《好學的爸爸》教學設計（通用16篇）

《好學的爸爸》教學設計 篇1

　　1、對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）

　　這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業余電腦培訓班學習。第五六小節寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。

　　2、初讀教材，我產生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。）

　　“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？

　　3、設想學生可能遇到的問題？（根據自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）

　　1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？

　　2）好學的爸爸為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？

　　3）什么叫業余電腦培訓班？

　　4）“上網啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。

　　4、我認為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設定的教學重難點！）

　　重點難點：理解生字，掌握字型，養成認真書寫的習慣。

　　5、我要給學生傳遞什么信息？達到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定！）

　　爸爸每天吃完晚飯都要去再學習，這樣的爸爸真是一個愛學習的爸爸，因此說爸爸很好學。

　　領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。

　　6、我要怎樣布置預習？（有充分的預習，才有課堂的真正自主！）

　　1）寫出下面字的偏旁。

　　燈床語領

　　2）擴詞。

　　本床

　　語領

　　3）想想課文講了一件什么事情。

　　7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）

　　投影、生字卡片。

　　8、我預設的教學程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）

　　一、揭示課題

　　1. 板書課題。

　　2. 讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。

　　3. 理解“好學”的意思

　　4. 學生提出疑問。

　　二、指導看圖，學習部分生字詞

　　三、初讀課文

　　四、 細讀課文

　　1. 細讀第一段。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　　討論：

　　a.“爸爸”怎么好學的？

　　b.結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

　　2. 細讀第二自然段。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

　　五、 總結課文

　　1. 學了課文，你們有什么想法？

　　2. 齊讀課文。

　　六、 作業

　　1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。

　　2. 有感情地朗讀課文。

《好學的爸爸》教學設計 篇2

　　一、教學要求：　　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。　　　

　　3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。　　

　　二、教學重難點：　　　　培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。　　　　指導學生朗讀和識字、寫字。　　

　　三、教學準備：　教學軟件　 　　生字卡片

　　四、教學時間：　三教時

　　第一教時　　

　　一、教學要求：初讀課文，了解課文大意。認讀生字詞。

　　二、教學重難點：能正確朗讀課文。認讀課文中的字詞。

　　三、教學準備：生字卡片　　

　　四、教學過程：　　

　　（一）揭示課題，談話導入　　　

　　1、板書課題：好學的爸爸　　　

　　2、講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。　“好學”是什么意思？　齊讀課題。　　　

　　3、“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？　　　　

　　過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。　　

　　（二）初讀課文　　　

　　1、自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？自讀課文。　　　

　　2、檢查學生自讀情況。（1）這篇課文主要寫了哪些內容？　　　　　爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。　　　

　　（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。最近吃完晚飯夾著包　　業務上網簡單資料　現在（3）引導理解部分生字詞的意思。　　

　　3、鞏固生字詞。　　

　　（1）出示生字詞卡片，指名認讀。　　

　　最近吃完晚飯夾著包　　業務上網簡單資料　　現在好學

　　（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。　　換一換，加一加，猜字謎。　　

　　（三）布置作業　　

　　1、讀讀，寫寫生字詞。　　

　　2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。

　　第二教時

　　一、教學要求：　　復習生字詞。　　

　　朗讀課文，理解課文內容，理解“充電”的意思。讓學生從小懂得終身學習的重要性。　　

　　二、教學重難點：讓學生通過朗讀課文，從小懂得終身學習的重要性。　　

　　三、教學準備：　　生字卡片　　

　　四、教學過程：　　

　　（一）復習檢查　　

　　1、指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。　　

　　2、先猜字謎后寫字。　　

　　（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

　　（2）同字框里有兩個叉。　　

　　（二）講讀課文　　

　　1、自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。　　

　　2、學生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？　　《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？什么叫“業余電腦培訓班”？　　“上網啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思？　　

　　3、分小組討論。　　

　　4、指名交流。　　

　　（三）練習　　

　　1、下面兩句話，還可以怎么說？　　你不是早就會在電腦上打字了嗎？　　這還不簡單！　　

　　2、讀下面的句子，說說有什么不同。　　光會打字是不夠的。　　光會打字是遠遠不夠的。　　爸爸把我要找的資料找到了。　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。　　

　　3、學生再次讀，開展討論，然后交流。　　

　　4、學生質疑。　　

　　（四）布置作業　　

　　1、填空：　　我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。　　

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第三教時　　

　　一、教學要求：　　復習生字詞。　　朗讀課文。　　

　　二、教學重難點：　　指導朗讀。　　指導書寫。　　

　　三、教學準備：　　生字卡片　　

　　四、教學過程：　　

　　（一）復習檢查　　

　　1、用下列生字擴詞：　　好學近業網現　　

　　2、指名朗讀課文。　　

　　（二）朗讀課文　　

　　1、出示下列句子。　　

　　（1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。　　

　　（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”　　

　　（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”　　

　　（4）“這還不簡單！”　

　　2、各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。　　

　　3、學生讀后，請他們說說自己的體會。　　

　　4、學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。　　

　　（三）寫字指導　　

　　1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。　　學爸近完飯業網現　　

　　2、學生發言后，教師小結：　　業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。　　完、學：給關鍵筆畫定好位。　　爸：上下結構。　　近：半包圍結構。　　飯：第四筆是撇，不是橫。　　現：左右結構。　　

　　3、學生描紅。　　

　　（四）布置作業　　

　　1、練習寫生字詞。　　

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。　　

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　　

　　12、好學的爸爸

　　充電　　（再學習）

　　要學的東西可多　　　

　　找資料一會兒就------　

　　電腦高手

《好學的爸爸》教學設計 篇3

　　課題

　　13、好學的爸爸 第一課時

　　主備人

　　亂舞

　　教 學 目 標

　　目 標 表 述

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，注意多音字“好”的讀音。認識新偏旁“同字框”、“食字旁”、“王字旁”、“父字旁”，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　教學重、難點

　　重、難

　　點表述

　　1.指導學生朗讀和識字、寫字上。

　　2.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　助教方案

　　1、通過反復指導朗讀，體會重點詞語，看課文插圖，幫助學生感悟課文。

　　2、指導朗讀，學習“爸爸”的好學精神。

　　教 學 過 程

　　教學階段

　　師 生 活 動

　　一、揭示課題，談話導入

　　二、初讀指導。

　　三、學習生字

　　1、師板書：爸爸，提問：這個詞語你會讀嗎？（注意輕聲）

　　小朋友，我們每個人都有爸爸。他是我們最親近的人。

　　今天我們要認識一位了不起的爸爸。

　　2、師：看 ：（出示圖）

　　你看到圖上的爸爸在干什么？（學生看圖說話）

　　爸爸可真愛學習呀！ 出示（好學）誰來讀？你發現了什么？

　　（好是多音字）

　　（板書：好學） （出示多音字組詞）

　　3、補充完課題，齊讀課題。

　　讀了課題，我們知道了什么？（爸爸）、（好學）

　　過渡：你還想知道些什么？。（為什么說爸爸好學，爸爸學了什么?）

　　師小結：問得好！想知道答案嗎？答案就在課文中。

　　1. 初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2. 檢查生字詞：

　　⑴開火車讀生字卡片

　　⑵檢查詞語：

　　好學 爸爸 最近 吃完

　　晚飯 業余 上網 好學

　　簡單 鍵盤 資料 現在

　　光會打字 夾著包

　　（適時糾正讀音，聯系生活實際理解詞語）

　　3.再讀課文，把句子讀流利，并標標自然段。

　　思考：爸爸學了什么？為什么說爸爸好學？

　　4.檢查學生自讀情況。

　　⑴課文一共有幾小節？

　　⑵分小節指名讀課文，其他同學做小評委，糾正不足之處。（多字漏字，讀音錯誤。）

　　⑶交流：爸爸學了什么？為什么說爸爸好學？

　　師小結：課文中是怎么寫爸爸好學的呢？我們下節課交流。

　　1.學寫生字“業”。

　　（1）指名讀。了解漢字結構：獨體字。

　　（2）說說你怎么記住這個漢字。

　　（3）兒歌巧記漢字：兩個“上”字并肩走，一反一正底相連。

　　（4）課件出示田字格中的“業”。演示漢字筆順，生跟著書空。觀察漢字的占格，說一說每一筆的位置。（第二筆豎要比第一筆豎寫得高；點、撇要位置、大小要對稱；最后一筆長橫寫在下半格的中間。）

　　（5）教師范寫。

　　（6）學生練寫，教師指導。

　　2.學寫生字“網”。

　　（1）學習偏旁“ 冂 ”及寫法。了解漢字結構：半包圍結構。

　　（2）順口溜巧記漢字：一口吞進兩個叉，沒有辦法把嘴閉。

　　（3）課件出示田字格中的“網”。 演示漢字筆順，生跟著書空。觀察漢字的占格，說一說每一筆的位置。（ 要寫正；兩個撇、點分別寫在豎中線左右兩邊，在冂中的位置偏上。）

　　（4）教師范寫。

　　（5）學生練寫，教師指導。

　　3、學習生字“學”

　　（1）指名讀。了解漢字結構：上下結構。

　　（2）說說你怎么記住這個漢字。

　　（3）利用熟字，巧記漢字：一“字”多了兩點

　　（4）課件出示田字格中的“學”。演示漢字筆順，生跟著書空。觀察漢字的占格，說一說每一筆的位置。（上面部分寬扁，下面部分形長。）

　　（5）教師范寫。

　　（6）學生練寫，教師指導。

　　4、學習生字“完”

　　（1）指名讀。了解漢字結構：上下結構。

　　（2）說說你怎么記住這個漢字。

　　（3）順口溜巧記漢字：二兒（元）戴帽（宀），諸事做好。

　　（4）課件出示田字格中的“完”。演示漢字筆順，生跟著書空。觀察漢字的占格，說一說每一筆的位置。（上下要分開，豎彎鉤要舒展。）

　　（5）教師范寫。

　　（6）學生練寫，教師指導。

　　反

　　饋

　　練

　　習

　　選字填空。

　　再 在

　　現（ ） （ ）見 正（ ） （ ）會

　　玩 完

　　（ ）成 （ ）具 （ ）耍 （ ）會

　　課

　　堂

　　小

　　結

　　課文中是怎么寫爸爸好學的呢？我們下節課繼續討論。

　　板書

　　13、好學的爸爸

　　好學 ？

　　課后作業

　　鞏固練習

　　完成《習字冊》

　　預習設計

　　熟讀課文，思考：你從課文哪里知道了爸爸很好學？

《好學的爸爸》教學設計 篇4

　　教學目標 ：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3. 領悟課文內容，進一步體會并學習“爸爸”的好學精神。

　　教學重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　24.好學的爸爸

　　每天 一……就……

　　學電腦 電腦的用處大

　　又 敲打

　　作業 安排和設計：

　　課內：抄寫生字、說話、寫筆順數筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。

　　課外：朗讀課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一. 揭示課題

　　1. 板書課題，齊讀。

　　2. 談話，導入  新課。

　　小朋友，我們已經知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。

　　二. 范讀課文

　　1. 邊聽邊思考。

　　課文寫好學的“爸爸”做了什么事？

　　2. 聽后回答，相機出示：電腦。

　　學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。

　　3.看圖認識電腦。

　　三. 自讀課文

　　讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。

　　四. 檢查自學情況

　　1. 抽讀生字。

　　2. 檢查難讀的句子。

　　3. 指名讀課文。

　　五. 作業 

　　1. 讀生字表中的生字。

　　2. 練習正確、流利地朗讀課文。

　　3. 寫字。（電、腦）

　　4. 寫筆順，數筆畫。

　　電——————畫。

　　腦——————畫。

　　第二課時

　　一. 復習檢查

　　1. 讀生字卡片。

　　2. 指名讀課文。

　　二. 講讀課文

　　1. 細讀第一自然段。

　　（1） 指名讀。

　　（2） 理解“迷”的意思。

　　（3） 指導朗讀。

　　（4） 齊讀。

　　2. 講讀第二自然段。

　　（1） 自由讀。

　　（2） 邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

　　（3） 讀后回答。

　　（4） 理解一、二句話。

　　a. 指名讀。

　　b. 看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。

　　c. 從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

　　d. “爸爸”是怎么打電腦的？

　　引導學生觀察圖。

　　“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

　　“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？

　　e. 指導讀一、二句話。

　　（3）理解三、四句話。

　　a. 指名讀。

　　b. 理解“爸爸”的話。

　　出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

　　討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

　　c. 指導朗讀。分角色朗讀。

　　3. 講讀第二自然段。

　　（1） 齊讀。

　　（2） “又”、“敲打”說明了什么？

　　三. 作業 

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 練習用“用處”、“真行”練習說話。

　　第三課時

　　一. 復習檢查

　　1. 說說電腦有哪些用途？

　　2. 指名朗讀課文。

　　二. 總結全文

　　1. 總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。

　　2. 齊讀課文。

　　三. 教學生字字形，指導書寫

　　1. 出示生字。開火車讀、用生字擴詞。

　　2. 識記字形。

　　3. 指導書寫。

　　4. 練習在書上描紅。

　　四. 作業 

　　1. 練寫生字。

　　2. 寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

　　王-----月-----亻----彳----

《好學的爸爸》教學設計 篇5

　　下面是關于《好學的爸爸》的教學反思范文，僅供參考!

　　《好學的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學學習電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學時我把重點放在指導朗讀和識字、寫字上。緊扣教學重點，我借助圖片和實物，形象地表現了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，培養學生的想象力，激勵學生努力學習、熱愛科學。

　　1、學好文中的多音字

　　揭示課題時，我先讓學生理解“好學”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學生注意“好學”就是很愛學習的意思，學生紛紛舉手發言，他們給“好”組了好多詞，如：愛好、好奇、葉公好龍等。通過學習，孩子們都理解了“好”讀第四聲時，是表示喜歡的意思。接著，再通過和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時是表示和“壞”相對的意思。

　　2、利用豐富的課件和實物理解課文中的專用名詞

　　課文中出現了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤、鼠標等，對于農村學生，特別是外來學生來說，是很陌生的，因此，我借助實物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過形象直觀的展示，激起了學生學習的興趣。

　　3、密切聯系生活實際，巧妙引導遷移

　　“充電”是本文要重點理解的詞語，教學時，我做出疑惑不解的樣子，問學生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學生非常興奮，他們有的說：“有時候爸爸的手機沒電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說：“我的電動賽車用的也是充電電池”;有的說：“我媽媽的電動車每天都要充電”……許多學生都充滿了興趣，課堂氣氛非常活躍。于是我就請大家認真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學習”的意思。通過密切聯系學生的生活實際，巧妙引導遷移，將學生的課內外知識結合了起來，又展開了師生互動，不僅讓學生理解了“充電”的比喻意義，還使他們進一步領悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學的精神。

　　4、以問促讀，以讀促悟，理解課文內容

　　首先讓學生從課題入手發問：“爸爸的好學表現在什么地方?最后取得了怎樣的成果?”讓學生帶著這樣的問題再讀課文，師生邊讀邊議，抓住“一……就……”體會爸爸學習的迫切心情，抓住“我”的話，體會體會小朋友的天真好奇。抓住“光”、“遠遠不夠”和話中的省略號，讓學生體會出電腦用途的廣泛和爸爸知識的豐富。抓住“敲”、“點得飛快”、“一會兒”等詞體會爸爸動作的熟練和電腦水平的高超。最后讓學生說說爸爸為什么成了電腦高手，通過讀議結合，使學生對文章的內容有了一個深刻的理解

《好學的爸爸》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。初步了解“充電”是再學習的意思，讓學生從小懂得終身學習的重要性。

　　教學重點、難點：

　　1、理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫。

　　2、初步了解“充電”是再學習的意思。

　　教具準備：生字卡片、媒體課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，談話導入

　　1、板書課題：好學的爸爸。

　　2、講“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學”是什么意思？齊讀課文。

　　3、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？

　　爸爸是怎么好學呢？讓我們來學習課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

　　（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？

　　學生自讀。

　　2、檢查學生自讀情況。

　　（1）這篇課文主要寫了哪些內容？

　　① 爸爸很好學，每天晚上“充電”。（第一自然段）

　　② 爸爸上業余電腦培訓半電腦。（第二到六自然段）

　　③ 爸爸現在是電腦高手。（第七自然段）

　　三、教學生字。

　　1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

　　2、出示生字詞，學習生字詞：

　　好學  爸爸  最近  吃完  晚飯  夾著  業余

　　光  上網  資料  簡單  鍵盤  現在

　　3、指名讀，開火車讀，互相糾正字音。

　　4、引導理解部分生字詞的意思，重點講“業余”、“上網”、“資料”。

　　過渡：爸爸的好學體現在什么地方？

　　四、學習第一自然段：

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、讀了第1自然段，你從哪些詞語感受到爸爸很“好學”？

　　一......就......

　　你能用這個關聯詞語造個句子嗎？

　　3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

　　五、課堂小結。

　　同學們，課文中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道哪些東西需要充電嗎？

　　那爸爸是怎么充電的，我們下節課學習。

　　六、布置作業。

　　1、讀讀、寫寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學的。

　　板書設計：

　　13、好學的爸爸

　　一…….就……

　　好學｛

　　“充電”

《好學的爸爸》教學設計 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：126

　　《好學的爸爸》教學設計  

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

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　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　二、教學重難點：

　　培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。

　　指導學生朗讀和識字、寫字。

　　三、教學準備：　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學時間：　三教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　初讀課文，了解課文大意。

　　認讀生字詞。

　　二、教學重難點：

　　能正確朗讀課文。

　　認讀課文中的字詞。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）揭示課題，談話導入

　　1、板書課題：好學的爸爸

　　2、講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。

　　“好學”是什么意思？

　　齊讀課題。

　　3、“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？

　　過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

　　表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？

　　自讀課文。

　　2、檢查學生自讀情況。

　　（1）這篇課文主要寫了哪些內容？

　　爸爸很好學，每天晚上“充電”。

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　爸爸上業余電腦培訓班學電腦。

　　爸爸現在是電腦高手。

　　（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。

　　最近吃完晚飯夾著包

　　業務上網簡單資料

　　現在

　　（3）引導理解部分生字詞的意思。

　　3、鞏固生字詞。

　　（1）出示生字詞卡片，指名認讀。

　　最近吃完晚飯夾著包

　　業務上網簡單資料

　　現在好學

　　（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。

　　換一換，加一加，猜字謎。

　　（三）布置作業

　　1、讀讀，寫寫生字詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　復習生字詞。

　　朗讀課文，理解課文內容，理解“充電”的意思。讓學生從小懂得終身學習的重要性。

　　二、教學重難點：

　　讓學生通過朗讀課文，從小懂得終身學習的重要性。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。

　　2、先猜字謎后寫字。

　　（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

　　（2）同字框里有兩個叉。

　　（二）講讀課文

　　1、自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。

　　2、學生提出的問題估計較多，教師歸納：

　　“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？

　　《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？

　　什么叫“業余電腦培訓班”？

　　“上網啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思？

　　3、分小組討論。

　　4、指名交流。

　　（三）練習

　　1、下面兩句話，還可以怎么說？

　　你不是早就會在電腦上打字了嗎？

　　這還不簡單！

　　2、讀下面的句子，說說有什么不同。

　　光會打字是不夠的。

　　光會打字是遠遠不夠的。

　　爸爸把我要找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

　　3、學生再次讀，開展討論，然后交流。

　　4、學生質疑。

　　（四）布置作業

　　1、填空：

　　我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第三教時

　　一、教學要求：

　　復習生字詞。

　　朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　指導朗讀。

　　指導書寫。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、用下列生字擴詞：

　　好學近業網現

　　2、指名朗讀課文。

　　（二）朗讀課文

　　1、出示下列句子。

　　（1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。

　　（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

　　（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

　　（4）“這還不簡單！”

　　2、各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。

　　3、學生讀后，請他們說說自己的體會。

　　4、學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

　　（三）寫字指導

　　1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

　　學爸近完飯業網現

　　2、學生發言后，教師小結：

　　業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。

　　完、學：給關鍵筆畫定好位。

　　爸：上下結構。

　　近：半包圍結構。

　　飯：第四筆是撇，不是橫。

　　現：左右結構。

　　2、學生描紅。

　　（四）布置作業

　　1、練習寫生字詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　板書：

　　12、好學的爸爸

　　充電

　　（再學習）

　　要學的東西可多

　　找資料一會兒就------

　　電腦高手

《好學的爸爸》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。

　　教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　23.好學的爸爸（一）

　　深夜　還　　多學　　一種語言

　　學外語

　　清晨　又　　多了　　一樣本領

　　作業安排和設計：

　　課內：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。

　　課外；朗讀課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一. 揭示課題

　　1. 板書課題。

　　2. 讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。

　　3. 理解“好學”的意思

　　4. 學生提出疑問。

　　二. 指導看圖，學習部分生字詞

　　1. 出示圖一，討論：

　　圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？

　　2. 相機出示生字詞：深夜燈下

　　（1） 學習生字：夜燈

　　a. 正音。

　　b. 擴詞。

　　c. 指導寫法。

　　d. 練習描紅。

　　3. 過渡。

　　深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢

　　三. 初讀課文

　　1. 自讀課文。

　　讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。

　　想想課文講了意一件什么事情。

　　2. 檢查自學情況。

　　（1） 出示生字詞。

　　a. 指名讀.

　　b. 說說容易讀錯的字音。

　　c. 去拼音讀詞語。

　　（2） 出示難讀的句子，指導朗讀。

　　（3） 指名分節讀課文。

　　（4） 討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？

　　四. 作業

　　1. 練讀生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 寫字。（燈深）

　　第二課時

　　一. 復習檢查

　　1. 說說“夜”的筆順。

　　2. 指名讀課文。

　　二. 細讀課文

　　1. 細讀第一段。

　　（1） 指名讀。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　　（2） 討論：

　　a.“爸爸”怎么好學的？

　　b.結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

　　（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

　　（3） 小結。

　　2. 細讀第二自然段。

　　（1） 輕聲讀。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

　　（2） 理解第一句話。

　　a. 指名讀。

　　b. 理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

　　c. 用“好奇”說話。

　　d. 我為什么會“a”、“o ”、“e”地念起來？

　　e. 指導朗讀。

　　（3） 理解父女倆的對話。

　　a. 討論問題，相機指導朗讀。

　　“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

　　“爸爸”應該用什么語氣讀？

　　“我”的話該怎么讀？

　　指名讀。

　　“爸爸”是怎么回答的？

　　b. 理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”

　　理解“語言”。舉例說說什么是本領。

　　說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。

　　c. 指名分角色朗讀。

　　d. 小結。

　　三. 總結課文

　　1. 學了課文，你們有什么想法？

　　2. 齊讀課文。

　　四. 作業

　　1. 填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一. 復習檢查

　　1. 開火車讀生字。

　　2. 用生字口頭組詞。

　　3. 指導有感情地朗讀課文。

　　二. 教學生字，指導書寫

　　1. 教學生字字形。

　　床就語那言本領

　　2. 指導書寫。

　　3. 學生練習在書上描紅。

　　三. 課堂練習

　　1. 抄寫漢字。

　　2. 寫出下面字的偏旁。

　　燈床語領

　　3. 擴詞。

　　本床

　　語領

《好學的爸爸》教學設計 篇9

　　一、復習導入

　　昨天，我們學習了——學生齊讀課題：好學的爸爸。

　　同學們讀得真好聽。那本課的生字我們都寫過了，現在我來考考你，你學會了嗎？出示拼音：

　　學業  遠近  吃完  午飯  陽光  上網。

　　寫得既漂亮又正確的，就能得到大拇指。

　　生寫，老師巡視，給孩子蓋上大拇指。

　　師：都寫完了嗎？好，請你自己對照一下，（拿其中一個小朋友的）對的打上勾，錯的改過來。你來讀一讀。

　　全對的請舉手。真了不起，這么多人全對。你們這么快就記住了這些生字，真好學啊！好，接下來我們繼續學習這篇課文。爸爸好學體現在哪里呢？

　　整體感知

　　現在自由的讀一讀課文，你從哪些詞語或者是句子讀出爸爸很好學的？

　　（出示自讀要求：

　　從哪些句子和詞語讀出爸爸很好學？畫出這些詞語和句子，讀一讀!）

　　精讀課文二—四段

　　學生自由匯報：（師根據學生回答，相機出示句子。）

　　a、我的爸爸很好學，最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。

　　你怎么從這句話中讀出爸爸很好學的呢?      指名回答問題。

　　（1）相機板書：“一……就……”   體會“爸爸”學習的心情很迫切，對時間抓得很緊。

　　我們在《陳毅探母》這一課時，就學到了“一……就……“還記得嗎？我們一起背一背：一進家門，陳毅就來到母親床前。可以看出陳毅是那么的急切，那么的擔心，那么關切自己的母親。

　　那你也能用“一……就……”來說句話嗎？

　　評價語：可以看出，你學習的心情是多么迫切啊！

　　你是個愛讀書的小朋友。

　　那么這一課中的這個一就，你從中讀出什么了？

　　師讀這句話，問，你聽出什么了？（爸爸學習的心情是多么迫切啊！對時間抓得是多么緊啊，一刻不想浪費呢。真是好學的爸爸。）

　　過度：這段話中我發現了一個特殊的標點，你發現了沒有？

　　生：這里有個引導。

　　我們上學期就學過了引號，是把人們說的話給引起來，告訴我們，這是就說得話。

　　這里有一個詞語，出示，充電。指名讀。問：什么叫充電？

　　（引導學生聯系生活實際理解“充電”指的是什么。）

　　師：那這里的充電是什么意思？爸爸怎么回答的？找到爸爸說的話  讀一讀

　　（出示爸爸的話）（再學習）板書

　　師：再學習就是---（繼續學習）哦，我知道這里為什么加引號了？就是因為這個充電，并不是指真的插上電源在充電，而是指另外一種特殊的意思再學習，所以就加上了引號。

　　爸爸已經工作了，但是現在利用晚上下班的時間還要去學習，多學一點知識，就像是給自己的腦子充電，讓自己變得更聰明，更能干，這實在是個--（讀課題：好學的爸爸）呀！

　　（指名學生讀好第一段）

　　（3）還有從哪兒讀出爸爸很好學的？

　　b、原來爸爸是去上業余電腦培訓班。什么叫“業余”？

　　同學們，你們在放學回家后或者休息日，參加過哪些業余培訓？

　　看來我們班上沒有人上過啊，老師的兒子就在休息日跟著架子鼓老師學習敲鼓，以前還跟著畫畫老師，專門學過畫畫。看，陳老師的寶寶很好學吧，這些是在課外學習的，爸爸是在工作之后學習的，這些就是業余培訓，那爸爸業余培訓學習什么呢？（電腦）

　　出示：（爸爸白天要（       ），晚上下班要（     ）。真是（   ）呀！）

　　（2）還從那句話可以看出爸爸很好學？

　　c、爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的，上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”

　　(1)讀這兩句話，比較一下

　　出示：光會打字是不夠的，

　　光會打字是遠遠不夠的。

　　“光”、“遠遠不夠”，你知道了什么？ （還有很多電腦知識可以學呢！）

　　那你來讀讀這句話。

　　(2)師：那你知道電腦還有哪些作用？

　　是的，這就是文中的省略號，誰能把剛才說得放到一句話里呢？

　　出示：光會打字是不夠的，上網啦，制圖啦，（    ），（     ），（     ），要學的東西可多啦！

　　但是，我們在介紹時，不需要多說出來，就可以用省略號來表示。我知道你們也能說的。

　　出示：

　　1、星期天，媽媽帶我去菜市場，我們買了——、——、——……

　　2、我認識很多車子了，有——、有——、有——……

　　3、水果攤上的水果真多啊！有——、有——、有——……

　　誰再來把爸爸說得話讀一讀。要學這么多關于電腦的知識，怪不得爸爸一吃過晚飯就要趕緊去充電了。

　　（3）分角色朗讀課文。

　　指導朗讀：讀“我”的話，要讀出天真、好奇的語氣；讀“爸爸”的話，要讀出“爸爸”的好學和知識的豐富。

　　d、師小結：“我”的爸爸可真是一位——（讀課題：好學的爸爸）

　　學習五—七

　　1、過渡：爸爸這樣好學，他到底學得怎么樣呢？

　　課文中那一句話告訴我們了？

　　找出來讀一讀。真是電腦高手了，那“我”決定考考他。（師引讀句子：爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？）

　　師問：結果怎樣？自由讀第六段。  指名交流。

　　2、從哪些詞或句子中可以看出爸爸是電腦高手？

　　3、反饋

　　“這還不簡單”（你讀懂了感嘆號。再指名讀。聽出來了，爸爸非常自信。看來，爸爸對電腦很精通了，真是電腦高手。還從哪些詞語可以看出來？）  “敲了幾下鍵盤”  “鼠標點得飛快” “一會兒”。（你真會學習。）

　　（那這些詞語說明爸爸怎么樣？）

　　（是電腦高手   操作電腦很熟練  找資料的速度很快  爸爸對電腦很精通…）

　　難怪“我”要說（引讀）——“爸爸可真是電腦高手了！”

　　（板書：電腦高手）    （指導朗讀)

　　(評價：你讀出了贊嘆  你讀出了對爸爸的佩服  你讀出來對爸爸的驚嘆)

　　總結、回歸課文

　　1、師：今天我們認識了了一位好學的爸爸，學完課文，從爸爸身上你學到了什么？（是呀，我們也應該像爸爸一樣活到老，學到老）

《好學的爸爸》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3. 領悟課文內容，進一步體會并學習“爸爸”的好學精神。

　　教學重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　24.好學的爸爸

　　每天　　　一……就……

　　學電腦　　　　　　　　　　　　　　電腦的用處大

　　又　　　　敲打

　　作業安排和設計：

　　課內：抄寫生字、說話、寫筆順數筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。

　　課外：朗讀課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一. 揭示課題

　　1. 板書課題，齊讀。

　　2. 談話，導入新課。

　　小朋友，我們已經知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。

　　二. 范讀課文

　　1. 邊聽邊思考。

　　課文寫好學的“爸爸”做了什么事？

　　2. 聽后回答，相機出示：電腦。

　　學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。

　　3.看圖認識電腦。

　　三. 自讀課文

　　讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。

　　四. 檢查自學情況

　　1. 抽讀生字。

　　2. 檢查難讀的句子。

　　3. 指名讀課文。

　　五. 作業

　　1. 讀生字表中的生字。

　　2. 練習正確、流利地朗讀課文。

　　3. 寫字。（電、腦）

　　4. 寫筆順，數筆畫。

　　電——————畫。

　　腦——————畫。

　　第二課時

　　一. 復習檢查

　　1. 讀生字卡片。

　　2. 指名讀課文。

　　二. 講讀課文

　　1. 細讀第一自然段。

　　（1） 指名讀。

　　（2） 理解“迷”的意思。

　　（3） 指導朗讀。

　　（4） 齊讀。

　　2. 講讀第二自然段。

　　（1） 自由讀。

　　（2） 邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

　　（3） 讀后回答。

　　（4） 理解一、二句話。

　　a. 指名讀。

　　b. 看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。

　　c. 從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

　　d. “爸爸”是怎么打電腦的？

　　引導學生觀察圖。

　　“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

　　“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？

　　e. 指導讀一、二句話。

　　（3）理解三、四句話。

　　a. 指名讀。

　　b. 理解“爸爸”的話。

　　出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

　　討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

　　c. 指導朗讀。分角色朗讀。

　　3. 講讀第二自然段。

　　（1） 齊讀。

　　（2） “又”、“敲打”說明了什么？

　　三. 作業

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 練習用“用處”、“真行”練習說話。

　　第三課時

　　一. 復習檢查

　　1. 說說電腦有哪些用途？

　　2. 指名朗讀課文。

　　二. 總結全文

　　1. 總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。

　　2. 齊讀課文。

　　三. 教學生字字形，指導書寫

　　1. 出示生字。開火車讀、用生字擴詞。

　　2. 識記字形。

　　3. 指導書寫。

　　4. 練習在書上描紅。

　　四. 作業

　　1. 練寫生字。

　　2. 寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

　　王-----月-----亻----彳----

《好學的爸爸》教學設計 篇11

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　　《好學的爸爸》教學設計

　　教材內容：國標本第二冊

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　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字。認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解“充電”是再學習的意思，讓學生從小懂得終身學習的重要性。

　　教學重點：

　　指導學生朗讀和識字、寫字。

　　教學難點：

　　理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　教學用具：

　　課件

　　教學用時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導入

　　1、教師板書：爸爸。小朋友談談自己爸爸的情況，生介紹。你們知道小利的爸爸是怎樣的人嗎？老師告訴你，他是一個好學的爸爸。教師在爸爸前板書：好學的。

　　2、教師講“好學”的“好”是一個多音字，當讀“hào”時組詞為“愛好”、“好學”，當讀“hǎo”時組詞為“好人”、“好事”、“好好學習”。

　　3、小朋友齊讀課題：好學的爸爸。過渡：小朋友爸爸怎么好學呢？讓我們一起來學習課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文。要求：（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？

　　學生自讀課文。

　　2、檢查學生自讀情況。

　　（1）出示生字詞：好學、爸爸、最近、吃飯、夾著、資料、完了、業余、簡單、鍵盤、現在、上網、光明。(加拼音)

　　（2）小朋友誰來讀讀這些詞語，指名讀，小老師領讀，開火車讀。

　　（3）小朋于如果把拼音娃娃去掉，你還認識他們嗎？指名讀。開火車認讀。讀的真不錯，老師希望你們繼續努力，把課文讀流利，有感情。

　　（4）小朋友本文共有幾個自然段？（7個自然段）現在我們分自然段朗讀課文，指名7生讀課文，找生給予評價。

　　（5）請小朋友們再自由朗讀課文，想一想每一段的主要內容。

　　（6）生匯報每段的主要內容。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字：業、光、吃、網、近，小朋友怎樣才能把這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

　　2、學生發言后，教師小結。

　　業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點，第四筆是撇點 。“網”是半包圍結構，偏旁部首是冂字框，里面是兩個，書寫規則是從外到內。“吃”是左右結構，書寫時注意左窄右寬，最后一筆是橫折彎構，“近”是半包圍結構，書寫規則是從里到外。

　　3、小朋友請仔細觀察這幾個生字在田字格里的位置，認真描紅，學生描紅。

　　4、教師發字帖，小朋友請認真仿影，看誰仿的同書上一樣，生仿影。

　　5、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在練習本上認真書寫，生練寫字姿勢氣功，生書寫。

　　6、展評優秀作業。

　　四、作業

　　有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　二、細讀感悟：

　　1、 小朋友請自由讀課文，互相交流自己已經讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

　　2、 學生提出問題估計較多，教師預設以下幾個問題：

　　（1）“充電”是什么意思？爸爸為什么要充電？三個“充電”為什么有兩種標點符號？

　　（2）什么叫“業余電腦培訓班”？

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　　（3）“上網啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？

　　（4）爸爸好學表現在什么地方？

　　3、小朋友請繼續讀書，開展自由討論。

　　4、小朋友誰來讀讀第二自然段，指名讀，小朋友“充電”是什么意思？現在明白了吧！

　　5、爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要培訓？請小朋友齊讀第四自然段，指名回答。誰再用自己的話說說，指名說。小朋友，在電腦里還能學習什么？誰來說說，指名說。那你們現在知道六個小點的作用了吧？它是省略號，表示電腦的用途非常廣泛，在這里不一一列舉了。

　　6、揭示練習題。

　　（1）小朋友下面兩句話，還可以怎么說？

　　①你不是早就會在電腦上打字了嗎？

　　②這還不簡單！

　　生討論后交流。

　　（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

　　①a、光會打字是不夠的。b、光會打字是遠遠不夠的。

　　②a、爸爸把我要找的資料找到了。

　　b、爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

　　生討論后交流。

　　三、朗讀指導

　　1、出示下列句子。

　　（1）爸爸說：“充電就是再學習呀。”

　　（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

　　（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

　　（4）“這還不簡單！”

　　2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

　　3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師相機給予鼓勵。

　　4、學生繼續體會、朗讀，指名朗讀全文，師生評議。

　　四、寫字指導

　　1、教師出示：飯、完、爸、學，小朋友我們怎樣才能把這四個字寫好呢？請小朋友們仔細觀察它們在田字格里的位置，生觀察。

　　2、教師范寫：爸。小朋友，“爸”是上下結構。“父”字頭，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。小朋友請你們練一練，生練習。

　　3、小朋友我們在書寫漢字時一定要看清字的結構，記住字的筆順，一筆一劃照著字帖描，再認真書寫，請小朋友在書上認真描紅，拿出字帖請認真仿影。

　　4、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在自己的練習本上認真書寫。生練習書寫。

　　5、展評優秀作業。

　　五、作業。

　　1、填空：我的爸爸很（  ），最（  ）（  ）吃（  ）晚（  ），（  ）夾著包往外走。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　六、板書設計

　　12、好學的爸爸

　　一       就      

　　好學        充電         再學習

　　電腦高手

　　華靜芳

《好學的爸爸》教學設計 篇12

　　經常對教學進行反思對教師的成長很有幫助，下面是《好學的爸爸》教學反思范文，歡迎閱讀!

　　《好學的爸爸》教學反思(一)

　　《好學的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學習電腦，最終成了電腦高手，意在激勵學生刻苦、努力學習知識。但是，這篇課文相對來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對我們農村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業余電腦培訓班”“再學習” 等。

　　如何幫助學生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。

　　一、抓住文題，統領全文理解“好學”。

　　1.指導學生讀課題，思考:從文章哪幾個段落看出爸爸好學?學生基本上能找到是1到4節。

　　2.從這幾節里再找找，看哪些句子能體現了爸爸好學?(我們讀書時既要把書讀厚，也要把書讀薄)

　　學生找出了書上的句子后，反復指導學生朗讀，然后再問:“好學”是什么意思?學生自然而然就知道是爸爸刻苦學習電腦了。

　　二、聯系生活實際理解“充電”。

　　對于“充電就是再學習呀”這句話中的“充電”這個詞，學生由于生活經驗和知識積累較少，不容易理解。當我問到他們，你是如何理解這個詞語的時候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機充電，有的說爺爺給電動三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電。”

　　“充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險的。爸爸在學習電腦.”

　　師“用書上的一個詞語來說就是什么?”

　　“就是再學習，”呵呵，孩子們說的多好啊。

　　三、從原有知識入手，理解詞語。

　　文章最后一段“爸爸現在可真是電腦高手了!” 中的 “高手”這個詞語在前面的課文中學過。我讓學生想想哪篇文章寫到了這個詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)

　　然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

　　通過回憶以前的課文，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這也是一個理解詞語的有效的方法。

　　《好學的爸爸》教學反思(二)

　　《好學的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵學生努力學習，熱愛科學。

　　教學中，課堂上學生能認真思考，積極參與，較好地配合了各教學環節的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點，終感覺教學方法的合理運用是十分重要的。

　　一、聯系實際法

　　對于一年級的小學生來說，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導學生調動已有的知識來進行理解。

　　二、動作表演法

　　對于一年級的小學生來說，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動作代替書面語進行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”，我和學生一同把語文書當成包，夾在腋下。一個動作，就讓學生明白了“夾”的意思。此時我又讓學生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少：夾著書，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。

　　三、比較引導法

　　在教學過程中，從學生的朗讀中，我發現大家沒有真正弄懂“充電，就是再學習呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學習呀。”我出示了兩句話：

　　小明在吃一碗飯。

　　小明再吃一碗飯。

　　讓學生反復地讀，并進行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時，再讓學生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。

　　四、討論分析法

　　文中有句話：“充電，就是再學習呀!”學生對于“充電”一詞的理解是有問題的。

　　“充電就是再學習呀”!

　　讓學生理解什么叫“充電”，學生都能從現實生活中找到“充電”。如：手機、手電筒、電動車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個人沒有文化知識，就像這些電器沒電一樣，再也開動不了了，所以，爸爸要再多學一點知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學到老!我們要不斷學習，努力學習!

　　五、新舊知識聯系法

　　“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

　　通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這是一個很有效的方法。

　　教無定法，只有我們教者善于動腦，運用多種方法，才能讓學生學得快，記得牢。

《好學的爸爸》教學設計 篇13

　　【教學片斷】

　　師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。

　　生討論交流。

　　生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。

　　生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。

　　生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。

　　（學生開心地哈哈大笑）

　　師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

　　（生讀書）

　　生：“充電”就是再學習的意思。

　　師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態度。

　　師：大家繼續往下看，爸爸再學習什么呀？

　　生：爸爸上業余電腦培訓班學習電腦。

　　師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。

　　生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”

　　師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？

　　生：我知道還可以在電腦上畫畫。

　　生：還可以聽故事、看電影……

　　師：同學們知道的真多！希望大家能利用電腦學習更多的知識，像課文中的爸爸一樣，成為一個電腦高手。你課余還喜歡學些什么？

　　生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。

　　生：我還學習下圍棋。

　　生：我還學習書法。

　　……

　　師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。

　　點評

　　【案例分析】

　　1讓學生學會合作學習。

　　當今社會是一個講究合作的社會，合作學習是新課程倡導的學習方式之一。合作學習主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學習是對傳統的教師一言堂的挑戰，它凸現學習主體，打破其獨自學習習慣，培養其學會交往、學會合作，且有團隊精神、競爭意識、領袖品質，體現合作精神的有效方式。在本次教學中，在理解“充電”這個詞語時，教師密切聯系學生生活實際，巧妙地引導遷移，讓學生合作，討論交流，很好地體現了合作意識。但是，在很多課堂中，合作學習都只是停留在形式上。教師宣布合作學習的時候，課堂上的確很熱鬧，學生們都很起勁地在討論。但是，當教師提出回答問題的時候，往往多數學生都回答不出來。要想將合作學習真正落到實處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學生合作學習的規則和技能。同時，教師也是合作學習的參與者。學生進行小組合作的時候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應是深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。

　　2把課堂還給學生。

　　傳統的課堂是教師講，學生記。教師是傳授者，學生是速記員。教師將知識一股腦拋給學生，也不管學生能不能消化。學生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學模式使得學生漸漸忘記了“思考”這個習慣的重要性。孔子云“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學生，讓學生自己發現問題，解決問題。學生不是裝知識的容器，他們應該是知識的主動建構者，而課堂應該是他們建構知識的主陣地。在本次教學中，教師不是將問題的答案告訴學生，而是請學生自己閱讀課文，讓學生邊讀書邊思考，環環相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達到對文章內容的把握。也許有人會說，把課堂還給學生真的可以嗎？學生不會出現不知道該如何學習，如何思考的問題嗎？我認為，教師應該相信學生。每個學生都有自己的生活經歷，他們不是空著腦袋進教室的。教師應該解放學生，讓學生大膽的提出自己的見解。再者，學生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導者，合作者的角色。向學生指明學習的方向，教給他們學習的方法，在學生百思不得其解的時候適當加以點撥。把課堂還給學生并不是放任學生不管，而是有計劃，有度的管理。

　　3尊重學生的個性化理解。

　　每一個學生都是一個獨特的生命個體，他們有自己的特色。新課堂應該是彰顯學生的個性，而不是把學生刻成一個個一模一樣的木偶。所以，在課堂上應該允許學生有個性化的解答。每個看似不可思議的答案背后其實都是學生個性的彰顯。記得上學期聽《秋姑娘的信》這一課時，教師問學生“你覺得這是一個怎樣的秋姑娘？”多數學生回答的是“關心他人，很善良”，而有一個學生的答案讓我很吃驚，她說這是一個壞姑娘，因為她去摘樹葉，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個答案錯嗎？其實也不盡然，相反能想到這一點我覺得她是一個很有個性的學生。令我欣慰的是，當時上課的老師并沒有批評這位學生，也沒有說她的答案是錯的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經常會發生，我們教師不應該武斷地根據所謂的“標準答案”來判斷對錯。正如在《好學的爸爸》這一課中，學生對于“充電”的理解多數是基于生活中的經驗認為是給一樣物體充電，這并沒有錯，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應該根據學生的回答發現學生的個性，并揚長避短，讓學生往更好的方向發展。

《好學的爸爸》教學設計 篇14

　　一、教學要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

　　3、 理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　二、教學重難點：

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 能正確、美觀地書寫生字。

　　三、教學教具：

　　掛圖、生字詞卡片。

　　四、教學過程：

　　（一）導入：

　　1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

　　2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

　　3、解題，

　　（二）指導看圖，學習生字詞。

　　1、圖上畫了誰在干什么？

　　2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

　　3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

　　4、出示生字詞。

　　5、指導讀好長句子。

　　6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　（三）初步理解課文內容。

　　1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

　　2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

　　（四）教學生字。

　　1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

　　2、教學新偏旁。

　　3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

　　4、反饋，檢查。

　　5、字義區別。

　　（五）指導寫字。

　　1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

　　2、師作適當補充。

　　3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

　　（六）學習第1自然段。

　　1、爸爸的好學體現在什么地方？自讀第1自然段。

　　2、讀了第1自然段，你知道了什么？

　　3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

　　（七）學習第2至6自然段。

　　1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？

　　2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？

　　3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？

　　4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

　　5、指導父女對話。（同座位互讀對話）

　　（八）教學第7自然段。

　　1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

　　2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？

　　3、現在你能說說“高手”的意思嗎？

　　4、從這個自然段中，我們已經讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？

　　5、指導有感情朗讀第7自然段。

　　（九）總結課文。

　　1、學了課文，你有什么想法？

　　2、齊聲有感情朗讀課文。

《好學的爸爸》教學設計 篇15

　　教學目標 ：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。

　　教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　23.好學的爸爸（一）

　　深夜 還 多學 一種語言

　　學外語

　　清晨 又 多了 一樣本領

　　作業 安排和設計：

　　課內：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。

　　課外；朗讀課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一. 揭示課題

　　1. 板書課題。

　　2. 讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。

　　3. 理解“好學”的意思

　　4. 學生提出疑問。

　　二. 指導看圖，學習部分生字詞

　　1. 出示圖一，討論：

　　圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？

　　2. 相機出示生字詞：深夜燈下

　　（1） 學習生字：夜燈

　　a. 正音。

　　b. 擴詞。

　　c. 指導寫法。

　　d. 練習描紅。

　　3. 過渡。

　　深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢

　　三. 初讀課文

　　1. 自讀課文。

　　讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。

　　想想課文講了意一件什么事情。

　　2. 檢查自學情況。

　　（1） 出示生字詞。

　　a. 指名讀.

　　b. 說說容易讀錯的字音。

　　c. 去拼音讀詞語。

　　（2） 出示難讀的句子，指導朗讀。

　　（3） 指名分節讀課文。

　　（4） 討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？

　　四. 作業 

　　1. 練讀生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 寫字。（燈深）

　　第二課時

　　一. 復習檢查

　　1. 說說“夜”的筆順。

　　2. 指名讀課文。

　　二. 細讀課文

　　1. 細讀第一段。

　　（1） 指名讀。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　　（2） 討論：

　　a.“爸爸”怎么好學的？

　　b.結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

　　（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

　　（3） 小結。

　　2. 細讀第二自然段。

　　（1） 輕聲讀。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

　　（2） 理解第一句話。

　　a. 指名讀。

　　b. 理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

　　c. 用“好奇”說話。

　　d. 我為什么會“a”、“o ”、“e”地念起來？

　　e. 指導朗讀。

　　（3） 理解父女倆的對話。

　　a. 討論問題，相機指導朗讀。

　　“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

　　“爸爸”應該用什么語氣讀？

　　“我”的話該怎么讀？

　　指名讀。

　　“爸爸”是怎么回答的？

　　b. 理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”

　　理解“語言”。舉例說說什么是本領。

　　說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。

　　c. 指名分角色朗讀。

　　d. 小結。

　　三. 總結課文

　　1. 學了課文，你們有什么想法？

　　2. 齊讀課文。

　　四. 作業 

　　1. 填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一. 復習檢查

　　1. 開火車讀生字。

　　2. 用生字口頭組詞。

　　3. 指導有感情地朗讀課文。

　　二. 教學生字，指導書寫

　　1. 教學生字字形。

　　床就語那言本領

　　2. 指導書寫。

　　3. 學生練習在書上描紅。

　　三. 課堂練習

　　1. 抄寫漢字。

　　2. 寫出下面字的偏旁。

　　燈床語領

　　3. 擴詞。

　　本床

　　語領

《好學的爸爸》教學設計 篇16

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　二、教學重難點：

　　培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。

　　指導學生朗讀和識字、寫字。

　　三、教學準備： 教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學時間： 三教時

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導入  

　　1、板書課題：好學的爸爸。

　　2、講“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學”是什么意思？齊讀課文。

　　3、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？

　　過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

　　（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？

　　學生自讀。

　　2、檢查學生自讀情況。

　　（1）這篇課文主要寫了哪些內容？

　　①爸爸很好學，每天晚上“充電”。（第一自然段）

　　②爸爸上業余電腦培訓半電腦。（第二到六自然段）

　　③爸爸現在是電腦高手。（第七自然段）

　　（2）分部分指名朗讀并提出生字詞

　　（3）引導理解部分生字詞的意思，重點講“業余”、“上網”、“資料”。

　　3、鞏固生字詞。

　　（1）出示生字詞卡片，指名認讀

　　（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學新的偏旁并結合學生發言小結記住字形的方法。

　　三、作業 。

　　1、讀讀、寫寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學的。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個

　　2、先猜字謎后寫字：

　　二、精讀訓練

　　1、自由讀課文，互相交流已經讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

　　2、學生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：

　　（1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？

　　（2）《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？

　　（3）什么叫“業余電腦培訓班”？

　　（4）“上網啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？

　　學生繼續讀書，開展自由討論。下面的內容視學生理解程度有選擇地講解。

　　問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。

　　3、揭示練習題。

　　（1）下面兩句話，還可以怎么說？

　　①你不是早就會在電腦上打字了嗎？

　　②這還不簡單！

　　（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

　　①光會打字是不夠的。光會打字是遠遠不夠的。

　　②爸爸把我要找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

　　（3）學生再次讀書，開展討論交流，指名當眾回答，師生共同評述后教師小結。

　　三、作業 

　　1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夾著包往外走。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、用下列生字擴詞：好近業網現

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　二、朗讀指導

　　1、出示下列句子。

　　（1）爸爸說：“充電就是再學習呀。”

　　（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

　　（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

　　（4）“這還不簡單！”

　　2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

　　3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結。

　　4、學生繼續體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。

　　三、寫字指導

　　1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

　　2、學生發言后，教師小結。

　　業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點，第四筆是撇點。

　　完、學：給關鍵筆畫定好位。“完”的第一筆、“學”第二筆要寫在豎中線上。

　　爸：上下結構。“父”字頭，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。

　　四、作業 。

　　1、練習寫生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　12、好學的爸爸

　　充電

　　（再學習）

　　要學的東西可多

　　找資料一會兒就------

　　電腦高手