《獻(xiàn)你一束花》案例分析（通用17篇）
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇1
環(huán)節(jié)一：課前談話
師：同學(xué)們，鮮花總能帶給人們幸福和喜悅，你們什么時(shí)候送過(guò)花給誰(shuí)？
生：我在母親節(jié)送花給媽媽。
生：我在表姐生日時(shí)送過(guò)花。
生：我在聽(tīng)演唱會(huì)時(shí)，送花給香港歌星黃克勤。……
師：是啊，美麗芬芳的鮮花總是飽含了你對(duì)接受者的一份情感。那么這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文中獻(xiàn)花獻(xiàn)給的是誰(shuí)？
生：失敗的運(yùn)動(dòng)員。
師：你用詞多準(zhǔn)確啊，加上了“失敗”這個(gè)詞語(yǔ)。那么你們歷經(jīng)過(guò)失敗嗎？在哪些方面？當(dāng)時(shí)有怎樣的感受呢？請(qǐng)小組內(nèi)相互交流。
（高年級(jí)閱讀教學(xué)的過(guò)程是“語(yǔ)言和情感的熏陶和感染”的過(guò)程，教師和學(xué)生的和諧關(guān)系為開(kāi)展對(duì)話打下了良好的基礎(chǔ)。自由談?wù)撍突ǖ纳铙w驗(yàn)，利于學(xué)生對(duì)文本中“服務(wù)員在什么情況下送花？為什么？”這些問(wèn)題的理解。
失敗的情形學(xué)生大多有過(guò)，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，我采用了小組內(nèi)相互說(shuō)的方式，能更好地讓學(xué)生敢于傾吐自己的內(nèi)心感受。為對(duì)本文中運(yùn)動(dòng)員失敗后的情感理解打下良好的鋪墊。〕
環(huán)節(jié)二：初讀整體感知課文內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，時(shí)間3分鐘。要求：讀通課文，讀懂課文大意，嘗試概括課文主要內(nèi)容。
〔生自由讀，并做標(biāo)注。師巡查，表?yè)P(yáng)適時(shí)做標(biāo)注的學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。因?yàn)樵谖迥昙?jí)前已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練：自讀時(shí)善于提問(wèn)題、學(xué)做批注，閱讀時(shí)翻查工具書(shū)等。但良好的閱讀習(xí)慣還需要在今后的閱讀過(guò)程中不斷強(qiáng)化才能形成。在學(xué)生自由閱讀時(shí)老師全面觀察，并以表?yè)P(yáng)的方式讓學(xué)生明確閱讀的良好習(xí)是怎樣的，這樣才利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。〕
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
生：課文主要寫(xiě)了一個(gè)服務(wù)員給一個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事情。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？
生；我覺(jué)得他說(shuō)得很準(zhǔn)確。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我覺(jué)得他概括得很簡(jiǎn)煉。
師：這是你的看法與評(píng)價(jià)，比如方法上？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生；我覺(jué)得他是抓住主要人物來(lái)概括的。
生：我不同意，我覺(jué)得他是根據(jù)課文題目來(lái)概括的。
師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的理由。
生：他抓住了文中的兩個(gè)人物服務(wù)員和運(yùn)動(dòng)員，她們之間發(fā)生了什么事情。
師：棒極了。看來(lái)這種概括主要內(nèi)容的方法你已經(jīng)掌握了。
生：我覺(jué)得他是根據(jù)課文題目，誰(shuí)給誰(shuí)獻(xiàn)花？為什么獻(xiàn)花？來(lái)概括的。
生；我覺(jué)得兩種方法都差不多。都是對(duì)的。
師：你還用了別的方法嗎？
生：我用了四要素方法概括：一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗了，回到了機(jī)場(chǎng)，大家都不理會(huì)她，只有一個(gè)機(jī)場(chǎng)服務(wù)員給她獻(xiàn)花，讓她熱淚滿面。
……
〔從以上幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言中可以看出，教師注重引導(dǎo)，不是急于用自己的理解代替學(xué)生,而是有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生相互評(píng)價(jià)辯論的積極性，在評(píng)價(jià)過(guò)程中展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感悟，在交流與評(píng)價(jià)中學(xué)生不斷提高了認(rèn)識(shí)水平，有效地促進(jìn)了其閱讀能力的發(fā)展，提高了整體把握文章的能力。〕
環(huán)節(jié)三：自我閱讀評(píng)價(jià)反饋：
師：我們?cè)诘谝粏卧袑W(xué)習(xí)了自己出題檢測(cè)閱讀效果的方法，在課前同學(xué)們自己出了哪些題目檢測(cè)自己的閱讀效果呢？先在小組內(nèi)交流，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組內(nèi)互相出題測(cè)測(cè)。時(shí)間3分鐘。
〔師巡查各個(gè)小組交流情況，適時(shí)表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。結(jié)束后根據(jù)觀察，表?yè)P(yáng)交流熱烈的小組采用形成性評(píng)價(jià)時(shí)，老師既要關(guān)注個(gè)別，更要顧及全體，才能更好地激勵(lì)學(xué)生的閱讀參與積極性。〕
〔學(xué)生通過(guò)小組交流自讀課文后，讀懂了哪些內(nèi)容？在小組內(nèi)自我提問(wèn)自我回答。然后推薦本組學(xué)生參與全班的自測(cè)反饋。既讓學(xué)生有了自讀后的交流舞臺(tái)，也讓學(xué)生在自讀中的許多疑點(diǎn)在聽(tīng)取同學(xué)的匯報(bào)中得以解決，大大提高了教學(xué)的效率。〕
師：誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下自己的自讀效果。
生：我出了三個(gè)題目，讀懂了這些內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)員為什么要垂著頭？答；因?yàn)樗诒荣愔惺×恕Ｈ藗優(yōu)槭裁床焕頃?huì)運(yùn)動(dòng)員？答：因?yàn)榇蠹叶缄P(guān)注成功的人，她失敗了，所以沒(méi)有注意她。機(jī)場(chǎng)服務(wù)員為什么要給運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？答：因?yàn)闄C(jī)場(chǎng)服務(wù)員是她的崇拜者。
師：非常不錯(cuò)，看來(lái)你讀懂了運(yùn)動(dòng)員垂頭喪氣的原因了。你提出的第三個(gè)問(wèn)題的我想經(jīng)過(guò)待會(huì)的閱讀，相信你會(huì)有新的答案的，老師拭目以待。
……
學(xué)生自我檢測(cè)閱讀效果可以從以下方面引導(dǎo)進(jìn)行自測(cè)：
1. 我讀懂的詞語(yǔ)意思
2. 我讀懂的句子意思
3. 我讀懂的段落意思
4. 我會(huì)概括課文主要內(nèi)容
5. 我知道作者的寫(xiě)作目的
6. 我了解了文章的寫(xiě)作順序
7. 我喜歡本文的寫(xiě)法
8. 我讀了文章后的獨(dú)特感受
9. 我存在的疑問(wèn)是
10.……
〔學(xué)生自我閱讀后，能否從閱讀的資料中正確地解釋信息的意義。通過(guò)自檢來(lái)體現(xiàn)學(xué)生在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下真實(shí)的閱讀理解情況。實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在自主閱讀中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的意義在于減少其閱讀的盲目性和隨意性，提供思維指引，使學(xué)生對(duì)自己的閱讀情形認(rèn)識(shí)更清晰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我檢測(cè)中有些問(wèn)題的答案并不是很完美時(shí)，倘若過(guò)早地對(duì)一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)或一個(gè)可能有著多種答案問(wèn)題的回答給予終結(jié)性的評(píng)價(jià),勢(shì)必扼殺了這個(gè)學(xué)生或其他學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花，倘若延遲評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)ラ喿x,去思考,去討論,去體驗(yàn)和感悟,在開(kāi)放的閱讀時(shí)空中獲得靈感，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。延遲評(píng)價(jià)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能更客觀地反映他們的認(rèn)識(shí)實(shí)際，有很好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。〕
環(huán)節(jié)四：抓人物神態(tài)描寫(xiě)，走進(jìn)人物內(nèi)心
師：從剛才的自讀匯報(bào)中看到同學(xué)們懂得了這樣多，真不錯(cuò)。掌聲表?yè)P(yáng)自己。但是讀書(shū)還不止這樣，就像艾肯那樣，我們讀書(shū)還要想一想作者為什么要寫(xiě)這個(gè)故事呢？讓我們大家一起再次回到文本去找答案。這節(jié)課我們重點(diǎn)是學(xué)會(huì)抓住人物的神態(tài)去感悟人物的內(nèi)心。
師：迅速瀏覽課文，請(qǐng)找出描寫(xiě)失敗的運(yùn)動(dòng)員神態(tài)的詞語(yǔ)做好標(biāo)注。
學(xué)生匯報(bào)：一直垂著頭――茫然失落――熱淚盈眶。
（師相應(yīng)板書(shū)）
〔從匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生迅速瀏覽的速度不錯(cuò)，但是能比較全面地找齊描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)的學(xué)生比較少，大部分只能標(biāo)出兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。但此項(xiàng)訓(xùn)練了學(xué)生通過(guò)瀏覽獲取信息的能力。〕
出示表格：
閱讀內(nèi)容
人物神態(tài)
人物內(nèi)心
閱讀策略
閱
讀
所
見(jiàn)
垂著頭
閱
讀
所
感
1.結(jié)合了自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心
茫然
2.聯(lián)系上下文內(nèi)容去體會(huì)
熱淚滿面
3.把自己當(dāng)作文中的人去體會(huì)
師：默讀課文第二自然段，思考：從運(yùn)動(dòng)員垂頭的神態(tài)中此時(shí)暗藏著人物什么樣的內(nèi)心感受呢？讓我們一起讀相關(guān)文字，談閱讀所感。
出示策略：結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心。
師：為什么垂頭？
生：因?yàn)檫@位女運(yùn)動(dòng)員在平衡木上掉下來(lái)了。
師：請(qǐng)你把自己放進(jìn)文本中，文中的她就是你，你的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？
生：我會(huì)擔(dān)心人們會(huì)取笑我。
生：我不想看到人們，怕她們問(wèn)我失敗的原因，我不想再回想那可怕的一幕。
生：我會(huì)埋怨自己為什么會(huì)慌張得掉下來(lái)呢？真是千不該萬(wàn)不該在世界性的比賽中，在全世界得人面前丟臉啊。
師：談得多好啊，你此時(shí)的擔(dān)心，難過(guò)，你此時(shí)的內(nèi)心感受就是文中得運(yùn)動(dòng)員的所感。
師：除了這個(gè)策略外，我們還可以嘗試用上表格中的策略2：聯(lián)系課文內(nèi)容去感受，自己嘗試著讀讀課文的這段話，把她用“我”來(lái)替代：她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，怕姐姐和姐夫來(lái)迎接她，甚至怕見(jiàn)到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出過(guò)經(jīng)過(guò)這里時(shí)，都跑來(lái)幫著她提包兒……有什么臉兼任？大敗而歸！
（學(xué)生自由讀書(shū)）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
（生讀）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他讀得很好，很有感情。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀懵?tīng)了他朗讀后的感受。
生：我感受到這位運(yùn)動(dòng)員心里很亂，不想見(jiàn)人。
師：確實(shí)如此，置換文中的人物去讀，也是理解文章內(nèi)容的一種方法。請(qǐng)同桌互相讀讀，評(píng)評(píng)。
〔學(xué)生閱讀時(shí)，只有與作品中的人物對(duì)話，與文中人物同喜同悲，才能產(chǎn)生共鳴，形成個(gè)性化的閱讀感受，才能產(chǎn)生對(duì)文本的生動(dòng)理解。我利用表格的形式給予學(xué)生一些閱讀的策略，讓學(xué)生能更快更準(zhǔn)確地運(yùn)用方法去理解文中人物的內(nèi)心感受，并讓學(xué)生通過(guò)讀去感受，以情品讀，達(dá)到了較好的效果〕
環(huán)節(jié)五：暢談閱讀收獲
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些閱讀收獲呢？
生：我讀懂了課文的內(nèi)容。
師：不錯(cuò)，你是從閱讀內(nèi)容上談自己的收獲。你收獲了知識(shí)。還有別的收獲嗎？
生：我知道了讀寫(xiě)事類文章時(shí)，抓住主要人物，理清人物關(guān)系就能概括出主要內(nèi)容。
師：你真能干，這是一個(gè)非常好的閱讀方法，掌握了這個(gè)方法，能大大提高你的閱讀效率呢。你們還學(xué)到了哪些閱讀策略？
生：結(jié)合上下文去讀懂內(nèi)容。
生：我也知道把自己當(dāng)作文中的人物去思考，會(huì)容易得多。
師：對(duì)，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，除了能把握內(nèi)容梗概以外，更重要得是要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注描寫(xiě)人物神態(tài)、心理活動(dòng)、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。這樣才能把文章讀明白。
生：我還知道了我們既要給成功者獻(xiàn)花，也要給失敗者獻(xiàn)花。這是對(duì)她們的鼓勵(lì)。
師：看來(lái)你讀懂了作者的寫(xiě)作目的，作者寫(xiě)一篇文章總是有其目的的，我們閱讀理解了內(nèi)容后，還要多問(wèn)一個(gè)：作者寫(xiě)這篇文章要告訴我們什么？這樣才算讀透了文章。
生：我還知道閱讀后要和同學(xué)交流談?wù)撍伎奸喿x的內(nèi)容，這樣的理解才會(huì)更準(zhǔn)確。
……
〔教師是一個(gè)傾聽(tīng)者，傾聽(tīng)學(xué)生自由暢談本節(jié)課中自己的閱讀收獲，教師也要做好引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀習(xí)慣、閱讀策略等方面去談。對(duì)閱讀過(guò)程進(jìn)行反思、總結(jié)，使學(xué)生明白“讀什么？為什么讀？怎樣讀？為什么這樣讀？”等，關(guān)注閱讀方法，從而調(diào)整以后的閱讀行為，提高閱讀能力。每次閱讀后都反思自己的閱讀過(guò)程，談閱讀收獲是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)好方法。這樣的自我回顧的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的一個(gè)重要的手段。〕
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇2
一、復(fù)習(xí)單元內(nèi)容導(dǎo)入
上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單元的其他兩篇課文導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)，意在引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著一種閱讀期待走進(jìn)文本。
二、統(tǒng)領(lǐng)全文，夯實(shí)基礎(chǔ)
出示讀書(shū)要求：
在生字新詞的處理上，我把亮點(diǎn)放在這樣2處：請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)這4個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】本課，失敗的運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)是感悟的重點(diǎn)，所以在識(shí)記字詞時(shí)，就巧妙地將這樣的詞語(yǔ)集中起來(lái)，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
字詞處理的第二亮點(diǎn)是：請(qǐng)學(xué)生讀句子，寫(xiě)出黯淡無(wú)光這個(gè)詞語(yǔ)。
我有這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)出 這樣2個(gè)同音不同義的詞語(yǔ)。
應(yīng)該用哪一個(gè)？為什么？此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別所在，進(jìn)而讓學(xué)生明確，當(dāng)描寫(xiě)一個(gè)人心情低落時(shí)要用這個(gè) “黯淡無(wú)光”。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)有2個(gè)意圖：
1.在字詞教學(xué)中，如果能將“音”與“義”有機(jī) 融合 ，相輔相成，則效果更佳。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極地感悟與識(shí)記。
2.對(duì)于文本的理解，切入的方式林林總總，這是教師創(chuàng)造性教學(xué)的體現(xiàn)。
在本節(jié)課中，我會(huì)從這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)切入，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)失敗者的內(nèi)心世界。
三、探究文本，內(nèi)化情感
這一部分的教學(xué)內(nèi)容是體會(huì)大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界，我力求緊緊抓住 “讀” 進(jìn)行教學(xué) 。 重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的、延伸性的導(dǎo)讀訓(xùn)練，即：
1步 自讀感受：再讀課文，想想 這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的心情是怎樣的？邊讀邊勾劃出相關(guān)語(yǔ)句，并適當(dāng)作批注。 ——這是學(xué)生自我尋求語(yǔ)感的保證！
2步練讀入境：我適時(shí)點(diǎn)撥：讀書(shū)一定要有自己的感受， 假如你就是那個(gè)失敗者，能讀出你的沮喪嗎？我請(qǐng)學(xué)生選讀有關(guān)語(yǔ)句。
3步品讀精思： 到處挖溝，不如深掘一口井。因而，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：“她怕見(jiàn)------”
我們知道：情感的內(nèi)化需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的介入。為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，真正走進(jìn)到失敗者的內(nèi)心世界，我采用以下3種方法：
聯(lián)系上下文法——（這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中這句話，聯(lián)系上下文想一想：面對(duì)眾人的期待，她該承受多么大的壓力。現(xiàn)在：你再來(lái)讀讀這句話，讀出她的怕。進(jìn)一步體會(huì)他的愧疚、沮喪、難過(guò)。
相關(guān)資料輔助法——請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)搜集的資料，量一量比一比， 想想：體操運(yùn)動(dòng)員要在這么窄的平衡木上作各種轉(zhuǎn)體動(dòng)作的難度有多大
這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生 讀讀這4個(gè)怕字的句子，你能讀得越來(lái)越怕嗎？展開(kāi)你的想象：她還會(huì)怕什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
以上種種教學(xué)策略的介入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更深的思考空間，拓展了更多的學(xué)習(xí)資源，意在解讀失敗者的“怕”，此時(shí)還需多講嗎？相信學(xué)生一定會(huì)受到感染，將自己的情感與語(yǔ)言文字融為一體，與這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生共鳴，會(huì)讀出她的難過(guò)、沮喪、愧疚、無(wú)奈……
4步 回讀促悟：請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)聲中，完整朗讀描寫(xiě)失敗的運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)走入機(jī)場(chǎng)大廳的尷尬神態(tài)及內(nèi)心感受的語(yǔ)段。
有兩個(gè)目的：
①讀，是內(nèi)心世界的外顯，如果將“讀”與“悟”割裂開(kāi)來(lái)，讀，必定會(huì)因莫名而蒼白，悟，也會(huì)因孤立而無(wú)味。 讓學(xué)生用有感情的朗讀表達(dá)自己對(duì)這位大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員的理解，與她進(jìn)行心靈上的對(duì)話，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)之目的。
② 再一次揣摩文章的寫(xiě)法之妙：運(yùn)用細(xì)致入微的心理描寫(xiě)凸顯失敗者的復(fù)雜心理。因?yàn)椋簩?xiě)什么，人人看得見(jiàn)；怎么寫(xiě)，對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。（真正讀懂一篇文章，不僅要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章的語(yǔ)言特色。）
四、深度品讀，揭示主題
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生深度品讀：“在失敗的體操運(yùn)動(dòng)員倍感失落時(shí)，機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員，她的崇拜者向她獻(xiàn)上一束鮮花”這部分內(nèi)容。
1步.在學(xué)生讀文之后，我會(huì)問(wèn)：此時(shí)此刻，對(duì)失敗者而言，女服務(wù)員獻(xiàn)上的還僅僅是一束鮮花嗎？
我有這樣的預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)答出——這不僅僅是花，更是一份鼓勵(lì)、安慰。
但是學(xué)生未必發(fā)自心底地領(lǐng)悟到這束鮮花的特殊意義，在此，我為學(xué)生準(zhǔn)備一段女子體操運(yùn)動(dòng)員平日里艱苦訓(xùn)練錄像資料。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生們才能真正體會(huì)到女服務(wù)員獻(xiàn)給一位失敗者的不僅僅是那一束鮮花，更是獻(xiàn)上自己一份特別的禮物——鼓勵(lì)、安慰、包容、還有——期待！ 這正是文章主題所在。
2步，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流對(duì)重點(diǎn)句子的體會(huì)：誰(shuí)都不能避免失敗。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。
3步，再來(lái)品讀：她聽(tīng)了這話，重新抬起頭來(lái)。只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣競(jìng)化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。
相信此時(shí)，學(xué)生一定會(huì)被這感人的場(chǎng)面所感動(dòng)，也一定會(huì)領(lǐng)悟到這束鮮花的深刻內(nèi)涵：
鮮花送給凱旋的英雄，是對(duì)成功者的祝賀；鮮花送給黯淡無(wú)光的失敗者，是對(duì)失敗者的鼓勵(lì)。 無(wú)論是成功者，還是失敗者，只要付出了“汗水和努力”都應(yīng)該得到尊重。 此處達(dá)到了：課正行，情亦濃的良好效果。
五、拓展延伸，升華主題，拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路
在本節(jié)課的尾聲，我將引領(lǐng)學(xué)生將目光回歸于本單元的主題之中，讓學(xué)生理解禮物的真諦呢？
1.啟發(fā)學(xué)生思考：生活中的禮物可以是有形的，也可以是無(wú)形的。同學(xué)們，你們收到過(guò)或者是送出過(guò)這樣的特別的禮物嗎？
2.再借助圖片資料，讓學(xué)生更好的理解：一份真誠(chéng)的心意、一句安慰的話語(yǔ)、一個(gè)親切的微笑，一個(gè)贊許的目光、一次真心的幫助、都是一份特別的禮物！
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇3
一、理念設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的敘述順序，體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，繼續(xù)練習(xí)通過(guò)人物的心理活動(dòng)理解人物。
2.理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。
2、通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，體會(huì)心情。
1、同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我你在什么時(shí)候，收到過(guò)什么禮物呢？
2、這節(jié)課老師也給大家?guī)?lái)了禮物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）
3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時(shí)是什么心情？（驕傲、自豪、興奮……）讀（一束花）。
4、假如，你是一個(gè)失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外……）分別帶著不同的心情讀（一束花）。
5、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們感動(dòng)于女體操運(yùn)動(dòng)員痛苦的內(nèi)心世界，感動(dòng)于她的悲情故事，更感動(dòng)于女服務(wù)員善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者，走進(jìn)她的內(nèi)心世界！
二、品讀文本，感受內(nèi)心。
（一）體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情。
1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫(xiě)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的詞語(yǔ)，劃出來(lái)，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）
2、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個(gè)理由（這次國(guó)際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）
3、她還怕什么？(學(xué)生自由談）
4、你們有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實(shí)際談一談！大家都有過(guò)失敗的經(jīng)歷，感同身受，一起來(lái)讀讀這段。
5、事實(shí)是她預(yù)想中的那樣嗎？找出來(lái)讀一讀（課件）這一切都向她無(wú)聲地暗示，你就是一個(gè)失敗者！
（二）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面：
過(guò)渡：她一直是一個(gè)失敗者嗎？（不是）讓時(shí)光倒流，回到兩年前她成功時(shí)。
1、品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。
默讀第4自然段，劃出描寫(xiě)迎接場(chǎng)面的語(yǔ)句，體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)的心情。(結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。) 課件出示（回國(guó)時(shí)……閃光。）
2、那時(shí)的她心情如何？體會(huì)心情指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）通過(guò)對(duì)比，深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！
1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過(guò)來(lái)要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，記者有意避開(kāi)她。）
2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來(lái)了多少掌聲，而今，因?yàn)槭](méi)有了掌聲，因?yàn)槭](méi)有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫(xiě)她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！
（四）走進(jìn)內(nèi)心，體悟情感。
1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。（課件：小組合作學(xué)習(xí)6—11自然段。先自讀，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，讀一讀，簡(jiǎn)寫(xiě)批注；再在小組內(nèi)討論交流各自的感悟。
2、生匯報(bào)
（1）課件：“不，你同樣用盡汗水和力量。”
作為一名體操運(yùn)動(dòng)員……讓我們?cè)俅螌?duì)那位失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員說(shuō)“不，你同樣用盡汗水和力量。”
（2）課件“只見(jiàn)……她的身體。”體會(huì)到，女服務(wù)員的語(yǔ)言和行為鼓舞了她，使她又樹(shù)立起自信心，這是一個(gè)善良、善解人意的女服務(wù)員。
3、同學(xué)們，女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運(yùn)動(dòng)員！分組讀（“只見(jiàn)……她的身體。”）
4、你覺(jué)得這部分當(dāng)中還有哪些句子讓你感動(dòng)呢？生：“誰(shuí)都不能……才屬于未來(lái)！”生談理解，生讀。
5、我想她聽(tīng)了你的話一定會(huì)重新抬起頭的，你也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。（指名讀）相信你的朗讀一定會(huì)讓她看到前面勝利的曙光。
6、這位女服務(wù)員真誠(chéng)的語(yǔ)言，感人的行為，美好的心靈，感動(dòng)了她，鼓舞了她，使她又重新激起對(duì)勝利的渴望，渾身充滿了力量……分角色朗讀6—11自然段。
三、升華情感，總結(jié)全文。
1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來(lái)。你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
2、人生之路沒(méi)有一馬平川，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅绞r(shí)，我們要對(duì)自己說(shuō)：“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”
對(duì)女體操運(yùn)動(dòng)員說(shuō)“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”
對(duì)所有的失敗者說(shuō)“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”
四、拓展感悟，回歸主題。
1.回歸本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。
同學(xué)們，獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。現(xiàn)在就把你的禮物獻(xiàn)出去吧！
課件：我把獻(xiàn)給，祝愿。
2、感悟生活中特別的禮物。
小練筆：特別的禮物。
禮物可以是有形的，還可以是無(wú)形的。一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語(yǔ)、一張小小的賀卡、一個(gè)甜甜的問(wèn)候，禮物不同，但都表達(dá)了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過(guò)特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展閱讀，感悟心靈。
出示：《失敗的力量》《雨后見(jiàn)彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇4
一、說(shuō)教材
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。 課文寫(xiě)一個(gè)女體操隊(duì)員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來(lái)，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后，受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
2、體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗以后難過(guò)、失落的心理。
3、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗后難過(guò)、失落的心理。了解插敘這種敘述方式。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
六、說(shuō)教法
情景導(dǎo)入法：通過(guò)播放獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員凱旋而歸的圖片,引出課題。
摘錄法：通過(guò)重點(diǎn)句子的摘錄，加深對(duì)課文的理解。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。
七、說(shuō)學(xué)法
協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，三個(gè)人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。
探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)活學(xué)活用。
八、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.情景導(dǎo)入初讀課文
圖中的這些人你都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起說(shuō)出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國(guó)爭(zhēng)光的英雄，當(dāng)他們凱旋而歸時(shí)，我們會(huì)送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡）對(duì)！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！ （ 本課的教學(xué)可以通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。）
2. 研讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者? 誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
這句話怎么理解？（點(diǎn)撥：改為陳述句：……而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這句話的看法嗎？（指名回答）鮮花獻(xiàn)給勝利者、尊敬的人，也可以獻(xiàn)給失敗者，學(xué)了這篇課文后，相信同學(xué)們對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
2、同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中的“她”指誰(shuí)？文章中是誰(shuí)向誰(shuí)獻(xiàn)花的？（機(jī)場(chǎng)的服務(wù)員向一位國(guó)際大賽失敗的體操女運(yùn)動(dòng)員鮮花。）
（板書(shū)：失敗的體操運(yùn)動(dòng)員）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、現(xiàn)在，這位在國(guó)際比賽中大敗而歸的體操運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)她回國(guó)走進(jìn)首都機(jī)場(chǎng)時(shí)，她是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。（板書(shū)：現(xiàn)在、大敗而歸）
2、（課件出示：第二自然段）這位運(yùn)動(dòng)員是怎樣的表現(xiàn)？（“她一直垂著頭；簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去”）
3、這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，你能找出來(lái)嗎？（她怕……怕……怕……怕……）（課件點(diǎn)出四個(gè)“怕”）
4、她還會(huì)怕什么呢？
5、從這四個(gè)“怕”字你能讀出她此時(shí)是怎樣的心情？（難過(guò)、懊悔、無(wú)臉見(jiàn)人）（板書(shū)：難過(guò)）
6、此時(shí)她內(nèi)心極為難過(guò)，你能通過(guò)朗讀把她此刻內(nèi)心的難過(guò)、痛苦表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
7、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對(duì)她失望的眼神，她怎能不痛苦萬(wàn)分呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話的最后一句。（齊讀“有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸。”）
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、四個(gè)“怕”字寫(xiě)出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔埃瑖?guó)內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來(lái)她就怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開(kāi)她。）
2、此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書(shū)：失落）
3、是啊！沒(méi)有人和她打招呼，沒(méi)有人歡迎她，她感到失落——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、回想兩年多前，她第一次出國(guó)參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來(lái)，她每次比賽回國(guó)，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來(lái)。那時(shí)人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來(lái)的語(yǔ)句。（板書(shū)：兩年前、凱旋而歸）
2、當(dāng)她凱旋而歸時(shí)，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”）還有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）（課件出示上面的片段）
3、從哪些詞語(yǔ)最能看出人們對(duì)她的熱情？說(shuō)說(shuō)你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會(huì)。
4、人們用鮮花歡迎她歸來(lái)，這鮮花代表著什么？（對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。
5、人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會(huì)有許多贊美之詞，透過(guò)這些熱情歡迎的場(chǎng)景，你想象一下，人們當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？
6、此時(shí)，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書(shū)：高興，激動(dòng)、興奮……）
7、兩年多來(lái)取得的優(yōu)異成績(jī)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒(méi)有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（思想有壓力、怕輸）
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。
第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”）
8、是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時(shí)內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。
9、請(qǐng)同學(xué)們看這一段，文章開(kāi)頭是說(shuō)兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一段的敘述順序與其它段有什么不同？（回憶，打破了敘述的時(shí)間順序）對(duì)！這就叫“插敘”（板書(shū)：插敘）
10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？
通過(guò)勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
（五）學(xué)習(xí)六至十一自然段
1、讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
2、色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話？
課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。
（一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）
課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響？
這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，會(huì)給她以后的比賽帶來(lái)怎樣的影響？
（六）學(xué)習(xí)課文最后一段
課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？”
1、現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？
2、你覺(jué)得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
（ 這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理解課文的目的。）
3.呈現(xiàn)任務(wù) 拓展延伸
此刻讓我們把時(shí)間定格，把畫(huà)面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？
如果我是他的追星族，
如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋歸來(lái)的記者，
如果我是她的親朋好友，
九、說(shuō)板書(shū)
獻(xiàn)你一束花
現(xiàn) 在 大敗而歸：難過(guò) 失落
失敗的運(yùn)動(dòng)員
兩年前 凱旋而歸：高興 興奮
十、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué)
1、同樣的地點(diǎn)，不一樣的場(chǎng)面，兩年多來(lái)，人們搶著送鮮花給她，簇?fù)碇崃覛g迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了歡迎的人群，她怎能不失落！不茫然！
課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”
同樣的地點(diǎn)，不一樣的心情，兩年多來(lái)，她是何等的高興、激動(dòng)，而現(xiàn)在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！不茫然！——引讀：“是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起。”
2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)這位運(yùn)動(dòng)員說(shuō)嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會(huì)贏得冠軍的……）
（在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開(kāi)想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇5
師:我們今天學(xué)習(xí)的文章叫什么？
生：獻(xiàn)你一束花
師：舉起你的小手一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)課題
生和老師一起寫(xiě)課題。
師：注意你的表情，一起來(lái)讀讀課題。
生讀
師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來(lái)讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀
師：這篇文章主要寫(xiě)的是一件什么事情呢？
生：一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了 ，有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對(duì)未來(lái)。
生：寫(xiě)的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。
師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？
生：這些詞寫(xiě)人的心理。
生：這些詞寫(xiě)人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？
出示一句話，暗淡無(wú)光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。
師：請(qǐng)把這個(gè)詞寫(xiě)好。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師在黑板上寫(xiě)“暗淡無(wú)光”“黯淡無(wú)光”。
師：應(yīng)用哪一個(gè)？
生：第一個(gè)是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個(gè)是說(shuō)心理。
師：你說(shuō)得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。
課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)
再讀句子
師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無(wú)光的日子，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出描寫(xiě)失敗者黯淡無(wú)光的日子的句子。
學(xué)生勾畫(huà)
師：我們一起來(lái)交流一下。
生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……
師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個(gè)失敗者，讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀
師：誰(shuí)還能讀出這種沮喪？
生讀
師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？
生：失落
出示一組圖片，教師描述：他們都是世界頂尖選手，但他們失敗了，寫(xiě)滿了茫然、悲傷、沮喪、失落……
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
生？她一直垂著頭……
師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？
生讀
生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是驕傲。
生：是全世界人對(duì)他們的期望。
齊讀
師：你還畫(huà)出了哪些句子，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生讀
師：還有想讀的嗎？
生：讓失敗屬于過(guò)去……
生：她怕見(jiàn)前來(lái)……
師：你就是那個(gè)失敗者，你怕嗎？
生再讀
師：她可是越來(lái)越怕，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀：她怕前來(lái)歡迎的人們……
師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
生：省略號(hào)
師：省略的是什么
學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望
生：還怕以前人們送給她的鮮花。
師：這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。
師：平衡木有多難？
出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀
師：你看到了什么？
生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。
師：你有一雙慧眼，我們來(lái)量一量。
師：當(dāng)他們滿載著許多人的希望去比賽，卻因?yàn)橐粋�(gè)小小的晃動(dòng)而失敗，你體會(huì)到她的心情了嗎？
生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺?lái)提包。
師：她的心情是多么黯淡無(wú)光，就在這時(shí)候，一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
生讀
師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？
生：還有鼓勵(lì)
師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。
生再讀
師:女服務(wù)員想告訴她什么？
生：失敗是成功之母
生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。
生：還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定。”
全體站起來(lái)讀
師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？
生：我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)
生讀
師：此時(shí)此刻，只見(jiàn)女服務(wù)員……
學(xué)生接讀
師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰(shuí)還想來(lái)讀？
學(xué)生讀
師：濃郁的香氣——一起來(lái)讀這句話。
生：還給了她支持和鼓勵(lì)
師：這是一種什么樣的力量？
生：奇異的力量
師：這也是一份特殊的禮物。板書(shū)：禮物
師：你平時(shí)收到過(guò)嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇6
教材簡(jiǎn)析：
文章主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵(lì)，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，注意筆畫(huà)較多的字的識(shí)記。
2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“獻(xiàn)花”的意義：無(wú)論是成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。
3、了解插敘在全文中的作用，體會(huì)這種敘述方式的好處。
4、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法，積累有特點(diǎn)的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解女服務(wù)員向失敗者獻(xiàn)花的意義
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
教學(xué)時(shí)以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線，力爭(zhēng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟，使學(xué)生在語(yǔ)言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
一、導(dǎo)入：
你有過(guò)獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎？獻(xiàn)給誰(shuí)？鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……
二、初讀課文，了解大體內(nèi)容：
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文講了一件什么事？
2、指名讀課文，檢查正音：
凱旋歸來(lái) 黯淡無(wú)光 崇拜 糾纏 一塌糊涂 沮喪 嫻靜
3、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、精讀課文：
（一）理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。
1、（師導(dǎo)）她，在這次世界性體操比賽中失敗了！心情如何？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2和5自然段。
2、交流：
*引導(dǎo)抓住四個(gè)“怕”體會(huì)：“她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會(huì)。板書(shū)：一直垂著頭沮喪愧疚
*啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象：她還怕什么？指名補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
再來(lái)讀這句話。
（師導(dǎo)）然而，事實(shí)像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開(kāi)她！）所有的這一切都在無(wú)聲的暗示：你，就是一個(gè)失敗者！此時(shí)的她心情如何？又會(huì)想些什么？
*自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。
（二）理解“她”曾經(jīng)的輝煌和這次比賽失利的原因
（師導(dǎo)）她，一直是一個(gè)失敗者嗎？不！讓時(shí)光倒流，我們一起回到兩年以前，看看那時(shí)的她……
1、自由讀第四自然段，兩年前她奪冠回國(guó)時(shí)又是怎樣一番情景？
*抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”
2、那時(shí)的她心情又如何？（激動(dòng)、興奮）帶著體驗(yàn)再讀。
（師導(dǎo)）曾經(jīng)擁有冠軍頭銜的她不失為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，為什么卻在兩年后的比賽中在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上失利了呢？全班交流。
小結(jié)：是啊，得到的冠軍越多越想贏，也就越怕輸，一旦背負(fù)上這沉重的精神壓力，就很容易因?yàn)樾⌒〉氖д`而一敗涂地！當(dāng)曾經(jīng)的笑臉、鮮花和攝像機(jī)雪亮的閃光不再在面前出現(xiàn)時(shí)，巨大的反差帶來(lái)的茫然失落可想而知！
3、帶著這種心情再讀2和5自然段
（三）品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心
（師導(dǎo)）就在她萬(wàn)分沮喪，甚至悲哀的時(shí)候，她卻又重新抬起頭，板書(shū)：重新抬起頭是誰(shuí)給了她奇異的力量？
1、小組學(xué)習(xí)6——11自然段。先自讀，劃出令你感動(dòng)的句子，簡(jiǎn)寫(xiě)批注；再在小組內(nèi)討論交流各自感悟。
2、（課件出示）兩人對(duì)話，分角色朗讀后全班交流。
扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用盡汗水和力量。”
“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”
（師導(dǎo)）曾經(jīng)多得抱不過(guò)來(lái)的幾十束鮮花卻從來(lái)沒(méi)有像今天這一大束花這樣讓她覺(jué)得有一股奇異的力量注入體內(nèi)。
“奇異的力量”是什么？女服務(wù)員獻(xiàn)上的僅僅是一大束花嗎？（肯定、鼓勵(lì)、支持）板書(shū)：鼓勵(lì)支持
小結(jié)：是女服務(wù)員真誠(chéng)的語(yǔ)言，感人的行為，美好的心靈感動(dòng)了她，鼓舞了她，使她重新激起了對(duì)勝利的渴望，渾身充滿了力量！
3、(課件出示)最后一句與第一句，進(jìn)行對(duì)比，找異同。（前者疑問(wèn)，后者肯定）你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
對(duì)！勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)和支持！別吝惜我們手中的鮮花，將它送給真正需要它的人吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一直垂著頭 沮喪 愧疚
獻(xiàn)你一束花
重新抬起頭 鼓勵(lì) 支持
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、作者簡(jiǎn)介。2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教學(xué)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過(guò)花？我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。（板書(shū)課題）
2、在課文的開(kāi)頭，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？）誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這句話的說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，開(kāi)火車領(lǐng)讀。）
3、指生朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）這束鮮花是送給什么人的？
（2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
（第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，攝影記者有意避開(kāi)她。）
2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情？
3、你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）
2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話？
4、課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。
5、課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響？
五、課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？
六、你覺(jué)得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？課后延伸（作業(yè)）
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛(ài)的事物，一般都
獻(xiàn)給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國(guó)后的情景進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。
抓住奇異的力量，體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2.續(xù)寫(xiě)：《收到鮮花以后……》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重
機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
讓失敗成為過(guò)去，成功才屬于未來(lái)
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇8
讀《獻(xiàn)你一束花》有感
成功，失敗是每個(gè)人必經(jīng)的道路。成功，帶給你榮耀；失敗，只會(huì)帶給你黯然。
而她，是一個(gè)失敗者，難道失敗者也要接受夸獎(jiǎng)嗎？不是，失敗者要的是你的鼓勵(lì)，難道，失敗者就要受盡別人的辱罵與輕視嗎？不，也不是，他要的還是你的鼓勵(lì)。
她，曾經(jīng)耀眼奪目，而現(xiàn)在沒(méi)有人去在意她鼓勵(lì)她、關(guān)注她，因?yàn)樗且粋�(gè)失敗者。
由于她太在意輸贏，所以最后便以失敗告終。失敗，可以摧毀一個(gè)人，但它也同時(shí)可以助就一個(gè)人，而成功，它也會(huì)使人迷茫，使人失敗。
人們的夸獎(jiǎng)以及吹捧，都會(huì)讓人的虛榮心得到滿足，而她，因?yàn)槭。跃蜎](méi)人會(huì)在意她。可是一位女服務(wù)員走過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“失敗，誰(shuí)都不能避免，我相信，失敗和勝利對(duì)你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”
是啊，過(guò)去的就讓它過(guò)去，只要看準(zhǔn)眼前的目標(biāo)，確定未來(lái)，讓勝利的曙光再次照亮你。可是，對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，失敗總會(huì)在你心中留下傷痕，是你不得不面對(duì)一切。因此而放棄你那原本光明的前途。
我們難道要因?yàn)槭《艞壩磥?lái)，放棄前途。不！不行！失敗是我們必經(jīng)的一個(gè)道路。失敗了你需要勇氣和鼓勵(lì)，而不是那顆自甘墮落的心！因?yàn)橹挥惺『蟮膱?jiān)強(qiáng)與勝利，才能讓你再次走向希望的未來(lái)。
因?yàn)槭。猿晒Γ驗(yàn)槌晒Γ允 Ｊ∨c成功，都是考驗(yàn)?zāi)愕奶摌s心與自卑心。你要虛榮心嗎？如果不要，那就要謙虛。你要自卑心嗎？如果不要，那得自信。如果你謙虛，你自信，那么，不管你遇到失敗、挫折或是困難，你都會(huì)戰(zhàn)勝它們，因?yàn)樗鼈冏屛覀兌昧巳松恼芾怼?/p>
謙虛、成功、自信、失敗它們都會(huì)區(qū)幫助你當(dāng)?shù)裟懵飞纤械睦щy。你要去保護(hù)它們，不要讓它們溜走。你要去珍惜它們，愛(ài)護(hù)它們。這樣，你就能夠走出人生這條彎曲而困難的道路，奔向光明的未來(lái)，用你的成功、成就走出來(lái)，去領(lǐng)取那屬于你的一份獎(jiǎng)。
（指導(dǎo)老師：周桂芬）
讀《獻(xiàn)你一束花》有感
挫折、失敗在我們的人生道路上常常出現(xiàn)，它使我們受到打擊、感到自卑。課文《獻(xiàn)你一束花》就講述了一位名揚(yáng)海外的女體操運(yùn)動(dòng)員在一次比賽中失禮了，她非常失落、沮喪。但機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員的一席安慰、一束鮮花讓她重新振作起來(lái)。
是呀！一方面，既然失敗了，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)無(wú)法挽回，只有走出失敗的陰霾，才能擁有勝利的曙光！不要讓失落、自卑糾纏自己。另一方面，在他人受到挫折的時(shí)候，一句安慰、理解的話，一張手帕，一只溫暖的手拍拍肩膀都可以使他人振作。而通過(guò)那一次跳長(zhǎng)繩，我對(duì)課文有了更加深刻的理解。
那一天，我和同學(xué)們一起跳長(zhǎng)繩。由于技術(shù)不好，我總把大家辛辛苦苦跳了好久的繩給斷開(kāi)了。幾輪之后，我在大家的責(zé)備聲中灰心喪氣地退到一旁。我失落極了，眼里噙滿了淚水，心里也在暗暗自責(zé)：如果不是我堅(jiān)持要跳就不會(huì)壞了大家的局……
想到這里，淚水奪眶而出。我把頭埋在胳膊里，傷心地抽泣。這是時(shí)，一個(gè)柔和的聲音在耳畔響起，一只手輕輕地拍了拍我的背。“楊薏！”她微笑地看著我，親昵地和我說(shuō)話，讓我的心從黑暗中一點(diǎn)一點(diǎn)走出來(lái)。于是，我和另外幾位也不擅長(zhǎng)長(zhǎng)聲的女生甩起另外一根繩，在一旁聯(lián)系。雖然一下子就死繩了，但大家沒(méi)有互相埋怨，而是互相鼓勵(lì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我改變了自己面對(duì)失敗與成功的態(tài)度，也學(xué)到了如何對(duì)待身邊失利的人。同學(xué)們，讓我們面對(duì)失利的人不諷刺、不嘲笑、不挖苦、不責(zé)備，用你善解人意的寬慰與鼓勵(lì)來(lái)提升你的氣質(zhì)與魅力吧！
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫(xiě)作方法。
重、難點(diǎn)分析
閱讀教學(xué)，品讀語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫(xiě)了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無(wú)光的失敗者？請(qǐng)你帶著問(wèn)題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫(xiě)上你的感想或體會(huì)。
2、交流與品讀：
A、“ 她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，……有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸！”
（1）請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。
（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
B、“本來(lái)她怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起？”
（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪槪空Z(yǔ)言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
（2）播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。
（3）引出“插敘”寫(xiě)作方法，在感情朗讀中感悟這一寫(xiě)法的作用
（4）體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
C、“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”
（1）指名暢談對(duì)這一句話的理解。
（2）換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語(yǔ)言訓(xùn)練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
（3）看到這張充滿力量的臉，你想說(shuō)什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無(wú)光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒(méi)有鮮花，語(yǔ)言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說(shuō)出你對(duì)失敗者最想說(shuō)的話。
我想對(duì)你說(shuō)：_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說(shuō)一聲：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語(yǔ)言“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”并搜集相關(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小作文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
成功者 失敗者
（ 成功） （勇氣、力量）
通過(guò)品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無(wú)光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到提高。
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇10
《獻(xiàn)你一束花》這篇美文，我第一次閱讀。北師大教材中的文章確實(shí)真的很有味道。洪老師今天為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂。
洪老師首先讓學(xué)生介紹有關(guān)馮驥才作者的資料，由此檢測(cè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。洪老師也準(zhǔn)備了相關(guān)的背景資料，并推薦學(xué)生去閱讀馮驥才的一些佳作，為學(xué)生的閱讀指出了方向，無(wú)痕地拓寬學(xué)生的閱讀面。
這篇文章篇幅長(zhǎng)、難度深，洪老師采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生自由閱讀課文，并在疑難處作批注。可見(jiàn)，洪老師相當(dāng)重視學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生質(zhì)疑后，在四人小組內(nèi)互相討論解決，并將無(wú)法解決的問(wèn)題記錄成單。學(xué)生的質(zhì)疑能力非常強(qiáng)，針對(duì)課文提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，洪老師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)地篩選，并及時(shí)地與孩子們進(jìn)行交流。在交流時(shí)，洪老師側(cè)重從第二自然段、第五自然段出發(fā)，無(wú)痕地突破了本課的重、難點(diǎn)。孩子們的討論熱烈，合作開(kāi)展得扎實(shí)有效，能真正地感受到女體操運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心活動(dòng)，這時(shí)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成了。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，洪老師展現(xiàn)出對(duì)課堂的教學(xué)機(jī)智。她能及時(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。在解釋重點(diǎn)詞“沮喪、愧疚、茫然”時(shí)，她指導(dǎo)得很有技巧，當(dāng)孩子能解釋出意思，她進(jìn)一步詢問(wèn)學(xué)生：你通過(guò)什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？有的是通過(guò)聯(lián)系上下文法，有的是通過(guò)拆字法，還有的是通過(guò)查找工具書(shū)等。簡(jiǎn)單的一問(wèn)卻凸現(xiàn)出洪老師的教學(xué)理念，“授之以魚(yú)，不如教之以漁”，我們給予孩子的不僅僅是正確的答案，更重要的是方法的指導(dǎo)。洪老師可謂用心良苦啊！
洪老師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、搜集資料，從而擴(kuò)展視野，實(shí)現(xiàn)資源共享。如果鼓勵(lì)學(xué)生將所得到的資料進(jìn)行有機(jī)地整理，這樣對(duì)于整理資料的能力培養(yǎng)大有幫助。我們也很期待洪老師能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)課文的部分段落進(jìn)行范讀，多創(chuàng)設(shè)一些朗讀形式，這樣的課堂會(huì)更豐富多彩。
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇11
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》是我在本學(xué)期上的一個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。由于課前與年級(jí)老師共同切磋，深入解讀文本，把握教材，因此，在課堂上，本人就能比較自如地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的解讀，領(lǐng)悟課文的中心主題。
《獻(xiàn)你一束花》這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我巧妙地與我們的課題實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇挫時(shí)的心情，一位說(shuō)起了我班在往日比賽中失利的事，當(dāng)時(shí)同學(xué)們心情沮喪，當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢！這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓劉茜同學(xué)說(shuō)說(shuō)失敗后心里是怎樣想的，她說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來(lái)一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)！”另一位同學(xué)接過(guò)話茬說(shuō)“我們垂頭喪氣，就和這位運(yùn)動(dòng)員一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)多次在比賽活動(dòng)中取得好成績(jī)，而這次卻失敗了，感受不是同樣的嗎！
“那我們換位思考，該怎樣對(duì)待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說(shuō)：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們。”……還需多講嗎？我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。
一節(jié)課在學(xué)生動(dòng)情的朗讀中，在孩子們感同身受的理解中很快就結(jié)束了，可我的思緒卻久久回淌在與孩子們之間真誠(chéng)的情感交流中，我深深地體會(huì)到，學(xué)語(yǔ)文就要用最接近學(xué)生生活的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。
我以后將會(huì)繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
前段時(shí)間，執(zhí)教了《獻(xiàn)你一束花》一課，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是沒(méi)有把教材挖得很透，僅似于蜻蜓點(diǎn)水，各個(gè)點(diǎn)就那么過(guò)了一下。過(guò)后再進(jìn)行反思，就覺(jué)得是我對(duì)學(xué)生備得不夠，課堂組織能力也欠佳。現(xiàn)在就摘錄出其中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)簡(jiǎn)單研究。
在導(dǎo)入上，我用了最簡(jiǎn)單也最了當(dāng)?shù)闹苯訉?dǎo)入，然后用一個(gè)回顧性的問(wèn)題來(lái)引入新課：“文章向我們講述了一個(gè)怎樣的失敗者？”備課時(shí)還想到學(xué)生能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)，能不能抓住與中心有關(guān)的內(nèi)容。之后又換了好多，但最后還是用了這一個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得只有這樣才能緊扣失敗者這一主題。
本課中，品讀失敗者的心理活動(dòng)、感受她失敗后的壓力是全文的重點(diǎn)，因此在導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句來(lái)讀、悟，并做批注。
1、請(qǐng)同學(xué)們從文中找出能體現(xiàn)她沮喪、愧疚的詞句，畫(huà)下來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。
2、抓住“垂”“怕”等重點(diǎn)詞語(yǔ)深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！讀出她的沮喪和愧疚。
3、再看這一段，你又讀懂了什么。出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“失落”、“沮喪”、“愧疚”、“茫然”、“好像”在文中的意思。
4、讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)這些心理描寫(xiě)來(lái)感受她失敗后的失落。
對(duì)這一部分教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的是力求緊緊抓住 “讀” 進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的、延伸性的導(dǎo)讀訓(xùn)練，即：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的心情是怎樣的？邊讀邊勾劃出相關(guān)語(yǔ)句，并適當(dāng)作批注。
2、適時(shí)點(diǎn)撥：讀書(shū)一定要有自己的感受，假如你就是那個(gè)失敗者，能讀出你的沮喪嗎？請(qǐng)學(xué)生選讀有關(guān)語(yǔ)句。
3、品讀精思：到處挖溝，不如深掘一口井，因而，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：“她怕見(jiàn)------”
情感的內(nèi)化需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的介入，為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，真正走進(jìn)到失敗者的內(nèi)心世界，我采用以下2種方法：
① 聯(lián)系上下文法----“這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。”
請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中這句話，聯(lián)系上下文想一想：面對(duì)眾人的期待，她該承受多么大的壓力。現(xiàn)在：你再來(lái)讀讀這句話，讀出她的怕。
② 對(duì)比體會(huì)法----引導(dǎo)學(xué)生把文中所寫(xiě)到的兩年前她凱旋而歸受到空前熱烈的迎接的場(chǎng)面與今天的迎接場(chǎng)面：很少有人招呼她，有意避開(kāi)她作對(duì)比，再來(lái)讀讀這4個(gè)怕，進(jìn)一步體會(huì)他的愧疚、沮喪、難過(guò)。
這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生 讀讀這4個(gè)怕字的句子，你能讀得越來(lái)越怕嗎？展開(kāi)你的想象：她還會(huì)怕什么？
但在實(shí)際課堂教學(xué)中，卻沒(méi)有設(shè)計(jì)中這么游刃有余了。課堂上學(xué)生對(duì)失敗者內(nèi)心的理解還是停留在表面上，國(guó)內(nèi)外行家的估計(jì)、她高低杠“女王”的寶座是不是有把握，學(xué)生體會(huì)不到，眾人的期待學(xué)生也沒(méi)親身體驗(yàn)過(guò)。之后，我又播放了2008年奧運(yùn)金牌時(shí)刻回顧，學(xué)生看時(shí)激情異常，但過(guò)后，對(duì)于冠軍與失敗者的反差，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。在最后一次讀她的怕時(shí)，學(xué)生的感情也還不是怎么到位，
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。文章主要寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過(guò)導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的一組詞語(yǔ)，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語(yǔ)句，通過(guò)教師語(yǔ)言的渲染，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。最后通過(guò)情境想象和詩(shī)歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。
但是，回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)具體的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動(dòng)員可能還怕什么后，沒(méi)有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來(lái)。在讓學(xué)生讀文批注時(shí)，也沒(méi)能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時(shí)，沒(méi)能聽(tīng)到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個(gè)性發(fā)言。
教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因?yàn)橛腥焙叮抛屛覀冇辛颂剿骱团Φ膭?dòng)力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！
第三單元《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
課文《獻(xiàn)你一束花》，主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵(lì)，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。文章語(yǔ)句樸實(shí)，感情真摯，心理描寫(xiě)細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。
我在教學(xué)中努力把握住教材的這一特點(diǎn)，并以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線，力爭(zhēng)較充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟，使學(xué)生在語(yǔ)言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文開(kāi)頭提出的“鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？”切入課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中找出表現(xiàn)女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的段落來(lái)自讀交流，隨后啟發(fā)學(xué)生緊扣語(yǔ)言文字來(lái)感悟女運(yùn)動(dòng)員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個(gè)“怕”，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象：此時(shí)，女運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，也許會(huì)默默對(duì)自己說(shuō)些什么？又如當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開(kāi)她時(shí)，又會(huì)想些什么？正是學(xué)生展開(kāi)了比較合理又豐富的想象，所以加深了對(duì)文字的感悟。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生在品讀中來(lái)探究女運(yùn)動(dòng)員失敗的原因，啟發(fā)學(xué)生“思從悟中揚(yáng)”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力。”這其中的“包袱”來(lái)聯(lián)系上下文，感受她曾經(jīng)的輝煌，而后與如今的失落形成強(qiáng)烈反差，從而感悟成績(jī)給她帶來(lái)了沉重的包袱，導(dǎo)致了本次的失敗。此時(shí)自己似乎稍顯急了些，還可讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心世界，加深體驗(yàn)。
最后，我啟發(fā)學(xué)生品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。在引導(dǎo)學(xué)生自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來(lái)交流自己感受深的語(yǔ)句，學(xué)生比較自然地扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生談到了運(yùn)動(dòng)員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務(wù)員給了她重新站起來(lái)的勇氣等等。由此可見(jiàn)，他們已體會(huì)服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。如果此時(shí)時(shí)間允許的話，組織學(xué)生來(lái)分角色演讀這一部分，從而縮小學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實(shí)”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通，以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語(yǔ)言文字的目的，效果一定更好。當(dāng)“服務(wù)員獻(xiàn)的僅僅是一束花嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人？”這問(wèn)題提出時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，紛紛說(shuō)了自己心中所想，說(shuō)出了自己想對(duì)付出努力的失敗者所想說(shuō)的話，同時(shí)也較好地反饋出了他們的真實(shí)感悟。
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、作者簡(jiǎn)介。2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教學(xué)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過(guò)花?我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)
2、在課文的開(kāi)頭，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。(課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，開(kāi)火車領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，攝影記者有意避開(kāi)她。)
2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
4、課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。
5、課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?
五、課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么?花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”
現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
六、你覺(jué)得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛(ài)的事物，一般都
獻(xiàn)給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國(guó)后的情景進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。
抓住奇異的力量，體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2.續(xù)寫(xiě)：《收到鮮花以后……》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重
機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
讓失敗成為過(guò)去，成功才屬于未來(lái)
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇13
[課文說(shuō)明]
課文寫(xiě)一個(gè)女體操隊(duì)員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來(lái)，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后，受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
[教學(xué)建議]
1.課前準(zhǔn)備
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.課文引入
本課的教學(xué)可以通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
3.課文品讀
這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理解課文的目的。
4.識(shí)字與寫(xiě)字
本課共識(shí)字4個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書(shū)理解，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系上下文來(lái)理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.拓展延伸
在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開(kāi)想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
[參考資料]
馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國(guó)畫(huà)家、學(xué)者，現(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席、全國(guó)政協(xié)常委等。著有多部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)及系列報(bào)告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。2001年被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)。
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇14
課文《獻(xiàn)你一束花》，主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵(lì)，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。文章語(yǔ)句樸實(shí)，感情真摯，心理描寫(xiě)細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。
我在教學(xué)中努力把握住教材的這一特點(diǎn)，并以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線，力爭(zhēng)較充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟，使學(xué)生在語(yǔ)言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文開(kāi)頭提出的“鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？”切入課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中找出表現(xiàn)女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的段落來(lái)自讀交流，隨后啟發(fā)學(xué)生緊扣語(yǔ)言文字來(lái)感悟女運(yùn)動(dòng)員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個(gè)“怕”，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象：此時(shí)，女運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，也許會(huì)默默對(duì)自己說(shuō)些什么？又如當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開(kāi)她時(shí)，又會(huì)想些什么？正是學(xué)生展開(kāi)了比較合理又豐富的想象，所以加深了對(duì)文字的感悟，學(xué)生的朗讀也就比較有感情了。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生在品讀中來(lái)探究女運(yùn)動(dòng)員失敗的原因，啟發(fā)學(xué)生“思從悟中揚(yáng)”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力。”這其中的“包袱”來(lái)聯(lián)系上下文，感受她曾經(jīng)的輝煌，而后與如今的失落形成強(qiáng)烈反差，從而感悟成績(jī)給她帶來(lái)了沉重的包袱，導(dǎo)致了本次的失敗。此時(shí)自己似乎稍顯急了些，還可讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心世界，加深體驗(yàn)。
最后，我啟發(fā)學(xué)生品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。在引導(dǎo)學(xué)生自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來(lái)交流自己感受深的語(yǔ)句，學(xué)生比較自然地扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生談到了運(yùn)動(dòng)員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務(wù)員給了她重新站起來(lái)的勇氣等等。由此可見(jiàn)，他們已體會(huì)服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。如果此時(shí)時(shí)間允許的話，組織學(xué)生來(lái)分角色演讀這一部分，從而縮小學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實(shí)”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通，以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語(yǔ)言文字的目的，效果一定更好。當(dāng)“服務(wù)員獻(xiàn)的僅僅是一束花嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人？”這問(wèn)題提出時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，紛紛說(shuō)了自己心中所想，寫(xiě)了自己想對(duì)付出努力的失敗者所想說(shuō)的話，同時(shí)也較好地反饋出了他們的真實(shí)感悟。
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇15
一、理念設(shè)計(jì)：
鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。
3.了解課文的敘述順序，體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。
4.理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。
通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：格尺、字典。
教師：多媒體課件
七、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題、初讀激趣
（一）讀課題，初感知
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，初步感知獻(xiàn)花的真誠(chéng)。
2.指名讀文章，出示讀書(shū)方法。
（二）匯報(bào)交流
1.初讀課文，文章主要寫(xiě)了一件什么事？
2.【學(xué)法指導(dǎo)】：一些寫(xiě)事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章主要內(nèi)容。
3.識(shí)字學(xué)詞：
【重點(diǎn)指導(dǎo)】：易錯(cuò)字詞讀音、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、運(yùn)用。
[小結(jié)] 今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者、走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
二、再讀課文、披文入情
1.出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個(gè)失敗者？
【學(xué)生】圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、點(diǎn)一點(diǎn)、適時(shí)進(jìn)行文本批注。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
【學(xué)生】以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。
三、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意
1.品讀失敗者的沮喪、愧疚：
（1）勾畫(huà)文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。
【學(xué)生】結(jié)合文本內(nèi)容，談體會(huì)和感受，感情朗讀文本。
【學(xué)法指導(dǎo)】抓住“垂”“怕”等重點(diǎn)詞語(yǔ)深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！
（2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！
（3）結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
【學(xué)生】有感情朗讀第二自然段。
3.品讀失敗者所承受常人無(wú)法忍受的壓力：
4.出示拓展文本：
（1）體會(huì)文本中的運(yùn)動(dòng)員所承受的巨大的心理壓力。
【學(xué)生】朗讀文本，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，感受運(yùn)動(dòng)員的不易。
（2）出示文本中的語(yǔ)句：
“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力。”
【學(xué)生】結(jié)合體會(huì)，有感情的朗讀。
四、內(nèi)化感受、運(yùn)用語(yǔ)言
出示6—11自然段對(duì)話部分。
1.思考：這花該不該獻(xiàn)給這樣的失敗者呢？
【學(xué)生】圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、點(diǎn)一點(diǎn)讓自己感動(dòng)的句子和詞語(yǔ)，結(jié)合這些句子和詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
【學(xué)生】練讀對(duì)話，升華體會(huì)和感受。
2.結(jié)合學(xué)生體會(huì)，適時(shí)出示錄像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)員所付出的努力、用盡的汗水和力量。
【學(xué)生】通過(guò)品讀，交流對(duì)于失敗與勝利的更深理解。
（二）體會(huì)“奇異的力量”。
這“奇異的力量”指的是什么？
【學(xué)生】聯(lián)系上下文體會(huì)，“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……
五、升華情感、總結(jié)全課
（一）這馮驥才的疑問(wèn)，你現(xiàn)在有答案了嗎？你能將這句話換種說(shuō)法嗎？
出示文章首尾句：
首句：“鮮花，理應(yīng)是送給凱旋的英雄。難道會(huì)獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者？”
尾句：“怎么？花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？”
【學(xué)生】把反問(wèn)句變成陳述句和感嘆句。
花，送給凱旋的英雄，要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者。
（二）課堂練筆。
1.如果我是她的追星族……
2.如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋的記者……
3.如果我是她的親朋好友……
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入回顧、質(zhì)疑解惑
上節(jié)課我們感動(dòng)于失敗者痛苦的內(nèi)心世界，感動(dòng)于他的悲情故事，更感動(dòng)于女服務(wù)善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本。
二、品讀文本、升華心靈
（一）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面：
1.品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。
【學(xué)生】結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。
2.那時(shí)的她心情又如何？指導(dǎo)有感情朗讀。
（二）對(duì)比體會(huì)兩年后的今天機(jī)場(chǎng)大廳場(chǎng)面：
【學(xué)生】結(jié)合第5自然段相關(guān)詞句，體會(huì)機(jī)場(chǎng)里無(wú)人關(guān)注時(shí)，她的失落。
（三）體會(huì)插敘的作用。
作者為什么用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)兩年前的空前熱烈的場(chǎng)面？
【學(xué)生】通過(guò)相關(guān)段落內(nèi)容的對(duì)比，體會(huì)插敘的作用。
（四）結(jié)合文本，談?wù)剬?duì)勝利與失敗的理解。
【學(xué)生】
1.整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
2.結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談?wù)勀銓?duì)勝利和失敗的理解和感悟。
三、拓展感悟、回歸主題
1.出示本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。
【學(xué)生】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)禮物的真諦。
（1）獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。
（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無(wú)形的禮物。（一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語(yǔ)……）
（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。
2.感悟生活中的特別的禮物
【學(xué)生】小練筆：特別的禮物
二、拓展閱讀、感悟心靈
出示：《失敗的力量》
《雨后見(jiàn)彩虹》
《親吻你的銅牌》
《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》
作者簡(jiǎn)介：
叢軼，女，1976年1月出生，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)在遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)南京一校任教。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，形成了一種“簡(jiǎn)潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽(yáng)市優(yōu)秀課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。20xx年在“遼寧省小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級(jí)修訂教材培訓(xùn)會(huì)”榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。20xx年，在“全國(guó)六城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”，所執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》獲得好評(píng)。20xx年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎(jiǎng)。所撰寫(xiě)的論文獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)，參與省級(jí)教科研課題通過(guò)鑒定。20xx年被授予沈陽(yáng)市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇16
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事,說(shuō)明勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì),贊美了人與人之間美好的感.
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě).如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢 我想從一系列的成功與失敗的心理感受為話題展開(kāi),想著想著,我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興.于是我馬上發(fā)問(wèn):同學(xué)們,當(dāng)你參加某種比賽失敗時(shí),你心理會(huì)怎么想 最沉不住氣的小a馬上說(shuō):"我很不服氣,希望再來(lái)一次,可是我已經(jīng)失去了冠軍."小b接著說(shuō):"我真不敢抬起頭,害怕別人嘲笑我."小c:"我輸了時(shí)垂頭喪氣的,真想找個(gè)縫鉆進(jìn)去."還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)"就和這位女體操運(yùn)動(dòng)員一樣."我知道學(xué)生們完全可以理解女體操運(yùn)動(dòng)員的心理,因?yàn)槊總�(gè)人都曾經(jīng)輝煌過(guò),也曾失敗過(guò),感同身受啊!
"那我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們運(yùn)動(dòng)員們的失敗呢 "其他同學(xué)紛紛說(shuō):"只要付出了努力,不管是否成功,都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們."那些原來(lái)責(zé)怪過(guò)運(yùn)愧地低下頭.
現(xiàn)在,無(wú)需多講了,我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮.
由此可見(jiàn),學(xué)語(yǔ)文就要用學(xué)生最直接的生活體驗(yàn)去感染他們,才能激發(fā)他們豐富的情感.當(dāng)然我覺(jué)得為了上課,而去傷學(xué)生的心,是不可取的.讓生活成為教學(xué)的資源,也作為我們教學(xué)的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感與語(yǔ)言文字產(chǎn)生共鳴吧.
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》，文章寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我著重抓住文中對(duì)勝利歸來(lái)場(chǎng)面的描寫(xiě)和失敗歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。
但是學(xué)生對(duì)于如何面對(duì)失敗，面對(duì)成功。如何面對(duì)成功者如何面對(duì)失敗者的理解僅僅局限于文章表面，理解較膚淺。應(yīng)深挖重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)了解文章的內(nèi)涵。如：運(yùn)動(dòng)員失敗的原因。（“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”。）應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容，用心體會(huì)運(yùn)動(dòng)員曾達(dá)到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。這是一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員他已經(jīng)盡力了，只因承受了太多的壓力才失敗，我們應(yīng)對(duì)他報(bào)以寬容，對(duì)服務(wù)員以后的話學(xué)生將會(huì)體會(huì)的更深刻。
在結(jié)合本班情況教學(xué)中，要注意在學(xué)生的實(shí)際生活中失敗的原因是多種多樣的，應(yīng)結(jié)合實(shí)際來(lái)分析對(duì)待不能泛泛而談，讓教學(xué)落到實(shí)處。高年級(jí)的教學(xué)還應(yīng)關(guān)注寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在教學(xué)中做的很不夠。在今后的教學(xué)中要潛心研究文本，更多的去想想要教給學(xué)生些什么。
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
在學(xué)校舉行的“新課程、新課堂”課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我執(zhí)教了北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“禮物”的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我著重抓住文中對(duì)勝利歸來(lái)場(chǎng)面的描寫(xiě)和失敗歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。
學(xué)語(yǔ)文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會(huì)運(yùn)動(dòng)員心情時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)，回憶自己失敗時(shí)的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來(lái)。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需繼續(xù)探索的課題。
《獻(xiàn)你一束花》讀后感
當(dāng)你向凱旋的英雄獻(xiàn)上一朵花時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)送禮物給失敗者？當(dāng)你向凱旋的英雄祝賀是時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)對(duì)失敗者說(shuō)幾句安慰的話語(yǔ)？是的，你沒(méi)有。因?yàn)槟阏J(rèn)為只有英雄才能有這種尊榮！當(dāng)然，我也這么想，但當(dāng)我學(xué)習(xí)完《獻(xiàn)你一束花》一文后，我突然領(lǐng)悟到，不管你是失敗者還是勝利者，都擁有這種權(quán)利。
這篇課文主要講了，一名在比賽中失敗的人，垂頭喪氣得在機(jī)場(chǎng)大廳中踱步，一位女服務(wù)員向他獻(xiàn)上一束花的故事。
女服務(wù)員的一番話語(yǔ)，讓我明白了許多：失敗和勝利對(duì)于我們同樣重要。不經(jīng)歷挫折，怎么能夠成功；不經(jīng)受風(fēng)雨的搏擊，怎么能長(zhǎng)成參天大樹(shù)；不經(jīng)受現(xiàn)實(shí)的摧殘，怎么能在社會(huì)中搏出一片天地！
同學(xué)們，失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。讓我們拋開(kāi)失敗，迎接未來(lái)的勝利吧！
《獻(xiàn)你一束花》案例分析 篇17
一.課前準(zhǔn)備
1.借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2.自讀單元要點(diǎn)分析，了解本單元以禮物為主題編排課文的目的：體會(huì)并喚醒人與人之間互幫互助，和諧相處的美好與重要。
3.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受失敗女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
二.本課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，積累好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)對(duì)比，理解體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。
3、理解獻(xiàn)花的特殊意義，進(jìn)一步體會(huì)人與人之間美好的情感。
三.本課時(shí)設(shè)計(jì)思路
1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、布置學(xué)生自瀆，積累好詞好句。一方面是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面是讓學(xué)生在交流的同時(shí)注意這些句子在文中的作用。
3、理解課文是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要在于引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，通過(guò)朗讀體會(huì)主人公的神態(tài)、情緒的變化，為后文女服務(wù)員真誠(chéng)、善良的形象做一鋪墊，從而讓學(xué)生體會(huì)到為失敗者獻(xiàn)花的特殊含義。
四 綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)人與人之間的美好情感。
（3）學(xué)習(xí)抓住人物的心理特點(diǎn)來(lái)理解課文方法。