《獻你一束花》教案（精選13篇）

《獻你一束花》教案 篇1

　　教材分析

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。贊美了人與人之間美好的情感。

　　教學目標

　　1、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　2、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　課前準備

　　教師：將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學活動設計

　　一、談話導入,激發興趣

　　生活中，我們經常見到獻花的場面，那么，你都見到有人向哪些人獻過花？我們今天要學的課文就與鮮花有關，請同學們齊讀課題《獻你一束花》。看了課題，你有什么疑問？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文，看看課文能不能解決你的疑問。

　　2、教師引導學生交流自己提出的問題。理清課文的主要內容

　　三、合作探究，理解感悟

　　1、一個辜負了眾人的期望，大敗而歸的人，其內心的感受我們不難體會。請同學們認真地朗讀課文的第二段，畫出描寫這個女運動員心理活動的句子。體會女運動員當時的心理。（沮喪、愧疚、難過、傷心）指導朗讀（語速應放慢，通過朗讀走進女運動員的內心）學生采用各種形式朗讀（個人讀、齊讀等）

　　2、可是，兩年前的她成功的光環曾一次又一次地照耀在她的頭頂。

　　a、學生大聲朗讀課文的第四段，畫出并交流女運動員凱旋而歸時機場迎接她的場面。體會女運動員當時的心情（自豪、喜悅）

　　指導朗讀（一個成功者得到了鮮花，得到了祝賀，這里應帶著喜悅的感情，用贊美的語氣，讀得輕松，讀得響亮，讀出女運動員成功的喜悅。）學生采用各種形式有感情地朗讀。

　　b、成功的掌聲和鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，回國時，情形又會如何？學生齊讀課文的第5段。體會女運動員此時的心情（無人關注、尷尬、沮喪、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗讀第5段。

　　c、學生提出并理解第5段中的詞語。（學生解答、老師引導）

　　d、體會插敘的方法和作用

　　課文主要寫女運動員在這次比賽中失敗回國時發生的事情，而第4段寫的是兩年前的事，這種敘述方式稱為插敘。這段插敘有什么作用？（為了將女運動員兩年前成功的情景和此次的失敗形成鮮明的對比，突出成功者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵。）

　　e、對比朗讀4、5兩段。（齊讀、男讀、女讀）

　　f、在你失敗的時候，你最想得到什么？就在這個女運動員沮喪傷心的時候

　　一個理解并支持她的人出現了。誰？她又會怎么說？又會怎么做呢？學生齊讀6――11段。體會女運動員收到鮮花后的心情（激動）朗讀相關的句子。（她頓時熱淚滿面。聽了這話，她抬起了頭。）

　　女服務員真誠的語言和感人的行為鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量）

　　從文中找出女運動員外貌描寫的句子，體會她的善解人意。

　　女運動員的話更是富有哲理，課件出示“誰都不能避免失敗。我想勝利和失敗對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”齊讀后，學生談自己對這段話的理解。交流我們應如何對待失敗者。

　　g、齊讀12段，找出和12段相照應的句子體會首尾呼應的好處。

　　課件出示1段和12段。將反問句變成陳述句，體會作者的寫作意圖：鮮花獻給成功者是對他們的祝賀，獻給失敗者是對他們的鼓勵，無論成功者還是失敗者，只要他們付出了汗水和力量都應該得到人們的尊重。

　　四、拓展延伸，思想碰撞

　　你認為鮮花還可以獻給什么樣的人？

　　五、課后作業，積累提高

　　女運動員收到鮮花后，她會怎么說、怎么做、怎么想呢？請你以《收到鮮花以后……》為題續寫課文。

《獻你一束花》教案 篇2

　　學習目標：

　　1、學會本課生字詞；掌握理解詞語的方法。

　　2、能結合重點語句體會人物內心世界，練習有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，感悟女服務員美好的心靈。

　　學習重點：

　　1、結合重點語句體會人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。

　　2、體會女服務員的話是怎樣使女運動員的內心發生了巨大的變化。

　　學習準備：多媒體

　　學習過程

　　一、導入新課，整體感知文章。

　　1、現在，我們就來學習——獻你一束花。

　　強調：“束”是翹舌音，再讀課題。

　　2、下面，請同學們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）檢查生字：（多媒體出示）

　　①指名讀；

　　②理解詞語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”

　　③齊讀生字；

　　（3）生字大家學得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢？

　　①學生自讀課文；

　　②指名概括主要內容，強調：看來文章中女運動員神態、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。

　　③那么，她的神態、情緒到底發生了怎樣的變化呢？請大家用筆畫出相關語句，并想一想她為什么會有這樣的變化呢？

　　二、細讀文本，深入感知。

　　（一）感受女運動員員心情的沮喪。

　　1、學生默讀課文，畫出有關語句。

　　2、請同學們停下筆來，認真傾聽同學讀書的思考。

　　教師根據學生的回答板書：

　　垂下頭         重新抬頭

　　沮喪           熱淚滿面

　　3、你從哪里能感受到她心情的沮喪？學生讀相關段落。

　　4、多媒體出示第二自然段中的句子。

　　①靜靜地讀，看看你從這四個“怕”字讀出了什么？

　　②學生自由談感受。

　　③你們體會得很好，誰能把她此時的心情讀出來，先自己練習一下。

　　（教師引導學生讀出女運動員內心的沮喪、痛苦……）

　　④指名讀。

　　結合文章理解：“黯淡無光”；

　　齊讀第二自然段。

　　5、你還從哪些地方也感受到她內心的沮喪？

　　①學生讀相關段落，（預設第五節）

　　②教師：可是兩年前，當她回到機場大廳時，又是怎樣的情景呢？聯系上文，體會一下這一節。

　　③教師指名學生分別讀。

　　④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經的冠軍在失敗之后卻受到人們如此的冷落，那是多么的痛苦啊！

　　（二）體會女服務員話語的魅力。

　　過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢？

　　1、（多媒體出示女報務員的話）

　　“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　師：如果你就是這位女服務員，你會用怎樣的語氣來說。

　　（1）指名學生朗讀這段話；教師根據學生的朗讀情況及時給予評價。

　　（2）齊讀這段話。

　　2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時熱淚滿面。”后，教師問：為什么？

　　（1）學生自由回答。

　　（2）多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運動員找到了（自信、勇氣），讓我們一塊來讀這一節。

　　（3）學生齊讀第11節。

　　3、樸實的話語讓女運動員找到了將來成功的動力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務員——指名學生讀描寫女運動員外貌的句子。（多媒體出示）

　　三、拓展積累，升華情感

　　1、教師配樂講述：

　　作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！

　　2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。

　　（1）學生寫話。

　　（2）先停下手中的筆，讀出你心中的話語。。

　　（3）同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！

　　板書設計：       獻你一束花

　　垂下頭         重新抬頭

　　沮喪           熱淚滿面

　　自信、勇氣

　　如何在課堂教學中體現語文的工具性 ——《獻你一束花》教后反思

　　工具性與人文性的統一是語文學科最基本的特點，而其工具性的實現又是人文性得以體現的前提。本課教學就緊緊地凸顯了這一點。

　　一、強調詞語理解的方法。

　　眾所周知，詞語教學是整個小學階段語文教學的一個重點。但是，不同的年級又有不同的要求。做為高年級的同學教學應該把重點放在掌握一些理解詞語的方法上，而不應該是僅僅滿足于詞意本身。 “沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個詞語的教學，分別采用了不同的方法。

　　針對于“黯淡無光”，教師做了如下設計：

　　師：（初讀課文后，學習字詞時）誰來說說這個詞語的意思？

　　生：就是光線很暗的意思。

　　師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會兒在學習課文時接著體會。

　　（這就暗示學生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。）

　　（學習完第二自然段后，學生對女運動員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后）

　　師：誰再來說說此時你對這個詞語的理解？

　　生：指女運動員一點兒精神都沒有。

　　其實，這就是告訴了學生理解詞語的一種方法：在查完字典以后，還應該結合課文內容進行深入地理解。

　　而“沮喪”、 “愧疚”兩個詞語的教學是這樣的：

　　師：哪些同學有過這樣的經歷？

　　生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時對自己的呵護，心里就有一些沮喪和愧疚。

　　生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。

　　師：看來同學們已經懂得了這兩個詞語的意思了。

　　讓學生談一談相關的經歷，學生在暢談之中自然就明白了這兩個詞語的意思。這也就告訴學生另一種理解詞語的方法：聯系生活也可以理解詞語的意思。

　　二、教給孩子品味語言文字的方法。

　　我們平時經常讓學生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學生讀出文章中蘊含的感情。這些問題其實就是在引導學生品味語言文字。然而，這種能力的培養需要在平時的閱讀教學中給予培養。否則，學生就無從下手，面對語言只能一片茫然了。

　　在教學第二節時，教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關語句，紅筆標出四個“怕”字，然后讓學生想想從這四外“怕”字你讀出了什么？學生自然就會理解她此時“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個問題意在引導學生從句子當中的關鍵詞入手，體會人物當時的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法：抓住重點語句體會文章中人物的心情。

　　三、讀寫結合，以寫促讀。

　　本文的高潮部分體現了婦服務員對他人的關心，這一部分通過學生的朗讀來整體感知，達到情感的升華。為了達到這一目的，在學生朗讀完這一重點段之后，及時地出示馮驥才說過的關于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進一步讓學生體會女服務員話語的精華所在。然后，激發學生創作的欲望——讓學生拿起手中的筆，對文章中的人物說些什么。（學生有通過自己的語言鼓勵女運動員的；有通過話語來贊美女服務員的；也有通過學習話語來提醒記者要注意職業道德的……）這樣，學生自然地進一步理解了女服務員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應呈送給凱旋的英雄，更要獻給黯淡無光的失敗者！

　　這一環節的設計，學生的寫就是在學習文章時情感積累的一種渲泄，更加促進了學生對最后一句的理解和朗讀。

　　以上三點體現了對語文學科基本特點的理解。學生在這一課的學習中學會理解詞語的方法，學會了體會語句的方法，同樣學會了寫的方法；聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應該怎樣對待身邊的人和事。可以說，語文工具性和人文性的基本特點得到了淋漓盡致地體現。

《獻你一束花》教案 篇3

　　教學過程：

　　一、談話導入 ，揭示課題。

　　師：同學們，你們喜歡花嗎？那讓我們帶著輕松的心情來欣賞一些花的圖片。

　　【課件播放鮮花的圖片，配上背景音樂。】

　　師：假如你有一束美麗的鮮花，你愿意把它獻給誰？

　　生：送給英雄。送給勝利者。送給媽媽。送給老師。（二、三人回答即可。）

　　師：你們真是一群善良的孩子。今天我們學習的課文，同樣與花有關，題目是？

　　生：《獻你一束花》。

　　師：同學們，根據課前預習，知道這束花是獻給誰的嗎？

　　生：失敗者。

　　【課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？】

　　師：請看大屏幕，書中有這句話，齊讀一遍。這句話是什么意思？誰來說說？

　　生：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。不應該獻給黯淡無光的失敗者。

　　這句話帶有疑問的語氣。

　　鮮花應該送給失敗者。

　　師：鮮花應不應該獻給失敗者？相信學完課文后，大家心中會有答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：請大家翻開書，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并想一想：這位運動員兩年來有著怎樣的經歷？（學生讀文，教師巡視）

　　師：同學們，課文讀完了嗎？好，我們來看看大屏幕上的生字詞，誰讀第一個?

　　【課件隨機出示生詞，點名學生讀】  （全班再齊讀）

　　師：看來大家的生字詞掌握得很好。那么誰來說說，這位運動員有著怎樣的經歷？

　　生：兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。

　　師：你概括得真仔細！兩年前，她成功了，我們可以說她是——成功者；兩年后她卻——失敗了。（板書：成功者、失敗者）那么讓我們再次走進課文，感受她兩種不同的人生歷程吧。

　　三、學習第四自然段。

　　師：請大家快速瀏覽課文第4自然段，畫出她勝利回國，機場迎接的句子。（學生自讀批注，教師巡視。）

　　師:誰能把找到的句子讀給大家聽聽嗎？

　　生：回國時，就在這機場大廳里，她受到空前熱烈地迎接。

　　生：許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她……多得抱不住。

　　師：你找得真準確！這美麗的鮮花就是對她的——祝賀！（板書：祝賀）

　　師：此時此刻，你覺得她心情怎樣？

　　生：激動、自豪、興奮、高興、驕傲。

　　師：同學們，能把這種激動、高興的心情讀出來嗎?

　　請學生個別讀，他讀出了那種激動、興奮了嗎？好，全班男同學來讀一遍。（拿好課本，挺直腰板，把喜悅掛在臉上。）

　　四、學習課文2、5自然段。

　　師：多熱烈的場面啊！可兩年后的今天，又發生了怎樣的變化？請同學們以小組合作的方式找出課文中描寫運動員失敗回國時的句子。

　　師：誰來說說她找到了哪些句子？

　　生：她感到失落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難以補償，她茫然了。

　　師：你讀書真仔細，還有嗎？

　　（見機行事：找到哪句就講哪句，如果沒有讀到，師引導：老師也發現了這么一段話，我們來看看。全班齊讀。）

　　師：對，她走進首都機場大廳時，一直垂著頭，因為她——怕，  她怕什么？

　　生：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員——她的崇拜者，每次出國經過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!

　　【課件出示相關句子。其中的“怕”字變為紅色】

　　師：在這里，重復使用了哪個字？      生：怕

　　師：從這四個怕字，你有怎樣的體會呢？

　　生：表明運動員心中很失落、很沮喪。

　　師：那你有過失敗的經歷嗎？什么時候？

　　那時的你，會是什么樣的心情呢？

　　生：很傷心、很難過、很痛苦。

　　師：能不能帶著你的感受，讀一讀屏幕上的句子？

　　（一生讀）

　　師：咱們班誰讀書讀得最好？你覺得他讀得怎樣？你來試一下。

　　師：你的朗讀中透出一種傷心和難過。

　　師：此時此刻，很少有人招呼她，攝影記者也有意避開她，想想兩年前那熱烈的場面，和此時的冷清形成了多么強烈的對比啊！聯系自己失敗時的感受想想，此時這位運動員最希望得到的是什么？

　　生：希望得到鼓勵和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。

　　師：是的，此時，她多么希望有人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語啊！正在這時候，有一個人出現了，她就是——     生：機場的女服務員。

　　五、學習6—11自然段。

　　師：誰來分角色讀讀運動員和女服務員的對話？

　　指導讀，再找讀得好的同學讀。

　　師：好，這是女服務員的話。

　　【課件出示“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”】

　　師：請女同學齊讀一遍，這段話說明了什么？

　　師：（深情引導）女服務員的話，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——

　　【課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”“奇異的力量”用紅字突出。】

　　請全班齊讀一遍。

　　師：這股“奇異的力量”指的什么？

　　生：這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內，相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績！（相機板書：鼓勵）

　　師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！

　　【課件出示最后一句話“怎么？花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”】

　　師：我們來看看課文的最后一句話，這句話與課文哪個句子相似？這是一種怎樣的寫法？——板書：（首尾呼應）

　　你又該如何作答呢？

　　生：花，理應呈送給凱旋的英雄，也要獻給這黯淡無光的失敗者。

　　師：對！我們有了肯定的回答。獻給英雄，是對他們的——祝賀；獻給失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……因為失敗者同樣用盡了——汗水和力量。

　　（板書：邊說邊劃線）

　　六、總結全文。

　　師：多么感人的故事啊！女服務員的舉動，讓我們從中看到了一顆善良美好的心靈，也讓我們知道了如何對待身邊的勝利者和失敗者。當我們身邊有勝利者時，我們可以獻上一束鮮花，對他表示——祝賀；當我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學生齊讀）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。

　　師：勝利的獎杯可以屬于勝利者，它同樣可以屬于失敗者。讓我們永遠記住：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話，在今后的學習和生活中取得更大的成功。

　　（如果時間充裕，可以讓學生寫下自己學習完課文后，對今后人生旅途中的所遇到成功、失敗有什么新的認識？你還想對運動員說些什么？還想女服務員說些什么？）

　　七、作業

　　師：相信在這個故事中，受益最多的還是那位運動員。接到鮮花以后，她會想些什么，說些什么，做些什么呢？課后，請大家完成一篇小練筆，題目就是《收到鮮花以后……》

《獻你一束花》教案 篇4

　　教材簡析：

　　文章主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，注意筆畫較多的字的識記。

　　2、熟讀課文，理解課文內容，懂得“獻花”的意義：無論是成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應得到尊重。

　　3、了解插敘在全文中的作用，體會這種敘述方式的好處。

　　4、學習作者首尾呼應及心理活動描寫的方法，積累有特點的句子。

　　教學重點、難點：

　　理解女服務員向失敗者獻花的意義

　　教學思路設計：

　　教學時以發展語言理解和運用能力為主線，力爭充分地發揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　一、導入：

　　你有過獻花的經歷嗎？獻給誰？鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……

　　二、初讀課文，了解大體內容：

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想課文講了一件什么事？

　　2、指名讀課文，檢查正音：

　　凱旋歸來　黯淡無光　崇拜　糾纏　一塌糊涂　沮喪　嫻靜

　　3、指名說說課文講了一件什么事？

　　三、精讀課文：

　　（一）理解“她”失敗而歸時的沮喪和愧疚的內心活動。

　　1、（師導）她，在這次世界性體操比賽中失敗了！心情如何？請同學們自由讀2和5自然段。

　　2、交流：

　　*引導抓住四個“怕”體會：“她怕見前來歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會。板書：一直垂著頭沮喪愧疚

　　*啟發學生抓住省略號想象：她還怕什么？指名補充，結合實際談談理解。

　　再來讀這句話。

　　（師導）然而，事實像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她！）所有的這一切都在無聲的暗示：你，就是一個失敗者！此時的她心情如何？又會想些什么？

　　*自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。

　　（二）理解“她”曾經的輝煌和這次比賽失利的原因

　　（師導）她，一直是一個失敗者嗎？不！讓時光倒流，我們一起回到兩年以前，看看那時的她……

　　1、自由讀第四自然段，兩年前她奪冠回國時又是怎樣一番情景？

　　*抓住重點詞語：“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”

　　2、那時的她心情又如何？（激動、興奮）帶著體驗再讀。

　　（師導）曾經擁有冠軍頭銜的她不失為一名優秀的運動員，為什么卻在兩年后的比賽中在優勢項目上失利了呢？全班交流。

　　小結：是啊，得到的冠軍越多越想贏，也就越怕輸，一旦背負上這沉重的精神壓力，就很容易因為小小的失誤而一敗涂地！當曾經的笑臉、鮮花和攝像機雪亮的閃光不再在面前出現時，巨大的反差帶來的茫然失落可想而知！

　　3、帶著這種心情再讀2和5自然段

　　（三）品悟“獻花”部分，凸顯課文的中心

　　（師導）就在她萬分沮喪，甚至悲哀的時候，她卻又重新抬起頭，板書：重新抬起頭是誰給了她奇異的力量？

　　1、小組學習6——11自然段。先自讀，劃出令你感動的句子，簡寫批注；再在小組內討論交流各自感悟。

　　2、（課件出示）兩人對話，分角色朗讀后全班交流。

　　扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　（師導）曾經多得抱不過來的幾十束鮮花卻從來沒有像今天這一大束花這樣讓她覺得有一股奇異的力量注入體內。

　　“奇異的力量”是什么？女服務員獻上的僅僅是一大束花嗎？（肯定、鼓勵、支持）板書：鼓勵支持

　　小結：是女服務員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量！

　　3、(課件出示)最后一句與第一句，進行對比，找異同。（前者疑問，后者肯定）你認為鮮花應該獻給什么樣的人？

　　對！勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵和支持！別吝惜我們手中的鮮花，將它送給真正需要它的人吧！

　　板書設計：

　　一直垂著頭　　沮喪　　愧疚

　　獻你一束花

　　重新抬起頭　　鼓勵　　支持

《獻你一束花》教案 篇5

　　課文《獻你一束花》，主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

　　我在教學中努力把握住教材的這一特點，并以發展語言理解和運用能力為主線，力爭較充分地發揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　首先，引導學生圍繞課文開頭提出的“鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？”切入課文學習，引導學生在自主閱讀中找出表現女運動員失敗后心情的段落來自讀交流，隨后啟發學生緊扣語言文字來感悟女運動員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個“怕”，進一步啟發學生想象：此時，女運動員會想些什么，也許會默默對自己說些什么？又如當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，又會想些什么？正是學生展開了比較合理又豐富的想象，所以加深了對文字的感悟，學生的朗讀也就比較有感情了。

　　接著，我又引導學生在品讀中來探究女運動員失敗的原因，啟發學生“思從悟中揚”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這其中的“包袱”來聯系上下文，感受她曾經的輝煌，而后與如今的失落形成強烈反差，從而感悟成績給她帶來了沉重的包袱，導致了本次的失敗。此時自己似乎稍顯急了些，還可讓學生進一步走進運動員內心世界，加深體驗。

　　最后，我啟發學生品悟“獻花”部分，凸顯課文的中心。在引導學生自讀感受的基礎上自主地來交流自己感受深的語句，學生比較自然地扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生談到了運動員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務員給了她重新站起來的勇氣等等。由此可見，他們已體會服務員獻花的意義。如果此時時間允許的話，組織學生來分角色演讀這一部分，從而縮小學生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通，以達到真正感悟、內化語言文字的目的，效果一定更好。當“服務員獻的僅僅是一束花嗎？此時此刻，你覺得鮮花該獻給什么樣的人？”這問題提出時，學生的情緒高漲，紛紛說了自己心中所想，寫了自己想對付出努力的失敗者所想說的話，同時也較好地反饋出了他們的真實感悟。

《獻你一束花》教案 篇6

　　《獻你一束花》寫了一位機場女服務員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進領口里去。”

　　這一段文字很好地表達了她此刻的心情，讓同學們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學生從這四個“怕”字讀出此時女體操運動員的心情，進一步揣摩她還會怕什么。這時同學們紛紛發言，體會此時她內心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來了。四個“怕”字寫出了這位運動員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學習到這，我突然想起了我班前年的春天學生軍訓的事，我班大敗而歸。當時還有同學哭了呢！這不是一個很好的教學契機嗎？我不禁為自己找到了一個教學的平臺而暗暗高興。于是我讓同學們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學們各個默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經失去了機會”中隊長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學責備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個地縫鉆進去。”我知道他們完全可以理解女運動員當時的心理，因為他們也曾經輝煌過，感受不是同樣的嗎！

　　再回顧課文：兩年多前，女體操運動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮……心理。

　　兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。 讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應該獻一束花給他們。”……

　　通過勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。 還需多講嗎？我想這課對所有的學生都是一次心靈的洗禮。

　　由此可見，學語文就要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感.我以后繼續探索，讓生活成為教學的資源，也作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。

《獻你一束花》教案 篇7

　　教材分析： 

　　本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析：

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　理念設計： 

　　鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性統一的教學理念。本課教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。 

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解機場服務員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關心、幫助所有的人，禮物也應該送給失敗者。

　　2、學會本課的11個生字和新詞語，培養學生抓住重點詞語深入理解課文內容的能力。 

　　3、揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。 

　　4、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　教學重點、難點：

　　通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　教學準備：多媒體課件，學生預習課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　課件出示一束鮮花，談話：同學們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節時送給親朋好友......）

　　小結：是呀！鮮花理所應當獻給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？

　　二、初讀感知，自主發現

　　1、請同學們采用自己喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。

　　2、交流。

　　3、質疑：

　　說到這兒，你們有什么疑問嗎？

　　課件出示第一句話：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，不應該獻給黯淡無光的失敗者。）

　　從句意上講，這句話沒什么不對的，但實際生活中是不是也應該這樣呢？鮮花到底應不應該送給失敗者呢？相信大家一定會做出自己的判斷。

　　三、品讀感悟，點撥釋疑

　　1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經歷的運動員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。）

　　2、讓我們一起走進課文，共同感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她成功時與失敗時的有關句子，仔細讀一讀，用心感受她當時的心情，在旁邊寫出自己的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。

　　2、學生自讀、批注，教師巡視。

　　3、小組交流。

　　4、集體交流。

　　（1）交流表格，體會勝利與失敗的對比

　　兩年來

　　今天

　　比賽結果

　　獲得冠軍

　　失敗

　　回國場面

　　場面熱烈

　　受到冷落

　　她的心情

　　激動、驕傲、興奮

　　失落、沮喪、愧疚

　　a、感受兩年前的情景：

　　課件出示：“兩年前，她第一次出國參加比賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。”

　　生談感受體會出當時場面異常熱烈。

　　師：大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？

　　師：多么熱烈的場面！此時此刻，身處其中，這位運動員可能是什么心情？（激動、自豪、興奮、高興、驕傲）

　　師：那就讓我們再次走進這個熱烈的場面，一同感受她的激動、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個自然段）

　　b、感受今天的情景：

　　場面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）

　　心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責、沮喪、愧疚。

　　“她一直垂著頭......大敗而歸！”

　　從“垂”連續四個“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責。 

　　省略號說明了什么呢？那么她還怕什么呢？

　　你們有沒有過失敗的經歷呢？（生談自己的經歷。）

　　那你能不能帶著自己的真實感受，讀一讀這句話呢？

　　“本來她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。

　　指導朗讀：因為失敗，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪不言而喻，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。

　　c、感受插敘的作用：

　　作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前成功時收到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比，襯托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現在發生的事，經常會寫到以前有關的情景，就是運用了插敘的寫法。

　　師：（充滿感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面，再看看此時面前的冷清，這是多么強烈的對比呀！

　　（2）體會失敗原因

　　那么是什么原因使她失敗而歸呢？

　　請同學們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

　　指導有感情地朗讀：那些在別人看來的佼佼者，他們要去的成功，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要承受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。

　　（3）感受機場服務員的鼓勵

　　聯系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵和安慰，希望有人支持、理解）

　　師：是的，此時，她多么希望有一個人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語！正在這時候，奇跡出現了，請同學們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。

　　學生匯報交流。

　　大家都同這個女服務員一樣善解人意。此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點的運動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”） 學生齊讀。

　　這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵、信心、安慰、理解）

　　這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內，相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績！讓我們再現當時感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。

　　正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應呈送給凱旋的英雄，也要獻給這黯淡無光的失敗者。）

　　對！我們有了肯定的回答。鮮花獻給凱旋的英雄，是對他們的——祝賀；獻給暗淡無光的失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……

　　四、總結全文，拓展延伸。     

　　1、多么感人的故事啊！女服務員普通的舉動，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應該如何對待我們身邊的失敗者。當我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學生齊讀）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學生再次齊讀）。

　　讓我們永遠記住這句話，在今后的學習和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成績吧！

　　2、接到鮮花以后，這位運動員會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自己手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。 

　　板書設計：

　　獻你一束花

　　勝利者         失敗者

　　祝賀           鼓勵

《獻你一束花》教案 篇8

　　《獻你一束花》教學設計——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動

　　一、理念設計：

　　鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性統一的教學理念。本課教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。

　　二、教材分析：

　　本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　三、學情分析：

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯系實際，讓學生理解文章內容中，精思、感悟。

　　四、教學目標：

　　1.學會本課的11個生字和新詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容。

　　3.了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。

　　4.理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　五、教學重、難點：

　　體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式.

　　通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗.

　　六、教學準備：

　　學生：格尺、字典。

　　教師：多媒體課件

　　七、課時安排：兩課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題、初讀激趣

　　（一）讀課題，初感知

　　1.指導學生朗讀課題，初步感知獻花的真誠。

　　2.指名讀文章，出示讀書方法。

　　（二）匯報交流

　　1.初讀課文，文章主要寫了一件什么事？

　　2.【學法指導】：一些寫事的文章，可以結合文章題目，概括文章主要內容。

　　3.識字學詞：

　　【重點指導】：易錯字詞讀音、重點詞語理解、運用。

　　[小結] 今天這節課，就讓我們一起走進這個失敗者、走進她的內心世界。

　　二、再讀課文、披文入情

　　1.出示自學提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？

　　【學生】圈一圈、畫一畫、點一點、適時進行文本批注。

　　2.教師巡視，適時指導。

　　【學生】以小組為單位相互交換自學結果。

　　三、品讀文本、感受內心、解讀深意

　　1.品讀失敗者的沮喪、愧疚：

　　（1）勾畫文本內容，讀出相應的句子。

　　【學生】結合文本內容，談體會和感受，感情朗讀文本。

　　【學法指導】抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！

　　（2）聯系第三自然段，進一步理解失敗者痛苦的內心世界！

　　（3）結合學生的體會，指導學生有感情朗讀課文。

　　【學生】有感情朗讀第二自然段。

　　3.品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力：

　　4.出示拓展文本：

　　（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。

　　【學生】朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。

　　（2）出示文本中的語句：

　　“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力。”

　　【學生】結合體會，有感情的朗讀。

　　四、內化感受、運用語言

　　出示6—11自然段對話部分。

　　1.思考：這花該不該獻給這樣的失敗者呢？

　　【學生】圈一圈、畫一畫、點一點讓自己感動的句子和詞語，結合這些句子和詞語談談你的體會。

　　【學生】練讀對話，升華體會和感受。

　　2.結合學生體會，適時出示錄像資料，幫助學生進一步感受運動員所付出的努力、用盡的汗水和力量。

　　【學生】通過品讀，交流對于失敗與勝利的更深理解。

　　（二）體會“奇異的力量”。

　　這“奇異的力量”指的是什么？

　　【學生】聯系上下文體會，“奇異的力量”指的就是女服務員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……

　　五、升華情感、總結全課

　　（一）這馮驥才的疑問，你現在有答案了嗎？你能將這句話換種說法嗎？

　　出示文章首尾句：

　　首句：“鮮花，理應是送給凱旋的英雄。難道會獻給這暗淡無光的失敗者？”

　　尾句：“怎么？花，理應送給凱旋的英雄，難道要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　【學生】把反問句變成陳述句和感嘆句。

　　花，送給凱旋的英雄，要獻給這黯淡無光的失敗者。

　　（二）課堂練筆。

　　1.如果我是她的追星族……

　　2.如果我是一位曾經多次報道她凱旋的記者……

　　3 .如果我是她的親朋好友……

　　第二課時

　　一、導入回顧、質疑解惑

　　上節課我們感動于失敗者痛苦的內心世界，感動于他的悲情故事，更感動于女服務善良、寬容的心。今天這節課讓我們再次走進文本。

　　二、品讀文本、升華心靈

　　（一）品讀“她”曾經輝煌時機場歡迎的場面：

　　1.品讀相關語句，體會曾經輝煌時機場歡迎的場面。

　　【學生】結合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關的詞句體會場面的熱烈。

　　2.那時的她心情又如何？指導有感情朗讀。

　　（二）對比體會兩年后的今天機場大廳場面：

　　【學生】結合第5自然段相關詞句，體會機場里無人關注時，她的失落。

　　（三）體會插敘的作用。

　　作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場面？

　　【學生】通過相關段落內容的對比，體會插敘的作用。

　　（四）結合文本，談談對勝利與失敗的理解。

　　【學生】

　　1.整理有關失敗的古今名言名句。

　　2.結合收集的有關失敗的名言談談你對勝利和失敗的理解和感悟。

　　三、拓展感悟、回歸主題

　　1.出示本單元主題──禮物，指導學生體會禮物的深意。

　　【學生】結合生活經驗與實際，進一步體會禮物的真諦。

　　（1）獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感。

　　（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語……）

　　（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。

　　2.感悟生活中的特別的禮物

　　【學生】小練筆：特別的禮物

　　二、拓展閱讀、感悟心靈

　　出示：《失敗的力量》

　　《雨后見彩虹》

　　《親吻你的銅牌》

　　《回憶失敗，不是我的風格》

　　作者簡介：

　　叢軼，女，1976年1月出生，小學高級教師，現在遼寧省沈陽市和平區南京一校任教。在長期的教學實踐中，形成了一種“簡潔明快、親近學生、親近文本”“深刻而又不失細膩”的教學風格。曾在沈陽市優秀課評比獲一等獎。2002年在“遼寧省小學語文課程標準暨人教版中高年級修訂教材培訓會”榮獲優秀課一等獎。2002年，在“全國六城區小學語文教學研討會”，所執教的《和時間賽跑》獲得好評。2008年“遼寧省青年教師教學觀摩”獲一等獎。所撰寫的論文獲中國教育學會語文教學研究論文一等獎，參與省級教科研課題通過鑒定。2007年被授予沈陽市骨干教師、區政府先進。

《獻你一束花》教案 篇9

　　師:我們今天學習的文章叫什么？

　　生：獻你一束花

　　師：舉起你的小手一起來寫這個課題

　　生和老師一起寫課題。

　　師：注意你的表情，一起來讀讀課題。

　　生讀

　　師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準生字新詞。

　　生自由讀

　　師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？

　　生：一位女運動員在奧運會上失敗了 ，有一位女服務員在機場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對未來。

　　生：寫的是一位女服務員在機場給女運動員送花。

　　師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點？

　　生：這些詞寫人的心理。

　　生：這些詞寫人的失望。

　　出示“一塌糊涂”，正音。

　　師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？

　　出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點學生讀。

　　師：請把這個詞寫好。

　　學生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。

　　師：應用哪一個？

　　生：第一個是日字旁，跟天氣有關，第二個是說心理。

　　師：你說得很詳細，跟字典上差不多了。

　　課件出示字典對這些詞的解釋。

　　學生書寫

　　再讀句子

　　師：今天我們要學習的就是一個失敗者黯淡無光的日子，下面請同學們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。

　　學生勾畫

　　師：我們一起來交流一下。

　　生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……

　　師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個失敗者，讀讀你的沮喪。

　　學生讀

　　師：誰還能讀出這種沮喪？

　　生讀

　　師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？

　　生：失落

　　出示一組圖片，教師描述：他們都是世界頂尖選手，但他們失敗了，寫滿了茫然、悲傷、沮喪、失落……

　　師：誰再來讀讀這句話？

　　生？她一直垂著頭……

　　師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？

　　生讀

　　生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。

　　生：她垂下的是驕傲。

　　生：是全世界人對他們的期望。

　　齊讀

　　師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。

　　生讀

　　師：還有想讀的嗎？

　　生：讓失敗屬于過去……

　　生：她怕見前來……

　　師：你就是那個失敗者，你怕嗎？

　　生再讀

　　師：她可是越來越怕，誰來讀？

　　生讀：她怕前來歡迎的人們……

　　師：這句話結尾的標點符號是什么？

　　生：省略號

　　師：省略的是什么

　　學生：她還怕自己辜負了人們對她的期望

　　生：還怕以前人們送給她的鮮花。

　　師：這個失敗者走在機場大廳里，浮現的是以前的情景。

　　師：平衡木有多難？

　　出示一組數據，學生讀

　　師：你看到了什么？

　　生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。

　　師：你有一雙慧眼，我們來量一量。

　　師：當他們滿載著許多人的希望去比賽，卻因為一個小小的晃動而失敗，你體會到她的心情了嗎？

　　生：她怕再看到姐姐姐夫為她來提包。

　　師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時候，一位機場女服務員手捧著花出現在她面前，誰來讀讀這段話。

　　生讀

　　師：同學們，女服務員獻給運動員的僅僅是花嗎？

　　生：還有鼓勵

　　師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。

　　生再讀

　　師:女服務員想告訴她什么？

　　生：失敗是成功之母

　　生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應該得到祝福。

　　生：還應該得到鮮花。

　　出示“我在電視里——柔和又肯定。”

　　全體站起來讀

　　師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務員，你想讀出什么？

　　生：我想讀出對你的鼓勵

　　生讀

　　師：此時此刻，只見女服務員……

　　學生接讀

　　師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？

　　學生讀

　　師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。

　　生：還給了她支持和鼓勵

　　師：這是一種什么樣的力量？

　　生：奇異的力量

　　師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物

　　師：你平時收到過嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細心品味，你就能體味生活的真諦。

　　(現場整理，不夠詳實，以錄音為準)

《獻你一束花》教案 篇10

　　[課文說明]

　　課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　[教學目標]

　　1.認識4個生字。會寫7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　[教學建議]

　　1.課前準備

　　本文頗能吸引學生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學習課文之前，可引導學生查找有關作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學習課文做好鋪墊。

　　2.課文引入

　　本課的教學可以通過談話創設情境，在學生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發學習的欲望。

　　3.課文品讀

　　這篇課文故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教學時，可以引導學生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領學生反復朗讀，特別是引導學生圈畫自己感到困惑的地方，培養學生的問題意識。再在學生質疑問難的基礎上，引導學生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現有的認識與課文中的詞句結合起來，達到理解課文的目的。

　　4.識字與寫字

　　本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應引導學生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細讀讀相關語句聯系上下文來理解，還可以和同學、老師聯系生活經歷討論交流。這樣大膽地讓學生自己理解字詞，不但可以培養學生的自主學習意識，而且可以培養他們合作學習的習慣。

　　5.拓展延伸

　　在教學后可引導學生通過多種途徑搜集、閱讀相關的故事、諺語等，并進行交流。然后聯系自己的實際展開想象，進行續寫，以培養學生的寫作能力。

　　[參考資料]

　　馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當代作家、國畫家、學者，現任中國文聯副主席、中國小說學會會長、中國民間藝術家協會主席、中國民主促進會中央委員會副主席、全國政協常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學、電影文學劇本、文學雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。2001年被天津大學聘為馮驥才文學藝術研究院院長。

《獻你一束花》教案 篇11

　　教學目標

　　1、學習本課生字詞。

　　2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學準備

　　教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學安排 2課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。(板書課題)

　　2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。(課件出示，開火車領讀。)

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　(1)這束鮮花是送給什么人的?

　　(2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。)

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話?

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”

　　現在，你怎么看待這個問題呢?

　　六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人?課后延伸(作業)

　　聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都

　　獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。

　　抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　作業設計

　　1.完成基礎練習中的部分題目。

　　2.續寫：《收到鮮花以后……》

　　七、板書設計

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵、尊重

　　機場女服務員 失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

《獻你一束花》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、識記本課的11個生字，積累文中的詞語佳句。

　　2、學習心理活動描寫的方法和作者首尾呼應的寫作方法。

　　3、熟讀課文，理解課文內容，明確作者的寫作目的，體會人與人之間美好的情感。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容，明確作者的寫作目的，體會人與人之間美好的情感。

　　2、學習心理活動描寫的方法和作者首尾呼應的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，質疑激趣：

　　同學們，你有過獻花的經歷嗎？或者你見過別人獻花嗎？（生：為英雄們獻花，為作出貢獻的人獻花，為勝利者獻花等等。）

　　的確，鮮花，理應呈送給凱旋的英雄和勝利者。但在作家馮驥才筆下的鮮花卻既沒有獻給英雄，也沒有獻給勝利者。想知道獻給誰了嗎？（生：失敗者。師：看來你認真的預習了，這是一個好習慣。）

　　今天我們就來學習這篇課文《獻你一束花》（板書）

　　（師：齊讀課題。那這里的“你”就是指？生：失敗者。）

　　師：除此之外，你還想知道些什么？（生：誰獻的花？為什么要獻花？）好，讓我們馬上走進這個故事去了解一下吧。

　　二、整體感知，掃清障礙：

　　1、初讀課文。大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想我們以往解決生字讀音的方法。一遍讀不明白的句子，你就多讀幾遍。

　　2、出示生字新詞。

　　黯淡無光　墊子　高低杠　攝影機　糾纏　愈贏就愈怕輸　

　　成績　一塌糊涂　沮喪　無檐帽　　濃郁

　　師：你認識他們嗎？考考你的膽量，誰來讀？你理解這些詞語的含義嗎？

　　（注意：“一塌糊涂”中“塌”的讀音；“濃郁”、“糾纏”送到文章中讀，理解。）

　　3、整體感知。文中寫了一件什么事？（一位女服務員為一位在世界大賽中失敗的女運動員獻花的事）

　　三、細讀感悟，體會寫法：

　　①師：四天前，他從平衡木上打著旋兒跌在墊子上，她失敗了，在接下來的比賽中也一塌糊涂地垮了下來。你能體會她的心情嗎？（生：能，失落，沮喪）

　　師：讀第二自然段，把能表現女運動員心情的句子畫一畫，嘗試著讀一讀。

　　生：“她怕。。。。。。，怕。。。。。。，怕。。。。。。甚至怕。。。。。。”她也很愧疚。

　　師：那就帶著那份愧疚來讀一讀。“她怕。。。。。。”

　　生：“有什么臉見人，大敗而歸。”她已經沮喪到了極點。

　　師：誰嘗試讀出這份沮喪，（生讀）讀出那份失落，讀出那份愧疚。（師生，反復讀）

　　②師：她完全有把握獲得平衡木和高低杠兩項冠軍，而且行家們都這么估計，那你知道女運動員為什么會失敗嗎？默讀第四自然段，尋找答案。

　　生：“愈贏就愈怕輸。。。。。。肉體無法擺脫開精神的壓力。”是因為壓力太大了。

　　生：她以前得過兩枚金牌吶！她的壓力一定很大。

　　師：此處與其它段落有什么不同？

　　生：回憶。

　　師：是啊，在敘述當中，插入了一段回憶，這種敘述順序就叫作？

　　生：插序。

　　③師：面對巨大的壓力，她失敗了，回國后，再沒有人招呼她，也沒有攝像機雪亮的閃光。她更加沮喪，更加失落了。如果你的人群中的一位，你會怎么做呢？

　　生：獻給她一束花，安慰她，給她鼓勵。

　　師：是啊，一束花就是一份安慰、一份鼓勵。人群中，有一個人和這位同學想的一樣，她是？（生：女服務員。師：她曾經的崇拜者。）

　　師：讀6——11段，注意：文中對這位女服務員進行了哪些描寫？

　　生：“深藍色。。。。。。”這是外貌描寫。

　　生：“我在電視里看見了你們比賽。。。。。。”這是語言描寫。

　　師：在這些描寫中，你體會到了什么？

　　師生合作讀對話。

　　師：讀出女服務員的那份安慰，讀出那份鼓勵。（積累：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。）

　　④師：此刻，一束？的花，一束帶著安慰和鼓勵的花捧到了女運動員的面前，讀下去，“濃郁。。。。。。她頓時熱淚滿面。”想一想，女動運員從此以后會怎樣？

　　生：振作起來。

　　生：又變得自信起來。

　　師：是啊，相信，她會振作起來，帶著那份自信，走向下一次的成功。

　　四、總結，升華情感：

　　師：齊讀最后一段，“怎么？。。。。。。”似曾相識？知道這種寫法嗎？

　　生：前后呼應，文章更緊湊。

　　師：如果說第一段，我們還有疑惑，那此時此刻，你會給出肯定的答案嗎？

　　生：會，花，也要獻給失敗者。我們要鼓勵她。

　　生：她們都付出了汗水，都值得尊重。

　　師：你們真懂事，讓我們把這份尊重和理解帶到生活當中吧，相信會有更多的人因為你的鼓勵而取得成功！下課。

　　板書

　　獻你一束花（安慰、鼓勵）　 　　

　　失敗者 再次走向成功　

　　沮喪　失落　愧疚　（女運動員）

《獻你一束花》教案 篇13

　　教材分析

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　教學目標

　　1、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　2、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、學習本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學重點了解插敘這種敘述方式。

　　教學難點通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　教學準備

　　教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、課件出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？

　　2、我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

　　3、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1） 這束鮮花是送給什么人的？

　　（2） 服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　1、現在，你怎么看待這個問題呢？

　　2、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？

　　六、課后延伸（作業）

　　續寫：《收到鮮花以后……》