗后難過、失落的心理。了解插敘這種敘述方式。

　　五、說教學準備：

　　本文頗能吸引學生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學習課文之前，可引導學生查找有關作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時，還可以讓學生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學習課文做好鋪墊。

　　六、說教法

　　情景導入法：通過播放獲獎運動員凱旋而歸的圖片,引出課題。

　　摘錄法：通過重點句子的摘錄，加深對課文的理解。

　　討論法：組織學生進行交流，調動全體學生參與。

　　七、說學法

　　協作式學習方法：由于學生的基礎不同，三個人一組，好中差結合，便于交流合作，協作學習。

　　探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

　　討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用。

　　八、說教學設計

　　1.情景導入初讀課文

　　圖中的這些人你都認識嗎？讓我們一起說出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國爭光的英雄，當他們凱旋而歸時，我們會送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡）對！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！　　　　（  本課的教學可以通過談話創設情境，在學生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發學習的欲望。）

　　2. 研讀課文，理解感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1、課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者?　誰來讀好這句話？

　　這句話怎么理解？（點撥：改為陳述句：……而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的看法嗎？（指名回答）鮮花獻給勝利者、尊敬的人，也可以獻給失敗者，學了這篇課文后，相信同學們對這句話會有更深刻的理解。

　　2、同學們都已經讀了課文，誰來說說，文中的“她”指誰？文章中是誰向誰獻花的？（機場的服務員向一位國際大賽失敗的體操女運動員鮮花。）

　　（板書：失敗的體操運動員）

　　（二）學習第二自然段

　　1、現在，這位在國際比賽中大敗而歸的體操運動員，當她回國走進首都機場時，她是怎樣的表現呢？請同學們自讀課文的第二自然段。（板書：現在、大敗而歸）

　　2、（課件出示：第二自然段）這位運動員是怎樣的表現？（“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進領口里去”）

　　3、這一段文字很好地表達了她此刻的心情，你能找出來嗎？（她怕……怕……怕……怕……）（課件點出四個“怕”）

　　4、她還會怕什么呢？

　　5、從這四個“怕”字你能讀出她此時是怎樣的心情？（難過、懊悔、無臉見人）（板書：難過）

　　6、此時她內心極為難過，你能通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來嗎？（指導朗讀）。

　　7、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸。”）

　　（三）學習第五自然段

　　1、四個“怕”字寫出了這位運動員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。）

　　2、此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）

　　3、是啊！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，她感到失落——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）

　　（四）學習第四自然段

　　1、回想兩年多前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來。那時人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢？請同學們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）

　　2、當她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”）還有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）（課件出示上面的片段）

　　3、從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。

　　4、人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚……）是呀，鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄。

　　5、人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當時會對她說些什么？

　　6、此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）

　　7、兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）

　　讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

　　第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。

　　第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

　　8、是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內心慌亂，結果敗得一塌糊涂。

　　9、請同學們看這一段，文章開頭是說兩年前，你發現這一段的敘述順序與其它段有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（板書：插敘）

　　10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們去掉這段行不行？（不行）為什么？

　　通過勝利與失敗的對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。

　　（五）學習六至十一自然段

　　1、讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　2、色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　課件出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

　　課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內，會給她以后的比賽帶來怎樣的影響？

　　（六）學習課文最后一段

　　課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　1、現在，你怎么看待這個問題呢？

　　2、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？

　　（ 這篇課文故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教學時，可以引導學生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領學生反復朗讀，特別是引導學生圈畫自己感到困惑的地方，培養學生的問題意識。再在學生質疑問難的基礎上，引導學生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現有的認識與課文中的詞句結合起來，達到理解課文的目的。）

　　3.呈現任務  拓展延伸

　　此刻讓我們把時間定格，把畫面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會怎么做？怎么說？

　　如果我是他的追星族， 

　　如果我是一位曾經多次報道她凱旋歸來的記者， 

　　如果我是她的親朋好友，                                         

　　九、說板書

　　獻你一束花

　　現   在    大敗而歸：難過  失落

　　失敗的運動員

　　兩年前     凱旋而歸：高興  興奮

　　十、總結升華，延續教學

　　1、同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇擁著她、熱烈歡迎著她，而現在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！不茫然！

　　課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”

　　同樣的地點，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！不茫然！——引讀：“是啊，誰愿意與失敗者站在一起。”

　　2、同學們，課文學到這里，你有什么話想對這位運動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……）

　　（在教學后可引導學生通過多種途徑搜集、閱讀相關的故事、諺語等，并進行交流。然后聯系自己的實際展開想象，進行續寫，以培養學生的寫作能力。）