《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計（通用21篇）
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇1
1、對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達(dá)了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學(xué)習(xí)者的問題，我解決問題的方式也許會給學(xué)生提供啟示。）
“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）
1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個充電為什么有兩種標(biāo)點符號？
2）好學(xué)的爸爸為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思，學(xué)生理解后知道朗讀。
4、我認(rèn)為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點！）
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
5、我要給學(xué)生傳遞什么信息？達(dá)到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定！）
爸爸每天吃完晚飯都要去再學(xué)習(xí)，這樣的爸爸真是一個愛學(xué)習(xí)的爸爸，因此說爸爸很好學(xué)。
領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)？（有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主！）
1）寫出下面字的偏旁。
燈床語領(lǐng)
2）擴(kuò)詞。
本床
語領(lǐng)
3）想想課文講了一件什么事情。
7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）
投影、生字卡片。
8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）
一、揭示課題
1. 板書課題。
2. 讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3. 理解“好學(xué)”的意思
4. 學(xué)生提出疑問。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
三、初讀課文
四、 細(xì)讀課文
1. 細(xì)讀第一段。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
2. 細(xì)讀第二自然段。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
五、 總結(jié)課文
1. 學(xué)了課文，你們有什么想法？
2. 齊讀課文。
六、 作業(yè)
1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。
2. 有感情地朗讀課文。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇2
課題
13、好學(xué)的爸爸 第一課時
主備人
亂舞
教 學(xué) 目 標(biāo)
目 標(biāo) 表 述
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字，注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識新偏旁“同字框”、“食字旁”、“王字旁”、“父字旁”，理解由生字組成的詞語。
3.初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點
重、難
點表述
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字上。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
助教方案
1、通過反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會重點詞語，看課文插圖，幫助學(xué)生感悟課文。
2、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)階段
師 生 活 動
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
二、初讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、師板書：爸爸，提問：這個詞語你會讀嗎？（注意輕聲）
小朋友，我們每個人都有爸爸。他是我們最親近的人。
今天我們要認(rèn)識一位了不起的爸爸。
2、師：看 ：（出示圖）
你看到圖上的爸爸在干什么？（學(xué)生看圖說話）
爸爸可真愛學(xué)習(xí)呀！ 出示（好學(xué)）誰來讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（好是多音字）
（板書：好學(xué)） （出示多音字組詞）
3、補(bǔ)充完課題，齊讀課題。
讀了課題，我們知道了什么？（爸爸）、（好學(xué)）
過渡：你還想知道些什么？。（為什么說爸爸好學(xué)，爸爸學(xué)了什么?）
師小結(jié)：問得好！想知道答案嗎？答案就在課文中。
1. 初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞：
⑴開火車讀生字卡片
⑵檢查詞語：
好學(xué) 爸爸 最近 吃完
晚飯 業(yè)余 上網(wǎng) 好學(xué)
簡單 鍵盤 資料 現(xiàn)在
光會打字 夾著包
（適時糾正讀音，聯(lián)系生活實際理解詞語）
3.再讀課文，把句子讀流利，并標(biāo)標(biāo)自然段。
思考：爸爸學(xué)了什么？為什么說爸爸好學(xué)？
4.檢查學(xué)生自讀情況。
⑴課文一共有幾小節(jié)？
⑵分小節(jié)指名讀課文，其他同學(xué)做小評委，糾正不足之處。（多字漏字，讀音錯誤。）
⑶交流：爸爸學(xué)了什么？為什么說爸爸好學(xué)？
師小結(jié)：課文中是怎么寫爸爸好學(xué)的呢？我們下節(jié)課交流。
1.學(xué)寫生字“業(yè)”。
（1）指名讀。了解漢字結(jié)構(gòu)：獨體字。
（2）說說你怎么記住這個漢字。
（3）兒歌巧記漢字：兩個“上”字并肩走，一反一正底相連。
（4）課件出示田字格中的“業(yè)”。演示漢字筆順，生跟著書空。觀察漢字的占格，說一說每一筆的位置。（第二筆豎要比第一筆豎寫得高；點、撇要位置、大小要對稱；最后一筆長橫寫在下半格的中間。）
（5）教師范寫。
（6）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
2.學(xué)寫生字“網(wǎng)”。
（1）學(xué)習(xí)偏旁“ 冂 ”及寫法。了解漢字結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。
（2）順口溜巧記漢字：一口吞進(jìn)兩個叉，沒有辦法把嘴閉。
（3）課件出示田字格中的“網(wǎng)”。 演示漢字筆順，生跟著書空。觀察漢字的占格，說一說每一筆的位置。（ 要寫正；兩個撇、點分別寫在豎中線左右兩邊，在冂中的位置偏上。）
（4）教師范寫。
（5）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)生字“學(xué)”
（1）指名讀。了解漢字結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。
（2）說說你怎么記住這個漢字。
（3）利用熟字，巧記漢字：一“字”多了兩點
（4）課件出示田字格中的“學(xué)”。演示漢字筆順，生跟著書空。觀察漢字的占格，說一說每一筆的位置。（上面部分寬扁，下面部分形長。）
（5）教師范寫。
（6）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)生字“完”
（1）指名讀。了解漢字結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。
（2）說說你怎么記住這個漢字。
（3）順口溜巧記漢字：二兒（元）戴帽（宀），諸事做好。
（4）課件出示田字格中的“完”。演示漢字筆順，生跟著書空。觀察漢字的占格，說一說每一筆的位置。（上下要分開，豎彎鉤要舒展。）
（5）教師范寫。
（6）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
反
饋
練
習(xí)
選字填空。
再 在
現(xiàn)（ ） （ ）見 正（ ） （ ）會
玩 完
（ ）成 （ ）具 （ ）耍 （ ）會
課
堂
小
結(jié)
課文中是怎么寫爸爸好學(xué)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
板書
13、好學(xué)的爸爸
好學(xué) ？
課后作業(yè)
鞏固練習(xí)
完成《習(xí)字冊》
預(yù)習(xí)設(shè)計
熟讀課文，思考：你從課文哪里知道了爸爸很好學(xué)？
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件 生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：初讀課文，了解課文大意。認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點：能正確朗讀課文。認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：好學(xué)的爸爸
2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學(xué)”是什么意思？ 齊讀課題。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文
1、自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？ 爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。最近吃完晚飯夾著包 業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料 現(xiàn)在（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包 業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料 現(xiàn)在好學(xué)
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。 換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。
第二教時
一、教學(xué)要求： 復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
二、教學(xué)重難點：讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2、先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？ 《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？ “上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思？
3、分小組討論。
4、指名交流。
（三）練習(xí)
1、下面兩句話，還可以怎么說？ 你不是早就會在電腦上打字了嗎？ 這還不簡單！
2、讀下面的句子，說說有什么不同。 光會打字是不夠的。 光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 爸爸把我要找的資料找到了。 爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)
1、填空： 我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時
一、教學(xué)要求： 復(fù)習(xí)生字詞。 朗讀課文。
二、教學(xué)重難點： 指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、用下列生字?jǐn)U詞： 好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、指名朗讀課文。
（二）朗讀課文
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
（三）寫字指導(dǎo)
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。 學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)： 業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。 完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。 爸：上下結(jié)構(gòu)。 近：半包圍結(jié)構(gòu)。 飯：第四筆是撇，不是橫。 現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
12、好學(xué)的爸爸
充電 （再學(xué)習(xí)）
要學(xué)的東西可多
找資料一會兒就------
電腦高手
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一課時
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：好學(xué)的爸爸。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。
3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？
過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
①爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）
②爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）
③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。
三、作業(yè) 。
1、讀讀、寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個
2、先猜字謎后寫字：
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：
（1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？
（2）《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？
（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？
（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？
學(xué)生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。
問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。
3、揭示練習(xí)題。
（1）下面兩句話，還可以怎么說？
①你不是早就會在電腦上打字了嗎？
②這還不簡單！
（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。
①光會打字是不夠的。光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
②爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
（3）學(xué)生再次讀書，開展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評述后教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夾著包往外走。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用下列生字?jǐn)U詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀。”
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結(jié)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。
三、寫字指導(dǎo)
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點，第四筆是撇點。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。“完”的第一筆、“學(xué)”第二筆要寫在豎中線上。
爸：上下結(jié)構(gòu)。“父”字頭，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時大些，以便覆蓋住下面的巴。
四、作業(yè) 。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
12、好學(xué)的爸爸
充電
（再學(xué)習(xí)）
要學(xué)的東西可多
找資料一會兒就------
電腦高手
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
第二課時
教學(xué)目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對話。（同座位互讀對話）
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
4、從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學(xué)后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學(xué)生不能改正。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：126
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點：
能正確朗讀課文。
認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：好學(xué)的爸爸
2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學(xué)”是什么意思？
齊讀課題。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。
【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料
現(xiàn)在
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料
現(xiàn)在好學(xué)
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。
第二教時
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
二、教學(xué)重難點：
讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2、先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計較多，教師歸納：
“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？
《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？
什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？
“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思？
3、分小組討論。
4、指名交流。
（三）練習(xí)
1、下面兩句話，還可以怎么說？
你不是早就會在電腦上打字了嗎？
這還不簡單！
2、讀下面的句子，說說有什么不同。
光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)
1、填空：
我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、用下列生字?jǐn)U詞：
好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、指名朗讀課文。
（二）朗讀課文
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
（三）寫字指導(dǎo)
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。
爸：上下結(jié)構(gòu)。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
12、好學(xué)的爸爸
充電
（再學(xué)習(xí)）
要學(xué)的東西可多
找資料一會兒就------
電腦高手
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
24.好學(xué)的爸爸
每天 一……就……
學(xué)電腦 電腦的用處大
又 敲打
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一. 揭示課題
1. 板書課題，齊讀。
2. 談話，導(dǎo)入新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二. 范讀課文
1. 邊聽邊思考。
課文寫好學(xué)的“爸爸”做了什么事？
2. 聽后回答，相機(jī)出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3.看圖認(rèn)識電腦。
三. 自讀課文
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四. 檢查自學(xué)情況
1. 抽讀生字。
2. 檢查難讀的句子。
3. 指名讀課文。
五. 作業(yè)
1. 讀生字表中的生字。
2. 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3. 寫字。（電、腦）
4. 寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 讀生字卡片。
2. 指名讀課文。
二. 講讀課文
1. 細(xì)讀第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） 理解“迷”的意思。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
（4） 齊讀。
2. 講讀第二自然段。
（1） 自由讀。
（2） 邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？
（3） 讀后回答。
（4） 理解一、二句話。
a. 指名讀。
b. 看實物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。
c. 從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d. “爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e. 指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a. 指名讀。
b. 理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？
c. 指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3. 講讀第二自然段。
（1） 齊讀。
（2） “又”、“敲打”說明了什么？
三. 作業(yè)
1. 有感情地朗讀課文。
2. 練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 說說電腦有哪些用途？
2. 指名朗讀課文。
二. 總結(jié)全文
1. 總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2. 齊讀課文。
三. 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1. 出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2. 識記字形。
3. 指導(dǎo)書寫。
4. 練習(xí)在書上描紅。
四. 作業(yè)
1. 練寫生字。
2. 寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇8
經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行反思對教師的成長很有幫助，下面是《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思(一)
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識。但是，這篇課文相對來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對我們農(nóng)村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)” 等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
一、抓住文題，統(tǒng)領(lǐng)全文理解“好學(xué)”。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書時既要把書讀厚，也要把書讀薄)
學(xué)生找出了書上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問:“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
二、聯(lián)系生活實際理解“充電”。
對于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗和知識積累較少，不容易理解。當(dāng)我問到他們，你是如何理解這個詞語的時候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機(jī)充電，有的說爺爺給電動三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電。”
“充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書上的一個詞語來說就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說的多好啊。
三、從原有知識入手，理解詞語。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!” 中的 “高手”這個詞語在前面的課文中學(xué)過。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫到了這個詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)
然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這也是一個理解詞語的有效的方法。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思(二)
《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)中，課堂上學(xué)生能認(rèn)真思考，積極參與，較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點，終感覺教學(xué)方法的合理運(yùn)用是十分重要的。
一、聯(lián)系實際法
對于一年級的小學(xué)生來說，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識來進(jìn)行理解。
二、動作表演法
對于一年級的小學(xué)生來說，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動作代替書面語進(jìn)行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”，我和學(xué)生一同把語文書當(dāng)成包，夾在腋下。一個動作，就讓學(xué)生明白了“夾”的意思。此時我又讓學(xué)生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少：夾著書，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。
三、比較引導(dǎo)法
在教學(xué)過程中，從學(xué)生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電，就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學(xué)習(xí)呀。”我出示了兩句話：
小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學(xué)生反復(fù)地讀，并進(jìn)行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經(jīng)吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時，再讓學(xué)生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
四、討論分析法
文中有句話：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀!”學(xué)生對于“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學(xué)習(xí)呀”!
讓學(xué)生理解什么叫“充電”，學(xué)生都能從現(xiàn)實生活中找到“充電”。如：手機(jī)、手電筒、電動車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個人沒有文化知識，就像這些電器沒電一樣，再也開動不了了，所以，爸爸要再多學(xué)一點知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學(xué)到老!我們要不斷學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)!
五、新舊知識聯(lián)系法
“高手”這個詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這是一個很有效的方法。
教無定法，只有我們教者善于動腦，運(yùn)用多種方法，才能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：103
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計
教材內(nèi)容：國標(biāo)本第二冊
【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解“充電”是再學(xué)習(xí)的意思，讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)用時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
1、教師板書：爸爸。小朋友談?wù)勛约喊职值那闆r，生介紹。你們知道小利的爸爸是怎樣的人嗎？老師告訴你，他是一個好學(xué)的爸爸。教師在爸爸前板書：好學(xué)的。
2、教師講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，當(dāng)讀“hào”時組詞為“愛好”、“好學(xué)”，當(dāng)讀“hǎo”時組詞為“好人”、“好事”、“好好學(xué)習(xí)”。
3、小朋友齊讀課題：好學(xué)的爸爸。過渡：小朋友爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。要求：（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）出示生字詞：好學(xué)、爸爸、最近、吃飯、夾著、資料、完了、業(yè)余、簡單、鍵盤、現(xiàn)在、上網(wǎng)、光明。(加拼音)
（2）小朋友誰來讀讀這些詞語，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
（3）小朋于如果把拼音娃娃去掉，你還認(rèn)識他們嗎？指名讀。開火車認(rèn)讀。讀的真不錯，老師希望你們繼續(xù)努力，把課文讀流利，有感情。
（4）小朋友本文共有幾個自然段？（7個自然段）現(xiàn)在我們分自然段朗讀課文，指名7生讀課文，找生給予評價。
（5）請小朋友們再自由朗讀課文，想一想每一段的主要內(nèi)容。
（6）生匯報每段的主要內(nèi)容。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：業(yè)、光、吃、網(wǎng)、近，小朋友怎樣才能把這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點，第四筆是撇點 。“網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁部首是冂字框，里面是兩個，書寫規(guī)則是從外到內(nèi)。“吃”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，最后一筆是橫折彎構(gòu)，“近”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)則是從里到外。
3、小朋友請仔細(xì)觀察這幾個生字在田字格里的位置，認(rèn)真描紅，學(xué)生描紅。
4、教師發(fā)字帖，小朋友請認(rèn)真仿影，看誰仿的同書上一樣，生仿影。
5、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在練習(xí)本上認(rèn)真書寫，生練寫字姿勢氣功，生書寫。
6、展評優(yōu)秀作業(yè)。
四、作業(yè)
有感情朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個。
2、指名分自然段讀課文。
二、細(xì)讀感悟：
1、 小朋友請自由讀課文，互相交流自己已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
2、 學(xué)生提出問題估計較多，教師預(yù)設(shè)以下幾個問題：
（1）“充電”是什么意思？爸爸為什么要充電？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？
（2）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？
【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
（3）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？
（4）爸爸好學(xué)表現(xiàn)在什么地方？
3、小朋友請繼續(xù)讀書，開展自由討論。
4、小朋友誰來讀讀第二自然段，指名讀，小朋友“充電”是什么意思？現(xiàn)在明白了吧！
5、爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要培訓(xùn)？請小朋友齊讀第四自然段，指名回答。誰再用自己的話說說，指名說。小朋友，在電腦里還能學(xué)習(xí)什么？誰來說說，指名說。那你們現(xiàn)在知道六個小點的作用了吧？它是省略號，表示電腦的用途非常廣泛，在這里不一一列舉了。
6、揭示練習(xí)題。
（1）小朋友下面兩句話，還可以怎么說？
①你不是早就會在電腦上打字了嗎？
②這還不簡單！
生討論后交流。
（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。
①a、光會打字是不夠的。b、光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
②a、爸爸把我要找的資料找到了。
b、爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
生討論后交流。
三、朗讀指導(dǎo)
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀。”
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。教師相機(jī)給予鼓勵。
4、學(xué)生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，師生評議。
四、寫字指導(dǎo)
1、教師出示：飯、完、爸、學(xué)，小朋友我們怎樣才能把這四個字寫好呢？請小朋友們仔細(xì)觀察它們在田字格里的位置，生觀察。
2、教師范寫：爸。小朋友，“爸”是上下結(jié)構(gòu)。“父”字頭，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時大些，以便覆蓋住下面的巴。小朋友請你們練一練，生練習(xí)。
3、小朋友我們在書寫漢字時一定要看清字的結(jié)構(gòu)，記住字的筆順，一筆一劃照著字帖描，再認(rèn)真書寫，請小朋友在書上認(rèn)真描紅，拿出字帖請認(rèn)真仿影。
4、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在自己的練習(xí)本上認(rèn)真書寫。生練習(xí)書寫。
5、展評優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)。
1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夾著包往外走。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、板書設(shè)計
12、好學(xué)的爸爸
一 就
好學(xué) 充電 再學(xué)習(xí)
電腦高手
華靜芳
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。初步了解“充電”是再學(xué)習(xí)的意思，讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點、難點：
1、理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫。
2、初步了解“充電”是再學(xué)習(xí)的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：好學(xué)的爸爸。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。
3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？
爸爸是怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
① 爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）
② 爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）
③ 爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）
三、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、出示生字詞，學(xué)習(xí)生字詞：
好學(xué) 爸爸 最近 吃完 晚飯 夾著 業(yè)余
光 上網(wǎng) 資料 簡單 鍵盤 現(xiàn)在
3、指名讀，開火車讀，互相糾正字音。
4、引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。
過渡：爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀第一自然段。
2、讀了第1自然段，你從哪些詞語感受到爸爸很“好學(xué)”？
一......就......
你能用這個關(guān)聯(lián)詞語造個句子嗎？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，課文中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道哪些東西需要充電嗎？
那爸爸是怎么充電的，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀、寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
板書設(shè)計：
13、好學(xué)的爸爸
一…….就……
好學(xué)｛
“充電”
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇11
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：ppt、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都有自己的爸爸吧？今天我們就來學(xué)習(xí)一下“爸爸”這個詞語。，邊說邊板書：爸爸(加拼音)。領(lǐng)讀。指出輕聲。你們是怎么記住“爸”這個字的呢？書空筆順。“巴”中間是“豎”
能給大家說說，你們都有個怎樣的爸爸嗎？
這位小朋友的爸爸非常愛學(xué)習(xí)，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、原來“好”這個字我們是讀什么音的？給它找個好朋友？可是今天它要換一頂帽子了，讀第四聲：好學(xué)、愛好。我們該怎么記住它呢？書空“學(xué)”的筆順，與“覺”比較。
3、下面我們一齊來讀一讀課題，知道“好學(xué)”是什么意思嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、爸爸是怎樣好學(xué)的呢？自讀課文。
2、生按要求自讀課文：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，初步理解生字新詞的意思。（2）標(biāo)好自然段的序號。師巡視指導(dǎo)。
3、讀完了嗎？老師現(xiàn)在想先來聽聽小朋友們讀讀這一課的生字新詞，來，和生字寶寶們打個招呼。出示生字詞
好學(xué) 爸爸 夾 現(xiàn)在 簡單 鍵盤
業(yè)余 資料 光 上網(wǎng) 最近 吃完晚飯
（1）加上拼音，先自由拼讀，再開火車讀，然后齊讀。
（2）去掉拼音，請會讀的小朋友做小老師領(lǐng)讀，開火車讀，分小組讀。
（3）說說自己已經(jīng)讀懂了哪些詞語。還有哪些不理解的詞語？這些詞語我們在學(xué)習(xí)課文時來理解。
4、小朋友們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，你們還認(rèn)識它們嗎？我想聽聽小朋友們來讀讀課文。
指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
出示長句，指導(dǎo)朗讀：原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、（小朋友們書讀得真不錯，老師還想再聽一遍，可以嗎？）相信在學(xué)習(xí)讀了這兩個句子后，小朋友們一定會讀得更好。
再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？出示填空題。
課文主要寫了爸爸很（ ），每天晚上去上（ ），現(xiàn)在已經(jīng)是（ ）。
2、指名填空，師完成。指名讀一讀，齊讀。
四、教學(xué)生字。
1、是啊，爸爸真是好學(xué)！我們小朋友也非常好學(xué)，今天的表現(xiàn)特別好。所以啊，有幾個生字寶寶急著想和你們交朋友了。來，還認(rèn)識它們嗎？讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音：學(xué)、爸、近、吃、完
2、“學(xué)”：中間的點和下面的“子”在豎中線上，兩橫同寬。“爸”的上面要寫得舒展些，把“巴”照住。
說說其他三個生字你是怎么記住它的。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
“近”和“聽”比較，換偏旁。和“進(jìn)”比較，同音字。“斤”加“走之兒”合并法。
“吃”要用嘴巴，所以是“口”字旁，右邊和“氣”比較，一橫、橫折彎鉤。
“完”和“玩”比較，比較法。
5、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)：
抄寫生字
教后反思：林老師評價，作為隨堂課，這節(jié)課比較扎實、也很實在。表現(xiàn)在學(xué)生的讀書和識字，都是實實在在的。教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)音能嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)錯誤的讀音能及時糾正。并采用多種形式讓學(xué)生讀詞語，真正關(guān)注到了差生的學(xué)習(xí)。但在注重實效的同時，也要注意情感性、趣味性，多開展一些游戲、活動，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我想，專家到底是專家，一下子就指出了問題所在。因為在教學(xué)的過程中，我也明顯地感覺到了在最后教學(xué)5個生字時，因為形式顯得單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯降低了。平時在教室里上課時，我都是當(dāng)場貼一些紅蘋果、紅五星來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。林老師的話引起了我和同組老師的深思：怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？大家都在思考，讓我們在以后的課堂中慢慢摸索吧！
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點：
能正確朗讀課文。
認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程 ：
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：好學(xué)的爸爸
2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學(xué)”是什么意思？
齊讀課題。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。
爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料
現(xiàn)在
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料
現(xiàn)在好學(xué)
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。
第二教時
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
二、教學(xué)重難點：
讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2、先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計較多，教師歸納：
“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？
《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？
什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？
“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思？
3、分小組討論。
4、指名交流。
（三）練習(xí)
1、下面兩句話，還可以怎么說？
你不是早就會在電腦上打字了嗎？
這還不簡單！
2、讀下面的句子，說說有什么不同。
光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)
1、填空：
我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、用下列生字?jǐn)U詞：
好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、指名朗讀課文。
（二）朗讀課文
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
（三）寫字指導(dǎo)
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。
爸：上下結(jié)構(gòu)。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
12、好學(xué)的爸爸
充電
（再學(xué)習(xí)）
要學(xué)的東西可多
找資料一會兒就------
電腦高手
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇13
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思
這篇課文我主要抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學(xué),加深學(xué)生對爸爸的印象.
在教學(xué)時,我請學(xué)生讀讀課文,說說爸爸是個怎樣的人,學(xué)生能抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個詞語.我先請學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過"好學(xué)"這個詞語,學(xué)生想起了《懷素寫字》,這樣從學(xué)生的原有知識入手,學(xué)生很快就明白了"好學(xué)"的意思.接下去圍繞"好學(xué)",我請學(xué)生讀課文,從哪里看出爸爸很好學(xué).通過研讀課文,學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是"充電"去.但是,接下來就冷場了.于是,我就問學(xué)生:"他是不是不會用電腦啊 "學(xué)生都說不是,爸爸早就會在電腦上打字了,我再接著問:"那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊 "學(xué)生終于明白了,電腦上的學(xué)問可多了,光會打字爸爸是不會滿足的,爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西.這時,我讓學(xué)生來贊一贊爸爸,學(xué)生很自然的地稱贊起來:真是一個好學(xué)的爸爸!
"高手"這個詞語在前面的課文中也學(xué)過了,我先請學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手.然后我請學(xué)生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段.從爸爸熟練的動作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個電腦高手.
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思,從學(xué)生的原有知識入手,加深學(xué)生對文本的理解,這是一個很有效的方法.
好學(xué)的爸爸教學(xué)反思
這是一篇比較枯燥的課文，語言樸實、情節(jié)沒有什么起伏，學(xué)生不是很感興趣。其中，“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”等是比較難理解的詞語。我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生理解它們。
（1）業(yè)余電腦培訓(xùn)班 師 同學(xué)們，你們在放學(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn) 生 我每天都練鋼琴。
生 我參加了學(xué)校的足球隊。
生 我圍棋過了2級。
……
師 這些都是你們在課外學(xué)習(xí)的，爸爸在工作以外，業(yè)余學(xué)習(xí)什么呢 生 爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
[“業(yè)余”二字對于學(xué)生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長們?yōu)榱撕⒆訉碛幸患贾L，都有意識地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓(xùn)班。另一方面，學(xué)生只知道那是一種特長、愛好，卻沒聽說過“業(yè)余培訓(xùn)班”的名稱。課堂上，教師把學(xué)生已有的親身體驗與課文內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，幫助理解。]
（2）“充電”、再學(xué)習(xí) 師 你家有什么電器是需要充電的 生 。
生 電池。
師 這里的充電加了個雙引號，不是真正的充電，是什么呢 生 “充電”就是再學(xué)習(xí)呀 師 爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢 生 電腦知識。
生 學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
[從常見的手機(jī)、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。]
師 是呀 所以課文里說，是再學(xué)習(xí)。“再”表示什么意思呢 生 再就是又一次。
生 爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生 爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
師 爸爸小時候就和你們一樣都在學(xué)校學(xué)習(xí)過，后來參加了工作，現(xiàn)在邊工作，邊學(xué)習(xí)，就叫（ ） 生 再學(xué)習(xí)。
師 爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢 生 以前學(xué)得不好。
生 以前學(xué)的太少了，還有許多不會的要再學(xué)。
師 你覺得這是個什么樣的爸爸？為什么 生 這是個勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生 這是個好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
[抓住文章主旨，巧妙地遷移，將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。]
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教學(xué)要求：
1、能借助拼音主動參與閱讀，運(yùn)用一定的讀書方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合實際理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點：識字、寫字和指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片
四、教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：好學(xué)的爸爸。
2、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識多音字“好”。同時引導(dǎo)學(xué)生理解“好學(xué)”是什么意思？
3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？
過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
二、出示目標(biāo)，自學(xué)嘗試
出示目標(biāo)：
我能借助拼音讀課文，能準(zhǔn)確地標(biāo)明自然段。
我能找出課后要求會認(rèn)和會寫的生字，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
我能找出由生字組成的詞語，并用不同的符號進(jìn)行標(biāo)記。
我能用自己積累的識字方法進(jìn)行識字。
自學(xué)嘗試：學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)逐項完成。（可以是自己獨立完成，也可以小組成員合作完成。）
三、全班交流，
學(xué)生可能會抓住以下幾點進(jìn)行交流：
1、通過讀書知道了13課一共有7個自然段，教師找人開火車分自然段讀課文，要求大家能讀準(zhǔn)確。
2、認(rèn)識要求會認(rèn)的字，指名用卡片認(rèn)讀，并由學(xué)生自己提出認(rèn)讀要求（如果我讀對了，請大家跟我一起讀；如果我讀錯了，請大家給我指出來）。
好 夾 資料 簡 鍵 現(xiàn)
好學(xué) 夾著 資料 簡單 鍵盤 現(xiàn)在
學(xué)生會從以下幾個方面進(jìn)行補(bǔ)充：好是一個多音字，還可以讀：hǎo，好人的好；夾字加一筆就變成了來字；簡單的反義詞是復(fù)雜，這個字是由竹字頭和時間的間組成的，上下結(jié)構(gòu)；鍵盤的鍵由三個同音字分別是健康的健、看見的見、建設(shè)的建；現(xiàn)在的現(xiàn)和我們已經(jīng)是老朋友了，它的同音字由毛線的線；陷阱的陷；
提醒大家：資料的資是平舌音，一定要記準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要求會寫的字，請學(xué)生用卡片認(rèn)讀，同時由學(xué)生自己提出具體要求（請大家先跟我讀，讀對了，大家就送給我一點掌聲，對錯了，就趕快給我指出來，謝謝大家與我合作。）。
學(xué) 爸 近 吃完飯 業(yè) 光 網(wǎng)
好學(xué)爸爸 最近 吃完飯 業(yè)余 陽光 上網(wǎng)
交流展示要點舉例：提醒“吃”是翹舌音的字，一定要讀準(zhǔn)確。
a同音字：（要求學(xué)生說出來并進(jìn)行組詞辨別字義）
進(jìn)（ ） 完（ ） 業(yè)（ ） 網(wǎng)（ ）
近（ ） 玩（ ） 夜（ ） 往（ ）
b形近字：（要求學(xué)生說出來并進(jìn)行組詞辨別字義）
學(xué)（ ） 近（ ）
字（ ） 聽（ ）
爸（ ） 爺（ ） 把（ ） 進(jìn)（ ）巴（ ）吧（ ）
c分析字的結(jié)構(gòu)，將這些字進(jìn)行分類。
左右結(jié)構(gòu)：________________ 半包圍結(jié)構(gòu)：______________
上下結(jié)構(gòu)：______________ 獨體字：_______________
d進(jìn)行組詞競賽，積累詞語。（我是組詞高手！）
爸爸 老爸 好學(xué) 好奇 好問 愛好 遠(yuǎn)近 最近 近處 吃飯 吃奶
吃喝 完成 完好 完備 做完 飯店 飯館 飯菜 飯盒 米飯 作業(yè)
學(xué)業(yè) 工業(yè) 農(nóng)業(yè) 吃糖 陽光 光線 光明 漁網(wǎng) 法網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò) 蜘蛛網(wǎng) 網(wǎng)吧 網(wǎng)開一面 ……
教師隨機(jī)板書重點詞語，以便加深學(xué)生記憶。
e寫字指導(dǎo)（我是小小書法家）
學(xué)生根據(jù)教材中提供的資料擺筆順，并說出每個字在田字格中書寫位置，筆畫的書寫要求。
四、拓展練習(xí)，課堂總結(jié)
拓展練習(xí)：
㈠ 看拼音，寫詞語
hào xué chī fàn shànɡ wǎnɡ yuè ɡuānɡ
yuǎn jìn zuò yè wán chénɡ bà bɑ
㈡寫出帶有下面偏旁的字，再組詞。
饣（ ）（ ） 冂 （ ）（ ） 辶 （ ）（ ）
父（ ）（ ） 宀 （ ）（ ） 口 （ ）（ ）
課堂總結(jié)：把你這節(jié)課的收獲告訴你的小組伙伴，讓他們與你分享快樂。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個
2、聽寫詞語。
二、出示目標(biāo)
自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
三、小組交流
教師注意傾聽小組成員的發(fā)言，確定下一個教學(xué)程序。
四、全班交流
學(xué)生提出問題估計較多，教師通過傾聽之后梳理出以下重點：
（1）“充電”是什么意思？
（2）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？
（3）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么標(biāo)點？
學(xué)生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。
問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。
朗讀指導(dǎo)貫穿與解疑過程之中。
五、拓展練習(xí)：
練習(xí)要求：學(xué)生再次讀書，開展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評述后教師小結(jié)。
a按課文內(nèi)容填空。
1、爸爸不光會在電腦上________，還會______________。
2、因為爸爸__________，所以他成為_______________。
b讀句子，照樣子也寫一句話。
1、最近，爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走。
_________一________，就 ____________。
2、爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了。
_________真是_____________________。
六、鞏固所學(xué)，課堂總結(jié)，
鞏固所學(xué)：學(xué)生用不同的方法或獨立、或合作鞏固本課所學(xué)知識。
課堂總結(jié)：從學(xué)生個體和小組兩方面評價，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
24.好學(xué)的爸爸
每天 一……就……
學(xué)電腦 電腦的用處大
又 敲打
作業(yè) 安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一. 揭示課題
1. 板書課題，齊讀。
2. 談話，導(dǎo)入 新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二. 范讀課文
1. 邊聽邊思考。
課文寫好學(xué)的“爸爸”做了什么事？
2. 聽后回答，相機(jī)出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3.看圖認(rèn)識電腦。
三. 自讀課文
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四. 檢查自學(xué)情況
1. 抽讀生字。
2. 檢查難讀的句子。
3. 指名讀課文。
五. 作業(yè)
1. 讀生字表中的生字。
2. 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3. 寫字。（電、腦）
4. 寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 讀生字卡片。
2. 指名讀課文。
二. 講讀課文
1. 細(xì)讀第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） 理解“迷”的意思。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
（4） 齊讀。
2. 講讀第二自然段。
（1） 自由讀。
（2） 邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？
（3） 讀后回答。
（4） 理解一、二句話。
a. 指名讀。
b. 看實物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。
c. 從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d. “爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e. 指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a. 指名讀。
b. 理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？
c. 指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3. 講讀第二自然段。
（1） 齊讀。
（2） “又”、“敲打”說明了什么？
三. 作業(yè)
1. 有感情地朗讀課文。
2. 練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 說說電腦有哪些用途？
2. 指名朗讀課文。
二. 總結(jié)全文
1. 總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2. 齊讀課文。
三. 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1. 出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2. 識記字形。
3. 指導(dǎo)書寫。
4. 練習(xí)在書上描紅。
四. 作業(yè)
1. 練寫生字。
2. 寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇16
說明：本學(xué)期，我的語文科研的方向是“培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力”。我的研究抓手是“語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主?合作?探究”的意識。本課的教學(xué)設(shè)計意在此。
一、由題入手，自讀提問：
1、讀了課題，你想從課文中知道什么？
（生問：爸爸是如何好學(xué)的？）
（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學(xué)。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧！）
二、自讀第一段，解惑：
（生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
三、自讀第二段，解惑：
（生答；充電就是再學(xué)習(xí)，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。）
師：你是一個會讀書的小朋友。其實讀書就是讀讀、問問、找找、說說。“再學(xué)習(xí)”就是指以前學(xué)了一些，現(xiàn)在還要去學(xué)習(xí)一些知識。
（生問：我想知道爸爸以前學(xué)了什么？現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)什么知識？）
四、自讀第三、第四段，解惑：
（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現(xiàn)在還要學(xué)上網(wǎng)啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細(xì)，把標(biāo)點符號也讀懂了。我們大家要像你學(xué)習(xí)。
（生問：我現(xiàn)在想知道，爸爸學(xué)得怎么樣？都學(xué)會了嗎？）
五、自讀第五、六、七、段，解惑：
（生答：爸爸學(xué)會了。因為書上說“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。”）
（生答：我知道爸爸學(xué)得很好。我從“敲了幾下、點得飛快、一會兒就”這里知道的。）
（生答：我從“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了。”可以知道爸爸學(xué)得很好。）
師：我們班的小朋友真聰明！我們自己學(xué)習(xí)知道了爸爸是如何好學(xué)的。我們自己邊學(xué)邊問真正讀懂了課文
六、總結(jié)課文
析：本課的教學(xué)完全是學(xué)生自覺主動的內(nèi)驅(qū)動力下完成的。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，完全在自己的興趣和需要下的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。“知不足而后學(xué)。”“學(xué)后而知不足。”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子學(xué)會“知不足”而知“后學(xué)”；相信學(xué)生“學(xué)后”會“知不足”，而再“后學(xué)”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇17
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一課時
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：好學(xué)的爸爸。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。
3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？
過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
①爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）
②爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）
③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。
三、作業(yè) 。
1、讀讀、寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個
2、先猜字謎后寫字：
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：
（1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？
（2）《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？
（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？
（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？
學(xué)生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。
問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。
3、揭示練習(xí)題。
（1）下面兩句話，還可以怎么說？
①你不是早就會在電腦上打字了嗎？
②這還不簡單！
（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。
①光會打字是不夠的。光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
②爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
（3）學(xué)生再次讀書，開展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評述后教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夾著包往外走。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用下列生字?jǐn)U詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀。”
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結(jié)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。
三、寫字指導(dǎo)
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點，第四筆是撇點。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。“完”的第一筆、“學(xué)”第二筆要寫在豎中線上。
爸：上下結(jié)構(gòu)。“父”字頭，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時大些，以便覆蓋住下面的巴。
四、作業(yè) 。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
12、好學(xué)的爸爸
充電
（再學(xué)習(xí)）
要學(xué)的東西可多
找資料一會兒就------
電腦高手
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片
教學(xué)訓(xùn)練：
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
1.板書課題：好學(xué)的爸爸
2.講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。“好學(xué)”是什么意思？齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包 業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料 現(xiàn)在好學(xué)
重點指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
2.學(xué)生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思？
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
（三）練習(xí)
1.下面兩句話，還可以怎么說？ 你不是早就會在電腦上打字了嗎？ 這還不簡單！
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
（1）光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（2）爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)
1.填空：
我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.用下列生字?jǐn)U詞
好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)
2.指名朗讀課文。
（二）朗讀課文
1.出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地的，進(jìn)步的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
（三）寫字指導(dǎo)
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。 學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫。現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇19
說明：本學(xué)期，我的語文科研的方向是“培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力”。我的研究抓手是“語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主?合作?探究”的意識。本課的教學(xué)設(shè)計意在此。
一、由題入手，自讀提問：
1、讀了課題，你想從課文中知道什么？
（生問：爸爸是如何好學(xué)的？）
（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學(xué)。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧！）
二、自讀第一段，解惑：
（生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
三、自讀第二段，解惑：
（生答；充電就是再學(xué)習(xí)，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。）
師：你是一個會讀書的小朋友。其實讀書就是讀讀、問問、找找、說說。“再學(xué)習(xí)”就是指以前學(xué)了一些，現(xiàn)在還要去學(xué)習(xí)一些知識。
（生問：我想知道爸爸以前學(xué)了什么？現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)什么知識？）
四、自讀第三、第四段，解惑：
（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現(xiàn)在還要學(xué)上網(wǎng)啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細(xì)，把標(biāo)點符號也讀懂了。我們大家要像你學(xué)習(xí)。
（生問：我現(xiàn)在想知道，爸爸學(xué)得怎么樣？都學(xué)會了嗎？）
五、自讀第五、六、七、段，解惑：
（生答：爸爸學(xué)會了。因為書上說“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。”）
（生答：我知道爸爸學(xué)得很好。我從“敲了幾下、點得飛快、一會兒就”這里知道的。）
（生答：我從“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了。”可以知道爸爸學(xué)得很好。）
師：我們班的小朋友真聰明！我們自己學(xué)習(xí)知道了爸爸是如何好學(xué)的。我們自己邊學(xué)邊問真正讀懂了課文
六、總結(jié)課文
析：本課的教學(xué)完全是學(xué)生自覺主動的內(nèi)驅(qū)動力下完成的。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，完全在自己的興趣和需要下的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。“知不足而后學(xué)。”“學(xué)后而知不足。”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子學(xué)會“知不足”而知“后學(xué)”；相信學(xué)生“學(xué)后”會“知不足”，而再“后學(xué)”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1.用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.認(rèn)識"好,夾,資,料,簡,鍵,現(xiàn)"7個二類字;指導(dǎo)多音字"好"的讀音.
3.會分析漢字的間架結(jié)構(gòu),能按筆順正確書寫"學(xué),爸,近,飯,吃,業(yè),網(wǎng),光,完"9個生字,認(rèn)識"冂,饣"兩個新偏旁.
4.聯(lián)系上下文理解詞語的含義.
5.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)"爸爸"的好學(xué)精神.
教學(xué)重點:1.用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.2.識字與寫字.
教學(xué)難點:1.聯(lián)系上下文理解詞語的含義.2.通過朗讀課文了解"爸爸"為什么會成為電腦高手,體會并學(xué)習(xí)"爸爸"的好學(xué)精神.
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件,生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
一,談話導(dǎo)入新課:
1.說說自己的爸爸.
(1)板書"爸爸",齊讀.
(2)教師結(jié)合生活,談話導(dǎo)入:每個同學(xué)都有一個爸爸,在你的心目中,你的爸爸是怎樣的
2.補(bǔ)充課題,板書"好學(xué)的",指導(dǎo)多音字"好"的讀音,理解"好學(xué)"的含義,齊讀課題.
3.出示自學(xué)重點:
①正確地朗讀課文.
②學(xué)會本課生字的讀法,寫法和記法.認(rèn)識兩個新偏旁.
4.出示學(xué)習(xí)方法:
①輕聲朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音.
②讀一讀課后的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音.
③自由朗讀課文,做到讀通句子,長句子要多讀幾遍.
二,初讀課文:
1.學(xué)生自己借助拼音讀課文.
要求:看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音;不認(rèn)識,讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍.
2.學(xué)會本課的生詞.
好學(xué) 爸爸 最近 吃完晚飯 業(yè)余 上網(wǎng)
夾著包 資料 簡單 鍵盤 現(xiàn)在
3.同桌合作讀課文.
要求:互相當(dāng)一回小老師,聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了每一個字;邊讀邊標(biāo)上自然段序號.
4.分組匯報朗讀課文情況.
要求:聽一聽讀的同學(xué)是否讀得準(zhǔn)確;遇到不理解的詞語用" "做好標(biāo)記.
讀后師生共同評議.
5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語.
三,學(xué)習(xí)要求會寫的生字,認(rèn)識兩個新偏旁:
1.學(xué)寫生字"業(yè)".
(1)課件出示筆順,書空筆順.
(2)課件出示田字格中的"業(yè)".同桌觀察后,相互說一說每一筆的位置.
(3)教師范寫.
(4)學(xué)生練寫,教師指導(dǎo).
2.學(xué)寫生字"網(wǎng)".
(1)學(xué)習(xí)偏旁" 冂 "及寫法.
(2)課件出示筆順,書空筆順.
(3)課件出示田字格中的"網(wǎng)".觀察后,請學(xué)生說一說每一筆的位置.
(4)教師范寫.
(5)學(xué)生練寫,教師指導(dǎo).
3.學(xué)寫生字"近".
(1)課件出示"近"的筆順,書空筆順.
(2)課件出示田字格中的"近".觀察后,請學(xué)生分析間架結(jié)構(gòu)和每一筆的位置.
(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫.
(4)請學(xué)生板演,師生共同評議.
(5)學(xué)生練寫,教師指導(dǎo).
4.學(xué)寫生字"飯".
(1)學(xué)習(xí)新偏旁"饣"及寫法.
(2)課件出示筆順,書空筆順.
(3)課件出示田字格中的"飯".觀察后,請學(xué)生說一說間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置.
(4)教師范寫.
(5)學(xué)生練寫,教師指導(dǎo).
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
23.好學(xué)的爸爸（一）
深夜 還 多學(xué) 一種語言
學(xué)外語
清晨 又 多了 一樣本領(lǐng)
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一. 揭示課題
1. 板書課題。
2. 讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3. 理解“好學(xué)”的意思
4. 學(xué)生提出疑問。
二. 指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
1. 出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2. 相機(jī)出示生字詞：深夜燈下
（1） 學(xué)習(xí)生字：夜燈
a. 正音。
b. 擴(kuò)詞。
c. 指導(dǎo)寫法。
d. 練習(xí)描紅。
3. 過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢
三. 初讀課文
1. 自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2. 檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字詞。
a. 指名讀.
b. 說說容易讀錯的字音。
c. 去拼音讀詞語。
（2） 出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3） 指名分節(jié)讀課文。
（4） 討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四. 作業(yè)
1. 練讀生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 寫字。（燈深）
第二課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 說說“夜”的筆順。
2. 指名讀課文。
二. 細(xì)讀課文
1. 細(xì)讀第一段。
（1） 指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2） 討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
（3） 小結(jié)。
2. 細(xì)讀第二自然段。
（1） 輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2） 理解第一句話。
a. 指名讀。
b. 理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c. 用“好奇”說話。
d. 我為什么會“a”、“o ”、“e”地念起來？
e. 指導(dǎo)朗讀。
（3） 理解父女倆的對話。
a. 討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b. 理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c. 指名分角色朗讀。
d. 小結(jié)。
三. 總結(jié)課文
1. 學(xué)了課文，你們有什么想法？
2. 齊讀課文。
四. 作業(yè)
1. 填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。
2. 有感情地朗讀課文。
第三課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 開火車讀生字。
2. 用生字口頭組詞。
3. 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二. 教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1. 教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)
2. 指導(dǎo)書寫。
3. 學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三. 課堂練習(xí)
1. 抄寫漢字。
2. 寫出下面字的偏旁。
燈床語領(lǐng)
3. 擴(kuò)詞。
本床
語領(lǐng)